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Resumo
Este artigo tem como objetivo destacar a importância do ensino da História da Educação no
curso de Pedagogia e na formação de professores. Para tal, se faz necessário entender o
porquê estudar História da Educação, e também sobre a importância de tal disciplina para a
formação de professores. Considerando o objetivo do artigo apresentamos algumas
informações históricas a respeito da organização dos espaços de formação de professores,
assumindo como principal referência a discussão apresentada por Saviani. Os autores que
utilizamos como base foram Nóvoa (1996, 1999 e 2005), Saviani (2001, 2007 e 2009), Favaro
(2011), Stephanou; Bastos (2005), Gatti Jr (2008), entre outros. No primeiro momento
discutiremos o ensino da História da Educação como disciplina ligada a formação de
professores e no segundo momento abordará a importância do ensino da História da Educação
no curso de pedagogia para formação do professor. Optamos como metodologia o estudo
bibliográfico, as contribuições das aulas de História da Educação e a participação no Projeto
de Pesquisa em Ensino: O Ensino de História da Educação no curso de pedagogia da
Universidade Estadual de Londrina para a partir de então relatarmos o porque de estudarmos a
história da educação e qual sua importância para formação do futuro pedagogo. Para tal este
deve conhecer e entender os fatos ocorridos no passado no âmbito educacional e fazer a
reflexão do que se passa nos dias de hoje, utilizando-se portando da disciplina História da
Educação. Esta nos possibilitou uma melhor compreensão principalmente no que diz respeito
a nossa formação, pois é através da história que conhecemos o passado da nossa profissão
desde os jesuítas até as suas modificações do presente momento.
Introdução
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Graduanda em Pedagogia na Universidade Estadual de Londrina. E-mail: amandaoech@hotmail.com.
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Entendemos, pois, que a Pedagogia teve desde seu início como disciplina curricular a
História da Educação. Mas, segundo Saviani (2007), a disciplina em seu início era tida em
segundo plano, visto que a disciplina que era considerada de maior importância e mais
destacada era a Psicologia da Educação, uma vez que era ensinada durante os três primeiros
anos de curso, e a História da Educação era a de segundo maior destaque, pois foi integrada
em duas séries (2º e 3º ano).
Ao longo da história a pedagogia foi sendo entendida como o modo de aprender ou de
instruir para a atividade no processo educativo, se desenvolvendo em intima relação com as
práticas educativas enquanto ação humana intencional baseada em princípios científicos,
assim “a História da Educação pode ser entendida como uma das fundadoras da Ciência da
Educação” (FAVARO, 2011, p.0E1).
O artigo tem por objetivo destacar a importância do ensino da História da Educação no
curso de Pedagogia para a formação de professores. Para tal, se faz necessário entender o
porquê estudar História da Educação, e também sobre a importância de tal disciplina para a
formação de professores.
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[...] esse pensar, alimentado pelo presente, trabalha com “os fragmentos do
pensamento” que consegue extorquir do passado e reunir sobre si. Como um
pescador de pérolas que desce ao fundo do mar, não para escavá-lo e trazer à luz,
mas para extrair o rico e estranho, às pérolas e o coral das profundezas, e trazê-los à
superfície, esse pensar sonda as profundezas do passado – mas não para ressuscitá-lo
tal como era e contribuir para a renovação das coisas extintas. (ARENDT apud
STEPHANOU; BASTOS, 2005, p. 416).
continuo, sem qualquer relação com o passado. Essa destruição do passado – ou melhor, dos
mecanismos sociais que vinculam nossa experiência pessoal à das gerações passadas – é um
dos fenômenos mais característicos do final do século XX [...]” (apud GATTI, 2008, p. 227) e
Nunes (2002 e 2003) destaca a importância de se pensar historicamente [...] o que significaria
[...] viver a experiência da relação entre sujeito e objeto; assumir a diferença das
representações e espantar-se com o desconhecido. (apud GATTI, 2008, P. 229).
Para Nóvoa (apud FAVARO, 2011, p. 1) a História da Educação pode ser entendida
como uma das fundadoras das ciências da Educação, visto que traz como origem a “[...]
preocupação com a educação enquanto ação humana intencional baseada em princípios
científicos”.
Em uma citação de Compayré (1911), Nóvoa (1996) relata que a história se faz
necessária sendo uma introdução para a própria ciência, inclusive para a Ciência da Educação.
Entendemos que o que caracteriza a ciência é a teoria e a prática, pois ambas se associam, não
existindo dicotomia entre as mesmas, sendo assim, a história deverá ser entendida como um
ato possível de conhecimento das modificações que obteve a educação.
Assim, cabe ao futuro educador estudar a História da Educação para entender o
passado, a partir das representações construídas, entendendo que são construções humanas e a
partir desta experiência pensar o presente refinando assim o olhar sobre a experiência vivida
contribuindo com o exercício de um olhar reflexivo. Manter-se em constante dúvida,
desnaturalizando o acontecimento histórico; construir um patrimônio cultural a respeito de
sua profissão e sua área de atuação, adquirindo assim, um conhecimento “bibliográfico” capaz
de explicar, quando necessário, o papel do profissional da educação. Logo,
Nóvoa (1996) ressalta que para estudar o passado, ou seja, o estudo histórico devemos
analisar se os vestígios deixados foram estabelecidos em um espaço-tempo, visto que em cada
momento histórico, a educação atendeu a determinados objetivos que correspondiam a visões
de homem e de mundo, constituindo assim, relações entre fatos passados e presentes, “não
como uma investigação do passado em si, mas de indícios a partir dos quais o historiador
interpreta o passado” (ABBUD. 2008, p.6).
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Sabemos que a História da Educação teve seu ensino a partir das Escolas Normais e
até hoje está no currículo dos cursos de Pedagogia. Com tal pensamento, pretendemos
ressaltar qual a importância do ensino de História da Educação para a formação dos alunos do
curso de Pedagogia.
Deste modo, optamos como metodologia de pesquisa o estudo bibliográfico, as
contribuições das aulas de História da Educação e a participação no Projeto de Pesquisa em
Ensino: O Ensino de História da Educação no curso de pedagogia da Universidade Estadual
de Londrina para a partir de então relatarmos o porque de estudarmos a história da educação e
qual sua importância.
Nóvoa (1999 apud GATTI Jr 2008, p. 226-227) defende a História da Educação como
fundadora das ciências da educação em quatro ideias principais:
se fortalecer e constituir a sua identidade. E também temos que refletir, como afirma Nóvoa
(2005, p. 10), não há presente sem o passado, visto que os indivíduos são produtores de
história.
Nóvoa (1996) salienta que precisamos romper com a visão natural da educação, pois a
educação é histórica e a ação do homem no tempo não está antecipadamente definida.
Considerando tal olhar, temos a necessidade de findar com as reproduções em sala de aula
gerando assim transformações no processo escolar, pois segundo Nunes (2003) o papel do
professor é ajudar,
Podemos perceber que a disciplina História da Educação faz uma direta ligação entre
teoria e prática. Para tal necessitamos pensar nos fatos e dados históricos nos quais estiveram
e estão presentes na educação e assim conseguirmos enxergar quais foram as permanências e
as mudanças ocorridas nestes momentos históricos, ou conforme as palavras de Louro (1990,
p.21) “O seu resgate implica, no entanto, perceber seus vínculos teóricos, os questionamentos
que impõe, seus limites, suas, potencialidades.”
Outra importância da História da Educação que Saviani (2001) salienta ser necessária
tal disciplina é através da relação entre a História da Educação com as políticas educacionais,
pois, o acesso a informações históricas permitirá uma melhora na ação política, visto que,
Temos que sempre lembrarmos como coloca Nóvoa (2005, p. 11) que “[...] não há
mudança sem história – o trabalho histórico é muito semelhante ao trabalho pedagógico.
Estamos sempre a lidar com a experiência e a fabricar a memória”.
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Portanto Nóvoa (1999, p. 11), salienta - baseado em uma citação de Compayré - uma
formulação kantiana, onde este relata que “A teoria sem a história é vazia; a história sem a
teoria é cega”.
Tratamos aqui da importância da História da Educação para o curso de Pedagogia (e
para todas as disciplinas), pois como foi citada acima uma teoria sem a história é vazia. No
curso de Pedagogia ao olharmos a História da Educação que nos foi deixada por herança,
podemos através dela refletirmos nossas ações no presente, e no âmbito educacional, para
assim continuarmos com os acertos e buscar melhorar com os erros ocorridos ao longo dos
anos.
Considerações finais
Para tal este deve conhecer e entender os fatos ocorridos no passado no âmbito
educacional e fazer a reflexão do que se passa nos dias de hoje, utilizando-se portando da
disciplina História da Educação.
Consideremos aqui também que conforme Compayré (1911 apud Nóvoa 2005) a base
de todas as ciências, a introdução necessária a todas elas é a história, e por isso, a ciência da
educação não é diferente de tal.
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Sendo assim, devemos olhar no passado trazendo uma reflexão para o presente sobre
os erros e acertos que no passado o Estado e a população em geral tiveram para com a
Educação, a fim de que possamos refletir no presente e assim não cometermos os mesmos e
erros e aprendermos com eles como também analisarmos e prosseguirmos com os acertos
ocorridos no passado. Neste contexto, o projeto “O Ensino de História da Educação no curso
de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina” nos possibilitou uma melhor
compreensão do ensino da História da Educação principalmente no que diz respeito a nossa
formação, pois é através da história que conhecemos o passado da nossa profissão desde os
jesuítas até as suas modificações do presente momento.
REFERÊNCIAS
LOURO, Guacira Lopes. A história (oral) da educação: algumas reflexões. v.9, n.47, p.21-
28, p.1990.
TUMA, Magda M. Da escrita de intenções aos discursos sobre o processo histórico: a história
da educação como disciplina do curso de Pedagogia na década de 1960. In: ABBUD, M. L.
M.; FAVARO, M. R. G... [et al.] (Orgs.). 50 anos da Pedagogia: Da Faculdade de Filosofia,
Ciências e Letras de Londrina à Universidade Estadual de Londrina (1962 a 2012).
Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Pr, 2012, p. 55 a 64.