ÍNDICE

LÍNGUA PORTUGUESA
1. FONÉTICA: Fonemas; Sílaba - Tonicidade; Ortoépia – Prosódia...................... 1
2. Ortografia....................................................................... 4
3. Acentuação Gráfica............................................................... 7
4. Notações Léxicas................................................................. 9
5. Abreviaturas, Siglas e Símbolos.................................................. 10
6. MORFOLOGIA: Estrutura das Palavras............................................... 12
7. Formação das Palavras; Sufixos; Prefixos; Radicais Gregos; Radicais Latinos; Ori-
gem das Palavras da Língua Portuguesa............................................... 14
8. Classificação e Flexão das Palavras; Substantivo; Artigo; Adjetivo; Numeral; Pro-
nome; Verbo; Advérbio; Preposição; Conjunção; Interjeição; Conectivos; Formas Vari-
antes; Análise Morfológica.......................................................... 20
9. SEMÂNTICA: Significação das Palavras............................................. 36
10. SINTAXE: Análise Sintática; Termos Essenciais da Oração; Termos integrantes da
Oração; Termos acessórios da Oração; Período Composto; Orações Coordenadas Indepen-
dentes; Orações Principais e Subordinadas; Orações Subordinadas (Substantivas, Adje-
tivas e Adverbiais); Orações Reduzidas.............................................. 40
11. Sinais de Pontuação............................................................. 49
12. Sintaxe de Concordância e Regência. Regência Nominal e Verbal................... 53
13. Sintaxe de Colocação............................................................ 56
14. Emprego de Classes de Palavras.................................................. 57
15. Emprego de Modos e Tempos, Infinitivo; Verbo Haver.............................. 57
16. ESTILÍSTICA: Figuras de Linguagem............................................... 58
17. Língua e Arte Literária......................................................... 60
18. Interpretação de Texto.......................................................... 61
TESTES.............................................................................. 76
GABARITO............................................................................ 80

MATEMÁTICA
1. Estruturas lógicas............................................................... 1
2. Lógicas de argumentação. Diagramas lógicos....................................... 5
3. Entendimento de estruturas lógicas das relações arbitrárias entre pessoas, luga-
res, coisas, eventos fictícios...................................................... 17
4. Deduzir novas informações das relações fornecidas e avaliação das condições usa-
das para estabelecer a estrutura daquelas relações.................................. 21
5. Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciên-
cias da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das
funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digi-
tais. Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas apresentadas
em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando, quando
for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e
amostras não apropriadas............................................................ 23
6. Interpretar e compreender textos científicos ou divulgados pelas mídias, que em-
pregam unidades de medida de diferentes grandezas e as conversões possíveis entre
elas, adotadas ou não pelo Sistema Internacional (SI), como as de armazenamento e
velocidade de transferência de dados, ligadas aos avanços tecnológicos.............. 33
7. Interpretar taxas e índices de natureza socioeconômica (índice de desenvolvimento
humano, taxas de inflação, entre outros), investigando os processos de cálculo des-
Apostilas Decisão Apostilas Decisão
 ses números, para analisar criticamente a realidade e produzir argumentos........... 37
8. Utilizar as noções de transformações isométricas (translação, reflexão, rotação e
composições destas) e transformações homotéticas para construir figuras e analisar
elementos da natureza e diferentes produções humanas (fractais, construções civis,
obras de arte, entre outras)........................................................ 41
9. Identificar situações da vida cotidiana nas quais seja necessário fazer escolhas
levando-se em conta os riscos probabilísticos....................................... 43
TESTES.............................................................................. 46
GABARITO............................................................................ 51

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
1. Estatuto do Idoso (Lei n° 10.741, de 1º de outubro de 2003)...................... 1
2. Sistema Único de Assistência Social - SUAS (Lei n.º 12.435, de 6 de julho de
2011)............................................................................... 9
3. Lei Orgânica da Assistência Social - LOAS (Lei n.º 8.742, de 7 de dezembro de
1993)............................................................................... 12
4. Política Nacional do Idoso (Lei nº 8.842, de 4 de janeiro de 1994).Toda hora é
hora de cuidar -Unicef, 2003........................................................ 19
5. Guia Prático do Cuidador-MS, 2008................................................ 21
6. Manual do Cuidador da Pessoa Idosa - Secretaria Especial dos Direitos Humanos,
2008................................................................................ 24
7. Manual sobre o Cuidado à saúde junto à população em situação de rua - Ministério
da Saúde, 2012...................................................................... 29
TESTES.............................................................................. 33
GABARITO............................................................................ 33

GUIA DO NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO

CARO CANDIDATO,

“Durante a elaboração deste material, a Equipe Decisão empenhou-se em fazer chegar até Você um conteúdo da melhor
qualidade, obedecendo criteriosamente ao Programa constante do Edital deste Concurso. Vários profissionais estão sem-
pre envolvidos no processo de criação de nossas apostilas. Em virtude da urgência de finalização do material, tal processo
é extremamente delicado, e passa por muitas fases: elaboração, correção, digitação, diagramação, impressão e encader-
nação. Durante esse processo todo, algumas falhas não intencionais podem ocorrer pelas quais nos desculpamos anteci-
padamente. A Equipe Decisão coloca esses mesmos profissionais à sua disposição caso isso ocorra ou mesmo para diri-
mir quaisquer dúvidas com relação ao conteúdo. Para isso, por favor, entre em contato conosco utilizando-se dos nossos
e-mails ou telefones que se encontram na capa desta apostila e no nosso site. Desejamos que alcance seus objetivos e que
façamos parte desse resultado.”

Desejamos a Você sucesso na sua nova carreira!

Equipe Apostilas Decisão

Apostilas Decisão Apostilas Decisão

LÍNGUA PORTUGUESA
1. FONÉTICA: FONEMAS; SÍLABA - são muito comuns. Quando eles aparecem no início da sílaba
TONICIDADE; ORTOÉPIA - PROSÓDIA são inseparáveis. Quando estão no meio criam uma pronúncia
mais difícil (pneu/advogado). No uso coloquial, há uma tendência
a destruir esse encontro, inserindo a vogal i depois da consoante
A sílaba é conjunto de sons que pode ser emitido numa só
surda. Quando x corresponde a cs (táxi, falamos "tácsi"), há um
expiração. Na língua portuguesa a parte central da sílaba
encontro consonantal fonético. Nesse caso, x é chamado de
sempre é a vogal. Assim, na estrutura da sílaba existe, uma
dífono.
vogal, à qual se juntam, ou não, semivogais ou consoantes. A
maneira mais fácil para separar as sílabas é pronunciar a
palavra lentamente, de forma melódica. Na língua portuguesa,
Dígrafo: O dígrafo é o grupo de duas letras que representa um
os vocábulos são classificados de acordo com o número de
único fonema. São dígrafos da língua portuguesa: lh, nh, ch, rr,
sílabas que apresentam, podendo ser:
ss, qu (seguidos de e ou i), gu (seguidos de e ou i), sc, sç, xc e
xs. Os encontros gu e qu se forem usados com trema ou acento,
Monossílabos (apenas uma sílaba): cão, chá;
não serão dígrafos, uma vez que o u será pronunciado. Além
desses, existem também os dígrafos vocálicos formados pelas
Dissílabos (apresenta duas sílabas): mulher, garfo;
vogais nasais: am, an, em, en, im, in, om, on, um e un.
Representam-se os dígrafos por letras maiores que as demais,
Trissílabos (possuem três sílabas): macaco, equipe;
exatamente para estabelecer a diferença entre uma letra e um
dígrafo. Qu e gu só serão dígrafos, quando estiverem seguidos
Polissílabos (formados por mais de três sílabas):
de e ou i, sem trema. Os dígrafos rr, ss, sc, sç, xc e xs têm suas
amizade; felicidade.
letras separadas silabicamente; lh, nh, ch, qu, gu, não.

Dígrafo Vocálico: É o outro nome que se dá ao Ressôo Nasal,

A consoante inicial não seguida de vogal fica na sílaba seguinte
pelo fato de serem duas letras com um fonema vocálico. sangue
(pneu-má-ti-co, mne-mô-ni-co). Se a consoante não seguida de
= san-gue - sãGe Não confunda dígrafo com encontro
vogal estiver dentro do vocábulo, ela fica na sílaba precedente
consonantal, que é o encontro de consoantes, cada uma
(ap-to, rit-mo). Na questão, baseadas em texto de Gustavo
representando um fonema.
Franco, marque o item em que a substituição da seqüência
sublinhada pela alternativa proposta acarreta prejuízo à
Exemplos de Dígrafos:
coerência ou à correção gramatical.
- Chapéu,
Encontros Vocálicos - Piscina,

Os encontros vocálicos referem-se à seqüência de sons - Carroça,

vocálicos (vogais e/ou semivogais) que pode ocorrer numa
mesma sílaba ou em sílabas separadas. As vogais serão as - Descer,
pronunciadas mais fortes, enquanto as semivogais serão mais
fracas, ou seja, e átonas. São três os tipos de encontros - Pássaro,
vocálicos: hiatos, ditongos e tritongos.
- Mosquito,
Hiatos: é a seqüência de duas vogais em sílabas
diferentes. (saúde, cooperar, ruim, crêem) - Exceção,

Ditongos: ocorre quando uma vogal e uma semivogal - Galinha,

são pronunciadas numa só sílaba, independente da
ordem destas. Os ditongos podem ser classificados em - Tampa,
decrescentes (pou-co) ou crescentes (série) e orais
(todos aqueles que não são nasais) ou nasais (pão). - Ponta,

Tritongos: são constituídos por uma vogal entre duas - Índia,

semivogais numa só sílaba. (Paraguai, iguais).
- Comprimido,

Os tritongos também podem ser classificados em nasais ou - Renda.

orais, seguindo as mesmas regras dos ditongos. Além dessas
regras gerais, deve-se observar também que: Am / em, no final
das palavras, correspondem aos ditongos ao / ei nasalizados. Tonicidade
Cuidado com os falsos ditongos, pois quando átonos finais, os
encontros (ia, ie, io, ao e ua) são normalmente ditongos Classificação das Palavras quanto à Sílaba Tônica
crescentes, mas também podem ser hiatos. Se esses grupos
não forem finais nem átonos, só podem ser hiatos (memória, De acordo com a posição da sílaba tônica, os vocábulos da
democracia, viela). Os encontros de palavras como praia, maio, língua portuguesa que contêm duas ou mais sílabas são
feio, goiaba e baleia são separados de forma a criar um ditongo classificados em:
e uma vogal sozinha depois.
Oxítonos: São aqueles cuja sílaba tônica é a última.

Encontros Consonantais Exemplos: avó, urubu, parabéns

O encontro consonantal é a seqüência de duas ou mais

consoantes, sem vogal intermediária, que não sejam dígrafo. Paroxítonos: São aqueles cuja sílaba tônica é a penúltima.
Esse encontro pode ocorrer na mesma sílaba ou não (carpete,
bíblia). Os encontros consonantais (gn, mn, pn, ps, pt e tm) não Exemplos: dócil, suavemente, banana
Apostilas Decisão 1 Apostilas Decisão

Proparoxítonos: São aqueles cuja sílaba tônica
antepenúltima.
Exemplos: máximo, parábola, íntimo
Saiba que:
- São palavras oxítonas, entre outras: cateter, mister,
Nobel, novel, ruim, sutil, transistor, ureter.
- São palavras paroxítonas, entre outras: avaro, aziago,
boêmia, caracteres, cartomancia, celtibero, circuito,
decano, filantropo, fluido, fortuito, gratuito, Hungria,
ibero, impudico, inaudito, intuito, maquinaria, meteorito,
misantropo, necropsia (alguns dicionários admitem
também necrópsia), Normandia, pegada, policromo,
pudico, quiromancia, rubrica, subido(a).
- São palavras proparoxítonas, entre outras: aerólito,
bávaro, bímano, crisântemo, ímprobo, ínterim, lêvedo,
ômega, pântano, trânsfuga.
- As seguintes palavras, entre outras, admitem dupla
tonicidade: acróbata/acrobata, hieróglifo /hieroglifo,
Oceânia/Oceania, ortoépia/ortoepia, projétil/projetil,
réptil/reptil, zângão/zangão.
Monossílabos
Leia em voz alta a frase abaixo:
- O sol já se pôs.
Essa frase é formada apenas por monossílabos. É possível
verificar que os monossílabos sol, já e pôs são pronunciados
com maior intensidade que os outros. São tônicos. Possuem
acento próprio e, por isso, não precisam apoiar-se nas palavras
que os antecedem ou que os seguem. Já os monossílabos o e
se são átonos, pois são pronunciados fracamente. Por não
terem acento próprio, apóiam-se nas palavras que os antecedem
ou que os seguem.
Critérios de Distinção
Muitas vezes, fazer a distinção entre um monossílabo átono e
um tônico pode ser complicado. Por isso, observe os critérios a
seguir.
1. Modificação da pronúncia da vogal final: Nos monossílabos
átonos a vogal final se modifica ou pode modificar-se na
pronúncia. Com os tônicos, não ocorre tal possibilidade.
Exemplos: Vou de carro para o meu trabalho.( de =
monossílabo átono - é possível a pronúncia di ônibus.)
Dê um auxílio às pessoas que necessitam.( dê =
monossílabo tônico - é impossível a pronúncia di um
auxílio.)
2. Significado isolado do monossílabo
O monossílabo átono não tem sentido quando isolado na frase.
Veja: Meus amigos já compraram os convites, mas eu
não.
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
O monossílabo tônico, mesmo isolado, possui significado.
é a
Observe: Existem pessoas muito más.
Nessa frase, o monossílabo possui sentido: más = ruins.
São monossílabos átonos:
artigos: o, a, os, as, um, uns
pronomes pessoais oblíquos: me, te, se, o, a, os, as, lhe, nos,
vos
preposições: a, com, de, em, por, sem, sob
pronome relativo: que
conjunções: e, ou, que, se
São monossílabos tônicos: todos aqueles que possuem
autonomia na frase.
Exemplos: mim, há, seu, lar, etc.
Obs.: Pode ocorrer que, de acordo com a autonomia fonética,
um mesmo monossílabo seja átono numa frase, porém tônico
em outra.
Exemplos: Que foi? (átono)
Você fez isso por quê? (tônico)
Tonicidade: é uma propriedade da sílaba tônica, isso é, da
sílaba que é pronunciada mais forte em uma palavra. É uma
característica dependente de idioma que é estudada pela
Prosódia. Dependendo do idioma, a sílaba tônica de uma
palavra pode ou não ser marcada com acentos gráficos, de
acordo com as regras de acentuação desse idioma.
Tipos de Fonemas: Os fonemas são classificados em vogais,
consoantes e semivogais: As vogais são sons produzidos sem
obstáculos para a passagem de ar, que passa livremente pela
boca, oriundo do pulmão. Sua emissão é independente de outro
fonema, por isso constitui a base da sílaba. Os sons das vogais
produzem-se a partir do diferentes posicionamentos dos
músculos da boca, constituídos pela língua, pelos lábios e pelo
véu palatino, formando o seguinte quadro:
a) Modificação do véu palatino:
Vogais Orais: a corrente de ar vibrante passa pela
cavidade bucal, formando sete fonemas vocálicos orais:
i, e, é, a, ó, o, u (fica, veja, vela, pá, bola, coma, pula).
Vogais Nasais: corrente de ar vibrante passa pelas
cavidades bucal e nasal, formando cinco fonemas
vocálicos nasais: linda, tenta, banda, onda, fundo.
b) Elevação da língua na região do céu da boca:
Vogais Anteriores: emitidas com abertura me-dia da
boca (linda, fica, tenta, vela, veja).
Vogais Centrais: emitidas com abertura total da boca
(banda, pá).
2 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Vogais Posteriores: emitidas com abertura infe-rior a consoante é chamada de sonora, já quando não ocorre, ela é
50% da boca (fundo, pula, onda, bola, coma). chamada de surda.

Essa abertura da boca também estará relacionada à consoante As consoantes surdas e sonoras da língua portuguesa podem
que segue a vocal, por isso a pronúncia precisa ser casada entre ser divididas em seis pares:
posição de abertura da vogal e da consoante.
Surdas Sonoras
c) Elevação da parte mais alta da língua:
p b
Vogais Altas: máxima elevação da língua para o céu t d
da boca (fica, linda, pula, fundo). k g
f v
Vogais Médias: a elevação é média (veja, tenta, vela, s z
coma, tonta, bola). x j

Vogais Baixas: a elevação é mínima (pá, banda).

As consoantes são fonemas produzidos através da obstrução do
ar proveniente do pulmão, precisando de uma vogal para ser
emitidos. Esses obstáculos podem ser totais ou parciais, a partir
da posição da língua e dos lábios. As consoantes apresentam
quatro critérios de classificação:
Modo de Articulação: responsável pela identificação do
obstáculo que ocorre durante a passagem do ar pela boca.
Se a corrente de ar encontrar um obstáculo total, essas
consoantes serão classificadas como oclusivas (p, b, t, d, k e g).
Se o obstáculo for parcial, as consoantes serão chamadas
constritivas (compressão), podendo ser fricativas (fricção do ar
através de uma fenda no meio da boca), laterais (o ar sai pelos
lados da boca) e vibrantes (quando ocorre a vibração da língua
ou do véu palatal). A classificação das consoantes constritivas
ocorre da seguinte maneira:
- constritivas fricativas: f, v, s, z, x, j;
- constritivas laterais: l, lh;
- constritivas vibrantes: r, rr
Ponto de Articulação: identifica em qual ponto da cavidade
bucal localiza-se o obstáculo para a passagem do ar.
O ponto de articulação classifica-se em consoantes bilabiais
(contato entre os lábios superior e inferior), labiodentais (o lábio
inferior tem contato com os dentes incisivos superiores),
linguodentais (contato entre a língua e a face interna dos dentes
incisivos superiores), alveolares (contato da língua com os
alvéolos dos dentes incisivos superiores), palatais (o dorso da
língua toca o céu da boca) e velares (parte posterior da língua
tem contato com o véu palatino). Essa classificação permite a
seguinte divisão das consoantes quanto ao ponto de articulação:
- bilabiais: p, b, m;
Papel das Cavidades Bucal e Nasal: verifica se a pás-sagem
do ar ocorre somente pela cavidade bucal ou se passa pela
cavidade nasal.
De acordo com a passagem do ar as consoantes são
classificadas em orais ou nasais. As consoantes nasais da
língua portuguesa são três (m, n, nh), todas as demais são orais.
Já as semivogais sempre acompanham um vogal, formando
sílaba com ela. Na língua escrita às semivogais são
representadas pelo "i" e "u", podendo em alguns casos serem
representadas pelo "e" e "o". Deve-se observar também que a é
sempre vogal e se estiver acompanhada de outra vogal na
mesma sílaba, esta será semivogal.
Ortoépia
A palavra ortoépia se origina da união dos termos gregos
orthos, que significa "correto" e hépos, que significa "palavra".
Assim, a ortoépia se ocupa da correta produção oral das
palavras.
Preceitos:
1. A perfeita emissão de vogais e grupos vocálicos,
enunciando-os com nitidez, sem acrescentar nem
omitir ou alterar fonemas, respeitando o timbre (aberto
ou fechado) das vogais tônicas, tudo de acordo com as
normas da fala culta.
2. A articulação correta e nítida dos fonemas
consonantais.
3. A correta e adequada ligação das palavras na frase.
Veja a seguir alguns casos freqüentes de pronúncias corretas e
errôneas, de acordo com o padrão culto da língua portuguesa no
Brasil.

- labiodentais: f, v; CORRETAS ERRÔNEAS

- linguodentais: t, d, n; adivinhar advinhar
advogado adevogado
- alveolares - s, z, l, r;
apropriado apropiado
- palatais: x, j, lh, nh; aterrissar aterrisar
bandeja bandeija
- velares: k, g, rr.
bochecha buchecha
boteco buteco
Papel das Cordas Vocais: permite observar se ocorre ou não
vibração das cordas vocais. Quando ocorrer a vibração a braguilha barguilha
bueiro boeiro
Apostilas Decisão 3 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
cabeleireiro cabelereiro 3. São proparoxítonas:

caranguejo carangueijo
aerólito lêvedo quadrúmano
eletricista eletrecista
alcíone munícipe trânsfuga
emagrecer esmagrecer
empecilho impecilho
Existem palavras cujo acento prosódico é incerto, mesmo na
estupro, estuprador estrupo, estrupador língua culta. Observe os exemplos a seguir, sabendo que a
fragrância fragância primeira pronúncia dada é a mais utilizada na língua atual.
frustrado frustado
acrobata - acróbata réptil e reptil
lagartixa largatixa
Bálcãs - Balcãs xerox - xérox
lagarto largato
projétil - projetil zangão - zângão
mendigo mendingo
meteorologia metereologia
mortadela mortandela 2. ORTOGRAFIA
murchar muchar
Ortografia
paralelepípedos paralepípedos
pneu peneu Ortografia: palavra constituída das partes: orto (correta) +grafia
prazerosamente prazeirosamente (escrita). A ortografia é a parte da gramática que trata da correta
escrita das palavras. Nosso alfabeto é composto de 26 letras:
privilégio previlégio
problemas poblemas ou pobremas a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m,
n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z
próprio próprio
proprietário propietário Observação: Você deve estar se perguntando pelas letras W, Y
pissicologia, pissicólogo e K. Elas não pertencem mais ao nosso alfabeto. São usadas
psicologia, psicólogo apenas em casos especiais:

salsicha salchicha - Nomes próprios estrangeiros ( Wellington, Willian.... ),

sobrancelha sombrancelha
- Abreviaturas e símbolos de uso internacional (K-
superstição supertição potássio, Y- ítrio..),
verruga berruga
- Palavras estrangeiras (show, play...)

Em muitas palavras há incerteza, divergência quanto ao timbre

de vogais tônicas /e/ e /o/. Recomenda-se proferir: Letra H

Com timbre aberto: acerbo, badejo, coeso, grelha,
groselha, ileso, obeso, obsoleto, dolo, inodoro, molho
(feixe, conjunto), suor.
Com timbre fechado: acervo, cerda, interesse
(substantivo), reses, algoz, algozes, crosta, bodas,
molho (caldo), poça, torpe.
Por que usar a letra H se ela não representa nenhum som?
Realmente ela não possui valor fonético, mas continua sendo
usada em nossa língua por força da etimologia e da tradição
escrita.
Emprega-se o H:

- Inicial, quando etimológico: horizonte, hulha, etc.

Prosódia
A prosódia ocupa-se da correta emissão de palavras quanto à
posição da sílaba tônica, segundo as normas da língua culta.
Existe uma série de vocábulos que, ao serem proferidos,
acabam tendo o acento prosódico deslocado. Ao erro prosódico
dá-se o nome de silabada. Observe os exemplos.
1. São oxítonas:
- Medial, como integrante dos dígrafos ch, lh, nh:
chamada, molha, sonho, etc.
- Em algumas interjeições: oh!, hum!, etc.
- Em palavras compostas unidos por hífen, se algum
elemento começa com H: hispano-americano, super-
homem, etc. Palavras compostas ligadas sem hífen não
são escritas com H. Exemplo: reaver

- No substantivo próprio Bahia (Estado do Brasil), por

condor novel ureter tradição. As palavras derivadas dessa são escritas sem
mister Nobel ruim H. Exemplo: baiano. . .

2. São paroxítonas: Letras E / I

E I
austero ciclope Madagáscar recorde
Prefixo anti- (contra)
caracteres filantropo pudico(dí) rubrica Prefixo ante- (antes,
Apostilas Decisão 4 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
anterior)
Ex.: antecipar, antebraço...
Algumas formas de verbos
terminados em -oar, -uar
Ex.: doem (doar), flutuem
(flutuar)
Letras G / J
G J
Palavras terminadas em -
agem, -igem, -ugem, -ágio,
-égio, -ígio, -ógio, -úgio.
Ex.: garagem, vertigem,
ferrugem, relógio, refúgio,
estágio, colégio, prodígio...
Exceções: pajem e
lambujem
Derivadas de palavras que
possuam G.
Ex.: rabugento (rabugem),
selvageria (selvagem)
Letras S / Z
S Z
Derivadas de primitivas
com "s"
Ex.: visitante ( visita)...
Nas formas dos verbos
pôr, querer e seus
derivados (repor,
requerer...).
Ex.: pusesse, quisesse...
Após um ditongo.
Ex.: maisena, pausa...
Sufixo -oso formador
de adjetivos .
Ex.: amoroso, atencioso...
Sufixos -isa, -ês, -esa
usados na constituição de
Apostilas Decisão
Ex.: antipatia,
antitetânico...
Algumas formas de verbos
terminados em -uir.
Ex.: possui (possuir),
retribui (retribuir)
Palavras de origem
africana ou indígena.
Ex.: jiló, Ubirajara,
acarajé...
Derivadas de palavras que
possuam J e verbos que
terminem em -jar ou -jear.
Ex.: gorjeta (gorja),
nojento (nojo), cerejeira
(cereja), arranjar (arranjo,
arranjaria...)
Derivadas de primitivas
com "z".
Ex.: enraizar ( raiz),
vazar (vazio)...
Sufixo formador de verbo -
izar.
Ex.: realizar, modernizar...
Sufixo -ez (a) formador de
substantivos abstratos.
Ex.: timidez, viuvez...
5 Apostilas Decisão
vocábulos que indicam:
profissão, nacionalidade,
estado social e títulos.
Ex.: baronesa, norueguês,
sacerdotisa, cortês,
camponês...
- O verbo catequizar é derivado da palavra catequese
deveria ser escrito com "s", mas, como é derivado do
grego, já veio formado para nosso vernáculo (língua do
país).
- MAIZENA é um substantivo próprio, marca registrada.
Letras X / CH
X CH
Palavras derivadas de
outras escritas
Depois de ditongo.
com pl, fl e cl.
Ex.: peixe, ameixa...
Ex.: chumbo( plúmbeo),
chave (clave)...
Depois da sílaba me-.
Ex.: mexer, mexerico...
A palavra mecha
(substantivo)
é uma exceção.
Depois da sílaba en-. Verbos encher, encharcar,
enchumaçar e seus
Ex.: enxoval, enxaqueca... derivados.
São exceções encher,
encharcar, enchumaçar Ex.: preencher,
e seus derivados. encharcado...
Palavras derivadas de
Em palavras de origem
primitivas que
indígena ou africana.
tenham o ch.
Ex.: orixá, abacaxi...
Ex.: enchoçar (choça)...
Letras SS / Ç
Ç (só é grafado
SS
antes de a, o, u)
Terminação dos
Palavras derivadas de
superlativos sintéticos e do
primitivas escritas com ç.
imperfeito de todos verbos.
Ex.: embaçado
Ex.: lindíssimo,
(embaço)...
corrêssemos...
Palavras ou radicais
iniciados por s que entram
Verbos em -ecer, -escer.
na formação de palavras
derivadas ou compostas.
Ex.: anoiteça (anoitecer)...
Ex.: homossexual
(homo + sexual)
 LÍNGUA PORTUGUESA

- grafam-se com g as palavras terminadas em –ágio, -égio, -ígio,

Palavras de origem árabe, ógio, úgio.
indígena e africana.
Ex: pedágio, colégio, prestígio, relógio, refúgio.
Ex.: paçoca, muçulmano,
miçanga...
- grafam-se com g os substantivos terminados em –gem.

Ex: viagem, margem.

Emprego do s

- grafam-se com s os sufixos –ês, -esa, -isa, quando indicam Emprego do j

origem, título ou profissão:
- Grafam-se com j as palavras de origem africana e indígena.
Ex: camponês – camponesa
Ex: pajem, canjica, jiló.
Burguês – burguesa

Emprego do x
- grafam-se com s os sufixos –ense, -oso, -osa, quando formam
adjetivos. - grafam-se com x as palavras de origem indígena ou africana.

Ex: cheiroso, goianiense, dengosa. Ex: xangô.

- grafam-se com s as formas dos verbos pôr e querer e seus - depois de ditongo, usa-se x.
derivados.
Ex: eixo, caixote.
Ex: puser, benquiseste.

Emprego do ch
- grafam-se com s o sufixo –isa, sempre que feminino.
A origem da palavra é que vai determinar o emprego do ch.
Ex: poetisa, sacerdotisa.

Emprego do l ou u

Emprego do z - a letra l, em final de sílaba, em muitas regiões soa como u,

- grafam-se com z os sufixos –ez, -eza, formadores de
substantivos abstratos a partir de adjetivos.
Ex: Pálido – palidez.
dando origem a dificuldades gráficas. Para o emprego de tais
letras, é útil comparar com palavras da mesma família.
Ex: alto-falante – altura.

Rico – riqueza. M antes de P e B

Isso todo mundo aprende ainda pequeno, quando está sendo

- grafam-se com z o sufixo –izar, formador dos verbos: canalizar,
atualizar, arborizar, finalizar, organizar.
Emprego do e
- grafam-se com e as formas do presente do subjuntivo dos
verbos terminados em –oar e –uar:
Ex: perdoe, cultue, continues.
Emprego do i
- grafam-se com i os verbos terminados em –uir, -oer, -air.
alfabetizado, mas pouca gente sabe por quê. A explicação é
bem simples: p, b e m são consoantes a que chamamos
bilabiais, isto é, são consoantes que, para serem proferidas, os
lábios precisam-se tocar. Logo no primeiro período da minha
graduação, cursei uma disciplina chamada Linguística I -
Fonética e Fonologia. Durante algumas aulas, os alunos ficavam
parecendo um bando de loucos articulando consoantes "no ar".
:) A questão é que, para a maioria das pessoas, consoantes são
bê, cê, dê, efe, gê, etc., ditas dessa forma. O que acontece, na
verdade, é que, na faculdade, eu precisava articular apenas as
consoantes. Para os leigos, é como se eu "fingisse" fazer o som
que faz a consoante, sabe? Finjo que vou dizer "bê" e, antes de
pronunciar o "ê", eu me calo.

- na 2ª e 3ª pessoas do singular do presente do indicativo; Pra que serve isso?

- na 2ª pessoa do singular do imperativo afirmativo. Quando articulamos as consoantes dessa forma, percebemos
suas semelhanças e diferenças quanto à articulação. As
Ex: tu possuis, ele possui, possui tu, corrói tu, ele atrai. semelhanças entre p, b e m, de uma maneira didática, podem
ser explícitas da seguinte forma:

Emprego do g Vibração das

Bilabial Nasal
Cordas Vocais
[p] + - -
Apostilas Decisão 6 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
[b] + - + ditongo oral, bíceps, ímã, órfãs,
[m] + + + seguido ou não bênção, órfãos,
de S cárie, árduos,
pólen, éden.
Por que isso interfere na grafia das palavras? Observações (como ficaram)

Quem fala inglês entenderá mais facilmente: tomemos como

exemplo a palavra comfort (conforto). A pronúncia correta dessa Continua tudo igual.
palavra requer a pronúncia do [m], correto? Esse primeiro "o", ao
contrário do que a maioria pensa, não tem som de "o", muito Observe:
menos de "õ", como supõem muitos falantes do português. Esse
primeiro "o" tem um som que fica entre um "ó" (aberto) e um "a" 1. Terminadas em ENS não levam acento: hifens, polens.
mais fechado, como vocês podem ouvir aqui. Se prestarem
2. Usa-se indiferentemente agudo ou circunflexo se houver
bastante atenção a essa pronúncia do Google Tradutor, variação de pronúncia: sêmen, fêmur (Brasil) ou sêmen, fémur
perceberão que o [m] é, de fato, pronunciado e não nasaliza a (Portugal).
vogal anterior a ele. Assim sendo, na língua inglesa, M pode
preceder consoantes que não sejam bilabiais porque será 3. Não ponha acento nos prefixo paroxítonos que terminam em
pronunciado como M, não como consoante que apenas nasaliza R nem nos que terminam em I: inter-helênico, super-homem,
a vogal anterior. (O mesmo serve para a consoante [n], que, em anti-herói, semi-internato.
muitas palavras da língua inglesa, também deve ser articulada e
não servirá, na grafia das palavras, como um indicador de
nasalidade da vogal.) Em português, ao contrário, uma
consoante [m] (ou [n]) após uma vogal, na mesma sílaba, é Tipo de Palavra Exemplos
Quando Acentuar
sempre para indicar a nasalidade dessa vogal. Em termos de ou Sílaba (como eram)
grafia, é o que chamamos de dígrafo, isto é, dois grafemas Se terminadas vatapá,
Oxítonas em: A, AS, E, ES, igarapé, avô, avós,
(letras) para representar um único fonema (som): campo, som, O, OS, EM, ENS refém, parabéns
compromisso, canto, menta, conto, etc. O que a ortografia da
língua portuguesa tenta, então, é respeitar as regras fonológicas Observações (como ficaram)
que regem a própria língua, porque essas regras primam pelo
menor esforço dos falantes no proferimento dos sons.
Continua tudo igual.

Observe:
3. ACENTUAÇÃO GRÁFICA
1. terminadas em I, IS, U, US não levam acento: tatu, Morumbi,
Acentos abacaxi.

O português, assim como outras línguas neolatinas, apresenta 2. Usa-se indiferentemente agudo ou circunflexo se houver vari-
ação de pronúncia: bebê, purê (Brasil); bebé, puré (Portugal).
acento gráfico. Toda palavra da língua portuguesa de duas ou
mais sílabas possui uma sílaba tônica. Observe as sílabas
tônicas das palavras arte, gentil, táxi e mocotó. Você constatou
que a tonicidade recai sobre a sílaba inicial em arte, a final em
Tipo de Palavra Exemplos
gentil, a inicial em táxi e a final em mocotó. Além disso, você ou Sílaba
Quando Acentuar
(como eram)
notou que a sílaba tônica nem sempre recebe acento gráfico. Monossílabos terminados em A,
Portanto, todas as palavras com duas ou mais sílabas terão vá, pás, pé, mês,
tônicos (são AS, E,
acento tônico, mas nem sempre terão acento gráfico. A pó, pôs
oxítonas também) ES, O,OS
tonicidade está para a oralidade (fala) assim como o acento
gráfico está para a escrita (grafia). Observações (como ficaram)

Regras de Acentuação de Acordo com a Nova Ortografia Continua tudo igual.

Atente para os acentos nos verbos com formas oxítonas: adorá-

Tipo de Palavra Exemplos
Quando Acentuar lo, debatê-lo, etc.
ou Sílaba (como eram)
Simpática, Lúcido,
Proparoxítonas Sempre
Sólido, Cômodo
Tipo de Palavra Exemplos
Quando Acentuar
Observações (como ficaram) ou Sílaba (como eram)
Í e Ú levam acento saída, saúde,
Í e Ú em
se estiverem miúdo, aí, Araújo,
palavras oxítonas
Continua tudo igual ao que era antes da nova ortografia sozinhos na Esaú, Luís, Itaú,
e paroxítonas
sílaba (hiato) baús, Piauí
Observe: Pode-se usar acento agudo ou circunflexo de acordo
com a pronúncia da região: acadêmico, fenômeno (Brasil) aça- Observações (como ficaram)
démico, fenómeno (Portugal).

1. Se o i e u forem seguidos de s, a regra se mantém: ba-

laústre, egoísmo, baús, jacuís.

2. Não se acentuam i e u se depois vier 'nh': rainha, tainha,

Tipo de Palavra Exemplos moinho.
Quando Acentuar
ou Sílaba (como eram)
Se terminadas em: fácil, táxi, tênis, 3. Esta regra é nova: nas paroxítonas, o i e u não serão mais
R, X, N, L, I, IS, hífen, próton, acentuados se vierem depois de um ditongo: baiuca, bocaiuva,
Paroxítonas
UM, UNS, US, PS, álbum(ns), vírus, feiura, maoista, saiinha (saia pequena), cheiinho (cheio).
Ã, ÃS, ÃO, ÃOS; caráter, látex,

Apostilas Decisão 7 Apostilas Decisão

 LÍNGUA PORTUGUESA
4. Mas, se, nas oxítonas, mesmo com ditongo, o i e u esti-
verem no final, haverá acento: tuiuiú, Piauí, teiú. Esta regra sofreu alteração. Observe:

Quando o verbo admitir duas pronúncias diferentes, usando a

ou i tônicos, aí acentuamos estas vogais: eu águo, eles águam
e enxáguam a roupa (a tônico); eu delínquo, eles delínquem (í
Tipo de Palavra Exemplos
Quando Acentuar tônico). tu apazíguas as brigas; apazíguem os grevistas.
ou Sílaba (como eram)
Se a tônica, na pronúncia, cair sobre o u, ele não será
Ditongos abertos
acentuado: Eu averiguo (diga averi-gú-o, mas não acentue) o
em palavras EI, OI, ideia, colméia, bóia
caso; eu aguo a planta (diga a-gú-o, mas não acentue).
paroxítonas

Observações (como ficaram)

Tipo de Palavra Exemplos

Quando Acentuar
Esta regra desapareceu (para palavras paroxítonas). ou Sílaba (como eram)
vôo, zôo, enjôo,
ôo, ee
Escreve-se agora: ideia, colmeia, celuloide, boia. vêem

Observe: há casos em que a palavra se enquadrará em outra Observações (como ficaram)

regra de acentuação.

Por exemplo: contêiner, Méier, destróier serão acentuados por- Esta regra desapareceu.
que terminam em R.
Agora se escreve: zoo, perdoo veem, magoo, voo.

Tipo de Palavra Exemplos

Quando Acentuar
ou Sílaba (como eram) Tipo de Palavra Exemplos
Quando Acentuar
Ditongos abertos papéis, herói, ou Sílaba (como eram)
em palavras ÉIS, ÉU(S), ÓI(S) heróis, troféu, céu, na terceira pessoa
oxítonas mói (moer) do plural do eles têm,
Verbos ter e vir
presente do eles vêm
Observações (como ficaram) indicativo

Observações (como ficaram)

Continua tudo igual

(mas, cuidado: somente para palavras oxítonas com uma ou Continua tudo igual.
mais sílabas).
Ele vem aqui; eles vêm aqui.

Eles têm sede; ela tem sede.

Tipo de Palavra Exemplos
Quando Acentuar
ou Sílaba (como eram)
arguir e redarguir
usavam acento Tipo de Palavra Exemplos
Quando Acentuar
agudo em algumas ou Sílaba (como eram)
Verbos arguir e
pessoas do na terceira pessoa
redarguir (agora
indicativo, do do singular leva ele obtém, detém,
sem trema)
subjuntivo e do Derivados de ter acento agudo; mantém;
imperativo e vir (obter, na terceira pessoa
afirmativo. manter, intervir) do plural do eles obtêm, detêm,
presente levam mantêm
Observações (como ficaram) circunflexo

Observações (como ficaram)

Esta regra desapareceu.

Os verbos arguir e redarguir perderam o acento agudo em Continua tudo igual.

várias formas (rizotônicas): eu arguo (fale: ar-gú-o, mas não
acentue); ele argui (fale: ar-gúi), mas não acentue.

Tipo de Palavra Exemplos

Quando Acentuar
ou Sílaba (como eram)
Tipo de Palavra Exemplos Acento
Quando Acentuar
ou Sílaba (como eram) diferencial
Aguar, enxaguar,
averiguar, apazi- Observações (como ficaram)
guar, delinquir,
obliquar usavam
Verbos
acento agudo em Esta regra desapareceu, exceto para os verbos:
terminados em
algumas pessoas
guar, quar e quir
do indicativo, do PODER (diferença entre passado e presente.
subjuntivo e do
imperativo afir- Ele não pôde ir ontem, mas pode ir hoje.
mativo.

Observações (como ficaram) PÔR (diferença com a preposição por):

Apostilas Decisão 8 Apostilas Decisão

LÍNGUA PORTUGUESA
Vamos por um caminho novo, então vamos pôr casa-
cos; Átona: órgão, bênçãos

Outros Exemplos: Capitães, limão, mamão, bobão,

TER e VIR e seus compostos (ver acima).
chorão, devoções, põem, etc.

Observe:
Observação: Se a sílaba onde figura o til for átona, acentua-se
1. Perdem o acento as palavras compostas com o verbo graficamente a sílaba predominante.
PARAR: Para-raios, para-choque.
Exemplo: Órfãos, acórdão
2. FÔRMA (de bolo): O acento será opcional; se possível, deve-
se evitá-lo: Eis aqui a forma para pudim, cuja forma de
pagamento é parcelada.

Emprego do Trema

Trema (O trema não é acento gráfico.) Trema ( ¨ )

Desapareceu o trema sobre o U em todas as palavras do Coloca-se trema sobre o "u" dos grupos gue, gui, que, qui,
português: Linguiça, averiguei, delinquente, tranquilo, quando proferido e átono.
linguístico.
Exemplos: Cinqüenta, lingüeta, agüentar, lingüiça,
Exceto as de língua estrangeira: Günter, Gisele lingüística, eloqüente, tranqüilidade, delinqüir,
Bündchen, müleriano eloqüência.

Sinais Diacríticos Observações:

1. Sendo facultativa a pronúncia do “u”, é facultativo o uso do

Usa-se acento diferencial em algumas palavras, supostamente
para diferenciá-las de outras com grafia idêntica, exceto pelo trema.
acento. Esse recurso é usado, por exemplo, para diferenciar
Exemplos:
entre duas flexões verbais como em: vem (singular) e vêm
(plural). Em alguns casos, temos fonemas distintos, em outros
não. Veja na tabela a seguir, alguns pares de palavras cuja Eqüidade ou equidade
grafia se diferencia pelos acentos diferenciais.
Lângüido ou lânguido
Sem Acento Com Acento
As palavras. Às do volante. Eqüivaler ou equivaler
Siga pela estrada. Péla de borracha.
Entrada pelo portão principal. Pêlo de barba. Sangüíneo ou sanguíneo
Vá para casa. Tenho medo que me pélo.
Ele pode vencer mas é impro- Líqüido ou líquido
O carro pára na esquina.
vável.
Ele pôde vencer porque se Sangüinário ou sanguinário
Cidade pólo regional.
esforçou.
O pequeno pólo bateu as Liqüefato ou liquefato
Venha por aqui.
asas.
Ele sabe o porquê do proble- Vamos pôr combustível no
2. Não se coloca acento agudo na sílaba tônica das formas
ma. tanque.
Ele tem um bom carro. Vou porque quero. verbais terminadas em “que”, “quem”.
Paulo vem para o almoço. Eles têm uma bela casa. Exemplo: delinqüem
Eles vêm para o
Atenção: O trema e o til não são acentos.
almoço.

4. NOTAÇÕES LÉXICAS Emprego do Apóstrofo

Notações Léxicas Apóstrofo ( ´ )

Para representar os fonemas, muitas vezes há necessidade de O uso deste sinal gráfico pode:
recorrer a sinais gráficos denominados notações léxicas.
a) Indicar a supressão de uma vogal nos versos, por exigências
Emprego do Til métricas. Ocorre principalmente entre poetas portugueses

Til ( ~ ) Exemplos:

O til sobrepõe-se sobre as letras a e o para indicar vogal nasal. esp´rança (esperança)
Pode aparecer em sílaba:
minh'alma (minha alma)
Tônica: balão, corações, maçã
'stamos (estamos)
Pretônica: balõezinhos, grã-fino

Apostilas Decisão 9 Apostilas Decisão

 LÍNGUA PORTUGUESA
b) Reproduzir certas pronúncias populares

Exemplos: d) Algumas palavras não seguem a regra geral para abreviatura.

Olh'ele aí...(Guimarães Rosa) Exemplos:

Não s'enxerga, enxerido! (Peregrino Jr.) a.C. ou A.C. (antes de Cristo)

ap., apart. ou apto (apartamento)

c) Indicar a supressão da vogal da preposição de em certas
palavras compostas btl. (batalhão)

Exemplos: copo d´água, estrela d'alva, caixa d'água cx. (caixa)

D. ( digno, Dom, Dona)

5. ABREVIATURAS, SIGLAS E SÍMBOLOS
f. ou fl. ou fol. (folha)
A abreviatura é um recurso convencional da língua escrita que
consiste em representar de forma reduzida certas palavras ou id. (idem)
expressões. A regra geral para abreviatura das palavras é
simples. Basta escrever a primeira sílaba e a primeira letra da i.e. (isto é)
segunda sílaba, seguidas de ponto abreviativo. Veja os
exemplos: p. ou pág. (página)

bras. (brasileiro) pg. (pago)

num. (numeral) pp. ou págs. (páginas)

P.S. (pós-escrito)
Observações:
Q.G. (quartel-general)
a) Se a segunda sílaba iniciar por duas consoantes, as duas
farão parte da abreviatura. S.A. (Sociedade Anônima)

Exemplos: S.O.S. (Save Our Soul = Salve nossa alma, em apelo

de socorro)
pess. (pessoa)
u.i. (uso interno)
constr. (construção)
U.S.A. (United States of America = Estados Unidos)
secr. (secretário)

diss. (dissílabo) Sobre o uso de abreviaturas

A abreviatura deve ter metade ou menos da metade da palavra

b) O acento gráfico ou hífen existente na palavra original deve original, caso contrário, é preferível escrever a palavra por
ser mantido na abreviatura. extenso. Deve-se evitar ao máximo o uso de abreviaturas em
textos corridos, utilizando-as preferencialmente em quadros,
Exemplos: tabelas, listas, ou em documentos específicos, como dicionários,
manuais técnicos e almanaques; Antes de abreviar uma palavra,
séc. (século) deve-se consultar dicionários e outras fontes de informação, a
fim de verificar se já existem formas padronizadas; se isso não
dec.-lei (decreto-lei) for possível, a palavra abreviada deve terminar em consoante e
não em vogal.
adm.-financ. (administrativo-financeiro)
Ex.:

c) Algumas palavras apresentam abreviatura por contração, ou ed. (edição)

seja, pela supressão de letras no meio da palavra.
mús. (música)
Exemplos:

bel. (bacharel) Deve-se evitar a utilização de abreviaturas que remetem a mais

de uma palavra, ou a um grupo de palavras que têm a mesma
cel. (coronel) raiz, tal como bibl., raiz de bibliografia, bibliologia,
biblioteconomia; nesse caso, deve-se abreviar de forma a não
cia. (companhia) ocasionar dúvidas quanto ao significado.

dr. (doutor) Ex.:

Ilmo. (Ilustríssimo) Bibliogr. (bibliografia)

ltda. (limitada) Bibliol. (bibliologia)

Apostilas Decisão 10 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Bibliotecon. (biblioteconomia)
Deve-se adicionar a letra s (sempre minúscula) para indicar o
plural nas abreviaturas que representam títulos ou formas de
tratamento e naquelas em que a concordância exigir.
Ex.:
Drs. (doutores)
V. Exas. (Vossas Excelências)
Deve-se evitar o uso de etc. no fim de uma enumeração de itens,
pois este não acrescenta outra informação senão a de que está
incompleta, recomendando-se, para tanto, o uso de entre
outros e de e outros.
Ex.:
Os ingredientes utilizados na preparação do bolo foram: açúcar,
farinha, fermento, ovos, leite, entre outros. Nas abreviaturas de
caráter internacional, não se utiliza o ponto abreviativo.
Ex.: h, kg, km, kw, l.
As abreviaturas dos nomes dos estados brasileiros são
constituídas de duas letras, ambas maiúsculas e sem ponto.
Ex.:
BA (Bahia)
SC (Santa Catarina)
Abreviaturas e a pontuação
O ponto da abreviatura também serve para indicar o final do
período.
Ex.: "O professor respondeu a Pedro Marcolino Jr."
(Não há a necessidade de repetir a pontuação.)
Abreviaturas e o dia a dia
Você já deve ter reparado nos jornais que possuem cadernos do
tipo "Classificados", que o recurso da abreviatura é
constantemente utilizado. Desta forma, o cliente economiza
espaço e paga menos pelo seu anúncio.
Siglas
Sigla é o nome dado ao conjunto de letras iniciais dos vocábulos
(normalmente os principais) que compõem o nome de uma
organização, uma instituição, um programa, um tratado, entre
outros. Na utilização de siglas, observam-se os seguintes
critérios:
a) Deve-se citar apenas siglas já existentes ou consagradas; a
sigla e o nome que a originou são escritos de maneira precisa e
completa, de acordo com a convenção ou designação oficial.
Ex.: Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos – ECT
(e não EBCT)
Apostilas Decisão
b) Quando mencionadas pela primeira vez no texto, deve-se
escrever primeiramente a forma por extenso, seguida da sigla
entre parênteses, ou separada por hífen.
Ex.: A Universidade Federal do Paraná (UFPR) é a
universidade mais antiga do Brasil.
A Universidade Federal do Paraná - UFPR é a
universidade mais antiga do Brasil.
c) Não são colocados pontos intermediários e ponto final nas
siglas.
Ex.: Associação Paranaense de Reabilitação – APR (e
não A.P.R.)
d) Siglas com até três letras são escritas com todas as letras
maiúsculas.
Ex.: ONU - Organização das Nações Unidas
IML - Instituto Médico Legal
e) Siglas com quatro letras ou mais devem ser escritas com
todas as letras maiúsculas quando cada uma de suas letras ou
parte delas é pronunciada separadamente, ou somente com a
inicial maiúscula, quando formam uma palavra pronunciável.
Ex.: BNDES - Banco Nacional de Desenvolvimento
Econômico e Social
Masp - Museu de Arte de São Paulo
Embrapa - Empresa Brasileira de Pesquisa
Agropecuária
f) Deve-se manter com maiúsculas e minúsculas as siglas que
originalmente foram criadas com essa estrutura para se
diferenciarem de outras, independentemente de seu tamanho.
Ex.: CNPq – Conselho Nacional de Pesquisa (para
diferenciá-lo de CNP – Conselho Nacional do Petróleo).
g) No caso de siglas de origem estrangeira, deve-se adotar a
sigla e seu nome em português quando houver forma traduzida,
ou adotar a forma original da sigla estrangeira quando esta não
tiver correspondente em português, mesmo que o seu nome por
extenso em português não corresponda perfeitamente à sigla.
Ex.:
ONU - Organização das Nações Unidas
FAO - Organização das Nações Unidas para a
Alimentação e Agricultura.
h) Deve-se adicionar a letra s (sempre minúscula) para indicar o
plural das siglas somente quando a concordância gramatical
assim o exigir.
Ex.: O trabalho das ONGs vem repercutindo cada vez
mais na sociedade.
Observe a lista de siglas abaixo:
11 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
A - Adjetivo
ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas - Verbo
AC - Acre
AL - Alagoas - Advérbio
AM - Amazonas
AP - Amapá - Preposição
B - Base
BA - Bahia - Conjunção
CE - Ceará
DF - Distrito Federal - Interjeição
ES - Espírito Santo
FE - Formação Esporádica
FI - Formação Institucionalizada Morfema: Um morfema é a menor unidade gramatical que se
GO - Goiás pode identificar. As palavras, ao contrário do que pode parecer,
GT - Gramática Tradicional não correspondem às menores unidades gramaticais da língua.
MA - Maranhão Uma palavra como infelicidade, por exemplo, resulta da
MG - Minas Gerais combinação de três elementos menores: o prefixo in-, o radical
MS - Mato Grosso do Sul felic- e o sufixo -idade. Cada um desses elementos é um
MT - Mato Grosso morfema da língua portuguesa, e nenhum deles pode ser
Nb - Nome base fragmentado ulteriormente do ponto de vista gramatical: sob
NURC - Norma Urbana Culta esse ponto de vista, todos são unidades mínimas. Cada um
P - Produto desses morfemas é usado para construir outras palavras. Por
PA - Pará exemplo, o prefixo in- ocorre também em "infeliz", "indistinto",
PE - Pernambuco "involuntário" e "insatisfeito"; o tema feliz aparece também
PB - Paraíba "felicidade", "felizmente", "infelicitar" e "felizardo"; e o sufixo –
PDT - Partido Democrático Trabalhista idade ocorre também em "velocidade", "castidade", "maioridade"
PFL - Partido da Frente Liberal e "habilidade". Os morfemas são de tipos diferentes. Dizemos
PGPF - Projeto de Gramática do Português Falado que "feliz" é um morfema lexical, ou lexema, por ter um sentido
PI - Piauí dicionarizável: podemos dar uma definição de "feliz". Contudo, o
PMDB - Partido do Movimento Democrático Brasileiro -mente de "felizmente" é diferente: é um morfema gramatical,
PR - Paraná que desempenha a função estritamente gramatical de
PSDB - Partido Social Democrático Brasileiro transformar um adjetivo em advérbio. Independentemente disso,
PT - Partido dos Trabalhadores podemos dizer que "feliz" é também um morfema livre: pode
RAE - Regra de Análise Estrutural aparecer sozinho formando palavra, como acontece na palavra
RFP - Regra de Formação de Palavras "feliz". Mas o prefixo in- e os sufixos –idade e –mente são
RJ - Rio de Janeiro morfemas presos: eles nunca podem aparecer sozinhos,
RN - Rio Grande do Norte precisam sempre ligar-se a pelo menos um outro morfema no
RR - Regra de Redundância interior de uma palavra. Idealmente, um mesmo morfema
RR - Roraima deveria ter sempre uma única forma constante e um único
RS - Rio Grande do Sul significado ou função constantes. Mas, na realidade, os
S - Substantivo morfemas variam em sua forma, dependendo da posição onde
SC - Santa Catarina ocorrem, um fenômeno denominado alomorfia. Por exemplo, o
SE - Sergipe morfema saúde tem uma forma quando aparece nas palavras
SP - São Paulo "saúde" e "saudável", e tem outra forma quando aparece na
TV - Televisão palavra "salutar" e "insalubre". Analogamente, o prefixo negativo
TO - Tocantins in- apresenta formas diferentes nas palavras "insincero",
V - Verbo "impossível" e "ilegal". Chamamos essas formas variantes
alomorfes do morfema. O morfema também pode ser ausente.
Quando a ausência do morfema é significativa, a função é
considerada cumprida pelo morfema zero.
6. MORFOLOGIA:
ESTRUTURA DAS PALAVRAS
Estrutura das Palavras
Morfologia
Estudar a estrutura é conhecer os elementos formadores
Em lingüística, morfologia é o estudo da estrutura, da formação e das palavras. Assim, compreendemos melhor o significado de
da classificação das palavras. A peculiaridade da morfologia é cada uma delas. Observe os exemplos abaixo:
estudar as palavras olhando para elas isoladamente e não
dentro da sua participação na frase ou período. A morfologia
está agrupada em dez classes, denominadas classes de
palavras ou classes gramaticais.

São elas:

- Substantivo

- Artigo brinc-a-mos cha-l-eira cachorr-inh-a-s

- Adjetivo
A análise destes exemplos mostra-nos que as palavras podem
- Numeral ser divididas em unidades menores, a que damos o nome de
elementos mórficos ou morfemas.
- Pronome
Apostilas Decisão 12 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Vamos analisar a palavra "cachorrinhas": Radical: Elemento básico e significativo das palavras,
consideradas sob o aspecto gramatical e prático. É
Nessa palavra observamos facilmente a existência de quatro encontrado através do despojo dos elementos
elementos. São eles: secundários (quando houver) da palavra.

cachorr - este é o elemento base da palavra, ou seja, Por Exemplo:

aquele que contém o significado.
cert-o
inh - indica que a palavra é um diminutivo.
cert-eza
a - indica que a palavra é feminina.
in-cert-eza
s - indica que a palavra se encontra no plural.

Afixos
Morfemas: unidades mínimas de caráter significativo.
Afixos são elementos secundários (geralmente sem vida
Obs.: Existem palavras que não comportam divisão em autônoma) que se agregam a um radical ou tema para formar
unidades menores, tais como: mar, sol, lua, etc. palavras derivadas. Sabemos que o acréscimo do morfema "-
mente", por exemplo, cria uma nova palavra a partir de "certo":
São elementos mórficos: certamente, advérbio de modo. De maneira semelhante, o
acréscimo dos morfemas "a-" e "-ar" à forma "cert-" cria o
1. Raiz, radical, tema: elementos básicos e verbo acertar. Observe que a- e -ar são morfemas capazes de
significativos. operar mudança de classe gramatical na palavra a que são
anexados. Quando são colocados antes do radical, como
2. Afixos (prefixos, sufixos), desinência, vogal acontece com "a-", os afixos recebem o nome de prefixos.
temática: elementos modificadores da significação dos Quando, como "-ar", surgem depois do radical, os afixos são
primeiros. chamados de sufixos.

3. Vogal de ligação, consoante de ligação: elementos Veja os Exemplos:

de ligação ou eufônicos.
Prefixo Radical Sufixo
Raiz in at ivo
em pobr ecer
É o elemento originário e irredutível em que se concentra a
inter nacion al
significação das palavras, consideradas do ângulo histórico. É a
raiz que encerra o sentido geral, comum às palavras da mesma
família etimológica. Observe o exemplo: Raiz noc [Latim nocere
= prejudicar] tem a significação geral de causar dano, e a ela se Desinências
prendem, pela origem comum, as palavras nocivo, nocividade,
inocente, inocentar, inócuo, etc. São os elementos terminais indicativos das flexões das palavras.
Existem dois tipos:
Obs.: Uma raiz pode sofrer alterações. Veja o exemplo:
1. Desinências Nominais: Indicam as flexões de gênero
at-o (masculino e feminino) e de número (singular e plural) dos
nomes.
at-or
Exemplos:
at-ivo
alun-o aluno-s
aç-ão
alun-a aluna-s
ac-ionar
Observação: Só podemos falar em desinências nominais de
gêneros e de números em palavras que admitem tais flexões,
Radical como nos exemplos acima. Em palavras como mesa, tribo,
telefonema, por exemplo, não temos desinência nominal de
Observe o seguinte grupo de palavras: gênero. Já em pires, lápis, ônibus não temos desinência nominal
de número.
livr- o
livr- inho 2. Desinências Verbais: Indicam as flexões de número e
livr- eiro pessoa e de modo e tempo dos verbos.
Exemplos:
livr- eco

Compr Compra Compra Compra Compra

Você reparou que há um elemento comum nesse grupo?
-o -s -mos -is -m
Você reparou que o elemento livr serve de base para o
significado? Esse elemento é chamado de radical (ou Compra Compra
semantema). -va -va-s

Apostilas Decisão 13 Apostilas Decisão

 LÍNGUA PORTUGUESA
A desinência "-o", presente em "am-o", é uma desinência
número-pessoal, pois indica que o verbo está na primeira Primitiva Derivada
pessoa do singular; "-va", de "ama-va", é desinência modo-
temporal: caracteriza uma forma verbal do pretérito imperfeito marítimo,
do indicativo, na 1ª conjugação. mar marinheiro,
marujo
enterrar, terreiro,
Vogal Temática terra
aterrar

É a vogal que se junta ao radical, preparando-o para receber as Observamos que "mar" e "terra" não se formam de nenhuma
desinências. Nos verbos, distinguem-se três vogais temáticas: outra palavra, mas, ao contrário, possibilitam a formação de
outras, por meio do acréscimo de um sufixo ou prefixo. Logo,
A: Caracteriza os verbos da 1ª conjugação. mar e terra são palavras primitivas, e as demais, derivadas.
Exemplos: buscar, buscavas, etc. Tipos de Derivação

Derivação Prefixal ou Prefixação: Resulta do

E: Caracteriza os verbos da 2ª conjugação. acréscimo de prefixo à palavra primitiva, que tem o seu
significado alterado.
Exemplos: romper, rompemos, etc.
Exemplos:

I: Caracteriza os verbos da 3ª conjugação. crer- descrer

Exemplos: proibir, proibirá, etc. ler- reler

capaz- incapaz
Tema

É o grupo formado pelo radical mais vogal temática. Nos verbos Derivação Sufixal ou Sufixação: Resulta de
citados acima, os temas são: busca-, rompe-, proibi- acréscimo de sufixo à palavra primitiva, que pode
sofrer alteração de significado ou mudança de classe
gramatical.
Vogais e Consoantes de Ligação
Exemplo:
As vogais e consoantes de ligação são morfemas que surgem
por motivos eufônicos, ou seja, para facilitar ou mesmo Alfabetização
possibilitar a pronúncia de uma determinada palavra.

Exemplo: parisiense (paris=radical, ense=sufixo, vogal
de ligação=i)
Outros exemplos: gas-ô-metro, alv-i-negro, tecn-o-
cracia, pau-l-ada, cafe-t-eira, cha-l-eira, inset-i-cida, pe-
z-inho, pobr-e-tão, etc.
No exemplo acima, o sufixo -ção transforma em
substantivo o verbo alfabetizar. Este, por sua vez, já
é derivado do substantivo alfabeto pelo acréscimo do
sufixo -izar. A derivação sufixal pode ser:
a) Nominal, formando substantivos e adjetivos.
Por Exemplo: papel – papelaria; riso – risonho

7. FORMAÇÃO DAS PALAVRAS; SUFIXOS; b) Verbal, formando verbos.

PREFIXOS; RADICAIS GREGOS; RADICAIS Por Exemplo: atual - atualizar
LATINOS; ORIGEM DAS PALAVRAS DA c) Adverbial, formando advérbios de modo.
LÍNGUA PORTUGUESA Por Exemplo: feliz – felizmente

Formação de Palavras
Derivação Parassintética ou Parassíntese: Ocorre
Existem dois processos básicos pelos quais se formam as quando a palavra derivada resulta do acréscimo
palavras: simultâneo de prefixo e sufixo à palavra primitiva. Por
meio da parassíntese formam-se nomes (substantivos e
1. derivação adjetivos) e verbos. Considere o adjetivo " triste". Do
radical "trist-" formamos o verbo entristecer através da
2. composição junção simultânea do prefixo "en-" e do sufixo "-ecer".
A presença de apenas um desses afixos não é
A diferença entre ambos consiste basicamente em que, no suficiente para formar uma nova palavra, pois em nossa
processo de derivação, partimos sempre de um único radical, língua não existem as palavras "entriste", nem
enquanto no processo de composição sempre haverá mais de "tristecer".
um radical.
Exemplos:

1. Derivação Palavra Palavra

Prefixo Radical Sufixo
Inicial Formada
É o processo pelo qual se obtém uma palavra nova, chamada
mudo e mud ecer emudecer
derivada, a partir de outra já existente, chamada primitiva.
Observe o quadro abaixo:
Apostilas Decisão 14 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
alma des alm ado desalmado Derivação Imprópria: A derivação imprópria ocorre
quando determinada palavra, sem sofrer qualquer
acréscimo ou supressão em sua forma, muda de classe
Atenção! gramatical. Neste processo:

Não devemos confundir derivação parassintética, em que o 1. Os adjetivos passam a substantivos

acréscimo de sufixo e de prefixo é obrigatoriamente simultâneo,
com casos como os das palavras desvalorização e Ex.: Os bons serão contemplados.
desigualdade. Nessas palavras, os afixos são acoplados em
seqüência: desvalorização provém de desvalorizar, que provém
de valorizar, que por sua vez provém de valor. É impossível 2. Os particípios passam a substantivos ou adjetivos
fazer o mesmo com palavras formadas por parassíntese: não se
pode dizer que expropriar provém de "propriar" ou de Ex.: Aquele garoto alcançou um feito passando no
"expróprio", pois tais palavras não existem. Logo, expropriar concurso.
provém diretamente de próprio, pelo acréscimo concomitante de
prefixo e sufixo.
3. Os infinitivos passam a substantivos

Derivação Regressiva: Ocorre derivação regressiva Ex.: O andar de Roberta era fascinante.
quando uma palavra é formada não por acréscimo, mas
por redução. O badalar dos sinos soou na cidadezinha.

Exemplos:
4. Os substantivos passam a adjetivos
comprar
beijar (verbo) Ex.: O funcionário fantasma foi despedido.
(verbo)
compra beijo O menino prodígio resolveu o problema.
(substantivo) (substantivo)

5. Os adjetivos passam a advérbios

Saiba que:
Ex.: Falei baixo para que ninguém escutasse.
Para descobrirmos se um substantivo deriva de um verbo ou se
ocorre o contrário, podemos seguir a seguinte orientação:
6. Palavras invariáveis passam a substantivos
- Se o substantivo denota ação, será palavra
derivada, e o verbo palavra primitiva.
Ex.: Não entendo o porquê disso tudo.
- Se o nome denota algum objeto ou substância,
verifica-se o contrário.
7. Substantivos próprios tornam-se comuns.
Vamos observar os exemplos acima: compra e beijo indicam
Ex.: Aquele coordenador é um caxias! (chefe severo e
ações, logo, são palavras derivadas. O mesmo não ocorre,
exigente)
porém, com a palavra âncora, que é um objeto. Neste caso, um
substantivo primitivo que dá origem ao verbo ancorar.
Observação: Os processos de derivação vistos anteriormente
Por derivação regressiva, formam-se basicamente substantivos fazem parte da Morfologia porque implicam alterações na forma
a partir de verbos. Por isso, recebem o nome de substantivos das palavras. No entanto, a derivação imprópria lida
deverbais. Note que na linguagem popular, são freqüentes os basicamente com seu significado, o que acaba caracterizando
exemplos de palavras formadas por derivação regressiva. Veja: um processo semântico. Por essa razão, entendemos o motivo
pelo qual é denominada "imprópria".
- o portuga (de português)

- o boteco (de botequim) Composição

- o comuna (de comunista) É o processo que forma palavras compostas, a partir da junção
de dois ou mais radicais. Existem dois tipos:

Ou ainda: 1. Composição por Justaposição: Ao juntarmos duas

ou mais palavras ou radicais, não ocorre alteração
- agito (de agitar) fonética.

- amasso (de amassar) Exemplos: passatempo, quinta-feira, girassol, couve-

flor
- chego (de chegar)
Obs.: Em "girassol" houve uma alteração na grafia
(acréscimo de um "s") justamente para manter
Obs.: O processo normal é criar um verbo a partir de um inalterada a sonoridade da palavra.
substantivo. Na derivação regressiva, a língua procede em
sentido inverso: forma o substantivo a partir do verbo.

Apostilas Decisão 15 Apostilas Decisão


2. Composição por Aglutinação: Ao unirmos dois ou
mais vocábulos ou radicais, ocorre supressão de um ou
mais de seus elementos fonéticos.
Exemplos: embora (em boa hora)
fidalgo (filho de algo - referindo-se a família
nobre)
hidrelétrico (hidro + elétrico)
planalto (plano alto)
Obs.: Ao aglutinarem-se, os componentes subordinam-
se a um só acento tônico, o do último componente.
Redução: Algumas palavras apresentam, ao lado de sua forma
plena, uma forma reduzida. Observe:
- auto - por automóvel
- cine - por cinema
- micro - por microcomputador
- Zé - por José
Como exemplo de redução ou simplificação de palavras, podem
ser citadas também as siglas, muito freqüentes na comunicação
atual. (Se desejar, veja mais sobre siglas na seção "Extras" ->
Abreviaturas e Siglas)
Hibridismo: Ocorre hibridismo na palavra em cuja formação
entram elementos de línguas diferentes.
Por Exemplo:
auto (grego) + móvel (latim)
Onomatopéia: Numerosas palavras devem sua origem a uma
tendência constante da fala humana para imitar as vozes e os
ruídos da natureza. As onomatopéias são vocábulos que
reproduzem aproximadamente os sons e as vozes dos seres.
Exemplos: miau, zumzum, piar, tinir, urrar, chocalhar,
cocoricar, latir e etc.
Prefixos
Os prefixos são morfemas que se colocam antes dos radicais
basicamente a fim de modificar-lhes o sentido; raramente esses
morfemas produzem mudança de classe gramatical. Os prefixos
ocorrentes em palavras portuguesas se originam do latim e do
grego, línguas em que funcionavam como preposições ou
advérbios, logo, como vocábulos autônamos. Alguns prefixos
foram pouco ou nada produtivos em português. Outros, por sua
vez, tiveram grande vitalidade na formação de novas palavras.
Veja os Exemplos: a- , contra- , des- , em- (ou en-) ,
es- , entre- re- , sub- , super- , anti-
Prefixos de Origem Grega
a-, an-: Afastamento, privação, negação, insufi-ciência, carência.
Exemplos: anônimo, amoral, ateu, afônico
ana-: Inversão, mudança, repetição.
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Exemplos: analogia, análise, anagrama, anacrônico
anfi-: Em redor, em tomo, de um e outro lado, duplicidade.
Exemplos: anfiteatro, anfíbio, anfibologia
anti-: Oposição, ação contrária.
Exemplos: antídoto, antipatia, antagonista, antítese
apo-: Afastamento, separação.
Exemplos: apoteose, apóstolo, apocalipse, apologia
arqui-, arce-: Superioridade hierárquica, primazia, excesso.
Exemplos: arquiduque, arquétipo, arcebispo, arquimilionário
cata-: Movimento de cima para baixo.
Exemplos: cataplasma, catálogo, catarata
di-: Duplicidade.
Exemplos: dissílabo, ditongo, dilema
dia-: Movimento através de, afastamento.
Exemplos: diálogo, diagonal, diafragma, diagrama
dis-: Dificuldade, privação.
Exemplos : dispnéia, disenteria, dispepsia, disfasia
ec-, ex-, exo-, ecto-: Movimento para fora.
Exemplos: eclipse, êxodo, ectoderma, exorcismo
en-, em-, e-: Posição interior, movimento para dentro.
Exemplos: encéfalo, embrião, elipse, entusiasmo
endo-: Movimento para dentro.
Exemplos: endovenoso, endocarpo, endosmose
epi-: Posição superior, movimento para.
Exemplos: epiderme, epílogo, epidemia, epitáfio
eu-: Excelência, perfeição, bondade.
Exemplos: eufemismo, euforia, eucaristia, eufonia
hemi-: Metade, meio.
Exemplos: hemisfério, hemistíquio, hemiplégico
hiper-: Posição superior, excesso.
Exemplos: hipertensão, hipérbole, hipertrofia
hipo-: Posição inferior, escassez.
Exemplos: hipocrisia, hipótese, hipodérmico
meta-: Mudança, sucessão.
Exemplos: metamorfose, metáfora, metacarpo
para-: Proximidade, semelhança, intensidade.
Exemplos: paralelo, parasita, paradoxo, paradigma
16 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Exemplos: decapitar, decair, depor
peri-: Movimento ou posição em torno de.
Exemplos: periferia, peripécia, período, periscópio
de(s)-, di(s)-: Negação, ação contrária, separação.
Exemplos: desventura, discórdia, discussão
pro-: Posição em frente, anterioridade.
Exemplos: prólogo, prognóstico, profeta, programa
e-, es-, ex-: Movimento para fora.
Exemplos: excêntrico, evasão, exportação, expelir
pros-: Adjunção, em adição a.
Exemplos: prosélito, prosódia
en-, em-, in-: Movimento para dentro, passagem para um estado
ou forma, revestimento.
proto-: Início, começo, anterioridade. Exemplos: imergir, enterrar, embeber, injetar, importar
Exemplos: proto-história, protótipo, protomártir

extra-: Posição exterior, excesso.

poli-: Multiplicidade. Exemplos: extradição, extraordinário, extraviar
Exemplos: polissílabo, polissíndeto, politeísmo

i-, in-, im-: Sentido contrário, privação, negação.

sin-, sim-: Simultaneidade, companhia. Exemplos: ilegal, impossível, improdutivo
Exemplos: síntese, sinfonia, simpatia, sinopse

inter-, entre-: Posição intermediária.

tele-: Distância, afastamento. Exemplos: internacional, interplanetário
Exemplos: televisão, telepatia, telégrafo

intra-: Posição interior.

Exemplos: - intramuscular, intravenoso, intraverbal
Prefixos de Origem Latina

a-, ab-, abs-: Afastamento, separação. intro-: Movimento para dentro.

Exemplos: aversão, abuso, abstinência, abstração Exemplos: introduzir, introvertido, introspectivo

a-, ad- : Aproximação, movimento para junto. justa-: Posição ao lado.

Exemplos: adjunto,advogado, advir, aposto Exemplos: justapor, justalinear

ante-: Anterioridade, procedência. ob-, o-: Posição em frente, oposição.

Exemplos: antebraço, ante-sala, anteontem, antever Exemplos: obstruir, ofuscar, ocupar, obstáculo

ambi-: Duplicidade. per-: Movimento através.

Exemplos: ambidestro, ambiente, ambigüidade, ambivalente Exemplos: percorrer, perplexo, perfurar, perverter

ben(e)-, bem-: Bem, excelência de fato ou ação. pos-: Posterioridade.

Exemplos: benefício, bendito Exemplos: pospor, posterior, pós-graduado

bis-, bi-: Repetição, duas vezes. pre-: Anterioridade.

Exemplos: bisneto, bimestral, bisavô, biscoito Exemplos: prefácio, prever, prefixo, preliminar

circu(m) -: Movimento em torno. pro-: Movimento para frente.

Exemplos: circunferência, circunscrito, circulação Exemplos: progresso, promover, prosseguir, projeção

cis-: Posição aquém. re-: Movimento para trás.

Exemplos: cisalpino, cisplatino, cisandino Exemplos: rever, reduzir, rebater, reatar

co-, con-, com-: Companhia, concomitância. retro-: Movimento para trás.

Exemplos: colégio, cooperativa, condutor Exemplos: retrospectiva, retrocesso, retroagir, retrógrado

contra-: Oposição. so-, sob-, sub-, su-: Movimento de baixo para cima,
Exemplos: contrapeso, contrapor, contradizer inferioridade.
Exemplos: soterrar, sobpor, subestimar

de-: Movimento de cima para baixo, separação, negação.

Apostilas Decisão 17 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
super-, supra-, sobre-: Posição superior, excesso.
Exemplos: supercílio, supérfluo São elementos (isoladamente insignificativos) que,
acrescentados a um radical, formam nova palavra. Sua principal
característica é a mudança de classe gramatical que geralmente
soto-, sota-: Posição inferior. opera. Dessa forma, podemos utilizar o significado de um verbo
Exemplos: soto-mestre, sota-vaga, sotopor num contexto em que se deve usar um substantivo, por
exemplo.
Como o sufixo é colocado depois do radical, a ele são
trans-, tras-, tres-, tra-: Movimento para além, movimento incorporadas as desinências que indicam as flexões das
através. palavras variáveis. Existem dois grupos de sufixos formadores
Exemplos: transatlântico, tresnoitar, tradição de substantivos extremamente importantes para o
funcionamento da língua. São os que formam nomes de ação e
os que formam nomes de agente.
ultra-: Posição além do limite, excesso.
Exemplos: ultrapassar, ultra-romantismo, ultra-som, ultraleve,
ultravioleta Sufixos que Formam Nomes de Ação

-ada - caminhada -ez(a) - sensatez, beleza

vice-, vis-: Em lugar de.
Exemplos: vice-presidente, visconde, vice-almirante -ança - mudança -ismo - civismo
-ância - abundância -mento - casamento
Quadro de Correspondência entre Prefixos Gregos e Latinos
-ção - emoção -são - compreensão
-dão - solidão -tude - amplitude
Prefixos Prefixos
Significado Exemplos -ença - presença -ura - formatura
Gregos Latinos
a, an des, in privação, negação anarquia,
desigual, inativo
Sufixos que Formam Nomes de Agente
anti contra oposição, ação antibiótico,
contrária contraditório
-ário(a) - secretário -or - lutador
anfi ambi duplicidade, de um anfiteatro,
e outro lado, em ambivalente -eiro(a) - ferreiro -nte - feirante
torno -ista - manobrista
apo ab afastamento, apogeu, abstrair
separação
di bi(s) duplicidade dissílabo, Além dos sufixos acima, tem-se:
bicampeão
dia, meta trans movimento através diálogo, transmitir Sufixos que formam nomes
de lugar, depositório -or - corredor
e(n)(m) i(n)(m)(r) movimento para encéfalo, ingerir, -aria - churrascaria
dentro irromper
-ário - herbanário -tério - cemitério
endo intra movimento para endovenoso,
dentro, posição intramuscular -eiro - açucareiro -tório - dormitório
interior -il - covil
e(c)(x) e(s)(x) movimento para êxodo,
fora, mudança de excêntrico,
estado estender Sufixos que Formam Nomes Indicadores de Abundância,
Aglomeração, Coleção
epi, super, supra posição superior, epílogo,
hiper excesso supervisão,
hipérbole, >-aço - ricaço -ario(a) - casario, infantaria
supradito -ada - papelada -edo - arvoredo
eu bene excelência, eufemismo, -agem - folhagem -eria - correria
perfeição, bondade benéfico
-al - capinzal -io - mulherio
hemi semi divisão em duas hemisfério,
partes semicírculo -ame - gentame -ume - negrume

hipo sub posição inferior hipodérmico,

submarino
Sufixos que Formam Nomes Técnicos usados na Ciência
para ad proximidade, paralelo,
adjunção adjacência
-ite bronquite, hepatite (inflamação)
peri circum em torno de periferia,
-oma mioma, epitelioma, carcinoma (tumores)
circunferência
-ato, eto, ito sulfato, cloreto, sulfito (sais)
cata de movimento para catavento,
baixo derrubar -ina cafeína, codeína (alcalóides, álcalis artificiais)
si(n)(m) cum simultaneidade, sinfonia, silogeu, -ol fenol, naftol (derivado de hidrocarboneto)
companhia cúmplice -ite amotite (fósseis)
-ito granito (pedra)
Sufixos -ema morfema, fonema, semema, semantema
Apostilas Decisão 18 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
(ciência lingüística)
Sufixos Verbais
-io sódio, potássio, selênio (corpos simples)
Os sufixos verbais agregam-se, via de regra, ao radical de
substantivos e adjetivos para formar novos verbos. Em geral, os
Sufixo que Forma Nomes de Religião, Doutrinas Filosóficas, verbos novos da língua formam-se pelo acréscimo da
Sistemas Políticos terminação-ar.

budismo Exemplos: esqui-ar; radiograf-ar; (a)doç-ar; nivel-ar;

-ismo kantismo (a)fin-ar; telefon-ar; (a)portugues-ar.
comunismo

Os verbos exprimem, entre outras idéias, a prática de ação.

Veja:
Sufixos Formadores de Adjetivos
-ar: cruzar, analisar, limpar
a) de substantivos
-ear: guerrear, golear
-aco - maníaco -ento - cruento
-ado - barbado -eo - róseo -entar: afugentar, amamentar
-áceo(a) - herbáceo, liláceas -esco - pitoresco -ficar: dignificar, liquidificar
-aico - prosaico -este - agreste
-al - anual -estre - terrestre -izar: finalizar, organizar

-ar - escolar -ício - alimentício

-ário - diário, ordinário -ico - geométrico Observe este quadro de Sufixos Verbais:
-ático - problemático -il - febril
Sufixo Sentido Exemplificação
-az - mordaz -ino - cristalino
-ear freqüentativo, durativo cabecear, folhear
-engo - mulherengo -ivo - lucrativo
-ejar freqüentativo, durativo gotejar, velejar
-enho - ferrenho -onho - tristonho
-entar factitivo aformosentar,
-eno - terreno -oso - bondoso amolentar
-udo - barrigudo -(i)ficar factitivo clarificar, dignificar
-icar freqüentativo-diminutivo bebericar, depenicar
b) de verbos -ilhar freqüentativo-diminutivo dedilhar, fervilhar
-inhar freqüentativo-diminutivo- escrevinhar, cuspinhar
Sufixo Sentido Exemplificação pejorativo
-(a)(e)(i)nte ação, qualidade, estado semelhante, doente, -iscar freqüentativo-diminutivo chuviscar, lambiscar
seguinte -itar freqüentativo-diminutivo dormitar, saltitar
-(á)(í)vel possibilidade de praticar ou louvável perecível -izar factitivo civilizar, utilizar
sofrer uma ação punível
-io, -(t)ivo ação referência, modo de tardio Observações:
ser afirmativopensativo
-(d)iço, - possibilidade de praticar ou movediço, quebradiço, Verbo Freqüentativo: é aquele que traduz ação
(t)ício sofrer uma ação, referência factício repetida.
-(d)ouro,- ação, pertinência casadouro, Verbo Factitivo: é aquele que envolve idéia de fazer ou
(t)ório preparatório causar.

Verbo Diminutivo: é aquele que exprime ação pouco

Sufixos Adverbiais intensa.

Na Língua Portuguesa, existe apenas um único sufixo

adverbial: É o sufixo "-mente", derivado do substantivo feminino
latino mens, mentis que pode significar "a mente, o espírito, o
intento".Este sufixo juntou-se a adjetivos, na forma feminina,
para indicar circunstâncias, especialmente a de modo.
Exemplos: altiva-mente, brava-mente, bondosa-mente,
nervosa-mente, fraca-mente, pia-mente.
Já os advérbios que se derivam de adjetivos terminados em –ês
(burgues-mente, portugues-mente, etc.) não seguem esta regra,
pois esses adjetivos eram outrora uniformes.
Exemplos: cabrito montês / cabrita montês.
Origem das Palavras
Tudo tem a sua história. A língua portuguesa não é diferente.
Toda língua possui uma história que se confunde com a de seus
falantes, ou seja, o seu povo. O português também é assim.
Nossas palavras vêm de várias fontes. Vejamos:
1. Fonte primária e básica é o LATIM FALADO, que os filólogos
denominam de "latim vulgar". Este latim era levado pelos
soldados romanos a cada região conquistada pelo império. Em
cada terra, os soldados romanos se misturavam na convivência,
que também gerou uma mistura lingüística do latim vulgar com a
língua nativa do lugar, dando origem a vários idiomas, como:

Apostilas Decisão 19 Apostilas Decisão

 LÍNGUA PORTUGUESA
português, castelhano, catalão, provençal, francês, rético,
italiano, sardo, dalmático (morto) e romeno. A Península Ibérica Os substantivos aceitam flexão, portanto são variáveis.
foi conquistada no século III A.C.. Nela habitavam celtas, iberos,
fenícios, gregos e outros grupos. Celso Cunha diz que poucas
palavras destes povos permaneceram no português, como: 2. Artigo: Palavra que acompanha o substantivo determinando-
balsa, barro, carrasco, louça, manteiga e alguns sufixos. o:

2. LATIM ESCRITO usado pela Igreja Católica e pelos - Uma casa, os sapatos, o carro, uma mesa
intelectuais, de onde nasceram as palavras eruditas no
português, como: celeste, fascículo, homúnculo, lácteo, - Umas casas, o sapato, os carros, umas mesas...
miraculoso (de milagre). Os artigos podem sofrer modificação e são usados no
plural ou singular, portanto, também pertencem ao
3. Outras línguas, quase sempre neolatinas, das quais grupo das variáveis.
recebemos palavras que tiveram origem também no latim, como
"amistoso", ligado à palavra castelhana amistad (no português
amizade), do latim amicitate. 3. Adjetivo: palavra que expressa a qualidade ou característica
do substantivo:
4. Invasões estrangeiras. Os visigodos, no século V, como os
árabes, do século VII ao XV, estiveram na Península Ibérica, por - Casa bonita, sapato grande, carro novo, mesa
isso há no português várias palavras de origem gótica, como: pequena...
albergue, bando, guerra, trégua; de origem árabe, como: alface,
álcool, cifra, faquir, tripa, xadrez. De 1580 a 1640 Portugal - Casas bonitas, sapatos grandes, carros novos, mesas
permaneceu sob o domínio espanhol, são desta época o pequenas...
espanholismo, como: alambrado, granizo, hombridade, neblina
redondilha, tablado, vislumbrar.
4. Numeral: palavra que quando flexionada pode indicar:
5. Imigrações. Já no Brasil, o português sofreu influência dos
negros, que foram trazidos como escravos, como acarajé, Quantidade: Aqui trabalham três ajudan-tes.
candomblé, dengue, vatapá. Recebemos palavras também do
povo nativo, os índios, principalmente nos nomes dos acidentes Ordem: Passei na USP em terceiro lugar.
geográficos e das cidades. Depois dos europeus e asiáticos
vindos ao Brasil no final do século XIX e início do século XX, Múltiplo: Aquela casa tem o triplo do ta-manho da
como: italianos, espanhóis, japoneses. Por isso, o português do minha.
Brasil foi se distanciando do português de Portugal.
Fração: Um terço dos deputados votou contra o
6. Influencia cultural. A intelectualidade brasileira já sofreu forte projeto.
influência cultural da França, por isso temos palavras importadas
do francês, como: chique, croqui, tricô, menu, omelete, purê,
sutiã. Atualmente sofremos uma influência forte do inglês norte- 5. Pronome: Palavra que acompanha ou substitui o substantivo,
americano, como: basquete, vôlei, boxe, ringue, uísque, nocaute, para indicar a pessoa do discurso:
cartum, filme. Havendo muitas palavras que conservam a
ortografia inglesa, como: marketing, software, overnight, holding, - Nossa casa, meu sapato, o carro dele, sua mesa...
lobby.
- Nossas casas, meus sapatos, o carro deles, suas
E o português continua aberto à importação de termos mesas...
estrangeiros, principalmente em tempos de globalização.

6. Verbo: Palavra que indica ação:

8. CLASSIFICAÇÃO E FLEXÃO DAS PALA-
IR: irei, irá, iria, etc...
VRAS; SUBSTANTIVO; ARTIGO; ADJETIVO;
NUMERAL; PRONOME; VERBO; ADVÉRBIO; CASAR: casarei, casaremos, casarão
PREPOSIÇÃO; CONJUNÇÃO; INTERJEIÇÃO;
CONECTIVOS; FORMAS VARIANTES; GOSTAR: gostou, gostei, gostará, gostaria, etc...
ANÁLISE MORFOLÓGICA
As classes gramáticas apresentam 10 classes de palavras: Invariáveis
Substantivo, Artigo, Adjetivo, Pronome, Numeral, Verbo,
Advérbio, Preposição, Conjunção e Interjeição. Elas podem ser O grupo das invariáveis é composto por:
variáveis ou invariáveis.
1. Advérbio: Palavra que modifica o sentido:

Variáveis Do verbo: Suas palavras nos sensibiliza-ram

profundamente.
As seis classes que são do grupo das variáveis são:
Do Adjetivo: Ela estava maravilhosa-mente bela.
1. Substantivo: Palavra que dá nome aos seres em geral.
Do próprio advérbio: Você sabe muito bem minha
- Casa, sapato, carro, mesa... opinião.

- Casarão,casebre, sapatos, sapatinho, carros, carrinho,

2. Preposição: Palavra que liga dois termos entre si:
mesas..

Apostilas Decisão 20 Apostilas Decisão

LÍNGUA PORTUGUESA
- Falou sobre suas viagens.
- Lutarei contra todos.
3. Conjunção: palavra que liga:
Termos: Brigavam como cão e gato.
Orações: Vibramos com a divulgação do resultado.
4. Interjeição: palavra que exprime sentimento ou emoção:
- Oba! Hoje é feriado nacional!
OBS: Preposição, interjeição, conjunção e advérbio
pertencem a classe das palavras invariáveis, pois, não podem
sofrer flexão alguma.
Substantivo
Aspectos Morfológicos: Substantivo é todo nome com que
designamos os seres. Ӄ a palavra com que designamos ou
nomeamos os seres em geral“. (Celso Cunha)
São, portanto, substantivos:
1. Os nomes de pessoas, animais, legumes, verduras, frutas,
lugares, coisas.
Pedro, Mário, boi, cavalo, chuchu, beterraba, repolho,
couve, laranja, manga, Vitória,
Argentina, Brasil, caderno, mesa, livro, lápis etc.
NOTA: Qualquer palavra precedida de artigo é um
substantivo, ou seja, pode ser uma palavra substantivada.
O sim, o não, o porquê, o ser, o amar, o querer, o triste, o
alegre, etc., são palavras subs-tantivadas.
Ex.: O não é uma palavra amarga.
2. Os nomes tomados como seres, indicando ação, estado ou
qualidade:
Tristeza, bondade, patriotismo, velhice, colheita, limpeza,
firmeza, inteligência, etc.
Classificação do Substantivo
O substantivo pode ser:
Comum: quando se refere a todos os seres de uma mesma
espécie.
Revista (esse nome se refere a toda a espécie de
revista)
Cidade (identifica toda a espécie de cidade)
Próprio: quando se refere a um só ser de uma mesma espécie.
A Gazeta ( refere-se a um só ser da espécie jornal),
Apostilas Decisão
Recife; (identifica um ser da espécie cidade)
Simples: quando o substantivo é formado por um só radical.
Árvore, flor, repolho, menino, pé, mão...
Composto: quando o substantivo for formado por mais de um
radical.
Salário-família
Azul-marinho
Pé- de- moleque
Primitivo: dá origem a outro substantivo.
Carro, terra...
Derivado: quando se origina de outro substantivo, primitivo.
Carroça, carroceiro, carretel, carruagem,
Terreiro, terreno, terremoto...
Concreto: quando indica um ser de existência independente,
real ou não.
Menino, Deus, alma, terreiro, couve-flor...
Abstrato: quando indica um ser de existência dependente, isto
é, ser que não existe no mundo exterior, mas apenas em nossa
consciência.
Amor, saudade, inveja, entrada, dor...
Formação do Substantivo
O substantivo pode ser primitivo ou derivado.
Primitivos: são os que não derivam de outra palavra.
pedra, ferro, dente, trovão...
Derivados: são os que derivam de outra palavra.
pedrada, pedraria, pedregal, pedregoso, pedregulho,
ferroada, ferrolho, ferroso, ferrovia, ferraria, ferreiro,
dentada, trovoada
Substantivos Coletivos
São os substantivos comuns que, no singular, designam um
conjunto de seres ou coisas da mesma espécie. É assim
chamado o substantivo comum que, embora na forma
singular, exprime, quanto à idéia, diversos seres ou coisas da
mesma espécie. Alguns esclarecimentos:
a) Não estão relacionados nesta lista coletivos formados do
próprio radical da palavra acrescidos de sufixos designativos de
coleção.
Árvore arvoredo
21 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
Casa casario Livro livros
Baú baús
Corda cordame Boi bois
Pai pais
Sapo sapataria Rapé rapés
Caderno cadernos
Taquara taquaral Chapéu chapéus
Vaca vacas
Cavalo cavalos
b) A lista de coletivos não é completa, mas não existem coletivos Boné bonés
para todo e qualquer substantivo. Boneca bonecas

c) Se você estiver procurando coletivos que indiquem o número Observação: Podemos incluir nesta relação os substantivos
certo dos elementos da coleção, isto é, o conjunto de dois, de terminados em “m”, havendo simplesmente a troca do “m” por “n”
três, de quatro, ..., estes devem ser procurados na lista ou e o acréscimo do “s”.
dicionário.
Álbum álbuns
d) Às vezes, ao usar um coletivo - miríade, por exemplo - não
basta escrever miríade, é necessário acrescentar o Bem bens
especificativo, “de estrelas”, um “cardume de peixes”, “um
enxame de abelhas” e não basta simplesmente - “um cardume”, Som sons
“um enxame”, a menos que o contexto já esclareça o coletivo.
Flautim flautins
Eis alguns coletivos:
Boletim boletins
Abelhas - colméia, cortiço, enxame
Amigo - quando em assembléia - tertúlia Plural dos nomes terminados em ZINHO, ZITO.
Anedota - anedotário, repertório
Apetrecho - apeiragem Regra: Põe-se, no plural, os dois elementos e suprime-se o ‘’s’’
Aplaudidor - quando pagos - claque do primeiro :
Argumento - carrada
Asneira - chorrilho, acervo Flor+zinha = flores+zinha = florezinhas
Assassino - choldra, choldraboldra
Ator - elenco Papel = zinho = papéis+zinho = papeizinhos
Ave - quando em grande quantidade bando, nuvem
Bêbedo - corja, súcia, farândula Colar+zito = colares+zitos = colarezitos
Borboleta - panapaná
Botão - abotoadura Réptil+zito = répteis+zitos = repteizitos
Burro - manada, tropa, récua
Cabelo - cacho, trança, madeixa Coração+zito = corações+zito = coraçõe-zitos
Cobra - fato
Cálice - baixela
Camelo - cáfila b) Plural dos Substantivos Compostos
Cão - matilha, canzoada, chusma
Capim - feixe, paveia Substantivos Compostos estão ligados sem hífen, for-mam o
Carta - correspondência, carta geográfica, Atlas plural normalmente.
Cem anos - século
Chave - molho Pontapé pontapés
Cigano - bando, cabildo
Cinco anos - qüinqüênio, lustro Aguardente aguardentes
Cobra - quando instaladas em lugar - serpentário
Coluna - colunata, renque Clarabóia clarabóias
Corda - cordoalha
Credor - junta Madrepérola madrepérolas
Dez - dezena
Dez anos - década Planalto planaltos
Disco - discoteca
Dois animais - casal, par Fidalgo fidalgos
Duas pessoas - casal, par
Doze - dúzia Girassol girassóis
Égua - piara
Erro - barba Pernalta pernaltas
Escravo - na mesma morada - senzala
Estrela - constelação Madressilva madressilvas
Feiticeiro - conciliábulo
Lobisomem lobisomens

a) Plural dos Substantivos Varapau varapaus

Forma-se o plural dos substantivos, acrescentando-se um “s“ ao Montepio montepios

singular quando terminados em vogal ou ditongo.
Terrapleno terraplenos
Cadeira cadeiras
Apostilas Decisão 22 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Cantochão cantochãos
Café-concerto cafés-concerto

- Nos compostos formados por verbo ou palavras invariáveis Laranja-pêra laranjas-pêra

mais substantivo ou adjetivo, só o 2º termo varia.
Banana-maçã bananas-maçã
Beija-flor beija-flores

Guarda-roupa guarda-roupas Ambos os elementos (termos) variam.

Abaixo-assinado abaixo-assinados Nos compostos de palavras variáveis (substantivos, adje-tivos,

numerais).
Vice-rei vice-reis
Cirurgião-dentista cirurgiões-dentistas
Salva-vida salva-vidas
Gentil-homem gentis-homens
Mata-borrão mata-borrões
Carta-bilhete cartas-bilhetes
Ante-sala ante-salas
Obra-prima obras-primas
Bate-papo bate-papos
Parede-mestra paredes-mestras
Pára-choque pára-choques
Rico-homem ricos-homens

- Nos compostos cujos elementos denotam sons de coisas só o Água-marinha águas-marinhas

2º elemento varia.
Vitória-regia vitórias-regias
reco-reco reco-recos
Amor-perfeito amores-perfeitos
tique-taque tique-taques
Tenente-coronel tenetes-coronéis

Só o 1º elemento (termo) varia: Couve-rébano couves-rebanos

a) Nos substantivos compostos cujos elementos são ligados por Salvo-conduto salvos-condutos
preposição.
Chave-mestra chaves-mestras
Pé-de-moleque pés-de-moleque
Pronto-socorro prontos-socorros
Pão-de-ló pães-de-ló
Cobra-cega cobras-cegas
Chefe-de-seção chefes-de-seção
Guarada-mor guardas-mores
Rabo-de-galo rabos-de-galo
Quarta-feira guartas-feiras
Estrada-de-ferro estradas-de-ferro
Guarda-civil guardas-civis
Chapéu-de-sol chapéus-de-sol
Porco-espinho porcos-espinhos
Peroba-do-campo perobas-do-campo
Redator-chefe redatores-chefes
João-de-barro joões-de-barro

Mula-sem-cabeça mulas-sem-cabeças Ambos os elementos (teRmos) SÃO invariáveis

a) Nas formas substantivas:

b) Quando o 2º elemento exprime idéias de finalidade ou
semelhança, só o 1º varia. A estou-fraca as estou-fraca

Salário-família salários-família O disse-me-disse os disse-me-disse

Navio-escola navios-escola O bumba-meu-boi os bumba-meu-boi

Saia-balão saias-balão
b) Nos compostos de verbo e palavra invariável:
Manga-rosa mangas-rosa
O ganha-pouco Os ganha-pouco.
Peixe-boi peixes-boi
O pisa-mansinho Os pisa-mansinho.
Escola-modelo escolas-modelo
O cola-tudo Os cola-tudo.
Caneta-tinteiro canetas-tinteiro
Apostilas Decisão 23 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
O bota-fora Os bota-fora 2. Os compostos que têm o segundo termo no plural, sendo o
primeiro termo invariável, serão assim flexio-nados:

c) Nos compostos de verbo de sentido oposto Um quebra-nozes dois quebra-nozes

O leva-e-traz os leva-e-traz Um saca-rolhas dois saca-rolhas

O vai-e-volta os vai-e-volta
c) Plural de Substantivos com outras Terminações

Algumas Variações Independentes: 1. Os terminados em “ÃO” fazem o plural:

1. Nos termos que indicam nomes de preces, só o se-gundo a) em “AES”

termo varia.
Alemão alemães
Ave-Maria Ave-Marias
Capitão capitães
Padre-Nosso Padre-Nossos
Catalão catalães
Glória-patri Glória-patris
Escrivão escrivães
Pai-nosso Pai-nossos
Pão pães

2. Nos compostos com as combinações do qualificativo “BEL” - Tabelião tabeliães

“GRÃO” - “GRÔ com substantivo, só o 2º termo varia.

Grão-prior grão-priores b) em “ÕES”

Grão-duque grão-duques Canção canções

Grão-mestre grão-mestres Mamão mamões

Grão-ducado grão-ducados Limão limões

Grã-cruz grã-cruzes Eleição eleições

Bel-prazer bel-prazeres
2. Quando os substantivos terminarem am “al”, “el”, “il”, “ol” e
Grão-ducal grão-ducais “ul”, regra geral, troca-se o “l” por “is”.

Grão-lama grão-lamas Coronel coronéis

Nível níveis
3. Nos compostos de palavras repetidas, só o segundo termo
varia. Jornal jornais

Luze-luze luze-luzes Papel papéis

Ruge-ruge ruge-ruges Lençol lençóis

Corre-rorre corre-corres Paul pauis

Lufa-lufa lufa-lufas
3. Nos substantivos terminados em “il”, sendo o vocábulo
Lenga-lenga lenga-lengas oxítono, muda-se “il” por “is”

Zumzum zunzuns Barril barris

Canil canis
4. Nos compostos que têm como último termo um verbo,
antepondo-lhe um pronome, só o 2º termo varia. Covil covis

Bem-te-vi bem-te-vis Fuzil fuzis

Bem-me-quer bem-me-queres
Observação 1:

Observações: a) Réptil e projétil, como paroxítonas, fazem plural répteis e

projéteis e como oxítonos, fazem o plural: reptis e pro-jetis.
1. O composto MAPA-MUNDI, faz o plural MAPAS-MUNDI.

Apostilas Decisão 24 Apostilas Decisão

LÍNGUA PORTUGUESA
4. Aos substantivos terminados em “r” ou “z” acrescenta-se a forno fornos
terminação “es” tijolo tijolos
corno cornos
Altar altares caroço caroços
esforço esforços
Açúcar açúcares coro coros

Rapaz rapazes
Gênero do Substantivo
Exemplar exemplares
Os substantivos podem ser dos gêneros masculino ou feminino
Cartaz cartazes
Os masculinos são: Homem, menino, rapaz, boi, etc.
Éter éteres
Os femininos são: Mulher, menina, moça, vaca, etc.

5. Aos substantivos terminados em “s”, sendo monos-sílabos,

acrescentam-se-lhes “es”. Formação do Feminino

mês meses Forma-se o feminino:

camponês camponeses Regra geral, mudando a terminação “o” em “a”

francês franceses boneco boneca

português portugueses menino menina

inglês ingleses macaco macaca

chinês chineses filho filha

holandês holandeses aluno aluna

gato gata
Sendo os substantivos paroxítonos, ficam invariáveis, e o
adjunto adnominal indicar-lhe-á o número:
As palavras terminadas em “e”, têm a terminação femi-nina “a”
O lápis os lápis nos seguintes casos:

O cais os cais mestre mestra

O xis os xis parente parenta

alfaiate alfaiata
Observação 2: O mesmo acontece com as palavras que só se
usam no plural. São chamadas “pluralia tantum” elefante elefanta

O Estados Unidos os Estados Unidos infante infanta

O lápis os lápis monge monja

O pires os pires
Apenas acrescentamos “a” em:

6. Os substantivos terminados em “x”, ficam invariáveis leitor leitora

O ônix-os ônix professor professora

O fênix-os fênix eleitor eleitora

O tórax-os tórax bacharel bacharela

zagal zagala
Plural Metafônico
oficial oficiala
O plural de alguns substantivos troca o “o” fechado tônico pelo
“o” tônico aberto. juiz juíza

singular (ô) plural (ó) doutor doutora

fogo fogos
corpo corpos
olho olhos As palavras terminadas em “ão”, são trocadas por “ã”, “ão” ou
miolo miolos “ona”:
Apostilas Decisão 25 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA

anão anã cão cadela

irmão irmã carneiro ovelha

folião foliã cavalo égua

leão leoa
Certos nomes de pessoas:
valentão valentona
cavaleiro amazona
anfitrião anfitrioa ou anfitriã
cavalheiro dama
cidadão cidadã
compadre comadre
ermitão ermitoa
genro nora
chorão chorona
marido mulher
hortelão horteloa
padrasto madrasta
valentão valentona
padrinho madrinha

Existem, ainda, substantivos que têm uma só forma para os dois pai mãe
sexos. São os chamados COMUM DE DOIS. Distingue-se o
sexo, quando se lhe antepõe o “o” para o masculino e o “a” para
o feminino: Certos nomes formam o feminino com as terminações “esa”,
“essa”, “isa”:
o camarada a camarada
abade abadessa
o estudante a estudante
duque duquesa
o mártir a mártir
etíope etiopisa
o capitalista a capitalista
papa papisa
o doente a doente
barão baronesa

Em muitos substantivos - como os nomes de animais - bispo episcopisa

empregamos as palavras: MACHO e FÊMEA para distinção do
sexo: píton pitonisa

cobra macho cobra fêmea poeta poetisa

jacaré macho jacaré fêmea profeta profetisa

sacerdote sacerdotisa
Observação: Estes nomes de animais são chamados
EPICENOS. visconde viscondessa

São SOBRECOMUNS os nomes de um só gênero gramatical diácono diaconisa

que se aplicam, indiferentemente, a homens e a mulheres:
cônsul consulesa
- o cônjuge

- o ser Certos substantivos são irregulares na formação do feminino, e

não se enquadram em nenhum dos casos precedentes:
- o algoz
avô avó
- o carrasco
capiau capioa
- a testemunha
confrade confreira
- a vítima.
czar czarina

Certos nomes de animais: dom dona

bode cabra grou grua

boi vaca judeu judia

Apostilas Decisão 26 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA

maestro maestrina Menino grande menino pequeno

pierrô pierrete
Observação: Fora da idéia de tamanho, as formas aumentativas
rei rainha e diminutivas podem traduzir o nosso desprezo, a nossa crítica,
o nosso pouco caso para certos objetos e pessoas:
sandeu sandia
Coisinha, livreco, padreco, poetastro
embaixador embaixatriz

europeu européia Dizemos, então, que os substantivos estão em sentido

pejorativo. A idéia da pequenez se associa facilmente à de
frade freira carinho que transparece nas formas diminutivas:

guri guria Paizinho, irmãozinho, mãezinha, avovozinha, queridinha

ilhéu ilhoa Existem SUBSTANTIVOS que mudam de gênero e mudam de

significado: são femininos ou masculinos conforme o significado
marajá marani que possuem na frase.

pigmeu pigméia O águia esperto, velhaco, vigarista...

rapaz rapariga A águia ave, perspicácia

réu ré O banana palerma, imbecil

tabaréu tabaroa A banana fruta da bananeira

herói heroína O cabeça chefe, líder

Atenção: a mulher do embaixador é embaixadora A cabeça parte co corpo

O cabra homem valente

Grau do Substantivo
A cabra animal
Grau é o acidente que exprime:
O caixa funcionário(a)
a) O aumento ou diminuição de um ser relativa-mente
ao seu tamanho normal (dimensivo). A caixa objeto

b) A intensidade maior ou menor de uma qua-lidade O capital dinheiro

(intensivo).
A capital cidade sede do governo

O primeiro tipo de gradação é próprio dos substantivos e o O cisma separação religiosa

segundo é próprio dos adjetivos. Os substantivos apre-sentam-
se com a sua significação aumentada ou dimi-nuída: A cisma receio, desconfiança

Homem - homenzarrão - homenzinho O coma sono mórbido

A coma cabeleira, juba

Há dois graus de significação do substantivo:
O foca jornalista principiante
a) Aumentativo = homenzarrão
A foca animal
b) Diminutivo = homenzinho
O grama peso, medida de massa

A flexão do grau do substantivo realiza-se por dois processos: A grama capim

1. Sintético: acréscimo de um final especial chamado sufixo O guarda soldado

aumentativo ou diminutivo:
A guarda vigilância, corporação
Meninão menininho
O guia cicerone
Homenzarrão homenzinho
A guia documento

2. Analítico: emprego de uma palavra de aumento ou de O lente professor

diminuição (grande, enorme, pequeno etc.) junto ao substantivo.
A lente vidro de aumento
Homem grande homem pequeno
Apostilas Decisão 27 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
O moral coragem, estado de espírito O sapinho-animal
Os sapinhos-doença
A moral ética, conclusão
O sentimento-sensibilidade
O nascente lado onde nasce o sol Os sentimentos-condolências

A nascente fonte O vencimento-fim

Os vencimentos-salário
O rádio aparelho receptor
A vontade-desejo
A rádio estação emissora As vontades-caprichos

Atenção: Os substantivos que vêm após palavras de idéia

coletiva devem ficar sempre no plural. Existem certos diminutivos irregulares como:

Caixa de fósforos A artéria a arteríola

Maço de velas A árvore a arvoreta, o arbusto

Dúzia de ovos O astro o asteróide

Grupo de estudantes A barba a barbicha

Par de chinelos O beijo o beijota

Porção de batatas A câmara o camarim, o camarote

Boa parte de mulheres O caminhão caminhonete, caminhoneta

Cuidado: De modo nenhum se aceita, na norma culta, uso de: A casa o casebre
um bules, um chopes, um clipes, um chicletes, um ciúmes, um
dropes, um parênteses, um pastéis. Mas se emprega: um bule, O corpo o corpete
um chope, um clipe, um chiclete, um ciúme, um drope, um
parêntese, um pastel. A cruz a cruzeta

Alguns substantivos mudando de número, mudam de significado. O diabo o diabrete

O amor-afeto A espada o espadim

Os amores-namoro
A estátua a estatueta
A ânsia-aflição
As ânsias-nauseas O farol o farolete

O ar-vento A fazenda a fazendola

Os ares-clima, aparência
O galo o galispo
A arte-ofício
As artes-astúcia A laje a lajota

A costa-litoral, região à beira-mar O palácio o palacete

As costas -dorso
A pedra o pedrisco
A féria-renda diária
As férias-repouso, descanso A perdiz o perdigoto

O fogo-lume A porta a portinhola

Os fogos-pirotecnia
O rabo o rabicho
A honra-dignidade
As honras-distinção O rio o riacho

A letra-símbolo gráfico A rua a ruela

As letras-literatura
A via a viela
A liberdade-livre arbítrio
As liberdades-atrevimento O verão o veranico

A meia-metade
As meias-peça do vestuário Eis uma relação dos principais diminutivos eruditos:

O meio-metade A cela a célula

Os meios-recursos
O corpo o corpúsculo
Apostilas Decisão 28 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Bom boa
O eixo axículo
mau má
O feixe o fascículo

A folha a folícula c)Simples: têm um só radical

O globo o glóbulo Verde azul

A gota a gotícula
d) Composto: tem mais de um radical.
O grão o grânulo
Azul-claro Amarelo-ouro
O homem o homúnculo

O nó o nódulo Formação do Adjetivo

A obra o opúsculo Quanto à formação o adjetivo pode ser:

A orelha a aurícula a) Primitivo: O que não deriva de outra palavra:

O ovo o óvulo Bom forte

A parte a partícula baixo veloz

A pele a película
b) Derivado: O que deriva de outro substantivo ou verbo:
A porção a porciúncula
Altaneiro (de alto)
A questão a questiúncula
Aceitável (de aceito)
O verso o versículo
Brioso (de brio)

Adjetivo
c) Simples: O que tem uma só palavra.
Adjetivo é a palavra variável que serve para caracterizar seres e
objetos exprimindo aparência, modo de ser, estado, qualidade. Marinha brasileira

Inteligência lúcida Homem perverso Menina prodigiosa

Pessoa descontraída Céu azul Noite escura

Mulher bonita Jovem sentimental

d) Composto: O que tem mais de uma palavra;
Homem mortal Água morna
Comissão luso-brasileira
Mata verde Menino estudioso
Mata verde-escuro
Praia limpa Laranjeiras floridas

Terras secas Animais lindos O adjetivo pode variar em:

Roupa suja Papel branco - Gênero

Água mole Gelo pequeno - Número

- Grau
Classificação dos Adjetivos

O adjetivo pode ser: Flexão de Gênero

a) Uniforme: quando tem uma só forma para os dois gêneros: - Quanto ao gênero, os adjetivos classificam-se em uni-formes e
biformes.
Feliz, alegre

Menina feliz Menino feliz Adjetivos Biformes

Menina alegre Menino alegre São adjetivos que têm duas formas diferentes: uma para o
masculino e outra para o feminino.

b) Biforme: quando tem uma forma para cada gênero. Exemplos: copo ocupado / casa ocupada.

Apostilas Decisão 29 Apostilas Decisão

 LÍNGUA PORTUGUESA

Adjetivos Uniformes Ex: Ele tem o dobro de minha idade.

São adjetivos que têm uma só forma para indicar tanto o

masculino quanto o feminino. Fracionários: referem-se à divisão das quantidades.

Exemplo: macaco selvagem / macaca selvagem Ex: Ela tem um terço da minha idade.

Flexão de Número
Pronome
- formação do plural. (Adjetivos simples / Adje-tivos
Compostos) Pronome é a palavra que substitui ou acompanha um
substantivo, relacionando-o à pessoa do discurso. As pessoas
do discurso são três:
Flexão de Grau:
- Primeira pessoa: a pessoa que fala
- normal / comparativo / superlativo
- Segunda pessoa: a pessoa com quem se fala
Grau do Adjetivo - Terceira pessoa: a pessoa de quem se fala
O Grau do Adjetivo exprime a intensidade das qualidades dos
seres. Dois são os Graus do Adjetivo: Comparativo e Superla- Classificação dos Pronomes
tivo, cada um deles compreendendo tipos:
Há seis tipos de pronomes:
Grau Comparativo Grau Superlativo
- Pessoais
De Superioridade Analítico Absoluto Sintético
- Demonstrativos
De Superioridade Sintético Absoluto Analítico
- Possessivos
De Igualdade Relativo de Superioridade

De Inferioridade Relativo de Inferioridade

- Indefinidos

- Relativos

Artigo
- Interrogativos

Dá-se o nome de artigo à palavra que, anteposta ao Pronomes pessoais

substantivo, serve para determina-lo ou indetermina-lo. Observe
a frase: “O menino entrou na sala”. Nesse caso, a palavra Os pronomes pessoais substituem os substantivos, indicando as
grifada é artigo definido, pois determina o substantivo, pessoas do discurso. São eles:
individualizando. Nesta outra frase: “Um menino entrou na sala”,
a palavra grifada é artigo indefinido, pois o substantivo a que ele - retos
se refere passa a ter um sentido indeterminado. O artigo pode
ser, então: - oblíquos e
- definido – o, a, os, as - de tratamento
- indefinidos – um, uma, uns, umas
Pronomes pessoais Retos e Oblíquos:

Numeral Pronome
Pessoas do
s Pronomes Oblíquos
Dá-se o nome de numeral à palavra que quantifica os seres ou Discurso
Retos
indica a posição que podem ocupar numa série. Os numerais 1º Pessoa do
dividem-se em: Singular
Eu Me, mim, comigo
2º Pessoa do
Cardinais: designam quantidades determinadas de seres ou Tu Te, ti, contigo
Singular
quantidades em si mesmas. Ele/Ela Se,si,o,a,lhe,consigo
3º Pessoa do
Singular
Ex: Dois meninos acabaram de chegar. Nos, conosco
Três e dois são cinco. 1º Pessoa do Plural Nós
Vos, convosco
2º Pessoa do Plural Vós
Se,si,os,as,lhes,consi
3º Pessoa do Plural Eles/Elas
go
Ordinais: designam a rdem em que um substantivo se coloca no
interior de uma série.
Formas Pronominais
Ex: Pedro é o segundo da fila.
Os pronomes o, a, os, as, adquirem as seguintes formas:
Multiplicativos: referem-se à multiplicação de quantidades.

Apostilas Decisão 30 Apostilas Decisão

LÍNGUA PORTUGUESA
1. -lo, la, los, las, quando associados a verbos terminados em r, São eles:
s ou z.
Invariávei
Variáveis
Ex.: encontrá-lo, fê-las... s
Este, esta, estes, estas
Isto
Esse, essa, esses, essas
2. no, na, nos, nas, quando associados a verbos terminados em Isso
Aquele,aquela, aqueles,
som nazal. Aquilo
aquelas

Ex.: encontraram-no, põe-nas.

Pronomes Indefinidos

Pronomes pessoais de Tratamento
Os pronomes pessoais de tratamento representam a forma de se
tratar as pessoas: trato cortês ou informal. Os mais usados são:
Pronomes Indefinidos são palavras que se referem à terceira
pessoa do discurso, dando-lhe sentido vago ou expressando
quantidade indeterminada.
São eles:

PRONOME ABREVIATURA USADO PARA Variáveis Invariáveis

Algo, alguém
Você V. Tratamento familiar
Algum, nenhum, todo, muito Nada, ninguém
No tratamento respeitoso Pouco, certo, outro, quanto Tudo, cada
às pessoas que se Tanto, vários, diversos Outrem, quem
Senhor (a) Sr. Sra.
mantém um certo Um, qual, bastante mais
distanciamento. Menos, demais
Pessoas de cerimônia,
Vossa principalmente em
V.S.ª Pronomes Interrogativos
Senhoria correspondências
comerciais.
Pronomes Interrogativos são aqueles usados na formulação de
Altas autoridades: perguntas diretas ou indiretas. Assim como os indefinidos,
Vossa
V.Ex.ª presidentes da República, referem-se a Terceira Pessoa do Discurso.
Excelência
senadores, deputados.
Vossa São eles: que, quem, qual, quanto...
V.Em.ª Cardeais
Eminência
Vossa Pronomes Relativos
V.A. Príncipes e duques
Alteza
Vossa São pronomes relativos aqueles que representam nomes já
V.S O Papa
Santidade mencionados anteriormente e com os quais se relacionam.
Vossa
V.M. Reis e rainhas Ex.: Eu estou lendo um livro.
Majestade
O livro que estou lendo é muito bom.
Pronomes Possessivos Podemos, então, utilizarmo-nos de um pronome relativo,
para nos referirmos à palavra livro que se repete.
Pronomes Possessivos são palavras que, ao indicarem a pessoa
gramatical (possuidor), acrescentam a ela a idéia de posse de Assim: O livro que estou lendo é muito bom.
algo (coisa possuída). São eles:
Os Pronomes Relativos são:
1º Pessoa do
Singular Variáveis Invariáveis
Meu, minha, meus, minhas
2º Pessoa do O qual, cujo, quanto Que, quem, onde
Teu, tua, teus, tuas
Singular
Seu, sua, seus, suas
3º Pessoa do
Singular
Flexão dos Pronomes
Nosso, nossa, nossos,
1º Pessoa do Plural nossas Quanto à forma, o pronome varia em gênero, número e pessoa:
2º Pessoa do Plural Vosso, vossa, vossos,
3º Pessoa do Plural vossas
• Gênero (masculino/feminino)
Seu, sua, seus, suas
Ele saiu/Ela saiu
O pronome possessivo concorda em pessoa com o possuidor e
em gênero e número com a coisa possuída. Meu carro/Minha casa

• Pessoa (1ª/2ª/3ª)
Pronomes Demonstrativos
Eu saí/Tu saíste/Ele saiu
Pronomes Demonstrativos são palavras que indicam, no espaço
ou no tempo, a posição de um ser em relação às pessoas do
Meu carro/Teu carro/Seu carro
discurso.

Apostilas Decisão 31 Apostilas Decisão

 LÍNGUA PORTUGUESA
O Uso do Pronome Relativo "Onde"
Modo Verbal
Essa palavra deve ser utilizada, quando o antecedente for um
termo que indique lugar. O falante, ao enunciar o processo verbal, pode tomar várias
atitudes em relação ao que enuncia: de certeza, de dúvida, de
Exemplo: ordem, etc. O modo verbal revela a atitude do falante ao
enunciar o processo. Pode ser:
Os regimes democráticos onde todos têm direitos iguais
deve vigorar em todas as nações. (ERRADO) a) Indicativo: revela o fato de modo certo, preciso, seja ele
passado, presente ou futuro.
As nações onde os regimes democráticos vigoram têm
mais condições de desenvolverem-se. (CERTO) Ele deitou na rede

O Uso de Sua e Vossa b) Subjetivo: revela o fato de modo incerto, duvidoso.

Os pronomes de tratamento são de 3º pessoa. Por esse motivo, Se todos estudassem, a aprovação seria maior.
a concordância deve ser feita em 3º pessoa:

Exemplo: c) Imperativo: exprime uma atitude de mando, ordem ou

solicitação.
Vossa Senhoria deve comparecer com seus convidados
à festa. Fique quieto.
Sua Majestade partirá com sua comitiva amanhã de
manhã. Emprego dos Tempos Verbais
Usa-se vossa quando estamos falando diretamente com a Há em Português, basicamente, três tempos verbais:
pessoa e sua quando falamos da pessoa.
a) Presente: revela um fato que ocorre no momento em que se
fala.
Exemplo:
Neste instante ele olha para mim.
Lembrem-se dos pedidos que Sua Excelência fez entes
de partir.
b) Passado: revela um fato que ocorreu anteriormente ao
Vossa Excelência, conte-nos as novidades. momento em que se fala.

Ele saiu com os amigos.

Verbo

Verbo é a palavra que expressa processos, ação, estado,
mudança de estado, fenômeno da natureza, conveniência,
desejo e existência. Desse modo, enquanto os nomes
(substantivo, adjetivo) indicam propriedades estáticas dos seres,
o verbo denota os seus movimentos, por isso sua característica
de dinamicidade.
Exemplos:
1. Um homem já escorregou neste chão molhado.
...[escorregar: verbo = ação que expressa a dinamicidade de
"homem"]
2. Por enquanto as matas continuam indefesas.
...[continuar: verbo = estado que expressa a dinamicidade de
"matas"]
c) Futuro: revela um fato que deverá ocorrer posterior-mente ao
momento em que se fala.
Amanhã terei aula de Português.
Essa divisão dos tempos verbais em passado, presente e futuro
não esgota todas as variações que o verbo pode assumir em
relação à categoria tempo, já que esses tempos verbais se
subdividem e, muitas vezes, assumem outros matizes, alterando
de maneira bastante sensível a significação inicial. Sem
pretender esgotar o assunto, vejamos alguns empregos
significativos dos tempos verbais.
1. Presente do Indicativo: exprime um fato que ocorre no
momento em que se fala.

3. Anoitecia rapidamente! - Vejo um pássaro na janela

...[anoitecer: verbo = fenômeno dinâmico da natureza]

4. Convém aguardar mais alguns minutos. O presente do indicativo também é usado para:
...[convir: verbo = conveniência que expressa a dinamicidade de
"aguardar..."] a) exprimir uma verdade científica, um axioma:

5. Nossos estudantes anseiam um bom emprego. - A Terra é redonda.

...[ansiar: verbo = desejo que expressa a dinamicidade de
"nossos estudantes"] - Por um ponto passam infinitas retas.

6. Houve tumulto no momento da votação.

...[haver: verbo = existência que expressa a dinamicidade de b) para exprimir uma ação habitual:
"tumulto..."]
- Aos domingos não saio de casa.
Apostilas Decisão 32 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
c) para dar atualidade a fatos ocorridos no passado:
- Cabral chega ao Brasil em 1500.
d) para indicar fato futuro bastante próximo, quando se tem
certeza de que ele ocorrerá:
- Amanhã faço os exercícios.
2. Pretérito Perfeito do Indicativo: exprime um fato já
concluído anteriormente ao momento em que se fala.
- Ontem eu reguei as plantas do jardim.
3. Pretérito Imperfeito do Indicativo: exprime um fato anterior
ao momento em que se fala, mas não o toma como concluído,
acabado. Revela, pois, o fato em seu curso, em sua duração.
- Ele falava muito durante as aulas.
4. Pretérito Mais-que-Perfeito do Indicativo: indica um fato
passado que já foi concluído, em relação a outro fato também
passado.
- Quando você resolveu o problema, eu já o resolvera.
Obs.: Na linguagem atual tem-se usado com mais fre-qüência o
pretérito mais-que-perfeito composto.
- Quando você resolveu o problema, eu já o tinha
resolvido.
O mais-que-perfeito é, em alguns casos, usado no lugar do
futuro do pretérito ou do imperfeito do subjuntivo.
- "…mais servira, se não fora Para tão longo amor tão
curta a vida!"(Camões) servira = serviria; fora = fosse)
5. Futuro do Presente: exprime um fato, posterior ao momento
em que se fala, tido com certo.
- Amanhã chegarão os meus pais.
- As aulas começarão segunda-feira.
O futuro do presente pode ser empregado para exprimir idéia de
incerteza, de dúvida. Serei eu o único culpado?
6. Futuro do Pretérito: exprime um gato futuro tomado em
relação a um fato passado.
- Ontem você me disse que viria à escola.
O futuro do pretérito também pode ser usado para indicar
incerteza, dúvida.
- Seriam mais ou menos dez horas quando ele chegou.
Usa-se ainda o futuro do pretérito, em vez do presente do
indicativo ou do imperativo, como forma de cortesia, de boa
educação.
- Você me faria um favor?
Apostilas Decisão
Emprego do Infinitivo
Não é fácil sistematizar o emprego do infinitivo em Português, já
que, além do infinitivo impessoal, nossa língua apresenta
também o infinitivo pessoal (ou flexionado). Emprega-se o
infinitivo impessoal:
1. quando ele não estiver se referindo a nenhum sujeito:
- É preciso sair.
2. na função de complemento nominal (virá regido de
preposição):
- Esses exercícios eram fáceis de resolver.
3. quando ele faz parte de uma locução verbal:
- Eles deviam ir ao cinema.
4. quando, dependente dos verbos deixar, fazer, ouvir, sentir,
mandar, ele tiver por sujeito um pronome oblíquo:
- Mandei-os sair. Deixei-os falar.
5. com valor de imperativo:
- Fazer silêncio, por favor.
Emprega-se o Infinitivo Pessoal: quando ele tiver sujeito
próprio (expresso ou implícito) diferente do sujeito da oração
principal:
- O remédio era ficarmos em casa.
- O costume é os jovens falarem e os velhos ou-virem.
Além dos casos mencionados, em que é obrigatório o uso de
uma ou de outra forma, quando o infinitivo for regido de
preposição (com exceção de a), admite-se indiferen-temente o
uso das duas formas.
- Viemos aqui para cumprimentar (ou cumpri-
mentarmos) os vencedores.
Tempos Derivados do Presente do Indicativo
O presente do indicativo é um tempo primitivo. Da prime-ira
pessoa do singular do presente do indicativo obtêm-se: o
presente do subjuntivo; o imperativo negativo.
Obs.: Evidentemente, se o verbo não possui a primeira pessoa
do singular do presente do indicativo, não pos-suirá também o
presente do subjuntivo e o imperativo negativo. O imperativo
afirmativo provém em parte do presente do indicativo (as
segundas pessoas) e em parte do presente do subjuntivo (as
demais pessoas).
As vozes verbais são três:
1. Voz Ativa: quando o sujeito é o agente, isto é, aquele que
executa a ação expressa pelo verbo.
- O macaco comeu a banana.
33 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
- O aluno leu o livro. fingir - finjo

2. Voz Passiva: quando o sujeito é o paciente, isto é, o receptor Exemplo de Conjugação do verbo "dar"
da ação expressa pelo verbo. Há dois tipos de voz passiva:
Modo Indicativo - Presente
a) Voz Passiva Analítica: formada por verbo auxiliar mais
particípio. A banana foi comida pelo macaco. Eu dou

- O livro foi lido pelo aluno. Tu das

Ele dá
b) Voz Passiva Sintética (ou Pronominal): quando é formada
pelo verbo na terceira pessoa mais a partícula apassivadora se. Nós damos

- Comeu-se a banana. Vós dais

- Leu-se o livro. Eles dão

Percebe-se que há alteração do radical, afastando-se do original

3. Voz Reflexiva: quando o sujeito é ao mesmo tempo agente e
paciente, isto é, executor e receptor da ação expressa pelo
verbo.
- O macaco cortou-se.
- O aluno feriu-se
Verbos Regulares: é aquele que não sofre alteração em seu
radical e cujas desinências são as mesmas do verbo paradigma
ou modelo de conjugação.
Ex: Conjugação do verbo regular "mandar" no presente do
indicativo
"dar" durante a conjugação, sendo considerado verbo irregular.
Verbos Pronominais (Casar, sentar, mudar, divorciar):
Ao pesquisar em dicionários (comuns e de regência), descobre-
se que há possibilidades diversas; já existe um aval para a
eliminação, mesmo no nível culto, do prono-me reflexivo junto
com os verbos citados (salvo ‘divorciar’, que sempre é
apresentado como pronominal: divorciar-se). Isso quer dizer
que é facultativo o uso do pronome nestes casos:
Casar:
Jucira anunciou que vai (se) casar.
Casei (-me) cedo

Eu mandei comprar purgante. Li que Mara vai (se) casar com Mauro.

Tu mandas comprarem laxante Pedro e eu vamos (nos) casar brevemente.

Ele manda-a comprar purgante

Sentar:
Nós mandamos comprar laxante.
Jucira preferiu sentar (-se) no sofá.
Vós mandais compraes laxante
Sentei (-me) e descansei um minuto.
Eles mandam - te comprar purgante
Chegamos cedo e (nos) sentamos à mesa princi-pal.

Verbos Irregulares: são verbos que sofrem alterações em seu

radical ou em suas desinências, afastando-se do modelo a que Mudar:
pertencem.
Jucira vai mudar (-se) para outra casa.
1. para verificar se um verbo sofre alterações, basta con-jugá-lo
no presente e no pretérito perfeito do indicativo. Resolvi (me) mudar para Timbó.

Ex: Decidimos que (nos) mudaríamos daqui tão logo saísse

a aposentadoria.
faço - fiz

trago - trouxe Mesmo no caso do verbo “divorciar-se” há uma tendência - por

contaminação sintática, pois as construções lingüís-ticas se
posso - pude cruzam, se mesclam, se interinfluenciam - a su-primir o
pronome, de que é prova a declaração à revista Istoé, em maio
de 2005, da nossa grande escritora Lygia Fagundes Telles:
2. Não é considerada irregularidade a alteração gráfica do
radical de certos verbos para conservação da regulari-dade “Divorciei, casei outra vez, com o Paulo Emílio Salles
fônica. Gomes”.

Ex: O cuidado que se deve ter, para que o texto seja con-siderado
bom e agradável de ler, é com a clareza em pri-meiro lugar. Por
embarcar - embarquei exemplo, se você escreve “finalmente re-solvi mudar”, não se
sabe qual o sentido: “mudar o quê?”; portanto, se for
Apostilas Decisão 34 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
“deslocamento de um lugar para outro”, escreva “finalmente Precaver
resolvi me mudar”. Depois vem a so-noridade da frase - muitas
vezes “nos mudamos” soa me-lhor do que “mudamos”. Isso
significa que não é preciso haver uniformidade, isto é, empregar Infinitivo Pessoal
o pronome todas as vezes ou suprimi-lo sempre. Pode-se variar
no caso dos verbos casar, sentar e mudar. No mais, é Precaver
recomendável usar os pronomes reflexivos sempre que a
situação o exija. É melhor e mais culto falar “ele se formou na Precaveres
USP” do que “ele formou na USP”, só para dar outro exemplo.
Ainda sobre o uso dos pronomes oblíquos (reflexivos e não- Precaver
reflexivos), temos duas consultas:
Precavermos
Aqueles dois se batem e se opõem“ está certo? Ou o
correto seria “Aqueles dois se batem e o-põem“ Precaverdes

Se puderes me ajudar eu ficarei muito grato. Há algum Precaverem

erro gramatical na seguinte frase: “Há de se saber
comunicar-se”?
Gerúndio
Quando se empregam em seqüência dois verbos usados com
pronome proclítico, as duas formas ou modelos são corretos: se Precavendo
batem e se opõem / se batem e opõem. O mais estilístico,
porém, é não repetir o pronome oblíquo quando este vem
anteposto ao primeiro verbo: Particípio

- Há de se saber comunicar! Precavido

Verbos Defectivos: Os verbos defectivos são aqueles que não Advérbio

possuem a conjugação completa.
Aspectos Morfológicos: Advérbio é a palavra que modifica o
verbo, o adjetivo e o advérbio, denotando circunstância.
Precaver
Exemplos: Procedeste lealmente (verbo).
Modo Indicativo
Pretérito Pretérito És muito corajoso e pouco prudente (adjetivos).
Presente
Imperfeito Perfeito
Não tem Precavia Precavi Cheguei muito tarde (advérbio).
Não tem Precavias Precaveste
Não tem Precavia Precaveu O advérbio pode modificar uma oração inteira.
Precavemos Precavíamos Precavemos
Precaveis Precavíeis Precavestes Exemplo: Lamentavelmente todos saíram.
Não tem Precaviam Precaveram

Modo Indicativo Observação: Quando o advérbio modifica o adjetivo ou outro

Pretérito Mais- Futuro do Futuro do advérbio, indica apenas intensidade.
que-Perfeito Presente Pretérito
Precavera Precaverei Precaveria
Precaveras Precaverás Precaverias Classificação dos Advérbios
Precavera Precaverá Precaveria
Precavêramos Precaveremos Precaveríamos Os advérbios classificam-se de acordo com a circunstância que
expressam, podendo ser de:
Precavêreis Precavereis Precaveríeis
Precaveram Precaverão Precaveriam
1. Afirmação: certamente, certo, decididamente, efetivamente,
positivamente, sim.
Modo Subjuntivo
Pretérito Exemplos: Certamente ele fará a prova.
Presente Futuro
Imperfeito
Precavesse Precaver Sim, farei o que for preciso.
Precavesses Precaveres
Precavesse Precaver
Não Existe
Precavêssemos Precavermos 2. Dúvida: acaso, possivelmente, provavelmente, porventura,
Precavêsseis Precaverdes quiçá, talvez.
Precavessem Precaverem
Exemplos: Ver-nos-emos acaso outra vez?
No modo imperativo o verbo PRECAVER só possui a 2ª pessoa
do plural do imperativo afirmativo: precavei. Provavelmente iremos lá.

3. Intensidade: algo, assaz, bastante, bem, demais,

Formas Nominais excessivamente, mais, meio, menos, mui, muito, pouco, quanto,
quão, quase, que, sobremaneira, sobremodo, tanto, tão, todo.
Infinitivo Impessoal
Exemplos: Trabalhas excessivamente.
Apostilas Decisão 35 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
(contrariedade)
Quão educada és, menina.
"Oh! Que bom encontra-lo novamente! (alegria)

4. Lugar: abaixo, acima, acolá, adentro, adiante, afora, aí, além, Comumente, as interjeições expressam sentido de:
algures (=em algum lugar), alhures (=em outra parte), ali,
aquém, aqui, cá, debaixo, defronte, dentro, detrás, diante, a) Advertência - cuidado!, devagar!
embaixo, em cima, fora, lá, longe, nenhures (=em nenhuma
parte), perto. b) Afugentamento - fora!, passa!

Exemplos: Caminha acima e abaixo. c) Alegria ou satisfação - oh!, ah!

Além cintilam estrelas. d) Alívio - arre!, ufa!

5. Modo: alerta, assim, bem, debalde (=inutilmente), depressa, e) Animação ou estímulo - vamos! Força!
devagar, mal, melhor, pior.
f) Aplauso ou aprovação - bravo! Bis!
Exemplos: Implorava debalde a proteção do amigo.
g) Repulsa ou desaprovação - credo!, irra!
A criança fala bem.
h) Desejo ou intenção - tomara! Oxalá!

6. Negação: não, nem (=não). i) Desculpa - Perdão!

Exemplo: Não fui à praia.

Preposição

7. Tempo: afinal, agora, ainda, amanhã, anteontem, antes,
breve, cedo, depois, enfim, hoje, já, jamais, logo, nunca, ontem,
ora (=nesta ocasião), outrora, primeiramente, sempre, súbito,
tarde.
Exemplos: Rui Barbosa é o gênio que ora exaltamos.
Jamais te contrariarei, disse-me ela.
8. Interrogativo: são certas palavras empregadas
interrogações diretas ou indiretas.
Classificam-se em:
a) Causa - por que.
Exemplos: Por que sorriste?
Indagaram-me por que sorriste.
Preposição é a palavra ou expressão (locução prepositiva) que
serve para ligar duas palavras, estabelecendo relação entre elas.
As principais preposições são:
- A, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre,
para, perante, por, sem, sob, sobre, trás.
Conjunção
nas
Dá-se o nome de conjunção à palavra ou locução invariável que
liga orações ou termos semelhantes da mesma oração.
Ex: O inverno passou e eles não voltaram.
Encontrei meu pai e minha irmã no cinema.
As conjunções se dividem em: corrdenativas (que ligam orações
de sentido completo e independente) e subordinativas (que
ligam orações quando uma delas depende da outra).

b) Modo - como.
9. SEMÂNTICA: SIGNIFICAÇÃO
Exemplos: Como vai você? DAS PALAVRAS
Quero saber como vai você. Sinônimos

As palavras que possuem significados próximos são chamadas

Interjeição sinônimos.

Dá-se o nome de interjeição às palavras invariáveis que Exemplos:

exprimem emoções e sentimentos ou que procuram imitar
ruídos. casa - lar - moradia - residência

Ex: "De repente, no melhor da festa, plaft!, uma longe - distante

jabuticaba cai do galho e lhe acerta em cheio o nariz"
(M. Lobato) delicioso - saboroso

"Ai, que meus olhos choram!" (C. Meireles) carro - automóvel

A idéia expressa pela interjeição dependa da entonação com Observe que o sentido dessas palavras são próximos, mas não
que é pronunciada; por isso, pode ocorrer que uma interjeição são exatamente equivalentes. Dificilmente encontraremos um
tenha mais de um sentido. sinônimo perfeito, uma palavra que signifique exatamente a
mesma coisa que outra. Há uma pequena diferença de
Ex: Oh! Que surpresa desagradável! significado entre palavras sinônimas. Veja que, embora casa e
Apostilas Decisão 36 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
lar sejam sinônimos, ficaria estranho se falássemos a seguinte cumprimento = saudação
frase: concertar = harmonizar, combinar
consertar = remendar, reparar
- Comprei um novo lar. conjetura = suposição, hipótese
conjuntura = situação, circunstância
Obs.: O uso de palavras sinônimas pode ser de grande utilidade coser = costurar
nos processos de retomada de elementos que inter-relacionam cozer = cozinhar
as partes dos textos. deferir = conceder
diferir = adiar
descrição = representação
Antônimos discrição = ato de ser discreto
descriminar = inocentar
São palavras que possuem significados opostos, contrários. discriminar = diferençar, distinguir
despensa = compartimento
Exemplos: dispensa = desobrigação
despercebido = sem atenção, desatento
mal / bem desapercebido = desprevenido
discente = relativo a alunos
ausência / presença docente = relativo a professores
emergir = vir à tona
fraco / forte imergir = mergulhar
emigrante = o que sai
claro / escuro imigrante = o que entra
eminente = nobre, alto, excelente
subir / descer iminente = prestes a acontecer
esperto = ativo, inteligente, vivo
cheio / vazio experto = perito, entendido
espiar = olhar sorrateiramente
possível / impossível expiar = sofrer pena ou castigo
estada = permanência de pessoa
estadia = permanência de veículo
flagrante = evidente
Parônimos
fragrante = aromático
fúsil = que se pode fundir
São palavras de significação diferente, mas de forma parecida, fuzil = carabina
semelhante. fusível = resistência de fusibilidade calibrada
incerto = duvidoso
retificar e ratificar; inserto = inserido, incluso
emergir e imergir. incipiente = iniciante
insipiente = ignorante
Eis uma lista com alguns homônimos e parônimos: indefesso = incansável
indefeso = sem defesa
acender = atear fogo infligir = aplicar pena ou castigo
ascender = subir infringir = transgredir, violar, desrespeitar
acerca de = a respeito de, sobre intemerato = puro, íntegro, incorrupto
cerca de = aproximadamente intimorato = destemido, valente, corajoso
há cerca de = faz aproximadamente, existe aproximadamente, intercessão = súplica, rogo
acontece aproximadamente interse(c)ção = ponto de encontro de duas linhas
afim = semelhante, com afinidade laço = laçada
a fim de = com a finalidade de lasso = cansado, frouxo
amoral = indiferente à moral ratificar = confirmar
imoral = contra a moral, libertino, devasso retificar = corrigir
apreçar = marcar o preço soar = produzir som
apressar = acelerar suar = transpirar
arrear = pôr arreios sortir = abastecer
arriar = abaixar surtir = originar
bucho = estômago de ruminantes sustar = suspender
buxo = arbusto ornamental suster = sustentar
caçar = abater a caça tacha = brocha, pequeno prego
cassar = anular taxa = tributo
cela = aposento tachar = censurar, notar defeito em
sela = arreio taxar = estabelecer o preço
censo = recenseamento vultoso = volumoso
senso = juízo vultuoso = atacado de vultuosidade (congestão na face)
cessão = ato de doar
seção ou secção = corte, divisão
sessão = reunião Emprego de algumas palavras e expressões semelhantes:
chá = bebida
xá = título de soberano no Oriente 1. Que e Quê:
chalé = casa campestre *Que é pronome, conjunção, advérbio ou partícula expletiva.
xale = cobertura para os ombros
cheque = ordem de pagamento *Quê é um substantivo (com o sentido de "alguma coisa"),
xeque = lance do jogo de xadrez, contratempo
interjeição (indicando surpresa, espanto) ou pronome em final de
comprimento = extensão
Apostilas Decisão 37 Apostilas Decisão

frase (imediatamente antes de ponto final, de interrogação ou de
exclamação)
Ex. Que você pretende, tratando-me dessa maneira?
Você pretende o quê?
Quê!? Quase me esqueço do nosso encontro.
2. Mas e Mais:
* Mas é uma conjunção adversativa, de mesmo valor que
"porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto".
* Mais é um advérbio de intensidade, mas também pode dar
idéia de adição, acréscimo; tem sentido oposto a menos.
Ex. Eu iria ao cinema, mas(porém) não tenho dinheiro.
Ela é a mais (menos) bonita da escola.
3. Onde, Aonde e Donde:
* Onde significa "em que lugar".
* Aonde significa "a que lugar".
* Donde significa "de que lugar".
Ex. Onde (em que lugar) você colocou minha carteira?
Aonde (a que lugar) você vai, menina?
Donde (de que lugar) tu vieste?
4. Mal e Mau
* Mal é advérbio, antônimo de "bem".
* Mau é adjetivo, antônimo de "bom"
Ex. Ele é um homem mau (não é bom); só pratica o
mal (e não o bem).
* Mal também é substantivo, podendo significar "doença,
moléstia, aquilo que é prejudicial ou nocivo"
Ex. O mal da sociedade moderna é a violência urbana.
5. A par e Ao par:
* A par é usado, no sentido de "estar bem informado", ter
conhecimento".
* Ao par só é usado para indicar equivalência entre valores
cambiais.
Ex. Estou a par de todos os acontecimentos.
O real está ao par do dólar.
6. Ao encontro de e De encontro a:
* Ao encontro de indica "ser favorável a", "ter posição
convergente" ou "aproximar-se de".
* De encontro a indica oposição, choque, colisão.
Ex. Suas idéias vêm ao encontro das minhas, mas
suas ações vão de encontro ao nosso acordo. (Suas
idéias são tais quais as minhas, mas suas ações são
contrárias ao nosso acordo)
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
7. Há e A na expressão de tempo:
* Há é usado para indicar tempo decorrido.
* A é usado para indicar tempo futuro.
Ex. Ele partiu há duas semanas.
Estamos a dois dias das eleições.
8. Acerca de, A cerca de e Há cerca de:
* Acerca de é locução prepositiva equivalente a "sobre, a
respeito de".
* A cerca de indica aproximação.
* Há cerca de indica tempo decorrido.
Ex. Estávamos falando acerca de política.
Moro a cerca de 2 Km daqui.
Estamos rompidos há cerca de dois meses.
9. Afim e A fim de:
* Afim é adjetivo equivalente a "igual, semelhante".
* A fim de é locução prepositiva que indica finalidade.
Ex. Nós temos vontades afins.
Ela veio a fim de estudar seriamente.
10. Senão e Se não:
* Senão significa "caso contrário, a não ser".
* Se não ocorre em orações subordinadas adverbiais
condicionais; equivale a "caso não".
Ex. Nada fazia senão reclamar.
Estude bastante, senão não sairá sábado à noite.
Se não estudar, não sairá sábado à noite.
11. Nós viemos e Nós vimos:
* Nós viemos é o verbo vir no pretérito perfeito do indicativo, ou
seja, no passado.
* Nós vimos é o verbo vir no presente do indicativo.
Ex. Ontem, nós viemos procurá-lo, mas você não
estava.
Nós vimos aqui, agora, para conversar sobre nossos
problemas.
12. Torcer por e Torcer para:
* Torcer por, pois o verbo torcer exige esta preposição.
* Torcer para é usado, quando houver indicação de finalidade,
equivalente a "para que", "a fim de que".
Ex. Torço pelo Santos.
Torço para que o Santos seja o campeão.
38 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
13. Desencargo e Descargo:
* Desencargo significa "desobrigação de um encargo, de um
trabalho, de uma responsabilidade".
* Descargo significa "alívio".
Ex. Filho que se forma é mais um desencargo de
família para o pai.
Devolvi o dinheiro por descargo de consciência.
14. Sentar-se na mesa e Sentar-se à mesa:
* Sentar-se na mesa significa sentar-se sobre a mesa.
* Sentar-se à mesa significa sentar-se defronte à mesa. O
mesmo ocorre com "estar ao computador, ao telefone, ao portão,
à janela ...
Ex. Sentei-me ao computador para trabalhar.
Sentei-me na mesa, pois não encontrei cadeira
alguma.
15. Tilintar e tiritar
* Tilintar significa "soar".
* Tiritar significa "tremer de frio ou de medo".
Ex. A campainha tilintava sem parar.
O rapaz tiritava de frio.
16. Ao invés de e Em vez de:
* Ao invés de indica "oposição, situação contrária".
* Em vez de indica "substituição, simples troca".
Ex. Em vez de ir ao cinema, fui ao teatro.
Descemos, ao invés de subir.
17. Estadia e Estada:
* Estadia é usado para veículos em geral.
* Estada é usado para pessoas.
Ex. Foi curta minha estada na cidade.
Paguei a estadia de meu automóvel.
18. A domicílio e Em domicílio:
* A domicílio só se usa quando dá idéia de movimento.
* Em domicílio se usa sem idéia de movimento.
Ex. Enviarei a domicílio seus documentos.
Fazemos entregas em domicílio
Levaram a domicílio as compras.
Damos aulas particulares em domicílio.
19. Estágio e Estádio
* Estágio é preparação (profissional, escolar ..).
* Estádio significa "época, fase, período".
Apostilas Decisão
Ex. Estou no primeiro ano de estágio na empresa.
Naquela época o país passava por um estádio de
euforia.
20. Perca e Perda:
* Perca é verbo.
* Perda é substantivo.
Ex. Não perca a paciência, pois essa perda de gols
não se repetirá, disse o jogador ao técnico.
21. Despercebido e Desapercebido:
* Despercebido significa "sem atenção".
* Desapercebido significa "desprovido, desprevenido".
Ex. O fato passou-me totalmente despercebido.
Ele estava desapercebido de dinheiro.
22. Escutar e Ouvir:
* Escutar significa "estar atento para ouvir".
* Ouvir significa "perceber pelo sentido da audição".
Ex. Escutou, a tarde toda, as reclamações da esposa.
Ao ouvir aquele som estranho, saiu em disparada.
23. Olhar e Ver:
* Olhar significa "estar atento para ver".
* Ver significa "perceber pela visão".
Ex. Quando olhou para o lado, nada viu, pois ele saíra
de lá.
24. Haja vista e Hajam vista
* Haja vista pode-se usar, havendo ou não a preposição a à
frente, estando o substantivo posterior no singular ou no plural.
* Hajam vista pode-se usar, quando não houver a preposição a
à frente e quando o substantivo posterior estiver no plural.
Ex. Haja vista aos problemas.
Haja vista os problemas.
Hajam vista os problemas.
Homônimos
São palavras iguais na forma e diferentes na significação. Há
três tipos de homônimos:
Homônimos Perfeitos:
Têm a mesma grafia e o mesmo som.
cedo (advérbio) e cedo (verbo ceder);
meio (numeral), meio (adjetivo) e meio (substantivo).
Homônimos Homófonos:
39 Apostilas Decisão

Têm o mesmo som e grafias diferentes.
sessão (reunião), seção (repartição) e cessão (ato de
ceder);
concerto (harmonia) e conserto (remendo).
Homônimos Homógrafos:
Têm a mesma grafia e sons diferentes.
almoço (refeição) e almoço (verbo almoçar);
sede (vontade de beber) e sede (residência).
Polissemia
É o fato de uma palavra ter mais de uma significação.
Exemplo:
- Estou com uma dor terrível na minha cabeça. (parte
do corpo).
- Ele é o cabeça do projeto. (chefe).
- Graves razões fizeram-me contratar esse advogado.
(importante).
- O piloto sofreu um grave acidente (trágico).
- Ele comprou uma nova linha telefônica. (contato ou
conexão telefônica).
- Nós conseguimos traçar a linha corretamente. (traço
contínuo duma só dimensão).
Conotação e Denotação
Em diversos textos, nem sempre a linguagem apresenta um
único sentido. Em alguns contextos as frases podem ganhar
novos sentidos ou não. Para se entender qualquer tipo de texto,
se faz necessário o estudo das linguagens denotativa (do
dicionário) e conotativa (sentido figurado). Estes dois conceitos
são muito fáceis de entender. Vamos começar entendendo as
duas partes de um signo linguístico (a palavra):
1. O Significante: Parte concreta da palavra é constituída de
sons e da forma escrita.
Cobra - O significante é a própria palavra.
2. O Significado: Parte que a gente entende, ou seja, o
conceito.
Cobra - O significado é aquilo que a palavra representa.
O significado nos remete a uma ideia mental ou uma
imagem.
Exemplo 1: A cobra picou o homem! (cobra = tipo de réptil
peçonhento)
Exemplo 2: Este homem é uma cobra! (cobra = pessoa falsa)
Perceba que Um mesmo significante (parte concreta) pode ter
vários significados (conceitos)!
Podemos concluir que:
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
a) Um signo linguístico (palavra) apresenta duas partes:
significante e significado!
b) O significado varia de acordo com o contexto!
c) Um significante pode ter vários significados!
Vamos agora entender os significados! Os significados
apresentam duas formas:
a) A forma primitiva e original - A cobra picou o homem.
b) Uma forma secundária, uma alegoria - Este homem é
uma cobra.
A partir destas noções, podemos entender o que são Denotação
e Conotação.
Denotação: Usamos o significado primitivo e original, com o
sentido do dicionário; usado de mo-do automatizado; linguagem
comum.
Ex: O cão está latindo!
Contação: Usamos o significado secundário, com o sentido
amplo; usado de modo criativo, numa linguagem rica e
expressiva.
Ex: Esta menina é um cão!
Vamos Revisar:
Denotação: sentido comum! (Macete: “D” de Dicionário - sentido
do dicionário)
Conotação: sentido figurado! Simples.
Observe o texto: A autônoma Michele M. F, 20 anos, foi presa
na tarde de quinta-feira, sob suspeita de ter assassinado o
marido com um tiro na cabeça na Vila Maria, zona oeste de São
Paulo. A Secretaria da Segurança informou que Michele
permaneceu no local do crime e disse aos policiais que matou
Joaquim de Moraes Barros, 40anos, seu marido porque ele
mantinha um relacionamento extra-conjugal com uma
adolescente.
O texto jornalístico traz as palavras com significados primitivos.
O texto é denotativo.
Veja agora: Michele descobriu que seu marido tinha uma
amante, certamente uma franguinha bem mais nova que ela…
Michele resolveu dar o troco e matou o marido de ciúmes, saindo
toda noite com um antigo amigo de faculdade.
O texto é pessoal, apresenta palavras com significado
secundário, portanto, trata-se de um texto conotativo.
10. SINTAXE: ANÁLISE SINTÁTICA; TERMOS
ESSENCIAIS DA ORAÇÃO; TERMOS INTE-
GRANTES DA ORAÇÃO; TERMOS ACESSÓ-
RIOS DA ORAÇÃO; PERÍODO COMPOSTO;
ORAÇÕES COORDENADAS INDEPENDENTES;
ORAÇÕES PRINCIPAIS E SUBORDINADAS;
ORAÇÕES SUBORDINADAS (SUBSTANTIVAS,
ADJETIVAS E ADVERBIAIS); ORAÇÕES
REDUZIDAS
Termos Essenciais, Integrantes e Acessórios
40 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Sujeito é um dos temos essenciais da oração. Tem por
características básicas:
• estabelecer concordância com o núcleo do sintagma
verbal.
• apresentar-se como elemento determinante em relação
ao predicado.
• constituir-se de um substantivo, ou pronome substantivo
ou, ainda, qualquer palavra substantivada.
O sujeito só é considerado no âmbito da análise sintática, isto é,
somente na organização da sentença é que uma palavra (ou um
conjunto de palavras) pode constituir aquilo que chamamos
sujeito. Nesse sentido, é equivocado dizer que o sujeito é
aquele que pratica uma ação ou é aquele (ou aquilo) do qual se
diz alguma coisa. Ao fazer tal afirmação estamos considerando o
aspecto semântico do sujeito (agente de uma ação) ou o seu
aspecto estilístico (o tópico da sentença). Já que o sujeito é
depreendido de uma análise sintática, vamos restringir a
definição apenas ao seu papel sintático na sentença: aquele
que estabelece concordância com o núcleo do predicado.
Quando se trata de predicado verbal, o núcleo é sempre um
verbo; sendo um predicado nominal, o núcleo é sempre um
nome.
Exemplos:
1. A padaria está fechada hoje.
...[está fechada hoje: predicado nominal]
...[fechada: nome adjetivo = núcleo do predicado]
...[fechada: nome feminino singular]
...[a padaria: sujeito]
...[núcleo do sujeito: nome feminino singular]
2.Nós mentimos sobre nossa idade para você.
...[mentimos sobre nossa idade para você: predicado
verbal]
...[mentimos: verbo = núcleo do predicado]
...[mentimos: primeira pessoa do plural]
...[nós: sujeito]
...[sujeito: primeira pessoa do plural]
A relação de concordância é, por excelência, uma relação de
dependência, na qual dois (ou mais) elementos se harmonizam.
Um desses elementos é chamado determinado (ou principal) e o
outro, determinante (subordinado). No interior de uma sentença,
o sujeito é o termo determinante, ao passo que o predicado é o
termo determinado. Essa posição de determinante do sujeito em
relação ao predicado adquire sentido com o fato de ser possível,
na língua portuguesa, uma sentença sem sujeito, mas nunca
uma sentença sem predicado.
Exemplos:
1. As formigas invadiram minha casa.
...[as formigas: sujeito = termo determinante]
...[invadiram minha casa: predicado = termo
determinado]
2. Há formigas na minha casa.
...[há formigas na minha casa: predicado = termo
determinado]
...[sujeito: inexistente]
Apostilas Decisão
O sujeito sempre se manifesta em termos de sintagma nominal ,
isto é, seu núcleo é sempre um nome. Quando esse nome se
refere a objetos das primeira e segunda pessoas, o sujeito é
representado por um pronome pessoal do caso reto (eu, tu, ele,
etc.). Se o sujeito se refere a um objeto da terceira pessoa, sua
representação pode ser feita através de um substantivo, de um
pronome substantivo ou de qualquer conjunto de palavras, cujo
núcleo funcione, na sentença, como um substantivo.
Exemplos:
1. Eu acompanho você até o guichê.
...[eu: sujeito = pronome pessoal de primeira pessoa]
2. Vocês disseram alguma coisa?
...[vocês: sujeito = pronome pessoal de segunda
pessoa]
3. Marcos tem um fã-clube no seu bairro.
...[Marcos: sujeito = substantivo próprio]
4. Ninguém entra na sala agora.
...[ninguém: sujeito = pronome substantivo]
5. O andar deve ser uma atividade diária.
...[o andar: sujeito = núcleo: verbo substantivado nessa
oração]
Além dessas formas, o sujeito também pode se constituir de uma
oração inteira. Nesse caso, a oração recebe o nome de oração
substantiva subjetiva:
Ex: É difícil optar por esse ou aquele doce...
...[É difícil: oração principal]
...[optar por esse ou aquele doce: oração subjetiva =
sujeito oracional]
É importante conhecer outras particularidades do sujeito: sujeito
posposto
Sujeito Posposto
Embora a Língua Portuguesa se apresente predominantemente
pela ordem direta (sujeito + verbo+ predicado), é comum
encontrarmos alguns termos em posições variadas na oração. É
o que se entende por ordem inversa, na qual alguns termos são
encontrados em combinação contrária ao esperado (ex.: verbo +
sujeito = sujeito posposto.
Exemplos:
1. Vivendo sozinho o ancião, sua saúde se tornara
precária.
2. Sobre esse assunto falo eu!
O fato de se inverter a posição dos termos na oração é movido
por fatores gramaticais (ex.: colocação pronominal) ou por
41 Apostilas Decisão

fatores estilísticos. A construção de sentenças em que o sujeito
é colocado após o verbo (sujeito posposto) surge em
decorrência da ênfase que se pretende dar à idéia expressa
pelo termo que ocupa a primeira posição na sentença. Trata-se
da valorização de algum termo em detrimento de outro e,
portanto, de uma alteração estilística. O sujeito posposto pode
ser encontrado:
• nas orações interrogativas;
• em orações com verbos na forma passiva pronominal;
• em orações com verbos na forma imperativa;
• em orações reduzidas;
• em orações que expressem o discurso direto;
• em orações absolutas com verbos no subjuntivo;
• em orações subordinadas adverbiais condicionais sem
conjunção;
• em orações com verbos unipessoais;
• em orações iniciadas pelos complementos verbais.
É muito importante que se localize o sujeito e o verbo na oração.
Mesmo em posição que não é a sua habitual, o verbo deve
sempre concordar com o sujeito.
Predicado é um dos termos essenciais da oração. Tem por
características básicas:
• apresentar-se como elemento determinado em relação ao
sujeito.
• apontar um atributo ou acrescentar nova informação ao
sujeito.
Assim como o sujeito, o predicado é um segmento extraído da
estrutura interna das orações ou das frases, sendo, por isso,
fruto de uma análise sintática. Isso implica dizer que a noção de
predicado só é importante para a caracterização das palavras
em termos sintáticos. Nesse sentido, o predicado é
sintaticamente o segmento lingüístico que estabelece
concordância com outro termo essencial da oração – o sujeito -,
sendo este o termo determinante (ou subordinado) e o predicado
o termo determinado (ou principal). Não se trata, portanto, de
definir o predicado como “aquilo que se diz do sujeito” como
fazem certas gramáticas da língua portuguesa, mas sim
estabelecer a importância do fenômeno da concordância entre
esses dois termos essenciais da oração.
Exemplos:
1. Carolina conhece os índios da Amazônia.
...[sujeito: Carolina = termo determinante]
...[predicado: conhece os índios da Amazônia = termo
determinado]
...[Carolina: 3ª pessoa do singular = conhece: 3ª pessoa
do singular]
2. Todos nós fazemos parte da quadrilha de São João.
...[sujeito: todos nós = termo determinante]
...[predicado: fazemos parte da quadrilha de São João =
termo determinado]
...[Todos nós: 1ª pessoa do plural = fazemos parte: 1ª
pessoa do plural]
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Nesses exemplos podemos observar que a concordância é
estabelecida entre algumas poucas palavras dos dois termos
essenciais. Na frase (1), entre “Carolina” e “conhece”; na frase
(2), entre “nós” e “fazemos”. Isso se dá porque a concordância é
centrada nas palavras que são núcleos, isto é, que são
responsáveis pela principal informação naquele segmento. No
predicado o núcleo pode ser de dois tipos: um nome, quase
sempre um atributo que se refere ao sujeito da oração, ou um
verbo (ou locução verbal). No primeiro caso, temos um
predicado nominal e no segundo um predicado verbal.
Quando, num mesmo segmento o nome e o verbo são de igual
importância, ambos constituem o núcleo do predicado e resultam
no tipo de predicado verbo-nominal.
Exemplos:
1. Minha empregada é desastrada.
...[predicado: é desastrada]
...[núcleo do predicado: desastrada = atributo do sujeito]
...[tipo de predicado: nominal]
2. A empreiteira demoliu nosso antigo prédio.
...[predicado: demoliu nosso antigo prédio]
...[núcleo do predicado: demoliu = nova informação
sobre o sujeito]
...[tipo de predicado: verbal]
3. Os manifestantes desciam a rua desesperados.
...[predicado: desciam a rua desesperados]
...[núcleos do predicado: 1. desciam = nova informação
sobre o sujeito; 2. desesperados = atributo do sujeito]
...[tipo de predicado: verbo-nominal]
Nos predicados verbais e verbo-nominais o verbo é responsável
também por definir os tipos de elementos que aparecerão no
segmento. Em alguns casos o verbo sozinho basta para compor
o predicado (verbo intransitivo). Em outros casos é necessário
um complemento que, juntamente com o verbo, constituem a
nova informação sobre o sujeito. De qualquer forma, esses
complementos do verbo não interferem na tipologia do
predicado. São elementos que constituem os chamados termos
integrantes da oração.
Complemento Nominal
Dá-se o nome de complemento nominal ao termo que
complementa o sentido de um nome ou um advérbio, conferindo-
lhe uma significação completa ou, ao menos, mais específica.
Como o complemento nominal vem integrar-se ao nome em
busca de uma significação extensa para nome ao qual se liga,
ele compõe os chamados termos integrantes da oração. São
duas as principais características do complemento nominal:
- sempre seguem um nome, em geral abstrato;
- ligam-se ao nome por meio de preposição, sempre
obrigatória.
Os complementos nominais podem ser formados por
substantivo, pronome, numeral ou oração subordinada
completiva nominal.
Exemplos:
1. Meus filhos têm loucura por futebol.
...[substantivo]
42 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
2. O sonho dele era saltar de pára-quedas.
...[pronome]
3. A vitória de um é a conquista de todos.
...[numeral]
4. O medo de que lhe furtassem as jóias a mantinha afastada
daqui.
...[oração subordinada completiva nominal]
Em geral os nomes que exigem complementos nominais
possuem formas correspondentes a verbos transitivos, pois
ambos completam o sentido de outro termo. São exemplos
dessa correlação:
- obedecer aos pais? obediência aos pais
- chegar em casa? chegada em casa
- entregar a revista à amiga? entrega da revista à amiga
- protestar contra a opressão? protesto contra a
opressão
Objeto Direto
Do ponto de vista da sintaxe, objeto direto é o termo que
completa o sentido de um verbo transitivo direto, por isso, é
complemento verbal, na grande maioria dos casos, não
preposicionado. Do ponto de vista da semântica, o objeto direto
é:
- o resultado da ação verbal, ou
- o ser ao qual se dirige a ação verbal, ou
- o conteúdo da ação verbal.
O objeto direto pode ser formado por um substantivo, pronome
substantivo, ou mesmo qualquer palavra substantivada. Além
disso, o objeto direto pode ser constituído por uma oração inteira
que complemente o verbo transitivo direto da oração dita
principal. Nesse caso, a oração recebe o nome de oração
subordinada substantiva objetiva direta.
Exemplos:
1. O amor de Mariana transformava a minha vida.
...[transformava: verbo transitivo direto]
...[a minha vida: objeto direto]
...[núcleo: vida = substantivo]
2. Conserve isto na tua memória: vou partir em breve.
...[conserve: verbo transitivo direto]
...[isso: objeto direto = pronome substantivo]
3. Não prometa mais do que possa cumprir depois.
...[prometa: verbo transitivo direto]
...[mais do que possa cumprir depois: oração
subordinada substantiva objetiva direta]
Apostilas Decisão
Os objetos diretos são constituídos por nomes como núcleos do
segmento. A noção de núcleo torna-se importante porque, num
processo de substituição de um nome por um pronome deve-se
procurar por um pronome de igual função gramatical do núcleo.
No exemplo (1) acima verificamos um conjunto de palavras
formando o objeto direto (a minha vida), dentre as quais apenas
uma é núcleo (vida = substantivo). Podemos transformar esse
núcleo substantivo em objeto direto formado por pronome
oblíquo, que é um tipo de pronome substantivo. Além disso,
nesse processo de substituição, devemos ter claro que o
pronome ocupará o lugar de todo o objeto direto e não só do
núcleo do objeto. Vejamos um exemplo dessa representação:
- O amor de Mariana transformava a minha vida.
- O amor de Mariana a transformava.
- Os pronomes oblíquos átonos (me, te, o, a, se, etc.)
Funcionam sintaticamente como objetos diretos. Isso implica
dizer que somente podem figurar nessa função de objeto e não
na função de sujeito, por exemplo. Porém algumas vezes os
pronomes pessoais retos (eu, tu, ele, etc.) ou pronome oblíquo
tônico (mim, ti, ele, etc.) são chamados a constituir o núcleo dos
objetos diretos. Nesse caso, o uso da preposição se torna
obrigatório e, por conseqüência, tem-se um objeto direto
especial: objeto direto preposicionado.
Exemplos:
1. Ame ele que é teu irmão. [Inadequado]
Ame-o que é teu irmão. [Adequado]
2. Você chamou eu ao teu encontro? [Inadequado]
Você me chamou ao teu encontro? [Adequado]
...[me: pronome oblíquo átono = sem preposição]
Você chamou a mim ao teu encontro? [Adequado]
...[a mim: pronome oblíquo tônico = com preposição]
Objeto Indireto
Do ponto de vista da sintaxe, objeto indireto é o termo que
completa o sentido de um verbo transitivo indireto e vem sempre
acompanhado de preposição. Do ponto de vista da semântica, o
objeto indireto é o ser ao qual se destina a ação verbal. O
objeto indireto pode ser formado por substantivo, ou pronome
substantivo, ou numeral, ou ainda, uma oração substantiva
objetiva indireta. Em qualquer um desses casos, o traço mais
importante e característico do objeto indireto é a presença da
preposição.
Exemplo:
A cigana pedia dinheiro a moça. [Inadequado]
A cigana pedia dinheiro à moça. [Adequado]
...[pedia = verbo transitivo direto e indireto]
...[dinheiro = objeto direto]
...[à moça = destinatário da ação verbal = objeto
indireto]
O objeto indireto pode ser representado por um pronome.
Como o núcleo do objeto é sempre um nome, é possível
substituí-lo por um pronome. Nesse caso, um pronome oblíquo,
43 Apostilas Decisão

já que se trata de uma posição de complemento verbal e não de
sujeito da oração. O único pronome que representa o objeto
indireto é o pronome oblíquo átono lhe(s) – pronome de terceira
pessoa. Os pronomes indicativos das demais pessoas verbais
são sempre acompanhados de preposição.
Exemplos:
1. Ela contava a seu pai como fora o seu dia na escola.
2. Ela lhe contava como fora o seu dia na escola.
3. Todos dariam ao padre a palavra final.
4. Todos dar-lhe-iam a palavra final.
5. Responderam a Fátima com delicadeza.
6. Responderam a mim com delicadeza.
Não é difícil confundir objeto indireto e adjunto adverbial, pois
ambos os termos são construídos com preposição. Uma regra
prática para se determinar o objeto indireto e até mesmo o
identificar na oração é indagar ao verbo se ele necessita de
algum complemento preposicionado. Esse complemento será:
1. Adjunto adverbial, se estiver expressando um significado
adicional, como lugar, tempo, companhia, modo e etc.
2. Objeto indireto, se estiver apenas completando o sentido
do verbo, sem acrescentar outra idéia à oração.
Exemplos:
1. Ele sabia a lição de cor. [Adjunto adverbial “de
modo”]
2. Ele se encarregou do formulário. [Objeto indireto]
Predicativo do Objeto
É o termo ou expressão que complementa o objeto direto ou o
objeto indireto, conferindo-lhe um atributo. O predicativo do
objeto apresenta duas características básicas:
• acompanha o verbo de ligação implícito;
• pertence ao predicado verbo-nominal.
A formação do predicativo do objeto é feita através de um
substantivo ou um adjetivo.
Exemplos:
1. O vilarejo finalmente elegeu Otaviano prefeito.
...[objeto: Otaviano]
...[predicativo: substantivo]
2. Os policiais pediam calma absoluta.
...[objeto: calma]
...[predicativo: adjetivo]
3. Todos julgavam-no culpado.
...[objeto: no]
...[predicativo: adjetivo]
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Alguns gramáticos admitem o predicativo do objeto em orações
com verbos transitivos indiretos tais como crer, estimar, julgar,
nomear, eleger. Em geral, porém, a ocorrência do predicativo do
objeto em objetos indiretos se dá somente com o verbo chamar,
com sentido de “atribuir um nome a”.
Exemplo: Chamavam-lhe falsário, sem notar-lhe suas
verdades.
Agente da Passiva
É o termo da oração que complementa o sentido de um verbo na
voz passiva, indicando-lhe o ser que praticou a ação verbal. A
característica fundamental do agente da passiva é, pois, o fato
de somente existir se a oração estiver na voz passiva. Há três
vozes verbais na nossa língua: a voz ativa, na qual a ênfase
recai na ação verbal praticada pelo sujeito; a voz passiva, cuja
ênfase é a ação verbal sofrida pelo sujeito; e a voz reflexiva, em
que a ação verbal é praticada e sofrida pelo sujeito. Nota-se,
com isso, que o papel do sujeito em relação à ação verbal está
em evidência. Na voz ativa o sujeito exerce a função de agente
da ação e o agente da passiva não existe. Para completar o
sentido do verbo na voz ativa, este verbo conta com outro
elemento – o objeto (direto). Na voz passiva, o sujeito exerce a
função de receptor de uma ação praticada pelo agente da
passiva. Por conseqüência, é este mesmo agente da passiva
que complementa o sentido do verbo neste tipo de oração,
substituindo o objeto (direto).
Exemplo:
O barulho acordou toda a vizinhança. [oração na voz ativa]
...[o barulho: sujeito]
...[acordou: verbo transitivo direto = pede um
complemento verbal]
...[toda a vizinhança: ser para o qual se dirigiu a ação
verbal = objeto direto]
Toda a vizinhança foi acordada pelo barulho. [oração na voz
passiva]
...[toda a vizinhança: sujeito]
...[foi: verbo auxiliar / acordada: verbo principal no
particípio]
...[pelo barulho: ser que praticou a ação = agente da
passiva]
O agente da passiva é um complemento exigido somente por
verbos transitivos diretos (aqueles que pedem um complemento
sem preposição). Esse tipo de verbo, em geral, indica uma ação
(em oposição aos verbos que exprimem estado ou processo)
que, do ponto de vista do significado, é complementada pelo
auxílio de outro termo que é o seu objeto (em oposição aos
verbos que não pedem complemento: os verbos intransitivos).
Como vimos, na voz passiva o complemento do verbo transitivo
direto é o agente da passiva; já na voz ativa esse complemento
é o objeto direto. Nas orações com verbos intransitivos, então,
não existe agente da passiva, porque não há como construir
sentenças na voz passiva com verbos intransitivos.
Observe:
1. Karina socorreu os feridos.
...[verbo transitivo direto na voz ativa]
2. Os feridos foram socorridos por Karina
...[verbo transitivo direto na voz passiva]
44 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
3. Karina gritou.
...[verbo intransitivo na voz ativa]
4. Karina foi gritada. (sentença inaceitável na língua)
...[verbo intransitivo na voz passiva]
*Os feridos: objeto direto em (1) e sujeito em (2)
Karina: sujeito em (1) e agente da passiva em (2)
A oração na voz passiva pode ser formada através do recurso de
um verbo auxiliar (ser, estar). Nas construções com verbo
auxiliar, costuma-se explicitar o agente da passiva, apesar de
ser este um termo de presença facultativa na oração. Em
orações cujo verbo está na terceira pessoa do plural, é muito
comum ocultar-se o agente da passiva. Isso se justifica pelo fato
de que, nessas situações, o sujeito pode ser indeterminado na
voz ativa. Porém mesmo nesses casos, a ausência do agente é
fruto da liberdade do falante.
Exemplos:
1. Os visitantes do zoológico foram atacados pelos bichos.
...[foram: verbo auxiliar / passado do verbo “ser”]
...[pelos bichos: agente da passiva]
2. Nossas reivindicações são simplesmente ignoradas.
...[são: verbo auxiliar / presente do verbo “ser”]
...[agente da passiva: ausente]
3. Cercaram a cidade. [voz ativa com sujeito indeterminado]
A cidade está cercada.
...[está: verbo auxiliar / presente do verbo “estar”]
...[agente da passiva: ausente]
A cidade está cercada pelos inimigos.
...[pelos inimigos: agente da passiva]
O agente da passiva é mais comumente introduzido pela
preposição por (e suas variantes: pelo, pela, pelos, pelas). É
possível, no entanto, encontrar construções em que o agente da
passiva é introduzido pelas preposições de ou a.
Exemplos:
1. O hino será executado pela orquestra sinfônica.
...[pela orquestra sinfônica: agente da passiva]
2. O jantar foi regado a champanhe.
...[a champanhe: agente da passiva]
3. A sala está cheia de gente.
...[de gente: agente da passiva]
Adjunto Adnominal
É a palavra ou expressão que acompanha um ou mais nomes
conferindo-lhe um atributo. Trata-se, portanto, de um termo de
valor adjetivo que modificará o nome a que se refere. Os
adjuntos adnominais não determinam ou especificam o nome, tal
qual os determinantes. Ao invés disso, eles conferem uma nova
informação ao nome e por isso são chamados de modificadores.
Além disso, os adjuntos adnominais não interferem na
Apostilas Decisão
compreensão do enunciado. Por esse motivo, eles pertencem
aos chamados termos acessórios da oração. Os adjuntos
adnominais podem ser formados por artigo, adjetivo, locução
adjetiva, pronome adjetivo, numeral e oração adjetiva.
Exemplos:
1. Nosso velho mestre sempre nos voltava à mente.
...[nosso: pronome adjetivo]
...[velho: adjetivo]
2. Todos querem saber a música que cantarei na
apresentação.
...[a: artigo]
...[que cantarei na apresentação: oração adjetiva]
Adjunto Adverbial
É a palavra ou expressão que acompanha um verbo, um adjetivo
ou um advérbio modificando a natureza das informações que
esses elementos transmitem. Por esse seu caráter, o adjunto
adverbial é tido como um modificador. Pelo fato de não ser um
elemento essencial ao enunciado, insere-se no rol dos termos
acessórios da oração. A modificação que os adjuntos adverbiais
conferem aos elementos aos quais se liga na sentença é de
duas naturezas: a primeira, de modificação circunstancial, e a
segunda, de intensidade.
Exemplos:
1. Os candidatos foram selecionados aleatoriamente.
...[aleatoriamente: modifica o segmento verbal “foram
selecionados”]
...[natureza do adjunto adverbial: modificador]
2. Os preços dos remédios aumentaram demais.
...[demais: intensifica o segmento verbal “aumentaram”]
...[natureza do adjunto adverbial: intensificador]
Os adjuntos adverbiais podem ser representados por meio de
um advérbio, uma locução adverbial ou uma oração inteira
denominada oração subordinada adverbial.
Exemplos:
1. Os ingressos para o espetáculo de dança esgotaram-se hoje.
...[hoje: advérbio = adjunto adverbial]
2. Acompanharemos de perto todos os teus passos!
...[de perto: locução adverbial = adjunto adverbial]
3. Eles sabiam que me magoavam com aquela maneira de
falar.
...[com aquela maneira de falar: oração subordinada
adverbial]
Freqüentemente observa-se certa confusão estabelecida entre o
adjunto adverbial expressado por uma locução adverbial e o
objeto indireto. Isso se dá porque ambas as construções são
introduzidas por uma preposição. Deve-se ter claro, no entanto,
45 Apostilas Decisão

que o objeto indireto é essencial para complementar o sentido de
um verbo transitivo indireto, ao passo que o adjunto adverbial é
elemento dispensável para a compreensão do sentido tanto de
um verbo como de qualquer outro elemento ao qual se liga. Além
disso, o objeto indireto é complemento verbal; já o adjunto
adverbial pode ou não estar associado a verbos.
Exemplos:
1. Essa minha nota equivale a um emprego.
...[a um emprego: complementa o sentido do verbo
transitivo indireto”equivaler”]
...[a um emprego: objeto indireto]
2. Estávamos todos reunidos à mesa.
...[à mesa: modifica a informação verbal “estávamos
reunidos”]
...[à mesa: adjunto adverbial (de lugar)]
Aposto
É o termo da oração que se associa a outro termo para
especificá-lo ou explicá-lo. O aposto tem caráter nominal, ou
seja, é representado por nomes e não por verbos ou advérbios.
Seu emprego é tido como acessório na oração porque o
enunciado sobrevive sem a informação veiculada através do
aposto.
Exemplos:
1. Meu nome estava definitivamente fora da lista dos aprovados.
...[oração sem aposto]
Meu nome, Espedito, estava definitivamente fora da
lista dos aprovados.
...[Espedito: aposto / substantivo próprio = nome]
...[idéia expressada pelo aposto: especificação (do
sujeito)]
2. Nas festas de Santo Antônio as pessoas faziam promessas.
...[oração sem aposto]
Nas festas de Santo Antônio, santo casamenteiro, as
pessoas faziam promessas.
...[santo casamenteiro: aposto / núcleo: substantivo =
nome]
...[idéia expressada pelo aposto: explicação (do adjunto
adnominal)]
Na língua portuguesa o aposto costuma vir acompanhado de
uma pausa expressada através da vírgula ou do sinal de dois
pontos. No entanto, o uso da pontuação para marcar a posição
do aposto na sentença não é obrigatório. Trata-se de uma
elegância textual, para a qual a utilização, especialmente das
vírgulas, torna o aposto mais destacado.
Exemplos:
1. Aquela rodovia de São Paulo a Campinas foi ampliada
recentemente.
...[aposto não separado por vírgulas]
2. Tua cunhada, solteira e de muitas posses, ainda quer se
casar?
...[aposto separado por vírgulas]
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
3. Ninguém sabia informar sobre a prova: data, horário e local.
...[aposto introduzido pelos dois pontos]
É comum notarmos certa confusão entre aposto e adjunto
adnominal, já que o aposto pode ser introduzido por meio da
preposição de. Deve-se ter claro, no entanto, que o aposto tem
sempre o substantivo como seu núcleo, ao passo que o adjunto
adnominal pode ser representado por um adjetivo. Uma maneira
prática de identificar um ou outro termo da oração é transformar
o segmento num adjetivo. Se a operação tiver sucesso, tratar-se-
á de um adjunto adnominal.
Exemplos:
1. As paredes de fora estão sendo pintadas agora.
...[de fora > externo = adjunto adnominal]
As paredes externas estão sendo pintadas agora.
2. A praça da República foi invadida pelos turistas.
...[da República: aposto]
Uma oração inteira também pode exercer a função de aposto.
Nesse caso ela recebe o nome de oração subordinada
substantiva apositiva:
Normalmente optamos pelo futebol, o que é típico de
brasileiro.
...[aposto associado ao núcleo do objeto indireto
“futebol”]
Vocativo
É a palavra ou conjunto de palavras, de caráter nominal, que
empregamos para expressar uma invocação ou chamado. O
vocativo é um elemento que, embora colocado pelos gramáticos
dentre os termos da oração, isola-se dela. Isto é, o vocativo não
se integra sintaticamente aos termos essenciais da oração
(sujeito e predicado) e pode, sozinho, constituir-se uma frase.
Essa propriedade advém do fato de que o vocativo insere, na
oração, o interlocutor discursivo, ou seja, aquele a quem o
falante se dirige na situação comunicativa.
Exemplos:
1. Por Deus, Amélia, vamos encerrar essa discussão!
2. Posso me retirar agora, senhor?
3. Meninos!
...[vocativo constituindo uma frase]
A entonação melódica da língua falada costuma acentuar os
vocativos. Essa forma de expressão é reproduzida, na língua
escrita, por meio de sinais de pontuação. Assim, o vocativo é
obrigatoriamente acompanhado de uma pausa: curta, através
do recurso da vírgula; longa, através do recurso da exclamação
ou das reticências. Não há posição definida para o vocativo na
sentença, porém, quando se apresenta no interior da oração,
deve ser colocado entre vírgulas. Além disso, é bastante comum
encontrarmos o vocativo associado a alguma forma de ênfase.
Se não através da pontuação, o recurso mais popular é vê-lo
associado a uma interjeição.
Exemplos:
1. Ah, mãe! Deixe-me ir ao jogo hoje!
46 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
2. Ó, céus, para quê tanto espetáculo em dias tão
desastrosos?
Há de atentarmos para uma distinção entre o vocativo e frases
constituídas por um único substantivo. Nestas não se verifica
qualquer invocação ao interlocutor do discurso, mas, antes, se
dirigem a alguém expressando um aviso, um pedido ou um
conselho. No vocativo, porém, o interlocutor é chamado a
integrar o discurso do falante.
Exemplos:
1. Perigo!
...[frase constituída por um substantivo]
2. Rebeca!
...[vocativo]
Período é a unidade lingüística composta por uma ou mais
orações. Tem como características básicas:
1. a apresentação de um sentido ou significado
completo
2. encerrar-se por meio de certos símbolos de
pontuação.
Uma das propriedades da língua é expressar enunciados
articulados. Essa articulação é evidenciada internamente pela
verificação de uma qualidade comunicativa das informações
contidas no período. Isto é, um período é bem articulado quando
revela informações de sentido completo, uma idéia acabada.
Esse atributo pode ser exibido em termos de um período
constituído por uma única oração - período simples – ou
constituído por mais de uma oração – período composto.
Exemplos:
1. Sabrina tinha medo do brinquedo.
...[período simples]
2. Sabrina tinha medo do brinquedo, apesar de levá-lo consigo
todo o tempo.
...[período composto]
Não há uma forma definida para a constituição de períodos, pois
se trata de uma liberdade do falante de elaborar seu discurso da
maneira como quiser ou como julgar ser compreendido na
situação discursiva. Porém a língua falada, mais
freqüentemente, organiza-se em períodos simples, ao passo que
a língua escrita costuma apresentar maior elaboração sintática, o
que faz notarmos a presença maior de períodos compostos. Um
dos aspectos mais notáveis dessa complexidade sintática nos
períodos compostos é o uso dos vários recursos de coesão.
Isso pode ser visualizado no exercício de transformação de
alguns períodos simples em período composto fazendo uso dos
chamados conectivos (elementos lingüísticos que marcam a
coesão textual).
Exemplos:
1. Eu tenho um gatinho muito preguiçoso. Todo dia ele procura a
minha cama para dormir. Minha mãe não gosta do meu gatinho.
Então, eu o escondo para a minha mãe não ver que ele está
dormindo comigo.
Apostilas Decisão
2. Eu tenho um gatinho muito preguiçoso, que todo dia procura a
minha cama para dormir. Como a minha mãe não gosta dele, eu
o escondo e, assim, ela não vê que o gatinho está dormindo
comigo.
Notem que no exemplo (1) temos um parágrafo formado por
quatro períodos. Já no exemplo (2) o parágrafo está organizado
em apenas dois períodos. Isso é possível articulando as
informações por meio de alguns conectivos (que, como, assim) e
eliminando os elementos redundantes (o gatinho, minha mãe =
ele, ela).
Finalmente, os períodos são definidos materialmente no registro
escrito por meio de uma marca da pontuação, das quais se
excluem a vírgula e o ponto-e-vírgula. O recurso da pontuação é
uma forma de reproduzir na escrita uma longa pausa percebida
na língua falada. Todas as orações de um período composto
podem ligar-se por conetivos coordenativos (formando os
períodos compostos por coordenação) ou subornativos
(formando os períodos compostos por subordinação), estando
esses conectivos claros ou ocultos.
Período é a frase constituída de uma ou mais orações,
formando um todo, com sentido completo. O período pode ser
simples ou composto.
Período Simples: é aquele constituído por apenas uma oração,
que recebe o nome de oração absoluta.
Exemplos:
O amor é eterno.
As plantas necessitam de cuidados especiais.
Quero aquelas rosas.
O tempo é o melhor remédio.
Período Composto: é aquele constituído por duas ou mais
orações:
Quando você partiu minha vida ficou sem alegrias.
Quero aquelas flores para presentear minha mãe.
Vou gritar para todos ouvirem que estou sabendo o
que acontece ao anoitecer.
Cheguei em casa, jantei e fui dormir.
Saiba que: Como toda oração está centrada num verbo ou
numa locução verbal, a maneira prática de saber quantas
orações existem num período é contar os verbos ou locuções
verbais.
Período Composto por Coordenação
Períodos compostos por coordenação são os períodos que,
possuindo duas ou mais orações, apresentam orações
coordenadas entre si. Cada oração coordenada possui
autonomia de sentido em relação às outras, e nenhuma delas
funciona como termo da outra. As orações coordenadas, apesar
de sua autonomia em relação às outras, complementam
mutuamente seus sentidos. A conexão entre as orações
coordenadas podem ou não ser realizadas através de
conjunções coordenativas. Sendo vinculadas por conectivos ou
conjunções coordenativas, as orações são coordenadas
sindéticas. Não apresentando conjunções coordenativas, as
orações são chamadas orações coordenadas assindéticas.
Orações Coordenadas Assindéticas
São as orações não iniciadas por conjunção
47 Apostilas Decisão

coordenativa.
Ex. Chegamos a casa, tiramos a roupa, banhamo-nos,
fomos deitar.
Orações Coordenadas Sindéticas
São cinco as orações coordenadas, que são iniciadas por uma
conjunção coordenativa.
A) Aditiva: Exprime uma relação de soma, de adição.
Conjunções: e, nem, mas também, mas ainda.
Ex. Não só reclamava da escola, mas também
atenazava os colegas.
B) Adversativa: exprime uma idéia contrária à da outra oração,
uma oposição.
Conjunções: mas, porém, todavia, no entanto,
entretanto, contudo.
Ex. Sempre foi muito estudioso, no entanto não se
adaptava à nova escola.
C) Alternativa: Exprime idéia de opção, de escolha, de
alternância.
Conjunções: ou, ou...ou, ora... ora, quer... quer.
Ex. Estude, ou não sairá nesse sábado.
D) Conclusiva: Exprime uma conclusão da idéia contida na
outra oração.
Conjunções: logo, portanto, por isso, por conseguinte,
pois - após o verbo ou entre vírgulas.
Ex. Estudou como nunca fizera antes, por isso
conseguiu a aprovação.
E) Explicativa: Exprime uma explicação.
Conjunções: porque, que, pois - antes do verbo.
Ex. Conseguiu a aprovação, pois estudou como nunca
fizera antes
Período Composto por Subordinação
Períodos compostos por subordinação são períodos que,
sendo constituídos de duas ou mais orações, possuem uma
oração principal e pelo menos uma oração subordinada a ela. A
oração subordinada está sintaticamente vinculada à oração
principal, podendo funcionar como termo essencial, integrante ou
acessório da oração principal. As orações subordinadas que se
conectam à oração principal através de conjunções
subordinativas são chamadas orações subordinadas sindéticas.
As orações que não apresentam conjunções subordinativas
geralmente apresentam seus verbos nas formas nominais,
sendo chamadas orações reduzidas.
1. Orações Subordinadas Substantivas:
São seis as orações subordinadas substantivas, que são
iniciadas por uma conjunção subordinativa integrante (que, se)
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
A) Subjetiva : funciona como sujeito da oração principal.
Existem três estruturas de oração principal que se usam com
subordinada substantiva subjetiva: verbo de ligação + predicativo
+ oração subordinada substantiva subjetiva.
Ex. É necessário que façamos nossos deveres.
verbo unipessoal + oração subordinada substantiva
subjetiva.
Verbo unipessoal só é usado na 3ª pessoa do singular;
os mais comuns são convir, constar, parecer, importar,
interessar, suceder, acontecer.
Ex. Convém que façamos nossos deveres.
Verbo na voz passiva + oração subordinada substantiva
subjetiva.
Ex. Foi afirmado que você subornou o guarda.
B) Objetiva Direta: funciona como objeto direto da oração
principal.
(sujeito) + VTD + oração subordinada substantiva
objetiva direta.
Ex. Todos desejamos que seu futuro seja brilhante.
C) Objetiva Indireta: funciona como objeto indireto da oração
principal.
(sujeito) + VTI + prep. + oração subordinada substantiva
objetiva indireta.
Ex. Lembro-me de que tu me amavas.
D) Completiva Nominal: funciona como complemento nominal
de um termo da oração principal.
(sujeito) + verbo + termo intransitivo + prep. + oração
subordinada substantiva completiva nominal.
Ex. Tenho necessidade de que me elogiem.
E) Apositiva: funciona como aposto da oração principal; em
geral, a oração subordinada substantiva apositiva vem após dois
pontos, ou mais raramente, entre vírgulas.
oração principal + : + oração subordinada substantiva
apositiva.
Ex. Todos querem o mesmo destino: que atinjamos a
felicidade.
F) Predicativa: funciona como predicativo do sujeito do verbo de
ligação da oração principal.
(sujeito) + VL + oração subordinada substantiva
predicativa.
Ex. A verdade é que nunca nos satisfazemos com
nossas posses.
Nota: As subordinadas substantivas podem vir
introduzidas por outras palavras:
Pronomes interrogativos (quem, que, qual...)
48 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Advérbios interrogativos (onde, como, quando...)
Perguntou-se quando ele chegaria.
Não sei onde coloquei minha carteira.
Orações Subordinadas Adjetivas
As orações subordinadas adjetivas são sempre iniciadas por um
pronome relativo. São duas as orações subordinadas adjetivas:
A) Restritiva: é aquela que limita, restringe o sentido do
substantivo ou pronome a que se refere. A restritiva funciona
como adjunto adnominal de um termo da oração principal e não
pode ser isolada por vírgulas.
Ex. A garota com quem simpatizei está à sua procura.
B) Explicativa: serve para esclarecer melhor o sentido de um
substantivo, explicando mais detalhadamente uma característica
geral e própria desse nome. A explicativa funciona como aposto
explicativo e é sempre isolada por vírgulas.
Ex. Londrina, que é a terceira cidade do região Sul do
país, está muito bem cuidada.
Orações Subordinadas Adverbiais
São nove as orações subordinadas adverbiais, que são iniciadas
por uma conjunção subordinativa
A) Causal: funciona como adjunto adverbial de causa.
Conjunções: porque, porquanto, visto que, já que, uma
vez que, como, que.
Ex. Saímos rapidamente, visto que estava armando um
tremendo temporal.
B) Comparativa: funciona como adjunto adverbial
comparação. Geralmente, o verbo fica subentendido
Conjunções: (mais) ... que, (menos)... que, (tão)...
quanto, como.
Ex. Diocresildo era mais esforçado que o irmão(era).
C) Concessiva: funciona como adjunto adverbial de concessão.
Conjunções: embora, conquanto, inobstante, não
obstante, apesar de que, se bem que, mesmo que,
posto que, ainda que, em que pese.
Ex. Todos se retiraram, apesar de não terem terminado
a prova.
D) Condicional: funciona como adjunto adverbial de condição.
Conjunções: se, a menos que, desde que, caso,
contanto que.
Ex. Você terá um futuro brilhante, desde que se
esforce.
Apostilas Decisão
E) Conformativa: funciona como adjunto adverbial de
conformidade.
Conjunções: como, conforme, segundo.
Ex. Construímos nossa casa, conforme as
especificações dadas pela Prefeitura.
F) Consecutiva: funciona como adjunto adverbial de
conseqüência.
Conjunções: (tão)... que, (tanto)... que, (tamanho)...
que.
Ex. Ele fala tão alto, que não precisa do microfone.
G) Temporal: funciona como adjunto adverbial de tempo.
Conjunções: quando, enquanto, sempre que, assim
que, desde que, logo que, mal.
Ex. Fico triste, sempre que vou à casa de Juvenildo.
H) Final: funciona como adjunto adverbial de finalidade.
Conjunções: a fim de que, para que, porque.
Ex. Ele não precisa do microfone, para que todos o
ouçam.
I) Proporcional: funciona como adjunto adverbial de proporção.
Conjunções: à proporção que, à medida que, tanto
mais.
Ex. À medida que o tempo passa, mais experientes
ficamos.
Orações Reduzidas
de
Quando uma oração subordinada se apresenta sem
conjunção ou pronome relativo e com o verbo no infinitivo, no
particípio ou no gerúndio, dizemos que ela é uma oração
reduzida, acrescentando-lhe o nome de infinitivo, de particípio ou
de gerúndio.
Ex. Ele não precisa de microfone, para o ouvirem.
11. SINAIS DE PONTUAÇÃO
Sinais de Pontuação
A língua escrita apresenta muitas diferenças em relação à língua
falada. Na fala, podemos contar com uma série de recursos para
dar eficácia à mensagem, tais como gestos, tom da voz,
expressão facial, entoação, etc. Enfim, quando falamos, a nossa
mensagem é reforçada por inúmeros recursos que não temos
quando escrevemos. Há certos recursos da linguagem - pausa,
melodia, entonação e até mesmo, silêncio - que só estão
presentes na oralidade. Na linguagem escrita, para substituir tais
recursos, usamos os sinais de pontuação. Estes são também
usados para destacar palavras, expressões ou orações e
esclarecer o sentido de frases, a fim de dissipar qualquer tipo de
ambigüidade. Para tentar reproduzir na escrita os inúmeros
recursos de que dispomos na fala, contamos com uma série de
sinais gráficos denominados sinais de pontuação. Observe como
49 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
as reticências são utilizadas para criar o clima de mistério: “era
sexta-feira...” Os sinais de pontuação servem para marcar - A multidão foi, aos poucos, avançando para o palácio.
pausas (a vírgula, o ponto-e-vírgula, o ponto), ou a melodia da
frase (o ponto de exclamação, o ponto de interrogação, etc.). - Os candidatos serão atendidos, das sete às onze, pelo
próprio gerente.

Divisão e Emprego dos Sinais de Pontuação

i) para isolar as orações coordenadas, exceto as introduzidas
1. Vírgula pela conjunção e:

Emprega-se a vírgula (uma breve pausa): - Ele já enganou várias pessoas, logo não é digno de
confiança.
a) para separar os elementos mencionados numa relação:
- Você pode usar o meu carro, mas tome muito cuidado
- A nossa empresa está contratando engenheiros, ao dirigir.
economistas, analistas de sistemas e secretárias.
- Não compareci ao trabalho ontem, pois estava doente.
- O apartamento tem três quartos, sala de visitas, sala
de jantar, área de serviço e dois banheiros.
j) para indicar a elipse de um elemento da oração:
Nota: Mesmo que o e venha repetido antes de cada um dos
elementos da enumeração, a vírgula deve ser empregada: - Foi um grande escândalo. Às vezes gritava; outras,
Rodrigo estava nervoso. Andava pelos cantos, e gesticulava, e estrebuchava como um animal.
falava em voz alta, e ria, e roía as unhas.
- Não se sabe ao certo. Paulo diz que ela se suicidou, a
irmã, que foi um acidente.
b) para isolar o vocativo:

- Cristina, desligue já esse telefone! k) para separar o paralelismo de provérbios:

- Por favor, Ricardo, venha até o meu gabinete. - Ladrão de tostão, ladrão de milhão.

- Ouvir cantar o galo, sem saber onde.

c) para isolar o aposto:

- Dona Sílvia, aquela mexeriqueira do quarto andar, l) após a saudação em correspondência (social e comercial):
ficou presa no elevador.
- Com muito amor,
- Rafael, o gênio da pintura italiana, nasceu em Urbino.
- Respeitosamente,

d) para isolar palavras e expressões explicativas (a saber, por

exemplo, isto é, ou melhor, aliás, além disso etc.): m) para isolar as orações adjetivas explicativas:

- Gastamos R$ 5.000,00 na reforma do apartamento, - Marina, que é uma criatura maldosa, “puxou o tapete”
isto é, tudo o que tínhamos economizado durante anos. de Juliana lá no trabalho.

- Eles viajaram para a América do Norte, aliás, para o - Vidas Secas, que é um romance contemporâneo, foi
Canadá. escrito por Graciliano Ramos.

e) para isolar o adjunto adverbial antecipado: n) para isolar orações intercaladas:

- Lá no sertão, as noites são escuras e perigosas. - Não lhe posso garantir nada, respondi secamente.

- Ontem à noite, fomos todos jantar fora. - O filme, disse ele, é fantástico.

f) para isolar elementos repetidos: 2. Ponto

- O palácio, o palácio está destruído. Emprega-se o ponto, basicamente, para indicar o término de um
frase declarativa de um período simples ou composto.
- Estão todos cansados, cansados de dar dó!
- Desejo-lhe uma feliz viagem.

g) para isolar, nas datas, o nome do lugar: - A casa, quase sempre fechada, parecia abandonada,
no entanto tudo no seu interior era conservado com
- São Paulo, 22 de maio de 1995. primor.

- Roma, 13 de dezembro de 1995.

O ponto é também usado em quase todas as abreviaturas, por
exemplo:
h) para isolar os adjuntos adverbiais:
Apostilas Decisão 50 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
fev. = fevereiro,
hab. = habitante,
rod. = rodovia.
O ponto que é empregado para encerrar um texto escrito recebe
o nome de ponto final.
3. Ponto-e-vírgula
Utiliza-se o ponto-e-vírgula para assinalar uma pausa maior do
que a da vírgula, praticamente uma pausa intermediária entre o
ponto e a vírgula. Geralmente, emprega-se o ponto-e-vírgula
para:
a) separar orações coordenadas que tenham um certo sentido
ou aquelas que já apresentam separação por vírgula:
- Criança, foi uma garota sapeca; moça, era inteligente
e alegre; agora, mulher madura, tornou-se uma
doidivanas.
b) separar vários itens de uma enumeração:
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos se-
guintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar
o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções, e
coexistência de instituições públicas e privadas de
ensino;
IV - gratuidade do ensino em estabelecimentos oficiais;
........
(Constituição da República Federativa do Brasil)
4. Dois-pontos
Os dois-pontos são empregados para:
a) uma enumeração:
- ... Rubião recordou a sua entrada no escritório do
Camacho, o modo porque falou: e daí tornou atrás, ao
próprio ato.
- Estirado no gabinete, evocou a cena: o menino, o
carro, os cavalos, o grito, o salto que deu, levado de um
ímpeto irresistível... (Machado de Assis)
b) uma citação:
Visto que ela nada declarasse, o marido indagou:
- Afinal, o que houve?
c) um esclarecimento:
- Joana conseguira enfim realizar seu desejo maior:
seduzir Pedro. Não porque o amasse, mas para magoar
Lucila.
- Observe que os dois-pontos são também usados na
introdução de exemplos, notas ou observações.
Apostilas Decisão
Nota: A invocação em correspondência (social ou comercial)
pode ser seguida de dois-pontos ou de vírgula:
- Querida amiga:
- Prezados senhores,
5. Ponto de Interrogação
O ponto de interrogação é empregado para indicar uma pergunta
direta, ainda que esta não exija resposta:
O criado pediu licença para entrar:
- O senhor não precisa de mim?
- Não obrigado. A que horas janta-se?
- As cinco, se o senhor não der outra ordem.
- Bem.
- O senhor sai a passeio depois do jantar? de carro ou a
cavalo?
- Não.
(José de Alencar)
6. Ponto de Exclamação
O ponto de exclamação é empregado para marcar o fim de
qualquer enunciado com entonação exclamativa, que
normalmente exprime admiração, surpresa, assombro,
indignação etc.
- Viva o meu príncipe! Sim, senhor... Eis aqui um
comedouro muito compreensível e muito repousante,
Jacinto!
- Então janta, homem!
(Eça de Queiroz)
Nota: O ponto de exclamação é também usado com interjeições
e locuções interjetivas:
- Oh!
- Valha-me Deus!
7. Reticências
As reticências são empregadas para:
a) assinalar interrupção do pensamento:
- Bem; eu retiro-me, que sou prudente. Levo a
consciência de que fiz o meu dever. Mas o mundo
saberá...
(Júlio Dinis)
b) indicar passos que são suprimidos de um texto:
- O primeiro e crucial problema de lingüística geral que
Saussure focalizou dizia respeito à natureza da
linguagem. Encarava-a como um sistema de signos...
- Considerava a lingüística, portanto, com um aspecto
de uma ciência mais geral, a ciência dos signos...
(Mattoso Camara Jr.)
c) marcar aumento de emoção:
51 Apostilas Decisão

- As palavras únicas de Teresa, em resposta àquela
carta, significativa da turvação do infeliz, foram estas:
“Morrerei, Simão, morrerei. Perdoa tu ao meu destino...
Perdi-te... Bem sabes que sorte eu queria darte... e
morro, porque não posso, nem poderei jamais resgatar-
te. (Camilo Castelo Branco)
8. Aspas
As aspas são empregadas:
a) antes e depois de citações textuais:
- Roulet afirma que “o gramático deveria descrever a
língua em uso em nossa época, pois é dela que os
alunos necessitam para a comunicação quotidiana”.
b) para assinalar estrangeirismos, neologismos, gírias e
expressões populares ou vulgares:
- O “lobby” para que se mantenha a autorização de
importação de pneus usados no Brasil está cada vez
mais descarado. (Veja)
- Na semana passada, o senador republicano Charles
Grassley apresentou um projeto de lei que pretende
“deletar” para sempre dos monitores de crianças e
adolescentes as cenas consideradas obscenas. (Veja)
- Popularidade no “xilindró” Preso há dois anos, o
prefeito de Rio Claro tem apoio da população e quer
uma delegada para primeira-dama. (Veja)
- Com a chegada da polícia, os três suspeitos “puxaram
o carro” rapidamente.
c) para realçar uma palavra ou expressão:
- Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um “não” sonoro.
- Aquela “vertigem súbita” na vida financeira de Ricardo
afastou-lhe os amigos dissimulados.
9. Travessão
Emprega-se o travessão para:
a) indicar a mudança de interlocutor no diálogo:
- Que gente é aquela, seu Alberto?
- São japoneses.
- Japoneses? E... é gente como nós?
- É. O Japão é um grande país. A única diferença é que
eles são amarelos.
- Mas, então não são índios?
(Ferreira de Castro)
b) colocar em relevo certas palavras ou expressões:
- Maria José sempre muito generosa - sem ser artificial
ou piegas - a perdoou sem restrições.
- Um grupo de turistas estrangeiros - todos muito
ruidosos - invadiu o saguão do hotel no qual estávamos
hospedados.
c) substituir a vírgula ou os dois pontos:
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
- Cruel, obscena, egoísta, imoral, indômita, eternamente
selvagem, a arte é a superioridade humana - acima dos
preceitos que se combatem, acima das religiões que
passam, acima da ciência que se corrige; embriaga
como a orgia e como o êxtase.(Raul Pompéia)
d) ligar palavras ou grupos de palavras que formam um
“conjunto” no enunciado:
- A ponte Rio-Niterói está sendo reformada.
- O triângulo Paris-Milão-Nova York está sendo amea-
çado, no mundo da moda, pela ascensão dos estilistas
do Japão.
10. Parênteses
Os parênteses são empregados para:
a) destacar num texto qualquer explicação ou comentário:
- Todo signo lingüístico é formado de duas partes
associadas e inseparáveis, isto é, o significante
(unidade formada pela sucessão de fonemas) e o
significado (conceito ou idéia).
b) incluir dados informativos sobre bibliografia (autor,
ano de publicação, página etc.): Mattoso Camara
(1977:91) afirma que, às vezes, os preceitos da
gramática e os registros dos dicionários são discutíveis:
consideram erro o que já poderia ser admitido e aceitam
o que poderia, de preferência, ser posto de lado.
c) indicar marcações cênicas numa peça de teatro:
Abelardo I - Que fim levou o americano?
João - Decerto caiu no copo de uísque!
Abelardo I - Vou salvá-lo. Até já!
(sai pela direita)
(Oswald de Andrade)
d) isolar orações intercaladas com verbos declarativos, em
substituição à vírgula e aos travessões:
- Afirma-se (não se prova) que é muito comum o
recebimento de propina para que os carros apreendidos
sejam liberados sem o recolhimento das multas.
11. Asterisco
O asterisco, sinal gráfico em forma de estrela, é um recurso
empregado para:
a) remissão a uma nota no pé da página ou no fim de um
capítulo de um livro:
- Ao analisarmos as palavras sorveteria, sapataria,
confeitaria, leiteria e muitas outras que contêm o
morfema preso* -aria e seu alomorfe -eria, chegamos à
conclusão de que este afixo está ligado a
estabelecimento comercial. Em alguns contextos pode
indicar atividades, como em: bruxaria, gritaria, patifaria
etc.
- * É o morfema que não possui significação autônoma
e sempre aparece ligado a outras palavras.
52 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
b) substituição de um nome próprio que não se deseja
mencionar:
- O Dr.* afirmou que a causa da infecção hospitalar na
Casa de Saúde Municipal está ligada à falta de
produtos adequados para assepsia.
12. SINTAXE DE CONCORDÂNCIA E
REGÊNCIA. REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL
Concordância Nominal
O adjetivo concorda em gênero e número com o termo a que
se refere (substantivo ou pronome), quer exerça a função de
adjunto adnominal (Comprei um bom livro), quer a de predicativo
(O livro é bom). Adjunto adnominal. Referindo-se a mais de um
substantivo ou pronome, o adjunto adnominal a estes antepostos
concorda em gênero e número com o mais próximo (O professor
exigiu completo silêncio e disciplina. Galoparam por estreitas
estradas e caminhos); sendo nomes próprios ou de parentesco
os termos modificados pelo adjunto, este vai para o plural (os
dedicados Pedro e Paulo; os estudiosos João e Maria). Se o
adjunto adnominal está posposto a mais de um substantivo ou
pronome, pode concordar em gênero com o termo mais próximo
a que se refira, ou adotar a flexão masculina, se os termos
modificados tiverem gêneros diferentes; e pode concordar em
número com o termo mais próximo a que se refira, ou ir para o
plural. Exemplos (a concordância mais rara está entre
parênteses):
(1) livro e caderno encapado (ou encapados);
(2) livro e caderneta encapada (ou encapados);
(3) livros e caderno encapados (ou encapado);
(4) livros e cadernetas encapadas (ou encapados).
Predicativo.
As normas de concordância do predicativo com o sujeito
composto são idênticas às que se aplicam ao adjunto adnominal,
com as seguintes ressalvas:
(1) Sendo do mesmo gênero os termos que compõem o sujeito,
o predicativo conserva esse gênero e, de preferência, vai para o
plural (O livro e o caderno estão encapados);
(2) se os gêneros dos termos que compõem o sujeito forem
diversos, o predicativo vai, normalmente, para o masculino plural
(O livro e a caderneta estão encapados).
A concordância do predicativo do objeto segue, em geral, as
mesmas normas que se aplicam à concordância do predicativo
do sujeito. Se o sujeito for uma oração, o predicativo fica no
masculino singular (É vantajoso saber-se uma língua
estrangeira = É vantajoso que se saiba uma língua estrangeira).
Concordância dos pronomes pessoais o, a, os, as. Os pronomes
o (lo) e a (la) substituem, respectivamente, um nome masculino
singular ou um nome feminino singular (Encontrei João =
Encontrei-o. Vou encontrar João = Vou encontrá-lo. Encontrei
Maria = Encontrei-a. Vou encontrar Maria = Vou encontrá-la); o
pronome os (los) substitui um nome masculino plural ou mais de
um nome de gêneros diferentes (Encontrei meus amigos, ou
meu amigo e minha amiga = Encontrei-os. Vou encontrar meus
amigos, ou meus amigos e minhas amigas = Vou encontrá-los);
o pronome as (las) substitui um nome feminino plural ou mais de
um nome feminino (Encontrei minhas amigas, ou encontrei Maria
e Júlia = Encontrei-as. Vou encontrar minhas amigas, ou vou
encontrar Maria e Júlia = Vou encontrá-las). Concordância dos
Apostilas Decisão
pronomes possessivos. Os pronomes possessivos concordam
em gênero e número com o substantivo designativo do objeto
possuído, e em pessoa com o possuidor desse objeto: João
vendeu sua casa (sua = dele, João, 3a pessoa; sua = feminino
singular, concordando com casa). Referindo-se a mais de um
substantivo, o possessivo concorda com o que estiver mais
próximo: Teu juízo e serenidade...
Concordância Verbal
O verbo concorda com o sujeito em número e pessoa: Eu sei
(sei: 1a pessoa do singular, concordando com o sujeito eu).
Havendo mais de um sujeito, o verbo vai para o plural:
(1) na 1a pessoa (nós), se entre os sujeitos houver um da 1a
pessoa (Eu, tu e ele saímos);
(2) na 2a pessoa (vós), se, não existindo sujeito da 1a pessoa,
houver um da 2a (Tu e ele saístes);
(3) na 3a pessoa (eles ou elas), se os sujeitos forem todos da 3a
pessoa (João, Carlos e seus irmãos saíram). A concordância do
verbo na 2a pessoa do plural (vós), na linguagem corrente do
Brasil, é de uso raro, não sendo poucos os exemplos literários
em que o verbo com sujeito tu e ele aparece na 3a pessoa do
plural.
Casos particulares (com um só sujeito). Havendo um só
sujeito, ocorrem, entre outros, os seguintes casos particulares de
concordância verbal:
1. Verbo no singular:
a) Mais de um aluno não resolveu essa questão (sujeito =
mais de um + substantivo);
b) Qualquer de nós (ou de vós) se apresentará? (sujeito =
pronome interrogativo singular, seguido de de nós, de
vós, dentre nós ou dentre vós);
c) Algum (nenhum, qualquer) de nós (ou de vós) se
apresentará (sujeito = pronome indefinido singular,
seguido de de nós, de vós, dentre nós, dentre vós).
2. Verbo no plural:
a) Aproximaram-se cerca de vinte pessoas (sujeito =
cerca de + substantivo plural);
b) Ele era um dos que sabiam a resposta (sujeito = um
dos que, um daqueles que);
c) Quais (quantos) de vós sabeis a resposta? Quais
(quantos) de nós teremos tempo para isso? (sujeito =
quais? quantos? + de nós ou de vós;
d) Alguns (muitos, vários, poucos, quaisquer) de nós
sabemos o que ocorreu. Quaisquer de vós sabeis (sujeito
= indefinido plural + de nós, ou de vós);
e) Os Estados Unidos se empenharam na solução desse
problema (sujeito = nomes de lugar com forma plural,
precedidos de artigo);
f) As Memórias do cárcere, de Graciliano Ramos, são de
publicação póstuma (sujeito = títulos de obras com forma
plural, com artigo);
g) Deram (bateram, soaram) sete horas (verbos dar,
bater, soar e sinônimos, empregados com referência às
horas do dia: concordam com o número que indica as
horas);
53 Apostilas Decisão

h) Disseram que você não viria (sujeito indeterminado,
sem a partícula se).
3. Verbo no singular ou no plural:
a) Parte (o grosso, o resto, a metade) dos espectadores
protestaram ou protestou (a concordância no plural
evidencia os elementos componentes do todo; o verbo no
singular realça o conjunto como unidade);
b) João foi um dos competidores que mais se destacaram
ou que mais se destacou (o singular põe em realce o
sujeito dentro do grupo em relação ao qual está sendo
referido).
4. Sujeito pronome relativo "que":
a) Sou eu que quero;
b) Fomos nós os que resolvemos;
c) Sereis vós aqueles que tereis de resolver (o verbo
concorda em número e pessoa com o pronome pessoal
antecedente imediato ou mediato do relativo).
LÍNGUA PORTUGUESA
(3) Um grito, uma palavra, um olhar bastava (sujeito com
enumeração gradativa);
(4) Castigos, conselhos, nada o corrigia (sujeito resumido por um
pronome indefinido: nada, tudo, ninguém);
(5) Nem luz de vela, nem luz de lampião lhe iluminavam o
quarto. Jamais um grito ou uma palavra áspera lhe saíram dos
lábios (substantivos no singular ligados por nem ou ou, podendo
o fato expresso pelo verbo ser atribuído a todos os sujeitos);
(6) Nem Pedro nem Antônio conseguirá eleger-se. Fui devagar,
mas ou o pé ou o espelho traiu-me (composição do sujeito
idêntica à anterior, só se podendo, todavia, atribuir o fato
expresso pelo verbo a um dos sujeitos);
(7) Ou eu ou ela iremos à festa. Nem eu nem ela iremos à festa
(sujeitos de pessoas gramaticais diferentes, ligados por ou ou
nem: o verbo concorda, no plural, com a pessoa que tiver
precedência na ordem das pessoas gramaticais);
(8) Um ou outro (um ou outro aluno) haverá de acertar. Nem um
nem outro (nem um nem outro aluno) haverá de acertar (sujeito
um ou outro, nem um nem outro, como pronomes substantivos
ou como pronomes adjetivos: verbo no singular);
(9) Um e outro são competentes (ou é competente) para isso
(locução um e outro: admite verbo no plural ou no singular;

5. Sujeito pronome relativo "quem": O verbo com sujeito (10) O menino com seu amigo brincavam à beira do lago. César,
pronome relativo "quem", vai para a 3a pessoa do singular (Sou com suas legiões, levou o inimigo de vencida (sujeitos unidos
eu quem tem de resolver) ou concorda com o pronome pessoal pela partícula com: verbo no plural, quando não houver realce de
sujeito da oração anterior (Sou eu quem tenho de resolver). nenhum dos sujeitos; no singular, quando o primeiro sujeito
estiver sendo realçado);
(11) Você, como eu, parece ter jeito para música. Você como eu
6. Verbo "ser" com o predicativo plural: temos jeito para música (sujeitos ligados pelas conjunções
comparativas como, assim como, bem como etc.; verbo no
a) Que são três dias? Quem és tu? (oração iniciada pelos
singular, quando se quer dar destaque ao primeiro sujeito; no
interrogativos que? e quem?;
plural, sem esse destaque).
b) Eram quatro horas (orações impessoais);
c) Tudo (isto, isso, aquilo, o = aquilo, o resto, o mais) são Concordância figurada (silepse): Concordância que se faz
mentiras (sujeito um dos pronomes tudo, isto, isso, aquilo, com o sentido ou idéia que as palavras exprimem, não com sua
o = aquilo, ou expressão de sentido coletivo, como o forma gramatical. A silepse pode ser:
resto, o mais);
a) de número (Era uma gente [coletivo] difícil de lidar:
d) Minha vida são eles, os meus filhos (substantivo como não sabiam o que queriam. Vós [referindo-se a uma
primeiro termo da oração; pronome pessoal como única pessoa] fostes injusto;
segundo).
b) de gênero (Vossa Senhoria [referindo-se a pessoa do
sexo masculino] foi bem tratado?);
7. Outros casos de concordância do verbo "ser":
a) Três semanas é pouco (sujeito = expressão numérica c) de pessoa (Estávamos presentes [incluída a pessoa
considerada como um todo; que fala, ou 1a pessoa] uns dez
interessados).©Encyclopédia Britannica do Brasil
b) da Vinci era muitos artistas num só gênio (sujeito nome Publicações Ltda.
de pessoa singular; o verbo deixa de concordar com o
predicativo plural;
c) Ele era todo ouvidos (sujeito pronome pessoal; o verbo Regência Nominal
deixa de concordar com o predicativo plural;
Alguns nomes também exigem complementos preposicionados.
d) Nós é que decidimos partir (frases construídas com a Conheça alguns:
locução invariável de realce é que; o verbo concorda
normalmente com o sujeito).
1- acessível a 34- digno de 67- natural de
2- acostumado a, 35- entendido em 68- necessário a
Casos particulares (com sujeito composto). Com sujeito com 36- equivalente a 69- negligente em
composto, o verbo pode concordar com o sujeito mais próximo, 3- adaptado a, para 37- erudito em 70- nocivo a
em casos como os que se seguem: 4- afável com, para 38- escasso de 71- ojeriza a, por
com 39- essencial para 72- paralelo a
(1) Imperava a violência, o crime, o desrespeito à pessoa
5- aflito com, em, 40- estranho a 73- parco em, de
humana (sujeitos pospostos);
para, por 41- fácil de 74- passível de
(2) Minha casa, minha pátria é aqui (sujeitos sinônimos ou quase 6- agradável a 42- favorável a 75- perito em
sinônimos; 7- alheio a, de 43- fiel a 76- permissivo a
8- alienado a, de 44- firme em 77- perpendicular a
9- alusão a 45- generoso com 78- pertinaz em
Apostilas Decisão 54 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
10- amante de 46- grato a 79- possível de a) no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposição. Ex.:
11- análogo a 47- hábil em 80- possuído de Aspirou o ar puro da manhã.
12- ansioso de, para, 48- habituado a 81- posterior a
por 49- horror a 82- preferível a b) no sentido de almejar, pretender: exige a preposição a. Ex.:
13- apto a, para 50- hostil a 83- prejudicial a Esta era a vida a que aspirava.
14- atento a, em 51- idêntico a 84- prestes a
15- aversão a, para, 52- impossível de 85- propenso a, 2 – Assistir
por 53- impróprio para para a) no sentido de prestar assistência, ajudar, socorrer: usa-se
16- ávido de, por 54- imune a 86- propício a sem preposição.
17- benéfico a 55- incompatível 87- próximo a, de Ex.: O técnico assistia os jogadores novatos.
18- capaz de, para com 88- relacionado
19- certo de 56- inconseqüente com b) no sentido de ver, presenciar: exige a preposição a.
20- compatível com com 89- residente em Ex.: Não assistimos ao show.
21- compreensível a 57- indeciso em 90- responsável
22- comum a, de 58- independente por c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposição a.
23- constante em de, em 91- rico de, em Ex.: Assiste ao homem tal direito.
24- contemporâneo 59- indiferente a 92- seguro de, em
a, de 60- indigno de 93- semelhante a d) no sentido de morar, residir: é intransitivo e exige a
25- contrário a 61- inerente a 94- sensível a preposição em.
26- curioso de, para, 62- insaciável de 95- sito em Ex.: Assistiu em Maceió por muito tempo.
por 63- leal a 96- suspeito de
27- desatento a 64- lento em 97- útil a, para 3 - Esquecer/lembrar
28- descontente com 65- liberal com 98- versado em a) Quando não forem pronominais: são usados sem
29- desejoso de 66- medo a, de preposição.
30- desfavorável a Ex.: Esqueci o nome dela.
31- devoto a, de
32- diferente de b) Quando forem pronominais: são regidos pela preposição de.
33- difícil de Ex.: Lembrei-me do nome de todos.

4 – Visar
Regência Verbal a) no sentido de mirar: usa-se sem preposição.
Ex.: Disparou o tiro visando o alvo.

1. Chegar/ ir – deve ser introduzido pela preposição a e não b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposição.
pela preposição em. Ex.: Visaram os documentos.
Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a Belo Horizonte.
c) no sentido de ter em vista, objetivar: é regido pela preposição
2. Morar/ residir – normalmente vêm introduzidos pela a.
preposição em. Ex.: Viso a uma situação melhor.
Ex.: Ele mora em São Paulo./ Maria reside em Santa Catarina.
5 – Querer
3. Namorar – não se usa com preposição. a) no sentido de desejar: usa-se sem preposição.
Ex.: Joana namora Antônio. Ex.: Quero viajar hoje.

4. Obedecer/desobedecer – exigem a preposição a. b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposição a.
Ex.: As criaCRnças obedecem aos pais./ O aluno desobedeceu Ex.: Quero muito aos meus amigos.
ao professor.
6 – Proceder
5. Simpatizar/ antipatizar – exigem a preposição com. a) no sentido de ter fundamento: usa-se sem preposição.
Ex.: Simpatizo com Lúcio./ Antipatizo com meu professor de Ex.: Suas queixas não procedem.
História.
b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar: exige a
preposição de.
Estes verbos não são pronominais, portanto, são considerados Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de
construções erradas quando os mesmos aparecem respeito ao próximo.
acompanhados de pronome oblíquo: Simpatizo-me com Lúcio./
Antipatizo-me com meu professor de História. c) no sentido de dar início, executar: usa-se a preposição a.
Ex.: Os detetives procederam a uma investigação criteriosa.
6. Preferir - este verbo exige dois complementos sendo que um
usa-se sem preposição e o outro com a preposição a. 7 - Pagar/ perdoar
Ex.: Prefiro dançar a fazer ginástica. a) se tem por complemento palavra que denote coisa: não
exigem preposição.
Segundo a linguagem formal, é errado usar este verbo reforçado Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.
pelas expressões ou palavras: antes, mais, muito mais, mil
vezes mais, etc. b) se tem por complemento palavra que denote pessoa: são
Ex.: Prefiro mil vezes dançar a fazer ginástica. regidos pela preposição a.
Ex.: Perdoou a todos,

8 – Informar
Verbos que apresentam mais de uma regência a) no sentido de comunicar, avisar, dar informação: admite duas
construções:
1 – Aspirar

Apostilas Decisão 55 Apostilas Decisão

 LÍNGUA PORTUGUESA
1) objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas
preposições de ou sobre).
Ex.: Informou todos do ocorrido. Uso da Próclise: É obrigatória quando houver palavra que
atraia o pronome para antes do verbo. As palavras que atraem o
pronome são as seguintes:
2) objeto indireto de pessoa ( regido pela preposição a) e direto
de coisa. a) palavras ou expressões negativas:
Ex.: Informou a todos o ocorrido.
Nunca me informavam os verdadeiros motivos.
9 – Implicar
a) no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposição.
Ex.: Esta decisão implicará sérias conseqüências. b) advérbios:

b) no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois Sempre me informavam os verdadeiros motivos.
complementos, um direto e um indireto com a preposição
em.
Ex.: Implicou o negociante no crime. Obs.: Se houver vírgula depois do advérbio, ele deixa de atrair o
pronome.
c) no sentido de antipatizar: é regido pela preposição com.
Ex.: Implica com ela todo o tempo. Aqui se trabalha.

10- Custar Aqui, trabalha-se.

a) no sentido de ser custoso, ser difícil: é regido pela
preposição a.
Ex.: Custou ao aluno entender o problema. c) pronomes indefinidos e pronomes demonstrativos neutros:

b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se Alguém me informou os verdadeiros motivos.
sem preposição.
Ex.: O carro custou-me todas as economias. Isto me pertence.

c) no sentido de ter valor de, ter o preço: usa-se sem

preposição. d) conjunções subordinativas:
Ex.: Imóveis custam caro.
Embora me informassem os verdadeiros motivos, não
acreditei.
13. SINTAXE DE COLOCAÇÃO
e) pronomes relativos:
Sintaxe de Colocação
A pessoa que me informou os verdadeiros motivos não
Os pronomes oblíquos átonos (o, a, os, as, lhe, lhes, me, te, se, compareceu.
nos, vos) costumam apresentar problemas de colocação, uma
vez que podem ocupar três posições:
Obs.: Se houver duas palavras atraindo um mesmo pronome,
1. antes do verbo (próclise ou pronome proclítico): pode-se colocar o pronome oblíquo entre as duas palavras
atrativas.
Nunca me revelaram os verdadeiros motivos.
É difícil entender quando se não ama.
2. no meio do verbo (mesóclise ou pronome mesoclítico):
Ou, como é mais freqüente:
Revelar-me-iam os verdadeiros motivos.
É difícil entender quando não se ama.
3. depois do verbo (ênclise ou pronome enclítico):
A palavra que atrai o pronome, mesmo que venha subentendida.
Revelaram-me os verdadeiros motivos.
Desejo me compreendam. (Desejo que me
compreendam.)
Convém lembrar que os pronomes oblíquos átonos nunca
podem vir no início da frase, embora na linguagem popular isso
ocorra com freqüência. Assim, não são aceitas pelas norma culta A próclise é obrigatória também nas orações:
construções como:
a) interrogativas diretas:
Me convidaram para a festa.
Quem nos revelou os verdadeiros motivos?
Nos revelaram os verdadeiros motivos.

Devemos dizer: b) exclamativas:

Convidaram-me para a festa. Quanto nos custou tal procedimentos!
Revelaram-no os verdadeiros motivos.

Apostilas Decisão 56 Apostilas Decisão

LÍNGUA PORTUGUESA
c) optativas (orações que exprimem um desejo):
Estou apto a ajudar-te.
Deus te abençoe.

Com o infinitivo pessoal precedido de preposição ocorre próclise.

Uso da Mesóclise:
Foram censurados por se comportarem mal.
A mesóclise é obrigatória com o verbo no futuro do presente ou
no futuro do pretérito. Desde que não haja antes palavra atrativa.
Colocação dos Pronomes nas Locuções Verbais
Convidar-me-ão para a cerimonia.
a) Locução verbal com verbo principal no particípio. Nas
Convidar-me-iam para a cerimônia. locuções verbais cujo verbo principal é um particípio, o pronome
deve ficar depois do verbo auxiliar. Se houver palavra atrativa,
deverá ficar antes do verbo auxiliar.
No caso de haver uma palavra atrativa, a próclise será
obrigatória. Havia-lhe contado a verdade.

Não me convidarão para a cerimônia. Não lhe havia contado a verdade.

Nunca me convidariam para a cerimônia. Obs.: Se o auxiliar estiver no futuro do presente ou no futuro do
pretérito, ocorrerá a mesóclise, desde que não haja atração.

Obs.: É sempre errado o uso do pronome oblíquo depois de Ter-me-iam falado a verdade, se a soubessem.
verbo no futuro do presente ou no futuro do pretérito.

Veja que é sempre errada a colocação do pronome depois de

Uso da Ênclise: um particípio.

A ênclise é obrigatória:
b) Locução verbal com o verbo principal no infinitivo ou no
a) com o verbo no início da frase: gerúndio. Se não houver palavra atrativa, coloca-se o pronome
oblíquo depois do verbo auxiliar ou depois do verbo principal.
Entregaram-me as mercadorias.
Quero-lhe dizer a verdade. OU Quero dizer-lhe a
Obs.: Lembre-se de que é sempre errado o pronome oblíquo verdade.
átono no início da frase.
Ia-lhe dizendo a verdade. OU Ia dizendo-lhe a verdade.

b) com o verbo no imperativo afirmativo: Caso haja palavra atrativa, coloca-se pronome antes do verbo
auxiliar ou depois do verbo principal.
Alunos, comportem-se
Não lhe quero dizer a verdade. OU Não quero dizer-lhe
a verdade.
c) com o verbo no gerúndio:
Não lhe ia dizendo a verdade. OU Não ia dizendo-lhe a
Saiu, deixando-nos por instantes. verdade.

Obs.: Se o gerúndio vier precedido de preposição ou de palavra
atrativa, ocorrerá próclise. Em se tratando de cinema, prefiro as
comédias.
Saiu da sala, não nos revelando os motivos
d) com o verbo no infinitivo impessoal:
14. EMPREGO DE CLASSES DE PALAVRAS
Caro Candidato: O conteúdo acima solicitadojá encontra-se
nesta Apostila nesta mesma Matéria com o Tópico de Número
08. Faça Bons Estudos. Tenha Foco, Força e Fé, persevere e
acredite em você. Sucesso e Fique com Deus!

Era necessário ajudar-te.

15. EMPREGO DE MODOS E TEMPOS,
INFINITIVO; VERBO HAVER

Obs.: Se o infinitivo impessoal vier precedido de palavra
negativa, é indiferente o uso da ênclise ou da próclise.
Era necessário não te ajudar.
Era necessário não ajudar-te.
Caro Candidato: O conteúdo sobre Emprego de Modos e
Tempos Verbais já encontra-se nesta Apostila nesta mesma
Matéria com o Tópico de Número 08. Faça Bons Estudos. Tenha
Foco, Força e Fé, persevere e acredite em você. Sucesso e
Fique com Deus!

Verbo Haver
Se o infinitivo impessoal vier precedido de preposição, é
indiferente o uso da ênclise ou da próclise. Gerúndio: Havendo

Estou apto a te ajudar. Particípio Passado: Havido

Apostilas Decisão 57 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
16. ESTILÍSTICA: FIGURAS DE LINGUAGEM
Indicativo
Figuras de Linguagem
Pretérito Pretérito
Presente
Perfeito Imperfeito
Comparação: Ocorre comparação quando se estabelece
eu hei houve havia
aproximação entre dois elementos que se identificam, ligados
tu hás houveste havias
por conectivos comparativos explícitos - feito, assim como, tal,
ele/ela há houve havia como, tal qual, tal como, qual, que nem - e alguns verbos -
Havemos, parecer, assemelhar-se e outros.
nós houvemos havíamos
hemos
Haveis, Exemplos: "Amou daquela vez como se fosse
vós houvestes havíeis
heis máquina. / Beijou sua mulher como se fosse lógico."
eles/elas hão houveram haviam (Chico Buarque);

"As solteironas, os longos vestidos negros fechados no

Pretérito pescoço, negros xales nos ombros, pareciam aves
Futuro do Futuro do
mais-que- noturnas paradas..." (Jorge Amado).
Presente Pretérito
perfeito
eu houvera haverei haveria
tu houveras haverás haverias Metáfora: palavra empregada fora de seu sentido real, literal,
ele/ela houvera haverá haveria denotativo.
nós houvéramos haveremos haveríamos
vós houvéreis havereis haveríeis Exemplos:
eles/elas houveram haverão haveriam
Eliana não SE DOBROU às desculpas do namorado
que a deixou esperando por uma hora.
Conjuntivo Subjuntivo
Ontem à noite choveu CANIVETES!
Presente Pretérito Imperfeito Futuro
quando
que eu haja se eu houvesse houver
eu Na base de toda metáfora está um processo comparativo:
quando
que tu hajas se tu houvesses houveres
tu Senti a seda do seu rosto em meus dedos.
que se quando
haja houvesse houver
ele/ela ele/ela ele/ela
hajamo houvéssemo quando houvermo
que nós
s
se nós
s nós s
(Seda, na frase acima, é uma metáfora. Por trás do uso dessa
quando palavra para indicar uma pele extremamente agradável ao tato,
que vós hajais se vós houvésseis houverdes há várias operações de comparação: a pele descrita é tão
vós
Que se quando agradável ao tato quanto a seda; a pele descrita é uma
eles/ela hajam eles/ela houvessem eles/ela houverem verdadeira seda; a pele descrita pode ser chamada seda.)
s s s

Eufemismo: o Dicionário "Houaiss" diz que é "palavra, locução

Imperativo ou acepção mais agradável, de que se lança mão para suavizar
ou minimizar (...) outra palavra, locução ou acepção menos
Infinitivo agradável, mais grosseira...". O "Aurélio" diz que é "ato de
Afirmativo Negativo
Pessoal suavizar a expressão duma idéia substituindo a palavra ou
- - para haver eu expressão própria por outra mais agradável, mais polida".
há tu não há tu para haveres tu
para haver Exemplos:
haja você não haja você
ele/ela
para havermos Ontem, Osvaldo partiu dessa pra melhor (em vez de
hajamos nós não hajamos nós "morreu")
nós
para haverdes
havei vós não havei vós Este trabalho poderia ser melhor (em vez de "está
vós
para haverem ruim").
hajam vocês não hajam vocês
eles/elas
Às vezes, a suavização é feita de um jeito todo particular: pela
Infinitivo negação do contrário. Para que não se diga, por exemplo, que
determinado indivíduo é burro, diz-se que é pouco inteligente, ou
- por haver eu simplesmente que não é inteligente. Esse caso, que contém forte
dose de ironia, chama-se "litotes". É bom que se diga que com a
- por haveres tu litotes não necessariamente se suaviza. Para que se diga que
uma pessoa é inteligente, pode-se dizer que não é burra: "Seu
- por haver ele primo não é nada burro". Em suma, a litotes é "modo de
afirmação por meio da negação do contrário", como define o
- por havermos nós "Aurélio".

- por haverdes vós

- por haverem eles

Apostilas Decisão 58 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Prosopopéia ou Personificação (ou ainda Metagoge):
consiste em atribuir características de seres animados a seres
inanimados ou características humanas a seres não-humanos.
Exemplos:
"A floresta gesticulava nervosamente diante do lago que
a devorava. O ipê acenava- lhe brandamente,
chamando-o para casa."
As estrelas sorriem quando você também sorri.
Onomatopéia: emprego de palavras apropriadas na tentativa de
se imitar o som de alguma coisa.
Exemplos:
Não conseguia dormir com o TIC-TAC do relógio da
sala.
"Lá vem o vaqueiro pelos atalhos, tangendo as reses
para os currais. Blem... blem... blem... cantam os
chocalhos dos tristes bodes patriarcais. E os guizos
finos das ovelhinhas ternas dím... dím... dím... E o sino
da igreja velha: bão... bão... bão..." (Ascenso Ferreira)
Antítese: aproximação de palavras de sentidos opostos.
Exemplos: Na ofuscante CLARIDADE daquela manhã,
pensamentos SOMBRIOS o perturbavam.
Paradoxo
Leia atentamente os versos a seguir:
“Amor é fogo que arde sem se ver
É ferida que dói e não se sente
É um contentamento descontente
É dor que desatina sem doer”.
(Camões)
Nestes versos, percebe-se que o poeta constrói o sentido do
Amor-ideia, amor universal, filosofando a respeito do amor, não
falando de seus sentimentos pessoais. Para isso, ele se apropria
de elementos que, apesar de se excluírem mutuamente, se
fundem num mesmo referente, constituindo afirmações
aparentemente sem lógica.
Esse mesmo efeito de contradição acontece neste trecho
de Carlos Drummond de Andrade:
“Eu fujo ou não sei não, mas é tão duro este infinito
espaço ultra fechado”.
Observe que a afirmação sublinhada contraria o consenso,
englobando simultaneamente duas idéias opostas. A esse tipo
de figura de expressão chamamos paradoxo. Há quem confunda
paradoxo com antítese. Apesar de serem parecidas, elas se
diferenciam por que no paradoxo a oposição se funde num
mesmo referente, criando um efeito de contradição:
“A explosiva descoberta
Ainda me atordoa.
Estou cego e vejo.
Arranco os olhos e vejo”.
(Carlos Drummond de Andrade)
Na antítese, o sentido é construído a partir do confronto entre
idéias opostas:
Apostilas Decisão
“Queria um apoio, um horizonte limitado, não o mar sem
fim”. (Autran Machado)
Em síntese, paradoxo é a figura de linguagem que consiste em
empregar palavras que, mesmo opostas quanto ao sentido se
fundem num mesmo enunciado.
Hipérbole: é bom observar que no extremo oposto do
eufemismo está a "hipérbole". Se com aquele suavizamos,
atenuamos, abrandamos, com esta aumentamos, enfatizamos,
exageramos.
Exemplos:
Eu já disse um milhão de vezes que não fui eu quem
fez isso!
Ela morreu de medo ao assistir aquele filme de
suspense.
Hoje está um frio de rachar!
Aquela mãe derramou rios de lágrimas quando seu filho
foi preso.
Não convide o João para sua festa, porque ele come
até explodir!
Os atletas chegaram MORRENDO DE SEDE.
Perífrase: uso de um dos atributos de um ser ou coisa que
servirá para indicá-lo.
Exemplos:
Na floresta, todos sabem quem é o REI DOS ANIMAIS.
(REI DOS ANIMAIS = LEÃO)
A CIDADE MARAVILHOSA torce para um dia sediar os
Jogos Olímpicos. (CIDADE MARAVILHOSA = RIO DE
JANEIRO)
Silepse: Figura pela qual a concordância das palavras se faz de
acordo com o sentido, e não segundo as regras da sintaxe. A
Silepse pode ser de pessoa, número ou gênero.
Exemplos:
"Os brasileiros somos roubados todos os dias." Quem
diz ou escreve a frase dessa forma põe o verbo na
primeira pessoa do plural para deixar claro que é
brasileiro e é roubado. Nessa frase, por exemplo, a
concordância não foi feita com "os brasileiros", mas
com o sentido, com a idéia que se quer enfatizar. É
claro que teria sido possível empregar a forma "são"
("Os brasileiros são roubados..."), no entanto, o enfoque
mudaria completamente.
No exemplo anterior, ocorre silepse de pessoa, já que
se trocou a terceira pessoa pela primeira. A de número
ocorre quando se troca o singular pelo plural (ou vice-
versa), como se vê neste exemplo: "A turma chegou
cedo, mas, depois que foi dado o aviso de que o
professor se atrasaria, desistiram de esperar e foram
embora". Nessa frase, as formas verbais "desistiram" e
"foram" se referem ao termo "turma", mas não
concordam com a forma dessa palavra (singular), e sim
com a idéia contida em seu significado ("alunos", no
caso). A silepse de número é comum com o vocativo
representado por coletivo, seguido de verbo no plural:
59 Apostilas Decisão

"Turma, turma, venham". De novo, o verbo ("venham")
não concorda com a palavra "turma", mas com sua
idéia.
A silepse é de gênero quando se troca o masculino pelo
feminino (ou vice-versa). Em "São Paulo está
assustadíssima com a brutalidade", exemplo clássico, o
adjetivo "assustadíssima", no feminino, não concorda
com "São Paulo", nome de santo, masculino, mas com
"cidade", palavra que não foi dita ou escrita. O mesmo
processo se dá quando se diz "Porto Alegre é linda".
"Porto" é palavra masculina, mas a concordância de
"linda" também se dá com "cidade". Em certos casos,
ocorrem, simultaneamente, a silepse de gênero e a de
número, como se vê neste exemplo, transcrito do
"Dicionário Houaiss": "Que será de nós, com a
bandidagem podendo andar soltos por aí". Na frase, o
adjetivo "soltos" não concorda com a forma singular e
feminina da palavra "bandidagem", mas com sua idéia
("os bandidos").
Observação: É bom lembrar que a Silepse também é chamada
de "concordância ideológica".
Hipérbato: é a inversão da ordem natural das palavras.
Exemplo:
"De tudo, ao meu amor serei atento antes" (ordem
indireta ou inversa)
Em vez de "Serei atento ao meu amor antes de tudo"
(ordem direta)
Metonímia: ocorre quando uma palavra é usada para designar
alguma coisa com a qual mantém uma relação de proximidade
ou posse.
Exemplo:
Meus olhos estão tristes por que você decidiu partir.
(Olhos, na frase acima, é uma metonímia. Na verdade,
essa palavra, que indica uma parte do ser humano, esta
sendo usada para designar o ser humano completo.)
Ironia: consiste em, aproveitando-se do contexto, utilizar
palavras que devem ser compreendidas no sentido oposto do
que aparentam transmitir. É um poderoso instrumento para o
sarcasmo.
Exemplo: Muito competente aquele candidato!
Construiu viadutos que ligam nenhum lugar a lugar
algum.
Sinestesia: aproximação de sensações diferentes.
Exemplos: Naquele momento, sentiu um CHEIRO
VERMELHO de ódio.
(CHEIRO, olfato - VERMELHO, visão)
Aliteração: A aliteração é a figura de linguagem que consiste
na repetição de determinados elementos fônicos, ou seja, sons
consonantais idênticos ou semelhantes. Veja um exemplo neste
verso de Caetano Veloso:
“Acho que a chuva ajuda a gente se ver”.
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Observe que o eu lírico dispôs nesta seqüência sons de
natureza fricativa: /ch/ (surdo), /j/ e /g/ (sonoros). Para produzir
esses sons, usamos o palato (céu da boca).
Agora observe estes versos que compõe a coletânea “Ou isto ou
aquilo”, de Cecília Meireles:
“Olha a bolha d’água
no galho!
Olha o orvalho!”
Nesses versos, a repetição é do fonema constritivo palatal /lh/.
Essa figura de linguagem é bastante utilizado por Cecília como
recurso para alfabetização. Os poemas, vistos como uma
brincadeira, despertam, através do efeito lúdico da arte, o poder
intelectual da criança.
“Ah! Menina tonta,
toda suja de tinta
mal o céu desponta!
(Sentou-se na ponte,
muito desatenta…
E agora se espanta:
Quem é que a ponte pinta
com tanta tinta?…)
A ponte aponta
e se desaponta.
A tontinha tenta
limpar tinta,
ponto por ponto
e pinta por pinta…
Ah! a menina tonta!
Não viu a tinta da ponte!
(Tanta Tinta – Cecília Meireles)
Neste caso, Cecília apropriou-se da consoante linguodental /t/ e
da bilabial /p/ para compor esse poema. Quando a aliteração
ocorre com a finalidade de imitar o som dos seres, temos
também um caso de onomatopéia.
17. LÍNGUA E ARTE LITERÁRIA
Foi com o passar dos anos que o homem percebeu a
possibilidade e a necessidade que tinha de começar a se
expressar por meio das palavras. E após a criação de tantas
linguagens diferenciadas, vocabulários e maneiras diferenciadas
de se expressar que o homem passou a encontrar novas e
novas formas de se diferenciar das demais espécies do nosso
planeta. E mesmo antes do surgimento da nossa escrita, o
homem já conhecia formas de manifestação por meio da
literatura oral, e foi só no terceiro milênio antes de Cristo que a
palavra realmente começou a ser expressa. Assim, a poesia
oral, o folclore e as próprias canções continuaram a existem
mesmo depois do surgimento das palavras. Começar a trabalhar
com as palavras, há quem diga que já era uma tendência
considerada natural ao humano, que com o passar do tempo,
começou a trabalhar com as palavras não só no momento de
trabalhar e conseguir o seu “ganha pão”, mas também passou a
utilizá-las de forma artística.
Sobre a Arte Literária
Sendo assim, a arte literária nada mais é do que a famosa
literatura, que pode nos representar os mais variados conceitos,
já que a mesma é também considerada uma arte. Em primeiro
plano, devemos então destacar que a arte literária só acontece
graças ao intermédio das nossas palavras, afinal, esta é a sua
60 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
base, seu instrumento principal e de maior importância. Porém,
as palavras que são encontradas na arte literária não são
aglomerados de letras que são criados unicamente para a
expressão de alguma informação ou para uma simples conversa,
mas sim, uma palavra que transformada pode fazer a diferença
nas emoções sentidas pelos humanos. Sendo assim, o
vocabulário presente na literatura ou arte literária é formado não
só por palavras comuns jogadas em meio a um contexto, mas
sim, um conjunto de imagens de caráter simbólicas, repletos de
recursos expressivos e demais caracteres que juntos fazem com
que o ser humano consiga despertar em si mesmo sentimentos
como a emoção e a percepção.
Conceito intelectual
A própria palavra literatura significa letra, por meio da palavra
“littera” presente no latim. Litterator, por sua vez, foi o professor
latim responsável pelo ensino das letras, ou seja, pela escrita e
pela leitura. E foi dessa forma que a palavra literatura foi criada,
como uma arte em que podemos notar as condições tanto
interiores quanto exteriores presentes em um indivíduo, sendo
que a arte literária se alimenta tanto das palavras quanto da
linguagem de uma forma geral. A arte literária é uma arte que
envolve uma série de finalidades de caráter estéticas, as quais
só são possíveis graças a própria matéria prima da mesma, ou
seja, a palavra. Além disso, devemos destacar que a arte
literária muito se assemelha aos conceitos abstratos, já que
utiliza-se de conjuntos de palavras que provocam emoção e
outros sentimentos no ser humano. Por outro lado, a arte pode
ser também considerada como uma representação da nossa
realidade, porém, de uma forma mais meiga, doce, e por vezes,
mais sensata. Alguns artistas e estudiosos defendem a ideia de
que todos nós deveríamos ter um pouco de arte literária no
nosso dia a dia, nos nossos relacionamentos, no trabalho e em
diversos outros momentos.
Artistas
A existência da arte literária só é possível pelo fato de que
existem os seus criadores, ou seja, os artistas que fazem com
que ela aconteça. E, devemos destacar que a arte literária é
então a ficção criada pelos dados e intuição do próprio artista, já
que o mesmo tem a obrigação por meio da literatura de recriar
uma realidade, ou seja, algo real, e fazer com que isso se torne
muito mais “doce” e singular conforme a sua própria visão de
artista. Assim, o artista é o responsável pela existência e pelos
diferenciais que são proporcionados pela arte literária. Ele é
aquele que escreve conforme os seus próprios pontos de vista,
conforme os seus sentimentos, suas percepções, e é claro, as
suas técnicas de escrita e narrativa como um todo.
Linguagem da arte literária
A literatura, ou arte literária, se difere de outros modelos de
manifestação artística pelo fato de que a sua matéria prima é
única: a palavra. No que diz respeito então a própria linguagem
da arte literária devemos destacar o fato de que a mesma
contém uma função poética. Isto ocorre pelo fato de que a
linguagem presente na arte literária é criada com a intenção (do
emissor, no caso, o artista) de fazer com que aquele texto, ou
aquela linguagem, se volte para ela mesma, fazendo com que
cada uma das palavras carregue um significado único e no fim
crie um contexto que promova as emoções causadas pela arte
literária. Além disso, uma obra literária é sempre dotada de um
aspecto mais formal, característica bem presenta na arte
literária. Isso ocorre pelo fato de que a sua composição e o seu
conteúdo são mais valorizados neste determinado formato.
Gêneros da literatura
Apostilas Decisão
A literatura é encontrada então em três diferentes gêneros, no
caso, o gênero épico, gênero lírico e o gênero dramático. Todos
eles são válidos ainda nos dias de hoje, mesmo que criados nos
primórdios literários pela civilização grega, que inclusive é o
povo responsável por uma série de criações e características da
arte literária que são encontradas nos poemas e demais
expressões da arte até os dias atuais. A arte literária pode ser
criada nos mais variados gêneros, porém, ele se destaca em
gêneros que mexem mais com os sentimentos e com o
emocional do ser humano, motivo pelo qual as criações literárias
estão sempre envolvidas com romances, amor, traição, ódio e
outros em seus temas, que no caso são sempre sentimentos
bem expressivos da nossa própria natureza humana, e que cria
no ser humano uma determinada percepção necessária para o
entendimento da arte. Além disso, a dramaticidade também é
uma característica bem presente na arte literária, já que o drama
no caso faz parte de cada uma das criações literárias, pelo fato
de que assim consegue despertar melhor o interesse dos
indivíduos que o leem.
18. INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Não só os alunos afirmam gratuitamente que a interpretação
depende de cada um. Na realidade isto é para fugir a um
problema que não é de difícil solução por meio de sofisma
(=argumento aparentemente válido, mas, na realidade, não
conclusivo, e que supõe má fé por parte de quem o apresenta).
Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa
interpretação de texto. Para isso, devemos observar o seguinte:
01. Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto;
02. Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a
leitura, vá até o fim, ininterruptamente;
03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo
menos umas três vezes;
04. Ler com perspicácia, sutileza, malícia nas entrelinhas;
05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06. Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do autor;
07. Partir o texto em pedaços (parágrafos, partes) para melhor
compreensão;
08. Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafo, parte) do
texto correspondente;
09. Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada
questão;
10. Cuidado com os vocábulos: destoa (=diferente de ...), não,
correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e
outras; palavras que aparecem nas perguntas e que, às vezes,
dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu;
11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a
mais exata ou a mais completa;
12. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um
fundamento de lógica objetiva;
13. Cuidado com as questões voltadas para dados superficiais;
14. Não se deve procurar a verdade exata dentro daquela
resposta, mas a opção que melhor se enquadre no sentido do
texto;
61 Apostilas Decisão

15. Às vezes a etimologia ou a semelhança das palavras
denuncia a resposta;
16. Procure estabelecer quais foram as opiniões expostas pelo
autor, definindo o tema e a mensagem;
17. O autor defende ideias e você deve percebê-las;
18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito são
importantíssimos na interpretação do texto.
Ex.: Ele morreu de fome.
De fome: adjunto adverbial de causa, determina a
causa na realização do fato (= morte de "ele").
Ex.: Ele morreu faminto.
faminto: predicativo do sujeito, é o estado em que "ele"
se encontrava quando morreu.;
19. As orações coordenadas não têm oração principal, apenas
as ideias estão coordenadas entre si;
20. Os adjetivos ligados a um substantivo vão dar a ele maior
clareza de expressão, aumentando-lhe ou determinando-lhe o
significado.
Nota: Diante do que foi dito, espero que você mude o modo de
pensar, pois a interpretação não depende de cada um, mas, sim,
do que está escrito. "O que está escrito, escrito está."
Lembre-se:
TEXTO: é um conjunto de ideias organizadas e relacionadas
entre si, formando um todo significativo capaz de produzir
interação comunicativa (capacidade interpretar e
compreender o texto).
O primeiro objetivo de uma interpretação de um texto é a
identificação de sua ideia principal. A partir daí, localizam-se as
ideias secundárias, ou fundamentações, as argumentações, ou
explicações, que levam ao esclarecimento das questões
apresentadas na prova. Normalmente, numa prova, o candidato
é convidado a:
1. Identificar: é reconhecer os elementos fundamentais
de uma argumentação, de um processo, de uma época
(neste caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os
quais definem o tempo).
2. Comparar: é descobrir as relações de semelhança
ou de diferenças entre as situações do texto.
3. Comentar: é relacionar o conteúdo apresentado com
uma realidade, opinando a respeito.
4. Resumir: é concentrar as ideias centrais e/ou
secundárias em um só parágrafo.
5. Parafrasear: é reescrever o texto com outras
palavras.
Erros de Interpretação
É muito comum, mais do que se imagina, a ocorrência de erros
de interpretação. Os mais frequentes são:
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
a) Extrapolação (viagem): Ocorre quando se sai do
contexto, acrescentando-se ideias que não estão no
texto, quer por conhecimento prévio do tema quer pela
imaginação.
b) Redução: É o oposto da extrapolação. Dá-se
atenção apenas a um aspecto, esquecendo que um
texto é um conjunto de ideias, o que pode ser
insuficiente para o total do entendimento do tema
desenvolvido.
c) Contradição: Não raro, o texto apresenta ideias
contrárias às do candidato, fazendo-o tirar conclusões
equivocadas e, consequentemente, errando a questão.
Observação: Muitos pensam que há a ótica do escritor e a ótica
do leitor. Pode ser que existam, mas numa prova de concurso
qualquer, o que deve ser levado em consideração é o que o
autor diz e nada mais.
Roteiro de Interpretação
Na hora de interpretar um texto, alguns cuidados são
necessários:
a) ler atentamente todo o texto, procurando focalizar
sua ideia central;
b) interpretar as palavras desconhecidas através do
contexto;
c) reconhecer os argumentos que dão sustentação a
ideia central;
d) identificar as objeções à ideia central;
e) sublinhar os exemplos que foram empregados como
ilustração da ideia central;
f) antes de responder as questões, ler mais de uma vez
todo o texto, fazendo o mesmo com as questões e as
alternativas;
g) a cada questão, voltar ao texto, não responder “de
cabeça”;
h) se preferir, faça anotações à margem ou
esquematize o texto;
i) se o enunciado pedir a ideia principal, ou tema, estará
situada na introdução, na conclusão, ou no título;
j) se o enunciado pedir argumentação, esta estará
localizada, normalmente, no corpo do texto.
Dicas para Interpretação de Textos
Leia o texto mais de uma vez, minuciosamente, para
encontrar a resposta correta.
Na terceira ou quarta leitura do texto, pode-se destacar
as palavras e expressões chave.
É necessário limitar-se às informações contidas no
texto.
Tente compreender o texto, fragmentando-o em
parágrafos ou mesmo, em períodos; fica mais fácil
interpretar.
62 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Sempre restam duas alternativas consideradas
possíveis. Nesse caso, é necessária uma nova leitura.
As mensagens que uma comunicação pretende transmitir nem
sempre estão contidas somente na linguagem verbal (texto) ou
na linguagem não verbal (fotografias, gráficos, tabelas,
desenhos, esquemas). O conjunto dessas linguagens é que
estabelece, em sintonia, a comunicação entre quem a emite e
seu destinatário. É o linguístico e o imagético presentificando um
só fato. A linguagem verbal é o instrumento mais eficaz na
comunicação que estabelecemos um com o outro e com nós
mesmos. Ela organiza nosso pensamento, faz com que
possamos explicitá-los e nos acompanha em inúmeras
atividades que desenvolvemos ao longo de nossas vidas. A
humanidade tem veiculado, por intermédio da palavra, de
geração a geração, um volume enorme de conhecimentos,
comportamentos e valores que constituem a cultura das várias
comunidades existentes. A linguagem verbal apresenta uma
estrutura bastante complexa: além de representar todos os
objetos, permite a sua análise, caracterização e interligação com
outros conceitos, num sistema amplo de relações. Linguagem
não verbal na comunicação diária, utilizamo-nos de meios que
dispensam o uso da palavra. Nossos gestos e olhares são prova
disso. A maneira como nos vestimos e até como os portamos-
nos vários ambientes que frequentamos também comunica, a
quem nos observa, preferências e modos de vida. A mímica, a
pintura, a música e a dança são artes que, em sua expressão,
prescindem da palavra. Hoje convivemos com freqüência cada
vez maior e mais intensamente com a linguagem visual. O
cinema, a televisão, os computadores, a fotografia, os veículos
publicitários (outdoors, revistas) têm encontrado, nesse tipo de
linguagem, um instrumento de comunicação extremamente
eficaz, devido sobretudo à velocidade com que transmite as
mensagens. Apesar disso, a palavra continua sendo um meio
poderoso, capaz de traduzir, analisar e criticar qualquer outro
tipo de linguagem. Como pudemos ver, a interpretação de textos
é de fundamental importância para o candidato.
Você já se perguntou por quê?
Há alguns anos, as provas de Português, nos principais
concursos do país, traziam uma frase, e dela faziam-se as
questões. Eram enunciados soltos, sem conexão, tão ridículos
que lembravam muito aquelas frases das antigas cartilhas: "Ivo
viu a uva". Os tempos são outros, e, dentro das modernas
tendências do ensino de línguas, fica cada vez mais claro que o
objetivo de ensinar as regras da gramática normativa é
simplesmente o texto. Aprendem-se as regras do português
culto, erudito, a fim de melhorar a qualidade do texto, seja oral,
seja escrito. Nesse sentido, todas as questões são extraídas de
textos, escolhidos criteriosamente pelas bancas, em função da
mensagem/conteúdo, em função da estrutura gramatical.
Ocorrem casos de provas contextualizadas, em que todos os
textos abordam o mesmo assunto, ou seja, provas
monotemáticas. Dessa maneira, fica clara a importância do texto
como objetivo último do aprendizado de língua.
Quais são os textos escolhidos?
Textos retirados de revistas e de jornais de circulação
nacional têm a preferência. Portanto, o romance, a poesia e o
conto são quase que exclusividade das provas de Literatura (que
também trabalham interpretação, por evidente). Assim, seria
interessante observar as características fundamentais desses
produtos da imprensa.
Os Artigos
Apostilas Decisão
São os preferidos das bancas. Esses textos autorais trazem
identificado o autor. Essas opiniões são de expressa
responsabilidade de quem as escreveu chamado aqui de
articulista e tratam de assunto da realidade objetiva, pautada
pela imprensa. Vejamos um exemplo: um dado conflito eclode
em algum ponto do planeta (a todo o instante surge algum), e o
professor Décio Freitas, historiador, abordará, em seu artigo em
ZH, os aspectos históricos do embate. Portanto, os temas são,
quase sempre, bem atuais. Trata-se, em verdade, de texto
argumentativo, no qual o autor/emissor terá como objetivo
convencer o leitor/receptor. Nessa medida, é idêntico à redação
escolar, tendo a mesma estrutura: introdução, desenvolvimento
e conclusão.
Exemplo de Artigo
“Os nomes de quase todas as cidades que chegam ao fim deste
milênio como centros culturais importantes seriam familiares às
pessoas que viveram durante o final do século passado. O peso
relativo de cada uma delas pode ter variado, mas as metrópoles
que contam ainda são basicamente as mesmas: Paris, Nova
Iorque, Berlim, Roma, Madri, São Petesburgo.” (Nelson Archer
caderno Cidades, Folha de S. Paulo, 02/05/99)
Os Editoriais
Novamente, são opinativos, argumentativos e possuem
aquela mesma estrutura. Todos os jornais e revistas têm esses
editoriais. Os principais diários do país produzem três textos
desse gênero. Geralmente um deles tratará de política; outro, de
economia; um outro, de temas internacionais. A diferença em
relação ao artigo é que o autor, o editorialista, não expressa sua
opinião, apenas serve de intermediário para revelar o ponto de
vista da instituição, da empresa, do órgão de comunicação.
Muitas vezes, esses editoriais são produzidos por mais de um
profissional. O editorialista é, quase sempre, antigo na casa e,
obviamente, da confiança do dono da empresa de comunicação.
Os temas, por evidente, são a pauta do momento, os assuntos
da semana.
As Notícias
Aqui temos outro gênero, bem diverso. As notícias são
autorais, isto é, produzidas por um jornalista claramente
identificado na matéria. Possuem uma estrutura bem fechada, na
qual, no primeiro parágrafo (também chamado de lide), o autor
deve responder às cinco perguntinhas básicas do jornalismo:
Quem? Quando? Onde? Como? E por quê? Essa maneira de
fazer texto atende a uma regra do jornalismo moderno: facilitar a
leitura. Se o leitor/receptor desejar mais informações sobre a
notícia, que vá adiante no texto. Fato é que, lendo apenas o
parágrafo inicial, terá as informações básicas do assunto. A
grande diferença em relação ao artigo e ao editorial está no
objetivo. O autor quer apenas "passar" a informação, quer dizer,
não busca convencer o leitor/receptor de nada. É aquele texto
que os jornalistas chamam de objetivo ou isento, despido de
subjetividade e de intencionalidade.
Exemplo de Notícia
“O juiz aposentado Nicolau dos Santos Neto, ex-presidente
do Tribunal Regional do Trabalho de São Paulo, negou-se a
responder ontem à CPI do judiciário todas as perguntas sobre
sua evolução patrimonial. Ele invocou a Constituição para
permanecer calado sempre que era questionado sobre seus
bens ou sobre contas no exterior.” (Folha de S. Paulo, 05/05/99).
As Crônicas
63 Apostilas Decisão

Estamos diante da Literatura. Os cronistas não possuem
compromisso com a realidade objetiva. Eles retratam a realidade
subjetiva. Dessa maneira, Rubem Braga, cronista, jornalista,
produziu, por exemplo, um texto abordando a flor que nasceu no
seu jardim. Não importa o mundo com suas tragédias
constantes, mas sim o universo interior do cronista, que nada
mais é do que um fotógrafo de sua cidade. É interessante
verificar que essas características fundamentais da crônica vão
desaparecendo com o tempo. Não há, por exemplo, um cronista
de Porto Alegre (talvez o último deles tenha sido Sérgio da Costa
Franco). Se observarmos o jornal Folha de S. Paulo, teremos,
junto aos editoriais e a dois artigos sobre política ou economia,
uma crônica de Carlos Heitor Cony, descolada da realidade, se
assim lhe aprouver (Cony, muitas vezes, produz artigos,
discutindo algo da realidade objetiva). O jornal busca, dessa
maneira, arejar essa página tão sisuda. A crônica é isso: uma
janela aberta ao mar. Vale lembrar que o jornalismo, ao seu
início, era confundido com Literatura. Um texto sobre um
assassinato, por exemplo, poderia começar assim:" Chovia
muito, e raios luminosos atiravam-se à terra. Num desses
clarões, uma faca surge das trevas..." Dá-se o nome de nariz de
cera a essas matérias empoladas, muito comuns nos tempos
heroicos do jornalismo. Sobre a crônica, há alguns dados
interessantes. Considerada por muito tempo como gênero menor
da Literatura, nunca teve status ou maiores reconhecimentos por
parte da crítica. Muitos autores famosos, romancistas, contistas
ou poetas, produziram excelentes crônicas, mas não são
conhecidos por isso. Carlos Drummond de Andrade é um belo
exemplo. Pela grandeza de sua poesia, o grande cronista do
cotidiano do Rio de Janeiro foi abafado. O mesmo pode-se falar
de Olavo Bilac, que, no início do século passado, passou a
produzir crônicas num jornal carioca, em substituição a outro
grande escritor, Machado de Assis. Essa divisão dos textos da
imprensa é didática e objetiva esclarecer um pouco mais o
vestibulando. No entanto, é importante assinalar que os autores
modernos fundem essa divisão, fazendo um trabalho misto. É o
caso de Luis Fernando Veríssimo, que ora trabalha uma crônica,
com os personagens conversando em um bar, terminando por
um artigo, no qual faz críticas ao poder central, por exemplo.
Martha Medeiros, por seu turno, produz, muitas vezes, um artigo,
revelando a alma feminina. Em outros momentos, faz uma
crônica sobre o quotidiano.
Exemplo de Crônica
“Quando Rubem Braga não tinha assunto, ele abria a janela e
encontrava um. Quando não encontrava, dava no mesmo, ele
abria a janela, olhava o mundo e comunicava que não havia
assunto. Fazia isso com tanto engenho e arte que também dava
no mesmo: a crônica estava feita. Não tenho nem o engenho
nem a arte de Rubem, mas tenho a varanda aberta sobre a
Lagoa posso não ver melhor, mas vejo mais. Otto Maria
Carpeaux não gostava do gênero "crônica", nem adiantava
argumentar contra, dizer, por exemplo, que os cronistas, uns
pelos outros, escreviam bem. Carpeaux lembrava então que
escrever é verbo transitivo, pede objeto direto: escrever o quê?
Maldade do Carpeaux. (...) Nelson Rodrigues não tinha
problemas. Quando não havia assunto, ele inventava. Uma
tarde, estacionei ilegalmente o SincaChambord na calçada do
jornal. Ele estava com o papel na máquina e provisoriamente
sem assunto. Inventou que eu descia de um reluzente Rolls
Royce com uma loura suspeita, mas equivalente à suntuosidade
do carro. Um guarda nos deteve, eu tentei subornar a autoridade
com dinheiro, o guarda não aceitou o dinheiro, preferiu a loura.
Eu fiquei sem a multa e sem a mulher. Nelson não ficou sem
assunto.” (Carlos Heitor Cony, Folha de S. Paulo, 02/01/98)
Notase que a variação é constitutiva das línguas humanas,
ocorrendo em todos os níveis. A variação sempre existirá, no
Brasil há apenas uma língua nacional, e assim mesmo existe
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
diferenças de pronúncias, no emprego de palavras e outros
aspectos da língua. Hoje, ninguém escreve como fala, e nas
sociedades letradas, aquelas que usam intensamente a escrita,
estas pessoas tomam as regras estabelecidas para o sistema de
escrita como padrões de correção de todas as formas
lingüísticas. No meio dessas letras que o homem espalha por
todos os lugares, há algo em comum. Existem dois tipos de
textos: o informativo e o ficcional.
Informativo: quando se escreve sobre coisas que
acontecem, como nas notícias que aparecem em
jornais, revistas e na Internet, bem como nas leis e
bulas.
Ficcional: quando se escreve histórias inventadas,
como nos livros e gibis.
Observe os dois casos práticos abaixo.
1. Você escreve um recado para o amigo que senta ao seu lado
na escola, inventando uma história:
"Estou namorando a Julieta".
Que tipo de texto é esse? Ficcional. Tem gente que chama isso
de mentira.
2. Por outro lado, vamos supor que o bilhete é verdadeiro. Isto é,
você pediu a Julieta em namoro e ela respondeu "sim, Romeu!".
E agora você está louco para contar vantagem para o amigo da
carteira do lado. Se o bilhete diz "Estou namorando a Julieta",
neste caso é verdade, isso acontece mesmo. Então, esse bilhete
é um texto informativo. Isto quer dizer então que a história
inventada é mentira? Digamos que é "de mentirinha". Alguém já
disse que a literatura é "a mentira que encanta". As histórias
inventadas saem da cabeça do escritor. O Sítio do Picapau
Amarelo, que Monteiro Lobato inventou, nunca existiu em lugar
nenhum que nossos olhos pudessem ver. O Sítio foi criado pela
imaginação de Lobato e existe na imaginação de quem lê a
história. Ou seja, o Sítio existe em outro mundo, que a gente não
vê: é o mundo da imaginação. “Texto é um tecido verbal
estruturado de tal modo que as ideias formam um todo coeso,
uno, coerente. Todas as partes devem estar interligadas e
manifestar um direcionamento único. Assim, um fragmento que
trata de diversos assuntos não pode ser considerado texto. Da
mesma forma, se lhe falta coerência, se as ideias são
contraditorias, também não se constitui texto. Se os ele-mentos
da frase que possibilitam a transição de uma ideia para outra
não estabelecem coesão entre as partes expostas, o fragmento
não se configura um texto. Essas três qualidades unidade,
coerência e coesão são essenciais par a existência de um
texto”. Vejase um exemplo apresentado por João Bosco
Medeiros, em “Português Instrumental”.: “O carnaval carioca é
uma beleza, mas mascara, com o seu luxo, a miséria social, o
caos político, o desequilíbrio que se estabelece entre o morro e a
Sapucaí. Embora todos possam reconhecer os méritos de
artistas plásticos que ali trabalham, o povo samba na avenida
como herói de uma grande jornada. E acrescentese: há
manifestação em prol de processos judiciais contra costumes
que ofendem a moral e agridem a religiosidade popular. O
carnaval carioca, porque se afasta de sua tradição, está
tornandose desgracioso, disforme, feio.” O trecho anterior é um
fragmento que não se constitui texto. Faltalhe coerência entre a
afirmativa inicial e a final. A oração subordinada que se inicia
com embora não apresenta coesão em relação à oração
principal; não é possível entender o que o autor quis dizer com
aquelas palavras. Como o texto senta várias informações, várias
direções: moral, política, social, religiosa, estática, acaba por não
constituir um todo. Não há completude, inteireza, unidade. Os
elementos estruturais do texto são: o saber partilhado, a
informação nova, as provas, a conclusão, o tema, a referência.
Por saber partilhado entendese a informação antiga, do
conhecimento da comunidade. De modo geral, o saber
partilhado aparece na introdução, um local privilegiado para a
64 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
negociação com o leitor. Não é difícil admitir que a informação
que vai de “não é fácil escrever sobre seu próprio pai” até
“sentimental” pertence ao saber partilhado. O emissor-negocia
com o leitor, colocase num nível de entendimento, estabelece
um do, para, em seguida, expor informações novas. A
informação nova caracterizase como uma necessidade para a
existência do texto. Sem ela, não há razão para o emissor
escrever nada. Um texto só se configura texto quando veicula
uma informação que não era do conhecimento do leitor, ou que
não o era da forma como será exposta, o que implica,
naturalmente, matizes novos e, consequentemente, uma nova
maneira de ver os A informação nova não significa originalidade
total, absoluta. É análoga ao contrato que o leitor faz com o
ficcionista. Ninguém, ao ler “Dom Casmurro”, estará interessado
em saber se os acontecimentos relatados são reais, se houve
tempo e naquele espaço uma pessoa que se identificava com a
personagem -do livro. O leitor entra em acordo com o narrador,
admitindo como verossímeis os acontecimentos relatados. Da
mesma forma, o leitor de “Memórias de Brás Cubas” não
contesta a possibilidade de um defunto ser narrador. Aceita o
fato e dá prosseguimento à leitura”. É sabido que, conforme a
perspectiva teórica que se adote, o mesmo objeto pode ser
concebido de maneiras diversas. O conceito de texto não foge a
regra. Antes de discutirmos sua estrutura é preciso saber o que
é um texto. Segundo Ingidore Koch, o conceito de texto depende
das concepções que se tenha de língua e de sujeito. Na
concepção de língua como representação do pensamento e de
sujeito como senhor absoluto de suas ações e de seu dizer, o
texto é visto como um produto lógico do pensamento
(representação mental) do autor, nada mais cabendo ao
leitor/ouvinte senão captar essa representação mental,
juntamente com as intenções (psicológicas) do produtor,
exercendo, pois, um papel essencialente passivo. Na concepção
de língua como código portanto, como mero instrumento de
comunicação e de sujeito como (pré)determinado pelo sistema,
o texto é visto como simples produto da codificação de um
emissor a ser decodificado pelo leitor/ouvinte, bastando a este,
para tanto, o conhecimento do código, já que o texto, uma vez
codificado, é totalmente explícito. Já na concepção interacional
(dialógica) da língua, afirma Koch, na qual os sujeitos são vistos
como atores/construtores sociais, o texto passa a ser
considerado o próprio lugar da interação e os interlocutores,
como sujeitos ativos que dialogicamente nele se constroem e
são construídos. Desta forma, há lugar, no texto para toda gama
de implícitos, dos mais variados tipos, somente detectáveis
quando se tem, como pano de fundo, o contexto sociocognitivo
dos participantes da interação. Ingidore adota ainda uma última
concepção na qual a compreensão deixa de ser entendida como
simples “captação” de uma representação mental ou como a
decodificação de mensagem resultante de uma codificação de
um emissor. Ela é uma atividade interativa altamente complexa
de produção de sentidos, que se realiza, evidentemente, com
base nos elementos lingüísticos presentes na superfície textual e
na sua forma de organização, mas que requer a mobilização de
um vasto conjunto de saberes (enciclopédia) e sua reconstrução
deste no interior do evento comunicativo. O sentido de um texto
é construído na interação textosujeitos e não algo que preexista
a essa interação. Resumindo, texto é uma unidade lingüística
concreta, percebida pela audição (na fala) ou pela visão (na
escrita), que tem unidade de sentido e intencionalidade
comunicativa. Entretanto é possível notar que os enunciados
(falas) não são o único elemento responsável pelo sentido da
interação lingüística. Além do texto, há na situação comunicativa,
outros elementos que também auxiliam na construção do
sentido, como os papéis sociais que os interlocutores
desempenham, a intenção do locutor, o conhecimento de mundo
do interlocutor, as circunstâncias históricas ou sociais em que se
dá a comunicação, etc. Um texto pode ser formado apenas pela
linguagem verbal (por exemplo, um poema, um romance),
apenas pela linguagem visual (um desenho, uma pintura), como
também pelas linguagens verbal e visual (uma história em
quadrinhos, um filme). Quando há o emprego dos dois tipos de
linguagens, o sentido global do texto só se faz com o
Apostilas Decisão
cruzamento das duas linguagens. Podemos classificar os textos,
quanto a sua estrutura, em narrativo, descritivo e dissertativo.
Vejamos aqui as características de um texto dissertativo e seu
conceito.
• O texto dissertativo, ou seja, a dissertação é uma explanação
lógica de ideias. É um texto que analisa e interpreta dados da
realidade por meio de conceitos abstratos.
• O texto narrativo envolve uma dinamicidade que determina
uma transformação nos fatos e nas personagens. Chamamos
isto de progressão narrativa. Para que a progressão narrativa
aconteça é preciso que se entabule um conflito entre as
personagens. Narração é a exposição escrita ou falada de um
fato. É um relato de acontecimentos em determinada seqüência,
tendo como elementos integrantes:
a) As personagens,
b) Os fatos,
c) O tempo,
d) O espaço e
e) O foco narrativo.
• O texto descritivo é a exposição minuciosa de um fato; a
representação das características de uma pessoa, de uma cena,
de um objeto ou de um processo. Para fazerse uma boa
descrição, dois recursos são necessários: a particularização do
espaço, apresentandose detalhadamente as características do
ser ou objeto e a sensibilização dos sentidos, mobilizando as
sensações olfativas, táteis, visuais, gustativas e auditivas. De
acordo com sua finalidade, podemos falar em dois tipos de
descrição:
a) técnica ou
b) literária.
O Conteúdo Literário de um Texto
Temse um conteúdo informativo quando se escreve sobre coisas
que acontecem, como nas notícias que aparecem em jornais,
revistas e na Internet, bem como nas leis e bulas.
Editorial
O editorial é um artigo que exprime a opinião do órgão
jornalístico. Geralmente, é escrito pelo redatorchefe, possuindo
uma linguagem própria, e publicado com destaque na Segunda
ou terceira página do jornal ou da revista.
As características da linguagem são: ser formal,
padrão, objetiva, conceitual; por ser impessoal,
empregase a terceira pessoa; quanto ao conteúdo, sua
estrutura é dissertativa, organizada em tese
(apresentação sucinta de uma questão a ser discutida);
desenvolvimento ( possuir argumento e
contraargumentos indispensáveis à discussão e à
defesa do ponto de vista do jornal) e conclusão (síntese
das ideias anteriormente desenvolvidas) Além disso,
devese usar exemplos que ilustram o assunto em
questão. Possuir coerência entre o título e o conteúdo,
não ter assinatura e expressa o ponto de vista do
veículo ou da empresa responsável pela publicação.
65 Apostilas Decisão

Desta forma, o editorial é um texto opinativo, cujas
ideias expressas contêm a visão de seus responsáveis.
Os editoriais são textos de um jornal em que o conteúdo
expressa a opinião da empresa, da direção ou da equipe de
redação, sem a obrigação de ter alguma imparcialidade ou
objetividade. Geralmente, grandes jornais reservam um espaço
predeterminado para os editoriais em duas ou mais colunas logo
nas primeiras páginas internas. Os boxes (quadros) dos
editoriais são normalmente demarcados com uma borda ou
tipografia diferente para marcar claramente que aquele texto é
opinativo, e não informativo. Editoriais maiores e mais analíticos
são chamados de artigos de fundo. O profissional da redação
encarregado de redigir os editoriais é chamado de editorialista.
Na chamada "grande imprensa", os editoriais são apócrifos isto
é, nunca são assinados por ninguém em particular. A opinião de
um veículo, entretanto, não é expressada exclusivamente nos
editoriais, mas também na forma como organiza os assuntos
publicados, pela qualidade e quantidade que atribui a cada um
(no processo de Edição jornalística). Em casos em que as
próprias matérias do jornal são imbuídas de uma carga opinativa
forte, mas não chegam a ser separados como editoriais, dizse
que é Jornalismo de Opinião.
Reportagem e Notícia
A reportagem pode ser televisionada ou impressa! A reportagem
é um gênero de texto jornalístico que transmite uma informação
por meio da televisão, rádio, revista. O objetivo da reportagem é
levar os fatos ao leitor ou telespectador de maneira abrangente.
Isso implica em um fator essencial a um jornalista: falar bem e
escrever bem. Se televisionada, a reportagem deve ser
transmitida por um repórter que possui dicção pausada e clara e
linguagem direta, precisa e sem incoerências. Além de saber
utilizar a entonação que dá vida às palavras, uma vez que
representa na fala os sinais de pontuação! Se impressa, a
reportagem deve demonstrar capacidade intelectual, criatividade,
sensibilidade quanto aos fatos e uma escrita coerente, que
dinamiza a leitura e a torna fluente! Por estas questões, a
subjetividade está mais presente neste tipo de reportagem do
que no outro, apontado acima! Atualmente, com o
desenvolvimento dos softwares, os repórteres têm mais recursos
visuais e gráficos disponíveis, o que chama a atenção para a
notícia. Em meio aos fatos presenciados e que deverão ser
transmitidos, cada repórter tem seu estilo próprio de conduzir ou
de narrar os acontecimentos. Por isso, a reportagem pode ser a
mesma, mas a maneira como é comunicada é diferente de um
profissional para outro! Para o leitor ou telespectador é ótimo,
pois ele poderá optar, por exemplo, por um jornal falado no qual
se identifique com o tipo de linguagem!
Qual a diferença entre notícia e reportagem?
A primeira informa fatos de maneira mais objetiva e aponta as
razões e efeitos. A segunda vai mais a fundo, faz investigações,
tece comentários, levanta questões, discute, argumenta. A
reportagem escrita é dividida em três partes:
1. Manchete
2. Lead
3. Corpo.
1. Manchete: compreende o título da reportagem que tem como
objetivo resumir o que será dito. Além disso, deve despertar o
interesse do leitor.
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
2. Lead: Pequeno resumo que aparece depois do título, a fim de
chamar mais ainda a atenção do leitor.
3. Corpo: desenvolvimento do assunto abordado com linguagem
direcionada ao públicoalvo!
Resenha
Resenha é uma produção textual, por meio da qual o autor faz
uma breve apreciação, e uma descrição a respeito de
acontecimentos culturais (como uma feira de livros, por exemplo)
ou de obras (cinematográficas, musicais, teatrais ou literárias),
com o objetivo de apresentar o objeto (acontecimento ou obras),
de forma sintetizada, apontando, guiando e convidando o leitor
(ou espectador) a conhecer tal objeto na integra, ou não
(resenha crítica). Uma resenha deve conter uma análise e um
julgamento (de verdade ou de valor). Uma resenha pode ser:
Descritiva: É o caso dos resumos de livros técnicos,
também chamada de resenha técnica ou cientifica. A
apreciação, ou o julgamento em uma resenha descritiva
julga as ideias do autor, a consistência e a pertinência
de suas colocações, ao longo da descrição da obra, ou
seja, tratase de um julgamento de verdade.
Crítica ou Opinativa: Nesse tipo de resenha o
conteúdo apresentado é um pouco mais detalhado do
que na resenha descritiva, pois os critérios de
julgamento são de valor, de beleza da forma, estilo do
objeto (acontecimento ou obra). A exploração um pouco
maior dos detalhes ocorre devido à necessidade de que
o autor da resenha fundamente suas críticas, sejam
elas positivas ou negativas, utilizando outros autores
que trabalharam o mesmo tema.
Antes da produção da resenha de um livro (por exemplo) devem
ser seguidos os seguintes passos:
Leitura e reflexão sobre o texto do qual será feito a
resenha, sendo que muitas vezes são necessárias
leituras complementares para um melhor entendimento
do tema.
Resumo da obra, no qual deverão ficar clara as ideias
principais do autor. Este resumo será a base para a
resenha, mas não ela.
Selecionar dentre as ideias principais, uma que será
destacada, e até aprofundada (no caso das resenhas
críticas).
Emitir um julgamento de verdade (resenha descritiva)
ou de valor (resenha crítica), sendo necessária a
fundamentação no caso da resenha crítica.
Elaborar a resenha a partir dos passos anteriores,
sendo que a organização do texto fica a critério do
autor.
A resenha deve conter, ainda, uma brevíssima identificação do
autor da obra (vida e outras obras). Ao fim da resenha, o autor
da mesma deve se identificar. Alguns autores indicam ainda
outro tipo de resenha, chamada pelos mesmos de resenhas
temáticas. Nesse caso, são apresentados vários textos e autores
que falam sobre o mesmo tema, fazendo as devidas referências.
Crônica
66 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Crônica é um gênero literário produzido essencialmente para ser
veiculado na imprensa, seja nas páginas de uma revista, seja
nas páginas de um jornal. Quer dizer, ela é feita com uma
finalidade utilitária e prédeterminada: agradar aos leitores dentro
de um espaço sempre igual e com a mesma localização,
criandose assim, no transcurso dos dias ou das semanas, uma
familiaridade entre o escritor e aqueles que o lêem.
Características
A crônica é, primordialmente, um texto escrito para ser
publicado no jornal. Assim o facto de ser publicada no jornal já
lhe determina vida curta, pois à crônica de hoje seguemse
muitas outras nas próximas edições. Há semelhanças entre a
crônica e o texto exclusivamente informativo. Assim como o
repórter, o cronista se inspira nos acontecimentos diários, que
constituem a base da crônica. Entretanto, há elementos que
distinguem um texto do outro. Após cercarse desses
acontecimentos diários, o cronista dálhes um toque próprio,
incluindo em seu texto elementos como ficção, fantasia e
criticismo, elementos que o texto essencialmente informativo não
contém. Com base nisso, podese dizer que a crônica situase
entre o Jornalismo e a Literatura, e o cronista pode ser
considerado o poeta dos acontecimentos do diaadia. A crônica,
na maioria dos casos, é um texto curto e narrado em primeira
pessoa, ou seja, o próprio escritor está "dialogando" com o leitor.
Isso faz com que a crônica apresente uma visão totalmente
pessoal de um determinado assunto: a visão do cronista. Ao
desenvolver seu estilo e ao selecionar as palavras que utiliza em
seu texto, o cronista está transmitindo ao leitor a sua visão de
mundo. Ele está, na verdade, expondo a sua forma pessoal de
compreender os acontecimentos que o cercam. Geralmente, as
crônicas apresentam linguagem simples, espontânea, situada
entre a linguagem oral e a literária. Isso contribui também para
que o leitor se identifique com o cronista, que acaba se tornando
o portavoz daquele que lê. Em resumo, podemos determinar
cinco pontos:
• Narração histórica pela ordem do tempo em que se deram
os fatos.
• Seção ou artigo especial sobre literatura, assuntos
científicos, esporte etc., em jornal ou outro periódico.
• Pequeno conto baseado em algo do cotidiano.
• Normalmente possuiu uma crítica indireta.
• Muitas vezes a crônica vem escrita em tom humorístico.
Exemplos de autores deste tipo de crônica são Fernando
Sabino, Helyda Rezende, Leon Eliachar.
Origem
A palavra crônica deriva do Latim chronica que significava, no
início da era cristã, o relato de acontecimentos em ordem
cronológica (a narração de histórias segundo a ordem em que se
sucedem no tempo). Era, portanto, um breve registro de eventos.
No século XIX, com o desenvolvimento da imprensa, a crônica
passou a fazer parte dos jornais. Ela apareceu pela primeira vez
em 1799, no Journal de Débats, publicado em Paris.
Tipos de Crônica
Crônica Descritiva: Ocorre quando uma crônica
explora a caracterização de seres animados e
inanimados num espaço, viva como uma pintura,
precisa como uma fotografia ou dinâmica como um
filme publicado.
Apostilas Decisão
Crônica Narrativa: Tem por eixo uma história, o que a
aproxima do conto. Pode ser narrado tanto na 1ª quanto
na 3ª pessoa do singular. Texto lírico (poético, mesmo
em prosa). Comprometido com fatos cotidianos
(“banais”, comuns).
Crônica Dissertativa: Opinião explícita, com
argumentos mais “sentimentalistas” do que “racionais”
(em vez de “segundo o IBGE a mortalidade infantil
aumenta no Brasil”, seria “vejo mais uma vez esses
pequenos seres não alimentarem sequer o corpo”).
Exposto tanto na 1ª pessoa do singular quanto na do
plural.
Crônica NarrativoDescritiva: É quando uma crônica
explora a caracterização de seres, descrevendoos. E,
ao mesmo tempo mostra fatos cotidianos ("banais",
comuns) no qual pode ser narrado em 1ª ou na 3ª
pessoa do singular.
Crônica Humorística: Apresenta uma visão irônica ou
cômica dos fatos.
Crônica Lírica: Linguagem poética e metafórica.
Expressa o estado do espírito, as emoções do cronista
diante de um fato de uma pessoa ou fenômeno.No geral
as emoções do escritor.
Crônica Poética: Apresenta versos poéticos em forma
de crônica.
Crônica Jornalistica: Apresentação de aspectos
particulares de noticias ou fatos. Pode ser policial,
esportiva ou política.
Crônica Histórica: Baseada em facto reais, ou factos
históricos
Carta
Nos últimos concursos do país, além dos textos mais comuns
(narração, descrição e dissertação) novos textos vêm sendo
propostos. Um deles é a carta. Esse é um tipo de texto que se
caracteriza por envolver um remetente e um destinatário. É
normalmente escrita em primeira pessoa, e sempre visa um tipo
de leitor. É necessário que se utilize uma linguagem adequada
com o tipo de destinatário e que durante a carta não se perca a
visão daquele para quem o texto está sendo escrito.
Dependendo do leitor há até mesmo tratamentos específicos, no
caso de autoridades como o papa (Vossa Santidade), o juiz, o
presidente, entre outros. Há algumas características que
marcam esse tipo de texto:
Local e Data
Destinatário
Saudação
Interlocução com o destinatário
Despedida
Obs: Esses itens estão na ordem em que devem aparecer.
No caso dos concursos há um tipo de carta comumente
sugerido: a carta argumentativa. Sobre esse tipo de texto
destacaremos algumas “regras” que ajudaram na composição da
mesma.
Adequação ao tema: Como são argumentativas devem
67 Apostilas Decisão

sustentar uma tese e defendêla, de modo a persuadir
seu interlocutor a concordar com os argumentos
utilizados. Além disso, é bom que traga também dados,
fatos, exemplos, etc., que possam auxiliar o processo
de convencimento do leitor e atestar a veracidade e
coerência das opiniões expostas.
Adequação ao tipo de texto: A carta deve obedecer
às mesmas características das outras cartas, as quais
já foram citadas. Precisam ser coesas e coerentes,
construindo um texto, e as informações não devem ser
repetidas, ao invés disso é adequado utilizar citações
ou opiniões de outros autores, explorando em
profundidade essas opiniões. É indispensável que
sejam objetivas e analíticas, fazendo observações
inteligentes e fundamentadas, sempre criando relações
entre os argumentos.
Adequação à norma da língua portuguesa: Deve
obedecer, assim como os demais textos, às regras de
sintaxe, paragrafação, grafia, concordância, regência
(nominal e verbal), colocação pronominal, pontuação e
regras de coerência e coesão.
O que diferencia a carta argumentativa das demais cartas é o
compromisso que ela assume com o convencimento do
interlocutor, e o que a diferencia de uma simples dissertação
argumentativa é que esta é dirigida a um interlocutor universal,
enquanto aquela é dirigida a um interlocutor previamente
especificado. Este fato torna mais fácil o processo de
argumentação, já que eu conheço o leitor da minha carta, e
assim posso prever os questionamentos e interesses
possivelmente vindos dele. É importante que se saiba que o foco
da carta é a persuasão do destinatário. Conhecendoo podemos
fundamentar melhor os argumentos a serem utilizados e
adequálos à realidade daquele público.
Modelo de Carta Comercial
Loja da Maria
Maria e Cia. Ltda.
Comércio de utensílios
Av. João, 1000
Goiânia GO
Goiânia, 03 de março de 2008.
Ao diretor
Joaquim Silva
Rua das Amendoeiras, 600
Belo Horizonte MG
Prezado Senhor:
Confirmamos ter recebido uma reivindicação de
depósito no valor três mil reais referente ao mês de
fevereiro. Informamolhe que o referido valor foi
depositado no dia 1º de março, na agência 0003, conta
corrente 3225, Banco dos empresários. Por favor,
pedimos que o Sr. verifique o extrato e nos comunique o
pagamento. Pedimos escusas por não termos feito o
depósito anteriormente, mas não tínhamos ainda a nova
conta bancária.
Nada mais havendo, reafirmamos os nossos
protestos de elevada estima e consideração.
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Atenciosamente,
Amélia Sousa
Gerente comercial
Artigo de Opinião
É comum encontrarmos circulando no rádio, na TV, nas
revistas, nos jornais, temas polêmicos que exigem uma posição
por parte dos ouvintes, espectadores e leitores, por isso o autor
geralmente apresenta seu ponto de vista sobre o tema em
questão através do artigo de opinião. É importante estar
preparado para produzir este tipo de texto, pois em algum
momento e/ou circunstância poderá surgir oportunidades ou
necessidades de expor ideias pessoais através da escrita. Nos
gêneros argumentativos em geral, o autor tem a intenção de
convencer seus interlocutores e para isso precisa apresentar
bons argumentos, que consistem em verdades e opiniões. O
artigo de opinião é fundamentado em impressões pessoais do
autor do texto e, por isso, são fáceis de contestar. A partir da
leitura de diferentes textos, o escritor poderá conhecer vários
pontos de vista sobre um determinado assunto. Para produzir
um bom artigo de opinião é aconselhável seguir algumas
orientações.
Observe:
a) Após a leitura de vários pontos de vista, anote num
papel os argumentos que achou melhor, eles podem ser
úteis para fundamentar o ponto de vista que você irá
desenvolver.
b) Ao compor seu texto, leve em consideração o
interlocutor: quem irá ler sua produção. A linguagem
deve ser adequada ao gênero e ao perfil do público
leitor.
c) Escolha os argumentos, entre os que anotou, que
podem fundamentar a ideia principal do texto de modo
mais consciente e desenvolvaos.
d) Pense num enunciado capaz de expressar a ideia
principal que pretende defender.
e) Pense na melhor forma possível de concluir seu
texto: retome o que foi exposto, ou confirme a ideia
principal, ou faça uma citação de algum escritor ou
alguém importante na área relativa ao tema debatido.
f) Crie um título que desperte o interesse e a
curiosidade do leitor.
g) Formate seu texto em colunas e coloque entre elas
uma chamada (um importante e pequeno trecho do seu
texto)
h) Após o término, releia seu texto observando se nele
você se posiciona claramente sobre o tema; se a ideia é
fundamentada em argumentos fortes e se estão bem
desenvolvidos; se a linguagem está adequada ao
gênero; se o texto apresenta título e se é convidativo e
por fim observe se o texto como um todo é persuasivo.
Reescrevao se necessário.
Relatórios
Um relatório configurase como a exposição objetiva, informativa
e apresentável de resultados referentes atividades variadas.
Estrutura Interna
68 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Este documento deverá conter em sua estrutura um título,
sintético e objetivo, dando uma ideia do todo; o objeto de
trabalho e a delimitação, mencionando tanto os pontos
abordados quanto aqueles que foram preteridos. Acompanhando
estes elementos virão as referências de consultas que foram
utilizadas para elaborar o relatório; um texto principal, contendo
observações, dados, números e, por último, as conclusões e as
sugestões para que providências sejam tomadas no sentido de
resolver alguma questão apontada. É importante evidenciar que
o relatório deve ser escrito, datilografado, mimeografado ou
digitado em apenas uma das partes do papel, cujo formato,
preferencialmente, seja de 21 x 29,7cm, ABNT.
Vejamos um exemplo:
RELATÓRIO DA SUBSTITUIÇÃO DO PREFEITO EM PORTO
DE GALINHAS
Em cumprimento às ordens legais da Constituição Brasileira,
substitui o Prefeito de Porto de Galinhas Dr. Paulo Pinto, no dia
24 de maio de 2004, efetuando às seguinte medidas:
1. Fornecimento de incentivos financeiros aos pescadores para
que comprem um caminhão frigorífico.
2. Pagamento dos funcionários públicos.
É o meu relatório.
Porto de Galinhas, 21 de maio de 2004
Patrícia Silva
Parecer
O parecer constituise em um texto formado a partir do resultado
de análises relativas a determinado projeto, ato ou relatório
técnico, pertencente a um processo para o qual aponte uma
solução favorável ou contrária, justificada através de dispositivos
legais e informações.
Estrutura Interna
Este documento deve ser confeccionado de maneira que
contenha um timbre escrito em caixa alta e centrado na folha;
uma ementa traduzindo o assunto; uma síntese histórica do
caso, relatório, projeto de que trata o parecer. Seguindo estes
elementos virá a apreciação que consiste num trecho do parecer
em que o redator argumenta em relação à validade e
importância do objeto em análise; a informação sobre a
legislação que ampara o tema do parecer. E por último, o
encerramento, dado através da expressão formal que traduz a
posição favorável ou não, sobre o assunto analisado, a data
grafada em continuação do texto ou em linha nova e parágrafo e
a assinatura localizada ao lado ou sob a assinatura de cada
membro. Segue abaixo um exemplo:
PARECER
Trata o seguinte processo da solicitação da professora Maria da
Silva, aprovado pelo colegiado do DLA, que tem como proposta
executar um projeto de extensão junto à Editora da FURG,
dispondose a prestar serviço de assessoria através da revisão
de textos originais, nos semestres 97/02 e 98/02, dedicando 12
horas semanais ao mesmo. Constam do Processo a solicitação
da professora, com a alteração da carga horária, o projeto de
extensão, em seu formulário próprio, e ofício do professor Paulo
Cintra, diretor da Editora da FURG e membro deste colegiado,
através do qual convida a professora Lúcia Flores a colaborar no
trabalho de revisão de originais e, em alguns casos, revisão final
Apostilas Decisão
das provas para impressão. E acrescenta: “Compreendemos que
este serviço pode ser realizado como atividade de extensão,
com carga de 20 horas semanais”. Considerando a importância
da participação da professora Maria da Silva dentro do projeto
global que o professor Paulo Votto pretende desenvolver para
otimizar o trabalho da Editora da FURG e a perfeita adequação
do projeto em apreciação a Resolução nº44/CEPE/96 que
regulamenta as atividades de extensão, recomendamos ao
colegiado que aprove o projeto em pauta. Rio Grande, 12 de
maio de 2004.
Cecília Meireles
Relatora
Ofício
Um ofício é um documento utilizado por órgãos do governo ou
autarquias para correspondência externa e que tem por
finalidade tratar de assuntos oficiais.
Estrutura Interna:
Um ofício deve conter em sua estrutura um timbre representado
por um símbolo e o nome da unidade impressa no alto da folha e
a numeração, dentro do ano, que o ofício recebe, em ordem
cronológica de feitura, seguido da sigla de indicação do órgão
eminente. Este, por sua vez, fazse anteceder o nome da
correspondência escrito por extenso ou abreviado.
Acompanhando estes elementos virá o local e data (dia, mês e
ano) que devem ser escritos a sete espaços duplos ou a 6,5cm.
da borda superior. O mês é escrito por extenso. Entre o espaço
e a centena se deixa um algarismo do ano, deve ser feito o
ponto final e o término da data deve coincidir com a margem
direita, que é de cinco espaços duplos ou de 5cm. A seguir virá o
vocativo que deve ser escrito a dez espaços duplos ou 10cm da
borda superior, na linha do parágrafo, a dez espaços ou 2,5cm
da margem e, por fim, um texto, em forma de parágrafo expondo
o assunto, que iniciase a 1,5cm do vocativo. Os parágrafos são
enumerados rente a margem, com exceção do 1º e do fecho. A
apresentação do ofício é feita no primeiro parágrafo, no decorrer
do texto apreciase e se ilustra o assunto com os devidos
esclarecimentos e informações pertinentes. Na conclusão se faz
a reafirmação da posição recomendada pelo emitente do ofício
sobre o assunto. Quanto ao fecho este deve estar localizado a
um espaço duplo (ou 1cm) do último parágrafo do texto,
centrado à direita e seguido de vírgula. Seguindo este elemento
virá o nome do signatário datilografado em maiúsculas, do cargo
só com as iniciais maiúsculas, escritas sob o nome, a assinatura
que deverá ser feita imediatamente acima do nome. Estes dados
devem estar centralizados à direita na direção vertical da fecho,
a três espaços duplos ou 2,5cm. deste . A identificação do
destinatário deverá conter um pronome de tratamento, acima da
designação da função exercida pelo mesmo, seguido do nome
deste e, após, o endereço. Caso o ofício seja constituído por
mais de uma folha, o endereço do destinatário deve constar da
primeira. Na diagramação dos dados, o último deve estar a dois
espaços duplos ou 2cm. da borda inferior do papel, e todas as
linhas devem coincidir com o texto, rentes a margem esquerda.
Entre os parágrafos do ofício deve ser deixado um espaço duplo
ou 1cm. O espaço entre as linhas também é duplo; nas
transcrições e citações é um ou um e meio; estes,
preferencialmente, devem vir salientados por aspas e, se
ultrapassarem cinco linhas, devem distar cinco espaços da
margem esquerda. Se o ofício tem por objetivo transmitir um
assunto do interesse de diversos setores, é necessário que
sejam tiradas tantas cópias forem preciso. Nesse caso, o ofício
passará a se chamar de ofício circular, grafado com inicial
maiúscula, antes do número de ordem.
Vejamos um exemplo:
69 Apostilas Decisão

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO CARLOS
UNIÃO CÍVICA FEMININA
SECRETARIA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL
GABINETE DA PRESIDENTE
OF. GAB. Nº 43/2003 São Carlos, 17 de maio de 2004
Senhor Governador
A União Cívica Feminina de São Carlos cumprimenta
prazerosamente Vossa Excelência e agradece a honra de sua
visita.
A entidade, eterna vigilante das atitudes e ações cívicas de
nossa comunidade e de seus representantes, vem solicitar uma
verba para poder atender aos diferentes programas sociais que
desenvolve. Nosso atendimento, que abrange os mais diversos
setores carentes de São Carlos, é amplamente conhecido e
elogiado pela comunidade sãocarlense. O produto auferido pelas
contribuições de seus associados, não é suficiente para
continuar mantendo nossas obras assistenciais.
Confiando no criterioso senso de Vossa Excelência para atender
nosso pedido, esperamos poder contar com sua generosa
colaboração.
Antecipadamente agradecidas, subscrevemonos,
ALINE ALESSANDRA FORMENTON
Presidente
Exmo. Sr
Doutor Geraldo Alkmin
D.D. Governador do Estado
São Paulo
Tirinha
As histórias em quadrinhos são definidas por Santos (2002)
como uma forma de comunicação visual impressa que se soma
a elementos verbais para compor uma narrativa. Pode ser
publicada de diversas maneiras, entre elas em formato de tiras,
como vemos diariamente nos cadernos de cultura dos principais
jornais do país. Especificamente sobre as tiras, Santos entende
que elas podem ser apresentadas de duas formas. Primeira:
como trecho de uma narrativa maior, em que apenas uma parte
da história é apresentada ao leitor. O funcionamento seria
parecido com o de uma novela de televisão, em que o
telespectador vivencia em doses diárias uma história mais longa.
Nas tiras, a cada dia, o leitor lê um pedaço da aventura (servem
de exemplo personagens como Mandrake, Fantasma e outros).
Em geral, não tem cunho cômico. A segunda forma e é a que
nos interessa é a tira humorística, como foi chamada pelo autor.
Seria uma história que apresenta uma gag, termo entendido por
Santos como uma piada diária (dado que, na maioria dos casos,
é publicada diariamente pelos jornais). Para explicar esse tipo de
tira, valese de texto de Morin (1973). A autora européia abordava
textos de humor, ou historietas cômicas, como foi traduzido para
o português.
Tais produções teriam em comum três funções: a de
normalização apresentava os personagens, a locutora de
deflagração colocaria o problema a ser resolvido e a
interlocutora de distinção se encarregaria de transitar a narrativa
vigente de um modo sério para o modo cômico. A mudança de
um modo para outro seria feita por meio de um elemento
disjuntor, que se encarregaria de proporcionar um desfecho
"absurdo" o suficiente para causar humor no interlocutor. O
modelo de Morin vai ao encontro dos trabalhos de Possenti e,
em especial, de Gil. Podese supor que o elemento disjuntor tem
a mesma aplicação e características do elemento mediador, de
Gil. Fica a ressalva de que o trabalho de Morin abordava
Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
especificamente textos curtos, publicados no periódico
Francesoir. Santos não polemiza o assunto, dando como certa a
aplicação do modelo nas tiras humorísticas. A “convicção” de
Santos encontra reforço em obra de Cagnin (1975) que, apesar
de publicada há três décadas, ainda conserva sua grande
relevância. O autor não cita Morin, mas se aproxima muito do
que a autora escreveu. Cagnin vê três funções narrativas nas
histórias em quadrinhos de humor: uma situação inicial; um
elemento que muda o curso da narrativa; uma disjunção
provocada pelo elemento anterior. O resultado da mudança de
curso na história surpreenderia a expectativa inicial do leitor,
provocando em seu desfecho uma função narrativa anormal,
fonte do riso. Como vemos, há muitas aproximações possíveis.
Entendemos que Santos, Morin e Cagnin usam estradas teóricas
distintas, que encontram morada num mesmo ponto. Mudamse
os termos e os caminhos; conservamse as ideias semelhantes.
Semelhança vista também com relação a Possenti e Gil, o que
autoriza o questionamento: a tira humorística é uma forma
diferente de se contar piadas?
Analisando casos
Propomos a análise de quatro tiras. Primeira:
A tira é uma das muitas criações do escritor Luiz Fernando
Veríssimo, que, no exemplo, também responde pelos desenhos.
Tratase de uma narrativa curta, desenvolvida em três quadros.
Ao leitor, é exigido o conhecimento prévio de que os
protagonistas são duas cobras, caracterizadas de forma caricata.
O humor é gerado com o auxílio dos diálogos, mais
especificamente pela inferência sugerida no último quadrinho:
alguém deve se sentir como o personagem, já que ele se sente
como outra pessoa. O desfecho inesperado é o que provoca o
efeito de humor. O que reforça a ideia de que a história
surpreende em seu final é a expressão facial da outra cobra,
sugerindo ao leitor um ar de desdém. No caso da figura 1, a
fonte de comicidade reside mais nos elementos verbais. O
aspecto visual, embora importante, é tido como complementar.
Outro caso parecido: Figura 2.
Novamente, narrativa curta, diálogos somados a elementos
visuais, necessidade de conhecimento prévio. O leitor tem de
saber que os personagens são Mônica e Cebolinha, e que
Cebolinha troca os erres pelos eles. Daí “polta”, e não “porta”.
Neste exemplo, a graça surge pelo duplo sentido da palavra
“batido”, depreendido contextualmente. A história conduz para o
sentido de que a personagem de Maurício de Sousa deveria ter
acusado sua presença dando batidas na porta, já que a
campainha não funcionava. A surpresa está na outra leitura,
autorizada pelo último quadrinho (“Oras! Ela não me fez nada!”):
por que bater (na acepção de agredir) na porta, já que ela, a
porta, não havia feito mal algum. Aceitase tal interpretação
70 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
admitindo como possível o fato de que uma porta pudesse
proporcionar dano a alguém. Outra vez, a explicação se ancora
em elementos lingüísticos, colocando o visual num segundo
plano. Nem sempre funciona assim. Há tiras em que o aspecto
visual sobrepõese ao verbal.
Como neste exemplo:
A frase no canto esquerdo superior (”Nem sempre peixes soltam
bolhas de ar”) dá as condições para que o leitor depreenda o
humor. A fonte da comicidade, no entanto, está na leitura visual
e na inferência que ela permite: peixes se afastam porque um
deles, ao invés de soltar bolhas de ar, solta gases. O sorriso
irônico do peixe ao centro reforça tal interpretação, igualmente
inesperada. Vale mencionar que esta narrativa resolvese com
um quadro só e sem diálogos, além de que tem como elemento
mediador ou disjuntor um recurso visual, e não linguístico, como
nos casos anteriores. Há casos em que os elementos visual e
verbal trabalham de forma mais harmoniosa, sendo ambos
igualmente relevantes.
Vejamos:
“Basta ensinar o truque certo” traz uma quebra de expectativa:
ao invés de ser um truque artístico, o truque é o fato de os
macacos roubarem a carteira do espectador. Percebese tal
interpretação com o auxílio do elemento visual, no último quadro,
quando o macaco tira a carteira do homem mais alto. Há um
duplo sentido sugerido pela palavra "truque", compreendido
apenas com a leitura da imagem.
Charge
Uma Charge é um Texto?
Podese constatar que em provas de vestibulares,
principalmente na área de redação, várias instituições de ensino
utilizam os textos nãoverbais como subsídio a mais para o
debate de determinados temas, polêmicos ou não, funcionando
como um objeto concreto para a produção textual. Além disso,
estes “pequenos grandes” textos são atração a parte em revistas
e jornais diariamente. Quem não abriu o jornal no final de
semana e se deteve, nem que por alguns momentos, na leitura
de tiras, quadrinhos e/ou charges? A imagem visual da charge,
através de um processo interno de leitura e análise parece dizer
e exigir algo a mais ao/do leitor. Professores, historiadores,
filósofos, psicólogos e outros estão, mais que em outros tempos,
preocupados em esclarecer os problemas e dar soluções para
os possíveis motivos de nãocriticidade na escola. O que durante
anos ficou restrito a pesquisadores e estudiosos das áreas da
linguagem, hoje é de interesse geral. Muitos se habilitam a falar
que o problema da leitura está na precária condição
sócioeconômica das pessoas; outros dizem haver falta de
Apostilas Decisão
interesse e/ou de preparo dos profissionais da área (professores)
que, sem salários dignos, não conseguem manter seu
aperfeiçoamento contínuo. Alguns acreditam que o hábito da
leitura se dá desde o nascimento (leitura de mundo) e que um
dos aspectos importantes a serem analisados em assíduos e
bons leitores é o fato de terem contato com os livros desde a
infância, sempre incentivados pelos pais. Existe uma infinidade
de estudos que analisam livros, poesias, crônicas, contos e
outros tipos de textos como objeto simbólico de pesquisa em
áreas diferentes da Lingüística. Particularmente, no caso da
charge, não é freqüente o trato com esta tipologia textual,
embora ela contenha os elementos essenciais para ser
considerada enquanto processo de comunicação (texto),
podendo ser verificada em suas formações discursivas, dentro
de um contexto sóciohistóricoideológico. Na leitura de charges
pode-se aplicar, como diz Koch, a “metáfora do iceberg: como
este todo texto possui apenas uma pequena superfície exposta e
uma imensa área imersa subjacente”. Portanto, a partir disso, o
que interessará é desvendar “um jogo de linguagem”, ou seja, a
heterogeneidade da charge, tudo que ela suporta explícita ou
implicitamente, o que ela fala ou deixa de falar. Inicialmente a
justificativa para a análise da charge é sustentada pelo fato de
pode ser considerada texto, conforme Koch (1995), pois “... texto
é resultado da atividade verbal de indivíduos socialmente
atuantes, na qual estes coordenam suas ações no intuito de
alcançar um fim social, em conformidade com as condições sob
as quais a atividade verbal se realiza” e, ainda, “Um texto passa
a existir no momento em que parceiros de uma atividade
comunicativa global, diante de uma manifestação lingüística,
pela atuação conjunta de uma complexa rede de fatores de
ordem situacional, cognitiva, sociocultural e interacional, são
capazes de construir, para ela, determinado sentido.” Essa
abordagem inicial vai ao encontro da proposta de Orlandi (1998),
que vê a interpretação como uma das formas de ligar a língua e
a história na produção de sentidos, sem esquecer de situar a
ideologia como parte do funcionamento da interpretação. No
caso da charge, esta foi escrita em determinado contexto
históricosocial e, possivelmente, pode revelarse em sua
discursividade. Vista deste ângulo, a análise da charge supõe a
leitura da imagem e da escrita. Partindo da visão de que texto é
construção de sentidos, a charge pode ser considerada um
texto? Por ser o objeto que alia o verbal ao nãoverbal, teremos
como ponto de partida o fato de ser o texto a unidade de
sentidos em construção e não aqueles que estão ali previamente
automatizados, prontos e construídos. Não tomemos o texto
somente como o que está escrito no papel ou como o objeto de
estudo gramatical, mas aquilo que se forma ao logo da leitura: a
“construção de sentidos”. No caso a charge seria o texto que
utiliza o verbal e o nãoverbal na construção de sentidos.
O Processo de Apreensão de Sentidos nas Charges
Nesta fase do trabalho, feita a sondagem da turma, o debate
e reflexão sobre o assunto das charges, serão observadas
marcas textuais como coerência, coesão, ironia, intencionalidade
e outros em sua relação. A partir da experiência leitora, a
abordagem de tais recursos textuais será relatada conforme a
experiência feita com os discentes do ensino médio
selecionados.
A Coerência
A incoerência textual se dá quando o receptor não consegue
perceber qualquer continuidade no sentido e arrisca uma opinião
desfocada, ou mesmo não entende a quebra dos sentidos. No
caso das charges estudadas (Figuras 2 e 3), podemos perceber
pistas. Primeiramente percebese a presença de figuras
específicas e logo partese para a leitura de falas ou de outras
marcas presentes. Alguns destes textos apresentam somente as
ilustrações dispensando a parte verbal, mas, neste caso, as
charges em questão apresentam tanto uma parte verbal quanto
71 Apostilas Decisão

uma nãoverbal complementares no sentido o que dá certa
coerência ou deslizamento de sentidos. No caso, a figura mostra
concretamente ações, atitudes, expressões, gestos que auxiliam
na produção de determinados sentidos. A parte escrita explica o
que está ocorrendo e dá uma “pitada de pimenta” ao texto, pois
além de ser um objeto de análise temporal, utiliza muito humor,
sátira e/ou ironia. Portanto, existe coerência na charge se ela
tiver os elementos que façam com que o leitor descubra sentidos
possíveis em sua leitura, mas nem sempre eles apresentarão a
apreensão de sentidos mesmos ou na mesma ordem, isso
depende de experiências leitoras, de mundo e as próprias
vivências de cada um. Neste sentido o encaminhamento que o
leitor dá a interpretação do texto que não precisa ter
necessariamente coerente, pois estamos diante de um processo
de antecipação de sentidos e estes podem sempre ser outros. O
importante aqui é fazer com que os alunos percebam os
elementos constitutivos de uma charge na maioria dos casos
(ilustrações e escrita) e que uma faz com que a outra tome
corpo, que tenha significação. Ficaria fácil demonstrar esse
fenômeno se o leitor apenas olhasse para as figuras e fizesse
sua leitura sem a parte escrita e viceversa. Como seria sua
interpretação do texto desta forma? Talvez faltassem alguns
dados essenciais para que o assunto fosse abordado da mesma
forma, pois se testarmos com a figura 2, o aluno veria apenas a
cena de um bandido apontando o dedo para um policial. Com a
escrita inserida existe a constatação de que o bandido está
repreendendo o policial pelo uso de arma de fogo. Por vezes a
charge pode trazer o inesperado como a mudança de foco, um
gesto diferente que faz a interpretação tomar outro rumo, mas
isso depende da intenção do chargista.
LÍNGUA PORTUGUESA
censura. Koch (2003, p. 20) comenta que A pretensa
neutralidade de alguns discursos (o científico, o didático, entre
outros) é apenas uma máscara, uma forma de representação
(teatral): o locutor se representa no texto “como se” fosse neutro,
“como se” não tivesse engajado, comprometido, “como se” não
estivesse tentando orientar o outro para determinadas
conclusões, no sentido de obter dele determinados
comportamentos e reações. Entretanto, essa carga de sutilizas é
percebida através da competência do leitor. Em alguns instantes
pode ficar clara a intenção não só do chargista, mas do
personagem da charge. Eis aqui o poder da linguagem. O
homem cria formas de se comunicar com os semelhantes seja
apelando para a visão, tato, gustação ou audição. Depende em
muito do que o leitor vai entender da charge, que sentidos vai
construir, onde ou até onde ele vai chegar? Se por um lado
existe a intencionalidade, na sua contraparte existe a
aceitabilidade. Ou seja, quando duas pessoas se comunicam
existe um esforço de ambas para se fazer entender, portanto,
procuram “calcular” os sentidos do texto, partindo de pistas que
ativem seu conhecimento de mundo, de situação. Assim, mesmo
que um texto se apresente incoerente, aos poucos os elementos
de coesão vão auxiliando para uma interpretação cabível para
que se construa a textualidade. O leitor é orientado para uma
determinada conclusão. A intencionalidade na charge também
está relacionada a um fato social de determinada época ou
tempo. É um texto temporal, que pode não ser compreendido de
um ano para outro. Corre o risco de ser esquecido de uma hora
para outra. O que parece interessar é a crítica, é a oportunidade
de fazer o leitor pensar e repensar a situação e, quem sabe, a
sua vida.

Figura 2
A Coesão

Ao ler/analisar uma charge, verificamos que a escrita está

vinculada a imagem, em muitos casos. Uma é dependente da
outra. Podese dizer que a imagem não sobreviveria sem a
escrita e viceversa. Isso depende do material, não é regra.
Talvez, para alguns leitores, os sentidos poderão estão ali e não
causam nenhuma surpresa. Para outro leitor que não tem as
mesmas experiências leitoras do primeiro pode ser mais
trabalhoso. A leitura de charges depende em muito do universo
em que o leitor está inserido, suas experiências de mundo,
leituras, pensamentos, sentimentos,... Nas charges das figuras 2
e 3, quem sabe, não existiria a mesma leitura se não estivesse
ali a escrita indicando parte da construção de sentidos. Se não
estivesse posta ali a figura, a leitura poderia se dirigir a outro
enfoque. Portanto, coesão é a relação de dependência entre as
imagens e a escrita em determinadas charges. É uma
dependência para o/os sentido(s), para que a interpretação se
mantenha. É como se o chargista quisesse encaminhar o leitor.
São os mínimos detalhes que mantém o leitor ligado em
determinadas ideias e não em outras. São os detalhes do
Figura 3
desenho e da escrita que dão uniformidade ao texto. Ele
relaciona as partes e tem um todo organizado de sentido quando
da sua compreensão.

A Intencionalidade

Kleiman (2000, p.92) reflete em torno da interação em um

texto como sendo a atribuição de intencionalidade: “Processar
um texto é perceber o exterior, as diferenças individuais
superficiais, perceber a intenção, ou seja, atribuir uma intenção
ao autor é chegar ao íntimo, à personalidade através da
interação. É uma abstração que se fundamenta nas outras”.
Com isso percebese que, em uma charge, esse processo se dá
desde a escolha dos personagens ou elementos até a
verbalização de determinados pontos de expressão. Na charge a
intencionalidade certamente é alvo do chargista e do leitor.
Sempre que nos deparamos com esse tipo de texto nos
perguntamos “O que ele quis dizer com isso?”. Isso significa
dizer que esse texto não é neutro e não se preocupa com a
Apostilas Decisão 72 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
Pinturas e Placas escolha das ideias, e das palavras que as expressarão, pois, por
falarmos com grupos, não iremos nos arriscar a ofender as
No caso de pinturas em muros, paredes, placas, o ideal é que se suscetibilidades individuais de quem quer que seja, por mínima
use um texto simples, com a linguagem simplificada, onde todos que possa parecer esta ofensa.
consigam entender.
Informativo: É evidente que tudo depende das circunstâncias,
do briefing específico, mas não poderemos jamais relegar para
segundo plano o caráter informativo que o anúncio deve ter
sobre características e virtudes do produto. Se o produto tem
algum ingrediente inédito, por exemplo, explique o que é e para
que serve. Se houver espaço e oportunidade, mostre como este
ingrediente age. Se o produto ou serviço incorpora alguma nova
tecnologia, estudea o suficiente para estar seguro de que seu
texto é realmente esclarecedor. Algum benefício ou alguma
promessa muito facilmente identificáveis devem estar claramente
estampados lá no anúncio. Nada de rodeios, e nada de presumir
que o Sr. Target vai entender suas intenções geniais, porém
ocultas. Clareza e conteúdo na informação é metade do sucesso
garantido!

Propaganda E nada de preguiça: O publicitário, particularmente aquele que

trabalha em Criação, é sobretudo um artesão. Por isso, fazer um
bom texto publicitário também é buscar a perfeição. Tá bom,
Texto curto ou texto longo?
raras vezes isso é possível, porque o Atendimento e o cliente
não saem mesmo do pé, ficam enchendo o saco, querem tudo
Muita gente, por achar que as novas gerações de
para ontem, etc. Mas, quando dá, é seu dever como redator
consumidores representam o que não se poderia chamar
brincar com o texto até a beira da exaustão. Pesquise, vá à
exatamente de letradas, por seus níveis insuficientes de leitura e
biblioteca mais próxima, vá à internet, procure literatura e
crescente apego à imagem acredita que textos publicitários
referências sobre o tema. Escreva e reescreva o anúncio mil
devam ser curtos ou, até, inexistentes. É o pessoal que advoga a
vezes, troque palavras, experimente sonoridades, mude as
comunicação eminentemente conceitual, seja lá o que isso
abordagens, tente o humor, tente o sentimentalismo, tente o
signifique. Por falar nisso, existe um conceito por aí que diz que
apelo à razão, tente ideias antagônicas, tente o escambau…
a atual geração (nascidos nos anos oitenta e após) é
pois sabese lá qual poderá ser o resultado. Tire a primeira frase,
predominantemente formada por Xers (leiase écsers), isto é, a
se não fizer diferença, é porque ela estava a mais; continue
turma do X, das opções por múltipla escolha, da linguagem de
fazendo o mesmo com as demais frases. Faça isso também com
videogame, em suma, gente que não gosta de ler e quer receber
algumas palavras, e preste muita atenção aos vícios de
a informação já mastigada, prontinha para digestão. Esta
linguagem, coisas como “vai estar fazendo” em lugar de um
rapaziada estaria em contraposição aos boomers, no caso eu,
simples “fará”, ou “temos a certeza” em vez de “temos certeza”.
nascido no boom populacional da década de 1950, e meus
E para matar a pau, enxugue ao máximo textos e ideias, porque
contemporâneos, os quadradões que estudaram filosofia e latim
a síntese na sua comunicação é o pulo do gato da Propaganda
no colégio e foram obrigados a ler na marra Machado de Assis e
eficaz.
demais expoentes da literatura em língua portuguesa (eu era um
sortudo e não sabia). Se partimos deste princípio de Xers, Invente: O bom texto publicitário deve, enfim, ser trabalhado
boomers, geração isso, geração aquilo, corremos apenas o risco
como se trabalha na confecção de um mosaico, unindo peças
de alimentar preconceitos que, como já vimos, são puro veneno
(as palavras) as mais variadas para obter um resultado
para a boa comunicação. O que é indispensável é conhecer
surpreendente. Eis mais uma razão para se esforçar
bastante bem o públicoalvo para falar com ele de modo a mais
continuamente no desenvolvimento de um bom vocabulário,
facilmente persuadilo para as virtudes do produto anunciado. Em
coisa que se obtém, nunca é demais lembrar, pelo exercício
outras palavras, faça seu texto publicitário do tamanho que você
constante da leitura de todos os gêneros literários e de tudo que
achar que deve fazer e em função do que o seu feeling disser.
possa estar ao seu alcance. Uma coisa eu garanto: o texto que
nascer depois de muita transpiração do redator será,
Use palavras simples: Nada desse negócio de querer ganhar o
certamente, um ótimo texto publicitário.
Prêmio Nobel de literatura com um anúncio. Embora devamos
respeitar a inteligência do Sr. Target, temos a obrigação de
Cuidado com redundâncias: As redundâncias de texto/imagem
lembrar sempre que a simplicidade, no caso, é a mãe dos
ocorrem, mais freqüentemente, no filmes publicitários, e são um
resultados. Anúncios, embora valhamse de texto e arte, não são
desperdício de recursos.
obras artísticas a priori; são peças construídas em função de
uma expectativa de vendas! Daí, a necessidade da simplicidade,
Exemplo: a imagem mostra uma maçã.
o que não nos desobriga do bom gosto e dos argumentos
inteligentes. O Sr. Target não é uma pessoa só, são milhões de
E o texto diz: maçã.
pessoas com bagagens culturais e vocabulários
necessariamente diferentes, então não podemos nos arriscar
com o uso de termos estranhos àquilo que consideramos o
Agora vejamos de outra forma. A imagem mostra uma maçã e o
conhecimento do homem médio.
texto diz: a tentação do sabor. Faz muita diferença, não? Evitar a
redundância significa ganho de tempo e de espaço que poderá
Coloquial é bom: Propaganda é, por definição, um ato de
ser utilizado para o desenvolvimento de algo mais, como um
persuasão. E ninguém melhor para nos persuadir do que um
novo argumento, uma ideia acessória, etc. Se, num filme de
amigo próximo, certo? A linguagem coloquial representa
trinta segundos, por exemplo, tivermos redundância
exatamente alguém próximo, em quem podemos confiar. O
texto/imagem, teremos aí os mesmíssimos trinta segundos de
produto passa a ser esse alguém em quem podemos confiar!
informação. Mas se o texto ocupar trinta segundos com a
Claro que não se trata, principalmente no caso da mídia
informação X, e a imagem ocupar trinta segundos com a
eletrônica, daquele locutor com voz de travesseiro sussurrando
informação complementar Y, o filme continuará com trinta
no ouvido do Sr. Target. O coloquial, aqui, tem o sentido de
segundos de tempo, mas com sessenta segundos de
proximidade, mas atenção! tenha sempre muito cuidado na
Apostilas Decisão 73 Apostilas Decisão

informação. Pura malandragem para fazer o anúncio crescer; é
fermento de publicitário! Um outro cuidado a se tomar é evitar o
reaproveitamento do mesmo texto para diferentes mídias (muita
gente apela para este recurso). Isto, porque diante de cada
mídia o comportamento do Sr. Target poderá alterarse, e um
texto que eventualmente funcione bem na TV talvez não repita o
mesmo desempenho no rádio. Finalmente, se for o caso,
radicalize no combate à redundância: elimine o texto e veja se a
imagem fala melhor sozinha! Não é incomum que isto aconteça.
Caso real. Antes, alerto que já no Volume 1 deste livro evitei a
todo custo a reprodução de anúncios pelas razões que lá expus
na Apresentação. Havia me proposto a fazer o mesmo neste
segundo volume, mas abro uma exceção para um anúncio
maravilhoso que eu e o Newton Cesar criamos, certa vez, e que
foi um caso típico da eliminação pura e simples do texto. Era um
anúncio para um cliente de varejo Lojas Camicado, de São
Paulo, SP e Dia das Mães no calendário promocional. Note que
outra imagem já havia sido produzida e o texto correspondente
redigido, mas o semgraça do Newton resolveu mudar a imagem
de última hora. Quando vi o que ele tinha aprontado, decidi
simplesmente eliminar o texto.
LÍNGUA PORTUGUESA
• Referência: pode aparecer em destaque menor, mas não
deve deixar de ser escrita no cartaz.
• Cores: usar no máximo três cores. Evitar cores claras,
como: amarelo, verde limão ou similares.
• Linhas de Suporte: sempre que for necessário o uso de
linhas como suporte para auxílio na hora de escrever o
texto, lembrese de riscálas a lápis sem pressionar muito
para evitar marcas, apagando ao término da escrita.
• Esboço: antes de colar ou escrever, faça um esboço ou
uma montagem prévia do seu cartaz para evitar rasuras
ou borrões.
• Rasuras: não serão permitidos rasuras e borrões nos
cartazes.
• Revisão: Sempre fazer uma revisão do texto.

Faça o Sr. Target sonhar: Ninguém compra produtos,

compramse promessas, compramse benefícios. Compramse,
enfim, idealizações, projeções, sonhos. Faça, portanto, o Sr.
Target sonhar. Charles Revson, fundador da indústria de
cosméticos Revlon, dizia: “na indústria fabricamos cosméticos,
na loja vendemos esperança”. Ou, como dizem alguns
publicitários “ninguém compra uma broca, compra buracos na
parede!” Em suma, o que o consumidor quer e paga por isso é
a obtenção de resultados (para entender melhor a extensão do
significado de “o que o consumidor quer”, veja capítulo O
marketing e as necessidades humanas). Este princípio cabe
perfeitamente em qualquer produto que você vá anunciar. Seu
anúncio promete resultados? Nada mais a dizer.

Cartaz

Observe os seguintes critérios na produção de cartazes:

• Tamanho: o tamanho mínimo para um cartaz é o de uma

cartolina e deverá ter um espaçamento de 3 cm entre as
bordas e o conteúdo. Não é necessário fazer margem no
cartaz.
Anúncio
• Título: os títulos, normalmente, são escritos com letras
Anúncio de jornal é uma informação publicada em um jornal,
grandes e com cores fortes para chamar a atenção. Pode
que faz uma propaganda, um pedido, ou outros tipos de
ter um destaque com relação ao restante do texto do
comunicação que interesse ao público em geral, necessitando
cartaz.
ou não de uma resposta para o autor. Em jornais impressos e
revistas, além de websites, os anúncios podem ser publicados
• Textos: os textos usados em cartazes são curtos ou em
junto ao conteúdo editorial ou em seções separadas,
tópicos. Eles são divididos em blocos menores. A ideia é
denominadas Classificados. Já na televisão e no rádio, os
transmitir algumas informações de maneira rápida e
anúncios são normalmente veiculados durante os intervalos da
objetiva.
programação. Nas empresas jornalísticas, os anúncios são
gerenciados e negociados pelo Departamento Comercial, que
• Palavras Chaves: colocar em destaque as palavras
funciona à parte porém em contato da redação (os jornalistas
chaves para chamar a atenção do assunto apresentado
propriamente ditos). Nas sociedades capitalistas industralizadas,
no cartaz.
a publicidade é a principal fonte de sustentação financeira das
empresas jornalísticas. Este modelo, teoricamente, garantiria a
• Desenhos, fotos ou imagens: esses recursos têm como independência da imprensa em relação aos governos e poderes
objetivo ilustrar as informações, tornando o cartaz mais políticos locais, ainda que, por outro lado, crie uma dependência
atraente, estando sempre integrado ao conteúdo. dos interesses comerciais dos próprios anunciantes.

Exemplo:
Tenha bom senso na escolha das figuras (prefira imagens
grandes e visíveis ao espectador).

• Uso de cola: ao usar cola para fixar as imagens no

cartaz, lembrese de limpar as bordas das figuras. Nunca
deixar pontas soltas e sem colar.

Apostilas Decisão 74 Apostilas Decisão

LÍNGUA PORTUGUESA

Artigo de Divulgação Científica

"Os Bons Artigos de Divulgação Científica São Peças

Literárias"

Aos 69 anos, o químico francês Paul Caro continua a

dedicarse à divulgação científica e a pensar nas melhores
maneiras de transmitir a ciência ao grande público. Começou a
fazêlo por acaso, depois de ter encontrado na rua um amigo
jornalista, que lhe perguntou se não gostava de escrever no
jornal "Le Monde". Foi assim que se fez jornalista de ciências.
Mais tarde, foi convidado para director de assuntos científicos da
Cidade das Ciências e da Indústria de La Villette, em Paris, um
dos grandes museus de ciência, de onde se reformou em 2000.
Em Portugal, faz parte do conselho científico da Agência
Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica Ciência Viva,
um programa de divulgação da ciência junto de todos, em
particular das escolas. Autor de vários livros, Paul Caro tem um
traduzido em português: "A Roda das Ciências Do Cientista à
Sociedade, os Itinerários do Conhecimento". Hoje, na Fundação
Calouste Gulbenkian, em Lisboa, fala sobre as últimas
avaliações à cultura científicas dos europeus, sem esquecer os
portugueses.

Bula É difícil, ou não, comunicar a ciência?

No texto de Bula deve conter detalhadamente as especificações É difícil, porque a linguagem da ciência é bastante diferente
do medicamento em questão: da comum. A linguagem da ciência é construída por palavras
difíceis, símbolos, fórmulas, imagens e números, muito
Forma Farmacêutica e Apresentação diferentes das coisas normais. Mesmo para os cientistas, é difícil
compreender as palavras de outros colegas longe da sua
Indicações especialidade. O que significa que a ciência, na sua própria
linguagem, só pode ser comunicada a um pequeno grupo de
ContraIndicações pessoas que conseguem compreendêla. Para falar de ciência
num jornal não se pode usar a linguagem da ciência. O que se
Precauções e Advertências faz não é a simplificação da linguagem o que não é muito
possível , mas construir uma história, que tem de ser
Reações Adversas suficientemente atractiva. Mas depende muito do tema. É muito
difícil de traduzir numa história um tema que envolva muita
Interações Medicamentosas matemática e símbolos, como a química.

Posologia
Ou a física quântica?
Exemplo:
A física quântica é um bom exemplo. Para compreendêla, é
preciso formação em matemática. Mas a maioria da divulgação
científica não é sobre áreas difíceis, mas sobre coisas que
apelam à imaginação e transmitem imagens e histórias. Uma
das áreas mais fáceis de divulgar é a astrofísica, porque tem
belas imagens do céu e a origem da Universo é muito
interessante. A história da criação é uma história clássica de
qualquer religião ou conto de fadas. Por exemplo, a criação das
estrelas, num processo que envolve química nuclear, é uma
história atraente e as pessoas aprendemna. Se fosse uma
palestra sobre a química nuclear, não ouviriam.

Portanto, uma boa maneira de divulgar a ciência é contar

uma história?

Quase todos os bons artigos de divulgação científica nos

jornais e nas revistas são peças literárias. É certo que é uma
literatura popular, mas de facto é um trabalho literário que os
jornais e revistas fazem a partir de artigos científicos. Pegam
nesses artigos e constroem uma história para a tornar dramática,
atraente e fascinante, usando todos os truques do trabalho
literário pessoas, lugares, tempos, circunstâncias e grandes
imagens dos contos de fadas clássicos, como a metamorfose e
as catástrofes. Os monstros e os dinossauros são um bom
exemplo de como se usa a espectacularidade para familiarizar
as pessoas com o trabalho do paleontólogo, que é alguém que
Apostilas Decisão 75 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
descobre o passado. Às vezes, esse passado é extraordinário,
como no caso dos dinossauros. As pessoas ouvem isso. Se o
jornal é bom, explica o trabalho do paleontólogo e dá uma lição
de ciência. E depois disto, temos uma espécie de ressurreição
do monstro.

Por vezes, não é fácil para os cientistas divulgarem o que

fazem. Como poderão aprender a comunicar melhor?

Alguns cientistas trabalham em áreas espectaculares, como a

astrofísica ou os dinossauros, que é fácil de divulgar. Mas a
maioria não trabalha nesses campos. É muito difícil. Mas há a
comunicação com os jornalistas, que depois dizem o que os
cientistas estão a fazer. Os cientistas também podem comunicar
directamente com as pessoas. Em França, há os Cafés des
Sciences, onde as pessoas interessadas em assuntos como os
transgénicos se encontram à noite. Estão lá os especialistas, as
pessoas vão lá e há uma discussão livre. Claro que os cientistas
também têm a possibilidade de escrever artigos e livros, e há
muitos livros de cientistas que são "bestsellers".

Quais são as ciências mais divulgadas? A medicina e a

saúde?

Tudo o que diz respeito ao corpo comida, medicina,

cosmética é o primeiro tópico de interesse. O segundo é o
ambiente e o terceiro as novas tecnologias. No fim da lista está a
física e a química. As pessoas não se interessam pelas
disciplinas académicas. TESTES

O texto abaixo é base para as questões de 1 a 5.

E onde inclui a astronomia?
Está em sexto ou sétimo lugar. Como fornece belas imagens,
é popular em revistas sobre ciência. Outro tópico divulgado é o
que diz respeito à Terra como um lugar terrível, como os
vulcões, os sismos.
O que concluíram as últimas avaliações sobre a cultura
científica na Europa e em Portugal?
O Eurobarómetro indica o nível de conhecimentos e de
interesse pela ciência dos cidadãos. Em geral, o nível de
conhecimentos é maior nos países do Norte. Mas o interesse é
maior no Sul não tanto em Portugal, onde não é muito, mas por
exemplo na Grécia. A Alemanha tem um nível mau de interesse,
porque a imagem da ciência é má, mas o conhecimento é muito
bom. Mas as perguntas do Eurobarómetro são um pouco
estranhas. Não mudam há dez anos, porque querem manter as
mesmas perguntas, mas assim não se faz uma avaliação real.
Mas há muitos inquéritos nacionais à cultura científica. Sabese
que apenas 20 por cento das pessoas têm algum interesse pela
ciência.
Geração Mutante
(Revista Veja, 17 de julho de 1996)
O brasileiro está mudando a olhos vistos. Em quinze anos, a
estatura média da população do Brasil aumentou 4
centímetros – 2,5 centímetros acima do esperado pelos
especialistas em crescimento. Ao menos nas camadas
sociais mais favorecidas, os adolescentes de hoje parecem
gigantes desengonçados perto de seus avós e mesmo dos
pais, quase sempre mais baixos. Esses jovens, com padrões
de alimentação e saúde iguais aos do Primeiro Mundo, estão
crescendo mais do que a média dos brasileiros, que já é
elevadíssima. Os pés e as mãos, maiores a cada geração,
acompanham essa tendência. Também estamos
engordando: o número de obesos é o dobro do total de
desnutridos no país. As mudanças não se limitam ao corpo.
O rosto está mais afilado, pois o tamanho da arcada dentária
diminuiu. Sem espaço para a acomodação de todos os
dentes, o aparelho ortodôntico virou ferramenta necessária
na boca de Jovens e adultos. A metamorfose se completa
com a mu-dança do perfil racial na segunda metade deste
século, devido à miscigenação e ao conseqüente aumento
da população de pele escura.

E qual é a opinião que o público tem dos cientistas?
É bastante boa. Há uma série de dados sobre em quem se
confia. Os cientistas aparecem logo depois dos médicos. No
último lugar, vêm os políticos e, logo acima, os jornalistas.
Exemplo:
Apostilas Decisão
1. O artigo afirma que, em quinze anos:
a) os brasileiros, em média, estão 4 centímetros mais altos
b) os brasileiros, em média, estão 2,5 centímetros mais altos
c) cada brasileiro cresceu 4 centímetros
d) cada brasileiro cresceu 2,5 centímetros
e) os brasileiros só crescem até 4 centímetros
2. Analise, com atenção, as afirmações abaixo:
Os jovens das camadas sociais mais favorecidas
I – costumam ser mais altos do que seus pais e avós
II – têm padrões de alimentação e saúde iguais aos do
Primeiro Mundo
III – são mais obesos do que os jovens das camadas mais
pobres
A(s) afirmação (ões) correta(s) é (são):
76 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
a) I 4. FVV
b) II 5. FVF
c) III
d) I e II 8. Leia com atenção o segmento abaixo para respon-der á
e) I, II e III questão:
"As relações dos cidadãos com os dirigentes se pau-taram,
3. Analise, com atenção, as afirmações abaixo: ao longo dos séculos, pelo assistencialismo e a
Hoje, no Brasil: subserviência. Os indivíduos nunca participaram de nada. E
I – o número de desnutridos é maior do que o número de isso faz com que nosso espírito de mobi-lização seja
obesos mínimo e o de organização, caótico. Mais difícil mesmo que
II – aumentou a miscigenação entre raças reunir as pessoas é conseguir or-denar, sistematizar a sua
III – os jovens têm arcada dentária menor do que os dos participação. A verborragia dissipa a capacidade de ação. E
jovens de 15 anos atrás é crítica a nossa ca-pacidade crítica; não fomos formados
IV – os jovens têm pés e mãos menores do que os dos para a análise desapaixonada de fatos ou situações; por
jovens de 15 anos atrás isso mês-mo, nossas opiniões são tão fluidas e nossas
As afirmações corretas são: posi-ções, tão personalistas." Marque o item que não com-
a) I e II pleta corretamente a sentença abaixo, de acordo com o que
b) II e III se depreende do trecho lido:
c) III e IV A dificuldade de arregimentação e de organização
d) I, II e III participativa dos cidadões deve-se ao fato de:
e) I, II, III e IV a) nas reuniões, as pessoas falarem coisas sem relevância para
o que se está discutindo
4. Ainda segundo o texto, as mutações estão acontecendo: b) ao longo dos séculos, o povo ter sido excluído das decisões
a) somente no corpo dos adolescentes dos dirigentes
b) também na formação do rosto c) no momento da ação, à vontade dos indivíduos sobrepor-se
c) somente nos adultos o interesse coletivo
d) nas pessoas que estão gerando filhos d) historicamente, a classe dirigente ter-se colocado como
e) nos recém nascidos provedora dos seus subordinados
e) a eles, faltar a capacidade de análise crítica e objetiva
5. Nesse texto é utilizado o discurso:
a) direto 9. Indique o único segmento que serve como argumento
b) indireto contrário à defesa da manutenção do ensino superior
c) direto e indireto gratuito no Brasil:
d) formal a) Há um princípio de justiça social segundo o qual o
e) metalingüístico pagamento por bens e serviços deve ser feito desigualmente
conforme as desigualdades de ganho.
6. Indique o único item que serve como argumento b) A Europa considera investimento a formação de quadros de
favorável à defesa da legalização da pena de morte no nível superior.
Brasil: c) Nos EUA, a maior parte do orçamento das melhores
a) A incapacidade de um ser humano julgar o outro com a universidades é composta por doações, convênios com
isenção de ânimo. empresas ou órgãos federais, fundos privados, cursos de
b) O sistema carcerário encontra-se privado das condições atualização profissional.
necessárias capazes de promover a reabilitação para a plena d) Nos EUA, o montante arrecadado pelas universidades de
convivência social. seus estudantes, a título de taxas escolares, não chega ao
c) A irreparabilidade do erro jurídico. percentual de 20% de seu orçamento global.
d) O sensacionalismo da mídia ao expor o sentimento dos e) No Brasil, país com renda per capita de aproximadamente
familiares e amigos do réu diante da consumação da pena. US$ 2 mil, uma raxa escolar de US$ 13 mil/ano por aluno,
e) Os estados americanos que legalizaram a pena de morte conforma estimativa do Banco Mundial, é quantia astronômica.
apresentaram um recrudescimento no número de crimes
violentos. 10. "Um dos mais respeitados colégios particulares da
cidade do Rio de Janeiro está fechando as portas por causa
7. Leia o seguinte texto adaptado de "A Folha de São da briga crônica entre pais de alunos e donos de escolas em
Paulo" de 24/04/94: torno das mensalidades esco-lares"
"A arte brasileira dos anos 60 começa com um movi-mento Assinale a alternativa que contém uma conseqüência do
aparentemente conservador, a volta à figura depois do fato relatado:
domínio dos abstratos na década de 50. Mas estava ali a a) Duas escolas se prontificaram a admitir os alunos da escola
senha para uma revolução. A pop arte não incorpora só os extinta. Uma delas está contratando boa parte de seu corpo
símbolos do consumo, tira-dos das propagandas, dos docente.
quadrinhos e das placas de trânsito. Tenta incorporar os b) A interferência do governo na fixação dos índices de reajuste
objetos do mundo. E o mundo não se reduz a quadros, das mensalidades escolares é conseqüência do "lobby" bem
esculturas e gravuras – suporte tradicional da arte." sucedido dos proprietários de escolas privadas junto ao MEC.
Interprete com F (Falsa) ou V (Verdadeira) as seguintes afir- c) O triste desfecho desse fato emblemático da situação da
mações a respeito do texto. A seguir, assina a alternativa educação brasileira.
que contém a seqüência correta: d) Dois meses depois que o governo federal liberou os preços
( ) A pop arte dos anos 60 rompeu com o suporte das mensalidades escolares, a Justiça de São Paulo decidiu que
tradicional da arte. os reajustes voltam a ser controlados, não podendo exceder os
( ) Os abstratos da década de 50 cederam lugar às figuras índices mensais de inflação.
na década de 60. e) O Sindicato dos Professores do Rio de Janeiro realizou
( ) Os anos 60 revelaram-se conservadores em relação à levantamento segundo o qual esta é a escola que melhor
arte dos anos 50. remunera os professores.
1. VVV
2. VVF 11.Quem .......... seu amigo, jamais ..........., mas sim lhe dá
3. VFF bons ...........
Apostilas Decisão 77 Apostilas Decisão
 LÍNGUA PORTUGUESA
a) preza, o dilata, conselhos d) bre_a, ni_o, en_ova;
b) preza, o delata, conselhos e) n.d.a.
c) presa, delata-o, conselhos
d) preza, dilata-o, conselhos 21. Na oração “A partir daquele dia, começaram a maltratá-lo
e) presa, o dilata, concelhos na escola”, o sujeito é:
a) naquele dia
12.Eles ................. ajudar e ............... as ................... no b) oculto – “eles”
arquivo. c) na escola
a) quiseram, puzeram, fixas. d) indeterminado
b) quizeram, puseram, fixas. e) posposto
c) quiseram, puzeram, fichas.
d) quiseram, puseram, fichas. 22. Em qual das orações abaixo o sujeito é inexis-tente?
e) quizeram, puseram, fichas. a) Tristonha, escondia o rosto com as mãos.
b) Durante o dia, caminhamos sob um sol terrível.
13. Assinale a alternativa em que todas as palavras são c) Nesta terra faz muito frio.
escritas com “g”: d) Precisa-se de operários nesta obra.
a) _ibóia, _eca, pa_em; e) Ela estava logo ali na esquina.
b) ferru_em, estran_eiro, verti_inoso;
c) ma_estade, _lo, vare_ista; 23. Em: “Um peixe resvalou à flor da água; do céu baixou
d) _irau, pa_é, ri_eza; um raio de sol”. Os termos grifados são:
e) _enipapo, _erico, tra_etória. a) adjunto adnominal – adjunto adnominal
b) adjunto adverbial – adjunto adnominal
14. Assinale a alternativa onde não ocorre erro de grafia: c) objeto indireto – objeto direto
a) pobreza, através, fertilisar, maisena; d) adjunto adverbial – objeto indireto
b) taxa, indigesto, paisano, enchoval; e) objeto direto – adjunto adnominal
c) defesa, obesidade, profetizar, anestesia;
d) expatriar, babaçu, camursa; 24. Em “O Brasil foi descoberto pelos portugueses”, o termo
e) n.d.a. grifado é:
a) adjunto adverbial de modo
15. “Uma _____deliciosa tomou conta dos que se apertavam b) sujeito
de encontro às cordas, em toda a _____do percurso”. c) objeto indireto
a) espectativa, espectadores, extensão; d) agente da passiva
b) espectativa, expectadores, extenção; e) aposto
c) expectativa, expectadores, extenção;
d) expectativa, espectadores, extensão; 25. Considere os termos grifados nas frases:
e) expectativa, expectadores, extensão. 1. O ar campestre é muito saudável.
2. Ela anda meio triste ultimamente.
16. Assinale a alternativa em que há uma palavra escrita 3. Brevemente chegará o carnaval.
incorretamente: Pela ordem, eles se classificam como:
a) quisermos, marquesa, surgir; a) adjunto adnominal – predicativo do sujeito – sujeito
b) sujeito, mochila, chícara; b) predicativo do sujeito – adjunto adverbial de modo – sujeito
c) flecha, granjeiro, exceção; c) adjunto adnominal – adjunto adverbial de modo – objeto direto
d) ojeriza, perquisar, girassol; d) predicativo do sujeito – predicativo do objeto – objeto direto
e) n.d.a. e) adjunto adverbial – complemento nominal – predicativo do
sujeito
17. Escreve-se com CH a palavra:
a) _inqar; 26. No verso: "Ouviram do Ipiranga as margens plácidas", o
b) pu_ar; sujeito é:
c) en_oval; a) Ipiranga
d) me_er; b) Inexistente
e) en_ente. c) As margens plácidas
d) Oculto
18. Marque a alternativa em que estão grafados e) Indeterminado
corretamente os substantivos derivados de: limpo,
defender, barão, surdo. 27.Os velhos lembraram-se do passado, os moços
a) limpeza, defeza, baroneza, surdeza aproveitaram o presente, ninguém cuidou do futuro. Os
b) limpeza, defesa, baronesa, surdez termos grifados no período acima exercem a função
c) limpesa, defeza, baronesa, surdesa sintática, respectivamente de:
d) limpeza, defeza, baronesa, surdez a) sujeito e objeto direto
e) limpeza, defesa, baroneza, surdez b) adjunto adnominal e objeto indireto
c) objeto direto e objeto direto
19. Indique a alternativa em que todas as palavras seriam d) predicativo do sujeito e sujeito
completadas com a mesma letra: e) adjunto adverbial e sujeito
a) bu_ina, bu_linar, ca_ar;
b) fu_ilar, a_ilar, ga_olina; 28.É objeto indireto:
c) introdu_ir, reali_ar, desli_ar; a) Fomos e voltamos a cavalo.
d) ca_ebre, anali_ar, gentile_a; b) Precisamos de auxílio
e) n.d.a. c) Leitura é útil a todos.
d) Vivemos para aprender
20. Em que alternativa usaríamos somente “X”? e) Aprendemos através do estudo.
a) _ícara, pi_e, be_iga;
b) en_endo, en_erto, _epa; 29.Vende tudo, Henrique! Os termos grifados são,
c) ta_ativo, sinta_e, bro_e; respectivamente:
Apostilas Decisão 78 Apostilas Decisão
LÍNGUA PORTUGUESA
a) complemento verbal e sujeito c)A prefeitura necessitava de que os computadores fossem
b) adjunto adverbial e vocativo instalados com urgência.
c) adjunto adverbial e sujeito d)Ninguém tem dúvida de que a microinformática racionaliza o
d) complemento verbal e vocativo sistema tributário.
e) complemento verbal e aposto e)Alguns prefeitos temiam que a utilização do computador
gerassem emprego.
30.O rapaz de emocionou e todos o respeitaram. A palavra
destacada é: 38. Só compramos frutas que estão maduras. A oração
a) pronome pessoal: sujeito grifada é:
b) artigo: objeto direto a)a principal do período
c) artigo: adjunto adnominal b)subordinada adjetiva restritiva
d) pronome pessoal: objeto indireto c)subordinada adverbial temporal
e) pronome pessoal: objeto direto d)subordinada substantiva objetiva direta
e)coordenada sindética
31. Eu fui para casa, eles não.
1. Período com duas orações 39. Preparem-se bem: logo terão sucesso. A oração
2. Eu e Ele são pronomes destacada é:
3. Para é preposição a) coordenada assindética
a) apenas a primeira alternativa é correta b)coordenada sindética adversativa
b) apenas a segunda alternativa é correta c)coordenada sindética conclusiva
c) apenas a terceira alternativa é correta d)subordinada adverbial temporal
d) todas são corretas e)subordinada adverbial condicional
e) apenas a primeira é incorreta
40. Assinale a alternativa que contém a classificação do
32. Sou favorável a que você não desista da luta. Essa seguinte período:
oração é uma oração: A Lei Afonso Arinos é a única norma legal que proíbe a
a)coordenada sindética discriminação racial no país.
b)subordinada adjetiva explicativa a) principal e subordinada adjetiva
c)a principal do período b) coordenadas assindética e sindética
d)subordinada substantiva completiva nominal c) subordinada adjetiva e adverbial
e)subordinada adverbial concessiva d) principal e subordinada adverbial
e) principal e subordinada substantiva
33. À medida em que o tempo passa, as nossas ilusões
desaparecem. Essa oração é: 41. Assinale a alternativa incorreta quanto à com-cordância
a)subordinada adverbial proporcional verbal:
b)oração principal a) As crianças parecem gostarem do filme.
c)subordinada adverbial concessiva b) Já tinha havido muitas brigas na família.
d)coordenada assindética c) Dava dez horas o relógio da sala.
e)subordinada substantiva d) Já tinha feito dois anos que ele não ia lá.

34. Assinale a alternativa que contém um período formado
por três orações:
a)Dona Glória prometera a Deus que Bentinho seria padre.
b)Depois de formado, Bentinho casa-se com Capitu.
c)O livro é enfadonho, cheira a sepulcro, traz certa contração
cadavérica.
d)Nas noites de verão, ou todas as noites, o pai abandona a
mesa.
e)Poucos são os livros didáticos favoráveis aos investimentos.
35. No período: Se ele foi aprovado, não sei. A oração "Se
ele foi aprovado" é:
a)principal
b)coordenada assindética
c)subordinada substantiva subjetiva
d)subordinada substantiva objetiva direta
e)subordinada adverbial causal
36. No período: "São tais as injustiças econômicas, que
suas conseqüências se refletem nas transações
especulativas", há uma oração subordinada:
a)adjetiva restritiva
b)adverbial condicional
c)adverbial causal
d)adverbial consecutiva
e)objetiva direta
37. Há oração subordinada substantiva subjetiva no período:
a) Decidiu-se que a microinformática seria implantada naquele
Município.
b) Um sistema tributário obsoleto não permite que haja
conscientização dos contribuintes.
Apostilas Decisão
42. Assinale a alternativa que completa corretamente a
frase:
“Não se ________ mais esses móveis. Antigamente
________ muitas fábricas que os ____________. “
a) encontram – haviam – fabricava
b) encontra – havia – fabricavam
c) encontram – havia – fabricava
d) encontram – havia – fabricavam
43. Igual à anterior:
“Já ________ dez anos que ele morreu. Nunca mais ______
pessoas com sensibilidade como a dele.”
a) vai fazer – vão haver
b) vão fazer – vão existir
c) vai fazer – vão existir
d) vão fazerem – vai haver
44. Indique a alternativa correta quanto à concor-dância:
a) Comumente se vê ruas bem floridas.
b) Com os novos computadores, obtêm-se resultados
excelentes.
c) Quais dentre vós fará esse trabalho?
d) Nunca tantos devera a tão poucos.
45. Assinale a alternativa correta:
a) Seria vinte e sete de março, quando a esquadra partiu da
Europa.
b) Há muito tempo: poderiam fazer uns vinte anos.
c) Há de existir alguns moços corajosos para isso.
d) Há de haver algumas coisas que mereçam atenção.
46. Assinale a alternativa em que a concordância está
errada:
79 Apostilas Decisão

a) A gramática francesa e a língua inglesa é ensinada nesta
escola.
b) Os Alpes é a maior cordilheira da Europa.
c) Eu mesmo irei buscar o livro, disse a moça.
d) Admiramos as magníficas selvas e rios brasileiros.
LÍNGUA PORTUGUESA
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

47. Os .................. anunciaram que as relações ................ __________________________________________

estavam ....................
a) alto-falantes – luso-brasileiras – melhor
__________________________________________
b) altos-falantes – lusos-brasileiros – melhor __________________________________________
c) altos-falantes – lusas-brasileiras – melhores
d) alto-falantes – luso-brasileiras – melhores __________________________________________
48.Indique a alternativa correta: __________________________________________
a) Filmes, novelas, boas conversas, nada o tiravam da apatia.
b) A pátria não é ninguém: são todos. __________________________________________
c) Se não vier as chuvas, como faremos?
d) É precaríssima as condições do prédio. __________________________________________

49.Assinale a alternativa correta:

a) Mais de um avião caíram no mar.
b) A geada foi uma das coisas que destruíram a lavoura.
c) É vedada entrada de estranhos.
d) Fazem três anos que me preparo para o vestibular.
50.Aponte a alternativa correta:
a) Considerou perigoso o argumento e a decisão.
b) É um relógio que torna inesquecível todas as horas.
c) Já faziam meses que ele não a via.
d) Os atentados que houveram deixaram perplexa a po-pulação.
GABARITO
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

1. A 11. B 21. D 31. E 41. A

__________________________________________
2. D 12. D 22. C 32. D 42. D __________________________________________
3. B 13. B 23. B 33. A 43. C
4. B 14. C 24. D 34. C 44. B __________________________________________
5. B 15. D 25. A 35. D 45. D
6. B 16. B 26. C 36. D 46. A __________________________________________
7. B 17. E 27. A 37. A 47. D
8. E 18. B 28. B 38. B 48. B
__________________________________________
9. A 19. C 29. D 39. C 49. A __________________________________________
10. A 20. B 30. E 40. A 50. A
__________________________________________
__________________________________________
ANOTAÇÕES __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________

__________________________________________ __________________________________________
Apostilas Decisão 80 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
1. ESTRUTURAS LÓGICAS
A estruturação lógica do pensamento, indispensável para a
construção de conhecimento de maior complexidade e para sua
explicitação precisa, requer a compreensão preliminar de alguns
conceitos, os quais apresentamos a seguir de modo superficial e
que serão tratados com maior rigor e precisão mais adiante.
Proposição: é uma idéia (só existe no plano mental) que, em
geral, estabelece algum conhecimento sobre algo ou que
manifesta uma posição ou um entendimento sobre alguma coisa;
Sentença: é uma expressão de uma proposição, utilizando
alguma linguagem (idiomática – escrita ou falada -, gráfica;
gestual; linguagem jurídica, linguagem do jogo do bicho, entre
outras). Há proposições que podem ser expressas por sentenças
distintas e há sentenças que expressam proposições distintas;
Exemplo:
a) Jorge é mais inteligente do que Pedro
b) Ontem choveu muito
c) Amanhã vai fazer sol
d) Estou calçando meias de seda / As meias que eu
estou calçando são de seda
e) Uma equação do segundo grau pode admitir duas
raízes distintas / É possível que uma equação do
segundo grau admita duas raízes distintas.
f) Sou favorável a que passem à segunda divisão
quatro e não, apenas, dois times da primeira divisão /
Sou a favor de que ao invés de serem dois, sejam
quatro os times da primeira divisão que caiam para a
segunda divisão.
g) Bernadete não sabe onde guardou a manga
Objeto: corresponde ao elemento em relação ao qual se
estabelece ou se quer estabelecer um conhecimento ou ao fator
de referência no contexto. Em geral, é um conceito;
Exemplo:
a) João é estudioso;
b) o lápis está sem ponta;
c) como é o caderno que você precisa?
Atributo: constitui uma condição que pode ou não estar
presente no objeto ou ser ou não atendida pelo mesmo e
corresponde a uma particularidade ou peculiaridade dele;
Exemplo:
a) ter nascido em 1960;
b) estar sentado;
c) vestir camisa na cor verde
d) Os atributos essenciais do conceito “retângulo” são:
1. Ser quadrilátero;
2. Apresentar todos os ângulos retos
Apostilas Decisão
Conceito: idéia que identifica uma classe de objetos singulares
que existem no plano material, através do estabelecimento de
um objeto generalizado que só existe no plano mental. Diz-se
que tais objetos singulares são “incluídos” no conceito.
Exemplo:
a) caderno;
b) homem;
c) estudante;
d) mesa;
e) função;
f) amor
Volume do conceito: é o conjunto dos objetos singulares
incluídos no conceito;
Exemplo;
a) O volume do conceito “caderno” é o conjunto de
todos os cadernos
b) O volume do conceito “tigre” é o conjunto de todos os
tigres
Conteúdo do conceito: é uma expressão que articula de modo
conjugado todos os atributos essenciais dos objetos que se
incluem no conceito, de modo que permita a identificação de
qualquer um deles e a exclusão daqueles que não se incluem;
Exemplo;
a) A expressão “substância cuja molécula é constituída
por um átomo de oxigênio e dois átomos de hidrogênio”
corresponde ao conteúdo de um conceito comumente
designado pela palavra “água”.
b) A expressão “número real inteiro e não negativo” é o
conteúdo de um conceito muito usado na aritmética e
conhecido por “número natural”.
Objeto singular: trata-se de um objeto único, identificado
individualmente;
Exemplo:
a) A caneta que meu pai utilizou para assinar o contrato
de seu primeiro casamento
b) O sapato que estou calçando agora no pé esquerdo
Objeto generalizado: trata-se de um conceito que corresponde
a uma classe ou conjunto de objetos singulares.
Exemplo:
a) caderno
b) caderno vertical
c) caderno horizontal
d) caderno com espiral
1 Apostilas Decisão

Existe uma estreita relação entre a elaboração teórica (no
plano mental) de uma idéia e sua expressão concreta (no plano
material), a qual se dá através de uma linguagem apropriada
(escrita, falada, gestual ou gráfica), de tal modo que uma coisa
não se concretiza plenamente sem a outra. Em conseqüência
disso, o conhecimento mesmo somente está construído quando
elaborado no plano mental e expresso adequadamente no plano
material. No caso do conhecimento científico, isto é, aquele
construído através do processo científico, se usa comumente a
linguagem idiomática conjugada com uma linguagem específica
ao contexto: (linguagem jurídica, linguagem policial. Linguagem
matemática), havendo, também, o uso da linguagem gráfica
(desenho, esboço, gráfico, tabela). Como existe uma
correspondência intrínseca entre a idéia (plano mental) e a
linguagem (sua expressão no plano material), esta deve ser
adequada àquela, sob pena de comprometer o conhecimento
construído.
A construção do conhecimento
O conhecimento é construído ou aperfeiçoado através de
mecanismos que vão desde sistemas muito simples e naturais a
sistemas muito complexos que envolvem elementos artificiais.
Em sua forma mais elementar e numa fase inicial de sua forma
mais elaborada, o conhecimento é construído a partir de
mecanismos inerentes aos sentidos naturais e às experiências
sociais, quais sejam:
- sensação;
- percepção;
- representação.
Nos três casos, o conhecimento é superficial, parcial e
incompleto, não havendo o conhecimento do objeto integral nem
de sua essência. Na sensação é preponderante o conhecimento
de partes e/ou de particularidades isoladas do objeto, sendo o
mesmo adquirido através da ação direta de sentidos naturais
(visão, tato, olfato, etc.) sobre o objeto do conhecimento, ainda
que com a ajuda de instrumentos. Na percepção o objeto é
conhecido de maneira superficial e geral, através de um conjunto
de sensações, sendo pouco significativo o conhecimento de
suas partes e de suas particularidades. A representação
corresponde a uma imagem do objeto, construída sem contato
direto com o mesmo, a partir de sensações ou de percepções
ocorridas em contato direto anterior com o objeto ou a partir de
sua descrição ou de um conhecimento indireto do mesmo. A
representação pode ser reprodutiva ou criativa. O primeiro caso
ocorre quando se trata da imagem de um objeto já conhecido a
partir de sensação ou de percepção. A segunda forma
corresponde a uma imagem construída a partir de uma descrição
do objeto, sem contato sensorial anterior com o mesmo ou a
partir da conjugação de outros objetos já conhecidos
anteriormente. Uma representação reprodutiva pode ser, por
exemplo, uma imagem de uma pessoa anteriormente conhecida,
já falecida ou distante, construída num momento em que nos
lembramos dela. Uma representação criativa seria uma imagem
de um jogo de futebol que vai sendo construída por uma pessoa
que não esteja assistindo ao jogo, a partir da narração que
esteja ouvindo no rádio. Os conhecimentos correspondentes à
sensação, à percepção e à representação são mediados por
circunstâncias temporais, espaciais ou emocionais, pela
experiência pessoal do observador e, muitas vezes, por
preconceitos, superstições e por fatores inerentes a cultura e aos
interesses pessoais e sociais dos indivíduos. Desse modo, é
comum que no reflexo do objeto prevaleçam traços relacionados
com tais fatores ou mesmo que se apresentem traços sem
correspondência na realidade, fruto, apenas, dos fatores de
mediação.
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Exemplo:
a) Um psicólogo, um físico e um poeta têm percepções
distintas quando observam o por do sol por trás das
montanhas ou quando observam as ondas revoltas do
mar.
b) O dono da empresa dos ônibus que permanecem
sempre superlotados e os passageiros que se
espremem dentro do mesmo constroem percepções
distintas desse mesmo fato.
c) A representação que uma pessoa faz de alguém a
quem ama, em geral, é mais bonita do que a pessoa
real.
d) A percepção que uma pessoa forma de um
conferencista é diferente se ele tiver falado coisas que
lhe sejam favoráveis ou desfavoráveis.
O conhecimento é construído como uma idéia e, em geral, é
elaborado na forma de uma proposição, no plano mental. No
plano material, o conhecimento é expresso, em geral, na forma
de uma sentença utilizando-se uma linguagem adequada à
cultura na qual se insere ou à natureza ou ao objetivo de sua
utilização. O conhecimento mais sofisticado, tal como aquele que
é elaborado no processo escolar e nas atividades acadêmicas e
científicas, é construído através de mecanismos mais
complexos, relacionados ao pensamento abstrato e generalizado
e permite o conhecimento integral do objeto: sua essência, isto
é, seus atributos essenciais; suas partes e particularidades e seu
aspecto geral. Os conhecimentos mais elaborados são
construídos através dos processos científicos cujos elementos
centrais são:
- o conceito;
- o juízo e
- o raciocínio.
O conhecimento construído através da formação do conceito
corresponde a uma classe de objetos singulares presentes no
plano material que, como foi dito anteriormente, são “incluídos
no conceito”. Tal conhecimento é estabelecido através da
identificação de um objeto generalizado que só existe no plano
mental e não através da identificação de cada objeto singular da
respectiva classe. Notemos que uma mesma palavra ou
expressão proferida ou escrita em contextos distintos pode
corresponder a conceitos diferentes, relacionados a cada
contexto específico. O conhecimento de cada objeto singular de
modo isolado, tanto no processo espontâneo como no processo
científico, é construído através de detalhes (particularidades,
peculiaridades) presentes em cada um deles. Tais detalhes são
inicialmente identificados no plano material de modo superficial -
em geral, através dos sentidos naturais - sendo posteriormente
transferidos do plano material para o plano mental. O processo
de transferência do conhecimento do plano material para o plano
mental constitui a “internalização”. À medida que vão sendo
internalizados os detalhes correspondentes a objetos singulares
de uma mesma classe (por exemplo: um certo número de
cadeiras, de copos, de funções, de equações) vai sendo
construída no plano mental uma estrutura correspondente ao
objeto generalizado que identifica a respectiva classe, o que, em
geral, é precedido pela construção de representações mentais
dos objetos singulares que vão sendo conhecidos
individualmente. Os detalhes presentes nos objetos singulares e
que permitem sua descrição e sua identificação entre outros
objetos, a partir dos quais ocorre o processo da internalização,
são chamados de atributos ou indícios. À medida que o grau de
generalização do conceito vai aumentando, vão sendo
desprezados atributos não essenciais e, quando atingido o grau
2 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
de máxima generalização permanecem apenas os atributos que
são essenciais à classe de objetos considerada. Os atributos
podem ser de distintas naturezas:
• propriedade: quando é essencial à natureza do
objeto generalizado no grau de máxima
generalização;
• característica: quando não é propriedade, mas
é essencial à natureza do objeto generalizado e
faz parte dos objetos singulares, relativamente à
respectiva sub-classe;
• qualidade: quando não é propriedade, mas é
essencial à natureza do objeto generalizado e
não faz parte dos objetos singulares,
relativamente à respectiva sub-classe.
Juízo é o elemento pelo qual o conhecimento é expresso
através de uma afirmação, de uma negação, de uma
comparação ou de uma condicionante. Nessa forma, o
conhecimento é construído a partir da qualificação ou da
quantificação de um conceito ou da comparação ou do
relacionamento entre conceitos distintos ou do mesmo conceito
em contextos diversos, através de seus atributos. O juízo é uma
proposição que, na lógica formal, apresenta sempre um valor
lógico: verdadeiro ou falso, sendo expressado por meio de uma
sentença. Os valores verdadeiro e falso atribuídos a um juízo,
são valores lógicos e nada têm a ver com a ética ou a justiça e,
um mesmo juízo pode assumir valores distintos em situações ou
contextos diferentes. Por outro lado, os juízos quando
contextualizados, devem atender aos critérios do contexto,
ademais dos critérios lógicos. Raciocínio é o elemento que
permite a construção de conhecimentos mais complexos a partir
de conhecimentos anteriores, os quais são chamados de
“premissas”. O conhecimento novo, construído a partir do
relacionamento entre as premissas, é chamado de “conclusão”.
Conceito generalizado
Inicialmente um objeto singular é conhecido no plano
material, a través de seus atributos sensorialmente percebidos e,
em seguida, tal conhecimento passa ao plano mental sob a
mediação de um signo, que pode ser uma palavra, uma
expressão ou algum outro elemento material, o qual assume a
função de “nome” do objeto e depois se confunde com o próprio.
O conhecimento de vários objetos com atributos comuns
possibilita um primeiro grau de generalização no qual o mesmo
signo que antes correspondia particularmente a cada objeto
singular, deixa de se identificar especificamente com cada um e
passa a corresponder a qualquer um deles e, numa fase
seguinte, passa a corresponder não mais a cada um dos objetos
singulares diretamente, mas ao conjunto deles, isto é, designa o
objeto generalizado correspondente ao tal conjunto. Quando o
número de objetos da “família” é suficientemente grande para a
identificação de todos os atributos essenciais, isto é, aqueles
necessários e suficientes para separar os objetos que a
compõem, é possível alcançar o maior grau de generalização,
descartando-se os atributos não essenciais. Nesse ponto, a
“família” passa a ser o “gênero” e o signo que a identifica passa
a corresponder ao objeto generalizado, abstrato, que só existe
no plano mental e não mais corresponde a qualquer um dos
objetos singulares, ainda que tal signo continue a ser utilizado
como referência a cada um deles em particular. O conceito não
apenas identifica o objeto generalizado ao qual se refere mas se
identifica com ele e corresponde à internalização mental do
conjunto dos objetos singulares ao qual se refere. Os objetos
singulares que inicialmente são conhecidos sensorialmente e
depois através da mediação simbólica, pouco a pouco vão se
fundindo num único objeto abstrato, generalizado, que se
Apostilas Decisão
transforma numa imagem mental que substitui sua forma
material ou materializada.
Exemplo:
Num momento inicial do desenvolvimento da pessoa, a palavra
“cachorro” se refere a um objeto (animal) singular específico,
passando depois a designar um conjunto de animais (cachorros)
que a pessoa tenha conhecido sensorialmente. À medida em
que a pessoa vai conhecendo outros cachorros, são
acrescentadas peculiaridades desses animais que constituem
atributos tanto essenciais como não essenciais, sendo ampliado
o universo de objetos designados pela mesma palavra
“cachorro”. Assim, a função da palavra “cachorro” transita desde
o nome de um animal particular, à designação de cada um dos
objetos (cada um dos cachorros) singulares de um conjunto de
objetos semelhantes, à identificação da família dos cachorros,
até chegar a ser um signo que corresponde ao objeto
generalizado, isto é, ao “cachorro” abstrato que só existe no
plano mental e que não identifica qualquer cachorro singular.
Não existe no plano material “o cachorro”, apenas existe “este
cachorro”, “aquele cachorro”, ou seja, para identificar um
cachorro específico, é necessário que a palavra “cachorro” que
identifica o “gênero” seja acompanhada de um ou mais atributos
não essenciais ao gênero e que especifiquem o animal singular
ao qual se quer fazer referência. O processo externo de
visualização de cada cachorro (objetos singulares) e de
verbalização e de audição da palavra cachorro, corresponde ao
processo interno no qual se forma uma imagem mental
(representação) do objeto (cachorro) que preserva apenas os
indícios essenciais ao mesmo, abstraindo todos os demais
atributos, inclusive aqueles que são específicos deste ou
daquele objeto. Ao final desse processo, a palavra “cachorro”
passa a identificar não mais um animal específico, mas um
cachorro qualquer e qualquer cachorro, representando a imagem
mental formada somente com os indícios essenciais.
Naturalmente, é possível que haja uma influência - em graus
variados de significação - de experiências ou de sentimentos
pessoais que tenham fixado um ou mais de um objeto singular
específico de tal modo que a imagem formada corresponda a
esse e não a um objeto generalizado. Nesse caso, a formação
do conceito terá sido prejudicada pelos fatores
mencionados. Um conceito pode ser formado em distintos graus
de generalização, desde o conceito singular, que corresponde a
um objeto específico - concreto ou abstrato - até o conceito
generalizado (no grau de máxima generalização), passando por
graus intermediários, correspondentes a subclasses do
respectivo gênero, nas quais se incluem alguns e se excluem
outros objetos. Quando tratamos de um conceito singular,
consideramos todos os atributos que identificam o objeto.
Leis fundamentais da lógica são:
- Lei da identidade;
- Lei da não contradição;
- Lei do terceiro excluído;
- Lei da razão suficiente;
- Lei do conhecimento completo
Lei da Identidade
Deve haver unidade e coerência entre a argumentação, as
premissas e a tese (conclusão), de modo que as premissas
estejam identificadas com a tese (conclusão) e os argumentos
utilizados digam respeito ao que se quer apresentar como
verdadeiro ou como falso.
Lei da Não Contradição
3 Apostilas Decisão

Os argumentos e as premissas não podem ser contraditórios
nem entre si, nem entre eles e a tese. Um juízo não pode ser, ao
mesmo tempo e no mesmo contexto, falso e verdadeiro.
MATEMÁTICA
dizer que seu professor de matemática é um grande homem.
Aqui, houve uma deficiência no domínio do idioma uma vez que
a palavra “grande” foi posicionada na sentença de modo a
exercer uma função diferente daquela que seria a adequada.

Vamos examinar as seguintes expressões:

Lei do Terceiro Excluído
a. Jogador de futebol, brasileiro, que tem se destacado
O raciocínio deve considerar todos os aspectos da tese e das na equipe do Flamengo;
premissas, bem como do respectivo contexto. Devem ser
consideradas todas as possibilidades e todas as circunstâncias b. Jogador do futebol brasileiro que tem se destacado
pertinentes. na equipe do Flamengo

Lei da Razão Suficiente Sejam as expressões:

As premissas e a argumentação devem ser suficientes e não a. O aluno escreveu a redação correndo, por isso a letra
apenas necessárias à comprovação da tese. saiu muito feia.

b. Os ingressos para o jogo estão disponíveis na Loja A

Lei do Conhecimento Completo ou na Loja B.

As premissas, a argumentação e a tese devem abranger o
conhecimento total sobre a questão tratada e não apenas uma
parte dele. A situação mais comum de violação é aquela na qual
a tese é retirada de seu contexto ou quando se deixa de
considerar uma parte ou um aspecto da questão.
Os ingressos para o jogo podem ser adquiridos na Loja A e na
Loja B.
A partir dos idiomas naturais, foram criadas muitas linguagens
específicas, entre as quais destacamos:

Utilização do idioma e da linguagem • a dos surdos e mudos;

Tanto o domínio do idioma como o da linguagem constituem • a dos cegos;

fatores essenciais ao desenvolvimento do pensamento, como
elementos de mediação e como aporte estrutural. A linguagem, • a da matemática;
além de suas funções de comunicação, de descrição e de
designação de fatos, fenômenos e objetos, cumpre a função de • as usadas para programação de computadores;
organização e de estruturação do raciocínio. A linguagem não
apenas expressa a idéia como constitui elemento de mediação • a do código de trânsito.
na sua elaboração e na estruturação do pensamento que gera a
idéia. A utilização de linguagem inadequada, prejudica a
estruturação do pensamento e, consequentemente, a elaboração Existem, ainda, especificidades da linguagem idiomática, entre
das idéias. elas:
Exemplos: • linguagem jurídica;
• O professor pediu à Josefa que explicasse o conceito de • linguagem policial;
subconjunto. A aluna, que havia estudado e sabia bem tal
conceito, disse: • linguagem econômica;
“Dizemos que A é um subconjunto de B quando A
• linguagem do tráfico de drogas.
pertence a B”.
Os conceitos são expressos através de uma linguagem que
Querendo corrigir a colega, outro aluno disse: Não
pode ser escrita, falada, gestual ou gráfica. Em geral, os
Josefa,
conceitos são associados a palavras ou expressões que se
“Dizemos que A é subconjunto de B quando A está
confundem com eles. Tais palavras ou expressões apresentam
contido em B”.
um significado e podem apresentar um ou mais sentidos. O
significado é histórico e corresponde ao conceito original e o
sentido é cultural e corresponde ao modo como se compreende
• José admira muito seu professor de matemática e o acha uma o conceito original dentro de um determinado contexto ou a uma
pessoa muito inteligente, honesta e solidária com os mais forma específica que se quer dar ao conceito.
fracos. Querendo transmitir essa idéia sobre seu professor a
um colega, José lhe diz:
Conectivos e modificadores
“Meu professor de matemática é um homem grande!”
Na lógica formal são utilizados alguns “termos lógicos” -
Justamente nesse momento dito professor vai símbolos específicos - para construir juízos compostos a partir
passando pelo local onde estavam José e seu colega. de juízos mais simples:
José, então, diz ao colega: “Olhe, ali vai meu professor
de matemática!”
Signo Significado Estrutura
٨ Conjunção a ٨ b
O colega de José ficou desconcertado pois viu um homem
٧ Disjunção a ٧ b
magro e bem miúdo, com não mais de 1,60m de altura. Como
ele dominava bem o idioma, logo compreendeu que José quisera Implicação p q

Apostilas Decisão 4 Apostilas Decisão

MATEMÁTICA
↔ Dupla Implicação a ↔ b argumentação – que é o produto do raciocínio– é objeto material
Ξ Equivalência a Ξ b compartido pela lógica e pela Psicologia, esta última
‫ء‬ Negação ‫ء‬a
¥ Quantificador Universal ¥a
Э Quantificador Existencial Эa
Э! Quantificador Existencial Э!x / p(x)
Estes “termos lógicos” permitem “traduzir” para a linguagem da
lógica simbólica expressões que se encontram na linguagem
idiomática.
Funções nominais e funções proposicionais
Na lógica formal se distinguem as funções nominais e as
funções proposicionais: ambas apresentam variáveis que
representam objetos não definidos. As funções nominais são
expressões que passam a designar objetos definidos quando se
atribui valores ou especificidades às variáveis.
Exemplos:
- x3 – 2
- mãe da criança X
- O professor da disciplina X da turma Y.
As funções proposicionais são expressões que passam a ser
proposições, falsas ou verdadeiras, quando se atribui
especificidades às variáveis.
Exemplos:
X é engenheiro
7 + y = 10
Z é uma cidade do Estado do Rio de Janeiro
x+y>5
2. LÓGICAS DE ARGUMENTAÇÃO.
DIAGRAMAS LÓGICOS
A lógica é uma arte, na medida em que ela habilita o homem
a bem raciocinar, e é também uma ciência, enquanto considera
a argumentação como objeto de seu estudo. A arte é uma
virtude que dispõe para a reta execução de uma obra, externa –
bem útil ou bem deleitável ou estético: daí que se fale em belas
artes– ou interna, como ocorre com a lógica; por isso, porque
sua obra é interna, ela é uma arte liberal e não mecânica. Como
ciência, a lógica é um conhecimento certo e sistemático do
raciocínio por suas causas, descobrindo as razões últimas pelas
quais os procedimentos lógicos são ou devem ser realizados de
uma ou de outra maneira. Diz um autor de nossos tempos que a
lógica é a ciência que é exatamente porque é uma arte: é que a
lógica não se cultiva por si própria, mas, sim, pelo auxílio que ela
presta às demais ciências. A lógica, pois, não é somente uma
ciência demonstrativa, mas também uma arte que ensina e
aplica as regras de pensar com retidão. Enquanto a lógica
estuda e explica a argumentação pelos primeiros princípios
intelectuais, ela deve considerar-se uma ciência; quando a
lógica, porém, é preceptiva de pensar bem, ela é uma arte. O
objeto material da lógica é a argumentação ou as operações
próprias do raciocínio. Objeto é um ente enquanto concebido por
uma faculdade humana ou apreendido por uma ciência. Aquilo
que, não importa desde qual perspectiva, recai sob a
consideração de uma dada ciência chama-se seu objeto
material. O homem, por exemplo, é o objeto material de muitas
ciências: da Antropologia, da Medicina, da Ética. A
Apostilas Decisão
considerando a argumentação como efeito de um processo
psíquico. Assinalem-se, por agora, três exemplos de possíveis
argumentações, sobre os quais se voltará a seu tempo:
Todo direito real é dotado de seqüela.
- A hipoteca é um direito real.
- Logo, a hipoteca é dotada de seqüela.
O Chile é limítrofe da Argentina.
- A Argentina é limítrofe do Brasil.
- Logo, o Chile é limítrofe do Brasil.
Lição elementaríssima da teoria econômica, que não ignora o
mais desatento estudante de Direito, é a de que todas as coisas
raras são caras.
Ora, sabido é que uma casa com muitos cômodos e barata é
rara.
- Logo, uma casa barata é cara.
Essas argumentações, por um ou outro motivo, constituem
objeto material da lógica. Argumentação define-se o organismo
lógico em que se chega a uma conclusão nova por meio de
conhecimentos já possuídos. Sendo um mesmo ente objeto
material de diversas ciências, estas se distinguem por seu objeto
formal, i.e., pelo aspecto ou perspectiva singular com que o
objeto material é considerado em cada uma das ciências. Assim,
a Medicina e a Ética têm por objeto material o homem, mas
aquela o aprecia sob o aspecto da saúde física e psíquica, ao
passo que a Ética o examina desde o ponto-de-vista do bom ou
mal uso de sua liberdade. O objeto material é a argumentação,
considerada sob dúplice aspecto: o da conseqüência e o da
verdade, que são o objeto formal da lógica. Vale por dizer: a
lógica trata de considerar a argumentação desde a ordem ou
retidão que deve a razão conservar no caminho para a verdade.
Cabe observar a retidão do discurso –ou conseqüência– e
buscar a verdade, meta derradeira da lógica. Com efeito, ao
dizer “O Chile é limítrofe da Argentina. Ora, a Argentina é
limítrofe do Brasil, logo, o Chile é limítrofe do Brasil” está-se a
atentar contra a conseqüência –por motivos que, a seu tempo,
se examinarão; o terceiro exemplo de argumentação –“Lição
elementaríssima da teoria econômica, que não ignora o mais
desatento estudante de Direito, é a de que todas as coisas caras
são raras. Ora, sabido é que uma casa com muitos cômodos e
barata é rara. Logo, uma casa barata é cara”– não revela
nenhum vício de conseqüência mas, isto sim, a admissão
indevida da primeira proposição, que é falsa: muitas coisas raras
não têm valor algum. Conseqüente e verdadeira mostra-se a
argumentação remanescente: “Todo direito real é dotado de
seqüela. A hipoteca é um direito real. Logo, a hipoteca é dotada
de seqüela”. Assim, segundo a argumentação se considere
primeiro sob o aspecto da conseqüência ou primeiro desde o
ponto-de-vista da verdade, a lógica divide-se em formal e
material. Desse modo, define-se lógica formal a parte da lógica
que estuda a conseqüência da argumentação, e conceitua-se
lógica material a parte da lógica que estuda a verdade da
argumentação. Se retomarmos os nossos exemplos anteriores
de argumentações, verificaremos que um deles (“O Chile é
limítrofe da Argentina. Ora, a Argentina é limítrofe do Brasil, logo,
o Chile é limítrofe do Brasil”) violou a lógica formal, ao passo que
o outro (“Lição elementaríssima da teoria econômica, que não
ignora o mais desatento estudante de Direito, é a de que todas
5 Apostilas Decisão

as coisas caras são raras. Ora, sabido é que uma casa com
muitos cômodos e barata é rara. Logo, uma casa barata é cara”)
malferiu a lógica material.
Analogias
A analogia é o raciocínio que se desenvolve a partir da
semelhança entre casos particulares. Através dele não se chega
a uma conclusão geral, mas só a outra proposição particular.
Além disso, assemelha-se à indução, mas considera somente
um caso particular como ponto de partida. Na nossa vida prática,
são comuns as ações por analogia:
- Se a minissaia fica bem numa atriz de TV, muitas
espectadoras tendem a pensar que também ficaria bem
nelas;
- Se tal remédio fez bem para um amigo meu, logo
deverá fazer bem a mim também;
- Se fulana emagreceu com um tipo de regime da lua,
logo cicrano também emagrecerá; e assim por diante.
Com a esperança nem sempre válida de obter os mesmos
resultados, fazemos muitas coisas que os outros fazem. Mas as
analogias podem ser fortes ou fracas, de acordo com a
semelhança entre os dois tipos de objetos comparados. Quando
a semelhança entre os objetos se manifesta em áreas relevantes
para o argumento, ou seja, que efetivamente contam para
aquele caso, então a analogia tem mais força do que quando os
objetos apresentam semelhanças não-relevantes para a
conclusão.
Uma Analogia Fundamental
O raciocínio analógico não oferece certeza. Somente uma certa
dose de probabilidade. Por outro lado, por exigir um salto muito
grande, é onde se abre o espaço para a invenção, tanto artística
quanto científica. Alexander Fleming inventou a penicilina ao ver
que bactérias cultivadas em laboratório morriam em contato com
o bolor que se formara por acaso. Raciocinando analogicamente,
supôs que bactérias que causavam doenças ao corpo humano
também pudessem ser destruídas por bolor.
Inferência
Sabemos que argumentos são raciocínios lógicos, que podem
ser corretos ou incorretos. Todo raciocínio dedutivo envolve pelo
menos uma premissa e uma conclusão. Há argumentos
formados por apenas uma premissa e uma conclusão. São as
inferências. Inferência é um processo pelo qual, através de
determinados dados, chega-se a alguma conclusão. Outros
sinônimos de inferência são conclusão, implicação, ilação e
conseqüência. Certas inferências são imediatas, são diretas.
Inferência imediata é aquela na qual a conclusão surge como
conseqüência necessária da premissa. Por exemplo, vamos
considerar o seguinte enunciado:
- Todo mamífero é vertebrado.
Vamos admitir, então, que este enunciado seja verdadeiro (e é,
claro!). Portanto, concluímos imediatamente que o enunciado
abaixo é falso.
- Alguns mamíferos não são vertebrados.
No caso dos mamíferos, não seria preciso estudar lógica para
chegar a esta conclusão. Mas imagine uma situação em que não
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
dominamos o conteúdo da proposição. Por exemplo, se a
proposição abaixo é verdadeira:
Todo S é P.
Então a proposição abaixo é falsa:
Alguns S não são P.
Isto acontece porque sempre que uma proposição do tipo A é
verdadeira, uma proposição do tipo O é falsa. Fizemos uma
inferência válida. Nosso raciocínio está correto.
Em outras palavras: se admitimos que a primeira proposição é
verdadeira, temos certeza de que a segunda é falsa.
Tipos de Proposição
Utilizamos letras para representar os quatro tipos de proposição
usados nos raciocínios dedutivos.
A = Todo S é P.
I = Alguns S são P.
E = Nenhum S é P.
O = Alguns S não são P.
Pois bem. Inferências imediatas são aquelas que envolvem
apenas uma premissa e uma conclusão. A partir de cada uma
das quatro proposições categóricas, podemos fazer diversas
inferências válidas. Vamos tomar a proposição do tipo A.
Se A é verdadeira, então E é falsa.
Se A é verdadeira, então I é verdadeira.
Se A é verdadeira, então O é falsa.
Existem situações em que não podemos saber com certeza se a
conclusão será verdadeira ou falsa. Nesse caso, dizemos que
ela é indeterminada, e usamos o sinal i.
Por exemplo: Se O é verdadeira, então E é
indeterminada.
Por que isto Acontece?
Porque se tomamos um enunciado do tipo O verdadeiro (Alguns
S não são P.), tanto pode acontecer que o enunciado E
correspondente (Nenhum S é P.) seja falso ou verdadeiro. A
conclusão da inferência pode ser verdadeira ou falsa.
Observe:
- Alguns deputados do Congresso Nacional não são
paulistas.(verdadeiro)
- Nenhum deputado do Congresso Nacional é paulista.
(falso)
Mas pode ocorrer também esta outra situação:
- Alguns deputados do Congresso Nacional não são
estrangeiros. (verdadeiro)
6 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
- Nenhum deputado do Congresso Nacional é
estrangeiro. (verdadeiro)
O raciocínio chega de uma premissa a uma conclusão,
Nota: (Lembrando sempre que "alguns" significa em lógica "pelo passando por várias outras premissas intermediárias. Nesse
menos um", e não "apenas alguns".) sentido, podemos dizer que o raciocínio é um conhecimento
mediato ou indireto, isto é, intermediado por vários outros.
Para facilitar nosso trabalho, os lógicos elaboraram uma tabela Assim, é o contrário da intuição, que é o conhecimento imediato.
de verdade. É só consultar a tabela para saber se uma inferência Raciocinamos ou argumentamos quando colocamos premissas
é válida ou não! que contenham evidências em uma ordem tal que
necessariamente nos levam a uma conclusão.
Inferências Imediatas a Partir de
Proposições Verdadeiras:
A E I O Raciocínio Dedutivo
Se A é
Falsa Verdadeira Falsa
verdaddeira Podemos raciocinar ou argumentar logicamente de três modos
Se E é diferentes, fazendo uso da dedução, da indução ou da analogia.
Falsa Falsa Verdadeira
verdadeira
Vamos examinar aqui o primeiro tipo de raciocínio, que mereceu
Se I é Indeter- Indeter-
verdadeira minada
Falsa
minada uma atenção toda especial dos lógicos, desde Aristóteles. A
Se O é Indeter- Indeter- dedução é um tipo de raciocínio que parte de uma proposição
Falsa geral (referente a todos os elementos de um conjunto) e conclui
verdadeira minada minada
com uma proposição particular (referente a parte dos elementos
Também podemos fazer inferências imediatas válidas através de de um conjunto), que se apresenta como necessária, ou seja,
proposições falsas. Por exemplo: Sabemos que é falsa a que deriva logicamente das premissas. Veja dois exemplos:
seguinte afirmação:
- Todo metal é dilatado pelo calor. (Premissa maior)
- Todos os curiós são quadrúpedes.
- Ora, a prata é um metal. (Premissa menor)

Logo, esta outra afirmação será verdadeira: - Logo, a prata é dilatada pelo calor. (Conclusão)

- Alguns curiós não são quadrúpedes.

- Todo brasileiro é sul-americano. (Premissa maior)

Vamos à Tabela
- Ora, todo paulista é brasileiro. (Premissa menor)
Inferências Imediatas a Parti
de Proposições Falsas: - Logo, todo paulista é sul-americano. (Conclusão)
A E I O
Se A é Indeter- Indeter-
Verdadeira Aristóteles chamava o raciocínio dedutivo de silogismo e o
falsa minada minada
Se E é Indeter- Indeter- considerava um modelo de rigor lógico. Entretanto, é importante
Verdadeira
falsa minada Minada notar que a dedução não traz conhecimento novo, uma vez que
Se I é a conclusão sempre se apresenta como um caso particular da lei
Falsa Verdadeira Verdadeira
falsa geral. Assim, a dedução organiza e especifica o conhecimento
Se O é que já temos. Ela tem como ponto de partida o plano do
Verdadeira Falsa Verdadeira
falsa inteligível, ou seja, da verdade geral, já estabelecida.

Para você Pensar Sofismas ou Falácias

Utilizando a tabela de verdade, descubra se as afirmações
abaixo são verdadeiras ou falsas, supondo que a primeira seja
verdadeira:
- Alguns políticos são corruptos.
Existem também os raciocínios ou argumentos que são
incorretos, e que visam induzir ao erro. Chamam-se falácia ou
sofisma, e, em geral, contêm falhas no âmbito formal ou
material. Eis um exemplo que tem circulado pela Internet, com
outros de igual calibre, para fazer graça:

- Alguns políticos não são corruptos. - Toda regra tem exceção.

- Todos os políticos são corruptos. - Isto é uma regra e, portanto, tem exceção.

- Nenhum político é corrupto. - Logo, nem toda regra tem exceção.

Dedução Observe que a premissa maior é um dito popular, baseado no

Raciocinar ou argumentar é um ato característico da inteligência
humana. Trata-se de um tipo de operação discursiva do
pensamento que consiste em encadear premissas para deles
extrair uma conclusão (veja Introdução à Lógica e Argumento).
Por premissa ou proposição entendemos a afirmação ou a
negação da identidade de dois conceitos ou termos.
Exemplo: Todo homem é mortal.
Apostilas Decisão
senso comum, cujo caráter verdadeiro é discutível. É isso o que
possibilita extrair a conclusão paradoxal ou absurda. Também é
um sofisma ou falácia a generalização indevida, isto é, algo que
é correto para um grupo restrito de elementos é generalizado
para toda a espécie. Considere ainda a seguinte proposição:
"Todo criminoso merece a ir para a cadeia". Neste caso, temos
uma falácia de falsa premissa, a partir do momento em que
existem penas alternativas, em que se deve verificar a natureza
e a gravidade do crime, etc.
7 Apostilas Decisão

Proposição
Denomina-se proposição a toda sentença, expressa em palavras
ou símbolos, que exprima um juízo ao qual se possa atribuir,
dentro de certo contexto, somente um de dois valores lógicos
possíveis: verdadeiro ou falso. Somente às sentenças
declarativas pode-se atribuir valores de verdadeiro ou falso, o
que ocorre quando a sentença é, respectivamente, confirmada
ou negada. De fato, não se pode atribuir um valor de verdadeiro
ou falso às demais formas de sentenças como as interrogativas,
as exclamativas e outras, embora elas também expressem
juízos. São exemplos de proposições as seguintes semtenças
declarativas:
O número 6 é par.
O número 15 não é primo.
Todos os homens são mortais.
Nenhum porco espinho sabe ler.
Alguns canários não sabem cantar.
Se você estudar bastante, então aprenderá tudo.
Eu falo inglês e espanhol.
Míriam quer um sapatinho novo ou uma boneca.
Não são proposições:
Qual é o seu nome?
Preste atenção ao sinal.
Caramba!
Proposição Simples
Uma proposição é dita proposição simples ou proposição
atômica quando não contém qualquer outra proposição como
sua componente. Isso significa que não é possível encontrar
como parte de uma proposição simples alguma outra proposição
diferente dela. Não se pode subdividi-la em partes menores tais
que alguma delas seja uma nova proposição.
Exemplo: A sentença “Cíntia é irmã de Maurício” é uma
proposição simples, pois não é possível identificar como
parte dela qualquer outra proposição diferente. Se
tentarmos separá-la em duas ou mais partes menores
nenhuma delas será uma proposição nova.
Proposição Composta
Uma proposição que contenha qualquer outra como sua parte
componente é dita proposição composta ou proposição
molecular. Isso quer dizer que uma proposição é composta
quando se pode extrair como parte dela, uma nova proposição.
Conectivos Lógicos
Existem alguns termos e expressões que estão freqüentemente
presentes nas proposições compostas, tais como não, e, ou, se
... então e se e somente se aos quais denominamos conectivos
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
lógicos. Os conectivos lógicos agem sobre as proposições a que
estão ligados de modo a criar novas proposições.
Exemplo: A sentença “Se x não é maior que y, então x
é igual a y ou x é menor que y” é uma proposição
composta na qual se pode observar alguns conectivos
lógicos (“não”, “se ... então” e “ou”) que estão agindo
sobre as proposições simples “x é maior que y”, “x é
igual a y” e “x é menor que y”.
Uma propriedade fundamental das proposições compôstas que
usam conectivos lógicos é que o seu valor lógico (verdadeiro ou
falso) fica completamente determinado pelo valor lógico de cada
proposição componente e pela forma como estas sejam ligadas
pelos conectivos lógicos utilizados, conforme estudaremos mais
adiante. As proposições compostas podem receber
denominações especiais, conforme o conectivo lógico usado
para ligar as proposições componentes.
Conjunção: A e B
Denominamos conjunção a proposição composta formada por
duas proposições quaisquer que estejam ligadas pelo conectivo
“e”. A conjunção A e B pode ser representada simbolicamente
como: A ∧ B
Exemplo:
Dadas as proposições simples:
A: Alberto fala espanhol.
B: Alberto é universitário.
Se as proposições A e B forem representadas como conjuntos
através de um diagrama, a conjunção ”A ∧ B” corresponderá à
interseção do conjunto A com o conjunto B. A ∩ B.
Uma conjunção é verdadeira somente quando as duas
proposições que a compõem forem verdadeiras, Ou seja, a
conjunção ”A ∧ B” é verdadeira somente quando A é verdadeira
e B é verdadeira também. Por isso dizemos que a conjunção
exige a simultaneidade de condições. Na tabela-verdade,
apresentada a seguir, podemos observar os resultados da
conjunção “A e B” para cada um dos valores que A e B podem
assumir.
8 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Disjunção: A ou B
Denominamos disjunção a proposição composta formada por
duas proposições quaisquer que estejam ligadas pelo conectivo
“ou”. A disjunção A ou B pode ser representada simbolicamente
como: A ∨ B
Exemplo:
A∩B
Dadas as proposições simples:
A: Alberto fala espanhol.
B: Alberto é universitário.
A disjunção “A ou B” pode ser escrita como:
A ∨ B: Alberto fala espanhol ou é universitário.
Se as proposições A e B forem representadas como conjuntos
através de um diagrama, a disjunção “A ∨ B” corresponderá à
união do conjunto A com o conjunto B.
Uma disjunção é falsa somente quando as duas proposições que
a compõem forem falsas. Ou seja, a disjunção “A ou B” é falsa
somente quando A é falsa e B é falsa também. Mas se A for
verdadeira ou se B for verdadeira ou mesmo se ambas, A e B,
forem verdadeiras, então a disjunção será verdadeira. Por isso
dizemos que, ao contrário da conjunção, a disjunção não
necessita da simultaneidade de condições para ser verdadeira,
bastando que pelo menos uma de suas proposiçoes
componentes seja verdadeira. Na tabela-verdade, apresentada a
seguir, podemos observar os resultados da disjunção “A ou B”
para cada um dos valores que A e B podem assumir.
Condicional: Se A então B
Denominamos condicional a proposição composta formada por
duas proposições quaisquer que estejam ligadas pelo conectivo
Apostilas Decisão
“Se ... então” ou por uma de suas formas equivalentes. A
proposição condicional “Se A, então B” pode ser representada
simbolicamente como: A !B
Exemplo:
Dadas as proposições simples:
A: José é alagoano.
B: José é brasileiro.
A condicional “Se A, então B” pode ser escrita como:
A ! B: Se José é alagoano, então José é brasileiro.
Na proposição condicional “Se A, então B” a proposição A, que é
anunciada pelo uso da conjunção “se”, é denominada condição
ou antecedente enquanto a proposição B, apontada pelo
advérbio “então” é denominada conclusão ou conseqüente. As
seguintes expressões podem ser empregadas como
equivalentes de “Se A, então B”:
Se A, B.
B, se A.
Todo A é B.
A implica B.
A somente se B.
A é suficiente para B.
B é necessário para A.
Se as proposições A e B forem representadas como conjuntos
através de um diagrama, a disjunção “A ∨ B” corresponderá à
união do conjunto A com o conjunto B.
Uma condicional “Se A então B” é falsa somente quando a
condição A é verdadeira e a conclusão B é falsa, sendo
verdadeira em todos os outros casos. Isto significa que numa
proposição condicional, a única situação que não pode ocorrer é
uma condição verdadeira implicar uma conclusão falsa. Na
tabela-verdade apresentada a seguir podemos observar os
resultados da proposição condicional “Se A então B” para cada
um dos valores que A e B podem assumir.
9 Apostilas Decisão
 MATEMÁTICA
A proposição bicondicional “A se e somente se B” é verdadeira
somente quando A e B têm o mesmo valor lógico (ambas são
verdadeiras ou ambas são falsas), sendo falsa quando A e B têm
valores lógicos contrários. Na tabela-verdade, apresentada a
seguir, podemos observar os resultados da proposição
bicondicional “A se e so-mente se B” para cada um dos valores
que A e B podem assumir.

Bicondicional: A se e somente se B

Denominamos bicondicional a proposição composta formada por

duas proposições quaisquer que estejam ligadas pelo conectivo
“se e somente se”. A proposição bicondicional “A se e somente
se B” pode ser representada simbolicamente como: A "! B

Exemplo:
Negação: Não A
Dadas as proposições simples:
Dada uma proposição qualquer A denominamos negação de A à
A: Adalberto é meu tio. proposição composta que se obtém a partir da proposição A
acrescida do conectivo lógico “não” ou de outro equivalente. A
A⊂B negação “não A” pode ser representada simbolicamente como:
~A
B: Adalberto é irmão de um de meus pais.
A=B
A proposição bicondicional “A se e somente se B” pode ser
escrita como: A "! B: Adalberto é meu tio se e somente se
Adalberto é irmão de um de meus pais. Como o próprio nome e Podem-se empregar, também, como equivalentes de “não A” as
símbolo sugerem, uma proposição bicondicional “A se e somente seguintes expressões:
se B” equivale à proposição composta “se A então B”. Podem-se
empregar também como equivalentes de “A se e somente se B” Não é verdade que A.
as seguintes expressões:
É falso que A.
A se e só se B.

Todo A é B e todo B é A. Se a proposição A for representada como conjunto através de

um diagrama, a negação “não A” corresponderá ao conjunto
Todo A é B e reciprocamente. complementar de A.
Se A então B e reciprocamente.

A somente se B e B somente se A.

A é necessário e suficiente para B.

A é suficiente para B e B é suficiente para A.

B é necessário para A e A é necessário para B.

Se as proposições A e B forem representadas como conjuntos

através de um diagrama, a proposição bicondicional “A se e
somente se B” corresponderá à igualdade dos conjuntos A e B.

Uma proposição A e sua negação “não A” terão sempre valores

lógicos opostos. Na tabela-verdade, apresentada a seguir,
podemos observar os resultados da negação “não A” para cada
um dos valores que A pode assumir.

Apostilas Decisão 10 Apostilas Decisão

MATEMÁTICA

3. A ∧ (B ∨ C) ⇔ (A ∧ B) ∨ (A ∧ C)
Tautologia
4. A ∨ (B ∧ C) ⇔ (A ∨ B) ∧ (A ∨ C)
Uma proposição composta formada pelas proposições A, B, C,
... é uma tautologia se ela for sempre verdadeira,
independentemente dos valores lógicos das proposições A, B, C, Lei da dupla negação:
... que a compõem.
5. ~(~A) ⇔ A
Exemplo:
Equivalências da Condicional
A proposição “Se (A e B) então (A ou B)” é uma tautologia, pois
é sempre verdadeira, independentemente dos valores lógicos de 6. A ! B ⇔ ∼A ∨ B
A e de B, como se pode observar na tabela-verdade abaixo:
7. A ! B ⇔ ∼B ! ~A

Negação de Proposições Compostas

Um problema de grande importância para a lógica é o da

identificação de proposições equivalentes à negação de uma
proposição dada. Negar uma proposição simples é uma tarefa
que não oferece grandes obstáculos. Entretanto, podem surgir
Contradição algumas dificuldades quando procuramos identificar a negação
de uma proposição composta. Como vimos anteriormente, a
Uma proposição composta formada pelas proposições A, B, C, negação de uma proposição deve Ter sempre valor lógico
... é uma contradição se ela for sempre falsa, oposto ao da proposição dada. Deste modo, sempre que uma
independentemente dos valores lógicos das proposições A, B, C, proporsição A for verdadeira, a sua negação não A deve ser
... que a compõem. falsa e sempre que A for falsa, não A deve ser verdadeira. Em
outras palavras, a negação de uma proposição deve ser
Exemplo: contraditória com a proposição dada. A tabela abaixo mostra as
equivalências mais comuns para as negações de algumas
A proposição “A se e somente se não A” é uma contradição, pois proposições compostas:
é sempre falsa, independentemente dos valores lógicos de A e
de não A, como se pode observar na tabela-verdade abaixo: Equivalente da
Proposição Negação Direta
Negação
AeB Não (A e B) Não A ou não B
A ou B Não (A ou B) Não A e não B
Não (se A então
Se A então B A e não B
B)
A se e Não (A se e [(A e não B) ou
somente se B somente se B) (B e não A)]
Todo A é B Não (todo A é B) Algum A não é B
O exemplo acima mostra que uma proposição qualquer e sua Não (algum A é
Algum A é B Nenhum A é B
negação nunca poderão ser simultaneamente verdadeiros ou B)
simultaneamente falsos. Como uma tautologia é sempre
verdadeira e uma contradição sempre falsa, temse que: a
negação de uma tautologia é sempre uma contradição enquanto Diagramas Lógicos
a negação de uma contradição é sempre uma tautologia
Os diagramas são conceitos que traduzem a possibilidade de
agrupar elementos básicos e suas relações de uma forma lógica
Proposições Logicamente Equivalentes ou de uma forma estrutural. Através dos diagramas lógicos nos é
possível, por exemplo, dar prova dos silogismos de Aristóteles,
Dizemos que duas proposições são logicamente equiva-lentes bem como facilitar a compreensão de problemas de Lógica. A
ou simplesmente equivalentes quando são com-postas pelas teoria dos conjuntos é um ramo primitivo e primordial de toda a
mesmas proposições simples e suas tabe-las-verdade são Matemática e pode obter uma exemplificação boa por intermédio
idênticas. Uma conseqüência prática da equivalência lógica é de três círculos inter-relacionados, como o
que ao trocar uma dada proposição por qualquer outra que lhe
seja equivalente, estamos apenas mudando a maneira de dizê- Ex.:
la. A equivalência lógica entre duas proposições, A e B, pode ser
representada simbolicamente como: ⇔ A. Da definição de
equivalência lógica pode-se demonstrar as seguintes
equivalências:

Leis associativas:

1. (A ∧ B) ∧ C ⇔ A ∧ (B ∧ C)

2. (A ∨ B) ∨ C ⇔ A ∨ (B ∨ C)

Leis distributivas:

Apostilas Decisão 11 Apostilas Decisão


Os quais nos permitem facilmente visualizar o exposto,
dissipando a complicação e complexidade inicial numa visão
reagrupada que tende a facilitar o entendimento e comprovação.
Os elementos devem estar divididos em dois ou três conjuntos
(mais de três tende a prejudicar uma boa visualização gráfica) e
serem dispostos segundo sua agrupação, dentro de seus
respectivos lugares nos diagramas lógicos, partes do diagrama
serão hachuradas de acordo com o enunciado, para que
possamos nitidamente visualizar a resposta definitiva. Num
diagrama existem sete possíveis locais onde pode ficar um dado
elemento ou conjunto de elementos, a saber:
De acordo com sua posição dentro do diagrama lógico, ele
pertencerá só (1) ao conjunto “A”, ou somente (2) ao “B”, ou
somente (3) ao “C”, ou (4) a “A” e “C” simultaneamente ou (5) a
“A”, “B” e “C” simultaneamente ou (6) a “A” e “B”
simultaneamente ou (7) a “B” e “C” simultaneamente. Quanto,
agora, à Lógica de Aristóteles e à Lógica moderna, temos que a
Lógica de Aristóteles está toda incluída dentro da Lógica
moderna. Podendo ter seus silogismos re-escritos em notação
referente a Lógica moderna ou facilmente provados dentro da
teoria dos conjuntos e com o auxílio dos diagramas lógicos.
Proposição:
Chama-se sentença ou proposição todo o conjunto de palavras
ou símbolos que exprimem um pensamento de sentido completo.
Sentença ou proposição se distinguem do nome, o qual designa
um objeto.
Exemplos de nomes:
Pedro.
O cão do menino.
Exemplos de proposições:
1. A lua é um satélite da terra.
2. O filho do Presidente do Brasil, em 1970, era médico.
3. 3 x 5 = 5 x 3
4. Onde você mora?
5. Que belo jardim é o desta praça!
6. Escreva um verso.
7. Pedro estuda e trabalha.
8. Duas retas de um plano são paralelas ou incidentes.
9. Se Pedro estuda, então tem êxito na escola.
10.Vou ao cinema se e somente se conseguir dinheiro.
Na lógica, restringimo-nos a uma classe de proposições, que são
as declarativas e que só aceitam dois valores:
Verdadeiro
(V) ou r falso (F), um excluindo o outro. Assim, excluímos de
nossas considerações:
- Proposições exclamativas, como a de nº 5.
- Proposições interrogativas, como a do nº 4.
- Proposições imperativas, como a do nº 6.
São declarativas as de números 1 até 3 e as de 7 até 10.
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
A lógica matemática adota como regras fundamentais os dois
seguintes princípios ou axiomas:
( I ) PRINCÍPIO DA NÃO CONTRADIÇÃO: Uma proposição não
pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.
( II ) PRINCÍPIO DO TERCEIRO EXCLUÍDO: Qualquer
proposição é verdadeira ou é falsa, não podendo ser nada mais
do que isso.
Por exemplo, as proposições 1 e 3 são ambas verdadeiras, mas
as 3 proposições seguintes são falsas:
• Vasco da Gama descobriu o Brasil.
• Dante escreveu os Lusíadas.
Obs: Camões escreveu “Os Lusíadas”.
• ¾ é um número inteiro.
As proposições são geralmente designadas pelas letras latinas
minúsculas p, q, r, s... (sem índices ou acentos).
Valores Lógicos das Proposições:
Diz-se que o valor lógico de uma proposição p é verdade quando
p é verdadeiro e falsidade quando p é falso. Os valores lógicos
verdade e falsidade de uma proposição designam-se
abreviadamente pelas letras V e F ou pelos símbolos 1 e 0,
respectivamente. Assim, o que os princípios da não-contradição
e do terceiro excluído afirmam é que:Toda proposição pode
assumir um, e somente um, dos dois valores: F ou V ( 0 ou 1
respectivamente).
Proposições simples e Proposições compostas
As proposições podem se classificadas como simples ou
compostas. A proposição simples é aquela que não contém
nenhuma outra proposição como parte integrante de si mesma.
A proposição composta é formada pela combinação de duas ou
mais proposições simples através de um elemento de ligação
denominada conectivo.
Proposição simples
P : Zenóbio é careca.
Q: Pedro é estudante
R: O número 25 é um quadrado perfeito
Proposições compostas
P: Zenóbio é careca e Pedro é estudante
Q: Zenóbio é careca ou Pedro é estudante
R: Se Zenóbio é careca, então é feliz
As proposições compostas são também chamadas de fórmulas
proposicionais. Constrói-se uma proposição composta a partir de
duas ou mais proposições simples e do uso de conectivos.
Conectivos
Chamam-se conectivos as palavras usadas para formar
proposições compostas a partir de proposições simples. Temos
1 conectivo unário e 4 conectivos binários.
Exemplo:
P: O número 6 é par e o número 8 é o cubo do número 2
Q: O triângulo ABC é retângulo ou o triângulo ABC é isósceles
R: Não está chovendo
S: Se Jorge é engenheiro, então sabe matemática
T: O triângulo ABC é equilátero se e somente se é equiângulo
(subentende .. o triângulo ABC...)
Podemos considerar como conectivos usuais da lógica as
palavras grifadas, isto é:
E, Ou, Não, Se ... Então..., ... Se e somente se... (sse)
Tabela-Verdade
Construção das tabelas - verdades:
12 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Segundo o princípio do terceiro excluído, toda proposição Tautologia: Uma proposição composta é uma tautologia quando
simples p é verdadeira ou é falsa, isto é, tem o valor lógico V o seu valor é sempre a verdade (V), para quaisquer valores
(verdade) ou o valor lógico F (falsidade). lógicos das proposições simples componentes.

P V F Exemplo:
O valor lógico de uma expressão composta depende unicamente
dos valores lógicos das expressões simples que compõem P: É noite ou não é noite.
a mesma. Admitindo isso, recorre-se a um dispositivo P: p v ~p
denominado tabela – verdade para aplicar este conceito na
prática. Na tabela – verdade figuram todos os possíveis valores A tabela verdade é:
lógicos da proposição correspondentes a todas as possíveis
atribuições de valores lógicos às proposições simples
componentes. Assim, por exemplo, uma proposição composta p ~p p v ~p
cujas proposições simples componentes são p e q pode ter as V F V
possíveis atribuições:
F V V
p q
1 V V Logo p v ~p é uma tautologia.
2 V F
3 F V
Contradição: Uma proposição composta é uma contradição
4 F F
quando o seu valor é sempre a falso (F), para quaisquer valores
lógicos das proposições simples componentes.

Neste caso, as combinações entre os elementos são: VV, VF, Exemplo:

FV e FF. As tabelas - verdade são construídas como arranjos
dos elementos componentes, e como um elemento pode receber P: É noite e não é noite.
somente os valores V ou F, o tamanho de uma tabela é dado P: p ^ ~p
pela quantidade de elementos combinados:
No caso de uma proposição composta com3 elementos,
A tabela verdade é:
teríamos 8 combinações possíveis:

VVV, VVF, VFV, VFF, FVV, FVF, FFV, FFF. p ~p p ^ ~p

p q R V F F
1 V V V F V F
2 V V F
3 V F V
Logo p v ~p é uma contradição.
4 V F F
5 F V V
6 F V F Indeterminação ou Contingência: Uma proposição composta é
7 F F V indeterminada (ou contingente) quando não é uma tautologia e
8 F F F não é uma contradição.

Leis de De Morgan
Obs 1: a ordem das letras pode ser diferente e a combinação
entre as letras também pode ser dirente da apresentada acima. Da autoria do ilustre matemático inglês Augustus De Morgan
Deve-se somente tomar o cuidado de não repetir duas (1806-1871), podemos separá-las em Primeiras Leis de Morgan
combinações (2 linhas c/ VVF, por exemplo). e Segundas Leis de Morgan.
As primeiras podem ser indicadas de várias formas, dependendo
do contexto a estudar. Podemos utilizá-las em operações lógicas
Obs 2: Para construirmos as tabelas – verdade podemos usar sobre proposições ou em operações sobre conjuntos.
as seguintes regras. O número de linhas sempre depende do
número de elementos combinados, e como uma preposição
pode assumir os valores V ou F, o número de linhas de uma Primeiras Leis de Morgan:
tabela – verdade é dado por 2 n”.
Sendo p e q duas proposições e ~, U e ∩ , respectivamente, os
1 elemento : 2 n” linhas = 2 linhas símbolos das operações lógicas negação, conjunção e
2 elementos: 2 n” linhas = 4 linhas disjunção, as Primeiras Leis de Morgan podem ser apresentadas
3 elementos: 2 n” linhas = 8 linhas simbolicamente por:
4 elementos: 2 n” linhas = 16 linhas 1. ~(p U q) = ~p ∩ ~q cujo significado é:
"negar a simultaneidade de p e q é afirmar pelo menos não p ou
Para construir a tabela inicia-se sempre atribuindo V, F,V, F,... não q".
para o elemento mais à direita da tabela, V, V, F, F,...
para o segundo elemento da direita para a esquerda, V, V, V, V,
2. ~(p ∩ q) = ~p U ~q cujo significado é:
F, F, F, F, ... para o terceiro elemento à partir da
"negar a ocorrência de pelo menos p ou q é afirmar nem p nem
esquerda e assim, sucessivamente.
q".
Equivalências Lógica
Mas, se considerarmos A e B dois conjuntos e ∩, U, ,
respectivamente, os símbolos da intersecção, reunião,
Apostilas Decisão 13 Apostilas Decisão

complementar de A e complementar de B, as Primeiras Leis de
Morgan podem ser apresentadas simbolicamente por:
cujo significado é: "o complementar da intersecção de dois
conjuntos é igual à reunião dos complementares dos conjuntos
iniciais"
cujo significado é: "o complementar da reunião de dois conjuntos
é igual à intersecção dos complementares dos conjuntos
iniciais".
Segundas Leis de Morgan:
As Segundas Leis de Morgan permitem-nos efectuar a negação
de proposições com quantificadores (universais e existenciais).
Dada a expressão proposicional (ou condição) p(x), em que x E
A, conjunto de números reais, a expressão ∀x ∈ A: p (x) lê-se:
"para todo o elemento de A, verifica-se p", ou seja, qualquer que
seja o valor de A pelo qual substituímos x, p(x) transforma-se
numa proposição verdadeira.
Por outro lado, a expressão 3x E A: p(x) lê-se: "existe pelo
menos um elemento de A que verifica p", ou seja, significa que
existe pelo menos um valor da variável x, para a qual a p(x) se
transforma numa proposição verdadeira.
Neguemos ambas:
As negações destas duas proposições constituem então as
Segundas Leis de Morgan.
Argumentos válidos e inválidos
Um argumento é um conjunto de enunciados -- mas não um
conjunto qualquer de enunciados. Num argumento os
enunciados têm que ter uma certa relação entre si e é
necessário que um deles seja apresentado como uma tese, ou
uma conclusão, e os demais como justificativa da tese, ou
premissas para a conclusão. Normalmente argumentos são
utilizados para provar ou disprovar algum enunciado ou para
convencer alguém da verdade ou da falsidade de um enunciado.
Assim sendo, o seguinte conjunto de enunciados não é, na
realidade, um argumento:
1. Todos os metais se dilatam com o calor
2. Todas os meses há pelo menos quatro domingos
3. Logo, a UNICAMP é uma boa universidade.
Neste caso, embora todos os enunciados sejam (pelo menos à
primeira vista) verdadeiros, e embora eles se disponham numa
forma geralmente associada com a de um argumento (premissa
1, premissa 2, e conclusão, precedida por "logo"), não temos um
argumento porque os enunciados não têm a menor relação entre
si. Não devemos sequer afirmar que temos um argumento
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
inválido aqui, porque mesmo num argumento inválido as
premissas e a conclusão precisam ter uma certa relação entre si.
Por outro lado, o seguinte é um argumento:
4. Todos os homens são mortais
5. Sócrates é homem
6. Logo, Sócrates é mortal.
Neste caso, temos um argumento válido, em que todas as
premissas são verdadeiras e a conclusão também -- ou pelo
menos assim parecem à primeira vista.
A Forma de um Argumento
Argumentos têm uma certa forma ou estrutura. O argumento
constituído pelo conjunto de enunciados (2) tem a seguinte
forma:
7. Todos os x são y
8. z é x
9. Logo, z é y.
Imaginemos o seguinte argumento, que tem a mesma forma do
argumento constituído pelo conjunto de enunciados 4-6:
10. Todos os homens são analfabetos
11. Raquel de Queiroz é homem
12. Logo, Raquel de Queiroz é analfabeta.
Este argumento, diferentemente do argumento constituído pelos
enunciados 4-6, tem premissas e conclusão todas falsas. No
entanto, tem exatamente a mesma forma ou estrutura do
argumento anterior (forma explicitada nos enunciados 7-9). Se o
argumento anterior (4-6) é válido (e é), este (10-12) também é.
Quando dois ou mais argumentos têm a mesma forma, se um
deles é válido, todos os outros também são, e se um deles é
inválido, todos os outros também são. Como o argumento
constituído pelos enunciados 4-6 é válido, e o argumento
constituído pelos enunciados 10-12 tem a mesma forma (7-9),
este (1012) também é válido.
A Forma de um Argumento e a Verdade das Premissas
O último exemplo mostra que um argumento pode ser válido
apesar de todas as suas premissas e a sua conclusão serem
falsas. Isso é indicativo do fato de que a validade de um
argumento não depende de serem suas premissas e sua
conclusão efetivamente verdadeiras.
14 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Mas se esse é o caso, quando é um argumento válido?
Argumentos Válidos e Inválidos
Um argumento é válido quando, se todas as suas premissas
forem verdadeiras, a sua conclusão tiver que, necessariamente,
ser verdadeira (sob pena de auto-contradição).
Considere os dois argumentos seguintes, constituídos,
respectivamente, pelos enunciados 13-15 e 16-18
Primeiro:
13. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionário
14. Ganhei sozinho na Sena
15. Logo, fiquei milionário
Segundo:
16. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionário
17. Não ganhei sozinho na Sena
18. Logo, não fiquei milionário
Esses dois argumentos são muito parecidos. A forma do primeiro
é:
19. Se p, q
20. p
21. Logo, q
A forma do segundo é:
22. Se p, q
23. não-p
24. Logo, não-q
O primeiro argumento é válido porque se as duas premissas
forem verdadeiras a conclusão tem que, necessariamente, ser
verdadeira. Se eu argumentar com 13 e 14, e concluir que não
fiquei milionário, estou me contradizendo.
O segundo argumento é inválido porque mesmo que as duas
premissas sejam verdadeiras a conclusão pode ser falsa (na
hipótese, por exemplo, de eu herdar uma fortuna enorme de uma
tia rica).
A lógica de primeira ordem (LPO), conhecida também como
cálculo de predicados de primeira ordem (CPPO), é um
sistema lógico que estende a lógica proposicional (lógica
sentencial) e que é estendida pela lógica de segunda ordem. As
sentenças atômicas da lógica de primeira ordem têm o formato P
(t1,…, tn) (um predicado com um ou mais “argumentos”) ao invés
de serem símbolos sentenciais sem estruturas. O ingrediente
novo da lógica de primeira ordem não encontrado na lógica
proposicional é a quantificação: dada uma sentença φ qualquer,
as novas construções e -- leia “para todo x, φ” e “para algum x,
φ”, respectivamente -- são introduzidas. significa que φ é
Apostilas Decisão
verdadeiro para todo valor de x e significa que há pelo menos
um x tal que φ é verdadeiro. Os valores das variáveis são tirados
de um universo de discurso pré-determinado.Um refinamento da
lógica de primeira ordem permite variáveis de diferentes tipos,
para tratar de diferentes classes de objetos. A lógica de primeira
ordem tem poder expressivo suficiente para formalizar
praticamente toda a matemática. Uma teoria de primeira ordem
consiste em um conjunto de axiomas (geralmente finitos ou
recursivamente enumerável) e de sentenças dedutíveis a partir
deles. A teoria dos conjuntos de Zermelo-Fraenkel é um exemplo
de uma teoria de primeira ordem, e aceita-se geralmente que
toda a matemática clássica possa ser formalizada nela. Há
outras teorias que são normalmente formalizadas na lógica de
primeira ordem de maneira independente (embora elas admitam
a implementação na teoria dos conjuntos) tais como a aritmética
de Peano.
Definindo a lógica de primeira ordem
Um cálculo de predicados consiste em:
• regras de formação (definições recursivas para dar origem
a fórmulas bem-formadas ou FBFs).
• regras de transformação (regras de inferência para derivar
teoremas).
• axiomas.
Os axiomas considerados aqui são os axiomas lógicos que
fazem parte do cálculo de predicados. Além disso, os axiomas
não-lógicos são adicionados em teorias de primeira ordem
específicas: estes não são considerados como verdades da
lógica, mas como verdades da teoria particular sob
consideração. Quando o conjunto dos axiomas é infinito, requer-
se que haja um algoritmo que possa decidir para uma fórmula
bem-formada dada, se ela é um axioma ou não. Deve também
haver um algoritmo que possa decidir se uma aplicação dada de
uma regra de inferência está correta ou não. É importante notar
que o cálculo de predicados pode ser formalizado de muitas
maneiras equivalentes; não há nada canônico sobre os axiomas
e as regras de inferência propostos aqui, mas toda a
formalização dará origem aos mesmos teoremas da lógica (e
deduzirá os mesmos teoremas a partir de um conjunto qualquer
de axiomas não-lógicos).
Alfabeto
O alfabeto de 1ª ordem, Σ, tem a seguinte constituição:e dde
segunda ordem , onde
Σ = X U ΣC U ΣF U ΣR U ΣL U ΣP
1. X = {x,y,z,x1,x2,...,y1,y2,...,z1,z2,...} é um conjunto
enumerável de variáveis;
2. ΣC = {a,b,c,a1,a2,...,b1,b2,...,c1,c2,...} é um conjunto de
símbolos chamados de constantes;
3. ΣF = {F1,F2,...} é um conjunto de símbolos ditos sinais
funcionais;
4. ΣR = {R1,R2,...} é um conjunto de símbolos ditos sinais
relacionais ou predicativos;
5. ΣL = {¬, ^, v, ,  , ...} é o conjunto de símbolos ditos
sinais lógicos;
6. ΣP = {(,),,} é o conjunto de símbolos de pontuação.
15 Apostilas Decisão

As constantes, sinais funcionais e sinais predi-cativos constituem
a coleção de sinais ditos símbo-los não lógicos. Há diversas
variações menores listadas abaixo:
• O conjunto de símbolos primitivos (operadores e
quantificadores) varia freqüentemente. Alguns símbolos
primitivos podem ser omitidos, substituindo-os com
abreviaturas adequadas; por exemplo (P ↔ Q) é uma
abreviatura para (P → Q) ^ (Q → P). No sentido contrário,
é possível incluir outros operadores como símbolos
primitivos, como as constantes de verdade ⊤ para
“verdadeiro” e o ⊥ para “falso” (estes são operadores do
aridade 0). O número mínimo dos símbolos primitivos
necessários é um, mas se nós nos restringirmos aos
operadores listados acima, seria necessário três; por
exemplo, o ¬, o ∧, e o ∀ bastariam.
• Alguns livros mais velhos usam a notação φ ⊃ ψ para φ
→ ψ, ~φ para ¬φ, φ & ψ para φ ∧ ψ, e uma riqueza de
notações para os quantificadores; por exemplo, ∀xφ pode
ser escrito como (x)φ.
• A igualdade é às vezes considerada como parte da lógica
de primeira ordem; Neste caso, o símbolo da igualdade
será incluído no alfabeto, e comportar-se-á sintaticamente
como um predicado binário. Assim a LPO será chamada
de lógica de primeira ordem com igualdade.
• As constantes são na verdade funções de aridade 0,
assim seria possível e conveniente omitir constantes e
usar as funções que tenham qualquer aridade. Mas é
comum usar o termo “função” somente para funções de
aridade 1.
• Na definição acima, as relações devem ter pelo menos
aridade 1. É possível permitir relações de aridade 0; estas
seriam consideradas variáveis proposicionais.
• Há muitas convenções diferentes sobre onde pôr
parênteses; por exemplo, se pode escrever ∀x ou (∀x).
Às vezes se usa dois pontos ou ponto final ao invés dos
parênteses para criar fórmulas não ambíguas. Uma
convenção interessante, mas incomum, é a “notação
polonesa”, onde se omite todos os parênteses, e escreve-
se o ∧, ∨, e assim por diante na frente de seus
argumentos. A notação polonesa é compacta e elegante,
mas rara e de leitura complexa.
• Uma observação técnica é que se houver um símbolo de
função de aridade 2 que representa um par ordenado (ou
símbolos de predicados de aridade 2 que representam as
relações de projeção de um par ordenado) então se pode
dispensar inteiramente as funções ou predicados de
aridade > 2. Naturalmente o par ou as projeções
necessitam satisfazer aos axiomas naturais.
Os conjuntos das constantes, das funções, e das relações
compõem a assinatura e são geralmente considerados para dar
forma a uma linguagem, enquanto as variáveis, os operadores
lógicos, e os quantificadores são geralmente considerados para
pertencer à lógica. Uma estrutura dá o significado semântico de
cada símbolo da assinatura. Por exemplo, a linguagem da teoria
dos grupos consiste de uma constante (elemento da identidade),
de uma função de aridade 1 (inverso), de uma função de aridade
2 (produto), e de uma relação de aridade 2 (igualdade), que seria
omitida pelos autores que incluem a igualdade na lógica
subjacente.
Regras de Formação
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
As regras de formação definem os termos, fórmulas, e as
variáveis livres como segue. O conjunto dos termos é definido
recursivamente pelas seguintes regras:
1. Qualquer constante é um termo (sem variáveis livres).
2. Qualquer variável é um termo (cuja única variável livre é
ela mesma).
3. Toda expressão f (t1,…, tn) de n ≥ 1 argumentos (onde
cada argumento ti é um termo e f é um símbolo de função
de aridade n) é um termo. Suas variáveis livres são as
variáveis livres de cada um dos termos ti.
4. Cláusula de fechamento: Nada mais é um termo.
O conjunto das fórmulas bem-formadas (chamadas geralmente
FBFs ou apenas fórmulas) é definido recursivamente pelas
seguintes regras:
1. Predicados simples e complexos: se P for uma relação
de aridade n ≥ 1 e os ai são os termos então P (a1,…,an) é
bem formada. Suas variáveis livres são as variáveis livres
de quaisquer termos ai. Se a igualdade for considerada
parte da lógica, então (a1 = a2) é bem formada. Tais
fórmulas são ditas atômicas.
2. Cláusula indutiva I: Se φ for uma FBF, então ¬φ é uma
FBF. Suas variáveis livres são as variáveis livres de φ.
3. Cláusula indutiva II: Se φ e ψ são FBFs, então (ψ ∧ φ),
(ψφ), (ψ → φ), (ψ ↔ φ) são FBFs. Suas variáveis livres
são as variáveis livres de φ e de ψ.
4. Cláusula indutiva III: Se φ for uma FBF e x for um
variável, então ∀xφ e ∃xφ são FBFs, cujas variáveis livres
são as variáveis livres de φ com exceção de x.
Ocorrências de x são ditas ligadas ou mudas (por
oposição a livre) em ∀xφ e ∃xφ.
5. Cláusula de fechamento: Nada mais é uma FBF.
Na prática, se P for uma relação de aridade 2, nós escrevemos
frequentemente “a P b” em vez de “P a b”; por exemplo, nós
escrevemos 1 < 2 em vez de < (1 2). Similarmente se f for uma
função de aridade 2, nós escrevemos às vezes “a f b” em vez de
“f (a b)”; por exemplo, nós escrevemos 1 + 2 em vez de + (1 2).
É também comum omitir alguns parênteses se isto não conduzir
à ambigüidade. Às vezes é útil dizer que “P (x) vale para
exatamente um x”, o que costuma ser denotado por ∃!xP(x). Isto
também pode ser expresso por ∃x (P (x) ∀y (P (y) → (x = y))).
Exemplos: A linguagem dos grupos abelianos ordenados tem
uma constante 0, uma função unária −, uma função binária +, e
uma relação binária ≤. Assim:
• 0, x, y são termos atômicos
• + (x, y), + (x, + (y, − (z))) são termos, escritos geralmente
como x + y, x + (y + (−z))
• = (+ (x, y), 0), ≤ (+ (x, + (y, − (z))), + (x, y)) são fórmulas
atômicas, escritas geralmente como x + y = 0, x + y - z ≤
x + y,
• (∀x ∃y ≤ (+ (x, y), z)) ∧ (∃x = (+ (x, y), 0)) é uma fórmula,
escrita geralmente como (∀x ∃y (x + y ≤ z)) ∧ (∃x (x + y =
0)).
16 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Substituição
Se t é um termo e φ(x) é uma fórmula que contém
possivelmente x como uma variável livre, então φ(t) se definido
como o resultado da substituição de todas as instâncias livres de
x por t, desde que nenhuma variável livre de t se torne ligada
neste processo. Se alguma variável livre de t se tornar ligada,
então para substituir t por x é primeiramente necessário mudar
os nomes das variáveis ligadas de φ para algo diferente das
variáveis livres de t. Para ver porque esta condição é necessária,
considere a fórmula φ(x) dada por ∀y y≤x (“x é máximal”). Se t
for um termo sem y como variável livre, então φ(t) diz apenas
que t é maximal. Entretanto se t é y, a fórmula φ(y) é ∀y y≤y que
não diz que y é máximal.O problema de que a variável livre y de
t (=y) se transformou em ligada quando nós substituímos y por x
em φ(x). Assim, para construir φ(y) nós devemos primeiramente
mudar a variável ligada y de φ para qualquer outra coisa, por
exemplo a variável z, de modo que o φ(y) seja então ∀z z≤ y.
Esquecer desta condição é uma causa notória de erros.
Igualdade
Há diversas convenções diferentes para se usar a igualdade (ou
a identidade) na lógica de primeira ordem. Esta seção resume as
principais. Todas as convenções resultam mais ou menos no
mesmo com mais ou menos a mesma quantidade de trabalho, e
diferem principalmente na terminologia.
• A convenção mais comum para a igualdade é incluir o
símbolo da igualdade como um símbolo lógico primitivo, e
adicionar os axiomas da igualdade aos axiomas da lógica
de primeira ordem. Os axiomas de igualdade são
x=x
x = y → F(...,x,...) = F(...,y,...) para qualquer função F
x = y → (P(...,x,...) → P(...,y,...)) para qualquer relação P
(incluindo a própria igualdade)
• A próxima convenção mais comum é incluir o símbolo da
igualdade como uma das relações de uma teoria, e
adicionar os axiomas da igualdade aos axiomas da teoria.
Na prática isto é quase idêntico à da convenção
precedente, exceto no exemplo incomum de teorias com
nenhuma noção de igualdade. Os axiomas são os
mesmos, e a única diferença é se eles serão chamados
de axiomas lógicos ou de axiomas de taoria.
• Nas teorias sem funções e com um número finito de
relações, é possível definir a igualdade em termos de
relações, definindo os dois termos s e t como iguais se
qualquer relação continuar inalterada ao se substituir s
por t em qualquer argumento. Por exemplo, em teoria dos
conjuntos com uma relação ∈, nós definiríamos s = t
como uma abreviatura para ∀x (s ∈ x ↔ t ∈ x) ∧∀x (x ∈
s ↔ x ∈ t). Esta definição de igualdade satisfaz
automaticamente os axiomas da igualdade.
• Em algumas teorias é possível dar definições de
igualdade ad hoc. Por exemplo, em uma teoria de ordens
parciais com uma relação ≤ nós poderíamos definir s = t
como uma abreviatura para s ≤ t ∧ t ≤ s.
Regras de Inferência
A regra de inferência modus ponens é a única necessária para a
lógica proposicional de acordo com a formalização proposta
Apostilas Decisão
aqui. Ela diz que se φ e φ → ψ são ambos demonstrados, então
pode-se deduzir ψ. A regra de inferência chamada
Generalização Universal é característica da lógica de primeira
ordem:
se ├ Ø , então ├ A x Ø
onde se supõe que φ é um teorema já demonstrado da lógica de
primeira ordem. Observe que a Generalização é análoga à regra
da necessitação da lógica modal, que é:
se ├ P , então ├ ∧ P.
3. ENTENDIMENTO DE ESTRUTURAS LÓGICAS
DAS RELAÇÕES ARBITRÁRIAS ENTRE
PESSOAS, LUGARES, COISAS, EVENTOS
FICTÍCIOS
Raciocínio
Oriundo do latim reri, ratus, ratiocinium, o nome raciocínio
mantém ainda a carga etimológica e semântica do étimo, que
significa contar, contado, conta. Dali passou logo a significar
também calcular e julgar. Desta sorte passou finalmente a
significar o cálculo raciocinativo, porquanto este resulta
efetivamente de um cálculo de evidências conectadas, que
produzem conclusões. Razão entrou a ser o nome da
inteligência, enquanto capaz de cálculo, ou seja, de raciocinar.
Diferentemente, pensar não associa raciocinar, porém o
exercício do conhecer em geral. Deriva pensar, do latim pensare,
originariamente com o sentido de pesar, somente depois pensar.
Outras denominações circulam no tratamento da lógica do
raciocínio, como inferência, indução, dedução, silogismo. Estas
outras denominações, ora se ampliam, ora se particularizam.
Definição Real do Raciocínio
Importa primeiramente definir o raciocínio em si mesmo. E
depois, a seguir, frisar como se diferencia da operação do juízo
que lhe é imediatamente anterior. O raciocínio, definido por
partes, é:
- uma operação mental cursiva,
- sendo-lhe essencial operar com intermediários,
- que servem como instrumento de comparação,
- através dos quais se encaminha, por causação formal,
a conclusão,
- a qual, por haver sido um efeito causal, é dita de
evidência virtual, de verdade virtual, de certeza virtual.
Entre Juízo e Raciocínio
Na operação do juízo a comparação é simples, e ocorre
diretamente entre dois termos. Diferentemente, no raciocínio a
comparação é complexa, operada com mais de dois termos e
que se coordenam, até finalmente resultarem na conclusão de
um novo conhecimento. Há, pois, duas espécies de cursividade
mental, uma de inferência imediata, acontecida no juízo, outra de
inferência mediata, operada no raciocínio. Quanto ao uso do
termo inferência importa alguma cautela. Inferência (do latim
ínfero = levo) traduz raciocínio. No plano do mesmo raciocínio
prefere-se denominar inferência ao raciocínio indutivo , e não ao
dedutivo, este denominado geralmente silogismo. Mas alargou-
se a acepção, de maneira a incluir também a simples
explicitação do conhecimento implícito e operações de
17 Apostilas Decisão

conversão das proposições. Exemplo: se nenhum círculo é
quadrado, se infere que nenhum quadrado é circulo. No caso do
juízo, a cursividade é mínima, resultando da simples
comparação, a qual oferece imediatamente o resultado. Mesmo
assim, esta progressão acontece de duas maneiras no juízo. Ela
se apresenta como síntese imediatamente presente, quando a
conexão simplesmente se mostra pela experiência direta,
factual. No exemplo - a casa é branca - os termos são dois;
observados diretamente, ou seja fenomenologicamente, como
fatos, vistos o predicado e o sujeito diretamente conectados, em
evidência explícita. O juízo de evidência mediata é um novo
passo, que ainda não é o raciocínio. Este juízo acontece por
análise. Os termos comparados se oferecem, o primeiro em
condições de evidência explícita, o segundo em condições de
evidência implícita, de tal maneira que este último esteja dentro
do primeiro. Tome-se um exemplo, para mostrar este
procedimento. Seja a uma noção de evidência explícita, como a
do ser. Resulta, por inferência imediata, que a noção do ser
(embora explícita), permite descobrir que ela contém
implicitamente, que não pode ao mesmo tempo ser e não ser.
Todos os axiomas, ou princípios do conhecimento, se encontram
nesta condição de verdades obtidas por análise de simples
comparação entre dois termos. O raciocínio propriamente dito é
aquele que opera mediante comparações complexas, para
obtenção de novos resultados de conhecimento. Progredindo de
um termo para outro e deste para outro mais, o raciocínio
propriamente dito é uma cursividade raciocinativa mediata.
Difere, pois, da cursividade de comparação simples do juízo,
tanto da meramente fenomenológica (de síntese), como da de
inferência imediata (de análise). Diferentemente, o raciocínio
propriamente dito, - seja por síntese, seja por análise, - sempre é
uma cursividade complexa. O resultado da comparação
complexa, do raciocínio propriamente dito, está numa linha de
evidência mais distante. Sua cursividade, embora principie nas
evidências explicitas e continue nas implícitas, chega finalmente
à evidências virtuais (ou potenciais). Dizem-se assim, porque
contidas nas precedentes, de onde derivam. Exemplos de
raciocínios:
- o homem morre,
- Pedro é homem,
- logo Pedro morre.
Todos os homens observados têm morrido. Infere-se, que é
próprio do homem morrer.
Os Elementos Constitutivos do Raciocínio
Compõe-se o raciocínio de juízos. Tais juízos não compõem
o raciocínio por simples justaposição, mas por um sistema de
conexões, comandado pela ordem das evidências, e que tem por
objetivo final produzir uma conclusão. Há no raciocínio matéria
ajuizada, que são os juízos, enquanto oferecem o conteúdo
sobre que se raciocina. E forma, que é o encadeamento lógico
das relações entre os juízos, com o objetivo final de produzir a
conclusão. Do ponto de vista da lógica interessa apenas a forma
do raciocínio, que sempre deverá ser reta. Para as demais
ciências o interesse se situa no conteúdo material. A primeira
parte do raciocínio se denomina antecedente. A última,
conseqüente, ou conclusão. Distingue-se entre conseqüência,
que é a forma perfeitamente conduzida ao termo final, e
conseqüente, que é o mesmo termo apreciado isoladamente sob
a perspectiva da verdade simplesmente. Quem, por exemplo,
argumenta - o que Pedro não perdeu, tem; ora Pedro não perdeu
os chifres, logo Pedro tem chifres, - procede com alguma forma
lógica, mas chega a um conseqüente inaceitável. Haveria então
uma conseqüência correta mas não um conseqüente certo. Pode
ocorrer, pela mesma razão, um bom conseqüente e contudo não
ser uma conclusão em boa forma. Estes são os raciocínios
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
capciosos, que através de todas as épocas tem provado as mais
desencontradas ideologias.
Divisão do Raciocínio em Dedutivo e Indutivo
O processo raciocinativo, através de um antecedente a
fornecer uma conclusão de evidência virtual, se dá de duas
maneiras, - a dedutiva e a indutiva. A estrutura exata ou precisa,
destas duas modalidades de raciocinar somente se esclarece
com uma exposição relativamente longa, a ser efetuada logo a
seguir. Mas, desde o inicio se consegue observar e descrever
características notorias de uma e outra modalidade de racionar.
A dedução, partindo de proposições mais universais, extrai,
como virtualmente contida nas mesmas, uma conclusão menos
universal. O exemplo mais singelo é o dos círculos
sucessivamente menores: se o círculo maior contém o círculo
médio, e se o círculo médio contém o menor, é claro que o
círculo menor está contido no maior. A indução, partindo de
proposições menos universais (fatos singulares), alcan-ça uma
outra mais universal (a natureza, ou lei), também virtualmente
contida. Funda-se a indução, como oportunamente
explicaremos, no princípio de que cada indivíduo de uma
espécie e realiza em si todo o ideal da mesma. Basta conhecer
um indivíduo, para, virtualmente ter o conhecimento da espécie a
que pertence, ou das leis a que se subordina. Dedução e
indução formaram-se do verbo latino ducere (= levar, guiar).
Com os sufixos de - in - lembra que o raciocínio leva a um objeto
conhecido para outro, isto é, para uma conclusão. De acordo
com a tendência, do mais universal, para o menos, cabe
dedução; do menos para o mais, indução.
A estruturação lógica do pensamento, indispensável para a
construção de conhecimento de maior complexidade e para sua
explicitação precisa, requer a compreensão preliminar de alguns
conceitos, os quais apresentamos a seguir de modo superficial e
que serão tratados com maior rigor e precisão mais adiante.
Proposição: é uma idéia (só existe no plano mental) que, em
geral, estabelece algum conhecimento sobre algo ou que
manifesta uma posição ou um entendimento sobre alguma coisa;
Sentença: é uma expressão de uma proposição, utilizando
alguma linguagem (idiomática – escrita ou falada -, gráfica;
gestual; linguagem jurídica, linguagem do jogo do bicho, entre
outras). Há proposições que podem ser expressas por sentenças
distintas e há sentenças que expressam proposições distintas;
Exemplo:
a) Jorge é mais inteligente do que Pedro
b) Ontem choveu muito
c) Amanhã vai fazer sol
d) Estou calçando meias de seda / As meias que eu
estou calçando são de seda
e) Uma equação do segundo grau pode admitir duas
raízes distintas / É possível que uma equação do
segundo grau admita duas raízes distintas.
f) Sou favorável a que passem à segunda divisão
quatro e não, apenas, dois times da primeira divisão /
Sou a favor de que ao invés de serem dois, sejam
quatro os times da primeira divisão que caiam para a
segunda divisão.
g) Bernadete não sabe onde guardou a manga
18 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Objeto: corresponde ao elemento em relação ao qual se corresponde ao conteúdo de um conceito comumente
estabelece ou se quer estabelecer um conhecimento ou ao fator designado pela palavra “água”.
de referência no contexto. Em geral, é um conceito;
b) A expressão “número real inteiro e não negativo” é o
Exemplo: conteúdo de um conceito muito usado na aritmética e
conhecido por “número natural”.
a) João é estudioso;

b) o lápis está sem ponta; Objeto singular: trata-se de um objeto único, identificado
individualmente;
c) como é o caderno que você precisa?
Exemplo:

Atributo: constitui uma condição que pode ou não estar
presente no objeto ou ser ou não atendida pelo mesmo e
corresponde a uma particularidade ou peculiaridade dele;
Exemplo:
a) A caneta que meu pai utilizou para assinar o contrato
de seu primeiro casamento
b) O sapato que estou calçando agora no pé esquerdo

a) ter nascido em 1960;

Objeto generalizado: trata-se de um conceito que corresponde
b) estar sentado; a uma classe ou conjunto de objetos singulares.

c) vestir camisa na cor verde Exemplo:

d) Os atributos essenciais do conceito “retângulo” são: a) caderno

1. Ser quadrilátero; b) caderno vertical

2. Apresentar todos os ângulos retos c) caderno horizontal

d) caderno com espiral

Conceito: idéia que identifica uma classe de objetos singulares
que existem no plano material, através do estabelecimento de
um objeto generalizado que só existe no plano mental. Diz-se
que tais objetos singulares são “incluídos” no conceito. Existe uma estreita relação entre a elaboração teórica (no
plano mental) de uma idéia e sua expressão concreta (no plano
Exemplo: material), a qual se dá através de uma linguagem apropriada
(escrita, falada, gestual ou gráfica), de tal modo que uma coisa
a) caderno; não se concretiza plenamente sem a outra. Em conseqüência
disso, o conhecimento mesmo somente está construído quando
b) homem; elaborado no plano mental e expresso adequadamente no plano
material. No caso do conhecimento científico, isto é, aquele
c) estudante; construído através do processo científico, se usa comumente a
linguagem idiomática conjugada com uma linguagem específica
d) mesa; ao contexto: (linguagem jurídica, linguagem policial. Linguagem
matemática), havendo, também, o uso da linguagem gráfica
e) função; (desenho, esboço, gráfico, tabela). Como existe uma
correspondência intrínseca entre a idéia (plano mental) e a
f) amor linguagem (sua expressão no plano material), esta deve ser
adequada àquela, sob pena de comprometer o conhecimento
construído.
Volume do conceito: é o conjunto dos objetos singulares
incluídos no conceito;
A construção do conhecimento
Exemplo;
O conhecimento é construído ou aperfeiçoado através de
a) O volume do conceito “caderno” é o conjunto de mecanismos que vão desde sistemas muito simples e naturais a
todos os cadernos sistemas muito complexos que envolvem elementos artificiais.
Em sua forma mais elementar e numa fase inicial de sua forma
b) O volume do conceito “tigre” é o conjunto de todos os mais elaborada, o conhecimento é construído a partir de
tigres mecanismos inerentes aos sentidos naturais e às experiências
sociais, quais sejam:

Conteúdo do conceito: é uma expressão que articula de modo - sensação;

conjugado todos os atributos essenciais dos objetos que se
incluem no conceito, de modo que permita a identificação de
qualquer um deles e a exclusão daqueles que não se incluem;
Exemplo;
a) A expressão “substância cuja molécula é constituída
por um átomo de oxigênio e dois átomos de hidrogênio”
Apostilas Decisão 19
- percepção;
- representação.
Nos três casos, o conhecimento é superficial, parcial e
incompleto, não havendo o conhecimento do objeto integral nem
de sua essência. Na sensação é preponderante o conhecimento
Apostilas Decisão

de partes e/ou de particularidades isoladas do objeto, sendo o
mesmo adquirido através da ação direta de sentidos naturais
(visão, tato, olfato, etc.) sobre o objeto do conhecimento, ainda
que com a ajuda de instrumentos. Na percepção o objeto é
conhecido de maneira superficial e geral, através de um conjunto
de sensações, sendo pouco significativo o conhecimento de
suas partes e de suas particularidades. A representação
corresponde a uma imagem do objeto, construída sem contato
direto com o mesmo, a partir de sensações ou de percepções
ocorridas em contato direto anterior com o objeto ou a partir de
sua descrição ou de um conhecimento indireto do mesmo. A
representação pode ser reprodutiva ou criativa. O primeiro caso
ocorre quando se trata da imagem de um objeto já conhecido a
partir de sensação ou de percepção. A segunda forma
corresponde a uma imagem construída a partir de uma descrição
do objeto, sem contato sensorial anterior com o mesmo ou a
partir da conjugação de outros objetos já conhecidos
anteriormente. Uma representação reprodutiva pode ser, por
exemplo, uma imagem de uma pessoa anteriormente conhecida,
já falecida ou distante, construída num momento em que nos
lembramos dela. Uma representação criativa seria uma imagem
de um jogo de futebol que vai sendo construída por uma pessoa
que não esteja assistindo ao jogo, a partir da narração que
esteja ouvindo no rádio. Os conhecimentos correspondentes à
sensação, à percepção e à representação são mediados por
circunstâncias temporais, espaciais ou emocionais, pela
experiência pessoal do observador e, muitas vezes, por
preconceitos, superstições e por fatores inerentes a cultura e aos
interesses pessoais e sociais dos indivíduos. Desse modo, é
comum que no reflexo do objeto prevaleçam traços relacionados
com tais fatores ou mesmo que se apresentem traços sem
correspondência na realidade, fruto, apenas, dos fatores de
mediação.
Exemplo:
a) Um psicólogo, um físico e um poeta têm percepções
distintas quando observam o por do sol por trás das
montanhas ou quando observam as ondas revoltas do
mar.
b) O dono da empresa dos ônibus que permanecem
sempre superlotados e os passageiros que se
espremem dentro do mesmo constroem percepções
distintas desse mesmo fato.
c) A representação que uma pessoa faz de alguém a
quem ama, em geral, é mais bonita do que a pessoa
real.
d) A percepção que uma pessoa forma de um
conferencista é diferente se ele tiver falado coisas que
lhe sejam favoráveis ou desfavoráveis.
O conhecimento é construído como uma idéia e, em geral, é
elaborado na forma de uma proposição, no plano mental. No
plano material, o conhecimento é expresso, em geral, na forma
de uma sentença utilizando-se uma linguagem adequada à
cultura na qual se insere ou à natureza ou ao objetivo de sua
utilização. O conhecimento mais sofisticado, tal como aquele que
é elaborado no processo escolar e nas atividades acadêmicas e
científicas, é construído através de mecanismos mais
complexos, relacionados ao pensamento abstrato e generalizado
e permite o conhecimento integral do objeto: sua essência, isto
é, seus atributos essenciais; suas partes e particularidades e seu
aspecto geral. Os conhecimentos mais elaborados são
construídos através dos processos científicos cujos elementos
centrais são:
- o conceito;
- o juízo e
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
- o raciocínio.
O conhecimento construído através da formação do conceito
corresponde a uma classe de objetos singulares presentes no
plano material que, como foi dito anteriormente, são “incluídos
no conceito”. Tal conhecimento é estabelecido através da
identificação de um objeto generalizado que só existe no plano
mental e não através da identificação de cada objeto singular da
respectiva classe. Notemos que uma mesma palavra ou
expressão proferida ou escrita em contextos distintos pode
corresponder a conceitos diferentes, relacionados a cada
contexto específico. O conhecimento de cada objeto singular de
modo isolado, tanto no processo espontâneo como no processo
científico, é construído através de detalhes (particularidades,
peculiaridades) presentes em cada um deles. Tais detalhes são
inicialmente identificados no plano material de modo superficial -
em geral, através dos sentidos naturais - sendo posteriormente
transferidos do plano material para o plano mental. O processo
de transferência do conhecimento do plano material para o plano
mental constitui a “internalização”. À medida que vão sendo
internalizados os detalhes correspondentes a objetos singulares
de uma mesma classe (por exemplo: um certo número de
cadeiras, de copos, de funções, de equações) vai sendo
construída no plano mental uma estrutura correspondente ao
objeto generalizado que identifica a respectiva classe, o que, em
geral, é precedido pela construção de representações mentais
dos objetos singulares que vão sendo conhecidos
individualmente. Os detalhes presentes nos objetos singulares e
que permitem sua descrição e sua identificação entre outros
objetos, a partir dos quais ocorre o processo da internalização,
são chamados de atributos ou indícios. À medida que o grau de
generalização do conceito vai aumentando, vão sendo
desprezados atributos não essenciais e, quando atingido o grau
de máxima generalização permanecem apenas os atributos que
são essenciais à classe de objetos considerada. Os atributos
podem ser de distintas naturezas:
• propriedade: quando é essencial à natureza do
objeto generalizado no grau de máxima
generalização;
• característica: quando não é propriedade, mas
é essencial à natureza do objeto generalizado e
faz parte dos objetos singulares, relativamente à
respectiva sub-classe;
• qualidade: quando não é propriedade, mas é
essencial à natureza do objeto generalizado e
não faz parte dos objetos singulares,
relativamente à respectiva sub-classe.
Juízo é o elemento pelo qual o conhecimento é expresso através
de uma afirmação, de uma negação, de uma comparação ou de
uma condicionante. Nessa forma, o conhecimento é construído a
partir da qualificação ou da quantificação de um conceito ou da
comparação ou do relacionamento entre conceitos distintos ou
do mesmo conceito em contextos diversos, através de seus
atributos. O juízo é uma proposição que, na lógica formal,
apresenta sempre um valor lógico: verdadeiro ou falso, sendo
expressado por meio de uma sentença. Os valores verdadeiro e
falso atribuídos a um juízo, são valores lógicos e nada têm a ver
com a ética ou a justiça e, um mesmo juízo pode assumir valores
distintos em situações ou contextos diferentes. Por outro lado, os
juízos quando contextualizados, devem atender aos critérios do
contexto, ademais dos critérios lógicos. Raciocínio é o elemento
que permite a construção de conhecimentos mais complexos a
partir de conhecimentos anteriores, os quais são chamados de
“premissas”. O conhecimento novo, construído a partir do
relacionamento entre as premissas, é chamado de “conclusão”.
20 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Conceito generalizado
Inicialmente um objeto singular é conhecido no plano
material, a través de seus atributos sensorialmente percebidos e,
em seguida, tal conhecimento passa ao plano mental sob a
mediação de um signo, que pode ser uma palavra, uma
expressão ou algum outro elemento material, o qual assume a
função de “nome” do objeto e depois se confunde com o próprio.
O conhecimento de vários objetos com atributos comuns
possibilita um primeiro grau de generalização no qual o mesmo
signo que antes correspondia particularmente a cada objeto
singular, deixa de se identificar especificamente com cada um e
passa a corresponder a qualquer um deles e, numa fase
seguinte, passa a corresponder não mais a cada um dos objetos
singulares diretamente, mas ao conjunto deles, isto é, designa o
objeto generalizado correspondente ao tal conjunto. Quando o
número de objetos da “família” é suficientemente grande para a
identificação de todos os atributos essenciais, isto é, aqueles
necessários e suficientes para separar os objetos que a
compõem, é possível alcançar o maior grau de generalização,
descartando-se os atributos não essenciais. Nesse ponto, a
“família” passa a ser o “gênero” e o signo que a identifica passa
a corresponder ao objeto generalizado, abstrato, que só existe
no plano mental e não mais corresponde a qualquer um dos
objetos singulares, ainda que tal signo continue a ser utilizado
como referência a cada um deles em particular. O conceito não
apenas identifica o objeto generalizado ao qual se refere mas se
identifica com ele e corresponde à internalização mental do
conjunto dos objetos singulares ao qual se refere. Os objetos
singulares que inicialmente são conhecidos sensorialmente e
depois através da mediação simbólica, pouco a pouco vão se
fundindo num único objeto abstrato, generalizado, que se
transforma numa imagem mental que substitui sua forma
material ou materializada.
Exemplo:
Num momento inicial do desenvolvimento da pessoa, a palavra
“cachorro” se refere a um objeto (animal) singular específico,
passando depois a designar um conjunto de animais (cachorros)
que a pessoa tenha conhecido sensorialmente. À medida em
que a pessoa vai conhecendo outros cachorros, são
acrescentadas peculiaridades desses animais que constituem
atributos tanto essenciais como não essenciais, sendo ampliado
o universo de objetos designados pela mesma palavra
“cachorro”. Assim, a função da palavra “cachorro” transita desde
o nome de um animal particular, à designação de cada um dos
objetos (cada um dos cachorros) singulares de um conjunto de
objetos semelhantes, à identificação da família dos cachorros,
até chegar a ser um signo que corresponde ao objeto
generalizado, isto é, ao “cachorro” abstrato que só existe no
plano mental e que não identifica qualquer cachorro singular.
Não existe no plano material “o cachorro”, apenas existe “este
cachorro”, “aquele cachorro”, ou seja, para identificar um
cachorro específico, é necessário que a palavra “cachorro” que
identifica o “gênero” seja acompanhada de um ou mais atributos
não essenciais ao gênero e que especifiquem o animal singular
ao qual se quer fazer referência. O processo externo de
visualização de cada cachorro (objetos singulares) e de
verbalização e de audição da palavra cachorro, corresponde ao
processo interno no qual se forma uma imagem mental
(representação) do objeto (cachorro) que preserva apenas os
indícios essenciais ao mesmo, abstraindo todos os demais
atributos, inclusive aqueles que são específicos deste ou
daquele objeto. Ao final desse processo, a palavra “cachorro”
passa a identificar não mais um animal específico, mas um
cachorro qualquer e qualquer cachorro, representando a imagem
mental formada somente com os indícios essenciais.
Naturalmente, é possível que haja uma influência - em graus
variados de significação - de experiências ou de sentimentos
pessoais que tenham fixado um ou mais de um objeto singular
específico de tal modo que a imagem formada corresponda a
esse e não a um objeto generalizado. Nesse caso, a formação
Apostilas Decisão
do conceito terá sido prejudicada pelos fatores
mencionados. Um conceito pode ser formado em distintos graus
de generalização, desde o conceito singular, que corresponde a
um objeto específico - concreto ou abstrato - até o conceito
generalizado (no grau de máxima generalização), passando por
graus intermediários, correspondentes a subclasses do
respectivo gênero, nas quais se incluem alguns e se excluem
outros objetos. Quando tratamos de um conceito singular,
consideramos todos os atributos que identificam o objeto.
Estes “termos lógicos” permitem “traduzir” para a linguagem da
lógica simbólica expressões que se encontram na linguagem
idiomática.
Funções nominais e funções proposicionais
Na lógica formal se distinguem as funções nominais e as
funções proposicionais: ambas apresentam variáveis que
representam objetos não definidos. As funções nominais são
expressões que passam a designar objetos definidos quando se
atribui valores ou especificidades às variáveis.
Exemplos:
- x3 – 2
- mãe da criança X
- O professor da disciplina X da turma Y.
As funções proposicionais são expressões que passam a ser
proposições, falsas ou verdadeiras, quando se atribui
especificidades às variáveis.
Exemplos:
X é engenheiro
7 + y = 10
Z é uma cidade do Estado do Rio de Janeiro
x+y>5
4. DEDUZIR NOVAS INFORMAÇÕES DAS
RELAÇÕES FORNECIDAS E AVALIAÇÃO DAS
CONDIÇÕES USADAS PARA ESTABELECER A
ESTRUTURA DAQUELAS RELAÇÕES
O raciocínio dedutivo conclui um particular de um geral. O
geral é sempre uma hipótese. Quando se diz que 'Todo homem
é mortal. Sócrates é homem. Logo, Sócrates é mortal.', está se
dizendo: 'Se todo homem é mortal. Se Sócrates é homem. Logo,
Sócrates é mortal.' Agora podemos entender melhor o
argumento dedutivo e lógico sobre os gansos: 'Se todos os
gansos são brancos. E se irei receber um ganso enviado por um
colega. Logo, este ganso é branco.' Pelo visto até agora,
podemos chegar a seguinte conclusão: o raciocínio dedutivo
partindo de uma hipótese geral não tem referência com o mundo
real, mas tem referência com o que o cientista, filósofo ou
pensador imagina sobre o mundo. Já o raciocínio indutivo parte
de uma observação feita do mundo, de uma realidade, de um
evento, de um fato. Raciocinar ou argumentar é um ato
característico da inteligência humana. Trata-se de um tipo de
operação discursiva do pensamento que consiste em encadear
premissas para deles extrair uma conclusão. Por premissa ou
21 Apostilas Decisão

proposição entendemos a afirmação ou a negação da identidade
de dois conceitos ou termos. Exemplo: Todo homem é mortal. O
raciocínio chega de uma premissa a uma conclusão, passando
por várias outras premissas intermediárias. Nesse sentido,
podemos dizer que o raciocínio é um conhecimento mediato ou
indireto, isto é, intermediado por vários outros. Assim, é o
contrário da intuição, que é o conhecimento imediato.
Raciocinamos ou argumentamos quando colocamos premissas
que contenham evidências em uma ordem tal que
necessariamente nos levam a uma conclusão.
Raciocínio Dedutivo
Podemos raciocinar ou argumentar logicamente de três
modos diferentes, fazendo uso da dedução, da indução ou da
analogia. Vamos examinar aqui o primeiro tipo de raciocínio, que
mereceu uma atenção toda especial dos lógicos, desde
Aristóteles. A dedução é um tipo de raciocínio que parte de uma
proposição geral (referente a todos os elementos de um
conjunto) e conclui com uma proposição particular (referente a
parte dos elementos de um conjunto), que se apresenta como
necessária, ou seja, que deriva logicamente das premissas. Veja
dois exemplos:
- Todo metal é dilatado pelo calor. (Premissa maior)
Ora, a prata é um metal. (Premissa menor)
Logo, a prata é dilatada pelo calor. (Conclusão)
- Todo brasileiro é sul-americano. (Premissa maior)
Ora, todo paulista é brasileiro. (Premissa menor)
Logo, todo paulista é sul-americano. (Conclusão)
Aristóteles chamava o raciocínio dedutivo de silogismo e o
considerava um modelo de rigor lógico. Entretanto, é importante
notar que a dedução não traz conhecimento novo, uma vez que
a conclusão sempre se apresenta como um caso particular da lei
geral. Assim, a dedução organiza e especifica o conhecimento
que já temos. Ela tem como ponto de partida o plano do
inteligível, ou seja, da verdade geral, já estabelecida.
Sofismas ou Falácias
Existem também os raciocínios ou argumentos que são
incorretos, e que visam induzir ao erro. Chamam-se falácia ou
sofisma, e, em geral, contêm falhas no âmbito formal ou
material. Eis um exemplo que tem circulado pela Internet, com
outros de igual calibre, para fazer graça:
- Toda regra tem exceção.
Isto é uma regra e, portanto, tem exceção.
Logo, nem toda regra tem exceção.
Observe que a premissa maior é um dito popular, baseado no
senso comum, cujo caráter verdadeiro é discutível. É isso o que
possibilita extrair a conclusão paradoxal ou absurda. Também é
um sofisma ou falácia a generalização indevida, isto é, algo que
é correto para um grupo restrito de elementos é generalizado
para toda a espécie. Considere ainda a seguinte proposição:
"Todo criminoso merece a ir para a cadeia". Neste caso, temos
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
uma falácia de falsa premissa, a partir do momento em que
existem penas alternativas, em que se deve verificar a natureza
e a gravidade do crime, etc.
Raciocínio Verbal
A lógica é uma arte, na medida em que ela habilita o homem
a bem raciocinar, e é também uma ciência, enquanto considera
a argumentação como objeto de seu estudo. A arte é uma
virtude que dispõe para a reta execução de uma obra, externa –
bem útil ou bem deleitável ou estético: daí que se fale em belas
artes– ou interna, como ocorre com a lógica; por isso, porque
sua obra é interna, ela é uma arte liberal e não mecânica. Como
ciência, a lógica é um conhecimento certo e sistemático do
raciocínio por suas causas, descobrindo as razões últimas pelas
quais os procedimentos lógicos são ou devem ser realizados de
uma ou de outra maneira. Diz um autor de nossos tempos que a
lógica é a ciência que é exatamente porque é uma arte: é que a
lógica não se cultiva por si própria, mas, sim, pelo auxílio que ela
presta às demais ciências. A lógica, pois, não é somente uma
ciência demonstrativa, mas também uma arte que ensina e
aplica as regras de pensar com retidão. Enquanto a lógica
estuda e explica a argumentação pelos primeiros princípios
intelectuais, ela deve considerar-se uma ciência; quando a
lógica, porém, é preceptiva de pensar bem, ela é uma arte. O
objeto material da lógica é a argumentação ou as operações
próprias do raciocínio. Objeto é um ente enquanto concebido por
uma faculdade humana ou apreendido por uma ciência. Aquilo
que, não importa desde qual perspectiva, recai sob a
consideração de uma dada ciência chama-se seu objeto
material. O homem, por exemplo, é o objeto material de muitas
ciências: da Antropologia, da Medicina, da Ética. A
argumentação – que é o produto do raciocínio– é objeto material
compartido pela lógica e pela Psicologia, esta última
considerando a argumentação como efeito de um processo
psíquico. Assinalem-se, por agora, três exemplos de possíveis
argumentações, sobre os quais se voltará a seu tempo:
- Todo direito real é dotado de seqüela.
A hipoteca é um direito real.
Logo, a hipoteca é dotada de seqüela.
- O Chile é limítrofe da Argentina.
A Argentina é limítrofe do Brasil.
Logo, o Chile é limítrofe do Brasil.
- Lição elementaríssima da teoria econômica, que não ignora o
mais desatento estudante de Direito, é a de que todas as coisas
raras são caras.
Ora, sabido é que uma casa com muitos cômodos e
barata é rara.
Logo, uma casa barata é cara.
Essas argumentações, por um ou outro motivo, constituem
objeto material da lógica. Argumentação define-se o organismo
lógico em que se chega a uma conclusão nova por meio de
conhecimentos já possuídos. Sendo um mesmo ente objeto
material de diversas ciências, estas se distinguem por seu objeto
formal, i.e., pelo aspecto ou perspectiva singular com que o
objeto material é considerado em cada uma das ciências. Assim,
a Medicina e a Ética têm por objeto material o homem, mas
aquela o aprecia sob o aspecto da saúde física e psíquica, ao
passo que a Ética o examina desde o ponto-de-vista do bom ou
22 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
mal uso de sua liberdade. O objeto material é a argumentação, 35 5
considerada sob dúplice aspecto: o da conseqüência e o da
verdade, que são o objeto formal da lógica. Vale por dizer: a Se quisermos saber a razão entre o número de estudantes
lógica trata de considerar a argumentação desde a ordem ou mulheres e o total de estudantes, temos:
retidão que deve a razão conservar no caminho para a verdade.
Cabe observar a retidão do discurso –ou conseqüência– e Razão: 7 = 1 (lê-se: 1 para 5)
buscar a verdade, meta derradeira da lógica. Com efeito, ao 35 5
dizer “O Chile é limítrofe da Argentina. Ora, a Argentina é
limítrofe do Brasil, logo, o Chile é limítrofe do Brasil” está-se a De modo análogo, podemos determinar a razão entre duas
atentar contra a conseqüência –por motivos que, a seu tempo, grandezas. Veja as questões:
se examinarão; o terceiro exemplo de argumentação –“Lição a) Hamilton possui 1,80 m de altura e seu cachorro 40 cm. Qual
elementaríssima da teoria econômica, que não ignora o mais a razão entre a altura do cachorro e a de Hamilton?
desatento estudante de Direito, é a de que todas as coisas caras
são raras. Ora, sabido é que uma casa com muitos cômodos e Altura do cachorro: 40 cm
barata é rara. Logo, uma casa barata é cara”– não revela
nenhum vício de conseqüência mas, isto sim, a admissão Altura de Hamilton: 1,80 m = 180 centímetros (medida
indevida da primeira proposição, que é falsa: muitas coisas raras equivalente)
não têm valor algum. Conseqüente e verdadeira mostra-se a
argumentação remanescente: “Todo direito real é dotado de
seqüela. A hipoteca é um direito real. Logo, a hipoteca é dotada Razão: 40 = 2
de seqüela”. Assim, segundo a argumentação se considere 180 9
primeiro sob o aspecto da conseqüência ou primeiro desde o
ponto-de-vista da verdade, a lógica divide-se em formal e
material. Desse modo, define-se lógica formal a parte da lógica b) Sabendo que a velocidade média é a razão entre o trajeto
que estuda a conseqüência da argumentação, e conceitua-se percorrido e o tempo do percurso, calcule a velocidade média de
lógica material a parte da lógica que estuda a verdade da um automóvel que percorre 100 km num tempo de 2 horas.
argumentação. Se retomarmos os nossos exemplos anteriores
de argumentações, verificaremos que um deles (“O Chile é Velocidade média (Vm) = espaço percorrido = 100 km = 50
limítrofe da Argentina. Ora, a Argentina é limítrofe do Brasil, logo, km/h
o Chile é limítrofe do Brasil”) violou a lógica formal, ao passo que
o outro (“Lição elementaríssima da teoria econômica, que não Tempo: 2 h
ignora o mais desatento estudante de Direito, é a de que todas
as coisas caras são raras. Ora, sabido é que uma casa com Dica: Perceba que quando duas grandezas diferentes (no caso
muitos cômodos e barata é rara. Logo, uma casa barata é cara”) acima, espaço e tempo) estabelecem uma razão, esta vem
malferiu a lógica material. acompanhada de uma unidade de medida (no caso acima,
km/h).

5. INTERPRETAR CRITICAMENTE SITUAÇÕES

ECONÔMICAS, SOCIAIS E FATOS RELATIVOS Proporção
ÀS CIÊNCIAS DA NATUREZA QUE ENVOLVAM
Denomina-se proporção a igualdade entre duas razões.
A VARIAÇÃO DE GRANDEZAS, PELA ANÁLISE Considerando a, b, c e d, diferentes de zero, podemos afirmar
DOS GRÁFICOS DAS FUNÇÕES REPRESENTA- que eles constituem respectivamente uma proporção se a/b =
DAS E DAS TAXAS DE VARIAÇÃO, COM OU c/d. Nesse caso, a, b, c e d são chamados de termos da
SEM APOIO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS. ANA- proporção, sendo a e d os extremos e b e c os meios. Nas
proporções, é valida a seguinte propriedade:
LISAR TABELAS, GRÁFICOS E AMOSTRAS DE
PESQUISAS ESTATÍSTICAS APRESENTADAS
EM RELATÓRIOS DIVULGADOS POR DIFEREN-
TES MEIOS DE COMUNICAÇÃO, IDENTIFICAN-
DO, QUANDO FOR O CASO, INADEQUAÇÕES
QUE POSSAM INDUZIR A ERROS DE INTER-
PRETAÇÃO, COMO ESCALAS E AMOSTRAS
NÃO APROPRIADAS
Confira as questões abaixo:
Razão
a) Calcular o valor de x na proporção abaixo:
Denomina-se razão de dois números, diferentes de zero, o
cociente formado por eles. Assim sendo, suponhamos que numa 5x + 2 = 3
sala de aula haja 35 estudantes, sendo 28 destes homens. 2x - 2 2
Observe o cálculo da razão entre número de estudantes homens
e o total de estudantes da sala:
(5x + 2) . 2 = (2x – 2) . 3
Total de estudantes: 35 10x + 4 = 6x – 6
10x – 6x = -10
Número de estudantes homens: 28 4x = - 10
x = -10 = -5
Número de mulheres: 7 4 2

Razão: 28 = 4 (lê-se: 4 para 5)

Apostilas Decisão 23 Apostilas Decisão

 MATEMÁTICA
b) Uma secretária recebe R$ 200,00 pela construção de 16
relatórios. Se ela construiu no fim do mês 42 relatórios, quanto A B A-B 60
dinheiro ela recebeu? = = = =12
8 3 5 5
Há duas maneiras de solucionar essa questão: a primeira
consiste em, de forma proporcional, organizar os dados:
Segue que A=96 e B=36.
200 = x .
16 42 Divisão em várias Partes Diretamente Proporcionais

8400 = 16x Para decompor um número M em partes X1, X2, ..., Xn

diretamente proporcionais a p1, p2, ..., pn, deve-se montar um
x = 8400 = 525 (reais) sistema com n equações e n incógnitas, sendo as somas
16 X1+X2+...+Xn=M e p1+p2+...+pn=P.

A segunda é calcular a razão entre o dinheiro recebido e o X1 X2 Xn

número de relatórios e, em seguida, multiplicar pela quantidade = = ... =
de relatórios no fim do mês: p1 p2 pn
Razão = 200 = 25
16 2 A solução segue das propriedades das proporções:

Razão x quantidade relatórios construídos = 25 . 42 =

525 (reais) X1 X2 Xn X1+X2+...+Xn M
= =...= = = =K
p1 p2 pn p1+p2+...+pn P
Divisão Proporcional
Exemplo: Para decompor o número 120 em três partes A, B e C
diretamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um sistema
Divisão em Duas partes Diretamente Proporcionais
com 3 equações e 3 incógnitas tal que A+B+C=120 e 2+4+6=P.
Assim:
Para decompor um número M em duas partes A e B diretamente
proporcionais a p e q, montamos um sistema com duas
equações e duas incógnitas, de modo que a soma das partes A B C A+B+C 120
seja A+B=M, mas = = = = =10
2 4 6 P 12

A B
= logo A=20, B=40 e C=60.
p q
Exemplo: Determinar números A, B e C diretamente
proporcionais a 2, 4 e 6, de modo que 2A+3B-4C=120. A solução
A solução segue das propriedades das proporções:
segue das propriedades das proporções:

A B A+B M
A B C 2A+3B-4C 120
= = = =K
= = = = = – 15
p q p+q p+q
2 4 6 2×2+3×4-4×6 -8

O valor de K é que proporciona a solução pois:

logo A=-30, B=-60 e C=-90. Também existem proporções com
números negativos! :-)
A=Kp e B=Kq

Exemplo: Para decompor o número 100 em duas partes A e B Divisão em Duas partes Inversamente Proporcionais
diretamente proporcionais a 2 e 3, montaremos o sistema de
modo que A+B=100, cuja solução segue de: Para decompor um número M em duas partes A e B
inversamente proporcionais a p e q, deve-se decompor este
número M em duas partes A e B diretamente proporcionais a 1/p
A B A+B 100
e 1/q, que são, respectivamente, os inversos de p e q. Assim
= = = = 20
basta montar o sistema com duas equações e duas incógnitas
2 3 5 5
tal que A+B=M. Desse modo:

Segue que A=40 e B=60.

A B A+B M M.p.q
= = = = =K
Exemplo: Determinar números A e B diretamente proporcionais 1/p 1/q 1/p+1/q 1/p+1/q p+q
a 8 e 3, sabendo-se que a diferença entre eles é 60. Para
resolver este problema basta tomar A-B=60 e escrever:
O valor de K proporciona a solução pois: A=K/p e B=K/q.

Apostilas Decisão 24 Apostilas Decisão

MATEMÁTICA
Exemplo: Para decompor o número 120 em duas partes A e B deve-se decompor este número M em duas partes A e B
inversamente proporcionais a 2 e 3, deve-se montar o sistema diretamente proporcionais a c/q e d/q, basta montar um sistema
tal que A+B=120, de modo que: com duas equações e duas incógnitas de forma que A+B=M e
além disso:
A B A+B 120 120.2.3
= = = = = 144 A B A+B M M.p.q
1/2 1/3 1/2+1/3 5/6 5 = = = = =K
c/p d/q c/p+d/q c/p+d/q c.q+p.d

Assim A=72 e B=48.

Exemplo: Determinar números A e B inversamente
proporcionais a 6 e 8, sabendo-se que a diferença entre eles é
10. Para resolver este problema, tomamos A-B=10. Assim:
O valor de K proporciona a solução pois: A=Kc/p e B=Kd/q.
Exemplo: Para decompor o número 58 em duas partes A e B
diretamente proporcionais a 2 e 3, e, inversamente proporcionais
a 5 e 7, deve-se montar as proporções:

A B A-B 10
= = = = 240 A B A+B 58
1/6 1/8 1/6-1/8 1/24 = = = = 70
2/5 3/7 2/5+3/7 29/35

Assim A=40 e B=30.

Assim A=(2/5).70=28 e B=(3/7).70=30.
Divisão em várias Partes Inversamente Proporcionais
Exemplo: Para obter números A e B diretamente proporcionais
Para decompor um número M em n partes X1, X2, ..., Xn a 4 e 3 e inversamente proporcionais a 6 e 8, sabendo-se que a
inversamente proporcionais a p1, p2, ..., pn, basta decompor este diferença entre eles é 21. Para resolver este problema basta
número M em n partes X1, X2, ..., Xn diretamente proporcionais a escrever que A-B=21 resolver as proporções:
1/p1, 1/p2, ..., 1/pn. A montagem do sistema com n equações e n
incógnitas, assume que X1+X2+...+ Xn=M e além disso A B A-B 21
= = = = 72
X1 X2 Xn 4/6 3/8 4/6-3/8 7/24
= = ... =
1/p1 1/p2 1/pn
Assim A=(4/6).72=48 e B=(3/8).72=27.

cuja solução segue das propriedades das proporções:

Divisão em n Partes Direta e Inversamente Proporcionais
X1 X2 Xn X1+X2+...+Xn M
= =...= = = Para decompor um número M em n partes X1, X2, ..., Xn
1/p1 1/p2 1/pn 1/p1+1/p2+...+1/pn 1/p1+1/p2+...+1/pn diretamente proporcionais a p1, p2, ..., pn e inversamente
proporcionais a q1, q2, ..., qn, basta decompor este número M em
n partes X1, X2, ..., Xn diretamente proporcionais a p1/q1, p2/q2,
Exemplo: Para decompor o número 220 em três partes A, B e C ..., pn/qn. A montagem do sistema com n equações e n
inversamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um incógnitas exige que X1+X2+...+Xn=M e além disso:
sistema com 3 equações e 3 incógnitas, de modo que
A+B+C=220. Desse modo: X1 X2 Xn
= =...=
A B C A+B+C 220 p1/q1 p2/q2 pn/qn
= = = = = 240
1/2 1/4 1/6 1/2+1/4+1/6 11/12 A solução segue das propriedades das proporções:

A solução é A=120, B=60 e C=40. X1 X2 Xn X1+X2+...+Xn

= =...= =
Exemplo: Para obter números A, B e C inversamente p1/q1 p2/q2 pn/qn p1/q1+p2/q2+...+pn/qn
proporcionais a 2, 4 e 6, de modo que 2A+3B-4C=10, devemos
montar as proporções:
Exemplo: Para decompor o número 115 em três partes A, B e C
diretamente proporcionais a 1, 2 e 3 e inversamente
A B C 2A+3B-4C 10 120 proporcionais a 4, 5 e 6, deve-se montar um sistema com 3
= = = = = equações e 3 incógnitas de forma de A+B+C=115 e tal que:
1/2 1/4 1/6 2/2+3/4-4/6 13/12 13
A B C A+B+C 115
logo A=60/13, B=30/13 e C=20/13. = = = = = 100
1/4 2/5 3/6 1/4+2/5+3/6 23/20
Existem proporções com números fracionários!
logo A=(1/4)100=25, B=(2/5)100=40 e C=(3/6)100=50.
Divisão em Duas partes Direta e Inversamente Proporcionais
Exemplo: Determinar números A, B e C diretamente
Para decompor um número M em duas partes A e B diretamente proporcionais a 1, 10 e 2 e inversamente proporcionais a 2, 4 e
proporcionais a c e d e inversamente proporcionais a p e q, 5, de modo que 2A+3B-4C=10.
Apostilas Decisão 25 Apostilas Decisão
 MATEMÁTICA
A montagem do problema fica na forma: 5 200
8 125
A B C 2A+3B-4C 10 100 10 100
= = = = =
16 62,5
1/2 10/4 2/5 2/2+30/4-8/5 69/10 69
20 50
A solução é A=50/69, B=250/69 e C=40/69.
Observe que uma grandeza varia de acordo com a outra. Essas
grandezas são variáveis dependen-tes.
Grandezas Diretamente Proporcionais
Observe que: Quando duplicamos a velocidade, o tempo fica
Um forno tem sua produção de ferro fundido de acordo com a reduzido à metade.
tabela abaixo:
5 m/s ----> 200s
Tempo Produção
(minutos) (Kg) 10 m/s ----> 100s
5 100
10 200 Quando quadriplicamos a velocidade, o tempo fica reduzido à
15 300 quarta parte.
20 400 5 m/s ----> 200s

Observe que uma grandeza varia de acordo com a outra. Essas 20 m/s ----> 50s
grandezas são variáveis dependentes.

Assim: Duas grandezas variáveis dependentes são

Observe que: Quando duplicamos o tempo, a produção inversamente proporcionais quando a razão entre os valores
também duplica. da 1ª grandeza é igual ao inverso da razão entre os valores
correspondentes da 2ª. Verifique na tabela que a razão entre
5 min ----> 100Kg dois valores de uma grandeza é igual ao inverso da razão entre
os dois valores correspondentes da outra grandeza.
10 min ----> 200Kg

Regra de Três Simples

Quando triplicamos o tempo, a produção também triplica.
Regra de três simples é um processo prático para resolver
5 min ----> 100Kg problemas que envolvam quatro valores dos quais conhecemos
três deles. Devemos, portanto, determinar um valor a partir dos
15 min ----> 300Kg três já conhecidos.

Assim: Passos Utilizados numa Regra de Três Simples:

Duas grandezas variáveis dependentes são diretamente 1. Construir uma tabela, agrupando as grandezas da
proporcionais quando a razão entre os valores da 1ª grandeza mesma espécie em colunas e mantendo na mesma
é igual a razão entre os valores correspondentes da 2ª. Verifique linha as grandezas de espécies diferentes em
na tabela que a razão entre dois valores de uma grandeza é correspondência.
igual a razão entre os dois valores correspondentes da outra
grandeza. 2. Identificar se as grandezas são diretamente ou
inversamente proporcionais.

3. Montar a proporção e resolver a equação.

Exemplos:
2
1. Com uma área de absorção de raios solares de 1,2m , uma
lancha com motor movido a energia solar consegue produzir 400
watts por hora de energia. Aumentando-se essa área para
2
1,5m , qual será a energia produzida?
Grandezas Inversamente Proporcionais
Solução: montando a tabela
Um ciclista faz um treino para a prova de "1000 metros contra o
2
relógio", mantendo em cada volta uma velocidade constante e Área (m ) Energia (Wh)
obtendo, assim, um tempo correspondente, conforme a tabela 1,2 400
abaixo:
1,5 x
Velocidade
Tempo (s)
(m/s)
Identificação do tipo de relação:
Apostilas Decisão 26 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA

Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que

contém o x (2ª coluna). Observe que: Aumentando a área de
absorção, a energia solar aumenta. Como as palavras
correspondem (aumentando - aumenta), podemos afirmar que
as grandezas são diretamente proporcionais. Assim sendo,
colocamos uma outra seta no mesmo sentido (para baixo) na 1ª
coluna. Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Logo, o tempo desse percurso seria de 2,5 horas ou 2 horas e

30 minutos.

3. Bianca comprou 3 camisetas e pagou R$120,00. Quanto ela

pagaria se comprasse 5 camisetas do mesmo tipo e preço?

Solução: montando a tabela:

Camisetas Preço (R$)

3 120
5 x

Observe que: Aumentando o número de camisetas, o preço

aumenta. Como as palavras correspondem (aumentando -
Logo, a energia produzida será de 500 watts por hora.
aumenta), podemos afirmar que as grandezas são diretamente
proporcionais. Montando a proporção e resolvendo a equação
temos:
2. Um trem, deslocando-se a uma velocidade média de
400Km/h, faz um determinado percurso em 3 horas. Em quanto
tempo faria esse mesmo percurso, se a velocidade utilizada
fosse de 480km/h?

Solução: montando a tabela:

Velocidade Tempo
(Km/h) (h)
400 3
480 x

Logo, a Bianca pagaria R$200,00 pelas 5 camisetas.

Identificação do tipo de relação:

4. Uma equipe de operários, trabalhando 8 horas por dia,

realizou determinada obra em 20 dias. Se o número de horas de
serviço for reduzido para 5 horas, em que prazo essa equipe fará
o mesmo trabalho?

Solução: montando a tabela:

Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que
contém o x (2ª coluna). Observe que: Aumentando a
velocidade, o tempo do percurso diminui. Como as palavras são Horas por Prazo para término
contrárias (aumentando - diminui), podemos afirmar que as dia (dias)
grandezas são inversamente proporcionais. Assim sendo, 8 20
colocamos uma outra seta no sentido contrário (para cima) na 1ª
5 x
coluna. Montando a proporção e resolvendo a equação temos:
Observe que: Diminuindo o número de horas trabalhadas por
dia, o prazo para término aumenta. Como as palavras são
contrárias (diminuindo - aumenta), podemos afirmar que as
grandezas são inversamente proporcionais. Montando a
proporção e resolvendo a equação temos:

Apostilas Decisão 27 Apostilas Decisão

 MATEMÁTICA

2. Numa fábrica de brinquedos, 8 homens montam 20 carrinhos

em 5 dias. Quantos carrinhos serão montados por 4 homens em
16 dias?

Solução: montando a tabela:

Homens Carrinhos Dias

8 20 5
4 x 16
Regra de Três Composta

A regra de três composta é utilizada em problemas com mais de Observe que: Aumentando o número de homens, a produção
duas grandezas, direta ou inversamente proporcionais. de carrinhos aumenta. Portanto a relação é diretamente
proporcional (não precisamos inverter a razão). Aumentando o
número de dias, a produção de carrinhos aumenta. Portanto a
Exemplos: relação também é diretamente proporcional (não precisamos
inverter a razão). Devemos igualar a razão que contém o termo x
3
1. Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160m de areia. Em com o produto das outras razões. Montando a proporção e
5 horas, quantos caminhões serão necessários para descarregar resolvendo a equação temos:
3
125m ?

Solução: montando a tabela, colocando em cada coluna as

grandezas de mesma espécie e, em cada linha, as grandezas de
espécies diferentes que se correspondem:

Horas Caminhões Volume

8 20 160
5 x 125

Logo, serão montados 32 carrinhos.

Identificação dos tipos de relação: Inicialmente colocamos uma
seta para baixo na coluna que contém o x (2ª coluna).
3. Dois pedreiros levam 9 dias para construir um muro com 2m
de altura. Trabalhando 3 pedreiros e aumentando a altura para
4m, qual será o tempo necessário para completar esse muro?
Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que
contém o x. Depois colocam-se flechas concordantes para as
grandezas diretamente proporcionais com a incógnita e
A seguir, devemos comparar cada grandeza com aquela onde discordantes para as inversamente proporcionais, como
está o x. Observe que: Aumentando o número de horas de mostra a figura abaixo:
trabalho, podemos diminuir o número de caminhões. Portanto a
relação é inversamente proporcional (seta para cima na 1ª
coluna). Aumentando o volume de areia, devemos aumentar
o número de caminhões. Portanto a relação é diretamente
proporcional (seta para baixo na 3ª coluna). Devemos igualar a
razão que contém o termo x com o produto das outras razões de
acordo com o sentido das setas. Montando a proporção e
resolvendo a equação temos: Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Logo, para completar o muro serão necessários 12 dias.

Estatística

Estatística é uma ciência exata que visa fornecer subsídios

ao analista para coletar, organizar, resumir, analisar e apresentar
dados. Trata de parâmetros extraídos da população, tais como
Logo, serão necessários 25 caminhões. média ou desvio padrão. A estatística fornece-nos as técnicas
Apostilas Decisão 28 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
para extrair informação de dados, os quais são muitas vezes
incompletos, na medida em que nos dão informação útil sobre o
problema em estudo, sendo assim, é objetivo da Estatística
extrair informação dos dados para obter uma melhor
compreensão das situações que representam. Quando se
aborda uma problemática envolvendo métodos estatísticos,
estes devem ser utilizados mesmo antes de se recolher a
amostra, isto é, deve-se planejar a experiência que nos vai
permitir recolher os dados, de modo que, posteriormente, se
possa extrair o máximo de informação relevante para o problema
em estudo, ou seja para a população de onde os dados provêm.
Quando de posse dos dados, procura-se agrupa-los e reduzi-los,
sob forma de amostra, deixando de lado a aleatoriedade
presente. Seguidamente o objetivo do estudo estatístico pode
ser o de estimar uma quantidade ou testar uma hipótese,
utilizando-se técnicas estatísticas convenientes, as quais
realçam toda a potencialidade da Estatística, na medida em que
vão permitir tirar conclusões acerca de uma população,
baseando-se numa pequena amostra, dando-nos ainda uma
medida do erro cometido.
Recenseamento
sempre encontrará desvantagem frente ao método probabilístico.
No entanto, em alguns casos, se faz necessário a opção por
este método. Fonseca (1996), alerta que não há formas de se
generalizar os resultados obtidos na amostra para o todo da
população quando se opta por este método de amostragem.
Acidental ou Conveniência
Indicada para estudos exploratórios. Freqüentemente
utilizados em super mercados para testar produtos.
Intencional. O entrevistador dirige-se a um grupo em específico
para saber sua opinião. Por exemplo, quando de um estudo
sobre automóveis, o pesquisador procura apenas oficinas.
Distribuição de Freqüência
Quando da análise de dados, é comum procurar conferir certa
ordem aos números tornando-os visualmente mais amigáveis. O
procedimento mais comum é o de divisão por classes ou
categorias, verificando-se o número de indivíduos pertencentes a
cada classe.

Recenseamento é a contagem oficial e periódica dos indivíduos 1. Determina-se o menor e o maior valor para o
de um País, ou parte de um País. Ele abrange, no entanto, um conjunto.
leque mais vasto de situações. Assim, pode definir-se
recenseamento do seguinte modo: Estudo científico de um 2. Definir o limite inferior da primeira classe (Li) que
universo de pessoas, instituições ou objetos físicos com o deve ser igual ou ligeiramente inferior ao menor valor
propósito de adquirir conhecimentos, observando todos os seus das observações.
elementos, e fazer juízos quantitativos acerca de características
importantes desse universo. 3. Definir o limite superior da última classe (Ls) que
deve ser igual ou ligeiramente superior ao maior valor
das observações.
Estatística Descritiva e Estatística Indutiva
4. Definir o número de classes (K), que será calculado
Sondagem
usando . Obrigatoriamente deve estar
Por vezes não é viável nem desejável, principalmente quando o compreendido entre 5 a 20.
número de elementos da população é muito elevado, inquirir
todos os seus elementos sempre que se quer estudar uma ou 5. Conhecido o número de classes define-se a
mais características particulares dessa população. Assim surge amplitude de cada classe:
o conceito de sondagem, que se pode tentar definir como:
Estudo científico de uma parte de uma população com o objetivo 6. Com o conhecimento da amplitude de cada classe,
de estudar atitudes, hábitos e preferências da população define-se os limites para cada classe (inferior e
relativamente a acontecimentos, circunstâncias e assuntos de superior).
interesse comum.
5,1 5,3 5,3 5,6 5,8 5,9 6 6,1 6,2 6,2

Amostragem 6,3 6,3 6,3 6,4 6,4 6,4 6,5 6,5 6,6 6,7
6,7 6,8 6,8 6,9 6,9 7 7,1 7,1 7,2 7,2
Amostragem é o processo que procura extrair da população
elementos que através de cálculos probabilísticos ou não, 7,3 7,4 7,5 7,5 7,6 7,6 7,6 7,7 7,7 7,8
consigam prover dados inferenciais da população-alvo. 7,8 7,9 7,9 8 8 8,1 8,2 8,3 8,4 8,5

Não Probabilística 8,5 8,6 8,7 8,8 8,9 8,9 9 9,1 9,2 9,4
Acidental ou conveniência 9,4 9,5 9,5 9,6 9,8 9 9 10 10,2 10,2
Intencional 10,4 10,6 10,8 10,9 11,2 11,5 11,8 12,3 12,7 14,9
Quotas ou proporcional
Tipos de Amostragem Desproporcional
Probabilística Regras para elaboração de uma distribuição de freqüências
Aleatória Simples
1. Determina-se o menor e o maior valor para o conjunto:
Aleatória Estratificada
Conglomerado Valor mínimo: 5,1

Valor máximo: 14,9

Não Probabilística

A escolha de um método não probabilístico, via de regra, 2. Definir o limite inferior da primeira classe (Li) que deve ser
igual ou ligeiramente inferior ao menor valor das observações:
Apostilas Decisão 29 Apostilas Decisão
 MATEMÁTICA
LI: 5,1

3. Definir o limite superior da última classe (Ls) que deve ser

igual ou ligeiramente superior ao maior valor das observações:

LS:15

4. Definir o número de classes (K), que será calculado usando

Distribuições com "Caudas" Longas

. Obrigatoriamente deve estar compreendido entre
5 a 20. Neste caso, K é igual a 8,94, aproximadamente, 8.
5. Conhecido o número de classes define-se a amplitude de
cada classe:
Observamos que nas extremidades há uma grande
concentração de dados em relação aos concentrados na região
central da distribuição.

No exemplo, a será igual a: 1,23

6. Com o conhecimento da amplitude de cada classe, define-se

Frequência Absoluta: ou apenas frequência, de um valor é o
os limites para cada classe (inferior e superior), onde limite
número de vezes que uma determinada variável assume esse
Inferior será 5,1 e o limite superior será 15 + 1,23.
valor. Ao conjunto das frequências dos diferentes valores da
variável dá-se o nome de distribuição da frequência (ou apenas
Intervalo de Freqüência Freqüência Freqüência distribuição).
Classe Absoluta Acumulada Relativa
Frequência Relativa: é a percentagem relativa à frequência.
05,10 a 06,33 13 13 16,25%
06,34 a 07,57 21 34 26,25% Frequência Acumulada: de um valor, é o numero de vezes que
07,58 a 08,81 22 56 27,50% uma variável assume um valor inferior ou igual a esse valor.

08,82 a 10,05 15 71 18,75% Frequência Relativa Acumulada: é a percentagem relativa à

10,06 a 11,29 4 75 5,00% frequência acumulada.
11,30 a 12,53 3 78 3,75%
12,54 a 13,77 1 79 1,25% Moda
13,78 a 15,01 1 80 1,25%
80 100% Define-se moda como sendo: o valor que surge com mais
freqüência se os dados são discretos, ou, o intervalo de classe
com maior freqüência se os dados são contínuos.
Assim, da representação gráfica dos dados, obtém-se
Distribuições Simétricas imediatamente o valor que representa a moda ou a classe
modal. Esta medida é especialmente útil para reduzir a
A distribuição das frequências faz-se de forma aproximadamente informação de um conjunto de dados qualitativos, apresentados
simétrica, relativamente a uma classe média. sob a forma de nomes ou categorias, para os quais não se pode
calcular a média e por vezes a mediana.

Mediana

A mediana, é uma medida de localização do centro da

Caso Especial de uma Distribuição Simétrica.
Quando dizemos que os dados obedecem a uma distribuição
normal, estamos tratando de dados que distribuem-se em forma
de sino.
distribuição dos dados, definida do seguinte modo:
Ordenados os elementos da amostra, a mediana é o valor
(pertencente ou não à amostra) que a divide ao meio, isto é,
50% dos elementos da amostra são menores ou iguais à
mediana e os outros 50% são maiores ou iguais à mediana. Para
a sua determinação utiliza-se a seguinte regra, depois de
ordenada a amostra de n elementos:
Se n é ímpar, a mediana é o elemento médio.

Se n é par, a mediana é a semi-soma dos dois

Distribuições Assimétricas elementos médios.

A distribuição das freqüências apresenta valores menores num

dos lados: Considerações a respeito de Média e Mediana
Apostilas Decisão 30 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Se se representarmos os elementos da amostra ordenada com a
seguinte notação: X1:n , X2:n , ... , Xn:n
então uma expressão para o cálculo da mediana será:
Como medida de localização, a mediana é mais robusta do que
a média, pois não é tão sensível aos dados.
1. Quando a distribuição é simétrica, a média e a
mediana coincidem.
2. A mediana não é tão sensível, como a média, às
observações que são muito maiores ou muito menores
do que as restantes (outliers). Por outro lado a média
reflete o valor de todas as observações.
Como já vimos, a média ao contrário da mediana, é uma medida
muito influenciada por valores "muito grandes" ou "muito
pequenos", mesmo que estes valores surjam em pequeno
número na amostra. Estes valores são os responsáveis pela má
utilização da média em muitas situações em que teria mais
significado utilizar a mediana. A partir do exposto, deduzimos
que se a distribuição dos dados:
1. for aproximadamente simétrica, a média aproxima-se
da mediana.
2. for enviesada para a direita (alguns valores grandes
como "outliers"), a média tende a ser maior que a
mediana.
3. for enviesada para a esquerda (alguns valores
pequenos como "outliers"), a média tende a ser inferior
à mediana.
Medidas de Dispersão
Um aspecto importante no estudo descritivo de um conjunto de
dados, é o da determinação da variabilidade ou dispersão
desses dados, relativamente à medida de localização do centro
da amostra. Supondo ser a média, a medida de localização mais
importante, será relativamente a ela que se define a principal
medida de dispersão - a variância, apresentada a seguir.
Variância
Define-se a variância, como sendo a medida que se obtém
somando os quadrados dos desvios das observações da
amostra, relativamente à sua média, e dividindo pelo número de
observações da amostra menos um.
Desvio-Padrão
Uma vez que a variância envolve a soma de quadrados, a
unidade em que se exprime não é a mesma que a dos dados.
Assim, para obter uma medida da variabilidade ou dispersão
com as mesmas unidades que os dados, tomamos a raiz
quadrada da variância e obtemos o desvio padrão: O desvio
padrão é uma medida que só pode assumir valores não
negativos e quanto maior for, maior será a dispersão dos
dados. Algumas propriedades do desvio padrão, que resultam
imediatamente da definição, são: o desvio padrão será maior,
quanta mais variabilidade houver entre os dados.
Apostilas Decisão
Medidas Separatrizes
São valores que separam o rol (os dados ordenados) em quatro
(quartis), dez (decis) ou em cem (percentis) partes iguais. Note
que para a sua correta aplicação, exige-se que os dados estejam
organizados num rol.
- Quartis
- Decis
- Percentis ou Centis
Quartis: São valores que dividem o conjunto de dados
ordenados (rol) em 4(quatro) partes iguais.
Primeiro Quartil: valor situado de tal modo na série de dados
que 25% das observações são menores que ele e 75% são
maiores.
Segundo Quartil: valor situado de tal modo na série de dados
que 50% das observações são menores que ele e 50% são
maiores.
Terceiro Quartil: valor situado de tal modo na série de dados
que 75% das observações são menores que ele e 25% são
maiores.
Decis: São valores que dividem o conjunto de dados ordenados
(rol) em 10(dez) partes iguais.
Primeiro Decil: 1 D - valor situado de tal modo na série de
dados que 10% das observações são menores que ele e 90%
são maiores.
Segundo Decil: 2 D - valor situado de tal modo na série de
dados que 20% das observações são menores que ele e 80%
são maiores.
Nono Decil: 9 D - valor situado de tal modo na série de dados
que 90% das observações são menores que ele e 10% são
maiores.
Percentis ou Centis: São valores que dividem o conjunto de
dados ordenados (rol) em 100(cem) partes iguais.
Primeiro Percentil: 1 C - valor situado de tal modo na série de
dados que 1% das observações são menores que ele e 99% são
maiores.
Segundo Percentil: 2 C - valor situado de tal modo na série de
dados que 2% das observações são menores que ele e 98% são
maiores.
Segundo Percentil: 3 C - valor situado de tal modo na série de
dados que 2% das observações são menores que ele e 98% são
maiores.
Nonagésimo Nono Percentil: 99 C - valor situado de tal modo
na série de dados que 99% das observações são menores que
ele e 1% são maiores.
31 Apostilas Decisão
 MATEMÁTICA
Média Geométrica importância relativa ("peso") é respectivamente p1, p2, p3, ..., pn é
calculada da seguinte maneira:
Este tipo de média é calculada multiplicando-se todos os valores
e extraindo-se a raiz de índice n deste produto. Digamos que
tenhamos os números 4, 6 e 9, para obtermos o valor médio p =
aritmético deste conjunto, multiplicamos os elementos e obtemos
o produto 216. Pegamos então este produto e extraímos a sua
raiz cúbica, chegando ao valor médio 6. Extraímos a raiz cúbica,
pois o conjunto é composto de 3 elementos. Se fossem n
elementos, extrairíamos a raiz de índice n. Neste exemplo
teríamos a seguinte solução:
Exemplo: Alcebíades participou de um concurso, onde foram
realizadas provas de Português, Matemática, Biologia e História.
Essas provas tinham peso 3, 3, 2 e 2, respectivamente. Sabendo
que Alcebíades tirou 8,0 em Português, 7,5 em Matemática, 5,0
em Biologia e 4,0 em História, qual foi a média que ele obteve?
Média geométrica é a média dos elementos do conjunto
numérico A, em relação à multiplicação.
p =

Cálculo da Média Geométrica

Sendo x a média geométrica dos elementos do conjunto

numérico A = {x1, x2, x3; ...; xn}, sendo todos positivos, nesse
caso, temos, por definição:
Portanto a média de Alcebíades foi de 6,45.

Média Harmônica

A média harmônica equivale ao inverso da média aritmética dos

inversos de n valores. Parece complicado, mas é bastante
simples, veja o exemplo: Média harmônica entre 2, 6 e 8.
Primeiramente é necessário calcular a média aritmética dos
inversos dos valores dados:
Média Aritmética Simples

A média aritmética simples também é conhecida apenas por

média. É a medida de posição mais utilizada e a mais intuitiva de
todas. Ela está tão presente em nosso dia-a-dia que qualquer
pessoa entende seu significado e a utiliza com frequência. A
média de um conjunto de valores numéricos é calculada
somando-se todos estes valores e dividindo-se o resultado Depois, faz-se o inverso do resultado, tendo finalmente a média
pelo número de elementos somados, que é igual ao número harmônica de 2, 6 e 8:
de elementos do conjunto, ou seja, a média de n números é sua
soma dividida por n. É o resultado da divisão da soma de n
valores por n. Por exemplo, a média entre 5, 10 e 6 será:

Em todas as médias o resultado estará entre o maior e o menor

Média Aritmética Ponderada
Nos cálculos envolvendo média aritmética simples, todas as
ocorrências têm exatamente a mesma importância ou o mesmo
peso. Dizemos então que elas têm o mesmo peso relativo. No
entanto, existem casos onde as ocorrências têm importância
relativa diferente. Nestes casos, o cálculo da média deve levar
em conta esta importância relativa ou peso relativo. Este tipo de
média chama-se média aritmética ponderada. Ponderar é
sinônimo de pesar. No cálculo da média ponderada,
multiplicamos cada valor do conjunto por seu "peso", isto é, sua
importância relativa.
Definição de Mádia Aritmética Ponderada: A média aritmética
ponderada p de um conjunto de números x1, x2, x3, ..., xn cuja
Apostilas Decisão
número dado. Para os mesmos valores, a média aritmética terá
o maior valor, seguida da média geométrica e depois a média
harmônica.
Números Índices
Os numeros-índices são medidas estatísticas freqüentemente
usadas por administradores, economistas e engenheiros, para
comparar grupos de variáveis relacionadas entre si e obter um
quadro simples e resumido das mudanças significativas em
áreas relacionadas como preços de matérias-primas, preços de
produtos acabados, volume físico de produto etc. Mediante o
emprego de números-índices é possível estabelecer
comparações entre:
a) variações ocorridas ao longo do tempo;
b) diferenças entre lugares;
32 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
A leitura das medidas de comprimentos pode ser efetuada
c) diferenças entre categorias semelhantes, tais como com o auxílio do quadro de unidades. Exemplos: Leia a seguinte
produtos, pessoas, organizações etc. medida: 15,048 m.

É grande a importância dos numeros-índices para o Seqüência prática

administrador, especialmente quando a moeda sofre uma
desvalorização constante e quando o processo de 1. Escrever o quadro de unidades:
desenvolvimento econômico acarreta mudanças continuas nos
hábitos dos consumidores, provocando com isso modificações km hm dam m dm cm mm
qualitativas e quantitativas na composição da produção nacional
e de cada empresa individualmente. Assim, em qualquer análise,
quer no âmbito interno de uma empresa, ou mesmo fora dela, na
qual o fator monetário se encontra presente, a utilização de 2. Colocar o número no quadro de unidades, localizando o
numéros-índices toma-se indispensável, sob pena de o analista último algarismo da parte inteira sob a sua respectiva.
ser conduzido a conclusões totalmente falsas e prejudiciais à
empresa. Por exemplo, se uma empresa aumenta seu km hm dam m dm cm mm
faturamento de um período a outro, isso não quer dizer
necessariamente que suas vendas melhoraram em termos de
1 5, 0 4 8
unidades vendidas. Pode ter ocorrido que uma forte tendência
inflacionaria tenha obrigado a empresa a aumentar
3. Ler a parte inteira acompanhada da unidade de medida
acentuadamente. Os preços de seus produtos, fazendo gerar um
do seu último algarismo e a parte decimal acompanhada da
acréscimo no faturamento (em termos "nominais"), o qual, na
unidade de medida do último algarismo da mesma.
realidade, não corresponde a uma melhora de situação. Fora
dos problemas gerados por alterações nos preços dos produtos, 15 metros e 48 milímetros
os numeros-índices são úteis também em outras áreas de
atuação da empresa como, por exemplo, no campo da pesquisa Outros exemplos:
de mercado. Neste caso, podem ser utilizados nas mensurações
do potencial de mercado, na analise da lucratividade por lê-se "seis quilômetros e sete
6,07 km
produto, por canais de distribuição etc. Em suma, os números- decâmetros"
índices são sempre úteis quando nos defrontamos com análises 82,107 lê-se "oitenta e dois decâmetros e
comparativas. Para o economista, o conhecimento de número- dam cento e sete centímetros".
índices é indispensável igualmente como um instrumento útil ao
exercício profissional, quer seus problemas estejam voltados 0,003 m lê-se "três milímetros".
para a microeconomia quer para a macroeconomia. No primeiro
caso, poder-se-ia citar, por exemplo, a necessidade de se saber Transformação de Unidades
até que ponto o preço de determinado produto aumentou com
relação aos preços dos demais produtos em um mesmo
mercado. Se, por outro lado, o problema for quantificar a
inflação, serem preciso medir o crescimento dos preços dos
vários produtos como um todo, através do índice geral de
preços. Sob os aspectos acima considerados, pode-se
vislumbrar a noção de agregado subjacente ao conceito de
número-índice. Por essa razão, costuma-se conceber o número- Observe as seguintes transformações:
índice como uma medida utilizada para proporcionar uma
expressão quantitativa global a um conjunto de medidas que não • Transforme 16,584hm em m.
podem ser simplesmente adicionadas em virtude de
apresentarem individualmente diferentes graus de importância.
km hm dam m dm cm mm
Cada número-índice de uma série ( de números) costuma vir
expresso em termos percentuais. Os índices mais empregados
medem, em geral, variações ao longo do tempo e exatamente Para transformar hm em m (duas posições à direita) devemos
nesse sentido que iremos trata-los neste capitulo. Além disso, multiplicar por 100 (10 x 10).
limitaremos o estudo às suas principais aplicações no campo de
administração e de economia, as quais se situam no âmbito das 16,584 x 100 = 1.658,4
variações de preços e de quantidades.
Ou seja:
16,584hm = 1.658,4m
6. INTERPRETAR E COMPREENDER TEXTOS
CIENTÍFICOS OU DIVULGADOS PELAS MÍDIAS,
QUE EMPREGAM UNIDADES DE MEDIDA DE • Transforme 1,463 dam em cm.
DIFERENTES GRANDEZAS E AS CONVER-
SÕES POSSÍVEIS ENTRE ELAS, ADOTADAS
km hm dam m dm cm mm
OU NÃO PELO SISTEMA INTERNACIONAL (SI),
COMO AS DE ARMAZENAMENTO E
VELOCIDADE DE TRANSFERÊNCIA DE
DADOS, LIGADAS AOS AVANÇOS Para transformar dam em cm (três posições à direita) devemos
TECNOLÓGICOS multiplicar por 1.000 (10 x 10 x 10).
1,463 x 1.000 = 1,463
Medidas de Comprimento
Ou seja:
Leitura das Medidas de Comprimento
Apostilas Decisão 33 Apostilas Decisão
 MATEMÁTICA
1,463dam = 1.463cm. - Peso de um corpo é a força com que esse corpo é
atraído (gravidade) para o centro da terra. Varia de
acordo com o local em que o corpo se encontra.
• Transforme 176,9m em dam.

Por Exemplo:
km hm dam m dm cm mm
A massa do homem na Terra ou na Lua tem o mesmo valor. O
peso, no entanto, é seis vezes maior na terra do que na lua.
Explica-se esse fenômeno pelo fato da gravidade terrestre ser 6
vezes superior à gravidade lunar.
Para transformar m em dam (uma posição à esquerda) devemos
dividir por 10. Obs: A palavra grama, empregada no sentido de
"unidade de medida de massa de um corpo", é um
176,9 : 10 = 17,69 substantivo masculino. Assim 200g, lê-se "duzentos
gramas".
Ou seja:
176,9m = 17,69dam

• Transforme 978m em km.
km hm dam m
Quilograma
A unidade fundamental de massa chama-se quilograma. O
3
quilograma (kg) é a massa de 1dm de água destilada à
dm cm mm temperatura de 4ºC. Apesar de o quilograma ser a unidade
fundamental de massa, utilizamos na prática o grama como
unidade principal de massa.

Para transformar m em km (três posições à esquerda) devemos

dividir por 1.000. Múltiplos e Submúltiplos do Grama

978 : 1.000 = 0,978 Unidade

Múltiplos
Ou seja: Principal
quilograma hectograma decagrama grama
978m = 0,978km.
kg hg dag g
1.000g 100g 10g 1g
Observação:

Para resolver uma expressão formada por termos com

Submúltiplos
diferentes unidades, devemos inicialmente transformar todos
eles numa mesma unidade, para a seguir efetuar as operações. decigrama centigrama miligrama
dg cg mg
Medidas de Volume 0,1g 0,01g 0,001g

Unidade principal: METRO CÚBICO (m Observe que cada unidade de volume é dez vezes maior que a
unidade imediatamente inferior. Exemplos:
Ex.: 1000 m
1 dag = 10 g
Ex.: 1 m 1 g = 10 dg

Medidas de Área
Esta unidade possui seus múltiplos e submúltiplos nas formas
abaixo: Medida de Área é uma grandeza - Existem várias unidades de
medida de área, sendo a unidade-base para medida de área
2
mais utilizada o metro quadrado (m ) - outras medidas derivam
Múltiplos Submúltiplos
desta: 01 hectare = 10.000 m². Medir é comparar uma
Km³ – Quilômetro cúbico Dm³ – Decímetro cúbico quantidade de uma grandeza qualquer com outra - área é a
Hm³ – Hectômetro cúbico Cm³ – Centímetro cúbico quantidade de espaço bidimensional, ou seja, de superfície. A
Dam³ – Decâmetro cúbico Mm³ - Milímetro cúbico unidade de área é o metro-quadrado (m2). Muitas vezes se faz
confusão nas medidas de área, pois um quadrado com 10
unidades de comprimento de lado contém 10 x 10 = 100
Medidas de Massa unidades de área. Assim:
2 2
Observe a distinção entre os conceitos de corpo e massa: 1cm = 10mm, entretanto, 1cm = 100mm ,

- Massa é a quantidade de matéria que um corpo Da mesma forma:

possui, sendo, portanto, constante em qualquer lugar da
terra ou fora dela.
2 2
1 m = 1m x 1m = 100cm x 100cm = 10000 cm
2 2
1 m = 1000mm x 1000mm = 1.000.000 mm

Apostilas Decisão 34 Apostilas Decisão

MATEMÁTICA
Medidas de Tempo Medidas de Velocidade

É comum em nosso dia-a-dia pergunta do tipo: Metro por segundo (m/s), unidade SI: distância percorrida em um
Qual a duração dessa partida de futebol? segundo. Unidades de velocidade tradicionais:

Qual o tempo dessa viagem?

Qual a duração desse curso?
Qual o melhor tempo obtido por esse corredor?
Todas essas perguntas serão respondidas tomando por base
uma unidade padrão de medida de tempo. A unidade de tempo
escolhida como padrão no Sistema Internacional (SI) é o
segundo.
- Quilômetro por hora (km/h): 1/3,6 m/s ou 0,27777 m/s.
Unidades de velocidade inglesas
- Milha por hora (mi/h): 1,609 km/h ou 0,4469 m/s;
- Nó (milha náutica por hora): 1,852 km/h ou 0,5144
m/s.

- Velocidade da luz: 299. 792. 458 m/s.

Segundo

O Sol foi o primeiro relógio do homem: o intervalo de tempo

natural decorrido entre as sucessivas passagens do Sol sobre Medidas de Ângulo
um dado meridiano dá origem ao dia solar.
Observe dois casos em que as semi-retas de mesma origem
estão contidas na mesma reta. Nesses casos, formam-se
também ângulos.

O segundo (s) é o tempo equivalente a

do dia solar médio. As semi-retas coincidem aí o ângulo nulo e o
ângulo de uma volta.

As medidas de tempo não pertencem ao Sistema Métrico

Decimal.

Múltiplos e Submúltiplos do Segundo

Quadro de unidades

Múltiplos As semi-retas coincidem. Temos aí dois ângulos

rasos ou de meia-volta.
minutos hora dia
min h d
60 s 60 min = 3.600 s 24 h = 1.440 min = 86.400s

São submúltiplos do segundo:

• décimo de segundo

• centésimo de segundo

• milésimo de segundo
Cuidado: Nunca escreva 2,40h como forma de representar 2 h
40 min. Pois o sistema de medidas de tempo não é decimal.
Observe:
Podemos, então, estabelecer que: Ângulo é a região do plano
limitada por duas semi-retas que têm a mesma origem.
A medida de um ângulo é dada pela medida de sua abertura.
A unidade padrão de medida de um ângulo é o grau, cujo
símbolo é º. Tomando um ângulo raso ou de meia-volta e
dividindo-o em 180 partes iguais, determinamos 180 ângulos de
mesma medida. Cada um desses ângulos representa um ângulo
de 1º grau (1º).

Apostilas Decisão 35 Apostilas Decisão

 MATEMÁTICA

Submúltiplos
decímetro centímetro
milímetro quadrado
quadrado quadrado
2 2 2
dm cm mm
2 2 2
0,01m 0,0001m 0,000001m
2 2 2
O dam , o hm e km sào utilizados para medir grandes
Para medir ângulos utilizamos um instrumento denominado 2 2 2
superfícies, enquanto o dm , o cm e o mm são utilizados para
transferidor. O transferidor já vem graduado com divisões de 1º pequenas superfícies.
em 1º. Existem dois tipos de transferidor: Transferidor de 180º e
de 360º. O grau compreende os submúltiplos:
Exemplos:
2
1. Leia a seguinte medida: 12,56m
- O minuto corresponde a do grau. Indica-se um minuto
por 1'. km
2
hm
2
dam
2
m
2
dm
2
cm
2
mm
2

12, 56
1º = 60'
Lê-se “12 metros quadrados e 56 decímetros quadrados”. Cada
coluna dessa tabela corresponde a uma unidade de área.

- O segundo corresponde a do minuto. Indica-se um 2

2. Leia a seguinte medida: 178,3 m
segundo por 1''.
2 2 2 2 2 2 2
1º = 60'' km hm dam m dm cm mm
1 78, 30
Logo, podemos concluir que:
Lê-se “178 metros quadrados e 30 decímetros quadrados”
1º = 60'.60 = 3.600''
2
Quando um ângulo é medido em graus, minutos e 3. Leia a seguinte medida: 0,917 dam
segundos, estamos utilizando o sistema sexagesimal.
2 2 2 2 2 2 2
km hm dam m dm cm mm
0, 91 70
Medidas de Superfície
Lê-se 9.170 decímetros quadrados.
As medidas de superficie fazem parte de nosso dia a dia e
respondem a nossas perguntas mais corriqueiras do cotidiano:
Medidas de Capacidade
- Qual a area desta sala?
A quantidade de líquido é igual ao volume interno de um
- Qual a area desse apartamento? recipiente, afinal quando enchemos este recipiente, o líquido
assume a forma do mesmo. Capacidade é o volume interno de
- Quantos metros quadrados de azulejos são um recipiente. A unidade fundamental de capacidade chama-se
necessarios para revestir essa piscina? litro.

- Qual a area dessa quadra de futebol de salão? Litro é a capacidade de um cubo que tem 1dm de aresta.
3
- Qual a area pintada dessa parede? 1l = 1dm
Múltiplos e submúltiplos do litro
Superfície e Área Unidade
Múltiplos
Fundamental
Superficie é uma grandeza com duas dimensòes, enquanto área quilolitro hectolitro decalitro litro
é a medida dessa grandeza, portanto, um número. kl hl dal L
1000l 100l 10l 1l
Metro Quadrado Submúltiplos
decilitro centilitro mililitro
A unidade fundamental de superfície chama-se metro quadrado.
2 dl cl ml
O metro quadrado (m ) é a medida correspondente à superfície
0,1l 0,01l 0,001l
de um quadrado com 1 metro de lado.
Cada unidade é 10 vezes maior que a unidade imediatamente
Unidade inferior.
Múltiplos
Fundamental
quilômetros hectômetro decâmetro Relações
metro quadrado
quadrado quadrado quadrado 3
2 2 2 2 1l = 1dm
km hm dam m
2 2 2 2 3
1.000.000m 10.000m 100m 1m 1ml = 1cm

Apostilas Decisão 36 Apostilas Decisão

MATEMÁTICA
3
1kl = 1m
o que implica que 100X=9000, logo X=90. Como eu já li 90
Leitura das medidas de capacidade páginas, ainda faltam 200-90=110 páginas.
• Exemplo: leia a seguinte medida: 2,478 dal

kl hl dal l dl cl ml Juros Simples

2, 4 7 8
O regime de juros será simples quando o percentual de juros
Lê-se "2 decalitros e 478 centilitros". incidir apenas sobre o valor principal. Sobre os juros gerados a
cada período não incidirão novos juros. Valor Principal ou
simplesmente principal é o valor inicial emprestado ou aplicado,
7. INTERPRETAR TAXAS E ÍNDICES DE NA- antes de somarmos os juros. Transformando em fórmula temos:
TUREZA SOCIOECONÔMICA (ÍNDICE DE DE-
SENVOLVIMENTO HUMANO, TAXAS DE INFLA- J = P.i.n
ÇÃO, ENTRE OUTROS), INVESTIGANDO OS
Onde:
PROCESSOS DE CÁLCULO DESSES NÚME-
ROS, PARA ANALISAR CRITICAMENTE A J = Juros
REALIDADE E PRODUZIR ARGUMENTOS
P = Principa (Capital)
Porcentagem
i = Taxa de Juros
Ao abrir um jornal, ligar uma televisão, olhar vitrines, é comum
n = Número de Períodos
depararmos com expressões do tipo:
Exemplo: Temos uma dívida de R$ 1000,00 que deve ser paga
- A inflação do mês foi de 4% (lê-se quatro por cento)
com juros de 8% a.m. pelo regime de juros simples e devemos
pagá-la em 2 meses. Os juros que pagarei serão:
- Desconto de 10% (dez por cento) nas compras à vista.
J = 1000 x 0.08 x 2 = 160
- O índice de reajuste salarial de março é de 0,6% (seis
décimos por cento)
Ao somarmos os juros ao valor principal temos o montante.
A porcentagem é um modo de comparar números usando a
Montante = Principal + Juros
proporção direta, onde uma das razões da proporção é uma
fração cujo denominador é 100. Toda razão a/b na qual b=100
Montante = Principal + ( Principal x Taxa de juros x Número de
chama-se porcentagem.
períodos )
Exemplos:
M=P.(1+(i.n))
1. Se há 30% de meninas em uma sala de alunos, pode-se
comparar o número de meninas com o número total de alunos
Exemplo: Calcule o montante resultante da aplicação de
da sala, usando para isto uma fração de denominador 100, para
R$70.000,00 à taxa de 10,5% a.a. durante 145 dias.
significar que se a sala tivesse 100 alunos então 30 desses
alunos seriam meninas. Trinta por cento é o mesmo que
Solução:
30 M = P . ( 1 + (i.n) )
= 30%
100 M = 70000 [1 + (10,5/100).(145/360)] = R$72.960,42

Observe que expressamos a taxa i e o período n, na mesma

2. Calcular 40% de R$300,00 é o mesmo que determinar um unidade de tempo, ou seja, anos. Daí ter dividido 145 dias por
valor X que represente em R$300,00 a mesma proporção que 360, para obter o valor equivalente em anos, já que um ano
R$40,00 em R$100,00. Isto pode ser resumido na proporção: comercial possui 360 dias.

40 X
= Juros Compostos
100 300
O regime de juros compostos é o mais comum no sistema
Como o produto dos meios é igual ao produto dos extremos, financeiro e portanto, o mais útil para cálculos de problemas do
podemos realizar a multiplicação cruzada para obter: dia-a-dia. Os juros gerados a cada período são incorporados ao
100X=12000, assim X=120 principal para o cálculo dos juros do período seguinte.
Chamamos de capitalização o momento em que os juros são
Logo, 40% de R$300,00 é igual a R$120,00. incorporados ao principal. Após três meses de capitalização,
temos:

3. Li 45% de um livro que tem 200 páginas. Quantas páginas 1º mês: M =P.(1 + i)
ainda faltam para ler?
2º mês: o principal é igual ao montante do mês anterior: M = P x
45 X (1 + i) x (1 + i)
=
100 200 3º mês: o principal é igual ao montante do mês anterior: M = P x
(1 + i) x (1 + i) x (1 + i)
Apostilas Decisão 37 Apostilas Decisão
 MATEMÁTICA

Simplificando, obtemos a fórmula:

Equivalentes
n
M = P . (1 + i)
São taxas que, aplicadas ao mesmo capital, durante o mesmo
intervalo de tempo, produzem o mesmo montante. Nos casos
Importante: a taxa i tem que ser expressa na mesma medida de dos juros simples, as taxas proporcionais e equivalentes são
tempo de n, ou seja, taxa de juros ao mês para n meses. Para iguais.
calcularmos apenas os juros basta diminuir o principal do
montante ao final do período: Ex. 12% a.a. é equivalente a 0,9488% a.m.. Vou explicar:
J=M-P Na equivalência considera-se o “juro sobre juro” ou seja (1+ i) t.

Então: ( 1 + 0,009488) 12 = ( 1 + i ) 1; com essa igualdade eu

Exemplo: Calcule o montante de um capital de R$6.000,00,
aplicado a juros compostos, durante 1 ano, à taxa de 3,5% ao
mês. (use log 1,035=0,0149 e log 1,509=0,1788)
Resolução:
P = R$6.000,00
estou perguntando à equação qual o fator que elevado a 12
(meses) é igual a outro fator elevado a 1 (ano). Assim, se (
1,009488 ) 12 = 1,12 , então 1,12 = 1 +i, indica que i = 1,12 - 1
ou i = 0,12, logo i = 12% a.a.
Nesse caso 12% é taxa efetiva.

t = 1 ano = 12 meses Ex. 15% a.t.(ao trimestre) é equivalente a que taxa mensal?
(1+0,15)¹ = (1+i)³ => 1,15 = (1+i)³ => achando-se a raiz cúbica
i = 3,5 % a.m. = 0,035 dos dois termos encontramos 1,047689 = 1+i, assim a taxa
mensal equivalente a 15% a.t. é 4,76% a.m..
M=?

n Real
Usando a fórmula M=P.(1+i) , obtemos:

M = 6000.(1+0,035)
12
= 6000. (1,035)
12 A taxa real expurga o efeito da inflação. Um aspecto interessante
sobre as taxas reais de juros é que, elas podem ser inclusive,
negativas! Vamos encontrar uma relação entre as taxas de juros
Fazendo x= 1,035
12
e aplicando logaritmos, encontramos: nominal e real. Para isto, vamos supor que um determinado
capital P é aplicado por um período de tempo unitário, a uma
log x = log 1,035
12 certa taxa nominal in . O montante S1 ao final do período será
dado por S1 = P(1 + in). Consideremos agora que durante o
log x = 12 log 1,035 mesmo período, a taxa de inflação (desvalorização da moeda)
foi igual a j. O capital corrigido por esta taxa acarretaria um
log x = 0,1788 montante:

x = 1,509 S2 = P (1 + j).

A taxa real de juros, indicada por r, será aquela que aplicada ao

Então M = 6000.1,509 = 9054. montante S2 , produzirá o montante S1. Poderemos então
escrever: S1 = S2 (1 + r)
Portanto o montante é R$9.054,00
Substituindo S1 e S2 , vem:

P(1 + in) = (1+r). P (1 + j)

Efetiva

São as taxas de juros cobradas pelos bancos no caso do Daí então, vem que:
exemplo acima exposto. Para que não houvesse mais essa
divergência, deveria constar nos contratos de operações (1 + in) = (1+r). (1 + j), onde:
financeiras uma taxa de coincidisse com o período de
capitalização, dessa forma a taxa nominal seria também a taxa in = taxa de juros nominal
efetiva.
j = taxa de inflação no período

Proporcionais r = taxa real de juros

No juro composto ser equivalente é diferente de ser
proporcional. Da mesma forma a taxa nominal é diferente da
taxa efetiva. Quando não há referência clara na questão, utiliza-
se a proporcionalidade.
Proporcionalidade
Observe que se a taxa de inflação for nula no período, isto é, j =
0, teremos que as taxas nominal e real são coincidentes. Veja o
exemplo a seguir: Numa operação financeira com taxas pré-
fixadas, um banco empresta $120.000,00 para ser pago em um
ano com $150.000,00. Sendo a inflação durante o período do
empréstimo igual a 10%, pede-se calcular as taxas nominal e
real deste empréstimo. Teremos que a taxa nominal será igual a:

Ex. 12% a.a. é proporcional a 1% a.m. in = (150.000 – 120.000)/120.000 = 30.000/120.000 =

0,25 = 25%
Nesse caso 12% é taxa nominal.
Apostilas Decisão 38 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Portanto in = 25% à taxa efetiva, tendo em vista que não houve valores a expurgar.
Portanto, a taxa efetiva pode ser igual a, maior ou menor que a
Como a taxa de inflação no período é igual a j = 10% = 0,10, taxa nominal, dependendo da situação envolvida. Há autores,
substituindo na fórmula anterior, vem: que distinguem-na da taxa real, que é aquela que expurga o
índice inflacionário do período, considerando seja isto apenas
(1 + in) = (1+r). (1 + j) correção do capital e não lhe esteja remunerando, fugindo ao
conceito de juros. Concluindo, taxa nominal ou aparente é
(1 + 0,25) = (1 + r).(1 + 0,10) aquela que figura em primeiro plano, constante de contratos e
demais documentos. A taxa efetiva é aquela que pode realmente
1,25 = (1 + r).1,10 ser entendida como juros puros ou filtrados daquilo que
componha o índice apontado.
1 + r = 1,25/1,10 = 1,1364
Exemplo: Uma pessoa possui um financiamento (taxa de juros
Portanto, r = 1,1364 – 1 = 0,1364 = 13,64% simples de 10% a.m.). O valor total dos pagamentos a serem
efetuados, juros mais principal, é de $ 1.400,00. As condições
contratuais prevêem que o pagamento, deste financiamento,
Se a taxa de inflação no período fosse igual a 30%, teríamos será efetuado em duas parcelas. A primeira parcela, no valor de
para a taxa real de juros: setenta por cento do total dos pagamentos, será paga ao final do
quarto mês, e a segunda parcela, no valor de trinta por cento do
(1 + 0,25) = (1 + r).(1 + 0,30) total dos pagamentos, será paga ao final do décimo primeiro
mês. O valor que mais se aproxima do valor financiado é:
1,25 = (1 + r).1,30
a) $ 816,55
1 + r = 1,25/1,30 = 0,9615 b) $ 900,00
c) $ 945,00
d) $ 970,00
Portanto, r = 0,9615 – 1 = -,0385 = -3,85% e, portanto teríamos e) $ 995,00
uma taxa real de juros negativa!
Esta questão trata de equivalência de capitais a juros simples.
Temos:
Aparente
i = 10% a.m
A taxa nominal ou aparente é aquela que é posta, em números
brutos, para aplicação sobre o valor do capital principal N = 1.400
negociado, levando-se em conta tão somente este valor e a
remuneração total pretendida. Portanto, se se quer emprestar R$
1.000,00 por 40 dd aguardando uma remuneração do capital de Esquema do fluxo de caixa:
10% até o seu retorno, entenderemos que o pagamento dever-
se-á efetuar num montante de R$ 1.100,00. Teremos a seguinte A? 70% 30%
fórmula: M = P . (1+iA), na qual M é o montante, que resulta da | | | N = $ 1.400
aplicação de um índice de base unitária sobre o capital principal, 0 4 11
índice este composto de 1, representando P, adicionado da taxa
desejada de remuneração.
Etapas:
Aplicando-a:
1. Vamos calcular o valor Nominal dos 1.400, nas datas 4 e 11;
M=? isto é, calculando o valor percentual:

P = R$1000,00 70% de 1400 = 980 30% de 1400 = 420

IA = 10%
2. Agora vamos calcular o valor Atual dos valores acima, para
M = 1000,00 . (1+0,1) = R$ 1100,00 uma mesma data focal Zero.

Fórmula do valor Atual: A = N/ (1 + in)

Não estariam sendo considerados quaisquer outros fatores que
possam incidir sobre esta operação. Taxa Efetiva, como vimos, é Valor Atual dos 980: A = 980/ (1+ 0,10 . 4) = 700
o percentual aplicado ao capital principal que proporcione a
obtenção do resultado líquido, já deduzidos todos os repasses Valor Atual dos 420: A = 420/ (1+ 0,10 . 11) =200
que ali possam estar contidos tais como impostos e tarifas,
despesas e demais necessidades operacionais, bem como que,
decomposto o ato, distribua o valor cobrado no tempo, quando 3. somando-se os valores atuais das parcelas, na data zero,
houver pagamento parcelado, ou considere os detalhes temos o valor financiado na data da assinatura do contrato $
incrustados nos números aparentes, refletindo de fato a taxa que 900,00.
remunere o capital em essência e que lhe possa agregar algo,
que o torne verdadeiramente um montante. A taxa aparente R. : letra b.
pode coincidir com a efetiva. Por exemplo: João emprestou a
Maria certa quantia que lhe deveria ser devolvida ao término de
1 semana, acrescida de juros de 2,5%. As aplicações de capital Capitais Equivalentes
haviam sido suspensas, a inflação era zero e, em não se
informando tal fato ao Estado, não ocorreria tributação, assim Dois (ou mais) capitais, com datas de vencimento diferentes,
como não houve qualquer outro gasto a ser compensado. Assim, são ditos capitais equivalentes quando, transportados para uma
a taxa nominal, cobrada de plano sobre o principal, seria idêntica mesma data, a mesma taxa, produzirem, nessa data, valores
Apostilas Decisão 39 Apostilas Decisão

iguais. A data para a qual os capitais serão transportados é
chamada data focal. No regime de juros simples, a escolha da
data focal influencia a resposta do problema. Isto significa que
definida uma taxa de juro, e a forma de calculo (se racional ou
comercial), dois capitais diferentes, em datas diferentes, podem
ser equivalentes, se transportados para outra data, mesmo
mantendo-se todas as outras condições do problema.
(PARENTE, 1996).
Formulas
Para vencimentos anteriores a data focal
Para vencimentos posteriores a data focal
Exemplo: Um empresário tem os seguintes compromissos a
pagar:
- R$ 3.000,00 daqui a 4 meses
- R$ 5.000,00 daqui a 8 meses
- R$ 12.000,00 daqui a 12 meses
O empresário propõe trocar esses débitos por dois pagamentos
iguais, um para daqui a 6 meses e outro para daqui a 9 meses.
Considerando a taxa de juros simples de 5% a.m. e a data focal
no 270° dia, calcular o valor de cada pagamento.
Solução:
Fluxo de caixa
Regimes de Capitalização
Regime de capitalização é o processo de reinvestimento, ou não,
dos juros de uma aplicação financeira. Durante o prazo de
aplicação, os juros pagos após cada período de capitalização
podem ser reinvestidos no próprio empréstimo (re-emprestados),
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
ou não. Se forem re-emprestados, diz-se que os juros são
capitalizados, porque passam a integrar o capital do próximo
período de capitalização. Existem basicamente três regimes de
capitalização:
Capitalização Simples: No regime de capitalização simples, ou
juro simples, os juros pagos não são reinvestidos no
empréstimo. Portanto, não são capitalizados. O capital a cada
momento no tempo é igual ao capital inicial .
Capitalização Composta: No regime de capitalização
composta, ou juro composto, adiciona-se os juros pagos ao
capital do empréstimo e volta-se a emprestar. Portanto, os juros
são capitalizados. O capital no momento , a partir do momento
anterior, será:
onde
é o capital aplicado no momento ,e
representa o juro do período de capitalização ,
ou pode ser calculado a partir de usando a fórmula de
cálculo do juro composto.
Capitalização Contínua: No regime de capitalização contínua,
os juros também são capitalizados, mas os períodos de
capitalização são considerados instantâneos, dando lugar a uma
acumulação contínua de juros. O regime mais utilizado é o da
capitalização composta.
A Inflação representa o crescimento contínuo e generalizado
dos preços dos bens e é calculada como a taxa de variação do
Índice de Preços no Consumidor (IPC). O oposto da inflação é a
deflação, que corresponde a uma descida continuada e
generalizada dos preços. A ocorrência de deflação é muito rara e
está geralmente associada a períodos de depressão económica.
As razões para a ocorrência de deflação estão geralmente
associadas a pressões provocadas pela procura que levam ao
"sobre-aquecimento" da economia, isto é, levam a que a
economia esteja a produzir acima do produto potencial. Os
monetarias, por seu lado, apontam como principal causa para a
inflação o excesso de oferta monetária. Por fim, uma outra razão
para a ocorrência de inflação é a sua própria inércia provocada
pelas expectativas dos agentes económicos; de facto, muitos
preços futuros são fixados no presente tendo em conta as
expectativas quanto ao futuro levando a que preços como os
salários e os juros, entre outros, incorporem já a inflação futura
esperada. A inflação é o aumento contínuo de preços de bens,
produtos e serviços em uma determinada região durante um
período. Ao mesmo tempo em que os produtos se tornam mais
caros, o poder de compra da moeda nacional diminui. Por
exemplo: em um país com inflação de 1% ao mês, um
trabalhador compra uma cesta de produtos em determinado mês
e paga R$ 100. No mês seguinte, para comprar a mesma cesta,
ele vai precisar de R$ 101. E assim sucessivamente. Caso a
inflação se mantenha a mesma, depois de um ano o valor da
cesta chegará a R$ 112,68 (12,68% de inflação). Como o salário
deste trabalhador não é reajustado mensalmente, o poder de
compra diminuirá paulatinamente. Isso significa que, após este
ano de 1% de inflação ao mês, com os mesmos R$ 100 o
trabalhador conseguirá comprar somente 88,75% da cesta. Além
de corroer o salário, a inflação elevada também encarece os
produtos nacionais, aumenta a demanda por importações e
reduz as exportações, desequilibrando toda a balança comercial
40 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
de um País. Para evitar uma crise econômica, governos são
obrigados a adotar medidas para desvalorizar a moeda e, assim,
frear as importações. Esta decisão, entretanto, faz com que
produtos importados essenciais – como petróleo, fertilizantes,
equipamentos sem similar nacional – fiquem mais caros,
aumentando o custo de produção de setores que dependem
desses itens. Tudo isso provoca nova elevação de preços,
entrando em um círculo vicioso que só termina com a queda real
da inflação.
Hiperinflação e estabilidade
As décadas de 1960 e 1970 simbolizam o início do
desequilíbrio econômico no Brasil. Naquele período, os índices
de inflação chegavam a aproximadamente 40% ao ano. Pouco
mais adiante, a década de 1980 foi marcada pela conjunção de
dois fatores: forte retração na taxa de expansão econômica e
significativo aumento da inflação. A média anual, por exemplo,
subiu para 330% e, entre 1990 e 1994, para 764%. Foram pelo
menos 15 anos de hiperinflação. Supermercados e comércio em
geral remarcavam diariamente os preços dos produtos, que
sumiam rapidamente das prateleiras e das vitrines, já que a
população estocava alimentos por temer as sucessivas altas.
Esse quadro caótico se estendeu até a primeira metade dos
anos 1990, forçando os governos daquele período a adotarem
sete planos de estabilização econômica em menos de dez anos.
Foi apenas a partir de 1994, com a criação do Plano Real, que o
País deu os primeiros passos rumo à estabilidade econômica.
Era o fim da correção monetária, do congelamento de preços e
da inflação acima de dois dígitos. A partir de 1999, o Brasil adota
metas para a inflação. Por esse regime, o Banco Central atua
para garantir que a inflação esteja dentro de um patamar
máximo pré-estabelecido. E o instrumento mais importante
utilizado pelo BC para atingir esse objetivo é definir a taxa básica
de juros da economia, a Selic. As metas têm como marco de
referência a taxa oficial de inflação – o Índice Nacional de Preços
ao Consumidor Amplo (IPCA) –, calculada pelo IBGE. Assim, o
governo estabelece alvos anuais para a inflação e as divulga,
cabendo ao Banco Central executar as políticas necessárias
para cumprimento das metas fixadas.
Cálculo da inflação
Desde 2012, o IBGE retirou da conta do IPCA a fralda de
pano, a máquina de costura e outros 48 itens que não vão pesar
mais na inflação. Por outro lado, acrescentou 32, como salmão,
morango, chuveiro elétrico e o telefone com Internet. O instituto
promove esse tipo de mudança para adequar o cálculo aos
novos hábitos de consumo dos brasileiros. O Brasil conta com
diferentes índices que medem a inflação. Os principais são o
Índice de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA, a inflação oficial
que abrange as famílias com rendimentos mensais entre 1 e 40
salários mínimos, qualquer que seja a fonte de rendimentos) e o
Índice Nacional de Preços ao Consumidor (INPC, que abrange
as famílias com rendimentos mensais compreendidos entre 1 e 6
salários mínimos). Ambos são medidos pelo IBGE. Há ainda o
Índice Geral de Preços (IGP) calculado pela Fundação Getúlio
Vargas (FGV) e o Índice de Preços ao Consumidor (IPC),
medido pela Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas
(Fipe).
Atualização Monetária
Atualização Monetária (AO 1945: Actualização Monetária) é o
nome que se dá no Brasil para os ajustes contábeis e
financeiros, realizados com o intuito de se demonstrar os preços
de aquisição em moeda em circulação no país (atualmente o
Real), em relação ao valor de outras moedas (ajuste cambial) ou
índices de inflação ou cotação do mercado financeiro
(atualização monetária propriamente dita). Em Economia é
Apostilas Decisão
também chamado de "Correção Monetária", ou seja, um ajuste
feito periodicamente de certos valores na economia tendo em
base o valor da inflação de um período, objetivando compensar
a perda de valor da moeda. Em termos de contabilidade
tributária, a atualização monetária pode ser uma receita
(denomina-se variação monetária ativa), ou uma despesa
(variação monetária passiva). Exemplo de cálculo de uma
variação monetária passiva.
Empréstimo em dólar = US$ 100,00
Cotação Cambial na data do empréstimo: 2,00
Cotação Cambial na data do vencimento da
amortização: 4,00
Valor a ser contabilizado na data do recebimento do emprestimo:
Obrigação a Pagar = US$ 100,00 x 2,00 = R$ 200,00
Valor a ser contabilizado na data do vencimento da amortização:
Ajuste da variação monetária passiva = R$ 400,00 (US$ 100,00
x 4,00) (-) valor principal (R$ 200,00) = R$ 200,00
Existe uma controvérsia em relação aos juros: Se o juros for de
10% ao mês, a ser pago junto com a amortização, alguns dizem
que o valor deve ser integralmente contabilizado como despesas
de juros (R$ 40,00 ou 10% de R$ 400,00) enquanto outros
afirmam que a despesa de juros é R$ 20,00 e os outros R$
20,00 seriam variação monetária passiva. Embora atualmente a
questão não tenha implicações em termos de contabilidade
tributária, uma vez que ambos são "Despesas", a questão se
torna relevante tendo em vista uma conversão de um balanço
em reais para um balanço em dolar, por exemplo. Na primeira
hipótese, o balanço em dólar apresentaria a despesa de juros de
US$ 10,00 (40,00 / 4,00), enquanto na segunda, a despesa a ser
demonstrada seria de US$ 5,00 (20,00 / 4,00), considerando-se
o critério de eliminaçãos dos ajustes cambiais contábeis para
fins da referida conversão.
Taxa de Juros Real
A taxa real é aquela que expurga o efeito da inflação no período.
Dependendo dos casos, a taxa real pode assumir valores
negativos. Podemos afirmar que a taxa real corresponde à taxa
efetiva corrigida pelo índice inflacionário do período. Existe uma
relação entre a taxa efetiva, a taxa real e o índice de inflação no
período. Vejamos:
1+ief=(1+ir )(1+iinf )
Onde,
ief → é a taxa efetiva
ir → é a taxa real
iinf → é a taxa de inflação no período
8. UTILIZAR AS NOÇÕES DE TRANSFORMA-
ÇÕES ISOMÉTRICAS (TRANSLAÇÃO, REFLE-
XÃO, ROTAÇÃO E COMPOSIÇÕES DESTAS) E
TRANSFORMAÇÕES HOMOTÉTICAS PARA
CONSTRUIR FIGURAS E ANALISAR ELEMEN-
TOS DA NATUREZA E DIFERENTES PRODU-
ÇÕES HUMANAS (FRACTAIS, CONSTRUÇÕES
CIVIS, OBRAS DE ARTE, ENTRE OUTRAS)
41 Apostilas Decisão

Trata-se de um assunto que colabora com o desenvolvimento
da percepção espacial da turma, assim como com a capacidade
de elaboração de uma linguagem própria da área e a
aprendizagem das formas de fazer a representação gráfica de
imagens. E mais: ter uma base consistente a esse respeito ajuda
a dominar outros saberes explorados mais adiante no Ensino
Médio, como coordenadas no plano cartesiano e funções. As
maiores dificuldades encontradas pela turma na compreensão
desses conteúdos são em relação a como lidar com os conceitos
na resolução de problemas indo além das simples definições. É
claro que elas são importantes e colaboram com o entendimento
do tema, mas o ideal é saber como usá-las como uma
ferramenta para resolver as questões, em vez de somente
aplicá-las como respostas prontas (leia na última página dois
problemas e alguns possíveis equívocos cometidos pelos
estudantes). Humberto lembra também que o tema é rico para
fazer conexões entre a Matemática, as artes e a engenharia e
que o seu aprendizado pode ocorrer por meio de inúmeras
aplicações. Para trabalhar o tema em sala, porém, não basta
fazer conexões com contextos cotidianos ou pedir que a turma
encontre as transformações geométricas nos objetos. O
conhecimento não é intuitivo.
Congurência e semelhança têm a ver com posição e
tamanho
Duas imagens congruentes são aquelas que, quando
sobrepostas, é possível verificar a correspondência entre as
medidas de lados e ângulos e a manutenção da forma e do
tamanho. A diferença se dá apenas em relação à posição.
Imagens congruentes fazem parte de uma rede chamada
transformações isométricas (ou simetrias), que por sua vez é
dividida em três naturezas:
Reflexão (ou simetria axial): De uma maneira simplificada,
trata-se do espelhamento de uma figura. Mas não basta a turma
saber isso. É preciso compreender que o eixo de simetria pode
determinar como se dá a reflexão, divide um plano em dois e
separa uma imagem original de seu reflexo, conservando a
forma, o ângulo e o tamanho - deixando uma invertida em
relação à outra. As figuras refletidas têm um ponto
correspondente a outro em cada lado do eixo e mantêm a
mesma distância em relação ao eixo de simetria. Observe o
exemplo a seguir:
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Para construir uma imagem refletida tendo uma figura e seu
eixo, é possível dobrar a folha em que ela está desenhada sobre
o eixo de simetria do desenho e copiá-la no lado oposto. Outra
maneira que mobiliza outros saberes geométricos é traçar uma
reta perpendicular ao eixo, passando pelos pontos da imagem
original, e marcar, no lado oposto, sua posição, mantendo a
mesma distância do segmento. É preciso eleger pontos que
servirão de referência para o desenho da figura transformada.
Rotação: Nessa transformação, parece que a imagem está
desenhada em outra posição, fazendo um giro em relação à
original. Mas a ideia está incompleta. Não contempla o que
determina o posicionamento da figura, o centro da rotação. Veja
a imagem abaixo:
Para obedecer a proposta de rotacionar uma figura a 90° no
sentido horário, o centro deve ser o ponto de partida para medir
o ângulo determinado - e assim a imagem inteira é transportada
para outro local, ocupando uma posição diferente. Dessa forma,
são encontrados os pontos correspondentes aos originais e
mantidas as mesmas medidas entre o centro e a nova figura.
Essa transformação mostra como resultado imagens
congruentes, com os ângulos e os lados correspondentes
medindo o mesmo valor e partindo de um mesmo centro.
Translação: À primeira vista, parece só se tratar da mesma
figura copiada ao lado da original. Porém existem alguns
detalhes que fazem essa transformação ser mais que isso.
Observe a imagem:
Trata-se de repetição, porém a mesma figura tem de ser repetida
uma ou mais vezes em intervalos regulares, como se estivesse
deslizando a certa distância, em uma mesma direção. Para
aplicar o conceito, é necessário saber as medidas dos
segmentos e dos ângulos do original e traçá-los de forma
idêntica, conservando a forma e o tamanho. A nova imagem terá
como diferença a posição, podendo estar mais à esquerda ou à
direita, para baixo ou para cima ou inclinada da original. Se nos
casos anteriores, as imagens se mantinham congruentes,
quando o assunto é semelhança, embora a forma, o ângulo e a
posição sejam preservados, o tamanho é alterado. Essas
possibilidades são as homotetias, subdivididas em ampliação e
redução. Em ambos os casos, o que marca a mudança é a
proporcionalidade, ou seja, se um quadrado com 1,5 centímetro
de lado tiver seu comprimento de lado dobrado (razão 1:2), os
lados da nova imagem têm de ter 3 centímetros de lado.
Observe o exemplo abaixo:
42 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Discutir diferentes situações e sistematizar os conceitos
Numa atividade em que os alunos devem fazer duas
reflexões em retas paralelas, uma possibilidade para enriquecer
o exercício é solicitar que analisem o que a figura final
representa (uma translação do primeiro desenho). Assim, você
possibilita a relação de congruência com reflexão e translação.
"A composição de várias transformações pode criar padrões
geométricos interessantes de serem analisados e construídos",
diz Marcio Antonio da Silva, docente da Universidade Federal de
Mato Grosso do Sul (UFMS). Os problemas também devem
incluir a construção de outras figuras e ainda a manipulação de
objetos. Outra proposta é usar os trabalhos do artista holandês
Maurits Escher (no quadro abaixo, saiba como analisar as obras
de Escher com a turma). É essencial ainda saber que é preciso
manter o original como um padrão rígido. "Régua, transferidor,
esquadro e compasso devem ser usados tanto pelo professor,
no quadro, como pela turma", diz Andréia Brito, professora da
EEEFM Carlos Drumond de Andrade, em Presidente Médici, a
412 quilômetros de Porto Velho. O contato com a variedade de
propostas vai colaborar para que, no momento da
sistematização dos conceitos, os jovens tenham uma bagagem
ampla e saibam enfrentar os obstáculos que surgirem. É assim
que eles vão assimilar conteúdos, abstrair imagens e refletir a
respeito das características conceituais.
O trabalho com transformações geométricas de Escher
O artista holandês Maurits Escher (1898-1972) construía
gravuras utilizando conceitos da geometria da transformação. As
imagens abaixo mostram uma de suas obras e um esquema
feito por Andrew Kepert, professor de Matemática da
Universidade de Newcastle, na Austrália, que simplifica a relação
entre os quadros queda d?água desenhada. Na figura à
esquerda, a técnica de pintura deixa evidente o efeito de
tridimensionalidade, passando a ideia de que a água sobe pelas
canaletas, faz curvas e cai como uma cachoeira. Na imagem à
direita, é mais fácil analisar o que Escher fez para conseguir
passar a ideia movimento: as imagens se repetem e cada
segmento sofre uma rotação a 90°.
Com a obra acima, os alunos podem debater por quais
transformações uma mesma figura plana passa e quais efeitos
surgem de suas movimentações. "Nas obras do Escher, vale
Apostilas Decisão
observar com a turma quais são os padrões de imagens e de
quais formas elas se apresentam", explica Silva.
Enunciados, respostas equivocadas e análises
Nos problemas abaixo, foram explorados os conceitos de
reflexão e translação. Veja alguns equívocos que os alunos
podem cometer e por quê.
Um pintor precisa registrar a palavra AMBULÂNCIA na frente de
um veículo. De que maneira ele deve escrever para que, no
trânsito, o motorista do carro da frente consiga ler o texto
corretamente pelo retrovisor?
Comentário O aluno acertou ao inverter as letras da figura,
colocar a nova palavra na mesma distância da original e manter
o tamanho da figura. Porém refletiu as letras uma a uma, sem
considerar que todas juntas é que formam a imagem que precisa
ser compreendida ao ser refletida no retrovisor. O correto é
Observe o desenho abaixo, o piso de uma casa. Responda:
existe simetria? Justifique sua resposta.
Não, porque as estampas não estão invertidas.
Comentário: O aluno confundiu reflexão com translação. Ele
deveria ter identificado o padrão de repetição. Há imagens se
repetindo na diagonal, segundo um segmento orientado da
mesma medida, e na direção horizontal, também de acordo com
um segmento orientado da mesma medida. Ou seja, existe
simetria.
9. IDENTIFICAR SITUAÇÕES DA VIDA COTIDI-
ANA NAS QUAIS SEJA NECESSÁRIO FAZER
ESCOLHAS LEVANDO-SE EM CONTA OS
RISCOS PROBABILÍSTICOS
Probabilidade
A história da teoria das probabilidades, teve início com os jogos
de cartas, dados e de roleta. Esse é o motivo da grande
existência de exemplos de jogos de azar no estudo da
probabilidade. A teoria da probabilidade permite que se calcule a
chance de ocorrência de um número em um experimento
aleatório.
Experimento Aleatório
É aquele experimento que quando repetido em iguais condições,
podem fornecer resultados diferentes, ou seja, são resultados
explicados ao acaso. Quando se fala de tempo e possibilidades
de ganho na loteria, a abordagem envolve cálculo de
experimento aleatório.
43 Apostilas Decisão

Espaço Amostral
É o conjunto de todos os resultados possíveis de um
experimento aleatório. A letra que representa o espaço amostral,
é S.
Exemplo: Lançando uma moeda e um dado, simultaneamente,
sendo S o espaço amostral, constituído pelos 12 elementos:
S = {K1, K2, K3, K4, K5, K6, R1, R2, R3, R4, R5, R6}
1. Escreva explicitamente os seguintes eventos: A={caras e m
número par aparece}, B={um número primo aparece}, C={coroas
e um número ímpar aparecem}.
2. Idem, o evento em que:
a) A ou B ocorrem;
b) B e C ocorrem;
c) Somente B ocorre.
3. Quais dos eventos A,B e C são mutuamente exclusivos
Resolução:
1. Para obter A, escolhemos os elementos de S constituídos de
um K e um número par: A={K2, K4, K6};
Para obter B, escolhemos os pontos de S constituídos de
números primos: B={K2,K3,K5,R2,R3,R5} Para obter C,
escolhemos os pontos de S constituídos de um R e um número
ímpar: C={R1,R3,R5}.
2. Resultado:
a) A ou B = AUB = {K2,K4,K6,K3,K5,R2,R3,R5}
b) B e C = B ∩ C = {R3,R5}
c) Escolhemos os elementos de B que não estão em A
ou C;
c c
B ∩ A ∩ C = {K3,K5,R2}
3. A e C são mutuamente exclusivos, porque A ∩ C = ∅
Conceito de Probabilidade
Se em um fenômeno aleatório as possibilidades são igualmente
prováveis, então a probabilidade de ocorrer um evento A é:
Por, exemplo, no lançamento de um dado, um número par pode
ocorrer de 3 maneiras diferentes dentre 6 igualmente prováveis,
portanto, P = 3/6= 1/2 = 50%. Dizemos que um espaço
amostral S (finito) é equiprovável quando seus eventos
elementares têm probabilidades iguais de ocorrência. Num
espaço amostral equiprovável S (finito), a probabilidade de
ocorrência de um evento A é sempre:
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Propriedades Importantes:
1. Se A e A’ são eventos complementares, então:
P( A ) + P( A' ) = 1
2. A probabilidade de um evento é sempre um número entre ∅
(probabilidade de evento impossível) e 1 (probabilidade do
evento certo).
Probabilidade Condicional
Antes da realização de um experimento, é necessário que já
tenha alguma informação sobre o evento que se deseja
observar. Nesse caso, o espaço amostral se modifica e o evento
tem a sua probabilidade de ocorrência alterada.
Fórmula de Probabilidade Condicional
P(E1 e E2 e E3 e ...e En-1 e En)
é igual a
P(E1).P(E2/E1).P(E3/E1 e E2)...P(En/E1 e E2 e ...En-1).
Onde P(E2/E1) é a probabilidade de ocorrer E2,
condicionada pelo fato de já ter ocorrido E1;
P(E3/E1 e E2) é a probabilidade ocorrer E3,
condicionada pelo fato de já terem ocorrido E1 e E2;
P(Pn/E1 e E2 e ...En-1) é a probabilidade de ocorrer En,
condicionada ao fato de já ter ocorrido E1 e E2...En-1.
Exemplo: Uma urna tem 30 bolas, sendo 10 vermelhas e 20
azuis. Se ocorrer um sorteio de 2 bolas, uma de cada vez e sem
reposição, qual será a probabilidade de a primeira ser vermelha
e a segunda ser azul?
Resolução: Seja o espaço amostral S=30 bolas, e
considerarmos os seguintes eventos:
A: vermelha na primeira retirada e P(A) = 10/30
B: azul na segunda retirada e P(B) = 20/29
Assim:
P(A e B) = P(A).(B/A) = 10/30.20/29 = 20/87
Eventos Independentes
Dizemos que E1 e E2 e ...En-1, En são eventos independentes
quando a probabilidade de ocorrer um deles não depende do
fato de os outros terem ou não terem ocorrido. Fórmula da
probabilidade dos eventos independentes:
P(E1 e E2 e E3 e ...e En-1 e En) =
P(E1).P(E2).p(E3)...P(En)
44 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Exemplo: Uma urna tem 30 bolas, sendo 10 vermelhas e 20
azuis. Se sortearmos 2 bolas, 1 de cada vez e repondo a
sorteada na urna, qual será a probabilidade de a primeira ser
vermelha e a segunda ser azul?
Resolução: Como os eventos são independentes, a
probabilidade de sair vermelha na primeira retirada e azul na
segunda retirada é igual ao produto das probabilidades de cada
condição, ou seja, P(A e B) = P(A).P(B). Ora, a probabilidade de
sair vermelha na primeira retirada é 10/30 e a de sair azul na
segunda retirada 20/30. Daí, usando a regra do produto, temos:
10/30.20/30=2/9. Observe que na segunda retirada forma
consideradas todas as bolas, pois houve reposição. Assim,
P(B/A) =P(B), porque o fato de sair bola vermelha na primeira
retirada não influenciou a segunda retirada, já que ela foi reposta
na urna.
Probabilidade de Ocorrer a União de Eventos
Fórmula da probabilidade de ocorrer a união de eventos:
P(E1 ou E2) = P(E1) + P(E2) - P(E1 e E2)
De fato, se existirem elementos comuns a E1 e E2, estes eventos
estarão computados no cálculo de P(E1) e P(E2). Para que sejam
considerados uma vez só, subtraímos P(E1 e E2).
Fórmula de probabilidade de ocorrer a união de eventos
mutuamente exclusivos:
P(E1 ou E2 ou E3 ou ... ou En) = P(E1) + P(E2) + ... + P(En)
Exemplo: Se dois dados, azul e branco, forem lançados, qual a
probabilidade de sair 5 no azul e 3 no branco? Considerando os
eventos:
A: Tirar 5 no dado azul e P(A) = 1/6
B: Tirar 3 no dado branco e P(B) = 1/6
Sendo S o espaço amostral de todos os possíveis resultados,
temos:
n(S) = 6.6 = 36 possibilidades. Daí, temos:P(A ou B) =
1/6 + 1/6 – 1/36 = 11/36
Exemplo: Se retirarmos aleatoriamente uma carta de baralho
com 52 cartas, qual a probabilidade de ser um 8 ou um Rei?
Sendo S o espaço amostral de todos os resultados possíveis,
temos: n(S) = 52 cartas. Considere os eventos:
A: sair 8 e P(A) = 4/52
B: sair um rei e P(B) = 4/52
Assim, P(A ou B) = 4/52 + 4/52 – 0 = 8/52 = 2/13. Note que P(A
e B) = 0, pois uma carta não pode ser 8 e rei ao mesmo tempo.
Quando isso ocorre dizemos que os eventos A e B são
mutuamente exclusivos.
Análise Combinatória
Foi a necessidade de calcular o número de possibilidades
existentes nos chamados jogos de azar que levou ao
desenvolvimento da Análise Combinatória, parte da Matemática
que estuda os métodos de contagem. Esses estudos foram
iniciados já no século XVI, pelo matemático italiano Niccollo
Apostilas Decisão
Fontana (1500-1557), conhecido como Tartaglia. Depois vieram
os franceses Pierre de Fermat (1601-1665) e Blaise Pascal
(1623-1662). A Análise Combinatória visa desenvolver métodos
que permitam contar - de uma forma indireta - o número de
elementos de um conjunto, estando esses elementos agrupados
sob certas condições.
Fatorial
Seja n um número inteiro não negativo. Definimos o fatorial de n
(indicado pelo símbolo n! ) como sendo:
n! = n .(n-1) . (n-2) . ... .4.3.2.1 para n ³ 2.
Para n = 0 , teremos : 0! = 1.
Para n = 1 , teremos : 1! = 1
Exemplos:
a) 6! = 6.5.4.3.2.1 = 720
b) 4! = 4.3.2.1 = 24
c) observe que 6! = 6.5.4!
d) 10! = 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1
e) 10! = 10.9.8.7.6.5!
f ) 10! = 10.9.8!
Princípio Fundamental da Contagem - PFC
Se determinado acontecimento ocorre em n etapas diferentes, e
se a primeira etapa pode ocorrer de k1 maneiras diferentes, a
segunda de k2 maneiras diferentes, e assim sucessivamente,
então o número total T de maneiras de ocorrer o acontecimento
é dado por:
T = k1. k2 . k3 . ... . kn
Exemplo: O DETRAN decidiu que as placas dos veículos do
Brasil serão codificadas usando-se 3 letras do alfabeto e 4
algarismos. Qual o número máximo de veículos que poderá ser
licenciado?
Solução: Usando o raciocínio anterior, imaginemos uma placa
genérica do tipo PWR-USTZ. Como o alfabeto possui 26 letras e
nosso sistema numérico possui 10 algarismos (de 0 a 9),
podemos concluir que: para a 1ª posição, temos 26 alternativas,
e como pode haver repetição, para a 2ª, e 3ª também teremos
26 alternativas. Com relação aos algarismos, concluímos
facilmente que temos 10 alternativas para cada um dos 4
lugares. Podemos então afirmar que o número total de veículos
que podem ser licenciados será igual a: 26.26.26.10.10.10.10
que resulta em 175.760.000. Observe que se no país existissem
175.760.001 veículos, o sistema de códigos de emplacamento
teria que ser modificado, já que não existiriam números
suficientes para codificar todos os veículos. Perceberam?
Permutações Simples
Permutações simples de n elementos distintos são os
agrupamentos formados com todos os n elementos e que
diferem uns dos outros pela ordem de seus elementos.
Exemplo: com os elementos A,B,C são possíveis as
seguintes permutações: ABC, ACB, BAC, BCA, CAB e
45 Apostilas Decisão

CBA. O número total de permutações simples de n
elementos distintos é dado por n!, isto é
Pn = n! onde n! = n(n-1)(n-2)... .1 .
Exemplos:
a) P6 = 6! = 6.5.4.3.2.1 = 720
b) Calcule o número de formas distintas de 5 pessoas ocuparem
os lugares de um banco retangular de cinco lugares.
P5 = 5! = 5.4.3.2.1 = 120
Denomina-se ANAGRAMA o agrupamento formado pelas letras
de uma palavra, que podem ter ou não significado na linguagem
comum.
Exemplo: Os possíveis anagramas da palavra REI são:
REI, RIE, ERI, EIR, IRE e IER.
Permutações com Elementos Repetidos
Se entre os n elementos de um conjunto, existem a elementos
repetidos, b elementos repetidos, c elementos repetidos e assim
sucessivamente , o número total de permutações que podemos
formar é dado por:
Exemplo: Determine o número de anagramas da palavra
MATEMÁTICA.(não considere o acento)
Solução: Temos 10 elementos, com repetição. Observe que a
letra M está repetida duas vezes, a letra A três , a letra T, duas
vezes. Na fórmula anterior, teremos: n=10, a=2, b=3 e c=2.
Sendo k o número procurado, podemos escrever:
k= 10! / (2!.3!.2!) = 151200
Resposta: 151200 anagramas.
Arranjos Simples
Dado um conjunto com n elementos , chama-se arranjo simples
de taxa k , a todo agrupamento de k elementos distintos
dispostos numa certa ordem. Dois arranjos diferem entre si, pela
ordem de colocação dos elementos. Assim, no conjunto E =
{a,b,c}, teremos:
a) arranjos de taxa 2: ab, ac, bc, ba, ca, cb.
b) arranjos de taxa 3: abc, acb, bac, bca, cab, cba.
Representando o número total de arranjos de n elementos
tomados k a k (taxa k) por An,k , teremos a seguinte fórmula:
Obs : é fácil perceber que An,n = n! = Pn . (Verifique)
Exemplo: Um cofre possui um disco marcado com os dígitos
0,1,2,...,9. O segredo do cofre é marcado por uma seqüência de
3 dígitos distintos. Se uma pessoa tentar abrir o cofre, quantas
tentativas deverá fazer(no máximo) para conseguir abri-lo?
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
Solução: As seqüências serão do tipo xyz. Para a primeira
posição teremos 10 alternativas, para a segunda, 9 e para a
terceira, 8. Podemos aplicar a fórmula de arranjos, mas pelo
princípio fundamental de contagem, chegaremos ao mesmo
resultado:
10.9.8 = 720.
Observe que 720 = A10,3
Combinações Simples
Denominamos combinações simples de n elementos distintos
tomados k a k (taxa k) aos subconjuntos formados por k
elementos distintos escolhidos entre os n elementos dados.
Observe que duas combinações são diferentes quando possuem
elementos distintos, não importando a ordem em que os
elementos são colocados.
Exemplo: No conjunto E= {a,b.c,d} podemos considerar:
a) combinações de taxa 2: ab, ac, ad,bc,bd, cd.
b) combinações de taxa 3: abc, abd,acd,bcd.
c) combinações de taxa 4: abcd.
Representando por Cn,k o número total de combinações de n
elementos tomados k a k (taxa k) , temos a seguinte fórmula:
Nota: o número acima é também conhecido como Número
binomial e indicado por:
Exemplo: Uma prova consta de 15 questões das quais o aluno
deve resolver 10. De quantas formas ele poderá escolher as 10
questões?
Solução: Observe que a ordem das questões não muda o teste.
Logo, podemos concluir que trata-se de um problema de
combinação de 15 elementos com taxa 10.
Aplicando simplesmente a fórmula chegaremos a:
C15,10 = 15! / [(15-10)! . 10!] = 15! / (5! . 10!) =
15.14.13.12.11.10! / 5.4.3.2.1.10! = 3003
TESTES
01 - O produto de a • b = 1. Se a = – ¾, então b é igual a:
a) 3/4
b) –3/4
c) 1
d) –4/3
02 - Calcular (– 4/3) : (+ 8/3) – (+2) • (–5/8)
a) 1
b) 1/2
c) 3/4
d) 4/7
46 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
03 - Calcular o valor de 2a – 3b, para 14 - Efetuando (–206) – (–48) encontramos:
a = –1/3 e b = –1/4. a) –354
a) 1/6 b) +345
b) 2/3 c) –158
c) 1/12 d) +58
d) 1
15 - Efetuando (+16 ) – (–132) encontramos:
04 -Determine o valor da expressão 1–(–2/3) (+3/4) a) +116
a) 3/2 b) +148
b) 2/11 c) –152
c) 1/2 d) –116
d) 3/10
16 - Efetuando –8 + ( 3 –2 ) – ( –3 +5 +1 ) en-contramos:
05 - Calcule o valor da expressão –0,3 – 1/4 + 3/5 a) –16
a) 1/10 b) +16
b) 1/20 c) +10
c) 2/5 d) –10
d) 3/7
17 - O M.D.C. de 964 e 1248 é:
06- Qualovalordea+b–cpara a=–2,b=+1/3ec=–0,5? a) 6
a) 1/2 b) 4
b) 3/4 c) 12
c) –2/5 d) 8
d) –7/6
18 - 16 é o M.D.C. de:
07 - O valor da expressão 2a – 3b, sendo a) 160 e 140
a = 3/2 e b = 2/3, é: b) 160 e 144
a) 1 c) 150 e 144
b) 5 d) 96 e 108
c) 12/5
d) 1/5 19 - Um terreno de forma retangular tem as seguintes
08 - O valor da expressão –3 + ( –2/3 ) é: dimensões: 24m de frente e 56m de fundo. Qual deve
a) –7/3 ser o comprimento do maior cordel que sirva
b) –11/3 exatamente para medir as duas dimensões.
c) +5/3 a) 10m
d) –2/5 b) 5m
c) 8m
09 - A fração 1/5 pode ser escrita na forma: d) 13m
a) –5
b) +5 20 - Indicar o M.D.C. de 770, 630 e 1155.
c) 5 –1 a) 35
b) 18
d) –1–5 c) 36
d) 24
10 - Indique a sentença verdadeira:
a) – 5 – 3 = +8 21 - O M.M.C. entre 7, 5 e 3 é:
b) (–5) • (–3) = –15 a) 7
c) 5 > 2 b) 5
d) (–2)3 = (–3)2 c) 3
d) 105
11 - Indique a afirmativa verdadeira:
a) o produto de dois números inteiros negativos é um 22 - O M.M.C. de 12, 18 e 36 é:
número negativo. a) 12
b) o quociente de dois números negativos é um número b) 18
negativo. c) 36
c) a soma de dois números negativos é um nº. negativo. d) 24
d) a soma de dois números inteiros opostos é um
número positivo. 23 - A extração da parte inteira da fração é:
a) 17
12 - Determine os produtos b) 81
( –1 ) • ( –1 ) • ( +2 ) • ( –2 ) • ( –1 ) • ( –2 ) = c) 72
a) 10 d) 71
b) –8
c) –12 24 - Paulo e Ailton compram uma máquina em sociedade.
d) –6 Paulo entrou com $ 40.000,00 e Ailton com
$60.000,00. A máquina foi vendida com um prejuízo
13 - Resolvendo a expressão de $10.000,00. Qual o prejuízo de Paulo?
20 – {–10 – [ –8 +( 5 – 12 )] –20 } encontraremos: a) $2.000,00
a) 35 b) $4.000,00
b) 23 c) $6.000,00
c) –152 d) $8.000,00
d) 32

Apostilas Decisão 47 Apostilas Decisão

 MATEMÁTICA
25 - Um avião percorre 1.800km em 2 horas. Quantos a) 23/7
quilômetros percorrerá em 3 horas e meia de vôo? b) 5/14
a) 2.700km c) 5/26
b) 3.000km d) 14/8
c) 3.150km
d) 4.500km 36 - –1/2 + 1/4
a) –4
26 - Um fazendeiro comprou certo número de mudas de b) +6
cafeeiro, forneceram–lhe 975 mudas, tendo sido dada a c) –1/4
mais uma muda em cada dúzia. Quantas dúzias deve d) + 1/4
pagar?
a) 55 dúzias 37 - –2/3 – 1/3
b) 65 dúzias a) +3/6
c) 75 dúzias b) –3/6
d) 85 dúzias c) +1
d) –1
27 - Se 2.531 sacas de arroz custam $139.205,00, quanto
custarão 4.500 sacas? 38 - 1/2 + 1/5 – 7/6
a) $320.200,00 a) –5/13
b) $380.400,00 b) –7/15
c) $238.300,00 c) +7/15
d) $247.500,00 d) +5/13

28 - A expressão 1/3 / 2/5 + 2/3 / 8/3 vale: 39 - –13/16 + 5/4 –7/8

a) 1 a) +7/16
b) 12 b) –7/16
c) 13/12 c) +16/7
d) 4/3 d) –16/7

29 - A expressão 4 – 5/7 + 1 / 4 – 1/2 vale: 40 - 1/7 – 1/29 + 4/11 – 1/4

a) 10/7 a) + 1983/8932
b) 3 b) –323/1540
c) 29/7 c) + 1540/323
d) 19/7 d) –1540/323

30 - Efetuando: 41 - 7/9 – 2 + 13/15

(–2 +5 –7) – (–4 +1 +9) + (2 – 3) a) +15/14
encontramos: b) –15/14
a) –10 c) +14/15
b) +11 d) –6/45
c) +10
d) –11 42 - 3/5 + (1 – 2/5)
a) –5/6
31 - Efetuamos: b) + 6/5
–12 – (–2 + 1) – [– (–2 + 7)] c) –6/5
encontramos: d) +5/6
a) –5
b) +6 43 - 3 1/4 – (2 1/2 – 1/4)
c) –6 a) +2
d) +5 b) 0
c) +1
32 - Efetuando: (+6) x (+4) d) –1
encontramos:
a) + 44 44 - –1/3 – (2 + 1/5)
b) + 24 a) –15/38
c) – 24 b) –38/15
d) + 34 c) +38/15
d) +15/38
33 - Efetuando: (+5) x (–35)
encontramos: 45 - –1/2 +(0,8 – 2/5)
a) – 155 a) –10
b) –175 b) +10
c) –185 c) +1/10
d) – 145 d) –1/10

34 - Efetuando: (–32) x (–11) x (+4), 46 - Qual o nº que adicionado ao seu sucessor dá o triplo
encontramos: de 21?
a) –1508 a) 29
b) +1508 b) 30
c) –1408 c) 31
d) +1408 d) 32

35 - Efetue: 1/7 + 3 1/7 47 - 11/12 + (–2 + 1/4)

Apostilas Decisão 48 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
a) –6/5 c) 28/13
b) +6/5 d) 13/15
c) –5/6
d) +5/6 59 - Se a e b são números inteiros, com a < 0 e b > 0,
então:
48 - 1/3 x (– 2/5) x (– 2/3) a) a . b > 0
a) –11,25 b) (–a) . b < 0
b) +45/4 c) (–a) . b > 0
c) +4/45 d) a : b > 0
d) –4/45
60 - Indique a sentença verdadeira:
49 - – 4 x (–1/4) x (2/3) a) –5 – 3 = +8
a) –3/2 b) (–5) . (–3) = –15
b) +2/3 c) –5 > 2
c) –2/3 d) (–2)3 = (–3)2
d) –3/2
61 - O valor da expressão 3a2 – 5ab, sendo a = 3 e b = –2,
50 - 2/3 x (– 1/2) x (+ 1/4) x 5 é:
a) +7/9 a) 57
b) –7/9 b) –57
c) –5/12 c) + 3
d) +5/12 d) –3

51 - 2/5 x (– 1/5) x (– 4/7) 62 - O valor da expressão –5 . (–2) – 3 . (–2)2 é:

a) +8/175 a) 46
b) –8/175 b) 26
c) +175/8 c) 2
d) –21 7/8 d) –2

52 - A expressão 2/5 + 3/5 é igual a: 63 - Se a = –2b e b = –3, então a – b é:

a) 1 a) –3
b) 5/10 b) –5
c) 1/2 c) 9
d) 6/25 d) 3

53 - A expressão 2/3 x 4/5 x 3/2 é igual a: 64 - Se a = 3 e b = –5, então a2 – 2ab – b2 é:

a) 9/10 a) –46
b) 4/5 b) 14
c) 8/15 c) 64
d) 1 d) 19
54 - A expressão 2/5 : 5/2 é igual a: 65 - Se a . b > 0 e a < 0, então:
a) 1 a) b < 0
b) 4/5 b) b = 0
c) 4/10 c) b > 0
d) 4/25 d) n.d.a
55 - A quantidade de selos que tenho, mais a sua metade, 66 - Assinale a alternativa correta.
mais sua terça parte, mais sua quinta parte, menos Numa soma de 3 parcelas, se adicionarmos 3 à
200, somam um total de 410 selos. Quantos primeira, 2 à segunda e 4 à terceira parcela, o total
representam 30% dos selos que possuo? ficará acrescido de:
a) 60 a) 7
b) 75 b) 9
c) 90 c) 4
d) 1100 d) 5
56 - A representação decimal da fração 5/1000 é: 67 - Assinale a alternativa correta.
a) 0,5 Se somarmos 5 unidades ao minuendo e ao
b) 0,05 subtraendo, o resultado fica alterado de:
c) 0,005 a) não altera
d) 0,0005 b) 5
c) 10
57 - Na expressão 8 + 4 : 2 x 5 a primeira operação a ser d) 15
efetuada é a:
a) soma 68 -Assinale a alternativa correta.
b) divisão Num produto de 2 fatores, um deles é 15.
c) multiplicação Aumentando-se 5 unidades o outro fator:
d) qualquer a) o produto fica acrescido de 15
b) o produto fica acrescido de 75
58 - Dividir a terça parte de 4/5 pela metade de 2/7. c) o produto fica acrescido de 95
a) 27/15 d) o produto fica acrescido de 75
b) 28/15
Apostilas Decisão 49 Apostilas Decisão
 MATEMÁTICA
69 - O m.m.c dos números 18, 30 e 48 é: 1 + (42 – 11) + 23 x 7: 28 + 47 =
a) 640 a) 53
b) 600 b) 55
c) 720 c) 57
d) 740 d) 59
70 - Assinale a alternativa que dá a resposta correta para 79 - Assinale a alternativa correta.
a seguinte expressão: O m.m.c dos números 120, 300 e 450 é:
(3/2 – 3 2/3 + 3) x 4 = a) 720
a) 3 1/2 b)1800
b) 3 c) 342
c) 3 1/3 d) 200
d) n.d.a
80 - Assinale a alternativa que dá a resposta correta para
71 - Assinale a alternativa correta que contém afirmação a seguinte expressão:
falsa: 17/2 – (1 + 19/13) 26/16 – 9/2 =
a) 5 maior que 2 a) 1
b) –5 maior que –7 b) zero
c) 0 igual a 0 c) 66
d) n.d.a d) 1/2
72 - Assinale a alternativa correta. O censo de uma cidade mostrou que 1300 pessoas tinham
Resolvendo–se a expressão: idade acima de 40 anos, 26000 estavam entre 20 e 40 anos
– 5 – 2 (12 – 6 . 5) obtém–se: de idade, e 30.000 eram menores de 20 anos. Responda às
a) –35 questões 81,82, 83
b) 126
c) 25 81- Estabeleça a razão entre os habitantes com mais de
d) 31 40 anos e os de 20 e 40 anos.
a) 1/20
73 - Sabendo–se que um caminhão percorreu 72.725 km b) 1/10
em 1970, e 83,427,5 km em 1971, o total de c) 1/15
quilômetros rodados foi de: d) n.d.a
a) 155.251,5 km
b) 146.152,5 km 82 - Estabeleça a razão entre os habitantes com mais de
c) 156.152,5 km 40 anos e todos os habitantes da cidade.
d) 158.152,5 km a) 100/191
b) 100/185
74 - Assinale a alternativa que apresenta a resposta c) 75/191
correta. d) 13/573
Uma pessoa tem atualmente 45 anos. Há quantos
anos ela tinha 20 anos? 83 - Estabeleça a razão entre os menores de 20 anos e
a) 25 todos os habitantes da cidade:
b) 35 a) 13/465
c) 15 b) 13/573
d) 10 c) 7/573
d) n.d.a
75 - Assinale a alternativa correta.
O valor da expressão: 84 - Numa prova de Matemática, um aluno acertou 12
8 + 7 x 4 – 3 x 5 + 7 é: questões sobre as 20 questões que foram dadas.
a) 36 Qual é a razão do número de questões que ele
b) 32 acertou para o número de questões da prova?
c) 28 a) 5/3
d) 24 b) 2/3
c) 1/3
76 - O valor da expressão: d) 3/5
0,001 x 10–3 x 10–2 – 1/10 x 10–2 x 10–6
a) 10–1 85 - Qual é a escala de um desenho em que um
b) 100 comprimento de 3m está representado por um
comprimento de 5cm?
c) 10–2 a) 1:50
d) 0 b) 1:40
c) 1:60
77 - Assinale a alternativa correta a respeito do resultado d) n.d.a
da seguinte expressão:
39 + 11 x (35 : 33 – 23) + 2 = 86 - Um automóvel percorreu 360 km em 5 horas. Qual foi
a) 52 a velocidade média desse automóvel?
b) 62 a) 70 km/h
c) 72 b) 72 km/h
d) 80 c) 78 km/h
d) n.d.a
78 - Assinale a alternativa correta a respeito do resultado
da seguinte expressão: 87 - O som, num sólido, percorre 500m em 1/3 s. Qual é a
velocidade média do som num sólido?
Apostilas Decisão 50 Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
a) 2000 m/s d) 25m
b) 1200 m/s
c) 1500 m/s 97 - A razão existente entre os números 24 e 12 é:
d) n.d.a a) 1/2
b) 18
88 - Num teste com 20 questões, uma pessoa acertou 12 c) 2
questões. Determine a razão do número de questões d) 6
erradas para o número total de questões.
a) 2/5 98 - A razão existente entre 60 e um número
b) 1/5 desconhecido é igual a 5. O número é:
c) 2/3 a) 1/12
d) n.d.a b) não pode ser determinado
c) há duas soluções possíveis
89 - Numa sala de aula há 25 rapazes e 15 moças. d) NDA
Determine a razão do número de moças para o
número de alunos. 99 - A razão entre dois números iguais, diferentes de zero
a) 1/7 é:
b) 3/8 a) 1
c) 2/5 b) 0
d) n.d.a c) o próprio número
d) o dobro do número
90 - Um lote de terreno tem 800m2 de área. Sabendo que a
100 - A razão existente entre 3/2 e 27/4 é:
área construída é de 1200 m2 , determine a razão da a) 81/8
medida da área livre para a medida da área do b) 3
terreno. c) 1/9
a) 1/2 d) 2/9
b) 11/17
c) 17/20
d) n.d.a
GABARITO
91 - O terço e a metade de um número fazem juntos 860.
Qual é esse número? 1. D 26. C 51. A 76. C
a) 1.002 2. C 27. D 52. A 77. A
b) 1.022 3. C 28. C 53. B 78. B
c) 1.032 4. A 29. C 54. D 79. B
d) 1.042 5. B 30. D 55. C 80. B
6. D 31. C 56. C 81. A
92 - Calcular o termo desconhecido na proporção: 3/7 = 7. A 32. B 57. B 82. D
x/14 8. B 33. B 58. B 83. D
a) 5 9. C 34. D 59. C 84. D
b) 4 10. C 35. A 60. C 85. C
c) 3 11. C 36. C 61. A 86. B
d) 6 12. B 37. D 62. D 87. C
13. A 38. B 63. C 88. A
93 - Calcular o termo desconhecido na proporção: 1,2/0,6
14. C 39. B 64. B 89. B
= 2,4/x
15. B 40. A 65. A 90. D
a) 1,2
16. D 41. D 66. B 91. C
b) 2,4
17. B 42. B 67. A 92. D
c) 0,6
d) 1,5 18. B 43. C 68. B 93. A
19. C 44. B 69. C 94. B
94 - Em uma escola há 42 alunos e 21 alunas. Qual é a 20. A 45. D 70. D 95. A
razão entre o número de alunas para o número de 21. D 46. C 71. D 96. B
alunos? 22. C 47. C 72. D 97. C
a) –42/21 23. - 48. C 73. C 98. D
b) +1/2 24. B 49. B 74. A 99. A
c) +2/1 25. C 50. C 75. C 100. D
d) –3/4

95 - Calcular o termo desconhecido na proporção: 4/x

=10/5/2 ANOTAÇÕES
a) 1
b) 1/2
c) 2 __________________________________________
d) 2/3
__________________________________________
96 - Quantos metros de fazenda poderão ser comprados
com $39,00, sabendo–se que com $13,65 poderiam
__________________________________________
ser comprados 7m da mesma fazenda? __________________________________________
a) 15m
b) 20m __________________________________________
c) 10m

Apostilas Decisão 51 Apostilas Decisão


__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Apostilas Decisão
MATEMÁTICA
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
52 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
1. ESTATUTO DO IDOSO (LEI N° 10.741, DE 1º
DE OUTUBRO DE 2003)
o
Lei n 10.741, de 1º de outubro de 2003
Dispõe sobre o Estatuto do Idoso e dá outras
providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso
Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
TÍTULO I
Disposições Preliminares
o
Art. 1 É instituído o Estatuto do Idoso, destinado a regular os
direitos assegurados às pessoas com idade igual ou superior a
60 (sessenta) anos.
o
Art. 2 O idoso goza de todos os direitos fundamentais inerentes
à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata
esta Lei, assegurando-se-lhe, por lei ou por outros meios, todas
as oportunidades e facilidades, para preservação de sua saúde
física e mental e seu aperfeiçoamento moral, intelectual,
espiritual e social, em condições de liberdade e dignidade.
o
Art. 3 É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e
do Poder Público assegurar ao idoso, com absoluta prioridade, a
efetivação do direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação,
à cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à
liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e
comunitária.
§ 1º A garantia de prioridade compreende: (Redação dada pela
Lei nº 13.466, de 2017)
I - atendimento preferencial imediato e individualizado junto aos
órgãos públicos e privados prestadores de serviços à população;
II - preferência na formulação e na execução de políticas sociais
públicas específicas;
III - destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas
relacionadas com a proteção ao idoso;
IV - viabilização de formas alternativas de participação,
ocupação e convívio do idoso com as demais gerações;
V - priorização do atendimento do idoso por sua própria família,
em detrimento do atendimento asilar, exceto dos que não a
possuam ou careçam de condições de manutenção da própria
sobrevivência;
VI - capacitação e reciclagem dos recursos humanos nas áreas
de geriatria e gerontologia e na prestação de serviços aos
idosos;
VII - estabelecimento de mecanismos que favoreçam a
divulgação de informações de caráter educativo sobre os
aspectos biopsicossociais de envelhecimento;
VIII - garantia de acesso à rede de serviços de saúde e de
assistência social locais.
IX - prioridade no recebimento da restituição do Imposto de
Renda. (Incluído pela Lei nº 11.765, de 2008).
§ 2º Dentre os idosos, é assegurada prioridade especial aos
maiores de oitenta anos, atendendo-se suas necessidades
sempre preferencialmente em relação aos demais
idosos. (Incluído pela Lei nº 13.466, de 2017)
o
Art. 4 Nenhum idoso será objeto de qualquer tipo de
negligência, discriminação, violência, crueldade ou opressão, e
todo atentado aos seus direitos, por ação ou omissão, será
punido na forma da lei.
o
§ 1 É dever de todos prevenir a ameaça ou violação aos direitos
do idoso.
o
§ 2 As obrigações previstas nesta Lei não excluem da
prevenção outras decorrentes dos princípios por ela adotados.
o
Art. 5 A inobservância das normas de prevenção importará em
responsabilidade à pessoa física ou jurídica nos termos da lei.
Apostilas Decisão
o
Art. 6 Todo cidadão tem o dever de comunicar à autoridade
competente qualquer forma de violação a esta Lei que tenha
testemunhado ou de que tenha conhecimento.
o
Art. 7 Os Conselhos Nacional, Estaduais, do Distrito Federal e
o
Municipais do Idoso, previstos na Lei n 8.842, de 4 de janeiro de
1994, zelarão pelo cumprimento dos direitos do idoso, definidos
nesta Lei.
TÍTULO II
Dos Direitos Fundamentais
CAPÍTULO I
Do Direito à Vida
o
Art. 8 O envelhecimento é um direito personalíssimo e a sua
proteção um direito social, nos termos desta Lei e da legislação
vigente.
o
Art. 9 É obrigação do Estado, garantir à pessoa idosa a
proteção à vida e à saúde, mediante efetivação de políticas
sociais públicas que permitam um envelhecimento saudável e
em condições de dignidade.
CAPÍTULO II
Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade
Art. 10. É obrigação do Estado e da sociedade, assegurar à
pessoa idosa a liberdade, o respeito e a dignidade, como pessoa
humana e sujeito de direitos civis, políticos, individuais e sociais,
garantidos na Constituição e nas leis.
o
§ 1 O direito à liberdade compreende, entre outros, os seguintes
aspectos:
I - faculdade de ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais;
II - opinião e expressão;
III - crença e culto religioso;
IV - prática de esportes e de diversões;
V - participação na vida familiar e comunitária;
VI - participação na vida política, na forma da lei;
VII - faculdade de buscar refúgio, auxílio e orientação.
o
§ 2 O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da
integridade física, psíquica e moral, abrangendo a preservação
da imagem, da identidade, da autonomia, de valores, idéias e
crenças, dos espaços e dos objetos pessoais.
o
§ 3 É dever de todos zelar pela dignidade do idoso, colocando-o
a salvo de qualquer tratamento desumano, violento,
aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
CAPÍTULO III
Dos Alimentos
Art. 11. Os alimentos serão prestados ao idoso na forma da lei
civil.
Art. 12. A obrigação alimentar é solidária, podendo o idoso optar
entre os prestadores.
Art. 13. As transações relativas a alimentos poderão ser
celebradas perante o Promotor de Justiça ou Defensor Público,
que as referendará, e passarão a ter efeito de título executivo
extrajudicial nos termos da lei processual civil. (Redação
dada pela Lei nº 11.737, de 2008)
Art. 14. Se o idoso ou seus familiares não possuírem condições
econômicas de prover o seu sustento, impõe-se ao Poder
Público esse provimento, no âmbito da assistência social.
1 Apostilas Decisão

CAPÍTULO IV
Do Direito à Saúde
Art. 15. É assegurada a atenção integral à saúde do idoso, por
intermédio do Sistema Único de Saúde - SUS, garantindo-lhe o
acesso universal e igualitário, em conjunto articulado e contínuo
das ações e serviços, para a prevenção, promoção, proteção e
recuperação da saúde, incluindo a atenção especial às doenças
que afetam preferencialmente os idosos.
o
§ 1 A prevenção e a manutenção da saúde do idoso serão
efetivadas por meio de:
I - cadastramento da população idosa em base territorial;
II - atendimento geriátrico e gerontológico em ambulatórios;
III - unidades geriátricas de referência, com pessoal
especializado nas áreas de geriatria e gerontologia social;
IV - atendimento domiciliar, incluindo a internação, para a
população que dele necessitar e esteja impossibilitada de se
locomover, inclusive para idosos abrigados e acolhidos por
instituições públicas, filantrópicas ou sem fins lucrativos e
eventualmente conveniadas com o Poder Público, nos meios
urbano e rural;
V - reabilitação orientada pela geriatria e gerontologia, para
redução das seqüelas decorrentes do agravo da saúde.
o
§ 2 Incumbe ao Poder Público fornecer aos idosos,
gratuitamente, medicamentos, especialmente os de uso
continuado, assim como próteses, órteses e outros recursos
relativos ao tratamento, habilitação ou reabilitação.
o
§ 3 É vedada a discriminação do idoso nos planos de saúde
pela cobrança de valores diferenciados em razão da idade.
o
§ 4 Os idosos portadores de deficiência ou com limitação
incapacitante terão atendimento especializado, nos termos da
lei.
o
§ 5 É vedado exigir o comparecimento do idoso enfermo
perante os órgãos públicos, hipótese na qual será admitido o
seguinte procedimento: (Incluído pela Lei nº 12.896, de
2013)
I - quando de interesse do poder público, o agente promoverá o
contato necessário com o idoso em sua residência;
ou (Incluído pela Lei nº 12.896, de 2013)
II - quando de interesse do próprio idoso, este se fará
representar por procurador legalmente constituído. (Incluído
pela Lei nº 12.896, de 2013)
o
§ 6 É assegurado ao idoso enfermo o atendimento domiciliar
pela perícia médica do Instituto Nacional do Seguro Social -
INSS, pelo serviço público de saúde ou pelo serviço privado de
saúde, contratado ou conveniado, que integre o Sistema Único
de Saúde - SUS, para expedição do laudo de saúde necessário
ao exercício de seus direitos sociais e de isenção
tributária. (Incluído pela Lei nº 12.896, de 2013)
§ 7º Em todo atendimento de saúde, os maiores de oitenta anos
terão preferência especial sobre os demais idosos, exceto em
caso de emergência. (Incluído pela Lei nº 13.466, de 2017).
Art. 16. Ao idoso internado ou em observação é assegurado o
direito a acompanhante, devendo o órgão de saúde proporcionar
as condições adequadas para a sua permanência em tempo
integral, segundo o critério médico.
Parágrafo único. Caberá ao profissional de saúde responsável
pelo tratamento conceder autorização para o acompanhamento
do idoso ou, no caso de impossibilidade, justificá-la por escrito.
Art. 17. Ao idoso que esteja no domínio de suas faculdades
mentais é assegurado o direito de optar pelo tratamento de
saúde que lhe for reputado mais favorável.
Parágrafo único. Não estando o idoso em condições de proceder
à opção, esta será feita:
I - pelo curador, quando o idoso for interditado;
II - pelos familiares, quando o idoso não tiver curador ou este
não puder ser contactado em tempo hábil;
III - pelo médico, quando ocorrer iminente risco de vida e não
houver tempo hábil para consulta a curador ou familiar;
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
IV - pelo próprio médico, quando não houver curador ou familiar
conhecido, caso em que deverá comunicar o fato ao Ministério
Público.
Art. 18. As instituições de saúde devem atender aos critérios
mínimos para o atendimento às necessidades do idoso,
promovendo o treinamento e a capacitação dos profissionais,
assim como orientação a cuidadores familiares e grupos de auto-
ajuda.
Art. 19. Os casos de suspeita ou confirmação de violência
praticada contra idosos serão objeto de notificação compulsória
pelos serviços de saúde públicos e privados à autoridade
sanitária, bem como serão obrigatoriamente comunicados por
eles a quaisquer dos seguintes órgãos: (Redação dada
pela Lei nº 12.461, de 2011)
I - autoridade policial;
II - Ministério Público;
III - Conselho Municipal do Idoso;
IV - Conselho Estadual do Idoso;
V - Conselho Nacional do Idoso.
o
§ 1 Para os efeitos desta Lei, considera-se violência contra o
idoso qualquer ação ou omissão praticada em local público ou
privado que lhe cause morte, dano ou sofrimento físico ou
psicológico. (Incluído pela Lei nº 12.461, de 2011)
o
§ 2 Aplica-se, no que couber, à notificação compulsória
o
prevista no caput deste artigo, o disposto na Lei n 6.259, de 30
de outubro de 1975. (Incluído pela Lei nº 12.461, de 2011)
CAPÍTULO V
Da Educação, Cultura, Esporte e Lazer
Art. 20. O idoso tem direito a educação, cultura, esporte, lazer,
diversões, espetáculos, produtos e serviços que respeitem sua
peculiar condição de idade.
Art. 21. O Poder Público criará oportunidades de acesso do
idoso à educação, adequando currículos, metodologias e
material didático aos programas educacionais a ele destinados.
o
§ 1 Os cursos especiais para idosos incluirão conteúdo relativo
às técnicas de comunicação, computação e demais avanços
tecnológicos, para sua integração à vida moderna.
o
§ 2 Os idosos participarão das comemorações de caráter cívico
ou cultural, para transmissão de conhecimentos e vivências às
demais gerações, no sentido da preservação da memória e da
identidade culturais.
Art. 22. Nos currículos mínimos dos diversos níveis de ensino
formal serão inseridos conteúdos voltados ao processo de
envelhecimento, ao respeito e à valorização do idoso, de forma a
eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a
matéria.
Art. 23. A participação dos idosos em atividades culturais e de
lazer será proporcionada mediante descontos de pelo menos
50% (cinqüenta por cento) nos ingressos para eventos artísticos,
culturais, esportivos e de lazer, bem como o acesso preferencial
aos respectivos locais.
Art. 24. Os meios de comunicação manterão espaços ou
horários especiais voltados aos idosos, com finalidade
informativa, educativa, artística e cultural, e ao público sobre o
processo de envelhecimento.
Art. 25. O Poder Público apoiará a criação de universidade
aberta para as pessoas idosas e incentivará a publicação de
livros e periódicos, de conteúdo e padrão editorial adequados ao
idoso, que facilitem a leitura, considerada a natural redução da
capacidade visual.
2 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
CAPÍTULO VI
Da Profissionalização e do Trabalho
Art. 26. O idoso tem direito ao exercício de atividade
profissional, respeitadas suas condições físicas, intelectuais e
psíquicas.
Art. 27. Na admissão do idoso em qualquer trabalho ou
emprego, é vedada a discriminação e a fixação de limite máximo
de idade, inclusive para concursos, ressalvados os casos em
que a natureza do cargo o exigir.
Parágrafo único. O primeiro critério de desempate em concurso
público será a idade, dando-se preferência ao de idade mais
elevada.
Art. 28. O Poder Público criará e estimulará programas de:
I - profissionalização especializada para os idosos, aproveitando
seus potenciais e habilidades para atividades regulares e
remuneradas;
II - preparação dos trabalhadores para a aposentadoria, com
antecedência mínima de 1 (um) ano, por meio de estímulo a
novos projetos sociais, conforme seus interesses, e de
esclarecimento sobre os direitos sociais e de cidadania;
III - estímulo às empresas privadas para admissão de idosos ao
trabalho.
CAPÍTULO VII
Da Previdência Social
Art. 29. Os benefícios de aposentadoria e pensão do Regime
Geral da Previdência Social observarão, na sua concessão,
critérios de cálculo que preservem o valor real dos salários sobre
os quais incidiram contribuição, nos termos da legislação
vigente.
Parágrafo único. Os valores dos benefícios em manutenção
serão reajustados na mesma data de reajuste do salário-
mínimo, pro rata, de acordo com suas respectivas datas de
início ou do seu último reajustamento, com base em percentual
definido em regulamento, observados os critérios estabelecidos
o
pela Lei n 8.213, de 24 de julho de 1991.
Art. 30. A perda da condição de segurado não será considerada
para a concessão da aposentadoria por idade, desde que a
pessoa conte com, no mínimo, o tempo de contribuição
correspondente ao exigido para efeito de carência na data de
requerimento do benefício.
Parágrafo único. O cálculo do valor do benefício previsto
o o
no caput observará o disposto no caput e § 2 do art. 3 da Lei
o
n 9.876, de 26 de novembro de 1999, ou, não havendo salários-
de-contribuição recolhidos a partir da competência de julho de
o
1994, o disposto no art. 35 da Lei n 8.213, de 1991.
Art. 31. O pagamento de parcelas relativas a benefícios,
efetuado com atraso por responsabilidade da Previdência Social,
será atualizado pelo mesmo índice utilizado para os
reajustamentos dos benefícios do Regime Geral de Previdência
Social, verificado no período compreendido entre o mês que
deveria ter sido pago e o mês do efetivo pagamento.
o
Art. 32. O Dia Mundial do Trabalho, 1 de Maio, é a data-base
dos aposentados e pensionistas.
CAPÍTULO VIII
Da Assistência Social
Art. 33. A assistência social aos idosos será prestada, de forma
articulada, conforme os princípios e diretrizes previstos na Lei
Orgânica da Assistência Social, na Política Nacional do Idoso, no
Sistema Único de Saúde e demais normas pertinentes.
Apostilas Decisão
Art. 34. Aos idosos, a partir de 65 (sessenta e cinco) anos, que
não possuam meios para prover sua subsistência, nem de tê-la
provida por sua família, é assegurado o benefício mensal de 1
(um) salário-mínimo, nos termos da Lei Orgânica da Assistência
Social - Loas. (Vide Decreto nº 6.214, de 2007)
Parágrafo único. O benefício já concedido a qualquer membro da
família nos termos do caput não será computado para os fins do
cálculo da renda familiar per capita a que se refere a Loas.
Art. 35. Todas as entidades de longa permanência, ou casa-lar,
são obrigadas a firmar contrato de prestação de serviços com a
pessoa idosa abrigada.
o
§ 1 No caso de entidades filantrópicas, ou casa-lar, é facultada
a cobrança de participação do idoso no custeio da entidade.
o
§ 2 O Conselho Municipal do Idoso ou o Conselho Municipal da
Assistência Social estabelecerá a forma de participação prevista
o
no § 1 , que não poderá exceder a 70% (setenta por cento) de
qualquer benefício previdenciário ou de assistência social
percebido pelo idoso.
o
§ 3 Se a pessoa idosa for incapaz, caberá a seu representante
legal firmar o contrato a que se refere o caput deste artigo.
Art. 36. O acolhimento de idosos em situação de risco social, por
adulto ou núcleo familiar, caracteriza a dependência econômica,
para os efeitos legais. (Vigência)
CAPÍTULO IX
Da Habitação
Art. 37. O idoso tem direito a moradia digna, no seio da família
natural ou substituta, ou desacompanhado de seus familiares,
quando assim o desejar, ou, ainda, em instituição pública ou
privada.
o
§ 1 A assistência integral na modalidade de entidade de longa
permanência será prestada quando verificada inexistência de
grupo familiar, casa-lar, abandono ou carência de recursos
financeiros próprios ou da família.
o
§ 2 Toda instituição dedicada ao atendimento ao idoso fica
obrigada a manter identificação externa visível, sob pena de
interdição, além de atender toda a legislação pertinente.
o
§ 3 As instituições que abrigarem idosos são obrigadas a
manter padrões de habitação compatíveis com as necessidades
deles, bem como provê-los com alimentação regular e higiene
indispensáveis às normas sanitárias e com estas condizentes,
sob as penas da lei.
Art. 38. Nos programas habitacionais, públicos ou subsidiados
com recursos públicos, o idoso goza de prioridade na aquisição
de imóvel para moradia própria, observado o seguinte:
I - reserva de pelo menos 3% (três por cento) das unidades
habitacionais residenciais para atendimento aos
idosos; (Redação dada pela Lei nº 12.418, de 2011)
II - implantação de equipamentos urbanos comunitários voltados
ao idoso;
III - eliminação de barreiras arquitetônicas e urbanísticas, para
garantia de acessibilidade ao idoso;
IV - critérios de financiamento compatíveis com os rendimentos
de aposentadoria e pensão.
Parágrafo único. As unidades residenciais reservadas para
atendimento a idosos devem situar-se, preferencialmente, no
pavimento térreo. (Incluído pela Lei nº 12.419, de 2011)
CAPÍTULO X
Do Transporte
Art. 39. Aos maiores de 65 (sessenta e cinco) anos fica
assegurada a gratuidade dos transportes coletivos públicos
urbanos e semi-urbanos, exceto nos serviços seletivos e
especiais, quando prestados paralelamente aos serviços
regulares.
3 Apostilas Decisão

o
§ 1 Para ter acesso à gratuidade, basta que o idoso apresente
qualquer documento pessoal que faça prova de sua idade.
o
§ 2 Nos veículos de transporte coletivo de que trata este artigo,
serão reservados 10% (dez por cento) dos assentos para os
idosos, devidamente identificados com a placa de reservado
preferencialmente para idosos.
o
§ 3 No caso das pessoas compreendidas na faixa etária entre
60 (sessenta) e 65 (sessenta e cinco) anos, ficará a critério da
legislação local dispor sobre as condições para exercício da
gratuidade nos meios de transporte previstos no caput deste
artigo.
Art. 40. No sistema de transporte coletivo interestadual
observar-se-á, nos termos da legislação
específica: (Regulamento) (Vide Decreto nº 5.934, de
2006)
I - a reserva de 2 (duas) vagas gratuitas por veículo para idosos
com renda igual ou inferior a 2 (dois) salários-mínimos;
II - desconto de 50% (cinqüenta por cento), no mínimo, no valor
das passagens, para os idosos que excederem as vagas
gratuitas, com renda igual ou inferior a 2 (dois) salários-mínimos.
Parágrafo único. Caberá aos órgãos competentes definir os
mecanismos e os critérios para o exercício dos direitos previstos
nos incisos I e II.
Art. 41. É assegurada a reserva, para os idosos, nos termos da
lei local, de 5% (cinco por cento) das vagas nos
estacionamentos públicos e privados, as quais deverão ser
posicionadas de forma a garantir a melhor comodidade ao idoso.
Art. 42. São asseguradas a prioridade e a segurança do idoso
nos procedimentos de embarque e desembarque nos veículos
do sistema de transporte coletivo. (Redação dada pela Lei nº
12.899, de 2013)
TÍTULO III
Das Medidas de Proteção
CAPÍTULO I
Das Disposições Gerais
Art. 43. As medidas de proteção ao idoso são aplicáveis sempre
que os direitos reconhecidos nesta Lei forem ameaçados ou
violados:
I - por ação ou omissão da sociedade ou do Estado;
II - por falta, omissão ou abuso da família, curador ou entidade
de atendimento;
III - em razão de sua condição pessoal.
CAPÍTULO II
Das Medidas Específicas de Proteção
Art. 44. As medidas de proteção ao idoso previstas nesta Lei
poderão ser aplicadas, isolada ou cumulativamente, e levarão
em conta os fins sociais a que se destinam e o fortalecimento
dos vínculos familiares e comunitários.
Art. 45. Verificada qualquer das hipóteses previstas no art. 43, o
Ministério Público ou o Poder Judiciário, a requerimento daquele,
poderá determinar, dentre outras, as seguintes medidas:
I - encaminhamento à família ou curador, mediante termo de
responsabilidade;
II - orientação, apoio e acompanhamento temporários;
III - requisição para tratamento de sua saúde, em regime
ambulatorial, hospitalar ou domiciliar;
IV - inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio,
orientação e tratamento a usuários dependentes de drogas
lícitas ou ilícitas, ao próprio idoso ou à pessoa de sua
convivência que lhe cause perturbação;
V - abrigo em entidade;
VI - abrigo temporário.
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
TÍTULO IV
Da Política de Atendimento ao Idoso
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Art. 46. A política de atendimento ao idoso far-se-á por meio do
conjunto articulado de ações governamentais e não-
governamentais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios.
Art. 47. São linhas de ação da política de atendimento:
o
I - políticas sociais básicas, previstas na Lei n 8.842, de 4 de
janeiro de 1994;
II - políticas e programas de assistência social, em caráter
supletivo, para aqueles que necessitarem;
III - serviços especiais de prevenção e atendimento às vítimas de
negligência, maus-tratos, exploração, abuso, crueldade e
opressão;
IV - serviço de identificação e localização de parentes ou
responsáveis por idosos abandonados em hospitais e
instituições de longa permanência;
V - proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos
dos idosos;
VI - mobilização da opinião pública no sentido da participação
dos diversos segmentos da sociedade no atendimento do idoso.
CAPÍTULO II
Das Entidades de Atendimento ao Idoso
Art. 48. As entidades de atendimento são responsáveis pela
manutenção das próprias unidades, observadas as normas de
planejamento e execução emanadas do órgão competente da
o
Política Nacional do Idoso, conforme a Lei n 8.842, de 1994.
Parágrafo único. As entidades governamentais e não-
governamentais de assistência ao idoso ficam sujeitas à
inscrição de seus programas, junto ao órgão competente da
Vigilância Sanitária e Conselho Municipal da Pessoa Idosa, e em
sua falta, junto ao Conselho Estadual ou Nacional da Pessoa
Idosa, especificando os regimes de atendimento, observados os
seguintes requisitos:
I - oferecer instalações físicas em condições adequadas de
habitabilidade, higiene, salubridade e segurança;
II - apresentar objetivos estatutários e plano de trabalho
compatíveis com os princípios desta Lei;
III - estar regularmente constituída;
IV - demonstrar a idoneidade de seus dirigentes.
Art. 49. As entidades que desenvolvam programas de
institucionalização de longa permanência adotarão os seguintes
princípios:
I - preservação dos vínculos familiares;
II - atendimento personalizado e em pequenos grupos;
III - manutenção do idoso na mesma instituição, salvo em caso
de força maior;
IV - participação do idoso nas atividades comunitárias, de caráter
interno e externo;
V - observância dos direitos e garantias dos idosos;
VI - preservação da identidade do idoso e oferecimento de
ambiente de respeito e dignidade.
Parágrafo único. O dirigente de instituição prestadora de
atendimento ao idoso responderá civil e criminalmente pelos
atos que praticar em detrimento do idoso, sem prejuízo das
sanções administrativas.
Art. 50. Constituem obrigações das entidades de atendimento:
I - celebrar contrato escrito de prestação de serviço com o idoso,
especificando o tipo de atendimento, as obrigações da entidade
e prestações decorrentes do contrato, com os respectivos
preços, se for o caso;
4 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
II - observar os direitos e as garantias de que são titulares os
idosos;
III - fornecer vestuário adequado, se for pública, e alimentação
suficiente;
IV - oferecer instalações físicas em condições adequadas de
habitabilidade;
V - oferecer atendimento personalizado;
VI - diligenciar no sentido da preservação dos vínculos
familiares;
VII - oferecer acomodações apropriadas para recebimento de
visitas;
VIII - proporcionar cuidados à saúde, conforme a necessidade do
idoso;
IX - promover atividades educacionais, esportivas, culturais e de
lazer;
X - propiciar assistência religiosa àqueles que desejarem, de
acordo com suas crenças;
XI - proceder a estudo social e pessoal de cada caso;
XII - comunicar à autoridade competente de saúde toda
ocorrência de idoso portador de doenças infecto-contagiosas;
XIII - providenciar ou solicitar que o Ministério Público requisite
os documentos necessários ao exercício da cidadania àqueles
que não os tiverem, na forma da lei;
XIV - fornecer comprovante de depósito dos bens móveis que
receberem dos idosos;
XV - manter arquivo de anotações onde constem data e
circunstâncias do atendimento, nome do idoso, responsável,
parentes, endereços, cidade, relação de seus pertences, bem
como o valor de contribuições, e suas alterações, se houver, e
demais dados que possibilitem sua identificação e a
individualização do atendimento;
XVI - comunicar ao Ministério Público, para as providências
cabíveis, a situação de abandono moral ou material por parte
dos familiares;
XVII - manter no quadro de pessoal profissionais com formação
específica.
Art. 51. As instituições filantrópicas ou sem fins lucrativos
prestadoras de serviço ao idoso terão direito à assistência
judiciária gratuita.
CAPÍTULO III
Da Fiscalização das Entidades de Atendimento
Art. 52. As entidades governamentais e não-governamentais de
atendimento ao idoso serão fiscalizadas pelos Conselhos do
Idoso, Ministério Público, Vigilância Sanitária e outros previstos
em lei.
o o
Art. 53. O art. 7 da Lei n 8.842, de 1994, passa a vigorar com a
seguinte redação:
o o
"Art. 7 Compete aos Conselhos de que trata o art. 6 desta Lei a
supervisão, o acompanhamento, a fiscalização e a avaliação da
política nacional do idoso, no âmbito das respectivas instâncias
político-administrativas." (NR)
Art. 54. Será dada publicidade das prestações de contas dos
recursos públicos e privados recebidos pelas entidades de
atendimento.
Art. 55. As entidades de atendimento que descumprirem as
determinações desta Lei ficarão sujeitas, sem prejuízo da
responsabilidade civil e criminal de seus dirigentes ou prepostos,
às seguintes penalidades, observado o devido processo legal:
I - as entidades governamentais:
a) advertência;
b) afastamento provisório de seus dirigentes;
c) afastamento definitivo de seus dirigentes;
d) fechamento de unidade ou interdição de programa;
II - as entidades não-governamentais:
a) advertência;
b) multa;
Apostilas Decisão
c) suspensão parcial ou total do repasse de verbas públicas;
d) interdição de unidade ou suspensão de programa;
e) proibição de atendimento a idosos a bem do interesse público.
o
§ 1 Havendo danos aos idosos abrigados ou qualquer tipo de
fraude em relação ao programa, caberá o afastamento provisório
dos dirigentes ou a interdição da unidade e a suspensão do
programa.
o
§ 2 A suspensão parcial ou total do repasse de verbas públicas
ocorrerá quando verificada a má aplicação ou desvio de
finalidade dos recursos.
o
§ 3 Na ocorrência de infração por entidade de atendimento, que
coloque em risco os direitos assegurados nesta Lei, será o fato
comunicado ao Ministério Público, para as providências cabíveis,
inclusive para promover a suspensão das atividades ou
dissolução da entidade, com a proibição de atendimento a
idosos a bem do interesse público, sem prejuízo das
providências a serem tomadas pela Vigilância Sanitária.
o
§ 4 Na aplicação das penalidades, serão consideradas a
natureza e a gravidade da infração cometida, os danos que dela
provierem para o idoso, as circunstâncias agravantes ou
atenuantes e os antecedentes da entidade.
CAPÍTULO IV
Das Infrações Administrativas
Art. 56. Deixar a entidade de atendimento de cumprir as
determinações do art. 50 desta Lei:
Pena - multa de R$ 500,00 (quinhentos reais) a R$ 3.000,00
(três mil reais), se o fato não for caracterizado como crime,
podendo haver a interdição do estabelecimento até que sejam
cumpridas as exigências legais.
Parágrafo único. No caso de interdição do estabelecimento de
longa permanência, os idosos abrigados serão transferidos para
outra instituição, a expensas do estabelecimento interditado,
enquanto durar a interdição.
Art. 57. Deixar o profissional de saúde ou o responsável por
estabelecimento de saúde ou instituição de longa permanência
de comunicar à autoridade competente os casos de crimes
contra idoso de que tiver conhecimento:
Pena - multa de R$ 500,00 (quinhentos reais) a R$ 3.000,00
(três mil reais), aplicada em dobro no caso de reincidência.
Art. 58. Deixar de cumprir as determinações desta Lei sobre a
prioridade no atendimento ao idoso:
Pena - multa de R$ 500,00 (quinhentos reais) a R$ 1.000,00 (um
mil reais) e multa civil a ser estipulada pelo juiz, conforme o dano
sofrido pelo idoso.
CAPÍTULO V
Da Apuração Administrativa de Infração às
Normas de Proteção ao Idoso
Art. 59. Os valores monetários expressos no Capítulo IV serão
atualizados anualmente, na forma da lei.
Art. 60. O procedimento para a imposição de penalidade
administrativa por infração às normas de proteção ao idoso terá
início com requisição do Ministério Público ou auto de infração
elaborado por servidor efetivo e assinado, se possível, por duas
testemunhas.
o
§ 1 No procedimento iniciado com o auto de infração poderão
ser usadas fórmulas impressas, especificando-se a natureza e
as circunstâncias da infração.
o
§ 2 Sempre que possível, à verificação da infração seguir-se-á a
lavratura do auto, ou este será lavrado dentro de 24 (vinte e
quatro) horas, por motivo justificado.
Art. 61. O autuado terá prazo de 10 (dez) dias para a
apresentação da defesa, contado da data da intimação, que será
feita:
5 Apostilas Decisão

I - pelo autuante, no instrumento de autuação, quando for
lavrado na presença do infrator;
II - por via postal, com aviso de recebimento.
Art. 62. Havendo risco para a vida ou à saúde do idoso, a
autoridade competente aplicará à entidade de atendimento as
sanções regulamentares, sem prejuízo da iniciativa e das
providências que vierem a ser adotadas pelo Ministério Público
ou pelas demais instituições legitimadas para a fiscalização.
Art. 63. Nos casos em que não houver risco para a vida ou a
saúde da pessoa idosa abrigada, a autoridade competente
aplicará à entidade de atendimento as sanções regulamentares,
sem prejuízo da iniciativa e das providências que vierem a ser
adotadas pelo Ministério Público ou pelas demais instituições
legitimadas para a fiscalização.
CAPÍTULO VI
Da Apuração Judicial de Irregularidades em Entidade de
Atendimento
Art. 64. Aplicam-se, subsidiariamente, ao procedimento
administrativo de que trata este Capítulo as disposições das Leis
os
n 6.437, de 20 de agosto de 1977, e 9.784, de 29 de janeiro de
1999.
Art. 65. O procedimento de apuração de irregularidade em
entidade governamental e não-governamental de atendimento
ao idoso terá início mediante petição fundamentada de pessoa
interessada ou iniciativa do Ministério Público.
Art. 66. Havendo motivo grave, poderá a autoridade judiciária,
ouvido o Ministério Público, decretar liminarmente o afastamento
provisório do dirigente da entidade ou outras medidas que julgar
adequadas, para evitar lesão aos direitos do idoso, mediante
decisão fundamentada.
Art. 67. O dirigente da entidade será citado para, no prazo de 10
(dez) dias, oferecer resposta escrita, podendo juntar documentos
e indicar as provas a produzir.
Art. 68. Apresentada a defesa, o juiz procederá na conformidade
do art. 69 ou, se necessário, designará audiência de instrução e
julgamento, deliberando sobre a necessidade de produção de
outras provas.
o
§ 1 Salvo manifestação em audiência, as partes e o Ministério
Público terão 5 (cinco) dias para oferecer alegações finais,
decidindo a autoridade judiciária em igual prazo.
o
§ 2 Em se tratando de afastamento provisório ou definitivo de
dirigente de entidade governamental, a autoridade judiciária
oficiará a autoridade administrativa imediatamente superior ao
afastado, fixando-lhe prazo de 24 (vinte e quatro) horas para
proceder à substituição.
o
§ 3 Antes de aplicar qualquer das medidas, a autoridade
judiciária poderá fixar prazo para a remoção das irregularidades
verificadas. Satisfeitas as exigências, o processo será extinto,
sem julgamento do mérito.
o
§ 4 A multa e a advertência serão impostas ao dirigente da
entidade ou ao responsável pelo programa de atendimento.
TÍTULO V
Do Acesso à Justiça
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Art. 69. Aplica-se, subsidiariamente, às disposições deste
Capítulo, o procedimento sumário previsto no Código de
Processo Civil, naquilo que não contrarie os prazos previstos
nesta Lei.
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Art. 70. O Poder Público poderá criar varas especializadas e
exclusivas do idoso.
Art. 71. É assegurada prioridade na tramitação dos processos e
procedimentos e na execução dos atos e diligências judiciais em
que figure como parte ou interveniente pessoa com idade igual
ou superior a 60 (sessenta) anos, em qualquer instância.
o
§ 1 O interessado na obtenção da prioridade a que alude este
artigo, fazendo prova de sua idade, requererá o benefício à
autoridade judiciária competente para decidir o feito, que
determinará as providências a serem cumpridas, anotando-se
essa circunstância em local visível nos autos do processo.
o
§ 2 A prioridade não cessará com a morte do beneficiado,
estendendo-se em favor do cônjuge supérstite, companheiro ou
companheira, com união estável, maior de 60 (sessenta) anos.
o
§ 3 A prioridade se estende aos processos e procedimentos na
Administração Pública, empresas prestadoras de serviços
públicos e instituições financeiras, ao atendimento preferencial
junto à Defensoria Publica da União, dos Estados e do Distrito
Federal em relação aos Serviços de Assistência Judiciária.
o
§ 4 Para o atendimento prioritário será garantido ao idoso o fácil
acesso aos assentos e caixas, identificados com a destinação a
idosos em local visível e caracteres legíveis.
§ 5º Dentre os processos de idosos, dar-se-á prioridade
especial aos maiores de oitenta anos. (Incluído pela Lei nº
11.765, de 2008).
CAPÍTULO II
Do Ministério Público
Art. 72. (VETADO)
Art. 73. As funções do Ministério Público, previstas nesta Lei,
serão exercidas nos termos da respectiva Lei Orgânica.
Art. 74. Compete ao Ministério Público:
I - instaurar o inquérito civil e a ação civil pública para a proteção
dos direitos e interesses difusos ou coletivos, individuais
indisponíveis e individuais homogêneos do idoso;
II - promover e acompanhar as ações de alimentos, de interdição
total ou parcial, de designação de curador especial, em
circunstâncias que justifiquem a medida e oficiar em todos os
feitos em que se discutam os direitos de idosos em condições de
risco;
III - atuar como substituto processual do idoso em situação de
risco, conforme o disposto no art. 43 desta Lei;
IV - promover a revogação de instrumento procuratório do idoso,
nas hipóteses previstas no art. 43 desta Lei, quando necessário
ou o interesse público justificar;
V - instaurar procedimento administrativo e, para instruí-lo:
a) expedir notificações, colher depoimentos ou esclarecimentos
e, em caso de não comparecimento injustificado da pessoa
notificada, requisitar condução coercitiva, inclusive pela Polícia
Civil ou Militar;
b) requisitar informações, exames, perícias e documentos de
autoridades municipais, estaduais e federais, da administração
direta e indireta, bem como promover inspeções e diligências
investigatórias;
c) requisitar informações e documentos particulares de
instituições privadas;
VI - instaurar sindicâncias, requisitar diligências investigatórias e
a instauração de inquérito policial, para a apuração de ilícitos ou
infrações às normas de proteção ao idoso;
VII - zelar pelo efetivo respeito aos direitos e garantias legais
assegurados ao idoso, promovendo as medidas judiciais e
extrajudiciais cabíveis;
VIII - inspecionar as entidades públicas e particulares de
atendimento e os programas de que trata esta Lei, adotando de
pronto as medidas administrativas ou judiciais necessárias à
remoção de irregularidades porventura verificadas;
6 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
IX - requisitar força policial, bem como a colaboração dos
serviços de saúde, educacionais e de assistência social,
públicos, para o desempenho de suas atribuições;
X - referendar transações envolvendo interesses e direitos dos
idosos previstos nesta Lei.
o
§ 1 A legitimação do Ministério Público para as ações cíveis
previstas neste artigo não impede a de terceiros, nas mesmas
hipóteses, segundo dispuser a lei.
o
§ 2 As atribuições constantes deste artigo não excluem outras,
desde que compatíveis com a finalidade e atribuições do
Ministério Público.
o
§ 3 O representante do Ministério Público, no exercício de suas
funções, terá livre acesso a toda entidade de atendimento ao
idoso.
Art. 75. Nos processos e procedimentos em que não for parte,
atuará obrigatoriamente o Ministério Público na defesa dos
direitos e interesses de que cuida esta Lei, hipóteses em que
terá vista dos autos depois das partes, podendo juntar
documentos, requerer diligências e produção de outras provas,
usando os recursos cabíveis.
Art. 76. A intimação do Ministério Público, em qualquer caso,
será feita pessoalmente.
Art. 77. A falta de intervenção do Ministério Público acarreta a
nulidade do feito, que será declarada de ofício pelo juiz ou a
requerimento de qualquer interessado.
CAPÍTULO III
Da Proteção Judicial dos Interesses Difusos, Coletivos e
Individuais Indisponíveis ou Homogêneos
Art. 78. As manifestações processuais do representante do
Ministério Público deverão ser fundamentadas.
Art. 79. Regem-se pelas disposições desta Lei as ações de
responsabilidade por ofensa aos direitos assegurados ao idoso,
referentes à omissão ou ao oferecimento insatisfatório de:
I - acesso às ações e serviços de saúde;
II - atendimento especializado ao idoso portador de deficiência
ou com limitação incapacitante;
III - atendimento especializado ao idoso portador de doença
infecto-contagiosa;
IV - serviço de assistência social visando ao amparo do idoso.
Parágrafo único. As hipóteses previstas neste artigo não
excluem da proteção judicial outros interesses difusos, coletivos,
individuais indisponíveis ou homogêneos, próprios do idoso,
protegidos em lei.
Art. 80. As ações previstas neste Capítulo serão propostas no
foro do domicílio do idoso, cujo juízo terá competência absoluta
para processar a causa, ressalvadas as competências da Justiça
Federal e a competência originária dos Tribunais Superiores.
Art. 81. Para as ações cíveis fundadas em interesses difusos,
coletivos, individuais indisponíveis ou homogêneos, consideram-
se legitimados, concorrentemente:
I - o Ministério Público;
II - a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios;
III - a Ordem dos Advogados do Brasil;
IV - as associações legalmente constituídas há pelo menos 1
(um) ano e que incluam entre os fins institucionais a defesa dos
interesses e direitos da pessoa idosa, dispensada a autorização
da assembléia, se houver prévia autorização estatutária.
o
§ 1 Admitir-se-á litisconsórcio facultativo entre os Ministérios
Públicos da União e dos Estados na defesa dos interesses e
direitos de que cuida esta Lei.
o
§ 2 Em caso de desistência ou abandono da ação por
associação legitimada, o Ministério Público ou outro legitimado
deverá assumir a titularidade ativa.
Apostilas Decisão
Art. 82. Para defesa dos interesses e direitos protegidos por esta
Lei, são admissíveis todas as espécies de ação pertinentes.
Parágrafo único. Contra atos ilegais ou abusivos de autoridade
pública ou agente de pessoa jurídica no exercício de atribuições
de Poder Público, que lesem direito líquido e certo previsto nesta
Lei, caberá ação mandamental, que se regerá pelas normas da
lei do mandado de segurança.
Art. 83. Na ação que tenha por objeto o cumprimento de
obrigação de fazer ou não-fazer, o juiz concederá a tutela
específica da obrigação ou determinará providências que
assegurem o resultado prático equivalente ao adimplemento.
o
§ 1 Sendo relevante o fundamento da demanda e havendo
justificado receio de ineficácia do provimento final, é lícito ao juiz
conceder a tutela liminarmente ou após justificação prévia, na
forma do art. 273 do Código de Processo Civil.
o o
§ 2 O juiz poderá, na hipótese do § 1 ou na sentença, impor
multa diária ao réu, independentemente do pedido do autor, se
for suficiente ou compatível com a obrigação, fixando prazo
razoável para o cumprimento do preceito.
o
§ 3 A multa só será exigível do réu após o trânsito em julgado
da sentença favorável ao autor, mas será devida desde o dia em
que se houver configurado.
Art. 84. Os valores das multas previstas nesta Lei reverterão ao
Fundo do Idoso, onde houver, ou na falta deste, ao Fundo
Municipal de Assistência Social, ficando vinculados ao
atendimento ao idoso.
Parágrafo único. As multas não recolhidas até 30 (trinta) dias
após o trânsito em julgado da decisão serão exigidas por meio
de execução promovida pelo Ministério Público, nos mesmos
autos, facultada igual iniciativa aos demais legitimados em caso
de inércia daquele.
Art. 85. O juiz poderá conferir efeito suspensivo aos recursos,
para evitar dano irreparável à parte.
Art. 86. Transitada em julgado a sentença que impuser
condenação ao Poder Público, o juiz determinará a remessa de
peças à autoridade competente, para apuração da
responsabilidade civil e administrativa do agente a que se atribua
a ação ou omissão.
Art. 87. Decorridos 60 (sessenta) dias do trânsito em julgado da
sentença condenatória favorável ao idoso sem que o autor lhe
promova a execução, deverá fazê-lo o Ministério Público,
facultada, igual iniciativa aos demais legitimados, como
assistentes ou assumindo o pólo ativo, em caso de inércia desse
órgão.
Art. 88. Nas ações de que trata este Capítulo, não haverá
adiantamento de custas, emolumentos, honorários periciais e
quaisquer outras despesas.
Parágrafo único. Não se imporá sucumbência ao Ministério
Público.
Art. 89. Qualquer pessoa poderá, e o servidor deverá, provocar
a iniciativa do Ministério Público, prestando-lhe informações
sobre os fatos que constituam objeto de ação civil e indicando-
lhe os elementos de convicção.
Art. 90. Os agentes públicos em geral, os juízes e tribunais, no
exercício de suas funções, quando tiverem conhecimento de
fatos que possam configurar crime de ação pública contra idoso
ou ensejar a propositura de ação para sua defesa, devem
encaminhar as peças pertinentes ao Ministério Público, para as
providências cabíveis.
Art. 91. Para instruir a petição inicial, o interessado poderá
requerer às autoridades competentes as certidões e informações
que julgar necessárias, que serão fornecidas no prazo de 10
(dez) dias.
7 Apostilas Decisão

Art. 92. O Ministério Público poderá instaurar sob sua
presidência, inquérito civil, ou requisitar, de qualquer pessoa,
organismo público ou particular, certidões, informações, exames
ou perícias, no prazo que assinalar, o qual não poderá ser
inferior a 10 (dez) dias.
o
§ 1 Se o órgão do Ministério Público, esgotadas todas as
diligências, se convencer da inexistência de fundamento para a
propositura da ação civil ou de peças informativas, determinará o
seu arquivamento, fazendo-o fundamentadamente.
o
§ 2 Os autos do inquérito civil ou as peças de informação
arquivados serão remetidos, sob pena de se incorrer em falta
grave, no prazo de 3 (três) dias, ao Conselho Superior do
Ministério Público ou à Câmara de Coordenação e Revisão do
Ministério Público.
o
§ 3 Até que seja homologado ou rejeitado o arquivamento, pelo
Conselho Superior do Ministério Público ou por Câmara de
Coordenação e Revisão do Ministério Público, as associações
legitimadas poderão apresentar razões escritas ou documentos,
que serão juntados ou anexados às peças de informação.
o
§ 4 Deixando o Conselho Superior ou a Câmara de
Coordenação e Revisão do Ministério Público de homologar a
promoção de arquivamento, será designado outro membro do
Ministério Público para o ajuizamento da ação.
TÍTULO VI
Dos Crimes
CAPÍTULO I
Disposições Gerais
Art. 93. Aplicam-se subsidiariamente, no que couber, as
o
disposições da Lei n 7.347, de 24 de julho de 1985.
Art. 94. Aos crimes previstos nesta Lei, cuja pena máxima
privativa de liberdade não ultrapasse 4 (quatro) anos, aplica-se o
o
procedimento previsto na Lei n 9.099, de 26 de setembro de
1995, e, subsidiariamente, no que couber, as disposições do
Código Penal e do Código de Processo Penal. (Vide ADI 3.096-5
- STF)
CAPÍTULO II
Dos Crimes em Espécie
Art. 95. Os crimes definidos nesta Lei são de ação penal pública
incondicionada, não se lhes aplicando os arts. 181 e 182 do
Código Penal.
Art. 96. Discriminar pessoa idosa, impedindo ou dificultando seu
acesso a operações bancárias, aos meios de transporte, ao
direito de contratar ou por qualquer outro meio ou instrumento
necessário ao exercício da cidadania, por motivo de idade:
Pena - reclusão de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e multa.
o
§ 1 Na mesma pena incorre quem desdenhar, humilhar,
menosprezar ou discriminar pessoa idosa, por qualquer motivo.
o
§ 2 A pena será aumentada de 1/3 (um terço) se a vítima se
encontrar sob os cuidados ou responsabilidade do agente.
Art. 97. Deixar de prestar assistência ao idoso, quando possível
fazê-lo sem risco pessoal, em situação de iminente perigo, ou
recusar, retardar ou dificultar sua assistência à saúde, sem justa
causa, ou não pedir, nesses casos, o socorro de autoridade
pública:
Pena - detenção de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e multa.
Parágrafo único. A pena é aumentada de metade, se da omissão
resulta lesão corporal de natureza grave, e triplicada, se resulta
a morte.
Art. 98. Abandonar o idoso em hospitais, casas de saúde,
entidades de longa permanência, ou congêneres, ou não prover
suas necessidades básicas, quando obrigado por lei ou
mandado:
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Pena - detenção de 6 (seis) meses a 3 (três) anos e multa.
Art. 99. Expor a perigo a integridade e a saúde, física ou
psíquica, do idoso, submetendo-o a condições desumanas ou
degradantes ou privando-o de alimentos e cuidados
indispensáveis, quando obrigado a fazê-lo, ou sujeitando-o a
trabalho excessivo ou inadequado:
Pena - detenção de 2 (dois) meses a 1 (um) ano e multa.
o
§ 1 Se do fato resulta lesão corporal de natureza grave:
Pena - reclusão de 1 (um) a 4 (quatro) anos.
o
§ 2 Se resulta a morte:
Pena - reclusão de 4 (quatro) a 12 (doze) anos.
Art. 100. Constitui crime punível com reclusão de 6 (seis) meses
a 1 (um) ano e multa:
I - obstar o acesso de alguém a qualquer cargo público por
motivo de idade;
II - negar a alguém, por motivo de idade, emprego ou trabalho;
III - recusar, retardar ou dificultar atendimento ou deixar de
prestar assistência à saúde, sem justa causa, a pessoa idosa;
IV - deixar de cumprir, retardar ou frustrar, sem justo motivo, a
execução de ordem judicial expedida na ação civil a que alude
esta Lei;
V - recusar, retardar ou omitir dados técnicos indispensáveis à
propositura da ação civil objeto desta Lei, quando requisitados
pelo Ministério Público.
Art. 101. Deixar de cumprir, retardar ou frustrar, sem justo
motivo, a execução de ordem judicial expedida nas ações em
que for parte ou interveniente o idoso:
Pena - detenção de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e multa.
Art. 102. Apropriar-se de ou desviar bens, proventos, pensão ou
qualquer outro rendimento do idoso, dando-lhes aplicação
diversa da de sua finalidade:
Pena - reclusão de 1 (um) a 4 (quatro) anos e multa.
Art. 103. Negar o acolhimento ou a permanência do idoso, como
abrigado, por recusa deste em outorgar procuração à entidade
de atendimento:
Pena - detenção de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e multa.
Art. 104. Reter o cartão magnético de conta bancária relativa a
benefícios, proventos ou pensão do idoso, bem como qualquer
outro documento com objetivo de assegurar recebimento ou
ressarcimento de dívida:
Pena - detenção de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos e multa.
Art. 105. Exibir ou veicular, por qualquer meio de comunicação,
informações ou imagens depreciativas ou injuriosas à pessoa do
idoso:
Pena - detenção de 1 (um) a 3 (três) anos e multa.
Art. 106. Induzir pessoa idosa sem discernimento de seus atos a
outorgar procuração para fins de administração de bens ou deles
dispor livremente:
Pena - reclusão de 2 (dois) a 4 (quatro) anos.
Art. 107. Coagir, de qualquer modo, o idoso a doar, contratar,
testar ou outorgar procuração:
Pena - reclusão de 2 (dois) a 5 (cinco) anos.
Art. 108. Lavrar ato notarial que envolva pessoa idosa sem
discernimento de seus atos, sem a devida representação legal:
Pena - reclusão de 2 (dois) a 4 (quatro) anos.
TÍTULO VII
Disposições Finais e Transitórias
Art. 109. Impedir ou embaraçar ato do representante do
Ministério Público ou de qualquer outro agente fiscalizador:
Pena - reclusão de 6 (seis) meses a 1 (um) ano e multa.
8 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
o
Art. 110. O Decreto-Lei n 2.848, de 7 de dezembro de 1940,
Código Penal, passa a vigorar com as seguintes alterações:
"Art. 61. ...............................................................................
II - .......................................................................................
h) contra criança, maior de 60 (sessenta) anos, enfermo ou
mulher grávida;
..................................................................................." (NR)
"Art. 121. .............................................................................
o
§ 4 No homicídio culposo, a pena é aumentada de 1/3 (um
terço), se o crime resulta de inobservância de regra técnica de
profissão, arte ou ofício, ou se o agente deixa de prestar
imediato socorro à vítima, não procura diminuir as
conseqüências do seu ato, ou foge para evitar prisão em
flagrante. Sendo doloso o homicídio, a pena é aumentada de 1/3
(um terço) se o crime é praticado contra pessoa menor de 14
(quatorze) ou maior de 60 (sessenta) anos.
..................................................................................." (NR)
"Art. 133. .............................................................................
o
§ 3 .....................................................................................
III - se a vítima é maior de 60 (sessenta) anos." (NR)
"Art. 140. .............................................................................
o
§ 3 Se a injúria consiste na utilização de elementos referentes a
raça, cor, etnia, religião, origem ou a condição de pessoa idosa
ou portadora de deficiência:
.................................................................................... (NR)
"Art. 141. ............................................................................
IV - contra pessoa maior de 60 (sessenta) anos ou portadora de
deficiência, exceto no caso de injúria.
..................................................................................." (NR)
"Art. 148. .............................................................................
o o
§ 1 ......................................................................................
I - se a vítima é ascendente, descendente, cônjuge do agente ou
maior de 60 (sessenta) anos.
..................................................................................." (NR)
"Art. 159...............................................................................
o
§ 1 Se o seqüestro dura mais de 24 (vinte e quatro) horas, se o
seqüestrado é menor de 18 (dezoito) ou maior de 60 (sessenta)
anos, ou se o crime é cometido por bando ou quadrilha.
..................................................................................." (NR)
"Art. 183...............................................................................
III - se o crime é praticado contra pessoa com idade igual ou
superior a 60 (sessenta) anos." (NR)
"Art. 244. Deixar, sem justa causa, de prover a subsistência do
cônjuge, ou de filho menor de 18 (dezoito) anos ou inapto para o
trabalho, ou de ascendente inválido ou maior de 60 (sessenta)
anos, não lhes proporcionando os recursos necessários ou
faltando ao pagamento de pensão alimentícia judicialmente
acordada, fixada ou majorada; deixar, sem justa causa, de
socorrer descendente ou ascendente, gravemente enfermo:
..................................................................................." (NR)
o
Art. 111. O O art. 21 do Decreto-Lei n 3.688, de 3 de outubro de
1941, Lei das Contravenções Penais, passa a vigorar acrescido
do seguinte parágrafo único:
"Art. 21.................................................................................
Parágrafo único. Aumenta-se a pena de 1/3 (um terço) até a
metade se a vítima é maior de 60 (sessenta) anos." (NR)
o o o
Art. 112. O inciso II do § 4 do art. 1 da Lei n 9.455, de 7 de
abril de 1997, passa a vigorar com a seguinte redação:
o
"Art. 1 ................................................................................
o
§ 4 .....................................................................................
II - se o crime é cometido contra criança, gestante, portador de
deficiência, adolescente ou maior de 60 (sessenta) anos;
..................................................................................." (NR)
o
Art. 113. O inciso III do art. 18 da Lei n 6.368, de 21 de outubro
de 1976, passa a vigorar com a seguinte redação:
"Art. 18.................................................................................
III - se qualquer deles decorrer de associação ou visar a
menores de 21 (vinte e um) anos ou a pessoa com idade igual
ou superior a 60 (sessenta) anos ou a quem tenha, por qualquer
Apostilas Decisão
causa, diminuída ou suprimida a capacidade de discernimento
ou de autodeterminação:
..................................................................................." (NR)
o
Art. 114. O art 1º da Lei n 10.048, de 8 de novembro de 2000,
passa a vigorar com a seguinte redação:
o
"Art. 1 As pessoas portadoras de deficiência, os idosos com
idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos, as gestantes, as
lactantes e as pessoas acompanhadas por crianças de colo
terão atendimento prioritário, nos termos desta Lei." (NR)
Art. 115. O Orçamento da Seguridade Social destinará ao Fundo
Nacional de Assistência Social, até que o Fundo Nacional do
Idoso seja criado, os recursos necessários, em cada exercício
financeiro, para aplicação em programas e ações relativos ao
idoso.
Art. 116. Serão incluídos nos censos demográficos dados
relativos à população idosa do País.
Art. 117. O Poder Executivo encaminhará ao Congresso
Nacional projeto de lei revendo os critérios de concessão do
Benefício de Prestação Continuada previsto na Lei Orgânica da
Assistência Social, de forma a garantir que o acesso ao direito
seja condizente com o estágio de desenvolvimento sócio-
econômico alcançado pelo País.
Art. 118. Esta Lei entra em vigor decorridos 90 (noventa) dias da
sua publicação, ressalvado o disposto no caput do art. 36, que
o
vigorará a partir de 1 de janeiro de 2004.
o
Brasília, 1 de outubro de 2003; 182 da Independência e
o
115 da República.
Este texto não substitui o publicado no DOU de 3.10.2003
2. SISTEMA ÚNICO DE ASSISTÊNCIA SOCIAL -
SUAS (LEI N.º 12.435, DE 6 DE JULHO DE 2011)
Lei nº 12.435, de 6 de julho de 2011
o
Altera a Lei n 8.742, de 7 de dezembro de
1993, que dispõe sobre a organização da
Assistência Social.
A PRESIDENTA DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso
Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
o o o o
Art. 1 Os arts. 2 , 3 , 6 , 12, 13, 14, 15, 16, 17, 20, 21, 22, 23,
o
24, 28 e 36 da Lei n 8.742, de 7 de dezembro de 1993, passam
a vigorar com a seguinte redação:
o
“Art. 2 A assistência social tem por objetivos:
I - a proteção social, que visa à garantia da vida, à redução de
danos e à prevenção da incidência de riscos, especialmente:
a) a proteção à família, à maternidade, à infância, à adolescência
e à velhice;
b) o amparo às crianças e aos adolescentes carentes;
c) a promoção da integração ao mercado de trabalho;
d) a habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência e a
promoção de sua integração à vida comunitária; e
e) a garantia de 1 (um) salário-mínimo de benefício mensal à
pessoa com deficiência e ao idoso que comprovem não possuir
meios de prover a própria manutenção ou de tê-la provida por
sua família;
II - a vigilância socioassistencial, que visa a analisar
territorialmente a capacidade protetiva das famílias e nela a
ocorrência de vulnerabilidades, de ameaças, de vitimizações e
danos;
III - a defesa de direitos, que visa a garantir o pleno acesso aos
direitos no conjunto das provisões socioassistenciais.
9 Apostilas Decisão

Parágrafo único. Para o enfrentamento da pobreza, a
assistência social realiza-se de forma integrada às políticas
setoriais, garantindo mínimos sociais e provimento de condições
para atender contingências sociais e promovendo a
universalização dos direitos sociais.” (NR)
o
“Art. 3 Consideram-se entidades e organizações de assistência
social aquelas sem fins lucrativos que, isolada ou
cumulativamente, prestam atendimento e assessoramento aos
beneficiários abrangidos por esta Lei, bem como as que atuam
na defesa e garantia de direitos.
o
§ 1 São de atendimento aquelas entidades que, de forma
continuada, permanente e planejada, prestam serviços,
executam programas ou projetos e concedem benefícios de
prestação social básica ou especial, dirigidos às famílias e
indivíduos em situações de vulnerabilidade ou risco social e
pessoal, nos termos desta Lei, e respeitadas as deliberações do
Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS), de que tratam
os incisos I e II do art. 18.
o
§ 2 São de assessoramento aquelas que, de forma continuada,
permanente e planejada, prestam serviços e executam
programas ou projetos voltados prioritariamente para o
fortalecimento dos movimentos sociais e das organizações de
usuários, formação e capacitação de lideranças, dirigidos ao
público da política de assistência social, nos termos desta Lei, e
respeitadas as deliberações do CNAS, de que tratam os incisos I
e II do art. 18.
o
§ 3 São de defesa e garantia de direitos aquelas que, de forma
continuada, permanente e planejada, prestam serviços e
executam programas e projetos voltados prioritariamente para a
defesa e efetivação dos direitos socioassistenciais, construção
de novos direitos, promoção da cidadania, enfrentamento das
desigualdades sociais, articulação com órgãos públicos de
defesa de direitos, dirigidos ao público da política de assistência
social, nos termos desta Lei, e respeitadas as deliberações do
CNAS, de que tratam os incisos I e II do art. 18.” (NR)
o
“Art. 6 A gestão das ações na área de assistência social fica
organizada sob a forma de sistema descentralizado e
participativo, denominado Sistema Único de Assistência Social
(Suas), com os seguintes objetivos:
I - consolidar a gestão compartilhada, o cofinanciamento e a
cooperação técnica entre os entes federativos que, de modo
articulado, operam a proteção social não contributiva;
II - integrar a rede pública e privada de serviços, programas,
o o
projetos e benefícios de assistência social, na forma do art. 6 -C;
III - estabelecer as responsabilidades dos entes federativos na
organização, regulação, manutenção e expansão das ações de
assistência social;
IV - definir os níveis de gestão, respeitadas as diversidades
regionais e municipais;
V - implementar a gestão do trabalho e a educação permanente
na assistência social;
VI - estabelecer a gestão integrada de serviços e benefícios; e
VII - afiançar a vigilância socioassistencial e a garantia de
direitos.
o
§ 1 As ações ofertadas no âmbito do Suas têm por objetivo a
proteção à família, à maternidade, à infância, à adolescência e à
velhice e, como base de organização, o território.
o
§ 2 O Suas é integrado pelos entes federativos, pelos
respectivos conselhos de assistência social e pelas entidades e
organizações de assistência social abrangidas por esta Lei.
o
§ 3 A instância coordenadora da Política Nacional de
Assistência Social é o Ministério do Desenvolvimento Social e
Combate à Fome.” (NR)
“Art. 12. ..............................................................................
II - cofinanciar, por meio de transferência automática, o
aprimoramento da gestão, os serviços, os programas e os
projetos de assistência social em âmbito nacional;
............................................................................................IV
realizar o monitoramento e a avaliação da política de assistência
social e assessorar Estados, Distrito Federal e Municípios para
seu desenvolvimento.” (NR)
“Art. 13. ..............................................................................
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
I - destinar recursos financeiros aos Municípios, a título de
participação no custeio do pagamento dos benefícios eventuais
de que trata o art. 22, mediante critérios estabelecidos pelos
Conselhos Estaduais de Assistência Social;
II - cofinanciar, por meio de transferência automática, o
aprimoramento da gestão, os serviços, os programas e os
projetos de assistência social em âmbito regional ou local;
............................................................................................
VI - realizar o monitoramento e a avaliação da política de
assistência social e assessorar os Municípios para seu
desenvolvimento.” (NR)
“Art. 14. ..............................................................................
I - destinar recursos financeiros para custeio do pagamento dos
benefícios eventuais de que trata o art. 22, mediante critérios
estabelecidos pelos Conselhos de Assistência Social do Distrito
Federal;
............................................................................................VI -
cofinanciar o aprimoramento da gestão, os serviços, os
programas e os projetos de assistência social em âmbito local;
VII - realizar o monitoramento e a avaliação da política de
assistência social em seu âmbito.” (NR)
“Art. 15. ..............................................................................
I - destinar recursos financeiros para custeio do pagamento dos
benefícios eventuais de que trata o art. 22, mediante critérios
estabelecidos pelos Conselhos Municipais de Assistência Social;
...........................................................................................
VI - cofinanciar o aprimoramento da gestão, os serviços, os
programas e os projetos de assistência social em âmbito local;
VII - realizar o monitoramento e a avaliação da política de
assistência social em seu âmbito.” (NR)
“Art. 16. As instâncias deliberativas do Suas, de caráter
permanente e composição paritária entre governo e sociedade
civil, são:
...........................................................................................
Parágrafo único. Os Conselhos de Assistência Social estão
vinculados ao órgão gestor de assistência social, que deve
prover a infraestrutura necessária ao seu funcionamento,
garantindo recursos materiais, humanos e financeiros, inclusive
com despesas referentes a passagens e diárias de conselheiros
representantes do governo ou da sociedade civil, quando
estiverem no exercício de suas atribuições.” (NR)
“Art. 17. ..............................................................................
............................................................................................
§ 4 Os Conselhos de que tratam os incisos II, III e IV do art. 16,
com competência para acompanhar a execução da política de
assistência social, apreciar e aprovar a proposta orçamentária,
em consonância com as diretrizes das conferências nacionais,
estaduais, distrital e municipais, de acordo com seu âmbito de
atuação, deverão ser instituídos, respectivamente, pelos
Estados, pelo Distrito Federal e pelos Municípios, mediante lei
específica.” (NR)
“Art. 20. O benefício de prestação continuada é a garantia de
um salário-mínimo mensal à pessoa com deficiência e ao idoso
com 65 (sessenta e cinco) anos ou mais que comprovem não
possuir meios de prover a própria manutenção nem de tê-la
provida por sua família.
o
§ 1 Para os efeitos do disposto no caput, a família é composta
pelo requerente, o cônjuge ou companheiro, os pais e, na
ausência de um deles, a madrasta ou o padrasto, os irmãos
solteiros, os filhos e enteados solteiros e os menores tutelados,
desde que vivam sob o mesmo teto.
o
§ 2 Para efeito de concessão deste benefício, considera-se:
I - pessoa com deficiência: aquela que tem impedimentos de
longo prazo de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais,
em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua
participação plena e efetiva na sociedade com as demais
pessoas;
- II - impedimentos de longo prazo: aqueles que incapacitam a
pessoa com deficiência para a vida independente e para o
trabalho pelo prazo mínimo de 2 (dois) anos.
o
§ 3 Considera-se incapaz de prover a manutenção da pessoa
com deficiência ou idosa a família cuja renda mensal per
capita seja inferior a 1/4 (um quarto) do salário-mínimo.
10 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
o
§ 4 O benefício de que trata este artigo não pode ser
acumulado pelo beneficiário com qualquer outro no âmbito da
seguridade social ou de outro regime, salvo os da assistência
médica e da pensão especial de natureza indenizatória.
o
§ 5 A condição de acolhimento em instituições de longa
permanência não prejudica o direito do idoso ou da pessoa com
deficiência ao benefício de prestação continuada.
o
§ 6 A concessão do benefício ficará sujeita à avaliação da
deficiência e do grau de incapacidade, composta por avaliação
médica e avaliação social realizadas por médicos peritos e por
assistentes sociais do Instituto Nacional do Seguro Social
(INSS).
...................................................................................” (NR)
“Art. 21. ..............................................................................
............................................................................................
o
§ 3 O desenvolvimento das capacidades cognitivas, motoras ou
educacionais e a realização de atividades não remuneradas de
habilitação e reabilitação, entre outras, não constituem motivo de
suspensão ou cessação do benefício da pessoa com deficiência.
o
§ 4 A cessação do benefício de prestação continuada
concedido à pessoa com deficiência, inclusive em razão do seu
ingresso no mercado de trabalho, não impede nova concessão
do benefício, desde que atendidos os requisitos definidos em
regulamento.” (NR)
“Art. 22. Entendem-se por benefícios eventuais as provisões
suplementares e provisórias que integram organicamente as
garantias do Suas e são prestadas aos cidadãos e às famílias
em virtude de nascimento, morte, situações de vulnerabilidade
temporária e de calamidade pública.
o
§ 1 A concessão e o valor dos benefícios de que trata este
artigo serão definidos pelos Estados, Distrito Federal e
Municípios e previstos nas respectivas leis orçamentárias
anuais, com base em critérios e prazos definidos pelos
respectivos Conselhos de Assistência Social.
o
§ 2 O CNAS, ouvidas as respectivas representações de
Estados e Municípios dele participantes, poderá propor, na
medida das disponibilidades orçamentárias das 3 (três) esferas
de governo, a instituição de benefícios subsidiários no valor de
até 25% (vinte e cinco por cento) do salário-mínimo para cada
criança de até 6 (seis) anos de idade.
o
§ 3 Os benefícios eventuais subsidiários não poderão ser
o
cumulados com aqueles instituídos pelas Leis n 10.954, de 29
o o
de setembro de 2004, e n 10.458, de 14 de maio de 2002.” (NR)
“Art. 23. Entendem-se por serviços socioassistenciais as
atividades continuadas que visem à melhoria de vida da
população e cujas ações, voltadas para as necessidades
básicas, observem os objetivos, princípios e diretrizes
estabelecidos nesta Lei.
o
§ 1 O regulamento instituirá os serviços socioassistenciais.
o o
§ 2 Na organização dos serviços da assistência social serão
criados programas de amparo, entre outros:
I - às crianças e adolescentes em situação de risco pessoal e
social, em cumprimento ao disposto no art. 227 da Constituição
o
Federal e na Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da
Criança e do Adolescente);
II - às pessoas que vivem em situação de rua.” (NR)
“Art. 24. ..............................................................................
............................................................................................
o o
§ 2 Os programas voltados para o idoso e a integração da
pessoa com deficiência serão devidamente articulados com o
benefício de prestação continuada estabelecido no art. 20 desta
Lei.” (NR)
“Art. 28. ..............................................................................
o
§ 1 Cabe ao órgão da Administração Pública responsável pela
coordenação da Política de Assistência Social nas 3 (três)
esferas de governo gerir o Fundo de Assistência Social, sob
orientação e controle dos respectivos Conselhos de Assistência
Social.
............................................................................................
o
§ 3 O financiamento da assistência social no Suas deve ser
efetuado mediante cofinanciamento dos 3 (três) entes federados,
devendo os recursos alocados nos fundos de assistência social
ser voltados à operacionalização, prestação, aprimoramento e
Apostilas Decisão
viabilização dos serviços, programas, projetos e benefícios desta
política.” (NR)
“Art. 36. As entidades e organizações de assistência social que
incorrerem em irregularidades na aplicação dos recursos que
lhes foram repassados pelos poderes públicos terão a sua
vinculação ao Suas cancelada, sem prejuízo de
responsabilidade civil e penal.” (NR)
o o
Art. 2 A Lei n 8.742, de 1993, passa a vigorar acrescida dos
seguintes artigos:
o
“Art. 6 -A. A assistência social organiza-se pelos seguintes tipos
de proteção:
I - proteção social básica: conjunto de serviços, programas,
projetos e benefícios da assistência social que visa a prevenir
situações de vulnerabilidade e risco social por meio do
desenvolvimento de potencialidades e aquisições e do
fortalecimento de vínculos familiares e comunitários;
II - proteção social especial: conjunto de serviços, programas e
projetos que tem por objetivo contribuir para a reconstrução de
vínculos familiares e comunitários, a defesa de direito, o
fortalecimento das potencialidades e aquisições e a proteção de
famílias e indivíduos para o enfrentamento das situações de
violação de direitos.
Parágrafo único. A vigilância socioassistencial é um dos
instrumentos das proteções da assistência social que identifica e
previne as situações de risco e vulnerabilidade social e seus
agravos no território.”
“Art. 6º-B. As proteções sociais básica e especial serão
ofertadas pela rede socioassistencial, de forma integrada,
diretamente pelos entes públicos e/ou pelas entidades e
organizações de assistência social vinculadas ao Suas,
respeitadas as especificidades de cada ação.
o
§ 1 A vinculação ao Suas é o reconhecimento pelo Ministério
do Desenvolvimento Social e Combate à Fome de que a
entidade de assistência social integra a rede socioassistencial.
o o
§ 2 Para o reconhecimento referido no § 1 , a entidade deverá
cumprir os seguintes requisitos:
o
I - constituir-se em conformidade com o disposto no art. 3 ;
II - inscrever-se em Conselho Municipal ou do Distrito Federal,
o
na forma do art. 9 ;
III - integrar o sistema de cadastro de entidades de que trata o
inciso XI do art. 19.
§ 3 As entidades e organizações de assistência social
vinculadas ao Suas celebrarão convênios, contratos, acordos ou
ajustes com o poder público para a execução, garantido
financiamento integral, pelo Estado, de serviços, programas,
projetos e ações de assistência social, nos limites da capacidade
instalada, aos beneficiários abrangidos por esta Lei, observando-
se as disponibilidades orçamentárias.
o
§ 4 O cumprimento do disposto no § 3 será informado ao
Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome pelo
órgão gestor local da assistência social.”
“Art. 6º-C. As proteções sociais, básica e especial, serão
ofertadas precipuamente no Centro de Referência de Assistência
Social (Cras) e no Centro de Referência Especializado de
Assistência Social (Creas), respectivamente, e pelas entidades
sem fins lucrativos de assistência social de que trata o art.
o
3 desta Lei.
§ 1 O Cras é a unidade pública municipal, de base territorial,
localizada em áreas com maiores índices de vulnerabilidade e
risco social, destinada à articulação dos serviços
socioassistenciais no seu território de abrangência e à prestação
de serviços, programas e projetos socioassistenciais de proteção
social básica às famílias.
o
§ 2 O Creas é a unidade pública de abrangência e gestão
municipal, estadual ou regional, destinada à prestação de
serviços a indivíduos e famílias que se encontram em situação
de risco pessoal ou social, por violação de direitos ou
contingência, que demandam intervenções especializadas da
proteção social especial.
o
§ 3 Os Cras e os Creas são unidades públicas estatais
instituídas no âmbito do Suas, que possuem interface com as
11 Apostilas Decisão

demais políticas públicas e articulam, coordenam e ofertam os
serviços, programas, projetos e benefícios da assistência social.”
“Art. 6º-D. As instalações dos Cras e dos Creas devem ser
compatíveis com os serviços neles ofertados, com espaços para
trabalhos em grupo e ambientes específicos para recepção e
atendimento reservado das famílias e indivíduos, assegurada a
acessibilidade às pessoas idosas e com deficiência.”
“Art. 6º-E. Os recursos do cofinanciamento do Suas, destinados
à execução das ações continuadas de assistência social,
poderão ser aplicados no pagamento dos profissionais que
integrarem as equipes de referência, responsáveis pela
organização e oferta daquelas ações, conforme percentual
apresentado pelo Ministério do Desenvolvimento Social e
Combate à Fome e aprovado pelo CNAS.
Parágrafo único. A formação das equipes de referência deverá
considerar o número de famílias e indivíduos referenciados, os
tipos e modalidades de atendimento e as aquisições que devem
ser garantidas aos usuários, conforme deliberações do CNAS.”
“Art. 12-A. A União apoiará financeiramente o aprimoramento à
gestão descentralizada dos serviços, programas, projetos e
benefícios de assistência social, por meio do Índice de Gestão
Descentralizada (IGD) do Sistema Único de Assistência Social
(Suas), para a utilização no âmbito dos Estados, dos Municípios
e do Distrito Federal, destinado, sem prejuízo de outras ações a
serem definidas em regulamento, a:
I - medir os resultados da gestão descentralizada do Suas, com
base na atuação do gestor estadual, municipal e do Distrito
Federal na implementação, execução e monitoramento dos
serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social,
bem como na articulação intersetorial;
II - incentivar a obtenção de resultados qualitativos na gestão
estadual, municipal e do Distrito Federal do Suas; e
III - calcular o montante de recursos a serem repassados aos
entes federados a título de apoio financeiro à gestão do Suas.
o
§ 1 Os resultados alcançados pelo ente federado na gestão do
Suas, aferidos na forma de regulamento, serão considerados
como prestação de contas dos recursos a serem transferidos a
título de apoio financeiro.
o
§ 2 As transferências para apoio à gestão descentralizada do
Suas adotarão a sistemática do Índice de Gestão
Descentralizada do Programa Bolsa Família, previsto no art.
o o
8 da Lei n 10.836, de 9 de janeiro de 2004, e serão efetivadas
por meio de procedimento integrado àquele índice.
o
§ 3 (VETADO).
o
§ 4 Para fins de fortalecimento dos Conselhos de Assistência
Social dos Estados, Municípios e Distrito Federal, percentual dos
recursos transferidos deverá ser gasto com atividades de apoio
técnico e operacional àqueles colegiados, na forma fixada pelo
Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome, sendo
vedada a utilização dos recursos para pagamento de pessoal
efetivo e de gratificações de qualquer natureza a servidor público
estadual, municipal ou do Distrito Federal.”
“Art. 24-A. Fica instituído o Serviço de Proteção e Atendimento
Integral à Família (Paif), que integra a proteção social básica e
consiste na oferta de ações e serviços socioassistenciais de
prestação continuada, nos Cras, por meio do trabalho social com
famílias em situação de vulnerabilidade social, com o objetivo de
prevenir o rompimento dos vínculos familiares e a violência no
âmbito de suas relações, garantindo o direito à convivência
familiar e comunitária.
Parágrafo único. Regulamento definirá as diretrizes e os
procedimentos do Paif.”
“Art. 24-B. Fica instituído o Serviço de Proteção e Atendimento
Especializado a Famílias e Indivíduos (Paefi), que integra a
proteção social especial e consiste no apoio, orientação e
acompanhamento a famílias e indivíduos em situação de
ameaça ou violação de direitos, articulando os serviços
socioassistenciais com as diversas políticas públicas e com
órgãos do sistema de garantia de direitos.
Parágrafo único. Regulamento definirá as diretrizes e os
procedimentos do Paefi.”
“Art. 24-C. Fica instituído o Programa de Erradicação do
Trabalho Infantil (Peti), de caráter intersetorial, integrante da
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Política Nacional de Assistência Social, que, no âmbito do Suas,
compreende transferências de renda, trabalho social com
famílias e oferta de serviços socioeducativos para crianças e
adolescentes que se encontrem em situação de trabalho.
o
§ 1 O Peti tem abrangência nacional e será desenvolvido de
forma articulada pelos entes federados, com a participação da
sociedade civil, e tem como objetivo contribuir para a retirada de
crianças e adolescentes com idade inferior a 16 (dezesseis)
anos em situação de trabalho, ressalvada a condição de
aprendiz, a partir de 14 (quatorze) anos.
o
§ 2 As crianças e os adolescentes em situação de trabalho
deverão ser identificados e ter os seus dados inseridos no
Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal
(CadÚnico), com a devida identificação das situações de
trabalho infantil.”
“Art. 30-A. O cofinanciamento dos serviços, programas, projetos
e benefícios eventuais, no que couber, e o aprimoramento da
gestão da política de assistência social no Suas se efetuam por
meio de transferências automáticas entre os fundos de
assistência social e mediante alocação de recursos próprios
nesses fundos nas 3 (três) esferas de governo.
Parágrafo único. As transferências automáticas de recursos
entre os fundos de assistência social efetuadas à conta do
orçamento da seguridade social, conforme o art. 204 da
Constituição Federal, caracterizam-se como despesa pública
com a seguridade social, na forma do art. 24 da Lei
o
Complementar n 101, de 4 de maio de 2000.”
“Art. 30-B. Caberá ao ente federado responsável pela utilização
dos recursos do respectivo Fundo de Assistência Social o
controle e o acompanhamento dos serviços, programas, projetos
e benefícios, por meio dos respectivos órgãos de controle,
independentemente de ações do órgão repassador dos
recursos.”
“Art. 30-C. A utilização dos recursos federais descentralizados
para os fundos de assistência social dos Estados, dos
Municípios e do Distrito Federal será declarada pelos entes
recebedores ao ente transferidor, anualmente, mediante relatório
de gestão submetido à apreciação do respectivo Conselho de
Assistência Social, que comprove a execução das ações na
forma de regulamento.
Parágrafo único. Os entes transferidores poderão requisitar
informações referentes à aplicação dos recursos oriundos do seu
fundo de assistência social, para fins de análise e
acompanhamento de sua boa e regular utilização.”
o
Art. 3 Revoga-se o art. 38 da Lei nº 8.742, de 7 de dezembro
de 1993.
o
Art. 4 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
o o
Brasília, 6 de julho de 2011; 190 da Independência e 123 da
República.
Este texto não substitui o publicado no DOU de 7.7.2011
3. LEI ORGÂNICA DA ASSISTÊNCIA SOCIAL -
LOAS (LEI N.º 8.742, DE 7 DE DEZEMBRO DE
1993)
Lei nº 8.742, de 7 de dezembro de 1993
Dispõe sobre a organização da Assistência
Social e dá outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, faço saber que o Congresso
Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:
LEI ORGÂNICA DA ASSISTÊNCIA SOCIAL
CAPÍTULO I
Das Definições e dos Objetivos
12 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Art. 1º A assistência social, direito do cidadão e dever do
Estado, é Política de Seguridade Social não contributiva, que
provê os mínimos sociais, realizada através de um conjunto
integrado de ações de iniciativa pública e da sociedade, para
garantir o atendimento às necessidades básicas.
o
Art. 2 A assistência social tem por objetivos: (Redação dada
pela Lei nº 12.435, de 2011)
I - a proteção social, que visa à garantia da vida, à redução de
danos e à prevenção da incidência de riscos,
especialmente: (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
a) a proteção à família, à maternidade, à infância, à adolescência
e à velhice; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
b) o amparo às crianças e aos adolescentes carentes; (Incluído
pela Lei nº 12.435, de 2011)
c) a promoção da integração ao mercado de trabalho; (Incluído
pela Lei nº 12.435, de 2011)
d) a habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência e a
promoção de sua integração à vida comunitária; e (Incluído pela
Lei nº 12.435, de 2011)
e) a garantia de 1 (um) salário-mínimo de benefício mensal à
pessoa com deficiência e ao idoso que comprovem não possuir
meios de prover a própria manutenção ou de tê-la provida por
sua família; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
II - a vigilância socioassistencial, que visa a analisar
territorialmente a capacidade protetiva das famílias e nela a
ocorrência de vulnerabilidades, de ameaças, de vitimizações e
danos; (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
III - a defesa de direitos, que visa a garantir o pleno acesso aos
direitos no conjunto das provisões socioassistenciais. (Redação
dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
Parágrafo único.Para o enfrentamento da pobreza, a assistência
social realiza-se de forma integrada às políticas setoriais,
garantindo mínimos sociais e provimento de condições para
atender contingências sociais e promovendo a universalização
dos direitos sociais. (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
Art. 3 Consideram-se entidades e organizações de assistência
social aquelas sem fins lucrativos que, isolada ou
cumulativamente, prestam atendimento e assessoramento aos
beneficiários abrangidos por esta Lei, bem como as que atuam
na defesa e garantia de direitos. (Redação dada pela Lei nº
12.435, de 2011)
o
§ 1 São de atendimento aquelas entidades que, de forma
continuada, permanente e planejada, prestam serviços,
executam programas ou projetos e concedem benefícios de
prestação social básica ou especial, dirigidos às famílias e
indivíduos em situações de vulnerabilidade ou risco social e
pessoal, nos termos desta Lei, e respeitadas as deliberações do
Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS), de que tratam
os incisos I e II do art. 18. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 2 São de assessoramento aquelas que, de forma continuada,
permanente e planejada, prestam serviços e executam
programas ou projetos voltados prioritariamente para o
fortalecimento dos movimentos sociais e das organizações de
usuários, formação e capacitação de lideranças, dirigidos ao
público da política de assistência social, nos termos desta Lei, e
respeitadas as deliberações do CNAS, de que tratam os incisos I
e II do art. 18. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 3 São de defesa e garantia de direitos aquelas que, de forma
continuada, permanente e planejada, prestam serviços e
executam programas e projetos voltados prioritariamente para a
defesa e efetivação dos direitos socioassistenciais, construção
de novos direitos, promoção da cidadania, enfrentamento das
desigualdades sociais, articulação com órgãos públicos de
defesa de direitos, dirigidos ao público da política de assistência
social, nos termos desta Lei, e respeitadas as deliberações do
CNAS, de que tratam os incisos I e II do art. 18. (Incluído pela
Lei nº 12.435, de 2011)
CAPÍTULO II
Dos Princípios e das Diretrizes
Apostilas Decisão
SEÇÃO I
Dos Princípios
Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes princípios:
I - supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as
exigências de rentabilidade econômica;
II - universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o
destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais
políticas públicas;
III - respeito à dignidade do cidadão, à sua autonomia e ao seu
direito a benefícios e serviços de qualidade, bem como à
convivência familiar e comunitária, vedando-se qualquer
comprovação vexatória de necessidade;
IV - igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem
discriminação de qualquer natureza, garantindo-se equivalência
às populações urbanas e rurais;
V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, programas e
projetos assistenciais, bem como dos recursos oferecidos pelo
Poder Público e dos critérios para sua concessão.
SEÇÃO II
Das Diretrizes
Art. 5º A organização da assistência social tem como base as
seguintes diretrizes:
I - descentralização político-administrativa para os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios, e comando único das ações em
cada esfera de governo;
II - participação da população, por meio de organizações
representativas, na formulação das políticas e no controle das
ações em todos os níveis;
III - primazia da responsabilidade do Estado na condução da
política de assistência social em cada esfera de governo.
CAPÍTULO III
Da Organização e da Gestão
o
Art. 6 A gestão das ações na área de assistência social fica
organizada sob a forma de sistema descentralizado e
participativo, denominado Sistema Único de Assistência Social
(Suas), com os seguintes objetivos: (Redação dada pela Lei nº
12.435, de 2011)
I - consolidar a gestão compartilhada, o cofinanciamento e a
cooperação técnica entre os entes federativos que, de modo
articulado, operam a proteção social não contributiva; (Incluído
pela Lei nº 12.435, de 2011)
II - integrar a rede pública e privada de serviços, programas,
o
projetos e benefícios de assistência social, na forma do art. 6 -
C; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
III - estabelecer as responsabilidades dos entes federativos na
organização, regulação, manutenção e expansão das ações de
assistência social;
IV - definir os níveis de gestão, respeitadas as diversidades
regionais e municipais; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
V - implementar a gestão do trabalho e a educação permanente
na assistência social; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
VI - estabelecer a gestão integrada de serviços e benefícios;
e (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
VII - afiançar a vigilância socioassistencial e a garantia de
direitos. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 1 As ações ofertadas no âmbito do Suas têm por objetivo a
proteção à família, à maternidade, à infância, à adolescência e à
velhice e, como base de organização, o território.(Incluído pela
Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 2 O Suas é integrado pelos entes federativos, pelos
respectivos conselhos de assistência social e pelas entidades e
organizações de assistência social abrangidas por esta
Lei. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
13 Apostilas Decisão

o
§ 3 A instância coordenadora da Política Nacional de
Assistência Social é o Ministério do Desenvolvimento Social e
Combate à Fome. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
§ 4º Cabe à instância coordenadora da Política Nacional de
Assistência Social normatizar e padronizar o emprego e a
divulgação da identidade visual do Suas. (Incluído pela Lei nº
13.714, de 2018)
§ 5º A identidade visual do Suas deverá prevalecer na
identificação de unidades públicas estatais, entidades e
organizações de assistência social, serviços, programas,
projetos e benefícios vinculados ao Suas. (Incluído pela Lei nº
13.714, de 2018)
o
Art. 6 -A.A assistência social organiza-se pelos seguintes tipos
de proteção: (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
I - proteção social básica: conjunto de serviços, programas,
projetos e benefícios da assistência social que visa a prevenir
situações de vulnerabilidade e risco social por meio do
desenvolvimento de potencialidades e aquisições e do
fortalecimento de vínculos familiares e comunitários; (Incluído
pela Lei nº 12.435, de 2011)
II - proteção social especial: conjunto de serviços, programas e
projetos que tem por objetivo contribuir para a reconstrução de
vínculos familiares e comunitários, a defesa de direito, o
fortalecimento das potencialidades e aquisições e a proteção de
famílias e indivíduos para o enfrentamento das situações de
violação de direitos. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
Parágrafo único.A vigilância socioassistencial é um dos
instrumentos das proteções da assistência social que identifica e
previne as situações de risco e vulnerabilidade social e seus
agravos no território. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
Art. 6 -B.As proteções sociais básica e especial serão ofertadas
pela rede socioassistencial, de forma integrada, diretamente
pelos entes públicos e/ou pelas entidades e organizações de
assistência social vinculadas ao Suas, respeitadas as
especificidades de cada ação. (Incluído pela Lei nº 12.435, de
2011)
o
§ 1 A vinculação ao Suas é o reconhecimento pelo Ministério do
Desenvolvimento Social e Combate à Fome de que a entidade
de assistência social integra a rede socioassistencial. (Incluído
pela Lei nº 12.435, de 2011)
o o
§ 2 Para o reconhecimento referido no § 1 , a entidade deverá
cumprir os seguintes requisitos: (Incluído pela Lei nº 12.435, de
2011)
I - constituir-se em conformidade com o disposto no art.
o
3 ; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
II - inscrever-se em Conselho Municipal ou do Distrito Federal,
o
na forma do art. 9 ; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
III - integrar o sistema de cadastro de entidades de que trata o
inciso XI do art. 19. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 3 As entidades e organizações de assistência social
vinculadas ao Suas celebrarão convênios, contratos, acordos ou
ajustes com o poder público para a execução, garantido
financiamento integral, pelo Estado, de serviços, programas,
projetos e ações de assistência social, nos limites da capacidade
instalada, aos beneficiários abrangidos por esta Lei, observando-
se as disponibilidades orçamentárias. (Incluído pela Lei nº
12.435, de 2011)
o o
§ 4 O cumprimento do disposto no § 3 será informado ao
Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome pelo
órgão gestor local da assistência social. (Incluído pela Lei nº
12.435, de 2011)
o
Art. 6 -C.As proteções sociais, básica e especial, serão
ofertadas precipuamente no Centro de Referência de Assistência
Social (Cras) e no Centro de Referência Especializado de
Assistência Social (Creas), respectivamente, e pelas entidades
sem fins lucrativos de assistência social de que trata o art.
o
3 desta Lei. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 1 O Cras é a unidade pública municipal, de base territorial,
localizada em áreas com maiores índices de vulnerabilidade e
risco social, destinada à articulação dos serviços
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
socioassistenciais no seu território de abrangência e à prestação
de serviços, programas e projetos socioassistenciais de proteção
social básica às famílias. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 2 O Creas é a unidade pública de abrangência e gestão
municipal, estadual ou regional, destinada à prestação de
serviços a indivíduos e famílias que se encontram em situação
de risco pessoal ou social, por violação de direitos ou
contingência, que demandam intervenções especializadas da
proteção social especial. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 3 Os Cras e os Creas são unidades públicas estatais
instituídas no âmbito do Suas, que possuem interface com as
demais políticas públicas e articulam, coordenam e ofertam os
serviços, programas, projetos e benefícios da assistência
social. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
Art. 6 -D.As instalações dos Cras e dos Creas devem ser
compatíveis com os serviços neles ofertados, com espaços para
trabalhos em grupo e ambientes específicos para recepção e
atendimento reservado das famílias e indivíduos, assegurada a
acessibilidade às pessoas idosas e com deficiência. (Incluído
pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
Art. 6 -E.Os recursos do cofinanciamento do Suas, destinados à
execução das ações continuadas de assistência social, poderão
ser aplicados no pagamento dos profissionais que integrarem as
equipes de referência, responsáveis pela organização e oferta
daquelas ações, conforme percentual apresentado pelo
Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome e
aprovado pelo CNAS. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
Parágrafo único.A formação das equipes de referência deverá
considerar o número de famílias e indivíduos referenciados, os
tipos e modalidades de atendimento e as aquisições que devem
ser garantidas aos usuários, conforme deliberações do
CNAS. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
Art. 7º As ações de assistência social, no âmbito das entidades
e organizações de assistência social, observarão as normas
expedidas pelo Conselho Nacional de Assistência Social
(CNAS), de que trata o art. 17 desta lei.
Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios,
observados os princípios e diretrizes estabelecidos nesta lei,
fixarão suas respectivas Políticas de Assistência Social.
Art. 9º O funcionamento das entidades e organizações de
assistência social depende de prévia inscrição no respectivo
Conselho Municipal de Assistência Social, ou no Conselho de
Assistência Social do Distrito Federal, conforme o caso.
§ 1º A regulamentação desta lei definirá os critérios de inscrição
e funcionamento das entidades com atuação em mais de um
município no mesmo Estado, ou em mais de um Estado ou
Distrito Federal.
§ 2º Cabe ao Conselho Municipal de Assistência Social e ao
Conselho de Assistência Social do Distrito Federal a fiscalização
das entidades referidas no caput na forma prevista em lei ou
regulamento.
§ 4º As entidades e organizações de assistência social podem,
para defesa de seus direitos referentes à inscrição e ao
funcionamento, recorrer aos Conselhos Nacional, Estaduais,
Municipais e do Distrito Federal.
Art. 10. A União, os Estados, os Municípios e o Distrito Federal
podem celebrar convênios com entidades e organizações de
assistência social, em conformidade com os Planos aprovados
pelos respectivos Conselhos.
Art. 11. As ações das três esferas de governo na área de
assistência social realizam-se de forma articulada, cabendo a
coordenação e as normas gerais à esfera federal e a
coordenação e execução dos programas, em suas respectivas
esferas, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios.
Art. 12. Compete à União:
14 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
I - responder pela concessão e manutenção dos benefícios de
prestação continuada definidos no art. 203 da Constituição
Federal;
II - cofinanciar, por meio de transferência automática, o
aprimoramento da gestão, os serviços, os programas e os
projetos de assistência social em âmbito nacional; (Redação
dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
III - atender, em conjunto com os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios, às ações assistenciais de caráter de emergência.
IV - realizar o monitoramento e a avaliação da política de
assistência social e assessorar Estados, Distrito Federal e
Municípios para seu desenvolvimento. (Incluído pela Lei nº
12.435, de 2011)
Art. 12-A.A União apoiará financeiramente o aprimoramento à
gestão descentralizada dos serviços, programas, projetos e
benefícios de assistência social, por meio do Índice de Gestão
Descentralizada (IGD) do Sistema Único de Assistência Social
(Suas), para a utilização no âmbito dos Estados, dos Municípios
e do Distrito Federal, destinado, sem prejuízo de outras ações a
serem definidas em regulamento, a: (Incluído pela Lei nº 12.435,
de 2011)
I - medir os resultados da gestão descentralizada do Suas, com
base na atuação do gestor estadual, municipal e do Distrito
Federal na implementação, execução e monitoramento dos
serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social,
bem como na articulação intersetorial; (Incluído pela Lei nº
12.435, de 2011)
II - incentivar a obtenção de resultados qualitativos na gestão
estadual, municipal e do Distrito Federal do Suas; e (Incluído
pela Lei nº 12.435, de 2011)
III - calcular o montante de recursos a serem repassados aos
entes federados a título de apoio financeiro à gestão do
Suas. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 1 Os resultados alcançados pelo ente federado na gestão do
Suas, aferidos na forma de regulamento, serão considerados
como prestação de contas dos recursos a serem transferidos a
título de apoio financeiro. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 2 As transferências para apoio à gestão descentralizada do
Suas adotarão a sistemática do Índice de Gestão
Descentralizada do Programa Bolsa Família, previsto no art.
o o
8 da Lei n 10.836, de 9 de janeiro de 2004, e serão efetivadas
por meio de procedimento integrado àquele índice. (Incluído pela
Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 3 (VETADO).(Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 4 Para fins de fortalecimento dos Conselhos de Assistência
Social dos Estados, Municípios e Distrito Federal, percentual dos
recursos transferidos deverá ser gasto com atividades de apoio
técnico e operacional àqueles colegiados, na forma fixada pelo
Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome, sendo
vedada a utilização dos recursos para pagamento de pessoal
efetivo e de gratificações de qualquer natureza a servidor público
estadual, municipal ou do Distrito Federal. (Incluído pela Lei nº
12.435, de 2011)
Art. 13. Compete aos Estados:
I - destinar recursos financeiros aos Municípios, a título de
participação no custeio do pagamento dos benefícios eventuais
de que trata o art. 22, mediante critérios estabelecidos pelos
Conselhos Estaduais de Assistência Social; (Redação dada pela
Lei nº 12.435, de 2011)
II - cofinanciar, por meio de transferência automática, o
aprimoramento da gestão, os serviços, os programas e os
projetos de assistência social em âmbito regional ou
local; (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
III - atender, em conjunto com os Municípios, às ações
assistenciais de caráter de emergência;
IV - estimular e apoiar técnica e financeiramente as associações
e consórcios municipais na prestação de serviços de assistência
social;
V - prestar os serviços assistenciais cujos custos ou ausência de
demanda municipal justifiquem uma rede regional de serviços,
desconcentrada, no âmbito do respectivo Estado.
Apostilas Decisão
VI - realizar o monitoramento e a avaliação da política de
assistência social e assessorar os Municípios para seu
desenvolvimento. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
Art. 14. Compete ao Distrito Federal:
I - destinar recursos financeiros para custeio do pagamento dos
benefícios eventuais de que trata o art. 22, mediante critérios
estabelecidos pelos Conselhos de Assistência Social do Distrito
Federal; (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
II - efetuar o pagamento dos auxílios natalidade e funeral;
III - executar os projetos de enfrentamento da pobreza, incluindo
a parceria com organizações da sociedade civil;
IV - atender às ações assistenciais de caráter de emergência;
V - prestar os serviços assistenciais de que trata o art. 23 desta
lei.
VI - cofinanciar o aprimoramento da gestão, os serviços, os
programas e os projetos de assistência social em âmbito
local; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
VII - realizar o monitoramento e a avaliação da política de
assistência social em seu âmbito. (Incluído pela Lei nº 12.435,
de 2011)
Art. 15. Compete aos Municípios:
I - destinar recursos financeiros para custeio do pagamento dos
benefícios eventuais de que trata o art. 22, mediante critérios
estabelecidos pelos Conselhos Municipais de Assistência
Social; (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
II - efetuar o pagamento dos auxílios natalidade e funeral;
III - executar os projetos de enfrentamento da pobreza, incluindo
a parceria com organizações da sociedade civil;
IV - atender às ações assistenciais de caráter de emergência;
V - prestar os serviços assistenciais de que trata o art. 23 desta
lei.
VI - cofinanciar o aprimoramento da gestão, os serviços, os
programas e os projetos de assistência social em âmbito
local; (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
VII - realizar o monitoramento e a avaliação da política de
assistência social em seu âmbito. (Incluído pela Lei nº 12.435,
de 2011)
Art. 16.As instâncias deliberativas do Suas, de caráter
permanente e composição paritária entre governo e sociedade
civil, são: (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
I - o Conselho Nacional de Assistência Social;
II - os Conselhos Estaduais de Assistência Social;
III - o Conselho de Assistência Social do Distrito Federal;
IV - os Conselhos Municipais de Assistência Social.
Parágrafo único. Os Conselhos de Assistência Social estão
vinculados ao órgão gestor de assistência social, que deve
prover a infraestrutura necessária ao seu funcionamento,
garantindo recursos materiais, humanos e financeiros, inclusive
com despesas referentes a passagens e diárias de conselheiros
representantes do governo ou da sociedade civil, quando
estiverem no exercício de suas atribuições. (Incluído pela Lei nº
12.435, de 2011)
Art. 17. Fica instituído o Conselho Nacional de Assistência
Social (CNAS), órgão superior de deliberação colegiada,
vinculado à estrutura do órgão da Administração Pública Federal
responsável pela coordenação da Política Nacional de
Assistência Social, cujos membros, nomeados pelo Presidente
da República, têm mandato de 2 (dois) anos, permitida uma
única recondução por igual período.
§ 1º O Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS) é
composto por 18 (dezoito) membros e respectivos suplentes,
cujos nomes são indicados ao órgão da Administração Pública
Federal responsável pela coordenação da Política Nacional de
Assistência Social, de acordo com os critérios seguintes:
I - 9 (nove) representantes governamentais, incluindo 1 (um)
representante dos Estados e 1 (um) dos Municípios;
II - 9 (nove) representantes da sociedade civil, dentre
representantes dos usuários ou de organizações de usuários,
das entidades e organizações de assistência social e dos
15 Apostilas Decisão

trabalhadores do setor, escolhidos em foro próprio sob
fiscalização do Ministério Público Federal.
§ 2º O Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS) é
presidido por um de seus integrantes, eleito dentre seus
membros, para mandato de 1 (um) ano, permitida uma única
recondução por igual período.
§ 3º O Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS) contará
com uma Secretaria Executiva, a qual terá sua estrutura
disciplinada em ato do Poder Executivo.
o
§ 4 Os Conselhos de que tratam os incisos II, III e IV do art. 16,
com competência para acompanhar a execução da política de
assistência social, apreciar e aprovar a proposta orçamentária,
em consonância com as diretrizes das conferências nacionais,
estaduais, distrital e municipais, de acordo com seu âmbito de
atuação, deverão ser instituídos, respectivamente, pelos
Estados, pelo Distrito Federal e pelos Municípios, mediante lei
específica. (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
Art. 18. Compete ao Conselho Nacional de Assistência Social:
I - aprovar a Política Nacional de Assistência Social;
II - normatizar as ações e regular a prestação de serviços de
natureza pública e privada no campo da assistência social;
III - acompanhar e fiscalizar o processo de certificação das
entidades e organizações de assistência social no Ministério do
Desenvolvimento Social e Combate à Fome; (Redação dada
pela Lei nº 12.101, de 2009)
IV - apreciar relatório anual que conterá a relação de entidades e
organizações de assistência social certificadas como
beneficentes e encaminhá-lo para conhecimento dos Conselhos
de Assistência Social dos Estados, Municípios e do Distrito
Federal; (Redação dada pela Lei nº 12.101, de 2009)
V - zelar pela efetivação do sistema descentralizado e
participativo de assistência social;
VI - a partir da realização da II Conferência Nacional de
Assistência Social em 1997, convocar ordinariamente a cada
quatro anos a Conferência Nacional de Assistência Social, que
terá a atribuição de avaliar a situação da assistência social e
propor diretrizes para o aperfeiçoamento do sistema; (Redação
dada pela Lei nº 9.720, de 26.4.1991)
VII - (Vetado.)
VIII - apreciar e aprovar a proposta orçamentária da Assistência
Social a ser encaminhada pelo órgão da Administração Pública
Federal responsável pela coordenação da Política Nacional de
Assistência Social;
IX - aprovar critérios de transferência de recursos para os
Estados, Municípios e Distrito Federal, considerando, para tanto,
indicadores que informem sua regionalização mais eqüitativa,
tais como: população, renda per capita, mortalidade infantil e
concentração de renda, além de disciplinar os procedimentos de
repasse de recursos para as entidades e organizações de
assistência social, sem prejuízo das disposições da Lei de
Diretrizes Orçamentárias;
X - acompanhar e avaliar a gestão dos recursos, bem como os
ganhos sociais e o desempenho dos programas e projetos
aprovados;
XI - estabelecer diretrizes, apreciar e aprovar os programas
anuais e plurianuais do Fundo Nacional de Assistência Social
(FNAS);
XII - indicar o representante do Conselho Nacional de
Assistência Social (CNAS) junto ao Conselho Nacional da
Seguridade Social;
XIII - elaborar e aprovar seu regimento interno;
XIV - divulgar, no Diário Oficial da União, todas as suas
decisões, bem como as contas do Fundo Nacional de
Assistência Social (FNAS) e os respectivos pareceres emitidos.
Art. 19. Compete ao órgão da Administração Pública Federal
responsável pela coordenação da Política Nacional de
Assistência Social:
I - coordenar e articular as ações no campo da assistência
social;
II - propor ao Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS) a
Política Nacional de Assistência Social, suas normas gerais, bem
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
como os critérios de prioridade e de elegibilidade, além de
padrões de qualidade na prestação de benefícios, serviços,
programas e projetos;
III - prover recursos para o pagamento dos benefícios de
prestação continuada definidos nesta lei;
IV - elaborar e encaminhar a proposta orçamentária da
assistência social, em conjunto com as demais da Seguridade
Social;
V - propor os critérios de transferência dos recursos de que trata
esta lei;
VI - proceder à transferência dos recursos destinados à
assistência social, na forma prevista nesta lei;
VII - encaminhar à apreciação do Conselho Nacional de
Assistência Social (CNAS) relatórios trimestrais e anuais de
atividades e de realização financeira dos recursos;
VIII - prestar assessoramento técnico aos Estados, ao Distrito
Federal, aos Municípios e às entidades e organizações de
assistência social;
IX - formular política para a qualificação sistemática e continuada
de recursos humanos no campo da assistência social;
X - desenvolver estudos e pesquisas para fundamentar as
análises de necessidades e formulação de proposições para a
área;
XI - coordenar e manter atualizado o sistema de cadastro de
entidades e organizações de assistência social, em articulação
com os Estados, os Municípios e o Distrito Federal;
XII - articular-se com os órgãos responsáveis pelas políticas de
saúde e previdência social, bem como com os demais
responsáveis pelas políticas sócio-econômicas setoriais, visando
à elevação do patamar mínimo de atendimento às necessidades
básicas;
XIII - expedir os atos normativos necessários à gestão do Fundo
Nacional de Assistência Social (FNAS), de acordo com as
diretrizes estabelecidas pelo Conselho Nacional de Assistência
Social (CNAS);
XIV - elaborar e submeter ao Conselho Nacional de Assistência
Social (CNAS) os programas anuais e plurianuais de aplicação
dos recursos do Fundo Nacional de Assistência Social (FNAS).
Parágrafo único. A atenção integral à saúde, inclusive a
dispensação de medicamentos e produtos de interesse para a
saúde, às famílias e indivíduos em situações de vulnerabilidade
ou risco social e pessoal, nos termos desta Lei, dar-se-á
independentemente da apresentação de documentos que
comprovem domicílio ou inscrição no cadastro no Sistema Único
de Saúde (SUS), em consonância com a diretriz de articulação
das ações de assistência social e de saúde a que se refere o
inciso XII deste artigo. (Incluído pela Lei nº 13.714, de 2018)
CAPÍTULO IV
Dos Benefícios, dos Serviços, dos Programas e dos
Projetos de Assistência Social
SEÇÃO I
Do Benefício de Prestação Continuada
Art. 20. O benefício de prestação continuada é a garantia de um
salário-mínimo mensal à pessoa com deficiência e ao idoso com
65 (sessenta e cinco) anos ou mais que comprovem não possuir
meios de prover a própria manutenção nem de tê-la provida por
sua família. (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011) (Vide
Medida Provisória nº 871, de 2019)(Vigência)
o
§ 1 Para os efeitos do disposto no caput, a família é composta
pelo requerente, o cônjuge ou companheiro, os pais e, na
ausência de um deles, a madrasta ou o padrasto, os irmãos
solteiros, os filhos e enteados solteiros e os menores tutelados,
desde que vivam sob o mesmo teto. (Redação dada pela Lei nº
12.435, de 2011)
o
§ 2 Para efeito de concessão do benefício de prestação
continuada, considera-se pessoa com deficiência aquela que
tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental,
intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais
barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na
16 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
sociedade em igualdade de condições com as demais
pessoas. (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015) (Vigência)
o
§ 3 Considera-se incapaz de prover a manutenção da pessoa
com deficiência ou idosa a família cuja renda mensal per
capita seja inferior a 1/4 (um quarto) do salário-
mínimo.(Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 4 O benefício de que trata este artigo não pode ser acumulado
pelo beneficiário com qualquer outro no âmbito da seguridade
social ou de outro regime, salvo os da assistência médica e da
pensão especial de natureza indenizatória. (Redação dada pela
Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 5 A condição de acolhimento em instituições de longa
permanência não prejudica o direito do idoso ou da pessoa com
deficiência ao benefício de prestação continuada. (Redação
dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
§ 6ºA concessão do benefício ficará sujeita à avaliação da
o
deficiência e do grau de impedimento de que trata o § 2 ,
composta por avaliação médica e avaliação social realizadas por
médicos peritos e por assistentes sociais do Instituto Nacional de
Seguro Social - INSS. (Redação dada pela Lei nº 12.470, de
2011)
o
§ 7 Na hipótese de não existirem serviços no município de
residência do beneficiário, fica assegurado, na forma prevista em
regulamento, o seu encaminhamento ao município mais próximo
que contar com tal estrutura.(Incluído pela Lei nº 9.720, de 1998)
o o
§ 8 A renda familiar mensal a que se refere o § 3 deverá ser
declarada pelo requerente ou seu representante legal,
sujeitando-se aos demais procedimentos previstos no
regulamento para o deferimento do pedido. (Incluído pela Lei nº
9.720, de 1998)
o o
§ 9 Os rendimentos decorrentes de estágio supervisionado e de
aprendizagem não serão computados para os fins de cálculo da
o
renda familiar per capita a que se refere o § 3 deste
artigo. (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)(Vigência)
§ 10.Considera-se impedimento de longo prazo, para os fins do
o
§ 2 deste artigo, aquele que produza efeitos pelo prazo mínimo
de 2 (dois) anos.(Incluído pela Lei nº 12.470, de 2011)
§ 11.Para concessão do benefício de que trata o caput deste
artigo, poderão ser utilizados outros elementos probatórios da
condição de miserabilidade do grupo familiar e da situação de
vulnerabilidade, conforme regulamento.(Incluído pela Lei nº
13.146, de 2015)(Vigência)
§ 12. São requisitos para a concessão, a manutenção e a
revisão do benefício as inscrições no Cadastro de Pessoas
Físicas (CPF) e no Cadastro Único para Programas Sociais do
Governo Federal - Cadastro Único, conforme previsto em
regulamento. (Incluído pela Lei nº 13.846, de 2019)
Art. 21. O benefício de prestação continuada deve ser revisto a
cada 2 (dois) anos para avaliação da continuidade das
condições que lhe deram origem.(Vide Lei nº 9.720, de
30.11.1998)
§ 1º O pagamento do benefício cessa no momento em que
forem superadas as condições referidas no caput, ou em caso
de morte do beneficiário.
§ 2º O benefício será cancelado quando se constatar
irregularidade na sua concessão ou utilização.
o
§ 3 O desenvolvimento das capacidades cognitivas, motoras ou
educacionais e a realização de atividades não remuneradas de
habilitação e reabilitação, entre outras, não constituem motivo de
suspensão ou cessação do benefício da pessoa com
deficiência.(Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
§ 4ºA cessação do benefício de prestação continuada concedido
à pessoa com deficiência não impede nova concessão do
benefício, desde que atendidos os requisitos definidos em
regulamento. (Redação dada pela Lei nº 12.470, de 2011)
Art. 21-A.O benefício de prestação continuada será suspenso
pelo órgão concedente quando a pessoa com deficiência exercer
atividade remunerada, inclusive na condição de
microempreendedor individual.(Incluído pela Lei nº 12.470, de
2011)
Apostilas Decisão
o
§ 1 Extinta a relação trabalhista ou a atividade empreendedora
de que trata o caput deste artigo e, quando for o caso, encerrado
o prazo de pagamento do seguro-desemprego e não tendo o
beneficiário adquirido direito a qualquer benefício previdenciário,
poderá ser requerida a continuidade do pagamento do benefício
suspenso, sem necessidade de realização de perícia médica ou
reavaliação da deficiência e do grau de incapacidade para esse
fim, respeitado o período de revisão previsto no caput do art.
21. (Incluído pela Lei nº 12.470, de 2011)
o
§ 2 A contratação de pessoa com deficiência como aprendiz não
acarreta a suspensão do benefício de prestação continuada,
limitado a 2 (dois) anos o recebimento concomitante da
remuneração e do benefício. (Incluído pela Lei nº 12.470, de
2011)
SEÇÃO II
Dos Benefícios Eventuais
Art. 22.Entendem-se por benefícios eventuais as provisões
suplementares e provisórias que integram organicamente as
garantias do Suas e são prestadas aos cidadãos e às famílias
em virtude de nascimento, morte, situações de vulnerabilidade
temporária e de calamidade pública. (Redação dada pela Lei nº
12.435, de 2011)
o
§ 1 A concessão e o valor dos benefícios de que trata este artigo
serão definidos pelos Estados, Distrito Federal e Municípios e
previstos nas respectivas leis orçamentárias anuais, com base
em critérios e prazos definidos pelos respectivos Conselhos de
Assistência Social. (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
§ 2 O CNAS, ouvidas as respectivas representações de Estados
e Municípios dele participantes, poderá propor, na medida das
disponibilidades orçamentárias das 3 (três) esferas de governo,
a instituição de benefícios subsidiários no valor de até 25% (vinte
e cinco por cento) do salário-mínimo para cada criança de até 6
(seis) anos de idade. (Redação dada pela Lei nº 12.435, de
2011)
o
§ 3 Os benefícios eventuais subsidiários não poderão ser
o
cumulados com aqueles instituídos pelas Leis n 10.954, de 29
o
de setembro de 2004, e n 10.458, de 14 de maio de
2002. (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
SEÇÃO III
Dos Serviços
Art. 23.Entendem-se por serviços socioassistenciais as
atividades continuadas que visem à melhoria de vida da
população e cujas ações, voltadas para as necessidades
básicas, observem os objetivos, princípios e diretrizes
estabelecidos nesta Lei. (Redação dada pela Lei nº 12.435, de
2011)
o
§ 1O regulamento instituirá os serviços
socioassistenciais. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 2 Na organização dos serviços da assistência social serão
criados programas de amparo, entre outros: (Incluído pela Lei nº
12.435, de 2011)
I - às crianças e adolescentes em situação de risco pessoal e
social, em cumprimento ao disposto no art. 227 da Constituição
o
Federal e na Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da
Criança e do Adolescente); (Incluído pela Lei nº 12.435, de
2011)
II - às pessoas que vivem em situação de rua. (Incluído pela Lei
nº 12.435, de 2011)
SEÇÃO IV
Dos Programas de Assistência Social
Art. 24. Os programas de assistência social compreendem
ações integradas e complementares com objetivos, tempo e área
de abrangência definidos para qualificar, incentivar e melhorar os
benefícios e os serviços assistenciais.
17 Apostilas Decisão

§ 1º Os programas de que trata este artigo serão definidos pelos
respectivos Conselhos de Assistência Social, obedecidos os
objetivos e princípios que regem esta lei, com prioridade para a
inserção profissional e social.
o
§ 2 Os programas voltados para o idoso e a integração da
pessoa com deficiência serão devidamente articulados com o
benefício de prestação continuada estabelecido no art. 20 desta
Lei. (Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
Art. 24-A.Fica instituído o Serviço de Proteção e Atendimento
Integral à Família (Paif), que integra a proteção social básica e
consiste na oferta de ações e serviços socioassistenciais de
prestação continuada, nos Cras, por meio do trabalho social com
famílias em situação de vulnerabilidade social, com o objetivo de
prevenir o rompimento dos vínculos familiares e a violência no
âmbito de suas relações, garantindo o direito à convivência
familiar e comunitária. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
Parágrafo único.Regulamento definirá as diretrizes e os
procedimentos do Paif. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
Art. 24-B.Fica instituído o Serviço de Proteção e Atendimento
Especializado a Famílias e Indivíduos (Paefi), que integra a
proteção social especial e consiste no apoio, orientação e
acompanhamento a famílias e indivíduos em situação de
ameaça ou violação de direitos, articulando os serviços
socioassistenciais com as diversas políticas públicas e com
órgãos do sistema de garantia de direitos. (Incluído pela Lei nº
12.435, de 2011)
Parágrafo único.Regulamento definirá as diretrizes e os
procedimentos do Paefi. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
Art. 24-C.Fica instituído o Programa de Erradicação do Trabalho
Infantil (Peti), de caráter intersetorial, integrante da Política
Nacional de Assistência Social, que, no âmbito do Suas,
compreende transferências de renda, trabalho social com
famílias e oferta de serviços socioeducativos para crianças e
adolescentes que se encontrem em situação de
trabalho. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
o
§ 1 O Peti tem abrangência nacional e será desenvolvido de
forma articulada pelos entes federados, com a participação da
sociedade civil, e tem como objetivo contribuir para a retirada de
crianças e adolescentes com idade inferior a 16 (dezesseis)
anos em situação de trabalho, ressalvada a condição de
aprendiz, a partir de 14 (quatorze) anos. (Incluído pela Lei nº
12.435, de 2011)
o
§ 2 As crianças e os adolescentes em situação de trabalho
deverão ser identificados e ter os seus dados inseridos no
Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal
(CadÚnico), com a devida identificação das situações de
trabalho infantil.(Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
SEÇÃO V
Dos Projetos de Enfrentamento da Pobreza
Art. 25. Os projetos de enfrentamento da pobreza compreendem
a instituição de investimento econômico-social nos grupos
populares, buscando subsidiar, financeira e tecnicamente,
iniciativas que lhes garantam meios, capacidade produtiva e de
gestão para melhoria das condições gerais de subsistência,
elevação do padrão da qualidade de vida, a preservação do
meio-ambiente e sua organização social.
Art. 26. O incentivo a projetos de enfrentamento da pobreza
assentar-se-á em mecanismos de articulação e de participação
de diferentes áreas governamentais e em sistema de
cooperação entre organismos governamentais, não
governamentais e da sociedade civil.
CAPÍTULO V
Do Financiamento da Assistência Social
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Art. 27. Fica o Fundo Nacional de Ação Comunitária (Funac),
instituído pelo Decreto nº 91.970, de 22 de novembro de 1985,
ratificado pelo Decreto Legislativo nº 66, de 18 de dezembro de
1990, transformado no Fundo Nacional de Assistência Social
(FNAS).(Vide Decreto nº 1.605, de 1995)
Art. 28. O financiamento dos benefícios, serviços, programas e
projetos estabelecidos nesta lei far-se-á com os recursos da
União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, das
demais contribuições sociais previstas no art. 195 da
Constituição Federal, além daqueles que compõem o Fundo
Nacional de Assistência Social (FNAS).
o
§ 1 Cabe ao órgão da Administração Pública responsável pela
coordenação da Política de Assistência Social nas 3 (três)
esferas de governo gerir o Fundo de Assistência Social, sob
orientação e controle dos respectivos Conselhos de Assistência
Social.(Redação dada pela Lei nº 12.435, de 2011)
§ 2º O Poder Executivo disporá, no prazo de 180 (cento e
oitenta) dias a contar da data de publicação desta lei, sobre o
regulamento e funcionamento do Fundo Nacional de Assistência
Social (FNAS).
o
§ 3 O financiamento da assistência social no Suas deve ser
efetuado mediante cofinanciamento dos 3 (três) entes federados,
devendo os recursos alocados nos fundos de assistência social
ser voltados à operacionalização, prestação, aprimoramento e
viabilização dos serviços, programas, projetos e benefícios desta
política. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
Art. 28-A.Constitui receita do Fundo Nacional de Assistência
Social, o produto da alienação dos bens imóveis da extinta
Fundação Legião Brasileira de Assistência. (Incluído pela
Medida Provisória nº 2.187-13, de 2001)
Art. 29. Os recursos de responsabilidade da União destinados à
assistência social serão automaticamente repassados ao Fundo
Nacional de Assistência Social (FNAS), à medida que se forem
realizando as receitas.
Parágrafo único.Os recursos de responsabilidade da União
destinados ao financiamento dos benefícios de prestação
continuada, previstos no art. 20, poderão ser repassados pelo
Ministério da Previdência e Assistência Social diretamente ao
INSS, órgão responsável pela sua execução e
manutenção.(Incluído pela Lei nº 9.720, de 1998)
Art. 30. É condição para os repasses, aos Municípios, aos
Estados e ao Distrito Federal, dos recursos de que trata esta lei,
a efetiva instituição e funcionamento de:
I - Conselho de Assistência Social, de composição paritária entre
governo e sociedade civil;
II - Fundo de Assistência Social, com orientação e controle dos
respectivos Conselhos de Assistência Social;
III - Plano de Assistência Social.
Parágrafo único.É, ainda, condição para transferência de
recursos do FNAS aos Estados, ao Distrito Federal e aos
Municípios a comprovação orçamentária dos recursos próprios
destinados à Assistência Social, alocados em seus respectivos
Fundos de Assistência Social, a partir do exercício de
1999. (Incluído pela Lei nº 9.720, de 1998)
Art. 30-A.O cofinanciamento dos serviços, programas, projetos e
benefícios eventuais, no que couber, e o aprimoramento da
gestão da política de assistência social no Suas se efetuam por
meio de transferências automáticas entre os fundos de
assistência social e mediante alocação de recursos próprios
nesses fundos nas 3 (três) esferas de governo. (Incluído pela Lei
nº 12.435, de 2011)
Parágrafo único.As transferências automáticas de recursos entre
os fundos de assistência social efetuadas à conta do orçamento
da seguridade social, conforme o art. 204 da Constituição
Federal, caracterizam-se como despesa pública com a
seguridade social, na forma do art. 24 da Lei Complementar
o
n 101, de 4 de maio de 2000. (Incluído pela Lei nº 12.435, de
2011)
18 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Art. 30-B.Caberá ao ente federado responsável pela utilização
dos recursos do respectivo Fundo de Assistência Social o
controle e o acompanhamento dos serviços, programas, projetos
e benefícios, por meio dos respectivos órgãos de controle,
independentemente de ações do órgão repassador dos
recursos. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
Art. 30-C.A utilização dos recursos federais descentralizados
para os fundos de assistência social dos Estados, dos
Municípios e do Distrito Federal será declarada pelos entes
recebedores ao ente transferidor, anualmente, mediante relatório
de gestão submetido à apreciação do respectivo Conselho de
Assistência Social, que comprove a execução das ações na
forma de regulamento. (Incluído pela Lei nº 12.435, de 2011)
Parágrafo único.Os entes transferidores poderão requisitar
informações referentes à aplicação dos recursos oriundos do seu
fundo de assistência social, para fins de análise e
acompanhamento de sua boa e regular utilização. (Incluído pela
Lei nº 12.435, de 2011)
CAPÍTULO VI
Das Disposições Gerais e Transitórias
Art. 31. Cabe ao Ministério Público zelar pelo efetivo respeito
aos direitos estabelecidos nesta lei.
Art. 32. O Poder Executivo terá o prazo de 60 (sessenta) dias, a
partir da publicação desta lei, obedecidas as normas por ela
instituídas, para elaborar e encaminhar projeto de lei dispondo
sobre a extinção e reordenamento dos órgãos de assistência
social do Ministério do Bem-Estar Social.
§ 1º O projeto de que trata este artigo definirá formas de
transferências de benefícios, serviços, programas, projetos,
pessoal, bens móveis e imóveis para a esfera municipal.
§ 2º O Ministro de Estado do Bem-Estar Social indicará
Comissão encarregada de elaborar o projeto de lei de que trata
este artigo, que contará com a participação das organizações
dos usuários, de trabalhadores do setor e de entidades e
organizações de assistência social.
Art. 33. Decorrido o prazo de 120 (cento e vinte) dias da
promulgação desta lei, fica extinto o Conselho Nacional de
Serviço Social (CNSS), revogando-se, em conseqüência,
os Decretos-Lei nºs 525, de 1º de julho de 1938, e 657, de 22 de
julho de 1943.
§ 1º O Poder Executivo tomará as providências necessárias para
a instalação do Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS)
e a transferência das atividades que passarão à sua
competência dentro do prazo estabelecido no caput, de forma a
assegurar não haja solução de continuidade.
§ 2º O acervo do órgão de que trata o caput será transferido, no
prazo de 60 (sessenta) dias, para o Conselho Nacional de
Assistência Social (CNAS), que promoverá, mediante critérios e
prazos a serem fixados, a revisão dos processos de registro e
certificado de entidade de fins filantrópicos das entidades e
organização de assistência social, observado o disposto no art.
3º desta lei.
Art. 34. A União continuará exercendo papel supletivo nas ações
de assistência social, por ela atualmente executadas diretamente
no âmbito dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal,
visando à implementação do disposto nesta lei, por prazo
máximo de 12 (doze) meses, contados a partir da data da
publicação desta lei.
Art. 35. Cabe ao órgão da Administração Pública Federal
responsável pela coordenação da Política Nacional de
Assistência Social operar os benefícios de prestação continuada
de que trata esta lei, podendo, para tanto, contar com o concurso
de outros órgãos do Governo Federal, na forma a ser
estabelecida em regulamento.
Apostilas Decisão
Parágrafo único. O regulamento de que trata o caput definirá as
formas de comprovação do direito ao benefício, as condições de
sua suspensão, os procedimentos em casos de curatela e tutela
e o órgão de credenciamento, de pagamento e de fiscalização,
dentre outros aspectos.
Art. 36.As entidades e organizações de assistência social que
incorrerem em irregularidades na aplicação dos recursos que
lhes foram repassados pelos poderes públicos terão a sua
vinculação ao Suas cancelada, sem prejuízo de
responsabilidade civil e penal.(Redação dada pela Lei nº 12.435,
de 2011)
Art. 37.O benefício de prestação continuada será devido após o
cumprimento, pelo requerente, de todos os requisitos legais e
regulamentares exigidos para a sua concessão, inclusive
apresentação da documentação necessária, devendo o seu
pagamento ser efetuado em até quarenta e cinco dias após
cumpridas as exigências de que trata este artigo. (Redação dada
pela Lei nº 9.720, de 1998)(Vide Lei nº 9.720, de 1998)
Parágrafo único.No caso de o primeiro pagamento ser feito após
o prazo previsto no caput, aplicar-se-á na sua atualização o
mesmo critério adotado pelo INSS na atualização do primeiro
pagamento de benefício previdenciário em atraso. (Incluído pela
Lei nº 9.720, de 1998)
Art. 38. (Revogado pela Lei nº 12.435, de 2011)
Art. 39. O Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS), por
decisão da maioria absoluta de seus membros, respeitados o
orçamento da seguridade social e a disponibilidade do Fundo
Nacional de Assistência Social (FNAS), poderá propor ao Poder
Executivo a alteração dos limites de renda mensal per capita
definidos no § 3º do art. 20 e caput do art. 22.
Art. 40. Com a implantação dos benefícios previstos nos arts. 20
e 22 desta lei, extinguem-se a renda mensal vitalícia, o auxílio-
natalidade e o auxílio-funeral existentes no âmbito da
Previdência Social, conforme o disposto na Lei nº 8.213, de 24
de julho de 1991.
§ 1ºA transferência dos benefíciários do sistema previdenciário
para a assistência social deve ser estabelecida de forma que o
atendimento à população não sofra solução de
continuidade. (Redação dada pela Lei nº 9.711, de 20.11.1998
§ 2ºÉ assegurado ao maior de setenta anos e ao inválido o
direito de requerer a renda mensal vitalícia junto ao INSS até 31
de dezembro de 1995, desde que atenda, alternativamente, aos
requisitos estabelecidos nos incisos I, II ou III do § 1º do art. 139
da Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991. (Redação dada pela Lei
nº 9.711, de 1998
Art. 40-A. Os benefícios monetários decorrentes do disposto nos
arts. 22, 24-C e 25 desta Lei serão pagos preferencialmente à
mulher responsável pela unidade familiar, quando
cabível. (Incluído pela Lei nº 13.014, de 2014)
Art. 41. Esta lei entra em vigor na data da sua publicação.
Art. 42. Revogam-se as disposições em contrário.
Brasília, 7 de dezembro de 1993, 172º da Independência e 105º
da República.
Este texto não substitui o publicado no DOU de 8.12.1998
4. POLÍTICA NACIONAL DO IDOSO (LEI Nº
8.842, DE 4 DE JANEIRO DE 1994).TODA HORA
É HORA DE CUIDAR -UNICEF, 2003
Lei nº 8.842, de 4 de janeiro de 1994
19 Apostilas Decisão

Dispõe sobre a política nacional do ido-so, cria
o Conselho Nacional do Idoso e dá outras
providências.
O Presidente da República. Faço saber que o Congresso
Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:
CAPÍTULO I
Da Finalidade
Art. 1º A política nacional do idoso tem por objetivo asse-gurar
os direitos sociais do idoso, criando condições para promover
sua autonomia, integração e participação efe-tiva na sociedade.
Art. 2º Considera-se idoso, para os efeitos desta lei, a pessoa
maior de sessenta anos de idade.
CAPÍTULO II
Dos Princípios e das Diretrizes
SEÇÃO I
Dos Princípios
Art. 3° A política nacional do idoso reger-se-á pelos se-guintes
princípios:
I - a família, a sociedade e o estado têm o dever de asse-gurar
ao idoso todos os direitos da cidadania, garantindo sua
participação na comunidade, defendendo sua digni-dade, bem-
estar e o direito à vida;
II - o processo de envelhecimento diz respeito à socieda-de em
geral, devendo ser objeto de conhecimento e infor-mação para
todos;
III - o idoso não deve sofrer discriminação de qualquer natureza;
IV - o idoso deve ser o principal agente e o destinatário das
transformações a serem efetivadas através desta po-lítica;
V - as diferenças econômicas, sociais, regionais e, parti-
cularmente, as contradições entre o meio rural e o urbano do
Brasil deverão ser observadas pelos poderes públicos e pela
sociedade em geral, na aplicação desta lei.
SEÇÃO II
Das Diretrizes
Art. 4º Constituem diretrizes da política nacional do idoso:
I - viabilização de formas alternativas de participação, o-cupação
e convívio do idoso, que proporcionem sua inte-gração às
demais gerações;
II - participação do idoso, através de suas organizações
representativas, na formulação, implementação e avali-ação das
políticas, planos, programas e projetos a serem desenvolvidos;
III - priorização do atendimento ao idoso através de suas
próprias famílias, em detrimento do atendimento asilar, à
exceção dos idosos que não possuam condições que garantam
sua própria sobrevivência;
IV - descentralização político-administrativa;
V - capacitação e reciclagem dos recursos humanos nas áreas
de geriatria e gerontologia e na prestação de servi-ços;
VI - implementação de sistema de informações que per-mita a
divulgação da política, dos serviços oferecidos, dos planos,
programas e projetos em cada nível de governo;
VII - estabelecimento de mecanismos que favoreçam a di-
vulgação de informações de caráter educativo sobre os aspectos
biopsicossociais do envelhecimento;
VIII - priorização do atendimento ao idoso em órgãos pú-blicos e
privados prestadores de serviços, quando desa-brigados e sem
família;
IX - apoio a estudos e pesquisas sobre as questões rela-tivas ao
envelhecimento.
Parágrafo único. É vedada a permanência de portadores de
doenças que necessitem de assistência médica ou de
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
enfermagem permanente em instituições asilares de ca-ráter
social.
CAPÍTULO III
Da Organização e Gestão
Art. 5º Competirá ao órgão ministerial responsável pela
assistência e promoção social a coordenação geral da política
nacional do idoso, com a participação dos conse-lhos nacionais,
estaduais, do Distrito Federal e municipais do idoso.
Art. 6º Os conselhos nacional, estaduais, do Distrito Fe-deral e
municipais do idoso serão órgãos permanentes, paritários e
deliberativos, compostos por igual número de representantes
dos órgãos e entidades públicas e de or-ganizações
representativas da sociedade civil ligadas à á-rea.
o o
Art. 7 Compete aos Conselhos de que trata o art. 6 des-ta Lei
a supervisão, o acompanhamento, a fiscalização e a avaliação
da política nacional do idoso, no âmbito das respectivas
instâncias político-administrativas. (Redação dada pelo Lei nº
10.741, de 2003)
Art. 8º À União, por intermédio do ministério responsável pela
assistência e promoção social, compete:
I - coordenar as ações relativas à política nacional do i-doso;
II - participar na formulação, acompanhamento e avalia-ção da
política nacional do idoso;
III - promover as articulações intraministeriais e intermi-nisteriais
necessárias à implementação da política nacio-nal do idoso;
IV - (Vetado;)
V - elaborar a proposta orçamentária no âmbito da pro-moção e
assistência social e submetê-la ao Conselho Na-cional do Idoso.
Parágrafo único. Os ministérios das áreas de saúde, edu-cação,
trabalho, previdência social, cultura, esporte e la-zer devem
elaborar proposta orçamentária, no âmbito de suas
competências, visando ao financiamento de progra-mas
nacionais compatíveis com a política nacional do idoso.
Art. 9º (Vetado.)
Parágrafo único. (Vetado.)
CAPÍTULO IV
Das Ações Governamentais
Art. 10. Na implementação da política nacional do idoso, são
competências dos órgãos e entidades públicos:
I - na área de promoção e assistência social:
a) prestar serviços e desenvolver ações voltadas para o
atendimento das necessidades básicas do idoso, median-te a
participação das famílias, da sociedade e de entida-des
governamentais e não-governamentais.
b) estimular a criação de incentivos e de alternativas de
atendimento ao idoso, como centros de convivência, cen-tros de
cuidados diurnos, casas-lares, oficinas abrigadas de trabalho,
atendimentos domiciliares e outros;
c) promover simpósios, seminários e encontros especí-ficos;
d) planejar, coordenar, supervisionar e financiar estudos,
levantamentos, pesquisas e publicações sobre a situação social
do idoso;
e) promover a capacitação de recursos para atendimento ao
idoso;
II - na área de saúde:
a) garantir ao idoso a assistência à saúde, nos diversos níveis de
atendimento do Sistema Único de Saúde;
b) prevenir, promover, proteger e recuperar a saúde do idoso,
mediante programas e medidas profiláticas;
c) adotar e aplicar normas de funcionamento às institui-ções
geriátricas e similares, com fiscalização pelos gesto-res do
Sistema Único de Saúde;
d) elaborar normas de serviços geriátricos hospitalares;
20 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
e) desenvolver formas de cooperação entre as Secreta-rias de
Saúde dos Estados, do Distrito Federal, e dos Mu-nicípios e
entre os Centros de Referência em Geriatria e Gerontologia para
treinamento de equipes interprofis-sionais;
f) incluir a Geriatria como especialidade clínica, para efei-to de
concursos públicos federais, estaduais, do Distrito Federal e
municipais;
g) realizar estudos para detectar o caráter epidemiológico de
determinadas doenças do idoso, com vistas a preven-ção,
tratamento e reabilitação; e
h) criar serviços alternativos de saúde para o idoso;
III - na área de educação:
a) adequar currículos, metodologias e material didático aos
programas educacionais destinados ao idoso;
b) inserir nos currículos mínimos, nos diversos níveis do ensino
formal, conteúdos voltados para o processo de en-velhecimento,
de forma a eliminar preconceitos e a produ-zir conhecimentos
sobre o assunto;
c) incluir a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas
curriculares nos cursos superiores;
d) desenvolver programas educativos, especialmente nos meios
de comunicação, a fim de informar a população so-bre o
processo de envelhecimento;
e) desenvolver programas que adotem modalidades de ensino à
distância, adequados às condições do idoso;
f) apoiar a criação de universidade aberta para a terceira idade,
como meio de universalizar o acesso às diferentes formas do
saber;
IV - na área de trabalho e previdência social:
a) garantir mecanismos que impeçam a discriminação do idoso
quanto a sua participação no mercado de trabalho, no setor
público e privado;
b) priorizar o atendimento do idoso nos benefícios pre-
videnciários;
c) criar e estimular a manutenção de programas de pre-paração
para aposentadoria nos setores público e privado com
antecedência mínima de dois anos antes do afasta-mento;
V - na área de habitação e urbanismo:
a) destinar, nos programas habitacionais, unidades em regime
de comodato ao idoso, na modalidade de casas-lares;
b) incluir nos programas de assistência ao idoso formas de
melhoria de condições de habitabilidade e adaptação de
moradia, considerando seu estado físico e sua inde-pendência
de locomoção;
c) elaborar critérios que garantam o acesso da pessoa idosa à
habitação popular;
d) diminuir barreiras arquitetônicas e urbanas;
VI - na área de justiça:
a) promover e defender os direitos da pessoa idosa;
b) zelar pela aplicação das normas sobre o idoso determi-nando
ações para evitar abusos e lesões a seus direitos;
VII - na área de cultura, esporte e lazer:
a) garantir ao idoso a participação no processo de pro-dução,
reelaboração e fruição dos bens culturais;
b) propiciar ao idoso o acesso aos locais e eventos cultu-rais,
mediante preços reduzidos, em âmbito nacional;
c) incentivar os movimentos de idosos a desenvolver ati-vidades
culturais;
d) valorizar o registro da memória e a transmissão de
informações e habilidades do idoso aos mais jovens, co-mo meio
de garantir a continuidade e a identidade cultu-ral;
e) incentivar e criar programas de lazer, esporte e ativi-dades
físicas que proporcionem a melhoria da qualidade de vida do
idoso e estimulem sua participação na comuni-dade.
§ 1º É assegurado ao idoso o direito de dispor de seus bens,
proventos, pensões e benefícios, salvo nos casos de
incapacidade judicialmente comprovada.
§ 2º Nos casos de comprovada incapacidade do idoso para gerir
seus bens, ser-lhe-á nomeado Curador especi-al em juízo.
§ 3º Todo cidadão tem o dever de denunciar à autoridade
competente qualquer forma de negligência ou desrespeito ao
idoso.
Apostilas Decisão
CAPÍTULO V
Do Conselho Nacional
Art. 11. (Vetado.)
Art. 12. (Vetado.)
Art. 13. (Vetado.)
Art. 14. (Vetado.)
Art. 15. (Vetado.)
Art. 16. (Vetado.)
Art. 17. (Vetado.)
Art. 18. (Vetado.)
CAPÍTULO VI
Das Disposições Gerais
Art. 19. Os recursos financeiros necessários à implanta-ção das
ações afetas às áreas de competência dos go-vernos federal,
estaduais, do Distrito Federal e municipais serão consignados
em seus respectivos orçamentos.
Art. 20. O Poder Executivo regulamentará esta lei no pra-zo de
sessenta dias, a partir da data de sua publicação.
Art. 21. Esta lei entra em vigor na data de sua publica-ção.
Art. 22. Revogam-se as disposições em contrário.
Brasília, 4 de janeiro de 1994, 173º da Independência e 106º da
República.
Este texto não substitui o publicado no D.O.U. de 5.1.1994
5. GUIA PRÁTICO DO CUIDADOR-MS, 2008
Apresentação
Nos últimos anos, em conseqüência de diversos fatores,
como a melhoria das condições sanitárias e de acesso a bens e
serviços, as pessoas têm vivido mais tempo. Os avanços na
área da saúde têm possibilitado que cada vez mais pessoas
consigam viver por um período mais prolongado, mesmo
possuindo algum tipo de incapacidade. Diante da situação atual
de envelhecimento demográfico, aumento da expectativa de vida
e o crescimento da violência, algumas demandas são colocadas
para a família, sociedade e poder público, no sentido de
proporcionar melhor qualidade de vida às pessoas que possuem
alguma incapacidade. Desta forma, a presença do cuidador nos
lares tem sido mais freqüente, havendo a necessidade de
orientálos para o cuidado. Cabe ressaltar que o cuidado no
domicílio proporciona o convívio familiar, diminui o tempo de
internação hospitalar e, dessa forma, reduz as complicações
decorrentes de longas internações hospitalares. Respondendo a
essa demanda, este Guia Prático se destina a orientar
cuidadores na atenção à saúde das pessoas de qualquer idade,
acamadas ou com limitações físicas que necessitam de cuidados
especiais. Tem o objetivo de esclarecer, de modo simples e
ilustrativo, os pontos mais comuns do cuidado no domicilio;
ajudar o cuidador e a pessoa cuidada; estimular o envolvimento
da família, da equipe de saúde e da comunidade nos cuidados, e
promover melhor qualidade de vida do cuidador e da pessoa
cuidada, ressaltando que apesar de todas as orientações aqui
contidas, é indispensável a orientação do profissional de saúde.
21 Apostilas Decisão

A elaboração deste guia tomou como referência principal o
Manual de Cuidadores Domiciliares na Terceira Idade – Guia
Prático para Cuidadores Informais – 2003, da Prefeitura de
Campinas – SP. Além disso, incorporou informações da Política
de Assistência Social fornecidas pela Secretaria Nacional de
Assistência Social do Ministério do Desenvolvimento Social e
Combate à Fome.
1. O cuidado
Cuidado significa atenção, precaução, cautela, dedicação,
carinho, encargo e responsabilidade. Cuidar é servir, é oferecer
ao outro, em forma de serviço, o resultado de seus talentos,
preparo e escolhas; é praticar o cuidado. Cuidar é também
perceber a outra pessoa como ela é, e como se mostra, seus
gestos e falas, sua dor e limitação. Percebendo isso, o cuidador
tem condições de prestar o cuidado de forma individualizada, a
partir de suas idéias, conhecimentos e criatividade, levando em
consideração as particularidades e necessidades da pessoa a
ser cuidada. Esse cuidado deve ir além dos cuidados com o
corpo físico, pois além do sofrimento físico decorrente de uma
doença ou limitação, há que se levar em conta as questões
emocionais, a história de vida, os sentimentos e emoções da
pessoa a ser cuidada.
2. O Autocuidado
“Tudo que existe e vive precisa ser cuidado para continuar
existindo. Uma planta, uma criança, um idoso, o planeta Terra.
Tudo o que vive precisa ser alimentado. Assim, o cuidado, a
essência da vida humana, precisa ser continuamente
alimentado. O cuidado vive do amor, da ternura, da carícia e da
convivência”. (BOFF, 1999)
Autocuidado significa cuidar de si próprio, são as atitudes, os
comportamentos que a pessoa tem em seu próprio benefício,
com a finalidade de promover a saúde, preservar, assegurar e
manter a vida. Nesse sentido, o cuidar do outro representa a
essência da cidadania, do desprendimento, da doação e do
amor. Já o autocuidado ou cuidar de si representa a essência da
existência humana. A pessoa acamada ou com limitações,
mesmo necessitando da ajuda do cuidador, pode e deve realizar
atividades de autocuidado sempre que possível. O bom cuidador
é aquele que observa e identifica o que a pessoa pode fazer por
si, avalia as condições e ajuda a pessoa a fazer as atividades.
Cuidar não é fazer pelo outro, mas ajudar o outro quando ele
necessita, estimulando a pessoa cuidada a conquistar sua
autonomia, mesmo que seja em pequenas tarefas. Isso requer
paciência e tempo. O autocuidado não se refere somente àquilo
que a pessoa a ser cuidada pode fazer por si. Refere-se também
aos cuidados que o cuidador deve ter consigo com a finalidade
de preservar a sua saúde e melhorar a qualidade de vida. O
segundo capítulo desse guia prático oferece algumas dicas de
como o cuidador pode se autocuidar.
3. Quem é o cuidador
Cuidador é um ser humano de qualidades especiais,
expressas pelo forte traço de amor à humanidade, de
solidariedade e de doação. A ocupação de cuidador integra a
Classificação Brasileira de Ocupações – CBO sob o código
5162, que define o cuidador como alguém que “cuida a partir dos
objetivos estabelecidos por instituições especializadas ou
responsáveis diretos, zelando pelo bem-estar, saúde,
alimentação, higiene pessoal, educação, cultura, recreação e
lazer da pessoa assistida”. É a pessoa, da família ou da
comunidade, que presta cuidados à outra pessoa de qualquer
idade, que esteja necessitando de cuidados por estar acamada,
com limitações físicas ou mentais, com ou sem remuneração.
Nesta perspectiva mais ampla do cuidado, o papel do cuidador
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
ultrapassa o simples acompanhamento das atividades diárias
dos indivíduos, sejam eles saudáveis, enfermos e/ ou acamados,
em situação de risco ou fragilidade, seja nos domicílios e/ou em
qualquer tipo de instituições na qual necessite de atenção ou
cuidado diário. A função do cuidador é acompanhar e auxiliar a
pessoa a se cuidar, fazendo pela pessoa somente as atividades
que ela não consiga fazer sozinha. Ressaltando sempre que não
fazem parte da rotina do cuidador técnicas e procedimentos
identificados com profissões legalmente estabelecidas,
particularmente, na área de enfermagem. Cabe ressaltar que
nem sempre se pode escolher ser cuidador, principalmente
quando a pessoa cuidada é um familiar ou amigo. É fundamental
termos a compreensão de se tratar de tarefa nobre, porém
complexa, permeada por sentimentos diversos e contraditórios.
A seguir, algumas tarefas que fazem parte da rotina do cuidador:
- Atuar como elo entre a pessoa cuidada, a família e a
equipe de saúde.
- Escutar, estar atento e ser solidário com a pessoa
cuidada.
- Ajudar nos cuidados de higiene.
- Estimular e ajudar na alimentação.
- Ajudar na locomoção e atividades físicas, tais como:
andar, tomar sol e exercícios físicos.
- Estimular atividades de lazer e ocupacionais.
- Realizar mudanças de posição na cama e na cadeira,
e massagens de conforto.
- Administrar as medicações, conforme a prescrição e
orientação da equipe de saúde.
- Comunicar à equipe de saúde sobre mudanças no
estado de saúde da pessoa cuidada.
- Outras situações que se fizerem necessárias para a
melhoria da qualidade de vida e recuperação da saúde
dessa pessoa.
4. O cuidador e a pessoa cuidada
O ato de cuidar é complexo. O cuidador e a pessoa a ser
cuidada podem apresentar sentimentos diversos e contraditórios,
tais como: raiva, culpa, medo, angústia, confusão, cansaço,
estresse, tristeza, nervosismo, irritação, choro, medo da morte e
da invalidez. Esses sentimentos podem aparecer juntos na
mesma pessoa, o que é bastante normal nessa situação. Por
isso precisam ser compreendidos, pois fazem parte da relação
do cuidador com a pessoa cuidada. É importante que o cuidador
perceba as reações e os sentimentos que afloram, para que
possa cuidar da pessoa da melhor maneira possível. O cuidador
deve compreender que a pessoa cuidada tem reações e
comportamentos que podem dificultar o cuidado prestado, como
quando o cuidador vai alimentar a pessoa e essa se nega a
comer ou não quer tomar banho. É importante que o cuidador
reconheça as dificuldades em prestar o cuidado quando a
pessoa cuidada não se disponibiliza para o cuidado e trabalhe
seus sentimentos de frustação sem culpar-se. O estresse
pessoal e emocional do cuidador imediato é enorme. Esse
cuidador necessita manter sua integridade física e emocional
para planejar maneiras de convivência. Entender os próprios
sentimentos e aceitá-los, como um processo normal de
crescimento psicológico, talvez seja o primeiro passo para a
manutenção de uma boa qualidade de vida. É importante que o
cuidador, a família e a pessoa a ser cuidada façam alguns
acordos de modo a garantir uma certa independência tanto a
quem cuida como para quem é cuidado. Por isso, o cuidador e a
22 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
família devem reconhecer quais as atividades que a pessoa
cuidada pode fazer e quais as decisões que ela pode tomar sem
prejudicar os cuidados. Incentive-a a cuidar de si e de suas
coisas. Negociar é a chave para se ter uma relação de qualidade
entre o cuidador, a pessoa cuidada e sua família. O “não”, “não
quero” ou “não posso”, pode indicar várias coisas, como por
exemplo: não quero ou não gosto de como isso é feito, ou agora
não quero, vamos deixar para depois? O cuidador precisa ir
aprendendo a entender o que essas respostas significam e
quando se sentir impotente ou desanimado, diante de uma
resposta negativa, é bom conversar com a pessoa, com a
família, com a equipe de saúde. Também é importante conversar
com outros cuidadores para trocar experiências e buscar
alternativas para resolver essas questões. Procure se informar
sobre grupos de cuidadores, mais detalhes consultar página
16.(capítulo 8) É importante tratar a pessoa a ser cuidada de
acordo com sua idade. Os adultos e idosos não gostam quando
os tratam como crianças. Mesmo doente ou com limitações, a
pessoa a ser cuidada precisa e tem direito de saber o que está
acontecendo ao seu redor e de ser incluída nas conversas. Por
isso é importante que a família e o cuidador continuem
compartilhando os momentos de suas vidas, demonstrem o
quanto a estimam, falem de suas emoções e sobre as atividades
que fazem, mas acima de tudo, é muito importante escutar e
valorizar o que a pessoa fala. Cada pessoa tem uma história que
lhe é particular e intransferível, e que deve ser respeitada e
valorizada. Muitas vezes, a pessoa cuidada parece estar
dormindo, mas pode estar ouvindo o que falam a seu redor. Por
isso, é fundamental respeitar a dignidade da pessoa cuidada e
não discutir em sua presença, fatos relacionados com ela,
agindo como se ela não entendesse, não existisse, ou não
estivesse presente. Isso vale tanto para o cuidador e família
como para os amigos e profissionais de saúde. Encoraje o riso.
O bom humor é uma boa maneira de contornar confusões e mal
entendidos.
5. O cuidador e a equipe de saúde
O cuidador é a pessoa designada pela família para o cuidado
do idoso, quando isto for requerido. Esta pessoa, geralmente
leiga, assume funções para as quais, na grande maioria das
vezes, não está preparada. É importante que a equipe tenha
sensibilidade ao lidar com os cuidadores. No livro “Você não está
sozinho” produzido pela ABRAz, Nori Graham, Chairman da ADI
– Alzheimer Disease International, diz: “uma das maneiras mais
importantes de ajudar as pessoa é oferecer informação. As
pessoas que possuem informações, estão mais bem preparadas
para controlar a situação em que se encontram”. O ato de cuidar
não caracteriza o cuidador como um profissional de saúde,
portanto o cuidador não deve executar procedimentos técnicos
que sejam de competência dos profissionais de saúde, tais
como: aplicações de injeção no músculo ou na veia, curativos
complexos, instalação de soro e colocação de sondas, etc. As
atividades que o cuidador vai realizar devem ser planejadas
junto aos profissionais de saúde e com os familiares. Nesse
planejamento deve ficar claro para todos as atividades que o
cuidador pode e deve desempenhar. É bom escrever as rotinas
e quem se responsabiliza pelas tarefas. É importante que a
equipe deixe claro ao cuidador que procedimentos ele não pode
e não deve fazer, quando chamar os profissionais de saúde,
como reconhecer sinais e sintomas de perigo. As ações serão
planejadas e executadas de acordo com as necessidades da
pessoa a ser cuidada e dos conhecimentos e disponibilidade do
cuidador. A parceria entre os profissionais e os cuidadores
deverá possibilitar a sistematização das tarefas a serem
realizadas no próprio domicílio, privilegiando-se aquelas
relacionadas à promoção da saúde, à prevenção de
incapacidades e à manutenção da capacidade funcional da
pessoa cuidada e do seu cuidador, evitando-se assim, na
medida do possível, hospitalização, asilamentos e outras formas
de segregação e isolamento.
Apostilas Decisão
6. O cuidador e a família
A carência das instituições sociais no amparo às pessoas que
precisam de cuidados faz com que a responsabilidade máxima
recaia sobre a família e, mesmo assim, é geralmente sobre um
elemento da família. A doença ou a limitação física em uma
pessoa provoca mudanças na vida dos outros membros da
família, que têm que fazer alterações nas funções ou no papel
de cada um dentro da família, tais como: a filha que passa a
cuidar da mãe; a esposa que além de todas as tarefas agora
cuida do marido acamado; o marido que tem que assumir as
tarefas domésticas e o cuidado com os filhos, porque a esposa
se encontra incapacitada; o irmão que precisa cuidar de outro
irmão. Todas essas mudanças podem gerar insegurança e
desentendimentos, por isso é importante que a família, o
cuidador e a equipe de saúde conversem e planejem as ações
do cuidado domiciliar. Com a finalidade de evitar o estresse, o
cansaço e permitir que o cuidador tenha tempo de se autocuidar,
é importante que haja a participação de outras pessoas para a
realização do cuidado. A pessoa com limitação física e financeira
é a que mais sofre, tendo que depender da ajuda de outras
pessoas, em geral familiares, fazendo com que seu poder de
decisão fique reduzido, dificultando o desenvolvimento de outros
vínculos com o meio social. Para oferecer uma vida mais
satisfatória, é necessário o trabalho em conjunto entre o Estado,
a comunidade e a família. A implementação de modalidades
alternativas de assistência como hospital-dia, centro de
convivência, reabilitação ambulatorial, serviços de enfermagem
domiciliar, fornecimento de refeições e auxílio técnico e
financeiro para adaptações arquitetônicas, reduziria
significativamente a demanda por instituições de longa
permanência, as famílias teriam um melhor apoio e a pessoa a
ser cuidada seria mantida em casa convivendo com seus
familiares, mantendo os laços afetivos.
7. Cuidando do cuidador
A tarefa de cuidar de alguém geralmente se soma às outras
atividades do dia-a-dia. O cuidador fica sobrecarregado, pois
muitas vezes assume sozinho a responsabilidade pelos
cuidados, soma-se a isso, ainda, o peso emocional da doença
que incapacita e traz sofrimento a uma pessoa querida. Diante
dessa situação é comum o cuidador passar por cansaço físico,
depressão, abandono do trabalho, alterações na vida conjugal e
familiar. A tensão e o cansaço sentidos pelo cuidador são
prejudiciais não só a ele, mas também à família e à própria
pessoa cuidada. Algumas dicas podem ajudar a preservar a
saúde e aliviar a tarefa do cuidador:
- O cuidador deve contar com a ajuda de outras
pessoas, como a ajuda da família, amigos ou vizinhos,
definir dias e horários para cada um assumir parte dos
cuidados. Essa parceria permite ao cuidador ter um
tempo livre para se cuidar, se distrair e recuperar as
energias gastas no ato de cuidar do outro; peça ajuda
sempre que algo não estiver bem.
- É fundamental que o cuidador reserve alguns
momentos do seu dia para se cuidar, descansar, relaxar
e praticar alguma atividade física e de lazer, tais como:
caminhar, fazer ginástica, crochê, tricô, pinturas,
desenhos, dançar, etc.
O cuidador pode se exercitar e se distrair de diversas maneiras,
como por exemplo:
1. Enquanto assiste TV: movimente os dedos das mãos
e dos pés, faça massagem nos pés com ajuda das
mãos, rolinhos de madeira, bolinhas de borracha ou
com os próprios pés.
23 Apostilas Decisão

2. Sempre que possível, aprenda uma atividade nova
ou aprenda mais sobre algum assunto que lhe
interessa.
3. Leia, participe de atividades de lazer em seu bairro,
faça novos amigos e peça ajuda quando precisar.
Caro Candidato: Por se tratar de uma publicação extensa, o
conteúdo acima solicitado encontra-se por completo em nosso
CD-ROM presente nesta Apostila. . Faça Bons Estudos. Tenha
Foco, Força e Fé, persevere e acredite em você. Sucesso e
Fique com Deus!
6. MANUAL DO CUIDADOR DA PESSOA IDOSA
- SECRETARIA ESPECIAL DOS DIREITOS
HUMANOS, 2008
A presente publicação, Cuidar Melhor e Evitar a Violência -
Manual do Cuidador da Pessoa Idosa, é mais um esforço da
Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da
República (SEDH/PR) para implementar o Plano de Ação para o
Enfrentamento da Violência contra a Pessoa Idosa e atende as
recomendações de inúmeros encontros realizados em todo o
país. Nos últimos anos, cresce no Brasil a consciência de que a
violência contra a pessoa idosa é um problema grave e
complexo e que a sua abordagem exige a formulação de várias
estratégias, conforme prevê o Plano de Ação para o
Enfrentamento da Violência contra a Pessoa Idosa. A formação
de cuidadores é, sem dúvida, uma delas, pois, conforme revelam
estudos nacionais e internacionais sobre o tema, uma grande
parte da violência contra essa população acontece dentro da
família ou em Instituições de Longa Permanência para Idosos
freqüentemente, por falta de preparo do cuidador. Vários
profissionais, cuidadores e pessoas idosas acompanharam de
perto a formulação deste manual, participando em duas oficinas,
em Brasília, e em outros pontos do território nacional. O manual
foi elaborado por profissionais com formação em Geriatria e
Gerontologia que dedicaram horas preciosas de trabalho para
compartilhar seus conhecimentos e sua experiência com o
cuidador da pessoa idosa. Este manual deverá ser utilizado nos
cursos promovidos pelos Centros de Prevenção à Violência
Contra a Pessoa Idosa, ação conjunta da SEDH/PR com
Organizações Governamentais e Organizações não
Governamentais. Será um instrumento que o cuidador
institucional, domiciliar e familiar das pessoas idosas utilizará
como um guia para proporcionar melhores cuidados,
participando dos esforços para reduzir a violência contra essa
população e garantir-lhe um envelhecer com dignidade. A todos
que participaram desse verdadeiro mutirão o nosso muito
obrigado.
Introdução
“Muitos brasileiros estão enfrentando sozinhos as dificuldades
trazidas pela velhice dos pais. Este isolamento tem um preço
alto: por desconhecerem a realidade comum a todos os
cuidadores, sofrem por coisas que não deveriam fazê-los sofrer.
É um mundo de dor solitária e desnecessária.” (Marleth Silva)
Por que este manual?
O presente manual do(a) cuidador(a) da pessoa idosa foi
elaborado por iniciativa da Secretaria Especial dos Direitos
Humanos, Subsecretaria de Promoção e Defesa dos Direitos
Humanos, na perspectiva de enfrentamento à violência contra a
pessoa idosa. É possível que algumas pessoas, ao folhearem as
páginas deste manual perguntem qual a relação de cuidados
qualificados à pessoa idosa com o enfrentamento à violência.
Mas logo num dos primeiros textos – Violências e maus tratos
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
contra a pessoa idosa, é possível prevenir e superar, escrito por
Maria Cecília de Souza Minayo, encontrarão respostas para seu
questionamento. Estudos e pesquisas sobre violências contra a
pessoa idosa, tanto no Brasil, como no exterior, revelam que
freqüentemente elas são praticadas por pessoas muito próximas
da pessoa idosa, seja no seu domicílio, numa instituição de
longa permanência para idosos (ILPI) ou em outros serviços
para pessoas idosas. É a violência que ocorre num contexto de
cuidado que é prestado à pessoa idosa, por cuidadores
familiares ou profissionais. Em relação aos familiares que se
tornaram cuidadores de pessoas idosas, verifica-se que muitos
assumiram este encargo sem ter recebido formação anterior e
são obrigados a continuar com esta responsabilidade, durante
longo tempo, acumulando cansaço, sem receber apoio e nem
orientação para enfrentar as mudanças que vão ocorrendo na
saúde da pessoa idosa. Outras vezes, a violência parte dos
cuidadores empregados em instituições de longa permanência
para idosos (ILPI) ou no domicílio da pessoa idosa, o que aponta
para um sério problema resultante de falta de cursos para
qualificação de cuidadores. Por este motivo, muitos que se
empregam como cuidadores, não receberam preparação
necessária para esta função e nem encontram no seu emprego
quem os possa orientar, no seu dia-a-dia, para lidar com
situações novas e complexas. Pode-se imaginar que, nessas
condições, o cuidado prestado à pessoa idosa tende a ser de
baixa qualidade, torne-se estressante e seja gerador de
violências contra a pessoa idosa. Pensando nesse conjunto de
problemas, pedimos a um grupo de profissionais que se dedicam
ao estudo do envelhecimento e ao atendimento à pessoa idosa
que escrevessem sobre os temas que constam deste manual.
Pudemos contar com uma preciosa colaboração dessas
pessoas, que se esforçaram para comunicar conhecimentos
complexos sobre os vários aspectos do envelhecimento no
Brasil, em linguagem simples e direta. Eles procuraram dar
também, orientação concreta para que o cuidado à pessoa idosa
possa ser realizado de forma a atender as suas múltiplas
necessidades, de uma maneira adequada e sem prejudicar a
saúde física e emocional do cuidador. Por meio dos textos deste
manual, o cuidador receberá esclarecimentos sobre alguns
problemas de saúde mais comuns observados pelos
profissionais especializados no atendimento à pessoa idosa e
poderão verificar que muitas situações que considerava natural
ou normal em qualquer pessoa de idade avançada podem ser
comuns, isto é, ocorrem com freqüência, mas não são naturais,
nem normais. Sabemos que, muitas vezes, não sabendo
distinguir o que é próprio do envelhecimento e o que é doença,
familiares e cuidadores deixam de prestar a necessária
assistência à pessoa idosa, resultando, portanto em negligência.
Em vários capítulos, o cuidador encontrará explicações sobre
problemas que freqüentemente geram mal estar e violência
dentro da família. Como exemplo, podemos citar as mudanças
súbitas de comportamento, a incontinência urinária, as
demências, a depressão, o delirium (um quadro de confusão
mental aguda). Além das explicações e informações básicas
sobre problemas de saúde, o cuidador encontrará também
orientações concretas para que o processo de cuidar não
aumente a dependência, mas possibilite o aproveitamento e
desenvolvimento da capacidade física e mental da pessoa idosa.
Tornar a moradia mais segura, proporcionar alimentação
adequada, assistir a pessoa idosa na sua mobilidade, saber
comunicar com a pessoa que sofre de demência, cuidar
adequadamente do asseio cotidiano, são alguns detalhes de um
cuidado qualificado que os cuidadores familiares ou profissionais
podem proporcionar à pessoa idosa, o que em última análise,
significa respeitar a dignidade da pessoa idosa. Sob o título
Orientações Práticas o cuidador encontrará informações sobre o
processo de interdição da pessoa idosa, quando ela não
apresentar mais condições para responder pelos seus atos da
vida civil. Encontrará também instruções sobre as providências
que devem ser tomadas quando ocorrer o falecimento da pessoa
que se encontra sob seus cuidados.
24 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Tradução de textos
Constam também deste manual três textos que foram
traduzidos de uma publicação espanhola, Cuando las Personas
Mayores Necesitan Ayuda, Guía para cuidadores y familiares
(Quando as pessoas idosas necessitam de ajuda. Guia para
cuidadores e familiares). Dois deles são dedicados ao cuidador
familiar e apresentam sugestões concretas para que este
cuidador organize-se para realizar suas tarefas de forma
adequada, poupando sua saúde e proporcionando boa qualidade
de atendimento à pessoa idosa. O outro texto oferece orientação
concreta para que o processo de cuidar promova a
independência e a auto-estima da pessoa idosa.
A participação dos cuidadores
No esforço de garantir que tanto o conteúdo como a
linguagem utilizada nos textos atendessem às necessidades dos
cuidadores, foram organizadas oficinas de cuidadores e de
técnicos para leitura e análise prévia dos textos, em São Paulo,
Fortaleza, Recife, Teresina, Juiz de Fora, Brasília e Cornélio
Procópio. Numa segunda etapa, os representantes dessas
oficinas se reuniram em Brasília durante dois dias para
apresentar os resultados das suas oficinas e sugerir várias
modificações nos textos, além de outros temas que não haviam
sido abordados.
A quem se destina
Este manual destina-se a duas categorias de cuidadores:
1. O cuidador familiar, isto é, uma pessoa que cuida de
uma pessoa idosa da sua própria família, também
denominado cuidador informal;
2. O cuidador formal, ou seja, aquele que realiza esta
função mediante uma remuneração e trabalha na
moradia da pessoa idosa ou numa instituição de longa
permanência para idosos (ILPI).
O leitor encontrará algumas páginas que visam especificamente
ao cuidador familiar, mas a maioria das páginas destina-se às
duas categorias de cuidadores. Além de cuidadores, os gestores
de instituições de longa permanência para idosos e de
programas de atendimento domiciliar à pessoa idosa e os
profissionais que de alguma forma estão em posição de orientar
ou supervisionar os cuidadores encontrarão material valioso para
a sua prática.
Material didático
Acreditamos também que este manual poderá ser adotado como
um material didático em cursos de formação ou capacitação de
cuidadores, colaborando para a melhoria do preparo dos
cuidadores em todo o território brasileiro.
Os direitos da pessoa idosa na legislação
1. Na Constituição Federal
A proteção ao idoso tem assento constitucional e esta vem
estampada logo no art. 1º da Constituição Federal – CF ao
estabelecer que a República Federativa do Brasil tem como
fundamentos, dentre outros, a cidadania e a dignidade da
pessoa humana. Esses fundamentos inauguram uma série de
direitos protetivos que visam a garantir ao idoso, além das
garantias constitucionais asseguradas a qualquer cidadão,
direitos específicos. Vejamos. A CF assevera que um dos
objetivos fundamentais da República é o de construir uma
Apostilas Decisão
sociedade livre, justa e solidária, promovendo o bem de todos,
sem preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer
outras formas de discriminação (art. 3º, I e IV). Ainda, como
direitos e garantias fundamentais, determina em seu art. 5º que
todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer
natureza, garantindo- se aos brasileiros e aos estrangeiros
residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade,
à igualdade, à segurança e à propriedade, prosseguindo que a
pena será cumprida em estabelecimentos distintos, de acordo
com a natureza do delito, a idade e o sexo do apenado (XLVIII).
O inciso XXX do art. 7º, ao tratar dos direitos sociais, proíbe a
diferença de salários, de exercício de funções e de critério de
admissão por motivo de sexo, idade, cor ou estado civil. Aos
maiores de 70 (setenta) anos é facultado o direito de votar (art.
14, §1º, II, b). Continuando a proteção etária, a pessoa idosa tem
direito ao seguro social ou aposentadoria, variando as idades, se
homem ou mulher, se trabalhador urbano ou rural (art. 201).
Para a pessoa idosa que não integre o seguro social, a
Constituição assegura a prestação de assistência social à
velhice. Tal proteção deve se dar com os recursos orçamentários
da previdência social e prevê, entre outras iniciativas, a garantia
de um salário mínimo mensal à pessoa idosa que comprove não
possuir meios de prover a própria manutenção ou tê-la provida
por sua família (art. 203, V). Especial destaque na proteção
constitucional à pessoa idosa é o papel da família. A família é a
base da sociedade e merece atenção especial do Estado. A
partir dessa conceituação, o Estado deverá assegurar
assistência a cada um dos que a integram, criando mecanismos
para coibir a violência no âmbito de suas relações (art. 226).
Além disso, da mesma forma que os pais têm o dever de assistir,
criar e educar os filhos menores, os filhos maiores têm o dever
de ajudar e amparar os pais na velhice, carência ou
enfermidade. Ainda com respeito ao aspecto familiar, é dever da
família, bem como do Estado e da sociedade, amparar as
pessoas idosas, assegurando sua participação na comunidade,
defendendo sua dignidade e bem-estar e garantindo-lhes o
direito à vida (art. 230), sendo que os programas de amparo aos
idosos serão executados, preferencialmente, em seus lares (§
1º). A Constituição Federal garante, ainda, aos maiores de
sessenta e cinco anos a gratuidade dos transportes coletivos
(art. 230, § 2º). Ao Ministério Público, a CF reserva a defesa dos
direitos coletivos da sociedade (art. 127), incluindo-se idosos e,
no campo individual, os idosos podem contar com o apoio da
Defensoria Pública (art. 134).
2. No Estatuto do Idoso
Há diversas outras leis que tratam dos direitos dos idosos,
como a Política Nacional do Idoso. Entretanto, o Estatuto do
Idoso – Lei nº 10.741/03 é o expoente máximo da legislação
protetiva ao idoso. Vejamos. O Estatuto visa a regular os direitos
assegurados às pessoas com idade igual ou superior a 60
(sessenta) anos (art. 1º). Em seu art. 3º, preconiza que é
obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do Poder
Público assegurar ao idoso, com absoluta prioridade (prioridade
esta assegurada após a criança e o adolescente conforme art.
227 da CF), a efetivação do direito à vida, à saúde , à
alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao
trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à
convivência familiar e comunitária, especificando, ainda, no
parágrafo primeiro do mesmo artigo, o que vem a ser a sobredita
prioridade. O Estatuto veda qualquer tipo de negligência,
discriminação, violência, crueldade ou opressão ao idoso, sendo
todo o atentado aos seus direitos, por ação ou omissão, punido,
bem como é dever de todos prevenir a ameaça ou violação aos
direitos do idoso (art. 4º). Todo o cidadão que tenha
testemunhado ou tenha conhecimento de qualquer forma de
violação ao Estatuto tem o dever de comunicar o fato à
autoridade competente, sob pena de ser responsabilizado, o
mesmo se aplicando à pessoa jurídica (arts. 5º e 6º). No título
dos direitos fundamentais do idoso, temos os seguintes
capítulos:
25 Apostilas Decisão

a) do direito à vida - arts. 8º e 9º - O direito ao
envelhecimento é um direito de todo ser humano, daí o
Estatuto considerá-lo um direito personalíssimo;
b) do direito à liberdade, ao respeito e à dignidade -
art. 10 - O respeito e a dignidade decorrem do pleno
exercício de sua liberdade, entendendo-se liberdade
como autonomia, como capacidade de exercer com
consciência os seus direitos, sendo dever de todos
colocar o idoso a salvo de qualquer tratamento
desumano ou constrangedor;
c) dos alimentos - arts. 11 a 14 - interessante destacar
neste item é que agora a obrigação alimentar passa a
ser solidária, podendo o idoso optar entre os
prestadores, ou seja, os pais podem escolher dentre os
filhos para prestar alimentos;
d) do direito à saúde - arts. 15 a 19 - destaca-se aqui
o dever do Poder Público em fornecer aos idosos,
gratuitamente, medicamentos, especialmente os de uso
continuado, assim como próteses, órteses e outros
recursos relativos ao tratamento, habilitação e
reabilitação. Além disso, há a previsão de atendimento
domiciliar, incluindo a internação, para o idoso que dele
necessitar e esteja impossibilitado de se locomover;
e) da educação, cultura, esporte e lazer - arts. 20 a
25 - a fim de inserir o idoso no processo cultural, o
Estatuto garante que a participação dos idosos em
atividades culturais e de lazer será proporcionada
mediante descontos de pelo menos 50% (cinqüenta por
cento) nos ingressos para eventos artísticos, culturais,
esportivos e de lazer, bem como o acesso preferencial
aos respectivos locais;
f) da profissionalização e do trabalho - arts. 26 a 28
- na admissão do idoso em qualquer trabalho ou
emprego, é vedada a discriminação e a fixação de limite
máximo de idade, inclusive para concursos, ressalvados
os casos em que a natureza do cargo exigir;
g) da previdência social - arts. 29 a 32 - a data-base
dos aposentados e pensionistas passa a ser o dia 1º de
maio;
h) da assistência social - arts. 33 a 36 - é assegurado
aos idosos, a partir de 65 (sessenta e cinco) anos e que
não possuam meios para prover sua subsistência, nem
de tê-la provida por sua família, o benefício mensal de 1
(um) salário-mínimo;
i) da habitação - arts. 37 e 38 - o idoso goza de
prioridade na aquisição de imóvel para moradia própria,
nos programas habitacionais, públicos ou subsidiados
com recursos públicos;
j) do transporte - arts. 39 a 42 - seguindo o que
determina a CF, é assegurada a gratuidade dos
transportes coletivos públicos urbanos e semi-urbanos,
exceto nos serviços seletivos e especiais, aos maiores
de 65 (sessenta e cinco) anos, bastando, para tanto,
que o idoso apresente qualquer documento pessoal que
identifique sua idade, sendo reservados 10% (dez por
cento) dos assentos para os mesmos.
A legislação local poderá dispor sobre as condições para o
exercício de tal gratuidade às pessoas compreendidas na faixa
etária entre 60 (sessenta) e 65 (sessenta e cinco) anos. O idoso
que comprove renda de até 02 salários mínimos também tem
direito ao transporte coletivo interestadual gratuito, sendo
assegurada a gratuidade de duas vagas por veículo e o
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
desconto de 50% no valor da passagem que exceder à reserva
de vagas. Quanto ao acesso à justiça, o Estatuto assegura
prioridade na tramitação dos processos. Tal prioridade será
requerida à autoridade judiciária competente, mediante prova de
sua idade. Ressalte-se que essa prioridade não cessará com a
morte do beneficiado, estendendo-se em favor do cônjuge
supérstite, companheiro ou companheira, com união estável,
maior de 60 (sessenta) anos. A prioridade também se estende
aos processos e procedimentos na Administração Pública,
empresas prestadoras de serviços públicos e instituições
financeiras, ao atendimento preferencial junto à Defensoria
Pública da União, dos Estados e do Distrito Federal em relação
aos Serviços de Assistência Judiciária, sendo garantido ao idoso
o fácil acesso aos assentos e caixas, identificados com a
destinação a idosos em local visível e caracteres legíveis (arts
70 e 71). O Estatuto cria, ainda, uma série de crimes
específicos, merecendo destaque os seguintes: a) art. 96 –
prevê pena de reclusão de 6 meses a 01 ano e multa a quem
discriminar pessoa idosa, impedindo ou dificultando seu acesso
a operações bancárias, aos meios de transporte e ao exercício
da cidadania. Na mesma pena incorre quem desdenhar,
humilhar ou menosprezar pessoa idosa. Essa pena, porém, será
aumentada de 1/3, se a vítima se encontrar sob os cuidados ou
responsabilidade do agente; b) art. 97 – prevê pena de detenção
de 6 meses a 01 ano e multa a quem deixar de prestar
assistência ao idoso em situação de iminente perigo, ou recusar,
retardar ou dificultar sua assistência à saúde ou não pedir
socorro de autoridade pública, quando possível fazê-lo sem risco
pessoal. Essa pena é aumentada de metade, se da omissão
resultar lesão corporal grave e triplicada, se resultar morte; c) art.
98 – prevê pena de detenção de 6 meses a 03 anos e multa a
quem abandonar o idoso em hospitais, casas de saúde,
entidades de longa permanência, ou congêneres, ou não prover
suas necessidades básicas, quando obrigado por lei; d) art. 99 –
quem expõe a perigo a integridade e a saúde, física ou psíquica,
do idoso, submetendo-o a condições desumanas ou
degradantes ou privando-o de alimentos e cuidados
indispensáveis, quando obrigado a fazê-lo, incorre em pena de
detenção de 2 meses a 01 ano e multa. Se do fato resultar lesão
corporal de natureza grave, a pena passa a ser de reclusão de
01 a 4 anos e se resultar em morte, de 4 a 12 anos de reclusão;
e) art. 102 – quem se apropria de bens, proventos, pensão ou
qualquer outro rendimento do idoso, dando-lhes aplicação
diversa da de sua finalidade é apenado com reclusão de 1 a 4
anos e multa; f) art. 104 – prevê pena de detenção de 6 meses a
2 anos e multa a quem reter o cartão magnético de conta
bancária relativa a benefícios, proventos ou pensão do idoso,
bem como qualquer outro documento com objetivo de assegurar
recebimento ou ressarcimento de dívida; g) art. 106 – quem
induz pessoa idosa sem discernimento de seus atos a outorgar
procuração para fins de administração de bens ou deles dispor
livremente é apenado com reclusão de 2 a 4 anos.
Direitos humanos e políticas públicas
Quando se fala em Direitos Humanos algumas pessoas
associam este conjunto de direitos à defesa de pessoas fora da
lei. Esta é uma associação equivocada, pois dá a sensação para
a maioria das pessoas que os direitos humanos são contrários à
sociedade ao privilegiar pessoas criminosas. Os direitos
humanos são pertencentes e inerentes a toda sociedade. Este
principio chama-se universalidade. Isso quer dizer que todos
nós, independente da condição social, da raça, da idade, do
local onde nasceu, estamos protegidos pelos direitos humanos
simplesmente pelo fato de sermos pessoas humanas. O
fundamento dos direitos humanos baseia-se no fato de que
todas as pessoas merecem igual respeito umas das outras. Isso
nos sugere que quando formos capazes de agir em relação ao
outro da mesma forma que gostaríamos de que agissem
conosco, estaremos observando um outro principio que é o da
igualdade. Por direitos humanos ou direitos da pessoa humana
podemos entender como sendo aqueles direitos
26 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
correspondentes às necessidades essenciais da pessoa humana
e devem ser atendidos para que possamos viver com dignidade.
O direito à vida, à liberdade, à igualdade e, também ao pleno
desenvolvimento da personalidade são alguns exemplos desses
direitos. Todas as pessoas devem ter asseguradas desde o seu
nascimento e durante toda a sua vida, as mínimas condições
necessárias para viver com dignidade. Pessoas idosas e seus
cuidadores estão também protegidos pelos direitos humanos. As
necessidades básicas das pessoas idosas e dos seus
cuidadores devem ser atendidas para que o direito à vida possa
ser respeitado. A vida é um direito humano fundamental, assim
como envelhecer com dignidade é um direito humano
fundamental. Na Constituição Federal de 1988 estão reafirmados
os direitos humanos. Esta Constituição dá uma forte ênfase aos
direitos humanos. Ela é a mais avançada em matéria de direitos
individuais e sociais na história do Brasil. Por isso, foi
denominada e Constituição Cidadã. O Estatuto do Idoso
promulgado em 2003, bem depois da Constituição Federal,
também reafirma os direitos humanos (Ver assunto Os direitos
da pessoa idosa na legislação). Destacamos estes artigos do
estatuto: • Art. 2º. “O idoso goza de todos os direitos
fundamentais inerentes à pessoa humana...” • Art. 10. “É
obrigação do Estado e da sociedade, assegurar à pessoa idosa
a liberdade, o respeito e a dignidade, como pessoa humana e
sujeito de direitos civis, políticos, individuais e sociais, garantidos
na Constituição e nas leis.” Vivemos num estado democrático.
Isso que dizer que o Brasil é um país onde a democracia é a
forma de organização social e política. Portanto, todas as
pessoas devem ser tratadas em situação de igualdade. É isso
que nos diz a Constituição Federal “todos são iguais perante a
lei”. Um dos papeis que o estado democrático deve desenvolver
é o planejamento e execução das políticas públicas. Elas nada
mais são do que as ações que o governo realiza com a
finalidade de atender aos interesses e necessidades dos
cidadãos. Ou em outras palavras: as políticas públicas são as
decisões de governo em diversas áreas (saúde, habitação,
assistência social, educação, transporte etc.) que influenciam a
vida de um conjunto de cidadãos. Para que as políticas públicas
sejam efetivas e possam alcançar os resultados esperados, elas
devem contar com a participação dos cidadãos, inclusive
fiscalizando a sua realização. A participação das pessoas nos
negócios do Estado é uma forma de exercer a cidadania. Isso é
muito importante e é um mecanismo reconhecido nos estados
democráticos. As políticas públicas surgem muitas vezes
provocadas pelos cidadãos que sentem a necessidade de algum
serviço especifico ou da falta de solução para problemas que
estão passando. A sociedade civil, por meio das suas mais
diversas organizações, pressiona o estado para ofertar uma
política pública. Um exemplo disso foi o “movimento das mães
trabalhadoras” que pressionaram os governos para a instalação
das creches. Hoje, as creches são equipamentos de educação
para as crianças e espaços seguros onde as mães que
trabalham foram podem deixar seus filhos. As creches fazem
parte das políticas públicas de educação e também atendem as
necessidades sociais de mães trabalhadoras. O envelhecimento
populacional é um fato real em nossa sociedade. Lembro que
envelhecer não é problema. O envelhecimento deve ser
entendido como triunfo e uma grande conquista da humanidade.
Já acrescentamos mais anos à nossa existência. Está faltando
dar dignidade a esses anos que foram ganhos. Precisamos
juntar esforços coletivos para que as pessoas que alcançaram
mais anos nas suas vidas possam viver em condições de
dignidade, respeito e solidariedade. Muitas pessoas idosas
necessitam de cuidados para continuar a viver em suas casas e
na comunidade onde estão inseridos. A família mudou muito nas
últimas décadas. Um fator importante e decisivo para a mudança
da estrutura familiar foi o fato da mulher, tradicional cuidadora,
sair de casa para trabalhar. Outro fato também a ser
considerado é a redução do número de filhos das famílias
brasileiras. Hoje em dia, a média de filhos por família é apenas
dois. Esses e outros fatores estão exigindo da sociedade vários
rearranjos na responsabilidade de quem cuida da pessoa idosa
que precisa ser ajudada. Hoje, o cuidador ou cuidadora de
Apostilas Decisão
idosos já é uma pessoa ou profissional bem conhecida das
nossas famílias e da sociedade moderna. No passado, esta
pessoa ou profissional era inexistente ou desconhecida. Com o
aumento do número de pessoas idosas dependentes
(fisicamente), esta função está sendo cada vez mais requisitada
pelas pessoas idosas e pelas famílias. Chegou o momento do
Poder Público também se responsabilizar pelos cuidados da
pessoa idosa que necessita deles por períodos prolongados ou
curtos. A mobilização do segmento idoso por meio dos
conselhos, fóruns, associações e outras formas de organização
está pressionando os governos para a oferta de uma política
pública que proporcione os serviços de cuidador de idosos. Esta
é uma necessidade urgentíssima! O Estatuto do Idoso no artigo
3º diz que é obrigação da família, da comunidade, da sociedade
e do Poder Público assegurar ao idoso, com absoluta prioridade,
a efetivação dos seus direitos. É preciso estruturar serviços
públicos no campo da saúde, da assistência social e dos direitos
humanos para suprir a necessidade desse grupo de idosos,
chamados de vulneráveis, dependentes, frágeis ou em situação
de fragilidade. É preciso criar novas formas de articulação em
rede, oferecendo o cuidador formal para as famílias que dele
necessitarem. Pode ser até mesmo para dar um “respiro” às
famílias nos finais de semana, noites e etc. Para que isso ocorra
é necessário conceber e organizar, do ponto de vista das
políticas públicas, ações eficientes e eficazes. Na cidade de São
Paulo, a Prefeitura Municipal, desde o ano de 2004 desenvolve o
Projeto Acompanhante de Idosos/Anjos Urbanos. Trata-se de
uma política pública que oferece uma profissional (mulher) para
exercer as atividades de acompanhante e cuidadora na casa de
pessoas idosas que moram sozinhas ou não têm a presença
constante dos seus familiares. É um projeto inovador, pois
demonstra a responsabilidade do Poder Público na provisão dos
cuidados aos seus cidadãos. A supervisão do trabalho é feita
pela equipe de saúde da unidade básica, da Estratégia Saúde da
Família ou pela Unidade de Referência de Saúde do Idoso. O
Projeto é muito bem avaliado pelas pessoas idosas que dele se
utilizam e pela comunidade onde as acompanhantes de idosos
estão inseridas. Várias instituições já avaliaram o projeto como
sendo uma experiência exitosa na temática do envelhecimento.
Vários desafios se apresentam ao Projeto Acompanhante de
Idosos/Anjos Urbanos. Talvez, o maior deles seja a sua
universalização na cidade de São Paulo, chegando a todas as
pessoas idosas que dele necessitarem. Entretanto, ele já aponta
para várias possibilidades. Uma delas refere-se ao fato de que
em outros municípios a experiência pode ser repetida. Precisa
para tanto da vontade política e da mobilização da comunidade
local para que famílias e pessoas idosas possam ser atendidas
na sua integralidade. Os Direitos Humanos e o respeito não
envelhecem! Viver mais vem acompanhado de muitos desafios.
Ao se viver mais, espera-se que a dignidade, o respeito e
condições favoráveis sejam também incorporados à vida
cotidiana das pessoas idosas. A integralidade do cuidado requer
do poder público a organização de serviços e, sobretudo, a
oferta de políticas públicas eficientes para consolidar a prática de
proteção e respeito aos direitos humanos dos cidadãos idosos.
Cuidador de idoso e direitos humanos estão na mesma relação
de prestar cuidado para pessoas idosas. Por fim, queremos
ressaltar o fato de que em 2008 estamos comemorando 60 anos
da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Isso é um fato
para ser celebrado por toda a sociedade. As pessoas idosas têm
direito a ter direitos. Quem precisa de cuidados deve ter
garantido esse direito.
Os direitos trabalhistas do cuidador formal da pessoa idosa
A atividade de Cuidador de Idosos foi recentemente
classificada como ocupação pelo Ministério do Trabalho e
Emprego – MTE, passando a constar na tabela da Classificação
Brasileira de Ocupações – CBO, sob o código 5162-10. Embora
este enquadramento não represente novos direitos trabalhistas
ao cuidador de pessoas idosas, representa grande ganho à
categoria, pois é ponto inicial para a regulamentação da
27 Apostilas Decisão

atividade. A classificação da CBO garante que o desempenho do
cuidador na atividade possa ser comprovado junto aos órgãos
oficiais, tais como, Ministério do Trabalho e Emprego,
Previdência Social, Receita Federal, IBGE, etc... Assim, a
atividade poderá constar nas estatísticas oficiais de forma
específica e não de forma genérica, sem as distinções que
merece, como era feito até então. Fica então a pergunta: quais
são os direitos trabalhistas do cuidador de idosos? Enquanto não
for aprovada legislação própria que garanta direitos específicos
aos cuidadores de idosos, estes permanecem submetidos às
normas gerais, comuns a todos os demais trabalhadores, as
quais variam de acordo com a forma com que desempenham
suas atividades. Assim, primeiramente deve ser identificado o
tipo de contrato de trabalho em que se enquadra o cuidador de
idosos, seja empregado comum (o dito celetista), autônomo,
doméstico ou voluntário. Vamos identificar cada um deles.
1. O Cuidador de idosos com vínculo empregatício e regido
pela Consolidação das Leis do Trabalho - CLT
É aquele que firma o contrato individual de trabalho previsto no
artigo 442 da CLT, caracterizado como o “acordo tácito ou
expresso correspondente à relação de emprego”. Empregado,
segundo o que dispõe o artigo 3º da CLT é “toda pessoa física
que prestar serviço de natureza não eventual a empregador, sob
a dependência deste e mediante salário”. Já empregador,
segundo o artigo 2º do mesmo diploma legal, é “a empresa,
individual ou coletiva, que, assumindo os riscos da atividade
econômica, admite, assalaria e dirige a prestação pessoal de
serviços”. Dos conceitos acima, podemos extrair os elementos
que caracterizam a figura do empregado, que são os abaixo
relacionados.
a) Pessoa física: A relação de emprego exige que o
trabalho seja sempre prestado por pessoa física. Já o
empregador pode ser pessoa física ou jurídica (um
hospital, por exemplo).
b) Pessoalidade: O trabalho em um determinado
contrato só pode ser efetuado pela pessoa que foi
contratada. Se ela for substituída por outra, novo
contrato surgirá.
c) Não-Eventualidade: Trabalho eventual é aquele
prestado de forma esporádica, passageira, sem
intenção de permanência. Assim, trabalho não-eventual
é o prestado de forma contínua, com ânimo de
permanência e regularidade.
d) Onerosidade: O empregado, ao emprestar sua força
de trabalho para o patrão, não o faz de forma gratuita, e
sim visando a uma contraprestação pelo esforço
despendido, que se materializa na figura do salário.
e) Subordinação: Ao concordar com o contrato de
trabalho o empregado compromete-se a acolher o
poder de direção empresarial do patrão, ficando a ele
subordinado juridicamente.
Presentes essas cinco características, configurado está o
contrato de emprego, passando o empregado, no caso o
cuidador de idosos, a ser protegido pelo manto da CLT, exceto
nos casos nela previsto, os quais veremos mais adiante.
Ressalte-se que mesmo as instituições de beneficência e as
entidades sem fins lucrativos são consideradas empregadoras,
de acordo com a CLT, que assim dispõe: “art.2º ........... § 1º
Equiparam-se ao empregador, para os efeitos exclusivos da
relação de emprego, os profissionais liberais, as instituições de
beneficência, as associações recreativas ou outras instituições
sem fins lucrativos, que admitirem trabalhadores como
empregados” (grifamos) Assim, tais entidades estão obrigadas a
cumprir todos os direitos previstos na legislação trabalhista, tais
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
como: assinatura de CTPS, recolhimento de FGTS, pagamento
de horas-extras, adicional noturno, adicional de periculosidade e
insalubridade (de acordo com laudo específico), repouso
semanal e em feriados, etc.
2. O cuidador autônomo de pessoa idosa
Trabalho autônomo é aquele em que o trabalhador presta
serviço sem subordinação ao seu tomador, ou seja, a direção da
prestação do serviço é de responsabilidade do contratado, o qual
pode, inclusive, fazer-se substituir por outrem, tendo em vista
que o trabalho autônomo não exige necessariamente a
pessoalidade. Pode inclusive o trabalhador autônomo constituir
pessoa jurídica, pois essa modalidade de contrato não exige que
o trabalhador seja pessoa física (intuito personae). Assim sendo,
cuidador de pessoas idosas autônomo é toda pessoa física ou
jurídica que exerce habitualmente e por conta própria atividade
profissional remunerada, prestando a terceiros serviço
especializado de cuidado de idosos, sem relação de emprego e
sem qualquer subordinação jurídica. Seus serviços ocorrem
geralmente de forma eventual – ou esporádica. As disposições
da legislação trabalhista não são aplicáveis ao autônomo, por
faltar em seu contrato o elemento da subordinação acima
explicado. Seus contratos não são regidos pela CLT, e sim pelo
Código Civil Brasileiro. Os Cuidadores de Pessoas Idosas
autônomos estão obrigados a recolher a contribuição sindical ao
órgão representativo de sua classe e a contribuição social para a
Previdência Social, na categoria “autônomo”.
3. O cuidador de pessoas idosas doméstico
Empregado doméstico é a pessoa física que presta, com
pessoalidade, onerosidade e subordinadamente, serviços de
natureza contínua e de finalidade não lucrativa à pessoa ou à
família, em função do âmbito residencial destas. No tocante à
natureza do serviço prestado, a legislação não discrimina,
especifica ou restringe o tipo de trabalho prestado, bastando que
se enquadre no conceito acima explicitado. Assim se enquadra
na categoria de trabalhador doméstico o cuidador de idoso
pessoa física, que presta serviço de natureza contínua e de
finalidade não lucrativa à pessoa ou família, no âmbito
residencial desta, mediante salário. Portanto, para que o
cuidador de idoso se enquadre nesta categoria, é necessário
que tenha sido contratado e seja remunerado pela própria
pessoa ou por familiar dela, sem que para sua contratação haja
qualquer aferição de lucro. A CLT exclui o empregador
doméstico de sua proteção. Seus direitos trabalhistas estão
previstos nas Leis nº 5.859/72, 7.418/85, 11.354/06 e no Art. 7º,
Parágrafo único da Constituição Federal, sendo eles: Carteira de
trabalho assinada, licença-maternidade (120 dias), licença-
paternidade, aviso-prévio, repouso semanal remunerado, salário
não inferior ao mínimo, férias anuais com remuneração
acrescida de um terço (atualmente as férias são de trinta dias),
décimo-terceiro salário, irredutibilidade de salário, inscrição na
previdência social, vale-transporte, descanso remunerado em
feriados e estabilidade à gestante (desde a confirmação da
gravidez até 05 meses após o parto). O Fundo de Garantia por
Tempo de Serviço – FGTS, ainda não consiste em direito
garantido aos domésticos, mas pode ser concedido por opção de
seu empregador. Neste caso, o cuidador de idosos que
trabalhou com CTPS assinada durante quinze meses de um
período de vinte e quatro meses também fará jus ao recebimento
de seguro-desemprego, num total de três parcelas de um salário
mínimo cada.
4. O cuidador de pessoas idosas voluntário
Trabalho voluntário é aquele prestado com ânimo e causa
puramente benevolentes, de forma gratuita. Assim, cuidador de
pessoas idosas voluntário é aquele que, por livre vontade e de
28 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
forma gratuita, desempenha suas atividades em residências ou
entidades sem qualquer fim lucrativo. O contrato firmado entre o
cuidador de pessoas idosas e a entidade onde vai prestar
serviço é contrato de trabalho voluntário e não de emprego, pois
não estará presente o elemento da onerosidade, como
explicamos anteriormente. É importante ressaltar que algumas
instituições “maquiam” relações de trabalho contratando
cuidadores de forma supostamente voluntária, porém,
concedendolhes valores a título de bolsas de trabalho ou
similares, mas que na realidade não passam de salários
disfarçados. Neste caso, o cuidador se caracteriza como
empregado e faz jus a todos os direitos previstos na legislação
trabalhista. A gratuidade do serviço, porém, não impede que o
voluntário seja ressarcido de determinadas despesas oriunda da
prestação do serviço, como, por exemplo, transporte e
alimentação.
Caro Candidato: Por se tratar de uma publicação extensa, o
conteúdo acima solicitado encontra-se por completo em nosso
CD-ROM presente nesta Apostila. . Faça Bons Estudos. Tenha
Foco, Força e Fé, persevere e acredite em você. Sucesso e
Fique com Deus!
7. MANUAL SOBRE O CUIDADO À SAÚDE
JUNTO À POPULAÇÃO EM SITUAÇÃO DE RUA
- MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2012
População em Situação de Rua: Contexto Histórico e
Político
A construção de propostas para o cuidado da população em
situação de rua (PSR) no Brasil tem um longo histórico de
intersetorialidade. Na década de 1970 e 1980, a Pastoral do
Povo da Rua, da Igreja Católica, inicia movimento de
organização de pessoas em situação de rua, com destaque para
os municípios de São Paulo e Belo Horizonte. Tais iniciativas
religiosas foram responsáveis por implantar casas de assistência
aos então moradores de rua, organizar movimentos de
representação popular, sobretudo em relação aos catadores de
material reciclável, e realizar eventos e comemorações de
mobilização social de cunho local (BASTOS, 2003; CANDIDO,
2006). Após o aumento da representatividade da população em
situação de rua potencializada por essas iniciativas, os gestores
públicos dos municípios de maior porte começam a delinear
estratégias de identificação e abordagem junto às demandas
desse grupo social. Em Belo Horizonte, por exemplo, a
Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social assume a
agenda política das ações voltadas a essa parcela da população
em 1993, por meio do Programa de População em Situação de
Rua, e fomenta a realização do Fórum da População em
Situação de Rua. Tal iniciativa veio, então, desempenhar o papel
de integrar vários segmentos sociais na tarefa de discutir e
elaborar políticas públicas capazes de reverter o quadro de
exclusão que se impunha cada vez mais crítico. Entre os seus
objetivos, destacou-se o de conhecer a realidade da rua e
caracterizar o perfil desse grupo social; identificar as diversas
instituições que atuavam com essa população; e implementar,
com ela, programas de apoio; bem como capacitar tecnicamente
os seus membros na busca de alternativas às demandas
apresentadas (BELO HORIZONTE, 1998a). A partir das
constatações do Fórum, foi proposto e realizado um censo
específico para a população em situação de rua (BELO
HORIZONTE, 1998b), que reorientou a conformação dos
serviços de saúde dirigidos a ela. Nesse contexto, percebeu-se
que o processo de trabalho das equipes de Saúde da Família
(eSF) implantadas, caracterizado pela responsabilização por
uma área geográfica fixa e uma população adscrita, não era
apropriado para incluir os moradores de rua, pela sua carac
terística migratória, o que gerava uma exclusão da PSR da rede
assistencial. Assim, em 2002, a Secretaria Municipal de Saúde
de Belo Horizonte implanta a primeira equipe de Saúde da
Apostilas Decisão
Família específica e exclusiva para o atendimento da PSR, sem
território de abrangência fixo, que passa a ser o equipamento de
saúde de referência para essa população, e assume a vocação
de matriciar as demais eSF do município na sensibilização do
cuidado à PSR eventualmente presente nos territórios dessas
equipes, de forma transversal (REIS JUNIOR, 2011). Pouco
tempo depois, o município de São Paulo, com histórico
semelhante, implanta suas primeiras equipes de Saúde da
Família para população em situação de rua, por meio do
Programa A Gente na Rua (CANONICO et al., 2007), e
aprofunda o paradigma semântico de certas abordagens de
equipes à PSR, em que visita domiciliar passa a ser “visita de
rua”; domicílio, “o lugar em que se costuma ficar na rua”; e
família aquela “constituída por indivíduos declarados no
momento do cadastro” (CARNEIRO JUNIOR; JESUS;
CREVELIM, 2010). Outras experiências de centros de saúde
com equipes de atenção básica tradicional também começam a
sistematizar ações para a população em situação de rua, porém
não de modo exclusivo como as eSF referidas (CARNEIRO
JUNIOR et al., 2006). Mais tarde, outros municípios como Rio de
Janeiro, Porto Alegre e Curitiba implantam suas primeiras
equipes de Saúde da Família para população em situação de
rua. Além do município de Belo Horizonte, os municípios de São
Paulo, Porto Alegre e Recife também realizam censos
municipais específicos para contagem e estudo desse grupo
social. Em 2007, o Ministério do Desenvolvimento Social e
Combate à Fome realizou censo para PSR, que procedeu à
contagem de todas as pessoas em situação de rua acima de 18
anos, em um universo de 71 municípios com população total
superior a 300 mil habitantes à época, e reconheceu os quatro
censos realizados autonomamente pelos municípios citados
(BRASIL, 2009). Foram identificadas 31.922 pessoas, o que
equivale a 0,061% dessas cidades. Tais dados, oriundos do
Sumário Executivo do Censo (BRASIL, 2009), ainda que
desatualizados por terem sido levantados em 2007, constituem
referência nacional para se compreender um pouco melhor as
características da população em situação de rua nos grandes
centros urbanos e serviram como referência para o governo
federal reformular e sistematizar políticas públicas intersetoriais
para a inclusão de pessoas em situação de rua. Também
serviram para estimular a realização de outros censos
municipais e distritais e induzir novos caminhos de entendimento
e abordagem dos problemas sociais inerentes.
Caracterização da População em Situação de Rua
Em relação ao termo “população em situação de rua” (PSR),
as classificações são heterogêneas, sobretudo se comparadas
diferentes realidades internacionais (ADORNO; WARANDA,
2004). No Brasil, o termo consolidado expressa mais a situação
do sujeito em relação à rua, e não apenas como “ausência de
casa”, como outros países tendem a classificar. Autores como
Escorel (1999), por exemplo, discutem a exclusão social como
sendo um “processo no qual – no limite – os indivíduos são
reduzidos à condição de animal laborans, cuja única atividade é
a sua preservação biológica, e na qual estão impossibilitados de
exercício pleno das potencialidades da condição humana”. Já
Castell (1997) prefere o termo “desfiliação” para designar o
processo pelo qual as pessoas adotam as ruas. Além desses e
de outros autores que adotam conceitos específicos para a PSR,
já há muitos estudos socioetnográficos institucionais
considerando bases municipais (BRASIL, 2006) e nacionais
(BRASIL, 2009). Ferreira lembra a definição do Ministério do
Desenvolvimento Social e Combate à Fome ao analisar a
população em situação de rua de Belo Horizonte: “Grupo
populacional heterogêneo constituído por pessoas que possuem
em comum a garantia da sobrevivência por meio de atividades
produtivas desenvolvidas nas ruas, os vínculos familiares
interrompidos ou fragilizados, e a não referência de moradia
regular” (FERREIRA, 2005). O censo para população em
situação de rua realizado pelo governo federal em 2007 oferece
várias informações para melhor compreensão a respeito das
29 Apostilas Decisão

características desse grupo social em 71 municípios brasileiros.
O perfil socioeconômico encontrado pela pesquisa sugere que a
população em situação de rua em 2007 era predominantemente
masculina (82%), mais da metade (53%) possuía entre 25 e 44
anos, aproximadamente 69% se declararam afrodescendentes
(29,5% se declararam pretas e 39,1% pardas) e que a maioria
(52,6%) recebia entre R$ 20,00 e R$ 80,00 semanais.
Em relação à formação escolar, 74% dos entrevistados sabiam
ler e escrever; 17,1% não sabiam escrever; 8,3% apenas
assinavam o próprio nome; e a imensa maioria não estudava por
ocasião da pesquisa (95%).
Os principais motivos pelos quais essas pessoas passaram a
viver e morar na rua se referiam aos problemas de alcoolismo
e/ou drogas (35,5%); desemprego (29,8%); e desavenças com
pai/mãe/irmãos (29,1%); e, dos entrevistados no censo, 71,3%
citaram pelo menos um desses três motivos, que a pesquisa
destaca que podem estar correlacionados entre si ou um ser
consequência do outro.
Sobre a trajetória, 45,8% dos entrevistados sempre viveram no
município em que moravam; 56% vieram de municípios do
mesmo Estado de moradia à época; e 72%, de áreas urbanas.
Dos que já moraram em outra(s) cidade(s), 45,3% se
deslocaram em função da procura de oportunidades de trabalho
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
e o segundo principal motivo foram as desavenças familiares
(18,4%). Do total de indivíduos pesquisados, 48,4% estavam há
mais de dois anos dormindo na rua ou em albergue. Em relação
ao local onde dormiam, a maioria costumava dormir na rua
(69,6%); um grupo relativamente menor (22,1%), em albergues
ou outras instituições; e apenas 8,3% costumavam alternar, ora
dormindo na rua, ora em albergues. Entre aqueles que
manifestaram preferência por dormir em albergue, 69,3%
apontaram a violência como o principal motivo da não
preferência por dormir na rua e o segundo principal motivo foi o
desconforto (45,2%). Entre aqueles que manifestaram
preferência por dormir na rua, 44,3% apontaram a falta de
liberdade como o principal motivo da não preferência por dormir
em albergue. O segundo principal motivo foi o horário (27,1%) e
o terceiro a proibição do uso de álcool e drogas (21,4%), ambos
igualmente relacionados com a falta de liberdade. Sobre os
vínculos familiares, 51,9% dos entrevistados possuíam algum
parente residente na cidade onde se encontravam, porém 38,9%
deles não mantinham contato com esses parentes e 14,5%
mantinham contato em períodos espaçados (de dois em dois
meses até um ano); 39,2% consideram como bom ou muito bom
o relacionamento que mantinha com os parentes que viviam na
mesma cidade, enquanto 29,3% consideravam esse
relacionamento ruim ou péssimo.
Sobre o trabalho e renda, a população em situação de rua é
composta, em grande parte, por trabalhadores, já que 70,9%
exerciam alguma atividade remunerada. Dessas atividades,
destacavam-se: catador de materiais recicláveis (27,5%), fl
anelinha (14,1%), construção civil (6,3%), limpeza (4,2%) e
carregador/estivador (3,1%). Apenas 15,7% das pessoas pediam
dinheiro como principal meio para a sobrevivência. Esses dados
são importantes para desmistifi car o fato de que a PSR é
composta por “mendigos” e “pedintes” (BRASIL, 2009). Em
relação à alimentação, a maioria (79,6%) conseguia fazer ao
menos uma refeição por dia, sendo que 27,4% destes
compravam comida com seu próprio dinheiro. Contudo, 19% não
conseguiam se alimentar todos os dias (ao menos uma refeição
por dia). Sobre suas condições de saúde, 29,7% dos
entrevistados afi rmaram ter algum problema de saúde, cujos
problemas mais prevalentes foram: hipertensão (10,1%),
problema psiquiátrico/mental (6,1%), HIV/aids (5,1%) e
problemas de visão/cegueira (4,6%). Dos entrevistados, 18,7%
faziam uso de algum medicamento. Postos/centros de saúde
eram as prin cipais vias de acesso a esses medicamentos.
Daqueles que os utilizavam, 48,6% afi rmaram consegui- -los por
esse meio. Quando doentes, 43,8% procuravam em primeiro
lugar o hospital/emergência. Em segundo lugar, 27,4%
procuravam o posto de saúde. Esse dado demonstra o quanto
os Consultórios de Rua e outras estratégias de atenção primária
devem se aproximar do usuário em situação de rua. Sobre os
hábitos de higiene, os principais locais utilizados por esse
público para tomar banho foram a rua (32,6%), os
albergues/abrigos (31,4%), os banheiros públicos (14,2%) e a
casa de parentes ou amigos (5,2%). Os principais locais
utilizados para fazer suas necessidades fi siológicas foram a rua
30 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
(32,5%), os albergues/abrigos (25,2%), os banheiros públicos
(21,3%), os estabelecimentos comerciais (9,4%) e a casa de
parentes ou amigos (2,7%). Sobre a posse de documentação,
24,8% das pessoas em situação de rua não possuíam quaisquer
documentos de identifi cação, o que difi culta a obtenção de
emprego formal, o acesso aos serviços e programas
governamentais e o exercício da cidadania. A grande maioria
não era atingida pela cobertura dos programas governamentais:
88,5% afi rmaram não receber qualquer benefício dos órgãos
governamentais. Em relação às discriminações sofridas, as
pessoas citaram, em ordem de prevalência, serem impedidas de
entrar em estabelecimento comercial, shopping center,
transporte coletivo, bancos, órgãos públicos, receber
atendimento na rede de saúde e tirar documentos. Apesar de
esses dados extraídos do sumário executivo do censo de
população em situação de rua (BRASIL, 2009) constituírem um
diagnóstico da realidade da população em situação de rua em
muitos municípios brasileiros, é importante considerar que o
período apurado pode não mais retratar a realidade atual, tendo
em vista a característica migratória dessa população, a mudança
de estratégicas públicas dirigidas a ela e outras variáveis sociais
que dão novas facetas ao fenômeno. Assim, a equipe do
Consultório na Rua deve se esforçar em buscar outros
diagnósticos acadêmicos e institucionais para melhorar seu olhar
técnico e humano sobre essa população.
Vínculo no Atendimento a População em Situação de Rua
Os muitos anos em que convivo com a população em
situação de rua me ensinaram bastante. Aprendi que é
impossível conviver sem estabelecer vínculos que humanizem e
facilitem o encontro e possibilitem respostas. Estabelecer
vínculos é uma aprendizagem possível e uma dimensão humana
que podemos desenvolver. Alguns pressupostos são
necessários: o despojamento e a empatia, a capacidade de
compreender sem julgar e o respeito, que estabelece limites.
Sabemos que não somos capazes de estabelecer vínculos
positivos com todas as pessoas, por isso é bom trabalhar em
equipes que avaliam constantemente suas ações. Não podemos
tudo, precisamos conhecer nossos limites e possibilidades. O
vínculo é irmão da gratuidade, sabe esperar o tempo do outro,
perceber os pequenos passos que possibilitam, não é imediatista
nem coisifica as pessoas para contabilizar êxitos e respostas
obtidas. A convivência com a população em situação de rua
ensina a caminhar sempre, sem desanimar, e a construir
caminhos partilhados. Mesmo quando se tem pressa, como em
situações de saúde e aderência ao tratamento, não é o cuidado
não utilitarista, mas a resposta que humaniza e vincula que pode
oferecer as melhores conquistas. Muitas vezes, vemos o
problema como se nele se esgotasse a pessoa. Sempre
repetimos, por exemplo, o problema não é o crack, é a vida.
Queremos resolver o sintoma, e não a questão fundamental. As
questões fundamentais podem ser entendidas e encaminhadas a
partir da vinculação, que, muitas vezes, é a melhor medicação,
pelo menos para começar! Quando a população em situação de
rua percebe o cuidado para consigo, é que você olha para a
vida, e não só para a ferida, ela se deixa ver. A ferida ou a
Apostilas Decisão
doença é mais do que a dor de estar doente, é a dor de existir na
situação que provoca essa dor e sobreviver assim. Nossa
capacitação técnica tem que ser acompanhada da nossa
capacidade de acolher sem tantos critérios para excluir! Os
vínculos são inclusivos, importantes não tanto em programas e
projetos, mas no existir para o outro. A população de rua está
cansada de ser tratada de maneira fria e tecnicista, não se
estabelece vínculo que humaniza em atendimento
compartimentalizado onde a pessoa é encaminhada, e não
acompanhada, onde se transforma em dados, fichas e deixa de
ser o que é: pessoa. Pessoa em um emaranhado existencial que
nem sempre é possível decifrar, mas que é possível
compreender, aos poucos. Vínculo exige perseverança e
permanência, estabilidade que gera segurança, previsibilidade
mesmo nos desafios que enfrentamos no dia a dia do trabalho e
do viver. Vínculo revela conhecimento e reconhecimento. Não
estranheza, mas pertença! Só quem pertence ao nosso mundo
de significados estabelece vínculos conosco, e só assim
estabelecemos vínculos com o outro. A população em situação
de rua desafia nossa capacidade de aceitação e convivência. Os
que mais necessitam, os que estão em situação de maior risco,
muitas vezes, são os que mais resistem, são também os que
mais nos humanizam e preparam para as melhores ações.
Vinculação também é escolha, é seleção. Escolhamos, pois, os
que nos humanizam e disponibilizam, sem medo. Um bom
profissional é em primeiro lugar uma pessoa, que humaniza a
vida!
Especificidades do Atendimento à População em Situação
de Rua
Rua e saúde
A vida na rua pode ser abordada como causa ou
consequência de problemas de saúde. Há quem vá viver na rua
e, por isso, adoeça e há quem adoeça e, por isso, vá viver na
rua. Um morador pobre e doente de área rural pode acorrer a um
grande centro urbano porque apenas ali há equipamentos de
saúde dos quais necessita. Sem recursos para custear um
alojamento, ele passa a dormir nas ruas. “Problema de saúde”
foi a causa de ida para as ruas relatada por 7% dos
entrevistados pela Pesquisa Nacional sobre População em
Situação de Rua, desenvolvida pelo Ministério do
Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Por outro lado, a
vida na rua pode precipitar problemas de saúde secundários ao
aumento da exposição a riscos de doença, como vulnerabilidade
às violências, ingestão de alimentos e água contaminados,
variações climáticas extremas e muitos outros. O trecho retirado
da pesquisa mencionada acima ilustra bem as dimensões
possíveis de causa e consequência na relação da rua com a
saúde por meio do exemplo do uso de álcool: “A população em
situação de rua costuma usar abusivamente o álcool, seja por
comportamento e hábitos anteriores, seja pelos adquiridos em
função da necessidade de não sentir frio e de esquecer as
realidades adversas.” (BRASIL, 2009) A vida na rua expõe
homens, mulheres e crianças a riscos que fazem com que essa
população mereça, sob diversos aspectos, abordagem
específica das equipes de saúde. Alguns desses riscos estão
listados abaixo, mas você é convidado, a partir de sua prática, a
aprimorar essa lista. Literatura escassa no País e número ainda
pequeno de pesquisas sobre o tema fazem com que a dinâmica
da vida nas ruas das grandes cidades e os determinantes de
saúde relacionados a ela sejam um campo sob muitos ângulos
ainda pouco explorado.
Violências: viver na rua e, portanto, sem abrigo ou
proteção adequada, deixa os indivíduos mais
vulneráveis às agressões de natureza física ou moral.
Faz-se necessário constante estado de vigilância e
preparação para “fugir” ou “reagir”. A perpetuação da
pressão exercida sobre essas pessoas pode levar a
diversas manifestações clínicas.
31 Apostilas Decisão

Alimentação incerta e em baixas condições de
higiene: segundo a pesquisa do MDS, uma em cada
quatro pessoas vivendo nas ruas não consegue se
alimentar diariamente. Nem sempre há meios de lavar
as mãos antes das refeições. O uso de restos ou dietas
exclusivamente à base de alimentos doados faz com
que o consumo de nutrientes necessários seja irregular,
levando a um estado nutricional inadequado.
Água de baixa qualidade e pouco disponível: boa
parte das pessoas que vivem nas ruas relata ingestão
de água não potável em bicas, chafariz, torneiras de
estabelecimentos comerciais e outros. A frequência de
uso também é pequena, sendo comum o relato de
aporte hídrico apenas uma vez ao dia, pela manhã ou à
noite.
Privação de sono: é difícil dormir na rua, seja por
medo da violência, pelo desconforto gerado pelo frio ou
pela dureza do chão. É preciso estar vigilante e
protegido. Muitos optam por dormir durante o dia para
poderem se prevenir da violência durante a noite.
Privação de afeição: o relato de muitas pessoas que
vivem nas ruas nos permite identificar alguns olhares
por elas recebidos dos passantes. Olhar de medo, dos
que apressam o passo, evitando uma abordagem; olhar
de nojo, pela situação de higiene em que algumas se
encontram; olhar de piedade, pelas condições de
violação da dignidade sofrida; olhar de raiva dos que as
culpabilizam pela própria condição; e o não olhar, ou
seja, o olhar da indiferença. É comum para a equipe de
saúde, ao abordar alguém à noite numa calçada de
qualquer grande cidade, ser a primeira pessoa com
quem ela conversará naquele dia.
Variações climáticas: chuvas, ventos e principalmente
o frio são fatores que geram sofrimento, dificultam
consideravelmente a vida de quem vive nas ruas e
precipitam problemas de saúde.
Cobertura limitada pelas equipes de Saúde da
Família: em muitas cidades, ainda não há equipes
específicas para atender esse grupo social, cuja lógica
de vida e deslocamento no território é particular. Com a
implantação gradual das políticas de saúde específicas
para essa população, a tendência é a ampliação da
cobertura e a melhora na atenção à saúde.
Falta de tempo para buscar atendimento para o
cuidado da saúde: a maior parte das pessoas que
usam a rua para viver trabalha no mercado informal.
Lavar e guardar carros, recolher papéis e entulhos
estão entre as ocupações mais frequentes. Na lógica de
ganhar a cada dia o recurso que assegura a
sobrevivência, torna-se mais difícil deixar o trabalho
para buscar atendimento para cuidar da saúde. A
pessoa que cata papel, por exemplo, recebe de acordo
com o número de quilos obtido. Abdicar de uma manhã
de produção para deslocar-se à Unidade Básica de
Saúde significa, para muitos, a não obtenção do recurso
para alimentar-se no dia seguinte.
Vergonha: alguns moradores de rua relatam vergonha
de buscar atendimento na Unidade Básica de Saúde
por conta de sua condição de higiene ou vestimentas
malcuidadas. A pesquisa do MDS revela que 19% deles
já foram proibidos de entrar em estabelecimentos
públicos. Deve-se prestar especial atenção a ações de
preconceito e negligência que possam ocorrer nos
espaços de atenção à saúde relacionadas ao fato de o
usuário viver na rua.
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Anamnese e semiologia: colher informações clínicas
de quem vive nas ruas tem desafios específicos. Ao ser
perguntada há quanto tempo tem uma lesão de pele,
uma pessoa pode responder que não sabe porque há
muito tempo não se olha no espelho. Pode confundir
febre e calafrios com as baixas temperaturas do vento
da noite; aparentar emagrecimento porque suas roupas
são doadas e acima do seu tamanho. Quando se tenta
construir a linha de tempo do relato clínico, muitas
vezes nos deparamos com enormes vazios, como se
nada naquele período tivesse ocorrido na vida do
entrevistado. É imprescindível que o profissional de
saúde reconheça a necessidade da escuta qualificada
para essa população e busque apoiar, sem imposições,
a construção de uma história clínica, diagnóstico e
projeto terapêutico adequados ao indivíduo.
Autocuidado: a dificuldade recorrente de acesso ao
sistema de saúde epara buscar ajuda e a luta diária
pela sobrevivência fazem com que muitas pessoas em
situação de rua, mesmo visivelmente adoecidas,
neguem estar com qualquer problema de saúde. Tal
fenômeno não costuma se dar por dissimulação, mas
pelo silenciamento de sinais e sintomas que, pouco a
pouco, foram se incorporando àquilo que o indivíduo
passou a considerar como condição de normalidade
para si. Nesse momento, se o profissional de saúde
perguntar a um morador de rua com tosse, febre e
desnutrição como ele vai de saúde, ele responderá:
“Vou bem”. Caberá então como tarefa adicional às
equipes de atenção à saúde dessa população apoiar o
despertar do olhar do cidadão para si mesmo como
alguém que pode encontrar uma nova “normalidade“ de
direito e de saúde, mais
compatível com a vida e a dignidade humanas.
Internação e alta em serviços de saúde: o percurso
de uma pessoa em situação de rua num equipamento
de urgência e emergência requer especial atenção.
Comumente não há qualquer acompanhante que possa
ajudar no relato do caso. A depender do serviço, pode
haver tendência de menor atenção ao usuário pelo fato
de ser egresso da rua. O momento de alta também é
delicado, principalmente quando cuidados médicos,
como curativos, manutenção de próteses e cateteres,
sejam necessários na pós-alta. Os profissionais de
saúde e a assistência social da unidade veem-se
confrontados com o dilema de que, por um lado, é
preciso abrir vaga para um novo usuário, mas, por
outro, sabe-se que a situação de rua faz com que
indicações de alta a partir unicamente de critérios
clínicos nem sempre dão conta da necessidade do
usuário.
Adesão ao tratamento e acompanhamento: manter
rotina de tratamento ou visitas a unidades de saúde
para quem vive na rua costuma ser um desafio. A lógica
de sobrevivência de se planejar um dia de cada vez
atrapalha o retorno agendado à unidade. Pensar em um
compromisso que ocorrerá em 15 dias é uma missão
que exige esforço e, em muitos casos, será esquecida
ou terá sua importância reduzida diante de sintomas
que já se foram. O uso de antibiótico a cada oito horas,
por exemplo, pode depender de uma gestão do tempo
que a vida na rua dificulta ou não permite. Outro ponto é
que a perda, a apreensão pela polícia ou o roubo dos
pertences de quem mora na rua com frequência inclui
remédios e prescrições.
Muito se tem discutido sobre a necessidade de desenvolver
lógicas específicas para o atendimento a essa população. Não
raro encontram-se argumentos contrários cujo núcleo é a crítica
32 Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
à vida nas ruas. Teme-se que a implementação de ações de
cuidado que reconheçam a rua como espaço de vida dessas
pessoas, ainda que transitório, de algum modo estimule sua
permanência nessa condição. Tal argumento é uma distorção da
realidade. Um morador de rua que criou vínculos e recebeu
atenção e cuidado de uma equipe de saúde na rua tem mais
chance de reencontrar sua autonomia e deixar a vida nas ruas
do que aquele que passivamente é aguardado nas Unidades
Básicas de Saúde. Nesse sentido, é sempre útil ao profissional
de saúde que lida com esse grupo social realizar o exercício
mental de encadear causas de problemas de saúde originadas
pelo fator “vida na rua”. Por exemplo:
Essa reflexão ajuda a manter claro o sentido de se redobrarem
os esforços que melhorem a atenção à saúde das pessoas que
vivem nas ruas por conta de sua maior vulnerabilidade e
exposição a riscos de saúde. Infelizmente, a principal porta de
entrada dessas pessoas no SUS são os serviços de urgência e
emergência, quando condições crônicas mal cuidadas culminam
em quadros agudos. A criação de vínculos com esse grupo
social, respeitando sua autonomia, direito de escolha e evitando
juízos morais, é um desafio difícil, mas possível para
trabalhadores de saúde. Para tanto, o ponto de partida é o
treinamento do olhar profissional que deve enxergar as pessoas
na calçada como portadoras dos direitos de um cidadão
brasileiro, nada mais e nada menos.
TESTES
01. A Lei Federal no 10.741/03 reconhece o idoso como
pessoa humana e sujeito de direitos civis, políticos,
individuais e sociais. Conforme estabelece o artigo 10o, § 2º
dessa Lei, a inviolabilidade da integridade física, psíquica e
moral, abrangendo a preservação da imagem, da identidade,
da autonomia, de valores, ideias e crenças, dos espaços e
dos objetos pessoais, são garantias do direito
a) à vida.
b) ao respeito.
c) à educação.
d) à liberdade.
e) ao bem-estar.
02. A Lei assegura às pessoas idosas o direito de serem
atendidas antes de qualquer outra; essa previsão legal
aplica-se aos mais diversos locais, de natureza pública ou
privada, como hospitais, clínicas, supermercados, cinemas,
teatros, dentre tantos outros. Esse direito está previsto no
artigo 3o (parágrafo único) do Estatuto do Idoso como
garantia de
a) emergência.
b) privilégio.
c) urgência.
d) prioridade.
e) solidariedade.
03. Ao idoso, com 65 anos ou mais, consideradas
determinadas condições para sua subsistência, é
assegurado o recebimento de um salário-mínimo mensal,
por meio do Benefício de Prestação Continuada. Essa
medida atende inclusive ao artigo 14 do Estatuto do Idoso,
reiterando que se o idoso ou seus familiares não possuírem
condições econômicas de prover o seu sustento, impõe-se
ao Poder Público esse provimento, no âmbito
a) do judiciário.
b) da assistência social.
c) do sistema de saúde.
Apostilas Decisão
d) da defensoria pública.
e) da iniciativa privada.
04. De acordo com a Política Nacional de Assistência Social,
a proteção social especial é constituída:
a) pelo conjunto de serviços, programas e projetos que tem por
objetivo contribuir para a reconstrução de vínculos familiares e
comunitários, a defesa de direito, o fortalecimento das
potencialidades e aquisições e a proteção de famílias e
indivíduos para o enfrentamento das situações de violação de
direitos.
b) pelo conjunto de serviços, programas, projetos e benefícios da
assistência social que visa a prevenir situações de
vulnerabilidade e risco social através do desenvolvimento de
potencialidades e aquisições e do fortalecimento de vínculos
familiares e comunitários.
c) pelo conjunto de ações voltadas exclusivamente para o
atendimento das populações residentes em áreas rurais.
d) pelo conjunto de ações voltadas para o atendimento das
populações ribeirinhas e quilombolas.
05. A Política Nacional de Assistência Social - 2004, busca
incorporar as demandas presentes na sociedade brasileira
no que se refere:
a) à efetivação da assistência social como direito do Estado e
responsabilidade do cidadão.
b) ao direito institucional e política de inclusão.
c) à responsabilidade política, objetivando tornar claras suas
diretrizes na efetivação da assistência social como direito de
cidadania e responsabilidade do Estado.
d) à luta da sociedade de classes.
GABARITO
1. B
2. D
3. B
4. A
5. C
ANOTAÇÕES
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
33 Apostilas Decisão

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Apostilas Decisão
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
34 Apostilas Decisão