Compreender a Educação Inclusiva: sistematizar práticas de inclusão

APLICAÇÃO DOS PRINCÍPIOS DO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM (DUA)

APLICAÇÃO DOS PRINCÍPIOS DUA

ATIVIDADES DE FATORES QUE IMPEDEM DE FORMA SIGNIFICATIVA O Métodos e materiais que implicam múltiplos meios/opções de…
ENSINO PROGRESSO DO ALUNO (PAG. 96, 97 E 98)
Apresentação Expressão Envolvimento
A. Não consegue ver textos em letras pequenas. . Apresentação de textos em - Diversificar os métodos de - Otimizar a escolha individual
suporte digital ou em tamanho de resposta (questionários de resposta - Variar os recursos
Materiais de leitura B. Apresenta um nível de leitura abaixo do esperado para o seu letra superior; rápida, escolha múltipla…); - Oferecer alternativa áudio
impressos ano de escolaridade. Destacar conetores; - Fornecer ao aluno mais tempo - Elaborar as tarefas por grau de
- Facultar pequeno glossário; - Grava leitura e ouvir-se dificuldade
C. Tem dificuldades em compreender vocabulário. - Recorrer ao uso de imagens - Ciar um glossário da turma
elucidativas; - Valoriza a oralidade, felicitando.
- Simplificar o léxico e dar pistas
para a descodificação da
mensagem;
Espaçamento entre linhas;
- Textos animados

- Usar materiais de pesquisa - Proporcionar prática autónoma:

A. Distraído e não atende a múltipla informação. Prática guiada: diversificados; - Oferecer vários suportes e
Apresentações de - Personalizar a apresentação do - Definir os papeis de cada aluno materiais de pesquisa;
B. Dificuldade em processar informação verbal.
trabalho de grupo trabalho com um guião no grupo tendo em conta as suas - Facultar mais tempo para a
C. Dificuldades de compreensão dos conteúdos. simplificado; dificuldades; realização da tarefa;
- Simplificar as questões por - Apresentação do trabalho por - Fomentar trabalho colaborativo
tópicos ou esquema; partes, por esquemas, mapa (fórum, diálogo…)
-Tarefas curtas com mais tempos concetuais… - Apresentação de estratégias de
- Recorrer a esquemas, imagens… - Verbalizar o raciocínio melhoria;
- Recursos digitais

A. Não consegue escrever manualmente de forma legível. - Simplificar a apresentação da - Recorrer ao uso da escrita no - Valorizar o conteúdo e o esforço
tarefa fornecendo orientações teclado ou escrita automática por em detrimento do erro;
B. Não consegue delinear e organizar as ideias. claras e sucintas; áudio; - Usar tarefa como trampolim para
Tarefa escrita - Destacar conetores - Recorrer a exercícios estruturais tratamento do erro
C. Dificuldade na expressão escrita.
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- Guião com sequência de e de reorganização de ideias por

D. Dificuldades na ortografia. tópicos / ideias chave a grau de dificuldade.
desenvolver por ordem;
A. Não consegue ler as questões. Ler em voz alta as questões ao Fornecer resumos da matéria - Apoio personalizado ao estudo
aluno; Deixar transcrever frases - Dar mais tempo para responder
B. Não consegue recordar vocabulário de conteúdos chave com Facultar mnemónicas; Teste de consulta - Valorizar a oralidade;
Avaliação facilidade. Fornecer glossário e lembrete Respostas a questões múltiplas - Valorizar o esforço em
Respostas a pares detrimento do produto
C. Necessita de preparação para tarefas de teste. Testes mais curtos Recurso ao elogio e estratégias de
reforço positivo
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A. Dificuldade em compreender ou sequenciar as tarefas. - Simplificar a apresentação da tarefa - Rever a posição do aluno na planta - Recorrer ao elogio;
fornecendo orientações claras e da sala de aula; - Fomentar o trabalho colaborativo
Competências de B. Dificuldade em se manter na tarefa. sucintas / elaborar um mapa de - Construção de um portfólio - Envolver a família
organização/hábitos tarefas; - Preenchimento das grelhas, listas de - Recorrer ao papel de aluno tutor
C. Dificuldade em completar os trabalhos de casa. - Fornecer esquemas e grelhas de verificação, tabelas de dupla
de trabalho verificação de trabalho entre pares ou entrada…
D. Relutância em pedir ajuda/apoio. de trabalhos de casa;
- Tarefas curtas, por etapas e lúdicas;
- Envolver a família
Tarefas de rotina diária e baseadas no
interesse de cada um

A. Dificuldades de organização.
Investigação
B. Dificuldade em selecionar conteúdo relevante.

- Deixar que o aluno recorra a suporte - Aceitar gravação audio Terapia da fala
A. Dificuldades de fala. escrito, tópicos, powerpoint… Valorizar esforço
Promover a autoestima
Relatório oral B. Dificuldade em fazer uma apresentação oral na presença dos Dar mais tempo
Possibilidade de apresentação fora do
pares. contexto da sala de aula

A. Dificuldade em desenhar para representar objetos ou conceitos

Desenho matemáticos/ciências.

A. Dificuldade de interação com pares.

Projeto de grupo
B. Distribuição desequilibrada das tarefas do grupo.
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