Exercícios de Revisão

8º Ano - 1º Bimestre
1ª parte: Exercícios dissertativos

Unidade 1: A Revolução Industrial

1. “A Revolução Industrial teve início no século XVIII, na Inglaterra, com a mecanização dos sistemas de produção.
Enquanto na Idade Média o artesanato era a forma de produzir mais utilizada, na Idade Moderna tudo mudou. A
burguesia industrial, ávida por maiores lucros, menores custos e produção acelerada, buscou alternativas para
melhorar a produção de mercadorias.”
(http://www.suapesquisa.com/industrial)
Ao longo da História, podemos verificar a existência de três principais formas de produção de mercadorias: o
artesanato, a manufatura e a maquinofatura. Elabore um texto, e nele descreva cada um desses métodos.

2. “Chamamos de Revolução Industrial o processo de transformação da organização social e econômica ocorrida na

Inglaterra no século XVIII. Esse processo provocou mudanças na forma de produzir, transportar e comercializar
mercadorias, além de profundas alterações na maneira de viver e trabalhar das pessoas. Sua principal
consequencia foi a consolidação do capitalismo, iniciado na Baixa Idade Média. A Revolução Industrial ocorreu
inicialmente na Inglaterra, porque esse país reunia condições sociais, econômicas, políticas e tecnológicas
favoráveis.”
(PILETTI, Nelson & PILETTI, Claudino. História e vida integrada. 7ª série. São Paulo : Ática, 2005, p. 80.)

Elabore um quadro sinótico e nele explique os fatores que contribuíram para que a Inglaterra fosse a nação pioneira
na Revolução Industrial. Classifique esses fatores como sendo de origem social, econômica, política ou tecnológica.

3. “A Revolução Industrial revolucionou o modo de produção com o uso de máquinas à vapor e transformações no
sistema de trabalho da época. Essa transformação foi um marco decisivo na História e suas consequências
sentimos até os dias atuais.”
(http://www.suapesquisa.com/industrial/consequencias.htm)

Aponte as consequências da Revolução Industrial, classificando-as em positivas e negativas.

4. “Os trabalhadores logo perceberam a necessidade de se unir e lutar por seus direitos. Assim, o começo da
Revolução Industrial representou também o início das lutas operárias.”
(SCHMIDT, Mário. Nova História Crítica. 7ª série. São Paulo : Nova Geração, 1999, p. 112.)

a) Cite e explique as estratégias utilizadas pelos trabalhadores ingleses para conseguirem melhores condições de
vida e de trabalho.
b) Compare a situação de vida e trabalho dos operários na época da Revolução Industrial, com a situação vivida
pelos trabalhadores nos dias de hoje.

Unidade 2: O Iluminismo e a independência dos Estados Unidos da América

5. “Os filósofos iluministas acreditavam que o pensamento racional deveria ser levado adiante substituindo as
crenças religiosas e o misticismo, que, segundo eles, bloqueavam a evolução do homem. O apogeu do
iluminismo ocorreu no século XVIII, e, esse, passou a ser conhecido como o Século das Luzes. Esse movimento foi
mais intenso na França, onde influenciou a Revolução Francesa através de seu lema: Liberdade, Igualdade e
Fraternidade. Também teve influência em outros movimentos sociais como na independência das colônias
inglesas na América do Norte e na Inconfidência Mineira, ocorrida no Brasil.
(http://www.suapesquisa.com/historia/iluminismo)

Faça uma síntese do pensamento dos principais filósofos iluministas: John Locke, Montesquieu, Voltaire e Rousseau.

6. Os pensadores do século XVIII preocuparam-se também com questões ligadas à economia. Nesse período,
destacaram-se duas correntes econômicas: a fisiocracia e o liberalismo econômico. Compare essas teorias
econômicas estabelecendo suas semelhanças e diferenças.
7. “A Guerra dos Sete Anos (1756 – 1763) opôs a França e a Inglaterra e foi motivada, entre outras coisas, pela
disputa por territórios na América do Norte. Os ingleses venceram o conflito e com isso, a França teve de ceder
para a Inglaterra possessões na América do Norte e nas Antilhas”.
(Adaptado de: BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História: Sociedade & Cidadania. 8º Ano. São Paulo : FTD, 2006, p.132).

a) Relacione o fim da Guerra dos Sete Anos com o processo de independência dos Estados Unidos.
b) Descreva o processo de independência dos Estados Unidos, apontando as reações dos colonos norte-
americanos às imposições determinadas pela Coroa britânica.

8. Após uma série de atritos com sua metrópole, os colonos ingleses da América do Norte, reunidos no 2º Congresso
da Filadélfia, resolveram redigir a Declaração de Independência dos Estados Unidos. Leia abaixo um trecho desse
documento.

“Consideramos estas verdades como evidentes por si mesmas, que todos os homens foram criados iguais, foram
dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, que entre estes estão a vida, a liberdade e a busca da felicidade.
Que a fim de assegurar esses direitos, governos são instituídos entre os homens, derivando seus justos poderes do
consentimento dos governados; que, sempre que qualquer forma de governo se torne destrutiva de tais fins, cabe ao
povo o direito de alterá-la ou aboli-la e instituir novo governo (...).
(http://www.embaixada-americana.org.br/index.php?action=materia&id=645&submenu=106&itemmenu=110)

Analise o texto e a partir dele:

a) Indique os direitos inalienáveis (que não se pode transmitir a outros) do ser humano.
b) Explique a função dos governantes e a origem do seu poder.
c) Comente o que deve ocorrer com um governo que não cumpre a sua função.

9. Abgail Adams, esposa de John Adams, um dos líderes dos colonos nas lutas contra a metrópole inglesa, escreveu:
“No novo código de leis (...) quero lembrar das damas (...) se um particular cuidado e atenção não forem dados às
mulheres, nós estamos determinadas a fomentar [incentivar] uma rebelião e não nos manteremos obrigadas a
obedecer quaisquer leis a respeito das quais não formos ouvidas”.
(Citado por: GIOVANNI, Cristina V., JUNQUEIRA, Zilda A. e TUONO, Sílvia G. História – Compreender para aprender. 7ª série. São Paulo: FTD, 1998. p. 128.)

O ‘novo código de leis’ a que o texto se refere é a Constituição dos Estados Unidos da América. Levando em
consideração as determinações dessa Constituição, justifique a crítica da autora.

10. Observe a imagem abaixo.

Progresso Americano de John Gast (cerca 1872)

(http://pt.wikipedia.org/wiki/Evolu%C3%A7%C3%A3o_territorial_dos_Estados_Unidos)

“Essa pintura, chamada Progresso Americano, foi feita por volta de 1872 por John Gast. Trata-se de uma
representação alégórica do Destino Manifesto. Na cena, uma mulher angelical, algumas vezes identificada como
Colúmbia, (uma personificação dos Estados Unidos do século XIX), aparece juntamente a colonizadores americanos,
carregando a luz da "civilização" e prendendo cabos de telégrafo por onde passa. Há também índios americanos e
animais selvagens do Oeste sendo afugentados pela personagem.”
(Adaptado de: http://pt.wikipedia.org/wiki/Evolu%C3%A7%C3%A3o_territorial_dos_Estados_Unidos)
Sobre a expansão territorial norte-americana:
a) Explique a teoria do Destino Manifesto.
b) Comente as consequencias da expansão territorial dos Estados Unidos, apontando seus aspectos positivos e
negativos.
 Exercícios de Revisão
8º Ano - 1º Bimestre
2ª parte: Exercícios objetivos

Unidade 1: A Revolução Industrial

1. “Da forma pela qual a fabricação de alfinetes é hoje executada, um operário desenrola o arame, outro o endireita,
e um terceiro o corta, um quarto faz as pontas, um quinto afia as pontas para a colocação da cabeça do alfinete
e assim por diante. Dessa forma, a importante atividade de fabricar um alfinete está dividida em
aproximadamente 18 operações distintas. Trabalhando dessa maneira, dez pessoas conseguiam produzir entre
elas mais do que 48 mil alfinetes por dia. Assim, pode-se considerar que cada um produzia 4800 alfinetes
diariamente. Se, porém, tivessem trabalhado independentemente um do outro, sem que nenhum tivesse sido
treinado para esse ramo de atividade, certamente cada um deles não teria conseguido fabricar vinte alfinetes
por dia, e talvez nem mesmo um.”
Adam Smith. A Riqueza das Nações.

No texto acima o autor compara dois métodos de produção. Assinale a alternativa que identifica esses métodos.
a) Com o uso de ferramentas e sem o uso delas.
b) O trabalho escravo e o assalariado.
c) A manufatura e a produção informatizada.
d) O trabalho servil e a maquinofatura.
e) A manufatura e o trabalho artesanal.

2. A Revolução Industrial ocorreu inicialmente na Inglaterra devido a uma série de fatores positivos. Entre esses
fatores que propiciaram o pioneirismo industrial inglês, podemos citar:
a) Riquezas abundantes no subsolo, com a presença de jazidas de ferro e carvão.
b) O envolvimento britânico nas guerras continentais, que estimulou o desenvolvimento da indústria bélica.
c) Os “cercamentos” que ampliaram as áreas de cultivo, aumentando a oferta de trabalho no campo.
d) A existência de uma grande rede fluvial, essencial para a produção de energia elétrica.
e) A implantação das ideias socialistas, que contribuiu para o fortalecimento da classe operária.

Leia o texto abaixo, para responder às questões 3 e 4. Nele, a autora, Flora Tristan, registra suas impressões
a respeito das transformações decorrentes da Revolução Industrial, reconhecendo que ela pode trazer benefícios,
mas que esses ainda não estão disponíveis a todos.
“Se de início senti humilhação por ver o homem aniquilado, funcionando como uma máquina, considerei,
depois, os grandes benefícios que poderão surgir um dia como resultado dessas descobertas da Ciência: (...) o
trabalho realizado em menos tempo, a possibilidade de o homem ter mais tempo para o lazer e para o cultivo da sua
inteligência; mas, para que esses benefícios se tornem realidade se faz necessária uma revolução social. Ela virá!
Porque Deus não revelou aos homens essas admiráveis invenções para torná-los escravos”.
(Flora Tristan. Citado por PILETTI, Nelson. História e Vida. Vol. 4. São Paulo : Ática, 1995. p. 43)

3. No texto, a autora menciona que sentiu humilhação ao ver o homem “funcionando como uma máquina”, e que as
máquinas não teriam sido inventadas pelos homens “para torná-los escravos”.

Identifique, entre as alternativas a seguir, um exemplo de situação vivida pelos trabalhadores, na qual a autora teria
se baseado para fazer seu comentário.
a) Apenas os operários das indústrias têxteis utilizavam máquinas que facilitavam seu trabalho, enquanto outras
indústrias continuavam utilizando ferramentas manuais.
b) Os operários das fábricas eram obrigados a acompanhar o ritmo e a velocidade das máquinas, cumprindo longas
jornadas de trabalho e recebendo baixos salários.
c) Enquanto os moradores das cidades conseguiam empregos nas fábricas, os que viviam no campo só podiam
trabalhar na agricultura.
d) Eram os operários que determinavam a velocidade do trabalho e a qualidade das mercadorias produzidas nas
fábricas.
e) As fábricas utilizavam mão de obra de escravos africanos, que realizavam todo o trabalho sem auxílio das
máquinas.
4. No texto, a autora reconhece que a utilização de máquinas na produção de mercadorias poderia trazer benefícios
para os homens. O principal benefício citado por ela seria:

a) A diminuição no preço das mercadorias, permitindo que mais pessoas pudessem comprá-las.
b) A produção de diferentes tipos de mercadorias, trazendo mais conforto e facilidades para o dia a dia dos
homens.
c) O crescimento da população das cidades, aumentando o mercado consumidor.
d) A redução no número de trabalhadores, permitindo que mais pessoas se dedicassem às atividades voltadas para
o lazer e a cultura.
e) A diminuição no tempo gasto na produção, permitindo que o homem tivesse mais tempo livre para o lazer e o
estudo.

5. O processo da Revolução Industrial ocasionou muitas mudanças para toda a sociedade.

Assinale a alternativa abaixo que cita consequências da Revolução Industrial.

a) Redução do processo de urbanização, aumento da população rural e sensível êxodo urbano.

b) Aumento da poluição ambiental e a organização dos operários em busca de melhores condições de vida e
trabalho.
c) Valorização das oficinas artesanais e o fim da divisão do trabalho.
d) Valorização dos operários, que conquistaram importantes direitos político e sociais, obtendo assim, melhores
condições de vida.
e) Melhoria nas condições de vida dos camponeses que se tornaram pequenos proprietários de terra.

Unidade 2: O Iluminismo e a independência dos Estados Unidos da América

6. "Nenhum homem recebeu da natureza o direito de comandar os outros. A liberdade é um presente do céu, e cada
indivíduo da mesma espécie tem o direito de gozar dela, logo que goze da razão."

Denis Diderot (1713-1784), ao escrever o trecho citado acima, refere-se a um dos princípios do Iluminismo.
Analisando o texto, podemos concluir que:

a) Os iluministas defendiam o Estado Absolutista, ou seja, a ideia, que o poder deveria estar concentrado nas mãos
dos reis.
b) Para os iluministas a Igreja, liderada pelo papa, é que deveria conduzir o destino dos Homens.
c) Os iluministas acreditavam que a função dos governantes era trabalhar para sustentar os privilégios do clero e
da nobreza.
d) Para os iluministas todos os Homens são iguais, possuindo os mesmos direitos naturais, como por exemplo, a
liberdade de escolha, de pensamento e de ação.
e) O iluminismo defendia a ideia de que os governos são fruto da vontade divina, criados para manter os privilégios
da nobreza e o controle sobre as classes populares.

7. As ideias iluministas não se restringiam apenas aos aspectos políticos. Os pensadores ligados a esse movimento
também elaboraram doutrinas como a Fisiocracia e o Liberalismo Econômico, defendendo novas práticas
econômicas opostas ao mercantilismo. A principal diferença entre essas políticas econômicas era que:

a) Enquanto as novas doutrinas econômicas pregavam liberdade de comércio e iniciativa, o mercantilismo defendia
a interferência do Estado na economia e os monopólios.
b) O liberalismo econômico afirmava que apenas o comércio trazia riquezas, enquanto o mercantilismo defendia
que a riqueza dependia do número de indústrias de um país.
c) Para os fisiocratas, a riqueza dependia de uma balança comercial favorável, mas para os mercantilistas, ela era
fruto do trabalho.
d) O liberalismo econômico era favorável ao Pacto Colonial, enquanto o mercantilismo defendia a liberdade de
comércio.
e) Os fisiocratas e liberais afirmavam que o governo deveria controlar a economia, enquanto os mercantilistas
pregavam a livre iniciativa.
8. O processo de independência das colônias inglesas da América teve início após a Guerra dos Sete Anos, em função
da questão dos impostos, que pode ser descrita da seguinte forma:

a) Os colonos criaram seus próprios impostos, como a Lei do Chá e a Lei do Açúcar, para financiar sua participação
na guerra, o que contrariou o governo inglês.
b) A metrópole inglesa não permitiu que os colonos criassem novos impostos sobre o chá e o açúcar para cobrir os
gastos com a guerra, sem o consentimento do Parlamento.
c) Os colonos exigiram que a metrópole também pagasse os impostos criados sobre o chá e o açúcar, para cobrir os
prejuízos decorrentes de sua derrota na guerra.
d) A Lei do Chá e a Lei do Açúcar eram alguns dos impostos criados pela metrópole que acabaram prejudicando a
autonomia econômica dos colonos.
e) Os colonos não aceitaram que a metrópole abolisse os impostos sobre o chá e o açúcar após a guerra, pois eram
as assembleias coloniais que controlavam essa verba.

9. A Declaração de Independência dos Estados Unidos afirmava que “todos os homens nascem iguais; que o Criador
confere a todos certos direitos inalienáveis como a vida, a liberdade e a busca da felicidade; que para assegurar
esses direitos os homens instituem governos, que tiram seus justos poderes do consentimento dos governados
(...).” Por outro lado, a Constituição elaborada pelos representantes do país, apesar de garantir a divisão de
poderes, estabelecia, entre outras coisas, que só teriam direito de voto os homens que possuíssem uma
determinada renda e que a escravidão seria mantida.

Comparando esses dois documentos, podemos concluir que:

a) Ambos refletiam a influência das ideias absolutistas em suas determinações.
b) Apenas a Constituição se baseava nos princípios do Iluminismo, enquanto a Declaração de Independência
defendia os privilégios sociais do Antigo Regime.
c) Havia certa contradição entre eles, pois o primeiro defendia a liberdade e a igualdade, mas o segundo não
reconhecia esse direito aos negros nem aos pobres.
d) A Declaração de Independência era um documento de caráter religioso, enquanto a Constituição era um
documento político.
e) Ambos se opunham aos ideais iluministas de liberdade e igualdade social.

10. A Conquista do Oeste marcou a história dos Estados Unidos no século XIX e foi um tema bastante explorado pelo
cinema hollywoodiano.

(http://www.google.com.br/imgres)

Assinale a alternativa abaixo que caracteriza a expansão territorial norte-americana.

a) Houve uma preocupação por parte do governo de proteger os nativos, considerados os verdadeiros fundadores
na nação norte-americana.
b) As anexações territoriais sempre ocorreram de forma pacífica, não gerando nenhuma espécie de conflito.
c) Os norte-americanos ampliaram seu território, adquirindo novas terras, por meio da conquista em guerras, da
compra e da negociação.
d) Foi financiada pelo papa, interessado em converter as populações indígenas ao catolicismo.
e) Todos os territórios adquiridos foram comprados da população nativa, que, em troca, tiveram a garantia da
construção de reservas, onde poderiam viver com segurança.