Planos de Aula - Sequência 5

45 min.
Plano de aula Nº 1
Escola ________________________________________________________________________________________________
Ano _____________________ Turma _______________________ Aula N.o ___________________ Data______/_____/________
Tema: Teatro
Sequência: 5
Domínios: leitura / educação literária; oralidade; escrita
Descritores de desempenho
Leitura / educação literária Gramática

 Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de  Sistematizar padrões de formação de
géneros diversos (EL8; 20.1). palavras complexas: derivação (afixal e
 Identificar temas e ideias principais, justificando não-afixal) e composição (por palavras e
(L8; 9.1). por radicais) (G7; 21.4).
 Explicitar aspetos fundamentais da
 Fazer deduções e inferências (L8; 9.4).
sintaxe do português (G8; 24).
 Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático (ato, cena, fala e  Identificar processos de subordinação
indicação cénica) entre orações (G8; 24.3).
(EL8; 20.4).
 Distinguir diálogos, monólogos e apartes (EL8; 20.5).
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados
(EL8; 20.8).
Sumário
 Leitura do texto Aquilo que os olhos veem, ou o Adamastor, de Manuel António Pina, excerto 1.
 Compreensão de leitura.
 Revisão de conhecimentos: formação de palavras.
Estratégias / metodologias
 Compreensão de leitura do texto Aquilo que os olhos veem, ou o Adamastor, de Manuel António Pina, excerto 1.
 Revisão de conhecimentos gramaticais sobre formação de palavras.
Recursos
 Manual: texto Aquilo que os olhos veem, ou o Adamastor, de Manuel António Pina, excerto 1, pp. 212-213.
Notas: Outros recursos podem ser utilizados como, por exemplo, a plataforma Moodle e o quadro interativo multimédia (QIM).
1 Entre Palavras 8 Planos de Aula

45 min.
Plano de aula Nº 2
Escola ________________________________________________________________________________________________
Tema: Teatro
Sequência: 5
Domínios: leitura / educação literária; gramática; oralidade
Leitura / educação literária / gramática Oralidade (compreensão)

 Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes  Interpretar discursos orais com diferentes
épocas e de géneros diversos (EL8; 20.1). graus de formalidade e complexidade (O8; 1).
 Identificar temas e ideias principais, justificando (L8; 9.1).  Identificar o tema e explicitar o assunto (O8;
1.1).
 Identificar os tópicos (O8; 1.2).
 Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático (ato, cena,  Fazer deduções e inferências (O7; 1.2).
fala e indicação cénica) (EL8; 20.4).  Distinguir diferentes intencionalidades
 Distinguir diálogos, monólogos e apartes (EL8; 20.5). comunicativas em diversas sequências textuais
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já (informar, narrar, descrever, explicar e
estudados (EL8; 20.8). persuadir) (O8; 1.4).
 Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas  Registar, tratar e reter a informação (O8; 2).
no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto,  Tomar notas, organizando-as (O8; 2.2).
complemento indireto, complemento oblíquo, complemento  Reproduzir o material ouvido, recorrendo à
agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador (G7; 23.2). síntese (O8; 2.3).
Sumário
 Leitura e compreensão do texto de Aquilo que os olhos veem, ou o Adamastor, de Manuel António Pina, excerto 2.
 Atividade de oralidade: apreender sentidos globais e pormenores.
 Funções sintáticas de grupos frásicos e de orações (revisão).
 Atividade de oralidade (compreensão): escutar para apreensão de sentidos globais e de pormenores. Relação com a
figura do Adamastor de Os Lusíadas, de Camões.
Recursos
 Manual: texto Aquilo que os olhos veem, ou o Adamastor, de Manuel António Pina, excerto 2, p. 214; atividade de
compreensão de leitura, p. 215; atividade de gramática (funções sintáticas - revisões), p. 215; atividade de oralidade
(compreensão), p. 215.
 Áudio: Relato de Vasco da Gama ao rei de Melinde (faixa 11).

90 min.
Plano de aula Nº 3
Escola ________________________________________________________________________________________________
Tema: Teatro
Sequência: 5
Domínios: leitura / educação literária; gramática; escrita
Leitura / educação literária / gramática Escrita

 Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de  Redigir textos com coerência e correção linguística
diferentes épocas e de géneros diversos (EL8; 20.1). (E8; 14).
 Identificar temas e ideias principais, justificando  Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a
(L8; 9.1). continuidade de sentido, a progressão temática e a
coerência global do texto (E8; 14.1).
 Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas
 Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático (E8; 14.4).
(ato, cena, fala e indicação cénica)  Utilizar adequadamente os seguintes sinais de
(EL8; 20.4). pontuação: os dois pontos (em introdução de citações e
 Distinguir diálogos, monólogos e apartes (EL8; 20.5). de uma síntese ou consequência do anteriormente
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos enunciado) e o ponto e vírgula (E8; 14.5).
já estudados (EL8; 20.8).  Escrever textos argumentativos com a tomada de uma
 Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com
estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e
complemento direto, complemento indireto, uma conclusão coerente (E8; 17.1).
complemento oblíquo, complemento agente da passiva,  Rever os textos escritos (E8; 19).
predicativo do sujeito, modificador (G7; 23.2).
Sumário
 Revisão de classes de palavras, subordinação e lugar dos pronomes átonos na frase.
 Atividade de escrita: escrever para argumentar.
 Prática de classes de palavras, funções sintáticas e lugar dos pronomes pessoais átonos na frase.
 Atividade de escrita: escrever para argumentar em função de uma tese apresentada (A importância da viagem na
formação dos jovens).
Recursos
 Manual: texto Aquilo que os olhos veem, ou o Adamastor, de Manuel António Pina, excerto 3, p. 216; atividade de
compreensão de leitura, p. 217; atividade de gramática (classes de palavras, subordinação, lugar dos pronomes pessoais
átonos na frase - revisões), p. 217; atividade de escrita, p. 217.

90 min.
Plano de aula Nº 4
Escola ________________________________________________________________________________________________
Tema: Teatro
Sequência: 5
Domínios: leitura / educação literária; gramática; escrita
Leitura / educação literária / gramática Escrita

 Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de  Redigir textos com coerência e correção linguística (E8;
diferentes épocas e de géneros diversos (EL8; 20.1). 14).
 Identificar temas e ideias principais, justificando (L8; 9.1).  Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a
continuidade de sentido, a progressão temática e a
coerência global do texto (E8; 14.1).
 Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático  Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas (E8;
(ato, cena, fala e indicação cénica) (EL8; 20.4). 14.4).
 Distinguir diálogos, monólogos e apartes (EL8; 20.5).  Utilizar adequadamente os seguintes sinais de
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já pontuação: os dois pontos (em introdução de citações e
estudados (EL8; 20.8). de uma síntese ou consequência do anteriormente
 Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas enunciado) e o ponto e vírgula
estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, (E9; 14.5).
complemento direto, complemento indireto,  Rever os textos escritos (E8; 19).
complemento oblíquo, complemento agente da passiva,  Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a
predicativo do sujeito, modificador (G7; 23.2). todas as reformulações necessárias (E9; 19.1).
Sumário
 Revisão de discurso direto e discurso indireto.
 Oficina de escrita: escrever um relatório.
 Prática de discurso direto e indireto.
 Oficina de escrita: escrever um relatório (planificação, apresentação e avaliação da atividade, de acordo com
orientações do Manual)
Recursos
 Manual: texto Aquilo que os olhos veem, ou o Adamastor, de Manuel António Pina, excerto 4, pp. 218-219; atividade de
compreensão de leitura, p. 220; atividade de gramática (discurso direto e discurso indireto - revisões), p. 220; atividade
de escrita (oficina de escrita), p. 221.
 Livro Prático do Professor: grelha de avaliação «Escrever um relatório», p. 61.
 Documento: grelha de avaliação «Escrever um relatório».

45 min.
Plano de aula Nº 5
Escola ________________________________________________________________________________________________
Tema: Teatro
Sequência: 5
Domínios: leitura / educação literária; gramática

 Identificar temas e ideias principais, justificando (L8; 9.1).  Integrar as palavras nas classes a que
 Fazer deduções e inferências (L8; 9.4). pertencem (G8; 23.1).
 Consolidar o conhecimento sobre as funções
 Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de
sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito,
referência, justificando (EL8; 20.2).
vocativo, predicado, complemento direto,
 Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático (ato, cena, complemento indireto, complemento
fala e indicação cénica) (EL8; 20.4). oblíquo, complemento agente da passiva,
 Distinguir diálogos, monólogos e apartes (EL8; 20.5). predicativo do sujeito, modificador
 Analisar o ponto de vista de diferentes personagens (G7; 23.2).
(EL8; 20.6).  Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do
português (G8; 24).
 Detetar a forma como o texto está estruturado
 Identificar processos de subordinação entre
(EL8; 20.7).
orações (G8; 24.3).
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já
estudados (EL8; 20.8).
Sumário
 Compreensão de leitura do texto História breve da lua, de António Gedeão, excerto 1.
 Revisão de conhecimentos gramaticais já adquiridos (classes de palavras, funções sintáticas e ligação entre frases
(subordinação).
 Leitura e compreensão do texto História breve da lua, de António Gedeão, excerto 1.
 Partindo da leitura do texto, revisão de conhecimentos gramaticais (classes de palavras, funções sintáticas e ligação
entre frases (subordinação).
Recursos
 Manual: texto História breve da lua, de António Gedeão, excerto 1, pp. 222-223; atividade de compreensão de leitura,
p. 223; atividade de gramática (classes de palavras, funções sintáticas, ligação entre frases: subordinação - revisões), p.
223.

45 min.
Plano de aula Nº 6
Escola ________________________________________________________________________________________________
Tema: Teatro
Sequência: 5

 Identificar temas e ideias principais, justificando  Integrar as palavras nas classes a que
(L8; 9.1). pertencem
 Fazer deduções e inferências (L8; 9.4). (G8; 23.1).
 Consolidar o conhecimento sobre as funções
sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito,
vocativo, predicado, complemento direto,
 Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático (ato, cena, complemento indireto, complemento
fala e indicação cénica) oblíquo, complemento agente da passiva,
(EL8; 20.4). predicativo do sujeito, modificador
 Distinguir diálogos, monólogos e apartes (EL8; 20.5). (G7; 23.2).
 Analisar o ponto de vista de diferentes personagens (EL8; 20.6).  Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do
português (G8; 24).
 Detetar a forma como o texto está estruturado
 Identificar processos de subordinação entre
(EL8; 20.7).
orações (G8; 24.3).
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já
estudados e, ainda, a perífrase (EL8; 20.8).
Sumário
 Revisão de conhecimentos gramaticais já adquiridos (classes de palavras, funções sintáticas: modificador (de frase, de
GV e de nome).
 Partindo da leitura do texto, revisão de conhecimentos gramaticais (classes de palavras e funções sintáticas:
modificador (de frase, de GV e de nome).
Recursos
 Manual: texto História breve da lua, de António Gedeão, excerto 2, pp. 224-225; atividade de compreensão de leitura,
p. 226; atividade de gramática (classes de palavras, funções sintáticas: modificador (de frase, de GV e de nome -
revisões), p. 227.

90 min.
Plano de aula Nº 7
Escola ________________________________________________________________________________________________
Tema: Teatro
Sequência: 5
Domínios: escrita
Escrita
 Redigir textos com coerência e correção linguística (E8; 14).
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência
global do texto (E8; 14.1).
 Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas (E8; 14.4).
 Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: os dois pontos (em introdução de citações e de uma síntese
ou consequência do anteriormente enunciado) e o ponto e vírgula (E8; 14.5).
 Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com
argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente (E8; 17.1).
 Rever os textos escritos (E8; 19).
Sumário
 Recuperação da compreensão de leitura do texto História breve da lua, excerto 2, para introduzir o tema proposto para
a oficina de escrita (as desigualdades sociais).
 Planificação, textualização e revisão de texto argumentativo.
 Apresentação à turma de alguns textos.
 Recuperação da compreensão de leitura do texto História breve da lua, excerto 2.
 Partindo da compreensão do texto, planificar atividade de escrita orientando-a para a argumentação a favor ou contra a
tese apresentada sobre as desigualdades sociais. Textualização e revisão.
 Apresentação de alguns trabalhos.
Recursos
• Manual: texto História breve da lua, de António Gedeão, excerto 2, atividade de escrita, p. 228.

45 min.
Plano de aula Nº 8
Escola ________________________________________________________________________________________________
Tema: Teatro
Sequência: 5

 Identificar temas e ideias principais, justificando (L8; 9.1).  Reconhecer propriedades das palavras e
 Fazer deduções e inferências (L8; 9.4). formas de organização do léxico (G8; 25).
 Identificar palavras polissémicas e seus
significados (G8; 25.2).
 Distinguir palavras polissémicas de
 Analisar o ponto de vista de diferentes personagens (EL8; 20.6). monossémicas (G8; 25.3).
 Detetar a forma como o texto está estruturado (EL8; 20.7).  Reconhecer e estabelecer as seguintes
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados relações semânticas: sinonímia, antonímia,
(EL8; 20.8). hiperonímia e holonímia
(G8; 25.5).
 Distinguir a novidade de um texto em relação a outro(s) (EL8; 20.9).
Sumário
 Leitura e compreensão do texto História breve da lua, de António Gedeão, excerto 3.
 Revisão de conhecimentos gramaticais já adquiridos (relações semânticas entre as palavras; polissemia).
 Compreensão de leitura dos textos História breve da lua, de António Gedeão, excerto 3.
 Partindo da leitura do texto, revisão de conhecimentos gramaticais já estudados (relações semânticas entre as palavras;
polissemia).
 Sistematização no Caderno de Atividades.
Recursos
 Manual: texto História breve da lua, de António Gedeão, excerto 3, p. 229-231; atividade de compreensão de leitura, p.
232; atividade de gramática (relações semânticas entre palavras: polissemia - revisões), p. 232.
 Livro Prático do Professor: teste de oralidade – compreensão oral: «A influência da lua», pp. 70-71.
 CD áudio: faixa 12.
 Documento: teste de oralidade – compreensão oral: «A influência da lua»; teste interativo: «História
breve da lua»; PowerPoint: texto dramático.

90 min.
Plano de aula Nº 9
Escola ________________________________________________________________________________________________
Tema: Teatro
Sequência: 5
Domínios: oralidade
Oralidade (expressão)
 Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos
de organização e de coesão discursiva (O8; 4).
 Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação (O8; 4.1).
 Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não-verbais com um grau de complexidade
adequado ao tema e às situações de comunicação (O8; 4.3).
 Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso (O8; 4.4).
 Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais (O8; 4.4).
Sumário
 Atividade de oralidade: argumentar a favor ou contra uma tese apresentada.
 Planificação, de acordo com as indicações/sugestões do Manual.
 Execução /apresentação.
 Avaliação.
 Partindo do excerto 3 de História breve da lua, de António Gedeão, preparar atividade de expressão oral baseada no
discurso argumentativo: argumentar a favor ou contra a tese apresentada.
 Planificação e execução de acordo com os procedimentos já conhecidos.
 Avaliação através de grelha de heteroavaliação.
Recursos
 Manual: texto História breve da lua, de António Gedeão, excerto 3, p. 229-231; atividade de oralidade (expressão),
p. 233.

90 min.
Plano de aula Nº 10
Escola ________________________________________________________________________________________________
Tema: Teatro
Sequência: 5
Domínios: leitura; gramática; escrita
Descritores de desempenho Conteúdos N.o de questões %

 Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e
universos de referência, justificando. (EL8; 20.2).
 Identificar causas e efeitos (L8; 9.3).
 Reconhecer a forma como o texto está estruturado
(L8; 9.6). 5 35%
 Identificar e reconhecer o valor dos recursos
expressivos já estudados e, ainda, dos seguintes:
antítese, perífrase, eufemismo, ironia (EL; 20.8).
 Sistematizar padrões de formação de palavras Derivação e composição
2 10%
complexas (G7; 21.4).
 Analisar e estruturar unidades sintáticas (G7; 23.2).  Modificador (do nome
restritivo); sujeito; 1 5%
predicativo do sujeito
 Identificar processos de coordenação e de  Oração coordenada
subordinações entre orações (G7; 23.6; G8; 24.3). copulativa; oração
1 10%
subordinada adverbial
temporal.
 Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal  Lugar do pronome
em adjacência verbal: em orações subordinadas; na pessoal átono na frase. 1 5%
conjugação do futuro e do condicional (G8; 24.1).
 Transformar discurso direto em indireto e vice-versa
(G7; 23.5). 1 5%
 Escrever textos narrativos (E7;16.1). 1 35%
Sumário
 Teste de avaliação formativo (leitura, gramática, escrita).
Recursos
 Manual: teste de avaliação de conhecimentos, pp. 234-235.
 Livro Prático do Professor: teste-modelo GAVE, pp. 159-164.
 Teste interativo: sequência 4.
TPC Fazer a autoavaliação do teste.

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45 min.

Ano _____________________ Turma _______________________ Aula N.o ___________________ Data______/_____/________

Leitura / educação literária Gramática

1 Entre Palavras 8 Planos de Aula

Ano _____________________ Turma _______________________ Aula N.o ___________________ Data______/_____/________

Leitura / educação literária / gramática Oralidade (compreensão)

2 Entre Palavras 8 Planos de Aula

Ano _____________________ Turma _______________________ Aula N.o ___________________ Data______/_____/________

Leitura / educação literária / gramática Escrita

3 Entre Palavras 8 Planos de Aula

Ano _____________________ Turma _______________________ Aula N.o ___________________ Data______/_____/________

Leitura / educação literária / gramática Escrita

4 Entre Palavras 8 Planos de Aula

Ano _____________________ Turma _______________________ Aula N.o ___________________ Data______/_____/________

Leitura / educação literária Gramática

5 Entre Palavras 8 Planos de Aula

Ano _____________________ Turma _______________________ Aula N.o ___________________ Data______/_____/________

Leitura / educação literária Gramática

6 Entre Palavras 8 Planos de Aula

Ano _____________________ Turma _______________________ Aula N.o ___________________ Data______/_____/________

7 Entre Palavras 8 Planos de Aula

Ano _____________________ Turma _______________________ Aula N.o ___________________ Data______/_____/________

Leitura / educação literária Gramática

8 Entre Palavras 8 Planos de Aula

Ano _____________________ Turma _______________________ Aula N.o ___________________ Data______/_____/________

9 Entre Palavras 8 Planos de Aula

Ano _____________________ Turma _______________________ Aula N.o ___________________ Data______/_____/________

Descritores de desempenho Conteúdos N.o de questões %

 Escrever textos narrativos (E7;16.1). 1 35%

TPC Fazer a autoavaliação do teste.

10 Entre Palavras 8 Planos de Aula

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