2º SIMULADO - 8º ANO - 2016

ENSINO FUNDAMENTAL
1º
A
Gramática - Interpretação de Texto
DI
Produção de Texto - Livro Paradidático - Inglês

45 Questões
16 de agosto - terça-feira

Nome:____________________________________________________

Turma:___________Unidade: _________________________________

EDUCANDO PARA SEMPRE

CENTRO EDUCACIONAL

ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DO SIMULADO - 2º TRI

1. O aluno só poderá sair para beber água ou ir ao banheiro após 40 minutos do início da prova.
2. O aluno não poderá levar a prova para casa.
3. O preenchimento do gabarito deve ser feito somente com caneta AZUL. NÃO É PERMITIDO O USO DE
CANETINHAS DE COLORIR, COM PONTAS MACIAS (POROSAS).
4. O espaço retangular destinado à marcação deve ser totalmente preenchido, conforme esquema abaixo.
5. O preenchimento incorreto do gabarito implicará na anulação da questão ou de todo o gabarito.
6. Durante a prova, o aluno não poderá manter nada em cima da carteira ou no colo, a não ser lápis, caneta e
borracha. Bolsas, mochilas e outros pertences deverão ficar no tablado, junto ao quadro. Não será permitido
empréstimo de material entre alunos.
7. O aluno que portar celular deverá mantê-lo na bolsa e desligado, sob pena de ter a prova recolhida, caso o
mesmo venha a ser usado ou tocar. Caso não tenha bolsa, colocá-lo na base do quadro durante a prova.
8. O gabarito estará disponível no site da escola no dia seguinte à aplicação da prova.
9. O prazo máximo para conferir qualquer dúvida sobre o gabarito da prova se encerra 24 horas após a aplicação
da prova.
10. O aluno poderá ser liberado após uma hora de prova.

PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA

SOMENTE COM CANETA AZUL

É PROIBIDO COLOCAR QUALQUER TIPO

FORMA DE INFORMAÇÃO NESTE LOCAL
ERRADA DE
PREENCHIMENTO

FORMA
CORRETA DE
PREENCHIMENTO
 ÉTICA NA INTERNET
Os meios de comunicação, por um lado, são instrumentos poderosos para o enriquecimento educativo
e cultural, para a participação política e para o diálogo entre as culturas. A explosão das tecnologias de
informação multiplicou muitas vezes a capacidade de comunicação de alguns indivíduos e grupos
privilegiados.
A Internet é o mais recente e, sob muitos pontos de vista, o mais poderoso de uma série de
instrumentos de comunicação — telégrafo, telefone, rádio e televisão — que, para muitas pessoas ao longo
do último século e meio, eliminaram gradualmente o tempo e o espaço como obstáculos para a
comunicação. Ela é instantânea, imediata, interativa e de alcance mundial. Pode servir as pessoas no seu
uso responsável da liberdade e da democracia.
Por outro lado, os meios de comunicação que devem ser utilizados para o bem das pessoas e das
comunidades podem ser usados inclusive para explorar, manipular, dominar e corromper, causando um
grande prejuízo aos indivíduos e à sociedade.
A difusão da Internet, além de melhorar a comunicação, leva também a interrogações éticas acerca de
problemáticas como a privacidade, a segurança e a credibilidade dos dados, os direitos autorais, os sites
que instigam ao ódio e a disseminação de boatos. Pode, ainda, agravar o isolamento e a alienação de
indivíduos ou de grupos. A Internet pode unir as pessoas, mas também as pode dividir, separando-as por
ideologias, políticas, posição social, raças, sexos, diferenças de geração e até mesmo de religião.
Assim, o uso das novas tecnologias de informação precisa ser ponderado e orientado por um
compromisso decidido em prol da prática da solidariedade ao serviço do bem comum. Estas tecnologias
podem promover o desenvolvimento integral das pessoas e criar um mundo governado pelo respeito e
justiça social.
Fonte: Adaptação do texto “Ética na internet”, disponível em http://www.vatican.va/

1. Sobre o texto ―Ética na internet‖ podemos afirmar que

a) apesar de a internet ser interativa e possuir alcance mundial, ela não serve como mecanismo
de liberdade.
b) não são citados aspectos negativos do uso da internet, afinal, esse meio de comunicação promove
apenas a criação de um mundo pleno em respeito e igualdade.
c) a internet é mostrada como um meio de comunicação que une as pessoas, e seu uso não precisa ser
ponderado ou orientado pelo compromisso com a ética.
d) os aspectos positivos e negativos sobre uso da internet: ao mesmo tempo que ela melhora a
comunicação, pode gerar a disseminação de boatos.
e) o uso da internet não causa prejuízos aos indivíduos de uma sociedade, visto que se único objetivo é
melhorar a comunicação.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: No texto ―Ética na internet‖ observam-se claramente os aspectos positivos e negativos que
o uso desse meio de comunicação gera nos indivíduos. Ao mesmo tempo em que os mecanismos de
comunicação virtual devem ser utilizados para o bem das pessoas, ele são utilizados para manipulá-las.

2. No trecho: ―Pode, ainda, agravar o isolamento e a alienação de indivíduos ou de grupos‖, a palavra

em destaque
a) não tem relação com a expressão ―isolamento‖.
b) é empregada com o sentido de que os indivíduos se tornam distantes das situações do cotidiano.
c) está relacionada ao interesse por expandir conhecimentos.
d) se refere ao ato de buscar informações além do que é mostrado pelo senso comum.
e) caracteriza indivíduos críticos, que encontram na internet um meio de expandir ideias.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: espera-se que o aluno defina o termo alienação como algo que leva os indivíduos a
perderem o interesse por situações relevantes do cotidiano, ou seja, os indivíduos se tornam alheios ao que
acontece ao seu redor, geralmente por se contentar com o senso comum.

3. Pode substituir alienação sem causar prejuízo semântico:

a) alheamento.
b) movimentação.
c) participação.
d) descontentamento.
e) aproximação.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: A partir da leitura do texto ―Ética na internet‖, espera-se que o aluno complemente o
significado da palavra alienação, como sendo um ato de alheamento.

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4. Observe o trecho ―o uso das novas tecnologias de informação precisa ser ponderado e orientado‖. O
sujeito nessa frase é
a) novas tecnologias – sujeito simples
b) tecnologias de informação – sujeito composto
c) oração sem sujeito
d) precisa ser ponderado e orientado – sujeito composto
e) o uso das novas tecnologias de informação – sujeito simples
GABARITO: E
COMENTÁRIO: o aluno deverá saber identificar e classificar os diferentes tipos de sujeito nas orações
dentro de um contexto.

5. No trecho: ―Pode servir as pessoas no seu uso responsável da liberdade e da democracia‖, podemos
afirmar que
a) o sujeito é simples
b) o sujeito é ―as pessoas‖
c) o sujeito é indeterminado
d) a oração é sem sujeito
e) toda a frase é predicado
GABARITO: E
COMENTÁRIO: O aluno deverá saber identificar e classificar os diferentes tipos de sujeito e predicado nas
orações dentro de um contexto.

A tirinha a seguir serve para responder às questões 6, 7 e 8:

CURY, C. Disponível em: http://tirasnacionais.blogspot.com

6. Sobre o conteúdo da tirinha, podemos afirmar que
a) não retrata uma realidade presente no mundo conectado, afinal, o espaço da internet não
admite mentiras.
b) o seu objetivo é mostrar que a internet facilita o dia a dia de seus usuários, seja numa pesquisa ou para
terminar um relacionamento.
c) o seu humor consiste nas ironias presentes apresentadas em cada situação, que demonstram
oposição entre as falas dos retângulos e as atitudes dos usuários da internet.
d) ressalta boas maneiras de lidar com situações cotidianas, que levam em consideração a praticidade e
a objetividade.
e) revela que, com o advento da internet, os indivíduos têm se tornado mais sensíveis nas suas relações
interpessoais e mais interessados pela leitura.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Espera-se que o aluno perceba que a internet apresenta um mundo no qual as pessoas
podem se iludir e enganar os outros, seja por meio de um perfil falso, ou por meio do acesso fácil às
informações, mesmo que elas sejam de procedência duvidosa. As ironias presentes na tirinha representam
bem esse paralelo.

7. Sobre a expressão ―Nova mensagem‖, podemos afirmar que

a) há um período simples
b) há uma frase verbal
c) há uma frase nominal
d) há um período composto
e) há apenas uma oração
GABARITO: C
COMENTÁRIO: O aluno deverá reconhecer os tipos de frases e saber diferenciar período simples e
composto.

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8. Na frase ―Não há ignorância‖,
a) o sujeito é ―ignorância‖.
b) não há sujeito, pois o verbo haver tem sentido de existir.
c) o sujeito está oculto.
d) não podemos identificar o sujeito.
e) o predicado é ―há ignorância‖.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: O aluno deverá saber identificar e classificar os diferentes tipos de sujeito e predicado e
suas classificações.

O texto abaixo refere-se às questões 9, 10, 11 e 12:

Liberdade
Deve existir nos homens um sentimento profundo que corresponde a essa palavra liberdade, pois
sobre ela se têm escrito poemas e hinos, a ela se têm levantado estátuas e monumentos, por ela se tem até
morrido com alegria e felicidade.
Diz-se que o homem nasceu livre, que a liberdade de cada um acaba onde começa a liberdade de
outrem; que onde não há liberdade não há pátria; que a morte é preferível à falta de liberdade; que
renunciar à liberdade é renunciar à própria condição humana; que a liberdade é o maior bem do mundo; que
a liberdade é o oposto à fatalidade e à escravidão. Somos, pois, criaturas nutridas de liberdade há muito
tempo, com disposições de cantá-la, amá-la, combater e certamente morrer por ela.
Ser livre como diria o famoso conselheiro... é não ser escravo; é agir segundo a nossa cabeça e o
nosso coração, mesmo tendo de partir esse coração e essa cabeça para encontrar um caminho... Enfim, ser
livre é ser responsável. Ser livre é ir mais além: é buscar outro espaço, outras dimensões, é ampliar a órbita
da vida. É não estar acorrentado. É não viver obrigatoriamente entre quatro paredes.
Porém, algumas coisas tristes contornam sombriamente aquele sentimento luminoso da liberdade.
Para alcançá-la estamos todos os dias expostos à morte. E os tímidos preferem ficar onde estão, preferem
mesmo prender melhor suas correntes e não pensar em assunto tão ingrato.
Mas os sonhadores vão para frente, cantando aqueles hinos, que falam de asas, de raios fúlgidos,
linguagem de seus antepassados, estranha linguagem humana, nestes andaimes dos construtores
de Babel...
(MEIRELES, Cecília. Escolha o seu sonho: crônicas Editora Record Rio de Janeiro, 2002, p. 07.)

9. A questão central tratada no texto é

a) a emoção dos antepassados.
b) a felicidade relacionada às coisas simples da vida.
c) a liberdade humana como algo complexo, mas desejado por todos.
d) a liberdade dos negros após um regime escravista.
e) o sentimento patriota.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Sabe-se que a liberdade é algo de definição complexa e, nos versos encontrados em
―Romanceiro da Inconfidência‖, Cecília Meireles deixa claro que, apesar de ser difícil definir com palavras o
que o termo representa, todos o entendem e buscam adquiri-lo. A crônica ―Liberdade‖ reforça esta ideia.

10. Em ―Ser livre é ser responsável, é repudiar a condição de autômato (pessoa com comportamento
maquinal) e de teleguiado (...)‖, os termos destacados se referem a pessoas que
a) comportam-se de forma imprevisível.
b) desobedecem às regras e às convenções.
c) têm autonomia para tomar as próprias decisões.
d) sabem muito bem o que devem realizar.
e) fazem só o que os outros lhes determinam.
GABARITO: E
COMENTÁRIO: Espera-se que o aluno tenha em mente a noção de que o individuo teleguiado e autômato
tem suas concepções próprias ofuscadas pelo senso comum, ou seja, que seguem a opinião alheia, que
não agem pela vontade própria.

11. No enunciado ―(...) o homem nasceu livre‖, podemos afirmar que o verbo em destaque é
a) transitivo indireto
b) transitivo direto
c) verbo de ligação
d) intransitivo
e) transitivo direto e indireto
GABARITO: D
COMENTÁRIO: O aluno deverá saber reconhecer os diferentes tipos de verbos e classificá-los.

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12. Na oração, ―a liberdade é o maior bem do mundo‖, concluímos que
a) o predicado é nominal, pois o verbo é de ligação.
b) o predicado é nominal, pois o verbo indica ação.
c) o predicado é verbal, pois o verbo indica uma ação.
d) ―o maior bem do mundo‖ é um objeto direto.
e) ―o maior bem do mundo‖ é o sujeito da oração.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: O aluno deverá saber identificar e classificar os tipos de predicado, analisar os verbos e
seus complementos.

13. No último quadrinho, Mafalda sugere que a cultura ―salte‖ do veículo e vá a pé. Essa sugestão
ocorre porque
a) a personagem observa que a televisão, veículo que deveria promover a cultura, divulga, na verdade,
temas pouco relacionados a ela.
b) a personagem acredita que a televisão desempenha bem o papel de promover a cultura.
c) a personagem demonstra que a televisão já é uma tecnologia ultrapassada, por isso está ligada a um
meio primitivo de se locomover (ir a pé).
d) a personagem está satisfeita com a grade de programação da televisão.
e) a personagem não apresenta uma visão critica sobre a forma como a cultura é disseminada
pela televisão.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: Espera-se que o aluno perceba que Mafalda brinca com o termo ―veículo‖ de cultura e, ao
perceber que a programação da TV não contempla uma grade cultural de maneira satisfatória, ela sugere
que a cultura vá a pé, ou seja, se livre deste meio de comunicação que a deixa em segundo plano.

14. Na frase ―Você leu isso?‖, a expressão destacada exerce a função de

a) sujeito simples
b) predicado verbal
c) objeto indireto
d) objeto direto
e) predicado nominal
GABARITO: D
COMENTÁRIO: O aluno deverá saber identificar e classificar os predicados, os sujeitos e os complementos
verbais.

15. Na oração ―... saltava do veículo e ia a pé‖, percebemos que o ―a‖ não está craseado, pois
a) é apenas um artigo definido
b) foi um erro da tirinha
c) é uma preposição
d) a regência do verbo ―ir‖ está inadequada.
e) não usamos crase antes de palavras masculinas.
GABARITO: E
COMENTÁRIO: o aluno deverá identificar a crase nas orações e a regência dos verbos.

16.

―Quando falamos em desigualdade social nos remetemos ao fato de

que tanto dentro de uma sociedade quanto dentro de grupos sociais
específicos existem hierarquias, onde os que ocupam as posições
superiores gozam de privilégios em relação aos que ocupam as
posições inferiores.‖

Disponível em: http://cardapiopedagogico.blogspot.com.br/

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 Relacionando texto e charge, podemos afirmar que
a) a imagem e o texto se complementam, mas o tema da desigualdade social não é bem retratado por
ambos.
b) a imagem e o texto se relacionam porque se notam claramente os privilégios dos que ocupam posições
superiores, no caso da charge, moradias bem estruturadas, enquanto o lado menos favorecido é
representado por barracos de madeira.
c) os privilégios dos grupos que ocupam posições superiores não estão em evidência na charge, por isso
o texto e a imagem não se relacionam satisfatoriamente.
d) as hierarquias mencionadas no texto não estão presentes na charge.
e) os aspectos negativos que fazem parte da realidade daqueles que ocupam posições inferiores não
estão em evidência na charge, então, o texto e a imagem não se relacionam.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: Espera-se que o aluno seja capaz de reconhecer as diferenças sociais presentes nos dois
lados do Brasil, de um lado, as casas bem estruturadas representando as classes superiores e, do outro
lado, casas mais simples representando as camadas mais desfavorecidas.

17. Na oração ―Quando falamos em desigualdade social...‖, percebe-se que o sujeito é

a) inexistente ou oração sem sujeito.
b) indeterminado, pois o verbo está na 1ª pessoa do plural.
c) existente, mas está oculto.
d) composto, pois há dois núcleos.
e) simples, pois há apenas um núcleo.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: O aluno deverá saber identificar e classificar os diferentes tipos de sujeito, predicado e
complementos verbais.

O Artigo 227, retirado da Constituição Federal e a charge que seguem servem para as questões 18, 19
e 20:
TEXTO 1
Art. 227 - É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem,
com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização,
à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a
salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

TEXTO 2

Disponível em: https://blogdotarso.com/

18. A partir da leitura do texto 1 a da análise do texto 2, é possível perceber que

a) os deveres da família, da sociedade e do Estado de assegurar à criança o direito a uma vida digna são
cumpridos por todas essas esferas da sociedade.
b) os homens que conversam na charge se mostram comovidos com a situação em que se encontram os
meninos na calçada.
c) a responsabilidade pelo abandono de crianças não deve ser atribuída à sociedade, e sim ao
Estado, apenas.
d) infelizmente, a realidade no Brasil revela que nem todas as crianças têm seus direitos garantidos, como
sugere a constituição.
e) os homens da charge representam a sociedade, única interessada em lutar pelos direitos das crianças
e dos adolescentes.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: Apesar de as crianças estarem amparadas pela constituição federal, os direitos das
crianças não são garantidos e, infelizmente, a realidade do abandono e da negligência está presente no
nosso cotidiano.

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19. A palavra negligência apresenta como definição
a) Uso exagerado do poder.
b) Autoridade de escolha.
c) Autorização para tomar decisões.
d) Abandono, falta de cuidado.
e) Boas influências.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: Espera-se que o aluno saiba que negligência é o ato de abandonar, ou seja, quem é
negligente demonstra falta de interesse e falta de cuidado.

20. No 1º balão da charge, temos

a) um período simples, pois há apenas um verbo.
b) um período composto, pois há mais de uma oração.
c) uma frase imperativa.
d) uma frase exclamativa.
e) uma frase nominal.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: O aluno deverá saber identificar e classificar os diferentes tipos de sujeito, predicado e
complementos verbais.

21. Leia o texto a seguir para responder à questão:

Grande Edgar
Já deve ter acontecido com você.
— Não está se lembrando de mim?
Você não está se lembrando dele. Procura, freneticamente, em todas as fichas armazenadas na
memória o rosto dele e o nome correspondente, e não encontra. E não há tempo para procurar no arquivo
desativado. Ele esta ali, na sua frente, sorrindo, os olhos iluminados, antecipando sua resposta. Lembra ou
não lembra?
Neste ponto, você tem uma escolha. Há três caminhos a seguir.
Um, curto, grosso e sincero.
— Não.
Você não está se lembrando dele e não tem por que esconder isso. O "Não" seco pode até insinuar
uma reprimenda à pergunta. Não se faz uma pergunta assim, potencialmente embaraçosa, a ninguém, meu
caro. Pelo menos entre pessoas educadas. Você deveria ter vergonha. Passe bem. Não me lembro de você
e mesmo que lembrasse não diria. Passe bem. Outro caminho, menos honesto mas igualmente razoável, é
o da dissimulação.
— Não me diga. Você é o... o...
"Não me diga", no caso, quer dizer "Me diga, me diga". Você conta com a piedade dele e sabe que
cedo ou tarde ele se identificará, para acabar com sua agonia. Ou você pode dizer algo como:
— Desculpe, deve ser a velhice, mas...
Luís Fernando Veríssimo

O texto de Luís Fernando Veríssimo apresenta características do seguinte gênero textual:

a) Poema, pois usa a linguagem poética em trechos como ―fichas armazenadas na memória‖.
b) Conto, pois há uma introdução lenta, com apresentação de todos os personagens, para, apenas mais
frente, ser apresentado o conflito, do que se trata a narrativa.
c) Crônica, pois apresenta uma narrativa com número limitado de personagens em uma situação típica do
cotidiano, com uma linguagem simples e direta.
d) Narrativa policial, pois há a apresentação de mistério logo no início da história, com pistas dispostas ao
longo dos próximos parágrafos, para que o leitor possa, também, acompanhar o desenrolar
da investigação.
e) Fábula, pois é apresentada uma narrativa simples, com uma linguagem próxima do público infantil, com
a função de apresentar um ensinamento.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: O texto de Veríssimo apresenta características do gênero textual crônica. Situada entre o
jornalismo e a literatura, a crônica alimenta-se de acontecimentos diários, como sugere o diálogo entre os
personagens do texto. Além dos acontecimentos diários, também constam na crônica elementos como
ficção, fantasia e criticismo.

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22. Leia o texto abaixo:
O labirinto dos manuais
Há alguns meses troquei meu celular. Um modelo lindo, pequeno, prático. Segundo a vendedora, era
capaz de tudo e mais um pouco. Fotografava, fazia vídeos, recebia e-mails e até servia para telefonar. Abri
o manual, entusiasmado. ―Agora eu aprendo‖, decidi, folheando as 49 páginas. Já na primeira, tentei
executar as funções. Duas horas depois, eu estava prestes a roer o aparelho. O manual tentava prever
todas as possibilidades. Virou um labirinto de instruções!
Na semana seguinte, tentei baixar o som da campainha. Só aumentava. Buscava o vibracall, não
achava. Era só alguém me chamar e todo mundo em torno saía correndo, pensando que era o alarme de
incêndio! Quem me salvou foi um motorista de táxi.
— Manual só confunde – disse didaticamente. – Dá uma de curioso.
Insisti e finalmente descobri que estava no vibracall há meses! O único problema é que agora não
consigo botar a campainha de volta!
Atualmente, estou de computador novo. Fiz o que toda pessoa minuciosa faria. Comprei um livro. Na
capa, a promessa: ―Rápido e fácil‖ – um guia prático, simples e colorido! Resolvi: ―Vou seguir cada
instrução, página por página. Do que adianta ter um supercomputador se não sei usá-lo?‖. Quando cheguei
à página 20, minha cabeça latejava. O livro tem 342! Cada vez que olho, dá vontade de chorar! Não seria
melhor gastar o tempo relendo Guerra e Paz?
Tudo foi criado para simplificar. Mas até o micro-ondas ficou difícil. A não ser que eu queira fazer
pipoca, que possui sua tecla própria. Mas não posso me alimentar só de pipoca! Ainda se emagrecesse... E
o fax com secretária eletrônica? O anterior era simples. Eu apertava um botão e apagava as mensagens. O
atual exige que eu toque em um, depois em outro para confirmar, e de novo no primeiro! Outro dia, a luzinha
estava piscando. Tentei ouvir a mensagem. A secretária disparou todas as mensagens, desde o início
do ano!
Eu sei que para a garotada que está aí tudo parece muito simples. Mas o mundo é para todos, não é?
Talvez alguém dê aulas para entender manuais! Ou o jeito seria aprender só aquilo de que tenho realmente
necessidade, e não usar todas as funções. É o que a maioria das pessoas acaba fazendo!
(Walcyr Carrasco, Veja SP, 19.09.2007. Adaptado)

Entre as características que definem uma crônica, estão presentes no texto de Walcyr Carrasco:
a) a narração em 3ª pessoa e o uso expressivo da pontuação.
b) um modelo fixo, como um diálogo inicial seguido de argumentação objetiva.
c) o emprego de linguagem acessível ao leitor e a abordagem de fatos do cotidiano.
d) a existência de trechos cômicos e a narrativa restrita ao passado do autor.
e) a ausência de reflexões de cunho pessoal e o emprego de linguagem em prosa poética.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: A crônica é uma forma textual no estilo de narração que tem por base fatos que acontecem
em nosso cotidiano. Por este motivo, é uma leitura agradável, pois o leitor interage com os acontecimentos
e por muitas vezes se identifica com as ações tomadas pelas personagens.

O texto abaixo servirá de referência para responder à questão 23 e 24.

A nuvem
— Fico admirado como é que você, morando nesta cidade, consegue escrever uma semana inteira
sem reclamar, sem protestar, sem espinafrar! E meu amigo falou da água, telefone, Light em geral, carne,
batata, transporte, custo de vida, buracos na rua, etc. etc. etc. Meu amigo está, como dizem as pessoas
exageradas, grávido de razões. Mas que posso fazer? Até que tenho reclamado muito isto e aquilo. Mas se
eu for ficar rezingando todo dia, estou roubado: quem é que vai aguentar me ler? Acho que o leitor gosta de
ver suas queixas no jornal, mas em termos.
Além disso, a verdade não está apenas nos buracos das ruas e outras mazelas. Não é verdade que as
amendoeiras neste inverno deram um show luxuoso de folhas vermelhas voando no ar? E ficaria demasiado
feio eu confessar que há uma jovem gostando de mim? Ah, bem sei que esses encantamentos de moça por
um senhor maduro duram pouco. São caprichos de certa fase. Mas que importa? Esse carinho me faz bem;
eu o recebo terna e gravemente; sem melancolia, porque sem ilusão. Ele se irá como veio, leve nuvem solta
na brisa, que se tinge um instante de púrpura sobre as cinzas de meu crepúsculo.
E olhem só que tipo de frase estou escrevendo! Tome tenência, velho Braga. Deixe a nuvem, olhe para
o chão – e seus tradicionais buracos.
BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. Rio de Janeiro: Record, 1960.

23. Com relação ao gênero do texto, é correto afirmar que a crônica

a) parte do assunto cotidiano e acaba por criar reflexões mais amplas.
b) tem como função informar o leitor sobre os problemas cotidianos.
c) apresenta uma linguagem distante da coloquial, afastando o público leitor.
d) tem um modelo fixo, com um diálogo inicial seguido de argumentação objetiva.
e) consiste na apresentação de situações pouco realistas, em linguagem metafórica.

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GABARITO: A
COMENTÁRIO: O cronista deve descrever algumas reflexões ao longo de seu texto, com visões críticas do
fato em questão. Em alguns momentos, questões são lançadas diretamente para o leitor, como se fosse um
diálogo, e acabam criando reflexões sobre o assunto exposto na crônica.

24. É correto afirmar que, a partir da crítica que o amigo lhe dirige, o narrador cronista
a) reflete sobre a oposição entre literatura e realidade.
b) sente-se obrigado a escrever sobre assuntos exigidos pelo público.
c) reflete sobre diversos aspectos da realidade e sua representação na literatura.
d) defende a posição de que a literatura não deve ocupar-se com problemas sociais.
e) sente que deve mudar seus temas, pois sua escrita não está acompanhando os novos tempos.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: Na crônica ―A nuvem‖, o cronista reflete sobre a escrita de texto exigida pelo público e não
as queixas sobre a vida em geral, que ―o leitor gosta de ver, mas em termos‖.

Revogue-se
Relacionamentos se constroem ao longo dos anos de sua duração: os dois parceiros vão tramar
consciente ou inconscientemente a teia que os vai envolver ou separar, o casulo onde vão abrigar ou
sufocar seus filhos.
Amor não deveria ser prisão ou dever, mas crescimento e libertação. Porém, se gostamos de alguma
coisa ou de alguém, queremos que esteja sempre conosco. Perda e separação significam sofrimento, mas
não o fim da vida nem o fim de todos os afetos.
Certa vez me entregaram um bilhete que dizia:
"Se você ama alguém, deixe-o livre."
Poucas afirmações são tão difíceis de cumprir, poucas contêm tamanha sabedoria em relação aos
amores, todos os amores: filhos, amigos, amantes. Amor é risco, viver é risco. Pois permitir, até querer que
o outro cresça ao nosso lado, pode significar que crescerá afastando-se de nós.
Mas - essa é a força e a beleza do desafio de uma vida a dois - o outro, crescendo, pode-se abrir mais
para nós, que participaremos dessa expansão. Instaura-se uma instigante parceria amorosa, na qual o
tempo não servirá para desgaste mas para construção. É um processo de refinamento da cumplicidade que
brilha em algumas relações mesmo depois de muitos anos, muitas perdas, e muitos difíceis recomeços -
desde que haja sobre o que reconstruir.
[...]
LUFT, Lya. Pensar é transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005. p. 145-146. (Fragmento).

25. Este gênero textual apresenta o ponto de vista e as opiniões do autor sobre determinado tema:
a) Crônica narrativa.
b) Crônica descritiva.
c) Campanha Social.
d) Poema Visual.
e) Crônica argumentativa.
GABARITO: E
COMENTÁRIO: Crônicas como essa, de Lya Luft, são do tipo argumentativo, porque o texto apresenta o
ponto de vista e as opiniões do autor sobre determinado tema.

Observe o poema abaixo:

26. A obra acima chamada ―Pulsar‖, pertencente ao trabalho de Augusto de Campos, é de suma
importância ao movimento artístico na qual está inserida, que teve representantes na Literatura
Brasileira. Analisando as características do texto, podemos afirmar que é um poema
a) argumentativo.
b) futurista.
c) surreal.
d) visual.
e) realista.

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GABARITO: D
Comentário: O poema Pulsar de Augusto de Campos está inserido no movimento artístico chamado
Concretismo. Esse tipo de poesia utiliza muito o espaço gráfico, onde o visual é tão importante quanto o
texto escrito.

27. Na obra acima, pode-se afirmar que a característica mais marcante da poesia é
a) o lado crítico dos movimentos sociais.
b) a utilização de recursos visuais.
c) a colocação de figuras de linguagem.
d) a subjetividade lírica.
e) o conservadorismo poético.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: Uma das características mais marcantes da poesia visual é a utilização da página em
branco e a disposição não tradicional das palavras e formas.

28. Sobre o poema abaixo, afirma-se corretamente que

a) a utilização de palavras opostas é prova de que a poesia em que essa obra está inserida não emprega
formas visuais.
b) o poema acima utiliza a oposição entre duas palavras (―Luxo‖ e ―Lixo‖) para trazer uma construção
visual de caráter crítico.
c) o texto propõe um retorno aos ideais tradicionais poéticos oriundos da segunda metade do século XIX.
d) o aspecto visual não é uma das características desse poema.
e) a obra acima não critica a produção de lixo pela sociedade.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: O poema Luxo/Lixo de Augusto de Campos faz uma crítica social muito forte sobre a
produção de lixo. O lixo é um dos problemas da sociedade moderna, porque ele é resultado do consumismo
(Luxo) que cresce a cada dia.

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29. É uma característica do gênero crônica:
a) Gênero narrativo marcado pela brevidade, narra fatos históricos em ordem cronológica.
b) Gênero que se define por sua longa extensão, é maior que a novela ou o romance.
c) Publicada em jornal ou revista, destina-se à leitura diária ou semanal, pois trata de
acontecimentos cotidianos.
d) Tipo de texto que se caracteriza por envolver um remetente e um destinatário, geralmente é escrito em
primeira pessoa.
e) Obra de ficção que apresenta narrativa restrita ao passado do autor.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Geralmente a crônica é publicada nos meios de comunicação como jornais e revistas e
destina-se à leitura diária ou semanal, pois trata de temas e acontecimentos cotidianos.

30. A poesia visual se caracteriza pela(o)

a) preferência pela linguagem formalmente correta.
b) descaso pelos aspectos formais do poema.
c) exploração estética do som, da letra impressa, da linha, dos espaços brancos da página.
d) preferência pelo verso regular.
e) descaso completo com a sonoridade.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: A poesia visual explora os espaços brancos da página, a estética do som e das múltiplas
formas de letras e desenhos impressos.

Para a próxima questão, leia a resenha crítica abaixo, retirada – e adaptada - de um blog escrito por
adolescentes, que se chama palavras-digitadas.blogspot.com.br, sobre o livro ―Ele disse, ela disse‖.

Oi, gente, mais uma resenha de um livro de Thalita Rebouças, e

dessa vez vai ser um livro que entrou na lista dos meus favoritos, é o "Ela
disse, Ele disse". Livro maravilhoso, digno de uma grande resenha!
Esse livro conta a breve estória de Leo e Rosa - 14 anos - que estão
em seu primeiro ano em uma escola nova, ambos em ambientes
diferentes do que estão acostumados.
Logo ao livro se iniciar, os dois estão em seu primeiro dia e, como
diriam, chegam à escola "e trocam ideias", mas não se engane, nada
como um romance de cara, e sim uma breve conversa antes que o
professor chegue e a aula se inicie.
Neste dia, nem Leo, nem Rosa tem opiniões formadas sobre os mesmos. A cada momento um pensa
uma coisa. Vou assumir que, no início do livro, Rosa é bem chata, ela só tem do que reclamar de Leo, não
que seja isso que Rosa na estória queira transmitir, mais é algo que Rosa já tem - pelo menos é o que
parece - é como se ela não mandasse naqueles "sentimentos".
A todo momento, no início, Rosa acha Leo muito legal e fofo mas, ao se passar um parágrafo – e ele a
deixar para fazer outra coisa -, ele já é um grosso deixando-a sozinha.
Ao andar da estória, Leo e Rosa vão se entendendo entre eles, e menos entendendo a si mesmos, não
sabendo o que sentem em relação a tudo – o que está acontecendo - e não sabem como devem agir.
Claro que, como toda estória, temos sempre um que nos atrapalha, no caso de Leo e Rosa existe a
Júlia. Júlia é uma menina - não muito inteligente - bonita, - na descrição de Leo é melhor não comentar
muitas coisas - não muito legal, não muito agradável, não muito... enfim. Uma grande tentação para Leo no
início do livro, mas sempre existe um "não muito" nisso aí, então a melhor decisão foi/é/sempre será pular
fora! Sem se esquecer de Cebola e sua turma, sempre arranjando briga com Leo, até que... Leiam!
O livro é muito legal, leve e fácil de ler. Se você quer se divertir, leia-o, vale a pena. Não podemos
esquecer que rolam "boatos" de que a 'segunda parte' do livro será lançado em agosto, será?

31. Na resenha acima, há uma frase interrompida pelo verbo ―Leiam [o livro]‖:
“Sem se esquecer de Cebola e sua turma, sempre arranjando briga com Leo, até que...”
A melhor forma de completá-la seria
a) ... Rafa Confusão desafia Leo para uma briga depois da aula, para ―acertar as contas‖ da partida
de futebol e da piada feita em sala de aula.
b) Rafa Confusão ―cai na porrada‖ com Leo no meio da partida de futebol, na quadra da escola.
c) ... Leo se cansa de ser alvo de piada dos colegas e resolve se vingar de Cebola e toda sua turma,
postando um vídeo na internet, no qual os valentões são ridicularizados.
d) ... Leo chama Cebola e sua turma para um ―confronto‖ na rua Mariana, que ficava perto da escola.
e) ... Cebola dá um soco no nariz de Leo, que revida com um golpe certeiro no olho do brigão.

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GABARITO: A
COMENTÁRIO: O aluno deve mostrar que, a partir da leitura do livro, sabe que Rafa Confusão desafiou Leo
para um acerto de contas.

― – É verdade que enxofre tem o mesmo cheiro daqueles gases que a gente solta de vez em quando
sem fazer barulho? Porque alguém emitiu um desses gases aqui atrás e tá difícil prestar atenção na aula,
impossível se concentrar assim.
(...)
– Que eu saiba, quem acusa é que é o responsável pelo fedor. Acho que foi o Rafa que liberou um gás
indevido aqui na sala‖.

32. O diálogo acima rolou entre

a) Rafa Confusão e Yuri.
b) Rafa Confusão e Leo.
c) Rafa Confusão e Homero.
d) Rafa Confusão e Cebola.
e) Rafa Confusão e Tony.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: O aluno deve mostrar que, a partir da leitura do livro, sabe que a conversa se deu entre
Rafa Confusão e Leo.

―Se dentro de mim existisse um céu, no começo da manhã ele estaria todo preto, cheio de nuvens
carregadas e trovões barulhentos. Agora ele estava começando a ficar azulzinho, um azul delícia‖.
33. As comparações acima são feitas por Rosa, que se sentia daquele jeito porque
a) tinha acabado de conhecer um aluno novo, na mesma situação que ela.
b) conseguiu um grupo para fazer o trabalho de História.
c) Leo havia mandado uma indireta para ela, perguntando se ela cuidaria dele.
d) Luana havia lhe contado que Leo poderia estar a fim dela.
e) havia feito novas amigas na escola nova.
GABARITO: E
COMENTÁRIO: O aluno deve mostrar que, a partir da leitura do livro, sabe que Rosa estava se sentindo
mais tranquila e feliz porque havia feito novas amigas na nova escola.

Na aula seguinte, a última do dia, o professor de História pediu que fizéssemos um trabalho em grupo sobre
a Guerra Civil Espanhola. Leo escolheu Yuri e Homero‖.
34. A continuação da situação dada acima foi que
a) os meninos ficaram sozinhos em seu grupo, pois nenhuma menina queria fazer trabalho com eles.
b) Rafa confusão, Cebola e Tony tentaram entrar no grupo de Leo para se darem bem no trabalho.
c) Leo combinou com Yuri e Homero de eles três fazerem o trabalho em sua casa depois da aula.
d) os meninos chamaram duas meninas para fazer o trabalho com eles, Júlia e Rosa.
e) os meninos chamaram Luana e Carol para o grupo, já que Leo detestava Júlia e achava que Rosa não
gostava dele.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: O aluno deve mostrar que, a partir da leitura do livro, sabe que Leo chamou Júlia e Rosa
para fazer o trabalho com ele, Yuri e Homero.

35. Em uma das últimas passagens do livro de Thalita Rebouças, o menino Leo recebe conselhos de sua
mãe. Ela recomenda que o filho
a) deixe de namorar Rosa, por causa da confusão causada pelo beijo na escola.
b) não grude tanto na Rosa, pois apesar de ela ser simpática e ―um amor‖, não é bonitinha como ele.
c) fique com outras garotas enquanto é novo, porque, para ela, a hora de ―passar o rodo‖ é agora.
d) leve Rosa a sério, já que ele já está se tornando um ―homenzinho‖, com barba e tudo.
e) aproveite enquanto Rosa está ―caidinha‖ por ele, já que todos os homens têm dificuldades em
conseguir uma namorada quando estão mais velhos.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: O aluno deve mostrar que, a partir da leitura do livro, conhece o conselho dado pela mãe
de Leo ao final do livro.

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36. Choose the best option to explain the relation between the following sentences. (Escolha a
melhor opção para explicar a relação entre as frases a seguir).
When Jim came home, Laura was playing with the baby.
When Jim came home, Laura played with the baby.
a) Na primeira frase, as duas ações aconteceram ao mesmo tempo. Na segunda frase, as ações
não aconteceram.
b) Na primeira frase, Laura começou a brincar com o bebê antes de Jim chegar. Na segunda frase, as
ações não aconteceram.
c) Na primeira frase, Laura começou a brincar com o bebê antes de Jim chegar. Na segunda frase, ela
brincou com o bebê depois de Jim chegar.
d) Na primeira frase, as duas ações nunca aconteceram. Na segunda frase, as duas ações aconteceram
ao mesmo tempo.
e) Na primeira frase, as ações aconteceram em momentos diferentes. Na segunda frase, Laura brincou
com o bebê antes de Jim chegar.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: De acordo com as regras de Past Continuous e Simple Past, a ação no passado simples
ocorre em algum momento enquanto a ação no passado contínuo está em andamento, justificando a
primeira frase. Para a segunda frase, quando se usa duas ações no passado simples em uma mesma frase,
a segunda ação só acontece depois da primeira.

37. Read the strip and choose the option with the correct order of the verbs say - be - chase - live -
eat. (Leia a tirinha e escolha a opção em que os verbos say - be - chase - live - eat estão na ordem
correta)

Vocabulário: Odd – estranho; diferente

Away – longe Borrow – pegar emprestado
Happily ever after – felizes para sempre

a) Said – was – eat – lived - chased. d) Lived – was – chased – said - eat.
b) Chased – ate – lived – was – said. e) Chased – ate – said – lived - was.
c) Chase – lived – be – ate - said .
GABARITO: B
COMENTÁRIO: Somente a letra B apresenta a conjugação correta dos verbos regulares e irregulares no
passado simples, e na ordem correta.

38. Choose the best answer for the following question? (Escolha a melhor resposta para a pergunta
a seguir)
What did your sister do last weekend?
a) I play soccer every day.
b) You were a doctor.
c) She runs at the beach.
d) Marcos was at home.
e) She worked in the office.
GABARITO: E
COMENTÁRIO: Somente a letra C apresenta o sujeito de acordo com a pergunta (your sister = she) e a
conjugação verbal correta para o tempo verbal (passado simples)

39. Choose the alternative with only nouns related to crimes. (Escolha a opção que apresenta somente
substantivos relacionados a crimes)
a) Witness – steal – Robert d) Detective – money – map
b) Clue – rob – car e) Murder – steal - witness
c) Evidence – water - attack
GABARITO: E
COMENTÁRIO: Somente a alternativa E apresenta todos os elementos relacionados a crimes

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40. On the Past Continuous, we use the structure TO BE + ING to create sentences. Which of the
sentences below presents the correct sentence structure? (No Passado Contínuo, usamos a
estrutura TO BE + ING para montarmos as frases. Qual das frases abaixo apresenta a estrutura de
frase correta?)
a) Tom and Kelly was going to the mall.
b) Luke and Leia were fighting last night.
c) Carlos were sleeping in the morning.
d) John worked in the school.
e) Patricia is playing guitar.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: Só letra B apresenta a estrutura TO BE + ING com a concordância entre sujeito e verbo
auxiliar de forma correta, e com a conjugação de verbo principal de acordo com as regras gramaticais.

41. Read the situations and choose the alternative that presents the correct time expressions to
replace the ones in the sentences. (Leia as situações e escolha a alternativa que apresenta as
expressões corretas para substituir as apresentadas nas frases)
I traveled to Disney in June. It is July now.
th th
My sister danced on June 15 . It is June 16 now.
rd th
Lucy worked with her father on Saturday, April 23 . It is Saturday, April 30 now.
th th
Mark played the guitar on December 14 , from 4pm to 7pm. It is December 15 , 9am now.
a) Last month – yesterday – last Saturday – yesterday afternoon.
b) Today – next week – now – last month.
c) Last month – yesterday – last week - today.
d) Last month – last day – yesterday - tonight
e) Last year – yesterday – in the afternoon – last month.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: Somente a letra B traz todas as opções corretas de acordo com o que foi estudado sobre
as expressões de tempo específicas para o passado simples

42. (ENEM, 2011) Read the text. (Leia o texto)

Last Monday was a really awful day. I got to school late because I had missed the bus. Then I had a Math
test and did badly because I hadn’t studied for it. Things went from bad to worse: while I was waiting for the
bus home I realized I had lost my money so I had to walk home. I really wanted to go to the cinema with my
parents that evening but by the time I got home they had already gone out. I put my dinner in the oven, went
to watch TV and fell asleep. When I woke up an hour later, there was a terrible smell and smoke coming up
the stairs: I had forgotten to take my dinner out of the oven.
ACEVEDO, A.; GOWER, M. High Flyer. Longman, 1996.

A intenção do narrador nesse texto é

a) lamentar a perda da aula.
b) justificar a perda de uma prova.
c) descrever o incidente na cozinha.
d) relatar um dia de problemas.
e) reclamar do atraso do ônibus.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: No texto, podemos observar vários acontecimentos que chateiam o narrador e que
acontecem no decorrer do dia.

43. Read the text. (Leia o texto)

Tom wakes up every day at 7 am. He has breakfast and rides his bike at the beach. He goes to school
from Monday to Friday and does his homework on the weekends.
Choose the alternative that presents the correct past form of the irregular verbs in bold in the
correct order. (Escolha a alternativa que apresenta a forma correta no passado dos verbos irregulares
em negrito na ordem correta)
a) rode – did – went – woke up – had
b) did – rode – woke up – had – went
c) went – rode – woke up – did – had
d) had – did – went – rode – woke up
e) woke up – had – rode – went – did
GABARITO: E
COMENTÁRIO: A letras E apresenta as conjugações corretas dos verbos irregulares de acordo com o que
foi estudado.

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44. Choose the letter that presents the right form and meaning of the verbs “to rob” or “to steal”.
(Escolha a letra que apresenta a forma e o significado corretos dos verbos ―to rob‖ ou ―to steal‖)
a) The thieves robed the money from the bank
b) James and his friends planned to stole the house.
c) When the police arrived, the criminals were stealing all the electronics from the shop.
d) Somebody robbed my money! I didn’t see it!
e) Teacher, yesterday a criminal stolen the bank!
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Na letra C, o verbo ―to steal‖ está conjugado de forma correta de acordo com o Past
Continuous e com as características que o diferem do verbo ―to rob‖ (to steal -> roubar algo que se pode
carregar, sem violência e em segredo; to rob -> roubar uma pessoa ou lugar, não se pode carregar; com
violência e sem discrição).

45. According to what we studied about the “Past Continuous” and the word “while”, analyze the
picture and choose the best option. (De acordo com o que estudamos sobre ―passado contínuo‖ e a
palavra ―while‖, analise a figura e escolha a melhor opção).

a) Tom is taking a shower while James cooks.

b) Tom took a shower while James was cooking.
c) Tom was taking a shower while James cooked.
d) Tom was taking a shower while James was cooking.
e) Tom took a shower and James cooked.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: Somente a letra D que está correta usando corretamente as regras sobre o passado
contínuo – while (duas ações acontecendo ao mesmo tempo devem ser apresentadas com a estrutura TO
BE + ING).

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 JARDIM DA PENHA
(27) 3025 9150

JARDIM CAMBURI
(27) 3317 4832

PRAIA DO CANTO
(27) 3062 4967

VILA VELHA
(27) 3325 1001

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