Departamento de Organização e Tratamento da Informação

Escola de Ciência da Informação da UFMG

Professora Gercina Ângela Borém Lima

Análise de Assunto código OTI-073

Exercício 3: prática de resumo

“Resumo é a apresentação concisa dos pontos relevantes de um texto em sequência de

frases articuladas. [...] O tema principal vem na primeira frase. Use a terceira pessoa do
singular, com verbo na voz ativa, de preferência em frases afirmativas. [...] Num resumo, é
necessário decidir o que é fundamental e o que é acessório. É a procura da ideia principal.
[...] Como o resumo é uma operação de síntese, pressupõe uma análise que decompõe o
texto, possibilitando agrupar os elementos semelhantes e distinguir os que são diferentes”.

(Fonte: NADÓLSKIS, H. Comunicação redacional atualizada. 10. ed. São Paulo: Saraiva,
2004.)

Leia o trecho a seguir e siga os seguintes passos:

1. Ler o texto;
2. Sublinhe as partes essenciais;
3. Esquematize;
4. Resuma o texto.
5. Escolha as palavras-chave que melhor representam o conteúdo do texto.

Aprender a escrever é, em grande parte, se não principalmente, aprender a pensar, aprender

a encontrar ideias e a concatená-las, pois, assim como não é possível dar o que não se tem,
não se pode transmitir o que a mente não criou ou não aprovisionou. Quando nós,
professores, nos limitamos a dar aos nossos alunos temas para redação sem lhes
sugerirmos roteiros ou rumos para fontes de ideias, sem, por assim dizer, lhes
“fertilizarmos” a mente, o resultado é quase sempre desanimador: um aglomerado de frases
desconexas, mal redigidas, mal estruturadas, um acúmulo de palavras que se atropelam
sem sentido e sem propósito; frases em que procuram fundir ideias que não tinham ou que
foram mal pensadas ou mal digeridas. Não podiam dar o que não tinham, mesmo que
dispusessem de palavras-palavras, quer dizer, palavras de dicionário, e de noções razoáveis
sobre a estrutura da frase. É que palavras não criam idéias; estas, se existem, é que,
forçosamente, acabam corporificando-se naquelas, desde que se aprenda como associá-las
e concatená-las, fundindo-as em moldes frasais adequados. Quando o estudante tem algo a
dizer, porque pensou, e pensou com clareza, sua expressão é geralmente satisfatória.

Esquema:

Resumo:
Palavras-chave: