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INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAREducação Física
EM GRUPO – PTG
Educação Física
Curso: Educação Física Semestre: 4º flex/ 5º regular
Disciplinas: • Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Nervoso e
Cardiorrespiratório,
• Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Tegumentar,
Reprodutor e Locomotor,
• Metodologia do ensino do Handebol,
• Atividades Físicas e Esportes Adaptados,
• Medidas e Avaliação em Educação Física.
Professores • Prof. Dra. Cristiane Mota Leite
• Prof. Dr. Márcio Teixeira
• Prof. Dra. Eloise Werle de Almeida,
• Prof. Ma. Alessandra Beggiato Porto.
Competências: • Refletir sobre a prática de exercício físico por pessoas com
deficiência motora.
• Relacionar o conteúdo aprendido em sala, nas diferentes
disciplinas do semestre, com situações cotidianas por meio
de situações-problema.
• Conhecer as modalidades adaptadas para pessoas com
deficiência motora.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe.
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender os meios social,
político, cultural e econômico.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Educação Física
• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem:
aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo
aprendizado eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
auto aprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a
solução de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a
emancipação intelectual.
Caro(a) aluno(a):
Educação Física
tais conhecimentos como futuros profissionais. Desta forma, propomos neste trabalho em grupo
uma atividade interdisciplinar que contemple as disciplinas pertinentes ao semestre vigente.
1º PARTE – INTRODUÇÃO
Realize a leitura (obrigatória) dos textos relacionados às disciplinas estudadas no semestre para a
redação da introdução.
A primeira parte do trabalho consiste em apresentar uma breve introdução ao tema com os objetivos
do trabalho e como o mesmo foi realizado (no máximo 1 página).
Educação Física
MENEZES, R. P. O ensino dos sistemas defensivos do handebol: considerações metodológicas acerca
da categoria cadete. Pensar a Prática, v. 13, n. 1, p. 1-15, 2010. Disponível em:
https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/7269/6673 acesso Dez. 2020.
Realize a leitura (obrigatória) dos textos relacionados às disciplinas estudadas no semestre para a
resolução do desenvolvimento (situações-problema):
ROCHA, F. et al. Prescrição de exercício físico para pacientes que sofreram lesão medular: revisão
sistemática da literatura brasileira. Revista UNILUS Ensino e Pesquisa, v. 15, n. 40, 2018. Disponível
em: http://revista.unilus.edu.br/index.php/ruep/article/view/1026/u2018v15n40e1026
GREGUOL, M.; COSTA, R. F. Atividade física Adaptada: Qualidade de vida para pessoas com
necessidades especiais. 4. Ed. Barueri: Manole, 2019. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520456224/cfi/4!/4/4@0.00:16.4 acesso
Dez. 2020.
PEIXOTO, G. F. et al. Correlação entre composição corporal, potência e agilidade das jogadoras de
handebol da cidade Americana-SP. Revista Brasileira de Prescrição e Fisiologia do Exercício, v.10,
n.61, p.679-683, 2016. Disponível em: file:///C:/Users/Windows%2010/Downloads/Dialnet-
CorrelacaoEntreComposicaoCorporalPotenciaEAgilidad-5693195.pdf acesso Dez. 2020.
Educação Física
SOUZA, E. F.; PEREIRA, J. L. Medidas e Avaliação. Curitiba: InterSaberes, 2019. Disponível em:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/168141/pdf/0?code=6HLLcyBnXCYeiy3Q/aJPI
ahBI2dORrf8SsTEAi0HOUrgJMUZwQbWfX41q6ZABmJazTJpJkDDaxjJyD4LaIMCzQ== acesso Dez.
2020.
SITUAÇÃO-PROBLEMA 1
A situação a seguir descreve o caso de um aluno com deficiência motora que é
apresentado junto à escolinha de Handebol de Bruno Vinícius. Carlos, 15 anos, sofreu um acidente
automobilístico há 6 meses, e teve uma lesão completa da medula espinhal na altura da quarta
vértebra lombar, e, com isso, tornou-se paraplégico. Carlos realizou atividades de reabilitação desde
que saiu do hospital quando sofreu o acidente, por isso, já consegue se movimentar com autonomia
na cadeira de rodas e foi liberado para a prática de exercícios junto com a equipe de Bruno e sua
estagiária, Mirela.
PRODUÇÃO TEXTUAL
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EM GRUPO – PTG
Educação Física
Bruno Vinícius ficou empolgado com a chegada de Carlos na equipe e percebeu que
precisava passar mais informações sobre a lesão de Carlos e suas sequelas para Mirela.
Diante desse contexto, elabore um texto respondendo aos questionamentos do
professor Bruno Vinícius, que serão repassados para Mirela.
1) O que é a lesão da medula espinhal? Qual a diferença da lesão completa e incompleta?
2) Qual é a diferença da lesão “tetra” e a lesão “para”?
3) Quais são as 3 principais funções do organismo perdidas com a lesão medular?
4) Quais são as principais sequelas morfológicas e fisiológicas da lesão medular?
5) Que cuidados devem ser tomados ao prescrever exercício físico para Carlos e pessoas com
lesão medular?
SITUAÇÃO-PROBLEMA 2
Depois de algum tempo trabalhando na escolinha de Handebol, Bruno Vinícius decidiu levar
seus alunos da turma mais avançada, que NÃO apresenta nenhum aluno com deficiência ou
necessidades especiais, para um campeonato amador que acontecerá na sua cidade daqui três
meses.
PRODUÇÃO TEXTUAL
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Educação Física
Para monitorar a evolução dos alunos, Bruno irá criar um programa de avaliação física, com o
objetivo de verificar periodicamente a composição corporal, a agilidade, a força e a potência. Mirela,
a estagiária de Bruno irá o auxiliar também nas aulas de Handebol e no programa de avaliação física.
Elabore um texto explicando a importância da avaliação física na preparação para uma
competição, para que Bruno apresente a Mirela, e sugira quais testes, justificando sua escolha, ele
pode usar para avaliar as variáveis apresentadas.
3º PARTE - CONCLUSÃO
Apresentar suas considerações finais sobre o trabalho realizado (no máximo 1 página).
Observações Gerais:
- Os alunos devem realizar o trabalho em grupo (mínimo 2 e máximo 7 alunos).
- O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT; acesse a Biblioteca Digital, clique
em “Padronização” e escolha a opção “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”.
Educação Física
4. Conclusão: Apresentar suas considerações finais sobre o trabalho realizado (no máximo 1
página).
5. Referências: citar todas as fontes pesquisadas e utilizadas de acordo com as normas da
ABNT.
- Ao formar o grupo, um aluno deverá ficar responsável por cadastrá-lo no portfólio, ou seja, indicar
os nomes dos demais membros do grupo; somente após o cadastro o trabalho deverá ser enviado.
Apenas um aluno cadastra o grupo e envia o trabalho.
- Devem participar dos grupos somente os alunos do mesmo semestre e da mesma turma.
- O trabalho deve ser postado no portfolio, na pasta específica, no prazo estipulado no Colaborar.
- Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações entrando em
contato direto com o Tutor a distância.
Bom trabalho!