1

COMUNICAÇÃO:
movimentos, práticas e sentidos
do existir
5

6
 COMUNICAÇÃO – ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
COMUNICAÇÃO – ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
27
7 Apresentação
8

9 A comunicação e a linguagem têm sido essenciais para

Sumário
10 o desenvolvimento da vida humana em sociedade. Aquilo que
11 os sujeitos realizam, enquanto atividade humana, nas mais Texto Introdutório ................................................................... 2
12 diversas formas de trabalho e, por meio de suas práticas Ementa .................................... Erro! Indicador não definido.
13 culturais, num determinado espaço-tempo específico,
Estrutura Geral dos Objetos de Conhecimento: ..............Erro!
14 acontece a partir do uso da comunicação e da linguagem
Indicador não definido.
15 dando-lhes condições de estruturar, organizar e funcionar todo
16 um complexo sistema de relações sociais, históricas e culturais
Unidades Curriculares............. Erro! Indicador não definido.

17 tais quais as que conhecemos. Neste sentido, o Itinerário
18 Formativo Comunicação: movimentos, práticas e sentidos do
19 existir surge no intuito de desenvolver a capacidade
20 comunicativa juvenil, aprimorando-a pela mobilização da
21 linguagem artística, corporal e linguística nos/as estudantes
22 para potencializar seu enfrentamento sobre questões que se
23 apresentam em seu cotidiano e que são referentes à sua
24 própria formação humana, no exercício da cidadania e de sua
25 posterior inserção no mundo do trabalho.
26
Módulo Básico: Conhecimentos e Saberes............................8
Módulo Intermediário:Diálogos e
Intersecções.........................Erro! Indicador não definido.
Módulo Avançado: Processos e
Produções..............................14
Referências..........................................................................20
28
 COMUNICAÇÃO – ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

29 54 espaço-tempo, para o aprimoramento de uma ação consciente

30 55 ao comunicar-se na sociedade;
31 Mobiliza Conceitos das áreas
32 56 *Mobilizar processos criativos sob as mais diversas formas
33 Linguagens e Suas Tecnologias 57 representativas: artística, corporal e/ou linguística, articulando
58 aspectos referentes à comunicação e expressão, para sua
34 Perfil do Egresso 59 aplicabilidade no contexto sócio-histórico-cultural pertencente
35 Os egressos do Itinerário Formativo “Comunicação” deverão 60 de maneira transformadora;
36 estar aptos/as ao desenvolvimento, por meio de unidades 61 * Avaliar possibilidades de mediação e intervenção
37 curriculares, de todo um conjunto das práticas de linguagem 62 sociocultural pela criticidade de opiniões, relações de poder e
38 artística, corporal e/ou linguística, aprimorando sua capacidade 63 posicionamentos no campo das linguagens: artística, corporal
39 de comunicação e expressão sociocultural para potencializar o 64 e/ou linguística, construindo um processo dialógico coletivo,
40 enfrentamento de questões presentes no cotidiano de sua 65 para contribuir em seu aprimoramento individual e/ou coletivo;
41 formação humana, no exercício de sua cidadania e ainda em
42 suas futuras relações com o mundo do trabalho. 66 * Criar produções diversas por meio de práticas: artísticas,
67 corporais e/ou linguísticas, realizando de maneira
43 Cursos que têm relação com as competências propostas 68 empreendedora diferentes formas de comunicação e
44 pelo Itinerário 69 expressão, para significar a realidade no aprofundamento de
45 Arte (Artes Visuais, Dança, Música ou Teatro), Design, 70 suas conexões.
46 Comunicação Social (Jornalismo, Relações Públicas, 71 Relação das competências do Itinerário com as
47 Publicidade e Propaganda), Educação Física, Marketing, 72 competências das áreas da BNCC
48 Letras (Espanhol, Inglês e Português), Pedagogia, dentre
49 outras áreas afins. 73 *Competências Gerais da BNCC: 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08,
74 09 e 10.
50 Competências Específicas do Itinerário
75 Competências da Área de Linguagens e Suas Tecnologias: 01,
51 *Desenvolver investigação científica sobre os diferentes 76 02, 03, 04, 05, 06 e 07.
52 discursos: artístico, corporal e/ou linguístico, analisando-os na
53 diversidade de relações que consideram sua dinâmica de 77
 COMUNICAÇÃO – ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

78 97

79 Carga Horária: 98
80
99
81
100
82
101
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102
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113
95
114
96
115 143 entre as linguagens sobre (não) lugares, locais e/ou territórios
116 144 reais e virtuais, a comunicação humana torna-se,
117 Unidades Curriculares 145 consequentemente o espaço histórico-social vivenciado por
118 146 homens e mulheres. Seria, portanto, pensar no ambiente onde
119 O Itinerário Formativo “Comunicação” está organizado em três 147 possam vir a ser expressadas a partir da comunicação e da
120 módulos. Cada módulo se estrutura conceitualmente a partir de 148 linguagem tanto necessidades, motivações, desejos e anseios
121 uma unidade curricular geral, integrando as diferentes 149 quanto suas tensões, contradições, afetos e emoções, por
122 linguagens por conexões que direcionarão suas práticas no 150 exemplo.
123 entendimento de que um ou dois eixos estruturantes
151 -Módulo Avançado: Tem como eixo estruturante tanto a
124 constituem ainda a base de seu funcionamento.
152 mediação e intervenção sociocultural quanto o
125 -Módulo Básico: A partir da investigação científica, aqui 153 empreendedorismo, aprofundando aquilo que fora discutido
126 definido como eixo estruturante, busca fornecer elementos 154 nos módulos anteriores, verticalizando ainda mais a discussão
127 gerais observados nas práticas de linguagens: artística, 155 em razão da comunicação e da linguagem. Porém, agora
128 corporal e/ou linguística, para a compreensão da ação, da 156 conectado a uma concepção de trabalho entendido em sua
129 importância e do uso da comunicação humana no mundo. Ao 157 forma geral como atividade humana por excelência, passaria a
130 centralizar-se no sujeito em suas múltiplas relações, nas 158 articular-se ao projeto de vida na ideia de se promoverem
131 expressões de um corpo que se constitui e, que constrói a 159 processos e produções dos/as estudantes que, orientados por
132 comunicação enquanto uma atividade humana dotada de 160 professores/as, ocorrerão numa das três práticas de
133 sentidos e/ou significados específicos, permite que os saberes 161 linguagens: artística, corporal ou linguística. Como módulo
134 daquilo que é “de fora” entrem em contato com os 162 final, contribuindo para a educação e a formação integral
135 conhecimentos daquilo que é “de dentro” da unidade escolar, 163 dos/as estudantes, materializariam-se no conjunto das
136 através da mediação entre estudantes e professores/as. 164 práticas, tudo o que puder ser desenvolvido em relação à
137 -Módulo Intermediário: O eixo processos criativos traz na sua 165 comunicação e à linguagem. Seria, portanto, o momento
138 especificidade as práticas de linguagens: artísticas, corporais 166 dos/as estudantes apresentarem seus entendimentos sobre a
139 e/ou linguísticas e outros elementos que ajudarão na 167 proposta do itinerário formativo correlacionando-o à sua vida
140 compreensão da dinâmica de relações do espaço-tempo no 168 pessoal, coletiva imediata e futura.
141 ambiente. Isso significa dizer que, por meio de diálogos e
142 intersecções (múltiplos, diversos e integrados), estabelecidos
 COMUNICAÇÃO – ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

169 Modalidades: Todos os módulos deverão ocorrer na 189

170 modalidade presencial.
190
171
191 estejam alocadas em módulos, cada instituição poderá
172 Pré-requisito: Nenhuma unidade tem pré-requisito, ainda que 192 organizá-las de acordo com seus objetivos e/ou em parceria
173 a organização em módulos seja sugerida como progressão. 193 com outras instituições.
174 Oferta das unidades pela escola: As unidades curriculares
175 recomendadas neste itinerário podem ser ofertadas de acordo 194 Relação com outros itinerários: Este itinerário dialoga com o
176 com a proposta pedagógica da unidade escolar. Embora 195 itinerário formativo Identidades: Espelho, espelho meu!

177

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188
 1 17 • Possibilidades de integração entre linguagens na ação
18 comunicativa;
2 1. Módulo Básico: Conhecimentos e Saberes
19 • Concretudes e materialidades comunicativas em espaços
3 Eixo Estruturante: Investigação Científica 20 construídos e/ou modificados;
4 Conexões: Corpo, Comunicação e Linguagens 21 • O que apresentam os ambientes em suas comunicações.

5 • A comunicação humana: relações, sentidos e significados 22 3. Módulo Avançado:Processos e Produções

6 sócio-histórico-culturais;
23 Eixos Estruturantes: Mediação e Intervenção Sociocultural
7 • O universo das linguagens e suas práticas constitutivas;
24 e Empreendedorismo
8 • Oralidades, corporalidades, gestualidades, visualidades e
9 sonoridades: expressões e representações humanas; 25 Conexão: Trabalho, Comunicação e Linguagens
10 • Precursores/as e des/continuadores/as: figuras, 26 • A objetivação e a subjetividade de práticas de linguagens;
11 personalidades, autorias e suas obras.
27 • A construção de processos em comunicação e linguagem
12 2. Módulo Intermediário Diálogos e Intersecções 28 articulados ao projeto de vida;
29 • Produções artísticas, corporais e linguísticas: comunicação e
13 Eixo Estruturante: Processos Criativos
30 linguagem como resultado.
14 Conexão: Ambiente, Comunicação e Linguagens 31

15 • Práticas de linguagens: conceitos estruturantes e elementos 32 * Sob orientação docente e articulado ao desenvolvimento de seu projeto
16 essenciais constitutivos; 33 de vida, o/a estudante optará no módulo avançado pela finalização de
34 suas unidades curriculares numa das três práticas de linguagem: artística,
35 corporal ou linguística.

36
 1
2 Unidades Curriculares
3 Módulo Básico: Conhecimentos e Saberes
4

5 Conexão: Corpo, Comunicação e Linguagens

6 Perfil do docente: Licenciado/a em: 14 Recursos Necessários: 21 filmes, vídeoaulas, simulados, materiais
7 Arte (Artes Visuais, Dança, Música ou 15 Salas, biblioteca, espaços e ambientes 22 do ENEM elaborado pela SEDUC.
8 Teatro) ou áreas afins; Educação 16 que permitam a realização das práticas 23 Carga horária:
9 Física; Letras: Espanhol, Inglês e 17 artísticas, corporais e/ou linguísticas; 24 Práticas Linguísticas
10 Português com aulas dinâmicas e 25 Práticas Corporais
18 Caixa de som, projetor, computadores
11 conhecimento em informática.
19 com acesso à internet, uso das mídias, 26 Práticas Artísticas
12
20
Eixo CH Habilidade Objetos de Conhecimento Práticas Sugeridas (como desenvolver a habilidade)

Variação de registro Identificar múltiplas línguas e linguagens artísticas e científicas, além de seus recursos
(EMIFLGG01) Investigar e analisar a expressivos, com apoio nas tecnologias de comunicação e informação, selecionando
Investigação científica

organização, o funcionamento e/ou os
efeitos de sentido de enunciados e
discursos materializados nas diversas
línguas e linguagens (imagens
estáticas e em movimento; música;
linguagens corporais e do movimento,
entre outras), situando-os no contexto
de um ou mais campos de atuação
social e considerando dados e
informações disponíveis em diferentes
mídias.
Linguística e dialetos
As intenções e a base social do discurso
O contexto multissemiótico e sua relação com a
linguagem artística e científica.
Estratégias de impessoalização (pronomes de 3ª
pessoa, verbos no presente) pertinentes ao texto
expositivo.
Lazer, saúde, qualidade de vida, descanso.
Métodos de pesquisa, seleção de informações,
Recursos de criação de efeitos de sentido.
e organizando dados e referências que revelem a função social dos sistemas
linguísticos e as posições críticas de sua utilização, para interpretar diversas situações
comunicativas em situações concretas.
Estudar o conceito de lazer e sua importância na vida do ser humano, levando em
consideração todos os aspectos que envolvem esse tema (prazer, bem estar, saúde,
qualidade de vida, distração, descanso...etc).
Relacionar os diferentes saberes entre os sujeitos sobre corpo, comunicação e
linguagem, e como são entendidas e utilizadas no cotidiano.
Investigar como o corpo está presente em determinadas manifestações artísticas e
culturais, identificando elementos de comunicação e linguagem.

13
 COMUNICAÇÃO
(EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses
sobre a organização, o funcionamento e/ou
os efeitos de sentido de enunciados e
discursos materializados nas diversas
línguas e linguagens (imagens estáticas e
em movimento; música; linguagens
corporais e do movimento, entre outras),
situando-os no contexto de um ou mais
campos de atuação social e utilizando
procedimentos e linguagens adequados à
investigação científica.
(EMIFLGG03) Selecionar e sistematizar,
com base em estudos e/ou pesquisas
(bibliográfica, exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes confiáveis,
informações sobre português brasileiro,
língua(s) e/ ou linguagem(ns) específicas,
visando fundamentar reflexões e hipóteses
sobre a organização, o funcionamento e/ou
os efeitos de sentido de enunciados e
discursos materializados nas diversas
línguas e linguagens (imagens estáticas e
em movimento; música; linguagens
corporais e do movimento, entre outras),
identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação,
com o cuidado de citar as fontes dos
recursos utilizados na pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o uso de
diferentes mídias.
1
– ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Linguagem verbal e não verbal e seus contextos de
criação;
Elementos que conectam e desassociam discursos;
Relações semânticas: sinonímia, antonímia,
hiperonímia, hiponímia e outras;
Produção de textos de divulgação científica e
infográficos;
Métodos de pesquisa, lazer, possibilidades de lazer;
Métodos de pesquisa, seleção de informações,
Recursos de criação de efeitos de sentido, Processos
de criação.
Texto e esferas da vida social: interlocutores,
multissemiose e objetivos da comunicação. Registro
linguístico e situação comunicativa
Elementos da narrativa: personagens, tipo de
narrador/a, espaço, tempo e enredo e a produção de
roteiros.
Estrutura do enredo: introdução, complicação e
desfecho.
Variação linguística adequada ao gênero produzido.
Construção identitária dos personagens em contextos
sociais e históricos.
Coleta de pesquisa, construção de instrumento
questionário.
Métodos de pesquisa, seleção de informações,
recursos de criação de efeitos de sentido. Processos
de criação
Relacionar os fatores intralinguísticos e extralinguísticos de manifestações artísticas variadas,
considerando os princípios e a natureza do ato comunicativo como objeto de estudo sistemático,
por meio de métodos investigativos de observação e comparação, para descobrir o real
funcionamento da língua em suas múltiplas expressões e entender o impacto na assimilação e
produção de conhecimentos, inclusive científicos.
Analisar criticamente as informações disponíveis na Internet sobre o lazer em seu bairro
apontando as possibilidades de lazer na comunidade avaliando os discursos e suas
motivações do lazer como direito social.
Analisar as diferentes materialidades da arte em diversos contextos organizando essa atividade
em painéis, seminários, apresentações artísticas, expositivas individuais e coletivas.
Explorar por meio das linguagens artísticas (Artes Visuais, Dança, Música ou Teatro), seus
elementos e práticas constitutivas, a fim de ampliar o repertório e prática artística dos sujeitos.
Estabelecer, de maneira sistêmica, os usos da norma padrão e da linguagem espontânea
utilizadas nas regiões do Brasil e em diferentes situações de comunicação, com base em
diferentes textos, temas e assuntos, identificando concepções artísticas em procedimentos de
construção literária e em outros elementos de produção multissemiótica, para examinar a
utilização dos recursos verbais e não-verbais em situações específicas de interlocução e
identificar as marcas características das variedades linguísticas sociais e regionais.
Desenvolver uma ferramenta de amostragem, individualmente ou em equipe, acessando as
informações para identificar um problema e/ou potencialidades de lazer na comunidade.
Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas, criando ou
propondo soluções para problemas diversos do lazer na comunidade.
Organizar em formato a escolha de: (tabela, gráfico, mapa mental, infográficos…) em uma
linguagem artística: ( artes visuais, dança, música e teatro) os suportes, as ferramentas e os
meios aos quais cada artista utiliza o corpo como matéria e comunicação para tornar perceptível
sua Arte.
Explorar dentro de uma linguagem ou em diálogo com outras linguagens artísticas as variadas
expressões onde o corpo é matéria e comunicação utilizando das misturas e fusões entre as
Artes e as tecnologias apresentando o resultado da combinação dessas materialidades para a
comunidade escolar, observando os modos de comunicação suscitadas. Exemplo: (vídeo-
dança, gravura digital, música e imagem, música e movimento, saraus, videoclipe etc.).
 COMUNICAÇÃO – ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS –

1 Módulo Intermediário Diálogos e Intersecções

2
3 Conexão: Ambiente, Comunicação e Linguagens
4 Perfil do docente: 27 Recursos Necessários: 50 Carga horária:
5 Licenciado/a em: Arte (Artes Visuais, 28 Salas, biblioteca, espaços e ambientes 51 Práticas Linguísticas
6 Dança, Música ou Teatro) ou áreas 29 que permitam a realização das práticas 52 Práticas Corporais
7 afins; Educação Física; Letras: 30 artísticas, corporais e/ou linguísticas; 53 Práticas Artísticas
8 Espanhol, Inglês e Português com 31 Caixa de som, projetor, computadores
9 aulas dinâmicas e conhecimento em 32 com acesso à internet, uso das mídias,
10 informática. 33 filmes, vídeoaulas, simulados, materiais
11 34 do ENEM elaborado pela SEDUC.
12 35
13 36
14 37
15 38
16 39
17 40
18 41
19 42
20 43
21 44
22 45
23 46
24 47
25 48
26 49

PROCESSOS CRIATIVOS
(EMIFLGG04) Reconhecer produtos
e/ou processos criativos por meio de
fruição, vivências e reflexão crítica
sobre obras ou eventos de diferentes
práticas artísticas, culturais e/ou
corporais, ampliando o Métodos de pesquisa, seleção de informações,
repertório/domínio pessoal sobre o
funcionamento e os recursos da(s)
língua(s) ou da(s) linguagem(ns).
1
2
3
4
5
6 8
7 9
10 11
Recursos gráficos, ortográficos e morfossintáticos
na produção de efeitos de sentido: listas, slogans,
legendas, avisos, reportagens e gêneros digitais;
Conotação e Denotação: construção das relações
de sentido e aspectos socioculturais de uso da
língua;
Ordem da construção e da transmissão de
saberes em diferentes gêneros textuais e meios
comunicativos;
Elementos linguísticos de tempo e de espaço na
construção do discurso narrativo;
Jogos, esportes, brincadeiras, danças, lutas;
Recursos de criação de efeitos de sentido,
Processos de criação, relato oral, deduções e
inferências de informações.
Identificar diversas produções artísticas em contextos históricos e políticos,
relacionando-as a diferentes culturas e padrões estéticos, às necessidades cotidianas
do ser humano e aos fatores de significação do ambiente social, para compreender
recursos expressivos das várias expressões linguísticas vinculadas às suas condições
de produção e recepção.
Analisar criticamente os jogos, esportes, brincadeiras, danças e lutas aplicando estas
práticas corporais como forma de lazer para contribuir para a formação psicomotor e
social dos/as estudantes.
Fazer um levantamento/estudo em uma das linguagens das Artes e manifestações
artísticas e culturais as quais: o/a estudante conheça, tenha contato; que a comunidade
escolar conheça, desenvolva; que a comunidade local onde a escola se insere
desenvolve.
Analisar os materiais deste levantamento estudo.
Apresentar em formato de (seminário, mostras, workshops...) na escola o resultado
desse levantamento.
Divulgar o trabalho em uma plataforma, site ou rede social da escola o processo e
resultado.
Observar em diferentes ambientes do convívio dos sujeitos, suas sonoridades,
visualidades e corporalidades, investigando a comunicação e possíveis problemas e
propor uma intervenção no ambiente, por meio de elementos estruturantes de
linguagens artísticas, possíveis soluções.
 COMUNICAÇÃO
(EMIFLGG05) Selecionar e mobilizar
intencionalmente, em um ou mais
campos de atuação social, recursos
criativos de diferentes línguas e
linguagens (imagens estáticas e em
movimento; música; linguagens corporais
e do movimento, entre outras), para
participar de projetos e/ou processos
criativos.
4
5
10
– ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Características e funcionalidade do texto literário e
de outras manifestações artísticas.
Recursos lexicais e morfossintáticos nas diversas
formas comunicativas.
Produção estética de poemas, cordéis, roteiros de
vídeos, filmes e peças teatrais, dentre outras
manifestações artística.
Espanhol/Inglês conversação: Temas
contemporâneos transversais ou de livre escolha
dos/as estudantes.
Gêneros textuais discursivos nas Línguas
Espanhola ou Inglesa.
Brinquedos construídos, jogos de tabuleiro,
criatividade, materiais recicláveis.
Métodos de pesquisa, seleção de informações,
Recursos de criação de efeitos de sentido,
Processos de criação, relato oral, deduções e
inferências de informações.
Utilizar elementos obtidos de várias manifestações artísticas, tais como a literatura, a
música, o teatro e a dança, moldando-as em função de projetos pré-definidos de interação
linguística e semiótica, para reconhecer as variadas funções da arte e do trabalho de
produção estética.
Espanhol/Inglês conversação: Pós execução das práticas sugeridas no eixo Investigação
Científica. Estudantes e docente deverão:
 Selecionar um tema para ser discutido em língua estrangeira;
 Pesquisar a presença do tema em gêneros textuais discursivos diversos em
língua estrangeira.
Criar brinquedos e jogos de tabuleiro utilizando materiais recicláveis estimulando a
criatividade além de despertar a conscientização ambiental nos/as estudantes para que
sejam utilizados nos momentos de lazer na comunidade.
Selecionar e gerir elementos estruturantes de linguagens artísticas em processos de
criação, dialogando entre os diferentes lugares de exposição das obras e os campos de
atuação da vida pessoal e pública, a fim de ampliar possibilidades de práticas dos sujeitos
envolvidos.
 COMUNICAÇÃO
(EMIFLGG06) Propor e testar soluções
éticas, estéticas, criativas e inovadoras
para problemas reais, utilizando as
diversas línguas e linguagens (imagens
estáticas e em movimento; línguas;
linguagens corporais e do movimento,
entre outras), em um ou mais campos de
atuação social, combatendo
estereotipia, o lugar comum e o clichê.
2
3
4
– ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Produção estética em diversos gêneros:
retextualização multissemiótica.
Recursos de construção estética e criativa,
adequados à situação de interação e diversidade
social.
Conjunções, preposições, advérbios e respectivas
conjunções: conexões de sentido temporal e
espacial nas narrativas e outras espécies
linguísticas.
Espanhol/Inglês conversação: Expressões corporais
e faciais em conteúdos da fala e em situações
discursivas específicas;Gêneros orais e Digitais:
podcasts, slams, rodas de conversa, seminários,
batalhas de rap, videominuto, vlog etc.
Jogos cooperativos, esportes, lutas, danças,
criatividade.
Métodos de pesquisa, seleção de informações,
recursos de criação de efeitos de sentido, processos
de criação, relato oral, deduções e inferências de
informações, avaliação dos efeitos de sentido
a 
produzidos.
Realizar adaptações em trabalhos artísticos reconhecidos, seja na literatura, na música, no
teatro ou na dança, ressaltando o valor da diversidade dos padrões estéticos, das
manifestações de vários grupos sociais e étnicos e o combate a todas as formas de
preconceito, para estabelecer e construir alternativas em função das necessidades de
adequação às múltiplas realidades vivenciadas pelos indivíduos.
Espanhol/Inglês conversação: execução das práticas sugeridas no eixo Investigação
Científica. Estudantes e docente deverão:
 Preparar uma apresentação oral (seminário, performance, dramatização, role
play/juego de roles) em língua estrangeira aos/às colegas;
 Estudante deve intervir, realizando contribuições sobre a apresentação de modo
criativo, empático e ético;
 Realizar uma síntese das vivências dos/as estudantes.
Criar jogos cooperativos, esportes, lutas, danças e outras práticas corporais, utilizando
princípios das práticas corporais já estudadas para que os/as estudantes criem empatia e
respeito pelas diferenças considerando a importância da inclusão no lazer.
Retomar os estudos realizados no módulo I (investigação científica) a fim de que os /as
estudantes desenvolvam trabalhos de criação artística integrados entre os componentes
curriculares, para tanto podem:
Desenvolver projetos (oficinas, textos, aplicativos, jogos, blogs, imagens, áudios
e vídeos) para comunicar e integrar os componentes da área de linguagens, em
ações individuais ou em grupo, para identificar problemas e encontrar possíveis
soluções.
 Criar e manter um site ou um blog que relacione ao tema ambiente e linguagem
que divulgue um produto, um evento, uma ação específica e que seja estendido
a comunidade.
 Propor a criação de um conjunto de cenas do ambiente urbano, de obras
artísticas, prédios, monumentos históricos, dentre outros eventos e
manifestações culturais e apresentar esse trabalho.
Produzir trabalhos originais e inovadores em uma linguagem artística ou em uma
modalidade, exemplos: cinema, vídeos, composições musicais, instalações, performances,
jingles, flash mob, trilhas sonoras entre outros estabelecendo conexões com outras áreas
do conhecimento (Educação Física, Língua Portuguesa e Estrangeira) aproveitando os
conhecimentos adquiridos de aulas anteriores.
 COMUNICAÇÃO – ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

1 Módulo Avançado: Processos e Produções 1

2 Conexão: Trabalho, Comunicação e Linguagens
3 Perfil do docente: Licenciado/a em: 9 Recursos Necessários: 15 filmes, vídeoaulas, simulados, materiais
4 Arte (Artes Visuais, Dança, Música ou 10 Salas, biblioteca, espaços e ambientes 16 do ENEM elaborado pela SEDUC.
5 Teatro) ou áreas afins; Educação 11 que permitam a realização das práticas 17 Carga horária:
6 Física; Letras: Espanhol, Inglês e 12 artísticas, corporais e/ou linguísticas; 18 Práticas Linguísticas, Práticas
7 Português com aulas dinâmicas e 13 Caixa de som, projetor, computadores 19 Corporais ou Práticas Artísticas
8 conhecimento em informática. 14 com acesso à internet, uso das mídias,
20
21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1
Sob orientação docente e articulado ao desenvolvimento de seu projeto de vida, o/a estudante optará neste módulo avançado pela finalização de suas unidades curriculares
numa das três práticas de linguagem: artística, corporal ou linguística.
 COMUNICAÇÃO
Eixo CH Habilidade
(EMIFLGG07) Identificar e explicar
questões socioculturais e ambientais
passíveis de mediação e intervenção
por meio de práticas de linguagem.
Mediação e Intervenção Sociocultural
(EMIFLGG08) Selecionar e mobilizar
intencionalmente conhecimentos e
recursos das práticas de linguagem
para propor ações individuais e/ ou
coletivas de mediação e intervenção
sobre formas de interação e de
atuação social, artístico-cultural ou
ambiental, visando colaborar para o
convívio democrático e republicano
com a diversidade humana e para o
cuidado com o meio ambiente.
(EMIFLGG09) Propor e testar
estratégias de mediação e intervenção
sociocultural e ambiental, selecionando
adequadamente elementos das
diferentes linguagens.
2
3
4
5
7
– ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Objetos de Conhecimento
Planejamento prévio (seleção e organização) de
argumentos socioculturais e ambientais para a
situação discursiva e linguística.
Adequação vocabular na prática discursiva.
Análise e produção de verbetes e infográficos
impressos ou virtuais).
Espanhol/Inglês conversação: Oficinas,
pequenos vídeos, cartazes, datashow, memes,
GIFs.
Workshops, oficinas, feiras, apresentações
teatrais, poesias, rimas.
Emprego dos verbos de estado ou de situação:
propriedades, qualidades e atitudes.
Os tempos presente (comentário) e imperfeito
(relato) como articuladores de espaço e situação.
Elementos de coesão textual e a estratégia
argumentativa. Adjetivação na descrição de
questões sociais relevantes.
Processos figurativos da linguagem informativa
(convencional e digital): metáfora, metonímia,
hipérbole, sinestesia, dentre outros.
Mediação social das diversas linguagens: vídeos,
vlog, videominuto, documentário, narrativas
multimídia e transmídia, podcasts, playlists,
dentre outras.
Variação linguística de registro e dialetal
adequada às situações discursivas.
Práticas Sugeridas (como desenvolver a habilidade)
Enumerar os conhecimentos necessários, referentes aos múltiplos sistemas de
comunicação e informação, recorrendo a fontes confiáveis dentro e fora do ambiente
escolar, para identificar os problemas socioculturais e ambientais relevantes e
suscetíveis de intervenção.
Espanhol/Inglês conversação: Pós execução das práticas sugeridas no eixo
Processos Criativos, os/as estudantes e docente deverão:
 Identificar as realidades em que ele /a está inserido /a. E a partir destes
dados coletados, estes /as estudantes irão propor ações que conscientizem
e mobilizem a comunidade escolar através de (oficinas, pequenos vídeos,
cartazes), elaborados em língua espanhola e língua inglesa, abordando
temas relacionados ao meio ambiente e/ou problemas socioculturais.
 Propor ações para além dos muros da escola, como (workshops ou oficinas),
utilizando a língua estrangeira, em que os/as estudantes partilharão seus
saberes com a comunidade, fazendo uma ponte entre o aprendizado da
escola e a prática na comunidade.
Relacionar, em textos de variados gêneros, recursos verbais e não-verbais, além de
estratégias argumentativas de convencimento, confrontando diferentes opiniões sobre
problemas cruciais enfrentados pela sociedade, com a finalidade de propor novos
hábitos e comportamentos de convivência saudável, com respeito às diversidades e
ao trato responsável com o meio ambiente.
Utilizar competências e experiências advindas dos sistemas de comunicação e
informação, considerando a função social e o impacto das respectivas tecnologias e
das diversas linguagens, para indicar alternativas mediadoras às situações que
embaraçam a liberdade, a convivência ideológica e a consciência ambiental.
 COMUNICAÇÃO
(EMIFLGG07) Identificar e explicar
questões socioculturais e ambientais
passíveis de mediação e intervenção
por meio de práticas de linguagem.
(EMIFLGG08) Selecionar e mobilizar
intencionalmente conhecimentos e
recursos das práticas de linguagem
para propor ações individuais e/ ou
coletivas de mediação e intervenção
sobre formas de interação e de
atuação social, artístico-cultural ou
ambiental, visando colaborar para o
convívio democrático e republicano
com a diversidade humana e para o
cuidado com o meio ambiente.
(EMIFLGG09) Propor e testar
estratégias de mediação e intervenção
sociocultural e ambiental, selecionando
adequadamente elementos das
diferentes linguagens.
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3
9
– ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Sociedade, meio ambiente, economia;
Cultura local, festas religiosas, teatros, dança,
equipes esportivas;
Organização e planejamento de eventos
esportivos, culturais, e ruas de lazer
Observar os aspectos sociais, ambientais e econômicos da comunidade local,
pesquisando em campo, por meio de entrevistas, observações, anotações para
conhecer as potencialidades da comunidade nesses aspectos e buscar fortalecer nos
aspectos que necessitarem.
Conhecer as manifestações culturais (festas religiosas, folia de reis, grupos de danças,
teatros, equipes esportivas etc..), na comunidade local, pesquisando por meio de
entrevistas ou visitas em loco para divulgar para a comunidade as riquezas existentes.
Compreender como se organiza um momento de lazer na comunidade, aplicando os
conhecimentos sobre organização de eventos e lazer (infraestrutura, recursos
materiais, recursos humanos, horários espaços disponíveis e necessários para propor
implementação e soluções de lazer para a comunidade.
Planejar o dia de lazer, saúde e bem estar na comunidade, avaliando as possibilidades
para execução das atividades propostas existentes na comunidade para criar uma
rotina (mensal, bimestral ou trimestral) de atividades de lazer para a comunidade.
 COMUNICAÇÃO – ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

1
(EMIFLGG07) Identificar e explicar
questões socioculturais e ambientais Investigar, selecionar e manipular diferentes paisagens sonoras, suas sonoridades e
passíveis de mediação e intervenção especificidades comunicativas e seus possíveis problemas éticos:
por meio de práticas de linguagem.  Analisar possíveis soluções sobre: poluição sonora e acústica.
 Utilizar os materiais sonoros identificados como elementos para
(EMIFLGG08) Selecionar e mobilizar composições e/ou para utilizar em arranjos musicais, composições em
intencionalmente conhecimentos e cenas, trilhas sonoras de animações e composições em danças.
recursos das práticas de linguagem
para propor ações individuais e/ ou Realizar aulas ‘andarilhas’ como forma de pesquisa, de desenvolver conhecimentos e
Métodos de pesquisa, seleção de informações, realizar intervenções em diferentes localidades na cidade, propondo, por meio das
coletivas de mediação e intervenção
recursos de criação e avaliação de efeitos de linguagens artísticas, mediações e intervenções socioculturais destes lugares e
sobre formas de interação e de atuação
sentido, processos de criação, relato oral, comunidades.
social, artístico-cultural ou ambiental,
deduções e inferências de informações, reflexão A partir de diferentes manifestações culturais (festas religiosas, folia de reis, grupos
visando colaborar para o convívio
sobre o conteúdo temático de danças, teatros, equipes esportivas etc.). Criar conteúdos que integrem textos,
democrático e republicano com a
imagens, áudios e vídeos para expressar uma ideia.
diversidade humana e para o cuidado
com o meio ambiente. Propor uma solução digital que contemple documentação, conteúdos, tutoriais e
propaganda, para futura oportunidade de mercado.
(EMIFLGG09) Propor e testar Levantar recursos materiais e pessoais na construção de uma materialidade artística
estratégias de mediação e intervenção (desfiles, mostras, eventos, espetáculos, entre outros), planejamento, cronograma de
sociocultural e ambiental, selecionando execução, patrocínios e apoios, como forma de propor soluções culturais para a
adequadamente elementos das comunidade.
diferentes linguagens.

(EMIFLGG10) Avaliar como

Vocabulário técnico e texto expositivo: recursos
oportunidades, conhecimentos e
linguísticos de impessoalização, estratégias de
recursos relacionados às várias
indeterminação do sujeito;
linguagens podem ser utilizados na
Exemplificação, comparação, descrição,
concretização de projetos pessoais ou
definição e pergunta originária na elaboração do
produtivos, considerando as diversas
projeto empresarial;
tecnologias disponíveis e os impactos
Utilização de verbetes e termos informativos
Empreendorismo

socioambientais.
técnicos. Distinção de tópicos e subtópicos e de
ideias centrais e secundária
(EMIFLGG11) Selecionar e mobilizar Espanhol/Inglês. Estudante deverá:
intencionalmente conhecimentos e Projetar e executar eventos que envolvam o projeto de vida dos/as estudantes;
Definição de argumentos e contra-argumentos
recursos das práticas de linguagem
em recursos verbais e não verbais (figuras,
para desenvolver um projeto pessoal
mapas, gráficos, tabelas, dentre outros) para
ou um empreendimento produtivo.
produção de sentidos em situações sociais
diversas;
EMIFLGG12) Desenvolver projetos
Tema e tese, fato e opinião: estratégias de
pessoais ou produtivos, utilizando as
construção dos argumentos: relato,
práticas de linguagens socialmente
exemplificação, dados estatísticos e
relevantes, em diferentes campos de
testemunhos;
atuação, para formular propostas
 COMUNICAÇÃO
concretas, articuladas com o projeto de
vida
1
(EMIFLGG10) Avaliar como
oportunidades, conhecimentos e Compreender o lazer como uma possível forma de empreendedorismo social, pessoal
recursos relacionados às várias
linguagens podem ser utilizados na
concretização de projetos pessoais ou
produtivos, considerando as diversas
tecnologias disponíveis e os impactos
socioambientais.
(EMIFLGG11) Selecionar e mobilizar
intencionalmente conhecimentos e
recursos das práticas de linguagem
para desenvolver um projeto pessoal
ou um empreendimento produtivo.
EMIFLGG12) Desenvolver projetos
pessoais ou produtivos, utilizando as
práticas de linguagens socialmente
relevantes, em diferentes campos de
atuação, para formular propostas
concretas, articuladas com o projeto de
vida.
2
3
7
– ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Efeitos de sentido no uso de mecanismos de
coesão textual em sequências argumentativas.
Profissões, projetos de vida e habilidades
socioemocionais.
ou de negócio, avaliando as possibilidades existentes na comunidade ou no mercado
para criar estratégias para contribuir em sua decisão.
Aplicar os conhecimentos sobre organização de eventos, elaborando o cronograma
(mensal, bimestral ou trimestral) das atividades sociais, culturais e de lazer na
comunidade para avaliar os impactos (emocionais, sociais e econômicos) dessas
atividades na comunidade.
Noções de empreendedorismo, social,
filantrópico e pessoal
Avaliar o lazer enquanto possibilidade de empreendedorismo pode fazer parte do
projeto de vida do/a estudante, sintetizando seus desejos e objetivos pessoais para
Elaboração de projeto, ferramentas tecnológicas,
criar estratégias no sentido de ver o lazer além de momentos de descontração ou
criação
ocupação do tempo livre.
Criar um aplicativo de localização de espaços de lazer, práticas esportivas, culturais
na cidade, aplicando os conhecimentos adquiridos no módulo e pessoais para
proporcionar a comunidade uma maneira fácil de se encontrar locais dedicados ao
lazer.
OBS: pode-se propor outro produto final como conclusão do itinerário levando em
consideração as particularidades locais
 COMUNICAÇÃO – ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Conhecer outras formas de comunicação e linguagens artísticas onde o ambiente (real

ou virtual) é matéria da arte, exemplo: performances, intervenções urbanas, land art,
videoarte que nasceram das linguagens visuais, sonoras e corporais.

Organizar uma forma de apresentação e divulgação dos estudos e materiais

construídos (mostras, exposições, feiras, apresentações cênicas, musicais, etc.).

Desenvolver oficinas de construção coletiva de conhecimentos artísticos em uma das

(EMIFLGG10) Avaliar como linguagens (artes visuais, dança, música e teatro) a fim de possibilitar a articulação
oportunidades, conhecimentos e entre a teoria e a prática no campo da comunicação e campo das práticas de estudo
recursos relacionados às várias e pesquisa.
linguagens podem ser utilizados na
concretização de projetos pessoais ou Realizar mediações entre mercado e produções da comunidade escolar, criando um
produtivos, considerando as diversas mapa de possibilidades de trabalhos relacionados às produções artísticas ou
tecnologias disponíveis e os impactos interesses afins desenvolvidos durante o curso.
Planejamento, estratégias, seleção de
socioambientais.
informações, recursos de criação, métodos de Propor uma visitação pública ou aula ‘andarilha’ na cidade ou em uma localidade
pesquisa. vizinha e pesquisar sobre arte pública e levantar manifestações artísticas e culturais,
(EMIFLGG11) Selecionar e mobilizar
intencionalmente conhecimentos e tais como: concertos abertos, shows, espetáculos de dança e teatro, filmes em
Reflexão sobre o conteúdo, Métodos de ambiente público, flash mobs, entre outros.
recursos das práticas de linguagem
pesquisa, seleção de informações, recursos de Em visitação registrar aspectos relacionados:
para desenvolver um projeto pessoal
ou um empreendimento produtivo.
criação, deduções e inferências de informações,  A história;
reflexão sobre o conteúdo temático  O significado, o tipo de linguagem da obra artística assistida;
EMIFLGG12) Desenvolver projetos  O autor ((es), criadores, envolvidos;
pessoais ou produtivos, utilizando as  Os materiais e os processos de criação;
práticas de linguagens socialmente  Os saberes descobertos e as experiências serão registrados em um diário
relevantes, em diferentes campos de de bordo.
atuação, para formular propostas
concretas, articuladas com o projeto de Desenvolver formas de devolutivas das visitações pela cidade, apresentando aspectos
vida. interessantes e importantes.

Localizar problemas de cunho público que envolvam questões artísticas e culturais.

Propor soluções inovadoras que ampliem as perspectivas sobre o estereótipo e o

clichê, tensionando questões do lugar-comum, desenvolver o senso crítico.

Realizar guias culturais da cidade com o intuito de atuar e cuidar do patrimônio público
e ambiente.

1
 COMUNICAÇÃO – ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

1
2 Referências
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 COMUNICAÇÃO – ITINERÁRIO LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

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9 Paulo: Cortez, 2001. 29 Reflexões sobre Laban. O mestre do movimento/ Maria
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