Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Ebook Modelo Integrativo Sistemico Cognitivo
Ebook Modelo Integrativo Sistemico Cognitivo
Entenda o Modelo
Integrativo Sistêmico-
Cognitivo
Eduardo Lomando
Cláudia Sigaran
Neste E-book você irá encontrar:
As rígidas afiliações
conceituais e disputas entre
linhas teóricas estão abrindo
espaço para discussões
integradas, provavelmente
derivadas de currículos
acadêmicos mais
diversificados.
TMS 02
INTRODUÇÃO
A crescente produção de terapias
psicológicas nos coloca no dever ético de
responsabilidade, explícito no quarto
princípio do nosso código de ética
profissional¹:
TMS 03
INTRODUÇÃO
Prado² reforça que a lógica integrativa
reflete o intercâmbio intelectual em que
vivemos e entende como inevitável o
cotejamento dos vários enfoques em
terapia:
TMS 04
INTRODUÇÃO
Neste desafio integrativo, os
principais favorecidos são
aqueles que nos buscam:
sujeitos únicos, complexos e
que necessitam de olhares
especiais e, portanto,
práticas singulares.
TMS 05
INTRODUÇÃO
Nós trabalhamos com a abordagem
sistêmica há bastante tempo, e a
integração cognitiva e narrativa tem
trazido muitos ganhos nesta caminhada
em psicoterapia.
TMS 06
INTRODUÇÃO
Nosso intuito também é o de propor essa
discussão e provocar novos modelos
integrativos. Esperamos que, num
momento não tão distante, possamos
testar e criar modelos cada vez mais
complexos e eficientes à prática clínica.
TMS 07
Modelo Sistêmico-Cognitivo
Iniciamos este modelo pelos conceitos da
TCC³, como demonstrados na figura 01.
Como visto, essa abordagem demonstra a
interação entre emoções, cognição
(pensamento, regras e crenças), corpo e
comportamento.
FIGURA 01
TMS 08
Além do comportamento, a maneira como
nosso corpo se altera e o tipo de emoção
que nos é ativada também são formas de
se comunicar com a situação.
TMS 09
Primeiro, que emoção, corpo e
comportamento são formas de se
comunicar.
TMS 10
Terceiro, que essa interação nos coloca
como elemento de um sistema contextual
maior, no qual interagimos em
determinado momento. Nesse caso, somos
um subsistema de um sistema maior que
nós mesmos. Ao mesmo tempo, essa
interação cognição-corpo-emoção-
comportamento é um sistema em si
mesmo: o subsistema individual, produto
das construções singulares de vida de cada
pessoa. A figura 02 é a primeira etapa da
reflexão dessa interação sistêmico-
cognitivo.
FIGURA 02
TMS 11
A comunicação é um
dos principais focos
de trabalho da
terapia sistêmica.
TMS 12
É através dela que a interação acontece entre
as pessoas.
TMS 13
Além deles, a
comunicação é
composta de cinco Axiomas
axiomas fundamentais da Comunicação
para compreendermos
os processos de 1. É impossível não se
sofrimento e saúde comunicar.
relacional. 2. A comunicação pode
ser digital e
analógica.
O axioma relativo à
3. Toda comunicação
pontuação nos mostra
possui um conteúdo
que, quando contamos e uma intenção.
algo sobre alguma 4. A pontuação
coisa, pontuamos o influencia na
fato a partir de algum comunicação.
começo, que 5. A comunicação pode
escolhemos de forma ser simétrica ou
arbitrária. Temos a complementar.
ilusão de que esse
ponto pode ser a
origem da
comunicação, mas
esse início inexiste.
TMS 14
Uma comunicação é
produto e processo
ao mesmo tempo
numa relação de
causalidade Recursividade
recursiva.
É um princípio que
rege os sistemas vivos,
Quem fala, fala de
o qual diz que cada
algum lugar efeito, comportamento
subjetivo, da mesma ou ação retorna, cedo
forma como quem ou tarde, a si mesmo;
escuta. ou seja, os efeitos e
produtos são
Ao mesmo tempo em fundamentais para a
existência do próprio
que um membro
processo que os gera,
comunicante usa a
sendo assim, o própio
linguagem verbal produto se tornará
(lugar de emissor), o produtor daquilo que o
outro (lugar de produz.
receptor) está
enviando mensagens
não verbais com sua
expressão corporal.
TMS 15
Essa troca constante
de posições faz com
que seja impossível
separar o emissor do
receptor de dada
mensagem, uma vez
que qualquer pessoa
irá desempenhar
esses dois papéis no
processo de se
comunicar.
TMS 17
Na medida em que as pessoas se comunicam,
essa interação vai criando “encaixes” que irão
produzir mais ou menos saúde na relação dos
comunicantes.
TMS 18
Os símbolos + e -, na figura 04, descrevem
essas possibilidades. Nesses encaixes, é
possível manter padrões de sofrimento ou
criar espirais de saúde, dependendo de como
essa relação cria estratégias para lidar com as
nuances da interação.
FIGURA 04
TMS 19
Na medida em que
esses padrões ou
espirais vão sendo
criados, as pessoas
em relação vão
estabelecendo
fronteiras entre si. As Fronteiras
linhas desenhadas ao
redor da Rígida: relação
comunicação como um muro
representam os três relacional, trocas
tipos de fronteiras: emocionais são
rígidas (linha), nítida evitadas entre os
(tracejado) e membros do
emaranhada sistema.
(pontilhado). Emaranhada:
relação com uma
ligação excessiva
entre as pessoas.
Nítida: relação em
que tudo depende
do que for
negociado entre as
partes, o que pode
passar ou não.
TMS 20
Até o momento, as representações na figura
04 focam interações presentes e nos dão um
panorama mais próximo dos movimentos
atuais da interação.
TMS 21
Quando falamos em transgeracionalidade, nos
referimos aos conceitos de fusão emocional e
diferenciação de self das famílias de origem,
presentes nas lealdades, rituais, legados,
segredos e mitos.
TMS 22
Ou seja, podemos acreditar que não somos
amados, que não temos capacidade, que
somos defeituosos, frágeis, incompreendidos,
etc. e ter mais chances de projetar essas
fragilidades em quem cuidamos ou nos
relacionamos.
TMS 23
Nessa relação de fusões
emocionais e diferenciações,
as pessoas tendem a solidificar
essas verdades sobre si
mesmas, sobre os outros e
sobre o seu futuro (tríade
cognitiva).
TMS 24
Por outro lado, esse processamento
emocional e cognitivo não é um produto
apenas das relações parentais.
TMS 25
A tecnologia e as relações sociais nos tomam
diariamente e, mesmo quando estamos
diferenciados para exercer o cuidado daqueles
que amamos, não estamos “blindados” do
contexto em que vivemos.
TMS 26
Ao mesmo tempo, o contexto em que vivemos
pode também promover o contato com
pessoas singulares, por vezes influentes na
proteção contra o sofrimento e na promoção
da saúde mental.
TMS 27
Por fim, é importante entendermos como os
valores, virtudes e forças guiam a vida das
pessoas.
TMS 28
Por exemplo, uma filha que ouve as exigências
dos pais sobre voltar cedo para casa pode não
perceber os valores de cuidado e amor
implícitos no discurso deles e, como não os
interpreta, pode processar apenas a dureza na
fala dos genitores e responder com raiva.
TMS 29
FIGURA 05
TMS 30
CONCLUSÃO
A criação desse modelo também tem a
intenção de servir como aproximação
teórica entre abordagens terapêuticas que
outrora ficavam isoladas.
TMS 31
CONCLUSÃO
Abordagens integradas
podem aumentar as
chances de percebermos e
trabalharmos com diversos
elementos da
complexidade que
constitui a vida das
pessoas que buscam em
nós uma vida melhor.
TMS 32
Referências