PRODUÇÃO TEXTUAL

INTERDISCIPLINAR
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INTERDISCIPLINAR Enfermagem
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Enfermagem
Curso: Enfermagem Semestre: 5º flex / 6º reg
Disciplinas:  Bioética e Legislação em Enfermagem
 Sistematização da Assistência de Enfermagem
 Estratégia da Saúde da Família
 Enfermagem na Saúde da Mulher
Professores  Dayane A. Scaramal;
 Franciely Midori Bueno de Freitas;
 Angélica da Mata Rossi
Competências:  Conhecer as questões éticas relacionadas à profissão de
enfermagem, para atuar de forma coerente aos princípios
bioéticos da profissão.
 Conhecer e realizar o processo ensino-aprendizagem junto
aos diversos grupos e faixas etárias com a qual atuará na vida
profissional.
 Conhecer e desenvolver temas relacionados à Educação em
Saúde, bem como, promover estilos de vida saudáveis,
conciliando as necessidades tanto dos seus
clientes/pacientes quanto às de sua comunidade, atuando
como agente de transformação social.
 Conhecer e intervir no processo de saúde-doença,
responsabilizando-se pela qualidade da assistência/cuidado
de enfermagem em seus diferentes níveis de atenção à
saúde, com ações de promoção, prevenção, proteção e
reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da
assistência.
 Conhecer as Políticas que regem a Estratégia Saúde da
Família (ESF), bem como sua estrutura organizacional e seus
processos de trabalho, estabelecendo novas relações com o
contexto social, reconhecendo a estrutura e as formas de
organização social, suas transformações e expressões.
 Conhecer a evolução histórica da Sistematização da
Assistência de Enfermagem (SAE), suas teorias e as fases do
processo de Enfermagem.
 Conhecer e contextualizar a mulher na contemporaneidade,
a partir da integração de diversas áreas do conhecimento,
desenvolvendo o sentido ético, da cidadania e da qualidade
de vida relativos às áreas de atuação profissional bem como
a realização da assistência de enfermagem nos diferentes
graus de complexidade.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
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 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe.
 Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender os meios social, político,
cultural e econômico.
 Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva.
 Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar.
 Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões
complexas com ética e responsabilidade.
 Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de
forma competitiva, promovendo melhorias nas
organizações.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo
aprendizado eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
autoaprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Auxiliar no desenvolvimento das competências
requeridas pelo Catálogo Nacional de Cursos Superiores
do Ministério da Educação.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução
de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico
e a emancipação intelectual.

Prezados alunos,

Sejam bem-vindos a este semestre!

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática

“Assistência de enfermagem à saúde da mulher na atenção básica”. Escolhemos esta temática para
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possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste
semestre.

Neste trabalho vocês desenvolverão um texto argumentativo que deve contemplar as

indagações do roteiro de conteúdos sobre a situação geradora de aprendizagem (SGA) proposta.

Para tanto, a seguir apresentamos as orientações:

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Formação dos grupos

Todos os integrantes devem pertencer à mesma turma e curso.

2. Leitura e interpretação da SGA

Todos os integrantes do grupo deverão ler atentamente a SGA descrita abaixo. A SGA é uma
situação-problema hipotética criada com base na vivência real do profissional de enfermagem.
Utilizem seus conhecimentos teóricos a partir das disciplinas desse semestre para interpretar a SGA.
Em grupo, destaquem os pontos importantes para, posteriormente, produzir o texto.

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Você, enfermeiro (a) recém-formado(a), acaba de ser contrato (a) para trabalhar em uma Unidade
Saúde da Família (USF) em um bairro periférico da sua cidade e será responsável pelo atendimento
da população junto a sua equipe Saúde da Família (eSF). Uma das características importantes à serem
destacadas na sua área de abrangência é a presença elevada de adolescentes grávidas e um alto
índice de usuários diagnosticados com Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs). Um dos seus
primeiros desafios junto à comunidade está relacionado ao caso de uma paciente jovem M. G. S, de
18 anos, que acabou de iniciar sua primeira consulta pré-natal. Ela mantém um relacionamento
estável há um ano e meio, trabalha como diarista, possui ensino fundamental incompleto, seu
companheiro está desempregado há quatro meses, renda familiar de um salário-mínimo e residência
em área de risco. As informações obstétricas que você coletou foram: G2 P0 C0 A1, aborto
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espontâneo com IG 8 semanas, de causa desconhecida, ocorrido há três meses. Gestação atual não
planejada, DUM 29/05/2021, IG: 9 semanas, nega comorbidades ou antecedentes familiares de
patologias, uso de medicamentos contínuos e vícios. Após realizar a testagem rápida para HIV foi
constatado resultado reagente. A partir disso, você abordou a usuária quanto ao resultado do teste
rápido, expondo a necessidade de tratamento do HIV (usuária e parceiro), assim como a relevância
em realizar exames complementares para outras ISTs, além de abordar sobre medidas de prevenção.
Após compreender sobre a relevância da situação, M. G. S, te confidenciou que seu marido não é seu
único parceiro sexual e solicita sua ajuda para divulgar o resultado a ele.

ROTEIRO DE CONTEÚDOS
Após a leitura da situação-problema o desafio está lançado.
Respondam os desafios propostos articulando-os em um relatório final.
Para isso, busque soluções para os problemas apresentados, mas, lembre-se de que TODOS os
desafios propostos devem ser respondidos fazendo articulações com a SGA. Logo, é fundamental
apresentar poder argumentativo e boa fundamentação das justificativas.

DESAFIO 1:

A Política Nacional de Humanização apresenta o acolhimento, como uma de suas diretrizes,

pontuando-o como uma postura prática nas ações de atenção e gestão das unidades de saúde, o que
favorece a construção de uma relação de confiança e compromisso dos usuários com as equipes e os
serviços.

Considerando que o acolhimento deve estar presente nas práticas em saúde, incluindo na atenção
básica, faça uma análise e explique sobre o acolhimento na atenção à gestante.

DESAFIO 2:
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O acompanhamento pré-natal visa assegurar o desenvolvimento da gestação, permitindo o parto de
um recém-nascido saudável, sem impacto para a saúde materna, inclusive abordando aspectos
psicossociais e as atividades educativas e preventivas. Os profissionais médico e enfermeiro, atuantes
na atenção básica são responsáveis por realizar o pré-natal de baixo risco, seguindo protocolos
estabelecidos para a abordagem gestacional, como um roteiro para a solicitação de exames no pré-
natal, de acordo com a idade gestacional. Entre esses exames, a solicitação do teste para HIV, deve
ser oferecido na primeira consulta de pré-natal e no terceiro trimestre gestacional, porque as
intervenções podem reduzir a transmissão materno-fetal.

Considerando a situação-problema, responda as seguintes questões:

1. Qual a conduta do profissional de enfermagem que atua na atenção básica em relação a

gestante que apresenta resultado positivo para HIV?
2. As taxas de transmissão vertical do HIV, sem qualquer intervenção durante a gestação,
situam-se entre 25% e 30%. Deste percentual, 25% referem-se à transmissão intraútero e 75%
à transmissão intraparto. Estudos mostraram que o uso de terapêutica antirretroviral, quando
associada à cesárea eletiva, pode diminuir as taxas de transmissão vertical do HIV para níveis
em torno de 2%. Dito isso, quais os fatores de risco para a transmissão vertical do HIV?

DESAFIO 3:
Refletir sobre os princípios bioéticos configura-se ponto de partida obrigatório quando diante de
dilemas de ordem moral na relação profissional-paciente. É com base no princípio da autonomia que
decorre a exigência do termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE). Segundo este princípio, o
enfermeiro deve respeitar a vontade dos pacientes, desde que estes estejam bem informados, para
a sua tomada de decisão e plenamente capazes do ponto de vista psicológico. O princípio da
beneficência requer do profissional o uso de toda a sua competência para o bem do paciente,
minimizando os possíveis riscos e, como preconiza o princípio da não-maleficência, sem acarretar
dano intencional. E, para completar, o quarto princípio bioético, o da justiça, requer imparcialidade
na distribuição dos benefícios e serviços de saúde, pois os iguais devem ser tratados igualmente.
Dentro desta ótica, é inaceitável a discriminação de pacientes por razões de ordem social, racial,
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religiosa ou de qualquer outra natureza, incluindo infecção pelo HIV. Com base nessas informações,
quando a paciente pede ajuda para divulgar o resultado positivo para HIV ao seu marido, qual deve
ser sua conduta enquanto enfermeiro (a)? Reflita sobre a postura ética diante desta situação, levando
em consideração que o foco é o tratamento dos envolvidos e o cuidado referente à gestação.

DESAFIO 4:
Segundo os dados levantados nessa situação-problema, é necessário a realização da Sistematização
da Assistência de Enfermagem para a paciente M. G. S. Dessa forma, implemente um Plano de
Cuidados para essa gestante, levando em consideração as etapas do Processo de Enfermagem e quais
condutas você enquanto enfermeiro (a) deverá ter no cuidado à gestante com HIV. A partir dos
potenciais achados em seu exame físico e anamnese, cite três diagnósticos da NANDA-I e sugira pelo
menos uma intervenção para cada um desses diagnósticos.

SUGESTÕES DE BIBLIOGRAFIAS

ALBUQUERQUE, L. M.; CUBAS, M. R. CIPESCANDO EM CURITIBA: Construção e Implementação da

Nomenclatura de Diagnósticos e Intervenções de Enfermagem na Rede Básica de Saúde. Curitiba,
2005. Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4390414/mod_resource/content/1/2005%20-
%20livro%20-%20CIPESCANDO%20EM%20CURITIBA.pdf. Acesso em: 20 jul 2020.
BRASIL. Conselho Federal de Enfermagem. Resolução COFEN nº564/2017. Aprova o novo Código de
ética dos profissionais de enfermagem. Disponível em: http://www.cofen.gov.br/wp-
content/uploads/2017/12/ANEXORESOLU%C3%87%C3%83O-COFEN-N%C2%BA-564-
2017.pdf Acesso em: 20 jul. 2020.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica.
Atenção ao pré-natal de baixo risco [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde. Secretaria de
Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. – 1. ed. rev. – Brasília: Editora do Ministério da
Saúde, 2013. Disponível em:
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cadernos_atencao_basica_32_prenatal.pdf. Acesso
em: 16 jul. 2021.
_________. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Doenças de
Condições Crônicas e Infecções Sexualmente Transmissíveis. Protocolo Clínico e Diretrizes
Terapêuticas para Atenção Integral às Pessoas com Infecções Sexualmente Transmissíveis
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(IST)/Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em Saúde, Departamento de Doenças de
Condições Crônicas e Infecções Sexualmente Transmissíveis. – Brasília: Ministério da Saúde, 2019.
_________. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Vigilância,
Prevenção e Controle das Infecções Sexualmente Transmissíveis, do HIV/Aids e das Hepatites Virais.
PROTOCOLO CLÍNICO E DIRETRIZES TERAPÊUTICAS PARA PREVENÇÃO DA TRANSMISSÃO
VERTICAL DE HIV, SÍFILIS E HEPATITES VIRAIS / Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em
Saúde, Departamento de Vigilância, Prevenção e Controle das Infecções Sexualmente
Transmissíveis, do HIV/Aids e das Hepatites Virais. – Brasília: Ministério da Saúde, 2018.
_________. Ministério da Saúde. Política Nacional de atenção básica. Brasília: Ministério da Saúde,
2012. Disponível em: http://189.28.128.100/dab/docs/publicacoes/geral/pnab.pdf.Acesso em: 21
jul. 2020.
CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL PARA A PRÁTICA DE ENFERMAGEM (CIPE). Porto Alegre: Artmed,
2018.
NORTH AMERICAN NURSING DIAGNOSIS ASSOCIATION - NANDA International. Diagnósticos de
enfermagem da NANDA: definições e classificação 2018- 2020. Porto Alegre: Artmed; 2018.
PINTO, S. N. Estratégia da Saúde da Família. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A.,
2016.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A Produção Textual interdisciplinar em Grupo (PTG) deverá ser postada no ambiente virtual. Para
isso:
- Este trabalho deve ser realizado com participação de 2 a 7 integrantes em cada grupo. Atentem que
todos os integrantes devem pertencer à mesma turma e curso. Ao formar o grupo, um aluno (líder)
deverá ficar responsável para cadastrar os demais integrantes no Ambiente Virtual de Aprendizagem,
somente após cadastrar o grupo, o trabalho deverá ser enviado, ou seja, apenas um aluno cadastra
o grupo e envia o trabalho com o nome de todos os integrantes. Por isso, a capa do trabalho deverá
conter os nomes de todos os alunos do grupo;
- Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. Isto é importante para
ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados.
- Lembre-se que é sua responsabilidade acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno responsável
(líder), bem como, acompanhar a inserção da atividade;
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- Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não realiza os
procedimentos dentro do prazo devido, todo o grupo fica prejudicado;
- A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos, no entanto, solicitamos que sigam as
orientações passadas pelo tutor presencial sobre a melhor maneira para a formação dos mesmos.
- A produção textual deve ter no mínimo 5 e no máximo 8 laudas (páginas), incluindo: introdução,
desenvolvimento e conclusões, conforme demostrado a seguir:

Introdução: você deve apresentar um texto que contemple os objetivos da produção textual, bem
como os principais assuntos que serão discutidos ao longo do trabalho de maneira sucinta.
Desenvolvimento: será composto por um texto coeso, respondendo aos:
 Desafio 1
 Desafio 2
 Desafio 3
 Desafio 4
Considerações finais: você deve apresentar um texto que retome os objetivos da produção textual,
apresentando as principais reflexões desenvolvidas a partir da temática em estudo.
Referências: apresentar todas as referências utilizadas na elaboração da produção de acordo com
as normas da ABNT.
Anexos: apresentar os anexos, se houver.
OBS: As referências bibliográficas não serão contadas entre as laudas.

- A produção textual deve ser cadastrada em arquivo Word;

- A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT.
- Acessem a “Biblioteca” disponível em seu ambiente virtual de aprendizagem, clicar em
“Normatização de Trabalhos Acadêmicos” e escolher o menu “Modelo”, utilizando como exemplo o
“Modelo do Trabalho de Conclusão de Curso”.

CRITÉRIOS AVALIATIVOS
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Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito a ser dado pelo
tutor a distância.
Critério Significado Valor/peso
Coerência, O texto apresenta uma linguagem de fácil 20%
clareza e coesão compreensão, apresentando os argumentos de modo
claro e coeso.
Aplicação dos No texto escrito (com as justificativas e argumentações) 30%
conteúdos as ideias apresentam relação direta com a situação (10% por disciplina)
interdisciplinares descrita e explicitam conteúdos trabalhados em TODAS
no texto as disciplinas do semestre.
argumentativo
Riqueza de O texto tem relação direta com o tema, traduzem uma 30%
argumentação reflexão crítica e contempla os pontos estabelecidos no
roteiro.
Conclusão As considerações finais refletem, de fato, a resolução da 10%
problemática pelo grupo sobre a SGA sem repetições ou
redundâncias.
Normalização Respeito às normas da ABNT, respeito a escrita 10%
ortográfica e estrutura solicitada.

Um ótimo trabalho!

Equipe de professores