CEAGS – COLÉGIO ESTADUAL ALBÉRICO GOMES SANTANA

PROJETO PARA MONITORIA

ÁREA: LINGUAGENS (LITERATURA)
PROFª ORIENTADORAS: ANDREA

MICROPROJETO
LENDO O NORDESTE: LITERATURA DE CORDEL e REPENTE

PÚBLICO ALVO:
1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio

JUSTIFICATIVA:
Justifica-se este microprojeto pelo seu potencial de desenvolver a leitura, o que
consequentemente implica em desenvolver a escrita dos estudantes. Vale salientar
que a partir dele os alunos serão estimulados a participarem de atividades orais,
como leitura coletiva, individual, dentre outras. Um outro ponto, que torna nosso
projeto interessante, é a tentativa de valorizar um gênero visto pela crítica literária
como inferior, que é a poesia de cordel. Através dessa valorização, estaremos
também conhecendo e divulgando cordelistas locais. Enfim, a maior motivação deste
microprojeto é a participação/ interação dos estudantes, em algo que seja motivador
para eles.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Paulo Freire em A importância do ato de ler, nos adverte que “a leitura do
mundo precede a leitura da palavra” [...] (FREIRE, p 05), mas vale ressaltar em
consonância com este importante educado brasileiro, que a leitura da palavra amplia
a leitura do mundo. Dessa forma, afirmamos que ler de forma crítica é uma maneira
de agir sobre o mundo. Ler, então, mais do que uma decodificação de letras, é uma
ação.
A leitura é também, uma prática social fundamental do ser humano, como
aponta Antônio Cândido em O direito à Literatura. Para o referido crítico literário
brasileiro, a literatura é um importante instrumento de instrução e de educação para
as diferentes sociedades. É a partir dela, de acordo com o autor, que nos tornamos
mais humanizados, por entrar em contato com as vivências de outros, que nunca
experimentaríamos na vida real. Tal encontro se dá a partir da leitura.
Um outro ponto importante da Literatura, não trabalhado por Cândido neste
texto, mas enfatizado por diversos outros autores é a possibilidade de evocar
emoções da literatura. A literatura de Cordel é um desses textos que nos emociona,
nos diverte, nos ensina e nos envolve. É um gênero textual pouco valorizado por ser
praticado principalmente por nordestinos e pessoas pouco escolarizadas. No intuito
de quebrar estes preconceitos, torna-se essencial que os alunos o conheça este
gênero e o perceba enquanto importante elemento cultural do nosso Nordeste.
A Literatura de Cordel também ajuda a formar leitores, pois é um gênero
textual bem acolhido entre os estudantes. Também por ser mais próximo da fala, o
que facilita bastante a leitura. Enfim, a poesia viva e atuante dos cordelistas precisa
estar no cotidiano da escola, pois faz parte da nossa cultura.

AÇÕES
- Leitura de cordéis diversos (Patativa do Assaré, Bráulio Bessa, Manoel Monteiro,
Leandro Gomes de Barros, José Alves sobrinho, Bule, Bule etc)
- Visualização e leitura de Repentes
- Estudar com a turma como se faz cordel e as biografias dos cordelistas
- Analisar o tema e a estrutura dos cordéis
- Promoção de uma roda de conversa com cordelistas
- Exibição de Vídeos de Bráulio Bessa e outros cordelistas
- Exibição de Vídeos com batalhas de Repente
- Realização de Jogos com perguntas sobre cordel e cordelistas
- Produção de Xilogravuras para a Capa de Cordel
- Produção orientada de cordéis
- Culminância: “Roda Virtual de Leitura”

AVALIAÇÃO (2,0):
Interação durante a monitoria (oral, pelo chat etc) 0,5
Realização das Atividades0,5
Produção de cordel / repente em dupla 0,5
Participação na Roda Virtual de Leitura 0,5
Modelo de Acompanhamento da participação dos alunos nas atividades

Nome DATA DATA

( Leitura coletiva) (Jogo)
Fulano de tal + -

Sicrana de tal + +

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