PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP
CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090

7º ROTEIRO DE ESTUDOS - ATIVIDADES DOMICILIARES - 6º ANO

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

• As atividades domiciliares poderão ser impressas ou retiradas na unidade escolar de acordo

com o cronograma abaixo.

DEVOLUÇÃO DAS AVALIAÇÕES IMPRESSAS E RESPONDIDAS – 2º BIMESTRE

RETIRADA DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS
8h às 12h e 13h às 16h
1º, 2º, 3º anos 6º e 7º anos
06 de outubro – 3ª FEIRA
EJA I
4º e 5º anos 8º e 9º anos
08 de outubro – 5ª FEIRA
EJA II
DEVOLUÇÃO DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS
8h às 12h e 13h às 16h
6º e 7º anos
03 de novembro - 3ª FEIRA
EJA I
8º e 9º anos
05 de novembro – 5ª FEIRA
EJA II

• As mesmas deverão ser realizadas no roteiro impresso ou folha à parte que deverá ser anexada
ao material a ser entregue na escola.
• Procure um lugar tranquilo, sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno apoiado
numa mesa para fazer as atividades. Quando necessitar, solicite ou busque ajuda para realizá-
las.
• Sugerimos que a sequência de atividades seja realizada um pouco a cada dia.
• Para garantir aprendizado e aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades
e/ou, querer fazer num único dia.
• Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o
documento de registro de suas tarefas (o seu caderno), não se esqueça de colocar a data no
início nas atividades diárias.
• Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária, do material que tiver em casa: revistas,
livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas, embalagens, bulas, cartazes, letreiros, ou
qualquer outro material que tenha e possa ser lido.
• Reserve um horário do dia para uma leitura.

Nome Completo:
DICAS AMBIENTAIS PARA OS TEMPOS DE ISOLAMENTO - Acesse para mais informações:
http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/

O COMBATE À COVID 19 CONTINUA: só saia de casa se for realmente necessário, vamos manter
o isolamento social, pois ainda não temos vacina.
 LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO

Orientações

Leia com MUITA atenção, retorne ao caderno do ano anterior para consulta, além disso quem tiver
a possibilidade faça uso do dicionário e da internet

Para começarmos, você sabe o que é um relato pessoal? Já fez algum? Se não sabe o que é,
leia atentamente o quadro explicativo para entender e se já sabe, leia também para relembrar e
aprender mais!

Gênero Relato

O relato é um gênero muito comum no nosso cotidiano, pois relatamos( contamos) fatos
aos nossos amigos e familiares, ouvimos relatos nos noticiários, buscamos relatos de
pessoas notórias como inspiração para nossa vida, ou para saber experiências vividas em
lugares que desejamos conhecer. Sendo assim, falamos, lemos e escrevemos um relato em
diversas situações e em diferentes suportes: revistas, jornais, telefone, redes sociais,
sempre com o objetivo de narrar um acontecimento específico para outrem.

O relato também pode ser utilizado como maneira de exemplificar ou argumentar, o que
ocorre geralmente dentro da notícia. Sendo assim, o relato pode estar integrado também a
outros gêneros.

Texto I: Leia atentamente o texto a seguir para responder às questões de 1 e 2.

RELATO PESSOAL: O PRECONCEITO EXISTE

Em março deste ano, eu estava em uma loja procurando um presente para minha mãe e
carregava um caderno que ela havia comprado lá mesmo noutro dia. Aí chegou uma segurança e
foi logo me acusando de roubo. Revistou minha bolsa e, como não tinha a nota fiscal comigo, fui
levada ao Juizado de Menores. Só quando minha mãe apareceu com o comprovante é que fui
liberada.

Eu fiquei muito nervosa, nunca tinha sido acusada de roubo, nem sido xingada por ser
negra. Foi a minha mãe quem fez me ver que isso era racismo. Ainda bem que nem todo mundo
é assim, racista. Eu tenho orgulho de ser negra, estou feliz com a cor que Deus me deu.

Isabela Santos 14 anos, Salvador.

Isabela e sua mãe moveram uma ação contra a empresa por racismo. A juíza Maria
Santiago condenou a loja a pagar a Isabela um milhão de reais de indenização por danos morais.

(Fonte: http://relatodadiscriminacao.blogspot.com.br/ 24. 2019)

QUESTÃO 1 - O Relato Pessoal de Isabela Santos denuncia:

a) ( ) a necessidade de sempre carregar a nota fiscal dos produtos que você adquire.
b) ( ) o preconceito racial vivenciado pela menina, que foi acusada de roubo por causa da cor
de sua pele.
c) ( ) o perigo de andar desacompanhada dos pais, pois envolvimentos com a polícia são
sempre possíveis.
d) ( ) o roubo do caderno efetuado pela menina, que na ausência da mãe se comportou de
maneira indevida.
e) ( ) a importância das lojas sempre manterem uma segurança rígida e revistarem os clientes,
para evitar roubos.

QUESTÃO 2 - O depoimento de Isabela Santos se caracteriza como Relato Pessoal, pois narra
um acontecimento.

a) ( ) insignificante e que só interessa à família e aos amigos de Isabela.

b) ( ) raro, pois há poucas manifestações de preconceito racial no território brasileiro.
c) ( ) engraçado, pois houve um desentendimento causado pela falta de uma nota fiscal.
d) ( ) significativo, pois mostra que uma boa segurança pode proteger sua loja de ladrões.
e) ( ) significativo que interessa a todos que se preocupam em combater o preconceito no
Brasil.

QUESTÃO 3 - O gênero Relato Pessoal é considerado um(a)

a) ( ) forma de comunicação escrita entre pessoas íntimas, separados por longas distâncias.
b) ( ) registro cotidiano e periódico das experiências e dos sentimentos do autor, em caráter
confidencial.
c) ( ) texto de suporte oral ou escrito, que conta episódios importantes e marcantes da vida do
autor que tenham relevância para a comunidade.
d) ( ) texto em que se escreve sobre a vida de uma pessoa, contando a sua história e trajetória
desde o seu nascimento até a sua morte.
e) ( ) texto em que o autor narra histórias fictícias e fantásticas em que os protagonistas são
inspirados em pessoas reais.

Observe o cartaz.

http://maytepiragibe.com/causa-nobre-mayte-piragibe-apoia-campanha-do-agasalho/
QUESTÃO 4 - A expressão “Cabide não sente frio”, no contexto, significa que:

a) ( ) é para as pessoas doarem as roupas que não usam mais para quem realmente necessita.
b) ( ) é para as pessoas guardarem as roupas no guarda-roupa não em cabides.
c) ( ) é para as pessoas comprarem as roupas que estão nos cabides nas lojas.
d) ( ) é para as pessoas doarem os cabides.

Leia a tirinha e responda:

QUESTÃO 5 - Que crítica é feita no último quadrinho da tirinha acima:

a) ( ) que o homem branco chamado de “Caraíba” não entende de progresso.

b) ( ) que o homem branco chamado de “Caraíba” não sabe o significado da palavra boi na linguagem
indígena.
c) ( ) que o homem branco chamado de “Caraíba” não sabe o significado da palavra lua na linguagem
indígena.
d) ( ) que o homem branco chamado de “Caraíba” está destruindo a floresta e chama isso de progresso.

Leia o poema de Leminski e responda às questões de 6 a 8.

A LUA NO CINEMA

A lua foi ao cinema, Era uma estrela sozinha,

passava um filme engraçado, olhava pra ela,

a história de uma estrela e toda a luz que tinha cabia numa janela.

que não tinha namorado. A lua ficou tão triste com aquela história de
amor,
Não tinha porque era apenas
que até hoje a lua insiste:
uma estrela bem pequena,
Amanheça, por favor!
dessas que, quando apagam,
(Paulo Leminsk)
ninguém vai dizer, que pena!
QUESTÃO 6 - De acordo com o poema, a estrela:

a) ( ) viveu uma linda história de amor. d) ( ) parecia grande na janela.

b) ( ) não gostava de ir ao cinema. e) ( ) tinha um namorado apaixonado.
c) ( ) era pequena e solitária.

QUESTÃO 7 - O último verso "Amanheça, por favor!" demonstra que a lua:

a) ( ) achou o filme engraçado.

b) ( ) gostava mais do dia do que da noite.
c) ( ) achava que a estrela era pequena e sem graça.
d) ( ) desejava esquecer a história da estrela solitária.
e) ( ) Apaixonou-se pela estrela, e era um amor proibido.

QUESTÃO 08 - O poema “A lua no cinema” traz como tema a(o):

a) ( ) alegria. c) ( ) saudade. e) ( ) ciúme.

b) ( ) solidão. d) ( ) amizade.

ATENÇÃO: Nos primeiros roteiros você aprendeu sobre a linguagem verbal, linguagem não
verbal e linguagem mista. Sendo assim, vamos treinar um pouco mais.

Leia atentamente as placas a seguir para responder à questão 9.

QUESTÃO 9 - Identifique a linguagem que cada um utiliza: verbal, não verbal ou mista.

a) ( ) verbal, não verbal, mista; c) ( ) verbal, verbal, não verbal;

b) ( ) verbal, não verbal, não verbal; d) ( ) mista, não verbal ou mista.

Observe a tirinha abaixo para responder à questão 10

QUESTÃO 10 - As tirinhas são compostas pelo que se chama linguagem mista. Quais são os tipos
de linguagens que participam da transmissão da mensagem nas tirinhas e nas histórias
em quadrinhos?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

QUESTÃO 11 - Marque V para a afirmação verdadeira e F para a afirmação falsa:

( ) A linguagem verbal é aquela que utiliza a palavra na transmissão da mensagem.

( ) Histórias em Quadrinhos, geralmente, apresentam linguagem verbal e não verbal.
( ) As placas de trânsito utilizam linguagem verbal.
( ) Linguagem verbal é aquela que transmite mensagens através de palavras e gestos.
( ) Os gestos, os símbolos, os desenhos e as placas são exemplos de linguagem não verbal.

GRAMÁTICA
Leia atentamente o quadro explicativo a seguir sobre adjetivos para responder às questões
de 1 a 3.

Adjetivos são palavras que caracterizam os substantivos. Eles podem ser flexionados em gênero,
número e grau.
A - Flexão de gênero- herói voador (voador-adjetivo masculino) -heroína voadora (voadora-
adjetivo feminino)
Observação: Há adjetivos que apresentam uma só forma. Esse tipo de adjetivo serve tanto para
caracterizar palavras FEMININAS como MASCULINAS. Veja:
Era um menino VALENTE. Era uma menina VALENTE.
Ele é FELIZ. Ela é FELIZ.
B - Flexão de número - O adjetivo varia em número, de acordo com a palavra que caracteriza.
Veja: Heróis voadores (voadores- plural do adjetivo)
moleques malcriados (malcriados- plural do adjetivo)

C - Flexão de grau- o adjetivo varia em grau COMPARATIVO e SUPERLATIVO.

Comparativo - O sabonete é TÃO perfumado QUANTO o talco. (ideia de igualdade)
A água está MAIS quente QUE o refrigerante. (Ideia de superioridade)
Você ficou MENOS bronzeado QUE seu irmão. (Ideia de inferioridade)
Superlativo absoluto pode ser:
Sintético: -ÍSSIMO/-ÍLIMO/- ÉRRIMO
Exemplo- Seu pai é inteligentÍSSIMO. (termina com o sufixo- ÍSSIMO)
O exercício é facÍLIMO. (termina com o sufixo- ÍLIMO)
Você está macÉRRIMA. (termina com o sufixo- ÉRRIMA)
Analítico: MUITO/EXTREMAMENTE/BASTANTE
Exemplo- Seu pai é MUITO inteligente.
O exercício é EXTREMAMENTE fácil.
Você está BASTANTE magra.
Superlativo relativo pode ser:
Superioridade (O/A MAIS) - Ele é O MAIS simpático da turma.
Inferioridade (O/A MENOS) - Você é O MENOS jovem da sala.
QUESTÃO 1 - Nas frases a seguir, o adjetivo está no grau comparativo. Em qual delas a
comparação expressa igualdade?

a) ( ) Sandro é mais simpático do que a irmã.

b) ( ) Ele é menor do que eu.
c) ( ) O refrigerante está tão gelado quanto o suco.
d) ( ) O filho é menos curioso que o pai.

QUESTÃO 2 - Marque X APENAS na alternativa em que o adjetivo é superlativo absoluto sintético.

a) ( ) Minha filha é altíssima.

b) ( ) Maria é muito inteligente.
c) ( ) Paulo é menos preguiçoso dos três.
d) ( ) A rua estava extremamente congestionada.

QUESTÃO 3 - Relacione os adjetivos com seus superlativos. (Coloque na segunda coluna a letra
correspondente ao adjetivo da primeira coluna).

a) Agradável ( ) felicíssimo
b) Fácil ( ) agradabilíssimo
c) Feliz ( ) dificílimo
d) Difícil ( ) facílimo

Nota: Já vimos que os substantivos são palavras que nomeiam os seres. Exemplos: Maria,
Mairinque, São Paulo, Brasil, amor, saudades e outros.
Eles sofrem algumas flexões como: gênero- masculino/ feminino, número- singular/ plural e grau-
aumentativo/ diminutivo. Veja a formação do grau aumentativo e diminutivo:

I-Grau aumentativo-formado geralmente pelo acréscimo das terminações – ÃO,-ONA.

Exemplos: amigo-amigão/ gato-gatão/ casa- casona
Aumentativos com outras terminações
Exemplos: boca-bocARRA/ cabeça-cabeçORRA/ corpo- corpÁZIO/ cão-canzARRÃO/ rico-
ricAÇO/ mão-manzORRA/ voz-vozEIRÃO/ forno-fornALHA.

II- Grau diminutivo-formado geralmente pelo acréscimo das terminações – INHO,-

ZINHO.Exemplos:livro-livrINHO/pedra-pedrINHA/homem-homenzINHO.
Diminutivos com outras terminações
Árvore-arvorETA/casa-casEBRE/corpo-corpúsCULO/gota-gotÍCULA/rio-riACHO/rua-ruELA/pele-
pelíCULA.

Leia o texto para responder às questões 4 e 5.

Orion Eram quilômetros de silêncio.

A primeira namorada, tão alta Luzia na janela do sobradão.
Que o beijo não alcançava, Autor: Carlos
O pescoço não alcançava, Drummond de Andrade

Nem mesmo a voz a alcançava.

QUESTÃO 4 - No poema, há um substantivo no grau aumentativo. Qual é este substantivo?

a) ( ) janela c) ( ) namorada
b) ( ) pescoço d) ( ) sobradão

QUESTÃO 5 - Dos sufixos abaixo, qual deles você usaria para transformar o substantivo JANELA
em substantivo diminutivo?

a) ( ) EIRÃO b) ( ) INHA c) ( ) ETA d) ( ) ÃO

Numeral - é a palavra que quantifica os seres ou indica a posição que ocupam numa determinada
ordem.
O Numeral exprime número de ordem, múltiplo ou fração. Os numerais classificam-se em:
a) cardinais: indicam quantidade: um, dois, três, quatro, cinco…
– Na minha casa tem três carros na garagem.
b) ordinais: indicam ordem de sucessão: primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto…
– No campeonato de handebol, meu time ficou em quinto lugar.
c) multiplicativos: indicam multiplicação: dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo…
– Minha irmã tem o dobro da minha idade.
d) fracionários: indicam divisão, fração: meio, metade, um terço, um quarto…
– Já comeram a metade do bolo.
e) coletivos: indicam o número exato de indivíduos que compõem o conjunto: dúzia, milheiro,
milhar, dezena, centena, par, década.
– Já faz mais uma década que eu fiz quinze anos.

Leia o poema e responda às questões de 6 a 10:

O ônibus O quarto desceu

em frente à estátua.
Logo na esquina Caiu-lhe sobre a cabeça
desceu o primeiro. uma espada de prata.
Seguiu o motorista
mais quatro passageiros. Desceu o último
tranquilo na calçada,
Desceu o segundo queria sentir o vento,
no ponto seguinte. passear e mais nada.
Levou um susto:
a rua estava diferente. Ficou só o motorista
nenhum passageiro.
Desceu o terceiro Agora sim – ufa! –
na casa de Raimundo podia ir ao banheiro.
que carrega no nome
tanta raiva do mundo. (Poesia a gente inventa. São Paulo: Ática, 1996.)
QUESTÃO 6 - Na poesia encontramos os numerais primeiro, segundo e terceiro, que podem ser
classificados como numerais:

a) ( ) Ordinais c) ( ) Fracionários
b) ( ) Multiplicativos d) ( ) Cardinais

QUESTÃO 7 - Na 1ª estrofe do poema, encontramos o numeral quatro, que pode ser classificado
como numeral:

a) ( ) Fracionário b) ( ) Cardinal c) ( ) Ordinal d) ( ) Coletivo

QUESTÃO 8 - No poema há vários numerais. Assinale a alternativa que contém um numeral

retirado do texto:

a) ( ) Nada b) ( ) Nenhum c) ( ) Quarto d) ( ) Mais

Verbo I
O verbo é a palavra que indica ação, movimento, estado ou fenômeno meteorológico.
Exemplos:
Ação/ movimento: correr, pular, sentar, falar, sair, beber ...
Estado: ser, estar, permanecer, ficar, parecer, continuar, virar...
Fenômeno meteorológico: nevar, ventar, chover, trovejar...

QUESTÃO 9 - No poema encontramos vários tipos de verbos. Assinale a alternativa que NÃO
CONTÉM um verbo:

a) ( ) Passear b) ( ) Desceu c) ( ) Raimundo d) ( ) Seguiu

QUESTÃO 10 - As palavras ficou e estava são verbos que indicam:

a) ( ) Ação c) ( ) Fenômeno meteorológico

b) ( ) Estado d) ( ) Nenhuma das alternativas

TEORIA DA MATEMÁTICA
FRAÇÕES
Os números fracionários surgiram da necessidade de representar uma medida que não possui
uma quantidade inteira de unidades. Isto é, surgiram da necessidade de se repartir (dividir) a
unidade de medida. Sempre que um inteiro é dividido em várias partes iguais, podemos representar
essas partes em forma de fração.

2
→ O denominador 5 indica que o inteiro foi dividido em 5 partes iguais e destas, apenas 2
5
(numerador) foram consideradas.
A fração também pode ser considerada como o quociente ou divisão entre dois números. Neste
caso, o numerador deve sempre ser dividido pelo denominador.

Exemplo:

1
= 0,5 𝑝𝑜𝑖𝑠 1 ∶ 2 = 0,5
2
10
= 2 𝑝𝑜𝑖𝑠 10 ∶ 5 = 2
5

LEITURA DE FRAÇÕES

Quando o denominador é um número maior que 10, lemos o numerador e o denominador seguido
da palavra avos.

Exercícios:
INTEIRO E PARTE DO INTEIRO

Observe a figura:

a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido?

O retângulo foi dividido em 8 partes.

b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo?

Cada parte do retângulo é representado pela fração: (um oitavo).

c) A parte pintada representa que fração do retângulo?

A parte pintada do retângulo é representada pela fração: (cinco oitavos).

EXERCÍCIO:
Considere cada figura como um inteiro e indique a fração da parte colorida.
NÚMERO MISTO
Números mistos são valores que misturam um número natural (ou inteiro) e uma fração na mesma
representação. Um número misto sempre representa mais do que um inteiro.

Exemplo:
3
5 → 𝐶𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑖𝑟𝑜𝑠 𝑚𝑎𝑖𝑠 𝑡𝑟ê𝑠 𝑞𝑢𝑎𝑟𝑡𝑜𝑠
4
1
3 → 𝑇𝑟ê𝑠 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑖𝑟𝑜𝑠 𝑚𝑎𝑖𝑠 𝑢𝑚 𝑚𝑒𝑖𝑜
2

Para transformarmos um número misto em uma fração basta realizarmos uma soma entre as duas
partes ou aplicar a regrinha prática: repete-se o denominador e calcula-se o numerador como sendo
o produto da parte inteira pelo denominador somado com o numerador.

Exemplo:
3 3 (5𝑋4) + 3 23
5 = 5 + 𝑜𝑢 →
4 4 4 4
1 1 (3𝑋2) + 1 7
3 = 3 + 𝑜𝑢 →
2 2 2 2

AGORA É A SUA VEZ

Escreva na forma de número misto, as seguintes frações:

12 14 11 21
a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( )
7 3 7 4

FRAÇÕES DE UM NÚMERO
Agora é com você:

FRAÇÕES EQUIVALENTES
Agora é com você:
2
1) Qual das frações abaixo é equivalente a 3 ?
2 4 6 9
a) ( ) 6 b) ( ) 3 c) ( ) d) ( )
9 6
COMPARANDO FRAÇÕES

AGORA É A SUA VEZ:

SIMPLIFICAÇÃO

Simplificar uma fração é dividir o numerador e o denominador desta fração por um mesmo
valor. Qualquer valor que seja divisor de ambos pode ser usado nesse processo.

Exemplo:
24 6 1
→ 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑟 4 → → 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑟 6 →
48 12 2
45 9 3
→ 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑟 5 → → 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑟 3 →
60 12 4

Todas as frações produzidas nesse processo sempre são equivalentes entre si. A última
fração gerada, onde nenhuma simplificação adicional é possível, chama-se fração irredutível.
Exemplo:
Nos exemplos acima, 1/2 e 3/4 são frações irredutíveis pois não podem mais ser simplificadas.

OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

Adição e Subtração

Quando somamos ou subtraímos duas frações de mesmo denominador, basta repetir esse
denominador e fazer a conta (+ ou –) com os numeradores.
Exemplo:
5 3 5+3 8
+ = =
7 7 7 7
12 9 12 − 9 3
− = =
20 20 20 20

Somente podemos somar e subtrair duas frações de mesmo denominador. Assim, se o

denominador for diferente, devemos encontrar frações equivalentes àquelas das operações que
tenham um mesmo denominador e realizar as operações com estas frações equivalentes.
Exemplo:
1 5 3 4 30 9 25
+ − = + − =
6 4 8 24 24 24 24

O denominador comum que irá aparecer nas contas deste tipo de fração é sempre o mesmo que o
mínimo múltiplo comum dos denominadores.
Exemplo:
m.m.c (6, 4, 8) = 24

Multiplicação

Para multiplicarmos duas ou mais frações basta multiplicarmos os numeradores e os

denominadores destas frações.
Exemplo:
3 4 3.4 12
. = =
5 7 5.7 35
1 6 7 1.6.7 42 7
. . = = =
3 5 2 3.5.2 30 5
Divisão

Para dividirmos duas frações, sempre invertemos a segunda delas, deixando a primeiro como
estava, e transformando a conta em uma multiplicação.

Exemplo:
5 3 5 8 40 20
: = . = =
6 8 6 3 18 9
3 12 2 24 8
12: = . = = =8
2 1 3 3 1

Potenciação

Para elevarmos uma fração em uma potência qualquer, escrevemos essa potência como uma
multiplicação de vários fatores.
Exemplo:
2 3 2 2 2 8
( ) = . . =
3 3 3 3 27

Podemos ainda, se quisermos, resolver a potenciação da fração elevando o numerador e o

denominador dessa fração pelo expoente da potência.
Exemplo:
2 3 23 8
( ) = 3=
3 3 27

Radiciação

Para encontrarmos um radical de uma fração, basta resolvermos esse radical para o numerador e
para o denominador separadamente.
Exemplo:
9 √9 3
√ = =
16 √16 4

Transformar Número Decimal em Fração

Para transformarmos um número decimal (com vírgula) em uma fração, basta escrevermos como
numerador da fração este decimal sem a vírgula e como denominador o número 1 seguido de tantos
0 (zeros) quantas forem as casas depois da vírgula do decimal.
Exemplo:
65 31 1256
0,65 = 3,1 = 1,256 =
100 10 1000

Dicas

• Devemos sempre simplificar uma fração, principalmente se ela for o resultado de uma
operação;
• Qualquer operação que envolva um número inteiro e uma fração deve ser resolvido através
das operações das frações. Para fazer isso, transforma-se o número inteiro em fração
atribuindo-lhe 1 (um) como denominador.
• Existe uma regrinha prática para determinarmos as frações equivalentes em uma soma ou
subtração: depois de descobrirmos o mmc, pegamos esse valor e dividimos pelo denominador
e multiplicamos pelo numerador de cada uma das frações envolvidas nas operações.
• Quando encontrarmos como resultado de uma operação uma fração onde o numerador e o
denominador forem iguais, ela representa sempre um inteiro e podemos trocá-la pelo número
1 na conta.
• Se, no final de um processo de simplificação, encontrarmos 1 (um) como denominador de uma
fração, podemos apagar esse número um e mantermos somente o numerador como resposta
da operação.

EXERCÍCIOS

1) Cada área colorida em cada círculo representa uma fração de um inteiro. Qual alternativa
representa a soma destas frações?

5 7 9 8
a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( ) 7
8 8 8

2) Cada área colorida em cada círculo representa uma fração de um inteiro. Qual é a alternativa
que representa a diferença destas frações indicada na figura?

1 3 1 4
a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( )
2 4 4 4

4 2
3) Assinale a alternativa com a resposta da adição +7 :
7

5 6 7 6
a) ( ) b) ( ) 14 c) ( ) 6 d) ( )
7 7

8 6
4) Qual das alternativas representa o resultado da subtração - ?
9 9

2 14 14
a) ( ) b) ( ) 18 c) ( ) d) ( ) 2
9 9

5) Efetue as adições:

3 2 5 2
a) 6
+6= c) 6 + 3 =

13 1 3 2
b) +7= d) 5 + 15 =
7
6) Efetue as subtrações:
7 5 8 3
a) - = c) -6 =
9 9 3

9 2 4 2
b) -5= d) - 15 =
5 5

6) Efetue as multiplicações:
1 8 3 1
a) x = c) 7 x 5 =
2 8

14 2 3 1
b) x5= d) 5 x2 =
7

7) Efetue as divisões:

7 4 9 8
a) :7= c) 7 : 3 =
8

18 6 17 46
b) :5= d) : 13 =
4 4

8) Uma confeitaria vende bolos inteiros, de acordo com sua massa em quilograma, ou por fatias.
Observe os valores de cada sabor de bolo:

Bolo Preço (kg) Preço (fatia)

Floresta negra R$ 29,50 R$ 3,10
Morango R$ 28,60 R$ 2,60
Nozes R$ 33,50 R$ 3,35
Abacaxi R$ 27,20 R$ 3,15

a) Um cliente que encomendar um bolo floresta negra de 3,5 kg pagará quantos reais?

b) Lúcia comprou duas fatias do bolo de morango e três fatias do bolo de nozes. Se, para pagar,
ela deu R$ 30,05 ao caixa, quanto ela recebeu de troco?

c) Márcio encomendou um bolo de abacaxi e pagou R$ 130,56. Quantos quilogramas tinha o bolo
que ele encomendou? Se ele dividir esse bolo em 48 fatias e revender cada fatia por R$ 3,50, terá
lucro ou prejuízo? De quanto?

d) Com o valor referente a 1 kg do bolo floresta negra, quantas fatias inteiras desse mesmo sabor
de bolo poderiam ser compradas? E com o valor referente a 1 kg do bolo de morango, quantas
fatias inteiras poderiam ser compradas desse mesmo sabor de bolo?
 GEOMETRIA
PERÍMETRO

O que é perímetro? E como o calculamos?

Perímetro é a medida do comprimento de um contorno.

Observe um campo de futebol, o perímetro dele é o seu contorno que está de vermelho.

Para fazermos o cálculo do perímetro devemos somar

todos os seus lados:
P = 100 + 70 + 100 + 70
P = 340 m

O perímetro da figura ao lado é o contorno dela, como não temos a medida de seus lados, para
medir o seu perímetro devemos contorná-la com um barbante e depois esticá-lo e calcular a
medida.

A unidade de medida utilizada no cálculo do perímetro é a mesma unidade de medida de

comprimento: metro, centímetro, quilômetro...

Exemplo:

O perímetro da figura é a soma de todos os seus lados:

P = 10 + 8 + 3 + 1 + 2 + 7 + 2 +3
P = 18 + 4 + 9 + 5
P = 22 + 14
P = 36 cm
Vamos ver o que você aprendeu! Realize as atividades seguintes:

1) O símbolo abaixo será colocado em rótulos de embalagens.

Sabendo-se que cada lado da figura mede 1 cm, conforme

indicado, a medida do contorno em destaque no desenho
é:

a) ( ) 20 cm. b) ( ) 18 cm. c) ( ) 22 cm. d) ( ) 24 cm.

2) A figura abaixo representa um terreno com suas dimensões.

Quantos metros de cerca serão necessários para

contornar esse terreno?
a) ( ) 42 m.
b) ( ) 48 m.
c) ( ) 78 m.
d) ( ) 54 m.

3) A quadra de futebol de salão de uma escola possui 22 m de largura e 42 m de comprimento. Um

aluno que dá uma volta completa nessa quadra percorre:
a) ( ) 64 m. b) ( ) 84 m. c) ( ) 106 m. d) ( ) 128 m.

4) Pedro cercou um terreno quadrado de lado igual a 90 metros. Quantos metros de muro Pedro
construiu para cercar esse terreno?
a) ( ) 90m. b) ( ) 180m. c) ( ) 360m. d) ( ) 810m.

ÂNGULOS
Na imagem acima temos alguns elementos importantes que foram destacados:
Podemos chamá-lo de ângulo: AÔB, BÔA ou somente Ô

LADOS: são dois e são indicados como OA e OB

VÉRTICE: possui um vértice e é indicado pela letra O

COMO ENCONTRAR AS MEDIDAS DOS ÂNGULOS?

Existem várias unidades de medida de ângulos. Uma delas é o GRAU.

O transferidor é um instrumento que podemos usar para medir ângulos.

USANDO O TRANSFERIDOR

Para medir um ângulo, comparamos sua medida com a medida de um ângulo de 1º (um grau). Na
prática, utilizamos um instrumento de medida chamado de transferidor. O transferidor é graduado,
com divisões de 1º em 1º.

Veja como utilizar o transferidor para medir um ângulo.

1º passo: Posicionamos o transferidor de modo que seu centro coincida com o vértice do ângulo.
2º passo: Posicionamos a escala correspondente ao zero no transferidor sobre um dos lados do
ângulo.
3º passo: Identificamos na escala do transferidor o número interceptado pelo outro lado do
ângulo.

Nesse exemplo, a medida do ângulo AOB é 55º. Indicamos med (AOB) = 55º

Tipos de Ângulos

Conforme as suas medidas, os ângulos são classificados: agudo, reto, obtuso, raso e de uma
volta.

Agudo Reto
O ângulo agudo mede menos do que 90º O ângulo reto mede o mesmo que 90º.

Obtuso Raso ou meia volta

O ângulo obtuso mede mais do que 90º O ângulo raso, também conhecido como
e menos do que 180º meia volta, mede o mesmo que 180º

Ângulo de uma volta

O ângulo de uma volta mede 3600
Um pouco mais sobre como identificar e diferenciar os tipos de ângulos.

Ângulo reto
Um ângulo reto é um ângulo de 90º. Um ângulo reto tem a forma de um
canto perfeito, como o canto de uma folha de papel retangular. Aqui está um
exemplo de um angulo reto.

Ângulo agudo

Um ângulo agudo é um ângulo cuja medida em graus é menor do

que 900. Aqui está um exemplo de um ângulo agudo.

Quando comparamos um ângulo agudo a um ângulo reto, podemos ver

que um ângulo agudo é menor do que 90º.

Ângulo obtuso

Um ângulo obtuso é um ângulo cuja medida em graus é maior do que 900,

porém menor do que 1800. Aqui está um exemplo de um ângulo obtuso.

Quando comparamos um ângulo obtuso a um ângulo reto, podemos

ver que um ângulo obtuso é maior do que 900

Quando comparamos um ângulo obtuso a um ângulo raso, podemos

ver que um ângulo obtuso é menor do que180º
 EXERCÍCIOS

1) Na figura abaixo podemos indicar alguns ângulos utilizando três letras: Exemplo: ângulo BÂD.

Encontre mais seis ângulos e indique com as letras adequadas.

2) Classifique os ângulos quanto as suas medidas em: agudo, reto, obtuso, raso ou uma volta.

a) 1300 ______________ e) 350 _______________ h) 180 _______________

b) 900 _______________ f) 1800 ______________ i) 1700 ______________
c) 3600 ______________ g) 230 _______________ j) 1000 ______________
d) 1500 ______________

3) Analise a figura abaixo, classifique o ângulo indicado e assinale a alternativa CORRETA:

a) ( ) Ângulo obtuso.
b) ( ) Ângulo agudo
c) ( ) Ângulo reto.
d) ( ) Nenhuma das alternativas.

4) O ângulo reto, também conhecido como ângulo de um quarto de volta, mede:

a) ( ) 90° b) ( ) 180° c) ( ) 270° d) ( ) 360°

5) O ângulo que mede menos de 90° e mais de 0° é chamado de:

a) agudo b) raso c) reto d) obtuso

6) O ângulo formado pelos ponteiros de um 7) O ângulo formado pelo ponteiro da hora e

relógio que marca 6h mede: do minuto quando o relógio marca 3h mede:

a) ( ) 45° a) ( ) 30°
b) ( ) 90° b) ( ) 60°
c) ( ) 135° c) ( ) 90°
d) ( ) 180° d) ( ) 180°

8) Indique a medida do menor ângulo formado em cada relógio, destacado na cor vermelha.
 a) ________ b)________ c)_________

9) Classifique os ângulos apresentados nas figuras em agudo, obtuso ou reto:

10) Observe como Pedro desenhou os movimentos que fez na aula de Educação Física. Em cada
imagem os seus braços e troncos formam dois ângulos. Classifique-os como retos, agudos ou
obtusos.

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___________________ ________________________

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/area-perimetro.htm
 CIÊNCIAS
Leia o texto abaixo e a seguir responda as questões.

CÉLULAS

Descoberta da célula

A descoberta da célula foi possível graças aos avanços na área de microscopia, que
permitiram uma melhor visualização de estruturas microscópicas. As células foram descobertas
pelo biólogo Robert Hooke, em 1665, que observava cortes de cortiça (material de origem vegetal
utilizado para fazer rolhas). Esse importante pesquisador analisou o corte em um aumento de 270
vezes e verificou a presença de compartimentos, os quais chamou de célula (do latim cella, que
significa câmara).

Como foi possível observar as células?

Como todos sabemos, as células são as menores unidades funcionais e estruturais dos
organismos vivos. Elas são estruturas, geralmente, microscópicas e complexas que não podem ser
analisadas a olho nu. É por isso que o primeiro registro de uma célula foi feito apenas após a
criação dos microscópicos. Acredita-se que o primeiro microscópio foi inventado na Holanda, por
volta de 1590, por Zacharias Jansen e seu pai, Hans Jansen. Nessa época, o aparelho não
apresentava nenhuma relevância para a ciência, sendo utilizado como uma espécie de brinquedo
que possibilitava a observação de objetos de pequenas dimensões. Com o tempo, os
microscópicos foram aprimorados e, com isso, tornaram-se fundamentais para os estudos
científicos. Acredita-se que os primeiros materiais biológicos foram observados por Antoni Van
Leeuwenhoek (1632-1723), pesquisador que observou, entre outras estruturas, protozoários,
bactérias e espermatozoides. Apesar de os primeiros materiais biológicos terem sido observados
por Leeuwenhoek, foi Robert Hooke (1635-1703) que observou pela primeira vez a estrutura a qual
chamou de célula. Seus estudos foram publicados no livro Micrographia, e o termo célula ficou
conhecido mundialmente, sendo até hoje utilizado. Vale frisar que o termo célula foi utilizado porque
Hooke observou cortes de cortiça, nos quais foi possível observar apenas paredes celulares
vegetais de células mortas. Por achar que aquelas estruturas eram apenas pequenas cavidades,
denominou-as de célula. Hoje, no entanto, sabe-se que as células apresentam um interior rico em
estruturas e que, portanto, não são cavidades vazias.

Teoria celular

Com o avanço da ciência, vários pesquisadores perceberam que diversos organismos eram
formados por células. Entre esses pesquisadores, destacam-se o botânico MatthiasSchleiden e o
fisiologista Theodor Schwann, que chegaram a conclusões importantes a respeito das células.

Schleiden, em 1838, descreveu que a célula era a unidade básica dos vegetais. Um ano
mais tarde, ele observou que essa premissa também era verdadeira para animais. Surgia aí
a Teoria Celular. que afirma que todos os seres vivos são formados por células.
 A descoberta da célula foi fundamental para o rumo dos estudos em Biologia

Teoria celular

A teoria celular baseia-se na hipótese de que todo organismo vivo possui células. Essa teoria
é sustentada por três pilares:

1. Todos os seres vivos são constituídos por células, sendo estas, portanto, a unidade morfológica
dos organismos vivos;

2. As células realizam importantes atividades em seu interior e, por isso, são as unidades
funcionais dos seres vivos;

3. Uma célula é formada apenas a partir de outra célula preexistente.

Assim sendo, utilizando essa teoria como base, podemos dizer que a célula é a menor unidade
estrutural e funcional dos seres vivos. Estrutura básica de uma célula e sua classificação: É comum
dizer que uma célula é composta por três partes básicas: membrana plasmática, citoplasma
e núcleo. Essa informação, no entanto, é incorreta quando analisamos alguns tipos de células.
Todas as células possuem membrana plasmática e citoplasma, mas o núcleo é estrutura ausente
em células procariontes. Nesse tipo celular, o material genético está disperso no citoplasma. Assim
sendo, analisando a estrutura básica de uma célula, podemos classificá-la
em procarionte e eucarionte. Procariontes são aquelas que não possuem um núcleo definido
envolto por membranas. Já a célula eucarionte apresenta um núcleo delimitado pelo envoltório
nuclear, possuindo, portanto, uma proteção ao seu material genético.

Na célula eucarionte, é possível observar a presença de um núcleo definido.

 Além da diferença no que diz respeito ao núcleo, as células procariontes ainda apresentam
diferenças quando comparadas às eucariontes. Em procariontes, por exemplo, não existem
organelas citoplasmáticas envolvidas por membranas, como a mitocôndria e
o retículo endoplasmático. As células eucariontes, por sua vez, são células mais complexas,
maiores e possuem organelas membranosas.

Mapa Mental - Células

Funções das principais partes da célula. Como vimos, uma célula obrigatoriamente possui
uma membrana plasmática, um citoplasma e um material genético que pode ou não estar em um
núcleo definido. A seguir vamos falar um pouco sobre cada uma dessas importantes partes.

• Membrana plasmática: é formada por uma bicamada lipídica com proteínas inseridas de
maneira assimétrica. Esse modelo de organização da membrana é conhecido como modelo
do mosaico fluído. A membrana plasmática proporciona a seleção de substâncias que entram
e saem da célula, uma propriedade conhecida como permeabilidade seletiva. Moléculas
pequenas, como oxigênio e água, passam pela membrana por processo de difusão simples. Já
moléculas maiores e carregadas, como íons e glicose, são transportadas por difusão facilitada.
Substâncias que entram na célula contra um gradiente eletroquímico fazem-no por um
processo chamado de transporte ativo. Existem ainda aquelas que entram por invaginações da
membrana (endocitose) e aquelas que saem e virtude da fusão de vesículas à membrana
(exocitose). Externamente à membrana plasmática, algumas células possuem a chamada
parede celular. Em uma célula vegetal, as paredes celulares são formadas basicamente de
celulose e garantem rigidez, previnem a ruptura da membrana, protegem a célula, entre outras
funções.

• Citoplasma: região que abriga o citoesqueleto, as organelas celulares e o núcleo. O citoplasma

é uma matriz fluida que é formada basicamente de água, mas apresenta substâncias como
proteínas e carboidratos. O espaço entre essas organelas é chamado de citosol. Entre as
principais organelas celulares, podemos citar a mitocôndria, o retículo
endoplasmático, complexo Golgiense, peroxissomos e ribossomos. Apenas essa última
organela é encontrada também em procariontes.
 • Núcleo: presente apenas em eucariontes, o núcleo é delimitado por duas membranas
chamadas de envoltório nuclear ou carioteca. Essas membranas apresentam pequenos
poros que garantem o fluxo de substâncias entre o interior do núcleo e o citoplasma. Essa
estrutura, por conter a informação genética do organismo, é essencial para o funcionamento
adequado da célula, garantindo o metabolismo celular.

Curiosidade: Você sabia que o corpo humano adulto é formado por mais de 70 trilhões de
células?

Na célula procarionte, observa-se a ausência de um núcleo delimitado por membrana.

Tecidos órgãos e sistemas:

Pontos principais

1. Humanos - e outros organismos multicelulares complexos - têm sistemas de órgãos que

trabalham juntos, realizando processos que nos mantêm vivos.
2. O corpo tem níveis de organização que se baseiam um no outro. Células constituem tecidos,
tecidos constituem órgãos, e órgãos constituem sistemas de órgãos.
3. A função de um sistema depende da atividade integrada de seus órgãos. Por exemplo, os órgãos
do sistema digestório cooperam para processar alimento.
4. A sobrevivência do organismo depende da atividade integrada de todos os sistemas de órgãos,
geralmente coordenada pelos sistemas endócrino e nervoso.

Introdução

Se você fosse um organismo unicelular e vivesse num ambiente rico em nutrientes,

permanecer vivo seria algo bastante simples. Por exemplo, se você fosse uma ameba vivendo em
uma lagoa, você poderia absorver os nutrientes diretamente do seu meio ambiente. O oxigênio de
que você precisaria poderia se difundir através da sua membrana celular, e o dióxido de carbono e
outros restos poderiam se difundir para fora. Quando chegasse a hora de se reproduzir, você
poderia simplesmente se dividir em dois!

Entretanto, você provavelmente não é uma ameba e as coisas não são tão simples para
organismos grandes, multicelulares, como seres humanos. Seu complexo corpo tem mais de 70
trilhões de células, e a maioria dessas células não estão em contato direto com o ambiente externo.
Uma célula lá dentro do seu corpo como por exemplo uma em seus ossos ou fígado não consegue
receber nutrientes ou oxigênio de que precisa diretamente do ambiente. Como, então, o corpo nutre
suas células e se mantém funcionando? Vamos olhar de perto como a organização de seu incrível
corpo torna isto possível. Organismos multicelulares precisam de sistemas especializados A
maioria das células em grandes organismos multicelulares não trocam substâncias como nutrientes
e excretas com o ambiente externo, mas, ao invés, são cercadas de um
ambiente interno de fluido extracelular literalmente, fluido fora das células. As células obtêm
oxigênio e nutrientes desse fluido extracelular e liberam excretas nele. Humanos e outros
organismos complexos têm sistemas especializados que conservam o ambiente interno, mantendo-
o estável e capaz de prover para as necessidades das células. Diferentes sistemas do corpo
realizam diferentes funções. Por exemplo, seu sistema digestório é responsável por receber e
processar a comida, enquanto o seu sistema respiratório trabalhando com o seu sistema circulatório
é responsável por receber oxigênio e livrar-se do dióxido de carbono (gás carbônico). Os sistemas
muscular e esquelético são cruciais para o movimento; o sistema reprodutor lida com a reprodução;
e o sistema excretor se livra do lixo metabólico. Por causa de suas especializações, esses sistemas
são dependentes um do outro. As células que compõem os sistemas digestório, muscular,
esquelético, reprodutor e excretor todas precisam de oxigênio do sistema respiratório para
funcionar, e as células do sistema respiratório bem como de todos os outros sistemas precisam de
nutrientes e devem se livrar dos resíduos metabólicos. Todos os sistemas do corpo trabalham
juntos para manter um organismo funcionando.

Resumo da organização corporal

Todos os organismos vivos são formados de uma ou mais células. Organismos

unicelulares, como amebas, consistem de apenas uma única célula. Organismos multicelulares,
como gente, são feitos de muitas células. As células são consideradas as unidades fundamentais
da vida. As células em complexos organismos multicelulares, como pessoas, são organizadas
em tecidos, grupos de células similares que trabalham juntas em uma tarefa
específica. Órgãos são estruturas feitas de dois ou mais tecidos organizados para realizar uma
função particular, e grupos de órgãos com funções relacionadas constituem os diferentes sistemas
orgânicos.
O sistema nervoso humano:

O sistema nervoso representa uma rede de comunicações do organismo.

É formado por um conjunto de órgãos do corpo humano que possuem a função de captar
as mensagens, estímulos do ambiente, "interpretá-los" e "arquivá-los". Consequentemente,
ele elabora respostas, as quais podem ser dadas na forma de movimentos, sensações ou
constatações.

Nervos que compõem o sistema nervoso

O Sistema Nervoso está dividido em duas partes fundamentais: sistema nervoso

central e sistema nervoso periférico

Sistema Nervoso Central

O Sistema Nervoso Central é constituído pelo encéfalo e pela medula espinhal, ambos
envolvidos e protegidos por três membranas denominadas meninges.

Encéfalo

O encéfalo, que pesa aproximadamente 1,5 quilo, está localizado na caixa craniana e
apresenta três órgãos principais: o cérebro, o cerebelo e o tronco encefálico;

Cérebro

É o órgão mais importante do sistema nervoso. Considerado o órgão mais volumoso, pois
ocupa a maior parte do encéfalo, o cérebro está dividido em duas partes simétricas: o hemisfério
direito e o hemisfério esquerdo.

Assim, a camada mais externa do cérebro e cheia de reentrâncias, chama-se córtex cerebral, o
responsável pelo pensamento, visão, audição, tato, paladar, fala, escrita etc. Ademais, é sede dos
atos conscientes e inconscientes, da memória, do raciocínio, da inteligência e da imaginação, e
controla ainda, os movimentos voluntários do corpo.
Cerebelo

Está situado na parte posterior e abaixo do cérebro, o cerebelo coordena os movimentos

precisos do corpo, além de manter o equilíbrio. Além disso, regula o tônus muscular, ou seja,
regula o grau de contração dos músculos em repouso.

Tronco Encefálico

Localizado na parte inferior do encéfalo, o tronco encefálico conduz os impulsos nervosos

do cérebro para a medula espinhal e vice-versa.

Além disso, produz os estímulos nervosos que controlam as atividades vitais como
os movimentos respiratórios, os batimentos cardíacos e os reflexos, como a tosse, o espirro
e a deglutição.

Medula Espinhal

A medula espinhal é um cordão de tecido nervoso situado dentro da coluna vertebral. Na

parte superior está conectada ao tronco encefálico.

Sua função é conduzir os impulsos nervosos do restante do corpo para o cérebro e coordenar
os atos involuntários (reflexos).

Sistema Nervoso Periférico

O sistema nervoso periférico é formado por nervos que se originam no encéfalo e na

medula espinhal.

Sua função é conectar o sistema nervoso central ao resto do corpo. Importante destacar que
existem dois tipos de nervos: os cranianos e os raquidianos.

• Nervos Cranianos: distribuem-se em 12 pares que saem do encéfalo, e sua função é transmitir
mensagens sensoriais ou motoras, especialmente para as áreas da cabeça e do pescoço.

• Nervos Raquidianos: são 31 pares de nervos que saem da medula espinhal. São formados
de neurônios sensoriais, que recebem estímulos do ambiente; e neurônios motores que levam
impulsos do sistema nervoso central para os músculos ou para as glândulas.

De acordo com a sua atuação, o sistema nervoso periférico pode ser dividido em sistema
nervoso somático e sistema nervoso autônomo.

• Sistema Nervoso Somático: regula as ações voluntárias, ou seja, que estão sob o controle da
nossa vontade bem como regula a musculatura esquelética de todo o corpo.

• Sistema Nervoso Autônomo: atua de modo integrado com o sistema nervoso central e
apresenta duas subdivisões: o sistema nervoso simpático, que estimula o funcionamento dos
órgãos, e o sistema nervoso parassimpático que inibe o seu funcionamento.

De maneira geral, esses dois sistemas têm funções contrárias. Enquanto o sistema nervoso
simpático dilata a pupila e aumenta a frequência cardíaca, o parassimpático, por sua vez, contrai
a pupila e diminui os batimentos cardíacos.

Enfim, a função do sistema nervoso autônomo é regular as funções orgânicas, para que as
condições internas do organismo se mantenham constantes.
Principais divisões do Sistema Nervoso Periférico - O SNP pode ser divido em voluntário e
autônomo.

Sistema Nervoso Voluntário

Está relacionado com os movimentos voluntários. Os neurônios levam a informação do SNC

aos músculos esqueléticos, inervando-os diretamente. Pode haver movimentos involuntários.

Sistema Nervoso Autônomo

Está relacionado com os movimentos involuntários dos músculos como não-estriado e

estriado cardíaco, sistema endócrino e respiratório.

É divido em simpático e parassimpático. Eles têm função antagônica sobre o outro. São
controlados pelo SNC, principalmente pelo hipotálamo e atuam por meio da adrenalina e
da acetilcolina. O mediador químico do SNA simpático é a acetilcolina e a adrenalina, enquanto do
parassimpático é apenas a acetilconlina.

Arco reflexo

Os arcos reflexos são reações involuntárias que envolvem impulsos nervosos, percorrendo
um caminho chamado arco reflexo. Um exemplo muito conhecido de arco reflexo é o reflexo patelar.
O tendão do joelho é o órgão receptor do estímulo. Quando recebe o estímulo (ex. uma pancada)
os dendritos dos neurônios ficam excitados. O impulso é transmitido aos neurônios associativos
por meio de sinapses, que por sua vez transmitem o impulso aos neurônios motores. Os neurônios
associativos levam a informação ao encéfalo e os neurônios motores excitam os músculos da coxa,
fazendo com que a perna se movimente.

Responda as questões a seguir:

1 - As células são as unidades funcionais e estruturais dos seres vivos. Apesar da variedade dos
tipos celulares, algumas partes são encontradas em todas as células. Costuma-se dizer que essa
estrutura é formada por membrana plasmática, citoplasma e núcleo, uma informação incorreta.
Analise as alternativas a seguir e marque aquela que explica corretamente por que não podemos
identificar essas três partes em todos os tipos celulares.

a) ( ) Não podemos dizer que todas as células possuem membrana, citoplasma e núcleo, pois
células mortas não apresentam citoplasma.
b) ( ) Não podemos dizer que todas as células possuem membrana, citoplasma e núcleo, pois
células vegetais não possuem membrana plasmática, mas, sim, parede celular.
c) ( ) Não podemos dizer que todas as células possuem membrana, citoplasma e núcleo, pois
a membrana plasmática é encontrada apenas em células animais.
d) ( ) Não podemos dizer que todas as células possuem membrana, citoplasma e núcleo, pois
o núcleo está presente apenas em células eucariontes.
e) ( ) Não podemos dizer que todas as células possuem membrana, citoplasma e núcleo, pois
o citoplasma não é verificado em células adultas.

2 - De acordo com a teoria celular, todos os seres vivos são constituídos por células. De acordo
com essa teoria, qual dos organismos a seguir não pode ser considerado um ser vivo?

a) ( ) Homem c) ( ) HIV e) ( ) Vermes

b) ( ) Musgos d) ( ) Levedura
3 - As células eucariontes possuem um envoltório nuclear, e as procariontes possuem material
genético disperso no citoplasma. Dos organismos citados a seguir, qual apresenta células
procariontes?

a) ( ) Mamíferos c) ( ) Fungos e) ( ) Protozoários.

b) ( ) Lactobacilos d) ( ) Levedura

4 - As células são os componentes fundamentais de todos os seres vivos, não sendo encontradas
apenas nos vírus. Algumas pessoas costumam dizer que as células são formadas por membrana
plasmática, citoplasma e núcleo. Entretanto, nem todas as células possuem núcleo organizado,
recebendo o nome de:

a) ( ) células eucarióticas d) ( ) células autotróficas

b) ( ) células vegetais e) ( ) células heterotróficas.
c) ( ) células procarióticas

5 - Assinale a alternativa correta:

a) ( ) Todas as células apresentam o mesmo formato.

b) ( ) Células só são encontradas em animais.
c) ( ) Todos os seres vivos possuem muitas células.
d) ( ) As células possuem estruturas em seu interior que atuam em conjunto para garantir sua
sobrevivência.

6 - Em ecologia, os seres vivos se organizam no ambiente nos seguintes níveis: organismo,

população, comunidade, ecossistema, biosfera. Esses níveis estão de certa forma, contidos uns
nos outros. Um nível maior sempre contém um menor.
Relacione cada nível com suas respectivas definições e assinale a sequência correta.

1. Célula a. Unidade fundamental que forma a maioria dos seres vivos.

2. Tecido b. Formado por vários tecidos que, juntos, realizam
3. Organismo determinada função.
4. Órgão c. Agrupamento de células especializadas em determinada
5. Sistema função.
d. Formado por vários órgãos que trabalham harmoniosamente
desempenhando uma função no organismo.
e. Conjunto de sistemas.

a) ( ) 1.b, 2.a, 3.c. 4.d e 5.e c) ( ) 1.a, 2.c, 3.e, 4.b e 5.d
b) ( ) 1.a, 2.c, 3.b, 4.e e 5.d d) ( ) 1.d, 2.b, 3.c, 4.a e 5.e

7 - Analise as alternativas a seguir e marque aquela que NÃO descreve uma função do sistema
nervoso.

a) ( ) captar e interpretar estímulos do ambiente.

b) ( ) transportar informações.
c) ( ) criar respostas por meio de movimentos, sensações ou constatações.
d) ( ) transportar de nutrientes e oxigênio para o corpo.
e) ( ) controlar a atividade dos músculos.
8 - O sistema nervoso é dividido entre sistema nervoso central (SNC) e sistema nervoso periférico
(SNP). Assinale a alternativa que contém os órgãos que fazem parte desses sistemas.
a) ( ) SNC: encéfalo e medula espinhal; SNP: nervos e gânglios nervosos.
b) ( ) SNC: cérebro e neurotransmissores SNP: tronco encefálico e raízes dorsais.
c) ( ) SNC: nervos e gânglios nervosos; SNP: encéfalo e medula espinhal.
d) ( ) SNC: cérebro e cerebelo; SNP: diencéfalo e medula espinhal.
e) ( ) SNC: cérebro e cerebelo; SNP células nervosas e neurotransmissores.

9 - Qual dos seguintes comportamentos envolve maior número de órgãos do sistema nervoso?
a) ( ) Salivar ao sentir o aroma de comida gostosa.
b) ( ) Levantar a perna quando o médico toca com martelo no joelho do paciente.
c) ( ) Piscar com a aproximação brusca de um objeto.
d) ( ) Retirar bruscamente a mão ao tocar um objeto muito quente.
e) ( ) Preencher uma ficha de identificação.

10 - O cérebro é uma parte do encéfalo que corresponde a aproximadamente 80% dessa estrutura
e apresenta uma grande quantidade de sulcos e depressões. Marque a alternativa que indica
corretamente algumas das funções principais do cérebro:
a) ( ) O cérebro relaciona-se com a coordenação dos movimentos, equilíbrio e postura.
b) ( ) O cérebro relaciona-se com a regulação das funções cardiovasculares, controla a
respiração e os reflexos de tosse e espirro.
c) ( ) O cérebro é responsável por processar os impulsos motores e regular a temperatura
corpórea.
d) ( ) O cérebro relaciona-se com a linguagem, comportamento emocional e raciocínio.
e) ( ) O cérebro é responsável por controlar a audição, pressão arterial e respiração.

HISTÓRIA
Grécia Antiga

A Grécia Antiga foi uma civilização que se desenvolveu no sul da Europa, mais precisamente
na Península Balcânica, estendendo-se pela Península do Peloponeso e por diversos locais ao
longo da costa do Mar Mediterrâneo. Essa civilização começou a desenvolver-se a partir de 1100
a.C., e sua história deu-se até 146 a.C., quando foi dominada pelos romanos.

Os gregos legaram à humanidade uma série de contribuições significativas em áreas do

conhecimento, como história, filosofia, literatura, teatro etc.

O povo grego foi formado da mescla de povos indo-europeus que começaram a estabelecer-
se na Grécia Continental a partir de 2000 a.C. Os povos que formaram o povo grego foram
os jônios, aqueus, eólios e dórios, cada qual chegando à Grécia em um período distinto.

O avanço desses povos indo-europeus sobre a Grécia levou-os a encontrar uma civilização
estabelecida em uma grande ilha do Mar Egeu, a ilha de Creta. Esses eram os cretenses ou
minoicos, uma grande civilização que existiu entre 2000 a.C. até cerca de 1400 a.C., quando foram
assimilados pelos micênicos.
Polis Grega

A urbanização da Grécia iniciou-se, portanto, a partir do século VIII a.C. e fez surgir milhares
de polis por todo o território ocupado pelos gregos (e que não se resume apenas à Grécia
Continental). Entre as principais polis, estão Atenas, Esparta, Tebas, Corinto e Rodes.

A polis é comumente conhecida como cidade-estado. As polis eram marcadas por autonomia
política, econômica, jurídica e religiosa, e, assim, a forma de governo adotada, os principais deuses
venerados e os princípios de participação na política eram definidos por cada cidade-estado.

A polis era uma cidade, geralmente

fortificada, que possuía como principal zona
a Acrópole, construída em território elevado
e que reunia os principais prédios da cidade,
como os templos religiosos. O seu
posicionamento em local elevado era
estratégico, pois se pensava na defesa do
local em caso de guerra.

Entre todas as polis gregas, Atenas e

Esparta foram as maiores, pois acumularam
grande poderio econômico, militar e político.

Atenas

O desenvolvimento ateniense proporcionado pelo crescimento comercial gerou riqueza, mas

também acentuou as diferenças sociais.

Essas diferenças geraram tensões amenizadas por meio de reformas de Sólon, governante
da cidade no começo do século VI a.C. Ele decretou o fim da escravidão por dívidas, dividiu a
cidade em quatro grupos baseados na sua renda, e permitiu que eles participassem da Assembleia,
ou seja, na tomada de decisões da administração ateniense.

No final desse século, Clisteres, outro governante, aprofundou as transformações em

Atenas. Ele excluiu os critérios censitários de sua organização e dividiu a cidade por localidade,
permitindo que a participação na Assembleia aumentasse. Na prática, todo homem ateniense,
maior de 18 anos, tinha direito de participar da Assembleia. Surgia, assim, a democracia ateniense,
( demos: povo) e kratos: poder).

No entanto, esse modelo era

limitado, uma vez que excluía diversos
grupos que residiam na cidade, como
pessoas nascidas em outras cidades
(encaradas como estrangeiros) e as
mulheres. No caso dos homens, pode-
se falar que os interesses dos ricos e
aristocratas ainda prevaleciam na
Assembleia (também chamada de
Eclésia).
Esparta

Esparta, por sua vez, possuía um sistema diferente de Atenas, pois, se, em Atenas, o modelo
predominante era a democracia, em Esparta, o que prevaleceu foi a oligarquia. Esparta era
uma sociedade militarizada e herdeira dos dórios. Uma pequena classe social de guerreiros
possuía privilégios, participava da política e explorava o trabalho de
camponeses pobres (periecos) e dos escravos (hilotas).

A aristocracia espartana fazia de tudo para evitar

transformações sociais e agia para a manutenção desse sistema de
exploração de grande parte da população. Conhecidos como os
melhores guerreiros da Grécia, os espartanos utilizavam-se da
violência para manter as “classes subalternas” dominadas. De tempos em tempos, os guerreiros
espartanos (chamavam a si de “os iguais”) organizavam caçadas para chacinar parte da população
hilota.

A rivalidade entre as duas cidades era intensa, mas, em um momento específico da história
grega, Atenas e Esparta abriram mão de suas diferenças e uniram-se para lutar contra um inimigo
em comum: os persas.

Os dois grandes conflitos que abalaram a Grécia foram as duas Guerras Médicas e a Guerra
do Peloponeso. A primeira foi um conflito de persas contra gregos, em que estes se defenderam
da tentativa de expansão persa, enquanto a segunda foi um conflito causado pelas rivalidades
regionais entre Atenas e Esparta.

Nas Guerras Médicas os persas tentaram expandir seu império para a Grécia Continental,
porém foram derrotados.

Desse conflito a cidade de Atenas saiu fortalecida, liderando a Liga de Delos. Com essa
organização adquirindo muita notoriedade, Esparta, temendo esse crescimento, resolveu lançar-se
em guerra contra ela.

Assim foi iniciada a Guerra do Peloponeso (431 a.C a 404 a.C). Atenas saiu derrotada desse
conflito, e Esparta elevou-se como a cidade dominante na Grécia. Entretanto, um século de guerras
provocou a decadência grega, uma vez que trouxe muita destruição, morte e problemas
econômicos.

Atividades

1) Qual a localização da Grécia Antiga?

_____________________________________________________________________________

2) Complete:

a) Os povos que formaram o povo grego foram os ___________, aqueus, _________ e

__________________.

b) A partir do século VIII a.C. e fez surgir milhares de __________ (cidades estados). Entre as
principais polis, estão ____________, ______________, _______________ etc.
3) Após ler os textos responda as questões:

“A palavra democracia vem do grego demos, que significa povo, e kratia, que quer dizer governo
ou poder. Democracia é um regime de governo caracterizado pela participação popular. Foi na
Grécia que os cidadãos iniciaram um modo de aprovar leis e decidir todos os assuntos importantes
do governo de maneira democrática. Esse modelo de governo deu origem à democracia atual,
adotada por muitos países, incluindo o Brasil. A base da democracia é a igualdade de todos os
cidadãos.”

a) Qual o significado da palavra democracia?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

b) A democracia surgiu na Grécia, qual cidade ou polis grega criou este tipo de governo?

_____________________________________________________________________________

c) Quem não podia participar da democracia ateniense e no Brasil quem pode participar (votar)?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

d) A democracia brasileira está garantindo a igualdade de todos os cidadãos? Explique.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4) Esparta era uma sociedade militarizada. Descreva os espartanos.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5) Na religião a Grécia Antiga era politeísta. Pesquise e relacione o deus grego ao que
representava:

(A) Zeus ( ) deus dos mares

(B) Afrodite ( ) deus da guerra

(C) Apolo ( ) deusa da sabedoria

(D) Atena ( ) deus da luz, da beleza e da razão

(E) Poseidon ( ) deusa da beleza e do amor

(F) Ares ( ) deus dos deuses

6) A inscrição do filósofo grego Sócrates: "conhece-te a ti mesmo" encontrada no pórtico do templo
de Apolo, deus da beleza e da razão, é tomada como lema da filosofia, que se institui como
busca pelo conhecimento. O que você acredita que Sócrates quis dizer com a afirmação “Só
sei que nada sei.”

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Bibliografia:
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/grecia-antiga.htm https://www.todamateria.com.br/deuses-gregos/
https://www.historiadomundo.com.br/grega https://www.todamateria.com.br/filosofia-grega/

GEOGRAFIA
DINÂMICAS DA TERRA

Nosso planeta é repleto de diferentes paisagens. Ao longo do tempo, elas vêm sendo
constantemente transformadas pela ação de diferentes fatores, como vento, água das chuvas, rios
e mares, atividade vulcânica e também pela ação do ser humano.

Estrutura da Terra
CROSTA: é a camada mais superficial, composta por rochas e
minerais.
MANTO: é a camada localizada entre a crosta e o núcleo. O
manto possui uma composição pastosa chamada magma.
NÚCLEO: é a região central do interior da Terra, composta em
sua maioria por ferro e níquel. O núcleo é dividido em:
Núcleo interno: consiste em uma camada mais fluida.
Núcleo externo: é a parte sólida do núcleo
Fonte:https://suportegeografico77.blogspot.com/2018/07/estrutura-interna-da-terra.html
Vídeo explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=sd9GcZpXZ7k&t=39s
O Relevo terrestre

Na superfície terrestre podemos observar a existência de vários tipos de terrenos: uns mais
elevados, outros mais planos. Esse conjunto
de formas variadas da superfície do nosso
planeta é chamado de relevo. As
características do relevo são modificadas por
agentes internos e externos, que formam e
transformam o modelado terrestre. As
diferentes formas de relevo existentes são
resultado da combinação das dinâmicas
interna e externa da Terra.

Vídeo explicativo:
https://www.youtube.com/watch?v=5EMjhIzOqvE
Agentes internos modeladores do relevo

Vulcões e Terremotos transformam o relevo terrestre, são fenômenos naturais ocasionados

por forças originadas no interior do planeta, que atuam intensamente e na modelagem do relevo
terrestre.

A litosfera é dividida em grandes partes, denominadas placas litosféricas ou placas

tectônicas, as quais deslizam lentamente sobre o manto terrestre.

Observe o mapa abaixo:

As porções da Terra onde há maior frequência de terremotos e vulcanismo são aquelas em

que as placas se encontram. Isso porque, nessas áreas, há intensa liberação de energia
proveniente do interior da Terra.

Vídeo explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=pzE0UX5CLK4

Vulcanismo

A atividade vulcânica ocorre quando

forças provenientes do manto forçam a saída do
magma para a superfície, na forma de lava.
As erupções vulcânicas podem causar
modificações no relevo, além da queima da
vegetação e a destruição de construções feitas
pelo ser humano.

Algumas atividades vulcânicas ocorrem a

partir de profundas rachaduras na crosta
terrestre, denominadas fissuras, por meio das
quais a lava é expelida para a superfície na
forma de derrames.
Terremotos

Os abalos sísmicos, também conhecidos

como terremotos, são vibrações ou tremores
da crosta terrestre causados por liberação de
energia proveniente de movimentos das placas
tectônicas ou, ainda, atividades vulcânicas.

A maior parte dos abalos são registradas

por equipamentos especiais, chamados de
sismógrafos que são sensíveis aos tremores
de terra.

Para medir a força dos abalos sísmicos,

utiliza- se uma escala de magnitude
denominada escala Richter. Um terremoto de
grande intensidade pode modificar porções do relevo e, consequentemente, as paisagens.

Veja na ilustração abaixo um exemplo:

Dobramentos e falhamentos

As forças originadas no interior da Terra

provocam movimentos que podem causar dobras
ou fraturas (falhas) nas estruturas rochosas do
relevo terrestre. No entanto, esses tipos de
alterações ocorrem de maneira bem mais lenta do
que as alterações provocadas por vulcões e
terremotos.
 As falhas originam- se quando rochas rígidas da crosta
terrestre rompem- se em razão da forte pressão provocadas
por vulcões e terremotos.

Em decorrência desse rompimento, as partes das

rochas podem se deslocar, deslizando umas sobre as outras,
ou afastando- se umas das outras, formando, assim, grandes
fraturas ou rachaduras na superfície da Terra.

 Foto ao lado da falha de SanAndreas na Califórnia EUA

http://marcosbau.com.br/geobrasil-2/estrutura-geologica-do-brasil/

As dobras são originadas pelas fortes pressões

horizontais exercidas sobre rochas consideradas
menos resistentes e mais elásticas. Ao pressionadas,
essas rochas tendem a se dobrar em vez de quebrar.
Assim, por causa das forças aplicadas em suas
laterais, elas se tornam arqueadas ou enrugadas.

Cadeias montanhosas do Andes e Himalaia são

exemplos de dobramentos.

Fonte: http://www.mesalva.com/forum/t/formacao-de-
dobramentos-modernos/11172

As rochas e seus minerais

A litosfera terrestre é composta por diferentes

tipos de rochas. As rochas são formadas por um ou mais
minerais de características distintas como cor e brilho.

Rochas ígneas ou magmáticas: formam- se a partir da

solidificação da lava no interior da crosta, ou quando
chega à superfície por meio de derrames vulcânicos.
Exemplos: basalto e granito.

Fonte imagem: https://brainly.com.br/tarefa/13417293

Rochas sedimentares: são formadas pela compactação de

sedimentos provenientes de outras rochas e também restos de
animais e vegetais. Os sedimentos que se desprendem das
rochas se depositam nas partes baixas do relevo, formando
camadas e ao longo do tempo são compactadas por novas
camadas de sedimentos. Exemplo: varvito, calcário e arenito.

Fonte imagem: https://slideplayer.com.br/slide/392650/

 Rochas metamórficas: formam- se quando rochas
preexistentes, que podem ser ígneas ou sedimentares,
submetidas a variações de temperatura e pressão, passam por
alterações, dando origem a um novo tipo de rocha. Exemplos:
gnaisse, quartzo e mármore.

Fonte: http://andreribeiroeageografia.blogspot.com/2013/04/rocha-
metamorfica.html
vídeo explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=u4rV2I66Wr8

ATIVIDADES

1. A superfície da Terra é formada por partes líquidas e partes sólidas. A estrutura possui várias
camadas que possuem características diferentes. Observe a figura a seguir que mostra a estrutura
da Terra, preencha e enumere corretamente a Estrutura da Terra.

( ) Manto

( ) Núcleo Interno

( ) Crosta

( ) Núcleo externo

2. O relevo pode ser definido como as formas da superfície de um planeta. Observe as imagens
abaixo e classifique entre: Montanha, Planície e Planalto.

A) _________________ B) ____________________ C) ___________________

Imagem A- Pantanal mato-grossense: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/planicies.htm

Imagem B- Chapada Diamantina: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/planaltos.htm
Imagem C- Cordilheira do Himalaia: https://g1.globo.com/natureza/noticia/2019/06/19/estudo-diz-que-geleiras-no-
himalaia-estao-derretendo-mais-rapido-neste-seculo.ghtml
3. Observe a imagem abaixo e responda:

A. Qual fenômeno natural está retratado na imagem?

_____________________________________________

B. De que maneira esse fenômeno pode transformar as

paisagens terrestres?

_______________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Leia a manchete abaixo e responda as questões a seguir.

Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2427/introducao-ao-estudo-das-placas-tectonicas

A. Qual o fenômeno natural é abordado na manchete acima? _____________________________

B. De acordo com o que você estudou, quais as causas desse fenômeno?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5. De acordo com o que você estudou sobre os tipos de rochas preencha as lacunas corretamente.

As rochas _______________ são formadas por meio do resfriamento do magma.

As rochas ___________ são rochas já existentes que se transformam por causa de altas
temperaturas ou pressão.

As rochas _____________ são formadas pela compactação de sedimentos provenientes de outras

rochas e também restos de animais e vegetais.

São exemplos de rochas ígneas: ___________ e _______________.

São exemplos de rochas sedimentares: _____________, __________ e _____________.

São exemplos de rochas metamórficas: ___________, ____________ e _____________.

6. As forças originadas no interior da Terra provocam movimentos que podem causar dobras ou
fraturas (falhas) nas estruturas rochosas do relevo terrestre.

Classifique as imagens abaixo em dobramentos e falhamentos:

A) ______________________________ B) __________________________

Fonte imagem A: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/as-dobras-falhas-na-formacao-relevo.htm

Fonte imagem B: https://slideplayer.com.br/slide/11462860/

7. O território brasileiro é rico em jazidas minerais. Em algumas regiões esses minérios são
encontrados em grande quantidade. Os minerais que têm valor econômico são chamados
minérios. Observe o mapa abaixo e responda:

A. Quais os 06 minerais mais

encontrados no Brasil?

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

B. Quais os minérios encontrados

no Estado de São Paulo (SP)?

___________________________

___________________________

___________________________

______________________________________________________________________________

Mapa - Fonte: IBGE

 EDUCAÇÃO FÍSICA
Atividade 1 - Futsal

História do Futsal

O Futsal foi criado na cidade de Montevidéu (Uruguai) no ano de

1933. O criador foi o professor de Educação Física da Associação Cristã
de Moços de Montevidéu, Juan Carlos Ceriani Gravier. Este professor
batizou o esporte como Indoor-Foot-Ball.

O Futsal, também conhecido como Futebol de Salão, é uma

modalidade esportiva que foi adaptada do futebol de campo para as
quadras, na década de 1930. O futsal é muito praticado no Brasil, fazendo
parte de uma das principais atividades esportivas das aulas de Educação
Física nas escolas de todo país.

Características e regras do Futsal

O Futsal é praticado em quadra retangular de piso rígido, com medidas que variam de acordo
com a categoria. Na Liga de Futsal Masculina, por exemplo, a quadra deve ter entre 38 e 42 metros
de comprimento por 18 a 25 de largura.

As equipes são formadas por 5 jogadores de linha (sendo um goleiro) e 7 jogadores, no

máximo, como reservas.

A bola de futsal (categoria adulto masculino) deve ter entre 62 e 64 cm de circunferência e

peso entre 400 e 440 gramas pelas regras FIFA. Pelas regras da AMF (Associação Mundial de
Futsal), a bola deve ter entre 60 e 62 cm de circunferência e peso entre 430 e 450 gramas.

O árbitro pode usar dois cartões para punir as faltas. O amarelo (advertência) e o vermelho
(expulsão por 2 minutos ou pode ser substituído ao tomar um gol) nas regras FIFA.

As substituições podem ocorrer a qualquer momento e em número indeterminado, nas

regras estabelecidas pela FIFA. Já pelas regras da AMF, as substituições só podem ocorrer com a
partida parada.

Os jogos da categoria adulto ocorrem em 40 minutos (2 tempos de 20 minutos).

 O posicionamento de uma equipe de futsal segue o seguinte esquema: goleiro (defende o
gol com mãos e pés e também pode atacar), fixo (jogador de defesa), ala (joga mais pelas laterais),
pivô (movimenta-se no ataque e arma jogadas).

Os laterais e escanteios são cobrados pelos pés, de acordo com as regras FIFA.

Curiosidade: A esquerda bola que utilizavam em 1930 e a direita bola utilizada atualmente.

Agora é com você.

1 – Quem foi o criador do futsal, em qual data e local?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2 - Quantos jogadores compõem uma equipe de futsal e qual o tempo oficial de jogo?

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Atividade 2 – dança de rua

O MOVIMENTO HIP-HOP

Trata-se de um movimento cultural complexo, composto de múltiplas vertentes, como a

dança, a música e a arte. Manifestação cultural procedente dos guetos estadunidenses, o hip-hop
tem ganhado as ruas de diversas cidades do mundo, agregando um forte significado à sociedade
contemporânea em especial entre os jovens. Há, portanto, uma aproximação com a vida cotidiana
da juventude, associando temas relacionados a seus problemas e projetos de vida. O hip-hop
possui basicamente quatro pilares:

1. O DJ (disc jokey), que mixa as músicas;

2. O MC (mestre de cerimônia), que realiza a parte de canto;
3. O break, que se refere à dança; e
4. Os desenhos/pinturas, que são os grafites.

No 6º ano, vamos focar na dança e, em particular, no freestyle, um estilo que incentiva a

todos a criar diversas composições. No universo do hip-hop, há muitos outros estilos que podem
ser conhecidos por eles, como o locking, o popping, o waaking etc.
Passos de freestyle

Objetivos: Experimentar e se apropriar de passos diversos do freestyle. Compreender o freestyle

como um estilo de dança do movimento hip-hop. Diferenciar a dança de rua de outras vertentes.

Materiais: dispositivo eletrônico para reprodução de músicas (reprodutor de CD ou DVD;

computador) e músicas do movimento hip-hop, que podem ser pesquisadas na internet.

• Passo básico de freestyle

O pé direito avança para a frente cruzando para a esquerda (A), marcando uma pisada. Em
seguida, ele volta para a posição inicial (B). Depois, o pé esquerdo avança para a frente cruzando
para a direita (C), marcando mais uma pisada antes de retornar à posição inicial.

A B C

Os braços devem se afastar um do outro quando um dos pés estiver na frente (A e B) e

devem ficar esticados e próximos um do outro quando os pés voltarem a ficar lado a lado (B).

• Passo cruza atrás

Pisem no solo com a perna esquerda, cruzem o pé direito atrás do esquerdo (A) e, depois, abram
a perna esquerda (B). Para finalizar o passo, devem marcar o pé direito no chão com uma pisada
(C). Posteriormente, fazer o inverso: pisar com o direito, cruzar o pé esquerdo atrás do direito,
abrir a perna direita e a finalizar o passo com uma pisada do pé.

A B C

Como os braços podem fazer vários movimentos durante a realização desse passo,
estimule os alunos a criar alguns deles ou a explorar os já conhecidos.
• Passo chute frente/atrás

Nesse passo, pisam com o pé esquerdo no chão e chutam o pé direito para a frente (A). Na
sequência, apoiam a perna direita no piso (B) e jogam a esquerda para trás (C).

A B C

Passo tronco inclinado

Afastem as pernas no sentido lateral e flexionem um pouco os joelhos (A). Os pés devem ficar
ligeiramente direcionados para fora. Em seguida, inclinar o corpo levemente para um dos lados (B)
e, depois, retornar à posição inicial (C). Posteriormente, eles devem fazer o mesmo movimento
para o outro lado (D).

A B C D

• Passo agacha e desliza

No início do passo, ficar em pé, com os pés unidos (A). Em seguida, deslizar a perna esquerda
para a esquerda (B) ao mesmo tempo que se agacham e, na sequência, a perna direita vai ao
encontro da esquerda, ficando o corpo novamente erguido (C).Depois, deslizam a perna direita
para a direita (D) ao mesmo tempo que se agacham e, no ritmo, a perna esquerda vai o encontro
da direita, ficando o corpo outra vez erguido.

A B C D
• Passo chute lateral

Assumam a posição lateral para a execução desse passo. Apoiar a perna direita no chão (A) e a
executar quatro saltos para trás ao mesmo tempo que a perna esquerda dá chutes para a frente
(B). Em seguida, ocorre a inversão dos lados, ou seja, apoiar a perna esquerda no chão e executar
quatro saltos para trás ao mesmo tempo que a perna direita dá chutes para a frente. A cada chute,
lancem os braços para a frente do corpo, cruzando-os (B).

A B

Agora é a sua vez: Reproduza esses 6 passos acima e se possível filme para
visualizarmos no retorno as aulas.

ARTE
TEATRO

O teatro é a arte de representar a vida. Estes são alguns componentes que o envolvem:

Teatro - além de ser a arte de representar histórias, o termo também representa o edifício onde se
apresentam as artes cênicas;

Peça - texto literário, a história teatral;

Dramaturgo - o autor, escritor de peças teatrais;

Ator/atriz - pessoas, os artistas que interpretam os personagens;

Personagens - são os papeis interpretados pelos atores;

Diretor - o responsável pelo teatro;

Espaço cênico - local onde o ator atua;

Cenário - é a composição do espaço cênico adaptado com imagens, objetos, etc.

Figurino - roupas, fantasias, acessórios etc. que o ator usa para melhor representar o personagem.
ATIVIDADE

Crie uma composição de desenho unindo quatro componentes do teatro. Contorne e pinte.

TEATRO – LITERATURA ENCENADA.

Os autos e o teatro brasileiro.

A história dos autos começa em Portugal e na Espanha ainda em tempos medievais. Eram peças
religiosas que tratavam de questões morais e teológicas. Com o passar do tempo, já no
Renascimento, os autos se modificaram e, além de procurar atrair o público com seus temas
católicos, adotaram uma linguagem mais simples, com acréscimo de elementos cômicos.

Teológico refere-se à Teologia, o estudo de tudo que diz respeito a Deus, à religião e suas relações
com os seres humanos e o Universo.

Um dos principais escritores de autos foi o português Gil Vicente (1465-1537), autor do Auto da
Barca do Inferno. No Brasil temos inúmeros autores que escrevem textos com as características
do gênero teatral dos autos, entre os quais se destaca o paraibano Ariano Suassuna (1927-2014),
que misturou conteúdo da tradição dos autos antigos com a cultura regional, trazendo temáticas
atuais e valorizando o povo nordestino e sua cultura. A linguagem dos autos presente em textos de
Ariano Suassuna inspira vários artistas contemporâneos.

Literatura encenada

O texto teatral é objeto de estudo tanto na literatura como na representação teatral. Podemos
estudá-lo sob a ótica de suas questões linguísticas e textuais e de sua potencialidade cênica.
Ademais, os elementos poéticos e culturais encontram-se em estudo de Arte e também de Língua
Portuguesa. Os autores de textos teatrais são chamados dramaturgos e se dedicam à escrita de
diferentes gêneros teatrais, como os autos e as farsas.

Um dos principais escritores dos autos foi o português Gil Vicente (1465-1537), autor do Auto da
Barca do Inferno. Nesse auto, pessoas tentavam conquistar um lugar na barca que iria rumo ao
céu, mas os pecados acabavam levando-as para outra barca. Tudo acontece com muito humor,
em um único cenário, o porto, onde estão as duas barcas, uma com o anjo e outra com o serviçal
do inferno.

Leia um trecho do Auto da Barca do Inferno a seguir:

Anjo:- Que quereis?

Fidalgo:- Que me digais, pois parti tão sem aviso, se a barca do Paraíso é esta em que navegais?

Fidalgo:- Que me leixeis embarcar. Sou fidalgo de solar, é bem que me recolhais.

Anjo:- Não me embarca tirania neste batel divinal.

VICENTE, Gil. Auto da Barca do Inferno. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ua00111a.pdf>.
Acesso em: 22 ago. 2018.

ATIVIDADE

1. Você já assistiu a uma peça de teatro com tema religioso? Se sim, qual e onde? Reflita sobre a
questão e escreva em seu caderno de desenho.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Quem escreveu a peça Auto da Barca do Inferno?

___________________________________________________________________________.

3. De acordo com o texto do trecho da peça do Auto da Barca do Inferno, quais eram os
personagens que estão dialogando?

_________________________________________________________________________.
4. Vamos criar dois fantoches para encenar esse trecho do texto do Auto da Barca do Inferno que
está acima. Na encenação você pode também improvisar e acrescentar mais diálogos.

Materiais necessários: Sulfite, lápis para desenhar, tesoura, cola, lápis de cor, dois rolinhos de
papel higiênico e caneta preta se tiver (também pode ser lápis de cor preto).

INGLÊS
Questão 1 - Complete o diálogo usando am, is ou are.

Joe: Good morning, Peter.

Peter: Good morning, Joe. How ________ you?
Joe: I _____ fine, and you?
Peter: I ______fine, thanks.
Joe: What ______ the name of your Geography teacher?
Peter: It_______ Mr. John. He _______ a good teacher.
Joe: Where _______ your friends Tommy and Helen?
Peter: They ______ in the classroom. Bye!

A sequência correta é:
a) ( ) are / am / am / is / is / is /are /are d) ( ) is / am / is / is / is / are / is / am
b) ( ) am / is / is / are / are / are / is / is. e) ( ) are / am / am /is / are /is / are / are.
c) ( ) is / are / is / are / are / is / am / are.
Questão 2 - Relacione as sentenças.

a) Eduard and Kelly are intelligent ( ) She is a student.

b) Kelly is a student. ( ) He is a student.

c) Eduard is a student ( ) We are intelligent.

d) You and I are intelligent ( ) They are intelligent.

Questão 3 - Relacione as colunas e marque a alternativa correta.

1) Bathroom ( ) jardim

2) Living room ( ) cozinha

3) Kitchen ( ) banheiro

4) Garden ( ) quarto

5) Bedroom ( ) sala de estar

Questão 4 - Use as palavras da caixa de texto abaixo para nomear as bandeiras.

United States – Brazil – Japan - Canada - Portugal

Questão 5 - Assinale a alternativa que apresenta a forma interrogativa de cada sentença abaixo:

a) She is a student. ( ) She is not a student ( ) Is she a student?

b) You are a doctor. ( ) you are a doctor? ( ) are you a doctor?

c) We are rich. ( ) We are not rich ( ) Are we rich?

d) They are at school. ( ) They are not at school ( ) Are they at school?
Questão 6 - Relacione os animais aos nomes em inglês.

a) ( ) Frog

b) ( ) Dog

c) ( ) Lion

d) ( ) Giraffe

e) ( ) Cat
Questão 7 - Encontre os membros da família, depois faça a tradução dos nomes.

aunt husband sister

brother mother uncle

daughter nephew son

father niece wife