PRODUÇÃO TEXTUAL

INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
PRODUÇÃO TEXTUAL
Engenharias
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CURSO: Engenharias
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Engenharias
Curso: Engenharias Semestre: 3º/4º
Disciplinas: • Cálculo Diferencial e Integral III;
• Desenho Técnico;
• Desenho Auxiliado por Computador;
• Princípios de Eletricidade e Magnetismo;
• Física Geral e experimental: Energia.
Professores • Alessandra Negrini Dalla Barba;
• Fernando Gargantini Graton;
• Rennan Otavio Kanashiro;
• Katielly Tavares dos Santos;
• Jenai Oliveira Cazetta.
Competências: • Aplicar os conteúdos relacionados ao cálculo no desenvolvimento
de atividades.
• Habilitar o aluno a desenvolver e interpretar desenhos, projeções
e projetos mecânicos e arquitetônicos dentro dos padrões
normativos.
• Conhecer programas de CAD – Computer Aided Design (Desenho
auxiliado por computador) e suas ferramentas para a elaboração
de projetos.
• Compreender e analisar conceitos da eletricidade e do
magnetismo na visão conceitual, aplicando os conhecimentos em
situações do cotidiano dentro do mercado de trabalho.
• Compreender os conceitos e aplicações físicas em situações do
cotidiano.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as
seguintes competências e habilidades:
• Analisar e Interpretar conteúdos textuais e gráficos;
• Ser criativo;
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• Trabalhar em equipe;
• Tomar decisão;
• Raciocinar de forma lógica, crítica e analítica.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivo solucionar situações do dia a dia de
um engenheiro, aplicando conhecimentos relacionados a disciplinas do
semestre.

Prezados alunos,
Sejam bem-vindos ao semestre!
A proposta de Produção Textual em Grupo (PTG) terá como temática “Manutenção em um
elevador”. Com essa temática, objetivamos possibilitar a aprendizagem interdisciplinar de conteúdos
contemplados nas disciplinas desse semestre.
Neste trabalho vocês desenvolverão a atitude de investigação e prática, sistematizando
julgamentos baseados em critérios e padrões qualitativos e quantitativos relacionados a uma
situação geradora de aprendizagem (SGA), embasados em conhecimentos construídos em cada
disciplina.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

Formação dos grupos

• O trabalho será realizado em grupos composto por no mínimo 2 e, no máximo, 7 integrantes,
do mesmo curso e mesmo semestre.
• A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos. No entanto, solicitamos que sigam
as orientações passadas pelo tutor sobre a formação dos grupos.
• A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
ao de outros alunos ou grupos.
• É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre.
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• A Produção Textual deverá ser desenvolvida inteiramente dentro das Normas da ABNT (Capa,
Folha de rosto, Sumário, Desenvolvimento, Conclusão, Referências etc.).

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Situação-problema: Manutenção em um elevador

A WL Elevadores é uma empresa que atua no ramo de transporte vertical, oferecendo
soluções inteligentes nessa área. Ela atua tanto na fabricação de elevadores, com tecnologia de
ponta, quanto na manutenção de equipamentos, oferecendo assistência técnica e peças de
elevadores em todas as suas instâncias como: componentes, novas tecnologias, legislação,
auditorias, sistemas de otimização de energia, uso responsável, sindicatos, montadoras, marcas e
modelos, contando com profissionais altamente qualificados para execução dos serviços prestados.
Nessa temática, você integra o grupo de engenheiros da WL responsável por solucionar
problemas e efetuar manutenção nos elevadores localizados em edifícios comerciais. Em um de seus
trabalhos, vocês devem solucionar uma falha mecânica em determinado elevador, ao qual será
necessário alterar o sistema e verificar os ajustes que devem ser realizadas. Para tanto, será
necessário realizar as tarefas descritas no que segue. Então, mãos à obra!!!!!!
Lembre-se, o resultado só depende da dedicação de vocês! Bom trabalho!

Tarefa: Desenho do Elevador

Para compreender as dimensões e características do elevador, ao qual será necessária
manutenção, a sua equipe ficou responsável por realizar o desenho técnico (desenho esquemático à
mão) da planta baixa do elevador que será trabalhado e sua caixa de corrida. Para o desenvolvimento
do desenho técnico do projeto, algumas características devem ser consideradas:
• O elevador deverá ter capacidade máxima para 13 pessoas;
• Deverá possuir as medidas mínimas previstas pelo fornecedor (ver Tabela 1);
• Para paredes da caixa de corrida, considerar largura de 15 cm;
• Para a espessura da cabina, considerar 30mm;
• Considerar a altura útil (AU) da cabina de 2400mm;
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• O projeto deve possuir ao menos um tipo de hachura;
• O desenho deve ter medidas expressas em milímetros;
• Você deverá utilizar uma escala de desenho adequada, considerando uma prancha A4 com
margens e legenda (colocar as informações necessárias e nome de todos os alunos do grupo).
Ou seja, utilize uma escala que deixe o desenho com o maior tamanho possível.
Conte com o desenho esquemático da planta baixa da cabina (Figura 1) e os dados de
dimensionamento (Tabela 1) como base para realizar o seu desenho.
Figura 1 – Planta baixa da cabina

Fonte: https://www.tkelevator.com/br-pt/produtos-e-solu%C3%A7%C3%B5es/elevadores/amazon/. Acesso em

08/07/2021.
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Tabela 1 – Dimensionamento: Elevador com máquinas sem engrenagem | contrapeso lateral

Fonte: <https://www.tkelevator.com/br-pt/produtos-e-solu%C3%A7%C3%B5es/elevadores/amazon/>. Acesso em 08

jul. 2021.

OBSERVAÇÕES:
Para contribuir com o seu trabalho, utilize o catálogo com mais informações e detalhes
sobre elevadores em:
<https://www.tkelevator.com/media/brasil/on_elevadores_e_escadas/amazon_1/tke_catalogo_di
mensional_amazon.pdf> (acesso em 08 jul. 2021).
Além disso, cite quais são os benefícios de se utilizar um software CAD para realização do
desenho técnico.

Tarefa: Estudo do momento de inércia

Um corpo rígido, tal como uma roda, é um sistema que contém um número praticamente
infinito de partículas. Ele pode apresentar os seguintes tipos de movimento: translação, rotação ou
a combinação de ambos.
Levando em consideração o movimento de rotação, temos o conceito de inércia rotacional:
um objeto que roda em torno de um eixo tende a permanecer rodando em torno desse mesmo eixo,
a menos que sofra algum tipo de interferência externa. Veja que é um conceito análogo ao da
primeira lei de Newton para a translação. O momento de inércia é calculado em relação ao eixo de
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rotação e depende da distribuição de massa em relação a esse eixo. Quanto maior for a distância
entre a maior parte da massa de um objeto e seu eixo de rotação, maior será sua inércia rotacional.
Considerando o tipo de movimento associado ao deslocamento de um elevador, a sua
próxima tarefa consiste em analisar o momento de inércia da cabina do elevador, considerando o
fato de que ele deverá ter capacidade máxima para 13 pessoas.
Considere que a caixa retangular (cabina) corresponde ao sólido, no espaço cartesiano,
delimitado pelos planos 𝑥 = 0, 𝑦 = 0 e 𝑧 = 0 e pelas medidas da cabina, conforme a tabela de
dimensionamento (Tabela 1), considerando a altura de 2400 mm, em conformidade com o desenho
construído na tarefa anterior. Além disso, considere que a densidade do material do elevador é
constante (𝑘).
Determine o momento de inércia associado ao elevador e apresente todos os cálculos com
detalhes.
Além disso, após o cálculo, elabore um texto único, contendo de meia a uma página,
discutindo a respeito do momento de inércia, tomando por base as seguintes questões:
(a) Quais as principais diferenças entre translação e rotação?
(b) Por que no estudo de corpos rígidos devemos levar em consideração o momento de inércia?
(c) Qual a correlação entre a primeira lei de Newton, estudada no Ensino Médio e na disciplina
Física Geral e Experimental: Mecânica, e o princípio da inércia para corpos rígidos? Baseando-
se na correlação entre os dois princípios, é possível afirmar que massa e momento de inércia
correspondem a uma mesma informação?
(d) Você calculou o momento do elevador vazio. A presença de pessoas dentro elevador irá
alterar seu momento de inércia? E a massa do elevador?

Tarefa: Análise do movimento do elevador

Para finalizar a manutenção do elevador, falta conferir o motor elétrico responsável em gerar
a força necessária para realizar o deslocamento. Foi informado que recentemente a polia, acoplada
ao eixo do motor elétrico, foi substituída. Para conhecimento, nesta polia é preso um cabo de aço,
que se enrola ou desenrola conforme o sentido de rotação do motor, permitindo que o elevador suba
ou desça.
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Dessa forma, para que o motor em questão entre em funcionamento e consiga permitir o
movimento do elevador, é necessário que seja gerado, internamente a ele, um determinado fluxo
magnético e o estator do motor, gerando o campo magnético que permite a sua rotação, pode ser
modelado de forma simplificada como um indutor. A partir dessas considerações podemos avaliar o
funcionamento do sistema de forma a determinar o que deve ser feito para garantir o seu
funcionamento correto.
Para que o motor possua torque suficiente para movimentar o elevador, ele deve apresentar
internamente um fluxo magnético de 0,5 Wb. Portanto, dentro da nossa análise simplificada, o
indutor deve ser capaz de gerar esse fluxo em seu interior.
O indutor do projeto possui formato de um solenoide, conforme a figura 4, com 4500 espiras,
diâmetro de 5 cm e comprimento de 45 cm. Ele utiliza um núcleo ferromagnético com µ r = 500, com
o objetivo de reduzir a dispersão do campo magnético em seu interior. Nesse caso, nas equações de
permeabilidade vácuo µ0, o valor de µ0 deve ser multiplicado pela permeabilidade relativa.

Figura 4 – Diagrama representativo de um indutor solenoide.

Fonte: dos autores.

Uma importante informação foi nos dada a respeito do indutor: quando em funcionamento,
é submetido a uma corrente de 32 A. Diante disso:
(a) Calcule o fluxo magnético sobre o indutor e avalie se ele é suficiente, para, dentro do motor,
gerar torque suficiente, permitindo o movimento do elevador.
(b) Caso não seja, determine quantas espiras a mais são necessárias para que o indutor gere o
fluxo magnético necessário.
Apresente todos os cálculos de forma organizada e detalhada.

ORIENTAÇÕES
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Para nortear o desenvolvimento do que está sendo proposto, indicamos, que sejam
apresentados no relatório um conjunto de tópicos a serem apresentados na seguinte sequência,
segundo as normas da ABNT:
1. Título: Título do trabalho.
2. Introdução: Façam uma introdução envolvendo uma fundamentação teórica com os itens
mais importantes referentes ao tema do trabalho (mínimo uma página).
3. Desenvolvimento: Nesta seção deve-se realizar as tarefas descritas acima, com
detalhamento dos cálculos (sempre indique as equações utilizadas), gráficos, etc. Cada Tarefa
será um tópico do desenvolvimento, podendo ser nomeada através da disciplina.
4. Conclusões: Nesta seção você fará a ligação entre os objetivos e os resultados alcançados,
fazendo uma discussão dos resultados, dos métodos de medida utilizados, tendo em vista o
objetivo do trabalho. De um modo geral, a conclusão deve ser redigida de tal modo que a
ideia central do relatório se revele e se fixe claramente ao leitor.
5. Referências bibliográficas: Toda a bibliografia utilizada para elaborar o relatório deverá
ser citada. Utilize a norma ABNT para a colocação das referências.
6. Anexos (se necessário): Os anexos são utilizados para colocar alguma dedução que seja
importante e tenha sido utilizada nos cálculos das grandezas físicas da experiência, fotos do
experimento etc.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A resolução da situação-problema deverá ser registrada em forma de um relatório descritivo

que deverá ser postado em seu ambiente virtual. Neste texto você deverá obedecer às normas a
seguir:
a) Abra um documento no Word seguindo as normas da ABNT. Acesse a Biblioteca Digital, clique
em “Padronização” e escolha as opções “Trabalhos acadêmicos – Apresentação” e “Modelo
para elaboração de Trabalho Acadêmico”;
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b) Este relatório deverá ser redigido na seguinte estrutura: capa de abertura, descrição separada
de cada um dos itens solicitados na SP, acompanhada do detalhamento solicitado para cada
um desses itens.
c) Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor presencial. Isto é
importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados. Lembre-
se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno
responsável (aluno líder), bem como acompanhar a inserção da atividade.
d) Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não realiza
os procedimentos dentro do prazo devido, todo o grupo fica prejudicado.
e) A postagem do arquivo final relacionado a PTG no AVA deve ser em um único arquivo, no
formato WORD, pelo aluno líder.
f) Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção da
atividade direta de sua área restrita.
g) Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações com o tutor
presencial e o seu tutor à distância.
h) Atenção aos prazos de postagens!

Um ótimo trabalho!
Equipe de professores