Número 01/2020 <

https://cadernosdepsicologias.crppr.org.br/edicoes/numero_01_2020>

Impactos do distanciamento social na relação

pais-filhos e reflexões sobre possíveis
intervenções [1]

Ana Paula Viezzer Salvador

Universidade Federal do Paraná.

Psicóloga (CRP-08/11132). E-mail: apviezzer@yahoo.com.br

Angel Miríade de Souza

Universidade Federal do Paraná

Anna Flávia Boschen Nardielo

Universidade Federal do Paraná

Camila da Costa Senkiv

Universidade Federal do Paraná

Joyce Mendes Gonçalves Almeida

Universidade Federal do Paraná

Leo Antonino Machado Rampasso

Universidade Federal do Paraná

Letícia Stephane de Jesus

Universidade Federal do Paraná

Mariana Molenda Jambersi

Universidade Federal do Paraná

Milena Sayuri Tarui

Universidade Federal do Paraná

Paula Maressa Zucchi

Universidade Federal do Paraná

Raphaela Regina Joaquina Stein Develis

 Universidade Federal do Paraná

Thaioná Correa Salvan

Universidade Federal do Paraná

Theodora Cunha de Lima

Universidade Federal do Paraná

#Relatos_de_Experiência

Resumo: A pandemia de COVID-19 levou grande parte dos países a adotarem medidas de
distanciamento social visando conter a propagação da doença, incorrendo no fechamento de
instituições de ensino, adoção de aulas remotas e regime de trabalho home office. Diante de tais
medidas restritivas, famílias precisaram reorganizar suas vivências cotidianas com seus filhos. Nesse
cenário, o objetivo do presente trabalho é investigar aspectos da relação entre pais e filhos no contexto
da pandemia de COVID-19. Para tanto, nesta etapa exploratória, foram realizadas 5 entrevistas semi-
estruturadas com pais de crianças com até 10 anos. Observou-se dificuldades dos pais no auxílio à
realização de atividades escolares online, sobrecarga de atividades (tanto dos filhos como dos pais) e
problemas financeiros como fatores estressores relevantes. Destaca-se a necessidade de discutir
formas alternativas de atuação do psicólogo frente às demandas observadas e de elaborar um
programa de intervenção parental compatível com o contexto atual.

Palavras-chave: relação pais-filhos; distanciamento social; intervenção parental.

Social distancing impacts on parent-child relationship and considerations on possible

interventions

Abstract: The COVID-19 pandemic has led most countries to adopt measures of social distancing in
order to contain the spread of the disease, incurring in the closure of educational institutions, the
adoption of remote classes and working from home. Faced with such restrictive measures, families
needed to reorganize their daily experiences with their children. In this case, the objective of the present
study is to investigate aspects of the relationship between parents and children in the context of the
COVID-19 pandemic. Therefore, in this exploratory stage, 5 semi-structured interviews were conducted
with parents of children up to 10 years old. It was observed that there were difficulties for parents to
assist their children with online school activities, overload of activities (for both children and parents)
and financial problems as relevant stressors. The need to discuss alternative ways of acting for the
psychologist in the face of the observed demands and to develop a parental intervention program
compatible with the current context is highlighted.

Keywords: parent-child relationship; social distancing; parental intervention.

Impactos del distanciamiento social en la relación padre-hijo y reflexiones sobre posibles

intervenciones

Resumen: La pandemia COVID-19 ha llevado a la mayoría de los países a adoptar medidas de

distanciamiento social para contener la propagación de la enfermedad, incurriendo en el cierre de
instituciones educativas, la adopción de clases a distancia y el trabajo desde casa. Ante medidas tan
restrictivas, las familias necesitaban reorganizar sus vivencias diarias con sus hijos. En este caso, el
objetivo del presente estudio es investigar aspectos de la relación entre padres e hijos en el contexto de
la pandemia de COVID-19. Por lo tanto, en esta etapa exploratoria se realizaron 5 entrevistas
semiestructuradas a padres de niños hasta los 10 años. Se observaron dificultades de los padres para
ayudar a realizar las actividades escolares online, sobrecarga de actividades (tanto de niños como de
padres) y problemas económicos como estresores relevantes. Se destaca la necesidad de discutir
formas alternativas de actuación del psicólogo ante las demandas observadas y desarrollar un
programa de intervención parental compatible con el contexto actual.

Palabras clave: relación padres-hijo; distanciamiento social; intervención parental.

Medidas de distanciamento social e dinâmica familiar

istanciamento social (ou distanciamento físico) é uma medida largamente adotada

D pelas autoridades sanitárias quando há um surto epidêmico, a fim de conter o avanço

de doenças (Maragakis, 2020). Esse tipo de medida foi adotado em 2003, na pandemia
da Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS), causada pelo coronavírus SARS-COV-1,
que atingiu 26 países, totalizando 8000 casos. Dezessete anos depois o mundo vivencia uma
nova pandemia, agora da COVID-19, que também é causada por um coronavírus: o SARS-COV-
2, que contaminou 25 milhões de pessoas, com aproximadamente 850 mil mortes[2] .

Nesse contexto, as medidas de distanciamento social, apesar de suas limitações, têm se

mostrado novamente como a forma mais eficiente de frear a disseminação da doença pelo
mundo (Katie, 2020,13 de março; Yu & Yang, 2020). Assim, muitos países adotaram o lockdown
(ou confinamento obrigatório) em todo o seu território, provocando o fechamento de
comércio, bares e restaurantes, cancelamento de eventos, adoção do regime de trabalho em
home office, suspensão das aulas em todas as instituições de ensino e adoção do ensino
remoto (BBC, 2020, 10 de março; BBC, 2020, 23 de janeiro; Sparrow, Campbell, & Rawlinson,
2020, 24 de março; Jones, 2020, 14 de março). Essas medidas de restrição impeliram as pessoas
a uma reorganização de suas rotinas: trabalho, estudo e lazer passaram a ser realizados
predominantemente no ambiente doméstico, com diferentes membros da família envolvidos
nessa nova dinâmica. Isso pode implicar em aumento do conflito familiar, mas também no
fortalecimento dos laços afetivos (Agarwal & Sunitha, 2020; Bilefsky & Yeginsu, 2020, 27 de
março; Brooks et al., 2020).

É importante salientar que medidas de confinamento trazem grande repercussão para a saúde
mental das pessoas. De acordo com levantamentos referentes a epidemias anteriores, os
estressores de maior impacto na saúde mental são a duração do isolamento social, o medo da
infecção, a frustração, o tédio, o acesso restrito a informações confiáveis e questões financeiras
(Brooks et al., 2020; Griffith, 2020). Vale destacar que o mundo passa pela pior recessão
econômica desde a Segunda Guerra Mundial. Em parte, devido à necessidade de alocação
massiva de recursos para a área da saúde, mas também pela queda brusca do comércio de
bens de consumo e bens duráveis (International Monetary Fund, 2020; World Bank, 2020, 08 de
junho). E toda essa instabilidade econômica se constitui como um estressor de grande impacto
na saúde mental das famílias, principalmente daquelas que estão enfrentando dificuldades
financeiras durante esse período tão delicado (Griffith, 2020).

Impacto das medidas de restrição e fechamento de escolas no

desenvolvimento infantil

O fechamento de escolas e adoção do ensino remoto não geram impactos somente no

aprendizado escolar infantil. As instituições de ensino também desempenham função social de
grande importância, propiciando o desenvolvimento de habilidades sociais, pelo convívio das
crianças entre si e com os professores. Além disso, as escolas fornecem assistência social
fundamental, principalmente para aqueles em condição socioeconômica de maior fragilidade,
se constituindo, em muitos casos, na única fonte de alimentação adequada para as crianças
(Ali, Kadi & Ferguson, 2013; Van Lancker & Parolin, 2020; Putri et al., 2020).

Para além dos impactos sociais e efeitos sobre o desenvolvimento infantil, a interrupção da
rotina escolar rompe a dinâmica que dá forma ao cotidiano das crianças, podendo implicar em
repercussões psicológicas bastante severas. A tensão que permeia uma constante ameaça
trazida por uma pandemia leva pais e familiares a emitirem comportamentos diferentes dos
habituais (Danese, Smith, Chitsabesan & Dubicka, 2020). E a criança, como um ser que aprende
por meio da experiência concreta, está sensível a essas mudanças. Em meio a tudo isso, torna-
se mais provável o desenvolvimento de hábitos nocivos para a saúde, como o aumento no
tempo do uso de telas, padrões irregulares de sono, a diminuição da atividade física e a
desregulação alimentar (Bahn, 2020; Jiao et al., 2020; Putri et al., 2020).

As pesquisas que estão sendo realizadas mostram que nesse contexto é comum que as
crianças apresentem maior agressividade e irritação, principalmente quando os estressores
ambientais chegam a níveis considerados tóxicos (Comitê Científico do Núcleo Ciência pela
Infância, 2020; Editorial. The Lancet Child & Adolescent Health, 2020). Outros comportamentos
comuns às crianças nesse período são: apego excessivo, dispersão e fácil distração, medo,
ansiedade, falta ou excesso de apetite, apatia, tédio, distanciamento e desregulação do sono
(Ali et al., 2013; Bahn, 2020; Comitê Científico do Núcleo Ciência pela Infância, 2020; Dutta,
2020; Effler et al., 2010; Jiao et al., 2020; Lambrese, 2020).

Dinâmica familiar em contexto de pandemia

Não são somente as crianças que sofrem com efeitos psicológicos derivados das medidas de
distanciamento social: todo o núcleo familiar é impactado. Por esse motivo foram criados guias
para ajudar os pais a lidarem com essa nova dinâmica, como a série lançada pela Organização
Mundial da Saúde (OMS), com dicas de práticas parentais e de segurança sanitária durante
pandemia. Também foram desenvolvidos materiais para auxiliar os pais a ajudarem as crianças
com o ensino remoto enquanto também trabalham em casa (Comitê Científico do Núcleo
Ciência pela Infância, 2020; Coyne et al., 2020; Wang, Zhang, Zhao, Zhang & Jiang, 2020).

Entretanto, é importante destacar que não foram encontradas pesquisas sobre a dinâmica
familiar e o uso de práticas educativas parentais em meio ao contexto da pandemia no Brasil,
nem estudos sobre estratégias de intervenção para este público.

Utilização de Tecnologia da Informação e Comunicação (TICs) em

intervenções parentais
intervenções parentais

No contexto da pandemia da COVID-19 pode haver ainda mais demanda por orientação
parental, principalmente após o fechamento das escolas. Há alguns anos já são feitos estudos
internacionais que apontam os benefícios de programas de orientação parental com auxílio da
tecnologia, o que pode indicar um caminho promissor para intervenções em período de
distanciamento social. Observa-se na literatura que modelos de intervenção remota podem
produzir mudanças nas estratégias de disciplina adotadas pelos pais, bem como uma redução
de problemas de conduta das crianças (Irvine, Gelatt, Hammond & Seeley, 2015; Enebrink,
Högström, Forster & Ghaderi, 2012).

O estudo de Feil, Sprengelmeyer e Leve (2018) aponta que o uso de uma interface digital para o
acompanhamento comportamental dos filhos resultou em bons relatos por parte dos pais e
melhora no relacionamento familiar. Já para Anton e Jones (2019), o uso de smartphones no
cenário de terapia familiar foi importante para manter o vínculo entre o cuidador e o terapeuta.
Estudos realizados por Breitenstein e Gross (2013) e Breitenstein, Shane, Julion e Gross (2015)
mostram a possibilidade de adaptação de estratégias de orientação parental para o meio
tecnológico. Tais estudos também trazem evidências de maior adesão no processo de
intervenção quando há acompanhamento remoto (por telefone ou aplicativo) e que esse tipo
de iniciativa é mais proveitoso para famílias que enfrentam fragilidade econômica.
Considerando as medidas de distanciamento social adotadas em meio à pandemia, as
intervenções remotas se mostram bastante vantajosas, por não envolverem encontros
presenciais e serem mais flexíveis à rotina das famílias.

Considerando todo este contexto de mudanças nas rotinas familiares, torna-se fundamental
estudar os impactos das medidas de restrição, adotadas no Brasil, no relacionamento entre
pais e filhos. E também, revela-se desafiador discutir e elaborar propostas de intervenção que
levem em consideração as mudanças ocorridas e a atual realidade enfrentadas por muitas
famílias brasileiras. Desta forma, o objetivo desta primeira etapa do estudo foi fazer um
levantamento qualitativo dos impactos do distanciamento social, bem como discutir possíveis
caminhos de intervenção parental.

Método

Participantes

Participaram cinco mães e um pai (dois participantes da mesma família), que foram recrutados
por conveniência. Os critérios de inclusão foram (1) ser pai ou mãe de pelo menos um filho de
0 a 10 anos e (2) se dispor a participar da pesquisa voluntariamente. A caracterização dos
participantes e de seu ambiente familiar está descrita na Tabela 1.

Quantida
Participa Idades dos Local de Características da
Gênero de de
nte filhos residência residência
filhos

Curitiba/PR. Casa com quintal grande, no

 q g ,
3 anos e 11 Área qual as crianças passam boa
Femini
A1 3 meses; 5 anos; residencial parte do tempo. Família
no
8 anos com uma considera o espaço
praça próxima. adequado.

B1 Femini 2 1 ano e 2 Interior do Apartamento com área

no meses; 6 anos Paraná. Área externa. Família possui uma

e 4 meses movimentada chácara em local isolado e

Masculi no centro da com amplo espaço externo.
B2 cidade. Consideram o local
no
adequado.

Apartamento de dois quartos

Femini 3 anos e 3 sem sacada e sem espaço
C1 1 Curitiba/PR.
no meses externo. Família considera
inadequado.

Terreno com duas casas, a

da entrevistada e a de sua
Femini 2 anos e 9
D1 2 Curitiba/PR. mãe. Possuem um jardim.
no meses; 13 anos
Família considera o espaço
adequado.

Casa com quintal próxima à

Interior de
praia. Família considera
Femini 9 anos e 11 Santa Catarina.
E1 2 espaço adequado, menos
no meses; 15 anos Região de
para a realização de
praia.
atividades escolares.

Tabela 1. Caracterização dos participantes e de seus filhos. 

Instrumento

Foi desenvolvido um roteiro de entrevista semi-estruturada[3] constituído por 32 perguntas,

divididas em quatro categorias: 1) Caracterização do participante e do ambiente em que vive
com os filhos; 2) Rotina e atividades dos pais e das crianças; 3) Impacto do distanciamento
social nos participantes e em sua relação familiar; 4) Interesse do participante em receber
orientação parental.

As entrevistas foram feitas por videochamada e duraram cerca de 50 minutos, respeitando a

disponibilidade de horário dos entrevistados. A gravação de áudio ocorreu após o
consentimento dos participantes, que foram orientados que poderiam solicitar a interrupção
de sua participação a qualquer momento. As entrevistas foram transcritas para favorecer a
análise dos dados.
Análise dos dados

Foi realizada uma análise qualitativa dos conteúdos das entrevistas, sendo criadas quatro
categorias representativas dos principais temas trazidos pelos participantes: 1) rotina e
atividades profissionais dos pais; 2) rotina da criança; 3) impacto do distanciamento social nos
participantes e em sua relação familiar; 4) interesse do participante.

Resultados e Discussão

Rotina e atividades profissionais dos pais

Quanto às atividades de trabalho dos participantes, uma das famílias (C1) relatou que
continuaram trabalhando presencialmente (mãe e pai trabalham na mesma empresa) e que
levam o filho junto todos os dias. As outras famílias afirmaram estar realizando a maior parte
das atividades em casa, sendo que uma delas (E1) já realizava o trabalho de forma remota
antes mesmo da pandemia. Pelo menos duas participantes (A1 e C1) relataram estar
cumprindo carga horária igual ou superior à presencial neste período. Ademais, o participante
B2 relatou que logo no início do período de distanciamento social precisou retornar ao trabalho
de forma presencial.

Além disso, o cônjuge de uma das participantes (A1) perdeu o emprego devido à pandemia,
sendo esse um fator de grande preocupação financeira, mas que possibilitou que ele cuidasse
das crianças enquanto ela trabalhava. As famílias B1/B2 e E1 relataram que as mudanças no
contexto financeiro não têm sido um ponto estressor. No entanto, as famílias A1, C1, e D1
expressaram bastante preocupação em relação a isso. A participante C1 disse que “Afeta
diretamente pelo fato que se continuar assim, daqui a pouco a gente não vai ter emprego. (…)
Porque hoje, beleza, e até quando?”, já a participante D1 contou que o seu “movimento [de
trabalho] caiu 80%”. O contexto financeiro e a instabilidade do momento aparecem, portanto,
como estressores importantes para uma parte destas famílias. Vale destacar que a dificuldade
e/ou instabilidade financeira pode oferecer risco à saúde mental de mães e pais (Brooks et al.,
2020; Griffith, 2020), o que pode, por sua vez, trazer prejuízos na relação com os filhos. Além
disso, dificuldades financeiras podem reduzir o acesso das famílias a intervenções na área da
psicologia. Ressalta-se, desta forma, a importância do desenvolvimento de intervenções
parentais de baixo custo, acessíveis a famílias de diferentes níveis socioeconômicos, como por
exemplo, intervenções realizadas por meio de recursos digitais (Breitenstein & Gross, 2013),
bem como a importância de oferecer este tipo de intervenção na rede pública de saúde.

Rotina da criança

De maneira geral os participantes consideraram que não houve mudanças na rotina das
crianças quando comparado ao período anterior da pandemia. No entanto, observou-se um
relaxamento nos horários por não haver necessidade de deslocamentos para escola ou
trabalho. Também houve relatos de mudanças na rotina de sono das crianças, que têm ido
dormir mais tarde, seja porque também podem acordar mais tarde, seja porque gastam
menos energia e demoram mais para dormir (como relatou A1). Vale salientar, no entanto, que E1
considerou que o filho está se exercitando mais do que antes pois pode brincar ao ar livre.
Todos os participantes relataram que seus filhos têm acesso a dispositivos eletrônicos,
como celular, computador, tablet e televisão, e todos relataram aumento no uso desses
dispositivos desde o início da quarentena. Os pais contaram que usam de tempo de tela
para entreter as crianças, e como substituto para outras atividades que não podem
ser realizadas, como brincadeiras com vizinhos (B1/B2) ou atividades da creche (C1, D1).

Observa-se, a partir dos relatos, que as medidas de distanciamento social provocaram

algumas mudanças que podem significar risco para a saúde das crianças quando
ocorrem de forma descontrolada, como por exemplo, alteração dos horários do sono
(Jiao et al., 2020) e o aumento no tempo do uso de telas (Putri et al., 2020). Desta
forma, intervenções com o objetivo de orientar os pais sobre como lidar com problemas
relacionados ao sono e ao uso excessivo de telas parece ganhar importância significativa
neste contexto.

Sobre a realização das aulas remotas, os pais com crianças em idade escolar (A1, B1/B2, E1)
relataram conflitos em decorrência da criança precisar assistir aulas por vídeo e realizar as
tarefas com o auxílio dos pais. Os entrevistados contaram que “têm dias que tem que insistir
para fazer” (A1), que a criança “teve preguiça e os conflitos eram frequentes” (B1/B2) e que
“gerou estresse (…) por conta da criança não enviar as atividades” (E1). Os participantes
mencionaram que os filhos sentem muita falta dos amigos e do ambiente escolar. As
entrevistadas A1 e D1 também relataram que estão tentando reproduzir atividades que as
crianças em idade pré-escolar estariam realizando, como pintura e reconhecimento de
números.

A interrupção ou mudança da rotina escolar, além do afastamento dos colegas e professores,

pode produzir alterações na trajetória do desenvolvimento infantil (Bahn, 2020; Danese et al.
2020). Há estudos indicando que alterações comportamentais podem ser comuns em crianças
no período de pandemia, como por exemplo, dispersão e fácil distração, medo e ansiedade
(Bahn, 2020). As alterações de rotina, bem como as alterações comportamentais da própria
criança diante do cenário, podem dificultar o seu engajamento em atividades acadêmicas,
tornando-se um fator estressor para muitas famílias. Por exemplo, a dificuldade em controlar
lições escolares das crianças nesse período foi apontada como um grande desafio pelos
participantes deste estudo. Recentemente, houve o desenvolvimento de materiais que podem
ajudar os pais na tarefa de acompanhar o ensino remoto de seus filhos (Comitê Científico do
Núcleo Ciência pela Infância, 2020; Coyne et al., 2020; Wang et al., 2020). No entanto, discute-se
que o acesso a materiais informativos pode ser insuficiente para ajudar algumas famílias, além
de que podem ficar restritos a somente uma pequena parcela da população. Desta forma,
destaca-se novamente a importância de se fazer ampla divulgação de materiais
psicoeducativos de qualidade e de tornar cada vez mais acessível às famílias formas de
intervenção que ofereçam suporte aos pais no manejo comportamental de seus filhos.

Impacto do distanciamento social nos participantes e em sua relação familiar

O impacto das mudanças de rotina no estado emocional dos participantes e na sua relação
familiar é mais uma categoria que foi analisada. Os participantes apontaram enquanto fatores
estressores relevantes: uma sobrecarga de atividades (A1, B2 e C1) e a perda de algumas
atividades que costumavam realizar sozinhos, sem a companhia da criança (A1, C1 e E1). Isso
pode ser observado no relato de A1: “Como eles iam dormir mais cedo, a gente tinha um
tempo pra ver um filme, pra ler, pra organizar alguma coisa, trabalhar um pouco mais. Então a
gente não tem mais o tempo no final da noite”. Vale salientar que mesmo antes de o mundo
enfrentar a pandemia, já eram comuns relatos de sobrecarga emocional derivada da função
parental (Abidin, 1997 apud Griffith, 2020). No entanto, nesse contexto de distanciamento
social, o estresse emocional pode chegar a níveis bastante críticos. Alguns estressores são
vistos como mais prejudiciais para esse quadro, como a falta de tempo de lazer, escassez de
suporte social de familiares e amigos e insegurança financeira (Brooks et al, 2020; Griffith,
2020).

Referente à qualidade da relação entre pais e filhos, houve relatos de melhora na relação (A1 e
D1). Outros participantes (B1, C1 e E1) afirmaram que já tinham uma relação bastante próxima
e por isso não notaram mudanças. A fala de C1 ilustra isso: “Não, ele sempre foi meu grudinho,
então não mudou muito”. Já o participante B2 relatou uma relação conflituosa com a filha no
início do período de distanciamento social, por conta das atividades escolares. Porém, ao longo
do tempo, o participante deixou de fazer cobranças e de dar aulas para a filha, o que fez as
brigas cessarem.

Em relação ao estabelecimento de limites, a maior parte dos participantes declarou que

mantiveram os limites já estabelecidos antes da pandemia, com exceção de A1 que afirmou
estar mais permissiva por seus filhos estarem “mais chateados e tristes”. Contudo alguns pais
relataram uma mudança de comportamento dos filhos que estavam mais “abusados” (D1),
brigando mais e testando os limites dos pais (A1 e D1).

Todos os participantes foram unânimes em indicar boa qualidade nas relações conjugais. No
entanto, alguns participantes afirmaram que a qualidade de sua vida conjugal teve oscilações
neste período. Foi perceptível nas falas de A1 e do casal B1/B2 que o início do período de
distanciamento social foi conflituoso e que a convivência em tempo integral com o parceiro foi
um fator estressor para ambas as partes. Quatro participantes (A1, B1/B2, D1) afirmaram que a
organização da rotina e a divisão de tarefas entre o casal foram fatores que aliviaram tensões e
permitiram uma reaproximação afetiva entre o casal. Outro aspecto apontado por A1, C1 e D1

foi de que um maior tempo do casal em atividades realizadas conjuntamente contribuiu para
melhor a relação conjugal. O relato de A1 é bastante ilustrativo:

Mas aí deu uma desgastada quando estávamos já umas quatro semanas dentro de casa,
começamos a brigar. […] Mas aí vimos que estávamos sobrecarregados com a rotina, a gente não
tinha mais tempo pra gente, não conseguíamos conversar, estávamos o tempo todo na função
das crianças e da casa. Quando conseguimos organizar a rotina melhorou muito, de ter tempo
pra gente, ficar sozinho em algum momento do dia, de conversar de outras coisas, desligar o
jornal e falar de outros assuntos ao invés de “contar os mortos”, porque isso estava deixando a
gente muito nervoso. Também foi um aprendizado nosso de aprender a se reconectar de outras
formas.

Conforme o que foi exposto por A1, o convívio mais estreito entre familiares e por um período
de tempo prolongado é propício para o surgimento de conflitos. Relatos como esse têm sido
bastante reportados durante esse período de pandemia. É bastante exemplar uma matéria
publicada no jornal The New York Times (Bilefsky & Yeginsu, 2020, 27 de março), em que são
apresentados casos sobre os efeitos prejudiciais desse contexto para as relações conjugais.
Além disso, nota-se um aumento considerável dos casos violência doméstica em vários países,
principalmente contra mulheres e crianças (Griffith, 2020; Nicola et al., 2020; Usher, Bhullar,
Durkin, Gyamfi & Jackson, 2020). Nessa primeira etapa do presente estudo, prevaleceram os
relatos de boas relações familiares e formas positivas de resolução de conflitos. Todavia,
entendemos que é necessária a ampliação do número de participantes provenientes de
diferentes realidades socioeconômicas, para que possamos acessar um panorama mais
apurado dos conflitos decorrentes desse cenário de distanciamento social.

Interesse do participante em receber orientação parental

Os participantes foram questionados sobre seu interesse em grupos de orientação parental

online e acesso a materiais que os auxiliassem na relação com seus filhos no período de
pandemia. Todos os entrevistados demonstraram interesse em pelo menos um desses tipos
de orientação, com exceção de E1 que não teve tempo durante a entrevista de responder a
essa questão. Em relação aos temas que os participantes gostariam que fossem abordados, A1
apontou a necessidade de auxílio em como lidar com frustrações das crianças e conflitos entre
os filhos. D1 relatou interesse em material sobre rotina alimentar infantil e C1, apesar de

relatar não ter tempo de consumir esse tipo de material, apontou que seria interessante algo
sobre equilíbrio emocional dos pais diante das adversidades impostas pela pandemia. A partir
do relato dos participantes, nota-se que a produção e divulgação de material psicoeducativo e a
oferta de orientação parental por meio de recursos tecnológicos podem ser recursos
interessantes e de baixo custo para auxiliar as famílias no contexto da pandemia.

Considerações finais

Este estudo teve como objetivo realizar um levantamento qualitativo dos impactos do
distanciamento social na relação entre pais e filhos, a fim de investigar demandas e discutir
possibilidades para a realização de intervenções parentais. Dado o contexto singular das
medidas de distanciamento social durante a pandemia de COVID-19, torna-se relevante refletir
sobre os impactos dessas mudanças na dinâmica familiar e no desenvolvimento infantil.

De modo geral, os resultados indicaram uma sobrecarga nos papéis parentais. Mães e pais
tornaram-se responsáveis pelas orientações das atividades escolares de seus filhos (em geral,
realizadas online) e muitas famílias precisaram ampliar os cuidados com a criança para um
período integral. Diante desse contexto atípico, a realização de intervenções parentais torna-
se uma possibilidade relevante para a atenuação de efeitos negativos do
isolamento, como também para a melhora de práticas parentais e, por
consequência, dos indicadores de desenvolvimento infantil. Para tal, Tecnologias da
Informação e Comunicação podem ser recursos importantes para a realização de tais
intervenções de maneira remota (à distância), além de tornar as intervenções mais
acessíveis e com custo reduzido. Contudo, é necessário o desenvolvimento de estudos que
visem adequar as estratégias de intervenção parental, geralmente realizadas de
maneira presencial, para um formato remoto que seja efetivo, funcional e adequado
à realidade brasileira. Apesar das limitações do presente estudo, que acessou um
número reduzido de participantes, vale lembrar que se trata apenas da primeira etapa de
um estudo longitudinal, no qual pretende-se ampliar significativamente a amostra, e também
elaborar, aplicar e avaliar uma nova proposta de intervenção parental que leve em
consideração as demandas das famílias durante o período de distanciamento social. Espera-se
que os dados e discussões aqui apresentados venham a inspirar futuras investigações
sobre o assunto e contribuir para a prática de profissionais da área.
Notas
[1]  Neste artigo foram apresentados dados da primeira etapa de um estudo longitudinal, que deverá ser finalizado

em 2022, no qual será feito o acompanhamento de famílias em intervalos de 6 meses por meio de um formulário
online, e no qual será desenvolvida e aplicada uma intervenção parental adaptada às demandas decorrentes do
contexto de pandemia.

[2] Esses dados foram atualizados até o momento em que o artigo foi escrito, no final de agosto de 2020.

[3] As entrevistas realizadas constituem a fase exploratória de uma pesquisa longitudinal, em que as análises obtidas

contribuíram para a elaboração de um formulário de coleta de dados mais abrangente que poderá acessar mais
pessoas.

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Como citar esse texto

APA – Salvador, A. P. V., Souza, A. M. de, Nardielo, A. F. B., Senkiv, C. da C., Almeida, J. M. G., Rampasso, L. A. M. … Lima,
T. C. de. (2020). Impactos do distanciamento social na relação pais-filhos e reflexões sobre possíveis intervenções.
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ABNT – SALVADOR, A. P. V. et al. Impactos do distanciamento social na relação pais-filhos e reflexões sobre possíveis
intervenções. CadernoS de PsicologiaS, Curitiba, n. 1, 2020. Disponível em:
<https://cadernosdepsicologias.crppr.org.br/impactos-do-distanciamento-social-na-relacao-pais-filhos-e-reflexoes-
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