VOCÊ ESTÁ

PRONTO PARA
SER MÁXIMO
E PARTIR
RUMO AO 1000?

2ª EDIÇÃO
2019
 SUMÁRIO
PREFÁCIO 3

CAPÍTULO 1: CONHECENDO A REDAÇÃO DO ENEM 4

CAPÍTULO 2: CONHECENDO AS CINCO COMPETÊNCIAS 7

CAPÍTULO 3: COMO ESTRUTURAR A REDAÇÃO 12

CAPÍTULO 4: DICAS EXTRAS 19

REDAÇÃO MODELO 24

30 SUGESTÕES TEMÁTICAS 25

ENCERRAMENTO 26
 Prefácio

Médico. Advogado. Professor. Jornalista. Hoje, independente da profissão que

você queira seguir, deverá fazer o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)
caso pretenda se formar numa universidade pública. Nessa prova, você
responderá questões relacionadas a assuntos estudados durante o Ensino
Médio e produzirá uma redação. E é essa produção textual que, em todos os
anos, assusta diversos vestibulandos, que acreditam ser a parte mais difícil da
prova. Entretanto, a redação do ENEM não é um bicho de sete cabeças.
Vamos, nesta apostila, conhecer todos os segredos que você precisa saber
para obter uma excelente nota e garantir a tão sonhada aprovação. Desde já,
peço que você leia tudo com bastante atenção e, principalmente, coloque cada
uma das dicas em prática. Assim, você poderá dizer ‘‘EU SOU MÁXIMO’’ e
estará pronto para partir RUMO AO 1000.

Jorge Albuquerque
CAPÍTULO 1
CONHECENDO A REDAÇÃO DO ENEM
Antes de escrever qualquer texto, precisamos saber para quem iremos
escrever. A redação exigida por determinado concurso pode ser diferente da
redação exigida por determinado vestibular, assim como ambas podem ser
diferentes da redação exigida pelo Exame Nacional do Ensino Médio. Sendo
assim, um bom escritor não é necessariamente aquele que nasceu com o dom
de escrever, mas sim aquele que consegue adequar todo o seu conhecimento
ao tipo de redação exigido. Neste primeiro capítulo, começaremos os nossos
estudos conhecendo algumas noções básicas sobre a redação do ENEM.

1. 1 – Gênero dissertativo-argumentativo
O gênero textual exigido para a redação do ENEM é o dissertativo-
argumentativo. Esse gênero exige que o redator apresente suas opiniões
(pontos de vista, teses) sobre um determinado tema e convença os seus
leitores, através de argumentos, de que tais opiniões são certas. Sua redação,
portanto, não pode ser meramente expositiva, ou seja, não pode conter apenas
fatos, descrições. Você deve apresentar as suas teses e defendê-las através
de argumentos. Dentro da lógica de uma dissertação-argumentativa, então, se
o tema da redação, por exemplo, é ‘‘A persistência da homofobia no Brasil’’, eu
posso defender que a manutenção da homofobia é causada pela herança
histórico-cultural heteronormativa. Ou seja, essa é a minha tese. Os
argumentos, por sua vez, são as formas pelas quais irei convencer o meu leitor
de que a herança histórico-cultural é, sim, a responsável pela persistência da
homofobia. Em outras palavras, numa dissertação-argumentativa, você, diante
de um tema, deve apresentar suas opiniões e argumentar de modo
convincente.

1. 2 – Norma culta, coerência e coesão

A sua redação deverá ser escrita em concordância à norma formal da língua
portuguesa, ou seja, você deve respeitar as regras da gramática. Além disso, o
seu texto deve ser coerente, pois o corretor não corrigirá apenas a sua redação
num dia, mas sim dezenas de redações. Sendo assim, ele não pode perder
muito tempo com o seu texto. Você, então, deve escrever de forma clara para
que ele possa ler apenas uma vez e conseguir entender tudo. Um texto
coerente, portanto, é um texto sem complicações, sem ambiguidades, fácil de
ser lido, com uma relação harmônica entre as ideias. Por fim, a sua redação
também deve ser coesa, isto é, cada parte do seu texto deve estar bem
amarrada, conectada, harmônica. Para isso, uma boa estruturação e uso de
expressões (conectivos) que amarrem cada parte do texto são fundamentais.
1. 3 – Estilo de temas
Há diversos vestibulares que costumam abordar reflexões filosóficas como
propostas temáticas da redação. O ENEM, porém, tem um costume de trazer
problemas (de ordem social, científica, cultural ou política) que sejam de
conhecimento de todos os participantes do exame. Vejamos todos os temas
que já foram abordados na prova.

Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na

2018
internet
2017 Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil
2016 Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil
2015 A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira
2014 Publicidade infantil em questão no Brasil
2013 Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil
2012 Movimento imigratório para o Brasil no século 21
2011 Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o privado
2010 O trabalho na construção da dignidade humana
2009 O indivíduo frente à ética nacional
Como preservar a floresta Amazônica: suspender imediatamente o
2008 desmatamento; dar incentivo financeiros a proprietários que deixarem de
desmatar; ou aumentar a fiscalização e aplicar multas a quem desmatar
2007 O desafio de se conviver com as diferenças
2006 O poder de transformação da leitura
2005 O trabalho infantil na sociedade brasileira
Como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos meios de
2004
comunicação
2003 A violência na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo
O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as
2002
transformações sociais que o Brasil necessita?
Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar os interesses
2001
em conflito?
Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio
2000
nacional
1999 Cidadania e participação social
1998 Viver e aprender

Muitas vezes, a própria proposta temática já indica explicitamente qual o

problema que deve ser discutido ao longo do texto. Em 2015, por exemplo, o
ENEM foi completamente explícito ao abordar a problemática da persistência
da violência contra a mulher. Há casos, porém, em que o tema não indica
nenhuma problemática e o próprio redator deverá criá-la. Em 2014, por
exemplo, tivemos apenas a questão da publicidade infantil. O redator, então,
deveria ter apontado algo como ‘‘A publicidade infantil é prejudicial para as
crianças’’ e, a partir disso, levantar suas opiniões e argumentos. De forma
explícita ou não, o costume do ENEM é abordar problemas. Você entenderá o
porquê disso no próximo tópico.
1. 4 – Proposta de intervenção
Uma das principais particularidades da redação do ENEM é a obrigatoriedade
de uma proposta de intervenção. No parágrafo de conclusão de um vestibular
ou concurso qualquer, você faz um resumo de tudo o que foi discutido ao longo
do texto (retomada) e traz uma ideia que finalize sua redação (fechamento do
texto). No ENEM, porém, além da retomada e do fechamento do texto, você
precisa elaborar uma proposta de intervenção, ou seja, uma medida para
solucionar um problema. Não é à toa, portanto, que o estilo de temas do ENEM
seja justamente problemas sociais, culturais ou políticos, pois a prova já quer te
indicar o que deverá ser solucionado. Afinal, ninguém soluciona uma mera
frase temática, mas sim uma problemática. Iremos trabalhar melhor como
deverão ser essas propostas de intervenção no capítulo 3.

1. 5 – Método de correção
A sua redação será corrigida por dois corretores e as duas correções serão
feitas de modo independente. Cada um deles atribuirá uma nota de 0 a 1000 e
a média entre as duas notas será a sua nota final. Essa correção será feita de
acordo com cinco critérios de avaliação, que trabalharemos melhor no próximo
capítulo.

1. 6 – Nota zero
Existem alguns erros que são fatais para a sua redação, pois, se você cometer
pelo menos um, receberá nota zero. São eles: fuga total ao tema, ou seja, não
dissertar sobre o tema exigido; não obedecer ao gênero dissertativo-
argumentativo, ou seja, não apresentar teses e argumentos; escrever sete ou
menos linhas; fazer cópias dos textos de apoio; apresentar formas propositais
de anulação, como desenhos; escrever partes deliberadamente desconectadas
do tema proposto, como reflexões aleatórias; fazer assinatura fora do local
devidamente designado para a assinatura do participante; escrever o texto
integralmente em língua estrangeira; e entregar a folha de redação em branco,
mesmo que haja texto escrito na folha de rascunho. Você deve, portanto, ao
longo de sua maratona de estudos para o ENEM, fazer diversas produções
textuais, pois, assim, aprenderá, com a prática, o que não pode fazer na hora
da prova.
CAPÍTULO 2
CONHECENDO AS CINCO COMPETÊNCIAS
Como já vimos no capítulo anterior, a sua redação será avaliada de acordo
com cinco competências. Cada uma delas receberá uma nota que varia entre 0
e 200 pontos, ou seja, cada uma é responsável por 20% da sua nota final.
Sendo assim, compreender o que todas elas avaliam é uma ótima estratégia
para quem deseja obter a tão sonhada nota máxima.

2. 1 – Competência 1
Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua
portuguesa.

A competência 1 analisará se a sua redação respeita as regras de gramática. É

muito comum, nesse quesito, perder pontos por causa de vírgula, concordância
verbal e nominal, regência verbal e crase. Você, portanto, deve dedicar um
tempo para estudar as regras de tais assuntos e, então, não cometer nenhum
erro na hora da produção textual. Lembre-se, também, que se você escreve a
redação com pressa, poderá deixar de escrever alguma letra, configurando um
erro, ou seja, escreva com bastante calma e atenção. Você também não pode
escrever gírias no seu texto. Seja completamente formal. Devo ressaltar,
entretanto, que, para obter os 200 pontos dessa competência, você, além de
ter um excelente conhecimento gramatical e uma total atenção, dependerá,
infelizmente, de sorte. Lembra o que eu te disse no capítulo anterior? Que o
seu texto será corrigido por dois corretores? Então! Há casos, por exemplo, em
que um corretor dá a pontuação máxima na competência 1, enquanto outro
corretor atribui apenas 160 pontos. Isso, inclusive, aconteceu comigo. Em
2016, tirei 980 na redação do ENEM porque um corretor me deu a pontuação
máxima na competência 1, enquanto o outro me deu apenas 160 pontos. Como
a nota final é a média das duas notas atribuídas pelos dois corretores, acabei
perdendo 20 pontos. Ou seja, você dependerá, sim, da benevolência do
corretor, mas não fique desesperado. Faça a sua parte. Respeite a norma
formal da língua portuguesa. Escreva com atenção. Corrija sua redação antes
de passar a limpo para a folha definitiva.

ESCALA DE NOTAS DA C1

Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da

0 ponto
língua portuguesa.
Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da
língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e
40 pontos
frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de
convenções da escrita.
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da
80 pontos
língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de
 registro e de convenções da escrita.
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da
120 pontos língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios
gramaticais e de convenções da escrita.
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua
160 pontos portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios
gramaticais e de convenções da escrita.
Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da
língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou
200 pontos
de convenções da escrita serão aceitos somente como
excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.

2. 2 – Competência 2
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias
áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites
estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.

A competência 2 analisará três coisas: se você não cometeu fuga, total ou

parcial, ao tema; se você trouxe interdisciplinaridade à sua redação, ou seja, se
aplicou outras áreas do conhecimento, como história, filosofia, sociologia, ao
longo do seu texto; e se você obedeceu ao gênero dissertativo-argumentativo.
Quanto à fuga ao tema, você deve ter bastante cuidado, pois é o erro mais
comum nas redações que são zeradas. Em 2017, por exemplo, 6,5% das
redações, de acordo com o Ministério da Educação, receberam nota zero.
Dessas 6,5%, 5,01% receberam porque fugiram do tema, ou seja, não
compreenderam o que a proposta temática ‘‘Desafios para a formação
educacional de surdos no Brasil’’ queria dizer. Você, então, deve ler com
atenção cada palavra do tema. Se o ENEM quer os desafios que os surdos
sofrem para obterem formação educacional, você deve falar sobre os desafios
que os surdos sofrem para obterem formação educacional, e não sobre, por
exemplo, os desafios que todos os deficientes sofrem na vida. É interessante,
por fim, citar as palavras-chave da proposta temática em cada parágrafo, pois,
dessa forma, o leitor saberá que você está, sim, discutindo sobre aquilo que foi
exigido. Quanto à interdisciplinaridade, você deve aplicar conceitos das várias
áreas do conhecimento na redação, pois, além de tornar o texto mais rico, você
mostrará que não é como os outros candidatos, que, geralmente, estão presos
ao senso comum. Apresentar teorias de filósofos e sociólogos, alusões
históricas e até mesmo citar trechos de filmes, séries e músicas ajudam
bastante a conseguir pontuação máxima nesse quesito. Tenha, obviamente,
bom senso para não tornar o seu texto cansativo. Duas ou três
interdisciplinaridades são suficientes. Quanto ao respeito ao gênero
dissertativo-argumentativo, você deve, como vimos no capítulo anterior,
levantar teses a respeito do tema proposto e utilizar argumentos para
convencer o leitor, estruturando o seu texto com introdução, desenvolvimento e
conclusão.
 ESCALA DE NOTAS DA C2

Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-

0 ponto argumentativa. Nestes casos, a redação recebe nota zero e é
anulada.
Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio
40 pontos precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços
constantes de outros tipos textuais.
Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos
motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto
80 pontos
dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com
proposição, argumentação e conclusão.
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e
120 pontos apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo,
com proposição, argumentação e conclusão.
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e
160 pontos apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com
proposição, argumentação e conclusão.
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir
200 pontos de um repertório sociocultural produtivo, e apresenta excelente
domínio do texto dissertativo-argumentativo.

2. 3 – Competência 3
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,
opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

A competência 3 analisará a sua argumentação, ou seja, a defesa das suas

teses. De início, saiba que se você ficar preso aos argumentos presentes nos
textos de apoio, sua redação será duramente penalizada, pois copiar
argumento do texto de apoio mostra que você faz parte do senso comum.
Diante disso, ao levantar uma tese, você deve argumentar através de
explicações (mostrando ao leitor por que e como o causador que você
apresentou como responsável pela problemática causa essa problemática) e
fundamentar tudo isso com dados estatísticos, teorias de autoridades (filósofos,
sociólogos, especialistas no assunto) e casos (exemplos) do cotidiano. Tudo
isso ajudará a persuadir (convencer) o leitor. Ademais, é essencial que cada
parágrafo do seu texto, sobretudo os parágrafos destinados à argumentação,
(os dois parágrafos de desenvolvimento), passe uma noção de início, meio e
fim. Se você levanta uma tese, argumenta e finaliza a discussão, você não dará
espaço para o leitor contra-argumentar e, assim, mostrará que seus pontos de
vista são certos. Uma boa estruturação também é determinante para uma boa
nota na C3, pois se o seu texto é bem organizado, a argumentação será
consistente. Quanto à estruturação, você aprenderá uma excelente forma para
estruturar a sua redação no próximo capítulo.
 ESCALA DE NOTAS DA C3

Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema

0 ponto
e sem defesa de um ponto de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao
40 pontos
tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema,
80 pontos mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos
dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema,
120 pontos limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco
organizados, em defesa de um ponto de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de
160 pontos forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto
de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema
200 pontos proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria,
em defesa de um ponto de vista.

2. 4 – Competência 4
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários
para a construção da argumentação.

Embora todas as competências sejam igualmente importantes, a competência

4, para mim, é uma das principais, pois ela analisa como você escreve o seu
texto, ou seja, analisa a coerência e a coesão textual. Como vimos no capítulo
anterior, um texto coerente nada mais é que um texto fácil de ser lido. Se você
não repete palavras/expressões, se você usa sinônimos e pronomes para fazer
referência a algo já dito no texto, se você não gera ambiguidades, se você não
usa palavras difíceis apenas para impressionar o leitor e se você não faz
períodos exageradamente curtos ou longos, seu texto certamente será
coerente. Além de ser coerente, o seu texto também precisa ser coeso, isto é,
cada parte da sua redação deve estar bem amarrada, costurada. Para isso,
torna-se completamente essencial o uso de um bom e diversificado repertório
de recursos coesivos, os famosos conectivos, que são expressões que ligarão
o que será dito ao que já foi dito. Alguns dos mais usados na produção textual
são: ‘‘ou seja’’, ‘‘isto é’’, ‘‘então’’, ‘‘sendo assim’’, ‘‘desse modo’’, ‘‘diante disso’’,
‘‘nesse contexto’’, ‘‘por consequência disso’’, ‘‘consequentemente’’, ‘‘isso
porque’’, ‘‘isso acontece porque’’, ‘‘entretanto’’, ‘‘contudo’’, ‘‘porém’’, ‘‘além
disso’’, ‘‘ademais’’, ‘‘atrelado a isso’’, ‘‘portanto’’. Reitero, novamente, que essa
competência, para mim, é uma das principais, pois, se o corretor não consegue
entender o seu argumento, ele não reduzirá apenas a nota da C4, mas também
a da C3. Você, por fim, deve lembrar que o corretor não irá corrigir apenas uma
redação num dia, mas sim dezenas. Sendo assim, quanto mais fácil de ser
entendido, melhor será o seu texto e, consequentemente, maior será a sua
nota.
 ESCALA DE NOTAS DA C4

0 ponto Não articula as informações.

40 pontos Articula as partes do texto de forma precária.
Articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas
80 pontos inadequações, e apresenta repertório limitado de recursos
coesivos.
Articula as partes do texto de forma mediana, com inadequações,
120 pontos
e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta
160 pontos
repertório diversificado de recursos coesivos.
Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado
200 pontos
de recursos coesivos.

2. 5 – Competência 5
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado.

Como vimos no capítulo anterior, o diferencial da redação do ENEM é a

obrigatoriedade da proposta de intervenção. Essa particularidade é tão
importante que tem até uma competência de avaliação própria. Você, portanto,
deve propor excelentes soluções. Para isso, elas devem ser bem detalhadas e
relacionadas ao tema e ao que foi discutido na sua redação. Uma boa solução
não é aquela que o redator propõe unicamente o que deve ser feito, mas sim
aquela que o redator propõe o que deve ser feito, por quem deve ser feito,
como deve ser feito e por que deve ser feito.

ESCALA DE NOTAS DA C5

Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não

0 ponto
relacionada ao tema ou ao assunto.
Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada
40 pontos
apenas ao assunto.
Elabora de forma insuficiente proposta de intervenção, relacionada
80 pontos
ao tema ou não articulada à discussão desenvolvida no texto.
Elabora de forma mediana proposta de intervenção, relacionada ao
120 pontos
tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Elabora bem proposta de intervenção, relacionada ao tema e
160 pontos
articulada à discussão desenvolvida no texto.
Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada,
200 pontos relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no
texto.
CAPÍTULO 3
COMO ESTRUTURAR A REDAÇÃO
Particularmente, acredito que a estruturação do texto é um dos principais
segredos para obter uma nota maior que 900 no ENEM. Se você faz uma
redação bem estruturada, ela ficará bem organizada. E se for bem organizada,
o corretor terá facilidade para compreender suas ideias. Vamos, então, neste
capítulo, conhecer a estrutura Redação Máxima, responsável por centenas de
notas maiores que 900 nos últimos dois anos.

Contexto
Introdução
Problemática
5 – 6 linhas
Apresentação das teses
Tópico-frasal para a tese 1
Desenvolvimento 1 Explicação
8 – 9 linhas Exemplo
Consequência
Tópico-frasal para a tese 2
Desenvolvimento 2 Explicação
8 – 9 linhas Exemplo
Consequência
Retomada
Conclusão Proposta de intervenção para a tese 1
7 – 8 linhas Proposta de intervenção para a tese 2
Fechamento do texto
SUA REDAÇÃO DEVE TER ATÉ 30 LINHAS

3. 1 – Introdução
O parágrafo de introdução é o cartão de visita do seu texto, logo deve estar
muito bem escrito e organizado. Você deve, inicialmente, apresentar uma
contextualização do tema, ou seja, uma apresentação inicial que mostre que
você compreendeu a proposta temática. Além disso, você deve apresentar o
problema norteador do texto, pois, como vimos no capítulo 1, ninguém
soluciona uma mera frase temática, mas sim uma problemática. Por fim, você
também deve apresentar as teses que serão defendidas ao longo do texto, mas
tenha cuidado, pois você deve apenas apresentá-las, e não já defendê-las. O
espaço da argumentação é no desenvolvimento.

Contextualização
Problemática
Apresentação das teses
3. 1. 1 – Contextualização
A contextualização é uma das partes principais da sua redação. Pense comigo:
Manoel é corretor do ENEM e terá que corrigir 40 redações em um dia. Se o
seu texto for o 38º a ser corrigido, você acha que Manoel estará com 100% de
disposição para corrigir ou já estará cansado? Exatamente! É óbvio que ele
estará cansado. Sendo assim, se você começar o texto com uma
contextualização interessante, Manoel vai ler com mais atenção e, talvez, até
pegue leve na correção. Entretanto, se você começar o texto com uma
contextualização clichê, do senso comum, ele, provavelmente, vai fazer uma
lida rápida e atribuir uma nota mediana – por mais que os seus outros
parágrafos estejam perfeitos. Lembre-se: a primeira impressão é, sim, a que
fica. Contextualizar com alusão histórica, teorias de filósofos e sociólogos,
dados estatísticos ou trechos de filmes, séries e músicas são ótimas maneiras
de fazer uma contextualização chamativa. Por fim, é importante lembrar que
você não pode fazer um contexto muito curto nem muito longo. 2 a 3 linhas são
suficientes.

3. 1. 2 – Problemática
Por mais que a problemática, muitas vezes, já esteja presente de forma
explícita na própria frase temática, você deve deixar claro na sua redação qual
problema será discutido ao longo do seu texto. Caso não esteja explícita, você
deverá criar uma problemática. Não se esqueça de ser simples, direto e
objetivo. O leitor precisa ler e saber que o que você está apresentando é uma
problemática, o assunto central do seu texto, aquilo que será solucionado na
conclusão. Por exemplo, se o tema for ‘‘A desvalorização dos idosos no Brasil’’,
a problemática já está bem explícita: os idosos são desvalorizados no
Brasil. Entretanto, se o tema for ‘‘A valorização dos idosos no Brasil’’, você
deverá criar uma problemática, que também pode ser: os idosos são
desvalorizados no Brasil. Na primeira situação, o problema já estava presente
no tema, enquanto na segunda situação foi necessário criá-lo. Independente de
ter ou não um problema explícito no tema, você deve apontar a problemática
na sua introdução – e de forma bem explícita. Uma excelente ferramenta para
deixar a problemática do seu texto explícita é fazer uma oposição ao contexto.
Por exemplo, ainda no tema dos idosos, você poderia fazer da seguinte forma:
‘‘De acordo com o artigo 3º, inciso IV, da Constituição Federal de 1988, é
objetivo fundamental da República Federativa do Brasil promover o bem
de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer
outras formas de discriminação. Entretanto, tendo em vista à
desvalorização da população idosa no país, percebe-se que tal objetivo
não é alcançado.’’. O uso de uma conjunção adversativa enfatiza ainda mais a
apresentação da problemática do seu texto, configurando, então, uma
excelente estratégia. Após contextualizar e apresentar a problemática, você
deverá apresentar as teses.
3. 1. 3 – Apresentação das teses
Como já vimos, tese nada mais é que uma opinião, um ponto de vista. Dentro
da estrutura Redação Máxima, tese é o que ou quem você acha que causa a
problemática, ou seja, continua sendo uma opinião, mas, agora, uma opinião
mais direcionada à origem da problemática. Afinal, se existe um problema,
existem agentes que causam o problema. No tema ‘‘A questão da doação de
sangue no Brasil’’, por exemplo, a problemática, que não está explícita, seria
‘‘O número de doadores no Brasil é escasso’’ e as teses, isto é, os causadores
dessa problemática, poderiam ser a falta de informação e a falta de empatia.
Cada uma das teses será discutida em um parágrafo de desenvolvimento
distinto. Particularmente, gosto de apresentá-las com um simples ‘‘Diante
disso/Nesse contexto, deve-se analisar como a ___ (tese 1) e a ___ (tese
2) causam/provocam a problemática em questão.’’, mas você pode usar
outras expressões. O importante é apresentar as teses de forma clara, direta,
simples e objetiva.

3. 2 – Desenvolvimento
Embora você possa fazer apenas um parágrafo de desenvolvimento ou mais
de dois, eu recomendo que você faça dois. Se você escreve apenas um, pode
ser que o seu texto não fique tão argumentativo quanto deveria ser. Se você
escreve mais de dois, cada um deles terá poucas linhas e, consequentemente,
os seus argumentos serão artificiais. Logo, faça dois parágrafos. Cada um
deles deve ter entre 8 a 9 linhas. Você deve começar apresentando
brevemente o que será discutido no parágrafo em questão, ou seja, fazendo
um tópico-frasal. Em seguida (num período distinto), você vai argumentar, ou
seja, explicar ao leitor como e por que aquele causador apontado como
responsável pela problemática causa o problema. Não se esqueça de
fundamentar a sua argumentação com outras áreas do conhecimento e até
mesmo com dados estatísticos. Após a explicação, exemplifique (trazendo o
seu texto para a realidade, para o cotidiano do corretor) e finalize com uma
consequência (é essa consequência que passará a noção de ‘‘fim de
parágrafo’’ que vimos no estudo da Competência 3). Lembre-se que o primeiro
causador a ser discutido deve ser aquele que você citou primeiro na
apresentação das teses no final da introdução, enquanto o segundo causador
será discutido no segundo desenvolvimento (respeitar a ordem do que foi
apresentado também é importante para uma boa pontuação na Competência
4). Por fim, devo ressaltar que, dependendo do tema, pode ser útil apresentar
uma interdisciplinaridade no exemplo ou até mesmo na consequência.

Tópico-frasal
Explicação
Exemplo
Consequência
3. 2. 1 – Tópico-frasal
O tópico-frasal nada mais é que uma síntese do que será discutido ao longo do
parágrafo em questão, ou seja, um breve resumo. Na prática, você pode
apenas apontar o causador que será discutido no parágrafo. Se você vai
discutir, por exemplo, que a omissão da família é uma das causadoras dos
casos de gravidez precoce, o seu tópico-frasal poderia ser ‘‘A omissão da
família é uma das principais responsáveis pelos casos de gravidez
precoce.’’. Simples. Atenção: você não precisa apresentar um conectivo no
início do primeiro desenvolvimento, porém deve obrigatoriamente colocar no
início do segundo. Esse conectivo deve ser um conectivo de adição, pois você
estará discutindo um segundo causador. Vamos supor que o segundo
causador dos casos de gravidez precoce seja a irresponsabilidade dos jovens.
Você, então, pode fazer o tópico-frasal com um simples ‘‘Além
disso/Ademais/Atrelada à negligência da família, a irresponsabilidade dos
adolescentes também é responsável pela problemática em questão.’’.
Lembre-se de não argumentar, e sim apenas apontar qual tese será discutida,
pois esse é somente o tópico-frasal. Já li diversas redações em que o aluno
quer antecipar toda a argumentação e incluir ainda no primeiro período do
parágrafo de desenvolvimento (seja o primeiro ou segundo desenvolvimento).
Você não pode fazer isso. Respeite a ordem lógica do seu texto. Respeite a
organização da sua redação. O primeiro período deve contar apenas uma
breve síntese. Somente no período seguinte é que você vai argumentar.

3. 2. 2 – Explicação
A explicação é uma das partes principais da argumentação, pois é através dela
que você mostrará ao leitor como e por que o causador apresentado causa o
problema, ou seja, o porquê de você defender a sua tese. No tópico anterior,
apontamos a omissão da família como uma das responsáveis pelos casos de
gravidez precoce. Após apresentarmos o tópico-frasal, poderíamos explicar o
porquê dessa tese com um simples ‘‘Isso acontece porque, no séc. XXI,
muitos pais passam mais tempo no trabalho do que com os filhos. Assim,
não há possibilidade de um diálogo mais sério entre a família, e um
assunto que, infelizmente, ainda é um tabu, o sexo, acaba não sendo
discutido.’’. Simples. Você explicou e, agora, dará um exemplo e finalizará
com uma consequência. Lembre-se de iniciar a sua explicação com um
conectivo próprio para explicação, como ‘‘isso acontece porque’’, ‘‘isso ocorre
porque’’ ou ‘‘isso porque’’. Atenção: muitas pessoas gostam de unir explicação,
exemplo e consequência num único período. Não faça isso, pois ficará um
período longo e você será, como vimos no capítulo anterior, duramente
penalizado na competência 4. Faça períodos exclusivos para cada um dos
itens.
3. 2. 3 – Exemplo
Citar um exemplo em pelo menos um dos parágrafos do desenvolvimento é
fundamental para trazer o seu texto para a realidade, pois você estará
mostrando um caso do cotidiano que tenha relação com as teses levantadas e
seus respectivos argumentos – pode ser até mesmo um trecho de um filme.
Ainda no tema da gravidez precoce, se você está defendendo que a
irresponsabilidade dos adolescentes causa essa problemática, você pode,
como exemplo, relatar que muitos jovens preferem transar sem preservativo
mesmo sabendo que podem engravidar ou contrair alguma doença. Ou seja,
não precisa ser um exemplo completamente rebuscado que apareceu no Jornal
Nacional. Basta ser algo que aproxime o texto ao cotidiano.

3. 2. 4 – Consequência
A consequência no final do parágrafo de desenvolvimento é essencial para
fechar com chave de ouro a sua argumentação, pois ela passa a noção de
discussão encerrada. Você já levantou a tese, explicou por que acredita que tal
causador seja o causador da problemática, deu um exemplo e vai finalizar com
uma consequência. Ou seja, não há espaço para o corretor contra-argumentar.
Particularmente, quando é possível, gosto de apresentar um dado estatístico
nessa parte, pois deixa o leitor mais impactado. É interessante, também, iniciar
a sua consequência com um ‘‘Não é à toa, portanto, que’’. Você estará sendo
completamente persuasivo com o ‘‘não é à toa’’ e passará a noção de
parágrafo encerrado por causa do ‘‘portanto’’. Além dessa expressão, você
também pode usar um simples ‘‘por consequência disso’’ ou
‘‘consequentemente’’. Apesar da minha preferência pelo uso de um dado
estatístico na consequência, você também pode fazer uso de outras
ferramentas que também são excelentes, como inclusive apresentar algum
especialista no assunto. Essa consequência pode ser apresentada através de
um simples ‘‘Consequentemente, conforme esclarece o médico Dráuzio
Varella, a prática de relações sexuais sem uso de preservativo
potencializa a possibilidade de gravidez indesejada e até mesmo de
contaminação por doenças sexualmente transmissíveis.’’. Olha aí!
Encerramos o desenvolvimento de maneira excelente, não foi? Vamos, agora,
estudar o parágrafo de conclusão.

3. 3 – Conclusão
Com 7 ou 8 linhas, a conclusão, como o próprio nome já sugere, é o último
parágrafo do seu texto. Justamente por ser o último, é comum que muitas
pessoas o façam de qualquer jeito, pois escreveram os três primeiros
parágrafos e já estão cansadas. Entretanto, você deve lembrar que é nesse
parágrafo que estarão as suas propostas de intervenção, logo ele deve ser
perfeito. Em resumo, você deve fazer uma retomada a tudo aquilo que foi
discutido na sua redação, apresentar uma proposta de intervenção para o
causador 1 e outra proposta de intervenção para o causador 2 e finalizar com o
fechamento do texto. Lembre-se que você deve iniciar a conclusão com um
conectivo próprio para conclusão, como ‘‘fica claro, portanto, que’’, ‘‘torna-se
evidente, portanto, que’’ ou até mesmo um simples ‘‘portanto’‘.

Retomada
Proposta de intervenção para a tese 1
Proposta de intervenção para a tese 2
Fechamento do texto

3. 3. 1 – Retomada
A retomada nada é mais que um breve resumo de tudo o que foi discutido ao
longo da sua redação. Na prática, você pode apenas relembrar quais foram as
teses defendidas. Vamos supor, por exemplo, que você defendeu que a
omissão da família e a negligência da escola são responsáveis pelos casos de
bullying no Brasil. Sua retomada poderia ser um simples ‘‘Fica claro, portanto,
que a omissão da família e a negligência da escola são responsáveis
pelos casos de bullying no país.’’. Por fim, é importante lembrar que a
retomada deve ser feita em no máximo duas linhas, afinal você ainda tem duas
propostas de intervenção detalhadas e um fechamento do texto para escrever,
né?

3. 3. 2 – Proposta de intervenção
Como já vimos, a obrigatoriedade de uma proposta de intervenção é a principal
particularidade da redação do ENEM e vale até 200 pontos (Competência 5),
ou seja, você deve apresentar excelentes soluções, que devem ser detalhadas
e relacionadas ao tema e ao que foi discutido no texto. Sendo assim, se você
defende que o causador A e o causador B são os responsáveis por uma
determinada problemática, você precisa propor uma solução que faça o
causador A deixar de causar essa problemática e outra solução que também
faça o causador B deixar de causar. Siga a estrutura: quem deve fazer algo,
em parceria com quem deve ser feito, o que deve ser feito, como deve ser feito
e por que deve ser feito. Desse modo, suas soluções serão completamente
detalhadas. Quanto aos agentes que irão promover a solução, você pode
utilizar órgãos do Governo, como, por exemplo, o Ministério da Educação e o
Ministério da Saúde, a mídia, as escolas, as famílias, as ONGs. Fazer uso
desses agentes é uma excelente ferramenta para deixar a sua solução bem
detalhada. Lembre-se, por fim, que se você discutiu a tese A no primeiro
desenvolvimento e a tese B no segundo, a primeira proposta de intervenção
deve ser voltada para a tese A, enquanto a segunda deve ser voltada para a
tese B. Atenção: você pode fazer uma única solução que sirva para as suas
duas teses, porém recomendo fazer duas, pois, assim, ambas ficarão bem
detalhadas.

3. 3. 3 – Fechamento do texto
Muitas pessoas, logo após apresentarem as propostas de intervenção, já
encerram a redação. Eu, porém, prefiro e recomendo fazer um fechamento do
texto. É a cereja do bolo. É aquilo que mostrará ao leitor que cada parte do seu
texto foi pensada com muito cuidado. Esse fechamento não é nada complexo.
Você pode finalizar a sua redação, por exemplo, com um simples ‘‘Dessa
forma, a _ (problemática) deixará de fazer parte da realidade brasileira’’.
Particularmente, acho mais atraente o fechamento do texto que faça uma
conexão àquilo escrito na contextualização (o contexto da introdução), pois,
assim, a redação será circular. Vamos supor, por exemplo, que o tema seja ‘‘A
persistência do racismo na sociedade brasileira’’ e você contextualizou com
uma teoria de autoridade, dizendo ‘‘Conforme defendeu o sociólogo Gilberto
Freyre, a pluralidade de crenças e de etnias que existe no país forma a
singularidade do povo brasileiro, logo todas elas devem ser respeitadas’’.
Você poderá, para fazer um fechamento do texto que torne sua redação
circular, dizer ‘‘Dessa forma (fazendo as propostas de intervenção que você
mencionou), a pluralidade de crenças e de etnias, bem como Freyre
defendeu, será finalmente respeitada.’’. Percebe que não é nada complexo?
Você conseguirá deixar o leitor mais impactado e sensibilizado, aumentando
suas chances de obter uma excelente nota, pois provará que tudo o que foi
colocado na redação teve um propósito.
CAPÍTULO 4
DICAS IMPORTANTES
Neste capítulo, você encontrará mais dicas essenciais para uma excelente nota
na redação do ENEM.

4. 1 – Momento pré-texto
Muitas pessoas, assim que lêem qual a proposta temática da prova, já
começam a escrever o parágrafo de introdução. Não faça isso! Se você quer
fazer um bom texto - digno de obter mais de 900 – e sem perder muito tempo,
você deve fazer o momento pré-texto. Na hora do ENEM, quando você ler o
tema, já anote qual problemática será abordada em sua redação, quais serão
as suas duas teses, quais interdisciplinaridades serão usadas dentro da defesa
de cada uma das teses e, por fim, quais serão propostas de intervenção.
Deixando tudo isso estabelecido antes mesmo de começar a escrever a
redação, você já terá todo o seu texto montado. Assim, caso fique nervoso ou
cansado durante o processo de produção, você não terá o famoso ‘‘branco’’ – e
ainda poupará bastante tempo. Logo abaixo, você encontrará um modelo de
como elaborar o seu momento pré-texto.

MOMENTO PRÉ-TEXTO
TEMA:

PROBLEMÁTICA:

TESE 1: TESE 2:

INTERDISCIPLINARIDADE 1: INTERDISCIPLINARIDADE 2:

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 1: PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 2:

4. 2 – Título
No ENEM, o título é opcional. Você não será penalizado se não colocar, assim
como não será agraciado caso coloque. Portanto, sinta-se à vontade. Caso
queira colocar, lembre-se de posicioná-lo no meio da primeira linha do texto.
Particularmente, não recomendo o uso do título. Embora algumas pessoas
acreditem que ele pode ajudar a impressionar o leitor, eu ainda prefiro que
você não coloque. Por dois motivos: o primeiro é que a chance de você
apresentar um título que seja desconexo ao texto é muito grande – nesse caso,
você não vai impressionar o leitor, mas sim fazer com que ele não goste do seu
texto – e o segundo é que você irá perder uma linha da sua redação com algo
que não vai servir para aumentar a sua nota. Você pode até achar que uma
linha não faz falta, afinal ainda sobrarão vinte e nove, mas quando você
começar a aplicar toda a técnica que está aprendendo aqui, nesta apostila,
você vai perceber que cada uma das trinta linhas é importante.

4. 3 – Tamanho da letra
Tenha bastante cuidado com o tamanho da sua letra. Se for muito pequena,
dificultará a leitura do corretor e sua redação poderá ser corrigida sem um
mínimo de piedade. Afinal, ninguém gosta de forçar a vista para ler algo, ainda
mais tendo que ler dezenas de redações, não é? Se for muito grande, em
contrapartida, será ruim por dois motivos: seu texto será esteticamente
desagradável (lembre-se que a primeira impressão é, sim, a que fica) e,
principalmente, você perderá muitas linhas. Você deve, portanto, buscar o
equilíbrio. Se você escreve com letra pequena, comece a fazer redações com
uma letra um pouco maior. Se você escreve com letra grande, comece a fazer
redações com uma letra um pouco menor.

4. 4 – Dados do texto de apoio

Como já vimos, copiar dados do texto de apoio mostrará ao leitor que você faz
parte do senso comum. Sendo assim, evite ao máximo. Entretanto,
particularmente, eu sempre copiei – e recomendo copiar – apenas os dados
estatísticos, pois eles agregam muito valor à argumentação. No ENEM 2016,
eu fiz isso e não perdi pontos na competência 2 e 3, ou seja, copiar dados
estatísticos pode. Ressalto, porém, que não é legal copiar exatamente igual ao
que está no texto de apoio. Se há um gráfico que mostre, por exemplo, que a
chance de um homossexual ser assassinado no Brasil é, de acordo com o
Grupo Gay da Bahia, 785% maior que nos EUA, você poderia arredondar esse
número e dizer ‘‘maior que 750%’’ ou ‘‘aproximadamente 800%’’. Por mais que
o corretor saiba que esse dado estava no texto de apoio, ele verá que você
teve o bom senso de não copiá-lo exatamente igual. Evite, pelo menos, colocá-
lo logo na introdução. Não esqueça, por fim, de dizer a fonte do dado, pois
agregará mais credibilidade e mais força ao argumento.
4. 5 – Rasuras
Por mais atencioso que você seja, é quase inevitável errar alguma palavra na
hora da passar a redação para a folha oficial. Felizmente, de acordo com as
redações nota 1000 que são divulgadas todos os anos, esse erro não faz a sua
nota diminuir. Tente, porém, rasurar o mínimo possível para não poluir
esteticamente a sua redação. Caso rasure, faça apenas um traço na palavra
errada e escreva a palavra certa logo em seguida.

4. 6 – Pegadinhas na proposta temática

Os temas do ENEM são famosos pela forma como são elaborados. Não vai ser
cobrado, por exemplo, ‘‘Homofobia’’, mas sim algo como ‘‘Os caminhos para
combater a homofobia na sociedade brasileira’’. Não vai ser cobrado, por
exemplo, ‘‘Má alimentação’’, mas sim algo como ‘‘Os efeitos da má
alimentação’’. Não vai ser cobrado, por exemplo, ‘‘Transgênicos’’, mas sim algo
como ‘‘Os transgênicos em questão no século XXI’’. Sendo assim, você deve
ler com atenção a frase temática para saber qual recorte do tema que você
deve dar ênfase. Independente da ‘‘roupagem’’ do tema, isto é, independente
das expressões ‘‘caminhos para combater’’, ‘‘efeitos’’, ‘‘em questão’’, você pode
seguir a estrutura que aprendeu no capítulo 3, pois ela abrange todas as
roupagens possíveis de temas. Pode usar a estrutura sem medo. É muito
comum, todos os anos, os alunos caírem nas pegadinhas da proposta
temática. Em 2016, por exemplo, o tema foi ‘‘Caminhos para combater a
intolerância religiosa’’, muitos alunos – erroneamente – pensaram que
deveriam trazer propostas de solução para a intolerância religiosa durante todo
o texto. Óbvio que não! Se fosse para apenas propor soluções, onde estariam
as teses e os argumentos? Para propor soluções, você precisa primeiramente
pontuar uma problemática (na introdução) e discutir seus causadores (nos
desenvolvimentos). Somente depois disso tudo é que você vai propor as
soluções (na conclusão). A mesma coisa serve para os temas que contém a
expressão ‘‘os efeitos’’. Você não vai passar a redação inteira apontando
consequências, não é? Você deve apresentar a problemática na introdução e
discutir primeiramente os causadores nos desenvolvimentos para, somente
depois disso tudo, apontar as consequências. Não se esqueça que, conforme
vimos no capítulo anterior, temos um espaço exclusivo para apresentar as
consequências no final dos desenvolvimentos, ou seja, independente de ter ou
não ‘‘os efeitos’’ no tema, você vai apresentar as consequências. Diante disso,
fica claro que você deve prestar bastante atenção nas palavras chaves do
tema, pois, assim, terá certeza de que realmente escreverá aquilo que o ENEM
quer que você escreva. Independente do recorte feito, porém, você já abordará
a problemática, os causadores, as consequências, as formas de combate e
tudo o que já vimos que deve estar na estrutura da sua redação. Ou seja,
dificilmente você vai cair em alguma pegadinha da proposta temática ou fugir
do tema.
4. 7 – Quantidade X Qualidade
Muitas pessoas acreditam que escrever o máximo de redações ao longo do
ano é o suficiente para obter uma boa nota. Isso não é verdade! Se você fizer
uma redação por dia, por exemplo, mas não levá-la para correção e não
reescrevê-la corrigindo erros cometidos, o esforço para escrever várias não
adiantará muita coisa, pois você não saberá onde está errando. Assim, os erros
se repetirão nos próximos textos. Uma redação por semana, portanto, é o
suficiente. Escreva, leve para alguém corrigir (seu professor da escola, do
cursinho ou até mesmo um site de correção online). Após receber a correção,
veja quais foram os erros, estude como fazer da forma correta e reescreva seu
texto. Qualidade é bem mais importante que quantidade.

4. 8 – Tempo para a produção textual

Uma boa redação é revisada diversas vezes pelo seu autor durante o processo
de produção textual. Sendo assim, por mais que o tempo para realizar a prova
do ENEM seja curto, você não pode fazer a redação tão rapidamente. Muitas
pessoas, inclusive, não fazem nem o rascunho por não quererem perder
tempo. Não cometa tal loucura! Isso é um tiro no próprio pé! Você deve, sim,
fazer o momento pré-texto, escrever, ler e reler o rascunho diversas vezes e,
por fim, passar a sua redação para a folha oficial. Todo esse processo deverá
ter entre 1h e 1h30. Lembre-se: alguns minutos a mais perdidos no processo
de produção textual são menos prejudiciais do que alguns pontos a menos na
nota do seu texto. Portanto, respeite o tempo de produção da sua redação.

4. 9 – Possíveis teses
Conforme já vimos, a tese nada mais é que uma opinião, um ponto de vista.
Dentro da nossa estrutura, a tese é quem, em sua opinião, causa a
problemática apresentada. Sendo assim, depois de escrever diversas redações
sobre os mais variados temas, eu comecei a notar que alguns causadores se
repetiam. São eles: a herança histórico-cultural, a negligência das escolas, a
negligência das famílias, o sistema capitalista, a negligência do poder público,
o individualismo. Você já consegue pensar em quais temas poderia usar cada
uma dessas teses? Você poderia usar a herança histórico-cultural como
responsável pela persistência da homofobia, do machismo ou do racismo na
sociedade brasileira contemporânea, por exemplo, afinal estamos diante de
problemas que existem no Brasil desde a colonização. Você poderia usar a
negligência das escolas como responsável pelos casos de bullying. Você
poderia usar a negligência das famílias como responsável pelo baixo número
de leitores no Brasil e até pelos casos de gravidez e alcoolismo precoce. Você
poderia usar o sistema capitalista como responsável pelo consumismo
desenfreado. Você pode usar a negligência do poder público como responsável
pela má mobilidade urbana. Você pode usar o individualismo como responsável
pelo escasso número de doadores de sangue. Enfim. Esses são apenas alguns
exemplos. Tenho certeza de que você conseguiu pensar em diversas outras
situações. Atenção: tratam-se apenas de possíveis teses que eu geralmente
uso nas minhas redações. Sinta-se livre para escolher qual tese você quer usar
nas suas.

4. 10 – Autocorreção
A autocorreção é um dos grandes segredos para obter uma excelente nota na
redação do ENEM. Se você escreve seu texto na folha oficial assim que
termina o rascunho, alguns erros poderão passar despercebidos. Sendo assim,
é essencial que você revise sua redação, mas não com olhos de escritor, e sim
com olhos de corretor, pois, dessa forma, você conseguirá ser mais crítico.
Logo abaixo, você encontrará um esquema que ajudará na hora da
autocorreção.

Introdução
1. O contexto utilizado é chamativo e com uso de uma interdisciplinaridade ou é um
contexto clichê e do senso comum? Ele tem relação com o tema da redação?
2. Você apresentou problemática? Essa problemática foi apresentada de forma
explícita? Existiu uma transição harmônica entre o contexto e a problemática?
3. A apresentação das teses está simples e objetiva? Você antecipou os
argumentos?
4. Os períodos estão claros? Estão bem amarrados? Há ambiguidades ou repetição
de palavras?
Desenvolvimento
1. O tópico frasal apenas apresenta qual tese será defendida ao longo do parágrafo
ou você se antecipou e já foi logo argumentando?
2. A explicação, o exemplo e a consequência ajudam a defender a tese levantada?
3. O parágrafo apresenta interdisciplinaridades ou apenas apresenta ideias do
senso comum?
4. A tese trabalhada no primeiro desenvolvimento foi a primeira tese apresentada na
introdução ou você cometeu erro de coerência e inverteu a ordem das teses?
5. As ideias estão bem amarradas? Há um amplo repertório de conectivos ou você
usou apenas os mesmos?
Conclusão
1. Há uma retomada a tudo o que foi discutido ou você já se apressou e apresentou
as propostas de intervenção no primeiro período do parágrafo?
2. O parágrafo começou com um conectivo próprio de início de conclusão?
3. A primeira proposta de intervenção está detalhada? Você consegue identificar o
que deve ser feito, por quem deve ser feito, como deve ser feito e por que deve
ser feito? Essa primeira proposta é voltada para a primeira tese defendida?
4. A segunda proposta de intervenção também está bem detalhada? Está voltada
para a segunda tese defendida ou você cometeu erro de coerência e inverteu a
ordem?
5. Há fechamento do texto? Ele faz referência à contextualização?
REDAÇÃO MODELO
Tema: A questão da doação de sangue no Brasil

[CONTEXTO] De acordo com o Ministério da Saúde, menos de 2% da sociedade

brasileira doa sangue regularmente. Embora a quantidade coletada anualmente
seja considerada suficiente, [PROBLEMÁTICA] o número de doadores é menor
que o recomendado pela Organização das Nações Unidades, que é entre 3% e
5%. [APRESENTAÇÃO DAS TESES] Nesse contexto, deve-se analisar como o
individualismo e a falta de informação influenciam na problemática em questão.

[TÓPICO-FRASAL PARA A TESE 1] O exacerbado individualismo é o principal

responsável pelo escasso número de doadores de sangue no país.
[EXPLICAÇÃO] Isso acontece porque, na pós-modernidade, conforme defende o
sociólogo Zygmunt Bauman na obra ‘‘Amor Líquido’’, as pessoas buscam não
se envolver nas relações interpessoais que desenvolvem ao longo da vida.
[CONSEQUÊNCIA] Em decorrência dessa fragilidade nos laços afetivos, o
individualismo é potencializado e a maioria da população acaba, muitas vezes,
não se importando com pessoas que precisam de transfusão sanguínea e,
então, não contribui com um simples, porém grande, gesto de compaixão.

[TÓPICO-FRASAL PARA A TESE 2] Além disso, nota-se, ainda, que a falta de

informação sobre o processo de doação também é responsável pelos baixos
índices de doadores. [EXPLICAÇÃO] Isso acontece porque, segundo Naura
Faria, chefe de atendimento ao doador do hemocentro coordenador do Estado
do Rio de Janeiro, a doação de sangue no Brasil ainda é cercada de mitos.
[EXEMPLO] Muitas pessoas, por exemplo, acreditam – erroneamente – que, ao
doarem uma vez, precisarão doar sempre. Ademais, também acreditam que
poderão contrair alguma doença infecciosa durante a coleta e até engordar.
[CONSEQUÊNCIA] Por consequência disso, o ato de doar sangue torna-se cada
vez mais distante da realidade dos brasileiros.

[RETOMADA] Torna-se evidente, portanto, que a questão da doação de sangue

no país precisa ser revista. [PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA A TESE 1] Em
razão disso, o Ministério da Educação, em parceria com as escolas, deve incluir
a disciplina de Ética e Cidadania no currículo dos ensinos infantil, fundamental e
médio. Tal disciplina, com o intuito de desconstruir o individualismo, deverá
disseminar o hábito da empatia. [PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA A TESE
2] Ademais, o Ministério da Saúde deve, nos meios de comunicação, disseminar
propagandas que incentivem e informem à população sobre o processo de
transfusão. [FECHAMENTO DO TEXTO] Dessa forma, o Brasil poderá alcançar o
número recomendável pela ONU e a doação de sangue deixará de ser uma
problemática.
30 SUGESTÕES TEMÁTICAS
1. Como combater a LGBTfobia na sociedade brasileira?
2. A questão indígena no Brasil contemporâneo
3. Como combater a alimentação irregular no Brasil?
4. A importância da educação financeira na sociedade contemporânea
5. O aumento da expectativa de vida no Brasil
6. Ansiedade e depressão em questão no mundo contemporâneo
7. A importância do empreendedorismo no mercado de trabalho
8. Desafios para combater o assédio sexual infantil no Brasil
9. Os desafios da mobilidade urbana no Brasil
10. Gravidez precoce em questão na sociedade brasileira
11. A questão dos transgênicos no século XXI
12. A importância da leitura para formação crítica do indivíduo
13. Como reduzir o número de lixo plástico na sociedade brasileira?
14. A questão da violência urbana no Brasil
15. A questão da automedicação na sociedade contemporânea
16. Desafios na saúde pública brasileira
17. Como combater o preconceito linguístico no Brasil?
18. Como garantir a inclusão social dos moradores de rua?
19. Novas formas de trabalho escravo no mundo contemporâneo
20. As consequências da pirataria para a sociedade
21. A questão da doação de sangue no Brasil
22. Os desafios da doação de órgãos na sociedade brasileira
23. Os efeitos da cultura do ódio na internet
24. Como combater o bullying nas escolas brasileiras?
25. Como garantir a preservação dos biomas brasileiros?
26. Desafios para a inclusão social de pessoas com autismo
27. Doenças sexualmente transmissíveis em questão no Brasil
28. Os jovens e o consumo de drogas no Brasil
29. Caminhos para reduzir o analfabetismo funcional no Brasil
30. Desafios para a adoção no Brasil
 AGORA QUE VOCÊ
JÁ CONHECE TODOS OS
SEGREDOS NECESSÁRIOS
PARA OBTER MAIS DE 900 NA
REDAÇAO DO ENEM, SÓ
DEPENDE DO SEU ESFORÇO.
A CAMINHADA PODE SER
BASTANTE DOLOROSA,
MAS TUDO DARÁ
CERTO NO FINAL.
ESTAMOS JUNTOS!
JORGE ALBUQUERQUE