DEPARTAMENTO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS

CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS

Disciplina: Normas Gramaticais da Língua Portuguesa
Docente: Tainan Garcia Carvalho

ATIVIDADE AVALIATIVA I

Exercício 1

Parte das sentenças abaixo apresenta inadequações em relação aos tópicos gramaticais que
estudamos até o momento. Identifique em quais sentenças há desvios gramaticais. Sinalize, da forma
como preferir (com o uso de marca texto, negrito, itálico, etc.), essas sentenças. (1 ponto)

1. Entre os importantes movimentos artísticos e literários no Brasil, destacam-se o Romantismo e o

Realismo.
2. O chef disse que a receita é simples, mas enfatizou que, para que ela fique boa, é preciso saber
ama-
ssar o pão corretamente.
3. O estado decidiu elaborar campanhas de conscientização sobre a importância da vacinação.
4. A obsseção pela imagem têm assolado os jovens, principalmente, no âmbito das redes sociais, em
que padrões irreais são expostos a todo momento.
5. A professora pediu para os alunos fazerem o download dos materiais da pasta.
6. Noventa e cinco cobertores foram doados aos moradores de rua da cidade de São Paulo nesse
inverno.
7. Diversos transtornos têm afetado as pessoas na pandemia e, dentre eles, destacam-se a Depressão
e a Ansiedade.
8. Todos os itens deste exercício, com excessão de alguns, devem ser lidos com atenção, pois contêm
desvios gramaticais.
9. No primeiro show, 960.540 mil pessoas estiveram presentes; no segundo, esse número aumentou
inesperadamente para 1,5 milhões.
10. Eles assistiram a apresentação em silêncio, pois estavam interessados no tópico abordado.
11. As crianças tiveram aula de Português e Matemática hoje na escola.
12. Os estudantes levaram 3h para finalizar a atividade proposta pelo professor.
13. A internet tem possibilitado o contato com pessoas de diferentes localidades, seja dentro ou fora do
país.
14. As alunas decidiram se encontrar depois. Elas foram ao refeitório para esquentar no micro-
ondas suas refeições.
15. Os passageiros ficaram impressionados com a superlotação do ônibus: mais de trinta passageiros
estavam em pé.

Exercício 2

Reescreva as sentenças que apresentam desvios gramaticais no exercício anterior, adequando-as à

norma padrão da Língua Portuguesa. Destaque (em negrito, itálico ou sublinhado) o(s) elemento(s)
corrigido(s) e justifique, do ponto de vista gramatical, a alteração realizada. (2 pontos)

2. O chef disse que a receita é simples, mas enfatizou que, para que ela fique boa, é preciso saber
amas-
sar o pão corretamente. (Dígrafos em duplicidade, como –ss e –rr devem ser separados na
translineação)

4. A obsessão pela imagem têm assolado os jovens, principalmente, no âmbito das redes sociais, em
que padrões irreais são expostos a todo momento. (“Obsseção” é não é uma palavra presente nos
dicionários, embora soe da mesma forma que “obsessão”, que significa interesse intenso sobre algo)

6. 95 cobertores foram doados aos moradores de rua da cidade de São Paulo nesse inverno. (Quando
um numeral, por extenso, apresenta mais de uma palavra, deve-se usar os algarismo arábicos para
representa-lo)

7. Diversos transtornos têm afetado as pessoas na pandemia e, dentre eles, destacam-se a depressão
e a ansiedade. (Nomes de doenças que são substantivos comuns devem ser escritos com letra
minúscula)

8. Todos os itens deste exercício, com exceção de alguns, devem ser lidos com atenção, pois contêm
desvios gramaticais. (Exceção é a forma correta presente nos dicionários e no uso formal da língua, de
maneira geral, que significa a fuga de uma regra, de um padrão)

9. No primeiro show, 960.540 pessoas estiveram presentes; no segundo, esse número aumentou
inesperadamente para 1,5 milhões. (A palavra “mil” só acompanha aqueles algarismos sem quebra,
como 5 mil, 3 mil, 100 mil)

10. Eles assistiram à apresentação em silêncio, pois estavam interessados no tópico abordado.
(Quando o verbo “assistir” tem um sentido visual deve-se empregar a preposição ‘a’ e, quando a
próxima palavra for feminina, a crase oriunda da fusão da preposição com o artigo)

12. Os estudantes levaram três horas para finalizar a atividade proposta pelo professor. (Ao designar a
duração de alguma atividade, devemos escrever o tempo por extenso)

14. As alunas decidiram se encontrar depois. Elas foram ao refeitório para esquentar no micro-
-ondas suas refeições. (Quando fazemos a translineação de uma palavra com hífen, a separação deve
ocorrer no próprio hífen, mas além do hífen emprega-se o sinal da translineação. Logo, “micro- é a
maneira mais adequada)
-ondas”

Exercício 3

Leia e analise as tirinhas abaixo. Em ambas, o humor decorre das diferentes possibilidades do uso de
diacríticos. Identifique as palavras que geram o efeito de humor e nomeie os diacríticos a elas
relacionados. Apresente, para cada uma das tirinhas, os sentidos que a presença e a ausência do
diacrítico provocam. (2 pontos)
Na primeira tirinha, o diacrítico gerador do humor é o acento grave que representa a crase na fala do
idoso. Ela denota que o personagem sabe que está próximo da morte, mas que, surpreendentemente,
sobreviveu até a chegada da primavera. Enquanto isso, na segunda tira, o acento agudo da palavra
“cágados” é o que fornece o humor, visto que a simples ausência desse diacrítico na palavra muda
completamente seu sentido.