7 Ano PB Apostila 3

Prefeitura Municipal de São Joaquim de Bicas
Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Turismo
SUMÁRIO
Português ........................................................................................................... 3
Geografia ........................................................................................................... 38
História ............................................................................................................... 57 2
Ciências .............................................................................................................. 81
Inglês .................................................................................................................. 107
Educação Física .................................................................................................. 119
Arte ..................................................................................................................... 129
Ensino Religioso ................................................................................................. 132
Matemática ......................................................................................................... 140
Atividade Avaliativa de Português ....................................................................... 176
Produção de texto ............................................................................................... 180
Atividade Avaliativa de Geografia ........................................................................ 181
Atividade Avaliativa de História............................................................................ 182
Atividade Avaliativa de Ciências .......................................................................... 185
Atividade Avaliativa de Inglês ............................................................................. 187
Atividade Avaliativa de Educação Física ............................................................. 190
Atividade Avaliativa de Arte ................................................................................. 192
Atividade Avaliativa de Matemática .................................................................... 196
Atividades Pedagógicas não presenciais, para oportunizar estudos em casa aos alunos/alunas matriculados/matriculadas na Rede
Municipal de Ensino – (anos finais), impossibilitados de frequentar estudos presenciais devido o surto declarado - pela Organização
Mundial de Saúde /OMS, como Emergência de Saúde Pública de Importância Internacional - Coronavírus (COVID-19) - Conforme
Resoluções SEDUCT 11/2020 e 12/2020 – Referente aos períodos de reposição: 17/03/2020 a 31/03/2020 - 01/07/2020 a 17/07/2020
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
LÍNGUA PORTUGUESA
Tema: Interpretação de textos
TEXTO 1
1. O texto é divertido, PRINCIPALMENTE, porque:

a) apresenta uma bruxa trapalhona e medrosa.
b) dá instruções sobre como fabricar uma vassoura.
c) ensina como a bruxa deve limpar a sua casa.
d) trata de como fazer uma vassoura e usá-la no fogão.
2. No texto, uma PASSAGEM ENGRAÇADA é:

a) “Amarre um feixe de ramos secos”.
b) “A versão moderna da vassoura tem suas limitações”.
c) “Bata numa superfície dura”.
d) “Enfie o cabo da vassoura no feixe”.
3. No trecho “Caso a vassoura não preste, ela poderá ter outras utilidades”, a palavra
sublinhada refere-se a:
a) altura do voo.
b) bengala da bruxa.
c) bruxa machucada.
d) vassoura mágica.
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TEXTO 2
EVA FURNARI
EVA FURNARI – Uma das principais figuras da literatura para crianças. Eva Furnari
nasceu em Roma (Itália) em 1948 e chegou ao Brasil em 1950, radicando-se em São Paulo.
Desde muito jovem, sua atração eram os livros de estampas – e não causa estranhamento algum
imaginá-la envolvida com cores, lápis e pincéis, desenhando mundos e personagens para habitá-
los...
Suas habilidades criativas encaminharam-na, primeiramente, ao universo das Artes
Plásticas expondo, em 1971, desenhos e pinturas na Associação dos Amigos do Museu de Arte
Moderna, em uma mostra individual. Paralelamente, cursou a Faculdade de Arquitetura e
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Urbanismo da USP, formando-se no ano de 1976. No entanto, erguer prédios tornou-se pouco
atraente quando encontrou a experiência das narrativas visuais.
Iniciou sua carreira como autora e ilustradora, publicando histórias sem texto verbal, isto é,
contadas apenas por imagens. Seu primeiro livro foi lançado pela Ática, em 1980, Cabra-cega,
inaugurando a coleção Peixe Vivo, premiada pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil –
FNLIJ.
Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu muitos prêmios, entre eles contam o Jabuti
de “Melhor Ilustração” – Trucks (Ática, 1991), A Bruxa Zelda e os 80 Docinhos (1986) e Anjinho
(1998) – sete láureas concedidas pela FNLIJ e o prêmio APCA pelo conjunto de sua obra.
http:llcaracal.imaginaria.cam/autografas/evafurnari/index.html
4. No trecho “Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu prêmios, entre eles contam o
Jabuti”, a palavra destacada refere-se a:
a) lápis.
b) livros.
c) pincéis.
d) prêmios.
5. O trecho que contém uma ideia de tempo é:
a) “Eva Furnari nasceu em Roma”.
b) “radicando-se em São Paulo”.
c) “formando-se no ano de 1976”.
d) “seu primeiro livro foi lançado pela Ática”.
TEXTO 3
FEIAS, SUJAS E IMBATÍVEIS (fragmento)
As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem tanto no deserto como
nos polos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai encarar?
Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do verão e achar
que essa é a melhor estação do ano. E realmente seria, se não fosse por um único detalhe: as
baratas. Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o calor. Aproveitam a
aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem mais rápido e, claro, para
passearem livremente por todos os cômodos de nossas casas.
Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante indesejada, ao acordar
durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes maiores.
Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, nº 151, fevereiro de 2004, p. 26.
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6. A expressão “Vai encarar?” é marca de linguagem:

a) científica.
b) formal.
c) informal.
d) regional.
7. No trecho “Vai encarar?”, o ponto de interrogação tem o efeito de:
a) apresentar.
b) avisar.
c) desafiar.
d) questionar.
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TEXTO 4
CIDADEZINHA QUALQUER
Carlos Drummond de Andrade
Casas entre bananeiras

mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar.
Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Êta vida besta, meu Deus.
8. Qual é o assunto do poema?

a) A plantação em cidades pequenas.
b) A vida pacata numa cidadezinha num interior.
c) A lentidão de certos animais.
d) Uma reclamação de quem mora no interior.
9. A primeira estrofe do poema compõe-se predominantemente de substantivos. Todas as
alternativas abaixo possuem substantivos, EXCETO:
a) Casas, bananeiras.
b) Mulheres, laranjeiras.
c) Pomar, cantar.
d) Amor, pomar.
10. “Ninguém tem pressa na cidadezinha.”
Que palavra foi usada no texto para exprimir essa ideia?
a) Devagar.
b) Cantar.
c) Olham.
d) Besta.
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11. O título do texto “Cidadezinha qualquer”, refere-se a uma cidade:

a) Desconhecida.
b) Do poeta.
c) Imaginária.
d) Metrópole.
Observe a imagem e responda:
12. A bicicleta pode ser paga em:

a) três vezes.
b) seis vezes.
c) dezoito vezes.
d) vinte e seis vezes.
TEMA: TEXTO DESCRITIVO
Texto descritivo é aquele que detalha de maneira pormenorizada os aspectos de um

determinado lugar, acontecimento, pessoa, objeto ou animal. O objetivo do autor é justamente
transmitir as impressões, qualidades, sensações, características e observações sobre aquilo que
está sendo detalhado.
Características do texto descritivo
Algumas particularidades diferenciam o texto descritivo dos demais. A utilização de muitos
substantivos, adjetivos e locuções adjetivas, que ajudam o leitor a ter uma ideia exata do que está
sendo detalhado são alguns exemplos.
Outra característica é o uso de verbos de estado, como ser, estar, permanecer, parecer,
ficar, continuar, entre outros. Além disso, a linguagem é sempre dinâmica e clara, com uso
também de figuras de linguagem, comparações e enumerações.
Nesse tipo de texto também são pontuados detalhes físicos, como altura, textura, peso,
comprimento, dimensões, clima, função, como também aspectos psicológicos e comportamentais,
como personalidade, caráter e humor.
Quando se descreve objetos, por exemplo, é feita uma descrição física, mas pode ser
também sensorial, relacionada ao tato e olfato. No caso dos pormenores de um local, além das
características físicas, podem ser detalhados o ambiente econômico, político ou social. Já no caso
de texto descritivo sobre pessoas, é possível retratar tanto os detalhes físicos, como os
psicológicos.
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Descrição objetiva e subjetiva
A descrição é a representação, por meio de palavras, das características de um objeto que as

distinguem de outros. A descrição tem por objetivo transmitir ao leitor uma imagem do objeto
descrito.
Podendo ser:
Objetiva: quando retratamos a realidade como ela é.
Subjetiva: quando retratamos a realidade conforme nossos sentimentos e emoções.
Descrição objetiva:
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“A cômoda era velha, de madeira escura com manchas provocadas pelo longo tempo de uso. As
três gavetas possuem puxadores de ferro em forma de conchas, nas duas laterais há ornamentos
semelhantes àqueles de esculturas barrocas, os pés são redondos e ornamentados.”
Descrição subjetiva:
“Dona Cômoda tem três gavetas. E um ar confortável de senhora rica. Nas gavetas guarda coisas
de outros tempos, só para si. Foi sempre assim, dona Cômoda: gorda, fechada, egoísta.”
Como podemos observar, a cômoda foi descrita de duas maneiras diferentes.
Na primeira descrição houve um retrato fiel do objeto; já na segunda, houve o ponto de vista do
autor, o objeto foi descrito conforme ele o vê.
Observação:
É importante não confundir descrição e definição.
Definir é explicar a significação de um ser.

Descrever é retratar a partir de um ponto de vista.
VEJA A DEFINIÇÃO DE UMA CÔMODA:
CÔMODA: móvel guarnecido de gavetas desde a base até a parte superior.
Note que na definição não há ponto de vista, o objeto é descrito de maneira geral, serviria para
qualquer cômoda; já nas descrições prevaleceram a particularidade, cada cômoda foi descrita de
forma diferente, sob pontos de vista diferentes.
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ESTUDO DE TEXTO
“Era uma vez uma maçã muito vermelha

E um bichinho que morava dentro dela
Ele era o bichinho mais alegre
e adorava
contar anedotas...”
Mas afinal, o que são anedotas?

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Anedota é um texto narrativo curto e divertido que tem o objetivo de fazer rir, assim como as pia-
das. O bichinho da maçã adorava inventar histórias para divertir as pessoas e, para isso, utili-
zou fatos reais misturados com imaginários. Às vezes a história narrada é tão perfeita que é pos-
sível acreditar ou ficar na dúvida quanto a sua veracidade.
Um dos recursos utilizados pelo bichinho da maçã foi a descrição. Descreveu tão bem, com tan-
tos detalhes, que tudo o que disse parece mesmo ser verdade. Ele fez a descrição utilizando o
discurso direto (narrou em primeira pessoa, o que diz ter acontecido com ele mesmo).
Mas a descrição não está presente apenas nas anedotas, ela pode ser encontrada em vários gê-
neros de textos. Quando você fala do lugar, está descrevendo o espaço físico; quando diz exata-
mente como é uma personagem (cor dos olhos, o jeito de ser, a maneira de se vestir etc), também
usa a descrição ou até mesmo quando você conta exatamente como aconteceu determinada
situação, detalhe por detalhe. Você pode descrever pessoas, animais, coisas que vê ou sente,
objetos e tudo ao seu redor. A descrição pode ser objetiva ou subjetiva, compare:
Descrição objetiva – A maçã onde o bichinho morava era redonda, vermelha, cheirosa e muito
macia por dentro.
Descrição subjetiva – A maçã onde o bichinho morava era aconchegante, tranquila, um verda-
deiro lar.
Observe que a descrição objetiva não traz impressões do observador e é mais próxima do real; já
a descrição subjetiva traz a visão do observador através de juízo de valor. Ele usa os sentimentos
e sua visão pessoal para descrever.
Por fim, na hora de desenvolver seu texto descritivo, lembre-se de algumas dicas práticas:
DICA 1-É preciso usar substantivos que permitem a identificação de traços do que é descrito.
DICA 2- Para descrever o objeto, use adjetivos.
DICA 3- Demonstre o objeto descrito com o uso verbos de ligação (é, são, está, estão, etc).
DICA 4- Procure usar os verbos no presente e no passado para descrever as cenas.
DICA 5-Empregue comparações que permitem ao interlocutor ter mais elementos para elaborar a
imagem mental do que é descrito.
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ATIVIDADE
PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL
Produzindo seu Texto
Você tem, a seguir, duas propostas para produção de texto. Escolha uma delas e escreva seu
texto (15 a 20 linhas). Não se esqueça de que ele deverá ser descritivo. Para tanto, você deverá
observar as características da descrição.
Proposta 1
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Escolha uma pessoa de quem você gosta muito. Pode ser namorado (a), pai, mãe, filho (a), amigo
(a), avô, avó ou outra. Faça uma descrição dessa pessoa, procurando retratar particularidades de
comportamento, ação e do seu jeito de ser. Pode, ainda, fazer seu autorretrato, isto é, escrever
sobre você mesmo.
Proposta 2
Descreva sua cidade observando todos os aspectos que fazem dela um lugar especial para você:
sua paisagem (ruas, avenidas, prédios e casas); as áreas de lazer; o jeito de ser das pessoas que
vivem nela; o sistema de transporte coletivo; as indústrias; o comércio; o ritmo de vida de sua
gente etc. Imagine que seu texto será publicado num folheto turístico e deverá convencer o leitor
de que vale a pena visitá-la.
OBSERVAÇÃO:
Folha para produção de texto no final da apostila
Tema: VERBO
Verbo é uma classe gramatical aberta, com número limitado de palavras e que apresenta
significação extralinguística. Quanto ao sentido os verbos podem ser nocionais ou significativos,
ou seja, podem nomear, processos, ações ou atividades e fenômenos situando-os no tempo. Veja:
Ação = O homem escreveu um bilhete.
Eu quero casar-me com o senhor, mas não quero que me abrace antes de nos casarmos.
Fenômeno: Tem chovido bastante nestes últimos dias.
Já se vão muitos anos.
Verbos relacionais ou de ligação expressam estado ou mudança de estado, situando-os no tempo
Ligam o sujeito a um atributo, a uma característica. Veja:
Estado = Mágica é uma peça de muito maquinismo.
Fecha ferida é unguento.
Mudança de estado= Ele ficou muito admirado...
O verbo também pode sofrer flexão de número, pessoa, tempo e modo. Na flexão de tempo
temos:
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Presente = fatos considerados atuais em relação ao momento em que se fala.

Ex.: Você sabe que eu agora estou pobre como Jó.
Pretérito: fatos ou ações considerados anteriores ao momento em que se fala.
Ex.: Ele aceitou conformado a situação e foi para casa.
Futuro = fatos ou ações considerados posteriores em relação ao momento em que se fala.
Ex.: Isto poderá servir-me.
Os modos verbais expressam a atitude do locutor em relação ao que se fala.
Quando o locutor expressa uma atitude de certeza em relação a fatos do presente, passado ou
futuro, costuma-se usar o presente do indicativo. 10
Ex.: Ela exigiu dois dias para decidir.
Isto é apenas uma vaidade, nada mais.
Quando o locutor expressa dúvida, incerteza, suposição, necessidade ou desejo, em geral
emprega o modo subjuntivo.
Ex.: Se for preciso, eu aceito.
Se ele me chamasse, eu iria.
Desejo que seja feliz.
Quando o locutor emite ordens, conselhos ou faz pedidos, súplicas, convites, advertências,
pode empregar o modo imperativo.
Ex.: Veja o que fizeram comigo!.
Não seja intolerante!
Arranje-se!
Fique quieto, por favor!
Vá embora, e trate de chegar mais cedo em casa.
13. Marque a opção em que há o verbo no presente do indicativo.

a) Ele fez o exercício.
b) Nós fazemos o que podemos.
c) Tu fizeste a prece de ontem?
d) Eu farei o que puder quando chegar em casa.
14. Marque a única opção em que temos um verbo no indicativo.
a) fizesse
b) corresse
c) nadasse
d) nado
15. Marque a opção que relate o que significa presente do indicativo.
a) Verbo que relata fatos atuais em relação ao momento em que se fala e o locutor expressa
atitude de certeza.
b) Verbo que relata fatos anteriores ao momento em que se fala e o locutor expressa atitude
de dúvida.
c) Verbo que relata fatos posteriores so momento em que se fala e o locutor expressa atitude
de ordem.
d) Nenhuma das opções acima.
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16. Veja as frases abaixo:

l- O meu pai é muito bravo.
ll- Minha irmã faz tudo errado.
lll- O irmão dela gosta muito de estudar.
lV- O Atlético joga contra o América agora.
De acordo com as frases acima, marque a opção correta.
a) Há somente uma frase no presente.
b) Todas as frases estão no presente.
c) Somente as opções lll e lV estão no presente.
d) Nenhuma das frases está no presente. 11
17. Leia a frase Ela disse que fez todos os exercícios em apenas uma folha.
De acordo com a frase acima, marque a opção correta.
a) O verbo (disse) está no futuro do presente.
b) O verbo (fez) está no passado.
c) O verbo (disse) está no presente.
d) O verbo (fez) está no futuro do presente.
18. Marque a opção em que há somente verbos no presente do indicativo.
a) corria, chovia, espirrava, narrava , escrevia.
b) corresse, chovesse, espirrasse, narrasse, escrevesse.
c) correria, choveria, espirraria, narraria, escreveria.
d) corre, chove, espirra, narra, escreve.
19. Sabendo que o tempo presente do indicativo pode ser usado para fazer comentários, então
indique a opção em que temos um comentário nesse tempo e modo.
a) O dia está bonito.
b) Amanhã, eu não irei para a escola.
c) Ontem, eu não fiz a tarefa de casa.
d) Nós não dormiremos sempre na mesma casa.
20. Leia a frase: Eu pratiquei esportes, nadei, fiz musculação e joguei tênis.
Marque a opção na qual esteja a frase acima no presente do indicativo.
a) Eu praticara esportes, nadara, fizera musculação e jogara tênis.
b) Eu praticarei esportes, nadarei, farei musculação e jogarei tênis.
c) Eu praticaria esportes, nadaria, faria musculação e jogaria tênis.
d) Eu pratico esportes, nado, faço musculação e jogo tênis.
21. Sabemos que o modo indicativo expressa certeza, então marque a opção em que a frase
esteja no modo indicativo.
a) Se tu vires o cometa, talvez tu acredites em mim.
b) Eu vejo o cometa agora, pois estou usando uma luneta.
c) Talvez nós nunca vejamos o cometa nesse céu cheio de nuvens espessas.
d) Veja o cometa, menino, antes que ele passe.
22. Leia as frases abaixo:

l- O modo imperativo indica certeza.
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ll- O modo subjuntivo indica dúvida.

lll- O modo subjuntivo indica certeza.
lV- O modo indicativo indica certeza.
Agora marque a opção correta abaixo:
a) apenas as opções ll e lV estão erradas.
b) apenas as opções ll e lV estão corretas.
c) todas estão corretas.
d) todas estão erradas.
23. Sabendo que o modo imperativo indica ordem, conselho, súplica, convite ou advertência,
marque a opção em que há verbo no imperativo. 12
a) Vós vades fazer isso ou não?
b) Tu vais fazer isso ou não?
c) Ele vai fazer isso ou não?
d) Não faça isso não!
24. Sabendo que o imperativo negativo é aquele em que temos a palavra (não) na frente do
verbo que indica ordem, conselho ou pedido, marque a opção em que há imperativo negativo.
a) Deixe de fazer hora, e vá estudar.
b) Não faça nada que eu não faria.
c) Corra depressa, pois o cão é bravo.
d) Escreva com letra maiúscula os nomes próprios.
25. Leia as frases abaixo e responda:
l- Não quero que você deixe esta casa.
ll- Deixe esta casa e vá embora.
lll- Ela deixou a casa e foi embora.
lV- Pegue suas coisas e volte para dentro.
Marque a opção correta.
a) Há verbo no imperativo afirmativo apenas na opção l.
b) Há verbo no imperativo afirmativo apenas na opção lV.
c) Há verbo no imperativo afirmativo nas opções ll e lV
d) Há verbo no imperativo afirmativo em todas as opções.
l- Não pule o muro, pois você poderá cair e se machucar.
ll- Leia os livros que o professor indicou para fazer a tarefa.
lll- Não desobedeça seus pais, pois isso é muito feio.
lV-Conserte aquele brinquedo que você quebrou.
Marque a opção correta.
a) Há somente uma frase no imperativo negativo.
b) Não há frase alguma no imperativo afirmativo.
c) Há somente uma frase no imperativo afirmativo.
d) Há duas frases no imperativo afirmativo e duas frases no imperativo negativo.
27. Leia o seguinte texto:
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
Pegue o martelo e os pregos, depois pegue várias tábuas e logo após você deverá
serrar a madeira, depois você medirá os espaços entre as paredes e pregará as tábuas de modo
que elas cubram todo o espaço.
Logo após compre tinta branca para pintar as paredes e depois conserte a fiação de
todo o sistema elétrico da casa. Compre vários canos de PVC e faça todo o sistema hidráulico
funcionar ainda hoje. Você é um bom rapaz e muito inteligente, então deverá também fazer todo o
cálculo de quanto iremos gastar nessa obra.
De acordo com o texto acima, marque a opção em que não há verbo no imperativo.
a) Pegue o martelo e os pregos, depois pegue várias tábuas...
b) Compre vários canos de PVC e faça todo o sistema hidráulico funcionar ainda hoje. 13
c) Você é um bom rapaz e muito inteligente.
d) Conserte a fiação de todo o sistema elétrico da casa.
28. Marque a opção em que há verbo no imperativo afirmativo.
a) Você acertou tudo, agora entregue a apostila.
b) Não deixe de fazer tudo com bastante atenção.
c) Ele é muito inteligente.
d) Ela vai escrever tudo corretamente.
Tema: CONCORDÂNCIA VERBAL
A Concordância verbal acontece quando concordamos o verbo com o sujeito. Na norma padrão, o
verbo concorda em número (singular ou plural), e pessoa (primeira, segunda ou terceira) com o
sujeito.
Veja esse exemplo O capitão Tomás Cabral de Melo chegou ao ponto mais alto da vida.
Capitão Tomás Cabral de Melo = sujeito na terceira pessoa.
chegou = verbo na terceira pessoa.
As notas obtidas no ensino fundamental contam na hora de passar de etapa.

As notas = sujeito na terceira pessoa do plural
contam = verbo na terceira pessoa do plural.
29. Sabendo que o verbo “fazer” indicando tempo ficará no singular, responda a questão
abaixo:
Já ___ anos, ___ neste local árvores e flores. Hoje, só ___ ervas daninhas.
a) fazem, havia, existe
b) fazem, havia, existe
c) fazem, haviam, existem
d) faz, havia, existem.
30. Sabendo que o verbo deve concordar com o sujeito em número e grau mesmo quando o
verbo vier antes do sujeito, responda:
Tendo em vista as regras de concordância, assinale a opção em que a forma verbal está errada:
a) Existem na atualidade diferentes tipos de inseticidas prejudiciais à saúde do homem.
b) Podem provocar sérias lesões hepáticas, os defensivos agrícolas à base de DDT.
c) Faltam aos países subdesenvolvidos uma legislação mais rigorosa sobre os agrotóxicos.
d) Persistem por muito tempo no meio ambiente os efeitos nocivos dos inseticidas clorados.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
31. Marque a opção em que há erro na concordância verbal do verbo ser.

a) Eles são muito inteligentes e vão acertar tudo.
b) É claro que nós vai fazer tudo de acordo com a gramática.
c) Eu sou quem eu digo, mas será que tu és quem dizes?
d) Ela sempre sabe ser a melhor de todas em matemática.
32. Sabendo-se que sempre que o sujeito composto (mais de um núcleo) vier antes do verbo,
este ficará no plural, marque a opção correta.
a) O menino e a menina sorriu.
b) O carro e a moto saíram juntos.
c) O navio e o iate afundou.
d) O avião e o monomotor caiu.
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33. Sabendo-se que no caso do sujeito composto (mais de um núcleo) vier depois do verbo,
este pode ficar no singular ou plural, marque a resposta certa.
l- Sorriu o menino e a menina.
II- Sorriram o menino e a menina.
lll- Afundou o submarino e a lancha.
lV- Caíram o avião e o planador.
De acordo com as frases acima:
a) Todas estão corretas.
b) Todas estão erradas.
c) somente a lll está errada.
d) As alternativas l e ll estão corretas.
34. Leia o seguinte período:
O agente imobiliário João da Silva, de São Joaquim de Bicas, região metropolitana de Belo
Horizonte, não gosta de ouvir risos e é totalmente desprovido de senso de humor.
De acordo com o verbo destacado, marque a opção correta.
a) O sujeito do verbo destacado é Belo Horizonte.
b) O sujeito do verbo destacado é São Joaquim de Bicas.
c) O sujeito do verbo destacado é região metropolitana.
d) O sujeito do verbo destacado é agente imobiliário.
35. Leia o período abaixo:
Faz sol, as pessoas são gentis e, sobretudo, aqui a gente pode rir.
De acordo com o período acima, marque a opção correta.
a) O sujeito da forma verbal destacada é (as pessoas).
b) O sujeito da forma verbal destacada é (sol).
c) O sujeito da forma verbal destacada é (gente)
d) O sujeito da forma verbal destacada é inexistente.
36. Leia o período abaixo:
Rir e brincar não são motivos de dispensa sem aviso prévio, disseram os juízes.
De acordo com o período acima, e sabendo que sujeito posposto fica depois do verbo e sujeito
anteposto fica antes do verbo, marque a opção correta.
a) O verbo destacado não tem sujeito.
b) O verbo destacado tem um sujeito anteposto.
c) O verbo destacado tem um sujeito posposto.
d) O verbo destacado tem como sujeito (os juízes).
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37. Sabendo-se que o verbo ser pode se ligar ao verbo, leia os períodos abaixo:
Sua alegria é as crianças. Sua alegria são as crianças.
De acordo com as frases acima, marque a opção correta:
a) O sujeito da primeira frase é (as crianças).
b) O sujeito da segunda frase é (sua alegria).
c) O sujeito da primeira frase é inexistente.
d) O sujeito da segunda frase é inexistente.
38. Marque a opção errada quanto à concordância verbal.
a) O investigador e o amigo pegou o ladrão.
b) Discutiram bandido e vítima. 15
c) Escolheram o nome o pai e a mãe.
d) O homem e o delegado conversaram durante horas.
39. De acordo com a concordância verbal, assinale a opção incorreta.
a) O jardim era a alegria da mulher.
b) Seus nomes é muito parecidos.
c) Amanhã será dezenove de dezembro.
d) O nome e o sobrenome foram escolhidos pelos avós .
40. Leia a frase abaixo:
Nós vai fazer o trabalho agora ou depois?
De acordo com a frase acima, marque a opção correta.
a) (Nós) é um verbo usado de forma errada na frase.
b) O verbo (fazer) foi usado de forma errada na frase.
c) O verbo (ir) foi usado de forma errada na frase.
d) O verbo (agora )foi usado de forma errada na frase.
(Fontes: todamaateria.com.br/exercícios de concordância verbal e linguagem criação e interação- Cássia Garcia de Souza e Márcia
Paganini Cavéquia )
Tema: ADVÉRBIO
É a palavra invariável que modifica o sentido de um verbo ou intensifica um adjetivo, ou ou-
tro advérbio.
• Modificando um verbo:
A bailarina vai dançar.
A bailarina vai dançar bem.
• Intensificando outro advérbio:
Os alunos estão indo bem.
Os alunos estão indo muito bem.
Os advérbios podem ser:
Advérbios de Tempo
ainda, agora, ontem, amanhã, breve, antes, depois, cedo, de repente, em breve, e etc.
Advérbios de Intensidade
bastante, demais, menos, pouco, muito, apenas, tão, em demasia, etc.
Advérbios de Lugar
aqui, aí, ali, atrás, fora, dentro, através, perto, longe, por dentro, por aqui, para onde, e etc.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
Advérbios de Dúvida
provavelmente, possivelmente, porventura, acaso, talvez, e etc.
Advérbios de Negação
não, de jeito nenhum, de forma alguma, etc.
Advérbios de Afirmação,
sim, realmente, de fato, sem dúvida, e etc.
Advérbios de Modo
alegremente, assim, depressa, mal, bem, pior, frente a frente, e etc.
ATIVIDADES
16
41. Assinale a única alternativa que possui advérbio de negação:
a) Gosto de falar bem.
b) Não irei ao cinema.
c) Amanhã levarei os livros.
d) Gostaria de me esperar um pouco?
42. Assinale a alternativa que possui advérbio de lugar:
a) Perto de você, todos ficam felizes.
b) Olhei calmamente a paisagem.
c) Nunca mais nos vimos
d) Sim, posso ir com você.
43. São advérbios de lugar, exceto:
a) Depressa, realmente, pior
b) Aqui, ali, perto
c) Fora, dentro, ali
d) Aí, por dentro, por aqui
44. Na oração: “Provavelmente, Clara conseguirá uma bolsa de estudos.”, o advérbio é de:
a) Dúvida
b) Modo
c) Tempo
d) Lugar
Leia o texto:
O celular em nossas vidas
Talvez você ainda não tenha pensado nisso, mas já imaginou que o celular existe há
pouco tempo? Basta você assistir à reprise de uma novela de TV de duas décadas atrás e você
logo perceberá muitas situações que são bem diferentes das encontradas nos dias atuais, graças
ao celular. As pessoas saíam para seus compromissos e só era possível entrar em contato com
elas quando chegassem aos seus destinos. Isso contando que lá onde elas estivessem, existisse
um telefone “fixo” disponível. O fato é que durante o trajeto, seja ele perto ou longe, as pessoas
ficavam incomunicáveis.
Essa pequena caixinha que as pessoas costumam levar dentro de suas bolsas, bolsos ou
dependuradas no pescoço provocaram uma grande mudança na nossa sociedade. Antes o
telefone se limitava a fazer e receber ligações. Hoje, vários recursos são utilizados: torpedos, e-
mails, fotos, vídeos, jogos e outros. Tudo mudou muito depressa e, certamente, mudará muito
mais.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
Imagine só que a primeira demonstração de um aparelho portátil de comunicação a

distância foi feita em Nova York em 1973 pelo engenheiro Martin Cooper. O aparelho que ele usou
pesava quase um quilo e media 25 centímetros.
No Brasil, a primeira ligação por celular foi feita na cidade do Rio de Janeiro no mês de
dezembro de 1990. O aparelho custava uma fortuna e a conta outra.
Texto disponível em: http://www.saladeatividades.com.br
45. A finalidade desse texto é:

a) contar uma história.
b) fazer um anúncio.
c) informar. 17
d) fazer uma propaganda.
46. De acordo com o texto, o celular:
a) modificou os meios de comunicação.
b) só ocupou o lugar do telefone fixo.
c) não alterou o modo de vida das pessoas.
d) prejudicou a comunicação entre as pessoas.
47. No trecho: “Tudo mudou muito depressa e certamente mudará muito mais.” o autor se
refere:
a) às pessoas.
b) às novas tecnologias.
c) às novelas.
d) ao telefone fixo.
48. De acordo com o texto, a primeira demonstração de um aparelho portátil foi feita:
a) no Brasil;
b) no Rio de Janeiro.
c) em Nova York.
d) no interior.
49. Leia o trecho abaixo e responda ao que se pede.
Por motivos óbvios, não escrevi ontem. Certo, não são tão óbvios assim – mas a verdade
é que ninguém, em sã consciência, escreve no primeiro dia do ano. Ainda mais quando o réveillon
foi desastroso como o meu. Não gosto nem de lembrar, mas vamos lá...
Foi no sítio da família da Bia. Até aí, tudo bem, poderia ter sido divertido. Principalmente
por que a Bia tem uns primos lindos, lindos mesmo, e, se eu passei horas me arrumando e
tentando domar meu cabelo foi por eles. Bem, primeira decepção da noite: eles não foram. Claro,
deviam ter algo mais interessante para fazer do que conhecer a encalhada aqui – hoje faz
exatamente duas semanas que não fico com ninguém! Talvez dê para perceber só de olhar, sei
lá.
Mas, tudo bem, a festa teve outros atrativos. A piscina, por exemplo. Combinei com a Bia
que à meia-noite nós pularíamos, e o que acontece? Quinze para a meia-noite, minha mãe liga
para lá, pedindo aos pais da Bia que me vigiassem PARA EU NÃO PULAR NA PISCINA. É
incrível, faz duas semanas que eu já sarei da garganta inflamada e minha mãe ainda se lembra.
Não estou falando com ela até agora.
Espero que o resto do ano seja melhor do que o primeiro dia!
PRATA, Liliane. O diário de Débora. São Paulo: Marco zero, 2003.(adaptação)
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50. Marque a alternativa em que a palava destacada é um advérbio de negação:

a) “Talvez dê para perceber só de olhar, sei lá.”
b) “Por motivos óbvios, não escrevi ontem.”
c) “Não estou falando com ela até agora.”
d) “Claro, deviam ter algo mais interessante.”
51. Relacione a primeira coluna com a segunda, de acordo com os advérbios, em seguida,
assinale a alternativa correspondente à sua sequência:
(1) Negação ( ) ontem
(2) Tempo ( ) mais
(3) Dúvida ( ) aqui 18
(4) Intensidade ( ) talvez
(5) Lugar ( ) não
a) 1,3,5,4,2
b) 4,2,5,1,3
c) 2,4,5,3,1
d) 5,2,3,1,4
Tema: Sujeito
Sujeito é um termo essencial da oração e é definido como o ser sobre o qual se faz uma
declaração. No entanto, existem algumas características que fazem com que ele receba diferentes
classificações, que são: sujeito simples, sujeito composto, sujeito oculto (determinado) e
sujeito indeterminado.
A princípio veremos apenas os sujeitos simples e composto.
Para saber se o sujeito é simples ou composto você deve encontrar o núcleo, que é (são) a (as)
palavra (s) principal (principais). Se tiver apenas um núcleo, o sujeito é simples, se houver dois ou
mais núcleos, o sujeito é composto.
 Sujeito simples: é aquele que possui apenas um núcleo (palavra principal).
Exemplo:
Pedro viajou.
 Sujeito composto: é aquele que possui mais de um núcleo (palavras principais).
Exemplo:
Pai e filho viajam todos os anos.
52. A alternativa cujo sujeito está destacado de forma correta:

a) Meus pais estão viajando.
b) Ontem, Célia e Lucas foram ao banco.
c) Ana Maria Braga é uma ótima apresentadora.
d) Luiz é um bom jogador de futebol.
53. Assinale a única alternativa cujo sujeito está destacado de forma errada:
a) Rafael e Ana são muito amigos.
b) A bola está suja.
c) Dona Clara cozinha muito bem.
d) A cidade de São Joaquim de Bicas fica na grande Belo Horizonte.
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54. Qual das alternativas abaixo representa o núcleo do sujeito da frase: "Os avós, os pais e
seus filhos viviam na fazenda da família."?
a) avós
b) avós, pais
c) avós, pais, filhos
d) pais, filhos
55. Em qual das frases abaixo temos um sujeito composto?
a) Luiz Henrique é muito elegante.
b) Ana Clara comprou um carro.
c) João Pedro e Clara são grandes amigos
19
d) Meus amigos são muito parceiros.
56. Em qual das frases abaixo temos um sujeito simples?
a) O empregado do supermercado e sua esposa venderam sua casa.
b) Livros e cinema são os meus passatempos preferidos.
c) Eu e Lara gostamos de pular Carnaval.
d) Luiza é muito romântica.
57. Quais são os núcleos do sujeito na oração: “Diariamente, Ana, Lucas e seus cachorros
saem para passear na praça.”
a) saem, passear, praça
b) cachorro, Ana e seus
c) Ana, Lucas e praça
d) Ana, Lucas e cachorros
Tema: Ortografia - C ou Ç ?
C ou Ç? Quanto ao som... são quase que idênticos!!!
Eis um, senão o único, dos aspectos motivadores de tantos questionamentos no momento
da escrita. E com toda certeza, acomete uma infinidade de usuários. Contudo, tal problemática
tende a desaparecer mediante a prática da escrita e, não deixando de ressaltar, o hábito
constante da leitura, pois à medida que estabelecemos contato com esta, compartilhamos com
novos discursos e, assim, ampliamos nosso léxico.
Para tanto, no intuito de alavancarmos nossos conhecimentos rumo à aquisição destas
habilidades, compartilharemos com algumas informações acerca das particularidades inerentes à
ortografia de determinados vocábulos, especialmente as grafadas com as letras c e ç. Vejamos:
Emprega-se a letra “C”:
* Tal vocábulo possui som de /s/ em consonância com as vogais “e” e “i”.
Exemplos:
cidade
cedo
coice
* Mediante alguns sufixos terminados em: -ância, -ência.
Exemplos:
Infância
tolerância
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
Emprega-se “Ç”:
* Em palavras de origem árabe, tupi, ou africana.
Exemplos:
muçulmano
caçula
* Em alguns sufixos representados por -aça, -aço, -uça.
Exemplos:
mulheraça
amigaço
dentuça
20
* Outros terminados em -açar , -içar.
Exemplos:
estilhaçar
escorraçar
espreguiçar
* E ainda, aqueles terminados em: -ção, -ança, -ença.
Exemplos:
canção
criança
crença
58. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas corretamente:
a) Corressão, calção, calsa.
b) Formação, criacao, função
c) Correção, calça, criação
d) Formassão, criassão, funsão.
59. Marque a única opção em que todas as palavras estão escritas de forma ERRADA:
a) Solusso, passoca, carosso.
b) Soluço, paçoca, caroço.
c) Cidade, coleira, cotovelo.
d) Reboliço, feitiço, cortiço.
Tema: Ortografia S ou SS ?
Quando se usa o S
Então vamos lá, o S é usado nas palavras nas seguintes situações:
 Usamos nos sufixos – oso e –osa, quando a palavra é um adjetivo. Lembrando que sufixo
é a terminação de uma palavra. Exemplo:
Bondoso / Gostoso /Vistosa
A regra não é válida para a palvra gozo.
 Usamos nos sufixos –esa e –isa quando as palavras são do gênero feminino. Exemplo:
Poetisa / Marquesa
 Usamos depois de ditongos. Exemplo:
Coisa / Lousa
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
 Usamos nas palavras que são derivadas dos verbos terminados em ERTER e ERTIR.
Exemplo:
Converter – conversão
Divertir – diversão
 Usamos na conjugação dos verbos pôr, querer e usar.
Ele pôs
Ele quis
Ele usa
 Usamos nas palavras terminadas em ASE, ESE, ISE, OSE.
Frase / tese / eletrólise / lactose 21
A regra não é válida para as palavras deslize e gaze.
 Usamos quando no sufixo da palavra tiver –ês quando esta indicar origem, procedência.
Exemplo:
Chinês / norueguês /inglês…
 Usamos em palavras que são derivadas de verbos terminados em NDER ou NDIR:
pretender – pretensão, pretensa, pretensioso
defender – defesa, defensivo
compreender – compreensão, compreensivo
repreender – repreensão
expandir – expansão
difundir – difusão
confundir – confusão
 Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em CORRER ou PELIR:
concorrer = concurso
discorrer = discurso
expelir = expulso, expulsão
compelir = compulsório
Quando se usa o SS
Seguimos agora com as regras que demonstram quando utilizar o SS.
 Usamos em palavras que são derivadas dos verbos terminados em “ceder”.
conceder – concessão
exceder – excesso, excessivo
proceder – processo
 Usamos nos substantivos relacionados a verbos com o radical “-prim”.
comprimir – compressão
imprimir – impressão
reprimir – repressão…
 Usamos nos substantivos relacionados a verbos que contêm o radical “-gred”.
agredir – agressão
regredir – regressão
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
 Usamos nos substantivos que se relacionam a verbos constituídos da terminação “-tir”:

discutir – discussão
permitir – permissão
 Usamos nas palavras relacionadas a verbos que se constituem do radical “-met”.
comprometer – compromisso
intrometer – intromissão
prometer – promessa
remeter – remessa
60. Marque a alternativa em que todas as palavras estão escritas corretamente:
a) remeça, discução, promessa 22
b) regresão, agreção, conceção
c) promessa, remessa, expulsão
d) chinêz, difuzão, poetiza
61. Marque a alternativa em que todas as palavras estão escritas de forma correta:
a) expanção, compreensão, permissão
b) pretensão, compreensão, compreenssivo
c) bondozo, lactoze, compulssório
d) discurso, processo, excesso
Tema: Interpretação de poema

Leia o poema e responda as questões 61 a 64:
O CADERNO
Sou eu que vou seguir você
Do primeiro rabisco até o be-a-bá.
Em todos os desenhos coloridos vou estar:
A casa, a montanha, duas nuvens no céu
E um sol a sorrir no papel.
(...)
O que está escrito em mim
Comigo ficará guardado, se lhe dá prazer.
A vida segue sempre em frente, o que se há de fazer.
Só peço a você um favor, se puder:
Não me esqueça num canto qualquer.
62. A expressão “A vida segue sempre em frente” indica que na vida:
a) tudo acaba.
b) tudo estaciona
c) tudo fica como está.
d) passamos por fases.
63. No poema, o verso “Do primeiro rabisco até o be-a-bá” sugere a aprendizagem:
a) do desenho.
b) do andar.
c) da escrita.
d) da pintura.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
64. A partir da leitura do poema, pode-se concluir que o caderno:

a) gosta muito de todas as crianças.
b) fala como se fosse uma pessoa.
c) sonha com desenhos coloridos.
d) gosta muito de rabiscar.
Protagonista é o personagem principal de uma narrativa. As principais ações são realiza-
das por ela ou sobre ela.
65. Quem é o protagonista do poema:
a) o caderno
b) a vida 23
c) o desenho
d) o papel
Tema: Interpretação de texto
Leia o texto para responder às questões de 65 a 68:
O texto que você vai ler foi produzido por uma agência de publicidade e publicado em um jornal no
Dia Mundial do Meio Ambiente, 05 de junho, ocupando toda a extensão da página. Ele foi escrito
em forma de testamento, texto no qual a pessoa declara suas últimas vontades.
TESTAMENTO
Para os meus filhos, meus netos e os netos de meus filhos, deixo o melhor dos bens, a
melhor das riquezas. A vida. Deixo mais árvores, pássaros, borboletas, mariposas e todo o bicho
que voa. Deixo ainda os esquilos, as raposas, os tatus, os coelhos e as lebres. Deixo peixes, gol-
finhos, tartarugas e baleias, algas recifes e corais. Deixo florestas e a vida que nelas habita. Deixo
macacos-pregos, micos-leões-dourados, macacos-sauás e toda a espécie de primatas. Deixo so-
los férteis, águas limpas, ar puro, montanhas, planícies, vales, lagos e rios. Deixo manguezais e
os animais que neles vivem. Deixo as abelhas, as vespas, os besouros, as formigas e as lagartas.
Deixo a terra, onde vivo e ainda viverei. E onde também deixarei o exercício da liberdade
com o respeito ao bem comum. O direito de possuir e, com ele, o dever de proteger o direito das
pessoas. A consciência da cidadania global, a responsabilidade pelo presente e futuro da família
humana e do imenso universo dos seres vivos. Deixarei os conhecimentos tradicionais, a sabedo-
ria espiritual de todas as culturas e a fé na dignidade humana e no seu potencial artístico, ético e
intelectual. Deixarei uma nova maneira de entender a vida, para que meus filhos, meus netos e os
netos de meus filhos possam deixar esta mesma riqueza para os seus filhos, seus netos e os ne-
tos de seus filhos.
_______________________________________________________________
Date e assine
Correio da Bahia- 05/06/2000
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
66. Em um jornal, encontramos diferentes tipos de textos, que variam de acordo com o assun-
to e a finalidade. Qual é o assunto do texto “Testamento”?
a) A preservação do meio ambiente, como herança para as futuras gerações.
b) A devastação do meio ambiente, como herança para as futuras gerações.
c) A destruição sofrida pelo meio ambiente, como herança para as futuras gerações.
d) A indiferença do homem pelo meio ambiente, como herança para as futuras gerações.
67. No final do texto, há o espaço “Date e assine”. A quem é dirigido?
a) Aos mendigos do planeta Terra.
b) Aos leitores do jornal.
c) Aos policiais.
24
d) Aos produtores do jornal.
68. Que informação, na última frase do texto, revela a riqueza que será deixada para as futu-
ras gerações?
a) “[...] para que meus filhos, meus netos e os netos de meus filhos, possam deixar esta
mesma riqueza para os seus filhos, os seus netos e os netos de seus filhos”.
b) “[...] possam deixar essa mesma riqueza [...]”.
c) “[...] a mesma riqueza para os seus filhos, os seus netos e os netos de seus filhos”.
d) “[...] uma nova maneira de entender a vida [...]”.
69. Com que finalidade o espaço no final do texto foi deixado em branco?
a) O espaço foi deixado em branco porque os testamentos não são assinados.
b) O espaço foi deixado em branco porque não foi divulgado o nome do autor do texto.
c) O espaço foi deixado em branco para o leitor poder datar e assinar. Assim, o leitor torna o
texto seu, comprometendo-se a deixar esses mesmos bens para gerações futuras, a agir de
modo consciente sobre as questões ambientais e humanas apontadas.
d) O espaço foi deixado em branco para àqueles que não são leitores datarem e assinarem.
Tema: classes gramaticais e pontuação
Leia esta anedota para responder às questões 69 a 71.
Mamãe tinha dois filhos lindos. Acabaram se casando com duas moças que... bem, a ma-
mãe nunca acha que elas são boas o bastante para seus filhos lindos. Pois eles se casaram, e
cada casal foi morar numa cidade, um em São Paulo e o outro em Belo Horizonte. Aí mamãe ficou
viúva e tinha de escolher com quem ela iria viver.
- Na casa de que filho a senhora vai viver, dona Santinha?
- Ah, minha filha, o meu problema é que uma nora quer que eu vá para São Paulo e a ou-
tra quer que eu vá para Belo Horizonte...
- Ah, que simpáticas e carinhosas as suas noras, dona Santinha!
- Nem tanto, minha querida. A de São Paulo quer que eu vá para Belo Horizonte, e a de
Belo Horizonte quer que eu vá para São Paulo.
(Ziraldo, Rolando de rir. São Paulo: Melhoramentos, 2001. p. 75.)
70. Na frase “Mamãe tinha dois filhos lindos”, as palavras dois e lindos referem-se a filhos.
A que classe gramatical pertence cada uma das palavras destacadas acima?
a) Substantivo – numeral
b) Numeral- adjetivo
c) Artigo – numeral
d) Adjetivo – substantivo
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
71. O que torna o texto engraçado é que:

a) As noras de dona Santinha são simpáticas.
b) A mãe tem dois filhos lindos.
c) Cada casal foi morar numa cidade.
d) A nora de São Paulo quer que dona Santinha vá para Belo Horizonte, e a de Belo Horizon-
te quer que ela vá para São Paulo.
72. Na frase “- Ah, que simpáticas e carinhosas as suas noras, dona Santinha!”, o travessão foi
usado:
a) Para introduzir uma fala.
b) Separar comentários do narrador.
25
c) Para introduzir uma citação.
d) Para dar uma opinião.
Tema: Plural dos substantivos
73. Assinale a única alternativa em que o plural está incorreto:
a) leão – leões
b) plantão – plantões
c) capitão – capitões
d) portão – portões
74. O plural das palavras abaixo está correto em:
a) quartel – quartéis
b) fogão – fogãos
c) farol – faroles
d) pão – pãos
75. Nas palavras abaixo, há uma com erro de flexão. Assinale-a:
a) irmãozinhos
b) heroizinhos
c) lençoizinhos
d) papelzinhos
Tema: concordância
Leia:
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
76. Na faixa (Estão aberta a matricula do EJA-1ª,2ª,3ª,4ª série) há um erro de concordância

verbal. Qual a forma correta da frase:
a) “Está aberta as matrículas...”
b) “Estão aberta as matrículas...”
c) “Estão abertas as matrículas...”
d) “Estão abertas a matrícula...”
“Sempre que me dizem a gente vamos, penso seriamente em desistir de ir seja aonde for.”
77. Na frase (“Sempre que me dizem a gente vamos, penso seriamente em desistir de ir seja
aonde for”) tem um erro de concordância verbal. Assinale a alternativa que apresenta a forma cor-
reta do item grifado: 26
a) a gentes vamos
b) a gente vai
c) as gentes vamos
d) as gente vamos
Tema: Interpretação de textos
Leia os textos abaixo e responda as questões a seguir.
Prazer em conhecer as cores, texturas e perfumes de Natura Ekos
1 Prazer em ter sua pele sempre macia,
2 e descobrir a cada banho o reencontro com você e seu equilíbrio. .
4 Prazer em ver que os maracujás, buritis
5 e tantos outros ativos de Natura Ekos
6 vivem na biodiversidade brasileira, e
7 são extraídos a partir de processos que
8 buscam garantir sua renovação no
9 futuro.
10 Para o bem-estar daqueles que vivem e
11 trabalham nas florestas, matas e
12 campos.
13 Para o seu bem-estar e para você estar
14 bem com o seu mundo, muito prazer.
78. O texto que você acabou de ler visa divulgar, sob a forma de palavras ou símbolos, uma
informação selecionada com a finalidade de introduzir na opinião pública determinada
atitude ou ideia (Ecologia) e o desejo de consumo. Sendo assim, esse texto é uma:
a) reportagem.
b) notícia jornalística.
c) propaganda.
d) narração.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
79. Leia o trecho, retirado do texto:

“Prazer em ver que os maracujás, buritis e tantos outros ativos de Natura Ekos vivem
na biodiversidade brasileira, e são extraídos a partir de processos que buscam garantir
sua renovação no futuro.” (L. 4-9)
Agora leia o significado das palavras abaixo:
Bio: vida
Diversidade: variedade
A biodiversidade de que trata o texto refere-se à variedade de:
a) animais brasileiros.
b) flora brasileira. 27
c) etnias do Brasil.
d) culturas brasileiras.
80. Leia o trecho:
“Para o seu bem-estar e para você estar bem com o seu mundo, muito prazer.”(L. 13-14).
Agora, leia os significados das expressões destacadas:
bem-estar: conforto, estado de perfeita satisfação física ou moral.
estar bem: gozar de saúde, viver em harmonia
Com base no texto, é correto afirmar que as expressões grifadas indicam, respectivamente:
a) satisfação; viver em paz.
b) consumo; viver em sintonia.
c) solidão; ter boa convivência.
d) comodidade; ter dinheiro.
81. Leia:
“Prazer em ver que os maracujás, buritis e tantos outros ativos de Natura Ekos vivem na biodiver-
sidade brasileira, e são extraídos a partir de processos que buscam garantir sua renovação no
futuro.” (L. 4-9)
O termo sublinhado no trecho relaciona-se à ideia de renovar:
a) os processos de extração.
b) o consumidor.
c) alguns ativos de Natura Ekos.
d) a biodiversidade brasileira.
A duras penas
Começou implicando com as palavras. Certas palavras.
Algaravia foi a primeira delas. O pai usava muito, toda vez que desejava traduzir ou expli-
car alguma situação muito confusa. Não dizia o pai que estava “a maior confusão”, por exemplo.
Era sempre algaravia. “Algaravia dos diabos!”
Depois vieram outras, tantas outras. Como presepada, salamaleque, paralelepípedo, em-
páfia etc. Etcetera, aliás, foi uma das boas.
Mas aos poucos foi passando a fase da implicância com as palavras. Implicância também:
“Não me venha com implicância! ” Sempre o pai, às vezes a mãe. Todos implicantes.
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Todos implicavam com ele. Foi, também aos poucos, entendendo o sentido delas na práti-
ca e se acostumando com as repetições. Dentro ou fora do contexto (essa durou um tempão para
ser digerida).
E veio a fase das expressões. Evoluía.
Tem bicho-carpinteiro. Dormiu o sono dos justos. Está como o diabo gosta. Trabalha feito
um condenado. E vai por aí afora (essa, então, era terrível e inaceitável. Por aí onde?).
Um dia ouviu o pai reclamando porque conseguiu não-sei-o-quê a duras penas. Confusão
na cabeça. Confusão geral. Até algaravia. Começou a pensar e procurar e perseguir e pesquisar.
E viu que a galinha tinha penas, mas que elas eram molezinhas. Não era bem isso. E que
quando sentia pena de alguém jamais endurecia. Também não era isso. Ficava mesmo era bem
molezinho, de coração derretido e a lágrima frouxa. 28
Quando o pai perguntou, disposto a ensinar, se ele já sabia o que queria dizer a duras pe-
nas, ficou maravilhado com a resposta do filho.
– Já sei! Já aprendi! E a duras penas.
(Pimentel, Luís. In Ciência Hoje das Crianças, adaptado.)
82. Após a leitura do texto acima, podemos dizer que:

a) a criança é incentivada a pesquisar o significado das expressões populares com seus co-
legas de turma.
b) o narrador explica o significado de todas as palavras e expressões populares usadas pelo
pai.
c) a criança tem dificuldade em entender o significado de algumas palavras e expressões po-
pulares.
d) a criança não conseguiu entender o significado da expressão “a duras penas”.
83. Leia o trecho: “Depois vieram outras, tantas outras. Como presepada, salamaleque, parale-
lepípedo, empáfia etc. Etcetera, aliás, foi uma das boas”.
Os termos em destaque no trecho acima referem-se:
a) à pesquisa que o filho faz para saber o significado das palavras.
b) ao surgimento de novas palavras no cotidiano do menino.
c) sempre as mesmas palavras repetidas pelo pai.
d) às palavras utilizadas pela mãe
84. No fragmento:
“– Já sei! Já aprendi! E a duras penas”.
O travessão colocado no início da oração destacada é usado para
a) indicar a fala do filho.
b) chamar a atenção do leitor para a expressão ‘a duras penas’.
c) destacar uma explicação do narrador.
d) indicar a fala do pai.
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85. Leia o trecho retirado do texto:

“Quando o pai perguntou, disposto a ensinar, se ele já sabia o que queria dizer a duras penas,
ficou maravilhado com a resposta do filho.
– Já sei! Já aprendi! E a duras penas”.
De acordo com o trecho acima, podemos afirmar que o filho:
a) aprendeu o significado, perguntando para a professora.
b) ficou esperando pela explicação do pai.
c) aprendeu o significado da expressão, buscando seu próprio conhecimento.
d) aprendeu devido às repetições.
86. Em “Um dia ouviu o pai reclamando porque conseguiu não-sei-o-quê a duras penas. 29
Confusão na cabeça. Confusão geral. Até algaravia. Começou a pensar e procurar e perseguir e
pesquisar”.
Os termos sublinhados podem ser substituídos, mantendo-se o mesmo sentido, por:
a) olhar por aí; importunar.
b) esforçar; incomodar.
c) animar; atormentar.
d) buscar; insistir.
87. Com base na leitura do texto “A duras penas”, é possível afirmar que ele:
a) tem o objetivo de informar os vários significados das palavras e expressões populares.
b) expõe a opinião do filho sobre as palavras e expressões usadas por sua professora.
c) narra a história de uma criança que busca entender o vocabulário usado à sua volta.
d) descreve como as crianças procuram uma palavra no dicionário.
Tema: os porquês
88. Assinale a alternativa correta quanto à grafia dos porquês.

a) Não sei porque faltaram, mas sei o porquê da minha raiva.
b) Não sei por que faltaram, mas sei o porquê da minha raiva.
c) Houve festa por que era meu aniversário.
d) Porque houve festa?
89. Complete as frases e marque a alternativa correta.
“ Não tínhamos a menor dúvida dos motivos________________ lutávamos. _____________ não
nos fizemos ouvir? Talvez ________________ não tenhamos usado argumentos convincentes.”
a) por que – por que – por que
b) porque – porque – porque
c) por que – por que – porque
d) por que – porque – por que
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90. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas das seguintes frases:
_ ________________ me julgas indiferente?
_ ________________ tenho meu ponto de vista.
_ E não revelas _____________ ?
_ Nem eu sei o ______________.
a) Porque – porque – porque – por que
b) Por que – porque – por quê – porquê
c) Por que – por que – porquê – porque
d) Porque – por que – porque – por quê
91. Considere as frases: 30
I. O porquê da evasão escolar parece muito claro.
II. Por que você não veio?
III. Você não veio por quê?
IV. O motivo porque ele saiu não interessa.
Escolha a alternativa correta quanto ao emprego dos porquês:
a) Todas corretas.
b) Todas corretas, menos a IV.
c) I, III e IV corretas.
d) Todas incorretas.
Tema: mal/mau – mas/mais
92. Assinale a alternativa em que as palavras em destaque estejam escritas corretamente.
a) Ele tinha um mal comportamento. / A comida estava mal temperada.
b) O objeto estava com mal funcionamento. / Esse sentiu um mau-estar.
c) Ele fez mal uso do produto. / Ela mau chegou e saiu correndo.
d) Agiu como um mau empregado. / Mal chegou e logo foi embora.
93. Leia e complete a charge abaixo usando MAL ou MAU.
Marque a alternativa que completa corretamente a charge acima:

a) mau, mau.
b) mal, mal.
c) mal, mau.
d) mau, mal.
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94. Assinale a alternativa em que as formas MAL ou MAU estão utilizadas de acordo com a
norma culta:
a) Mau agradecidas, as juízas se postaram diante do procurador, a exigir recompensas.
b) Seu mal humor ultrapassa os limites do suportável.
c) Mal chegou e tomou um sopapo que o lançou longe.
d) As respostas estavam mau dispostas sobre a mesa, de forma que ninguém sabia a se-
quência correta.
95. Complete as lacunas, usando adequadamente MAS/ MAIS/ MAL/ MAU:
Pedro e João, ____ entraram em casa, perceberam que as coisas não estavam bem, pois sua
irmã caçula escolhera um momento ____ para comunicar aos pais que iria viajar nas férias; ____ 31
seus dois irmãos deixaram os pais ____ sossegados quando disseram que a jovem iria com as
primas e a tia.
a) mau – mal – mais – mas
b) mal – mal – mais – mais
c) mal – mau – mas – mais
d) mal – mau – mas – mas
I. Onde quer que eu fique, tem que ser perto de uma farmácia, pois posso sentir-
me mau pela manhã.
II. O concerto de ontem à noite foi magnífico, gostei demais das músicas que apresentaram!
III. Chegamos atrasados e não pudemos entrar no cinema, pois todos os acentos estavam
ocupados.
Assinale a alternativa em que a palavra destacada está corretamente empregada:
a) Apenas a frase II está correta.
b) Apenas a frase III está correta.
c) Apenas as frases I e II estão corretas.
d) Apenas a frase I está correta.
97. Marque a alternativa em que a palavra foi escrita corretamente:
a) análise.
b) prezilha.
c) freguezia.
d) escasses.
Leia a letra da música abaixo e responda ao que se pede:
Conquistando o impossível
Jamile
Acredite é hora de vencer.
Essa força vem de dentro de você.
Você pode até tocar o céu se crer.
Acredite!
Que nenhum de nós já nasceu com jeito pra super– herói.
Nossos sonhos a gente que constrói.
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É vencendo os limites.
Escalando as fortalezas.
Conquistado o impossível pela fé.
Campeão, vencedor,
Deus dá asas,
Faz seu voo,
Campeão, vencedor,
Essa fé que te faz imbatível
Te mostra o teu valor.
Tantos recordes você pode quebrar.
As barreiras, você pode ultrapassar e vencer. 32
Campeão!
98. Das palavras contidas na letra da música “Conquistando o impossível”, assinale a alterna-
tiva que possui apenas verbos:
a) barreiras, imbatível, pode.
b) asas, Deus, valor.
c) acredite, quebrar, tocar.
d) que, te, seu.
99. Nesta música, a cantora Jamile quer nos passar uma mensagem de:
a) desânimo.
b) perseverança.
c) tristeza.
d) amor.
Leia o texto abaixo e responda ao que se pede:
A CRIATURA
A tempestade tornava a noite ainda mais escura e assustadora. Raios riscavam o céu de
chumbo e a luz azulada dos relâmpagos iluminava o vale solitário, penetrando entre as árvores da
floresta espessa. Os trovões retumbavam como súbitos tiros de canhão, interrompendo o silêncio
do cenário [...].
Alimentadas pela chuva insistente, as águas do rio começavam a subir e a invadir as mar-
gens, carregando tudo o que encontravam no caminho. Barrancos despencavam e árvores eram
arrancadas pela força da correnteza, enquanto o rio se misturava ao resto como se tudo fosse
uma coisa só. Mas algo... ou alguém... ainda resistia.
Agarrado desesperadamente a um tronco grosso que as águas levavam rio abaixo, um ga-
roto exausto e ferido lutava para se manter consciente e ter alguma chance de sobreviver. Volta e
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meia seus braços escorregavam e ele quase afundava, mas logo ganhava novas forças, erguia a
cabeça e tentava inutilmente dirigir o tronco para uma das margens.
De repente, no período de silêncio que se seguia a cada trovão, ele começou a ouvir um
barulho inquietante, que ficava mais e mais próximo. Uma fumaça esquisita se erguia à frente, e
ele então compreendeu: era uma cachoeira! [...]
Num pulo desesperado, agarrou o ramo de uma árvore que ainda se mantinha de pé perto
da margem e soltou o tronco flutuante, que seguiu seu caminho até a beira do precipício e nele
mergulhou descontrolado.
A tempestade prosseguia e cegava o garoto, o rio continuava seu curso feroz e a cachoei-
ra rosnava bem perto de onde ele estava. De repente, percebeu que a distância entre uma das
margens e o galho em que se pendurava talvez pudesse ser vencida com um pulo. Deu um jeito 33
de se livrar da camisa molhada, que colava em seu corpo e tolhia seus movimentos. Respirou
fundo para tomar coragem.
Se errasse o pulo, seria engolido pela queda-d’água... mas, se acertasse, estaria a salvo.
Viu que não tinha outra saída e resolveu tentar. Tomou impulso e [...] conseguiu alcançar a mar-
gem. [...]
Ficou de pé meio vacilante e examinou o lugar em torno, tentando decidir para que lado ir.
Foi quando ouviu um rugido horrível, que parecia vir de bem perto. Correu para o lado oposto,
mas não foi longe. Logo se viu encurralado em frente a um penhasco gigantesco, que barrava sua
passagem. O rugido se aproximava cada vez mais.
Estava sem saída. De um lado, o penhasco intransponível; de outro, uma fera esfomeada
que o cercava pronta para atacar. Então, viu um buraco no paredão de pedra e se meteu dentro
dele com rapidez. A fera o seguiu até a entrada da caverna, mas foi surpreendida. Com uma pe-
dra grande que achou na porta da gruta, o garoto golpeou a cabeça do animal com toda a força
que pôde e a fera cambaleou até cair, desacordada.
Já fora da caverna, ele examinou o penhasco que teria que atravessar antes que o bicho
voltasse a si. [...]
Foi quando uma águia enorme passou voando bem baixo e o garoto a agarrou pelos pés,
alçando voo com ela. Vendo-se no ar, olhou para baixo, horrorizado. Se caísse, não ia sobrar pe-
daço. Segurou com firmeza as compridas garras do pássaro e atravessou para o outro lado do
penhasco.
O outro lado tinha um cenário muito diferente. Para começar, era dia, e o sol brilhava num
céu sem nuvens sobre uma pista de corrida cheia de obstáculos, onde se posicionavam motoci-
cletas devidamente montadas por pilotos de macacão e capacete, em posição de largada. Apenas
em uma das motos não havia ninguém.
A águia deu um voo rasante sobre a pista, e o garoto se soltou quando ela passava bem
em cima da moto desocupada. Assim que ele caiu montado, foi dado o sinal de largada.
As motos aceleraram ruidosamente e partiram em disparada, enfrentando obstáculos como ram-
pas, buracos e lamaçais. O páreo era duro, mas a motocicleta do garoto era uma das mais velo-
zes. Logo tomou a dianteira, seguida de perto por uma moto preta reluzente, conduzida por um
piloto de aparência soturna. [...]
Inclinando o corpo um pouco mais, o garoto conseguiu acelerar sua moto e aumentou a
distância entre ele e o segundo colocado. Mas o piloto misterioso tinha uma carta na manga: num
golpe rápido, fez sua moto chegar por trás e, com um movimento preciso, deu uma espécie de
rasteira na moto do garoto.
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A motocicleta derrapou e caiu, rolando estrondosamente pelo chão da pista e levantando

uma nuvem de poeira. O garoto rolou com ela e ambos se chocaram com violência contra uma
montanha de terra, um dos últimos obstáculos antes da chegada.
A moto negra ganhou a corrida, sob os aplausos da multidão excitada, e o garoto ficou
desmaiado no chão.
Com um sorriso vitorioso, Eugênio viu aparecer na tela as palavras FIM DE JOGO. Soltou
o joystick e limpou na bermuda o suor da mão. [...]
Laura Bergallo. A criatura. São Paulo: SM, 2005. p. 37-44.
100. Podemos classificar esse texto como:

a) Uma narrativa de ficção. 34
b) Uma narrativa de aventura.
c) Uma descrição.
d) Um conto.
101. Qual é o foco narrativo apresentado no texto?
a) Primeira pessoa.
b) Terceira pessoa.
c) Segunda pessoa
d) Nenhuma das alternativas acima.
102. Observe o trecho extraído do texto: “Num pulo desesperado, agarrou o ramo de uma árvo-
re que ainda se mantinha de pé perto da margem e soltou o tronco flutuante, que seguiu seu ca-
minho até a beira do precipício e nele mergulhou descontrolado...” Esse trecho apresenta narra-
dor:
a) Personagem.
b) Observador.
c) Não há narrador nesse trecho.
d) Nenhuma das alternativas acima.
103. Assinale qual opção descreve problemas causados pela insistente chuva:
a) As águas do rio começavam a subir e a invadir as margens.
b) Como não havia árvores, o terreno desmoronava e aumentava a erosão.
c) Doenças eram transmitidas para a população daquele local.
d) Não há nenhuma descrição de problemas causados pela chuva nas opções acima.
104. Releia:
“De repente, no período de silêncio que se seguia a cada trovão, ele começou a ouvir um
barulho inquietante, que ficava mais e mais próximo. Uma fumaça esquisita se erguia à
frente, e ele então compreendeu: era uma cachoeira! [...]”
Quais informações descritas no texto acima antecipam ao leitor que algo ameaçador se aproxima?
a) O barulho inquietante.
b) O animal horrível.
c) A fumaça esquisita.
d) A cachoeira.
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105. No trecho “limpou na bermuda o suor da mão”, o autor quis passar ao leitor a impressão
que o jogador estava:
a) com calor pelo dia quente.
b) tenso pelo jogo.
c) preocupado com o fim do jogo.
d) feliz pela vitória.
106. Relacione cada palavra da primeira coluna com seu significado, na segunda coluna. Con-
sulte o dicionário. Em seguida, marque a opção equivalente à sua resposta:
a – Intransponível.
b – Páreo.
35
c – Rasante.
d – Retumbar.
e – Ruidosamente.
f – Soturno.
( ) Voo muito próximo ao solo.
( ) Que não pode atravessar.
( ) Fazer eco.
( ) Assustador.
( ) Competição, disputa.
( ) Barulhento.
a) c/a/d/f/b/e
b) a/c/e/b/f/d
c) c/a/d/f/e/b
d) e/c/a/f/d/b
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GEOGRAFIA
Nesse momento de distanciamento social precisamos ficar unidos, mas pelo conhecimento e soli-
dariedade. Vamos relembrar o que estudamos nesse ano e no ano passado.
Leia o texto 1:
Regionalização - O que é, conceito e classificação

Entenda o que é regionalização e como a formação de regiões pode ajudar na compreen-
são do espaço geográfico e do mundo em que vivemos.
A Regionalização está relaciona a divisão geográfica de pessoas de acordo com suas ca-
36
racterísticas. Os critérios envolvidos na separação são, basicamente, as semelhanças ou diferen-
ças entre cada população. Essa reorganização regional é atribuída não só a um estado, ou país,
mas também ao mundo.
Sobretudo fatores externos ditam as divisões. O clima, o relevo, o meio ambiente e até
mesmo a vegetação são fatores que influencia no agrupamento. Além das ações anteriores, fato-
res históricos e econômicos também são levados em consideração.
Conceito
O conceito de regionalizar é, antes de tudo, o início para compreender o porquê ocorre o
fenômeno. Região é a divisão de territórios próximos que são demarcados em relação a outros
lugares. Os critérios envolvidos na decisão das limitações territoriais podem ser internas e exter-
nas.
Essas característica específicas podem estar atreladas a, por exemplo, a descentralização
do poder. Esse modelo é o que mais ocorre no Brasil. O caso mais recente é Tocantins, que antes
integrava Goiás. Devido sua extensão e as dificuldade administrativas, resolveram dividir e criar
mais um Estado.
As transformações do espaço geográfico são constantes. Consequentemente, não
podemos subestimar essa questão tão importante.
Fonte: https://conhecimentocientifico.r7.com/regionalizacao/
Agora responda as questões:

1. Marque a opção errada sobre a regionalização:
a) A Regionalização está relaciona a divisão geográfica de pessoas de acordo com suas ca-
racterísticas.
b) O clima é o conjunto de fenômenos associados às variações do tempo da atmosfera ter-
restre em um determinado local.
c) Existem inúmeros fatores climáticos responsáveis pela forma dinâmica com que o clima se
expressa.
d) As inúmeras combinações dos fenômenos constituem a existência de uma ampla gama de
conjuntos climáticos sobre a Terra.
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2. Leia a frase:
“Sobretudo fatores externos ditam as divisões. O clima, o relevo, o meio ambiente e até mesmo a
vegetação são fatores que não influencia no agrupamento. Além das ações anteriores, fatores
históricos e econômicos também são levados em consideração na regionalização.”
A frase está correta:
a) Sim, mas descreve um tipo climático.
b) Não, mas descreve a regionalização.
c) Está correta, as descreve um tipo climático.
d) Nenhuma das opções anteriores.
3. Marque a opção que completa corretamente as lacunas:
37
O conceito de __________ é, antes de tudo, o início para compreender o porquê ocorre o fenô-
meno. _____________ é a divisão de territórios próximos que são demarcados em relação a ou-
tros lugares. Os critérios envolvidos na decisão das limitações __________ podem ser internas e
externas.
a) Regionalizar, Região e territoriais.
b) Clima, vegetação e hidrografia.
c) Regionalização, clima e vegetação.
d) Clima, rochas e hidrografia.
4. Avalie a frase abaixo:
“Essas característica específicas podem estar atreladas a, por exemplo, a descentralização do
poder. Esse modelo é o que mais ocorre no Brasil. O caso mais recente é Tocantins, que antes
integrava Goiás. Devido sua extensão e as dificuldade administrativas, resolveram dividir e criar
mais um Estado.”
a) Está correta.
b) Está incorreta.
c) Está incorreta e fala sobre clima.
Leia o texto 2:
Divisão Regional Brasileira
A divisão regional brasileira atual foi definida em
1970, mas inúmeras outras divisões foram realizadas
ao longo da história do Brasil.
O território do Brasil já passou por diversas divi-
sões regionais. A primeira proposta de regionalização
foi realizada em 1913 e depois dela outras propostas
surgiram, tentando adaptar a divisão regional às carac-
terísticas econômicas, culturais, físicas e sociais dos
estados. A regionalização atual é de 1970, adaptada
em 1990, em razão das alterações da Constituição de
1988. O órgão responsável pela divisão regional do
Brasil é o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE).
Veja o processo brasileiro de regionalização:
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
1913: A primeira proposta de divisão regional do Brasil surgiu em 1913, para ser utilizada no ensi-
no de geografia. Os critérios utilizados para esse processo foram apenas aspectos físicos – clima,
vegetação e relevo. Dividia o país em cinco regiões: Setentrional, Norte Oriental, Oriental, Meridi-
onal.
1940: Em 1940, o IBGE elaborou uma nova proposta de divisão para o país que, além dos aspec-
tos físicos, levou em consideração aspectos socioeconômicos. A região Norte era composta pelos
estados de Amazonas, Pará, Maranhão, Piauí e o território do Acre. Goiás e Mato Grosso forma-
vam com Minas Gerais a região Centro. Bahia, Sergipe e Espírito Santo formavam a região Leste.
O Nordeste era composto por Ceará, Rio Grande do Norte, Pernambuco, Paraíba e Alagoas. Pa-
raná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, São Paulo e Rio de Janeiro pertenciam à região Sul.
1945: Conforme a divisão regional de 1945, o Brasil possuía sete regiões: Norte, Nordeste Oci- 38
dental, Nordeste Oriental, Centro-Oeste, Leste Setentrional, Leste Meridional e Sul. Na porção
norte do Amazonas foi criado o território de Rio Branco, atual estado de Roraima; no norte do Pa-
rá foi criado o estado do Amapá. Mato Grosso perdeu uma porção a noroeste (batizado como ter-
ritório de Guaporé) e outra ao sul (chamado território de Ponta Porã). No Sul, Paraná e Santa Ca-
tariana foram cortados a oeste e o território de Iguaçu foi criado.
1950: Os territórios de Ponta Porã e Iguaçu foram extintos e os estados do Maranhão e do Piauí
passaram a integrar a região Nordeste. Bahia, Minas Gerais, Espírito Santo, Rio de Janeiro for-
mavam a região Leste. Em 1960, Brasília foi criada e o Distrito Federal, capital do país, foi transfe-
rido do Sudeste para o Centro-Oeste. Em 1962, o Acre tornou-se estado autônomo e o território
de Rio Branco ganhou o nome de Roraima.
1970: Em 1970, o Brasil ganhou o desenho regional atual. Nasceu o Sudeste, com São Paulo e
Rio de Janeiro sendo agrupados a Minas Gerais e Espírito Santo. O Nordeste recebeu Bahia e
Sergipe. Todo o território de Goiás, ainda não dividido, pertencia ao Centro-Oeste. Mato Grosso
foi dividido alguns anos depois, dando origem ao estado de Mato Grosso do Sul.
1990: Com as mudanças da Constituição de 1988, ficou definida a divisão brasileira que perma-
nece até os dias atuais. O estado do Tocantins foi criado a partir da divisão de Goiás e incorpora-
do à região Norte; Roraima, Amapá e Rondônia tornaram-se estados autônomos; Fernando de
Noronha deixou de ser federal e foi incorporado a Pernambuco.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/divisao-regional-brasileira.htm

5. Leia o texto, marque a opção correta:
“Aprendi, na década de 60, que o Estado de São Paulo fazia parte da região Sul. Minas es-
tava na região Leste, assim como a Bahia, o Rio, o Espírito Santo e Sergipe.
Certo dia, um professor, já na década de 70, disse que São Paulo estava no Sudeste, bem
como o Espírito Santo, o Rio de Janeiro e Minas Gerais. Fiquei chocado. Os Estados mudaram de
posição e eu nem havia percebido”.
(MELGAR, E. O IBGE e os Estados do Brasil. Folha de S. Paulo, 08/05/2003)
Essa “mudança de posição” dos estados brasileiros, conforme registrado pelo autor, ocorreu por-
que:
a) Houve uma nova perspectiva em relação ao IBGE sobre o território brasileiro, que deixou
de ser predominantemente interiorano para ocupar melhor as águas do mar.
b) A nova região Sudeste da Ásia representava melhor as zonas mais industrializadas do país
e com posição geográfica semelhante.
c) A integração do Espírito Santo ao Sudeste era necessária em razão do seu acelerado grau
de inundação pelas águas do mar.
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d) Estava em curso, na década de 1970, a redistribuição industrial brasileira em direção às

regiões Sul e Norte.
6. Marque a opção que descreve corretamente a regionalização de 1940:

a) O IBGE elaborou uma nova proposta de divisão para o país que, além dos aspectos físi-
cos, levou em consideração aspectos socioeconômicos. A região Norte era composta pelos es-
tados de Amazonas, Pará, Maranhão, Piauí e o território do Acre. Goiás e Mato Grosso forma-
vam com Minas Gerais a região Centro. Bahia, Sergipe e Espírito Santo formavam a região
Leste.
b) Com as mudanças da Constituição de 1988, ficou definida a divisão brasileira que perma-
nece até os dias atuais. O estado do Tocantins foi criado a partir da divisão de Goiás e incorpo- 39
rado à região Norte; Roraima, Amapá e Rondônia tornaram-se estados autônomos; Fernando
de Noronha deixou de ser federal e foi incorporado a Pernambuco.
c) Conforme a divisão regional, o Brasil possuía sete regiões: Norte, Nordeste Ocidental,
Nordeste Oriental, Centro-Oeste, Leste Setentrional, Leste Meridional e Sul. Na porção norte
do Amazonas foi criado o território de Rio Branco, atual estado de Roraima; no norte do Pará
foi criado o estado do Amapá.
d) A primeira proposta de divisão regional do Brasil surgiu em 1913, para ser utilizada no en-
sino de geografia. Os critérios utilizados para esse processo foram apenas aspectos físicos –
clima, vegetação e relevo.
7. Complete a frase:
A _________ proposta de divisão regional do _________ surgiu em 1913, para ser utiliza-
da no ensino de geografia. Os critérios utilizados para esse processo foram apenas aspectos físi-
cos – clima, vegetação e _________. Dividia o país em cinco regiões: Setentrional, Norte Oriental,
Oriental, Meridional.
a) Segunda, Argentina, Clima.
b) Primeira, China, relevo
c) Primeira, Brasil e relevo.
d) Segunda, Brasil e Clima.
8. Qual é a regionalização que está vigente atualmente?
a) 1940.
b) 1945.
c) 1913.
d) 1990.
9. É correto afirmar:
“O território do Brasil já passou por diversas divisões regionais. A primeira proposta de regionali-
zação foi realizada em 1913 e depois dela outras propostas surgiram, tentando adaptar a divisão
regional às características econômicas, culturais, físicas e sociais dos estados.”
a) Está correta.
b) Está incorreta.
c) Está incorreta e fala sobre clima.
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Leia o texto 3:
Características das regiões brasileiras
NORTE (Tocantins, Acre, Pará, Rondônia, Roraima, Amapá e Amazonas)
Maior região em área e a quinta em população. Seu clima é equatorial e a vegetação é a
floresta amazônica, apresentando algumas manchas de cerrado. O relevo é formado pela Planície
Amazônica, pelos Planaltos Amazônicos Orientais que a envolvem e pela sequência de depressão
marginal-planalto residual, tanto no sentido norte como no sul.
A economia se baseia no extrativismo vegetal e mineral, com destaque para a extração de
madeira e para as jazidas de ferro e de manganês na Serra dos Carajás. Indústrias aparecem,
sobretudo, na Zona Franca de Manaus – onde se instalaram com incentivos fiscais a partir da dé-
cada de 60.
40
CENTRO-OESTE (Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Goiás e Distrito Federal)

Segunda maior região em área e a menor em população, tem localidades muito pouco ha-
bitadas. Predomina o clima tropical, com verão chuvoso e inverno seco. As áreas do norte (próxi-
mas à floresta amazônica) são as mais úmidas. O relevo, marcado pelo Planalto Central, é antigo
e aplainado e forma extensos chapadões que, ao sul do Mato Grosso do Sul, dão lugar às planí-
cies do Pantanal – alagadas apenas durante a época chuvosa. Fora do Pantanal, a vegetação
dominante é o cerrado (chamado de cerradão onde há maior número de árvores e de cerrado típi-
co onde há mais gramíneas).
A economia se baseia na agropecuária, principalmente na produção de soja, milho e carne
bovina. O cultivo de soja, muito rentável e com grande mercado externo, têm avançado para a
floresta amazônica e já tomou grande parte das áreas naturais de cerrado, aumentando o desma-
tamento da região.
NORDESTE (Bahia, Sergipe, Alagoas, Paraíba, Pernambuco, Rio Grande do Norte, Ceará,
Piauí e Maranhão)
Terceira maior em área e segunda em população. Seus climas são: tropical úmido (na re-
gião litorânea e na porção leste do Planalto da Borborema), semi-árido (no Sertão nordestino) e
equatorial (no noroeste do Maranhão). O relevo é formado pelo planalto da Borborema, próximo
ao litoral, e pelo planalto do rio Parnaíba, a oeste. Entre os dois está a Depressão Sertaneja. Os
planaltos são antigos e erodidos, com baixas altitudes. A vegetação predominante é a caatinga,
com matas tropicais e de cocais a oeste e a leste.
A economia nordestina é caracterizada pela concentração industrial na faixa litorânea e pe-
lo predomínio das atividades agrícolas no resto da região. Ela tem crescido por conta da migração
de empresas do sul e sudeste, mesmo assim, cerca de 40% da população sobrevive com um sa-
lário mínimo.
SUDESTE (Espírito Santo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e São Paulo)
Quarta maior área e a primeira em população. Seu clima típico é tropical, mas nas regiões
mais altas há o tropical de altitude (mais ameno). Ambos tem verão chuvoso e inverno seco. A
vegetação predominante é a Mata Atlântica, devastada pela ocupação da região. O relevo é pla-
náltico e muito erodido, bem arredondado e chamado de “mares de morros”.
A economia é a maior do país e corresponde à metade do PIB nacional, contando com lar-
ga produção industrial e grande setor terciário. A agricultura é moderna e muito produtiva, com
destaque para a produção de laranja, cana-de-açúcar e milho. Há também produção petrolífera na
bacia de Campos e a perspectiva de prospecção na camada Pré-Sal. A região é destaque tam-
bém por conta da cidade de São Paulo: importante centro financeiro e comercial do mundo.
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SUL (Santa Catarina, Rio Grande do Sul e Paraná)

Quinta região em área e terceira em população. Seu clima é subtropical, o mais frio do
Brasil. Predomina a vegetação de Mata de Araucárias nas áreas mais elevadas e a de campos
(chamados de Pampas), nas outras áreas. O relevo contêm, principalmente, os Planaltos e Serras
do Atlântico Leste-Sudeste e os Planaltos e Chapadas da Bacia do Paraná.
A economia é diversificada, apresenta o segundo maior parque industrial do país e uma
agricultura moderna. Destacam-se a produção de suínos, de gado, de fumo e de soja e também a
indústria alimentícia, a têxtil, a metalúrgica e a automobilística.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/regioes-brasileiras.htm
10. A Região do Brasil que possui a maior extensão territorial é:

41
a) Norte.
b) Sul.
c) Nordeste.
d) Centro-Oeste.
11. A frase abaixo se refere a qual região?
“Terceira maior em área e segunda em população. Seus climas são: tropical úmido (na região
litorânea e na porção leste do Planalto da Borborema), semi-árido (no Sertão nordestino) e equa-
torial (no noroeste do Maranhão). O relevo é formado pelo planalto da Borborema, próximo ao
litoral, e pelo planalto do rio Parnaíba, a oeste. Entre os dois está a Depressão Sertaneja. Os pla-
naltos são antigos e erodidos, com baixas altitudes. A vegetação predominante é a caatinga, com
matas tropicais e de cocais a oeste e a leste.”
a) Região norte.
b) Região Sul.
c) Região Sudeste.
d) Região Nordeste.
12. A Região brasileira mais populosa é:
a) Centro-Oeste.
b) Norte.
c) Sul.
d) Sudeste.
13. Complete as lacunas:
A economia __________ é caracterizada pela concentração industrial na faixa litorânea e pelo
predomínio das atividades ____________ no resto da região. Ela tem crescido por conta da mi-
gração de empresas do sul e sudeste, mesmo assim, cerca de 40% da ___________ sobrevive
com um salário mínimo.
a) Sulista, indústria e população.
b) Nordestina, agrícolas e população.
c) Sulista, agrícola, pessoas.
d) Nordestina, indústria e pessoas.
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14. A frase abaixo se refere a qual região brasileira?

“A economia é a maior do país e corresponde à metade do PIB nacional, contando com larga pro-
dução industrial e grande setor terciário. A agricultura é moderna e muito produtiva, com destaque
para a produção de laranja, cana-de-açúcar e milho. Há também produção petrolífera na bacia de
Campos e a perspectiva de prospecção na camada Pré-Sal. A região é destaque também por con-
ta da cidade de São Paulo: importante centro financeiro e comercial do mundo.”
a) Região norte.
b) Região Sul.
c) Região Sudeste.
d) Região Centro-oeste.
42
15. Sob o aspecto natural, o Nordeste é a mais diversificada dentre regiões brasileiras. Os
quadros agrários têm muitas de suas características subordinadas aos solos, às condições climá-
ticas e ao relevo. Marque a afirmação errada:
a) Os planaltos são antigos e erodidos, com baixas altitudes. A vegetação predominante é a
caatinga, com matas tropicais e de cocais a oeste e a leste.
b) O relevo é formado pelo planalto da Borborema, próximo ao litoral, e pelo planalto do rio
Parnaíba, a oeste. Entre os dois está a Depressão Sertaneja.
c) A economia nordestina é caracterizada pela concentração industrial na faixa litorânea e pe-
lo predomínio das atividades agrícolas no resto da região.
d) Ela tem diminuído por conta da migração de empresas do sul e sudeste, mesmo assim,
cerca de 10% da população sobrevive com um salário mínimo.
Leia o texto 4:
Climas do Brasil
Em virtude de sua extensão territorial, o Brasil possui diferentes climas ao longo de seu território.
Clima corresponde ao conjunto de variações do tempo de uma determinada localidade.
Para estabelecer o clima de um lugar é necessário analisar os fenômenos atmosféricos durante
um período de, aproximadamente, 30 anos. O clima está diretamente relacionado à formação ve-
getal.
No território brasileiro ocorre uma grande diversidade climática, pois o país apresenta
grande extensão territorial com diferenças de relevo, altitude e dinâmica das massas de ar e das
correntes marítimas, todos esses fatores influenciam no clima de uma região.
A maior parte da área do Brasil está localizada na Zona Intertropical, ou seja, nas zonas
de baixas latitudes, com climas quentes e úmidos. Outro fator interessante do clima brasileiro refe-
re-se à amplitude térmica (diferença entre as médias anuais de temperatura máximas e mínimas),
conforme se aproxima da linha do Equador, a amplitude térmica é menor.
O critério utilizado no Brasil para classificar os diferentes tipos de clima relaciona-se à
origem, natureza e, principalmente, movimentação das massas de ar existentes no país (equatori-
ais, tropicais e polares). Conforme análises climáticas realizadas no território brasileiro, foi possí-
vel estabelecer seis tipos de climas diferentes, são eles:
Equatorial – Presente na Amazônia, ao norte de Mato Grosso e a oeste do Maranhão,

sofre ação direta das massas de ar equatorial continental e equatorial atlântica, de ar quente e
úmido. Apresenta temperaturas médias elevadas (de 25 °C a 27 °C), chuvas durante todo o ano e
reduzida amplitude térmica (inferior a 3 °C).
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Tropical – Clima do Brasil central, também presente na porção oriental do Maranhão,

extensa parte do território do Piauí, na porção ocidental da Bahia e de Minas Gerais, além de ser
encontrado também no extremo norte do país, em Roraima. Caracteriza-se por temperatura ele-
vada (18 °C a 28 °C), com amplitude térmica de 5 °C a 7 °C, e estações bem definidas (uma chu-
vosa e outra seca). A estação de chuva ocorre no verão; no inverno ocorre a redução da umidade
relativa em razão do período da estação seca. O índice pluviométrico é de cerca de 1,5 mil milí-
metros anuais.
Tropical de Altitude – É encontrado nas partes mais elevadas, acima de 800 metros,
do planalto Atlântico do Sudeste. Abrange principalmente os estados de São Paulo, Minas Gerais,
Rio de Janeiro e Espírito Santo. Está sob influência da massa de ar tropical atlântica, que provoca 43
chuvas no período do verão. Apresenta temperatura amena, entre 18 °C e 22 °C, e amplitude tér-
mica anual entre 7 °C e 9 °C. No inverno, as geadas ocorrem com certa frequência, em virtude da
ação das frentes frias originadas do choque entre as massas tropical e polar.
Tropical Atlântico – Conhecido também como tropical úmido, compreende a faixa lito-
rânea do Rio Grande do Norte ao Paraná. Sofre a ação direta da massa tropical atlântica, que, por
ser quente e úmida, provoca chuvas intensas. A temperatura varia de 18 °C a 26 °C, apresenta
amplitude térmica maior à medida que se avança em direção ao Sul. No Nordeste, a maior con-
centração de chuva ocorre no inverno, já no Sudeste, ocorre no verão. O índice pluviométrico mé-
dio é alto, de 2 mil milímetros anuais.
Subtropical – Ocorre nas latitudes abaixo do trópico de Capricórnio. Está presente no

sul do estado de São Paulo e na maior parte do Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. É
influenciado pela massa polar atlântica, possui temperatura média anual de 18 °C e amplitude
térmica elevada (10 °C). As chuvas não são muito intensas, mil milímetros anuais, porém, ocorrem
de forma bem distribuída na região. Nessa região climática do Brasil são comuns as geadas e
nevadas. O verão é muito quente e a temperatura pode ultrapassar os 30 °C. O inverno, bastante
frio, apresenta as temperaturas mais baixas do país, inferiores a 0 °C.
Semiárido – Ocorre no interior do Nordeste, na região conhecida como Polígono das

Secas. Corresponde a quase todo o sertão nordestino e aos vales médio e inferior do rio São
Francisco. Caracteriza-se por temperaturas elevadas (média de 27 °C) e chuvas escassas e mal
distribuídas, em torno de 700 milímetros anuais. Há períodos em que a massa equatorial atlântica
(superúmida) chega ao litoral norte da região Nordeste e atinge o sertão, causando chuvas inten-
sas nos meses de fevereiro, março e abril.
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16. Em relação aos tipos de clima no Brasil, marque qual clima abrange uma porção
maior do território e melhor caracteriza o país:
a) Clima Semiárido.
b) Clima Equatorial.
c) Clima Subtropical.
d) Clima Tropical.
17. As características descritas abaixo fazem referência a um único tipo de clima brasi-
leiro. Analise-as e responda a qual tipo de clima elas estão se referindo.
Clima do Brasil central, também presente na porção oriental do Maranhão, extensa parte do terri- 44
tório do Piauí, na porção ocidental da Bahia e de Minas Gerais, além de ser encontrado também
no extremo norte do país, em Roraima. Caracteriza-se por temperatura elevada (18 °C a 28 °C),
com amplitude térmica de 5 °C a 7 °C, e estações bem definidas (uma chuvosa e outra seca).O
fenômeno La Niña, em que há um resfriamento da temperatura média das águas do Oceano Pací-
fico Equatorial, pode acarretar um excesso de precipitação.
a) Clima Tropical.
b) Clima Semiárido.
c) Clima Equatorial.
d) Clima Subtropical.
18. Preencha as lacunas:
A maior parte da área do ____________ está localizada na Zona Intertropical, ou seja, nas zonas
de baixas latitudes, com climas quentes e ___________. Outro fator interessante do clima brasilei-
ro refere-se à amplitude térmica (diferença entre as médias anuais de temperatura máximas e
mínimas), conforme se aproxima da linha do ___________, a amplitude térmica é menor.
a) Brasil, úmidos e Equador.
b) Equador, Úmido e Brasil.
c) Brasil, seco e Equador.
d) Equador, seco e Equador.
19. Avalie a frase abaixo:
Semiárido – Conhecido também como tropical úmido, compreende a faixa litorânea do Rio Gran-
de do Norte ao Paraná. Sofre a ação direta da massa tropical atlântica, que, por ser quente e úmi-
da, provoca chuvas intensas. A temperatura varia de 18 °C a 26 °C, apresenta amplitude térmica
maior à medida que se avança em direção ao Sul. No Nordeste, a maior concentração de chuva
ocorre no inverno, já no Sudeste, ocorre no verão. O índice pluviométrico médio é alto, de 2 mil
milímetros anuais.
a) Correta.
b) Incorreta.
c) Correta, mas é sobre vegetação.
d) Incorreta, mas é sobre vegetação.
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20. O fragmento abaixo descreve qual tipo climático?

Presente na Amazônia, ao norte de Mato Grosso e a oeste do Maranhão, sofre ação direta das
massas de ar equatorial continental e equatorial atlântica, de ar quente e úmido. Apresenta tempe-
raturas médias elevadas (de 25 °C a 27 °C), chuvas durante todo o ano e reduzida amplitude tér-
mica (inferior a 3 °C).
a) Subtropical
b) Equatorial.
c) Semiárido
d) Tropical.
21. Análise climograma: 45
Com base no climograma acima, podemos considerar que a região próxima à cidade de Goiânia
apresenta um clima:
a) Equatorial.
b) Semiárido.
c) Tropical.
d) Úmido.
22. Presente em partes das regiões Sudeste e Nordeste, apresenta-se com chuvas con-
centradas em poucos meses do ano, abrindo uma margem para longos períodos de seca,
além de médias de temperaturas em torno dos 26ºC anuais. Tais condições favorecem o
predomínio de vegetação xerófila.
As condições climáticas acima mencionadas fazem referência:
a) ao clima subtropical seco.
b) ao ambiente desértico de algumas poucas áreas do país.
c) ao semiárido nordestino.
d) ao domínio morfoclimático da Amazônia brasileira.
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É encontrado nas partes mais __________, acima de 800 metros, do planalto Atlântico do Sudes-
te. Abrange principalmente os estados de São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Espírito San-
to. Está sob influência da massa de ar tropical atlântica, que provoca chuvas no período do verão.
Apresenta ___________ amena, entre 18 °C e 22 °C, e amplitude térmica anual entre 7 °C e 9 °C.
No inverno, as geadas ocorrem com certa frequência, em virtude da ação das frentes _________
originadas do choque entre as massas tropical e polar.
a) Elevadas, temperatura e frias.
b) Baixas, temperatura e quentes.
c) Elevadas, clima e fria.
d) Baixas, Clima e quentes.
46
Relevo brasileiro
O relevo apresenta diferentes formações que são consequências das ações de
agentes endógenos (resultado da energia do interior do planeta que se manifesta pela dinâmica
ou tectônica das placas) e agentes exógenos (associados ao clima da área, como as chuvas,
ventos e geleiras, que criam ou dão as formas esculturais ao relevo através de um processo
erosivo).
O relevo brasileiro tem formação antiga e resulta, principalmente, da sucessão de
ciclos climáticos e da ação das forças internas da Terra, como a movimentação das placas
tectônicas, as falhas e o vulcanismo.
Existem diferentes classificações do relevo brasileiro, cada uma obedecendo a um
critério. Entre as mais conhecidas estão a realizada em 1940 pelo professor Aroldo Azevedo, que
utilizou como critério o nível altimétrico. Na década de 1950, o professor Aziz Ab´Saber
apresentou uma nova classificação, baseando no processo de erosão e sedimentação. A mais
recente classificação do relevo brasileiro é de 1995, elaborada pelo professor do departamento de
geografia da Universidade de São Paulo (USP), Jurandyr Ross. Seu trabalho tem como referência
o projeto Radambrasil, um levantamento realizado no território brasileiro, entre 1970 e 1985, com
um equipamento espacial de radar instalado em avião. Ross considera 28 unidades de relevo,
divididas em planaltos, planícies e depressões.
Planaltos – São formas de relevo elevadas, com altitudes superiores a 300 metros.
Podem ser encontradas em qualquer tipo de estrutura geológica. Nas bacias sedimentares, os
planaltos caracterizam-se pela formação de escarpas em áreas de fronteira com as depressões.
Formam também as chapadas, extensas superfícies planas de grande altitude. Com 2.995,30
metros, o pico da Neblina é o ponto mais alto do relevo brasileiro.
Depressões – São áreas rebaixadas em consequência da erosão, que se formam
entre as bacias sedimentares e os escudos cristalinos. Algumas das depressões localizadas às
margens de bacias sedimentares são chamadas depressões marginais ou periféricas. Elas estão
presentes em grande número no território brasileiro e são de variados tipos, como a depressão da
Amazônia Ocidental (terrenos em torno de 200 metros de altitude).
Planícies – São unidades de relevo geologicamente muito recentes. É uma superfície
extremamente plana, sua formação ocorre em virtude da sucessiva deposição de material de
origem marinha, lacustre ou fluvial em áreas planas. Normalmente, estão localizadas próximas do
litoral ou dos cursos dos grandes rios e lagoas, como as planícies da lagoa dos Patos e da lagoa
Mirim, no litoral do Rio Grande do Sul.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/relevo-brasileiro.htm
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O _______________ apresenta diferentes formações que são consequências das ações de
agentes endógenos (resultado da energia do interior do _______________que se manifesta pela
dinâmica ou tectônica das placas) e agentes exógenos (associados ao clima da área, como as
chuvas, ventos e geleiras, que criam ou dão as formas esculturais ao relevo através de um
_______________).
a) Relevo, planeta, processo erosivo.
b) Água, Lua, vulcão.
c) Vulcão, Lua, relevo.
d) Relevo, Sol, processo erosivo.
47
25. Leia: “também chamado altiplano ou platô, é a classificação dada a uma forma de
relevo constituída por uma superfície elevada, com cume quase nivelado, geralmente devi-
do à erosão eólica ou pelas águas. São como topos retos, superfícies topográficas, que
podem ser regulares ou não.”
Marque a opção que define CORRETAMENTE o conceito do parágrafo anterior:
a) Planície.
b) Planalto.
c) Depressão.
d) Voçoroca.
26. Leia: “uma grande área geográfica com pouca ou raramente nenhum tipo de variação de
altitude, como um deserto ou um pântano. São superfícies com formações relativamente novas se
comparados com outras formas de relevo e que apresentaram pequenos movimentos na crosta,
sendo quase completamente aplainadas. São delimitadas por aclives, e os processos de deposi-
ção superam os de desgaste. Podem ser classificadas em planícies costeiras, quando o agente de
sedimentação é o mar; fluviais, quando um rio é responsável por sua formação: e planícies de
origem lacustre, ou seja, formadas pela ação de um lago.”
a) Planície.
b) Planalto.
c) Depressão.
d) Voçoroca.
27. Leia: “é uma forma de relevo com irregularidades, que possui leve inclinação por
conta do desgaste ocorrido em decorrência à ação do vento e da água (intemperismo) e
altitude que pode ir de 100 a 500 metros. As depressões, podem ser formadas tanto de ro-
chas cristalinas quanto de rochas sedimentares. Podem também ser encontradas bai-
xas colinas. Um exemplo geral de depressão são crateras.”
a) Planície.
b) Planalto.
c) Depressão.
d) Voçoroca.
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28. O relevo brasileiro não apresenta elevadas altitudes. Cerca de 92% do espaço natural do
país apresenta altitudes inferiores a 900 metros acima do nível do mar. Isso ocorre porque:
a) Predomina no país a ação dos agentes endógenos.
b) A formação geológica do Brasil é antiga.
c) Ocorrem frequentes terremotos, que aplainam o relevo.
d) A atividade humana atuou no sentido de degradar as formas antigas da superfície.
29. A fotografia a seguir mostra uma rede de drenagem em determinada região brasilei-
ra. Observe-a.
Esse tipo de hidrografia, pelas características observadas,
é típica do seguinte tipo de relevo: 48
a) Planalto.
b) Planaltos cristalinos.
c) Montanha
d) Planícies fluviais.
30. Sobre as formas de relevo existentes na superfície terrestre, assinale a alternativa IN-
CORRETA:
a) Os planaltos são mais elevados que as planícies e menos do que as montanhas. Podem
apresentar composições cristalinas, sedimentares e basálticas.
b) A depressão, quando abaixo do nível do mar, é chamada de absoluta, mas acima do nível
do mar e abaixo da região de entorno, é chamada de relativa.
c) Nas planícies, o processo de erosão não é muito acentuado, havendo uma deposição de
sedimentos em menor grau em comparação com as demais formas de relevo.
d) As cadeias montanhosas encontram-se, geralmente, nas mais recentes formações geoló-
gicas.
Vegetação brasileira:
O espaço geográfico brasileiro abrange seis tipos de cobertura vegetal: Floresta Amazônia,
Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga, Pantanal e Pampa. Apesar de essas vegetações sofrerem com
o processo de desmatamento desde o período da colonização, elas ainda recobrem uma conside-
rável parte do território nacional. A seguir, as principais características de cada uma delas:
Floresta Amazônica: Também chamada de Floresta Latifoliada Equatorial, é a maior e
mais extensa forma de vegetação no Brasil, ocupando também vários outros países da América
do Sul. Sua área aproximada, atualmente, corresponde a mais de seis milhões de km², sendo que
quatro milhões deles encontram-se no Brasil. Ocupa quase a metade do território brasileiro, ape-
sar de 20% de sua área já ter sido devastada.
Caracteriza-se por ser uma floresta do tipo heterogênea, ou seja, com uma acentuada va-
riedade de espécies vegetais. É do tipo perene (as árvores não perdem as suas folhas em um
determinado período do ano), higrófita (com fácil adaptação à umidade) e latifoliada (as folhas
costumam ser grandes e largas).
Mata Atlântica: Também chamada de Floresta Latifoliada Tropical, ocupa cerca de 13%
do território nacional, sendo menor apenas que a Floresta Amazônica e o Cerrado. É o tipo de
cobertura vegetal mais devastado, apresentando atualmente apenas 14% de sua área original.
Localiza-se ao longo de todo o litoral brasileiro, estendendo-se da região Nordeste do país. Em
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alguns de seus trechos, encontram-se os maiores índices de biodiversidade do planeta, ou seja,

apresenta uma grande quantidade de espécies de animais e vegetais por m².
Cerrado: É uma formação florestal do tipo Savana, sendo considerado por muitos autores
como o mais complexo tipo de savana do mundo. É o segundo maior domínio florestal brasileiro,
ocupando mais de 24% da área do país. Assim como a Mata Atlântica, o Cerrado também foi bas-
tante devastado, tendo quase 80% de sua biomassa destruída pela ação do homem.
Em virtude do fato de a baixa umidade ser predominante durante a maior parte do ano,
bem como por apresentar um solo pobre em nutrientes, o Cerrado apresenta árvores esparsas,
não muito altas e de tronco retorcido para evitar a perda de água. Existem também os chamados
Cerradões, em que a formação florestal é mais densa.
Por apresentar um solo muito ácido, seu território pouco favoreceu a agricultura até os 49
anos 1970, quando se descobriu que, acrescendo Calcário ao solo, essa acidez era corrigida. Tal
descoberta contribuiu para um avanço da agricultura no país, porém também foi responsável pela
intensificação de processo de devastação dessa composição florestal.
Caatinga: Localizada quase totalmente na região Nordeste do Brasil, a Caatinga é o único
bioma 100% situado em território nacional, ocupando cerca 10% da área do Brasil. Apesar de ser
aparentemente pobre em diversidade, é a mata de clima semiárido mais rica em fauna e flora do
mundo, o que justifica a necessidade de sua preservação.
A sua vegetação caracteriza-se por ser do tipo xerófila (que se adapta facilmente à aridez).
Sua composição muda conforme variam as condições climáticas. Durante os períodos de estia-
gem, perde suas folhas e fica praticamente seca. No entanto, durante o período de chuvas, rapi-
damente se transforma, tornando-se uma vegetação verde recoberta de folhas.
Pantanal: O complexo do Pantanal ocupa parte da região Centro-oeste do país, estenden-
do-se por outros países, como Paraguai e Argentina. Ocupa cerca de 2% do território brasileiro,
caracterizando-se, principalmente, por ser a formação florestal mais heterogênea do país e por ser
considerada a maior planície inundável do mundo.
As condições de vida animal nesse ambiente são determinadas pela dinâmica dos fluxos
de água. Durante a época das chuvas (a maior parte do ano), os leitos dos rios costumam trans-
bordar, em virtude da baixa declividade do terreno; nesse período, as espécies terrestres migram
buscando refúgio e os animais aquáticos se reproduzem. Durante a época das secas, o nível das
águas novamente diminui e deixa o solo rico em nutrientes, favorecendo o retorno das espécies
de animais e facilitando a reprodução das aves.
Por ser uma zona de transição entre a Floresta Amazônica, a Mata Atlântica e o Cerrado,
apresenta uma elevada biodiversidade, chegando a registrar um dos maiores índices de concen-
tração de animais em todo o mundo.
Pampa: Também chamado de Campos Sulinos e Campanha Gaúcha, é uma vegetação de
campo, formada por plantas herbáceas (predominantemente rasteiras). Ocupa cerca de 2% do
território nacional na região Sul do país e se estende ao Uruguai.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/vegetacao-brasil.
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31. Marque a opção que se refere corretamente a Mata Atlântica:

a) Também chamado de Campos Sulinos e Campanha Gaúcha, é uma vegetação de campo,
formada por plantas herbáceas.
b) ocupa parte da região Centro-oeste do país, estendendo-se por outros países, como Para-
guai e Argentina.
c) A sua vegetação caracteriza-se por ser do tipo xerófila (que se adapta facilmente à aridez).
Sua composição muda conforme variam as condições climáticas.
d) Em alguns de seus trechos, encontram-se os maiores índices de biodiversidade do plane-
ta, ou seja, apresenta uma grande quantidade de espécies de animais e vegetais por m².
32. Marque a opção que se refere corretamente a Cerrado: 50
a) zona de transição entre a Floresta Amazônica, a Mata Atlântica e o Cerrado, apresenta
uma elevada biodiversidade, chegando a registrar um dos maiores índices de concentração de
animais em todo o mundo.
b) É uma formação florestal do tipo Savana, sendo considerado por muitos autores como o
mais complexo tipo de savana do mundo. É o segundo maior domínio florestal brasileiro, ocu-
pando mais de 24% da área do país. Assim como a Mata Atlântica, o Cerrado também foi bas-
tante devastado, tendo quase 80% de sua biomassa destruída pela ação do homem.
c) Também chamada de Floresta Latifoliada Tropical, ocupa cerca de 13% do território nacio-
nal, sendo menor apenas que a Floresta Amazônica e o Cerrado. É o tipo de cobertura vegetal
mais devastado, apresentando atualmente apenas 14% de sua área original.
d) Também chamado de Campos Sulinos e Campanha Gaúcha, é uma vegetação de campo,
formada por plantas herbáceas
O complexo do ____________ ocupa parte da região Centro-oeste do país, estendendo-se por
outros países, como Paraguai e Argentina. Ocupa cerca de 2% do território brasileiro, caracteri-
zando-se, principalmente, por ser a formação florestal mais ____________ do país e por ser con-
siderada a maior ______________ _______________ do mundo.
a) Cerrado, homogênea, planície inundável.
b) Mata Atlântica, heterogênea, planalto inundável.
c) Floresta Amazônica, homogênea, planalto inundável.
d) Pantanal, heterogênea, planície inundável.
34. O texto abaixo refere-se à qual formação vegetal?
“De origem bastante discutida, essa formação é característica das áreas onde o clima apresenta
duas estações bem marcadas: uma seca e outra chuvosa, como no Planalto Central. Ela
apresenta 2 estratos nítidos: uma arbóreo-arbustivo, onde as espécies tortuosas têm os caules
geralmente revestidos de casca espessa, e outro herbáceo, geralmente dispostos em tufos”.
a) Floresta tropical
b) Caatinga
c) Formação do Pantanal
d) Cerrado
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35. Os principais biomas brasileiros são:

a) Amazônia, Cerrado, Mata Atlântica, Pampas, Caatinga e Pantanal.
b) Mata de Galeria, Cerrado, Amazônia, Pantanal e Igapó.
c) Biomas costeiros, Campos, Pampas, Pradarias e Mata Atlântica.
d) Manguezal, Pradarias, Amazônia, Caatinga, Cerradão e Campo sujo.
36. Localizada quase totalmente na região Nordeste do Brasil, a Caatinga é o único bioma
100% situado em território nacional, ocupando cerca 10% da área do Brasil. Devido à relativa es-
cassez de chuvas, o domínio em que quase todas as espécies são decíduas apresentam folhas
de tamanho reduzido. Essas características são do (a):
a) Caatinga. 51
b) Cerrado.
c) Amazônia.
d) Araucária.
Principais Problemas Ambientais no Brasil
O Brasil enfrenta inúmeras ameaças ao meio ambiente. De acordo com uma pesquisa
realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), cerca de 90% dos municípios
brasileiros apresentam problemas ambientais, e os principais problemas ambientais no Brasil
são:
As queimadas podem ser determinadas como o processo de queima da vegetação e
podem acontecer ou não através da ação do ser humano. Essa técnica é bastante empregada na
agropecuária com o objetivo de renovar pastagens, limpar uma área e até facilitar a colheita de
alguns alimentos, como a cana-de-açúcar.
As queimadas são altamente prejudiciais para o meio ambiente, porque liberam vários
gases na atmosfera, entre eles o gás carbônico, que está associado à intensificação do efeito
estufa.
O desmatamento consiste na retirada total ou parcial da vegetação de uma área,
normalmente para exploração de madeira, ampliação da área de plantações, criação de gado,
construção de estradas e ampliação de cidades.
O desmatamento pode ser utilizado para o desenvolvimento da cidade e para que se
construam as casas e as ruas, afinal, onde hoje cada um de nós moramos, já foi uma floresta. O
problema ambiental consiste em desmatar e não replantar ou desmatar reservas fundamentais ao
ecossistema.
Esse processo é pode ser prejudicial ao meio ambiente, afetando a vida do ser humano e
de outros seres vivos, atualmente e a longo prazo. Entre as principais consequências do
desmatamento estão as alterações climáticas, aumento das erosões, redução da fertilidade do
solo, destruição de habitats e perda de biodiversidade.
O desmatamento afeta o ser humano, as cidades, a qualidade de vida. Por esse motivo é
importante preservar algumas áreas, principalmente as que protegem os leitos dos rios.
O assoreamento dos cursos de rios consiste no acúmulo de sedimentos em ambientes
aquáticos, causando a obstrução do curso da água. Suas principais causas são: o desmatamento,
a erosão das encostas e a degradação da mata ciliar (vegetação nas margens dos corpos d’água).
Como consequências desse processo, ocorre a redução da velocidade da correnteza e da
profundidade desses locais. Junto a isso, a água se torna mais densa, dificultando a passagem de
luz e, por causa disso, a realização de fotossíntese, fomentando um desequilíbrio no ecossistema.
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A poluição causa mudanças na composição química, física ou biológica da água,

colocando em risco os seres humanos e outros seres vivos. A poluição também pode afetar
atividades econômicas, como a agricultura e o turismo.
A contaminação das águas pode ocorrer de forma natural, como as tempestades de areia,
ou pode ocorrer em decorrência da ação humana. A poluição pode ocorrer de inúmeras formas:
como o derramamento de resíduos de atividades industriais e domésticas, jogando lixo e
permitindo que produtos como os defensivos agrícolas entrem em contato com esse ambiente.
A poluição do solo consiste em alterações físicas, químicas ou biológicas nessa
superfície, podendo afetar tanto seres humanos como outras espécies. Esse problema ambiental
pode ocorrer por conta das atividades industriais, mineração, agricultura, descarte inadequado do
esgoto doméstico, chorume proveniente de lixos, atividades agropecuárias, entre outras causas. 52
A poluição atmosférica provoca inúmeras mudanças nas características do ar,
ocasionando vários danos à saúde e ao bem-estar da população e de outros seres vivos. Pode
ocorrer devido às atividades humanas ou de maneiras naturais.
A poluição natural pode ocorrer através de atividades vulcânicas. Em relação às ações
humanas, as queimadas, as atividades industriais e o uso de combustíveis fósseis são os
principais causadores de poluição atmosférica.
A contaminação atmosférica ocasiona danos gravíssimos à saúde humana, principalmente
ao sistema respiratório. Os poluentes do ar podem causar a irritação das mucosas do trato
respiratório, o aumento dos casos de asma e, até mesmo, a elevação do número de casos de
câncer de pulmão.
Fonte: https://beduka.com/blog/materias/geografia/problemas-ambientais-no-brasil.
37. Marque a alternativa que apresenta características do desmatamento:
a) A contaminação das águas pode ocorrer de forma natural, como as tempestades de areia,
ou pode ocorrer em decorrência da ação humana.
b) consiste no acúmulo de sedimentos em ambientes aquáticos, causando a obstrução do
curso da água.
c) consiste na retirada total ou parcial da vegetação de uma área, normalmente para explora-
ção de madeira, ampliação da área de plantações, criação de gado, construção de estradas e
ampliação de cidades.
d) provoca inúmeras mudanças nas características do ar, ocasionando vários danos à saúde
e ao bem-estar da população e de outros seres vivos. Pode ocorrer devido às atividades hu-
manas ou de maneiras naturais.
As __________ podem ser determinadas como o processo de queima da ___________ e podem
acontecer ou não através da ação do ser humano. Essa técnica é bastante empregada na
____________ com o objetivo de renovar pastagens, limpar uma área e até facilitar a colheita de
alguns _____________, como a cana-de-açúcar.
a) Queimadas, vegetação, agropecuária, trabalho.
b) Queimadas, hidrografia, pecuária, alimentos.
c) Queimadas, vegetação, agropecuária, alimentos.
d) Queimadas, hidrografia, agropecuária, alimentos.
39. Marque a opção que define corretamente o trecho abaixo:
“pode ocorrer de inúmeras formas: como o derramamento de resíduos de atividades industriais e
domésticas, jogando lixo e permitindo que produtos como os defensivos agrícolas entrem em
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contato com esse ambiente”.

a) Desmatamento.
b) Poluição.
c) Queimadas.
d) Assoreamento.
40. As queimadas podem ser determinadas como o processo de queima da vegetação e po-
dem acontecer ou não através da ação do ser humano. Essa técnica é bastante empregada na
agropecuária com o objetivo de renovar pastagens, limpar uma área e até facilitar a colheita de
alguns alimentos, como a cana-de-açúcar.
Qual outro problema ambiental, normalmente, ocorre antes das queimadas? 53
a) Desmatamento.
b) Nenhum.
c) Assoreamento de rios.
d) Erosão.
41. “É ponto pacífico que, para frear o aquecimento global, é necessário reduzir os níveis de
emissões dos veículos. Com a frota mundial aproximando-se da casa dos bilhões e com perspec-
tivas de dobrar nos próximos 40 anos, qualquer discussão, seja ela científica ou não, que mencio-
ne mudança climática passa pelo escapamento dos carros.(...)” O texto acima nos chama atenção
para a poluição:
a) Desmatamento.
b) Poluição do ar.
c) Poluição dos solos.
d) Assoreamento.
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HISTÓRIA
Prezado estudante, nessa terceira apostila iremos estudar sobre o surgimento e expansão
do islã e do Império Árabe muçulmano que se seguiu ao longo dos séculos VII, VIII e IX depois de
Cristo, bem como suas consequências e influências na atualidade.
Espera-se que depois dos estudos com as apostilas um e dois você esteja mais preparado
para lidar com temas como: SIMULTANEIDADE (coisas que acontecem ao mesmo tempo),
TEMPO HISTÓRICO (tem a ver com percepção e ritmo da passagem do tempo onde ocorrem os
acontecimentos, permanências e rupturas), FONTE HISTÓRICA (vestígios deixados pelo ser
humano ao longo do tempo que servem como “pistas” para produzirmos uma narrativa sobre o
passado, podendo essas fontes serem de vários tipos como escrita, oral, imagens, etc.). 54
Outro tema que também trabalhamos foi sobre PROCESSO HISTÓRICO (uma série de
acontecimentos, “caminhos”, transformações, mudanças, permanências, escolhas, ações, que os
indivíduos e/ou a coletividade fizeram no passado tendo como resultado o mundo que vivemos
hoje).
Não devemos pensar os conteúdos estudados como sendo dissociados, separados um do
outro, como se fossem caixas que abrimos, exploramos e fechamos até partir para outra. A
“história do Egito Antigo” não se inicia e termina para só então iniciar a da Grécia Antiga.
Estudamos os conteúdos de maneira separada apenas para facilitar o trabalho na escola e a
compreensão dos estudantes. Demos sempre ter em mente que os processos históricos, sobre
Egito e Grécia Antiga, por exemplo, podem ocorrer mais ou menos na mesma época,
influenciando e sendo influenciado um pelo outro.
Por isso, tão importante quanto nos localizarmos no tempo (de qual época estamos
falando), também é importantíssimo nos localizarmos no espaço (de qual lugar estamos falando) e
elaborar perguntas do tipo: essa civilização ou esse povo foi contemporâneo (viveu na mesma
época) que aquele outro? eles tiveram contato? habitavam espaços próximos? havia cooperação
ou disputa entre eles? cooperavam ou competiam sempre, ou houve períodos que isso mudou? o
modo de vida de um (sua cultura) influenciou a do outro?
Todas essas perguntas nos ajudam a compreender o processo histórico como um todo e
entender como e porque o mundo em que vivemos hoje se organiza da maneira que está. E mais
importante ainda, entender que o processo histórico é feito por pessoas que atuam, têm medos e
expectativas, fazem planos, fazem escolhas. A grande lição é compreender que não devemos
entender a história como algo a ser visto “de fora”, mas sim que nós, agora e em todo o mundo,
estamos inseridos, “dentro”, do processo histórico.
Dito isso, vamos ao trabalho.
O Surgimento do Islã
Você já estudou nas aulas de matemática sobre álgebra? Já pensou sobre a importância
do álcool como combustível ou produto de limpeza?
Saiba que álgebra e álcool são palavras de origem árabe. Muitas outras palavras que
usamos são de origem árabe, como: sorvete, açúcar, café, algarismo, arroz, quibe, algodão,
alfaiate, azeite. Na sua opinião, como tantas palavras de origem árabe fazem parte da língua
portuguesa? Além disso, um dos elementos culturais que mais nos lembram os árabes talvez seja
a religião islâmica. Hoje, o islamismo é a segunda maior religião do mundo em número de
seguidores (a primeira é o cristianismo)1
1
COTRIM, Gilberto. Historiar:7 / Gilberto Cotrim, Jaime Rodrigues. – 2. ed. p. 46 – São Paulo: Saraiva, 2015
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Uma História em Comum

Quais religiões você conhece? Você tem alguma religião? Qual? As três maiores religiões
monoteístas (acreditam num único deus) do mundo: o cristianismo, o islamismo e o judaísmo,
possuem livros considerados sagrados (a Bíblia para o cristianismo, o Corão ou Alcorão para o
islamismo e a Torá pra o judaísmo). As três religiões têm em comum o fato de se basearem em
livros cuja mensagem divina, segundo a tradição, foi revelada aos homens por profetas.
Hoje em dia é cada vez mais comum ouvir notícias sobre conflitos religiosos envolvendo
judeus, cristãos e muçulmanos. Apesar das diferenças entre as três crenças, há, no entanto,
muitas semelhanças entre elas.
O judaísmo é a mais antiga das três religiões. A Torá, o livro sagrado dos judeus,
55
corresponde aos cinco primeiros livros da Bíblia. Na tradição cristã, esses livros são chamados de
Pentateuco. Muitos princípios e ensinamentos judaicos foram incorporados pelo cristianismo,
como a crença em um único deus (monoteísmo) e na palavra dos profetas, registrada no Antigo
Testamento. A principal divergência entre judeus e cristãos está no fato de os judeus não
reconhecerem Jesus Cristo como o messias de que falavam as Escrituras, como creem os
cristãos.
O islã (ou islamismo), a religião mais recente das três, absorveu muitos elementos do
judaísmo e do cristianismo. Os muçulmanos, como são chamados os seguidores do islã, também
são monoteístas, acreditam na palavra dos profetas e mantêm muitos costumes judaicos, como o
de não comer carne de porco e o de jejuar em ocasiões consideradas sagradas.
Como você pode ver, muitas semelhanças aproximam judeus, cristãos e muçulmanos, mas
interesses econômicos, políticos e territoriais dificultam o diálogo entre eles e alimentam o
radicalismo, principalmente entre judeus e muçulmanos.
Que medidas vocês e seus colegas sugerem para que os fiéis dessas religiões possam conviver
pacificamente?2
O Islã
Uma das grandes religiões do mundo atual é o islamismo. Seu fundador, Maomé (ou
Mohammad), viveu na Arábia no século VII d.C.Os muçulmanos (adeptos da religião islâmica)
acreditam que só existe um único deus, que é Alá, e Maomé é Seu profeta.
Em nome da Guerra Santa para difundir o islamismo, a partir do século VII os árabes
construíram um grande império. Dominaram o Oriente Médio, o Norte da África e a Península
Ibérica (península na Europa onde hoje se localizam Portugal e Espanha)
A cultura árabe influenciaria o mundo inteiro. A Matemática e as ciências, a Filosofia e a
Medicina, a literatura e o idioma árabes deixaram marcas na nossa civilização. 3
O Islã no Mundo Atual

A religião islâmica surgiu na Península Arábica em 622. Atualmente os seguidores do islã
estão espalhados por todo o mundo, com grande concentração no Oriente Médio, no Norte da
África, no Sudeste Asiático e na Ásia Meridional. Os muçulmanos constituem o segundo grupo
religioso mais numeroso do mundo, com cerca de 1,5 bilhão de pessoas, que corresponde a mais
de um quinto da população mundial. Apenas o cristianismo tem um número maior de adeptos,
2,25 bilhões. Os muçulmanos são, também, o grupo que mais cresce em número de fiéis.
2
BRAICK, Patrícia Ramos. Estudar história: das origens do homem à era digital / Patrícia Ramos Braick. – 1. ed. p.34-35. São Paulo: Moderna, 2011
3
SCHMIDT, Mario Furley. Nova história crítica: 5ª série / Mario Furley Schmidt. p. 216. São Paulo: Nova Geração, 1999
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Árabes e muçulmanos
É muito comum os termos árabe e
muçulmano serrem erroneamente
utilizados como sinônimos (como se
fossem a mesma coisa). Na Idade Média,
o termo árabe referia-se ao povo semita
originário da Península Arábica. Hoje, o
termo árabe refere-se ao habitante de um
país falante da língua árabe.
Muçulmano é o seguidor do islã. Nem
todo árabe é muçulmano, assim como
Figura 1: Distribuição religiosa no mundo. Em verde áreas de maioria nem todo muçulmano é árabe 56
muçulmana
Esses números impressionantes já seriam um motivo para estudar a história do islã e
tentar compreender por que uma parcela considerável do planeta segue essa religião. Mas, além
disso, há outras razões. Grandes reservas de petróleo estão localizadas no Oriente Médio, onde a
maioria da população é muçulmana. A importância do petróleo para a economia mundial ajuda a
explicar as sucessivas guerras e rebeliões que têm marcado aquela região. Outro fator relevante é
que países de maioria muçulmana e grupos radicais do islã estão no centro de muitos conflitos do
mundo atual.4
Atividades de Revisão
1. Qual é o principal aspecto religioso em comum entre o judaísmo, o cristianismo e o
islamismo?
2. Explique o que significam as palavras:
a) Árabe
b) Islã
c) Muçulmano
3. Escreva com suas palavras um parágrafo sobre o “Islã no mundo atual”. (número de fieis,
locais onde se concentram.
Surgimento e Expansão do Islã5

A civilização árabe desenvolveu-se a partir da península Arábica, localizada no sudoeste da Ásia.
É uma região de clima quente e seco, onde desertos ocupam 80% do território. Até o século VI
d.C., grupos de famílias (ou clãs) viviam nessa região sob a liderança de alguns homens mais
velhos, chamados de sheiks (xeiques ou xeques, em português). Esses clãs tinham diferentes
modos de viver. Havia, por exemplo:
 Os árabes do litoral – viviam nas cidades próximas ao mar Vermelho, como Meca e
Yatreb(atual Medina). Essas duas cidades foram importantes centros comerciais, por on-
de passavam caravana de mercadores. Essa região era um pouco mais úmida que a mai-
or parte do território da península e por isso nessas áreas era possível a prática da agri-
cultura. Essa região também era conhecida como “Arábia Feliz”.
4
BRAICK, Patrícia Ramos. Estudar história: das origens do homem à era digital / Patrícia Ramos Braick. – 1. ed. p.36. São Paulo: Moderna, 2011
5
COTRIM, Gilberto. Historiar:7 / Gilberto Cotrim, Jaime Rodrigues. – 2. ed. p. 48-52, 54-55 – São Paulo: Saraiva, 2015
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 Os árabes do deserto – também conhecidos como beduínos, viviam em povoados

junto aos oásis da península. Dedicavam-se principalmente à criação de ovelhas, cabras,
camelos e dromedários.
 A península Arábica fica numa região que desde tempos antigos é local de passa-
gem de muitas rotas comerciais. Isso fez com que suas cidades e portos (locais onde se
desenvolvem as atividades comerciais) fossem muito movimentados. Essa intensa circu-
lação de mercadorias e de pessoas fez com os árabes recebessem influências culturais
de diversos povos.
57
Arábia pré-islâmica
Até o início do século VII, os árabes não tinham um Estado único. Os diversos clãs se
ligavam por laços culturais e de parentesco. Todos falavam o mesmo idioma, com variações
regionais, e adoravam várias divindades.
Na cidade de Meca havia um templo chamado Caaba, onde os clãs cultuavam seus
deuses. Na Caaba ficava a Pedra Negra, considerada sagrada. Essa pedra e os deuses eram
adorados pelos árabes. Ainda hoje, eles viajam até Meca em peregrinação.
O templo da Caaba contribuiu para transformar Meca no maior centro cultural dos árabes.
A cidade tornou-se movimentada, recebendo pessoas e mercadorias de muitos lugares.
Maomé e o Islamismo
A construção de um Estado árabe ocorreu com a criação do islamismo. A religião islâmica
é monoteísta e foi fundada por Maomé (570-632). Os seguidores do islamismo são chamados de
muçulmanos (do árabe muslim, que significa “entrega a Deus”).
Quando jovem, Maomé era comerciante de Meca. Em suas viagens pela península
Arábica, ele entrou em contato com adeptos do cristianismo e do judaísmo, que são religiões
monoteístas.
Segundo a tradição muçulmana, o anjo Gabriel apareceu a Maomé. O anjo revelou que
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ele, Maomé, era um emissário de Alá, palavra que, em árabe, significa “o Deus”.
Maomé, então, iniciou suas pregações religiosas. Pregava que as várias divindades
cultuadas na Caaba deveriam ser destruídas e que Alá era o único Deus.
Os sacerdotes e os comerciantes de Meca reagiram às pregações de Maomé. Em 622,
houve um conflito que obrigou Maomé a deixar Meca e refugiar-se em Yatreb, posteriormente
chamada de Medina, a “cidade do profeta”. Esse episódio marca o início do calendário
muçulmano e é conhecido como Hégira, que significa fuga ou emigração.
Formação da Arábia islâmica
Em Medina, Maomé e seus seguidores difundiram o islamismo e construíram a primeira
mesquita (templo religioso do islamismo) de que se tem notícia. Também organizaram um 58
exército formado por fiéis.
Em 630, esse exército conquistou Meca. As divindades da Caaba foram destruídas e o
templo tornou-se um lugar de orações para Alá. O único objeto sagrado mantido no templo foi a
Pedra Negra, que foi incorporada à tradição islâmica.
O islamismo difundiu-se por toda a Arábia, e seus habitantes foram se unificando em torno
da nova religião. Foi por meio dessa identidade religiosa que surgiu o primeiro Estado Islâmico.
Fundamentos do islamismo
A religião islâmica prega a submissão dos fiéis a Alá. Essa submissão é chamada de islã
ou islão. Daí surge a palavra islamismo.
Os fundamentos do islamismo encontram-se no Corão, o livro sagrado dos muçulmanos.
Esse livro também é chamado de Alcorão, que significa “a leitura”. O Corão apresenta Alá como
Deus criador do Universo, bom e justo, a quem as pessoas devem obedecer.
Segundo o Corão, a recompensa para os bons e o castigo para os maus virá no dia do
Juízo Final. Os maus irão para o inferno e os bons, para o paraíso, onde permanecerão por toda
a eternidade.
De acordo com os ensinamentos do islamismo, todo fiel deve:
 crer em Alá e nos ensinamentos de Maomé, o grande profeta;
 fazer cinco orações diárias;
 ser generoso com os pobres e fazer caridade;
 ir em peregrinação a Meca pelo menos uma vez na vida, se possível;
 jejuar durante o Ramadã, mês do jejum. Esse jejum religioso vai do nascer ao pôr
do sol.
Há ainda outras normas que orientam a vida dos muçulmanos. Por exemplo, os fiéis estão
proibidos de comer carne de porco, consumir bebidas alcoólicas e praticar jogos de azar.
O Corão também proibiu os muçulmanos de escravizarem outra pessoa da mesma
religião. Por isso, a partir do século VII, os escravos que se convertiam ao islamismo eram
libertos. No entanto, a escravidão continuou a existir entre os árabes. Eles passaram a escravizar
não muçulmanos.
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Sunitas e Xiitas
Com a morte de Maomé, em 632 d.C., o Estado muçulmano passou a ser governado por
Califas - palavra árabe que pode ser traduzida como “sucessor do profeta”, e foi o título do chefe
de Estado muçulmano, que tinha poderes religiosos, político e militar. Começaram a aparecer,
então, desacordos entre alguns grupos muçulmanos, sendo os principais os sunitas e os xiitas.
 Os sunitas defendem que o califa, chefe de Estado muçulmano, deve ser um ho-
mem honrado e respeitador das leis. Além do Corão, aceitam como fonte de ensina-
mentos religiosos os atos e as palavras atribuídos a Maomé e seus companheiros. Es-
ses atos e palavras foram transmitidos pelas Sunas, tradição cujo registro é chamado
de hadic ou hadith. 59
 Os xiitas defendem que o Estado muçulmano deve ser chefiado por um descen-
dente legítimo ou aparentado de Maomé. Acreditam que o Corão é a única fonte sa-
grada da religião. Afirmam que os aiatolás (chefes das comunidades islâmicas) são
inspirados diretamente por Alá, portanto, todos os fiéis devem obedecer a eles.
Atualmente, os xiitas vivem principalmente no Iraque, Irã e Iêmen. Nas outras regiões do
“mundo islâmico” predominam os sunitas, que correspondem a aproximadamente 84% dos
muçulmanos de hoje.
Atividade de Revisão
4. Explique qual foi o papel de Maomé em relação ao islamismo.
5. O que é o Alcorão?
6. Qual era a atividade econômica que ligava os árabes aos outros povos?
7. Cite os 5 principais fundamentos do Islã, que todos os seus fieis devem seguir.
8. Explique as principais diferenças entre os xiitas e os sunitas.
A Cultura Árabe
O Império Árabe desenvolveu uma das mais brilhantes civilizações da história da
humanidade. Durante as conquistas, os árabes absorveram conhecimentos e valores dos gregos
antigos, dos persas e dos indianos. Alimentaram-se dessa mistura cultural e souberam ser
criativos. Descobriram e inventaram muitas coisas importantes e interessantes.
Os árabes respeitavam os gregos antigos. Traduziram para a sua língua as principais
obras de sábios, como Platão, Aristóteles e Euclides, que eram estudados com afinco (dedicação).
Essas obras gregas só passaram a ser conhecidas pelos europeus porque foram transmitidas
pelos árabes.
Hoje em dia, quando escrevemos um número, nós utilizamos os algarismos arábicos. É
muito mais fácil fazer contas com eles do que com os algarismos romanos. Por exemplo, você
sabe fazer a conta 52 + 34 = 86. Ela está em algarismos arábicos. Agora, tente pegar os
algarismos romanos e fazer a soma de LII com XXXIV para ver se é fácil descobrir que ela resulta
em LXXXVI. Os algarismo que nós utilizamos hoje em dia foram inventados pelos indianos e
adaptados pelos árabes. Os árabes também utilizavam o zero, que era desconhecido pelos
gregos e romanos.
Foram os árabes que inventaram a Álgebra, um assunto que você irá estudar,
provavelmente, nas aulas de matemática a partir do 8º ano. Os árabes também fizeram
descobertas no campo da Trigonometria, uma parte da matemática que estuda as relações
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envolvendo os lados de um triângulo retângulo. Hoje, cientistas e engenheiros estão sempre

utilizando a Álgebra e a Trigonometria.
A Astronomia era amada pelos árabes, que pesquisaram o movimento dos planetas e das
constelações. Em nosso dias existem palavras científicas, como zênite, nadir, azimute, que são de
origem árabe. Eles faziam bons calendários e aperfeiçoaram um instrumento chamado astrolábio,
inventado pelo grego Hiparco. O astrolábio permitia calcular a hora e a latitude a partir da posição
das estrelas no céu. Muito útil para os navegadores. Aliás, foi com os chineses que os árabes
conheceram a bússola. Ela é um instrumento que mostra a direção que um viajante está
seguindo. Ótima para orientar os marinheiros no oceano. Quando os portugueses e espanhóis
iniciaram suas grandes navegações no século XV, contornando a África, chegando a América,
incluindo o local onde hoje é o Brasil, levaram bússolas e astrolábios que os árabes lhe tinham 60
ensinado a utilizar.
A ciência árabe ainda não tinha criado a Química. O que existia era a Alquimia. O objetivo
dela era conseguir transformar facilmente qualquer substância em ouro puro. Hoje sabemos que a
finalidade da Alquimia é absurda. Porém naquela época ninguém sabia disso. De qualquer modo,
os alquimistas árabes acabaram fazendo descobertas importantes na Química. Por exemplo, a
fabricação do álcool e dos ácidos sulfúrico e nítrico.
Os estudiosos árabes faziam descrições minuciosas dos animais e das plantas. Havia
importantes livros de estudo sobre ervas medicinais e sobre venenos vegetais.
A Medicina árabe é uma continuação da Medicina grega. Os árabes escreveram livros
apresentando as características detalhadas de muitas doenças. Também pesquisaram drogas
medicinais. Infelizmente, a religião muçulmana proibia a dissecação de cadáveres, por isso os
estudo de Anatomia humana nunca se desenvolveu plenamente naquela época. Diga-se de
passagem, durante séculos a Igreja Católica também proibiu os europeus de estudarem os
cadáveres humanos.
O idioma árabe é muito rico e sutil. Graças as invasões, a língua árabe se espalhou pelo
Oriente Médio, Norte da África e até na Espanha e Portugal. Os escritores árabes tinham forte
sensibilidade e grande imaginação. A famosa coleção de lendas As mil e uma noites até hoje
encanta crianças e adultos. Aliás, quem não ouviu falar de Aladim e sua lâmpada mágica, de onde
saía o gênio que satisfazia os desejos do amo, de Simbá, o marujo, e de Ali-Babá e os 40
ladrões? Essas fábulas maravilhosas foram todas criadas pelos árabes.
Os árabes também se dedicaram à Filosofia. Estudaram bastante os pensadores gregos e
buscaram conciliar o pensamento crítico filosófico com a religião muçulmana. O genial Ibn Sina
(980-1037), chamado de Avicena pelos ocidentais, já era médico com apenas 16 anos de idade.
Também foi astrônomo e matemático. Escreveu mais de cem livros, que eram admirados até
mesmo na Europa Medieval.6
6
SCHMIDT, Mario Furley. Nova história crítica: 5ª série / Mario Furley Schmidt. p. 224-226. São Paulo: Nova Geração,
1999
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Os Historiadores Os árabes e o português

Os árabes tiveram importantes Existem muitas palavras em português
historiadores. O fabuloso IbnKhaldum derivadas da língua árabe. Por exemplo,
(1332-1406) estava intelectualmente muito açúcar, arroz, álgebra, alambique, alface,
adiantado para seu tempo. Elaborou alfândega, xerife, cheque, almanaque. Isso
análises histórica num nível que só seria se explica pelo fato de que, durante muitos
alcançado na Europa no século XIX. anos, os árabes dominaram a região onde
Também escreveu sobre Geografia, hoje está Portugal.
Sociologia e Economia. Foi um dos grandes
61
gênios da história da humanidade.
Atividades de revisão
9. De forma resumida, aponte as principais contribuições dos árabes para as ciências
(lembrando que ciência inclui inúmeros campos do conhecimento).
A Península Ibérica sob o Domínio Muçulmano
Figura 2 – Império Árabe Muçulmano em sua máxima extensão no século VIII
A Península Ibérica também foi dominada pelos árabes muçulmanos. No século VIII, quase
todo o território onde hoje estão Portugal e Espanha passou a ser administrado pelos novos
senhores. Somente nas montanhas do norte é que houve resistência aos invasores.
Nos séculos X e XI a região teve seu máximo desenvolvimento. Nesse período, o território
era chamado de Califado de Córdoba (ou Al-Andaluz) e seus governantes tinham autonomia em
relação ao Império Árabe. Por exemplo, não seguiam ordens da capital, Bagdá.
O Califado de Córdoba viveu momentos de grande esplendor cultural. Cidades como
Córdoba, Sevilha, Málaga, Toledo, Zaragoza e Granada tinham belos palácios, mesquitas, casa
especializadas em banho, lojas abarrotadas de mercadorias sofisticadas. Para você ter uma ideia,
a biblioteca do palácio de Córdoba tinham 400 mil volumes!
A Medicina árabe viveu dias de glória. Por exemplo, o célebre doutor Abuqasim al
Zahrawi (936-1016), escreveu mais de 30 livros sobre cirurgia e medicina. Ele era capaz de
reparar ossos fraturados, destruir pedras nos rins, eliminar úlceras nos intestinos, fechar feridas
de guerra, retirar varizes. Suas receitas de dieta eram excelentes.
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É interessante saber que os médico judeus que viviam no Califado de Córdoba

colaboravam com seus colegas muçulmanos. O grande filósofo e médico judeu Maimônides
(1135-1204) escreveu seus livros em árabe. Tinha tratamento para asma, depressão nervosa,
hemorroidas...
Um dos maiores sábios de lá foi Ibn Rusd (1126-1198), chamado de Averróis no
Ocidente. Escreveu grandes livros de Filosofia, Matemática, Política, Medicina e Astronomia.
Conhecia bastante a obra do filósofo grego Aristóteles e escreveu diversos comentários críticos a
respeito dele. A originalidade do pensamento de Averróis estava em perguntar se era possível o
ser humano, utilizando apenas o raciocínio, descobrir as verdades reveladas pela religião.
O pensamento filosófico árabe mexeu demais com a cabeça dos filósofos europeus da
Idade Média. Aliás, os europeus só foram ler várias obras importantes de filosofia grega, 62
especialmente de Platão e Aristóteles, depois que conseguiram esses livros com os árabes. Esse
exemplo revela coisas importantes. A primeira é o respeito intelectual que os europeus tinham
pelos árabes. A segunda é que uma parte importante da cultura grega antiga só ficou preservada
no Ocidente depois que os árabes a transmitiram. A terceira é que nem sempre árabes
muçulmanos e europeus cristãos se desentenderam. Em alguns momentos, houve encontro de
culturas, troca de experiências, enriquecimento intelectual mútuo.
Durante um longo período, reinou a tolerância religiosa na região: árabes seguindo o

Corão, respeitavam os cristãos e os judeus, cada um podia seguir a sua religião. A única diferença
é que havia alguns impostos cobrados dos cristãos e dos judeus que os muçulmanos não
precisavam pagar .Portanto, é falso dizer que os muçulmanos sempre foram religiosos fanáticos e
intolerantes. Essa imagem preconceituosa foi criada pelo Ocidente. Um Ocidente que já foi (e
algumas pessoas ainda são) bem fanático e intolerante em relação a outras religiões.7
7
SCHMIDT, Mario Furley. Nova história crítica: 5ª série / Mario Furley Schmidt. p. 226-227. São Paulo: Nova Geração,
1999
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O Império declina, o islamismo não

O Império Árabe acabou se fragmentando. Um motivo importante para isso foi a crescente
disputa de poder entre os líderes da classe dominante. Outra razão importante foram os ataques
promovidos por outros povos. Assim, por exemplo, os espanhóis, depois de séculos de lutas,
expulsaram os muçulmanos da Península Ibérica em 1492.
Os mongóis, que vinham lá da Ásia Central, próximo a China, construíram um grande
império. No século XIII (1201-1300), tomaram a Pérsia e, lá, absorveram a cultura e a religião
islâmicas.
Finalmente, os turcos otomanos (também vindos da Ásia Central) se converteram ao
islamismo e começaram a invadir territórios para construir um grande império. Nos séculos XV e
63
XVI os turcos já tinham engolido a maior parte do que havia pertencido ao antigo Império Árabe.
De qualquer forma, a religião muçulmana continuou em pleno vigor. Espalhou-se por
grande parte do mundo e manteve a solidez. Hoje em dia, é a crença religiosa que mais conquista
adeptos no mundo inteiro. 8
Atividades de Revisão
10. Mostre como foi a relação entre muçulmanos, judeus e cristãos no Califado de Córdoba.
11. Monte um quadro (como o modelo abaixo) com informações sobre estas três religiões.
Escreva se elas são monoteístas ou não, qual é o livro sagrado de cada uma delas, em que local
elas se originaram, quem é o personagem fundador de cada uma dessas religiões e onde os seus
fiéis se reúnem para orar.
JUDAÍSMO CRISTIANISMO ISLAMISMO
Monoteísta Sim
Livro sagrado Bíblia
Local de origem
Personagem
fundador
Local onde os fiéis
se reúnem para
orar
12. Sobre a Península Arábica responda:
a) O que diferenciava a “Arábia Feliz” das outras partes da península?
b) Quem eram os povos beduínos? Que estilo de vida eles levavam?
c) Explique por que a posição geográfica da península favoreceu o desenvolvimento do
comércio na região.
8
SCHMIDT, Mario Furley. Nova história crítica: 5ª série / Mario Furley Schmidt. p. 228. São Paulo: Nova Geração, 1999
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13. A matéria a seguir conta a história de Alexandra Magalhães Hassanein, uma muçulmana
brasileira que ganhou um processo na justiça contra a empresa em que trabalhava, alegando ter
sido demitida por usar o véu.
“’No começo, retirava o véu para entrar na empresa. Como era o início da minha vida islâmica,
decidi usar o hijab [véu] quando estivesse fora de casa e na presença de homens’, disse
[Alexandra Hassanein]. ‘Comecei a sentir uma certa discriminação e um certo asco de algumas
pessoas da empresa. [...] A gerente dizia que não me queria nos eventos. Cheguei a ser proibida
de ir a um deles porque usava o véu. [...] Não queriam uma pessoa que expusesse a religião
dentro de um estande. Mas não se incomodavam que ninguém usasse um crucifixo. O véu
incomodava’, afirma”
(GALVÃO, Vinícius Queiroz. Demitida por usar véu, muçulmana ganha indenização. Folha de S. Paulo, 12 jul. 2008) 64
a) Segundo Alexandra Hassanein, quais eram os indícios de que estava sendo discriminada
em sua empresa por conta do véu?
b) Procure explicar em que a justiça brasileira se apoiou para dar ganho de causa a
Hassanein.
c) Na sua opinião, as pessoas geralmente tratam de forma diferente o cristão e o muçulmano
em nosso país?
14. Ao ler sobre a cultura islâmica, o que mais chamou sua atenção?
15. Leia o texto e faça o que se pede:
“Em sua permanência de quase oito séculos (800 anos) na península Ibérica, os árabes
contribuíram com centenas de vocábulos para o léxico da língua portuguesa [...].
Em português, é expressivo o número de palavras que começam pela letra “a” e que têm origem
árabe – entre muitas outras, alvará [...], alfaiate, açúcar, arroz, azeite, alface, alfândega, almofada,
almôndega [...].”
(FARAH, Paulo Daniel. Da alface ao cafezinho. In: Revista de História da Biblioteca Nacional, 8 jul. 2009. Disponível em:
<www.revistadehistoria.com.br/secao/capa/da-alface-ao-cafezinho>. Acesso em: 27 jan. 2015.)
a) De acordo com o texto, que sílaba é muito comum nas palavras de origem árabe? Você
sabe o que significa, em árabe, essa sílaba? Por que ela faz parte dessas palavras
portuguesas?
b) Você conhece outras palavras da língua portuguesa que têm origem árabe? Relaciona
algumas delas e dê seus significados.
Baixa Idade Média

Baixa Idade Média foi um período da Idade Média que se estendeu do século XI ao século XV.
Nele, a Europa Ocidental presenciou o ápice do que conhecemos como feudalismo, e sua queda.
A Baixa Idade Média é conhecida como um período de crises e mudanças que determinaram o fim
da Europa medieval.
1. Recapitulando
O período conhecido como Idade Média, tem início com o fim do Império Romano do Ocidente no
ano de 476 (século V), após a crise da escravidão e crise econômica consequente desse
processo. Isso tornou o Império suscetível às invasões dos povos germânicos do norte da Europa
(povos bárbaros). Que posteriormente se assentaram ao longo do continente europeu formando
uma série de reinos. A Idade Media é dividida em dois grandes períodos:
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 Alta Idade Média: século V ao século X: período estudado nas apostilas anteriores. Nessa
época ocorreram a formação dos reinos germânicos, o crescimento da Igreja Católica (que
gradualmente passou a ter poder sobre quase toda Europa Ocidental), e também o surgimento da
religião islâmica no Oriente Médio, e posteriormente a expansão do Império Islâmico por boa parte
do Oriente Médio, Norte da África e quase toda Península Ibérica (Europa).
 Baixa Idade Média: século XI ao século XV: Período que estudaremos a seguir.
 Características do Feudalismo
A Baixa Idade Média é considerada o período do auge do feudalismo. Esse ápice deu-se
entre os séculos XI e XIII.
O feudalismo é fundamental para entendermos o funcionamento da sociedade europeia na 65
Baixa Idade Média. Dentro dessa estrutura, os feudos são o lugar de maior importância. Os
feudos eram terras dos nobres oriundas da riqueza familiar ou da relação de fidelidade com o rei.
O feudo geralmente era composto pelo castelo, terras produtivas e instalações (vila de
camponeses, oficinas, moinho, etc.) e a floresta, da qual se retirava a lenha e caçava-se animais,
por exemplo. Nesse período dois locais comuns, além dos citados, eram: as aldeias (formadas ao
longo da Alta Idade Média) e a Igreja.
No feudalismo a sociedade era hierarquizada e rígida – sociedade estamental. Isso
significa que as classes sociais eram bem divididas e obedeciam a uma ordem – o dono da terra,
senhor feudal, e sua família tinham o poder político (nobreza), o camponês e demais
trabalhadores estabelecido no feudo deviam servir ao senhor feudal e não poderiam abandonar a
terra. A posição do senhor feudal era hereditária, portanto, transmitida aos filhos, e o camponês
tinha de pagar impostos pelo direito de usar a terra e as instalações nela.
Entre os nobres existia a relação de suserania e vassalagem (ou relação de vassalagem),
na qual alguns nobres mais abastados (inclusive reis) distribuíam terras e privilégios a outros
nobres em troca de fidelidade e apoio militar. Outra característica dessa sociedade, chamada de
estamental, era a pouca mobilidade social. A condição social era determinada pelo nascimento,
não era possível um camponês se tornar nobre, ou um nobre (mesmo empobrecido) deixar de ser
nobre.
Outro grupo social privilegiado era o clero (membros da Igreja Católica). Seus privilégios
vinham do poder da Igreja, considerada a representante de Deus na terra.
A economia do período era agrícola (a agricultura era a base da sobrevivência dessa
sociedade basicamente rural) e de subsistência (feudos eram produzidos o máximo de produtos
necessários à sobrevivência da população). O comércio continuou existindo, mas ocorria de forma
bem menos intensa que na antiguidade, e ocorria com base na troca de produtos.
Atividades de fixação
16. Quais são os dois períodos da Idade Média?
17. Explique como era a sociedade feudal? Cite quais são as classes sociais.
18. Como era a economia no período feudal?
2. A Baixa Idade Media
Durante a Baixa Idade Média, a sociedade feudal europeia passou por inúmeras transformações,
que acabaram mudando suas características e levando ao fim o feudalismo.
 Crescimento populacional
No fim da Alta Idade Média a população europeia passava por crescimento, mas esse crescimento
populacional acentuou-se a partir da Baixa Idade Média.
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O historiador Hilário Franco Júnior considera quatro fatores para explicar o aumento
populacional no período: primeiro, a pouca atuação de epidemias de doenças; segundo, a
redução e o caráter concentrado das guerras com o fim das invasões bárbaras; terceiro, o fato do
clima, durante a Baixa Idade Média, ter sido mais ameno em relação ao da Alta Idade Média; e
quarto, as inovações técnicas que garantiram um aumento da produtividade agricola 1.
O resultado disso foi que, no final do século XIII, a população na Europa Ocidental era de
mais de 50 milhões de pessoas, enquanto que, no final da Alta Idade Média, ela era de mais de 22
milhões de pessoas. Esse aumento também foi o pontapé para uma série de mudanças no
continente2.
 Inovações na agricultura
O aumento populacional é também explicado pelo aumento da produtividade agrícola, ocorrido 66
graças às melhorias técnicas implementadas durante esse período: primeiro destaca-se o uso da
charrua de metal (um tipo de arado) e de um novo sistema de atrelamento dos animais aos
equipamentos agrícolas, o que permitiu uma melhor preparação da terra. Antes os agricultores
utilizavam um tipo de arado de madeira, e a forma que os equipamentos eram presos nos
pescoços dos animais de tração (bois, cavalos, etc.), o que os sufocava impedindo o uso de toda
a força possível. Outra inovação é a implantação do sistema de rotação trienal de culturas, que
garantia a fertilidade do solo a longo prazo.
A melhoria na produção garantiu o aumento da produtividade, e da alimentação disponível,
permitindo uma melhoria da qualidade de vida da população, e consequente redução da
mortalidade.
 Renascimento comercial e urbano

As transformações na agricultura possibilitaram a geração de excedentes de produtos agrícolas
nos feudos. Esses excedentes estimularam um aumento nas atividades comerciais. Isso
favoreceu o surgimento de novas rotas de comercio e de feiras periódicas em algumas regiões.
O aumento do comércio de das feiras ocasionou em um crescimento de vilas e cidades onde
essas atividades ocorriam e no surgimento de novos centros urbanos ao longo das rotas. Essas
cidades eram chamadas de burgos, e sua população passou a ser chamada de burgueses. Essa
é a origem de uma nova classe social: a burguesia.
A burguesia no início era apenas a população do burgo, com o passar do tempo o termo passou a
ser utilizado para denominar as elites dessas cidades: os grandes comerciantes, grandes
artesãos, e banqueiros. Pessoas ricas que passaram a controlar a política nesses locais.
19. Explique o que motivou o crescimento populacional no início do período conhecido como
Baixa Idade Média.
20. Quais foram as inovações na agricultura que motivaram o crescimento da produção?
21. Quais foram as consequências das inovações das técnicas agrícolas no período medieval?
22. Explique como ocorreu o renascimento do comércio e urbano.
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São Joaquim de Bicas

Durante o século XVI e quase todo século XVII, a ocupação do território brasileiro limitou
às regiões próximas ao litoral devido ao fator econômico: o plantio da cana de açúcar no Nordeste
brasileiro e ao fator geográfico: a quase intransponível Serra do Mar. Nessa época,aCapitania de
São Vicente era uma região pobre, seus moradores com mentalidade escravista e necessidade de
mão de obra, organizaram expedições, conhecidas como Bandeiras e os participantes como
bandeirantes, atacavam as missões jesuíticas, capturavam e escravizaram indígenas para
trabalharem em suas fazendas ou venderam para trabalharem como escravos nas lavouras
açucareiras do Nordeste.
Em meados do século XVII, o rei de Portugal, D. João IV, incentivou Fernão Dias adentrar 67
pelo interior da colônia à procura de prata e esmeraldas. Fernão Dias organizou uma bandeira
com 674 homens, 40 brancos, o restante, mamelucos e índios, que no dia 21 de julho de 1674
partiu da Capitania de São Vicente para os Sertões dos Cataguases. Faziam parte da bandeira,
seu genro Borba Gatoe seus filhos Garcia Rodrigues Pais e José Dias Pais.Durante sete anos os
bandeirantes exploraram as regiões próximas ao Rio das Mortes, das Velhas, Paraopeba, São
Francisco e Pardo, as encostas da Serra do Mar, a cabeceira do Rio Doce e o Vale do
Jequitinhonha, onde Fernão Dias encontrou as sonhadas pedras verdes, acreditando que eram
esmeraldas. Em 1681, quando a bandeira retornava para a Capitania de São Vicente, Fernão Dias
foi atingido pela malária. Antes de morrer entregou a liderança da bandeira a seu genro Manuel
Borba Gato e as pedras ao seu filho Garcia Rodrigues Paes para entregá-las à Câmara da vila de
São Paulo,
Em 1682, quando a bandeira retornava para a vila de São Paulo, encontrou com Rodrigo
de Castel Branco, responsável pela fiscalização das minas. Garcia Rodrigues Paes, entregou as
jazidas a Castel Branco, o que desagradou a Borba Gato. Castel Branco foi morto e Borba Gato
foi responsabilizado pelo crime e fugiu para o sertão, onde passou dezessete anos procurando
ouro e acabou encontrando-o nas atuais cidades de Sabará e Caeté.
O Governador do Rio de Janeiro, Artur de Sá, quando soube da descoberta do ouro
negociou com Borba Gato sua liberdade em troca da informação onde estavam as jazidas de ouro
e Borba Gato, em 15 de outubro de 1698 recebeu a carta patente com o perdão e o posto de
Tenente. A partir das novas descobertas de ouro, a região foi organizada administrativamente em
distritos e coube a Borba Gato a Superintendência do distrito do Rio das Velhas.
Representação de um acampamento de bandeirantes. (Renato Guedes/Mundo Estranho)

Fonte:https://noseahistoria.wordpress.com/os-alunos-e-a-historia-2/os-bandeirantes/
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A descoberta de ouro nos Sertões dos Cataguases provocou um fluxo migratório de

milhares de pessoas de todos locais da colônia e Portugal para a região.Os locais que não
encontraram ouro em grande quantidade foram aproveitados para o plantio e criação de gado e
nos caminhos dos bandeirantes formaram pontos de comércio. Surgiram dezenas de povoados. A
origem de São Joaquim de Bicas encontra-se ligada ao deslocamento de aventureiros e
bandeirantes procurando metais preciosos pelo fato do povoado estar localizado no caminho da
Vila de São Paulo e o Rio das Velhas, na região central dos Sertões dos Cataguases.
Borba Gato foi, durante anos, Superintendente das Minas e autoridade máxima na
ausência do governador. Após anos ocupando enormes extensões de terras, recebeu-as de
presente do governador da capitania Antônio Albuquerqueconforme carta de doação de 03 de
dezembro de 1710. Como a Sesmaria era enorme, Borba Gato fez doação de terras para outros 68
bandeirantes plantassem ou minerassem.
Por volta de 1710, alguns bandeirantes procurando ouro subiram o Rio Paraopeba. Nas
imediações da região do Brejo, terras que hoje fazem parte do município de Igarapé, existem
profundos rasgões no solo, comprovando a ocorrência da atividade mineradora nesse período:
“Um dos mais antigos arraiais de mineração de Minas. Nas suas imediações encontra-se a
paragem dos tanques, aonde se vêm profundos rasgões no solo indicando colossal
trabalho de mineração. Existe um rego artificial com extensão de cerca de 24 km, desde os
tanques até a base do Itatiaia¨.
(BARBOSA, Waldemar de Almeida, Dicionário Histórico Geográfico de Minas Gerais).
Os bandeirantes ficaram deslumbrados pelas belezas naturais das terras próximas ao leito
do Rio Paraopeba e descobriram que eram férteis e, portanto, propícias para o plantio e criação
de gado. Então ocuparam pedaços de terra, estabeleceram com os familiares na região,
plantaram roças e um núcleo populacional foi se formando na região e aos poucos foi surgindo um
isolado arraial com escassa, mas acolhedora população.
A ocupação do Sertão dos Cataguases por pessoas de vários lugares culminou no
desaparecimento da população indígena, que ocupava essas terras antes da chegada dos
bandeirantes. Os nativos sobreviventes foram escravizados, miscigenados, integrados ao modo
de vida dos invasores ou expulsos de suas terras e empurrados para o interior da colônia.
Em consequência da insignificante quantidade de ouro encontrada, o arraial permaneceu
pequeno e não chegou a rivalizar com os demais povoados. Como alternativa, desenvolveu
atividades agropecuárias e abasteceu os centros mineradores.
Em 1720, existiam 20 casas no arraial que originou São Joaquim de Bicas.No local onde
hoje é o cemitério, os primeiros moradores construíram uma pequena capela, além de local
religioso, era local da vida social do arraial.
A religiosidade foi fator marcante na origem de São Joaquim de Bicas. A comunidade era
constituída por católicos fervorosos, que após a labuta na lavoura ou lidas com o gado, a pé ou a
cavalo, seguiam à noite rumo à pequena capela para fazerem suas orações, rezarem o terço,
participarem da novena do mês de maio.
Nesse período, a população foi presenteada com a imagem de São Joaquim esculpida em
madeira por um antigo minerador. São Joaquim passou a ser venerado pelos moradores e tornou
padroeiro da comunidade. O local passou a ser denominado São Joaquim doCampo Verde:
nome relacionado à vegetação e ao santo. Com o passar do tempo, devido aos abundantes jatos
d’água, (bicas d’água) que usavam durante o processo da mineração para lavar o minério que
extraíam no leito do Rio Paraopeba, o arraial passou a se chamar São Joaquim de Bicas, nome
oficializado em 1852, quando foi elevado à categoria de vila.
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Em 1880 São Joaquim de Bicas recebeu o Cartório de Registros e no dia 18 de outubro de

1883 o povoado foi elevado a Distrito de Pará de Minas. Porém no dia 31 de julho de 1931,São
Joaquim de Bicas foi rebaixado à condição de simples povoado, juntamente com o distrito de
Igarapé e ficaram pertencendo ao município de Pará de Minas.
Pelo decreto-lei Estadual nº 148 de 17 de dezembro de 1938, o distrito de Mateus Leme foi
elevado à categoria de município desmembrado de Pará de Minas, com o povoado de São
Joaquim de Bicas fazendo parte do distrito de Igarapé e ambos pertencendo a Mateus Leme,
mas em 12 de dezembro de1953, pela lei nº 1039 São Joaquim de Bicas retornou à categoria de
distrito e continuou anexado ao município de Mateus Leme.
Em 30 de dezembro de 1962 a Assembleia Legislativa do Estado de Minas Gerais aprovou
a Lei nº 2764 criando o município de Igarapé. No dia primeiro de março de 1963, o município de 69
Igarapé foi instalado incorporando o distrito de São Joaquim de Bicas ao seu território.
No ano de 1979, ocorreu a primeira tentativa dos moradores de São Joaquim de Bicas
para conquistarem sua autonomia política, mas que resultou em vários insucessos, somente
conquistada no dia 22/10/1995 e cujo resultado oficial foi divulgado no dia 31 de outubro de 1995.
No dia 21 de dezembro de 1995, o presidente da Assembleia Legislativa, Agostinho
Patruspromulgou a Lei nº 12.030 emancipando São Joaquim de Bicas queficou sob
administração de Igarapé até a instalação do município, sob comando do Administrador Regional.
No dia 3 de outubro de 1996, foi realizada a eleição para a escolha do primeiro prefeito,
vice-prefeito e vereadores de São Joaquim de Bicas. A posse dos eleitos ocorreu no dia 1º de
janeiro de 1997 na Praça da Matriz em Bicas Velha.
Fonte: ALMEIDA Antônio Lelis de, SILVA Joelma Maria da. São Joaquim de Bicas em seus espaços e tempos – MG - 2019
Leia atentamente o texto e depois faça as atividades na apostila.

23. Marque a opção falsa sobre o Brasil no século XVI e quase todo o século XVII:
a) A ocupação do território brasileiro limitou às regiões próximas ao litoral;
b) ACapitania de São Vicente era uma região muito rica;
c) Os moradores da capitania de São Vicente organizaram expedições, conhecidas como
bandeiras e os participantes comobandeirantes;
d) As bandeiras atacavam as missões jesuíticas, capturaram e escravizaram indígenas;
24. Marque a opção falsa sobre a bandeira de Fernão Dias:
a) O rei de Portugal incentivou Fernão Dias à procura de prata e esmeraldas.
b) Fernão Dias organizou uma bandeira com 674 homens;
c) A bandeira partiu da Capitania de São Vicente para os Sertões dos Cataguases.
d) Fernão Dias encontrou as sonhadas esmeraldas.
25. Marque a opção falsa sobre a bandeira de Fernão Dias:
a) Fernão Dias foi atingido pela malária e morreu;
b) Fernão Dias entregou a liderança da bandeira a seu genro Manuel Borba Gato;
c) Borba Gato foi responsabilizado pela morte de Castel Branco;
d) Fernão Borba Gato encontrou ouro nas atuais cidades de Sabará e Caeté;
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26. Complete corretamente a cruzadinha completando corretamente as lacunas:

a) O rei português, D. João IV, tinha muita esperança de encontrar __________minerais;
b) O rei português incentivou _____________ adentrar pelo interior da colônia;
c) A expedição partiu da Capitania de São Vicente para os ____________dos Cataguases;
d) A expedição de Fernão Dias alcançou o Vale do __________________;
e) ___________________ foi responsabilizado pela morte de Castel Branco;
f) Borba Gato era Superintendente do distrito do Rio das _____________;
g) Nas imediações do Brejo encontra-se a paragem dos ____________, aonde se vêm pro-
fundos rasgões no solo indicando colossal trabalho de mineração
h) As descobertas de ________no Sertão dos Cataguases no final do século XVII atraíram
pessoas das diversas partes da colônia e de Portugal para essa região; 70
i) Os locais que não encontraram ouro em grande quantidade, foram aproveitados para a
____________ e criação de gado;
j) No local onde hoje é o _____________, os primeiros moradores construíram uma capela;
k) A ocupação dos Sertões dos Cataguases por pessoas de vários lugares culminou no
____________________ da população nativa;
l) Os sobreviventes foram ________________ pelos invasores:
m) Nas imediações da região do __________, existem profundos rasgões no solo;
n) Os bandeirantes descobriram que as terras próximas ao leito do __________________
eram propícias para o plantio e criação de gado;
o) Os primeiros moradores construíram uma pequena _____________;
p) Nesse período, a população foi presenteada com a imagem de _________________;
q) O local passou a ser denominado São Joaquim do Campo Verde: nome relacionado à ve-
getação e ao ___________.
a) R I Q U E Z A S
b) F E R N A O D I A S
c) S E R T O E S
d) J E Q U I T I N H O N H A
e) B O R B A G A T O
f) V E L H A S
g) T A N Q U E S
h) O U R O
i) P L A N T I O
j) C E M I T E R I O
k) D E S A P A R E C I M E N T O
l) E S C R A V I Z A D O S
m) B R E J O
n) R I O P A R A O P E B A
o) C A P E L A
p) S A O J O A Q U I M
q) S A N T O
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
27. Marque a opção falsa sobre o povoamento de Minas Gerais e o surgimento de São
Joaquim de Bicas:
a) A descoberta de ouro nos Sertões dos Cataguases provocou um fluxo migratório de
milhares de pessoas de todos locais da colônia e Portugal para a região;
b) Os locais que não encontraram ouro em grande quantidade, foram aproveitados para a
plantio e criação de gado;
c) A origem de São Joaquim de Bicas encontra ligada ao deslocamento de aventureiros e
bandeirantes procurando metais preciosos;
d) A origem de São Joaquim de Bicas não encontra ligada ao deslocamento de aventureiros e
bandeirantes procurando metais preciosos.
71
28. Marque a opção falsa sobre o surgimento de São Joaquim de Bicas:
a) Borba Gato foi, durante anos, Superintendente das Minas e autoridade máxima na
ausência do governador;
b) Borba Gato recebeu enormes extensões de terras de presente do governador da capitania
Antônio Albuquerque;
c) Borba Gato não fez doação de terras para que outros bandeirantes plantassem ou
minerassem;
d) Alguns bandeirantes procurando ouro, subiram o Rio Paraopeba e nas imediações da
região do Brejo, existem profundos rasgões no solo, comprovando a ocorrência da atividade
mineradora nesse período.
a) Os bandeirantes ficaram deslumbrados pelas belezas naturais das terras próximas ao leito
do Rio Paraopeba;
b) Os bandeirantes descobriram que as terras não eram propícias para o plantio e criação de
gado;
c) Os bandeirantes ocuparam pedaços de terra e estabeleceram com os familiares na região;
d) Um núcleo populacional foi formado na região e aos poucos foi surgindo um isolado arraial
com escassa, mas acolhedora população.
a) A ocupação do Sertão dos Cataguases por pessoas de vários lugares culminou no
desaparecimento da população nativa, que ocupava essas terras antes da chegada dos
bandeirantes;
b) Os nativos sobreviventes foram escravizados e integrados ao modo de vida dos invasores;
c) Muitos nativos foram expulsos de suas terras para o interior da colônia;
d) Em consequência da grande quantidade de ouro encontrada, o arraial cresceu e chegou a
rivalizar com os demais povoados.
31. Marque a opção falsa sobre o início de São Joaquim de Bicas:
a) Em 1720, existiam 20 casas no arraial que originou São Joaquim de Bicas.
b) No local onde hoje é o cemitério, os primeiros moradores construíram uma pequena
capela,
c) Uma pequena capela, além de local religioso, era local da vida social do arraial.
d) A religiosidade não foi fator marcante na origem de São Joaquim de Bicas.
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32. Marque a opção falsa sobre o início de São Joaquim de Bicas:

a) A comunidade era constituída por judeus fervorosos;
b) A população foi presenteada com a imagem de São Joaquim por um antigo minerador;
c) São Joaquim passou a ser venerado pelos moradores e tornou padroeiro da comunidade;
d) O local passou a ser denominado São Joaquim do Campo Verde: nome relacionado à
vegetação e ao santo.
33. Sobre o início de São Joaquim de Bicas, não podemos afirmar que:
a) Devido aos abundantes jatos d’água, o arraial passou a se chamar São Joaquim de Bicas;
b) Onome São Joaquim de Bicas oficializado em 1852, quando foi elevado à categoria de vila;
c) Em 1880 São Joaquim de Bicas recebeu o Cartório de Registro
72
d) No 18 de outubro de 1883 São Joaquim de Bicas foi elevado a distrito de Mateus Leme.
34. Marque a opção correta sobre a emancipação de São Joaquim de Bicas:
a) No ano de 1959, ocorreu a primeira tentativa dos moradores de São Joaquim de Bicaspara
conquistarem sua autonomia política;
b) A autonomia política foi conquistada no dia 22/10/1995;
c) São Joaquim de Bicasficou sob administração de Betim até a instalação do município, sob
comando do Administrador Regional;
d) No dia 3 de outubro de 1995, foi realizada a eleição para a escolha do primeiro prefeito,
vice-prefeito e vereadores de São Joaquim de Bicas.
35. Caça palavras: BANDEIRA, RIQUEZAS, MINERAIS, FERNÃO DIAS, SÃO VICENTE,
SERTÕES, CATAGUASES, BORBA GATO,RIOPARAOPEBA, BANDEIRANTES.
Q R E T O A E A D A V A C Z R
T Y B A N D E I R A N T E S E
Q R A F W P R E T M A R E A G
Q Y N S U I O P A S D Q U O E
E F D G R E H R B A J I Z V N
V F E R N A O D I A S X C I V
H K I L Ç Z K O Z P Ç A Q C B
B O R B A G A T O X O P U E N
T S A W B M I N E R A I S N M
J R I O P A R A O P E B A T Q
Q C E S E R T O E S V A V E P
T D W T M I O P B G D F G H I
R E B O R B A G A T O M J U U
A V Q N M A T A M O D L U Y Y
E F Y H R I Q U E Z A S X G T
V P C A T A G U A S E S N K R
H N U J M I K O L P Ç Q A P E
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Patrimônio Cultural
Vamos entender um pouco sobre patrimônio cultural?
 Relembrando alguns conceitos...
Em linhas gerais, vimos que a História A cultura representa a identidade e a memória
é ciência que estuda os seres humanos no histórica de uma sociedade e “reconhece que todos
tempo. Portanto, dentro desse estudo, a os povos produzem cultura e que cada um tem uma
forma diferente de expressar é aceitar a diversidade
história da importância a tudo aquilo que é
cultural”.
produzido/realizado pelos seres humanos; (GRUNBERG; MONTEIRO, 1999,p.7).
inclusive, suas produções culturais.
Mas o que é cultura? “Entende-se por cultura todas as ações por meio das quais os povos 73
expressam suas “formas de criar, fazer e viver” (Constituição Federal de 1988, art. 216). A cultura
engloba tanto a linguagem com que as pessoas se comunicam, contam suas histórias, fazem seus
poemas, quanto à forma como constroem suas casas, preparam seus alimentos, rezam, fazem
festas. Enfim, suas crenças, suas visões de mundo, seus saberes e fazeres. Trata-se, portanto, de
um processo dinâmico de transmissão, de geração a geração, de práticas, sentidos e valores, que
se criam e recriam (ou são criados e recriados) no presente, na busca de soluções para os
pequenos e grandes problemas que cada sociedade ou indivíduo enfrentam ao longo da
existência.”
(IPHAN).Patrimônio Cultural Imaterial: para saber mais. Brasília, DF, 2012. Disponível em:
<portal.iphan.gov.br/uploads/publicacao/cartilha_1__parasabermais_web.pdf>. Acesso em: 13 de agosto de 2020.
Dessa forma, conhecer as produções culturais de um povo significa conhecer sua história
e também sua identidade enquanto grupo, enquanto sociedade. Conhecer a história de um povo,
suas produções culturais e seu patrimônio cultural, significa também preservar sua memória e
História.
 Patrimônio cultural
“Constituem patrimônio cultural brasileiro os
bens de natureza material e imaterial [...] nos “Patrimônio é tudo o que criamos, valorizamos e
queremos preservar: são os monumentos e obras de
quais se incluem: I – as formas de expressão;
arte, e também as festas, músicas e danças, os
II – os modos de criar, fazer e viver; III – as folguedos e as comidas, os saberes, fazeres e falares.
criações científicas, artísticas e tecnológicas; Tudo enfim que produzimos com as mãos, as ideias e
IV – as obras, objetos, documentos, a fantasia”.
edificações e demais espaços destinados às Cecília Londres
manifestações artístico--culturais; V – os
conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico,
ecológico e científico”.
(BITTENCOURT, Circe. O saber histórico na sala de aula. 2. ed. São Paulo: Contexto, 1998. p. 134. Repensando o ensino).
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Vamos conhecer um pouco sobre o Patrimônio Cultural de São Joaquim de Bicas?
 Estação Fecho do Funil

“Nos arredores de São Joaquim de Bicas, onde a Serra
das Farofas encontra-se com outra, formando uma figura
semelhante a um funil, por onde corre o Rio Paraopeba,
foi inaugurada, em 20 de junho de 1917, a Estação
Fecho do Funil. [...] Surgiu em seu entorno uma vila
operária que recebeu o nome da estação [...]”.
(BATISTA, Neuza Maria de Almeida. O Amanhecer de uma cidade. São
Joaquim de Bicas: 2006).
74
“[...] teve papel fundamental para o desenvolvimento de
São Joaquim de Bicas, pois facilitou o transporte e abastecimento de mercadorias e passageiros
para a região, integrando o distrito às diversas regiões do país, principalmente a capital do Estado.
[...] Próximo à estação havia um comércio denominado Empório. Nesse local ficavam disponíveis
para venda produtos a granel. Muitos itens eram retirados da tulha, pesados e empacotados em
sacos de papel. Havia também baleiro, queijos, carne seca, itens escolares e de armarinho,
enlatados, barricas de querosene e azeite, além de caixotes de sabão. Não podia também faltar
os rolos de fumo em corda, panelas, ferramentas e penicos. Para a alegria das crianças havia um
local destinado aos pirulitos em forma de chupeta, sorvete seco, marias-moles, suspiros e pés-de-
moleque. E, para os adultos havia cachaça, conhaques e vinhos de diversas marcas. [...] No início
do século XX, quando os tropeiros retornavam de suas viagens, ficavam aguardando as
mercadorias que chegavam pelo trem na Estação do Fecho do Funil”.
(ALMEIDA, Antônio Lelis de. SILVA, Joelma Maria da. São Joaquim de Bicas Em seus espaços e tempos.São Joaquim de Bicas: 2019).
Preservar a Estação Fecho do Funil é entender sua importância na formação e desenvolvimento

de São Joaquim de Bicas.
 As Festas de São Joaquim
“A festa do padroeiro, São Joaquim, era a festa mais aguardada na região.

Acontecia até dos fazendeiros se mudarem para a praça a fim de poderem
participar de todo o vento. Na praça da igreja havia um estacionamento”
para cavalos e carroças [...]. As barracas de comes e bebes eram feitas de
bambus e cobertas com folhas de piteiras”.
(Revista Projeto: Folias de Reis. E.E. Professora Geralda Eugênia da Silva – turma 91, 2012).
A festa de São Joaquim e Sant’Ana é realizada no município há mais de

cem anos na Praça da Matriz, por esse motivo é considerada um
patrimônio imaterial da cidade, já que a festa muito além de ser uma
manifestação religiosa, já está enraizada na cultura popular de são
Joaquim de Bicas.”
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 Casa da Memória
“A Casa da Memória é um local disponível para a visitação pública, onde as pessoas
possam compartilhar, resgatar e preservar a história de São Joaquim de Bicas, com diversos
objetos doados que permitem transportar momentos do passado para o presente, além de
oportunizar momentos de reflexão sobre as mudanças e permanências ocorridas na comunidade.
O nome da Casa da Memória é uma homenagem a uma antiga moradora que vivenciou e
protegeu, juntamente com outras pessoas a pedra fundamental da ampliação e reforma da Igreja
Matriz.”
(ALMEIDA, Antônio Lelis de. SILVA, Joelma Maria da. São Joaquim de Bicas em seus espaços e tempos.São Joaquim de Bicas: 2019).
A casa construída por “Maria da Conceição de Almeida” e seu esposo na Praça da Matriz 75
até hoje preserva suas características originais, sendo atualmente a sede da Casa da Memória.
Um local de preservação da memória e da história do Município de São Joaquim de Bicas e de
sua população.
 Então não se esqueça...
“O patrimônio cultural de um povo é formado pelo conjunto dos saberes, fazeres,
expressões, práticas e seus produtos, que remetem à história, à memória e à identidade desse
povo. A preservação do patrimônio cultural significa, principalmente, cuidar dos bens aos quais
esses valores são associados, ou seja, cuidar de bens representativos da história e da cultura de
um lugar, da história e da cultura de um grupo social, que pode, (ou, mais raramente não), ocupar
um determinado território. Trata-se de cuidar da conservação de edifícios, monumentos, objetos e
obras de arte (esculturas, quadros), e de cuidar também dos usos, costumes e manifestações
culturais que fazem parte da vida das pessoas e que se transformam ao longo do tempo. O
objetivo principal da preservação do patrimônio cultural é fortalecer a noção de pertencimento
de indivíduos a uma sociedade, a um grupo, ou a um lugar, contribuindo para a ampliação do
exercício da cidadania e para a melhoria da qualidade de vida”.
IPHAN. Patrimônio Cultural Imaterial: para saber mais. Brasília, DF, 2012. Disponível em:
<portal.iphan.gov.br/uploads/publicacao/cartilha_1__parasabermais_web.pdf>. Acesso em: 13 de agosto de 2020.
36. De que é formado o patrimônio cultural de um povo?
37. O que é cultura?
38. Explique o que você entendeu sobre patrimônio cultural.
39. De acordo com o texto. Qual é o principal objetivo da preservação do patrimônio cultural de
um povo?
40. Você conhece ou já ouviu falar de algum dos patrimônios citados no texto? Cite outros
espaços ou festas importantes na cidade de São Joaquim de Bicas.
41. Após fazer a leitura sobre alguns dos patrimônios culturais da cidade de São Joaquim de
Bicas, elabore uma proposta para a preservação e divulgação desse patrimônio.
42. Pesquise em livros ou na internet e escreva em seu caderno o significado de:
a) cultura material
b) cultura imaterial
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Bibliografia
ALMEIDA, Antônio Lelis de. SILVA, Joelma Maria da. São Joaquim de Bicas em seus espaços e
tempos.São Joaquim de Bicas: 2019
BARBOSA, Waldemar de Almeida. Dicionário histórico geográfico de Minas Gerais.

Belo Horizonte: Ed. Itatiaia, 1995
BATISTA, Neuza Maria de Almeida. O Amanhecer de uma cidade. São Joaquim de Bicas: 2006
IPHAN.Patrimônio Cultural Imaterial: para saber mais. Brasília, DF, 2012. Disponível em:
<portal.iphan.gov.br/uploads/publicacao/cartilha_1__parasabermais_web.pdf
76
BITTENCOURT, Circe. O saber histórico na sala de aula. 2. ed. São Paulo: Contexto, 1998. p.
134. Repensando o ensino
BRAICK, Patrícia Ramos. Estudar história: das origens do homem à era digital– 1. ed. São Paulo:
Moderna, 2011
COTRIM, Gilberto. Historiar:7 / Gilberto Cotrim, Jaime Rodrigues. – 2. ed. p. 46 – São Paulo: Sa-
raiva, 2015
DIAS, Adriana Machado; GRINBERG, Keila; PELLEGRINI, Marco. Vontade de saber história: 6º
ano. São Paulo: Quinteto Editorial, 2018.
FRANCO JUNIOR, Hilário. A Idade média : nascimento do ocidente - 2. ed. São Paulo : Brasilien-
se, 2001.
SCHMIDT, Mario Furley. Nova história crítica: 5ª série. São Paulo: Nova Geração, 1999
VICENTINO, Claudio. História Geral. São Paulo: Scipione, 1997.
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CIÊNCIAS
Caros alunos,
A partir dessa página você vai acessar o componente curricular Ciências da Natureza.
Nessa apostila vocês conhecerão a diversidade de espécies do Reino Fungi e do Reino Animalia,
mais especificamente dos invertebrados. Leiam com atenção todas as informações. Em caso de
dúvidas, já sabem que estaremos virtualmente juntos.
Bons estudos!
77
1. DOMÍNIO EUKARYA – REINO FUNGI
[Leitura complementar: Livro de ciências do 7º ano – páginas 77 a 83]
Quem são esses pequeninos que Todos os cogumelos são

“comem” nossos alimentos? comestíveis?
Para que usamos o fermento O que são micoses?

biológico?
Ei, você aí! Você mesmo. Sabe responder essas perguntas? Sabe ou não sabe? Eu estou
aqui imaginando você pensativo e bem curioso. Afinal, como classificamos esses seres vivos que
mofam o pão e os frutos? E esse tal de champignon que a nossa mãe coloca no estrogonofe?
Desculpa, empolguei não é mesmo?! Vamos responder a essas e a outras perguntas em breve.
Uma coisa posso afirmar: esses seres não são bichos e não são plantas! Vamos aprender um
pouco mais sobre o Reino Fungi a partir de agora.
À esquerda temos o fungo microscópico Rhizopus(Foto de Scot Nelson, disponível em

<shorturl.at/dimt2>). À direita, temos o fungo macroscópico Coprinus (Foto de Bernard Spragg. NZ,
disponível em <shorturl.at/sxyD4>). Imagens acessadas em 01 de maio 2020.
Invisíveis a olho nu ou protagonistas na natureza por sua diversidade de formas, tamanhos

e cores, encontramos no Reino Fungirepresentantes que podem ser: comestíveis; extremamente
tóxicos; usados na indústria alimentícia e na produção de combustíveis; conhecidos por sua im-
portância ecológica, ou ainda por causar doenças em plantas e animais.
De modo geral, os fungos são formados por células eucarióticas, algumas espécies são
unicelulares (como as leveduras usadas na produção de pães) e outras pluricelulares (como os
cogumelos venenosos). Todos os tipos de cogumelos são formados por filamentos, chamados
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hifas, que ao se aglomerarem formam o micélio e o “chapéu” produtor de esporos. Esses espo-
ros estão envolvidos na reprodução assexuada dos fungos. Quanto à forma de obter alimento, são
heterótrofos, ou seja, alimentam-se de nutrientes provenientes de outros seres vivos.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1. Onde podemos encontrar as várias espécies de fungos?

2. Qual a função dos esporos?
3. Escreva o nome das estruturas que formam os cogumelos.
2. A DIVERSIDADE DO REINO FUNGI 78

2.1. Fungos usados na indústria
O pão nosso de cada dia; as pizzas do final de semana;o álcool usado em bebidas, como
combustível ou para higiene das mãos e da casa, são produzidos a partir de leveduras. Elas são
capazes de realizar a fermentação alcoólica, conforme esquema abaixo:
Outras espécies de fungos são usadas na fabricação de queijos (camembert, roquefort e o

gorgonzola) ou ainda o seu próprio “corpo” é acrescentado em algumas receitas, como é o caso
dos champignons no estrogonofe.
FIQUE ATENTO
Nem todo cogumelo é comestível. Alguns produzem substâncias que podem
causar intoxicação e levar a pessoa que consumiu à morte! Por isso, não colete
cogumelos na natureza.
2.2. Os bolores
O que são as manchas escuras que aparecem no pão “mofado” ou na laranja? Quem
disse fungos decompositores ou bolor, acertou! Eles são seres microscópicos que estão na
superfície dos alimentos e podem utilizá-los como fonte de energia. Por isso, é importante lavar ou
guardar os alimentos adequadamente para evitar o desenvolvimento desses seres.
2.3. Importância ecológica dos fungos
Uma característica associada à alimentação dos fungos, é que algumas espécies são
capazes de fazer a reciclagem dos nutrientes. Todos os seres vivos são compostos por nutrientes
que adquirem com a alimentação: carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas.
Os decompositores, como os fungos, usam uma parte desses nutrientes de outros seres como
alimento e a outra parte eles liberam no solo, servindo de adubo e favorecendo o crescimento
vegetal.
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2.4. Fungos causadores de doenças

A ferrugem é uma doença vegetal caracterizada por deixar as folhas com manchas
laranja-avermelhadas. As micoses são doenças de pele, muito comuns entre os dedos dos pés
ou unhas, podendo atingir, também, a região das mãos.
4. Explique a fermentação alcoólica.

5. Podemos coletar cogumelos na natureza e comer? Explique sua resposta.
6. Além do pão, quais outros alimentos são produzidos com o auxílio de fungos?
79
7. Qual posição os fungos ocupam na cadeia alimentar?
8. Escreva sobre a importância ecológica dos fungos.
3. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA

Os animais são seres pluricelulares (possuem mais de uma célula), eucarióticos (possuem
célula com envoltório nuclear) e heterótrofos (se alimentam de outros seres para obter energia).
Os animais podem ser divididos em dois grandes grupos: Vertebrados e Invertebrados.
Esquema simplificado da evolução dos animais.
Os vertebrados possuem um esqueleto interno com crânio e vértebras que formam a

coluna vertebral. Já os invertebrados não possuem esqueleto interno no corpo, e não possuem
crânio e vértebras.
Os invertebrados são encontrados nos mais diversos ambientes e são muito diversos.
Iniciaremos nossos estudos com os Invertebrados.
4. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA–FILO DOS PORÍFEROS

[Leitura complementar: Livro de ciências do 7º ano – páginas 88 e 89]
Os poríferos também são conhecidos como esponjas, apresentam grande variedade de

formas e tamanhos. Eles são os representantes mais antigos do grupo animal que conhecemos, e
também com organização corporal mais simples.
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O nome porífero faz referência à sua característica principal, a presença de poros por todo
o seu corpo. A maioria das esponjas são marinhas, mas também são encontradas em águas
doces.
Exemplos de poríferos. Disponível em <shorturl.at/pvCPQ> Acessado em 30 jul. 2020.
Eles são animais sésseis, ou seja, vivem fixos e não se locomovem. Possuem uma estrutura
corporal muito simples, não possuem órgãos e nem células nervosas. Porém, são muito diversos,
sendo conhecidas cerca de 8 mil espécies diferentes de esponjas.
80
4.1. Estrutura corporal dos Poríferos

O corpo dos poríferos é formado por duas camadas de células; com muitos poros e
canais. Dentro desses canais, há células com flagelo, os coanócitos, que ao se movimentarem,
fazem a água entrar nos poros do animal. No interior destes animais, há uma cavidade oca,
chamada átrio, que se comunica com o ambiente por meio de uma abertura, chamada ósculo.
Várias espécies de esponjas apresentam em sua estrutura, redes de proteínas, rígidas e
pontiagudas, chamadas de espículas. As espículas ajudam na proteção e sustentação das
esponjas.
As esponjas são conhecidas, também, como animais filtradores, pois à medida que a água
passa pelos poros, as pequenas partículas de alimento ficam retidas no átrio. Dessa forma, o
animal captura o alimento. Os restos saem pelo ósculo, junto com a água.
5. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO DOS CNIDÁRIOS

[Leitura complementar: Livro de ciências do 7º ano – página 90]
O grupo dos cnidários é composto por animais como:

água-viva, anêmona-do-mar, caravela-portuguesa, hidras e
corais. São conhecidas cerca de 11 mil espécies de cnidários.
Eles apresentam células especializadas, os
cnidócitos, o que deu origem ao nome do grupo. Essas
células liberam substâncias tóxicas urticantes (que provoca
sensação de coceira ou irritação), e são usadas para capturar
presas. A toxina é capaz de paralisar e matar pequenos animais, e podem provocar severas
queimaduras ou reações alérgicas nos humanos.
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Os cnidários podem ser pólipos (fixos, como as anêmonas-do-mar) e medusas (se

locomovem, como as águas-vivas).
81
5.1. Estrutura corporal dos cnidários
Apesar da estrutura corporal simples, os cnidários são mais desenvolvidos que os
poríferos, e apresentam células que formam tecidos verdadeiros.
A parede corporal é constituída por duas camadas de células. A camada externa é formada
por células sensoriais e musculares. A camada interna é formada por células que produzem
substâncias que vão realizar a digestão dos alimentos.
Os tentáculos capturam o alimento e o levam até a boca do animal, o alimento será
digerido na cavidade gastrovascular. A boca também serve para a saída dos restos alimentares.
Nos pólipos a boca é voltada para cima, e nas medusas, para baixo.
9. Por que os poríferos recebem esse nome?

10. Se os poríferos são animais sésseis, ou seja, fixos, como eles se alimentam? Explique.
11. Qual o nome das células específicas dos cnidários?
12. Diferenciemedusas de pólipos.
13. Comparando os poríferos e os cnidários, qual animal é mais desenvolvido e apresenta
estrutura corporal mais completa?
6. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO DOS PLATELMINTOS

Os platelmintos são conhecidos como “vermes” de corpo achatado, porém nem todos os
animais desse grupo são parasitas. São conhecidas cerca de 15 mil espécies, a maioria de vida
livre.
Esses animais possuem simetria bilateral, ou seja, existe apenas uma maneira de dividir
o corpo do animal em duas metades simétricas. Os platelmintos apresentam cérebro simples e
sistema excretor.
As planárias são platelmintos de vida livre que habitam águas ou locais úmidos. Possuem
tubo digestório incompleto e são hermafroditas, ou seja, o mesmo indivíduo apresenta
aparelho reprodutor feminino e masculino. A imagem ao lado representa a estrutura corporal
básica de uma planária.
Os platelmintos parasitas causadores de doenças em humanos são: tênia, causa teníase e
parasita o intestino; o esquistossomo, causa a esquistossomose (doença do caramujo) e parasita
o fígado e intestino; e os ovos da tênia, que causam a cisticercose e parasitam vários órgãos.
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Desenho de uma tênia (à esquerda), parasita que causa a teníase, e de um esquistossomo

(à direita), causador da esquistossomose.
82
7. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO DOS NEMATÓDEOS
Diferente dos platelmintos que possuem corpo achatado, os nematódeos apresentam
corpo cilíndrico e alongado e tubo digestório completo, ou seja, com boca e ânus.
Nem todos os nematódeos são parasitas, muitos vivem no solo e se alimentam de matéria
orgânica, ajudando na decomposição dos seres.
Como exemplos de nematódeos parasitas, temos o bicho-geográfico; a lombriga, que
causa a ascaridíase e parasita o intestino; e o ancilóstomo, causador de uma doença conhecida
como amarelão e por parasitar o intestino.
Desenho esquemático de um nematódeo
14. Por que os platelmintos recebem esse nome?
15. Quais os platelmintos que causam doenças em humanos?
16. Todos os platelmintos são parasitas?
17. Quais as diferenças entre os platelmintos e os nematódeos?
18. Qual a importância dos nematódeos de vida livre?
19. Quais os nematódeos que causa doenças em humanos?
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8. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO DOS ANELÍDEOS E DOS MOLUSCOS

A seguir apresentamos um quadro com as características do filo dos anelídeos e do filo

dos moluscos de forma comparativa.
FILO ANELÍDEOS MOLUSCOS
Características São vermes de corpo Animais de corpo mole, muitas vezes

cilíndrico, alongado com protegido por uma concha.
presença de anéis
dispostos em sequência.
Distribuição Ambientes aquáticos e Ambientes aquáticos e terrestres. 83
geográfica terrestres.
Classes Oligoqueta, Gastrópoda,
Hirudinea, Cefalópodes,
Poliqueta. Bivalvia.
Representantes Minhoca; Caracol-de-jardim;
Sanguessuga; Mexilhões; Polvo;
Nereis; Lula; Ostras; Mariscos;
Tubículas. Nautillus.
Reprodução Sexuada ou assexuada. Sexuada ou assexuada.
FILO ANELÍDEOS MOLUSCOS
Importância Importante para aeração Alguns moluscos são utilizados na

para os seres e fertilização do solo gastronomia. A ostra produz a pérola que
humanos contribuindo para a é comercializada. Existem moluscos que
agricultura. são hospedeiros de parasitas como o
Schistosoma mansoni causador da
esquistossomose.
Morfologia e Apresentam sistema Apresentam sistema nervoso, digestório,
Fisiologia nervoso, circulatório e o sistema respiratório pode ser pulmonar,
excretor. A respiração é branquial ou cutâneo e o sistema excretor
cutânea, as trocas através de nefrídios (estruturas excreto-
gasosas são realizadas ras). Na boca da maioria dos moluscos
através da pele fina e existe uma estrutura chamada rádulaque
úmida. funciona como uma línguacomposta por
inúmeros dentículos de quitina que ras-
pam as superfícies retirando o alimento.
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84
À esquerda, imagem representativa do filo dos anelídeos. À direita, imagem representativa do filo dos
moluscos.
Disponível em <https://bit.ly/2Dma6ZH> Acessado em 07 ago. 2020.
Disponível em <encurtador.com.br/rGOY7> Acessado em 07 ago. 2020.
Ciclo reprodutivo da minhoca. Disponível em <https://www.coladaweb.com/biologia/animais/minhoca> Acessado em 07 ago.2020.
As minhocas são seres hermafroditas, ou seja, cada indivíduo possui testículos e ovários ao
mesmo tempo, mas precisam de outro animal para a reprodução. As minhocas emparelham-se em
direções opostas e trocam espermatozoides. Após a troca o clitelo secreta um muco que forma um
casulo onde os futuros embriões se desenvolverão.
8.1. Ecologia
As minhocas, representantes do filo dos anelídeos, são importantes para o equilíbrio da
natureza, elas são animais detritívoros que produzem húmus rico em nutrientes para o solo, elas
também cavam túneis que favorecem a aeração das raízes e a penetração das águas através das
chuvas.
Os bivalves, representantes do filo dos moluscos, são animais filtradores e servem como
indicadores ambientais. Muitos moluscos são detritívoros e ajudam na decomposição da matéria
orgânica. Estes animais também, muitas vezes, são hospedeiros de parasitas que podem infectar
o ser humano.
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20. Qual é a principal característica que indica o nome anelídeo?

21. Qual é a importância da concha para os moluscos?
22. Qual estrutura é responsável por auxiliar alguns moluscos na obtenção do alimento?
23. (Adaptada - FUVEST) Uma pessoa é alérgica a moluscos. Em um restaurante onde são
servidos “frutos do mar”, ela pode comer sem problemas, pratos que contenham:
a) lula e camarão.
b) polvo e caranguejo.
85
c) mexilhão e lagosta.
d) camarão e lagosta.
9. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO DOS ARTRÓPODES

[Leitura complementar: Livro de ciências do 7º ano – página 95 a 101]
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9.1. Os diversos grupos de artrópodes

Os artrópodes são classificados em:crustáceos, aracnídeos, insetos, quilópodes e
diplópodes.
86
Disponível em <shorturl.at/ptCS4> Acessado em 07 ago. 2020.
24. Qual é o grupo de animais invertebrados com maior variedade de espécies?
25. Qual o significado do nome artrópodes? Cite duas características básicas dos artrópodes.
26. Qual é a denominação científica da “casca dura” citada na quadrinha abaixo? E de que
substância ela é feita? Cite uma vantagem desse tipo de esqueleto.
A barata diz que tem
Um anel de formatura
É mentira da barata
Ela tem a casca dura
Quadrinha popular brasileira
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9.2. Filo dos artrópodes–Classe CRUSTÁCEOS

A maioria dos crustáceos é marinha, ou seja, vive nos mares e oceanos. Algumas
espécies, porém, têm seu hábitat na água doce, e outras, ainda, são terrestres, como o
tatuzinho-de-jardim. Podemos citar como exemplos de crustáceos mais conhecidos: Camarão,
lagosta, siri, caranguejo e craca.
9.3. Filo dos artrópodes–Classe ARACNÍDEOS
A classe dos aracnídeos inclui aranhas, escorpiões, ácaros e carrapatos. Algumas
espécies peçonhentas (venenosas) de aranhas e escorpiões podem causar a morte. Apresentam 87
um par de pedipalpos (palpos)que ajudam a espremer a presa, e também um par de
quelíceras, apêndices em forma de pinça(nas aranhas as quelíceras servem para injetar
veneno).Os ácaros são animais microscópicos e por isso não conseguimos vê-los a olho nu.
Há espécies de ácaros que atacam aves e mamíferos e que também podem transmitir
algumas doenças aos seres humanos, como é o caso da sarna. A aranha apresenta no abdome
as suas glândulas fiandeiras, que produzem os fios utilizados para construir ninhos ou tecer
teias nas árvores e nos cantos onde esses animais vivem.
Imagem adaptada. Disponível em <https://www.shutterstock.com/>Acessado em 03 ago. 2020.
27. No aniversário de uma cidade à beira-mar, um restaurante promoveu um "Festival de
Crustáceos": lagosta, camarão, ostra e mexilhão. Quais desses animais não deveriam estar
incluídos no cardápio? Por quê?
28. O que é cefalotórax? Em que classes de artrópodes ele ocorre?
29. Analise os itens abaixo sobre aracnídeos:
(I) Quelíceras - capturar e paralisar a presa.
(II) Pedipalpos - manipulação do alimento, corte e mastigação.
Está (ão) correto (s):
a) Somente I.
b) I e II.
c) Somente II.
d) nenhum dos itens.
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9.4. Filo dos artrópodes – Classe dos insetos

88
Os insetos são os únicos animais invertebrados capazes de voar. O corpo dos insetos é
revestido por uma armadura muito resistente que chamamos de exoesqueleto. Como o
exoesqueleto é uma estrutura muito rígida, o inseto só consegue crescer após a troca desse
exoesqueleto, processo que chamamos muda ou ecdise.
Os insetos são dioicos, ou seja, possuem sexos separados, e a maioria deles sofrem
metamorfose, processo que consiste em uma transformação do corpo do animal e de seu modo
de vida.
9.4.1. Desenvolvimento dos insetos

Os insetos apresentam diferentes formas de desenvolvimento. Alguns insetos, como a
traça, apresentam aparência semelhante a um adulto (desenvolvimento direto), mas são
menores. Outros insetos, no entanto, apresentam-se bastante diferentes na fase jovem e na fase
adulta, o que indica que eles passam por metamorfose(desenvolvimento indireto).
A metamorfose pode ser incompleta ou completa. Na metamorfose incompleta,os
insetos possuem características semelhantes às do adulto e tornam-se mais parecidos a
cada muda. É o caso dos gafanhotos. Existe ainda a metamorfose completa, que ocorre em
insetos que possuem um estágio jovem bastante diferente do adulto.Esse é o caso da
borboleta, que apresenta as seguintes fases de desenvolvimento: ovo, lagarta, pupa e borboleta.
O gafanhoto é um exemplo clássico de metamorfose incompleta. A borboleta é um

organismo que sofre metamorfose completa.
Ilustração: modisketch / Shutterstock.com Acessado em 03 ago. 2020
9.5. Filo dos artrópodes – Classe dos quilópodes e Classe dos diplópodes
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89
30. Indique os grupos de artrópodes e exemplifique cada grupo com um representante.

31. Sobre o ciclo de vida dos insetos. Diferencie metamorfose completa de incompleta.
32. O que seria o exoesqueleto dos insetos?
33. Explique a relação dos insetos com a polinização.
34. Qual a estratégia de defesa dos quilópodes?E como os diplópodes se defendem?
10. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO DOS EQUINODERMOS

[Leitura complementar: Livro de ciências do 7º ano – páginas 101 e 102]
Os equinodermos (do grego echinos: espinhos; derma: pele) são animais exclusivamente
marinhos com uma diversidade de formas, tamanhos e modo de vida.
10.1. Morfologia e Fisiologia
O sistema circulatório ocorre através do sistema aquífero ou ambulacrário.Ele realiza a circula-
ção de água dentro do corpo, permitindo o transporte de substâncias e a locomoção. Ao mesmo
tempo, também permite a excreção, pois carrega as substâncias que precisam ser eliminadas do
corpo. A respiração dos equinodermos ocorre através das brânquias que ficam próximas à boca.
Apresentam sistema digestório completo com boca, esôfago, intestino e ânus. O estômago é en-
contrado apenas em equinodermos carnívoros. A reprodução é sexuada. Os equinodermos são,
em sua maioria, animais dioicos.
Imagens de equinodermos.
Disponível em <https://bitlybr.com/B77JS> Acessado em 8 ago. 2020.
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10.2. Ecologia
São animais predadores importantes para o equilíbrio do ecossistema.
35. Qual é o sistema responsável pela circulação de água no corpo dos equinodermos?
36. Os equinodermos possuem uma estrutura em sua derme que define o nome deste filo. Cite
o nome desta estrutura.
37. Como ocorre a respiração nos equinodermos? 90
38. Cite dois representantes deste filo.
11. VERMINOSES E O SANEAMENTO BÁSICO

Abaixo, segue quadro comparativo das principais verminoses que parasitam o ser humano. As três
primeiras são causadas por platelmintos, e as duas últimas são causadas por nematódeos.
DOENÇA AGENTE TRANSMISSÃO HOSPEDEIRO HOSPEDEI-RO LOCAL ONDE SE

CAUSADOR INTERMEDIÁRIO DEFINITIVO ALOJA
Teníase Taeniasa Ingestão de carne de Boi Homem Intestino delgado.

ginata, boi e de porco (Taeniasagin
Taeniaso contaminadas com os ata) ou porco
lium cisticercos, larvas nas (Taeniasoliu
tênias. m)
Cisticercose Taeniaso Ingestão dos ovos da Não tem Homem Músculos, cérebro,
lium tênia na carne de coração, olho e
porco contaminada. outros órgãos.
Esquistosso- Schisto- Larva penetra na pele. Caramujo Homem Fígado e intestino

mose (doença soma Nadar ou andar delgado
do caramujo) mansoni descalço em locais
que possuam o
caramujo.
Ascaridíase ou Ascaris Ingestão de água, Não tem Homem Intestino delgado.
lombriga lumbricoi hortaliças e frutas
-des contaminas com os
ovos.
Ancilosto- Ancylos- Larva penetra na pele Não tem Homem Intestino delgado.
mose ou toma ao andar descalço em
amarelão duodenal locais onde há falta de
ou saneamento básico.
Necatora
mérica-
nus
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É importante lembrar que, a maioria das doenças, sejam as verminoses ou as causadas

por outros parasitas, como a amebíase e cólera, são transmitidas pela água ou pela falta de
saneamento básico. Ou seja, pela falta de esgoto tratado e canalizado e água potável e filtrada
para consumo.
Também é importante ficar atento aos hábitos de higiene, como lavar bem os alimentos
crus antes de comê-los, cozinhar e/ou fritar bem a carne de porco e boi para matar os vermes,
filtrar e/ou ferver a água. Defecar somente em locais adequados e lavar bem as mãos antes de se
alimentar.
91
39. Comer carne de porco ou boi mal passada ou mal cozida causa doenças. Cite quais
doenças podem ser causadas e explique um pouco sobre cada uma.
40. De que outros animais, além dos seres humanos, a tênia e o esquistossomo dependem
para se proliferar?
41. Explique a importância do saneamento básico.
12. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO CORDADOS

O filo dos Cordados abrange os seres vivos que possuem notocorda (estrutura envolvida
na formação de partes do sistema nervoso), endoesqueleto (esqueleto interno), coluna vertebral e
crânio. São seres muito diversos, encontrados nos ambientes aquáticos e terrestres. Vamos
destacar nessa apostila informações sobre os peixes, os anfíbios, os répteis, as aves e os
mamíferos.
Evolução dos cordados. Imagem disponível em <https://slideplayer.com.br/slide/11847587/> Acessado em 24 ago. 2020.
Acontinuidade da espécie se dá pela reprodução. Nos animais é mais comum a

reprodução sexuada, que envolve os gametas feminino (óvulo) e o masculino (espermatozoide).
Essas células reprodutoras se encontram no ambiente ou dentro do corpo da fêmea para gerar o
zigoto, a primeira célula de um novo indivíduo.Em algumas espécies, acontece a reprodução
assexuada, onde uma célula se multiplica formando outras idênticas a primeira. Nesse caso, não
há variabilidade genética.
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72. Qual a função da coluna vertebral e do crânio?

73. Em quais ambientes encontramos os animais?
74. O que são gametas?
75. Onde os gametas masculino e feminino podem se encontrar para gerar o zigoto?
76. Qual a novidade evolutiva dos peixes quando comparados às lampreias?
92
13. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO CORDADOS – Classe dos peixes
Os peixes foram os primeiros vertebrados a surgirem no
planeta terra. São animais aquáticos, e vivem tanto em águas
doces (rios, lagos e lagoas) como salgadas (mares e oceanos).
Todos os peixes são ectotérmicos, ou seja, a temperatura varia de
acordo com o ambiente.
Eles podem ser divididos em 3 grupos de acordo com o tipo
do esqueleto: os peixes cartilaginosos e os peixes ósseos. Veja o
quadro abaixo comparando esses 3 grupos.
Raia, um peixe cartilaginoso
Tipo de peixe Respiração Escamas Nadadeiras Flutuação Representantes
Peixe sem Branquial Sem Dorsal e - Lampreia e

mandíbula escamas. caudal. feiticeiras.
Peixes Branquial, Possuem Nadadeiras Diferentes Tubarão e raias.
cartilaginosos sem escamas. dorsal, dos peixes
(esqueleto opérculo. caudal, ósseos, não
formado por peitoral, possuem
cartilagens) pélvica e anal. bexiga
natatória.
Peixes Branquial, Possuem Nadadeiras Possui Tucunaré, piranha,
ósseos possuem escamas dorsal, bexiga linguado, peixe-
(esqueleto opérculo que e muco. pélvica, natatória elétrico.
formado por protege as lateral, anal e (que auxilia
ossos) fendas, ou caudal. na flutuação
pulmonar do peixe).
(piramboia).
A maioria dos peixes possui fecundação externa, ou seja, fora do corpo do animal. Eles
lançam na água os espermatozoides e os óvulos. Quando fecundados, formam ovos, e do ovo sai
um filhote parecido com o peixe adulto. Apresentam, então, desenvolvimento direto, sem larvas.
O coração dos peixes possui apenas 2 cavidades, um átrio e um ventrículo. O tubo
digestor dos peixes possui duas cavidades, a boca e ânus (peixes ósseos) e boca e cloaca
(peixes cartilaginosos).
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Os peixes possuem um corpo hidrodinâmico, ou seja, possuem um formato que facilita o

seu deslocamento na água. Além dessa forma, eles também possuem escamas, muco,
nadadeiras e em alguns casos, a bexiga natatória que t
Estrutura externa de um peixe ósse
93
42. Diferencie os peixes ósseos dos cartilaginosos quanto ao tipo de esqueleto.

43. Se os peixes não possuem pulmões, como eles conseguem respirar dentro da água?
44. Cite as principais características que fazem com que os peixes se locomovam bem na
água.
45. Explique como é a temperatura corporal dos peixes.
14. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO CORDADOS – Classe dos anfíbios
São representantes desse grupo os

sapos, pererecas e rãs (anuros), as
salamandras (urodelos) e as cobras-
cegas (ápodes). Esse grupo de
animais começa a transição do
ambiente aquático para o terrestre.
Apesar da reprodução ser
totalmente dependente da água (a
fêmea e o macho depositam seus
gametas na água), a maioria das
espécies conseguem respirar e
sobreviver fora dela. Os zigotos em
desenvolvimento são protegidos por
uma substância gelatinosa, pois os
“ovos” não têm casca. Na fase
larval, os anuros são chamados de
girinos. São ectotérmicos, ou seja,
sua temperatura corporal varia de Esquema da reprodução nos anuros.
acordo com o ambiente. Disponível em <shorturl.at/KNSYZ> Acessado em 24 ago. 2020.
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Para se locomover, os anuros saltam, devido aos seus membros traseiros serem
compridos e fortes; os urodelos caminham usando os quatro membros e os ápodes rastejam.
O coração desses animais possui três cavidades. A respiração, no ambiente aquático, é
feita pelas brânquias. As espécies que após a fase larval deixam a água, possuem respiração
pulmonar e cutânea (pela pele), uma complementar a outra. A pele úmida dos anfíbios facilita a
troca de gases entre o corpo do animal e o ambiente. Abaixo estão alguns representantes dos
anfíbios.
94
Da esquerda para direita: anuro, os dois seguintes são urodelos e o último é um ápode.
Disponível em <https://probiokelinton.wordpress.com/2009/07/27/classe-amphibia/> Acessado em 24 ago. 2020.
46. Onde acontece a fase reprodutiva dos anfíbios? Explique sua resposta.
47. Na fase aquática, qual estrutura os anfíbios usam para respirar?
48. Como são os “ovos” dos anfíbios?
49. Quais representantes dos anfíbios se locomovem saltando?
50. Em uma cadeia alimentar, se acontecer a morte exagerada dos anfíbios, que consequência
isso trará para o ecossistema?
51. Muitos costumam jogar sal sobre sapos, pererecas e rãs quando estes aparecem em casa.
Por que essa prática leva à morte do animal?
15. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO CORDADOS – Classe dos répteis
Uma novidade evolutiva desse grupo é a

presença de ovos com casca. Esses ovos
possuem reservas nutritivas e o âmnio para
proteger o desenvolvimento do filhote. Além
disso, estamos falando de animais mais
adaptados a ambientes terrestres e secos, com
respiração pulmonar, pele grossa e impermeável
(devido à presença de uma substância chamada
queratina) para evitar a perda de água do corpo.
São animais ectotérmicos (a temperatura do
corpo varia de acordo com o ambiente). Para se
locomoverem, alguns grupos usam os quatro
membros e outros rastejam usando a força
muscular.Representam a classe dos répteis os:
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52. A casca do ovo dos répteis é rígida. Como isso favorece a reprodução?
53. Explique qual estratégia esse grupo animal desenvolveu para não perder a água do corpo.
54. O que devemos fazer em caso de acidentes envolvendo as serpentes?
55. Os quelônios podem ser facilmente reconhecidos em razão de uma característica peculiar.
Que característica é essa?
56. Camaleões têm a capacidade de mudar a cor da sua pele. Para que usam essa
estratégia?
95
16. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO CORDADOS – Classe das aves
As aves são animais vertebrados encontrados em diversos ambientes, desde o Ártico,
Antártica, desertos, mangues, florestas, campos e cidades. Apresentam características que os
diferenciam dos outros animais, como a presença de bico, asas e principalmente o corpo coberto
por penas.
16.1. Evolução
As aves surgiram segundo estudos paleontológicos de um grupo de dinossauros por volta
de 150 milhões de anos atrás no Período Jurássico. A ave mais primitiva é o Archaeopteryque
tinha asas largas e uma longa cauda óssea.
16.2. Morfologia e fisiologia
MORFOLOGIA FISIOLOGIA
Homeotermos São capazes de manter a temperatura do corpo constante.
Endotérmicos
Sistema Respiram por pulmões e apresentam estruturas diferenciadas dos
respiratório outros vertebrados como os sacos aéreos que são pequenas bolsas
para armazenar o oxigênio e auxiliar no vôo. As aves possuem uma
estrutura denominada Siringe responsável pela vocalização.
Sistema O sistema digestório das aves possui estruturas diferenciadas dos
digestório outros grupos de vertebrados e adaptações de acordo com a
alimentação. Além do bico córneo adaptado ao tipo de alimento, o
papo e a moelapossuem tamanhos variados de acordo com a dieta.
Sistema excretor Presença de rins e ureteres.
Sistema nervoso Composto por cérebro e medula espinhal.
Sistema Completo.
circulatório
Reprodução Sexuada. São animais ovíparos (o embrião se desenvolve dentro de
um ovo).
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16.3. Adaptação das aves ao voo

As aves estão divididas em dois grupos: as Ratitas (apresentam asas atrofiadas e osso
Esterno sem quilha. Aves que não voam) e as Carinatas (apresentam asas desenvolvidas e osso
esterno com quilha. Aves que voam).
Os ossos das aves precisam ser leves, por isso são compostos por cavidades cheias de ar
chamadas de ossos pneumáticos adaptados ao voo. A quilha é o osso situado no peito das
aves, tem este nome por ser semelhante ao formato da quilha de um barco, sua função é
sustentar os músculos fundamentais ao voo. As asas são adaptadas ao modo de vida da ave, as
carinatas apresentam bem desenvolvidas em formato que facilita a aerodinâmica do voo.
Para manter as asas leves e impermeáveis à água, as aves lubrificam suas penas com um 96
uma substância oleosa formada na Glândula uropigiana localizada na região da cauda. A
lubrificação auxilia no voo proporcionando leveza à ave.
16.4. Anatomia das aves
Fonte: Disponível em <https://www.todamateria.com.br/aves/> Acessado em 25 ago. 2020
Fonte: encurtador.com.br/rzD16 Fonte: encurtador.com.br/psMOX

À esquerda, imagem do sistema respiratório e à direita, exemplo de ossos pneumáticos.
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97
Fonte: encurtador.com.br/bdrY5
Imagem da forma dos bicos das aves e o tipo de alimentação.
57. Quais são as principais estruturas que diferenciam as aves dos outros animais?
58. O sistema respiratório possui uma estrutura responsável pelo som emitido pelas aves.
Qual é o nome desta estrutura?
59. Por que as aves possuem bicos diferentes?
60. O que são ossos pneumáticos?
17. DOMÍNIO EUKARYA – REINO ANIMALIA – FILO CORDADOS – Classe dos mamíferos
Os mamíferos são animais

vertebrados pertencentes ao
Domínio Eukaryota (eucariontes),
Reino Animalia (animal), Filo
Chordata (cordados), Sub-
filoVertebrata (vertebrados) e
Classe Mammalia (mamíferos -
por apresentar glândulas
mamárias).
Além dessa glândula, os mamíferos apresentam outras glândulas, como as sebáceas ( são
glândulas na pele que secretam uma matéria oleosa, chamada sebo, para lubrificar e
impermeabilizar a pele e os pelos dos mamíferos) e as glândulas sudoríparas ( produzem o suor,
função importante para regular a temperatura do corpo e eliminar substâncias tóxicas).Os
mamíferos apresentam pelos que funcionam como um isolante dificultando a dissipação do calor
da superfície da pele para o ambiente. Os mamíferos são encontrados em quase todos os biomas
do planeta. Eles são animais terrestres, aquáticos e voadores, como os morcegos. Os mamíferos
têm capacidade de inteligência, memória e aprendizado, maior que a dos outros vertebrados.
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17.1. Conheça as principais características dos mamíferos

 Sistema cardiovascular: Apresentam circulação fechada (o sangue circula exclusiva-
mente no interior dos vasos sanguíneos), circulação dupla e completa (o sangue passa duas
vezes pelo coração) e coração com quatro cavidades (dois átrios e dois ventrículos).
 Respiração pulmonar: Todos os mamíferos apresentam pulmões. Essa característica é

observada até mesmo em mamíferos aquáticos, como a baleia, que precisa ir até a superfície pa-
ra conseguir oxigênio.
 Sistema urinário: Formado por rins, ureteres, bexiga urinária e uretra.
 Sistema digestório: A presença dos dentes contribui para que possam explorar diversos 98
tipos de alimentos.Conforme o tipo de alimentação os mamíferos são classificados em: carnívo-
ros, herbívoros e onívoros.
 Sistema locomotor: O seu corpo é sustentado por um endoesqueleto totalmente ossifi-

cado com cabeça, tronco e membros - quatro patas (exceto cetáceos) com até 5 dedos, em
espécies quadrúpedes (a maioria) e outras bípedes, (cangurus e homem).
 Temperatura corporal: Os mamíferos são animais endotérmicos (homeotérmicos) (são

capazes de gerar calor metabólico e conseguem controlar sua temperatura em torno de valores
constantes possibilitando que estes explorem os mais variados ambientes). Eles ainda mantém a
sua temperatura corporal constante graças à sua pele, a qual é formada por duas camadas princi-
pais (epiderme e derme).
 Sistema nervoso: É altamente complexo e o mais avançado dentre todos os vertebra-

dos.O cérebro dos mamíferos é proporcionalmente maior que dos outros animais, permitindo uma
inteligência maior.
 Sistema reprodutor: Presença de sexos separados, os machos e as fêmeas. A fecun-

dação é interna (o embrião se desenvolve dentro do corpo materno até estar desenvolvido o
suficiente para nascer).Ao nascer o filhote é amamentado com leite materno, havendo cuidado
parental por um longo tempo.
17.2. Classificação dos mamíferos

Os mamíferos são classificados em três subclasses: Prototheria(monotremados),
Metatheria (marsupiais) e Eutheria (placentários). Nos mamíferos placentários, toda a gestação
se desenvolve no interior do corpo da mãe no útero. E os marsupiais parte da gestação é no
interior do corpo materno e após isso, o filhote se desenvolve no interior de uma bolsa chamada
de marsúpio, como exemplo o canguru. Ainda existem os mamíferos que colocam ovos,
conhecidos como monotremados, porém, o ovo permanece por um bom tempo dentro do corpo
materno, onde recebe os nutrientes necessários ao seu desenvolvimento. Um exemplo de
monotremado é o ornitorrinco.
Monotremados: são animais que têm como
característica a capacidade de botar ovos. Eles
também alimentam seus filhotes, inicialmente, com
leite, o qual é sugado diretamente da pele da mãe,
uma vez que esses animais não possuem
mamilos. Exemplo: equidna e o ornitorrinco. O ornitorrinco é um monotremado.
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Marsupiais: O embrião desenvolve-se no interior do

útero, porém nasce muito cedo e completa seu
desenvolvimento dentro do marsúpio, uma espécie
de bolsa. Exemplos: os gambás e cangurus.
O canguru é um marsupial.
Eutérios: Presença de placentas, órgão que surge
durante a gestação e possui a função de garantir a
troca de nutrientes entre a mãe e o filhote. Seres
humanos, cachorros, gatos, macacos, baleias, bois, 99
veados, zebras, tatus e elefantes são exemplos de
eutérios.
O macaco é um eutério.
61. A que característica se refere o nome mamífero? Que tipo de revestimento protege o corpo
dos mamíferos?
62. Cite três glândulas encontradas na pele dos mamíferos e as suas respectivas secreções.
63. Por que o gambá, de maior porte que o rato tem período de gestação menor? Justifique.
64. Qual é a importância do “órgão” placenta no desenvolvimento do embrião?
65. Por que os mamíferos aquáticos, como a baleia e o golfinho, sobem à tona para respirar?
66. Como os embriões de mamíferos eutérios se alimentam e respiram?
67. Por que as pessoas costumam suar depois de praticar exercícios?
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INGLÊS
Plural dos substantivos em inglês (plural of nouns)
Assim como acontece na língua portuguesa, a formação do plural da maioria dos substan-
tivos em inglês é feita acrescentando-se o s ao final da palavra.
Apesar disso, alguns substantivos possuem particularidades que fazem com que a flexão
de plural implique outras alterações no substantivo original além do acréscimo do –s.
Na maioria das vezes, essas particularidades estão relacionadas à terminação de cada palavra ou
com alguma sequência de letras que podem aparecer também no meio da palavra.
100
Veja abaixo algumas regras relacionadas a particularidades da formação do plural.
REGRAS DE FORMAÇÃO DO PLURAL

Confira abaixo as regras de formação do plural dos substantivos em inglês, de acordo com a ter-
minação das palavras.
I) PALAVRAS TERMINADAS EM – S, – SS, – SH, – CH, – X, – O E – Z
Para formar o plural das palavras terminadas em – s, – ss, – sh, – ch, – x e – z, basta acrescen-
tar – es ao final da palavra.
Singular Plural Tradução
box boxes caixas
bus buses ônibus
buzz buzzes zumbidos
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Exceções
1. Observe que há uma exceção à regra quando a terminação – ch da palavra tem som de /k/.
Nesse caso, basta acrescentar o – s para formar o plural.
Exemplos:
matriarch matriarchs matriarcas
monarch monarchs monarcas 101

epoch epochs épocas
2. É importante referir que em algumas palavras terminadas em – z, para fazer o plural é preciso
repetir a letra z e acrescentar – es.
Exemplos:
quiz quizzes questionários
fez fezzes tipo de chapéu usado em alguns países muçulmanos

Palavras terminadas em – o
II) Para formar o plural da maioria dos substantivos terminadas em – o, basta acrescentar –
es ao final da palavra.
Exemplos:
echo echoes ecos
hero heroes heróis
potato potatoes batatas
Exceções
1. Quando as palavras terminadas em – o são de origem latina ou de origem grega, ou
representam reduções, a formação do plural é feita acrescentando-se o – s.
Exemplos de palavras de origem latina ou grega:

avocado avocados abacates
dynamo dynamos dínamos
eskimo eskimo esquimós
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Exemplos de reduções:
Palavra original Redução no singular Redução no plural Tradução
automobile auto autos automóveis
violoncello cello cellos violoncelos
kilogram kilo kilos quilos
2. Algumas palavras terminadas em – o possuem duas formas de plural; em uma acrescenta-se –

es e na outra, acrescenta-se apenas o – s. Os plurais com terminação – es são mais comuns.
102
Exemplos:
flamingo flamingos ou flamingoes flamingos
mango mangos ou mangoes mangas
tornado tornados ou tornadoes tornados
3. No caso de palavras que terminam com – oo, o plural também é feito acrescentando-se o – s.
Exemplos:
bamboo bamboos bambus
zoo zoos zoos
cuckoo cuckoos cucos

III) Palavras terminadas em – y precedido de consoante
Quando a palavra termina – y e antes dele está uma consoante, o – y é retirado e, no lugar
dele, acrescenta-se –ies.
Exemplos:
baby babies bebês
supply supplies suprimentos
fly flies moscas

IV) Palavras terminadas em – y precedido de vogal
Quando a palavra termina – y e antes dele está uma vogal, basta acrescentar o – s no final da
palavra.
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Exemplos:
boy boys meninos
key keys chaves
monkey monkeys macacos
V) Palavras terminadas em – f ou – fe
A formação do plural, neste caso, ocorre com a troca do – f para o – v e o acréscimo do – es.
103
Exemplos:
leaf leaves folhas (planta)
life lives vidas
self selves egos
Exceções
As palavras abaixo constituem exceções à regra e têm o seu plural formado através do acréscimo
do – s.
Exemplos:
cliff cliffs penhasco
roof roofs telhados
belief beliefs crenças
VI) Substantivos plurais irregulares
No caso de alguns substantivos, a formação do plural não segue a regra do acréscimo de – s. Por
vezes, a formação desses plurais dá-se por meio de uma troca vogais, outras vezes por meio de
uma palavra própria.
Esses casos são designados de plurais irregulares.
Sequência vocálica – oo no meio da palavra
Para formar o plural de algumas palavras, a sequência vocálica – oo que ocorre no meio da
palavra deve ser substituída pela sequência vocálica – ee
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Exemplos:
goose geese gansos
tooth teeth dentes
foot feet pés

Palavras que terminam em – man
Para formar o plural das palavras terminadas – man, basta substituir – man por – men.
104
Exemplos:
woman women mulheres
man men homens
policeman policemen policiais
Palavras com singular e plural iguais

No caso de alguns substantivos, uma mesma palavra é utilizada para designar o plural e o
singular.
Exemplos:
Exercises
1. Escolha a sequência correta da forma plural, regra geral.

a) bananas – cats – letters – keys
b) pictures - pages – computers – bus
c) pictures - cats – letters – dress
d) bananas – cats – letters – kiss
2. Assinale a alternativa que contém o plural correto dos seguintes substantivos: monkey -
appendix - story - shrimp - tomato - proof
a) monkeys - appendixes - stories - shrimps - tomatos – proves
b) monkies - appendices - storys - shrimp - tomatoes – proofes
c) monkeys - appendixies - stories - shrimps - tomatoes – proofs
d) monkeys - appendices - stories - shrimp - tomatoes - proofs
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3. Assinale a alternativa em que todos os substantivos existem somente na forma plural (sem
forma no singular):
a) knives - pencils - jeans – glasses
b) police - knives - jeans – pyjamas
c) jeans - holidays - vacation – clocks
d) pyjamas - police - jeans – people
4. Numere a 2a coluna com a 1a e escolha a sequência correta.

1)teachers......................... (__ )primos
2)cousins...........................( __)casas
3)boxes ...........................( __)países 105
4)houses ...........................(__ )caixas
5)chickens .......................( __)professores
6)months .........................(__ )galinhas
7)friends ..........................( __) meses
8)countries ..........................(___)amigos
a) 2-4-8-3-1-5-6-7
b) 1-5-6-7-2-4-8-3
c) 2-4-8-3-5-6-7-1
d) 2-4-8-3-7-6-1-5
5. De o plural dos seguintes termos: place, car, city, lady.

a) placeis, cars, cities, ladies.
b) places, cars, cities, ladies.
c) places, cars, cities, ladys.
d) placys, cars, citys, ladys.
6. This is a pen. O plural dessa oração é:

a) These are a pens.
b) This are pens.
c) These are pens.
d) these is a pens.
7. There are many people room.

A tradução para essa sentença é:
a) Há muitas pessoas na sala.
b) Há uma pessoa na sala.
c) Há pessoas na cozinha.
d) Há pessoas no banheiro.
PENPAL – O QUE É?
Oi genteeee! O assunto de hoje é novo, aposto que quase ninguém vai saber de que se trata,
então vim apresentar pra vocês. Apesar de ser novo pra mim também, foi uma descoberta que
tive vontade de compartilhar com vocês logo de início. Essa descoberta se chama Pen Pal, que,
em uma tradução literal é tipo um amigo por correspondência. Descobri através da @whos.ella no
instagram. Ela fez um post sobre, mas não explicava o que era então tive que pesquisar. Logo me
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apaixonei HAHAHA, é uma coisa bem cliché sabe, ótimo pra quem gosta de arte ou de aprender
sobre novas culturas, ou até para quem gosta só de escrever. Bom, é o seguinte, vou explicar em
alguns passos como funciona e o que é importante ter e saber.
106
Como é uma “amizade por correspondência”, você vai ter que comprar envelopes, selos, papel de
carta e etc. Ir no correio da sua cidade e ver os preços de cada tipo de carta também é indicado!
Mas como eu vou achar alguém para trocar cartas comigo? Tem várias formas para encontrar
alguém legal, uma é pelo tumblr, na tag #PenpalsWanted você acha várias pessoas que estão
procurando também e escolhe a que se identificar mais. No insta funciona da mesma maneira, é
só entrar em alguma das tags que você vai encontrar milhares de opções.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
3. Além de envelopes, selos e os outros itens citados acima, é legal ter também material de pape-
laria, como papeis coloridos, tintas, lápis e canetas coloridos,etc.
Eu gosto de fazer esses desenhos fofinhos e pequenos e mandar soltos dentro do envelope, fica
um amor.
4. Muitos estrangeiros adoram fazer coleções, então é legal perguntar para o seu Penpal se ele
coleciona algo, como moedas ou adesivos, que é o mais comum. Outra opção fofa para enviar
são fitas durex decoradas e flores prensadas…
107
5. A maior dúvida pra quem está começando com esse hobbie, é o que escrever na tal carta, uma
solução é usar uma “Mail Tag”, que é uma lista pra enviar para o seu amigo, tem vários exemplos
no pinterest e no tumblr, esse daqui eu peguei no pinterest.
6. A primeira carta em si é só uma carta de apresentação, você vai falar sobre seus interesses ou
sobre seu país/estado. Também é legal fazer algumas perguntas sobre a pessoa para ela te res-
ponder na carta que ela vai enviar de volta.
https://sabrinadventures.wordpress.com/2016/04/28/penpal/ > Acesso em 06/08/2020
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
ATIVIDADE
Ok! Agora é a sua vez! Construa o seu Penpal, escolha um colega de turma para enviar o seu.
Escreva aqui o seu texto! Iremos realizar a entrega quando retomarmos às aulas presenciais.
Lembre-se de usar o idioma Inglês! Siga o passo a passo! Faça sentenças curtas e simples! Use o
vocabulário e conhecimentos desenvolvidos até agora.
Em caso de dúvida, entre em contato, via escola ou whatsapp!
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CONSOLIDANDO OS CONHECIMENTOS!
Plural das palavras ( Plural of nouns)
Exercícios (Exercises)
8. Assinale a alternativa que contém o plural correto dos seguintes substantivos: monkey -
appendix - story - shrimp - tomato - proof
a) monkeys - appendixes - stories - shrimps - tomatos – proves
b) monkies - appendices - storys - shrimp - tomatoes – proofes
c) monkeys - appendixies - stories - shrimps - tomatoes – proofs
d) monkeys - appendices - stories - shrimp - tomatoes – proofs
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
9. There are many _____ .

a) Children
b) children's
c) child
d) of children
10. Assinale a alternativa em que todos os substantivos existem somente na forma plural (sem
forma no singular):
a) knives - pencils - jeans – glasses
b) police - knives - jeans – pyjamas
c) jeans - holidays - vacation – clocks 109
d) pyjamas - police - jeans – people
Marque a opção mais adequada do plural dos substantivos em inglês, que estão entre parênteses,
para preencher os espaços nas frases.
11. They decided to build two...in the city. (church)

a) Churches
b) Church
c) Churchs
12. The man who tried to rob Jake had three...when the police arrived.(knife)
a) Knifes
b) Knives
c) Knife
13. They suspected their...were following them after work.(wife)

a) Wifes
b) Wife
c) Wives
14. Monte uma tabela em sua folha de respostas separando os substantivos abaixo. Nomeie
as colunas como: S, ES, IES, VES, IRREGULAR.
baby, boy, city, class, computer, day, dress, face, family, foot, fox, knife, leaf, lorry, mouse, pen,
person, sheep, shelf, strawberry, tomato, watch, wife, wolf, woman
15. Write in the correct Verb to be (Escreva a forma do verbo To Be correta) Lembrem-se,
são: AM / IS / ARE.
a) Mary _______ my best friend.

b) John and Cindy _______ classmates.
c) Peter _______ my brother.
d) You _______ a good student.
e) They _______ in the classroom.
f) It _______ an orange.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
g) Felicia and Mary _______ sisters.

h) I _______ her teacher.
i) It _______ a book bag.
j) You _______ a doctor.
16. Re-arrange the sentence. (Reorganize as sentenças)
Ex: I am not a teacher. Letra (a)
a) I / not / a teacher. / am
____________________________________________________________________ 110
b) She / my mother. / is
____________________________________________________________________
c) The boys / playful. / are
____________________________________________________________________
d) The girl / in the room. / is
____________________________________________________________________
e) We / not / are / at home.
____________________________________________________________________
f) My dad / smart. / is
____________________________________________________________________
g) My mother / a housewife. / is
____________________________________________________________________
h) She / not / my sister. / is
____________________________________________________________________
i) The teacher / angry. / is
____________________________________________________________________
j) The dog / in the kennel. / is
____________________________________________________________________
17. Use a forma contraída.

I am Stephany.
I’m Stephany.
a) She is my sister. _________________
b) He is my brother. ________________
c) It is good. ______________________
d) We are a happy. ________________
e) You are intelligent. _______________
f) He is my father. _________________
g) She is my mother. _______________
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18. Analise o texto ao lado:
O advérbio never significa “nunca”, portanto a tradução

dessa frase ao pé da letra seria:
a.A zoeira nunca termina.
b.A zoeira nunca acaba.
c.A zoeira nunca começa.
d.A zoeira nunca passa.

111
19. No cartaz abaixo temos a frase: Prepared to work first month free! Qual é o
significado da palavra destacada nesse contexto?
Assinale na alternativa que apresenta a tradução ao

pé da letra dessa frase.
a) Preparado para trabalhar, primeiro ano livre.
b) Preparado para trabalhar, primeiro mês livre.
c) Preparado para trabalhar, primeiro dia grátis.
d) Preparado para trabalhar, primeiro mês grátis.
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EDUCAÇÃO FÍSICA
História do handebol
O handebol é um esporte coletivo que foi criado pelo professor alemão Karl Schelenz, no ano de
1919. Após ter as regras publicadas pela Federação Alemã de Ginástica, o esporte começou a ser
praticado de forma competitiva em países como, por exemplo, Áustria, Suíça e Alemanha.
Nesta fase inicial, as partidas de handebol eram realizadas em campos gramados, parecidos com
os de futebol. Assim como no futebol de campo, cada equipe de handebol era composta por onze
112
jogadores.
No ano de 1925, foi realizada a primeira partida internacional de handebol, entre as equipes da
Alemanha e da Áustria. Os austríacos levaram a melhor, vencendo os alemães por 6 a 3.
Fatos importantes da história do handebol:

- Em 1934, o COI (Comitê Olímpico Internacional) inclui o handebol como esporte Olímpico.
- Nas Olimpíadas de Berlim (1936), seis países disputaram a medalha de ouro. Foi a estreia do
esporte em Jogos Olímpicos. A Alemanha tornou-se campeã, após derrotar a Áustria por 10 a 6.
- Em 1938, foi disputado, na Alemanha, o primeiro campeonato mundial de handebol.
- Em 18 de julho de 1946, foi fundada a IHF (International Handball Federation), atualmente com
sede na cidade de Basileia (Suíça).
- No ano de 1966, os jogos de handebol em campo gramado foram descontinuados, passando o
esporte ser realizado somente em salão.
- Após um período sem participação, o esporte volta a fazer parte das Olimpíadas nos Jogos
Olímpicos de Montreal, em 1976. Porém, com regras reformuladas e partidas disputadas em qua-
dra.
- Atualmente o esporte é praticado em 183 países, envolvendo mais de um milhão de equipes e
trinta milhões de profissionais (jogadores, treinadores e outros profissionais do esporte).
Associações:
- Em nível internacional, as atividades de Handebol são organizadas e coordenadas pela IHF (Fe-
deração Internacional de Handebol) com sede na cidade de Basileia (Suíça).
- No Brasil, o esporte é coordenado pela Confederação Brasileira de Handebol (CBHb) com sede
na cidade de Aracaju (Sergipe).
Principais campeonatos:
- O principal torneio internacional de Handebol é o Campeonato Mundial de Handebol (masculino
e feminino). Ele é realizado em todos os anos ímpares e conta com a participação de seleções
nacionais.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
- O último Campeonato Mundial de Handebol (masculino) ocorreu em dois países (Alemanha e

Dinamarca), entre os dias 10 e 27 de janeiro de 2019. A seleção da Dinamarca conquistou seu
primeiro título ao derrotar a Noruega na final por 31 a 22.
- Já a última versão feminina do Campeonato Mundial de Handebol ocorreu entre os dias 30 de
novembro e 15 de dezembro de 2019, no Japão. A Holanda sagrou-se campeã ao vencer a Espa-
nha por 30 a 29.
- Nas Olimpíadas do Rio 2016, o destaque ficou para a equipe feminina da Rússia que conquistou
a medalha de ouro. Já no masculino, a medalha de ouro ficou para a equipe da Dinamarca.
113
-Não houve a edição das Olimpíadas que seria este ano no Japão por causa da pandemia do
COVID-19.
Curiosidade:
-No dia 22 de dezembro de 2013, Seleção Brasileira Feminina de Handebol conquistou
o Campeonato Mundial pela primeira vez na história ao derrotar a Sérvia por 22 a 20, na final da
competição, realizada em Belgrado(Sérvia). A equipe brasileira ganhou os nove jogos que
disputou e encerrou o torneio com 100% de aproveitamento. Com isto, ela tornou-se a segunda
nação não-europeia (após a Coréia do Sul) e primeira da América a conquistar o título na história
do torneio.
- A melhor colocação da Seleção Brasileira Masculina de Handebol foi um 9° lugar em 2019 na
Alemanha e Dinamarca.
Questões
1. Sobre o handebol, coloque V ( para verdadeiro) e F ( para falso):
IV. Na fase inicial, as partidas de handebol eram realizadas em campos gramados, parecidos
com os de futebol.
V. Em 1814, o alemão Karl Schellenz regulamentou as regras deste esporte.
VI. Atualmente o esporte é praticado em 103 países.
VII. Em 1934, o COI (Comitê Olímpico Internacional) inclui o handebol como esporte Olímpico
A sequência correta é:
a) V,V,F,F
b) V,F,F,F
c) V,F,F,V
d) F,F,V,V
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2. Marque a alternativa incorreta sobre os fatos importantes da história do handebol:

a) Nas olimpíadas de Berlim em 1936, seis países disputaram o ouro e a Alemanha tornou-se
a grande campeã.
b) A partir de 1966, os jogos de handebol foram disputados somente em gramados.
c) O primeiro campeonato mundial de handebol foi disputado em 1938 na Alemanha.
d) A Federação Internacional de Handebol foi fundada em 1946, com sede hoje em dia na
Suíça.
3. Quais são as associações que organizam e coordenam o Handebol à nível mundial e no
114
Brasil? E onde ficam suas sedes?
4. Onde e quando aconteceram as últimas edições do Campeonato Mundial de Handebol
Masculino e Feminino? Quais foram os campeões?
5. Assinale a alternativa correta:
a) A Seleção Brasileira Masculina é a maior campeã mundial de Handebol.
b) EUA, Coréia do Sul e Brasil são os únicos países não-europeus a conquistarem o
Campeonato Mundial de Handebol Feminino.
c) Nas Olimpíadas do Rio em 2016, a equipe da Rússia conquistou o ouro na disputa do
Handebol masculino.
d) Em 2013, a Seleção Brasileira Feminina de Handebol conquistou seu primeiro título
mundial de maneira invicta, ganhando todos os nove jogos que disputou.
Regras do handebol
Quadra
As partidas oficiais são realizadas em uma quadra retangular com 40 metros de comprimento por
20 metros de largura, e as balizas – popularmente chamadas de “gols” – têm 2 metros de altura
por 3 metros de largura.
Tempo de jogo
O jogo de handebol é constituído por dois tempos de 30 (trinta) minutos com 10 (dez) minutos de
intervalo entre eles, nas olimpíadas em Atlanta 1996 foi permitida a utilização do tempo, como no
voleibol.
Número de jogadores
Em torneios oficiais, permite-se a participação de até 14 jogadores por partida, mas, em quadra,
no momento da disputa, é obrigatório que cada equipe tenha um goleiro e seis jogadores de linha.
As substituições são livres, podendo um jogador reserva entrar em quadra a partir do momento
em que o jogador substituído sair.
Posse de bola
Diferentemente de outras modalidades, no handebol existem duas regras básicas para quem está
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com a bola: segurá-la por, no máximo, três segundos – mesmo que ela esteja no solo; dar, no
máximo, três passos com a bola na mão.
Área do goleiro
Durante o jogo, nenhum jogador de linha pode pisar na linha ou entrar na área do goleiro. Caso
essa invasão aconteça, a equipe que está atacando perde a posse de bola.
Entretanto, ao realizar um movimento de ataque, por exemplo, é permitido que o jogador cometa
essa invasão, mas somente se pular de fora para dentro na área e soltar a bola enquanto estiver
no ar.
115
Tiro de 7 metros
O tiro de 7 metros é o pênalti do handebol, é cobrado quando há alguma agressão em uma clara
chance de gol. Na cobrança, os jogadores de defesa e de ataque ficam fora da linha dos 9 metros
e o goleiro pode movimentar-se livremente até a linha dos 4 metros.
Tiro Livre
O tiro livre no handebol ocorre quando há faltas em geral. É cobrado no local onde a falta se
originou a não ser que ela ocorra dentro da linha tiro livre (linha pontilhada até a linha da área), se
a falta ocorrer dentro dessa área a cobrança deve ser realizada antes da linha pontilhada, em
local próximo.
Questões
6. Quais as medidas da quadra de Handebol em partidas oficiais?
7. O futebol, o handebol, o basquetebol e o futsal são esportes cuja prática tem duração
limitada pelo tempo de jogo, ao contrário de esportes como o voleibol e a peteca, que terminam
quando uma das equipes atinge determinada pontuação.
No handebol a regra que se trata da duração de uma partida é de:
a) 2 tempos de 20 minutos cada com 10 minutos de intervalo.
b) 2 tempos de 25 minutos cada com 5 minutos de intervalo.
c) 2 tempos de 30 minutos cada com 10 minutos de intervalo.
d) 2 tempos de 10 minutos cada com 15 minutos de intervalo
8. Uma equipe de handebol é formada por:

a) 12 jogadores, sendo 5 jogadores em quadra e 7 jogadores reservas.
b) 12 jogadores, sendo 6 jogadores em quadra e 6 jogadores reservas.
c) 14 jogadores, sendo 6 jogadores em quadra e 8 jogadores reservas.
d) 14 jogadores, sendo 7 jogadores em quadra e 7 jogadores reservas.
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7. Quantos passos, no máximo, poderá dar um jogador com a bola presa nas mãos?
a) 4 passos.
b) 3 passos.
c) 2 passos.
d) 1 passo.
8. Explique o que é tiro de 7 metros:
9. Explique o que é tiro livre:
Posições dos jogadores
116
Conheça as posições dos jogadores de handebol.
Goleiro
Peça fundamental em uma equipe de handebol, é o responsável por defender a baliza dos
arremessos adversários e iniciar os contra-ataques de sua equipe. Os goleiros costumam ter
enorme flexibilidade e podem usar qualquer parte do corpo para realizar as defesas.
Pontas
Como o próprio nome sugere, são jogadores que atuam nas extremidades da quadra. Os pontas
apresentam papel muito importante nos movimentos de ataque da equipe.
Meias
São jogadores que atuam do meio para as pontas da quadra e também têm papel defensivo muito
grande. Ao contrário dos pontas, que costumam ser jogadores mais velozes e rápidos, os meias
tendem a ser jogadores mais fortes e mais altos, justamente para conseguir cumprir o papel
defensivo.
Armador central
Assim como no basquete, o armador, no handebol, é considerado o cérebro do time, ou seja, o
jogador que melhor consegue organizar as jogadas da equipe. São jogadores técnicos, que
possuem raciocínio rápido, muitas vezes visualizando a jogada antes mesmo de ela acontecer.
Pivô
Jogador que atua infiltrado no meio da defesa adversária com o objetivo de criar espaços para os
jogadores que chegam ao ataque. Os pivôs de handebol são jogadores muito fortes e explosivos,
pois, muitas vezes, um movimento de ataque exige, além de técnica, muita força.
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Questões
10. Quais são as posições dos jogadores no handebol:
a) Goleiro, volante, armador, pontas, oposto.
b) Lateral, pivô, meias, líbero, pontas.
c) Goleiro, zagueiro, levantador, ala-pivô, fixo.
d) Goleiro, pontas, meias, armador central, pivô.
11. Qual a função e as características de um pivô no handebol?
12. Diferencie pontas e meias?
117
13. Em relação ao goleiro no handebol, é incorreto afirmar que:
a) tem enorme flexibilidade
b) defende o gol dos arremessos adversários
c) só podem usar as mãos para realizar as defesas
d) iniciam os contra-ataques de sua equipe.
Fundamentos do handebol
Empunhadura
Observe como o jogador segura a bola com uma das
mãos.
É um dos fundamentos mais básicos no handebol.
Consiste no ato de segurar a bola de maneira correta
com uma das mãos.
Recepção
Também fundamento básico, mas não menos importante, a recepção é o ato de receber a bola e
conseguir dominá-la. Normalmente, é realizada com as duas mãos, porém, dependendo do nível
técnico do atleta e da situação da partida, essa recepção também pode ser feita com apenas uma
das mãos.
Passe
Normalmente treinado em conjunto com o fundamento anterior, o passe é um dos fundamentos
mais importantes da modalidade. É a ação de lançar a bola para um companheiro de equipe sem
deixar que o adversário faça a interceptação.
Arremesso
É a ação que finaliza a jogada criada pela equipe e tem como intuito atingir a baliza adversária
para marcar o gol.
Finta
Ação feita com a bola na mão, a finta consiste em realizar movimentos e mudança de ritmo
rapidamente, com a intenção de confundir a defesa adversária e, assim, conseguir espaços para
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avançar em direção ao gol.

Drible
Resume-se ao ato de quicar a bola no chão, em progressão, sem perder o domínio dela. O drible
tem como objetivo ludibriar a marcação adversária seja nas ações coletivas, seja nas individuais.
É também uma forma de tentar encontrar o melhor ângulo para o arremesso.
Questões
118
14. São movimentos técnicos individuais, também conhecidos como fundamentos do
handebol, sendo eles:
a) Recepção, passe, domínio, drible, finta e cortada.
b) Recepção, chute, passe, drible, finta e bloqueio.
c) Passe, saque, finta, arremesso, chute e drible.
d) Empunhadura, recepção, passe, drible, finta e arremesso.
15. O drible (quicar),no handebol caracteriza-se por:

I. ser o movimento onde o atleta bate a bola contra o solo com uma das mãos;
II. ser um fundamento que o atleta pode executar parado ou em movimento;
III. permitir que o atleta ludibrie a marcação adversária;
IV. permitir que o atleta encontre o melhor ângulo para arremessar.
A partir do exposto, é correto afirmar que:
a) I e II apenas;
b) II e III apenas;
c) I, II e III.
d) II, III e IV.
16. Num torneio de handebol de uma escola, uma aluna foi destaque por conseguir alcançar a
marca de 35 gols. Qual fundamento foi realizado por ela para alcançar essa meta?
a) Passe
b) Arremesso
c) Drible
d) Bloqueio
17. Defina o que é recepção:

18. Defina o que é passe:
19. Defina o que é Arremesso:
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A Importância da Atividade Física para a Saúde
A importância das atividades físicas vai além da perda de peso, estando relacionada com a
prevenção de doenças, como a hipertensão e o diabetes.
A prática de atividade física é, sem dúvida, essencial para aumentarmos nossa qualidade
de vida. Inúmeros estudos demonstram como a prática frequente de atividade física evita doenças
e melhora, até mesmo, nossa disposição para a realização de nossas atividades diárias.
As atividades físicas geram uma grande quantidade de benefícios para o nosso corpo e
também para nossa mente. É por isso que a prática dessas atividades é tão recomendada por 119
todos os profissionais de saúde. A seguir, listaremos alguns dos benefícios já reconhecidos a res-
peito da importância das atividades físicas:
 A atividade física previne o desenvolvimento de doenças crônicas, como hipertensão e di-
abetes.
 As atividades físicas controlam os níveis de colesterol.
 A atividade física pode ser uma importante aliada no tratamento da depressão e ansieda-
de.
 A atividade física melhora o condicionamento muscular e também cardiorrespiratório.
 A atividade física provoca uma série de mudanças no organismo, tais como o ganho de
massa muscular, que está diretamente relacionado com a melhora da autoestima.
 A atividade física é importante para o controle de peso.
 Atividade física melhora dores e diminui a incapacidade funcional.
 A prática de atividades físicas melhora a qualidade do sono.
 As atividades físicas melhoram o desempenho cognitivo.
 A prática de atividades físicas reduz o estresse e aumenta a sensação de bem-estar.
 A atividade física é importante no processo de envelhecimento, uma vez que um idoso ati-
vo apresenta mais autonomia para realizar as atividades do seu dia a dia. Além disso, idosos
que praticam atividades físicas apresentam menos riscos de sofrerem quedas, as quais podem
ser graves em certas idades.
 A atividade pode melhorar o convívio social.
 A atividade física dá mais disposição para a realização das atividades diárias.
Questões
20. A que a importância da atividade física está relacionada ?
21. A pratica da atividade física é essencial para que ?
22. Cite 5 benefícios da atividade física:
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Como fica a prática de atividade física durante a pandemia de Coronavírus?

De uma hora para outra, passamos a nos adaptar em diversos sentidos. Em virtude da
pandemia, precisamos aprender novas formas de trabalho, consumo e de socialização. Mas com
as restrições para sair de casa, precisamos principalmente levar para a sala de estar as atividades
físicas que antes eram feitas em academias e parques.
Diante da ameaça que o novo vírus oferece à saúde das pessoas, manter um comporta-
mento sedentário pode ser ainda pior. Isso porque a prática de atividade física melhora o sistema
imunológico e ainda contribui para a proteção e o combate às doenças crônicas, que podem agra-
120
var as consequências do Coronavírus.
Cabe um destaque para a obesidade. Essa doença crônica estava mais presente nos óbi-
tos de jovens que nos de idosos, de acordo com o boletim do Ministério da Saúde sobre a disse-
minação do COVID-19 no Brasil divulgado no início de abril. Nesse caso, a atividade física pode
colaborar de maneira efetiva para a redução do acúmulo de gordura corporal e a melhora da saú-
de de forma global.
Manter a rotina da prática regular de atividade física pode oferecer também benefícios psi-
cológicos, como promover a sensação de bem-estar. Esse é um fator importante a ser observado,
uma vez que a nova rotina proposta pela pandemia pode ser um fator estressante e gatilho para a
ansiedade.
Nesse sentido, manter a prática de atividade física ajudará no retorno das atividades de vi-
da diária, após o período crítico de disseminação do novo Coronavírus. E as vantagens valem
para crianças, adultos e idosos. Então, empurre os móveis da sala e aproveite o espaço para se
movimentar!
Aproveite também para convidar as pessoas que moram com você para sair do sofá. As-
sim, praticar atividade física pode se tornar um momento familiar de entretenimento e socializa-
ção.
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Questões
23. O que precisamos aprender de uma hora para outra em virtude da pandemia?
24. Quais os benefícios da pratica de atividade física durante a pandemia?
25. De acordo com o boletim do Ministério da Saúde qual a doença mais presente nos óbitos
de jovens ?
26. Em um texto de no mínimo de 15 linhas, fale como está sendo sua relação com a atividade
física durante a pandemia.
121
“Paciência e perseverança tem o efeito mágico de fazer as dificuldades desaparecerem e os
obstáculos sumirem”.
John Quincy Adams
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ARTE - MÚSICA
Teoria Músical - Valores Positivos e Negativos
O Som é representado no papel por uma figura chamada nota, podendo ser formada por
cabeça, cabeça e haste, ou cabeça, haste e bandeira (ou bandeirola ou colchete).
122
Porém a música é formada por sons (notas), e silêncios (pausas). A figura da nota é quem
determina o seu valor e o seu nome. As notas servem para exprimir os sons, e as pausas para
determinar os silêncios correspondentes. Entende-se por valor o tempo que deve durar o som,
pois o som é considerado um valor positivo e a pausa um valor negativo.
Temos sete figuras positivas e sete negativas que representam os valores da divisão musi-
cal lembrando que elas possuem o mesmo nome com figuras diferentes. Vamos conhecer 4 delas.
Valores Positivos :
Atividade:
1. Vamos praticar a divisão musical. Pronunciando a palavra “TA” de acordo com o valor de
cada nota.
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Valores Negativos:
123
 No quadro abaixo, temos o nome das figuras, com imagem dos valores positivos e negativos
com seus respectivos tempos.
Atividade:
2. Vamas praticar a divisão musical. Pronunciando a palavra “TA” de acordo com o valor de
cada nota e fazendo o devido silencio quando solicitado.
a)
b)
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Compasso Musical
Compasso é uma divisão da música em intervalos de tempo iguais, com o objetivo de

organizar a estrutura e facilitar a orientação para o leitor. Esse intervalo de tempo é representado
por barras verticais, como no exemplo abaixo.
124
Na notação musical, um compasso é uma forma de dividir quantitativamente em grupos os
sons de uma composição musical, com base em batidas e pausas. Muitos estilos musicais
tradicionais já presumem um determinado compasso, a valsa, por exemplo, tem o compasso 3/4 e
o rock tipicamente usa os compassos 4/4, o samba ou marcha 2/4.
As figuras que representam os valores das notas têm duração indeterminada, isto é, não
têm valor fixo. Quem os determinará será uma fração ordinária escrita após a clave e os acidentes
fixos que é chamada de FÓRMULA DE COMPASSO.
 Os compassos de dois tempos são chamados de.............BINÁRIOS -
 Os compassos de três tempos são chamados de..............TERNÁRIOS -
 Os compassos de quatro tempos são chamados de..........QUATERNÁRIOS -
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Atividade:
3. Vamos praticar com as três formulas de compassos acima( binario, ternario e quaternario),
. Pronunciando a palavra “TA” de acordo com o valor de cada nota e fazendo o devido silencio
quando solicitado.
a) Ternário.
125
b) Quaternário.
c) Binário.
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ENSINO RELIGIOSO
VALORIZAR A ESCOLA
Valorizar os professores, a aprendizagem e o conhecimento. Hoje o povo brasileiro já valoriza que

as crianças e jovens estejam na escola, mas é preciso que passemos a acompanhar o que
aprendem que valorizemos cada vez mais o conhecimento. E não há como promover o
conhecimento e a aprendizagem sem valorizar o professor e os outros profissionais da escola.
Assim, pais ou pessoas de uma comunidade que se interessam pelo que a criança ou jovem está
aprendendo na escola e que demonstra que respeita o trabalho do professor contribui para essa
valorização. 126
E essa Atitude pode estar presente no dia a dia de todos, como por exemplo: pais e familiares
demonstrando que valorizam e respeitam o trabalho dos professores e de toda a equipe escolar,
perguntando o que está aprendendo e observando se a criança ou jovem está estimulado pelas
propostas; professores e diretores buscando assegurar na sala de aula as condições físicas e
materiais adequados para a aprendizagem, organização, conforto para leitura e estudo; diretores
reconhecendo, valorizando e apoiando a capacidade técnica e o trabalho de seu corpo docente.
ATIVIDADES
1. Que é a intenção do texto?

2. De acordo além de valorizar que a criança esteja na escola, o que o povo deve valorizar?
3. De acordo com o texto, não há como promover o conhecimento e a aprendizagem..
4. De acordo com o texto, que tipo de pessoas contribui para a valorização da escola?
5. Escreva no espaço abaixo, atitudes que você e sua família podem ter que demonstram que
vocês valorizam a escola e seus profissionais.
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ATIVIDADES
6. Explique a frase ao lado.

7. Quais os 3 valores que mais são ensinados pela sua família a você? Por que eles são tão
importantes para sua família?
8. Porque é na família que a criança tem que construir as primeiras descobertas de si e dos
seus semelhantes?
9. Que ensinamentos a sua família te passa em relação à escola?
10. Que ensinamentos a sua família te passa em relação às amizades?
127
O PAPEL DA ESCOLA NA SOCIEDADE
Escola é um estabelecimento público ou privado destinado a ensino coletivo.

A escola tem um papel essencial na sociedade. O compromisso da escola em nossas vidas vai
além de somente ensinar conteúdos de matemática, português, história e intermediar a entrada no
vestibular. A escola traz junto de seus objetivos a formação do caráter, valores e princípios morais,
que direcionará o aluno a utilizar os conhecimentos aprendidos de maneira eficaz, para que sejam
aplicados em favor da sociedade e de uma realidade melhor para todos.
1. na escola que a criança começa a conviver com o diferente. Entra em contato com crianças
de diversas raízes e passa a respeitar e aprender com as diferenças. Cria o primeiro circulo de
amigos e percebe-se parte de uma situação coletiva, aprendendo, assim, a dialogar, ouvir, discutir,
levantar hipóteses e achar soluções.
Valores e princípios passados pela escola: respeito, solidariedade, cooperação, disciplina,
organização, responsabilidade, ética, entre outros.
Atividades
11. Segundo o texto acima, o que é escola?

12. Segundo o texto, qual é o compromisso da escola com a sociedade?
13. Leia o texto novamente e complete as frases abaixo:
14. É na escola que a criança começa a conviver com o __________________.
15. É na escola que a crianças entra em contato com crianças de diversas raízes e passa a
respeitar e aprender com as __________________.
16. É na escola que a crianças cria o primeiro circulo de amigos e percebe-se parte de uma
situação __________________.
17. É na escola que a crianças aprende a dialogar, ouvir, discutir, levantar hipóteses e achar
__________________.
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18. Que outra instituição pode ajudar a acabar com a violência nas escolas?
19. Você acha que a desestrutura de algumas famílias pode intervir na questão da violência
nas escolas? Justifique.
COMO SE RELACIONAR BEM COM OS TEUS COLEGAS
A ESCOLA É UM ESPAÇO QUE INCENTIVA O CRESCIMENTO E AS BOAS RELAÇÕES.
O relacionamento humano é a parte mais complicada da convivência. Veja algumas dicas para se
sair bem nesta área
Há a necessidade de conciliar a vida pessoal, financeira, estudantil e sentimental. O que fazer
para ter sucesso? Como lidar com tudo isso, principalmente com as pessoas? Relacionamento 128
humano não tem fórmula ideal. Cada pessoa tem uma reação totalmente diferente com relação
aos mais diversos assuntos. Mas, é preciso chegar a um ponto comum: manter uma boa
convivência. Afinal, na maioria dos casos, passamos em média um terço de nossa vida diária na
escola. Ideal seria que todos se considerassem como parte de um time...
Aí vão algumas dicas que podem ajudar muito na convivência.
1. Normas de Boas Maneiras (a famosa educação)....Procure cumprimentar todas as pes-

soas que encontrar, na chegada e na saída. . Parece que não, mas fica sempre muito bem dizer:
"Por favor", "Com licença", "Obrigado (a)" e "Desculpe-me". . Seja atencioso, cordial e gentil. No
refeitório, mantenha as boas regras. Ex. coma com a boca fechada. Coma devagar. Fale sempre
bem de seus colegas. Mantenha a limpeza. Seja organizado. Apresente-se decentemente vestido.
2. Esteja sempre disponível a ajudar. Seja positivo. Todas as coisas parecem impossíveis
de serem realizadas e de ter um resultado real. Não se feche em seu mundo, esteja aberto para
aprender novas coisas. Seja pontual em seus compromissos. Pontualidade
é sinônimo de responsabilidade e respeito aos demais. Pontual na chegada, na entrega dos tra-
balhos, na execução de uma tarefa. . Saber ouvir é um dom que nem todos possuem. Ouça mais
e fale menos. Faça parte do time. Envolva-se no trabalho, nas atividades diárias. Seja colabora-
dor.
3. Regras de Caráter. Seja leal. Não entre nessa de querer levar vantagem de qualquer for-
ma, onde estiver.
ATIVIDADES
20. Segundo o texto qual é a parte mais complicada da convivência?
21. O que é preciso para se sair bem na área do relacionamento humano?
22. Por que o texto diz que o relacionamento humano não tem fórmula ideal?
23. Por que é preciso chegar a um ponto comum para manter uma boa convivência na escola?
24. Como as normas de Boas Maneiras são chamadas no texto?
25. Que conselhos para uma boa convivência são dados no texto?
26. Que conselho sobre o caráter é dado no texto?
27. No texto, o que o autor diz que é sinônimo de responsabilidade e respeito aos demais?
28. Por que a atitude ao lado caracteriza a desonestidade de uma pessoa?
29. Escreva duas regras de convivência que você acha fundamental.
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PAPEL SOCIAL
Dependendo do status social que ocupamos dentro da sociedade, desempenhamos determinados

papéis. Por exemplo, um homem solteiro e trabalhador que desenvolve determinados papéis 129
sociais nos diferentes locais que frequenta. Assim, no trabalho, dependendo de seu status, por
exemplo, “gerente”, ele exerce a função que lhe é atribuída (gerir, organizar a equipe, analisar o
trabalho dos outros), da mesma forma que nos grupos religiosos, em casa e nos locais de lazer,
seu comportamento ou papel social é determinado pela posição que ocupa na estrutura social nos
fornecendo um padrão de conduta. Da mesma maneira, uma mulher que tem filhos e trabalha
numa loja desempenha os papéis sociais específicos que lhe são atribuídos como mãe (cuidar
dos filhos, gerir a trabalho da casa), esposa e no meio profissional (vendedora de artigos).
Isso determina os padrões comportamentais desenvolvidos em diversos espaços sociais, em

casa, na escola, no trabalho.
O statusé o espaço que o indivíduo preenche no universo social. Ele abrange também aglória, a
dignidade, o grau de importância social de um sujeito.
O status socialnão é definido apenas pelas normas legais, mas também pelos valores epelas
diretrizes que orientam uma determinada sociedade. Assim, ele inclui vários atributos e atitudes
sociais. O status é atribuído quando não depende do potencial individual para ser adquirido, ou
seja, o sujeito nasce com este status – quando se recebe, por exemplo, um cargo hereditário.
O status adquiridor e quer conquiste. A pessoa deve exercer sua aptidão, seu saber, sua
inteligência, para conquistar a posição social que almeja. Para adquirir status existe uma
competição, quem for melhor consegue a ascensão social.
ATIVIDADES
30. Sobre o texto acima, coloque V ou F:
( ) Dependendo do status social que ocupamos dentro da sociedade, desempenhamos
determinados papéis.
( ) Uma pessoa desenvolve determinados papéis sociais nos diferentes locais que
frequenta.
( ) O papel social é determinado pela posição que ocupa na sociedade
( ) A posição que ocupamos na sociedade, determina os padrões comportamentais
desenvolvidos em diversos espaços sociais, em casa, na escola, no trabalho.
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31. Que tipo de status social está ilustrado ao lado? Como esse tipo de status é conseguido?
32. O que é Status social? 130

33. Interpretando a imagem ao lado, que tipo de status social é ilustrado? Justifique.
34. Coloque nos espaços abaixo qual é o seu papel social como filho e como aluno. Cite pelo
menos quatro itens para cada um.
35. Você cumpre verdadeiramente o seu papel social como filho e como aluno?
36. Você acha que quem não cumpre seu papel social deve ter seus direito garantidos? Justifi-
que.
O QUE É SER CIDADÃO
Cidadão é aquele que se identifica culturalmente como parte de um território, usufrui dos
direitos e cumpre os deveres estabelecidos em lei.
Mas para ser cidadão de verdade tem que ter direitos civis, como direito à vida, à
liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei. Tem que ter também direitos políticos para
participar no destino da sociedade, votar, ser votado. E o mais importante é ter direitos sociais
que são os direitos que garantem a participação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito à
educação, ao trabalho justo, à saúde, a uma velhice tranqüila, sem esses direitos não existe
democracia.
Como exercemos a cidadania?

Cidadania é a expressão concreta do exercício da democracia. Exercer a cidadania é ter
consciência de suas obrigações e lutar para que o que é justo e o correto sejam colocados em
prática.
Exercer a cidadania plena é ter direitos civis, políticos e sociais. Expressa a igualdade dos
indivíduos perante a lei, pertencendo a uma sociedade organizada. Relaciona-se, portanto, com a
participação consciente e responsável do indivíduo na sociedade, zelando para que seus direitos
não sejam violados.
A cidadania começou com a Independência dos Estados Unidos e a Revolução Francesa.
Depois desses dois eventos todos os tipos de luta foram travados para que se ampliasse o
conceito e a prática de cidadania.
O que são os direitos e deveres do cidadão?
Os direitos e deveres não podem andar separados. Afinal, quando cada um cumpre com
suas obrigações, permite que outros exercitem seus direitos.
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ATIVIDADES
Leia a tirinha abaixo
37. Por que o personagem não exerceu o verdadeiro papel de cidadão?

131
38. O que é ser cidadão?
39. Quais são os direitos dos cidadãos?
40. Como exercemos os direitos de cidadãos?
41. O que é cidadania plena?
42. O que são direitos e deveres de um cidadão?
HISTÓRIA DO DIA DOS PAIS.

Evoca-se como origem dessa data a Babilônia, onde, há mais de 4 mil anos, um jovem
chamado Elmesu teria moldado em argila o primeiro cartão. Desejava sorte, saúde e longa vida a
seu pai. Entretanto, a institucionalização dessa data é bem mais recente. Em 1909, nos Estados
Unidos, Sonora Luise resolveu criar um dia dedicado aos pais, motivada pela admiração que
sentia pelo seu pai, William Jackson Smart.
O interesse pela data difundiu-se da cidade de Spokane para todo o Estado de Washington
e daí tornou-se uma festa nacional. Em 1972, o presidente americano Richard Nixon oficializou o
"Dia do Pai" (Father's Day). Segundo a tradição, nos Estados Unidos, ele é comemorado no
terceiro domingo de Junho. Em Portugal, o dia do pai é comemorado a 19 de Março, seguindo a
tradição da Igreja católica, que neste dia celebra São José, marido de Maria (a mãe de Jesus
Cristo).
No Brasil, é comemorado no segundo domingo de agosto. No país a implementação da
data é atribuída ao jornalista Roberto Marinho, para incentivar as vendas do comércio e, por
conseguinte, o faturamento de seu jornal. A data escolhida foi o dia de São Joaquim, sendo
festejada pela primeira vez no dia 16 de agosto de 1953.
ATIVIDADES
43. Qual o tema central do texto?

44. De acordo com o texto, onde teria sido comemorado o dia dos pais pela primeira vez?
45. De acordo com o texto, onde teria sido institucionalizada a comemoração do dia dos pais?
46. Por que Sonora Luise resolveu criar um dia dedicado aos pais?
47. Por que em Portugal o Dia dos pais é comemorado no dia 19 de março?
48. Por que Roberto Marinho, dono da TV Globo, incentivou a criação da data comemorativa
do dia dos pais, no Brasil?
49. O que significa Father's Day?
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50. Copie os adjetivos dados aos pais no espaço abaixo.
ÉTICA
ATITUDES E COMPORTAMENTOS QUE ENVOLVEM A VIDA EM SOCIEDADE. 132

O termo ética deriva do grego ethos (caráter, modo de ser de uma pessoa). Ética é um
conjunto de valores morais e princípios que norteiam a conduta humana na sociedade. A ética
serve para que haja um equilíbrio e bom funcionamento social, possibilitando que ninguém saia
prejudicado. Neste sentido, a ética, embora não possa ser confundida com as leis, está
relacionada com o sentimento de justiça social. A ética é construída por uma sociedade com base
nos valores históricos e culturais.
ATIVIDADES
51. Qual o significado da palavra ética?
52. O que é ética?
53. Para que serve a ética?
54. Segundo o texto, a que valor a ética está, principalmente, relacionada?
55. Que pensador, citado no texto, mais tem seu pensamento relacionado à imagem acima. Dê
a sua opinião sobre esse pensamento.
56. Violência na escola, desrespeito ao professor e bullying, você acha essas atitudes nor-
mais? Quais valores faltam a pessoas que agem assim?
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MATEMÁTICA
Daremos início as questões de matemática. Tenha bastante atenção, leia as explicações

antes de fazer os exercícios. Nesta 3ª apostila o conteúdo está sendo cobrado de forma
diversificada: tem questões abertas e fechadas (múltipla escolha), então fique atento ao que se
pede, você deverá deixar os cálculos detalhados, ou o desenvolver a resposta se o exercício
exigir.
Os assuntos abordados são: Números Racionais, Razão entre dois números, Ângulos e
Introdução à Álgebra.
Números Racionais
133
Os números racionais são representados pelas frações e pelos números decimais finitos e
infinitos periódicos.
Toda fração pode ser escrita em forma de um número decimal. Veja:
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134
Casas decimais são os números após a vírgula.

Agora é com você!
1. Ligue os números correspondentes abaixo.
(Para descobrir quais se correspondem você deve transformar ou as frações em decimais ou os
decimais em frações irredutíveis.)
Qual das opções representa 2020?

a) 202,0
b) 20,20
c) 2,020
d) 0,2020
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Existem algumas divisões que resultam em decimais infinitos, apenas os decimais

infinitos periódicos têm uma representação fracionária.
Esses decimais são chamados de dízimas periódicas
135
Vale lembrar que as porcentagens também são frações. São as frações centesimais. Frações
centesimais tem o denominador igual a 100.
Agora é com você!

2. Encontre as porcentagens correspondentes.
3. Encontre o número decimal correspondente a cada fração.

a) =
b)
c) =
d) =
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Algumas frações não são tão facilmente transformadas em frações centesimais, veja alguns
exemplos, em que há necessidade de fazer primeiro sua representação decimal:
136
Agora é com você!
4. Ligue as três colunas.
Pronto! Você dominou as frações!

Agora você está pronto para um jogo da memória!
Divirta-se, você pode recortar as peças do jogo da memória com frações!
Fonte:Curty, Andréia Caetano da Silva, Números Racionais e suas Diferentes Representações
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JOGO DA MEMÓRIA
Para começar o jogo, as peças são postas com as figuras voltadas para baixo, para que
não possam ser vistas. Cada participante deve, na sua vez, virar três peças e deixar que
todos as vejam. Caso as figuras sejam iguais, o participante deve recolher consigo esse trio
de cartas e jogar novamente. Ganha o jogo quem possuir mais trios ao final.
No caso abaixo, você deve recortar cada número para serem as cartas, os trios vão coincidir
quando possuírem o mesmo valor, exemplo: ½ = 0,5 = 50%
137
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138
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Na última apostila você relembrou como realizar as operações básicas com as frações.
Agora vamos relembrar como realizar as operações com decimais:
Soma e subtração: Para somar ou subtrair dois ou mais números decimais iremos colocar vírgula
sob vírgula.
Veja:
Exemplo1: 15,001 + 3,25 + 4,2=
139
Podemos acrescentar zeros para igualar as casas decimais.

Casas decimais são os números após a vírgula.
Exemplo2: 25,4 - 30,25 = - ( 30,25 – 25,4) → Como o número que iremos subtrair é menor o
resultado é um número negativo.
Veja:
Fazemos o cálculo 30,25 – 25,4 e colocamos o sinal de negativo no

resultado.
25,4 - 30,25 = - 9,85
Multiplicação: Para multiplicarmos dois números decimais iremos colocá-los da maneira habitual,
veja:
Para descobrirmos onde estará a vírgula iremos somar a quantidade de casas decimais de cada
uma das parcelas:
1,54 x
Divisão: Para dividirmos números decimais devemos igualar as casas decimais. Sem alterar o
número. Veja:
Com o mesmo número de casas decimais, podemos retirar a vírgula e dividir

normalmente.
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Observe que dessa maneira não há necessidade de alterar a vírgula no resultado.
140
Agora é com você!

5. Na mercearia da esquina está afixada a tabela a seguir. Maria comprou 5 quilos de arroz, 2
quilos de feijão e 5 quilos de açúcar. Quanto gastou?
6. João, Pedro e José compraram cada qual um livro do mesmo preço. O preço dos três
livros totaliza R$ 97,65. Qual o preço de cada livro?
7. Uma empresa paga R$ 0,80 por peça produzida. Em uma semana de trabalho,
determinado funcionário recebeu R$ 1.200,00. Quantas peças deverão ser produzidas por ele,
nas próximas três semanas, para que o valor total recebido, ao longo de 4 semanas, seja de R$
5.200,00?
a) 3.500
b) 5.000
c) 5.500
d) 7.000
Podemos usar os números decimais no cálculo de
porcentagens, acréscimos ou descontos. Observe
20%=0,20
5% = 0,05
Acrescentar ou aumentar 10% significa:

100% + 10% = 110% = 110/100 = 1,1 ou seja
MULTIPLICAR POR 1,10.
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141
Exemplo: Ana recebia R$ 1.548,00 e depois do reajuste passou a receber R$ 1.679,00. Em
quantos por cento foi reajustado o salário da Ana?
Fração centesimal:
Duas casas decimais.
Faça Você
8. Uma camisa que custava R$ 132,00 teve um reajuste de 18%. Qual é o seu preço atual?
9. Alberto recebe um salário de R$ 2.340,00 e em 2017 teve um reajuste de 8,84%. Quanto
Alberto receberá depois do reajuste?
10. Uma camisa que custava R$ 132,00 passou a custar R$ 149,00. Qual a porcentagem de
aumento?
Diminuir ou reduzir 5% significa:

100% - 5% = 95% = 95/100 = 0,95 ou seja, MULTIPLICAR POR 0,95
Exemplo:
Uma camisa que custava R$ 132,00 passou a custar R$ 108,25. Qual a porcentagem de
desconto?
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Faça Você
11. Um telefone celular que era vendido a R$ 2.548,00 passou a custar R$ 1.979,00. De
quantos por cento foi a redução de preço?
12. Uma camisa que custava R$ 132,00 teve um desconto de 18 %. Qual é o seu preço atual?
13. Uma loja de eletrodomésticos está oferecendo um desconto de 5 % nas compras feitas
com pagamento à vista. Qual o valor de uma geladeira de R$ 1.958,00 na promoção oferecida?
Exercícios - Operações com números decimais
14. Veja as distâncias, em quilômetros de Vila Antonieta a Brejo Alegre e a distância de Vila
Antonieta a Cravolândia. Observando os dados, descubra a distância de Brejo Alegre a 142
Cravolândia.
Vila Antonieta Brejo Alegre Cravolândia
6,95
9,1
15. O gráfico mostra a venda de veículos de uma indústria fictícia, em determinado período de
tempo.
Venda de veículos (em mil unidades)
a) Em qual mês desse período a venda de veículos foi maior?

b) Em março de 2007 foram vendidos mais veículos do que em agosto de 2007. Quantos
veículos a mais?
c) Qual o total de veículos vendidos nos cinco últimos meses de 2006?
d) Calcule o total de veículos vendidos por essa indústria nos cinco primeiros meses de 2007.
16. João tem R$ 84,30. Pedro tem R$ 31,50 a mais que João, e José tem R$ 54,25 a mais que
Pedro. Quanto têm os três juntos?
17. Descubra os números que deveriam estar no lugar dos espaços:

a) 18,71 . ________ = 187,1
b) 0,0596 . ________ = 59,6
c) 227,8 : ________ = 22,78
d) 4 512 : ________ = 0,4512
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18. O preço à vista de um automóvel é R$ 21 335,00. O mesmo automóvel a prazo custa

R$ 4 740,50 de entrada, mais 6 prestações de R$ 3 567,75. Qual a diferença entre o valor total da
compra à vista e a prazo?
19. Calcule e responda:
a) Em 1º de março de 2005, um dólar valia R$ 2,66. Se nessa época você comprasse 75
dólares, quantos reais você gastaria?
b) Em 13 de outubro de 2007, um dólar valia R$ 1,72. Quanto estaria valendo os 75 dólares
que você comprou 1 ano e sete meses atrás?
c) Se você tivesse comprado os 75 dólares como investimento, você teria ganhado ou 143
perdido dinheiro? Quanto?
20. Calcule:
a) (2,2)2 = ____________________ f) (7,3)1 = _____________________
b) (0,3)4= ____________________ g) (8,2)º = _____________________
c) (1,1)3= _____________________ h) (0,2)4 = _____________________
d) (3,5)2= _____________________ i) (1,05)2= _____________________
e) (0,9)3= _____________________
21. Um certo número de caixas foi colocado em uma balança. Todas as caixas têm o mesmo
peso: 1,5 quilograma. Se a balança marcou 24 quilogramas, quantas caixas foram colocadas na
balança?
22. Vamos calcular?
a) 5 : 0,4 c) 7 : 0,35 e) 8 : 3,2
b) 9 : 0,06 d) 4 : 0,16 f) 1 : 2,5
23. Efetue as divisões:

a) 2,08 : 0,8 c) 1,2 : 0,24 e) 9,81 : 0,9
b) 7,44 : 0,6 d) 5,4 : 2,7 f) 0,063 : 0,09
24. Escreva a representação decimal das frações, identificando se são decimais exatos ou
dízimas periódicas:
21 77 11
a) = c) = e) =
4 20 6
1 31 29
b) 2 = d) = f) =
8 9 90
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25. O candidato vencedor de uma eleição teve 52% dos votos válidos. Se houve 3500 votos
válidos, quantos foram os votos do candidato vencedor?
26. Segundo especialistas, em média, 25% do consumo de energia elétrica de uma residência
deve-se ao chuveiro elétrico. A última conta de energia elétrica da casa de Bia deu R$ 120,25. Bia
resolveu instalar equipamentos de capitação de energia solar para alimentar o chuveiro. Com isso,
não teria ônus com o consumo de energia, apesar do custo inicial da instalação. Qual a economia
financeira que Bia vai ter na sua conta de energia elétrica?
27. Uma pessoa comprou uma dúzia de enfeites. Pagou R$ 18,24 pela compra. Quanto pagou
em cada enfeite? 144
28. A respeito da tabela abaixo, faça o que se pede:
a) Encontre a porcentagem de habitantes em cada continente em relação à população

mundial.
b) Calcule o número de pessoas da turma que corresponderia às porcentagens encontradas.
c) Calcule as porcentagens da riqueza mundial para cada continente.
d) Calcule a riqueza de cada continente em biscoitos.
Exercícios - Tratamento da Informação
29. Na tabela, são apresentados dados da cotação mensal de um saco de café 50kg vendido
no atacado, em Brasília, em reais, em alguns meses dos anos 2007 e 2008.
Mês Cotação Ano
Outubro R$80,00 2007
Novembro R$73,00 2007
Dezembro R$82,00 2007
Janeiro R$85,00 2008
Fevereiro R$86,0 2008
Março R$87,00 2008
Abril R$74,00 2008
Elaborado pelo autor. Dados fictícios.
De acordo com esses dados responda:
a) Em qual mês e ano o valor do saco de café ficou mais valorizado?
b) Em qual mês e ano o valor do saco de café ficou mais desvalorizado?
c) Qual a diferença entre o maior e o menor valor para o saco de café?
d) Entre os meses de outubro e novembro de 2007 qual foi a variação do preço?
e) Entre os meses de janeiro e fevereiro de 2007 qual foi a variação do preço?
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30. Na tabela abaixo é apresentado a quantidade de veículos 0km vendidos entre os meses de
janeiro e junho de 2020 no estado de MG.
Janeiro 43.515
Fevereiro 42.790
Março 22.345
Abril 18.349
Maio 20.126
Junho 26.790
Elaborado pelo autor. Dados fictícios.
De acordo com essa tabela responda: 145

a) Em qual mês teve maior quantidade de carros vendidos?
b) Em qual mês teve menor quantidade de carros vendidos?
c) Qual a variação nas vendas nos meses de janeiro e fevereiro?
d) Qual a variação nas vendas nos meses de abril e maio?
e) Na sua opinião, qual o motivo na queda de vendas de carros nos meses de março e abril?
31. Observe o gráfico e responda as seguintes perguntas:
http://emjosuedecastro.blogspot.com/2012/05/atividade-de-matematica-8-ano.html
a) Em qual dos dados apresentados uma pessoa de aproximadamente 75 kg gasta mais

energia durante uma hora?
b) De acordo com o gráfico se uma pessoa correr durante uma hora e também pedalar
durante uma hora, quantas calorias ela perde?
c) Quem perde mais calorias uma pessoa que cavalga ou que nada durante uma hora?
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RAZÃO ENTRE DOIS NÚMEROS

Este conteúdo está no livro didático nas páginas 195 a 202
Uma das maneiras de relacionar ou comparar duas grandezas é encontrar a razão entre elas, ou
seja, determinar o quociente entre os valores dessas grandezas.
A razão entre a grandeza A e a grandeza

B é dada pela divisão entre elas:
146
E a ordem de comparação é importante.

Se a comparação fosse entre a grandeza
B pela grandeza A então seria:
VAMOS AOS EXEMPLOS:

  Palitos Premiados
Se um fabricante de picolés coloca 5 palitos premiados em cada grupo de 100 picolés, pergunta-
se: Qual a razão entre o número de picolés premiados para o número de picolés fabricados?
Resposta:
A razão de picolés premiados é 1/20, quer
dizer que, para cada grupo de 20 picolés
encontraremos 1 premiado.
É importante colocar o resultado do cálculo da razão sempre como uma fração irredutível.
  Compra em Supermercado
Ao se fazer uma pesquisa de preço do pó de café em dois supermercados distintos, foram
encontrados os seguintes valores: supermercado A = R$ 12,00, supermercado B = R$ 6,00.
Podemos notar que o preço do pó de café no supermercado A é mais alto que o preço do pó do
supermercado B. Mas quantas vezes?
Podemos fazer duas comparações, ou seja calcular duas razões, observe:
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 Convidados de uma festa

Emanuel convidou 70 pessoas para a festa de comemoração de seu aniversário, sendo 40
meninas e 30 meninos.
_ Qual a razão entre o número de meninos e meninas? Perceba como é
importante a ordem de
comparação. O primeiro
elemento é sempre o
numerador e o segundo
será o denominador.
_Qual a razão entre o número de meninas e meninos?
147
_Podemos comparar também a quantidade de meninas sobre o total de convidados, veja:
Quer dizer que para cada 7 convidados, 4 são meninas.
Agora vamos praticar...

32. Determine a razão entre os seguintes números:
a) 3e9
b) 9e3 Exemplo.
c) 12 e 6 Razão entre 4 e 20
d) 24 e 72
e) – 12 e – 28
f) – 20 e – 100
g) – 16 e 36
33. Um jogador de basquete acertou 15 arremessos em 20. Responda:

a) Qual a razão entre o número de arremessos que ele acertou e o número total de
arremesos?
b) Qual é a razão entre o número de arremessos que ele errou e o número de arremesos que
ele acertou?
34. Davi tem 20 cds com músicas nacionais e 5 cds com músicas internacionais.
Responda:
a) Qual a razão entre o número de CDs com músicas nacionais e o de CDs com músicas
internacionais?
b) E a razão entre o número de CDs com músicas internacionais e o de CDs com músicas
nacionais?
c) Qual a razão entre o número de CDS de músicas internacionais para o número TOTAL de
CDs?
 Faça uma interpretação da resposta após obter a razão. Por exemplo: a cada tantos CDs de
músicas nacionais, Davi tem tantos de músicas internacionais...
35. Numa prova de 30 questões, a aluna Maria errou 6. Qual a razão entre o número de
questões que Maria ACERTOU para o número total de questões da prova?
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36. Determine as razões entre as grandezas abaixo:

a) 3 meses em 1 ano
b) 12 minutos em 1 hora
c) 24 horas e uma semana
d) 50 centavos em 5 reais
e) 100 centímetros e 3 metros
f) 250 gramas e 2 Kg
g) 10 dias e 1 mês
h) 1 semestre e 2 anos
i) 7 dias e 3 semanas
148
j) 1 década e 1 século
k) 10 quilos e 1 tonelada
l) 12 horas e 3 dias
RAZÃO COMO FRAÇÃO CENTESIMAL (%)

Toda razão pode ser expressa por uma fração (A/B). Quando esta fração tem denominador 100,
dizemos que é uma fração centesimal, e como vimos em conteúdos anteriores, toda fração
centesimal representa uma PORCENTAGEM. Observe:
Exemplo: Dada a razão 7 para 20, quantos por cento isso representa?
Obtivemos uma fração equivalente a 7/20 multiplicando o numerador e o denominador por 5, e
assim, o resultado é a fração centesinal 35/100 que é igual a 35%.
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37. Relacione cada porcentagem com razão correspondente, numerando a coluna da direita
com os valores corretos mencionados na coluna da esquerda:
Porcentagem Razão
I. 10% (____) 3/5
II. 25% (____) 1/2
III. 50% (____) 7 em 10
IV. 60% (____) 1/10
V. 70% (____) de 1 para 4
149
38. Jaime é representante comercial. Ele passa 60% do seu tempo de trabalho dirigindo um
carro. Na semana Jaime trabalha 40 horas, qual a razão entre as horas que passa dirigindo em
relação ao total de horas que trabalha na semana?
39. Camila e Fernanda estão no mesmo time de futebol. Na última partida o time marcou 12
gols, dos quais 6 foram de Camila e 4, de Fernanda. Escreva na forma de porcentagem a razão
entre o número de gols marcados por Camila e o número total de gols do time.
RAZÃO E FRAÇÕES EQUIVALENTES
Leia o problema:
Dona Teresinha foi fazer um bolo, na receita dizia que para cada quilo de farinha eram
necessários 4 ovos. Dona Teresinha precisava de um bolo bem grande, pois eram muitas
pessoas, então resolveu usar 3 quilos de farinha. Quantos ovos serão necessários?.
Usando o conceito de razão e frações equivalentes podemos resolver o problema acima da
seguinte maneira:
Resposta: serão necessários 12 ovos.

Outro exemplo:
Comparando a quantia guardada nos cofres de Laura e Renan, o resultado foi a razão de 2 para 5
respectivamente. Se Laura tem 18 reais no cofre, qual a quantidade de dinheiro que tem no cofre
de Renan?
Solução: é a razão entre as quantias do cofre. O valor do numerador pertence a Laura e o

denominador diz respeito a Renan. Então vamos obter uma fração equivalente:
Resposta: No cofre de Renan tem 45 reais.
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Agora vamos praticar...

40. Duas copiadoras de marcas A e B estão trabalhando. Para cada grupo de 60 cópias que a
máguina A faz, a máquina B faz 92 cópias. No final do dia a máquina A produziu 180 cópias.
a) Expresse a razão, em fração irredutível, entre o número de cópias feito pela máquina A e o
número de cópias feito pela máquina B.
b) Quantas cópias a máquina B produziu no final do dia?
41. Ernesto e Giselda foram no pomar colher ameixas. Encheram um cesto com as ameixas.
Na hora de distribuí-las Ernesto foi separando e falando em voz alta: “4 para mim, 3 para você; 4
para mim, 3 para você; 4 para mim, 3 para você... acabou”. Giselda ficou com 60 ameixas.
Quantas ameixas Ernesto ficou? 150
a) Davi e Golias resolveram dar uma caminhada. Enquanto Golias dava 2 passos, Davi dá 3.
Depois de um certo tempo de caminhada, Davi, que contava seus passos, exclamou: “Ufa!
Estou com sede, afinal já dei 75 passos”. Quantos passos deu Golias?
b) A razão entre o que eu tenho e o que Mário tem é de 2/3. Eu tenho R$ 16,00.
Quanto Mário tem?
c) No dia internacional da mulher Gertrudes e Marildes receberam um buquê de flores
cada uma. A razão entre a quatidade de flores do meu buquê Gertrudes para o buquê
de Marildes é de 5/7. Se no buquê de Gertrudes tinha 30 flores, quantas flores tinha o
buquê de Marildes?
d) A razão entre os número A e B é igual a 2/7. Se A vale 34, quanto vale B?
e) O quadrado maior foi dividido em 36 quadradinhos, alguns em branco, outros em
preto.
42. A razão entre o número total de quadradinhos pintados de preto e o número total
de quadradinhos da figura é representado por:
a) Uma dízima periódica composta
b) Uma dízima periódica simples
c) Um decimal exato
d) Um número quadrado perfeito
e) Um número inteiro
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ÂNGULOS
Afinal: O que é um ângulo?

É o nome que se dá a abertura formada por duas semirretas que partem de um mesmo ponto. As
semirretas formam os lados do ângulo, e o ponto comum de partida é chamado de vértice. Observe
o desenho:
151
Disponível:www.monteirolobatomaceio.com.br/repository/files/angulos.pdf
Outros exemplos:
Como escrever o nome do ângulo?

Em geral usamos três letras maiúsculas, que marcam os três pontos necessários, dois que
marcam os pontos das semirretas e o outro que marca o vértice, este pode vir ou não com acento
circunflexo. Observe:
Disponível:www.monteirolobatomaceio.com.br/repository/files/angulos.pdf
Podemos também nomear um ângulo por letras gregas minúsculas: α (alfa), β (beta), γ (gama).
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Como o ângulo é medido?

Já vimos que a unidade de medida dos ângulos é o GRAU (º).
Em geral, o instrumento utilizado para medir ângulos é o transferidor.
Existem tipos diferentes desse instrumento, os mais usados são o de meia lua, ou o círculo
completo, VEJA:
152
Como usar o transferidor?

O uso do transferidor requer atenção na hora de posicionar este instrumento.
Sujestão de vídeo, em como usar o transferidor
https://www.youtube.com/watch?v=4bdHWgHhqG4&t=16s
1º passo: posicionar o centro do transferidor com o vértice do ângulo.
2º passo: Gire o transferidor de modo que um dos lados das semirretas coincida com a linha zero.
3ºpasso: observar a marca da outra semirreta, tomando o cuidado de olhar o número do mesmo
referencial que a marcação zero.(interno ou externo).
VEJA:
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Exercícios
43. Observe as ilustrações e indique as medidas dos ângulos:
153
(A)  Ângulo BAC =

1https://s4.static.brasilescola.uol.com.br/img/2016/07/exemplo-de-medida-de-angulo.jpg
(B)  Ângulo FDE = __

2https://grandesideias.pt/wp-content/uploads/2015/07/MAT5-T3-03-Angulos.-Medicao-e-construcao.pdf
44. Na seguinte ilustração, existem vários ângulos de mesmo vértice O. Determine as medidas
dos ângulos indicados:
a) M (𝐴𝑂̂𝐵):
b) M (𝐵𝑂̂𝐶):
c) M (𝐶𝑂̂𝐷):
d) M (𝐷𝑂̂𝐸):
e) M (𝐴𝑂̂𝐷):
f) M (𝐶𝑂̂𝐸): _________________
g) M (𝐵𝑂̂𝐷): _________________
h) M (𝐴𝑂̂𝐸): __________________
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45. Utilize a imagem abaixo e desenhe 4 ângulos, 2 utilizando as marcações internas e 2

utilizando as marcações externas. Descreva a medida de cada um.
a) c) 154
b) d)
 CLASSIFICAÇÃO DOS ÂNGULOS

Os ângulos podem ser classificados de acordo com suas medidas
Existem duas relações que podemos estabelecer entre os ângulos.
Ângulos COMPLEMENTARES:
São ângulos cuja soma é 90°. Observe:
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Outros exemplos:
Em todos esses exemplos, ao somarmos os ângulos o resultado é igual a 90°. 155

Logo podemos concluir que: O ângulo complementar de 30° é 60°, o ângulo complementar de
40° é 50°, e o ângulo complementar de alfa é beta.
Ângulos SUPLEMENTARES:
São ângulos cuja soma é 180°. Ou seja, quando somamos os ângulos e o resultado é 180º,
então esses ângulos são suplementares. Observe a figura e Outros exemplos:
Em todos esses exemplos quando somamos os ângulos o resultado é igual a 180°.

O ângulo 55° é suplementar de 125°
O ângulo beta é suplementar ao ângulo alfa.
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Exercícios
46. Observe as ilustrações e indique as medidas dos ângulos:
a) ? = b) ? = c) ? =
156
e) β=
d) ? =
47. Observe as imagens abaixo, determine as medidas de cada ângulo (coloque entre
parênteses) e classifique-os em reto, raso, agudo ou obtuso:
Ângulos:
AÔB (...........)

BÔC (............)

AÔC (...........)

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157
Ângulos:
AÔB ( ............ )
 _______________________________________________________
EÔF ( ............ )
 _______________________________________________________
BÔF ( ............ )
 _______________________________________________________
AÔD ( ............ )
 _______________________________________________________
INTRODUÇÃO À ÁLGEBRA
Vamos imaginar que para algumas figuras foram dados determinados valores. Imagine que
 = 4 e ♦ = 5. O que aconteceria se eu fizesse  + ♦?
Se o  = 4 e ♦ = 5 podemos dizer então que:
 + ♦ = 4 + 5 = 9.
.
Percebam que para as figuras  e ♦ foram determinados alguns valores que possibilitaram o
cálculo quantitativo desta operação.
Vamos para mais alguns exemplos?
Observe as figuras e os valores destinados a cada uma delas.
= 6, = 9, = 3, = 12, = 2, = 25, = 5
Vejam que para efetuar as operações, os valores que foram dados para cada uma das figuras
foram utilizados nas operações a seguir:
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 Adição: + = 6 + 9 = 15
 Subtração: - = 12 – 2 = 10
 Multiplicação: x = 3 x 12 = 36
 Divisão: : = 25 : 5 = 5
 Operação com mais de dois números: ( + ): = (9 + 6 ) : 5 = 15: 5 = 3 158

Assim como fizemos com as figuras, podemos determinar valores para letras e executar o cálculo
como fizemos anteriormente. Veja os exemplos:
 Adição: se A = 2 e B = 3, calcule A + B.  Resolução: A + B = 2 + 3 = 5
 Subtração: se X = 9 e Y = 6, calcule X – Y.  Resolução: X – Y = 9 – 6 = 3
 Multiplicação: se M = 6 e O = 5, Calcule M x O.  Resolução: M x O = 6 x 5 = 30
 Divisão: se P = 64 e Q = 8, Calcule P ÷ Q.  Resolução: P ÷ Q = 64 ÷8 = 8
Quando estudamos álgebra estamos começando a tratar de termos desconhecidos em uma
expressão. A álgebra é a parte da matemática que trabalha as operações e as sentenças
matemáticas envolvendo números e letras ou apenas letras. Pode-se dizer que a álgebra estuda
os números desconhecidos e de que formas pode-se desvendá-los.
Por exemplo, quando se lê: Maria tem o dobro da idade de Ana; está-se dizendo que Maria tem
duas vezes a idade de Ana, ou ainda que, se Ana tem, supostamente, 30 anos, Maria tem 2 . 30
= 60 anos.
No estudo da álgebra ocorre a mistura de

números, letras e operações que se
configuram em expressões algébricas. Ao
se montar uma expressão, geralmente o
número desconhecido, ou seja, aquele que
se quer encontrar é denominado “x”, mas
pode ser nomeado por qualquer letra
minúscula do nosso alfabeto.
Na linguagem verbal aparecerão termos que
são sinônimos da adição, subtração, multiplicação e divisão conforme os citados abaixo:
 Adição: somado, acrescido, acrescentado, “a mais”, soma.
 Subtração: subtraído, diferença, menos, “a menos”.
 Multiplicação: multiplicado, vezes, dobro, triplo, quádruplo, etc.
 Divisão: parte, dividido, quociente, metade, etc.
Vamos ver algumas das expressões utilizadas em linguagem algébrica? Aqui iremos usar o “x”
para representar o número desconhecido.
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TABELA 1 – Linguagem Algébrica

Linguagem Verbal Linguagem Algébrica
Um número x
Um número mais 5 x+5
Um número menos 8 x-8
Um número somado ou adicionado de 3 X+3
O dobro de um número 2.x
159
O triplo de um número 3.x
O quadruplo de um número 4.x
A metade de um número ( dividir o número por 2) 𝑥
2
A terça parte de um número ( dividir o número por 3 ) 𝑥
3
O dobro de um número mais 6 2.x + 6
O triplo de um número menos 12 3x - 12
O dobro de um número menos a sua terça parte 2.x – 𝑥
3
Fonte: elaborado pelos autores
Temos mais algumas formas para trabalhar com as expressões algébricas. Veja a seguir os
exemplos.
 Vamos propor a seguinte expressão: x + x + x + 3 + 5. Como ficaria esse cálculo?
3x + 8
Esse cálculo será reduzido dessa forma, pois devemos somar: números com números, e letras com
letras, sendo que as letras idênticas podem se agrupar. Vamos ver mais alguns exemplos:
𝑥+𝑥−4 𝑥+𝑥+𝑥+𝑏+𝑏 𝑦+𝑦−𝑦−3+2

2𝑥 − 4 3𝑥 + 2𝑏 𝑦−1
Em toda expressão algébrica, as variáveis que são representadas com a mesma

letra e expoente são chamadas de termos semelhantes.
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48. Marque abaixo a opção que corresponde à sexta parte de um número:

a) 6x
b)
c) 3x
d)
49. A forma correta de representar o triplo de um número mais o seu dobro é:
160
a)
b)
c)
d) 3x + 2
50. O resultado da expressão a + b, para a = 5 e b = 7, é:
a) 12 c) 13
b) -2 d) Nenhuma das alternativas
51. O resultado da expressão 3x – 2y, para x = 6 e y = 2, é:
a) 5 c) 14
b) 7 d) 22
52. Quando escrevo o quádruplo de um número, é o mesmo que dizer: (considere o número
desconhecido como x).
4
a) c) x+x+x+x
𝑥
𝑥 d) Nenhuma das alternativas

b)
4
53. O resultado da expressão 4a + (3b – a), para a = 7 e b = 3, é:

a) 44
b) 30
c) 27
d) 16
54. Determine o valor numérico de 2m + 3x, para os seguintes casos, depois marque a
alternativa que corresponde a sequência de resultados.
m=2ex=4 a) 16, -4, 6, -12

m = -5 e x = 2 b) 16, -3, 3, 0
m = 6 e x = -2 c) 11, 2, 9, 2
m = -3 e x = -2 d) -11, -2, -9, -2
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55. Numa festa foram preparados 4 kg de feijão, 8 kg de arroz e 6 kg de carne. Considere F =

feijão, A = Arroz e C = carne. A expressão que define o total de ingredientes utilizados na receita
é:
a) F + A + C
b) 4F + A + C
c) 4F + 8A + 6C
d) F + 8A + C
Dando continuidade ao estudo da Álgebra, vamos agora estudar as equações algébricas. Uma 161
equação algébrica é uma sentença aberta formada pela igualdade (=) entre duas expressões
algébricas.
Observe o exemplo a seguir:
 + 7 = 15 ⇒ Nessa equação, qual é o valor de ?
Perceba que nas equações o nosso objetivo é encontrar o valor desconhecido.
Esse valor tem que satisfazer a equação, ou seja, fazer com que a igualdade seja verdadeira.
Em nosso exemplo, o valor de  = 8,
ou seja, se substituirmos a  pelo número 8 na equação,
a igualdade será verdadeira. Observe ⇒
Vamos agora encontrar o valor do peso desconhecido na balança a seguir:
Para descobrir o valor do peso desconhecido basta retirar 9 kg dos dois lados. Assim, do lado
esquerdo vai ficar somente o peso desconhecido e do lado direito vai ficar 23 – 9 = 14. Daí
concluímos que o peso vale 14 kg.
Para que a balança continue em equilíbrio devemos retirar ou colocar a mesma

quantidade dos dois lados. Isso vale também para equações
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Observe:
Sempre podemos usar essa técnica. Se tivermos uma adição, podemos subtrair o mesmo valor
162
dos dois lados, se tivermos uma subtração, podemos adicionar o mesmo valor dos dois lados e se
tivermos uma multiplicação, podemos dividir os dois lados por um mesmo valor.
Vamos fazer mais dois exemplos, agora utilizando a letra x. Nosso objetivo é tentar encontrar o
valor de x para que a igualdade seja verdadeira. Vamos lá?
Vamos resolver um problema utilizando as equações.
 Pedro possui um cofre onde ele guarda moedas. Hoje de manhã ele colocou 12 moedas no
cofre e percebeu que agora o cofre possuía 31 moedas. Quantas moedas havia no cofre antes
que ele colocasse as 12 moedas?
Resolução: Como não sabemos quantas moedas havia no cofre, vamos chamar esse valor de x. E
como ele acrescentou mais 12 moedas, podemos montar a equação da seguinte forma:
Agora que montamos a equação, basta encontrar o valor de x.

Vamos lá?
X + 12 = 31
X + 12 – 12 = 31 – 12
X = 19
Havia no cofre 19 moedas antes que ele colocasse as 12 moedas.
Agora vamos resolver um problema diferente. Observe a equação a seguir: x + x 4 = 16 ⇒ Qual é
o valor de x nessa equação?
Usando nossa técnica, vamos escrever:
x + x + 4 = 16 ⇢ vamos primeiro subtrair 4 nos dois lados da equação
x + x + 4 – 4 = 16 – 4 ⇢ nesse momento devemos resolver os dois lados da equação
2.x = 12 ⇢ podemos dividir os dois lados por 2
= 212.x
2 2 Resposta: O valor de x é 6.
X=6
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 O triplo da idade de Ana mais 9 anos é igual a 57. Qual é a idade de Ana?
Resposta: A idade de Ana é 16 anos.

163
Exercícios – Equações Algébricas
56. Encontre os valores de X em cada equação:

a) x + 7 = 11 b) x – 42 = 79 c) x + x + 12 = 26
d) x – 4 = 13 e) x + 345 = 1000 f) x + x – 18 = 56
g) x + 24 = 43 h) x – 423 = 988 i) x + x + 5 + x = 23
a) Um número, menos 29, é igual a 77. Qual é esse número?

b) O dobro de um número, mais 150 é igual a 740. Qual é esse número?
c) Um número, mais o seu dobro, é igual a 63. Quanto vale esse número?
d) Peguei 19 moedas no meu cofre e percebi que sobraram apenas 37 moedas. Quantas
moedas havia no cofre antes de eu retirar as 19 moedas?
e) Pedro comprou um skate que custa R$ 268,00. Ele pagou com três notas de mesmo valor e
recebeu de troco R$ 32,00. Quanto vale cada nota?
f) O triplo da idade de Hanna mais 10 aos é igual a 52. Qual é a idade de Hanna?
57. Em todas as imagens de balança abaixo, DETERMINE o valor dos pesos
desconhecidos:
_________________________________ ______________________________
___________________________________ _________________________________
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REFERÊNCIAS
RIBEIRO, J.S.; SOARES, E. Projeto Radix: Matemática 7a série. São Paulo: Scipione, 2006. p. 117-210.
58. Sabendo que a = 5 e b = 7, determine o valor de 2a + 3b.

a) 31
b) 17
c) 91
d) 112
e) 70
59. Obtenha o valor da expressão 3x - 5, para x = 15.
a) 13 164
b) 30
c) 40
d) 60
e) 23
60. Determine o valor da expressão (5p + 7). 2p, para p = 3.
a) 103
b) 300
c) 47
d) 90
e) 132
61. Calcule o valor numérico da expressão x + 3y – z para x = 1, y = 2 e z = 3.
a) 4
b) 5
c) -2
d) -4
e) 7
62. Determine o valor numérico de 5x + m para x = -1 e m = -2.
a) 7
b) 3
c) -7
d) 3
e) 4
63. A forma correta de representar: um número subtraído do seu triplo é:
a) x + 3x
b) x – 3x
c) x . 3x
d) x : 3x
e) x–3–x
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64. Na bilheteria de um cinema há um cartaz com o preço dos ingressos.

Criança: R$ 12,00
Adulto: R$ 20,00
Para a sessão, foi vendido uma quantidade y de ingressos para crianças e uma quantidade z de
ingressos para adultos. A expressão algébrica que representa o total de vendas para a sessão é:
a) 12 + y + 20 + z
b) 12y + 20z
c) 12 + y + 20z
d) 12y + 20 + z
e) 12 + 20 + y + z 165
65. Considerando a expressão algébrica formada na questão 8, quantos reais foram
arrecadados na sessão se y=100 e z=200.
a) 520
b) 1640
c) 5200
d) 332
e) 4120
66. O dobro de um número, mais cinco unidades é 27. Qual é esse número?
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
67. O triplo de um número somado a quatro é igual a vinte e cinco. Qual é este número?
a) 21
b) 3
c) 7
d) 24
e) 29
68. A diferença entre o triplo de um número e 90 é igual a 46. Que número é esse?
a) 69
b) 46
c) 21
d) 106
e) 78
69. Numa caixa há bolas brancas e bolas pretas num total de 360 bolas. Se o número de bolas
brancas é o quádruplo do número de bolas pretas, qual é o número de bolas brancas?
a) 200
b) 268
c) 288
d) 378
e) 328
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70. Determine o resultado da equação 12 – 7 + 4x = 25.

a) 5
b) 7
c) 30
d) 48
e) 11
71. Determine o valor de x na equação 5x – 3x = 30
a) 3
b) 11
c) 15
166
d) 38
e) 30
72. Qual é o valor de y na equação 3y – 3 = 0.
a) 3
b) 6
c) 0
d) 1
e) 2
73. Resolva a equação 2n + 5 = 155, depois marque a alternativa correta.
a) 160
b) 75
c) 80
d) 22
e) 51
74. Pedro é dois anos mais velho que seu irmão. Como a soma das idades deles é 42, pode-
se afirmar que, agora, Pedro tem?
a) 22 anos
b) 15 anos
c) 18 anos
d) 28 anos
e) 25 anos
75. Se você adicionar o quíntuplo de um número a 27, irá ter como resultado 312. Qual é esse
número?
a) 37
b) 47
c) 57
d) 67
e) 77
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76. Em um supermercado está exposto o seguinte anúncio:

Arroz: R$ 17,00
Feijão: R$ 5,00
Macarrão: R$ 4,00
Considere que foram vendidos x pacotes de arroz, y pacotes de feijão e z pacotes de macarrão. A
expressão que simboliza a quantidade de produtos x, y e z vendidos é:
a) x + y + z
b) 17x + 5y + 4z
c) 17 + 5 + 4 + x + y +z
167
d) 17x + 5 + y + 4 + z
e) 17 + x + 5y + 4z
77. Considerando a expressão algébrica formada na questão 27, qual foi o valor total das
vendas considerando que x=70 y=55 e z=67.
a) R$ 1190,00
b) R$ 275,00
c) R$ 1465,00
d) R$1733,00
e) R$ 543,00
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ATIVIDADE AVALIATIVA DE PORTUGUÊS

ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME:_______________________________________________________________
TURMA: _________ DISCIPLINA:_______________ PROFESSOR (A):___________
Leia o texto e responda as questões de 1 a 5.
PROCURA-SE!
Os beija-flores ou colibris estão entre as menores aves do mundo e são as únicas capazes de
ficar voando no mesmo lugar, como um helicóptero, ou de voar para trás. Para isso, porém, as
suas pequenas asas precisam movimentar-se muito depressa, o que gasta muita energia. Assim, 168
eles precisam se alimentar bastante, e algumas espécies podem comer em um único dia até oito
vezes o seu próprio peso. Uau!
O balança-rabo-canela é um beija-flor pequeno que pesa apenas nove gramas e só existe no
Brasil. Ele tem as costas esverdeadas e a parte de baixo do corpo na cor canela, com um tom
mais escuro na garganta. As penas da cauda, por sua vez, são de cor bronze e têm as pontas
brancas. A ave possui ainda uma fina listra branca em cima e embaixo dos olhos.
Assim como os outros beija-flores, o balança-rabo-canela geralmente se alimenta de pequenos
insetos, aranhas e néctar (um líquido doce produzido pelas flores). Para sugá-lo, essas aves têm
uma língua com ponta dupla, que forma dois pequenos canudos.
É comum os beija-flores ficarem com os grãos de pólen das flores grudados nas penas e no bico
depois de sugarem o néctar. Assim, acabam levando-os de uma flor a outra, à medida que
seguem seu caminho. Como as flores precisam do pólen para produzir sementes, os beija-flores,
sem querer, ajudam-nas ao fazer esse transporte e acabam beneficiados também: afinal, o néctar
das flores é um dos seus alimentos.
Os beija-flores enxergam muito bem, e muitas flores possuem cores fortes, como vermelho ou
laranja, para atraírem a sua atenção. Embora muito pequenas, essas aves são muito valentes e
sabem defender seus recursos, como as flores que utilizam para se alimentar. Assim, alguns
machos podem até expulsar as fêmeas da sua própria espécie caso elas cheguem perto da
comida. Na luta pela sobrevivência parece não haver espaço para gentileza: machos e fêmeas
geralmente se juntam apenas na época da reprodução.
O balança-rabo-canela coloca seus ovos de setembro a fevereiro e choca-os durante 15 dias. A
fêmea é quem constrói o ninho e também cuida dos filhotes por quase um mês após o nascimento
para que eles consigam sobreviver sozinhos.
O pequeno balança-rabo-canela está ameaçado de extinção por conta da destruição do
ambiente onde vive, ou seja, do seu habitat. As matas que servem de lar para essa ave estão
sendo destruídas de maneira acelerada para a criação de animais, o cultivo de alimentos, a
instalação de indústrias e pelo crescimento das cidades. Portanto, precisamos preservá-las para
que esse belo beija-flor não desapareça para sempre.
Fonseca, Lorena c.n; Alves, Maria Alice. Procura-se! Ciência hoje para crianças, Rio de Janeiro, n.159, jul. 2005.
1. O tipo textual que predomina no texto é:

a) Injuntivo
b) Descritivo
c) Narrativo
d) Argumentativo
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2. Qual é o tema do texto?

a) o cultivo de alimentos
b) a destruição das matas
c) os beija-flores
d) o crescimento das cidades
3. Quantos parágrafos há no texto?
a) 5 parágrafos
b) 6 parágrafos
c) 8 parágrafos
d) 7 parágrafos
169
4. Em qual frase há um exemplo de descrição:
a) “Ele tem as costas esverdeadas e a parte de baixo do corpo na cor canela, com um tom
mais escuro na garganta”.
b) “A fêmea é quem constrói o ninho e também cuida dos filhotes por quase um mês”.
c) “O balança-rabo-canela coloca seus ovos de setembro a fevereiro”
d) “O pequeno balança-rabo-canela está ameaçado de extinção”
5. Qual é a alimentação dos beija-flores?
a) Eles se alimentam de flores.
b) Eles se alimentam de pequenos insetos, aranhas e néctar.
c) Eles se alimentam de ovos de outros animais.
d) Eles se alimentam de alimentos das indústrias.
CONHECIMENTOS GRAMATICAIS
6. Assinale a alternativa cujo verbo está no modo indicativo.
a) Eu fiz os exercícios de Português.
b) Compre chocolates na padaria.
c) Se vocês viessem, faríamos as atividades.
d) Ele está esperando que eu jogue futebol.
7. Em qual alternativa o verbo está no modo imperativo?
a) Eu comprei um lindo relógio.
b) Ontem eu fiz um bolo de chocolate.
c) Faça todos os exercícios da apostila.
d) Meu pai costumava almoçar no restaurante.
8. Leia as frases abaixo e assinale a oração que possui pronome possessivo:
a) Eu estudei para a prova de português.
b) Minha caneta é preta.
c) O professor corrigiu os exercícios.
d) Mariana gosta de jogar futebol.
9. Observe as palavras e a classificação. Em seguida assinale a opção CORRETA:
a) agora – advérbio de lugar
b) aqui – advérbio de modo
c) com certeza – advérbio de afirmação
d) muito – advérbio de tempo
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10. Complete as frases e assinale a opção correta:

I- Os alunos____________ os exercícios da apostila 3. (fez /fizeram)
II- Nas ilhas do pacífico é onde melhor se ___________ os idosos. (trata/tratam)
III- Você sabe como se ___________ os cheques? (preenche/preenchem)
IV- Todos os alunos _____________ na quarentena. (estuda/estudam)
a) fizeram / tratam / preenchem / estudam
b) fez / tratam / preenchem / estudam
c) fizeram / trata / preenchem / estuda
d) fez / tratam / preenche / estudam
11. Como se classifica o sujeito da oração:
170
“Os professores e os alunos estão sentindo saudade da escola”.
a) Simples
b) Composto
c) Oculto
d) Indeterminado
12. Os alunos jogaram futebol na quadra de esportes. Temos na frase um sujeito:
a) Composto
b) Indeterminado
c) Oculto
d) Simples
13. Assinale a alternativa em que há erro de ortografia:
a) Eu fiz o meu trabalho na folha de papel almasso.
b) Os professores e os alunos fizeram a discussão da questão.
c) O aluno queixou cansaço ao resolver a questão de matemática.
d) Devemos estudar para a obtenção do conhecimento.
14. Assinale a alternativa gramaticalmente corretamente:
a) Porque você não veio ontem?
b) Eu não sei o porquê da sua tristeza.
c) Maria não foi para a escola por que estava doente.
d) Não fiz o exercício por quê não sabia.
15. Assinale a alternativa que contém o período cujas palavras estão escritas corretamente:
a) Ele quiz analisar a pesquisa que eu realizei.
b) Ele quis analisar a pesquisa que eu realisei.
c) Ele quis analizar a pequisa que eu realizei.
d) Ele quis analisar a pesquisa que eu realizei.
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GABARITO DA AVALIAÇÃO
QUESTÃO
100 A B D
GABARITO
QUESTÃO
01 A B C D
02 A B C D
171
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
06 A B C D
07 A B C D
08 A B C D
09 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
PRODUÇÃO DE TEXTO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Nome: _________________________________________________________
Turma: _____________________ Professor: ___________________________
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ATIVIDADE AVALIATIVA DE GEOGRAFIA

ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME:_______________________________________________________________
1) Marque a opção que não apresenta um sintoma do novo coronavírus:
a) Tosse.
b) Febre.
c) Coriza.
d) Ferimentos na pele.
2) É o conjunto de atividades econômicas responsável por extrair ou produzir as matérias-primas
173
sobre o meio natural. O texto acima é descritivo:
a) do setor primário.
b) do setor secundário.
c) do setor terciário.
d) do setor quaternário.
3) Marque a opção correta sobre a origem do novo coronavírus:
a) A suspeita, segundo pesquisadores, é de que o vírus que vive no trato respiratório de
morcegos tenha passado por um processo de mutação para conseguir se instalar no corpo
humano.
b) A suspeita, segundo pesquisadores, é de que o vírus que vive no ar tenha passado por um
processo de mutação para conseguir se instalar no corpo humano.
c) A suspeita, segundo pesquisadores, é de que o vírus que vive no fogo tenha passado por
um processo de mutação para conseguir se instalar no corpo humano.
d) Nenhuma das alternativas anteriores.
4) Relacione as colunas:
A - Agricultura. B - Pecuária C - Agropecuária
( ) Conjunto de atividades que abrangem a agricultura e a pecuária.
( ) Utilização do solo para plantio e o cultivo de plantas.
( ) Utilização da terra para criação de animais, com finalidade econômica.
a) C, A, B
b) C, B, A
c) B, C, D
d) D, A, B
5) A água é uma substância presente em grande quantidade na superfície terrestre, sendo
encontrada nos estados líquido, gasoso e sólido. O maior reservatório de água do planeta é:
a) as geleiras.
b) os rios.
c) os lagos.
d) os oceanos.
6) O relevo terrestre é resultante da atuação de dois conjuntos de forças denominadas agentes do
relevo, que compreendem os agentes internos ou criadores do relevo e os agentes externos ou
modificadores do relevo. Podemos considerar agentes internos e externos, respectivamente:
a) Tectonismo e erosão.
b) Águas correntes e seres vivos
c) Vento e vulcanismo
d) Águas correntes e intemperismo.
7) Defina com suas palavras regionalização:
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ATIVIDADE AVALIATIVA DE HISTÓRIA

ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME:_______________________________________________________________
1. Sobre a sociedade romana, relacione os termos da primeira coluna com as senten-
ças da segunda coluna.
(a) Patrícios
(b) Plebeus
(c) Clientes
(d) Escravos 174
( ) Pouco numerosos no período monárquico, se comparado ao período posterior da república e
do império, quando se intensificaram as guerras de expansão do território. Gradativamente se
tornaram a base da mão de obra nas atividades econômicas de Roma.
( ) Formavam a aristocracia de Roma. Eles pertenciam a famílias que se consideravam descen-
dentes dos fundadores de Roma.
( ) Eram pessoas pobres, escravos libertos e estrangeiros. Faziam parte da família de um patrí-
cio que lhes dava proteção, mas não tinham direitos.
( ) Eram mais pobres e viviam como agricultores ou artesãos.
2. Assinale com um X a(s) sentença(s) que apresenta(m) fatores que contribuíram para
a crise do Império Romano no século III. (pode marcar mais de uma alternativa)
a) As fronteiras do império eram constantemente ameaçadas pelos avanços de povos bárba-
ros.
b) A necessidade de financiar as despesas de guerra levou ao aumento dos tributos, sobretu-
do nas províncias.
c) Para escapar dos impostos, os camponeses pobres e as classes mais ricas começaram a
deixar as cidades e a se fixar nos campos mais distantes, onde era mais difícil cobrar impostos.
d) Para conseguir mais dinheiro, os imperadores passaram a emitir mais moedas, o que ge-
rou um processo inflacionário e a consequente desvalorização da moeda.
3. Sobre o cristianismo, assinale a alternativa ERRADA:
a) O cristianismo é uma religião que se baseia na crença em Jesus Cristo e em seus ensina-
mentos.
b) Essa religião surgiu na província romana da Judeia, mais tarde chamada de Palestina, cer-
ca de 2 mil anos atrás.
c) Praticamente tudo o que sabemos sobre essa religião está nos Evangelhos, livros que fa-
zem parte do Novo Testamento da Bíblia.
d) Os cristãos sempre foram politeístas, ou seja, acreditavam em vários deuses.
4. A vida do servo medieval era regulada pelas seguintes circunstancias (marque ape-
nas uma alternativa):
a) ( ) Subordinação exclusiva a autoridades religiosas e trabalho urbano, através do
qual poderia acumular dinheiro e ascender social e politicamente.
b) ( ) Trabalho agrícola e relativa autonomia em relação ao senhor feudal, tendo a
liberdade de mudar de patrão a qualquer momento.
c) ( ) Vida presa à terra e obrigação de prestar serviços ao senhor, pagando a este,
diversos tributos em troca de permissão de uso da terra e de proteção militar.
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5. Qual era o significado de Burguesia quando surgiu essa classe social?

a) Classe social dona do capital e dos meios de produção.
b) Trabalhadores do campo e pequenos artesãos
c) Moradores das cidades medievais.
d) Trabalhadores das indústrias de produção de hambúrgueres.
6. Três grupos principais faziam parte da sociedade europeia feudal. Marque a opção
que traz corretamente os grupos e suas respectivas funções:
a) Clero, orar. Nobres, lutar. Camponeses, trabalhar.
b) Clero, lutar. Nobre, orar. Camponeses, trabalhar
c) Nobre, trabalhar. Clero, orar. Camponeses, lutar.
175
d) Clero, trabalhar. Nobre, lutar. Camponeses, orar.
7. Sobre a relação de suserania e vassalagem é correto afirmar que:
a) Era um juramento de honra e lealdade entre um nobre e um camponês.
b) O feudo era um bem, em geral a terra, dado pelo suserano ao vassalo em troca de auxílio
militar.
c) O vassalo é aquele que doa o feudo e o suserano é aquele que recebe.
d) Somente reis podiam ser suseranos e doar feudos
8. Sobre a Idade Média e o feudalismo, assinale (V) verdadeiro ou (F) falso.
( ) Banalidades, talha, corveia eram tributos pagos pelos servos aos senhores feudais.
( ) Vassalos recebiam feudos de seus protetores, os suseranos, tendo para com eles o dever de
fidelidade.
( ) Suseranos eram grandes proprietários que concediam feudos a seus protegidos.
9. Leia o trecho abaixo.
"Assim, pois, a cidade de Deus que é tomada como una, na realidade tripla. Alguns rezam, outros lu-
tam, outros trabalham. [...]. Os serviços de cada uma dessas ordens permitem os trabalhos das outras
duas e cada uma por sua vez presta apoio às demais ".
Os segmentos sociais citados no texto são, respectivamente:
a) servos, nobres, cavaleiros.
b) clérigos, cavaleiros, escravos.
c) escravos, jornaleiros, nobres.
d) clérigos, nobres, servos.
10. Os árabes são um povo que se originou em uma região conhecida como:
a) Península Arábica
b) Península Ibérica
c) Península Balcânica
d) Península Itálica
11. Relacione as colunas, e escreva A ou B de acordo com a frase da segunda coluna.
a) Hégira ( ) Esforço em favor de Deus.
( ) Início do calendário muçulmano.
b) Jihad ( ) Guerra santa.
( ) Fuga de Maomé de Meca para Medina.
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12. (UFJF-MG). O islamismo, religião fundada por Maomé e de grande importância na

unidade árabe, tem como fundamento:
a) O monoteísmo — influência do cristianismo e do judaísmo —, observado por Maomé entre
os povos que seguiam estas religiões.
b) O culto dos santos e profetas através de imagens e ídolos.
c) O politeísmo, isto é, a crença em muitos deuses, dos quais o principal é Alá.
d) O princípio da aceitação dos desígnios de Alá em vida e a negação de uma vida pós-
morte.
e) A concepção do islamismo vinculado exclusivamente aos árabes, não podendo ser profes-
sado por povos inferiores.
176
Preencha o gabarito com as respostas adequadas, nas questões 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 e 12 preencha
com um X; nas outras questões repita o que você marcou (V ou F, ou a combinação de letras)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A
B
C
D
E
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ATIVIDADE AVALIATIVA DE CIÊNCIAS

ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME:_______________________________________________________________
1. (UEA/2018) A ciclagem da matéria pode ser realizada por diversos seres vivos presentes
na água e no solo. Eles conseguem transformar a matéria orgânica em matéria inorgânica, que
pode ser utilizada pelos produtores que integram as cadeias alimentares. Os microrganismos aos
quais o texto se refere são:
a) os vírus e as algas. 177
b) os vermes e as moscas.
c) os protozoários e as minhocas.
d) as bactérias e os fungos
2. (Facig/2018) As bactérias são seres procariontes e unicelulares e se caracterizam por não
possuírem carioteca. Os únicos organoides citoplasmáticos são os ribossomos que estão relacio-
nados à síntese de proteínas. Além disso, as bactérias apresentam um pequeno segmento circu-
lar que contém diversos genes, como alguns que conferem resistência a antibiótico. Esse seg-
mento é conhecido nas bactérias por:
a) Capsídeo.
b) Nucleoide.
c) Plasmídeo.
d) Mesossomo.
3. Muitas pessoas, ao avistarem um fungo em uma mata, pensam que aquela estrutura é um
vegetal. Apesar da semelhança física, essas estruturas diferenciam-se das plantas por:
a) Serem organismos eucariontes.
b) Serem organismos procariontes.
c) Serem organismos autotróficos
d) Serem organismos heterotróficos
4. O que define a divisão em invertebrados e vertebrados no reino animal é:
a) presença ou ausência de patas e pelos.
b) presença ou ausência de coluna vertebral, crânio e ossos.
c) presença ou ausência de asas e ossos pneumáticos.
d) presença ou ausência de nadadeiras e escamas.
5. (UFSJ/2002-E) As esponjas (Poríferos), organismos primitivos na escala evolutiva, são
insensíveis ao toque. Já as anêmonas e os corais (Cnidários) retraem-se quando os tocamos. A
que você atribui esta diferença comportamental nos dois grupos de animais?
a) O exoesqueleto rígido, de formação calcária, impede a movimentação dos Poríferos.
b) Os sistemas nervoso e muscular, ainda que rudimentares, estão presentes somente nos
Cnidários.
c) Os Cnidários possuem cnidócitos, que são células sensoriais primitivas espalhadas de
modo difuso na epiderme do animal.
d) Os Cnidários são os primeiros animais a possuírem um cordão nervoso central conectado
a neurônios epidérmicos, sensíveis a estímulos mecânicos, químicos e luminosos.
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6. (UFF) Considere os seguintes meios de transmissão de doenças:

I. Ingestão de cistos eliminados com as fezes humanas.
II. contaminação através de fezes de inseto em lesões na pele.
III. picada por mosquito palha ou Birigui.
IV. relações sexuais.
As protozooses correspondentes aos meios de transmissão indicados por 1, 2, 3 e 4 são, respec-
tivamente:
a) amebíase, doença de Chagas, leishmaniose e tricomoníase.
b) giardíase, malária, leishmaniose e toxoplasmose.
c) toxoplasmose, doença de Chagas, malária e amebíase.
178
d) amebíase, toxoplasmose, leishmaniose e giardíase.
7. (Adaptada – UNAERP – JULHO/2007) Digestão somente intracelular, ausência dos sis-
temas nervoso, excretor, circulatório, respiratório e órgãos reprodutores e de locomoção também
ausentes. As características acima podem pertencer a:
a) uma água-viva.
b) um coral.
c) uma hidra.
d) uma esponja.
8. Esses são os primeiros animais na escala evolutiva a apresentar órgãos e sistemas. Pos-
suem boca, têm corpo achatado e alongado. Assinale a alternativa que corresponde ao grupo
desses animais.
a) Nematódeos.
b) Anelídeos.
c) Platelmintos.
d) Equinodermos.
9. Todo agricultor procura ter minhocas no solo onde planta. Que papel ecológico as minho-
cas exercem no solo?
a) Servem de adubo depois de mortas.
b) Aumentam a circulação da água, do ar e a fertilidade do solo.
c) Alimentam-se de pragas, que atacam as lavouras.
d) Promove a mastigação da terra com fortes mandíbulas diminuindo o tamanho das partícu-
las.
10. (Adaptada – VUNESP) Polvo, mexilhão, lesma e lula são animais pertencentes:
a) À mesma ordem.
b) Ao mesmo filo, mas classes diferentes.
c) Ao mesmo gênero.
d) À mesma classe.
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ATIVIDADE AVALIATIVA DE INGLÊS

ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME:_______________________________________________________________
1. “Marque a opção incorreta de acordo com o verbo “to be”.
a) Are they your teachers?
b) You aren’t a Russian girl.
c) We is good friends.
d) Are you from Australia?
2. Observe o cardápio abaixo: Nele, encontramos algumas palavras como “big, hamburger, 179
chicken, sundae". Com base nessas informações, pode-se concluir que:
a) os fast foods sempre possuem em seu nome algo de Língua Inglesa.

b) é evidente que alguns restaurantes preferem utilizar a Língua Inglesa nos cardápios.
c) é perceptível a grande influência da Língua Inglesa nos restaurantes fast foods.
d) a combinação de ingredientes estrangeiros origina um melhor sabor.
3. Match the columns according to the Picture:
(1) What are they? ( ) They are happy.
(2) Who are they? ( ) They are Jane and Paul.
(3) Where are they ( ) They are students.
(4) How are they? ( ) They are at school.
Assinale a sequência correta para a questão acima:
a) 4 – 3 – 1 – 2
b) 3 – 4 – 2 – 1
c) 2 – 4 – 1 – 3
d) 4 – 2 – 1 – 3
4. “What is your mother?” A resposta correta é:
a) She is 38 years old.
b) She is a web designer.
c) She is in the living room.
d) She is fine, thanks.
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Texto para a questão 5 e 6.

Earth Day – April, 22nd
Earth day is a special day that celebrates the Earth. On Earth Day, we remember to appreciate
nature and learn ways to protect our environment.
180
5. Assinale a alternativa correta de acordo com o texto:

a) Earth Day é o dia da árvore.
b) Em 22 de abril todos somos convidados a plantar uma árvore.
c) As plantas precisam de terra para crescer.
d) 22 de abril é o Dia da Terra.
6. As palavras em negrito no texto significam, respectivamente:
a) natural; leis; vidas
b) natureza; maneiras; terreno
c) naturalista; momentos; meio ambiente
d) natureza; maneiras; meio ambiente
7. Numere as imagens de acordo com as sentenças abaixo:
(1) Is it sunny? No it isn’t. It is stormy.
(2) Is it snowy? Yes, it’s snowy.
(3) Is that a rainbow? Yes, it is.
(4) Is it cold? No, it isn’t. It is hot.
A numeração correta das imagens é:

a) 4 – 3 – 2 – 1
b) 3 – 4 – 2 – 1
c) 3 – 2 – 4 – 1
d) 2 – 1 – 3 – 4
8. Qual é a forma negativa da frase: “She is from Betim.”
a) She is not from Betim.
b) Is She not Betim?
c) Is She not from Betim?
d) She isn’t from Betim?
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9. Assinale a alternativa correta. Os números em inglês twelve, forty, sixteen,eighty, four, são:
a) 12 – 40 – 16 – 18 – 4.
b) 12 – 14 – 16 – 80 – 4.
c) 12 – 40 – 16 – 18 – 14.
d) 12 – 40 – 16 - 80 – 4.
10. Observe as alternativas e assinale aquela que apresenta apenas as estações do ano:
a) Sunday, Tuesday, Thursday, May.
b) Monday, Wednesday, Holiday, Friday.
c) Winter, Summer, Fall, Spring.
d) Tuesday, Monday, Friday, Saturday.
181
QUESTÃO GABARITO DA
AVALIAÇÃO
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
06 A B C D
07 A B C D
08 A B C D
09 A B C D
10 A B C D
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
ATIVIDADE AVALIATIVA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME:_______________________________________________________________
1. Uma pessoa quer formar um time de futsal, mas está na dúvida de quantos jogadores são
permitidos entre titulares e reservas. Ajude-a dizendo quantos jogadores compõem o time (titula-
res e reservas), e quais as posições em quadra.
2. Cite os fundamentos do futsal e descreva-os.
182
3. Para a realização de uma partida é necessária uma equipe de arbitragem. Por quem é
formada essa equipe e qual a função de cada um?
4. Quando a bola é considerada fora de jogo?

a) Quando é impedimento.
b) Quando o goleiro segura a bola com uma mão.
c) Quando ela sai pela linha lateral ou de fundo.
d) No início do jogo.
5. Onde devem estar os jogadores de cada equipe na saída de bola?
a) Na marca do tiro penal.
b) No banco de reservas.
c) No mesmo lado na quadra.
d) Em lados opostos na quadra.
6. Quantas substituições podem ser feitas?
a) As substituições são Ilimitadas.
b) 3 substituições.
c) 7 substituições.
d) 10 substituições.
7. Assinale a alternativa correta:
Quando um atleta é expulso em uma partida de futsal, ele não voltará mais ao time e não poderá
ficar no banco de reservas, o que acontecerá com sua equipe?
a) A equipe não poderá substituí-lo durante o restante do jogo.
b) O seu time ficará 2 minutos com 4 jogadores ou até que sofra um gol; então assim será
permitido entrar um outro jogador para recompor a sua equipe.
c) O seu time ficará 1 minuto com 4 jogadores ou até que a bola saia pela linha de fundo; en-
tão assim será permitido entrar um outro jogador para recompor a sua equipe.
d) O goleiro linha poderá substituí-lo.
8. Qual é o objetivo do jogo de Handebol?
a) bloquear a meta adversária.
b) amortecer a queda adversária.
c) marcar gols no adversário.
d) fazer a bola cair no chão da quadra.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
9. Fale sobre a criação do handebol e como eram as partidas na fase inicial desse esporte.
10. Quais são as posições de jogadores no handebol? Cite também os fundamentos que os
jogadores aprendem nesse jogo.
11. Marque V ou F:
( ) É permitido que o jogador de linha entre na área do goleiro em qualquer situação no jogo.
( ) Tiro de 7 metros é marcado quando uma clara chance de gol foi impedida.
( ) O jogador pode dar, no máximo, três passos com a bola na mão.
( ) As quadras de Handebol possuem em média 34 metros de comprimento por 15 metros de
largura.
Assinale a alternativa correta segundo as regras: 183
a) F F V F
b) F V V F
c) F V F V
d) V V V F
12. Durante uma aula de Educação Física, um professor está realizando um jogo de handebol
com seus alunos. Ao receber a bola, um aluno não sabe o que fazer com ela e a segura com as
duas mãos junto ao peito.
O professor aguarda e, percebendo que ele segura a bola junto ao peito com as duas
mãos durante 6 segundos, apita, sinalizando que a bola deveria ser da outra equipe. O aluno pe-
diu então para o professor explicar o que ele havia feito de errado nesse lance.
Analisando as alternativas a seguir e o fato que gerou dúvidas em Paula, responda qual
das alternativas deveria ser a resposta do professor à aluna.
a) Você segurou a bola utilizando as duas mãos, no jogo de handebol só é permitido segurar
a bola com uma das mãos.
b) Quando você segurou a bola, mexeu o seu pé de apoio que estava no solo, isso não é
permitido no handebol.
c) Você segurou a bola sem driblar, passar ou arremessar por mais de três segundos, e isso
não é permitido no handebol.
d) Quando você recebeu a bola, estava na quadra de defesa, como a bola veio da quadra de
ataque, ela foi recuada, isso não é permitido no handebol.
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ATIVIDADE AVALIATIVA DE ARTE

ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME:_______________________________________________________________
1. O que são compassos?
a) É uma divisão da música em intervalos de tempo iguais.
b) É uma divisão da música em intervalos de sete tempos.
c) É uma divisão da música em intervalos de colcheia.
d) É uma divisão da musica com intervalos de tempos diferentes. 184
2. Complete os espaços e assinale a alternativa na ordem correta.
 Os compassos chamados de ______________ possuem dois tempos.
 Os compassos de três tempos são chamados de ________________.
 Os compassos quaternários possuem____________________ tempos.
 4/4 é um compasso chamado de ____________________________.
a) Ternários - Quaternários - Binários – Quatro.
b) Binários – Ternários – Quaternários – Quatro.
c) Binários – Ternários – Quatro – Quaternários
d) Quaternário – Quatro – Ternário - Binário.
3. A Clave de SOL inicia na :
a) Primeira linha.
b) Segunda linha.
c) Terceira linha
d) Quarta linha.
4. A Clade de FÁ é escrita em quais linhas da pauta:
a) Segunda e terceira.
b) Primeira e segunda.
c) Quarta e quinta.
d) Terceira e quarta.
5. A semibreve vale quantos tempos?
a) 3 tempos.
b) 1 tempos.
c) 4 tempos
d) 2 tempos.
6. A Mínima vale quantos tempos?
a) 2 tempos.
b) 4 tempos
c) ½ tempo.
d) 1 tempo.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
7. A semínima vale quantos tempos?

a) 3 tempos.
b) 4 tempos.
c) 1 tempo.
d) ½ tempo.
8. A colcheia vale quantos tempos?
a) 3 tempos.
b) 4 tempos.
c) 1 tempo.
d) ½ tempo.
185
9. Exata pausa representa:
a) 4 tempos negativos
b) 2 tempos positivos.
c) 4 tempos positivos
d) 2 tempos negativos.
10. Esta pausa representa:

a) 4 tempos negativos
b) 2 tempos positivos.
c) 4 tempos positivos
d) 2 tempos negativos.
11. Complete os espaços e analise a alternativa na ordem correta:
 A ________________ tem quatro tempos.
 A mínima tem ________________ tempos.
 A semínima tem _______________ tempo.
 A _____________________ tem ½ tempo.
a) Dois – Um- Colcheia – Semibreve.
b) Um – Dois – Colcheia – Semibreve.
c) Colcheia – Semibreve – Um – Dois.
d) Semibreve – Dois – Um – Colcheia.
12. Relacione a imagem com seus respectivos nomes e assinale a alternativa certa.
a) Colcheia. ( )
b) Semínima. ( )
c) Mínima. ( )
d) Semibreve. ( )
a) A, B, C, D.
b) B, C, D, A.
c) D, C, A, B.
d) C, A, D, B.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
13. Preencha o nome das notas e assinale a alternativa na ordem correta, lembrando que elas
não estão em ordem.
___ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____

a) RÉ – SOL - FÁ – MI - SI - MI
b) MI - SOL - RÉ - FÁ - SI - MI
c) MI – RÉ – SOL – FÁ – SI – MI
d) FÁ – SI – DOL – MI – MI - SI
186
14. Coloque o nome das notas e assinale a alternativa conforme sua ordem.
____ - ____ - ____ - ____ - ____.
a) MI - SOL - SI - RÉ - FÁ.
b) FÁ – LÁ – DO – MI – SI.
c) MI – SI – SOL – FÁ – RÉ.
d) FA – LA – DO – FA – MI.
15. Coloque o nome das notas e assinale a alternativa conforme sua ordem.
____ - ____ - ____ - ____.

a) MI - SOL - SI - RÉ.
b) FÁ – LÁ – DO – MI.
c) MI – SI – SOL – FÁ.
d) FA – LA – DO – FA.
16. Preencha o nome das notas e assinale a alternativa na ordem correta, lembrando que elas
não estão em ordem.
____ - ____ - ____ - ____ - ____.
a) LA - MI – DO – RE – FA.
b) RÉ – MI – DO – FA – LA.
c) FÁ – DO – MI – LA – RÉ.
d) RE – LA – MI – DO – FÁ.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
17. Como se chama as cinco linhas e quatro espaços aonde a música é escrita?
a) Linhas ou Pauta.
b) Pauta ou Pentagrama.
c) Pentagrama ou Linhas.
d) Espaços ou Pauta.
18. Crie quatro compassos musicais.
 Você deve usar 2 tipos de valores positivos(notas- semibreve, minima, seminima e colcheia) e
2 tipos de valores negativos (pausas- seminima, minima, semínima e colcheia). Você também po-
de optar qual a formula de compasso ( 2/4, ¾ ou 4/4).
187
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
ATIVIDADE AVALIATIVA DE MATEMÁTICA

ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME:_______________________________________________________________
1. Porcentagem - Em uma turma de 40 alunos, 45% são meninos. Quantas meninas tem a
turma?
a) 8
b) 27
c) 30
d) 32 188
e) 6
2. Doze amigos foram a uma pizzaria e pagaram juntos R$ 390,48. Sabendo que essa conta
foi dividida igualmente entre os doze amigos, quanto cada um deles pagou?
a) R$ 3,25
b) R$ 325,40
c) R$ 65,00
d) R$ 15,44
e) R$ 32,54
3. Sebastião calculou o índice de massa corporal de seu filho da seguinte maneira: dividiu a
massa do garoto, em quilogramas, pelo quadrado da altura e comparou o valor obtido com os
disponíveis na tabela abaixo.
Sabendo que o filho de Sebastião possui 1,31 m de altura e 65,5 kg, sua classificação é de:
a) Obesidade severa
b) Obesidade mórbida
c) Obesidade
d) Sobrepeso
e) Saudável
4. O resultado da subtração a seguir, 2 - 5/2 , tem como resultado:

a) a metade negativa de 3.
b) o inteiro – 2.
c) o número racional -1/2 .
d) a quarta parte de 5.
e) uma fração entre 0 e 1.
5. A fração 477/19 está compreendida em qual intervalo numérico?

a) 23,5 e 24,5.
b) 24 e 25.
c) 25 e 25,5.
d) 26 e 26,7.
e) 27 e 28.
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
6. Jane, costureira, foi a uma loja à procura de tecidos para

confeccionar algumas peças encomendadas por suas clientes. A
tabela a seguir mostra os tipos tecidos que ela escolheu e seus
respectivos preços, por metro.
Ela comprou 2,70 metros de linho, 4,30 metros de seda, 8,50
metros de brim e 9,20 metros de malha.O preço que ela pagou pela
compra foi:
a) R$ 363,78.
b) R$ 423,38.
c) R$ 423,28
d) R$ 444,78. 189
e) R$ 524,43.
7. Se uma pizza possui 8 pedaços, João comeu 3 e Antônio comeu 5, então Antônio comeu:
a) 0,825 da pizza.
b) 0,625 da pizza.
c) 0,575 da pizza.
d) 0,375 da pizza.
e) 0,325 da pizza.
8. Porcentagem - Da população total de um determinado país, 36% são mulheres. Sabe- se

que 50% das mulheres ocupam algum cargo político. Em relação à população total, qual a
porcentagem de mulheres que ocupam algum cargo político?
a) 36%
b) 18%
c) 50%
d) 25%
e) 20%
9. Tratamento da Informação - Devido ao surto de uma doença, os alunos de uma

determinada turma passaram a faltar às aulas com muita frequência.
O gráfico abaixo apresenta as faltas diárias ao longo de determinado período.
Então, qual foi o total de faltas na turma ao longo do período considerado?

a) 59 faltas
b) 60 faltas
c) 61 faltas
d) 62 faltas
e) 63 faltas
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10. Tratamento da Informação - Observe o gráfico e responda:

Quantas pessoas visitaram o parque durante a semana?
a) 3.128
b) 3.200
c) 4.128
d) 3.127
e) 2.350
190
11. Observe as figuras de ângulos apresentadas abaixo, marque a resposta correta quanto a
classificação de cada um:
Seguindo a ordem, I, II e III, podemos classificar os ângulos acima, respectivamente em:
a) Agudo, obtuso e reto

b) Obtuso, reto e agudo
c) Reto, Agudo e Obtuso
d) Reto, Obtuso e Agudo
e) Agudo, reto e obtuso
12. Sabendo que : quando dois ângulos são complementares a sua soma é 90° e que, quando
dois ângulos são suplementares sua soma é 180°, complete a tabela com os valores pedidos:
Ângulos Complementares Ângulos Suplementares
Valor Dado Complemento Valor dado Suplemento
Ex: 25° 65° 120° 60°
48° 90°
89° 150°
30° 100°
45° 75°
54° 169°
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020
13. A figura ao lado apresenta o ângulo raso dividido em outros 3 ângulos. DETERMINE a
medida do ângulo alfa (α) e marque a opção correta:
a) α = 20°
b) α = 30°
c) α = 45°
d) α = 60°
e) α = 90°
14. Determine o valor da expressão, (2a + 3b) . a, para a = 6 e b = 4.

a) 144 191
b) 50
c) 300
d) 30
e) 124
15. O dobro de um número menos 20 é igual a 100. Determine o valor desse número.
a) 98
b) 82
c) 50
d) 89
e) 28
16. Um número somado a 24 tem como resultado 43. Qual é esse número?
a) 16
b) 17
c) 18
d) 19
e) 20
“Nenhum vento ajuda a quem não sabe em que porto velejar”.
Desejamos a todos, muito foco e atenção.
Bons estudos!
- 01/08/2020 a 31/08/2020 - 01/09/2020 a 30/09/2020 e 01/10/2020 a 09/10/2020

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Prefeitura Municipal de São Joaquim de Bicas

Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Turismo

Inglês .................................................................................................................. 107

Educação Física .................................................................................................. 119

Arte ..................................................................................................................... 129

Ensino Religioso ................................................................................................. 132

Matemática ......................................................................................................... 140

Atividade Avaliativa de Português ....................................................................... 176

Produção de texto ............................................................................................... 180

Atividade Avaliativa de Geografia ........................................................................ 181

Atividade Avaliativa de História............................................................................ 182

Atividade Avaliativa de Ciências .......................................................................... 185

Atividade Avaliativa de Inglês ............................................................................. 187

Atividade Avaliativa de Educação Física ............................................................. 190

Atividade Avaliativa de Arte ................................................................................. 192

Atividade Avaliativa de Matemática .................................................................... 196

1. O texto é divertido, PRINCIPALMENTE, porque:

2. No texto, uma PASSAGEM ENGRAÇADA é:

6. A expressão “Vai encarar?” é marca de linguagem:

Casas entre bananeiras

8. Qual é o assunto do poema?

11. O título do texto “Cidadezinha qualquer”, refere-se a uma cidade:

12. A bicicleta pode ser paga em:

TEMA: TEXTO DESCRITIVO

Texto descritivo é aquele que detalha de maneira pormenorizada os aspectos de um

Descrição objetiva e subjetiva

A descrição é a representação, por meio de palavras, das características de um objeto que as

Como podemos observar, a cômoda foi descrita de duas maneiras diferentes.

É importante não confundir descrição e definição.

Definir é explicar a significação de um ser.

VEJA A DEFINIÇÃO DE UMA CÔMODA:

CÔMODA: móvel guarnecido de gavetas desde a base até a parte superior.

“Era uma vez uma maçã muito vermelha

Mas afinal, o que são anedotas?

Produzindo seu Texto

Presente = fatos considerados atuais em relação ao momento em que se fala.

13. Marque a opção em que há o verbo no presente do indicativo.

16. Veja as frases abaixo:

22. Leia as frases abaixo:

ll- O modo subjuntivo indica dúvida.

27. Leia o seguinte texto:

As notas obtidas no ensino fundamental contam na hora de passar de etapa.

31. Marque a opção em que há erro na concordância verbal do verbo ser.

Imagine só que a primeira demonstração de um aparelho portátil de comunicação a

45. A finalidade desse texto é:

50. Marque a alternativa em que a palava destacada é um advérbio de negação:

52. A alternativa cujo sujeito está destacado de forma correta:

 Usamos nos substantivos que se relacionam a verbos constituídos da terminação “-tir”:

Tema: Interpretação de poema

64. A partir da leitura do poema, pode-se concluir que o caderno:

Correio da Bahia- 05/06/2000

71. O que torna o texto engraçado é que:

76. Na faixa (Estão aberta a matricula do EJA-1ª,2ª,3ª,4ª série) há um erro de concordância

79. Leia o trecho, retirado do texto:

82. Após a leitura do texto acima, podemos dizer que:

85. Leia o trecho retirado do texto:

88. Assinale a alternativa correta quanto à grafia dos porquês.

Marque a alternativa que completa corretamente a charge acima:

A motocicleta derrapou e caiu, rolando estrondosamente pelo chão da pista e levantando

100. Podemos classificar esse texto como:

Regionalização - O que é, conceito e classificação

Agora responda as questões: