SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO – EM
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
BIMESTRE: 4º TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/TÓPICO(S):
Compreensão escrita (leitura) / Características lexicais e sintáticas dos tipos textuais.

HABILIDADE(S):
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Adverb of Frequency.

TEMA: Horror tale, Halloween.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai estudar sobre o Holloween e vamos fazer interpretação do
texto.

PARA SABER MAIS:

Edward Mordrake fiction story, AHS tv show - Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=00V-
2wE83kI8> . Acesso em: 09 ago. 2021.

215
 A
Rich in tradition, Halloween has no shortage of symbols and customs. There are many common Halloween
T
traditions, and even more Halloween customs celebrated by many different cultural and ethnic groups.
I
Rico em tradição, o Halloween não carece de símbolos e costumes. Existem muitas tradições comuns do Halloween,
e ainda mais costumes de Halloween celebrados por muitos grupos culturais e étnicos diferentes.
1 - Do you know one important meaning about V a symbol on Halloween in any culture? If yes, write it down.
I símbolo no Halloween em qualquer cultura? Se sim, escreva.
Você conhece um significado importante sobre um

D
A
2 - Have you and your family ever celebratedD the date? Why? Você e sua família já comemoraram a data? Por quê?
E
S

3 - The text below is one of a variety of famous horror stories in the USA. Read the text to answer the
letter A and B. O texto abaixo é uma das várias histórias de terror famosas nos EUA. Leia o texto para responder as
letras A e B.

Man With Two Faces

Edward Mordrake
Edward Mordrake, an English nobleman, was born with he face of a parasitic twin on the back of his
head. He was known as the “Man with two faces”. The face appeared to be conscious of it, ‘If Edward
screamed, it would smirk and laugh in silence.’
Often the face will quietly gibber without ceasing. Edward said it was never sleeping but kept him
awake with whispers of other things it was just thinking about.
[… ]“Man With Two Faces” demanded that the face should be destroyed before his burial’ as his awful
whisperings remain in his grave’
Edward Mordrake (or Mordake as he was originally called) was a young, wealthy, and good -looking
English nobleman who had everything from life that one might hope for. But, an awful curse came
with all those wonderful blessings. Mordake possessed a horrific disfigurement in addition to his
perfect, natural face: another face on the back of his head.
Given the elegance of the odd face, there was no question that it possessed its own intellect of a
malignant nature’. His “devil brother” constantly troubled Edward Mordrake, who held him up all night
such things as they’re just thinking about in hell. Edward wrote a note ordering the evil face to be
destroyed after his death, ‘so that it can end its awful whispering in his grave.’
Adapted from: https://nutshellschool.com/the-man-with-two-faces-edward-mordrake/. Acesso em: 09 ago. 2021.

V
o
Edward Mordrake, um nobre inglês, nasceu com o rosto c de um gêmeo parasita na nuca. Ele era conhecido como o “Homem de
duas faces”. O rosto parecia estar consciente disso, ‘Se aEdward gritasse, ele sorria e ria em silêncio.’
b
Freqüentemente, o rosto gagueja baixinho sem parar. Edward disse que nunca estava dormindo, mas o manteve acordado com
u
sussurros de outras coisas que ele estava apenas pensando.
l
[...] "Man With Two Faces" exigiu que o rosto fosse destruído antes de seu enterro 'enquanto seus horríveis sussurros
permanecem em seu túmulo' a
Edward Mordrake (ou Mordake, como era originalmente r chamado) era um nobre inglês jovem, rico e de boa aparência que
tinha tudo o que se poderia esperar da vida. Mas, uma yterrível maldição veio com todas aquelas bênçãos maravilhosas.
:
216
smirk: sorriso pretensioso
- ceasing: cessando -
Mordake possuía uma desfiguração horrível além de seu rosto perfeito e natural: outro rosto na parte de trás de sua cabeça.
Dada a elegância do rosto estranho, não havia dúvida de que possuía seu próprio intelecto de natureza maligna ". Seu "irmão
diabo" incomodava constantemente Edward Mordrake, que o segurou a noite toda com coisas que eles estão apenas pensando
no inferno. Edward escreveu uma nota ordenando que o rosto do mal fosse destruído após sua morte, ‘para que isso pudesse
terminar com seus sussurros horríveis em seu túmulo’.

217
 a) Why is this story considered a horror tale? Por que esta história é considerada um conto de terror?

b) According to the text match the columns:

(1) The face quietly gibbers to Ed. ( ) Constantly
(2) The face let Edward sleep without whispers. ( ) Never
(3) The evil brother was making trouble for Ed. ( ) Often

b) De acordo com o texto coincidir com as colunas:

(1) O rosto murmura baixinho para Ed. () Constantemente
(2) O rosto deixou Edward dormir sem sussurros. ( ) Nunca
(3) O irmão malvado estava causando problemas para Ed. ( ) Muitas vezes

4 - Mark T true or F false. Correct the false ones.

( ) Mordrake never had a face behind his head.
( ) Rarely did the other face talk to Ed.
( ) Regularly, They talked each other (Ed and the face).
( ) Occasionally Ed tried to silence his face.

Marque T verdadeiro ou F falso. Corrija as falsas.

( )Mordrake nunca teve um rosto atrás da cabeça.
( ) Raramente o outro rosto falava com Ed.
( ) Regularmente, Eles conversavam (Ed e o rosto). ( )
Ocasionalmente Ed tentava silenciar seu rosto.

5 - Normally, horror stories are a good way to celebrate 31th October. Complete a escala de frequência
criando frases sobre seus conhecimentos sobre histórias assustadoras. Use: Never, Usually, Always,
Sometimes, Rarely para organizar a frequência, e sua imaginação para completá-la. Siga o exemplo.
Normalmente, histórias de terror são uma boa maneira de comemorar 31 de outubro. Concluir uma escala de
frequência criando frases sobre seus conhecimentos sobre histórias assustadoras. Use: nunca, normalmente, sempre,
às vezes, raramente

Example:
I’ve never heard
any horror sto-
ries with unicor-
ns. This magic
creature is happy
and Halloween is
creepy.
0% 25% 50% 75% 100%
Referência das atividades, textos, conteúdos e imagens desta semana:
Adapted to: https://nutshellschool.com/the-man-with-two-faces-edward-mordrake/. Acesso em: 09 ago. 2021.

218
 Nunca ouvi nenhuma história de terror com unicórnios. Esta
criatura mágica é feliz e o Halloween é assustador.

219
 SEMANAS 2 E 3

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/TÓPICO(S):
Aspectos léxico-sistêmicos / Funções sociocomunicativas do discurso direto e indireto.

HABILIDADE(S):
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes lin-
guagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos
discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na realidade.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão
e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remediação de produções multissemióticas,
multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em
diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opini-
ões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Reading and Writing, Third Conditional.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Literatura. Black American Culture. Music.

TEMA: Freedom
Caro (a) estudante, nesta semana você vai analisar posicionamentos defendidos sobre temas de inte-
resse social e coletivo.

PARA SABER MAIS:

Beyonce song. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=7FWF9375hUA>. Acesso em: 09
ago. 2021.
I have a dream speech: Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=yz0TjhINctI>. Acesso em:
09 ago.

220
 A
1 - Do you know who these black icons are? If yes? Tell their names:
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Fonte: https://cdn.ome.lt/ Fonte: https://upload.wikimedia.org/ Fonte: https://www.rfi.fr/br/

t1LWIx517lj5RmCMewLRvH9Jz4M=/570x0/ wikipedia/commons/0/05/Martin_Luther_ geral/20141205-ha-um-ano-morria-
smart/uploads/conteudo/fotos/beyonce_ King%2C_Jr..jpg. Acesso em 09 ago 2021. nelson-mandela. Acesso em 09 ago 2021.
xAI30E2.jpg. Acesso em 09 ago 2021.

Freedom! Freedom! I can’t move
Freedom, cut me loose!
Singin’, freedom! Freedom!
Where are you?
Cause I need freedom too!
I break chains all by myself
Won’t let my freedom rot in hell
Hey! I’ma keep running
Cause a winner don’t quit on
themselves
When we let freedom ring, when “Ser livre não é apenas livrar-se
we let it ring from every tene- das cadeias, mas viver de uma
ment and every hamlet, from forma que respeite e aumente a
every state and every city, we liberdade dos outros.”
will be able to speed up that day
when all of God’s children, black
men and white men, Jews and
Gentiles, Protestants and Ca-
tholics, will be able to join hands
and sing in the words of the old
spiritual, “Free at last, free at
last. Thank God Almighty, we
are free at last.

*Liberdade! Liberdade! Eu não posso me mover Liberdade, me solta!

Cantar, liberdade! Liberdade! Onde você está?
Porque eu preciso de liberdade também! Eu quebro as correntes sozinho
Não vou deixar minha liberdade apodrecer no inferno Ei! Eu vou continuar correndo
Porque um vencedor não desiste por si mesmo
*Quando deixarmos a liberdade ressoar, quando a deixarmos soar de todos os cortiços e de todos os povoados, de todos
os estados e de todas as cidades, seremos capazes de acelerar aquele dia em que todos os filhos de Deus, homens negros e
brancos, judeus e Gentios, protestantes e católicos, poderão dar as mãos e cantar as palavras do velho espiritual:
“Finalmente livre, finalmente livre. Graças a Deus Todo-Poderoso, finalmente estamos livres.

2 - In your opinion, what do these 3 leaders have in common (besides skin color)? Na sua opinião, o que esses 3
líderes têm em comum (além da cor da pele)?

221
222
 3 - Read the text below the images and tell what the word FREEDOM means, and why are the black
people looking for it? Leia o texto abaixo das imagens e diga o que significa a palavra LIBERDADE, e por que os
negros a procuram?

4 - Use the if clause (third conditional) to imagine and complete these sentences, based on Black
Awareness month. Use a oração condicional if (terceira condicional) para imaginar e completar
essas frases, com base no mês da Consciência Negra.

A third conditional expressa algo que não aconteceu anteriormente e, portanto, utiliza verbos no passado. Ou seja, ela sugere
situações hipotéticas que não ocorreram no passado.
Sua formação é: if + past perfect + would have, could have, might have + past participle.
Exemplo: They would have found the key if they had looked for it. (Eles teriam encontrado a chave se a tivessem procurado.)
https://www.todamateria.com.br/third-conditional/
If in the Brazilian history no people had enslaved
Se na história do Brasil nenhum povo fosse escravizado

If all people had done something against injustice before

Se todas as pessoas tivessem feito algo contra a injustiça antes

If the people had fought before to the equality of the civil rights besides de differences,
Se o povo tivesse lutado antes pela igualdade dos direitos civis além das diferenças

5 - Using the if-clause, write the correct form of the verb in parenthesis
a) If Thais Araujo had not studied to be an excellent actress, she could have __________ (be)
a writer. Se Thais Araujo não tivesse estudado para ser uma excelente atriz, ela poderia ter ___________
uma escritora.
b) If Gloria Maria had not been a journalist, she might have (choose) to study
fashion. Se Gloria Maria não fosse jornalista, ela poderia ter _________________estudar moda.
c) If Gilberto Gil hadn’t been born a music star, he would have (shine) as an admi-
nistrator. Se Gilberto Gil não tivesse nascido uma estrela da música, teria _____________ como
administrador.

223
 d) If Pelé hadn’t chosen to be the best football player in the world, he would have (be)
the best physical educator.
Se Pelé não tivesse escolhido ser o melhor jogador de futebol do mundo, ele teria ____________ o melhor educador físico.

224
 6 - After reading the text about the #BLM movement and the two story covers, write about how social
media is being politicized after the black movement on “Black Lives Matter”
(Writing proposal: Number 1 )
Depois de ler o texto sobre o movimento #BLM e as duas capas de histórias, escreva sobre como a mídia social está sendo
politizada após o movimento negro em “Black Lives Matter”
(Proposta de redação: Número 1)
Black Lives Matter protests have spread around the world after the death of George Floyd, an unarmed
and handcuffed black man. Protestors in many cities around the world marched in the streets. They held
signs with the words, “Black Lives Matter” and other slogans written on them. Many people wore T-shirts
with the words “I can’t breathe,” “No justice, no peace,” and “Silence is violence”.

(Writing proposal: Number 2 )

Protestos de Black Lives Matter se espalharam pelo mundo após a morte de George Floyd, um homem negro desarmado e
algemado. Manifestantes em muitas cidades ao redor do mundo marcharam nas ruas. Eles seguravam cartazes com as
palavras “Black Lives Matter” e outros slogans escritos neles. Muitas pessoas usavam camisetas com os dizeres "Não consigo
respirar", "Sem justiça, sem paz" e "Silêncio é violência".
(Proposta de redação: Número 2)

Revisão do ano: Como Black Lives Matter inspirou uma nova geração de jovens ativistas

Os jovens em toda a América encontraram sua voz em 2020, aproveitando a mídia social para liderar a luta pela mudança em suas
comunidades

225
 (Proposta de redação: Número 3)
Não é apenas o seu feed. O conteúdo político assumiu o Instagram.
Como Black Lives Natter finalmente empurrou o Instagram para a política

(Writing proposal: Number 3)

226
 Referência das atividades, textos, conteúdos e imagens desta semana:
Disponível em: <https://www.azlyrics.com/lyrics/beyonceknowles/freedom.html>; <https://www1.udel.edu/htr/Psc105/Texts/king.
html>; <https://tongabezi.com/blog/a-nelson-mandela-quote-for-every-year-he-spent-in-prison-in-the-name-of-freedom/>; <https://
breakingnewsenglish.com/2006/200608-black-lives-matter.html>; <https://www.rollingstone.com/politics/politics-features/black-
lives-matter-protests-new-generation-youth-activists-1099895/>. Acesso em 09 ago. 2021.

227
 S
EIXO TEMÁTICO:
E
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.
M
TEMA/TÓPICO(S):
A
Compreensão escrita (leitura).
N
HABILIDADE(S): A
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno
(geopolítico, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
4
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão
e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Reading and Writing.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Literatura.

TEMA: The real truth about being thankful on thanksgiving.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai conhecer The real truth about being thankful on thanksgiving.

PARA SABER MAIS:

A historia do thanksgiving. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=lslqtUMwDxA>. Acesso
em: 09 ago. 2021.

A
You should be thankful!
T
“Gratitude helps you to grow and expand; gratitude brings joy and laughter into your life and into the lives
of all those around you.” Você deveria estar I agradecido!
“A gratidão ajuda você a crescer e se expandir;V
a gratidão traz alegria e risos para sua vida e para a vida de todos ao
seu redor. ”
I
Eileen Caddy
D
After reading the famous phrase by Caddy, complete the sentence below. Find a personal reason to be
thankful and write about it. Depois de ler aAfamosa frase de Caddy, complete a frase abaixo. Encontre um motivo pessoal
para ser grato e escreva sobre ele.
D
I should be grateful because I
Eu deveria ser grato porque eu E
S

228
 2 - Do you know why Thanksgiving became a holiday? Organize the story cards into the correct order.
Put the number in order on the ball under the image.

Você sabe por que o Dia de Ação de Graças se tornou um feriado? Organize os cartões de história na ordem correta. Coloque
o número em ordem no círculo embaixo da imagem.

229
*Meu livreto de ação de graças
Você sabe o que é "Ação de Graças"? Leia a história.

*Hoje em dia, as pessoas nos EUA têm um Dia de Ação de Graças. É na última quinta-feira de novembro. Nesse dia as pessoas
vão visitar suas famílias e juntos fazem um jantar tradicional.

*Há muito tempo, pessoas chamadas Pilgrims, deixaram suas casas na Inglaterra e cruzaram o oceano em um navio chamado
Mayflower.

*Eles comem peru, batata-doce e torta de abóbora como sobremesa. Eles agradecem a Deus pelas coisas boas que eles têm em
suas vidas: família, amigos, amor, paz ...

* No final da colheita fizeram uma grande festa para festejar e agradecer aos índios pela ajuda. Eles comem peru, milho e
abóboras. Este foi o primeiro Dia de Ação de Graças.

*Era o outono do ano de 1620 quando os peregrinos vieram para a América. O primeiro inverno foi muito difícil. Eles estavam
com frio e com fome.

*Quando o outono chegou, o milho estava maduro e os peregrinos tiveram uma colheita farta.

*Os nativos americanos deram-lhes comida e roupas e ajudaram os peregrinos a construírem suas casas, a plantar e cultivar as
sementes de milho que trouxeram, a caçar os animais que pudessem comer.

3 After organizing the stories, answer the questions below.

a) What do people eat on Thanksgiving day?

b) What was the season and year that pilgrims arrived in America?

c) What do pilgrims plant in autumn?

d) When is Thanksgiving?

3 Depois de organizar as histórias, responda às perguntas abaixo.

a) O que as pessoas comem no dia de Ação de Graças?
b) Qual foi a estação e o ano em que os peregrinos chegaram à América?
c) O que os peregrinos plantam no outono?
d) Quando é o Dia de Ação de Graças?

4- In your opinion, why is Thanksgiving a day to help others and be thankful/grateful? 4 - Na sua opinião, por que o
Dia de Ação de Graças é um dia para ajudar os outros e ser grato / agradecido?

230
 Referência das atividades, textos, conteúdos e imagens desta semana: Disponível em: <https://en.islcollective.com/english-esl-
worksheets/vocabulary/thanksgiving/thanksgiving-booklet/83095>. Acesso em: 09 ago. 2021.

SEMANA 5

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/TÓPICO(S):
Compreensão escrita (leitura) / Características lexicais e sintáticas dos tipos textuais.

HABILIDADE(S):
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes lin-
guagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artís-
ticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comu-
nicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocu-
tor(es) e sem preconceito linguístico.
(EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de fer-
ramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Reading and Writing.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Poem.

TEMA: New year, new opportunities.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai analisar um Poem.

ATIVIDADES
1 - Read the poem and answer the questions.

231
 New Year’s Morning

Always a night from old to new!

Helen Hunt Jackson
Night and the healing balm of sleep!
Each morn is New Year’s morn come true,
Morn of a festival to keep.
All nights are sacred nights to make
Confession and resolve and prayer;
All days are sacred days to wake
New gladness in the sunny air.
Only a night from old to new;
Only a sleep from night to morn.
The new is but the old come true;
Each sunrise sees a new year born.

Manhã de ano novo

Sempre uma noite da velha para a nova!

Noite e o bálsamo curativo do sono!
Cada manhã é a manhã do Ano Novo que se torna realidade,
Manhã de um festival para manter.
Todas as noites são noites sagradas para fazer
Confissão, resolução e oração;
Todos os dias são dias sagrados para acordar
Nova alegria no ar ensolarado.
Apenas uma noite da velha para a nova;
Apenas um sono da noite para a manhã.
O novo é apenas o velho se tornando realidade;
Cada amanhecer vê um novo ano nascer.

232
 vocabulary: healing: curando - gladness: alegria - wake:acordar - old: velho - sunrise: nascer do sol.

a) Along those same lines, Hellen Hunt Jackson’s poem, “New Year’s Morning” discusses how New
Year’s only one night and that each morning can be New Year’s. Do you agree with these lines? Why?
Na mesma linha, o poema de Hellen Hunt Jackson, "Manhã de Ano Novo" discute como Ano Novo é
apenas uma noite e que cada manhã pode ser Ano Novo. Você concorda com essas linhas? Por quê?

b) Poets often relate the old year with drudgery and sorrow and the new year with hope and lifted
spirits. What is your opinion? Do you agree? Why? Os poetas costumam relacionar o ano velho com
trabalho penoso e tristeza e o ano novo com esperança e ânimo elevado. Qual e sua opinião? Você
concorda? Por quê?

2 - Elements of a poem:
Using the word box below, match the words on the left with their definition of the right.
Elementos de um poema:
Usando a caixa de palavras abaixo, combine as palavras à esquerda com suas definições de direita.

Wordbox:
Line, End
Word Definition
Rhymes,
Example: End Rhymes Occur at the end of each line.
Internal
Rhymes,Used to describe the setting of a scene.
Narration,
Occur with a single line.
Stanza.
A collection of lines that have a pattern and rhyme.
A group of words arranged in a row.

* Linha,Rimas Finais,Rimas Internas,Narração,Estrofe.

Ocorre no final de cada linha.

Usado para descrever o cenário de uma cena.
Ocorre com uma única linha.
Uma coleção de versos com padrão e rima.
Um grupo de palavras dispostas em uma fileira.
3 - Depois de organizar a diferentes partes de um poema e entendê-lo melhor, escreva uma poema de 4
linhas sobre o tema: “New year, new opportunities”.

233
 Referência das atividades, textos, conteúdos e imagens desta semana:
Disponível em: <https://poets.org/poem/new-years-morning-0>. Acesso em: 09 ago. 2021.

234
 S
EIXO TEMÁTICO:
E
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.
M
TEMA/TÓPICO(S):
A
Compreensão escrita (leitura) / Características lexicais e sintáticas dos tipos textuais.
N
HABILIDADE(S): A
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes lin-
guagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
6
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artís-
ticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comu-
nicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocu-
tor(es) e sem preconceito linguístico.
(EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de fer-
ramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Reading and Writing.
Personal letter, Patterns Verbs.

TEMA: A letter to myself.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai escrever uma carta. Vamos lá?

PARA SABER MAIS:

Como escrever uma carta para um amigo. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=3Cl-
V82aT2oA>. Acesso em: 09 ago. 2021.

A
What is a letter?
T
A letter is a handwritten or printed message, in the simplest of meanings.
O que é uma carta?
I
V
Uma carta é uma mensagem escrita à mão ou impressa, no mais simples dos significados.
I
1 - Do you have Future plans, Life goals? In Dyour opinion, is it important to write a letter to yourself? Why?
Você tem planos futuros, objetivos de vida? Na sua opinião, é importante escrever uma carta para si mesmo? Por quê?
A
D
E
S

235
 2 - Read the instructions on how to build a letter. Leia as instruções sobre como elaborar uma carta.

Disponível em: <https://www.papier.com/stationery/inspiration/how-to-write-a-letter-guide>. Acesso em: 09 ago. 2021.

Querido futuro eu

Resolvi escrever esta carta para mostrar como estou entusiasmado com meus planos para o futuro. Espero que você
continue estudando ou tente encontrar um emprego. São tempos difíceis, mas você precisa ser positivo em relação às coisas
da vida. Desejo que você sempre se lembre de como você é absolutamente linda.

Com amor Igor Araujo

Endereço do remetente
Data
Saudações
Corpo
Assinatura (encerramento)

3 - What is the main idea of this letter? Qual é a ideia principal desta carta?

4 - Use the words in the word box to complete the correct definitions for each topic: Use as palavras na caixa de
palavras para completar as definições corretas para cada tópico:

236
 Address - Date - Greetings - Body of the letter - Sign off
The letter author’s address should include full address and postcode and be
placed on the top right-hand side of the page. If you already have your address printed in a letterhead,
then there’s no need to write it out.
The main and largest part of a letter.
The end of your letter is just as important as the start. Once again, think
about who you are speaking to and the content. Notes to loved ones call for a conversational round-off,
whilst formal letters should be finished with a traditional closing.
The usually sits on the right-side of a letter, 1-2 lines beneath your address.
The beginning of your letter depends on who you’re writing to and why. Think
about how well you know the person and whether your letter is formal, informal or somewhere in bet-
ween to decide on your tone.

Endereço - Data - Saudações - Corpo da carta – Assinatura (encerramento)

*O endereço do autor da carta deve incluir o endereço completo e o código postal e ser colocado no lado superior direito da
página. Se você já tem seu endereço impresso em papel timbrado, não há necessidade de escrevê-lo.
*A parte principal e maior de uma carta.
*O final de sua carta é tão importante quanto o início. Mais uma vez, pense sobre com quem você está falando e o conteúdo.
Recados para entes queridos exigem um encerramento de conversa, enquanto cartas formais devem terminar com um
encerramento tradicional.
*O _____________________ geralmente fica no lado direito de uma carta, 1-2 linhas abaixo do seu endereço.
*O início de sua carta depende de para quem você está escrevendo e por quê. Pense em quão bem você conhece a pessoa e
se sua carta é formal, informal ou algo entre para decidir sobre seu tom.

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 5 - Use the space below to write a letter to yourself in the future. What do you wish for? What are our
hopes? Your aspirations in life? Write a message to yourself in 2022. Use o espaço abaixo para escrever uma
carta para você mesmo no futuro. O que você deseja? Quais são nossas esperanças? Suas aspirações na vida? Escreva
uma mensagem para si mesmo em 2022.

Referência das atividades, textos, conteúdos e imagens desta semana:

<https://www.papier.com/stationery/inspiration/how-to-write-a-letter-guide>. Acesso em: 09 ago. 2021.

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