Fichascons LP

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Índice
Conteúdos e cotações das avaliações trimestrais ........ 3
Avaliação diagnóstica setembro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Avaliação mensal outubro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Avaliação mensal novembro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Avaliação trimestral dezembro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Avaliação mensal janeiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Avaliação mensal fevereiro ..................................... 19
Avaliação trimestral março . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Avaliação mensal abril . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Avaliação mensal maio .......................................... 27
Avaliação trimestral junho. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Propostas de cotação
Ficha de avaliação diagnóstica – setembro
LEITURA
– Identificar o sentido global de textos.
– Identificar o tema central.
– Responder a questões sobre o texto.
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

– Discriminar os sons da fala.
– Comparar dados e descobrir regularidades:
• estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons:
• identificar rimas;
• identificar sílabas.
– Manipular palavras e frases.
– Explicitar regras e procedimentos a nível ortográfico:
• estabelecer correspondências entre som e letra(s);
• conhecer a ordem alfabética;
• identificar os tipos de letras (maiúscula, minúscula; manuscrita, imprensa);
• explicitar regras de ortografia.
Questões 2.1 2.2 2.3 2.4 3 4 5 6 7 8 9.1 10.1 10.2 11 12 13 14 15 16

5
Cotações 5 5 5 5 6 6 5 6 6 6 3 6 8 6 3 6 4 4
(10 x 0,5)
Total 60 40 100
Ficha de avaliação trimestral – dezembro
LEITURA

– Distinguir nomes.
– Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita:
• sinónimos e antónimos (lista de sinónimos e antónimos como suporte à produção oral
escrita).
– Explicitar regras de ortografia.
– Identificar e aplicar os acentos gráficos e diacríticos.
ESCRITA
– Elaborar um pequeno texto mediante uma proposta de escrita.
– Escrever uma mensagem curta – recado, bilhete.
Questões 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4 5 6 7 8

Cotações 5 5 5 12 18 8 7 11 9 20
Total 45 55 100
3
Ficha de avaliação trimestral – março
LEITURA
– Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita:
• família de palavras (lista de famílias de palavras como suporte à produção oral e escrita);
• organizar famílias de palavras.
– Distinguir adjetivos.
– Identificar sinais de pontuação.
– Manipular palavras (ou grupos de palavras) em frases:
• expandir, substituir, reduzir, segmentar e deslocar elementos.
• estabelecer correspondências entre som e letra(s);
• explicitar regras de ortografia;
• identificar e aplicar os acentos gráficos e diacríticos (uso da cedilha).
ESCRITA
– Escrever pequenas narrativas.
– Rever os textos com o apoio do professor:
• identificar erros.
Questões 2.1 2.2 3 3.1 4 4.1 5.1 5.2 6 7 8 9 10 11 12 13

6 4
Cotações 5 5 5 5 5 5 5 10 5 4 4 5 7 20
(3 x 2) (2 x 2)
Total 45 55 100
Ficha de avaliação trimestral – junho
LEITURA
• identificar e aplicar os acentos gráficos e diacríticos.
– Distinguir verbos.
• regras de flexão dos nomes (masculino e feminino).
• segmentar palavras com vista à translineação por comparação à segmentação silábica.
ESCRITA
– Escrever pequenas narrativas.
– Rever os textos com o apoio do professor:
• identificar erros.
Questões 2.1 2.2 2.3 2.4 3 4 5 6 7 8 9 10
Cotações 5 5 5 5 10 10 10 9 7 8 6 20
Total 50 50 100
4
Avaliação diagnóstica
LÍNGUA PORTUGUESA setembro
Nome: Data: - -
Classificação:
O(A) professor(a) O(A) enc. de educação
1 Lê o texto. Caso tenhas dificuldade em compreender o significado

de alguma palavra, consulta o vocabulário apresentado a seguir ao texto
ou um dicionário.
A MAGIA DAS LETRAS

Era uma vez um senhor
chamado p de pintor
pintava números, letras
e coisas à toa, tretas
Com tanta arte o fazia
que algumas ganhavam vida
e saíam do caderno
como se fosse magia.
O 1 adorava rum
o 3 champanhe francês;
o z pedia souflé
o i comia kiwi
e o m leite-creme:
o magricela do j
era doido por compota;
o k bebia grappa
o x preferia anis
o e pedia café
e o a só tomava chá.
Agora digam-me lá
como vai o senhor p
governar o ateliê
Nuno Higino, Versos Diversos, Trinta por uma linha, 2.ª ed., 2010
Vocabulário
souflé: refeição feita com claras de ovo batidas que são misturadas com outros ingredientes
e se levam ao forno para cozer.
grappa: bebida alcoólica de origem italiana feita a partir de bagaço.
anis: bebida alcoólica feita a partir de uma planta.
5
LEITURA
Responde às seguintes questões sobre o texto que acabaste de ler,

seguindo as orientações que te são dadas.
2 Assinala com X a opção que permite completar cada uma das afirmações,
de acordo com o sentido do texto.
2.1. O pintor gostava de pintar:

só números e letras.
paisagens.
números, letras e coisas à toa, tretas.
2.2. “O pintor pintava com arte.” Esta expressão significa que:

o pintor pintava bem.
o pintor pintava mal.
o pintor pintava razoavelmente.
2.3. As letras ganhavam vida. Esta expressão significa que:

as letras tornavam-se seres com vida, como as pessoas.
as letras ganhavam um jogo e ficavam com mais uma vida.
as letras ficavam maiores.
2.4. O pintor de que fala o texto é um pintor mágico. Porquê?

Porque era uma pessoa do circo.
Porque tirava coelhos da cartola.
Porque dava vida às letras e números.
3 O pintor também era uma letra. Qual?
4 Escreve as letras e os números que ganharam vida.
Letras: , , , , , , e .
Números: e .
6
5 Escreve as letras do abecedário que o pintor não desenhou.
(Não escrevas a letra do pintor.)
, , , , , , , , , , , ,
, , , e .
6 Escreve por baixo de cada objeto a letra ou número de acordo com

o texto. Observa o exemplo.
7 De onde saíam as letras quando ganhavam vida?
8 Como se chama o local onde o pintor pinta?
9 Lê o seguinte excerto do texto:
“Agora digam-me lá
como vai o senhor p
governar o ateliê”
9.1. Completa a frase, riscando as opções erradas.
dificuldade
Este excerto significa que o senhor p ia ter em governar o ateliê…
facilidade
… as letras tinham gostos muito diferentes.

… porque
… as letras se portavam muito mal.
7
Na palavra magia, a letra g lê-se j.

10
10.1. Escreve três palavras em que a letra g tenha o som j.
, e
10.2. Completa as palavras com g ou j.
Completa as palavras com x ou ch.

11
Coloca o acento correto nas palavras.

12
cha sofa tres oleo oxala campones
“o magricela do j / era doido por compota;”

13
Escreve três palavras que terminem com o mesmo som de compota.
, e .
Pinta com a mesma cor as palavras que terminam com o mesmo som.
14
francês café português rede
sede rum atum Guiné
grappa creme treme capa
15 Ordena as sílabas e forma palavras. Escreve as palavras formadas.

ca no der ta po com me nú ros nhe pa cham
16 Ordena as palavras e forma uma frase.

pintores • Os • sabem • muito • pintar • bonitos. • quadros
8
Avaliação mensal
LÍNGUA PORTUGUESA outubro
Nome: Data: - -
Classificação:

ou um dicionário.
Joana
Era uma vez uma casa pintada de amarelo
com um jardim à volta. No jardim havia tílias,
bétulas, um cedro muito antigo, uma cerejeira
e dois plátanos. Era debaixo do cedro que
Joana brincava. Com musgo e ervas e paus
fazia muitas casas pequenas encostadas ao
grande tronco escuro. Depois imaginava os
anõezinhos que, se existissem, poderiam
morar naquelas casas. E fazia uma casa maior
e mais complicada para o rei dos anões.
Joana não tinha irmãos e brincava sozinha.
Mas de vez em quando vinham brincar os dois
primos ou outros meninos.
Sophia de Mello Breyner Andresen, A noite de Natal, Figueirinhas, 2003 (excerto)
Vocabulário
tílias: plantas cujas folhas e flores servem para fazer chá e medicamentos.
bétulas: arbustos ou árvores pequenas ou de tamanho médio que existem em regiões
elevadas.
plátanos: árvores de grande porte e de folhas largas; habituais em parques, pois dão muita
sombra.
LEITURA
2 Assinala com X a opção correta, de acordo com o sentido do texto.

2.1. Joana brincava:
acompanhada. no jardim da sua casa. debaixo do cedro.
sozinha. no parque. debaixo do plátano.
9
2.2. Uma das suas brincadeiras era:
construir barcos com paus e tábuas.
construir casas pequenas com musgo e ervas e paus.
2.3. Ela imaginava que dentro das casas pequenas viviam:

anões. fadas. duendes.
3 A Joana tinha irmãos? Sim. Não.
3.1. Transcreve uma frase do texto que justi que a tua resposta.
4 Quem é que, às vezes, vinha brincar com a Joana?

Às vezes, quem vinha brincar com ela eram os seus
e outros .
5 Assinala com X as palavras que são nomes.
Joana brincava casa jardim anõezinhos
6 Assinala com X o grupo de nomes que estão no plural.
anõezinhos casas Joana

macaquinhos pedras Paulo
casa paus Filipe
7 Muda a primeira letra da palavra rei e forma novas palavras.
8 Acrescenta um r às seguintes palavras e escreve as novas palavras.
pato gato como ponto baço ta
10
Avaliação mensal
LÍNGUA PORTUGUESA novembro
Nome: Data: - -
Classificação:

ou um dicionário.
Os castanheiros da minha aldeia

Eu nasci e vivi alguns anos numa aldeia muito pequena
escondida por uma enorme mancha de altos pinheiros
e carvalhos gigantescos. Pedra de Hera era o nome
dessa aldeia.
Todos os anos, com a chegada do outono, da chuva
e dos fortes ventos, as castanhas desprendiam-se dos
redondos ouriços que enfeitavam os castanheiros
centenários que havia espalhados por toda a Pedra de
Hera. Sem as castanhas, os ouriços abertos lá no cimo
dos castanheiros faziam-me lembrar ninhos cobertos
de picos. E as folhas amarelecidas pareciam cobertores
pequeninos a secar ao sol.
Com o passar dos dias e das noites cada vez mais frios, a chuva e as medonhas
rajadas de vento punham as copas das árvores a abanar e faziam calar o canto
dos pássaros.
As folhas dos castanheiros voavam em todas as direções, como se fossem
borboletas da primavera. (…)
António Mota, Sonhos de Natal, Desabrochar, 1997 (excerto)
Vocabulário
desprendiam-se: soltavam-se.
ouriços: invólucro espinhoso de alguns frutos.
rajadas: ventania forte e violenta.
LEITURA
2.1. Pedra de Hera era o nome de uma:

cidade. aldeia. pessoa.
11
2.2. Uma aldeia é uma localidade onde:
há poucas casas e vivem poucas pessoas. só há casas velhas.
há muitas casas e vivem muitas pessoas.
3 Em que estação do ano decorre a ação deste texto?
3.1. Transcreve duas expressões do texto que justifiquem a tua afirmação.
4 O autor faz algumas comparações entre coisas diferentes.

Liga corretamente.
• cobertores pequeninos a secar ao sol
ouriços abertos •
• borboletas da primavera
folhas dos castanheiros •
• ninhos com picos
5 Assinala com X o conjunto que é composto apenas por palavras

da família de vento.
ventinho ventinho vencer

ventania ventito ventar
ventoso vendido ventoso
6 Lê as palavras do quadro e escreve-as nos locais corretos. borboletas

pássaros
Nomes masculinos Nomes femininos
nuvens
ouriços
vento
aldeia
12
Avaliação trimestral
LÍNGUA PORTUGUESA dezembro
Nome: Data: - -
Classificação:

de alguma palavra, consulta um dicionário.
O Pai Natal
Os crescidos dizem que o
Pai Natal não existe. Mas eu
não acredito neles. Então se
o Pai Natal não existe, quem
é que traz os presentes
todos os anos?
Os crescidos dizem que
ninguém consegue descer
pela chaminé. Sobretudo
com um saco tão grande às
costas. Mas eu sei que é
possível. O mais difícil é
subir.
Pai Natal não tem tempo
para ler as cartas de todos
os meninos. Dizem que são
tantas que nem se
consegue contá-las. Mas eu
sei que ele as lê, porque
nunca se engana nos
presentes. (…)
Pai Natal nunca teria tempo
para embrulhar os presentes
de todos os meninos. Mas eu tenho a certeza de que a Mãe Natal e os duendes
lhe dão uma ajuda. (…)
Os crescidos dizem que só os meninos pequenos acreditam no Pai Natal. Mas
eu sei que estão enganados. Se o Pai Natal não existe, por que razão estão
sempre a falar dele?
Nathalie Delebarre e Aurélie Blanz, Eu sei tudo sobre o Pai Natal, Editorial Presença, 2008 (texto com supressões)
13
LEITURA

2.1. Neste texto, a pessoa que fala do Pai Natal é:
uma pessoa adulta. uma pessoa já muito
velhinha.
um menino ou menina ainda pequenos.
2.2. Essa pessoa que fala do Pai Natal:

concorda com o que dizem os mais crescidos sobre o Pai Natal.
não sabe o que há de pensar sobre o que dizem os mais crescidos.
não concorda com o que dizem os mais crescidos.
2.3. Os crescidos são:

apenas as pessoas adultas.
os meninos e meninas mais velhos e todos os adultos.
apenas as pessoas muito velhinhas.
3 Neste texto há um confronto de ideias: as ideias dos crescidos e as ideias

dos mais novos.
3.1. Completa algumas das ideias dos crescidos.
O Pai Natal não . Ninguém consegue
descer .
O Pai Natal não teria tempo para ler nem
para embrulhar .
3.2. Completa as ideias defendidas pelos meninos mais novos.

O Pai Natal .
Ele consegue descer , porque o
difícil é .
Ele lê todas , porque nunca .
Para embrulhar os presentes, a e os
ajudam-no.
14
4 Escreve a frase, substituindo as palavras sublinhadas pelos seus

antónimos.
O Pai Natal desce pela chaminé com um saco grande.
5 No texto, descobre nomes e escreve-os.

nomes de pessoas: e
nomes de coisas : , e
6 Coloca o acento grá co ou til nas palavras que deles necessitam.
chamine • sofa • bruxa • capitao • ceu • seu • poe
moeda • bisavo • portugues • redes
7 Na frase seguinte faltam as letras m e n. Completa as palavras e, depois,

copia a frase.
15
ESCRITA
8 Agora vais escrever um texto.

Convida o Alfa a vir passar o Natal a tua casa. Termina o texto com uma
saudação de despedida.
Antes de começares a escrever, toma atenção às seguintes instruções:

• escreve o texto de acordo com o que te é pedido;
• faz um rascunho do texto a lápis, numa folha branca.
Depois de escreveres o rascunho do teu texto:
• revê com cuidado e corrige o que for necessário;
• copia o texto para esta folha, em letra bem legível.
16
Avaliação
LÍNGUA PORTUGUESA mensal
janeiro
Nome: Data: - -
Classificação:
1 Lê o texto. Caso tenhas dificuldade em compreender o significado de

alguma palavra, consulta um dicionário.
Chuva
Cai a chuva, ploc, ploc
corre a chuva, ploc, ploc
Como um cavalo a galope.
Enche a rua, plás, plás
esconde a lua, plás, plás
e leva as folhas atrás.
Risca os vidros, truz, truz
molha os gatos, truz, truz
e até apaga a luz.
Parte as flores, plim, plim
maça a gente, plim, plim
parece não ter mais fim.
Luísa Ducla Soares, A Gata Tareca e Outros

Poemas Levados da Breca, Teorema, 1990
LEITURA

2.1. Este texto está escrito sob a forma de:
poesia. prosa. banda desenhada.
ALP2EPI-FC-02
17
3 Descobre no texto e regista alguns dos efeitos que a chuva provoca.
4 A autora acha que a chuva incomoda as pessoas. Escreve a frase do

texto que justifica esta afirmação.
5 Descobre no texto e regista as palavras que indicam os vários sons

produzidos pela chuva a cair.
6 Coloca as vírgulas nos sítios corretos.
A chuva molha as ruas as pessoas as casas os animais e até as flores.
7 Coloca os sinais de pontuação !, ? nas frases.
– Alfa, gostas da chuva
– Eu Não gosto mesmo nada
8 Lê os vários significados da palavra manga e escreve nos os números

correspondentes aos significados da palavra.
manga: 1 Género de banda desenhada de origem japonesa.

2 Fruto da mangueira.
3 Parte do vestuário que cobre o braço.
A manga da blusa rasgou-se.
Ele adora ler banda desenhada, especialmente manga.
A manga que comprei ainda não está madura.
18
Avaliação
fevereiro
Nome: Data: - -
Classificação:

alguma palavra, consulta um dicionário.
Inês vai ao circo

A pista do circo tem luzes de várias cores.
Quando a música começa a tocar, as crianças
batem palmas.
– Vai começar – diz a madrinha à Inês.
O apresentador anuncia:
– Senhoras e senhores… meninas e
meninos… boa tarde!
Vamos dar início ao nosso espetáculo com
dois famosos acrobatas. Palmas para eles!
Inês fica com os olhos muito abertos quando
vê um rapaz e uma rapariga no ar, pendurados
em cordas, balouçando-se de um lado para o
outro.
– Eles são fantásticos, não são? – diz a
madrinha.
Lourdes Custódio, Inês vai ao circo, coleção Inês, Ambar, 2005 (excerto)
LEITURA
2.1. As crianças batem palmas pela primeira vez:
quando os acrobatas começam a atuar.
quando o apresentador começa a falar.
quando a música começa a tocar
2.2. Os primeiros artistas a atuarem na pista são:

os palhaços. os acrobatas. os engolidores de fogo.
19
2.3. A expressão “Inês fica com os olhos muito abertos” significa que:
a Inês está triste. a Inês está esfomeada. a Inês está

espantada.
3 A Inês foi ao circo. Quem a acompanhou?
4 Retira do texto as expressões que indicam as habilidades dos acrobatas.
5 De acordo com o texto, numera de 1 a 5 a ordem dos acontecimentos

no espetáculo do circo.
O apresentador apresenta o espetáculo.
A música começa a tocar.
A Inês fica com os olhos muito abertos.
Os acrobatas começam a atuar.
Acendem-se as luzes de várias cores.

6 Da seguinte lista de palavras, seleciona aquelas que pertencem aos
campos lexicais de Carnaval e de Páscoa.
máscaras • ovo • coelho • chocolate • confetis • desfile

padrinhos • cortejo • pão de ló • circo • amêndoas
Carnaval Páscoa
20
LÍNGUA PORTUGUESA março
Nome: Data: - -
Classificação:

ou um dicionário.
O Rei e a Bruxa
Andava certo dia El-Rei a passear
nos jardins do seu palácio quando
ouviu o ruído de um motor. Olhou
para o céu e viu a Bruxa Zanaga,
que tinha um olho para cada lado,
montada na sua vassoura, tentando
aterrar ali mesmo nos jardins.
– Viva quem é a flor das Bruxas! –
disse o Rei.
Porém a Bruxa não vinha para
graças:
– Sabes donde venho? –
perguntou ela mal desceu da
vassoura. – Acabei de fazer o meu
exame final.
– Espero que te tenha corrido
bem, para vires a ser um dia Rainha
das Bruxas!
– Tazbrenhaxa! – respondeu a Bruxa piscando os olhos vesgos. – Querem
chumbar-me!!! Dizem que eu sou a Bruxa mais cábula do País! Eu estudo…
palavrinha que estudo, mas este meu defeito da vista… quando tenho um olho a
olhar para o livro, o outro está sempre a olhar para outro sítio qualquer!!!... Mas eu
sei… Palavrinha que sei…
– Então é embirração dos professores… Se calhar invejas… Há sempre invejas à
volta de uma pessoa tão esbrenhuxa como tu!
– Já esperava que defendesses a tua velha amiga. – A bruxa começava a estar
mais consolada.
Margarida Castel-Branco, A Bruxa Zanaga, Editorial Verbo, 2004 (excerto)
Vocabulário
vesgos: que têm estrabismo; zarolhos.
cábula: que não estuda e copia nos exames.
21
LEITURA
2.1. A Bruxa chegou junto do Rei:
pelo ar. pelo caminho. pelo rio, de barco.
2.2. A Bruxa Zanaga tinha um defeito no seu corpo:

não tinha uma perna.
tinha uma perna virada para cada lado.
tinha um olho virado para cada lado.
3 Na tua opinião, o Rei e a Bruxa eram amigos ou inimigos?
3.1. Transcreve uma expressão do texto que justifique a tua afirmação.
4 “Porém a Bruxa não vinha para graças”. Esta expressão significa que a
Bruxa vinha:
contente. satisfeita. irritada.
4.1. Por que razão é que a Bruxa vinha nesse estado?
5 Lê o significado da palavra cábula no vocabulário.

5.1. Na tua opinião, os professores tinham razão quando diziam que a Bruxa
era cábula?
Sim Não
5.2. Justifica a tua opinião.
22
6 Assinala com X o conjunto formado apenas por palavras da família de

palavras de bruxa.
bruxinha embruxar bruxita

bruxedo bruxedo cartucho
bruxaria bruto embruxado
7 Completa a frase escrevendo alguns adjetivos do quadro que se podem

aplicar à Bruxa Zanaga, de acordo com o texto.
simpática fantástica má vesga trapaceira
A Bruxa Zanaga era , e .
8 Na lista de palavras seguintes risca aquela que, na tua opinião, não

pertence ao campo lexical de bruxa.
vassoura caldeirão poção feitiço mochila chapéu
9 Transcreve do texto uma frase com um:

Ponto de interrogação
Ponto de exclamação
10 Expande as frases, introduzindo corretamente as expressões do quadro

ao lado.
A Bruxa Zanaga aterrou.
• com simpatia
O Rei recebeu-a. • nos jardins
11 Completa as palavras com x ou ch.
12 Coloca a cedilha (ç) em falta nas palavras.
23
ESCRITA
13 Agora vais escrever um texto com cerca de 10 linhas.

No final do texto, a Bruxa Zanga disse ao Rei:
“– Já esperava que defendesses a tua velha amiga.”
Escreve um texto onde contes como é que o Rei pode ajudar
a Bruxa Zanaga.

24
Avaliação
abril
Nome: Data: - -
Classificação:

alguma palavra, consulta o vocabulário apresentado a seguir ao texto
ou um dicionário.
As flores
Na cidade do João
era tudo tão cinzento
que até o próprio céu
parecia de cimento.
Mas no quarto do João
havia numa parede
muitas coisas coloridas
em cima de algo verde.
Vivia o João fascinado
com todas aquelas cores,
e quis saber o que eram;
respondeu a mãe: são flores.
– Ó mamã, então as flores existem de verdade?
– Sim, João, elas existem, mas só longe da cidade.
Pedro Reisinho, João e a floresta de betão, Gailivro, 8.ª ed., 2009 (excerto)
Vocabulário
algo: alguma coisa.
fascinado: encantado; maravilhado.
LEITURA
2.1. Na cidade onde o João vivia era tudo cinzento porque:
as casas estavam todas pintadas de cinzento.
a cidade só tinha prédios de cimento.
as pessoas vestiam-se de cinzento.
25
3 O que deixava o João fascinado?
4 O João não sabia o que eram flores. Transcreve a frase do texto que
prove esta afirmação.
5 Haveria muitos jardins e parques naquela cidade?
Sim Não
5.1. Transcreve uma frase do texto que justifique a tua opção.
6 Descobre o primeiro grupo de palavras para formar frases de acordo com

o texto.
estava muito poluída.
não sabia o que é uma flor.
mandaram pintar flores no seu quarto.
só existiam longe da cidade.
7 Liga corretamente de modo a formares frases.
Ontem, • • o João olha para as flores.
Agora mesmo, • • o João olhava para as flores.
Na próxima semana, • • o João olhará para as flores
26
Avaliação
maio
Nome: Data: - -
Classificação:

ou um dicionário.
A floresta
Era uma vez uma floresta muito grande, cheia de
animais de todas as espécies, onde viviam muito
contentes.
Nas tocas mais escondidas, viviam os leões e os
tigres.
Nas árvores mais altas, os pássaros faziam os
seus ninhos e chilreavam todo o dia.
À noite, os mochos saíam dos buracos das
árvores e soltavam o seu pio misterioso.
Ao longe, os macacos brincavam e os elefantes
passeavam.
As girafas, com o seu olhar esperto, espreitavam
por cima das árvores, sempre atentas aos perigos da floresta. (…)
Um belo dia, estavam todos os animais a dormir a sesta, quando a girafa
Girassol ouviu ao longe a trombeta dos caçadores.
Assustada, avisou de imediato os animais para que se levantassem, a fim de
lhes contar o que ouvira e todos pudessem decidir o que fazer.
Teresa Guimarães, A Floresta Perlimpimpim, Trinta Por uma linha, 2.ª ed., 2010 (texto com supressões)
Vocabulário
espécie: grupo de seres vivos muito semelhantes.
sesta: sono que se dorme depois do almoço.
LEITURA
2.1. Naquela floresta viviam:
só leões e tigres.
muitos animais de uma só espécie.
muitos animais de várias espécies.
27
2.2. Podemos comparar esta floresta a:
uma aldeia onde não vive nenhum estrangeiro.
uma cidade cheia de pessoas de todas as nações do mundo.
uma tribo de índios.
3 Quais eram os animais que estavam atentos aos perigos da floresta?
4 Um dia, o que aconteceu?
5 Afinal, qual era o maior perigo para os animais da floresta?
6 Procura no texto os nomes dos animais e escreve-os no singular.

, , , ,
, ,e .
7 Completa as frases com as ações praticadas por cada espécie de animal.
Os pássaros todo o dia.

brincam
Os leões muito alto.
rugem
Os mochos dos seus buracos. chilreiam
Os macacos de manhã até à noite. passeiam
Os elefantes pela floresta. saem
28
LÍNGUA PORTUGUESA junho
Nome: Data: - -
Classificação:

ou um dicionário.
Uma estrelinha no verão

Quando era pequenino, subi à
janela do meu sótão para olhar as
estrelas. Era verão e o Céu estava
limpinho. Passeei os olhos pela
meia bola celeste, de cor azul-
-escura.
Vi um grande mar de olhinhos
brancos e amarelos. Longe, muito
longe, reparei numa estrelinha
branca que me fazia pisca-pisca,
como se quisesse falar comigo.
Fiquei tão contente, que desejei
voar até lá. Mas não tinha asas
nem foguetão a jeito. Pus-me,
então, a falar com ela:
– Estrelinha do mundo d’além,
não tenho asas para voar. Porque
me não vens visitar?
Fixei aquela gotinha de luz,
perdida naquele Céu imenso. De
repente, aquele pontinho começou
a engordar, a crescer, até ficar do
tamanho de um balão de S. João,
acabando por pousar no beiral do meu telhado.
Era tão linda que parecia estar vestida de Neve e Sol. Falou-me com uma voz
fininha:
– Menino do Planeta Azul, não tens asas para voar, por isso te venho visitar.
José Vaz, Para sonhar com borboletas azuis, Edições Afrontamento, 1986 (excerto)
Vocabulário
sótão: compartimento situado entre o teto e o último andar de uma casa.
29
LEITURA
2.1. O texto fala de:
um menino que visitou uma estrela.
uma relação de amizade entre um menino e uma estrela.
um menino que viu estrelas quando bateu com a cabeça no chão.
2.2. Quem são as personagens do texto?

Um menino e o Sol.
Um menino e um balão de S. João.
Um menino e uma estrelinha branca.
2.3. Qual dos dois iniciou a comunicação?

A estrela. O menino. Os dois ao mesmo tempo.
2.4. O menino não podia visitar a estrela porque:

os pais não deixavam. não tinha asas nem foguetão.
estava preso. estava doente.
3 O que fez a estrela para iniciar a comunicação com o menino?
4 E como é que o menino comunicou com a estrela?
5 Assinala com X as expressões que revelam existir magia na relação entre

o menino e a estrelinha.
O menino subiu à janela do sótão para olhar as estrelas.
A estrela pousou no beiral da janela.
O menino chamou a estrela e ela ouviu.
A estrela começou a engordar.
O Céu tinha cor azul-escura.
A estrela falou com uma voz fininha.
O menino viu um grande mar de olhinhos brancos e amarelos.
30
6 Copia o quarto parágrafo do texto.

7 Na sopa de letras seguinte, descobre sete verbos terminados em – ir,
por exemplo, o verbo sorrir. Podes procurar na horizontal e na vertical.
Depois, escreve-os ao lado.
B A S O R R I R V
M E U T R S G C E
D A B R I R I U S
A T I R V K F O T
P A R T I R Y P I
Z X Q E W E N M R
C O N S T R U I R
D E S P I R A T C
8 Na seguinte lista de palavras, escreve a ou o antes das palavras e liga-as

à legenda respetiva. Observa os exemplos.
janela
sótão
Céu
Nome feminino
estrelinha
gotinha
balão Nome
S. João
9 Faz a translineação das seguintes palavras, como se tivesses de mudar

de linha. Observa o exemplo.
Ex: sótão armário céu cozinha
31
ESCRITA
O menino e a estrelinha conversaram muito e ficaram amigos. Imagina
o que aconteceu passado algum tempo, a partir do que as imagens te
sugerem.
Escreve um texto com cerca de 10 linhas e dá-lhe um título.
1.° 2.°
3.° 4.°

32

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Avaliação diagnóstica setembro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Avaliação mensal outubro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Avaliação mensal novembro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Avaliação trimestral dezembro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Avaliação mensal janeiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Avaliação mensal fevereiro ..................................... 19

Avaliação trimestral março . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Avaliação mensal abril . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Avaliação mensal maio .......................................... 27

Avaliação trimestral junho. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Ficha de avaliação diagnóstica – setembro

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

Questões 2.1 2.2 2.3 2.4 3 4 5 6 7 8 9.1 10.1 10.2 11 12 13 14 15 16

Ficha de avaliação trimestral – dezembro

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

Questões 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4 5 6 7 8

Questões 2.1 2.2 3 3.1 4 4.1 5.1 5.2 6 7 8 9 10 11 12 13

Ficha de avaliação trimestral – junho

1 Lê o texto. Caso tenhas dificuldade em compreender o significado

A MAGIA DAS LETRAS

Responde às seguintes questões sobre o texto que acabaste de ler,

2.1. O pintor gostava de pintar:

2.2. “O pintor pintava com arte.” Esta expressão significa que:

2.3. As letras ganhavam vida. Esta expressão significa que:

2.4. O pintor de que fala o texto é um pintor mágico. Porquê?

3 O pintor também era uma letra. Qual?

4 Escreve as letras e os números que ganharam vida.

6 Escreve por baixo de cada objeto a letra ou número de acordo com

7 De onde saíam as letras quando ganhavam vida?

8 Como se chama o local onde o pintor pinta?

9 Lê o seguinte excerto do texto:

9.1. Completa a frase, riscando as opções erradas.

… as letras tinham gostos muito diferentes.

Na palavra magia, a letra g lê-se j.

Completa as palavras com x ou ch.

Coloca o acento correto nas palavras.

“o magricela do j / era doido por compota;”

sede rum atum Guiné

grappa creme treme capa

15 Ordena as sílabas e forma palavras. Escreve as palavras formadas.

16 Ordena as palavras e forma uma frase.

1 Lê o texto. Caso tenhas dificuldade em compreender o significado

2 Assinala com X a opção correta, de acordo com o sentido do texto.

2.3. Ela imaginava que dentro das casas pequenas viviam:

3 A Joana tinha irmãos? Sim. Não.

4 Quem é que, às vezes, vinha brincar com a Joana?

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

5 Assinala com X as palavras que são nomes.

Joana brincava casa jardim anõezinhos

6 Assinala com X o grupo de nomes que estão no plural.

anõezinhos casas Joana

7 Muda a primeira letra da palavra rei e forma novas palavras.

8 Acrescenta um r às seguintes palavras e escreve as novas palavras.

pato gato como ponto baço ta

1 Lê o texto. Caso tenhas dificuldade em compreender o significado

Os castanheiros da minha aldeia

2.1. Pedra de Hera era o nome de uma:

3 Em que estação do ano decorre a ação deste texto?

3.1. Transcreve duas expressões do texto que justifiquem a tua afirmação.

4 O autor faz algumas comparações entre coisas diferentes.

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

5 Assinala com X o conjunto que é composto apenas por palavras