“ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTOS:

concepções e práticas para potencializar

a aprendizagem

1º Roteiro de Estudos – Formadores centrais e regionais – 22/07/2021

Eliane Aguiar e Isabele Veronese
1. Entre os desafios impostos pela pandemia à educação, está a alfabetização. Se a aprendizagem dos
estudantes sofre os impactos do fechamento das escolas, estes se tornam ainda mais intensos nesse
período de aprendizagem da leitura e da escrita. Reflita: durante o período em que as escolas ficaram
fechadas, quais fatores atrapalharam o processo de alfabetização?

Registre suas ideias no painel coletivo, disponível no link:

https://jamboard.google.com/d/15kFfkxIqAyVTZNN9X0OzhdKIT9Be34X0P1F9sW7nMDw/edit?usp=sharing

2. As discussões relacionadas aos métodos para alfabetizar ganharam força entre educadores e pesquisadores
de diversas áreas em função de algumas abordagens propostas pelo Ministério da educação e da própria
pandemia, a qual afastou as crianças da escola e aproximou os pais e familiares do processo de aprendizagem e
desenvolvimento da leitura e da escrita.

a) Assista ao vídeo disponível abaixo e tome nota das principais ideias e informações acerca da alfabetização e
dos métodos utilizados para alfabetizar.
Link para acessar o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=mAOXxBRaMSY
3. Reflita e registre as suas ideias acerca das seguintes questões. Nós retornaremos a elas no encontro síncrono.

a) Por que, na sua opinião, as discussões acerca dos métodos de alfabetização têm sido tão intensas entre
educadores e profissionais da área?
b) O que é alfabetização? Qual o papel da consciência fonológica nesse processo?
c) O que significa alfabetizar no contexto dos multiletramentos?

No caso dos FORMADORES REGIONAIS, focar no diagnóstico dos estudantes de 4º e 5º anos para verificar como
está a alfabetização. Considere os gêneros discursivos mais apropriados à faixa etária para fazer esse
diagnóstico.
No encontro síncrono, o trabalho terá foco na análise das habilidades relacionadas à alfabetização, priorizadas
nesse período.