ESCOLA SECUNDÁRIA ARMANDO NAPOLEÃO FERNANDES
ANO LECTIVO 2018/2019 - HISTÓRIA – 12º ANO - PLANIFICAÇÃO SEMANAL – 2º Trimestre
SUMÁRIO
Semana 1: 7 a 12 janeiro:
1ª Aula: Revisão:
formação e evolução da
sociedade cabo-verdiana
2ª Aula: Continuação
3ª Aula: As revoltas sociais
em Cabo Verde (Sec. XIX)
Revolta da Ribeira dos
Engenhos (Revolta dos
Rendeiros) Causas: (i)
sucessivas ameaças de
expulsão das terras pelo
morgado; (ii) excessos na
cobrança das rendas; (iii)
arbitrariedades praticada
pelos morgados;
Revolta de Achada
Falcão (noite de 13 de
janeiro de 1841)- Causas:
(i) Aumento exagerado das
rendas; (ii) Expulsão dos
devedores; (iii) Ausência
de contrato escrito e
OBRJETIVOS
 Compreender a origem da
sociedade cabo-verdiana
 Caraterizar a sociedade cabo-
verdiana
 Identificar os marcos
caraterísticos da evolução da
sociedade cabo-verdiana
 Identificar os locais das
revoltas sociais (Séc.
XIX/XX)
 Conhecer as causas das
revoltas
 Consciencializar os alunos
sobre o papel das revoltas no
quadro do reforço da
identidade histórica nacional
PROPOSTAS DE ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO
 “Formação e Nível de
Extinção de uma participação
 Análise de textos sobre a formação da sociedade do aluno
sociedade cabo-verdiana escravocrata…” de
 Visualização do vídeo sobre a sociedade António Carreira; Realização de
cabo-verdiana  “ História de um trabalhos
(https://www.youtube.com/watch? Sahel Insular”, de individuais
v=NhQuU_HC7e4) António Correia e previamente
 Síntese das ideias mais importantes Silva; indicados
 “Intelectuais,
Literatura e Poder
em cabo verde”, de
José Carlos Gomes
dos Anjos;
 Análise de textos sobre as revoltas Textos sobre as revoltas,
sociais em Cabo Verde preparados pelo professor
 Diálogo/debate sobre as causas das
revoltas
 Síntese das ideias mais importantes
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registado nos cartórios; (iv)

Desejo dos rendeiros em
apoderar das terras que
cultivavam (maior
liberdade de acesso a
terra); (v) A importância
dos laços de resistência,
organização e compadrio
patentes nas manifestações
culturais; (vi) Contestação
política ao acesso ao
estatuto de “cidadãos”;
(vii) Manipulação dos
tribunais locais…
Revolta de Ribeirão
Manuel (1910)

4ª Aula: Continuação
Semana 1: 7 a 12 janeiro:
 Identificar as causas da 2ª  Análise em grupo de livros didáticos com Manuais didáticos Grau de
1ª Aula: A 2ª Grande GM tópicos sobre a II GM interesse do
Guerra. As causas da  Seleção, pelos alunos, de informações Giz aluno na
2ªGM: a Grande sobre a II GM: causas, frentes, fase e procura de
Depressão; a subida ao consequências Quadro informação
poder dos regimes  Explanação da matéria pelo professor
totalitários;  Elaboração conjunta de sínteses sobre a Nível de
matéria participação
2ª Aula: Continuação da do aluno na
aula anterior. A ineficácia elaboração
da Sociedade das Nações; conjunta da
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síntese
3ª Aula: As fases e frentes  Identificar as fases e frentes
da II GM da 2ª GM
Nível de
4ª Aula: Consequências  Avaliar o significado da Manuais didáticos participação
sócias, económicas e utilização das bombas do aluno
políticas da 2ª Guerra atómicas Giz
Mundial  Descrever o clima de guerra  Idem Realização de
fria vivido nos anos 50 Quadro trabalhos
Conclusão do tema em  Identificar os blocos individuais
estudo. ideológicos previamente
indicados

Semana 3: 21 a 26 de  Debater, a partir do material  Visualização de um documentário sobre Vídeo-projector Nível de

janeiro audiovisual, os contornos da a 2ª Guerra Mundial PC participação
II Guerra Mundial  Reflexão sobre o documentário do aluno na
1ª Aula: Visualização de análise do
 Explicação da matéria
documentários sobre a 2ª vídeo
 Síntese conjunta
GM
Realização de
2ª Aula: A ONU: trabalhos
princípios, objetivos e  Contextualizar a criação da  Visita ao site da ONU: observar individuais
estrutura ONU objetivos, princípios e principais órgãos previamente
PC
 Identificar os objetivos e indicados
3ª Aula: Continuação princípios da ONU Vídeo-projector
 Reconhecer a importância da
ONU na manutenção da paz e
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4ª Aula: Conclusão do
tema em estudo
Semana 4: 28 a 02 de
fevereiro
1ª Aula: A Guerra fria e a
política de Blocos
2ª Aula: Continuação
3ª Aula: Preparação para o
TS
4ª Aula: Teste Sumativo
Semana 5: 04 a 09 de
fevereiro
1ª Aula: O despertar dos
movimentos de luta de
libertação no quadro do
regime Salazarista.
2ª Aula: Continuação da
aula anterior. A CEI e a
maturação da mentalidade
nacionalista
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segurança internacionais
 Definir política de blocos  Exploração de textos, slides, gráficos e Textos Aplicação de
 Relacionar a bipolarização imagens sobre o mundo bipolar e a uma fixa de
com a Guerra Fria guerra fria Imagens exercício
 Relacionar a guerra fria com  Perguntas orais sobre o vídeo e matérias
os movimentos de libertação a ele ligadas
(Ásia e África)  Diálogo sobre a matéria
 Identificar os principais  Elaboração de síntese conjunta sobre a
conflitos da Guerra Fria matéria
 Revisão das matérias
estudadas
 Avaliação das aprendizagens
 Identificar os fatores que Grau de
impulsionaram o surgimento  Visualização de um vídeo sobre o participação
dos movimentos de luta de governo salazarista Textos do aluno na
libertação nos territórios (https://www.youtube.com/watch? aula
Imagens
africanos sob a dominação v=ndfWzNEKV7E)
portuguesa;  Pesquisa orientada sobre os movimentos PC / Vídeo- projector
 Relacionar o regime colonial de luta de libertação Nível de
português com o surgimento participação
dos referidos movimento;  Pesquisa na interne de imagens, vídeos e do aluno na
PC / Vídeo- projector
 Reconhecer a importância da testemunhos sobre a CEI análise do
CEI na maturação da  Explanação da matéria vídeo
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3ª Aula: Os principais
movimentos de luta de
libertação dos territórios
africanos sob a dominação
portuguesa
4ª Aula: Polémica à volta
da fundação do PAIGC –
1966?
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ideologia nacionalista  Síntese conjunta no quadro
 Identificar os principais  Pesquisa orientada sobre os Movimentos
movimentos nacionalistas dos Textos
de Luta de Libertação, seus princípios e
territórios africanos sob a seus principais líderes Imagens
dominação portuguesa  Análise dos estatutos do PAIGC
 Compreender a polémica a  Diálogo a volta da polémica da data de
volta da data de surgimento fundação do PAIGC mediante
do PAIGC apresentação de textos que sustenta teses
diferentes
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Semana 6: 11 a 16 de
fevereiro
1ª Aula: Os princípios e o
programa político do PAIG
2ª Aula: O poder colonial
perante o surgimento dos
movimentos de luta de
libertação. A repressão
colonial
3ª Aula: A CONCP
4ª Aula: o papel de
Amílcar Cabral na
denúncia internacional do
regime colonial
Semana 7: 18 a 23 de
fevereiro
1ª Aula: O início da
Guerra colonial em Angola
2ª Aula: O início da
guerra colonial em Guiné
Bissau
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 Identificar os princípios do  Diálogo a volta dos princípios
programa político do PAIGC fundamentais do PAIGC
 Compreender o sistema de  Exposição da matéria Estatutos do PAIGC
repressão do regime colonial  Síntese da matéria
Textos do livro, Os
Bastidores da
Independência
 Análise dos estatutos da CONCP
 Compreender a importância
 Elaboração de uma nota bibliográfica de
da CONCP
Amílcar Cabral
 Identificar as estratégias de
Amílcar Cabral na denúncia
do regime colonial português
Textos do livro, Minha
Luta, Nossa História
 Compreender as causas do
início da guerra colonial Textos e imagens da
 Identificar as etapas mais
plataforma casacomum
importantes da guerra colonial
 Ressaltar o papel da luta
diplomática no contexto da
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3ª Aula: Os longos anos
da Guerra colonial. O papel
da ONU
4ª Aula: Continuação
Semana 8: 25 de fev. a 9
de março
1ª Aula: Os apoios
recebidos pelo PAIGC na
Guerra Colonial
2ª Aula: Continuação
3ª Aula: Preparação para
teste
4ª Aula: Teste sumativo
Semana 9: 11 a 16 de
março
1ª Aula: O assassinato de
Amílcar Cabral
2ª Aula: A independência
unilateral de Guiné Bissau
3ª Aula: o 25 de Abril de
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luta de libertação
 Reconhecer o papel da ONU
na denúncia internacional do
regime colonial português
 Exposição da matéria sobre a diplomacia
do PAIGC durante a luta
 Diálogo sobre o papel da diplomacia no Textos e imagens da
desfecho da luta plataforma casacomum
 Identificar os principais
apoios recebidos pelo PAIGC
durante a luta colonial
 Identificar as razões do  Visualização de um vídeo sobre o
assassinato de Amílcar Cabral assassinato de Amílcar Cabral
(https://www.youtube.com/watch? PC/Vídeo-projector
v=x1pSEbU15Og
 Síntese das principais ideias do vídeo
 Reconhecer o impacto da
Slides
declaração unilateral da
independência Guiné Bissau
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1974 no processo da luta  Exposição de um vídeo sobre 25 de Abril

4ª Aula: O reconhecimento  Compreender as causas do 25
da independência da Guiné de Abril (https://www.youtube.com/watch? Quadro
Bissau e o início das v=YmpDVh0Ymjo)
 Caracterizar o Acordo de
negociações para a Giz
independência de Cabo Dakar  Exposição da matéria
Verde: Acordos de Dakar
Semana 10: 18 a 22 de  Consolidar os tópicos em
março estudo
1ª Aula: Continuação
2ª Aula: Conclusão
3ª Aula: Avaliação
4ª Aula:

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