“ESCOLA DO RIO DOCE”

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE EDUCADORES DA REDE PÚBLICA

DOS MUNICÍPIOS ATINGIDOS PELO ROMPIMENTO DA BARRAGEM DE FUNDÃO
EM MINAS GERAIS
SEQUÊNCIA DIDÁTICA

TÍTULO: Conhecendo a Natureza Morta

ÁREA DE
CONHECIMENTO E Ciências humanas: Capacidade de interpretar o mundo.
DISCIPLINAS: Compreender e interpretar fenômenos sociais, políticos
e culturais.
Capacidade de ouvir, dialogando e expondo suas
idéias.

EQUIPE: Marlon Amancio; Bernadete Oliveira ; Jicélio Lima;

Mateus Garcia Lopes; Solange Fernandes; Regina
Isaías ; Milena Costa Soares ;
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Refletir sobre o desastre do rompimento da barragem

de Mariana MG ocorrido em 2015.

OBJETIVOS:
1- Desenvolver o senso crítico do aluno relacionado a
forma como o meio ambiente vem sendo ameaçado.
2- Aprofundar o conhecimento cultural do aluno
apresentado a diversidade de sua região.
3- Criar Diálogo para que os alunos possam ouvir,
experiência de seus colegas que foram atingidos pelo
rompimento da barragem.
4- Desenvolver reflexão sobre o desastre e suas
consequências na região da escola José Clemente da
Silva.
5- Tornar os alunos concientes que é preciso mudança
com relação ao meio ambiente. E que por mais longe
que seja um desastre, ele acaba atingindo alguém
próximo a nós.

HABILIDADES (BNCC)
(EF06GE01) Descrever elementos constitutivosdas
paisagens e comparar as modificações nos lugares de
vivência e os usos desses lugares em diferentes
tempos.

(EF06GE02) Analisar e comparar modificações de

paisagens por diferentes tipos de sociedades, com
destaque para os povos originários e comunidades
tradicionais em diferentes lugares.
 (EF06GE15*) Elaborar hipóteses para explicar as
mudanças e permanências ocorridas em uma dada
paisagen em diferentes lugares e tempos.

(EF06GE29*) Relacionar as características do processo

de urbanização com a ocorrência de desastres
socioambientais (inundações, enchentes, rompimento
de barragens, deslizamentos de encostas, incêndios,
erosão, entre outros) em diferentes lugares.

(EF07LI02) Entrevistaros colegas para conhecer suas

historias de vida.

CONTEÚDOS: Natureza, Sociedade, Artes Visuais e Linguagem,

Vídeo.

NÍVEL DE ENSINO/
ANO ESCOLAR: 7° ano

TEMPO PREVISTO: 4 Aulas

MATERIAIS E Videos, fotos, cartazes e texto impresso

RECURSOS:

A avaliação se dará durante todo processo a parti do

AVALIAÇÃO: momento em que começa o vídeo, essa avaliação será
continuada. Será aberto um momento de fala entre os
alunos, em que os mesmos, poderão colocar suas
experiências, fazer perguntas, trocar informações, tanto
pessoais como abservadas no vídeo. Posteriormente
será feito registro e reflexão sobre as atividades
realizadas sobre o aprendizado da turma com a
experiência vivenciada.

REFERÊNCIAS: Vídeo : Krenak Vivos Na Natureza Morta.

BNCC Ciências Humanas

BNCC Lingua Inglesa

FOTOS
APLICAÇÃO DO PROJETO
TURMA 7° ANO.

IMAGEM DO VIDEO KRENAK VIVOS NA NATUREZA MORTA.

IMAGEM DO VIDEO: KRENAK VIVOS NA NATUREZA MORTA.
Os alunos assistindo o documentário .
FORAM DESTRIBUIDO TEXTOS COM RESUMO SOBRE A TRAJEDIA DE MARIANA
E UM MAPA COM TODO TRAJETO PERCORRIO PELA LAMA PARA OS ALUNOS.
FOI PEDIDO PARA OS ALUNOS EXPOREM EM UM CARTAZ TUDO QUE ELES
LEBRAVAM DE TER VIVENCIADO COM O DESASTRE DO ROMPIMENTO DA
BARRAGEM.
 CONSIDERAÇÔES

No termino da aplicação do projeto , tive a percepção que os alunos apesar de terem

na media de idade entre 12 e 13 anos, ou seja quando o rompimento da barragem
aconteceu eles tinha entre cinco a seis anos de idade, apesar de serem novos, eles
tem um conhecimento sobre o ocorrido, e eles tem experiências vivenciadas, que
percebo que precisam ser trabalhadas de uma forma que eles possam expressar mais
suas emoções, pois eles demostraram grande frustração relacionado aos momentos
que eles deixaram de vivenciar no Rio Doce. Com o vídeo eles tiveram muito
entrosamento, e ficaram surpresos ao saber o significado sagrado que o Rio Doce tem
para o povo Krenak, fizeram perguntas para os alunos indígenas krenak da sala sobre
o desastre.
Ao concluir eu entendi que precisa ser feito mais projetos sociais, culturais para poder
atingir os anseios que vem surgindo nessa juventude que cresce ouvindo falar lindas
historias sobre o Rio Doce, visualiza o Rio mas não pode usufruir de suas aguas, essas
situações tem causado um impacto psicológico negativo nos jovens.