UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS

NÚCLEO DE ENSINO SUPERIOR – NES/MPU

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL
ACADÊMICOS:
JOSÉ ELIAS
JAQUELINE SILVA
KAMILA ALENCAR
PROF. ORIENTADOR: RAIMUNDA EULENE
MUNICÍPIO: MANACAPURU
 PLANO DE AULA
NOME DA ESCOLA:  Escola Estadual André Vidal

PROFESSOR (A) DA Francisco Santana

TURMA:
SÉRIE: 7º
BIMESTRE:    
3
DISCIPLINA: Educação Ambiental.

PROFESSORES EM Jaqueline Silva, José Elias e Kamila Alencar.

FORMAÇÃO:
COMPETÊNCIA ESPECIFICA: Mostrar que a matemática é uma ciência humana fruto das
necessidades e preocupações de diferentes culturas, em
diferentes momentos históricos e é uma ciência, que contribui
para solucionar problemas científicos e tecnológicos para
alicerçar descobertas e construções inclusive com impactos no
mundo do trabalho.
UNIDADE TEMÁTICA:  Matemática e o meio ambiente.

HABILIDADES:     (EF05GE10) consiste em reconhecer e comparar atributos da

qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de
água e dos oceanos.
 Trabalhar o tema transversal do meio ambiente na disciplina de matemática.
OBJETO DE • Compreender o conceito de queimadas em tempo de vazante dos rios.
CONHECIMENTO:  • Conscientizar sobre os impactos ambientais das queimadas e medidas de
prevenção e mitigação dos impactos das queimadas.
• Aplicar a modelagem matemática em situações de queimadas durante a
vazante através das áreas afetadas pelas queimadas.
METODOLOGIA: Uma aula dialogada e expositiva apresentando o conceito de modelagem
matemática e através de uma discussão aberta sobre o que os alunos sabem
sobre as queimadas e os rios em seu ambiente local. Explorando suas
experiências e conhecimentos prévios, correlacionando as temáticas.
Apresentar o conceito de "queimadas em tempo de vazante dos rios",
DESENVOLVIMENTO: explicando que é uma prática que ocorre quando o nível da água dos rios
   diminui, expondo a vegetação próxima às margens e tornando-a mais
suscetível um incêndio.
Discuta os principais impactos ambientais das queimadas em tempo de
vazante, tais como:
Destruição de habitats naturais.
Emissão de poluentes e gases tóxicos.
Prejuízo à biodiversidade.
Alteração no ciclo da água e no solo.
Contribuição para o aquecimento global.
Mostrando notícias, imagens ou vídeos que ilustrem esses impactos,
destacando casos reais e relevantes.
 Divida a aula em grupos e atribua a cada grupo um impacto ambiental
específico das queimadas em tempo de vazante.
Peça aos grupos que discutem o impacto atribuído a eles, encontram
exemplos reais e apresentam para a turma.
Promova uma discussão geral após cada apresentação, permitindo que os
alunos compartilhem suas perspectivas.
Coleta de dados sobre queimadas no município e informações sobre a vazante
fornecendo dados para a modelagem.
Trabalhar com os alunos a identificação de variáveis que podem influenciar a
ocorrência de queimadas durante a vazante. Isso pode incluir fatores como
ATIVIDADE PRÁTICA:  temperatura, umidade, vento, vegetação, entre outros.
Análise de dados: os alunos deverão analisar os dados coletados e trabalhar a
Estatísticas e Gráficos através de coletas dados sobre os índices de
queimadas em uma região específica ao longo dos anos e criar gráficos de
linhas ou barras para visualizar as variações. Isso permite que os estudantes
pratiquem habilidades de análise de dados, interpretação de gráficos e
previsões.
Através da Geometria e Mapeamento: Utilizarão mapas da região
afetada pelas queimadas para discutir coordenadas geográficas, escala,
distância e áreas afetadas. Os alunos irão calcular a área total
queimada, explorar diferentes formas geométricas que a área queimada
pode se assemelhar e discutir os impactos das queimadas na paisagem.
 Proporção e Porcentagem: Discuta a proporção de áreas florestais que
ATIVIDADE PRÁTICA: 
são destruídas devido às queimadas em comparação com as áreas não
afetadas. Isso pode ser uma oportunidade para ensinar sobre
porcentagens e suas aplicações, além de entender o impacto relativo
das queimadas.
Apresentação dos resultados: solicitar que os grupos que apresentem
suas descobertas, hipóteses e conclusões para a classe. Isso
promoverá a discussão e o compartilhamento de aprendizado entre os
alunos.

Concluiremos a aula enfatizando a importância da conscientização sobre

CONCLUSÃO E REFLEXÃO:
os impactos das queimadas em tempo de vazante dos rios.
Incentivo os alunos a refletirem sobre como podem contribuir para a
prevenção e mitigação desses impactos, seja por meio de ações
individuais ou coletivas.
TAREFA PARA CASA Solicitar aos alunos que pesquisem sobre medidas de prevenção e
OPCIONAL:    combate às queimadas em sua região e preparem uma breve
apresentação para a próxima aula.
Projetor e computador.
RECURSOS:
Quadro branco e marcadores.
Registros de notícias ou imagens relacionadas a queimadas e vazantes
de rios.
 Avaliar a participação dos alunos na discussão em sala de aula, nas atividades
AVALIAÇÃO: práticas e na reflexão sobre a importância da conscientização ambiental.
Lembrando que este é um projeto interdisciplinar que pode envolver conceitos
POSSIBILIDADES de matemática, geografia e ciências. Algumas possibilidades interdisciplinares
INTERDISCIPLINARES: de Geografia e Ciências na Educação Ambiental sobre queimadas incluem o
estudo dos impactos das queimadas nos ecossistemas, análise das causas e
prevenção das queimadas, análise dos efeitos do fogo no clima e na qualidade
do ar, entre outros aspectos.
• Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Educação Infantil e Ensino
REFERÊNCIAS: Fundamental:
https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versa
ofinal_site.pdf
• Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Ensino Médio:
https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EnsinoMedio_2018_v
ersaofinal_site.pdf
•  Educação Ambiental:
https://www.mma.gov.br/estruturas/sedu/_arquivos/educacaoambiental.pdf
• Queimadas: Causas, consequências e prevenção:
http://www.inpe.br/crs/geomet/sistema_geometrico/arquivos/queimadas.pdf
•  VIDEO: Ação de combate às queimadas é realizada em Manacapuru, no
AM - 12/07/2023.
https://globoplay.globo.com/v/11775085/
“ A educação transforma pessoas, e as
pessoas transformam o mundo.”

Autor desconhecido.
OBRIGADO
!

CREDITS: This presentation template was

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BOCA DO MARACATI(COMUNIDADE SANTA LUZIA)
IGARAPÉ DO ESPIRITO SANTO (COMUNIDADE N.
S. PERPETUO SOCORRO ROSA MISTICA
 IG. DO SANTO ANTONIO E NOSSA SENHORA DE APARECIDA
PARANÁ DO PIRANHA
RAMAL DO VIEIRA (COMUNIDADE VILA DO ENA)
IGARAPÉ MACU-MIRI
IGARAPÉ DO PATOUÁ
(COMUNIDADE N.S. DO CARMO) VILA DO CUMÃ
(COMUNIDADE CRISTO SALVADOR)
SÃO TOMÉ DO CUMARU CAJAZEIRA(ROSARINHO)