ACOMPANHAMENTO

PERSONALIZADO
DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE
MATERIAL
ESTRUTURADO
EM MATEMÁTICA

8º e 9º Anos
 ACOMPANHAMENTO PERSONALIZADO DE APRENDIZAGEM
CADERNO DE MATERIAL ESTRUTURADO EM MATEMÁTICA
OITAVO E NONO ANOS –SEGUNDO GRUPO

SEÇÃO 1

OPERAÇÕES ARITMÉTICAS COM NÚMEROS NATURAIS

Tarefa 1
Vamos resolver um problema da vida real, relacionado a seu contexto familiar.
a. Escolha três pessoas das quais você saiba a idade. Pesquise as suas datas de nascimento.
b. Decomponha os números que representam os anos de nascimento dessas pessoas.
c. Compare e ordene as idades atuais dessas três pessoas, colocando suas idades em ordem crescente,
da menor para a maior idade.
d. Que idade cada uma dessas pessoas quando você nasceu?
e. Calcule a soma das idades atuais dessas três pessoas.
f. Em que ano seu pai/mãe/responsável terá o dobro de sua idade?

Atividade complementar 1
Hoje Clara está muito feliz, pois é seu aniversário. Clara observou que, neste ano de 2021, tem a metade da
idade de Tiago, que é seu pai.
Baseado nessas informações:
g. Decomponha o ano de 2021 em: unidade de milhar, centena, dezena e unidade.
h. Há 10 anos atrás, Tiago tinha 32 anos. Qual a idade dele hoje?
i. Sabendo a idade de Tiago, qual a idade de Clara hoje?

Tarefa 2
A sonda Voyager 2 foi lançada em 20 de agosto de 1977. Após percorrer uma grande distância, a sonda
chegou ao planeta Júpiter em 09 de julho de 1979. Após passar por esse planeta, a sonda chegou ao espaço
interestelar, ou seja, deixou o Sistema Solar, no ano de 2020. Veja uma imagem da sonda na figura a seguir:

1
 Fonte: https://www.nasa.gov/directorates/heo/scan/images/history/August1977.html.
Acessado em: 15 nov. 2021.

Baseado no texto, realize as seguintes atividades:

a. A sonda levou mais ou menos de dois anos para chegar a Júpiter? Justifique sua resposta.
b. Há quantos anos a sonda Voyager 2 está no espaço, fora da Terra?
c. Estime a velocidade da Voyager 2, sabendo que a distância média da Terra a Júpiter é da ordem de
750.000.000 de quilômetros.
Para dados sobre distâncias astronômicas, veja o site https://theskylive.com/how-far-is-jupiter
d. Se esta velocidade foi mantida, a quantos milhões de quilômetros, aproximadamente, a Voyager 2
está distante da Terra agora?
e.

Atividade complementar 2
Agora que já entendemos o sistema de contagem do tempo e suas relações, chegou a hora de você resolver
um problema da vida real. Em relação a data de seu aniversário (Dia/mês/ano), quanto tempo falta para
você completar vinte anos a partir de hoje? (Tente ser o mais preciso possível).

Tarefa 3

O professor de Matemática entregou alguns quadradinhos de papel, todos com mesmas medidas, a seus
alunos para que medissem seus lados. Carol, ao pegar sua régua, viu que ela estava quebrada, mas ainda

2
conseguiu executar a tarefa posicionando e alinhando um desses quadrados junto à régua, conforme a figura
anterior.
Com base nessa situação, responda:
a. O que significam as marcas e os números na régua?
b. Qual a medida, em centímetros, do lado do quadrado que Carol recebeu? Descreva seu raciocínio
para chegar a sua resposta.
c. Qual a medida da aresta em milímetros? (Lembre que 1 centímetro = 10 milímetros)
d. Quantos quadradinhos poderiam ser colocados por inteiro, lado a lado, ao longo da reta quebrada?
e. Seria possível medir um comprimento de 20 centímetros com essa régua? Como faríamos?
f. Qual é área do quadradinho medido por Carol em centímetros quadrados? E em milímetros
quadrados?

Tarefa 4
Fábio foi a uma mercearia com R$ 100,00 para comprar café e leite em pó. Com base nessa informação,
responda

Photo by Tijana Drndarski on Unsplash

a. Se um pacote de um quilo de café custa R$ 12,00, quantos desses pacotes, no máximo, Fábio poderia
comprar, no máximo, quantos desses pacotes (note que eles não podem ser vendidos em frações)?
b. Se uma lata de leite em pó custa R$ 15,00, quantos dessas latas, no máximo, Fábio poderia comprar,
no máximo, quantos dessas latas (note que elas, obviamente, não podem ser vendidas em frações)?
c. Quais as possíveis quantidades de pacotes de café e de latas de leite em pó que podem ser compradas
com os R$ 100,00 de que Fábio dispõe?
d. Sabendo que Fábio deve comprar a mesma quantidade, máxima, de pacotes de café e de latas de
leite em pó, quanto Fábio gastaria? Quanto receberia de troco, nesse caso?
e. É possível que Fábio gaste a mesma quantia, em reais, com café e com leite?
f. Qual seria a quantidade máxima, total, de pacotes de café e de latas de leite em pó que poderiam ser
compradas por Fábio?
g. Qual o valor máximo que pode ser gasto por Fábio nessas compras de café e leite?

Solução esperada da tarefa 4

Resposta da letra a): a tabela seguinte mostra a quantidade de pacotes de um quilo de café e os respectivos
custos para comprá-los, até o valor máximo de R$ 100,00:

3
 Quantidade 1 2 3 4 5 6 7 8
de pacotes
de café
Custo (R$) 12 24 36 48 60 72 84 96

Logo, podem ser comprados, no máximo, 8 pacotes de um quilograma de café, com um custo total de R$
96,00. Note que, na segunda linha da tabela, temos os múltiplos de 12 menores que 100.
Resposta da letra b): a tabela seguinte mostra a quantidade de latas de leite em pó e os respectivos custos
para comprá-los, até o valor máximo de R$ 100,00:
Quantidade 1 2 3 4 5 6
de latas de
leite em pó
Custo (R$) 15 30 45 60 75 90

Logo, podem ser comprados, no máximo, 6 latas de leite em pó, com um custo total de R$ 90,00. Note
que, na segunda linha da tabela, temos os múltiplos de 15 menores que 100.
Resposta da letra c): de acordo com as possibilidades nas tabelas nas letras a) e b), temos as seguintes
possibilidades
§ Se Fábio compra 1 lata de leite em pó, gasta R$ 15,00 e sobram 100 − 15 = R$ 85,00, que são
suficientes para comprar até 7 pacotes de café
§ Se Fábio compra 2 latas de leite em pó, gasta 2 × 15 = R$ 30,00 e sobram 100 − 30 = R$ 70,00,
que são suficientes para comprar até 5 pacotes de café
§ Se Fábio compra 3 latas de leite em pó, gasta 3 × 15 = R$ 45,00 e sobram 100 − 45 = R$ 55,00,
que são suficientes para comprar até 4 pacotes de café
§ Se Fábio compra 4 latas de leite em pó, gasta 4 × 15 = R$ 60,00 e sobram 100 − 60 = R$ 40,00,
que são suficientes para comprar até 3 pacotes de café
§ Se Fábio compra 5 latas de leite em pó, gasta 5 × 15 = R$ 75,00 e sobram 100 − 75 = R$ 25,00,
que são suficientes para comprar até 2 pacotes de café
§ Se Fábio compra 6 latas de leite em pó, gasta 6 × 15 = R$ 90,00 e sobram 100 − 90 = R$ 10,00,
que não são suficientes para comprar até mesmo 1 pacote de café apenas.
Resposta da letra d): de acordo com as possibilidades na letra c), vemos que a quantidade máxima que pode
ser comprada, tanto de pacotes de café quanto de latas de leite em pó, é de 3 latas de leite em pó e 3 pacotes
de café, o que custaria 3 × 15 + 3 × 12 = 45 + 36 = 45 + 35 + 1 = 81 reais. O troco dado a Fábio,
nesse caso, seria igual a 100 − 81 = 100 − 80 − 1 = 20 − 1 = R$ 19,00.
Resposta da letra e): observe que a única maneira de Fábio gastar a mesma quantia gasta em leite e em café
seria que ele gastasse R$ 60,00 em leite e R$ 60,00 em café, pois 60 é o único múltiplo comum de 12 e 15
entre 0 e 100 (veja o quadro destacada nas tabelas acima). Porém, essa situação não é possível pois 60 +
60 = 120 reais, valor acima dos R$ 100,00 que Fábio levou para as compras.
Resposta da letra f): de acordo com as possibilidades na letra c), a quantidade máxima de itens que pode ser
comprada é de 1 lata de leite em pó e 7 pacotes de café, com um custo total de 1 × 15 + 7 × 12 = 15 +
84 = 99 reais.

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Resposta da letra g): de acordo com as possibilidades na letra c) e com o resultado da letra f), vemos que a
quantia máxima gasta seria de R$ 99,00, correspondente a 1 lata de leite em pó e 7 pacotes de um quilograma
de café.
Atividade complementar 4
a) Represente, na reta numérica, os múltiplos de 12, de 0 a 100.
b) Represente, na reta numérica, os múltiplos de 15, de 0 a 100.
c) Comprove, com ajuda das retas que você desenhou, que 60 é o único múltiplo comum de 12 e 15,
diferente de 0, entre 0 e 100.
d) Quais seriam os próximos múltiplos comuns de 12 e 15?
e) Observe que 12 = 3 × 4 e 15 = 3 × 5. Use essa observação para justificar que 60 é o menor múltiplo
comum (diferente de 0) de 12 e 15.

Esse é um exemplo de que o menor (ou mínimo) múltiplo comum não é sempre igual ao produto dos dois números. De fato, nesse caso, o
produto dos dois números é 12 × 15 = 180

f) Para finalizar, uma tarefa prática, baseada em seu cotidiano: relembre seus gastos cotidianos: lanche,
transporte, lazer, entre outros. Quanto você gasta por semana, em média? Esse valor corresponde a quantas
moedas e cédulas de reais e de quais valores?

Por exemplo, se você gasta R$ 15,00 por semana, em média, isso corresponde a 3 cédulas de R$ 5,00 ou a 1 cédula de R$ 10,00 e 1
cédula de R$ 5,00 ou a 5 moedas de R$ 1,00 e 1 cédula de R$ 10,00, e assim por diante.

Tarefa 5

Photo by Nikita Kachanovsky on Unsplash

Para manter uma vida saudável, Carla decidiu pedalar. No primeiro dia, ela percorreu uma distância de 10
quilômetros e, no segundo dia, ela pedalou um total de 12 quilômetros. Sendo assim, responda:
a. Quantos quilômetros Carla pedalou nos dois primeiros dias?
b. Qual o valor dessa distância percorrida, nos dois primeiros dias, em metros?

Lembre que 1 quilômetro equivale a 1.000 metros.

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 c. Carla pretende atingir a meta de 26 quilômetros pedalados por dia, aumentando 2 quilômetros
percorridas a cada dia, desde o primeiro. Sendo assim, em quantos dias ela atingirá a meta?
d. Se uma volta completa da roda da sua bicicleta equivale a 170 centímetros, quantas pedaladas (sem
que a bicicleta deslize) são necessárias para que Carla percorra 3.400 metros?
e. Se Carla tem uma velocidade, considerada moderada, de 80 pedaladas por minuto, em quanto tempo
ela percorre 3.400 metros na bicicleta?
f. Converta a velocidade encontrada na letra e) para metros por segundo.

Basta que você calcule um valor aproximada

Solução esperada da tarefa 5

a. Temos 10+12=22 quilômetros de percurso total nesses dois dias

b. Como 1 quilômetro equivale a 1.000 metros, 22 quilômetros equivalem a 22 × 1.000 = 22.000

metros.
c. No primeiro dia, Carla percorre 10 quilômetros; no segundo dia, 12 quilômetros; no terceiro, 14
quilômetros, e assim por diante. Para que Carla chegue a 26 quilômetros, ou seja, 10 + 16
quilômetros, ela deve acrescentar 16 quilômetros a mais do que no primeiro dia. Aumentando 2
quilômetros por dia, ela levará 16 ∶ 2 = 8 dias para atingir a meta, depois do primeiro dia. Logo,
Carla chega à meta no nono dia.
d. Uma pedalada corresponde a 1 volta completa da roda da bicicleta, ou seja, a 170 centímetros. Por
outro lado, 3.400 metros equivalem a 3.400 × 100 = 340.000 centímetros, essa distância
corresponde a
340.000 ∶ 170 = 34.000 ∶ 17 = 2.000 pedaladas
ou 2.000 voltas completas.
e. Vimos, na letra d), que 3.400 metros equivalem a 2.000 voltas ou 2.000 pedaladas. Com uma taxa
de 75 pedaladas por minuto, a ciclista Carla leva
!.### !.###:!# &##
$#
= $#:!#
= '
= 25 minutos.
f. A velocidade de Carla, nesse percurso, é dada, em metros por segundo, em
(.'## (.'## ('# ('# (' ' ' &
!)
= !) ×,# = !)×, = &)# = &) = 2 + &) ≅ 2 + &, = 2 + ' = 2,25
metros por segundo.
Atividade complementar 5
Agora que já trabalhamos unidades de medida de distância (e comprimento) e suas relações, chegou a hora
de você resolver um problema relacionado a seu cotidiano.
a) Você tem uma estimativa da distância de sua casa a sua escola?
b) Qual a distância, aproximadamente, de sua casa a um ponto importante de sua cidade (uma praça, o
centro ou uma igreja ou outra instituição)?
c) Qual a distância total que você percorre de casa para a escola e da escola para casa durante a semana?
d) Se você marcasse em um mapa todos os pontos que ficam a uma distância de 1 quilômetro de sua
escola, que figura seria desenhada?

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Comentários dos elaboradores sobre a tarefa 5
Nesta tarefa o estudante é levado a demonstrar suas habilidades na resolução de um problema simples de
distância, para tanto deve estar bem familiarizado com a adição e subtração. É introduzido, também, a
conversão de unidade de medida de comprimento, onde poderá resolver de forma intuitiva para padronizar
as unidades.

Tarefa 6
Paulo, João e Sérgio frequentam a mesma academia, mas com períodos distintos. Paulo vai de 3 em 3 dias,
João de 4 em 4 dias e Sérgio de 5 em 5 dias. Considerando que eles iniciaram a academia no mesmo dia 31
de março de 2021 no mesmo horário, das 16:00 às 18:00 horas, responda:
a. Qual a quantidade de vezes que cada um frequentou a academia no mês de abril?
b. Depois do primeiro dia, quantas vezes Paulo e João vão se encontrar na academia no mês de abril?
c. Depois do primeiro dia, quantas vezes João e Sérgio vão se encontrar na academia no mês de abril?
d. Depois do primeiro dia, qual o próximo dia em que Paulo, João e Sérgio vão se encontrar?

Atividade complementar 6
Agora que trabalhamos a ideia de múltiplos comuns, suponha que suas aulas de Matemática ocorrerão a
cada 4 dias a partir da data de “hoje” (data atual):
§ Em quantos e quais dias, até o final do mês, ocorreriam essas aulas?
§ Em quantos e quais dias, no próximo mês, você teria as aulas de Matemática?

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