Aula 0 - The Study of Cognates

CURSOS ON-LINE – INGLÊS – CURSO REGULAR
PROFESSOR CARLOS AUGUSTO

Hi, Guys.
É um prazer estar com vocês novamente aqui no site, agora com um

novo projeto: cursos on-line regulares. Para quem ainda não me conhece,
meu nome é Carlos Augusto e preparo candidatos na disciplina Inglês
para Concursos, dando aulas nos cursos Gabarito e Companhia dos
Módulos no Rio de Janeiro. Sou também autor dos livros: Inglês para
Concursos (Ed. Campus/ Elsevier), Inglês 500 Questões com Gabarito
Comentado (Ed. Campus/Elsevier) e Practicing Collocation - Como tornar
o seu Inglês mais Fluente (Ed. Impetus).
Aqui no site já ministrei cursos on-line especificamente direcionados para
os seguintes concursos: Auditor-Fiscal da Receita Federal, Fiscal do
Trabalho e ICMS de São Paulo. Felizmente, com uma boa acolhida por
parte dos alunos.
Agora, neste novo projeto, a proposta é um pouco diferente: elaborar um
curso on-line regular completo, que seja o alicerce na preparação para os
mais diferentes concursos. A idéia deste curso que estamos iniciando é
permitir ao aluno que deseja se preparar para concursos com
antecedência, estudar inglês mais calmamente, já que não há a pressão
de uma data limite, nem um edital restritivo.
Diferentemente de outros cursos já ministrados, o prazo de duração deste
será bem mais longo (25 aulas). Somente uma aula será disponibilizada
por semana, o que permitirá a você fazer os exercícios, quizzes e mini-
tests com certa folga. É importante que você utilize o FORUM não só para
fazer perguntas, mas também para apresentar sugestões. Procurarei
atendê-los na medida do possível.
Tenho, desta vez, uma margem de manobra maior para inclusões,
revision, supplementary exercises etc. Não estamos com um edital de
concurso divulgado, com a premência de tempo que caracteriza a
preparação de curto prazo quando sou obrigado, muitas vezes, a fazer
uma revisão muito superficial de alguns tópicos básicos e até a supor que
você já sabe este ou aquele tópico básico. Não temos que nos prender,
igualmente, ao estilo de uma determinada banca examinadora.
Quero voltar à questão do vocabulary build up. Não haverá necessidade
de nos prendermos ao economês ou a qualquer área do jargão técnico
característico de certos concursos. Teremos muito mais liberdade para
praticar e enriquecer o vocabulário. Façam comentários sobre os tipos de
exercícios por mim utilizados nesta aula demonstrativa. Que outros tipos
de exercícios você acharia interessantes? Acredite, teremos tempo e
flexibilidade de programa para fazer isto. Participe!
Quanto ao tipo das aulas, pretendo numa primeira fase privilegiar um
tempo verbal em cada uma das aulas iniciais e, posteriormente, quando
já estiverem familiarizados com eles, partir do texto para a exploração de
outros pontos essenciais.
As grandes diferenças entre este novo curso e aqueles já ministrados por
mim no Ponto são: a possibilidade de enfatizar um pouco mais a
www.pontodosconcursos.com.br 1
gramática, sem deixar de priorizar o estudo do vocabulário, pois estou
convencido de que a maior barreira para o candidato em concursos
públicos na prova de inglês não é estrutural e sim léxica. Devido ao
tempo de duração do curso - mais longo - terei chance de apresentar
atividades mais 'light' como os 'picture tests', que não só divertem mas
relaxam, amenizam o stress e ensinam ao mesmo tempo. Continuarei a
apresentar um resumo dos objetivos a alcançar ao final de cada aula.
Desta vez haverá possibilidade de fazermos muitos 'flashbacks'; o que
certamente facilita a revisão dos principais pontos, e, certamente haverá
a possibilidade de fazermos também muito mais exercícios.
Quanto à metodologia, no que for possível usaremos uma abordagem
instrumental, mas em muitos casos manteremos um approach tradicional.
Portanto, faremos uma mescla do método tradicional e do método
instrumental.
Como você observa as aulas serão dadas em Portuglish, com o perdão
do trocadilho infame, sempre. Num curso tradicional de inglês o professor
tem que se ater às famosas four skills: listening, speaking, reading
and writing. Nos principais concursoss públicos no Brasil não temos
listening comprehension tests, nem oral tests (Thank God!). Desse
modo, nosso enfoque maior será com reading e um pouco de writing.
Então, let’s get started!
Best wishes
Prof. Carlos Augusto
AULA DEMONSTRATIVA
LET’S GET STARTED!
Usamos técnicas diferentes de leitura, dependendo do gênero

de texto com que nos deparamos. Ninguém lê headlines
(manchetes de jornal), classified ads (anúncios classificados),
statistics tables (tabelas com dados estatísticos) da mesma forma
que lê um conto ou poema de Carlos Drummond de Andrade,
por exemplo.Você poderá usar:
I. Fast Reading Techniques
a) skimming: leitura rápida do texto para buscar a idéia

principal ou idéias principais. Use esta técnica,
principalmente, se não tiver sobrado muito tempo
para ler um texto mais profundamente.
b) scanning: leitura rápida em busca de uma idéia específica.

Como um scanner faz com um texto que queira
copiar, você deverá selecionar e concentrar-se
numa informação especifica.
II. Intensive Reading Skills
c) intensive reading: usada com os textos mais complexos,

com a finalidade de entendê-lo mais
detalhadamente. Falaremos sobre a
utilização dessa técnica em outra aula.
Habitue-se a ler com a máxima concentração. Seja seletivo

nas suas leituras. Envolva-se no processo de leitura. Faça
anotações, faça highlighting (com canetas marca-texto, ou
não), sublinhe os true cognatos ou palavras aparentes, as
locuções (collocations), enfim, tudo o que você julgar
relevante. O domínio das varias reading strategies que
estudaremos facilitará sua tarefa na hora de responder as
questões da sua prova.
On your own leia artigos, reportagens, essays, enfim, o
que mais lhe convier; pois quanto maior for seu backgound
knowledge sobre um tema, mais abrangente será sua
compreensão do texto.
THE STUDY OF COGNATES
Por que sempre começo pelo estudo dos verdadeiros

cognatos?
Devido ao grande número de palavras em inglês cuja raiz
latina ou grega que nos ajuda no reconhecimento de seu
significado. Alguns as chamam de transparent words,
palavras transparentes. Muito embora a pronúncia em inglês
seja um pouco ou bastante diferente, a semelhança ortográfica
pode ser:
a) total: instrumental, professor, musical, crime, ardor, ...
b) grande: important, context, Europe, America, Asia, rigid,

future, ...
c) menor: article, disposition, geography, visible, ...
Mesmo neste último caso, com um pouco de conhecimento

da formação das palavras (estudo de prefixos e sufixos, por
exemplo) pode-se chegar facilmente ao significado correto.
Vamos utilizar o texto a seguir para comprovação do exposto
acima.
No trecho a seguir marque os verdadeiros cognatos – as

palavras muito parecidas com as equivalentes em português.
Inclua também nomes de países, numerais, e quaisquer outros
sinais pictográficos ($,1st,%,@, etc.) mas não marque [mesmo
que sejam parte do seu vocabulário] palavras como in, the, and,
as, etc
A NATION OF NATIONS
The 1st official census in 1790 numbered Americans at

3,929,214. Approximately half of the population of the original
13 states were of English origin; the rest were Scots-Irish,
German, Dutch, French, Swedish, Welsh and Finnish. These
white Europeans were mostly Protestants. A 5th of the
population was enslaved Africans.
From early on, Americans viewed immigrants as a cheap
source of labor. As a result, few official restrictions were placed
upon immigration into the United States until the 1920's. As
more and more immigrants arrived, however, some Americans
became fearful that their culture was threatened. (Excerpt from
"An Outline of American History", p.218, USIA, 1994)
O que você observou?
Num pequeno trecho de aproximadamente 90 palavras você

certamente conseguiu marcar cerca de 25% das palavras e
sinais do texto. (Confira suas marcações com as minhas no fim
da página).
Segundo os linguists, cerca de 20 a 30% das palavras de

um texto podem ser verdadeiros cognatos, às vezes mais se o
texto for muito técnico. A meu ver não dá para desprezar um
presentão desses!
Depois de marcar os verdadeiros cognatos, a tradução dos

itens do quadro abaixo fica consideravelmente mais fácil. Só
em último caso consulte um dicionário – até mesmo porque
você não terá acesso a um na hora da sua prova. Veja até
onde as palavras transparentes podem ajudá-lo para chegar à
tradução das expressões inteiras.
GLOSSARY/ CONTENT TRANSLATION

WORDS
A 5th of the population
was enslaved Africans
From early on
Americans viewed
immigrants
as a cheap source of labor
were placed upon
immigration
Some Americans became
fearful
That their culture was
threatened
A NATION OF NATIONS
The 1st official census in 1790 numbered Americans at

3,929,214. Approximately half of the population of the
original 13 states were of English origin; the rest were
Scots-Irish, German, Dutch, French, Swedish, Welsh and
Finnish. These white Europeans were mostly Protestants. A
5th of the population was enslaved Africans.
From early on, Americans viewed immigrants as a cheap
source of labor. As a result, few official restrictions were
placed upon immigration into the United States until the
1920's. As more and more immigrants arrived, however,
some Americans became fearful that their culture was
threatened. (Excerpt from "An Outline of American History", p.218,
USIA, 1994)
WHAT ABOUT THE FALSE COGNATES?
Muitas vezes durante o nosso curso falaremos dos false

cognates, ou false friends.
Sem dúvida é importante destacar essas palavras que
parecem com palavras em português, mas cujo significado é
diferente e traiçoeiro, principalmente quando se está lendo um
texto na hora de uma prova com pressão de tempo e tudo o
mais.
By the way, não existe um exemplo de falso amigo no
trecho que acabamos de analisar Por enquanto, fique com
apenas alguns exemplos:
1. Actual (adj.) // Actually (adv.)
Who remembers Prof. Dark’s actual words?

Quem se lembra das palavras exatas do Prof. Dark?
Actually, my father is not a professional actor; he just loves

acting.
Na verdade, meu pai não é ator profissional; ele apenas adora
representar.
Para dizer atual // atualmente em inglês você pode usar:
The current year, 2005, is not a Leap Year.

O presente ano, 2005, não é bissexto.
Today nobody uses typewriters at the office any more.

Atualmente ninguém usa mais máquinas de escrever no escritório.
Nowadays most people use computers at home and at work.

Atualmente, muita gente usa computadores em casa e no trabalho.
2. Eventually (adv.)
Eventually the survivors got to the harbor safe and sound.

Finalmente os sobreviventes chegaram ao porto sãos e salvos.
Então como se diz eventualmente em inglês?

De várias maneiras: sometimes, at times, now and then,
occasionally
I spend my summer vacation at my uncle’s beach house now

and then.
Eventualmente passo minhas ferias de verão na casa de praia do meu
tio.
I still visit her occasionally.

Eventualmente ainda vou visitá-la.
3. Pretend (r.v.)
Êta verbinho perigoso! Como você já deve imaginar, não

significa pretender.
The little girl was pretending that she had a fever.

A garotinha estava fingindo estar com febre.
Para dizer pretender use o verbo to intend ou to have the

intention of
She intends to fool her teacher.

Ela pretende enganar sua professora.
Jill has the intention of moving out to the suburbs.

Jill pretende mudar para o subúrbio.
4. Assist (r.v.)
Não significa assistir, estar presente e, sim, ajudar.
An experienced nurse assisted Dr. Caldwell during the

surgery.
Uma enfermeira experiente ajudou o Dr. Caldwell durante a cirurgia.
As I don’t have assistants, I have to do all the work by

myself.
Como não tenho auxiliares preciso fazer todo o trabalho sozinho.
Para dizer assistir, estar presente use o verbo to attend ou be

present at
Lots of new students attended my class.

Muitos alunos novos assistiram a minha aula.
5. compromise (r.v.)
Não significa comprometer-se e, sim, chegar ao um acordo,

fazer concessões.
Both sides at war had to compromise in order to reach peace.

Os dois lados em guerra tiveram que fazer concessões para chegar à
paz.
Para dizer comprometer-se em inglês use o verbo to commit

(to)
Our NGO is committed to bringing social justice to the region.

Nossa ONG está comprometida em trazer a justiça social para a região.
6. sensible (adj.)
Não significa sensível e, sim, sensato, prudente.
Do you think your son is old enough to make sensible

decisions?
Você acha que seu filho é maduro o suficiente para tomar decisões
sensatas?
Para dizer sensível em inglês use o adjetivo sensitive.

Don’t talk about politics. My father is very sensitive to some

issues.
Não fale sobre política. Meu pai é muito sensível quanto a certos
assuntos.
7. terrific (adj.)
Não significa terrível e, sim, maravilhoso, sensacional .
We saw a terrific movie last Sunday.

Vimos um filme sensacional no domingo passado.
Para dizer terrível em inglês use o adjetivo terrible.
It was a terrible experience; don’t remind me of it.

Foi uma experiência terrível. Não me lembre dela.
THE READING TEXTS
Nosso grande objetivo é levar você a ler e interpretar um

texto não adaptado em inglês, no estilo daqueles que vêm
sendo adotados pelas principais bancas encarregadas de
elaborar as provas de inglês dos diversos concursos públicos
realizados no país.
Nas minhas aulas costumo dar o seguinte exemplo. Imagine
uma pessoa completamente ignorante em matéria de mecânica
de automóveis ao abrir seu car hood para tentar resolver um
determinado problema. Não vai conseguir nada, certo? No
entanto, it makes all the difference in the world quando
um mecânico experiente faz a mesma coisa. Seus olhos, seu
nariz, seus ouvidos, às vezes um mero ‘feeling’ fazem com
que detecte rapidamente a falha. Pois bem, o mesmo ocorre
com o candidato dotado do conhecimento das técnicas e
estratégias de leitura e outro completamente desconhecedor
delas ao se deparar com questões de interpretação de um
texto em inglês.
Dito isto, leia o texto a seguir How to do well in Exams
(Como se sair bem em provas) da forma que preferir e
responda a questão proposta.
Text 1: How to do well in Exams
● Before an exam, revision is very important. The reason is

that when you get nearer to the exam, it’s easier to remember
important information. But don't do too much; sleep, exercise,
and relaxation are also important.
● On the day of the exam, have a good breakfast, and pack
two of everything you need; two pens, two pencils, two
rubbers, etc. Arrive at the exam room in good time, but not too
early, because seeing other people looking nervous can make
you feel more nervous.
● In the exam room, sit down, close your eyes, breathe deeply,
and try to relax.
● When you took at the test paper, spend a short time reading
all the instructions and questions. Decide how much time you
want to spend answering each question.
● Answer your best question first, because this will give you
more confidence. Always make a plan of the important points
before you write your complete answer.
● It's a good idea to finish ten minutes before the end of the
exam, to give you time to go back and check your answers.
● Remember to write clearly.
● Don't look at the people around you, or at the clock. If you
need something to look at, choose something in the room, such
as the window.
● When you finish the exam, don’t wait around afterwards to
talk about it. Go away and have a rest, and then prepare for
your next exam.
[From: GAIRNS, R. & REDMAN, S. Natural English. OUP, 2005.
Imperative in texts
TASK: Leia o texto acima do VEST 2005 / ACAFE

(Associação Catarinense das Fundações Educacionais) e
escreva o maior número de exemplos de verbos no
imperative, tanto afirmativo quanto negativo que aparecem
no texto:
__________________________________________________
______________
__________________________________________________
______________
__________________________________________________
______________
__________________________________________________
______________
__________________________________________________
______________
__________________________________________________
______________
__________________________________________________
______________
__________________________________________________
______________
Tal qual o mecânico experiente do exemplo anterior, faz toda

a diferença do mundo na hora de responder a pergunta
formulada se você olhar para este texto com conhecimento dos
seguintes pontos fundamentais:
MARKED AND UNMARKED INFINITIVES
a) Marked Infinitive
The marked infinitive is the infinitive with the particle ‘to’

O infinitivo marcado é o infinitivo com a partícula ‘to’.
to be ser, estar
to have ter, possuir
to study estudar
to learn aprender
to teach ensinar
b) Unmarked Infinitive
The unmarked infinitive, is the infinitive without the particle

‘to’.
O infinitivo não marcado é o infinitivo sem a partícula ‘to’.
begin começar
happen acontecer
speak falar
love amar
test testar
Esta distinção é fundamental. Ao longo de nosso estudo você

perceberá que há verbos em inglês seguidos pelo infinitivo com
a partícula ‘to’ e outros seguidos do infinitivo sem o ‘to’.
Observe que para efeito de reconhecimento e tradução não há
dificuldade alguma. No caso dos dois exemplos a seguir a
grande distinção é de register, pois o verbo allow do exemplo
é bem mais formal que let nesse caso:
Let me introduce you to my cousin Thelma.

Deixe-me apresentá-lo a minha prima Telma.
Allow me TO introduce you to my cousin Thelma.

Deixe-me apresentá-lo a minha prima, Telma.
THE IMPERATIVE
f.1 - The infinitive without f.1 - O infinitivo sem a
the particle ‘to’ is used to partícula ‘to’ é usado para
form the imperative in formar o imperativo dos
English. Translate the verbos em inglês. Traduza os
following examples seguintes exemplos.
See your dentist Consulte seu /sua dentista

tomorrow amanhã
Learn these sentences by Aprenda estas frases de cor
heart
Write to our info service Escreva p/ n/ serviço de
informações
Choose the best answer Escolha a melhor resposta
Be the first to know Seja o primeiro a saber
f.2- Use ‘don’t’ before the f.2 - Use ‘don’t’ antes do

unmarked infinitive to form infinitivo sem a partícula ‘to’
the imperative negative. para formar o imperativo
Translate the following negativo. Traduza os
examples. seguintes exemplos
Don’t be late for Não se atrase para o colégio

school.
Don’t write a long Não escreva uma carta longa

letter.
Don’t drive if you Não dirija se você beber
drink.
Don’t worry, be Não se preocupe, seja feliz!
happy!
Don’t turn on the Não acenda a luz
light.
f.3 – Uses of the Imperative
Como você pode observa pelos exemplos usamos o

imperativo não só para dar ordens, mas também para
recomendar alguma coisa, para dar instruções, para dar
orientação. Através da utilização da palavra please você pode
suavizar sua recomendação, conselho, etc e com a utilização
de do você poderá adicionar a idéia de ênfase. Veja outros
exemplos.
Open your books, Abram seus livros, por favor.

please
Be good, please Seja bom / boa, por favor
Don’t smoke, please Não fume, por favor
Do come to visit us. Venha mesmo nos visitar.

Do study these Estudem estas lições pra valer.
lessons.
Do make suggestions Façam sugestões, sim.
(*) Após estudar estes pontos, veja como ficou mais fácil
buscar os exemplos de imperative do text 1.
ANALYSIS OF ‘HOW TO DO WELL IN EXAMS’
Na difícil tarefa de responder as questões propostas pelos

examinadores, estou convencido de que os candidatos têm
mais problemas em superar a barreira léxica do que a barreira
gramatical. O text 1, especialmente escolhido para provar este
ponto, é um perfeito exemplo disto. Após fazer o skimming
fica evidente que o texto está repleto de estruturas no
imperative – afirmativo e negativo – restando, então a
barreira do vocabulário a ser transposta.
To begin with, para estudar vocabulário em inglês é
fundamental distinguir entre function words e content
words.
I. FUNCTION WORDS
São palavras como pronomes, adjetivos, conjunções,
preposições, advérbios, ... que exercem uma função na frase;
seja de sujeito, complemento verbal, ou de meros marcadores
do discurso.
From the text ‘How to do well in Exams’

how, before, in, an, a (*), very, the, that, when, you, to, but,
don't, too, much, also, of, and, at, on, not, because, other,
can, more, down, your, all, each, will, always, best, first, this,
will, it, ten, back, around, or, if, such, as, afterwards, about,
away, then, for …
N.B: A maioria das function words supracitadas são de

grande incidência nos textos (assinalamos os artigos
indefinidos a / an (*) porque decidimos fazer um estudo
deles no final desta aula no primeiro suplemento de
gramática); mas muitas outras destas palavras serão
objeto de estudo pormenorizado ao longo do nosso curso.
II. O QUE SÃO ‘CONTENT WORDS’?
São as palavras de que nos utilizamos para designar ações,

objetos, emoções. Obviamente formam um grupo muito mais
numeroso do que aquele das function words.
From the text ‘How to do well in Exams’

exams, important, reason, remember, information, sleep,
exercise, relaxation, day, have, good, breakfast, pack, need,
pens, pencils, rubbers, arrive, room, time, early, seeing,
people, looking, nervous, make, feel, sit, close, eyes, breathe,
deeply, try, relax, took, test, paper, spend, short, reading,
instructions, questions, decide, want, answering, question,
answer, give, confidence, plan, points, write, complete, idea,
finish, minutes, end, clearly, clock, something, window, wait,
talk, go, rest, prepare …
VOCABULARY BUILD UP
From text 1:
breathe deeply (respire profundamente)
write clearly (escreva claramente)
Outra forma eficaz de aumentar seu vocabulário em inglês é

através do estudo dos principais prefixes and suffixes.
Nos dois exemplos acima retirados do texto 1, o sufixo –LY é

acrescentado a adjetivos para formação de advérbios.
Geralmente sua tradução em português vai corresponder à
terminação – mente. Eis mais alguns exemplos:
Drive slowly (dirija devagar / vagarosamente)

Finish quickly (termine rapidamente)
Attention! Nem todas as palavras terminadas em –LY são

advérbios. Você deve ter cuidado com os adjetivos terminados
em –LY. É óbvio que seu conhecimento de gramática ajuda e
muito aqui. Basta lembrar que a posição normal do adjetivo em
inglês é antes de um substantivo. Veja estes exemplos:
A deadly weapon (uma arma mortal)

A lovely girl (uma garota adorável)
An hourly session (uma sessão de uma hora)
GRAMMAR / USAGE ESSENTIALS
a) Pronoun Forms (*)
Subject Object
I me
You you
He him
She her
It it
We us
You you
They them
(*) Talvez esta seja a única aula em que você verá mais
pronomes do caso objetivo do que pronomes do caso
subjetivo tendo em vista eu ter privilegiado o imperativo,
mas logo começaremos a usar os pronomes subjetivos
exaustivamente, pois eles têm presença obrigatória na
conjugação dos principais tempos verbais ingleses.
b) The Demonstrative Pronouns
No caso dos demonstrative pronouns, basta lembrar do

seguinte:
Demonstrative Tradução
Pronouns
This (este / esta) That (aquele/ aquela)
These (estes / estas) Those (aqueles / aquelas)
Atenção! Os pronomes demonstrativos são imprescindíveis e

freqüentemente objeto de questões sobre reference
nos concursos.
c) The Definite and Indefinite Articles (*)
Com um tópico de gramática como artigos – definido e

indefinidos – alguns compêndios de gramática avançada
dedicam várias páginas a esse assunto. In a nutshell, na
grande maioria dos casos bastará ao candidato saber o
seguinte:
Artigos Tradução
Definite definido the o, a, os, as
Indefinite indefinidos a, an um, uma, uns ,
umas
(*) Preparei um suplemento gramatical com maiores detalhes

e exercícios no final desta aula. Estude-o se achar que
precisa dele.
PICTURE TESTS
Quem disse que o estudo de inglês tem que ser boring? Em

cada aula você encontrará um picture test semelhante ao do
exemplo abaixo, sempre no traço magistral do meu amigo
Adail. Você é desafiado a escolher entre as alternativas ‘a’ ou
‘b’. É uma espécie de questão do tipo anything goes. Posso
perguntar sobre qualquer coisa. Pode ser um simples: How do
you say ‘girassol’ in English? Posso buscar a distinção entre
duas palavras que se confundam facilmente; actually, pode
ser sobre quase tudo.
Come on, try it. It’s fifty-fifty, Você tem sempre 50% de
chances de acertar!
SAMPLE PICTURE TEST
[a) Take / b) Eat] your soup, now!
EXERCISES
EXERCISE 1
Você deverá retornar ao text 1 da prova da ACAFE-2005

para responder a seguinte questão:
Select the correct endings for the following sentences

according to the text.
1. It’s not a good idea to ( ) before you go to the

exam
2. Read all the questions ( ) don’t look at the other
students
3. Have a good breakfast

( ) answer a difficult
question first
4. On the day of the ( ) before you start writing
exam
5. In the exam room ( ) don’t arrive too early.
The correct sequence from the top to the bottom is:
A) 5 – 4 – 2 – 1 – 3
B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
C) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
D) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
E) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
EXERCISE 2- Complete the dialogue with one word from

the box:
right straight across remember

light
A: “How can I get to the Municipal Theater from here?”

B: “Go ___________ (1) ahead for three blocks, then turn
___________ (2) at the traffic _________ (3).”
A: “How long till I get there?”
B: “About 15 minutes.”
A: “Is there a subway station near here?”
B: “Yeah, go ________ (4) the street at the corner and you
will be close to Uruguaiana Station.”
A: “I think I’ll take the subway. Thank you very much.”
B: “You’re welcome. _________ (5) to get off at Carioca
Station.”
EXERCISE 3 – Aponte dentre os títulos de textos de

concursos anteriores o item em que há
uma estrutura no imperativo:
A) ELECTION FEARS HARM BRAZILIAN ECONOMY

B) (RE) BRAND YOU
C) BUDGET MANAGEMENT BY STRUCTURE
D) SHOCKS TO THE SYSTEM
E) BRAZILIAN RATE CUT CATCHES MARKET OFF GUARD
EXERCISE 4 – Aponte dentre os títulos de textos de

concursos anteriores o item em que há
uma estrutura no imperativo:
A) IFC MAY GIVE BRAZIL MORE

B) THE INTERNET’S DAYS AS A TAX-FREE ZONE ARE
NUMBERED
C) ECONOMIC SURVEY OF BRAZIL
D) NEW POLICIES TO FIT THE NEW ECONOMY
E) CONSIDER VIRTUAL WATER
EXERCISE 5 – Proverbs and their meanings - There are

lots of proverbs and sayings where the imperative is
present. Match the columns A & B:
A B
1. Do as I say, not as I do. ( ) Não troque seis por meia
dúzia.
2. Don’t rob Peter to pay ( ) A cavalo dado não olhe
Paul. os dentes
3. Don’t look a gift horse in the ( ) Viva e deixe viver.
mouth
4. Live and let live ( ) Não faça as coisas pela
metade.
5. Never do things by halves ( ) Faça como eu digo, não como
eu faço .
A LOOK AT PAST EXAMS
Na prova do ICMS-SP 2002 havia este texto: AN ART
TOUR OF THE TACKY, by Malcolm Beith, do qual reproduzo o
seguinte fragmento. Tente traduzi-lo e depois confronte seu
trabalho com o meu no final desta aula.
Leave the Louvre behind, avoid the masses at the Met,

Here’s our guide to some truly weird museums. See New
Jersey trash, Swiss frogs and more.
Observe os exemplos de verbos no imperativo constantes do

texto abaixo. Leia-o com atenção, não consulte nenhum
dicionário por enquanto, e tente responder as questões
propostas de 1 a 5.
HOW TO LIVE A BETTER LIFE
Get regular fresh air. Sunshine is cheering, rain refreshing.

Best of all, fresh air gets you out of the office. Most offices are
unhealthy.
Get out of your car and onto public transport. You will reduce
noise, get finer and have more time to read, think and look.
Don't travel long distances to work. Find a job near home.
Move out of the city.
Go home from work earlier. Long hours don't make you more
efficient. If there’s too much work for you to do, say so.
Learn to enjoy yourself. Relax, play sport or music, take up a
hobby. Please yourself more - make/find time to do it.
Exercise regularly, eat sensibly, don't smoke or drink alcohol,
cut down on caffeine drinks. Try water or herbal teas.
(From: Getting Ahead, Sarah Jones - Macziola & Greg White, Cambridge
University Press, 1996) [ACAFE 1998] [about 120 words]
1) Select the CORRECT alternative, according to the text:

a) You are more efficient when there is a lot to do.
b) It is important to work long hours.
c) In general, offices are not healthy places.
d) It is easier to find a job in the city.
e) If you exercise regularly, you can smoke.
2) According to the text, what can you do to have a better life?

1. Get fresh air.
2. Live in the city.
3. Start a hobby.
4. Drink alcohol.
5. Eat the correct food.
The CORRECT sequence from the top to the bottom is:
a) 1 – 2 – 4
b) 2 – 4 – 5
c) 2 -- 3 – 4
d) 1 – 2 – 3
e) 1 – 3 – 5
3) According to the text, if you use public transport, you will

a) help reduce noise.
b) arrive earlier at work.
c) get more fresh air.
d) have more time to work.
e) find time to please yourself.
4) Select the CORRECT answer for the following question,

according to the text: What can you do to enjoy yourself?
a) Work more efficiently.
b) Drink caffeine drinks.
c) Smoke.
d) Play a sport
e) Try herbal teas.
5) Complete the following sentence, according to the text:

To have a job near your house is good because
a) there isn't so much noise.
b) you don't have to travel a long way to work.
c) you don't need to use public transport.
d) you can have more time to read.
e) if there's too much work, you can take it home.
GRAMMAR SUPPLEMENTS
INDEFINITE ARTICLES
You use ‘a’ before words beginning with a consonant sound
Usa-se ‘a’ diante de palavras começando por som consonantal.
a book (um livro) a friend ( um amigo / uma amiga)
a clock (um relógio) a tower (uma torre)
You use ‘an’ before words beginning with a vowel sound.

Usa-se ‘an’ diante de palavras começando por som vocálico.
an architect (um arquiteto / uma arquiteta) an owl (uma

coruja)
an artist (um artista / uma artista) an eagle
(uma águia)
Pay close attention to these cases:

Preste muita atenção a estes casos:
I. The initial ‘u’
a) Use ‘a’ when the initial ‘u’ is pronounced like the pronoun
‘you’
Usa-se ‘a’ quando o ‘u’ inicial é pronunciado como ‘you’. .
That’s a unique opportunity for us.

Essa é uma oportunidade sem igual para nós.
Lula was a union leader

Lula foi um líder sindical.
b) Use ‘an’ when the initial ‘u’ is a vowel.

Usa-se ‘a’ quando o ‘u’ é pronunciado como ‘vogal.
That’s an ugly drawing.

Aquele é um desenho feio.
This is an umbrella.
Isto é um guarda-chuva.
II. The initial ‘o’
Use ‘a’ when the initial ‘o’ is pronounced like a ‘w’ :

Usa-se ‘a’ quando o ‘o’ inicial é pronunciado como ‘w’.
She bought a one-million dollar painting.

Ela comprou um quadro de um milhão de dólares.
When the initial ‘o’ is a vowel, use ‘an’.

Usa-se ‘an’ quando o ‘o’ inicial é pronunciado como vogal.
John is an only child.

João é filho único.
III. The initial ‘h’
Use ‘an’ when the ‘h’ is not pronounced.

Usa-se ‘an’ quando o ‘h’ inicial não é pronunciado.
Prince Albert was an heir to the throne.

O Príncipe Alberto era um herdeiro do trono.
Use ‘a’ when the ‘h’ is pronounced

Usa-se ‘a’ quando o ‘h’ inicial é pronunciado
Mary works as a hotel clerk.

Maria trabalha como funcionária do hotel.
IV. Abbreviations / Acronyms
Mary said she had seen a UFO.

Maria disse que tinha visto um OVNI.
Other exs: A UN envoy (um enviado da ONU), An MGM motion

picture (um filme da Metro), A USA hockey player (um jogador
de hóquei dos EUA)
V. Words beginning with ‘eu’

Use ‘a’ with words beginning with ‘eu’
Usa-se ‘a’ diante palavras começando com ‘eu’.
A European writer got the prize.

Um escritor europeu (ou uma escritora européia) ganhou o
prêmio.
NB: Os artigos ‘a’ e ‘an’ não são usados diante de palavras no

plural.
I. Say whether the use of A or An is correct (C) or

Incorrect ( I ):
1. Sheila was offered a unique professional chance. ( )

2. That article was written as an honorary declaration to the
poet Carlos Drummond de Andrade. ( )
3. In highly industrialized nations it has become very hard to
buy a LP. ( )
4. Professor Weld has an eclectic collection of modern literary
works. ( )
5. Everybody needs to find a outlet for his tensions. ( )
6. Reverend Martin had the couple kneel down and together
take an oath of fidelity to each other again. ( )
7. Mrs. Morris was furious because her husband had failed to
pay an utility bill. ( )
8. Now a euphoric boy was standing by the door, visibly
interested in taking lessons with me. ( )
9. A unified nation, free of prejudice and hatred, was the
leader’s greatest dream. ( )
10. An one-armed man was the ruthless head of the gang. (
)
11. An octopus caught the attention of my kid at the
Seaquarium. ( )
12. Many people dislike watching an one-man show. ( )
II – Insert ‘a’ or ‘an’, write your translation of the

sentences on the lines, then compare your work with
mine in the answer section.
1. That bank will not accept ____ euro check.

________________________________________________
_____________
2. Unfortunately, ____ honest politician is not easy to find.
________________________________________________
_____________
3. ____ university professor will give us the lecture.
________________________________________________
_____________
4. You have ____ one-in-a-million chance of getting the lottery
prize.
________________________________________________
_____________
5. Marcus played on ____ U.S.A soccer team last semester.
________________________________________________
_____________
6. I know I have my strange habits, but Harry is such _____
odd fellow.
________________________________________________
_____________
7. When I see my therapist I pay her for _____ hourly session.
________________________________________________
_____________
8. Can’t you see that it was ____ euphemism the teacher
used.?
________________________________________________
_____________
III – Insert ‘a’ or ‘an’.
President of Brazil, Luiz Inácio Lula da Silva, has announced

_____ (1) ambitious plan to increase domestic and
international fish production, demanding _____ (2) bigger
share of ____ (3) world quotas and announcing that around
R$2.3 billion would be made available for the development of
fishing activity.
Lula said that with this new policy, set out in mid-June, the
price of the product on the retail market would drop, thus
increasing Brazilian consumption of seafood, ____ (4) already
relatively low-cost, high-protein food. (From Britain Brazil
Magazine, Brazil to develop fishing potential, July/ August
2003, p.6)
IV – Insert ‘a’ or ‘an’
While Brazil has become one of the world's agricultural

powerhouses during the past decade, its fishing industry is
surprisingly underdeveloped for ____ (1) country with 8.300
km of coastline.
Brazil has _____ (2) countless reasons that reveal the
enormous potential of the country within the sector, including
_____ (3) wide ecological diversity with beaches, swamps,
lakes, _____ (4) open ocean of 3.5 million square kilometers
and inland, has 12 % of the planet’s fresh water meaning the
largest fresh water resource in the world. (From Britain Brazil
Magazine, July/ August 2003, p. 6)
ANSWERS
From the sample text ‘A Nation of Nations’
GLOSSARY/ CONTENT TRANSLATION

WORDS
A 5th of the population Um quinto da população
was enslaved Africans Eram de africanos escravizados
From early on Desde o início
Americans viewed Os americanos viam os imigrantes
immigrants
as a cheap source of labor Como fonte barata de mão de obra
were placed upon Foram postos sobre a imigração
immigration
Some Americans became Alguns americanos ficaram
fearful temerosos
That their culture was Que sua cultura fosse ameaçada
threatened
Imperative forms in ‘How to do well in Exams’
don't do too much (=não faça muita coisa). (*) Repare que
aqui: sleep, exercise, and relaxation são substantivos
equivalendo a: sono, exercício descanso) // have a good
breakfast (= tome um bom café da manhã) // pack two of
everything you need (=leve duas de cada coisa do que você
precisar) // arrive at the exam room in good time (chegue
na sala do exame com antecedência) // sit down (=sente-se)
// close your eyes (=feche os olhos), breathe deeply
(respire fundo) // try to relax (=tente relaxar // spend a
short time // decide how much time (=decida quanto
tempo).// answer your best question first (=responda sua
melhor questão primeiro) // Always make a plan of
(=sempre faça um plano do) // Remember to write clearly
(=Lembre de escrever com clareza) // Don't look at the
people around you, (=Não olhe para o pessoal a sua volta) //
choose something in the room (=escolha alguma coisa na
sala) // don't wait around afterwards (não espere lá fora
após a prova) // Go away and have a rest, (vá embora e
descanse) // then prepare for your next exam. (Então
prepare-se para sua próxima prova)
SAMPLE PICTURE TEST

(b) Eat your soup, now!

Tome sua sopa agora!
(*) eat is the verb normally used - especially when the soup is
serfved in bowls or plates. It’s not very common to use drink
your soup, and in the case of the picture test, the verb take is
not used.
EXERCISE 1: Matching
1. It’s not a good idea to( 3 ) before you go to the

exam
2. Read all the questions ( 5 ) don’t look at the other
students
3. Have a good breakfast ( 1 ) answer a difficult
question first
4. On the day o ft eh ( 2 ) before you start writing
exam
5. In the exam room ( 4 ) don’t arrive too early.
EXERCISE 2- Complete the dialogue with one word from

the box:
(1) straight // (2) right // (3). light // (4) across // (5)

remember
EXERCISE 3
O único título de texto cujo verbo se encontra no imperativo

está em B) (RE) BRAND YOU (Remarque-se). Na opção (a)
tem-se: Temores por causa das eleições prejudicam a
economia brasileira; em c): Gerenciamento do orçamento por
estrutura; em d): Choques ao sistema; em e) o corte da taxa
no Brasil pega o mercado de surpresa.
EXERCISE 4
O único título de texto cujo verbo se encontra no imperativo
está em E) CONSIDER VIRTUAL WATER (Considere a água
virtual) ). Na opção (a) tem-se: o IFC pode oferecer mais ao
Brasil; em b): Os dias da Internet como uma área isenta de
tributação estão contados; em c): Pesquisa econômica do
Brasil; em d) Novas políticas para se ajustarem à nova
economia.
EXERCISE 5 – Proverbs and their meanings
A B
1. Do as I say, not as I do. (2) Não troque seis por meia
dúzia.
2. Don’t rob Peter to pay (3) A cavalo dado não olhe os
Paul. dentes
3. Don’t look a gift horse in the (4) Viva e deixe viver.
mouth
4. Live and let live (5) Não faça as coisas pela
metade.
5. Never do things by halves (1) Faça como eu digo, não como
eu faço .
ICMS-SP 2002
UMA TURNÊ DE ARTE CAFONA
Deixe o Louvre para trás, evite as multidões no Met. Eis
nosso guia para um dos museus verdadeiramente esquisitos.
Veja lixo de New Jersey, rãs suíças, e muito mais. (By Malcolm
Beith)
A LOOK AT PAST EXAMS
1. C // De maneira geral os escritórios não são locais

saudáveis. O que está dito na opção (a): você é mais eficiente
quando há muito a fazer, na (b), é importante trabalhar
muitas horas, na (d), é mais fácil encontrar um emprego na
cidade, e, na (e), se você se exercitar regularmente você pode
fumar - não encontram respaldo no texto.
2. E // O que você pode fazer para ter uma vida melhor?

Respirar ar puro, iniciar um hobby, alimentar-se com as
comidas certas é a melhor opção. Em 2 e 4 fala-se em: morar
na cidade e ingerir álcool - o que não se enquadra no que diz o
autor do texto.
3. A // Se você usa transportes públicos você ajudará,

segundo o autor, a reduzir o barulho, a poluição sonora. Nas
outras opções: em (b), chegará mais cedo no trabalho; na (c),
respirará mais ar puro; em (d) terá mais tempo para
trabalhar; em (e), encontrará mais tempo para o auto
entretenimento, mais lazer. (*) Repare que em todas as
opções tivemos um exemplo do future simple, com o auxiliar
will, que apesar de ainda não estarmos estudando nesta aula
você já deve anotar que esta é das maneiras de se expressar
ações futuras.
4. D // Praticar um esporte, segundo o autor, é umas das

coisas que você pode fazer para ter prazer. Nas outras opções
temos: em (a), trabalhar mais eficientemente; em (b), tomar
bebidas com cafeína; em (c) fumar; em (e) experimentar chás
de ervas.
5. B // Segundo o autor, ter um emprego próximo de sua casa

é bom porque você não precisa viajar grandes distâncias para
chegar ao trabalho. Em (a) temos: não há tanto barulho; em
(c), você não precisa usar transporte público, em (d), você
pode ter mais tempo para ler; em (e), se houver muito
trabalho a fazer você pode levá-lo para casa.
Grammar Supplement
I. Say whether the use of A or An is correct (C) or

Incorrect ( I ):
1. (C) // À Sheila foi oferecida uma chance profissional

inigualável.
2. (C ) // Aquele artigo foi escrito como uma declaração
honorária ao grande poeta Carlos Drummond de Andrade.
3. ( I ) // Em países altamente industrializados tornou-se
muito difícil encontrar um LP.
4. (C) // O Professor Weld tem uma coleção variada de obras
literárias modernas.
5. ( I ) // Todos precisamos encontrar uma válvula de escape
para nossas tensões.
6.. (C) // O Reverendo Martin fez com que o casal se
ajoelhasse e novamente fizessem um para o outro o
juramento de fidelidade.
7. ( I ) // A Sra. Morris estava furiosa porque seu marido
havia deixado de pagar umas das contas.
8. (C) // Agora ali estava, em pé próximo da porta, um
menino eufórico visivelmente interessado em ter aulas
comigo.
9. (C) // Uma nação unificada, livre do preconceito e do ódio,
era o maior sonho do líder.
10. ( I ) // Um homem com um braço só era o impiedoso
líder da gangue.
11. (C) // Um polvo chamou a atenção do meu filho no
Seaquarium.
12. ( I ) // Muitas pessoas não gostam de assistir a um show
de um artista solo.
II – Insert ‘a’ or ‘an’
1. (a) // Aquele banco não aceitará um cheque em euros.

2. (an) // Infelizmente um político honesto não é fácil de
encontrar.
3. (a) // Um professor universitário irá dar uma conferência
para nós.
4. (a) // Você tem uma chance em um milhão de ganhar o
prêmio da loteria.
5. (a) // Marcus jogou num time de futebol dos EUA no último
semestre.
6. (an) // Sei que tenho meus hábitos estranhos, mas o Harry
é um cara muito esquisito.
7. (an) // Quando consulto minha terapeuta pago-lhe por
hora de sessão.
8. (a) // Você não vê que foi um eufemismo que a professora
usou?
III – Insert ‘a’ or ‘an’
President of Brazil, Luiz Inácio Lula da Silva, has announced

AN (1) ambitious plan to increase domestic and international
fish production, demanding A (2) bigger share of (*)(3) world
quotas and announcing that around R$2.3 billion would be
made available for the development of fishing activity.
Lula said that with this new policy, set out in mid-June, the
price of the product on the retail market would drop, thus
increasing Brazilian consumption of seafood, AN (4) already
relatively low-cost, high-protein food. (From Britain Brazil
Magazine, Brazil to develop fishing potential, July/ August
2003, p.6)
(*) no article should be used
IV – Insert ‘a’ or ‘an’
While Brazil has become one of the world's agricultural

powerhouses during the past decade, its fishing industry is
surprisingly underdeveloped for A (1) country with 8.300 km
of coastline.
Brazil has (*)(2) countless reasons that reveal the enormous
potential of the country within the sector, including A (3) wide
ecological diversity with beaches, swamps, lakes, AN (4) open
ocean of 3.5 million square kilometers and inland, has 12 % of
the planet’s fresh water meaning the largest fresh water
resource in the world. (From Britain Brazil Magazine, July/
August 2003, p. 6)
(*) no article should be used
AULA DEMONSTRATIVA
Avalie se os seguintes objetivos da primeira aula foram

alcançados.
FIRST CLASS OBJECTIVES

OBJETIVOS DA AULA INICIAL
Draw your attention to the following essential points:

Chamar sua atenção para os seguintes pontos
essenciais:
I – Distinctions between: marked & unmarked infinitive

// Function Words and Content Words //
Distinção entre: infinitivo marcado & não marcado //
Palavras funcionais & palavras de conteúdo
II- The study of Text 1: ‘How to do well on Exams’

O estudo do texto 1: ‘Como se dar bem em Exames’
III– Grammar Essentials: Personal Pronouns,

Demonstrative pronouns// Definite and Indefinite
Articles
Pontos essenciais de gramática: pronomes pessoais,
pronomes demonstrativo, artigo definido e artigos
indefinidos
IV- The study of Verb Tenses: The Imperative and its

Uses(*)
O estudo dos tempos Verbais: O imperativo e seus usos
V– Lighten up – Picture Test

Relaxe – Um teste com ilustração
VI– A Look at Past Exams: Study of text ‘How to live a

better life’ (ACAFE 1998)
Análise de Provas Anteriores: Estudo do texto ‘Como
viver uma vida melhor’ (ACAFE 1998)
VIII– Supplement: Indefinite Articles/ Exercises

Suplemento: Artigos Indefinidos / Exercícios
(*) Continuaremos a falar do imperativo e de suas utilizações

em diversos text types em aulas subsequentes.

Aula 0 - The Study of Cognates

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CURSOS ON-LINE – INGLÊS – CURSO REGULAR

PROFESSOR CARLOS AUGUSTO

É um prazer estar com vocês novamente aqui no site, agora com um

Então, let’s get started!

LET’S GET STARTED!

Usamos técnicas diferentes de leitura, dependendo do gênero

I. Fast Reading Techniques

a) skimming: leitura rápida do texto para buscar a idéia

b) scanning: leitura rápida em busca de uma idéia específica.

II. Intensive Reading Skills

c) intensive reading: usada com os textos mais complexos,

Habitue-se a ler com a máxima concentração. Seja seletivo

THE STUDY OF COGNATES

Por que sempre começo pelo estudo dos verdadeiros

a) total: instrumental, professor, musical, crime, ardor, ...

b) grande: important, context, Europe, America, Asia, rigid,

c) menor: article, disposition, geography, visible, ...

Mesmo neste último caso, com um pouco de conhecimento

No trecho a seguir marque os verdadeiros cognatos – as

The 1st official census in 1790 numbered Americans at

O que você observou?

Num pequeno trecho de aproximadamente 90 palavras você

Segundo os linguists, cerca de 20 a 30% das palavras de

Depois de marcar os verdadeiros cognatos, a tradução dos

GLOSSARY/ CONTENT TRANSLATION

The 1st official census in 1790 numbered Americans at

WHAT ABOUT THE FALSE COGNATES?

Muitas vezes durante o nosso curso falaremos dos false

1. Actual (adj.) // Actually (adv.)

Who remembers Prof. Dark’s actual words?

Actually, my father is not a professional actor; he just loves

The current year, 2005, is not a Leap Year.

Today nobody uses typewriters at the office any more.

Nowadays most people use computers at home and at work.

Eventually the survivors got to the harbor safe and sound.

Então como se diz eventualmente em inglês?

I spend my summer vacation at my uncle’s beach house now

I still visit her occasionally.

Êta verbinho perigoso! Como você já deve imaginar, não

The little girl was pretending that she had a fever.

Para dizer pretender use o verbo to intend ou to have the

She intends to fool her teacher.

Jill has the intention of moving out to the suburbs.

Não significa assistir, estar presente e, sim, ajudar.

An experienced nurse assisted Dr. Caldwell during the

As I don’t have assistants, I have to do all the work by

Para dizer assistir, estar presente use o verbo to attend ou be

Lots of new students attended my class.

Não significa comprometer-se e, sim, chegar ao um acordo,

Both sides at war had to compromise in order to reach peace.

Para dizer comprometer-se em inglês use o verbo to commit

Our NGO is committed to bringing social justice to the region.

Não significa sensível e, sim, sensato, prudente.

Do you think your son is old enough to make sensible

Para dizer sensível em inglês use o adjetivo sensitive.

Don’t talk about politics. My father is very sensitive to some

Não significa terrível e, sim, maravilhoso, sensacional .

We saw a terrific movie last Sunday.

Para dizer terrível em inglês use o adjetivo terrible.

It was a terrible experience; don’t remind me of it.

THE READING TEXTS

Nosso grande objetivo é levar você a ler e interpretar um

● Before an exam, revision is very important. The reason is