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Daniel Pedro

Noção da Escola e sua Função Social

Curso de Licenciatura em Ensino Básico

Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado
2020
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Daniel Pedro

O trabalho de Carácter avaliativo, a ser

entregue no Departamento de Ciências de
Educação e Psicologia, na cadeira de
Fundamento da Pedagogia, Curso de
Licenciatura em Ensino Básico, 1º Ano turma
II, 1º Semestre, orientado pelo docente:
dr. Marcelino Santos Chinani Amisse Jhon
Noção da escola e sua função social

Curso de Licenciatura em Ensino Básico

Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado
2020
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Índice
Introdução...........................................................................................................................3

1.Noção da escola e sua função social................................................................................4

1.1. Função social de escola...........................................................................................5

1.2. É indispensável à escola, portanto:..........................................................................6

Conclusão...........................................................................................................................8

Referencia Bibliográfica.....................................................................................................9

Introdução
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O presente trabalho que tem como tema: noção da escola e sua função social, onde irá
descrever como a escola é constituída e sua função no seio da comunidade ou seja da
sociedade, o mesmo está estruturado da seguinte maneira: introdução, desenvolvimento e a
respectiva referência bibliográfica.

1.Noção da escola e sua função social

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Não há uma educação universal, boa em si. Ela é uma forma irresistível,
imposta sobre os outros para cumprir fins determinados de fora. Se não
podemos nos libertar totalmente do seu poder, o conhecimento dele pode
atenuar seus efeitos. Se cada sociedade considerada em determinado
momento histórico do seu desenvolvimento, impõe um tipo de educação, é
necessário que conheçamos esta sociedade e seu momento histórico se
queremos desnudar o seu sistema de educação. Especialmente quando é
preciso reverter o processo em que se está mergulhado RODRIGUES apud
RAMOS et al (s/a: s/p)

Considerando que a educação reflecte o momento histórico em que se desenvolve, nas

comunidades primitivas, os homens trabalhavam colectivamente apropriando-se da
natureza para satisfazer suas necessidades existenciais e, assim fazendo, se educavam.
Agindo sobre a natureza, colectando frutos, caçando, pescando, cultivando a terra,
apascentando animais e se relacionando uns com os outros, eles se educavam e educavam
as novas gerações FERREIRA apud RAMOS et al (s/a: s/p)

A escola reflectiu sempre o seu tempo e não podia deixar de reflecti-lo; sempre esteve a
serviço das sociedades de um regime social determinado e, se não fosse capaz disso, teria
sido eliminada como um corpo estranho inútil, PISTRAK apud GOMES (2014:46)

De acordo com GOMES (2014:46) argumenta que, “a escola é um lugar marcado pela
diversidade de pessoas que ali convivem, e, ao discutir sua função social é inevitável
pensar nos elementos culturais presentes de diferentes formas em seu interior, bem como
em sua função como instituição do Estado, estando a ele ligada, tendo, portanto, que
seguir as normas estabelecidas”.

Ainda como mesmo autor estimula a que escola é uma instituição que foi se transformando
ao longo da história em cada sociedade, pois cada tempo perpassa seu próprio modelo
escolar, de acordo com a sua realidade sócio-historico. No actual momento histórico,
reflexão sobre o tipo de homem que estaria afinada com a nova sociedade apresenta
questões cruciais para a educação e para o papel a ser desempenhado pela escola.

A escola, enquanto instituição construída socialmente para realizar a formação humana

nas diferentes temporalidades de vida, se tornou, no movimento histórico, dever do Estado
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e direito do cidadão. Sendo, portanto, inquestionável o reconhecimento da sua necessidade

na (con) formação social,

1.1. Função social de escola

O ser humano, desde suas origens, elabora mecanismos para sua

sobrevivência que são transmitidos às novas gerações. “Este processo de
aquisição por parte das novas gerações das conquistas sociais – processo
de socialização – costuma denominar-se genericamente como processo de
educação”. Nesse sentido, a educação assume a função de socialização e,
em especial, de humanização do homem. Nas sociedades actuais a
preparação das novas gerações está sob a responsabilidade de instâncias
específicas como a escola, cuja função é preparar as “novas gerações para
sua participação no mundo do trabalho e na vida pública ou seja, promover
sua socialização, PÉREZ GÓMEZ apud ANGÉLICA e BARROS
(2009:1317)
A escola, concebida como instituição socializadora das novas gerações, cumpre uma
função puramente conservadora: “garantir a reprodução social e cultural como requisito
para a sobrevivência da sociedade” PÉREZ GÓMEZ, apud ANGÉLICA e BARROS
(2009:1317)

No que tangem a Educação é:

a) Processo e prática social constituída e constituinte das relações sociais mais
amplas;
b) Processo contínuo de formação;
c) Direito inalienável do cidadão.
 A prática social da Educação deve ocorrer em espaços e tempos pedagógicos
diferentes, para atender às diferenciadas demandas.
 Como prática social, a educação tem como lócus privilegiado a escola, entendida
como espaço de garantia de direitos;
 Devemos trabalhar em defesa da educação pública, gratuita, democrática, inclusiva
e de qualidade social para todos;
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 É fundamental a universalização do acesso, a ampliação da jornada escolar e a

garantia da permanência bem-sucedida para crianças, jovens e adultos, em todas as
etapas e modalidades de educação básica.

1.2. É indispensável à escola, portanto:

 Socializar o saber sistematizado;

 Fazer com que o saber seja criticamente apropriado pelos alunos;
 Aliar o saber científico ao saber prévio dos alunos (saber popular);
 Adoptar uma gestão participativa no seu interior;
 Contribuir na construção de um Brasil como um país de todos, com igualdade,
humanidade e justiça social.
De acordo com ARÊAS (s/a:s/p) “a educação, direito de todos e dever do Estado e da
família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação
para o trabalho”.
O mesmo autor ARÊAS (s/a:s/p), descreve algumas concepções nomeadamente:
 Construção de um sistema de ensino que possa se constituir em factor de mudança
social;
 Responsável pela formação das novas gerações em termos de acesso a cultura, de
formação do cidadão e de constituição do sujeito social.
 Distinção entre a função da escola em relação a origem social dos alunos trouxe
importantes contribuições para uma melhor compreensão da complexidade dessa
instituição, por outro, parece ter desembocado, novamente, numa concepção
abstracta de escola, em particular em relação a escola pública, como sendo aquela
que, voltada fundamentalmente para a educação das crianças das camadas
populares, cumpre o papel de reprodutora das relações sociais e de apoio a
manutenção do status quo.

 A formação do sujeito deve contemplar o desenvolvimento do seu papel dirigente

na definição do seu destino, dos destinos de sua educação e da sua sociedade;
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 Formar o cidadão, construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o

estudante solidário, crítico, ético e participativo;

 “Parece que, como sempre, os responsáveis pelas políticas sociais (entre elas a da
educação), em nosso país, encontraram um novo ‘bode expiatório’: as unidades
escolares. No passado, foram ou os alunos (por suas carências e/ou dificuldades) ou
os professores e a sua falta de formação (como se essa falta de formação não fosse
produto das políticas educacionais). Agora, parece que se transfere essa função
social à escola”.
Contudo destaca a visão neoliberal da função social da escola: “Na perspectiva dos homens
de negócios, nesse novo modelo de sociedade, a escola deve ter por função a transmissão
de certas competências e habilidades necessárias para que as pessoas actuem
competitivamente num mercado de trabalho altamente selectivo e cada vez mais restrito.
A educação escolar deve garantir as funções de classificação e hierarquização dos
postulantes aos futuros empregos (ou aos empregos do futuro). Para os neoliberais, nisso
reside a ‘função social da escola’. Semelhante ‘desafio ’só pode ter êxito num mercado
educacional que seja, ele próprio, uma instância de selecção meritocrática, em suma, um
espaço altamente competitivo”.
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Conclusão

Durante a realização do presente trabalho individual cheguei a conclusão nos seguintes

aspectos: a escola é um lugar marcado pela diversidade de pessoas que ali convivem, e, ao
discutir sua função social é inevitável pensar nos elementos culturais presentes de
diferentes formas em seu interior, bem como em sua função como instituição do Estado,
estando a ele ligada, tendo, portanto, que seguir as normas estabelecidas
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Referencia Bibliográfica

1. ARÊAS, Celina Alves, Função Social da Escola, s/ed, , s/l , s/a

2. RAMOS, J. F. P.; LEITE,A. A.; FILHO L. de A. Figueiras; Função social da
escola: qual o lugar do pedagógico, do politico e do trabalho; s/ed, s/l s/a
3. GOMES, A. DE O. Capuchinho, A função social da escola: uma analise das
significações constituídas pelos gestores, professores, pais e alunos de uma escola
pública paulista, s/ed, São Paulo, 2014