por Andr Wagner Rodrigues

Breve histrico do surgimento da Instituio escolar:

Vrias instncias da sociedade exercem a funo de educar, entre as quais a famlia, a
igreja, o trabalho, o lazer, os meios de comunicao, mesmo que a ao educacional
desenvolvida por esses grupos seja informal, no sentido de no obedecer a regras
explcitas nem ser submetida a rgido controle externo.
Nas sociedades primitivas no h Escolas, e a Educao exercida pelo conjunto dos
membros que a constituem. Quando a produo dos bens ultrapassa o necessrio para o
consumo imediato, fazendo surgir os excedentes, a estrutura da sociedade tambm se
altera, as divises de tarefas tendem a acentuar as diferenas sociais. O saber que na
tribo era coletivo, torna-se privilgio do segmento mais rico, constituindo uma forma de
fortalecimento do poder.
Origem da Escola Tradicional:
O nascimento da Escola Institucionalizada se d partir do Renascimento e da Idade
Moderna (por volta do sculo XVI) no Ocidente europeu, quando se exige o
confinamento dos alunos em internatos; a separao por idades; a graduao em sries,
a organizao de currculos e o recurso de materiais didticos.
A Escola Institucionalizada, semelhante quela que hoje conhecemos, uma
criao burguesa do sc. XVI, poca em que surge o sentimento de infncia e da
famlia. Um lento processo separou a criana do adulto, criando um ambiente
segregado e protegido das ms influncias do Mundo. Qual ser a funo da
Escola? O contexto do surgimento da Escola est ligado diretamente aos interesses
da burguesia nascente, sendo o modelo de Educao destinado separar a
criana da vida e preserv-la do mundo
*Colgios fundados pelas ordens religiosas:
*Diviso por faixa etria;
*Vigilncia constante e imprescindvel;
*Natureza humana m e corruptvel;
*Disciplina atravs de regras de conduta;
*Castigos corporais (controlar impulsos)
*Formao humanstica (estudo da retrica, lgica e lnguas greco-latina) para brilhar
nas cortes aristocrticas.
Qual o modelo de Educao criado para proteger a criana das ms influncias do
Mundo?
Escola organizada por ordens religiosas, preocupada com o processo de evangelizao.
Emprega-se o currculo humanstico, voltado Tradio clssica; O Latim como
lngua prioritria e a retrica. Nota-se pouca importncia (ou nenhuma) lngua
verncula; as descobertas cientficas e os estudos de Histria, Geografia e Matemtica.
Configuram-se dessa maneira, as linhas mais rgidas da chamada Escola Tradicional,
que cria um universo exclusivamente pedaggico, separado da vida e preservado do
Mundo. Temperada pela clausura, pela renuncia e pelo sacrifcio, a disciplina imposta
por meio da vigilncia total.

Escola Tradicional em outros tempos:

A Revoluo Industrial, iniciada no sculo XVIII, altera em alguns aspectos as
exigncias da escola burguesa: formao acadmica predominantemente humanstica
se contrape a necessidade de formao tcnica e especializada, alm do estudo das
cincias. Alm disso, acelera-se o processo de secularizao e democratizao do
ensino, com as reivindicaes de uma escola pblica, leiga, gratuita e obrigatria, que
atenda tambm as camadas no-privilegiadas da sociedade.
Caractersticas Gerais
Relao professor/aluno Magistrocntrica, ou seja, centrada no professor e na
transmisso de conhecimentos.
Contedo d-se nfase ao esforo intelectual e na assimilao de conhecimentos
(distanciamento dos problemas cotidianos e atuais).
Metodologia Leituras repetidas e cpias constantes (no h preocupao com
diferenas individuais) alunos Bloco Homogneo
Avaliao Superestima a memria e a capacidade de decorar o que foi assimilado
atravs de PROVAS.
Verificao da aprendizagem Prmios e punies que estimulam a competio entre
os alunos.
Manuteno da Disciplina castigos corporais (ateno atravs da Intimidao)
O Realismo pedaggico no sc. XVI:
Movimento de vrios educadores leigos e religiosos, consideravam que a Educao
deve partir da compreenso das coisas e no das palavras. Prope-se jogos, exerccios
fsicos, msica, valoriza os contedos literrios e recomenda o estudo de Histria e
Matemtica.
Joo Ams Comnio (1592-1670)
Autor de Didtica Magna: A Escola deve ser Universal e a cargo do Estado (um dos
maiores responsveis para a secularizao do Ensino)
Mtodo: o ponto de partida da aprendizagem deve ser sempre o conhecido, importante
valorizar a experincia. Educar os sentidos so passos de uma educao que se faz pela
ao e voltada para a ao.
S fazendo aprendemos a fazer
Valoriza o papel do professor como controlador do processo (aspecto tradicional em sua
proposta)
John Locke (1632-1704)
Nova concepo da mente infantil e conseqentemente de Educao (crticas ao
Inatismo de Descartes), enfatizando o papel do mestre em proporcionar experincias
fecundas que auxiliem a criana a fazer uso correto da razo. criana tabula rasa

Sua pedagogia realista recusa a retrica e os excessos da lgica, propondo o estudo de

Histria, Geografia, Geometria e Cincias Naturais.

O IDEAL ILUMINISTA DA EDUCAO:

Razo Humana interpretar e reorganizar o Mundo.

Imannuel Kant (1724-1804) Aufklarung (conscincia Moral do ser humano)
*Crticas passividade da criana em obedecer regras.
Sapere Aude!
A Escola Tradicional no Sculo XIX
HERBART (1776-1841) Educao da Vontade. (psicologia aplicada a pedagogia)
Preocupado com a formao do carter que deve ser alcanado atravs da Instruo.
Professor educa os sentimentos e os desejos dos alunos mediante o controle de ms
idias e comportamentos.
Conduta Pedaggica deve seguir trs procedimentos:
O GOVERNO Controle da agitao infantil aplicada inicialmente por pais e depois
pelos professores(submeter as crianas as regras que esto presentes no Mundo Adulto)
A INSTRUO desenvolvimento dos interesses das crianas (Educao Construo
intelectual e Moral).
A DISCIPLINA se mantm firme a vontade educada no propsito da virtude;
caracterstica do amadurecimento moral que leva verdadeira formao do carter.
Os 5 passos formais (Instruo):

PREPARAO
APRESENTAO do Novo
ASSIMILAO (comparar o novo com o velho)
GENERALIZAO (formulao de concepes gerais)
APLICAO (saber aplicar seu conhecimento de maneira prtica)
DISCIPLINA caracterstica do amadurecimento moral que leva a verdadeira
formao do carter
In:_____ ARANHA, Maria Lcia de A. Filosofia da Educao. So Paulo: Moderna,
1996.
http://www.historiaemperspectiva.com/2011/10/teorias-em-educacaoescola-tradicional.html acesso em: 23/08/2014