Aula 3

07/08/22, 15:07 UNINTER

DANÇA CIRCULAR
AULA 3

https://univirtus.uninter.com/ava/web/roa/ 1/15
07/08/22, 15:07 UNINTER
Profª Carmela Bardini
CONVERSA INICIAL
Em aulas anteriores, identificamos as bases que

norteiam os elementos fundantes das danças
circulares, apurando nosso olhar

sobre as simbologias presentes na composição coreográfica.
Como focalizadores, nós nos confrontamos com

questões de fundo sobre a didática de ensino
das danças circulares, no intuito

de buscar boas maneiras para conduzir aprendizagens significativas
e gerar
benefícios aos praticantes.
O próximo passo será estabelecer contato com

materiais didáticos e estudar a escrita simbólica,
uma forma de registro das

danças, criada por Anna Barton, de Findhorn, a fim de gerar registros mais
consistentes sobre o acervo de danças, o que na época representou a superação da

disseminação
oral.
Apesar de o registro em vídeo já ser bastante usual

e acessível de se produzir, ele é utilizado
entre os focalizadores como apoio, pois

não substitui o registro por escrito.
Na década de 1980, as músicas eram reproduzidas

em fitas k7. Quando os focalizadores
desejavam alterar a ordem das danças, ou

retomá-las, precisavam rebobinar a fita e buscar pelo
ponto inicial da música.

Com as inovações tecnológicas, muita coisa mudou, facilitando o modo de
compartilhamento das músicas.
Presenciamos também um crescente aumento na

produção de vídeos, e até mesmo
compartilhamentos nas redes sociais, algo que

até a década de 2010 era pouco recorrente. Existe
uma tensão entre o cuidado em

preservar as danças em sua forma original e a compreensão do valor
de disseminar
essas práticas. Isso também acontece, em parte, pelo fato de as danças
circulares não
terem caráter de apresentação. Assim, as filmagens sempre eram

muito restritas.
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Com a pandemia, em 2020, a necessidade do

isolamento social levou muitas pessoas a
praticarem as danças em casa,

individualmente ou em grupos, por meio de salas virtuais.
Nesta aula, o intuito é garantir o acesso à

expressão original do movimento, que serve como
base e referência para inspirar

as iniciativas no campo da saúde.
TEMA 1 – ESCRITA SIMBÓLICA
Acompanhe
o quadro com as posições básicas que servem de referência para acompanhar os
registros das danças em sua forma escrita. Ao fazer a leitura dos símbolos,
observe que o número de
combinações entre corpo e a direção é muito grande.
Quadro 1 – Escrita simbólica
CORPO (referência
da parte da frente – barriga) DIREÇÃO
(representada pela flecha)
Corpo
voltado para o centro da roda
No
lugar / sem direção indicada
Ponto: representa o centro
da roda
Exemplos
básicos:
Corpo
voltado para o centro da roda Passos
para dentro da roda
Corpo
para fora da roda
Observe
como fica a legenda quando os passos vão no sentido da dança (corpo voltado para
a direita) e contradança
(corpo voltado para a esquerda):
Corpo
voltado para a direita, no sentido da dança Passos
para frente (na direção da dança: direita)
Corpo
voltado para a direita, no sentido da dança Passos
para trás (na direção da contradança: esquerda)
Corpo
voltado para a esquerda, no sentido da Passos
para frente, só que na direção da contradança:
contradança esquerda
Corpo
voltado para a esquerda, no sentido da
Passos
para trás (na direção da dança: direita)
contradança
Deslocamento
na diagonal:
Corpo
em diagonal para a direita para trás
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Giro:
Corpo
tem como ponto de partida o ombro direito
Giro
no sentido anti-horário
para frente
No
quadro a seguir, vamos ver alguns códigos da legenda dos passos.
Quadro
2 – Códigos dos passos
D –
pé direito p –
pulo
E –
pé esquerdo c –
chute
lt –
lateral g –
giro
t –
atrás pf –
ponta do pé na frente do corpo
xt –
cruzar atrás pl –
ponta do pé ao lado do outro pé
f –
frente pt –
ponta do pé atrás do corpo
xf –
cruzar na frente fl –
flexionar os joelhos
j –
junto rep – reposição: voltar o peso do corpo
TEMA 2 – REPERTÓRIO DE DANÇAS GREGAS
Para
começar, vamos visualizar a escrita simbólica da dança syrtós, que já
praticamos em aulas
anteriores. Syrtós é uma dança grega, com dançarinos em

formação de cordão (roda aberta). O
focalizador pode realizar movimentos mais

circulares ou serpentear pela sala. Os passos empregam o
seguinte ritmo: longo,

curto, curto.
Quadro 3 – Dança syrtós
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Em
geral, consideramos que a escrita simbólica serve muito mais para quem deseja
relembrar
uma dança já vivenciada, do que para quem deseja conhecer e

experimentar uma dança pela
primeira vez.
Essa forma de organização também ajuda os

coreógrafos a enxergarem a estrutura formal da
dança, sendo muito útil em momentos

de registro.
2.1 TSAKONIKOS (RAMOS, 2012)
Origem: Grécia, Tsakonia no Peloponeso.
Coreografia: Tradicional.
Vídeo demonstrativo: <https://youtu.be/MOL7s7zMgxg>. Acesso em: 14 abr. 2021.
Sobre a dança: É dançada na Grécia como uma procissão. Neste material, utilizamos uma
versão ensinada por Maria-Gabrielle Wosien.
Formação: braço E sobre o D do parceiro à esquerda.
Versão n. 1: corpo lateralizado, com os braços dados, trazendo junto ao corpo o braço direito
de quem está à esquerda. Os quadris ondulam ao caminhar.
Quadro 4 – Tsakonikos
4x 4x
D E D E D D E D E E
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frente frente frente frente toque frente frente frente eleva frente
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.2 TRATA (RAMOS, 2009)
Origem: Grécia.
Coreografia: Tradicional.
Vídeo demonstrativo: <https://youtu.be/qdP8JslKGNo>. Acesso em: 14 abr. 2021.
Arranjo musical: Grupo Rosalia – CD Rosalia: One Step Backwards.

Formação: pequenas linhas, mãos em cesto.
Quadro 5 – Trata
4x
D E D E D E
lateral Cruza f lateral ponta f repõe ponta f
1 2 3 4 5 6
4x
D E D E D E D E D E
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Girando
calcanhares Girando
calcanhares
TEMA 3 – DANÇAS DE BERNHARD WOSIEN
São várias as danças criadas por

Benhard Wosien, entre as quais podemos citar: dança do Sol,
dança da Lua, dança

do agradecimento e estrela de cinco pontas.
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3.1 REI DAS FADAS (VALE, 2009)
Coreografia: Bernhard Wosien.

Música: tradicional irlandesa.
Vídeo demonstrativo: <https://youtu.be/hwENE3Z6v-8>. Acesso em: 14 abr. 2021.
Sobre a dança: os passos não são especificamente irlandeses, mas

ocorrem lá e em muitas
outras culturas populares europeias. A dança representa
simbolicamente os quatro elementos.
A parte 1 representa a terra; podemos

visualizar uma caminhada pela margem de um lago ao
amanhecer. Na parte 2, a
água, nos tornamos as ondas do lago. As partes 3 e 4 são o ar; uma
pequena
brisa começa a sobrar por entre os galhos das árvores, depois a brisa se torna
um
vento forte. A parte 5 simboliza o fogo, quando nos tornamos chamas ardentes
do Sol que está
agora nascendo e aquecendo o lago com sua luz.
Quadro 6 – Parte 1 – Terra: caminha 16 passos iniciando pelo pé

direito.
D E D E D E D E D E D E D E D E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Quadro 7 – Parte 2 – Água
D E D E
frente frente atrás atrás
1 2 3 4
* 4 vezes (16 tempos)
Quadro 8 – Parte 3 – Brisa: “frente e

costas”
D E D E
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frente frente atrás atrás
1 2 3 4
Parte 4 – “Ventania”: o líder solta a mão direita e serpenteia

livremente até retornar ao círculo
fechado.
Quadro 9 – Parte 5
– Fogo

D E D E D E D E
frente frente frente eleva atrás atrás atrás eleva
1 e 2 e 3 e 4 e
Como podemos perceber, nesta

dança os elementos da natureza (terra, água, ar e fogo) se
fazem presentes. Com
isso, temos a oportunidade de vivenciá-los em suas qualidades arquetípicas,
ou
seja, em suas imagens primordiais, fortalecendo a consciência dos símbolos. Com
um ritmo
vibrante, a dança transmite alegria e exige vitalidade do corpo.
3.2 LUZ E AMOR (RAMOS, 2012)
Origem: Letônia.
Coreografia: Bernhard Wosien.

Vídeo demonstrativo: <https://youtu.be/uj-_n4ciRnc>. Acesso em: 14 abr. 2021.
Sobre a dança: Wosien fez a coreografia celebrando a comunidade de Findhorn, na Escócia.

Formação: círculo, em pares, Lua a esquerda do Sol.
Quadro 10 – Luz e amor
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D E D E D E E D DEDEDEDE DE
LUA
frente Junta frente junta frente junta atrás junta giro anti-horário atrás
E D Idem (8 passos) Idem (2 passos)

SOL Idem Lua Idem Lua
atrás junta Idem (mãos dadas) no lugar
Observação:
a Lua é o pontilhado. Ao final a Lua se posiciona do outro lado do Sol, mudando
de parceiros.
TEMA 4 – DANÇAS DE FUNDAÇÃO
São consideradas danças de fundação

as danças que Bernhard Wosien e seus discípulos diretos
criaram, formando o
primeiro acervo de danças que compõem o repertório de danças do movimento
de
danças circulares sagradas.
Friedel Kloke e suas filhas

Saskia Kloke e Nanni Kloke são grandes referências do movimento.
Elas foram
discípulas diretas de Bernhard Wosien, principalmente a mãe.
Ela relata, em cursos, que quando

queria explicar a Bernhard Wosien a simbologia dos gestos em
suas coreografias,
ensinava dizendo algo como: se os símbolos estiverem contidos na dança, ao
praticá-la, eu sentirei. Dessa maneira, demonstrava que os símbolos, mais do
que os ditos,
precisavam ser lidos pelo corpo de quem dança.
4.1 ALEGRIA SEM FIM
Coreografia: Friedel Kloke.
Formação: círculo, mãos soltas. Passos de valsa.

Vídeo disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=6FyKSzSy1YY>. Acesso em: 14 abr.
2021.
Quadro 11 – Alegria sem fim
D E D E D E
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frente frente frente frente frente frente
1 2 3 4 5 6
Braços elevam na altura do

coração
D E D E D E
atrás atrás atrás atrás atrás atrás
7 8 9 10 11 12
Braços vão ao alto com

impulso e abrem
2x:
D E D E D E
frente frente frente frente frente frente
7/13 8/14 9/15 10/16 11/17 12/18
Valsa
No lugar, leve flexão de

joelhos
19 20 21 22 23 24
Mãos vão ao alto com impulso

e retornam com as palmas no sentido da face
4.2 O PEQUENO PLANETA (KLOKE, 2009)
Coreografia: Nanni Kloke (2007)

Música: CD Meghan Nostalgia / Track: Si beag, si mor
Vídeo demonstrativo: <https://youtu.be/4A7bTCRyCJA>. Acesso em: 14 abr. 2021.

Compasso: ¾
Posição inicial: pequenos círculos de mãos dadas, em um grande círculo.
Figura 1 – O pequeno planeta
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Observação: a bola preta significa o centro e no entorno estão os

planetas. A seguir, as flechas representam um grupo de
pessoas que formam um
dos planetas.
Quadro 12 – O pequeno planeta
D E D E D E D E D E D E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1º compasso 2º compasso 3º compasso 4º compasso
* em passos de
valsa, desfazendo o pequeno círculo e compondo o grande círculo.
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
* em passos de
valsa, formando raios na direção do centro (cada planeta um raio).
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
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* em passos de
valsa, andando ombro a ombro.
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
* em passos de
valsa, formando novamente o pequeno círculo.
Esta coreografia, de Nanni

Kloke, faz parte de uma suíte de danças inspiradas na obra O Pequeno
Príncipe, de Antonie de Saint-Exupéry.
Esse modo de
compor o trabalho, num conjunto de danças e dentro de um tema ou obra, já era
uma prática de Wosien. Inclusive, quando ele implantou as danças em Findhorn, ele
escolheu e
montou a peça “A roda de Jesus”, com base nos versículos de São João,
em que constam as Cartas
Apócrifas do Novo Testamento, com a descrição: “Jesus

convida seus discípulos para participar duma
roda, de mãos dadas a fim de

festejar com ele a despedida, antes de ser preso” (Wosien, 2000, p.
118).
TEMA 5 – DICAS PARA FOCALIZAR
Figura 2 – Focalizar
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Crédito: Bardini, 2018.
Preparamos uma série de dicas que podem apoiar

um focalizador em sua jornada de ensino das
danças circulares:
Ensinar
somente quando sentir segurança em relação à sua performance e ao conhecimento
que tem sobre a dança;
Manter-se
presente na roda, dançando com entrega plena, sem distrações;
Concentrar-se
no movimento e não se deixar levar por desarranjos de ritmo e movimento de
quem
está aprendendo;
Permitir
que cada um identifique suas dificuldades e as supere sem cobranças;
Levar
à roda repertório variado e não somente as danças preferidas, pois as pessoas
são
diferentes;
Como
numa subida e descida, reconhecer na vivência quais danças podem ser utilizadas
para
iniciar e fechar o ciclo e quais tem potencial para ocuparem o ápice da
aula.
Não
subestimar a capacidade de aprendizado de quem está na roda, mas também não
frustrar
os alunos com danças complexas, para as quais não estejam prontos;
É
importante que as pessoas aprendam os passos e compreendam o que estão fazendo,
para
que tenham uma experiência de apropriação da dança, de modo que não sejam
meros
reprodutores de movimentos.
Os
aprendizados sobre como atuar com o ensino da dança acontecem de forma
contínua. Com
o tempo de experiência, vamos apurando nossa própria metodologia,

afinal, cada focalizador tem seu
modo particular de ensinar e mesmo de conduzir

as danças, de selecionar o repertório e até mesmo
o público envolvido. O
contexto interfere na condução e nas escolhas. Afinal, há diversas finalidades
em questão na prática.
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NA PRÁTICA
Agora
que você já teve contato com as danças propriamente ditas, perceba com qual
delas
houve uma identificação maior. Então, observe os passos da dança, o grau

de dificuldade, a marcação
rítmica, enfim, a coreografia como um todo. Perceba

se a dança já está incorporada e se você
consegue dançar apenas com a escuta
musical. Verifique como você se sente ao realizar a dança e o
que ela ativa em

você.
Após
esse processo, procure um ou mais voluntários que estejam dispostos a aprender
a dança.
Explique o que você sabe sobre as danças circulares e suas simbologias;

utilize no centro do espaço
um objeto para delimitar o centro da roda e tome-o

como referência. Boa roda!
FINALIZANDO
Este conteúdo vivencial, teórico-prático e de

cunho pedagógico, vai servir de base para as
próximas aulas, quando
aprofundaremos os estudos de repertório, a partir da seleção de danças com
base
nos elementos da natureza e nos ciclos da vida.
Até o final das aulas, vamos localizar algumas especificidades

do trabalho com crianças, com
mulheres, mães com bebês, cadeirantes e idosos, enfatizando

o caráter integrativo e terapêutico das
danças.
REFERÊNCIAS
KLOKE, F. Espelho de
minha alma. Curitiba, 2010. Workshop.
KLOKE, N. O
Pequeno Príncipe. São Paulo, 2009. Workshop.
RAMOS, R. C. L. Aprofundamento
em Danças Circulares. São Paulo: Triom, 2012.
_____. Formação em
Danças Circulares. São Paulo: Triom, 2009.
VALE, W. Curso de
formação em Danças Circulares Sagradas. Curitiba/ PR, 2009.
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Profª Carmela Bardini

Em aulas anteriores, identificamos as bases que

circulares, apurando nosso olhar

Como focalizadores, nós nos confrontamos com

das danças circulares, no intuito

O próximo passo será estabelecer contato com

uma forma de registro das

consistentes sobre o acervo de danças, o que na época representou a superação da

Apesar de o registro em vídeo já ser bastante usual

entre os focalizadores como apoio, pois

Na década de 1980, as músicas eram reproduzidas

desejavam alterar a ordem das danças, ou

ponto inicial da música.

Presenciamos também um crescente aumento na

compartilhamentos nas redes sociais, algo que

uma tensão entre o cuidado em

terem caráter de apresentação. Assim, as filmagens sempre eram

Com a pandemia, em 2020, a necessidade do

praticarem as danças em casa,

Nesta aula, o intuito é garantir o acesso à

base e referência para inspirar

TEMA 1 – ESCRITA SIMBÓLICA

combinações entre corpo e a direção é muito grande.

Quadro 1 – Escrita simbólica

(corpo voltado para a esquerda):

TEMA 2 – REPERTÓRIO DE DANÇAS GREGAS

anteriores. Syrtós é uma dança grega, com dançarinos em

focalizador pode realizar movimentos mais

seguinte ritmo: longo,

Quadro 3 – Dança syrtós

uma dança já vivenciada, do que para quem deseja conhecer e

Essa forma de organização também ajuda os

dança, sendo muito útil em momentos

2.1 TSAKONIKOS (RAMOS, 2012)

Origem: Grécia, Tsakonia no Peloponeso.

versão ensinada por Maria-Gabrielle Wosien.

Formação: braço E sobre o D do parceiro à esquerda.

de quem está à esquerda. Os quadris ondulam ao caminhar.

2.2 TRATA (RAMOS, 2009)

Vídeo demonstrativo: <https://youtu.be/qdP8JslKGNo>. Acesso em: 14 abr. 2021.

Arranjo musical: Grupo Rosalia – CD Rosalia: One Step Backwards.

lateral Cruza f lateral ponta f repõe ponta f

TEMA 3 – DANÇAS DE BERNHARD WOSIEN

São várias as danças criadas por

dança da Lua, dança

3.1 REI DAS FADAS (VALE, 2009)

Coreografia: Bernhard Wosien.

Sobre a dança: os passos não são especificamente irlandeses, mas

A parte 1 representa a terra; podemos

agora nascendo e aquecendo o lago com sua luz.

Quadro 6 – Parte 1 – Terra: caminha 16 passos iniciando pelo pé

Quadro 7 – Parte 2 – Água

frente frente atrás atrás

* 4 vezes (16 tempos)

Quadro 8 – Parte 3 – Brisa: “frente e

frente frente atrás atrás

* 4 vezes (16 tempos)

Parte 4 – “Ventania”: o líder solta a mão direita e serpenteia

frente frente frente eleva atrás atrás atrás eleva

* 4 vezes (16 tempos)

Como podemos perceber, nesta