PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO – PROJETO (CEL1340)

ATIVIDADE DA DISCIPLINA PPE PROJETO (CEL1340)

Carla Valeria Pinto Costa

1. LINHA DE PESQUISA
A Literatura infantil e sua contribuição na formação de futuros leitores

2. ÁREA DE INVESTIGAÇÃO
Educação Infantil e Ensino Fundamental I

3. TEMA
A Literatura infantil e sua contribuição na formação de futuros leitores

4. PROBLEMA
Qual a importância da literatura na formação de futuros leitores

1
Aluno do Curso de Pedagogia da Universidade Estácio, matrícula nº 201804161951.
 5. OBJETO DA PESQUISA
O trabalho com a Literatura infantil tem como objetivo formar alguém que compreenda
aquilo que possa aprender aquilo que lê, que possa aprender a ler o que não está escrito; que
saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto que possa imaginar e criar,formando
assim leitores/escritores críticos. Ela possibilita situações nas quais as crianças interagem no
desenvolvimento de construção do conhecimento, oportunizando assim, o seu desenvolvimento
e aprendizagem.

6. BASE TEÓRICA

O presente trabalho se constitui essencialmente em uma pesquisa bibliográfica e tem basilar

para a estruturação do tema a que se propunha desenvolver. Por meio de estudos
bibliográficos baseados em Aguiar (2004), Britto (2005), Goulart(2005), Meirelles (2010), Solé
(1998), Souza (2010), Menin (2010), entre outros, que trazem grandes contribuições sobre o
processo de construção da leitura e a formação do leitor no período infantil, propomos iniciar
uma discussão sobre a leitura na Educação Infantil, os níveis de leitura na formação do leitor, a
possibilidade da utilização das estratégias de leitura para a primeira infância, como meio de
sistematização do aprendizado, a função da avaliação neste processo buscando a melhoria da
qualidade, e o papel do professor como mediador entre a criança e o texto, no intuito de
verificar se a criança é ou não leitora na Educação Infantil. A Literatura infantil tem sua origem
na Europa, antes as crianças eram vistas como mini adultos e deveriam se comportar,falar e
vestir como adultos.Com o tempo foram percebendo que as crianças tinham uma maneira
diferente de se comportar e de agir e então foram vistas como crianças.

a. HIPÓTESES
a. Contribuir para formação de futuros leitores é possibilitar o encontro com
o universo que cada indivíduo constrói dentro de si; sendo esta ação de
importância fundamental na evolução da personalidade do futuro adulto.
b. Para formar futuros leitores nem mesmo os teóricos ou professores tem
uma fórmula pronta, é necessário que a escola evolua juntamente com a
sociedade a fim de estimular cada vez mais os futuros leitores e criadores
de suas próprias histórias. Portanto considerando os fundamentos teóricos
que foi base de meu trabalho vejo em sala de aula,que a literatura infantil
é importante em muitos aspectos,biopsicossociais,desenvolvendo
habilidades na interpretação ,no vocabulário,ampliando seu repertório
linguístico,em sua criatividade e criticidade.
a. JUSTIFICATIVA

A Literatura é fundamental na vida do ser humano já que através da leitura

abrem-se diversos caminhos para a compreensão do mundo, estando
intimamente ligada a nossa própria existência. Ler é um ato de reconstrução de
sentidos, de encantamento e necessidade vital e, por meio da interação do leitor
com a obra literária, desenvolve-se a reflexão, criação e expressão.

b. OBJETIVOS
a. Geral:
- O papel do professor neste processo: Cabe aos professores promover a
mediação entre o aluno e o texto, bem como, o grande desafio de tornar
apaixonante o que para muitas pessoas é um caminho difícil e cheio de
obstáculos – a leitura, principalmente por meio do exemplo.

b. Específicos:

- A criança precisa ser incentivada, perceber a leitura por prazer; e isso o

professor é capaz de mostrar para a criança. O professor leitor passa o
amor pela leitura para a criança. Através dessa leitura a criança trabalha
todo seu sentimento; adquire um vocabulário melhor, escreve
corretamente ,expressa seus sentimentos ,conhece lugares .

c. METODOLOGIA
A pesquisa bibliográfica se refere ao levantamento da “bibliografia que tenha
relação com o tema em estudo. Sua finalidade é colocar o pesquisador em
contato direto com [...] aquilo que foi escrito sobre determinado assunto”
(LAKATOS, 1986, p. 166- 167). Ainda é possível afirmar que a bibliografia
relacionada “oferece meios para definir, resolver, não somente problemas já
conhecidos, como também explorar novas áreas, onde os problemas ainda não
se cristalizaram suficientemente” (MANZO apud LAKATOS, 1986, p.167).
Considerando que esta temática é bastante polêmica, portanto, não definida na
área da educação infantil, pretende-se por meio dos estudos selecionados tecer
algumas considerações que contribua com a construção do currículo neste nível
da educação básica.

d. REFERÊNCIAS
a. BRITTO, L.P.L. Letramento e Alfabetização: implicações para a educação
infantil. In: FARIA, A.L.G & MELLO, S.A. (orgs.) O Mundo da Escrita no
Universo da Pequena Infância. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. –
 (Coleção polêmicas do nosso tempo,93)
b. GOULART, C. Educação Infantil: “nós já somos leitores e produtores de
textos”. Presença Pedagógica. v.11, n. 63, p. 16-21, Mai./Jun. 2005.
c. LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica / LAKATOS, E. M e
MARCONI, M. A. (orgs.) São Paulo, 2ª tir. Atlas, 1986.
d. MEIRELLES, E. Literatura, muito prazer. In: Revista Nova Escola. São Paulo.
Agosto, 2010.
e. SOLÉ, I. Estratégias de Leitura. Porto Alegre, 6ª ed. ArtMed, 1998.