PROF.

WILSON CANDIDO BRAGA

 Autor dos livros:

 AUTISMO – AZUL E DE TODAS AS CORES - Paulinas Editora –

Jun/2018

 EDUCAÇÃO INCLUSIVA E EDUCAÇÃO ESPECIAL (Cap. AUTISMO

e EDUCAÇÃO INCLUSIVA) – Imprece – Out/2019

 DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E SÍNDROMES INFANTIS - Paulinas

Editora – Set/2020

 AUTISMO – UM OLHAR POR INTEIRO (Cap. DESVENDANDO O

AUTISMO: MITOS E VERDADES) – Literabooks – Out/2020

 Membro da ACADEMIA INTERNACIONAL DE LITERATURA

BRASILEIRA
Se INSCREVA:
WILSON CANDIDO BRAGA

Segue:

WILSON CANDIDO BRAGA

Referências
Bibliográficas
 DEFICIÊNCIA:
 Art. 2° Considera-se
pessoa com deficiência aquela que tem impedimento
 de longo prazo de natureza
física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação
 com uma ou mais barreiras,

 pode obstruir sua

participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de
 condições com as demais pessoas (Lei 13.146/15).
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

COMORBIDADE presente em muitas SÍNDROMES

e em outros
TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO
...é o FUNCIONAMENTO INTELECTUAL significativamente abaixo da média,
oriundo do período do NEURODESENVOLVIMENTO, com manifestação antes
dos 18 anos,
concomitante com limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta
adaptativa ou
da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da
sociedade, nos seguintes aspectos:
comunicação, cuidados pessoais,
habilidades sociais, desempenho na família e comunidade,
independência na locomoção,
saúde e segurança, desempenho escolar,
lazer e trabalho.
 5 PASSOS PARA SUSPEITAR DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

1. Atraso
DNPM
2.
5.Hipotonia
Motora/ Dependência
Excessiva

4. Assimbolia 3. Pobreza de
(dificuldade Recursos
de abstração)
 DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL E O
MANUAL
DIAGNÓSTICO E
ESTATÍSTICO DOS
TRANSTORNOS
MENTAIS - DSM 5
 DSM 5 = TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
CID-11 = DISTÚRBIOS DO DESENVOLVIMENTO NEUROLÓGICO

6A00 - DISTÚRBIOS DO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL

6A00.0 Desordem do desenvolvimento intelectual, LEVE
 6A00.1 Desordem do desenvolvimento intelectual, MODERADO

 6A00.2 Desordem do desenvolvimento intelectual, GRAVE

 6A00.3 Desordem do desenvolvimento intelectual, PROFUNDA

 6A00.4 Desordem do desenvolvimento intelectual, PROVISÓRIO

 6A00.Z Transtornos do desenvolvimento intelectual, NÃO ESPECIFICADO
 DSM-5 (MAIO/2013) – TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL –
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL – CID 11
Transtorno com início no período
de desenvolvimento, que inclui:
 DÉFICITS FUNCIONAIS,
 tanto intelectuais quanto
adaptativos,
nos domínios conceitual,
 social e prático, e
 deve preencher os 3 critérios a
seguir:
  1. DÉFICITS EM FUNÇÕES
INTELECTUAIS
 como RACIOCÍNIO, SOLUÇÃO DE
PROBLEMAS,
 PLANEJAMENTO, PENSAMENTO
ABSTRATO,
 JUÍZO, APRENDIZAGEM ACADÊMICA e

 APRENDIZAGEM PELA EXPERIÊNCIA

 confirmada tanto pela avaliação clínica

quanto por testes de inteligência
padronizadas e individualizadas.
  2.DÉFICITS EM FUNÇÕES ADAPTATIVAS que resultam em
 FRACASSO PARA ATINGIR PADRÕES DE DESENVOLVIMENTO E
SOCIOCULTURAIS EM RELAÇÃO A
 INDEPENDÊNCIA PESSOAL E RESPONSABILIDADE SOCIAL.
 Sem apoio continuado, os DÉFICITS DE ADAPTAÇÃO LIMITAM O
 FUNCIONAMENTO EM UMA OU MAIS ATIVIDADES DIÁRIAS, como
 COMUNICAÇÃO,
 PARTICIPAÇÃO SOCIAL e VIDA INDEPENDENTE, e em múltiplos
ambientes, como em casa, na escola, no local de trabalho e na
comunidade.
 3. INÍCIO DOS DÉFICITS INTELECTUAIS E ADAPTATIVOS
DURANTE O PERÍODO DO DESENVOLVIMENTO.
  DOMÍNIO CONCEITUAL
(ACADÊMICO)
 envolve competência em termos de
 memória, linguagem,
 leitura, escrita,

 raciocínio matemático,

 aquisição de conhecimentos práticos,

 solução de problemas e

 julgamento em situações novas, entre

outros.
  DOMÍNIO SOCIAL
 envolve
 percepção de
pensamentos,
 sentimentos e
experiências dos outros;
 empatia;
 habilidades de
comunicação interpessoal;
 habilidades de amizade;
 julgamento social;
 entre outros.
  DOMÍNIO PRÁTICO envolve
 aprendizagem e autogestão em
todos os cenários de vida,
 inclusive cuidados pessoais,
 responsabilidades profissionais,
 controle do dinheiro,
 recreação, autocontrole
comportamental e
 organização de tarefas escolares
e profissionais, entre outros.
 CARACTERÍSTICAS DIAGNÓSTICAS
 As características essenciais da DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
(Transtorno do Desenvolvimento Intelectual) incluem
 DÉFICITS EM CAPACIDADES MENTAIS GENÉRICAS (CRITÉRIO
A) e
 PREJUÍZO NA FUNÇÃO ADAPTATIVA DIÁRIA em comparação
com indivíduos pareados em IDADE, GÊNERO e ASPECTOS
SOCIOCULTURAIS (Critério B).
 O INÍCIO OCORRE DURANTE O PERÍODO DO
DESENVOLVIMENTO (CRITÉRIO C).
 PREVALÊNCIA
A deficiência intelectual tem uma
prevalência geral na população -
1%,
 com variações em decorrência da
idade.
 A prevalência de deficiência
intelectual grave é de cerca de
 6 por 1 mil.
DESENVOLVIMENTO e
CURSO da D.I
 O início se dá no PERÍODO DO NEURODESENVOLVIMENTO.
Idade e aspectos característicos no início dependem da
etiologia e da gravidade da disfunção cerebral.
Atrasos em marcos motores, linguísticos e sociais podem ser
identificáveis nos primeiros 2 anos de vida entre aqueles que
têm deficiência intelectual MAIS GRAVE, ao passo que
NÍVEIS LEVES podem não ser identificados até a idade
escolar, quando ficam aparentes as dificuldades de
aprendizagem acadêmica.
 Todos os critérios (inclusive o C) devem ser atendidos pela
história ou pela apresentação atual.
 Algumas crianças com menos de 5 anos de idade, cuja
apresentação atenderá, em última análise, aos critérios de
deficiência intelectual, têm déficits que satisfazem a critérios
de atraso global do desenvolvimento.
 Quando a deficiência intelectual está associada a uma
síndrome genética, pode haver uma aparência física
característica (como na síndrome de Down).
Nas FORMAS ADQUIRIDAS, o aparecimento pode ser
após doenças como meningite ou encefalite ou
traumatismo encefálico durante o período do
desenvolvimento.
Quando a deficiência intelectual decorre de PERDA DE
HABILIDADES COGNITIVAS PREVIAMENTE ADQUIRIDAS, como
em lesões cerebrais traumáticas, pode ser atribuído tanto o
diagnóstico de DEFICIÊNCIA INTELECTUAL quanto o de um
TRANSTORNO NEUROCOGNITIVO.
 A deficiência intelectual em geral não é
progressiva,
porém em algumas condições genéticas (por
ex.:, SÍNDROME DE RETT) há períodos de
piora seguidos de estabilização, e, em outras
(por ex.:, SÍNDROME DE SAN PHILLIPPO),
ocorre piora progressiva da função intelectual.
 INTERVENÇÕES PRECOCES e continuadas
podem melhorar o funcionamento adaptativo na
infância e na vida adulta.
Em alguns casos, ocorre melhora significativa
da função intelectual,
tornando o diagnóstico de deficiência
intelectual não mais apropriado.
FATORES
DE RISCO
 PRÉ-NATAIS:
desnutrição materna,
má assistência à
gestante;
doenças infecciosas,
uso de tóxicos,
causas genéticas;
PERINATAIS – (início do trabalho de parto até 30º dia de
vida):
má assistência e traumas de parto;
oxigenação cerebral insuficiente;
prematuridade,
icterícia grave;
 PÓS-NATAIS – (do 30º dia até a
adolescência):
desnutrição;
desidratação grave;
infecções;
intoxicações por remédios, inseticidas,
produtos químicos;
acidentes de trânsito,
afogamentos,
choques,
quedas; etc...
 Transtorno do
Desenvolvimento
Intelectual =

DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL
 QUAIS AS DIFICULDADES QUE UMA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL PODE
APRESENTAR?

1.Bebês podem apresentar atraso no DNPM:

demorar para sustentar a cabeça (o normal é até
3/4 meses);
demorar para andar e para falar (o normal é
começar a andar e a falar por volta de 1 ano,
1 ano e 2 meses);
 QUAIS AS DIFICULDADES QUE UMA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL PODE
APRESENTAR?

 2. Crianças com Deficiência Intelectual podem apresentar

dificuldade na COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL e FINA;
 QUAIS AS DIFICULDADES QUE UMA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL PODE
APRESENTAR?
 3. Dificuldade de compreensão:
 não consegue entender o que é pedido, não entendem regras de
jogos;
 não sabem/dificuldades para brincar;
 Dificuldades de aprendizagem na escola: pode ter muita
dificuldade em acompanhar o que é ensinado na escola,
 dificuldade para se alfabetizar,
 a aprender ler e escrever;
 4.Dificuldades de relacionamento podem estar presentes:
 Não interagem/socializam adequadamente,
 Podem preferir brincar com crianças mais novas;
 No convívio social podem não se comportar
adequadamente;
 Dificuldade no raciocínio, na capacidade de resolver
problemas;
 Dificuldade no pensamento abstrato, na capacidade de
compreender ideias complexas, de aprender rapidamente
ou de aprender com a experiência.
  5. Dificuldade para realizar as atividades do dia-a-dia,
como tomar banho, se alimentar, trocar de roupa, cuidar da
higiene pessoal; fazer pequenas compras;
 Dificuldade com uso dos recursos comunitários - andar de
ônibus, se locomover sozinho, usar telefone;

 Em geral, quando é Deficiência Intelectual, os indivíduos se

comportam como se tivessem menos idade do que realmente tem,
é imaturo, infantilizado.
 DÉFICIT INTELECTUAL DÉFICIT ADAPTATIVO

RACIOCÍNIO INDEPENDÊNCIA PESSOAL

SOLUÇÃO DE PROBLEMAS RESPONSABILIDADE SOCIAL
PLANEJAMENTO AUTONOMIA NAS ATIVIDADES DIÁRIAS

PENSAMENTO ABSTRATO DIFICULDADES DE COMUNICAÇÃO

JUÍZO (CRITICIDADE) PARTICIPAÇÃO E USO DE RECURSOS

COMUNITÁRIOS
(DEMANDAS SOCIAIS)
APRENDIZAGEM ACADÊMICA E EXPERIÊNCIA