MS108 A- Tópicos Especiais em Educação Musical

“Desenvolvimento infantil e ensino musical”

Profª. Adriana N. A. Mendes

Novas propostas de Tecnologias de

Informação e Comunicação (TIC) para
aplicação em sala de aula.
Alexandre Damasceno
contato@aledamasceno.com.br
Aton Damásio
atondamasio@yahoo.com.br
Eduardo Aparecido Lopes Meneses
eduardo@edumeneses.com

Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

Novas propostas de Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC) para aplicação em sala de aula.

Introdução e conceitualização
Introdução e conceitualização

A necessidade de comunicar-se fez com

que o ser humano, desde as mais remotas
eras, utilizasse seu intelecto para adaptar
e/ou desenvolver meios que cumprissem tal
propósito.
Introdução e conceitualização

Essas mediações humanas segundo

(RAMAL,2003) se dividem em 3 grandes
fases: “a da oralidade, a das sociedades da
escrita e o momento contemporâneo: a
cibercultura”.
Introdução e conceitualização

● A oralidade , através da narrativa, mitos e lendas transmitia

o saber adquirido;

● Com a escrita , necessária à civilizações mais avançadas,

vimos surgir a horizontalidade do tempo em um antes e
depois, como na própria escrita linear;

● Na cibercultura, o que presenciamos é uma mudança nas

relações deste tempo, espaço e texto.

(RAMAL,2003)
Introdução e conceitualização

No caso do ensino musical, nosso foco

neste artigo, estas tecnologias favorecem
ao aluno: acesso à informação, interação
com diversos meios midiáticos,
independência no planejamento e execução
de tarefas e o processo de auto-avaliação.
Introdução e conceitualização

“A maior parte dos programas computacionais

desempenham um papel de tecnologia intelectual, ou
seja, eles reorganizam, de uma forma ou de outra, a
visão de mundo de seus usuários e modificam seus
reflexos mentais. As redes informáticas modificam
circuitos de comunicação e de decisão nas
organizações. Na medida em que a informatização
avança, certas funções são eliminadas, novas
habilidades aparecem, a ecologia cognitiva se
transforma. O que equivale a dizer que engenheiros
do conhecimento e promotores da evolução
sociotécnica das organizações serão tão necessários
quanto especialistas em máquinas” (Lévy 1999).
Novas propostas de Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC) para aplicação em sala de aula.

Sugestão e análise de algumas

ferramentas tecnológicas
disponíveis para ensino musical
Sugestão e análise de algumas ferramentas tecnológicas
disponíveis para ensino musical

Com base no exposto anteriormente,

analisaremos algumas ferramentas tecnológicas
disponíveis para auxiliar no ensino musical e,
consequentemente, na performance. Este
capítulo não tem o intuito de esgotar todas as
possibilidades e ofertas disponíveis, mas
demonstrar algumas opções de fácil acesso,
principalmente na área de software livre.
Sugestão e análise de algumas ferramentas tecnológicas
disponíveis para ensino musical

Podemos dividir estas ferramentas de suporte ao

ensino musical em duas categorias:

●ferramentas de hardware e

● ferramentas de software.
Sugestão e análise de algumas ferramentas tecnológicas
disponíveis para ensino musical

Outros programas disponíveis:

● o programa GNU Solfeje (http://www.solfege.org/)

● o sítio Portal EduMusical (http://edumusical.org.br/)

● o programa STR (Sistema de Treinamento Rítmico) (UFRGS)

● o programa Pure Data (http://puredata.info/)

● programas para teoria musical: Auralia, Groovy Music, Musition

● programas de arranjo e sequenciadores: Band-in-a-Box, Garage

Band, Cubase, Logic, Pro Tools, Sonar

● Programas de notação musical: Finale, Sibelius.

Sugestão e análise de algumas ferramentas tecnológicas
disponíveis para ensino musical

É importante que se aborde também a

preparação deste professor para a utilização
destas novas ferramentas de aprendizado. David
Squires e Anne McDougall abordam este tema e
catalogam as diferentes relações entre professor
e aluno na utilização de TICs em sala de aula:
Sugestão e análise de algumas ferramentas tecnológicas
disponíveis para ensino musical

“A perspectiva de interação professor-aluno levanta

problemas relacionados ao aprendizado. Está implícita uma
considerável alteração na distribuição das responsabilidades
de ensino e aprendizado entre professores e alunos. Neste
contexto professores podem ser considerados gestores e
mediadores ao invés de ditadores das atividades orientadas
aos alunos. (…) Estas alterações no ambiente de classe tem
claras implicações no desenvolvimento profissional do
professor, e, no desenvolvimento de atividades baseadas no
papel do professor, que correspondem ao quarto item citado
acima [alterações no papel do professor] e que podem ser
relacionados com as perspectivas de interação citadas
anteriormente” (SQUIRES; McDOUGALL, 1997, p. 119;
Tradução e comentários dos autores).
Novas propostas de Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC) para aplicação em sala de aula.

Psicologia da Educação e o uso

de ferramentas tecnológicas
digitais
Psicologia da Educação e o uso de ferramentas
tecnológicas digitais

As tecnologias impõem novos

paradigmas que produzem uma
mudança de escala e padrão nas
coisas humanas.
Psicologia da Educação e o uso de ferramentas
tecnológicas digitais

Tecnologias na educação
necessitam de novas
metodologias de ensino para dar
uma base teórica que pode
nortear a aplicação prática.
Psicologia da Educação e o uso de ferramentas
tecnológicas digitais

O uso da tecnologia pode ser visto como

uma atividade específica, mas essa mesma
tecnologia também pode servir de suporte
para atividades em vários campos de
conhecimento. Tudo vai depender das
estratégias de utilização de suas
ferramentas.
Psicologia da Educação e o uso de ferramentas
tecnológicas digitais

As ferramentas digitais estão disponíveis,

mas é preciso o desenvolvimento de
metodologias de trabalho para dar conta de
criar diretrizes embasadas nos referenciais
teóricos que tratam da questão.
Psicologia da Educação e o uso de ferramentas
tecnológicas digitais

O conhecimento dos processos psicológicos

de aprendizado pode contribuir para a
formação de referencial teórico que norteie
essas atividades práticas no uso de
tecnologias no ensino da música.
Psicologia da Educação e o uso de ferramentas
tecnológicas digitais

Desenvolver atividades que devem ser

adaptadas para cada estágio de maturação
cognitiva e relacionar os processos
psicológicos característicos de cada fase
com as ferramentas digitais.
Psicologia da Educação e o uso de ferramentas
tecnológicas digitais

Mesmo que existam diferentes correntes de

abordagem da psicologia do aprendizado
em música, o computador possui uma
grande variedade de recursos que pode ser
usado em todas elas.
Psicologia da Educação e o uso de ferramentas
tecnológicas digitais

É preciso promover a inclusão digital de

professores e alunos, só assim será
possível, num futuro próximo, uma
performance da educação musical mediada
pelas novas tecnologias computacionais de
forma consistente.