CENTRO DE FORMAÇÃO TÉCNICO PROFISSIONAL

TECNOLOGIAS EDUCATIVAS E INOVAÇÃO DIDÁTICA

Tema:

A Didática e os Seus Percursores.

CHONGOENE

JUNHO , 2023
O tema educação e tecnologias é amplo e continua sendo interessante e criativo. Intitular um
livro educação e tecnologias: reflexão, inovação e práticas, significa abranger uma série de
constructos e reflexões actuais no âmbito da educação. Se, por um lado, se procurou abarcar
diferentes objetos e linhas de investigação, por outro, foi possível identificar, a partir dos
diversos contributos reunidos, a emergência de três grandes temas prioritários: Construindo e
refletindo; Inovando e experimentando; Aplicando e transformando. Esta sistematização
permitiu contrariar a aparente dispersão gerada pela diversidade de contributos reunidos.
Cabe agora explicar um pouco esta rede de convergências analisando, a seguir, os desafios
decorrentes das transformações sociais, rápidas e profundas, que se têm vindo a verificar,
bem como os que decorrem da influência dessas mudanças sobre os processos.

As pesquisas em Tecnologias da educação estão viradas para o desenvolvimento de Saberes

que ajudem os professores e os alunos a lidar com sabedoria e discernimento com as TIC nos
processos de aprendizagem Educacionais.

O primeiro grande tema é dedicado à construção e reflexão em torno das práticas inovadoras
de educação num mundo globalizado, onde novas exigências são colocadas e os sujeitos
precisam estar preparados para as mudanças que as tecnologias estão inserindo como novos
paradigmas.

No espaço escolar, a utilização e integração cada vez maior das tecnologias da informação e
da comunicação (TIC), em geral, coloca novos desafios pedagógicos e obriga à redefinição
dos papéis dos diferentes parceiros no processo educativo. Neste sentido, as TIC podem ser
encaradas como um reforço aos métodos tradicionais de ensino ou como uma forma de
renovação das oportunidades de aprendizagem. O que se discute aqui é exatamente a
integração das tecnologias no currículo escolar, enquanto potenciadoras de novas
possibilidades de êxito no processo de ensino e aprendizagem. São disto exemplo, os
recursos educacionais abertos com diversos tipos e formatos de materiais de ensino que estão
surgindo e permitindo que os utilizadores possam (re) construir e partilhar conhecimento.

Neste contexto, os utilizadores também passaram a ser geradores de “conteúdos” e exercem

um papel fundamental na disseminação do acesso às informações e formas de construir e
partilhar experiências de aprendizagem.

Além disso, discutem-se questões relacionadas com o desenvolvimento das práticas

pedagógicas com integração das tecnologias digitais, ou seja, dos recursos disponíveis na
web (blogues, sites informativos e interativos, chats, salas de aulas virtuais, realidade
aumentada), sinalizando também a necessidade da escola aprender a conviver com as
linguagens não escolares e com as novas percepções e leituras do mundo viabilizadas pelas
TIC, criando potenciando ecossistemas comunicativos.

Tecnologia e Tecnologias Digitais

A palavra tecnologia prove do grego, tecnologia – téchne, arte+logos, tratado). É tida como
a teoria geral e estudos especializados sobre os procedimentos, instrumentos e objetos
próprios de qualquer técnica, arte ou ofício; técnica moderna e sofisticada (AA. VV, 2003,
p.1412).

De alguma forma as diferenças entre os termos mencionados não sao muito notórias,
contudo, tem se usado os termos TI e TIC como aquelas tecnologias tradicionais, que incluem
livros impressos, quadros pretos e brancos, papel, caneta e giz. E as tecnologias digitais (de
informacao e comunicação) como sendo aquelas tecnologias mais avançadas, que englobam a
internet, video digital.

O termo "tecnologias de informacao e comunicação" (TIC) refere-se a formas de tecnologia

que sao utilizadas para transmitir, processar, armazenar, criar, exibir, compartilhar ou trocar
informações por meios eletrónicos. Esta ampla definição de TIC inclui tecnologias como
radio, televisão, video, DVD, telefone (linha fixa e telefones celulares), sistemas de satélites e
hardware e software de computadores e redes, bem como os equipamentos e serviços
associados a essas tecnologias, tais como videoconferência, e-mail e blogs.
Tecnologia Educacional

Pode-se dizer que o conceito de tecnologia educacional se define como o conjunto de

procedimentos (técnicas) que visam "facilitar" os processos de ensino e aprendizagem com a
utilização de meios (instrumentais, simbólicos ou organizadores) e suas Consequentes
transformações culturais.

Para MIRANDA (2007) o termo Tecnologias Aplicadas a Educacao pode ser considerado
sinonimo de Tecnologias Educativas, pois trata-se de aplicacoes da tecnologia, qualquer que
ela seja, aos processos educativos, assim como a aplicacao da tecnologia a gestao financeira e
administrativa e ao processo instrutivo propriamente dito (PEA).

O conjunto de materiais e equipamentos mecânicos ou eletromecânicos empregados para fins

de ensino (projectores, gravadores, transparências, laboratórios de línguas, etc.); ensino em
massa (uso de meios de comunicação de massa em educação); um sistema homem –maquina
configura basicamente a tecnologia educacional.

Nesta perspectiva, a tecnologia educacional e uma forma sistemática de planificar,

implementar e avaliar o processo total de aprendizagem e de instrução em termos de
objectivos específicos baseados nas pesquisas sobre aprendizagem humana e comunicação. O
aspecto mais importante nesta perspectiva diz respeito a aplicação do conhecimento cientifico
como base conceptual e metodológico para a planificação, desenvolvimento e avaliação do
processo de ensino e aprendizagem.

Dentro do processo de PEA encontramos as inovações que por sua vez pressupõe estratégias
que expressam dinâmicas explícitas com intensão de alterar ideias, conceções, conteúdos e
praticas em alguma direção renovadora em relação a existente, podendo ser abandonada ou
cancelada quando se mostrar oportuno.
A Inovação didática pode ser entendida como sendo aquela ligada as mudanças nos modelos
e estratégias de mediação dos processos de ensino e aprendizagem, ou seja, sempre que se
questionam os modelos tradicionais de ensino e propõe-se a sua substituição por modelos ou
metodologias de aprendizagem activa, que por sinal, nos dias actuais estao profundamente
influenciados pelas tecnologias de informacao e comunicação, estamos diante de processos
de inovacao didática. Por inovação didática pode-se entender a busca de novas formas de
ensinar e aprender com auxilio das TIC, mas Não so. Existe uma relação muito profunda
entre as Tecnologias de Informação (exemplo docomputador) com a educacao, na medida em
que as TIC’s lidam com Informação e a educacao tambem.

A educação, entendida aqui como a didactica, para ser transformadora deve propiciar ao
aluno, nao simplesmente a recepcao de informacoes acabadas, mas principalmente a
manipulacao da informacao e construcao do conhecimento significativo para si e para os
outros. Da mesma forma, o computador, ate ser considerado instrumento ou meio didatico na
sala de aula, deve passar de um simples transmissor de informacao, para instrumento de
interacao colaborativa na construcao de conhecimento; deve ser um instrumento que permite
o aluno compreender o que faz, e sobretudo, produzir novos conhecimentos, (Guilundo,
2018).

Incorporação das TIC no Processo de Ensino e Aprendizagem

Este subtítulo pretende-se refletir sobre as mudanças que devem ocorrer no contexto escolar
para melhor integracao das TIC no PEA, Modelos de integracao da Tecnologia no ensino e de
seguida abordar o modelo de ensino Blended learning e a Estrategia Flipped-Classroom.

Sancho & Hernandez (2006), qapresentam sete axiomas para transformar as TIC em recursos
de ensino.

 escola tenha uma infraestrutura tecnológica adequada,

 Utilização dos novos meios nos processos de ensino e aprendizagem

 Enfoque construtivista da gestão

 investimento na capacidade do aluno de adquirir sua própria educação 

Impossibilidade de prever os resultados da aprendizagem.
  Ampliação do conceito de interação docente  Questionar o senso pedagógico
comum.

Em suma, estes são alguns pressupostos que devem merecer a devida cautela principalmente
para os gestores e desenhadores do currículo, caso se pretenda utilizar os recursos
tecnológicos para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem.

Recursos e Estratégias de Inovação Didáctica

Nesta tematica pretedemos explorar os recursos e estratégias virtuais de inovação didáctica.

Para isso é preciso conhecer alguns conceitos básicos como Internert, LMS ou SGA. Mais
adiante, mostramos como se pode usar o Google- classroom, o moodle, o youtube, entre
outros recursos para o processo de ensino e aprendizagem.

Castells (2007) entende que a Internet vista como rede global de redes de computadores,
actualmente, encontra a sua forma mais executável e de fácil utilização na World Wide Web.
Nestes conceitos já apresentados podemos nos ater a três termos principais: rede mundial,
comunicação e computadores.

pode-se concluir que apesar da Internet estar já na mente dos informáticos desde os anos 60,
de em 1969 se ter estabelecido uma rede de comunicação entre computadores e, desde final
dos anos 70, se terem formado várias comunidades interactivas de cientistas e hackers, para
as pessoas, as empresas e para a sociedade em geral, a internet nasceu em 1995, (Ibid., 33).

Podemos mesmo dizer que, a internet (cultura virtual) apresenta os mesmos serviços da
cultura off-line, ou seja, aquela em que vivemos no contexto real. Para Vaz (2006, p.4s) os
serviços disponíveis na internet podem ser agrupados nas seguintes categorias: Correio
electrónico ou email (electronic mail): É um serviço praticamente rápido,
independentemente da localização do destinatário, permitindo enviar informação de todo tipo
(texto, imagem, vídeo e som). Na educação a distância este é tido como uma ferramenta de
comunicação (assincrónica) bastante útil para a troca de impressões entre os formandos e
formadores, contudo, requer que as partes tenham (cada um) um email (ou correio
electrónico) e um dispositivo que lhe dê acesso a internet.
Chats ou diálogo na internet: existem diversas possibilidades de conversação através da
internet. A forma mais comum consiste no recurso a chat onde o utilizador se encontra,
virtualmente, com outros utilizadores para conversar em tempo real. Pesquisa de
informações: realiza-se através de sites (páginas) específicos chamados motores de busca ou
de pesquisa.

Compras online: o e-commerce (comercio electrónico) o utilizador tem a possibilidade de

aceder a um enorme hipermercado e adquirir uma imensidade de produtos diversificados.

Jogos e música on-line: a internet disponibiliza recurso variados de entretimento, a começar

pelos jogos.

Transferência de ficheiros: constitui uma das actividade mais realizada pelos internautas.

Armazenamento de ficheiros: é um serviço destinado ao armazenamento de dados dos

usuários num sistema chamado. Ex. Google-Drive, Dropbox, Onedrive, Icloud, etc.

os serviços até aqui mencionados podem ser úteis para a educação. O importante é que o
formando e o formador conheçam estes serviços e os coloquem ao serviço dos seus
propósitos. No século XXI, não se pode falar de uma educação alheia aos serviços da
internet, até porque a educação é também viabilizada pela Internet.