OPORTUNIDADES IGUAIS?

NÃO ESCREVA NESTE LIVRO;

RESPONDA NO CADERNO

Até aqui você viu os mecanismos de ingresso nas universidades do Brasil. Mas o acesso às institui-
ções e a permanência nelas são afetados pelas desigualdades históricas que caracterizam a formação
de nosso país.
Leia a seguir um excerto do artigo publicado pela Agência Brasil. 

Pela primeira vez, negros são maioria no ensino superior público

Segundo o IBGE, as matrículas de pretos e pardos somam 50,3%

A proporção de pessoas pretas ou pardas (que compõem a população negra) cursando o ensino superior
em instituições públicas brasileiras chegou a 50,3% em 2018. Apesar desta parcela da população represen-
tar 55,8% dos brasileiros, é a primeira vez que os pretos e pardos ultrapassam a metade das matrículas em
universidades e faculdades públicas.
Os dados estão no informativo Desigualdades Sociais por Cor ou Raça no Brasil, divulgado hoje (13),
no Rio de Janeiro, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). A comparação foi feita com
as informações do suplemento de educação da Pesquisa Nacional por Amostra de
Domicílio — Contínua (Pnad Contínua), que começou a ser aplicado em 2016.
A pesquisa mostra que a população negra está melhorando seus ín-
dices educacionais, tanto de acesso como de permanência, apesar de
ainda se manter bem atrás dos índices medidos entre as pessoas
brancas.
A proporção de jovens de 18 a 24 anos pretos ou pardos
no ensino superior passou de 50,5% em 2016 para 55,6%
em 2018. Entre os brancos, a proporção é de 78,8%.
Na mesma faixa etária, o número de pretos e par-
dos com menos de 11 anos de estudo e que não
estavam frequentando a escola caiu de 30,8%
em 2016 para 28,8% em 2018, enquanto o in-
dicador para a população branca é de 17,4%.
[...]

NITAHARA, Akemi. Pela primeira vez, negros são

maioria no ensino superior público. Ag•ncia Brasil, /
l Jr
13 nov. 2019. Disponível em: http://agenciabrasil.ebc. asa asil
el lo C ia Br
rc nc
Ma Agê
com.br/geral/noticia/2019-11/pela-primeira-vez-
negros-sao-maioria-no-ensino-superior-publico.
Acesso em: 9 jan. 2020.
Bloco 3 · Fazer parte

Com base no texto, responda individualmente às questões no caderno.

Espera-se que os estudantes respondam que o problema é a desigual-
1 Qual é o problema levantado pelo texto? dade de acesso ao Ensino Superior em função da cor da pele.

2 Quais dados presentes no texto permitem afirmar que o acesso ao Ensino Superior e ao Ensino Bá-
sico (etapa escolar) no Brasil não é igualitário? Consulte orientações a respeito das atividades 2 e 3 na parte espe-
cífica do Manual do Professor.
3 Faça uma pesquisa e responda: Por que existe essa desigualdade entre brancos e negros no acesso
ao Ensino Superior? Quais são os fatores históricos, sociais, econômicos, culturais, etc. que favore-
Parte 2

cem ou dificultam a entrada deles na universidade?

4 Após a entrada na universidade, muitas pessoas ainda têm o desafio de permanecer nela. Quais você
considera os principais desafios para a permanência estudantil nas universidades? Resposta pessoal.
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 NÃO ESCREVA NESTE LIVRO;
O SISTEMA DE COTAS RESPONDA NO CADERNO

Você já ouviu falar de sistema de cotas para o ingresso nas Sugestão para saber mais
universidades? O que sabe a esse respeito? Converse com
Consulte informações no portal do
os colegas e o professor e, depois, faça as atividades abaixo.
Ministério da Educação (MEC) a respeito
Pesquise como funciona o sistema de cotas sociais e por do sistema de cotas. Disponível em:
cor. Pesquise também diferentes opiniões a respeito dessa http://portal.mec.gov.br/cotas/sobre-
sistema.html. Acesso em: 9 jan. 2020.
política afirmativa e faça os seguintes registros no caderno:

• Liste argumentos favoráveis e contrários a essa política social. Registre os dados de pesquisas
utilizados por aqueles que defendem e por aqueles que são contra as cotas.
• Identifique os impactos sociais dessa política desde que foi implementada.
Esta atividade permite aos estudantes exercitarem a Competência Geral número 7 presente na BNCC.
Depois de realizar a pesquisa para obter dados e informações confiáveis a respeito do tema, é hora
de formular, negociar e defender suas ideias e pontos de vista.
Primeiro, você vai escrever um texto dissertativo-argumentativo respondendo à questão: Você é a
favor das cotas para o ingresso na universidade ou contra elas?
Para isso, atente para as informações a seguir.

TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
Saber escrever bem é fundamental para ingressar em qualquer instituição de ensino.
O texto dissertativo-argumentativo é muito requisitado nos exames vestibulares.
Mas o que seria um texto dissertativo-argumentativo? É um texto em que o autor defende
um ponto de vista utilizando argumentos. No caso do Enem, que foi apresentado na seção
O ingresso no Ensino Superior, exige-se, ainda, que sejam propostas soluções para os
problemas levantados na argumentação.
São cinco as competências avaliadas no Enem:
1. Dominar a norma-padrão da língua portuguesa. 
2. Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para
desenvolver o tema, sempre dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de vista.
4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da
argumentação.
5. Elaborar proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores
humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Com base nas cinco competências avaliadas no Enem apresentadas no boxe acima, elabore um texto
dissertativo-argumentativo expondo seu ponto de vista sobre o tema “sistema de cotas”. Lembre-se de
que você deve utilizar argumentos fundamentados para defender seu posicionamento.
Terminada a redação, é hora de exercitar sua capacidade argumentativa promovendo um debate com os
colegas. Para isso, a turma será dividida em dois grandes grupos, de acordo com a opinião de cada estu-
dante em relação ao sistema de cotas. Siga as orientações do professor e lembre-se de respeitar os pontos
de vista divergentes, sempre expondo os argumentos e respondendo aos de todos de maneira ética.
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