Organizando o ambiente

Michelle Costa
 Conteúdo produzido por Michelle Costa

Construindo estratégias
Oioiii!!!
Chegando para falar
com vocês sobre estratégias
na intervenção precoce.

As estratégias em uma intervenção precoce, são todas

aquelas possibilidades de melhorar o desenvolvimento
de habilidades básicas de uma criança, através de
estímulos, com base em evidências científicas.

Por aqui vocês vão conhecer um pouquinho de

como a abordagem naturalística com base no modelo
Denver, consegue intervir no desenvolvimento de
crianças, usando o afeto positivo, seus interesses e o
foco central do autismo

A motivação social

O modelo Denver tem como “objetivo a redução da

severidade dos sintomas no autismo e acelerar os
desenvolvimento da criança em todos os domínios,
mas principalmente nos domínios cognitivo, social,
emocional e lingüístico” (Rogers et l., 1986; Rogers & Lewis, 1989; Rogers, Hall,
Osaki, Reaven & Herbison, 2000).
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Vamos falar sobre isso?

Antes de começar, queria dizer para vocês, que

assim como a criança precisa desenvolver
habilidades básicas para chegar em um
processo de aprendizagem mais formal, nós
também precisamos.

E por isso, é muito importante

que possamos estudar o desenvolvimento
infantil
Leituras recomendadas
A intervenção precoce
precisa ter
impacto na vida da
criança.

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 O ambiente também é uma
estratégia!

Pensar a intervenção da criança com TEA

requer entender que muitas delas têm
dificuldades atencionais e reagem de formas
diferentes ao excesso de estímulos.

Dessa forma, precisamos entender que o

ambiente pode ser um local completamente
reforçador para o desenvolvimento de uma
criança.

Construa um ambiente funcional

Pode ser bonitinho, mas muito do que vamos

colocar no nosso espaço de intervenção, deve
ser um estímulo para o desenvolvimento da
criança

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 Retire os distratores
de ação

Os estudos do Modelo Denver de Intervenção

Precoce com crianças com TEA, identificam o
ambiente como um imã para a atenção da
criança. A organização do ambiente pode ser
um concorrente ou um aliado.

Elimine a
concorrência

Um ambiente ideal para a intervenção é aquele

que tem estímulos EFICIENTES para o
atendimento.Isso quer dizer, que os materiais a
serem colocados em uma sala de terapia,
precisam ter objetivo para a intervenção. Retire
da sala objetos e brinquedos que você saiba
que a criança vai apresentar ações altamente
repetitivas e disfuncionais e ou que não a
deixem compartilhar momentos de brincar.

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 Pensando em aliados no
ambiente

Prefira armários com portas: Assim você

consegue eliminar a distração da criança que
pega um e outro brinquedo e não brinca.
Assim como esconder algo dentro e a criança
poderá solicitar que você abra.

Tenha um tapete: Isso ajuda a definir um local

de intervenção e delimita a criança a ficar
andando pelo espaço. Vira uma rotina.

Use puffes maleáveis: Eles nos ajudam a para

promover momentos face a face , onde a
criança se senta e sentamos de frente a ela.

Coloque prateleiras: Nelas podemos colocar

objetos de muito interesse da criança a fim
de solicitarem pedidos. Então aquele Dino
tão querido pode estar por ali, mas lembrem-
se que não pode ser um brinquedo que a
criança não consiga aceitar mudanças.

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Caixa vazia: Auxilia no momento da transição
entre uma atividade e outra, dando
previsibilidade na hora de finalizar as propostas,
onde temos que guardar para poder brincar com
outro brinquedo. Essa é uma forma de manejar
comportamentos inapropriados também, já que
podemos guardar para finalizar algo que não
está dando certo.

Mesa baixa: Atividades em mesa são muito

usadas em tarifas de estímulos cognitivos,
então quando a criança já consegue se engajar
em propostas com uma boa atenção
compartilhada a gente passa a usar mais esse
mobiliário.
.
Tenha um espelho: Ele é ótimo para atividades de
conhecimento corporal, imitação e atenção
compartilhada com caretas, sons, músicas.

Quadro branco com piloto: Essa é uma opção

para diminuir o atrito que o lápis faz no papel.
Algumas crianças com problemas sensoriais
recusam fazer atividades gráficas por esse
motivo.

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 Pensando em aliados no
ambiente

Objetos iguais: Ter dois objetos iguais, são auxílios

para a imitação. Se eu tenho dois dinossauros, fica
mais fácil a criança repetir as minhas ações tendo
um mesmo objeto em mãos. Você pode ter dois
maracás, pandeiros, carrinhos, personagens...

Timer de cozinha: Estes podem ser recursos que

ajudam a criança se organizar com relação ao
momento de sair do ambiente. Então colocamos o
timer para tocar um pouco antes da sessão
finalizar, dando a criança uma certa previsibilidade
no momento de finalizar os atendimentos.

Murais: Você pode separar uma parede para

colocar e tirar murais que possam ter relação com
a rotina, letras, cores, formas e até rotinas e
calendários. Não dá pra deixar sempre exposto.
Isso pode distrair a criança.

Percebem que tudo tem uma função

para o desenvolvimento?

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Brinquedos
O que é importante ter ?

Primeiro de tudo, é importante a gente lembrar que:

O MAIOR RECURSO SÃO SEUS OBJETIVOS PARA

O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

Por isso, antes de pensar em qualquer brinquedo,

saiba quais as habilidades que você precisa
estimular no desenvolvimento da criança.
Faça também uma ANÁLISE DA FUNCIONALIDADE
do brinquedo que você vai usar antes de selecioná-
lo como uma estratégia na intervenção precoce

Use o brinquedo
antes de
brincar com a
criança

Dessa forma você consegue fazer uma análise do

que ele estimula e também pode pensar em
variações, antes mesmo de colocar em prática
com a criança
 Alguns recursos que são cheios de
oportunidades para o desenvolvimento de
habilidades básicas

• Brinquedos de ação reação

• Brinquedos de dar corda
• Brinquedos de água/ peixinhos/bacia
• Bolhas de sabão
• Pião, brinquedos com luz e som
• Bola ao Cesto
• Livros, revistas
• Telefone, microfone, máquina fotográfica
• Paninho, lençol, caixa de papelão
• Animais, cenários de animais
• Comidinhas, panelinhas, fogão
• Instrumentos musicais: tambor,
pandeiro, chocalho...

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 Alguns recursos que são cheios de
oportunidades para o
desenvolvimento de habilidades
básicas

•Letras, números, formas, cores

•Cartões com diversas categorias:
meios de transporte, frutas, animais...
•Produtos sensoriais espuma, amoeba,
massinha...
•Bexigas, bolas, adereços de festas
•Adesivos de personagens
•Personagens que crianças gostam
(Peppa, patrulha canina, baby shark,
galinha pintadinha, Pocoyo)
•Barco, Avião, Carro
•Blocos de encaixe, de empilhar e
enfiar...
•Pistas, posto de gasolina,
mercadinho...

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 Use a variação no brincar!
Brinquedos podem servir como um grande
reforçador para conseguirmos estimular
habilidades nas crianças, no entanto, quanto
mais tempo ela passa brincando, mais chances
teremos de desenvolver aprendizagens.

Tenha ideias

Um balde pode despertar o interesse da criança

e fazer com que a gente se junte ao seu brincar
dando função e variando as possibilidades de
brincar ou seja:

Aumentando as oportunidades de
aprender
Um balde pode virar

•Tambor
•Bolinhas no cesto
•Cadê achou
•Pulo dos animais que saltam
em cima ou dentro do balde
•Habitat de peixinhos, sapos, patos...
•Tela para pintura
• Esconderijo do Pocoyo

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Use o brincar da criança

Quanto mais a criança

sentir que este ambiente a acolhe,
mais ela se sentirá segura
para fazer suas aproximações
e aprender

Procurem investir também em recursos e

brinquedos da criança. Que façam parte do
seu ambiente, para isso vocês podem pedir
que eles tragam algo de casa.

E isso será uma forma não só de fazer a

criança brincar com algo que ela tem
familiaridade, como também podemos
ensinar os pais a brincarem com aquele
brinquedo propondo variações e mostrando
seus objetivos.
Prontinho!
Já organizamos o
ambiente.
Agora vamos buscar a
conexão!
 “O afeto é
a fita isolante das
ligações entre os
neurônios”
O começo da vida

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Deivid Sampaio
Juliana Ventura
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