NOÇÕES SOBRE ANÁLISE DO

COMPORTAMENTO APLICADA
CONTINGÊNCIA E
CONTIGUIDADE

• Mudanças ambientais
contingentes são aquelas
produzidas pelo responder;
• Mudanças ambientais que têm
com a resposta apenas uma
relação temporal são apenas
contíguas.

2
COMPORTAMENTO
OPERANTE

• As consequências produzidas pelo

responder podem fortalecer ou
enfraquecer a resposta que as
produziu.

3
 FORTALECENDO O COMPORTAMENTO

Reforçamento Positivo
• Aumento da probabilidade do responder
• Acréscimo de estímulo

Sd R Sr
Presença dos pais. Compartilhar Receber elogios.
brinquedos.
Presença da mãe. Dizer “eu quero” Receber o item
solicitado.

4
 FORTALECENDO O COMPORTAMENTO

Reforçamento Negativo
• Aumento da probabilidade do responder
• Retirada de estímulo: fuga e esquiva.

Sd R Sr
Realização de Se jogar no chão, Pausa da
atividades na gritar. atividade.
mesinha.
Apresentação de Não quero. A AT guarda o
brinquedo brinquedo e pega
desinteressante. outro.

5
 FORTALECENDO O COMPORTAMENTO

Fuga
• Quando o estímulo aversivo já está presente no momento
em que emitimos a resposta.

Sd R Sr
Remédio amargo Cuspir o remédio Retirada do sabor
amargo
Barulhos altos Colocar a mão no Retirada dos sons
ouvido e sair da incômodos
sala

6
 FORTALECENDO O COMPORTAMENTO

Esquiva
• Quando o estímulo aversivo não está presente no momento
em que emitimos a resposta.

Sd R Sr
Solicitação para a Chorar. A mãe leva para
criança entrar na casa.
sessão de terapia.
Esquiva das
demandas na
sessão.

7
 ENFRAQUECENDO O COMPORTAMENTO

• Punição
• Extinção

8
 ENFRAQUECENDO O COMPORTAMENTO

Punição Positiva
• Diminuição da probabilidade do responder
• Acréscimo de estímulo

Sd R Sp
Realização da atividade Jogar materiais no A criança recoloca os
chão materiais no local
adequado e continua a
realizar a atividade
Pai pede que a criança Permanecer assistindo O pai grita com o filho
desligue a televisão e realiza comentários
ofensivos

9
 ENFRAQUECENDO O COMPORTAMENTO

Punição Negativa
• Diminuição da probabilidade do responder
• Retirada de estímulo

Sd R Sp
Brincadeira com o Bater no irmão Retirar celular
irmão
Pai faz uma Gritar com pai Cancelar passeio
solicitação

10
 ENFRAQUECENDO O COMPORTAMENTO

• Punição só ocorre quando a frequência da resposta é

reduzida.
• Algumas vezes achamos que estamos punindo uma
resposta, mas estamos fazendo o contrário.

11
 ENFRAQUECENDO O COMPORTAMENTO

• Uma educação baseada na punição é uma educação que

gera medo, opressão, ansiedade.
• Pode-se utilizar reforço de comportamento alternativo.
• Quando necessário, busca-se as formas mais adequadas de
punição.

12
 ENFRAQUECENDO O COMPORTAMENTO

• José adora ficar com a mãe brincando em frente de casa.

Sua mãe, contudo, não gostaria que ele tentasse atravessar
a rua. Ela explica que eles vão brincar na calçada, mas que
se ele for para a rua, a brincadeira termina imediatamente.
• Quando ele tenta atravessar a rua, ela interrompe a
brincadeira e leva José para dentro de casa por vinte
minutos, mais ou menos.
• No dia seguinte, quando eles retornam, José já não tenta
atravessar a rua e brinca adequadamente.

13
 TREINANDO...

• A mãe de José decidiu também elogiar o fato de que José

fica brincando na calçada por alguns minutos sem tentar ir
para a rua e até combinou com ele que, se continuar
daquela forma, a mãe e ele vão poder fazer mais e mais
coisas que José gosta, talvez um lanchinho gostoso depois
de tanto brincar.

14
 ENFRAQUECENDO O COMPORTAMENTO

• É importante que a punição seja aplicada de forma

imediata e muito clara.

• Suponha que o pai de José não ajuda a manter a

organização do ambiente da criança, de forma que quando
ele leva José para frente de casa, ele às vezes permite,
outras vezes proíbe que ele saia da calçada.

15
EXTINÇÃO

• Três aspectos necessariamente devem compor a definição de

extinção:

(a) uma relação entre resposta e reforço já estabelecida,

(b) a quebra desta relação e
(c) as alterações produzidas no responder.

16
EXTINÇÃO

• Uma criança grita muito e faz birra quando vai ao

supermercado. A mãe percebeu que, por muito tempo,
reforçou essa resposta, dando aquilo que a criança queria
quando ela faz birra.
• Como realizar o procedimento de extinção?

17
EXTINÇÃO

• A taxa de respostas é altíssima no início [assim que o

reforçamento é suspenso] e diminui gradualmente.

• Há um aumento na variabilidade das respostas. Aparecem

respostas com diferentes topografias e magnitudes.

• Respondentes emocionais.

18
EXTINÇÃO

• Suponha que ao se tentar extinguir uma resposta de birra da

criança, ela começa a chorar mais alto, gritar, bater com mais
força nos pais, derrubar coisas, etc.
• Se os pais desistirem da extinção, o que eles estarão
ensinando é que quanto mais alto for o grito maior a
probabilidade de se conseguir o que deseja.

19
EXTINÇÃO
• É preciso realizar análise funcional!!!

- Eu acho que vou ignorar o Johnny

comendo esses biscoitos e extinguir isso.

3 meses e muitos biscoitos depois:

- Eu me pergunto porque extinção não
funcionou.

20
TREINANDO...

• Um bebê engatinha pela casa, resolve explorar a tomada

elétrica, e toma um choque.

• João adora brincar com seus bonecos de super-heróis, mas ao

brincar com bonecos fez uma enorme bagunça na casa,
deixando sua mãe muito aborrecida. Como consequência, sua
mãe determinou que ele ficaria dois dias sem brincar com
seus brinquedos preferidos. Então, João agora toma mais
cuidado para não bagunçar.

21
TREINANDO...

• Maria e sua mãe estão tomando sol no jardim. A mãe fala ao

telefone celular com amigas e ignora o que Maria está
fazendo. Maria então começa a destruir algumas flores
lindas. A mãe imediatamente vai até lá, se baixa, fala bem
próximo ao rosto de Maria “não, não... não faça isso minha
filha!!!” e chacoalha as mãos dela. Maria olha pra mãe, sorri
e espera um pouco. A mãe retoma a conversa ao telefone.
Maria vai diretamente para a próxima flor e começa a destruí-
la.

• A mãe de João pediu que ele sentasse a mesa para comer,

mas ele começou a correr pela casa e gritar. Após alguns
minutos, ela desistiu e permitiu que ele comesse na sala,
assistindo TV.
22
TREINANDO...

• A psicopedagoga de Clara apresentou atividades de

matemática. Imediatamente, Clara se jogou no chão e se
recusou. A psicopedagoga passou para outra atividade mais
aceita por Clara.

• Pedro tirou notas baixas na escola e o pai o proibiu de jogar

videogame por um mês. Porém, Pedro tem acesso a outros
tipos de jogos no computador e continua não se esforçando o
suficiente para tirar notas boas.

23
TREINANDO...

SD R Consequência
Reforçamento positivo
Reforçamento negativo –
fuga
Reforçamento negativo –
esquiva
Punição positiva
Punição negativa
Extinção

24
Usando Contingências de
Reforçamento
REFORÇAMENTO

REFORÇO NATURAL OU INTRÍNSECO

• Consequências que se originam
de outras fontes além do próprio
• Consequências que se originam no comportamento.
próprio comportamento; • Essa outra fonte,
• São os resultados naturais ou frequentemente, se refere a seres
automáticos do responder. humanos.

REFORÇO ARBITRÁRIO OU EXTRÍNSECO

26
REFORÇO NATURAL E ARBITRÁRIO

Reforçamento Natural Reforçamento Arbitrário

Topografia da resposta Há variabilidade Esteriotipada
Situação em que a Em qualquer situação em Apenas na situação em
resposta ocorre que pode haver que foi reforçada
reforçamento
Manutenção do responder Enquanto houver Depende da presença da
reforçamento fonte adicional
de reforço

A quem atende Ao sujeito Ao agente controlador

imediatamente
REFORÇO NATURAL E ARBITRÁRIO

O REFORÇO ARBITRÁRIO PODE

AJUDAR?

Você não está “comprando” o bom

comportamento da criança?
• Para que a criança entre em contato com
o reforçamento natural de seu
comportamento, muitas vezes é preciso
que primeiramente ela emita aquele
comportamento e entenda que ele é
adequado.
• Exemplos: contato visual, manter
conversação, etc.

28
 Estímulo Reforçador Incondicionado
Usando Reforçadores selecionados no nível filogenético, não foi
Contingências de necessária uma história de aprendizagem ao longo da
vida.
Reforçamento

Estímulo Reforçador Condicionado

A função reforçadora desses
estímulos se estabeleceu
mediante o pareamento
com reforçadores
incondicionados.
 CRF

Esquema de Toda resposta é seguida do reforçador.

Aplicação no treino: Toda vez que a criança emite a
Reforço resposta adequada, o aplicador disponibiliza o reforçador.

Contínuo

Exemplos cotidianos:
1. Toda vez que a criança
pede a mamadeira, a
mãe a entrega.
2. Toda vez que aperto o
botão para desligar o
celular, o desligamento
é efetuado.
 Nos esquemas de reforçamento intermitente, apenas
Esquema de algumas respostas são seguidas de reforço.

Reforço Aplicação no treino: apenas algumas respostas adequadas

são imediatamente seguidas de reforço.
Intermitente

Exemplos cotidianos:
1. Quando a criança chora
pedindo um brinquedo, às
vezes a mãe cede e dá o
brinquedo, às vezes não.
2. Quando ligo para minha
amiga, às vezes ela atende,
às vezes não.
 1. Razão fixa (FR)

Esquema de 2. Razão variável (VR)

3. Intervalo fixo (IF)
Reforço 4. Intervalo variável (IV)
Intermitente

a) De acordo com o
número de respostas
para cada reforçador ou
tempo entre
reforçadores.
b) Se o número de
resposta ou o intervalo
é sempre o mesmo ou
varia.
 Razão Fixa (FR)
Esquemas de O número de respostas exigido para a apresentação de
Razão cada reforçador é sempre o mesmo.
Exemplos: FR2, FR3, FR4, FR5, etc.

Razão Variável (VR)

O número de respostas
entre cada reforçador se
modifica, isto é, varia.
Exemplo: às vezes você exige
que a criança emita 5
resposta, às vezes 2.
 Intervalo Fixo (FI)
Esquemas de O requisito para que uma resposta seja reforçada é o tempo

Intervalo decorrido desde o último reforçamento.

Exemplo: a resposta de pedir a mamadeira só é reforçada a cada
3 horas, quando a mãe a entrega.

Intervalo Variável (VI)

Os intervalos não são os
mesmos.
Exemplo: de tempos em
tempos, a resposta de pedir
um brinquedo novo à mãe é
reforçada.
Comparando...

• Maior frequência de resposta em esquemas

intermitentes (menor saciação).
• Para aquisição de comportamento novo, CRF é mais
eficaz.
• Para manutenção, esquema intermitente é mais eficaz
(aumenta resistência a extinção).
Processo de
Extinção em
Cada Esquema Contínuo
Extinção em menor
Intermitente
Mais resistente à extinção.
tempo.
Subida e queda abrupta. Diminuição gradual.

Respondentes emocionais Respondentes emocionais

de maior intensidade. mais amenos.
TREINANDO...
Qual o esquema de reforçamento nas situações abaixo?

• Para matar o chefão de um jogo de vídeo game classicamente

precisamos emitir três respostas de bater nele.
• Quando Joana liga para Ana, às vezes ela atende
imediatamente, às vezes Ana precisa ligar várias vezes.
• Uma pessoa que recebe o salário sempre no segundo dia útil
do mês.
• Uma pessoa recebe por comissão conforme vai fechando
contratos e recebe o salário em diferentes datas.
• Todas as vezes que Ana liga para Joana, ela atende.

37
Relembrando... • Reforço positivo ou negativo
• Punição positiva e negativa

• Reforçador natural ou arbitrário

• Reforçador condicionado ou incondicionado

• Esquemas de reforçamento contínuo

• Esquemas de reforçamento intermitente
Relembrando...
 1. O que é Análise do Comportamento Aplicada (ABA)?
2. Descreva pelo menos 5 funções do acompanhante
Atividade terapêutico.
3. Descreva um exemplo de reforçamento positivo e
negativo.
4. Descreva um exemplo de punição positiva e
negativa.
5. Diferencie reforço condicionado e incondicionado e dê
exemplos.
6. Dê exemplos dos seguintes esquemas de reforço:
• Contínuo (CRF)
• Razão fixa
• Razão variável
• Intervalo fixo
• Intervalo variável
OBRIGADA
KAROLINYDAHORA@GMAIL.COM

@PSICOLOGAKAROL.HORA