Análise Aplicada do

Comportamento
Profa. Dra. Juliana Cristina de Carvalho Giolo
 1) Identifique o princípio de aprendizagem (reforço
positivo, reforço negativo, extinção, punição positiva ou
punição negativa) que descreve o comportamento
destacado em cada situação. Justifique a sua resposta
em cada item.
 a) Toda vez que Fábio, namorado de Fernanda, tinha
crises de ciúmes, Fernanda o ignorava e não
lhe dava atenção. Até que um certo dia, Fábio passou a
não ter mais crises de ciúmes.
Extinção. A crise de ciúmes sem atenção diminuiu a
frequência de emissão desse comportamento.
b) Quando Dona Márcia chega em casa do trabalho, sua
filha brinca longe dela. É que, várias vezes,
quando brincou perto da mãe, recebeu broncas.
Reforço negativo. O aumento do comportamento da filha
(brincar longe da mãe - fuga) para
evitar de um estímulo aversivo (broncas da mãe).
Punição positiva. Diminuição da frequência de emissão
do comportamento pela apresentação de um estímulo
aversivo.
 c) Quando a filha de Dona Maria faz bagunça, dona
Maria repreende verbalmente a filha o que faz
com que a menina fique quieta por alguns minutos. Por
resultar em tal consequência, Dona Maria
sempre repreende verbalmente na filha quando ela faz
bagunça.
 Punição positiva. A diminuição de um comportamento
(Maria não mais faz bagunça) pela aplicação
imediata de um estímulo aversivo (repreensão verbal da
sua mãe).
Reforço negativo. Aumenta a frequência do
comportamento pela remoção de um estímulo aversivo.
d) Toda vez que Júlio pronuncia uma palavra de forma
semelhante à pronúncia correta, o
fonoaudiólogo e os pais elogiam. Com este
procedimento, a quantidade de palavras que Júlio
pronuncia corretamente aumentou.
 Reforço positivo. O aumento da probabilidade de
ocorrência de um comportamento
(pronúncia próxima a forma correta) acompanhado por
um reforço positivo (elogios dos pais e do
fonoaudiólogo).
e) Nas três últimas oportunidades em que Maria brincou
de queimada ela saiu do jogo chorando por
levar uma bolada (no rosto, nas costas e na cabeça). Nas
aulas seguintes de Educação Física, ela
deixou de participar da brincadeira de queimada.
Punição positiva. A diminuição de um comportamento
(Maria não mais brinca de queimada) pela
aplicação imediata de um estímulo aversivo (levar as
boladas no corpo).
 f) Juca mentiu sobre as notas das provas do primeiro
bimestre. O pai cortou a mesada por um mês.
Depois desse fato, João parou de mentir sobre as notas.
Punição negativa. A diminuição do comportamento de
Juca (parou de mentir sobre as notas
das provas) por conta da remoção de um estímulo
reforçador positivo (seu pai cortou a mesada).
2) O pequeno Albert foi condicionado a ter medo de um
rato branco, mas ele também tinha medo de outros
objetos brancos peludos. Isso é chamado de:

A) comportamento fóbico
B) discriminação de estímulo
C) comportamento supersticioso
D) generalização de estímulos
D) generalização de estímulos
3) Reforço negativo aumenta a força ou a
frequência de uma resposta por _____ um
estímulo aversivo.

A) aumentar
B) diminuir
C) remover
D) ignorar
C) remover
4) Em qual dos programas de reforço de
Skinner é mais difícil extinguir uma resposta?

A) intervalo fixo
B) razão fixa
C) razão variável
D) intervalo variável
 Em esquemas de razão variável, o reforço é emitido na
sequência de um número imprevisível de respostas. Às vezes, o
sujeito pode responder apenas uma vez, enquanto outras vezes
pode ter de responder muitas vezes antes do reforço ser dado.
Máquinas caça-níqueis e outras formas de jogo são exemplos de
esquemas de razão variável. Tais esquemas tipicamente levam a
taxas elevadas e estáveis de resposta.
 5) Retirar um sapato que está apertando os pés, tomar
um analgésico para eliminar uma dor de cabeça, cometer
suicídio, desistir da escola, do emprego, da família e
comportamentos de desistências no geral, é fuga ou
esquiva?
Comportamento de Fuga porque é um comportamento
seguido pela remoção de um estímulo aversivo.
Portanto, é um comportamento que retira um estímulo
aversivo (reforço negativo).
 6) Faltar à sessão de terapia, ficar doente para não
cumprir um compromisso, ficar nas redes sociais ao
invés de fazer um trabalho, etc é fuga ou esquiva?
 Comportamento de Esquiva que é a prevenção de um
estímulo aversivo pela resposta. Consiste em emitir uma
resposta a qual fará com que não aja contato com o
estímulo aversivo. A esquiva somente ocorrerá após uma
situação em que foi utilizado o comportamento de fuga.
 7) Enquanto toma café em uma livraria um homem observa
que um menino, com um rodo e uma garrafa de água, limpa
os para-brisas dos carros no sinal para ganhar dos motoristas
alguns trocados. Percebe que às vezes os motoristas dão
algumas moedas e, por vezes, não. Em alguns casos ele limpa
quatro ou cinco vidros para ganhar as moedas, outras vezes
não recebe mesmo limpando seis ou sete. Que tipo de
esquema de reforçamento mantém esse menino limpando
para-brisas?

•Razão intermitente/variável.
•Discriminação.
•Intervalo intermitente/variável.
•Intervalo fixo.
•Razão fixa.
 No condicionamento operante, um esquema de razão
variável é um esquema de reforçamento onde uma
resposta é reforçada após um número imprevisível de
respostas. Este esquema cria uma alta taxa de resposta
constante. Jogos de azar e loterias são bons exemplos de
reforços baseados em um esquema de razão variável.
8) O namorado da Maria está fazendo cenas de ciúmes com cada
vez mais frequência quando junto de Maria. É possível que a
atenção da namorada, mesmo quando vem acompanhada de
repreensões, funcione como um reforçador para o namorado.
Quando o namorado apresenta crises de ciúmes e a namorada lhe
dá atenção explicando que não há nada ocorrendo, pode-se supor
que comportamentos de crise ciumenta aumentarão em
frequência.
Quais reforços estão operando nessa situação?
Reforço positivo

Reforço negativo
9) Suponha que, imediatamente após dizer palavrões, os
pais removam uma parte da mesada que criança recebe
e, como resultado, a criança passa a dizer palavrões com
menos frequência. Qual conceito podemos observar
nessa situação?
Punição negativa pois na medida em que a ocorrência da
resposta produz a perda de um evento supostamente
reforçador (o dinheiro).
 10) Diariamente ao entrar no meu quarto eu aperto o
interruptor de luz e a luz se acende. Um belo dia eu
aperto o interruptor e a luz não acende. A luz havia
queimado. Minha resposta de apertar o interruptor não
produz a consequência que a mantinha, que era a luz se
acender. Este é, portanto, um exemplo de ?
Extinção
11) Skinner define personalidade como:

a) Produto decorrente dos comportamentos espontâneos e

recorrentes.
b) Um conjunto de traços específicos de um indivíduo.
c) Conjunto de comportamentos reflexos e estímulos respondentes.
d) Conjunto de padrões de comportamento.
e) Estrutura mental específica de identidade do indivíduo.
D
 12) “Os homens agem sobre o mundo e o
modificam, e por sua vez são modificados pelas
consequências de sua ação.” (Skinner, 1953).
Essa é a definição de qual conceito ?
Comportamento operante
 13) Nem tudo é necessário passar pelas contingências
para ser aprendido como, por exemplo, as _____ que são
transmitidas pela ação verbal. Ex.: Não colocar o dedo
na tomada para não levar choque é algo que alguém nos
disse para não fazer e então não fazemos, ou seja, não
houve a necessidade da aprendizagem por contingência
(colocar o dedo na tomada para aprender que irá levar
um choque). Complete o espaço em branco.
Regra ou instrução
14) O Behaviorismo Radical propõe um tratamento aos eventos privados,
possibilitando a ciência do comportamento humano. Considerando o
excerto do texto acima, assinale a alternativa correta quanto à linha
adotada pelo behaviorismo radical.
a) Não nega a possibilidade de autoconhecimento, mas sua possível
utilidade.
b) Não questiona a natureza daquilo que é sentido ou observado, mas sim
do que é conhecido.
c) Rejeita a introspecção.
d) Não nega a possibilidade da auto-observação, mas questiona a natureza
daquilo que é observado.
e) Admite que os eventos privados são parte de um mundo imaterial a ser
investigado empiricamente.
D
15) Quando a criança não quer comer e a mãe lhe
bate…
qual é o conceito?
Punição Positiva
 16) Quando a criança não quer comer e, por
conta disso, a mãe impede que o filho de assistir
TV… o conceito é?
Punição negativa
17) As respostas que emitimos são
controladas por?
Estímulos antecedentes e consequentes
18) O comportamento operante é adquirido
e mantido por?
Consequências
19) Quais são os tipos de
consequência?
As consequências podem ser reforçadoras,
punitivas ou uma extinção e ocorrem após
um comportamento.
20) Sempre que Maria ligava para Carla, Carla atendia ao telefone e
lhe dava atenção. Quando Carla parou de atender ao telefone, Maria
passou a ligar com mais frequência, depois passou a deixar
mensagens e mandar e-mails e, mais tarde, passou a pensar o que
teria feito de errado para Carla não atender mais suas ligações. A
frequência do comportamento de Maria de sempre ligar diminuiu,
porém se Carla voltar a atender sempre suas ligações, o
comportamento de Maria poderá voltar a se repetir. Quais os dois
conceitos envolvidos nesse caso?
 Extinção
e
Reforço Positivo
21) Faltar nas aulas e sua mãe não dar mais a
mesada…
qual seria o conceito?
Punição negativa
22) Na presença de um cheiro muito forte,
tampar o nariz… refere-se ao conceito de?
Reforço negativo
23) Toda vez que Marcos chora em sessão, a
terapeuta muda de assunto…

Qual é o conceito adotado pela terapeuta?

É o conceito mais adequado para utilizar?

 Reforço negativo

Não é o conceito mais apropriado

 24) Nancy mantém o comportamento de
trancar-se no quarto para não ouvir os gritos
da mãe… esse é um comportamento de?
Fuga
25) A Análise do Comportamento entende que o
desenvolvimento de habilidades é determinado por:

A- Suas relações com meio em que se encontram;

B - Angústias inconscientes;

C - A mais valia e o desequilíbrio na correlação das forças

sociais;

D - Angústias e traumas adquiridos ainda na infância;

E - Angústias e traumas adquiridos na relação com os pais

durante a puberdade.
A
26) Um homem observa que, sempre que ele comenta sobre seu
time de futebol com sua esposa, ela fica inquieta e começa a olhar
para outras pessoas. Essa constatação fez com que ele falasse cada
vez menos sobre esse assunto com ela. Esse relato ilustra um caso
de

A - condicionamento operante.

B - generalização.

C - contracontrole.

D - extinção de comportamento.

E - modelagem.
D
27) De acordo com os princípios do Behaviorismo e da Análise do Comportamento
julgue as alternativas a seguir e marque a CORRETA:

A - De acordo com Skinner, a punição é uma medida eficaz porque a resposta

inadequada desaparece e não é emitida novamente.

B - Para a filosofia behaviorista, é consenso que o comportamento pode ser

observável, porém imensurável.

C - De acordo com Skinner, os homens agem sobre o mundo, modificam-no e,

por sua vez, não são modificados pelas consequências de sua ação.

D - Para a Análise do Comportamento, o reforçamento positivo é compreendido

como um processo que consiste em apresentar um estímulo consequente que
aumente a probabilidade da emissão de respostas.

E - Para Skinner, o comportamento é produto da relação do inconsciente do

indivíduo com o meio o qual está inserido.
D
28) Estímulo neutro que adquire a capacidade de agir como um
reforço, em geral por ser associado a um reforço primário ou
estabelecido como um estímulo discriminativo.

A - Reforço condicionado.

B - Reforço acidental.

C - Reforço automático.

D - Reforço conjugado.

E - Reforço de contingência.
A - Reforço condicionado
29) “Os homens agem sobre o mundo, modificam-no e, por
sua vez são modificados pelas consequências de sua ação”.
Nesta famosa frase enunciada por Skinner fica evidente a
importância da influência do ambiente no comportamento
humano; o que Skinner denomina como contingência de
reforçamento. Além disto devemos considerar que o sujeito é
influenciado pela sua história:

a) individual (ontogenética), filogenética (da sua espécie) e

cultural
b) ontogenética e cultural
c) filogenética e epigenética
d) reforço negativo e aflições
e) fugas e esquivas
A
30) Com relação à análise funcional do comportamento, assinale a alternativa
CORRETA.

A - A punição positiva promove a diminuição da frequência do comportamento,

através da remoção de um evento agradável, após a realização de um
comportamento não desejado.

B - O comportamento respondente é o que usualmente chamamos de “não-

voluntário” e inclui as respostas que são eliciadas por estímulos antecedentes
do ambiente.

C - A punição negativa promove a diminuição da frequência do

comportamento, através da apresentação de uma consequência desagradável,
após a realização de um comportamento não desejado.

D - A fuga é um processo em que os estímulos aversivos condicionados e

incondicionados estão separados por um intervalo de tempo apreciável,
permitindo que o indivíduo execute um comportamento que previna a
ocorrência ou reduza a magnitude do segundo estímulo.
B
31) Qual a importância da Audiência
não punitiva no processo
psicoterápico?
 A audiência não punitiva: No inicio o terapeuta é visto como um
membro das agências de controle anteriores e depois quando se
coloca de maneira não punitiva, abre a possibilidade de que o
cliente apresente os comportamentos anteriormente
punidos, ou seja os comportamentos reprimidos pela
punição começam a aparecer inicialmente em nível
incipiente, mas depois vão aumentando em frequência.
Quando eles surgem e a audiência não punitiva é mantida pelo
terapeuta surge a principal função do processo psicoterápico que é
a extinção do condicionamento aversivo desenvolvido na história
de vida do indivíduo.
32) Faça a leitura das asserções a seguir:

I – Comportamentos de fuga não são mantidos por contingências de reforço

negativo.
II – Comportamentos de esquiva são mantidos por contingências de reforço
negativo.
III – Comportamento de fuga e esquiva são mantidos por contingências de punição
negativa.

Com base nos conhecimentos acerca das teorias de base cognitivo-

comportamentais, considerando a relação entre comportamento e esquemas de
reforçamento, está(ão) correto(s) ,apenas, o(s) seguinte(s) item(itens). Alternativas:
A) II.
B) I e II.
C) I e III.
D) II e III.
E) I.
A) II
33) A abordagem Behaviorista entende que o
desenvolvimento de habilidades sociais é determinado
por:
 
Alternativas:
A) Angústias inconscientes.
B) Relações que indivíduo estabelece com o ambiente.
C) Pelos aspectos filogenéticos.
D) Experiências na infância.
E) Verbalizações culturais.
B) Relações que indivíduo estabelece com o ambiente.
34) Sobre a Análise do Comportamento, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se
afirma:

1 - Apenas na modelagem de um novo comportamento devemos reforçar através de

aproximações sucessivas da resposta alvo do comportamento que queremos ensinar.
2 - O efeito do reforço é o aumento da probabilidade de ocorrência do comportamento.
3 - O comportamento operante é aquele que produz mudanças no ambiente e é afetado por
elas.
4 - O comportamento respondente está intimamente ligado ao que denominamos de estados
fisiológicos/emoções.
5 - Todos os organismos nascem, em maior ou menor grau, preparados para se relacionar com
o mundo que os cerca, ou seja, nascem com um repertório comportamental inato. Aos
comportamentos inatos dos organismos, damos o nome de reflexos condicionados.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de
cima para baixo:
Alternativas:
A) V, V, V, V, F.
B) V, F, V, V, V.
A) V, V, V, V, F.
 35) Aline é enfermeira e, sem intenções,
cometeu um erro e foi advertida por sua chefe.
Como resultado, Aline presta o máximo de
atenção possível para evitar outra advertência.
Tal comportamento é mantido por reforço ou
punição?
Reforço negativo
 36) No ambiente de trabalho, Pedrinho é
adorado por seus pacientes, que sempre o
elogiam. Por essa razão, ele continua
trabalhando. Tal comportamento é mantido
por reforço contínuo ou intermitente?
Reforço intermitente
 37) Janaína ao jogar bola dentro de casa
quebrou o vaso favorito de sua mãe. Como
castigo ficou uma semana sem internet. Qual
foi a consequência fornecida pela mãe
(punição positiva ou negativa)?
Punição positiva e negativa
 38) O que significa dizer que os
comportamentos são afetados (ou
controlados) por suas consequências?
Significa dizer que a consequência torna o
comportamento mais ou menos provável.
 39) Diz-se que quando uma resposta se mantém na
presença de um ou mais estímulo(s), mas sofre certo
grau de extinção na presença de outros, ocorre o que
chamamos de ______________.
Exemplo: Motorista de ônibus para no semáforo pois o
sinal está vermelho, ou seja, o semáforo vermelho se
tornou um “sinal/aviso” para emissão do comportamento
de "parar" ser reforçada.
Discriminação de estímulos
40) Na ___________________, um estímulo adquire
controle sobre uma resposta devido ao reforço na
presença de um estímulo similar, porém diferente.
É o caso de uma criança aprendendo sobre animais,
chamar todo animal que mama de "mamífero",
independente da espécie… se mama… será
mamífero, embora estímulos diferentes, há a
________________ para classe "mamíferos".
Generalização de estímulos
41) A relação de dependência entre eventos do
ambiente e organismo é chamada de
_______________.
 Contingência
Contingência de reforço
 42) No entanto, a análise da relação de
dependência entre eventos do ambiente e
organismo, fundamental para o trabalho do
psicólogo behaviorista, é chamada de
_______________.
Análise funcional
 43) Imagine que um pesquisador treinou um rato de
laboratório para pressionar uma barra para receber uma
pelota de alimento. O que acontece quando o
pesquisador deixa de entregar a comida? A _________
não ocorre imediatamente, mas irá após algum tempo. Se
o rato continua a pressionar a barra, mas não recebe o
alimento, o comportamento acabará por diminuir até que
desaparece totalmente. A ________ é a suspensão do
reforço para a resposta condicionada, fazendo com que
ocorra uma diminuição da frequência da resposta.
Extinção
44) Flávia teve uma experiência traumática durante sua infância. Seu pai
costumava beber e ao chegar em casa gritava e batia nela. Hoje Flávia está
na adolescência, mas não consegue se relacionar com nenhuma pessoa do
sexo oposto. Ao conversar com sua terapeuta, ela disse que os homens são
todos maus e agressivos. Assinale: (1) o processo que está acontecendo com
Flávia e (2) que tipo de procedimento poderia ser utilizado para que ela
aprendesse a distinguir seu pai de outros tipos de pessoas do sexo oposto.

a) (1) Reforço positivo; e (2) Punição.

b) (1) Generalização; e (2) Discriminação.
c) (1) Generalização; e (2) Punição.
d) (1) Discriminação; e (2) Extinção.
e) (1) Modelagem; e (2) Extinção.
b) (1) Generalização; e (2) Discriminação.
45) De acordo com a teoria de Skinner (1953/2003), punição ocorre quando,
após a realização de um comportamento, é oferecida uma consequência que
pode ser a apresentação de um estímulo aversivo (desagradável) ou a retirada de
alguma coisa que a pessoa valoriza. Analise as afirmativas e assinale a correta.
a) A punição gera efeitos colaterais como ansiedade, medo, raiva, esquiva, fuga,
depressão, contracontrole, dentre outros.
b) Não se pode afirmar que houve controle aversivo quando se utiliza de
reforçamento negativo, punição positiva ou negativa.
c) O uso de punição favorece a aprendizagem de comportamentos adequados.
d) O controle aversivo envolve mudanças de comportamentos efetivas.
e) A doença mental poderia ser considerada então, o único efeito colateral do uso
de punição.
a) A punição gera efeitos colaterais como ansiedade,
medo, raiva, esquiva, fuga, depressão, contracontrole,
dentre outros.
46) Analise os conceitos presentes na Coluna 1 e os relacione com os respectivos exemplos
presentes na Coluna 2:
 
Coluna 1
(1) Modelagem: uma técnica usada para se ensinar um comportamento novo por meio de reforço
diferencial de aproximações sucessivas do comportamento-alvo.
(2) Controle de estímulos: refere-se ao controle exercido sobre o comportamento pelos estímulos
antecedentes a ele.
(3) Comportamento de fuga: é o tipo de comportamento mantido por reforço negativo, pela
remoção de um estímulo aversivo do ambiente.
 
Coluna 2
(A) Tomar aspirina quando se tem dor de cabeça.
(B) Contar piadas na frente dos amigos, e não na dos pais ou professores.
(C) Pais e parentes reforçam o balbuciar dos bebês, exigindo cada vez mais sequências de sons
mais parecidos com os sons das palavras da língua que falam.
 
Qual é a sequência correta?
a)1A, 2B e 3C
b)1B, 2C e 3A
c)1C, 2A e 3B
d)1A, 2C e 3B
e)1C, 2B e 3A
47) Analise as afirmações abaixo sobre o Behaviorismo Radical e, em seguida, indique a
alternativa correta.
I – O Behaviorismo ignora a consciência, os sentimentos e os estados mentais.
II –O Behaviorismo apresenta o comportamento simplesmente como um conjunto de
respostas a estímulos, descrevendo a pessoa como um autômato, um robô, um fantoche ou
uma máquina.
III – O Behaviorismo é superficial e não consegue lidar com as profundezas da mente ou da
personalidade.
IV – O Behaviorismo trabalha com animais, particularmente com ratos brancos, mas não
com pessoas, e sua visão do comportamento humano atém-se àqueles traços que os seres
humanos e os animais têm em comum.
V – O Behaviorismo tenta explicar os processos cognitivos.

a) V, V, V, V, V
b) F, V, F, F, F
c) F, F, F, F, V
d) V, F, F, F, V
e) F, F, F, F, F
e) F, F, F, F, F
 48) Esquema de reforço intermitente
de _____ ____: É quando determinado
comportamento somente é reforçado quando o
mesmo se apresenta de terminadas quantidades, ou
seja, somente é reforçado após um determinado
número de respostas. Exemplo: reforçamos (damos
comida) o comportamento do rato de pressionar a
barra após o mesmo pressionar a barra 3 vezes.
razão fixa
Características do esquema de razão fixa
Então, qual o impacto que o esquema de razão fixa têm em
taxas de resposta?
•Resultados altos e constantes de respostas até que o reforço é
entregue
•Melhor usado no aprendizado de um novo comportamento
•Leva a uma breve pausa da resposta após o reforço, mas
retoma as respostas rapidamente
Normalmente, o esquema FR leva a altas taxas de resposta que
seguem um padrão de estouro-pausa. Os indivíduos respondem
a uma taxa elevada até que o reforço seja fornecido, no ponto
em que haverá uma breve pausa. No entanto, as respostas vão
retomar novamente a uma taxa elevada.
Alguns exemplos de esquemas de razão fixa
•Linha de Produção de Trabalho: Trabalhadores de uma fábrica de celulares são
pagos para cada 15 celulares que fazem. Isto resulta numa elevada taxa de
produção e os trabalhadores tendem a tirar algumas pausas. Isso pode, no
entanto, levar ao esgotamento e trabalho de qualidade inferior.
•Coletando Tokens em um jogo de vídeo game: Em muitos jogos de vídeo game,
você tem a coleção de fichas, objetos ou pontos a fim de receber algum tipo de
recompensa.
•Comissões de vendas: Um trabalhador ganha uma comissão por cada terceira
venda que faz.
•Empreitada: Empregos que exigem X quantidade de respostas, a fim de receber
uma compensação. Por exemplo, um trabalhador recebe uma quantidade X de
reais para cada 100 envelopes que fecham ou a cada 100 carros lavados.
•Trabalho em fazenda : os trabalhadores agrícolas são pagos com X quantidade
de reais para cada cesta de frutas que eles colhem.
 49) Esquema de reforço intermitente de _____
____: é quando a resposta é recompensada somente
após determinado período de tempo. Tal esquema
produz poucas respostas no início do experimento -
com o programa Sniffy - e altas taxas de respostas no
final. Exemplo: somente reforçamos o
comportamento desejado no rato após 20 segundos
corridos após ele emitir o comportamento.
Intervalo fixo
Características da do esquema de intervalo fixo
•Gera uma pausa nas respostas pós-reforço bastante significativa.
•As respostas tendem a aumentar gradualmente à medida que o tempo do
reforço se aproxima.

Exemplos de esquema de reforçamento de intervalo fixo

•Em um ambiente de laboratório: Imagine que você está treinando um rato
para pressionar uma alavanca, mas você só reforça a primeira resposta após
um intervalo de dez minutos. O rato não pressione a muito a barra durante os
primeiros 5 minutos após o reforço, mas começa a pressionar a alavanca mais
e mais vezes quanto mais perto chega da marca de dez minutos.
•No mundo real: Um salário semanal é um bom exemplo de um esquema de
intervalo fixo. O empregado recebe reforço a cada sete dias, o que pode
resultar numa maior taxa de resposta próximo ao dia de pagamento.
 50) Esquema de reforço intermitente
de _____ ____: aqui o comportamento é reforçado
após um número imprevisível de respostas
(manifestação). Reforçamos (damos comida) o
comportamento de pressionar a barra após o rato
pressionar duas vezes, depois cincos e depois 1; assim
o rato não "aprende" em que momento será liberada
a comida.
Razão variável
Características do esquema de razão variável
•Leva a a taxa de resposta constante, em um nível elevado.
•Resultados em apenas uma breve pausa após reforço.
•As recompensas são fornecidas depois de um número imprevisível
de respostas.

Ao identificar diferentes programas de reforço, pode ser muito útil

começar por olhar para o nome do próprio esquema. No caso de
esquemas de razão variável, o termo variável indica que o reforço é
fornecido depois de um número imprevisível de respostas.
Razão sugere que o reforço é dado depois de um determinado número
de respostas. Assim, em conjunto, o termo significa que o reforço é
fornecido depois de um número variado de respostas.
Exemplos de esquema de reforçamento de razão variável na vida real

•Máquinas caça-níqueis: Os jogadores não têm nenhuma maneira de

saber quantas vezes eles têm que jogar antes de ganhar. Tudo o que se
sabe é que, eventualmente, alguém vai ganhar. É por isso que máquinas
caça-níqueis são tão eficazes, e os jogadores são muitas vezes relutantes
em sair. Há sempre a possibilidade de que a próxima moeda que a pessoa
colocar trará o prêmio.

•Bônus de vendas: Call centers muitas vezes oferecem bônus aleatórios

para os funcionários. Os trabalhadores nunca sabem quantas chamadas
eles precisam fazer para receber o bônus, mas eles sabem que aumentam
suas chances ao fazer mais chamadas ou mais vendas.
 51) Esquema de reforço intermitente de _____ ____: Ao
contrário do "intervalo fixo", aqui uma resposta é
recompensada depois de um tempo indeterminado. O
reforçamento nesse caso é muito lento, mas eficaz. Um
exemplo desse esquema seria reforçar o comportamento do
rato após 30 segundos que emitiu o comportamento, depois 1
minuto, 40 segundos, sucessivamente.
Intervalo variável
Características do Esquema de Intervalo Variável
•Muito resistente à extinção
•A taxa de resposta é moderada, mas constante
•Pausa mínima após o reforço ser dado

Exemplos de esquemas de intervalos variáveis

•Verificar Seu e-mail: Normalmente, você verifica seu e-mail em
momentos aleatórios ao longo do dia em vez de verificar cada vez que uma
única mensagem é entregue. O ponto aqui sobre e-mail é você nçao
saber quando recebeu uma mensagem (então desconsidere as notificações).
Devido a isso, e-mails chegam esporadicamente em momentos
completamente imprevisíveis. Quando você verificar e ver que você
recebeu uma mensagem, ela atua como um reforçador para verificar seu e-
mail.
•Seu patrão verificando o seu trabalho: Será que o seu patrão passeia pelo escritório
(ou outro local de trabalho) algumas vezes ao longo do dia para verificar o seu progresso?
Este é um exemplo de um esquema de intervalo variável. Estes check-ins ocorrem em
momentos imprevisíveis, então você nunca sabe quando pode acontecer. As chances são
boas que você trabalhe em um ritmo relativamente constante ao longo do dia desde que
você não saiba ao certo quando o seu chefe vai aparecer, e você quer parecer ocupado e
produtivo quando ele aparecer. Imediatamente após um desses check-ins, você pode
rapidamente fazer uma pausa antes de retomar o seu ritmo de trabalho constante.

•Provas surpresa: Seu professor pode aplicar testes surpresa para testar seus

conhecimentos e para se certificar de que você está prestando atenção na aula. Embora
estes exames ocorram com alguma frequência, você nunca sabe exatamente quando ele
vai dar-lhe um questionário. Uma semana você pode acabar tendo dois questionários,
mas, em seguida, passar duas semanas sem. Por você nunca saber quando pode receber
um questionário, você provavelmente vai prestar atenção e ficar preso em seus estudos
para estar preparado.