O RPG como ferramenta de Ensino na Literatura
Eberton Henrique Miom Maria
Faculdade de Ciências e Letras, Sorocaba, SP.
1.Objetivos:
Investigar a utilização do jogo
pedagógico, de modo especial o RPG
(Roleplaying game), como instrumento
metodológico a serviço da Língua Portuguesa.
2. Material e métodos
A presente proposta de utilização do
RPG como ferramenta do ensino de Literatura
foi elaborada e planejada no intuito de auxiliar o
professor de Língua portuguesa em sua prática
docente, bem como estimular e efetivar a
participação discente.
Para isto utiliza-se a metodologia do
RPG, uma vez que é uma brincadeira de faz-
de-conta que pode envolver um número
extremamente variável de participantes, das
mais variadas faixas etárias. Convém ressaltar
ainda que numa sessão de RPG, um dos
participantes torna-se o Narrador, aquele que
dá início à historia, estabelecendo o tema, o
cenário e as situações mais importantes. Os
demais participantes interpretam os
Personagens Principais, os Heróis e Heroínas,
assumindo papel ativo na história conduzida
pelo Narrador. Assim, uma sessão de RPG
transforma-se numa atividade cooperativa em
que todos os participantes colaboram na
criação de uma narrativa oral de caráter épico.
Características que o tornam interessante
instrumento pedagógico
A investigação envolverá os alunos do
Ensino Médio, especificamente um primeiro
ano regular, de uma escola pública de
Sorocaba.
Durante as sessões de RPG, os alunos
serão separados em grupos com cinco
integrantes, os quais interpretarão um
personagem da trama existente na obra de
Machado de Assis. Feito isso, o Mestre
(voluntário) narrará trechos importantes da
obra; como num RPG convencional, cada
personagem (interpretado pelos alunos dos
grupos) deverá manifestar suas ações,
seguindo as dicas prévias que lhe serão
explicadas.
3. Resultados:
Espera-se que nesse trabalho os
resultados alcançados possam contemplar não
somente o conhecimento e análise da obra de
Machado de Assis, como também o
desenvolvimento, no discente, das seguintes
competências: interação, cooperação, respeito
mútuo e criatividade.
4. Conclusões:
Com a realização prática desse
trabalho tenciona-se comprovar que o RPG é
um instrumento pedagógico que auxilia no
processo de ensino de Literatura. Segundo
Piaget: “se o lúdico for utilizado sabiamente em
sala de aula, muito há de se aprender e nada a
perder”(1990).
Referências Bibliográficas:
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdica;
técnicas e jogos pedagógicos. Loyola. 10ed.
São Paulo, 2000.
PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na
Criança. 3ed, LTC: São Paulo, 1990.
RODRIGUES, Sonia. Roleplaying Game e a
Pedagogia da Imaginação no Brasil. Bertrand
Brasil, Rio de Janeiro, 2004.