19/09 a 24/09 MATILDE

PORT: Caderno de atividades Projeto Tema, Atividade 19, lata, barro, placa de madeira,
vinagre tinto, bicarbonato de sódio, pedrinhas, galhos, folhas, lápis, borracha, quadro negro,
giz, cartaz do texto que será estudado nessa aula, letras móveis.
1- Fazer os questionamentos propostos na questão 1. 2- Realizar a experiência do vulcão. 3-
Fazer uma roda de conversa para relatar as observações ocorridas na experiência. 4-
Exploração da leitura do cartaz que será estudado nessa aula.5- Propôr a realização das
questões 3,4,5 e 6 da página 110. 6- Fazer a correção coletiva oral e escrita das questões
trabalhadas. 7-Escrever no quadro a frase que será estudada nessa aula, fazer a leitura com
entonação, estilo, fluência e explorar alguns questionamentos sobre a mesma. Ex: palavras
monossílabas, dissílabas, palavras que iniciam com vogal, consoante, etc. 8- Propõr à turma a
realização das questões da seçâo; Comunicando através de frases de modo autônomo. 9-
Fazer a correção das questões da seção: Comunicando através de frases.10- Leitura das
palavras das fichas, questão 1 da seção: Refletindo sobre as palavras, página 113. 11-
Montagem das palavras estudadas com as letras móveis.12- Propôr a realização das
atividades da seção: Refletindo sobre as palavras. 13- Correção coletiva oral e escrita das
questões propostas na seção: Refletindo sobre as palavras.
TAREFA: Realizar as questões do caderno de atividades de casa projeto tema atividade 19,
páginas 43 e 44.
LIVRO: Propôr à turma realizar as atividades das páginas 185 á 188 de forma autônoma no
livro Didático de Língua portuguesa. 2- Fazer a correção coletiva oral e escrita das atividades
propostas.

MAT:Livro de Matemática, páginas 182, 183 e 184, pacotes de embalagens, lápis e borracha e
embalagens vazias.
Tarefa no livro de matemática, página 185.
Livro de Matemática, páginas 186, 187 e 188, lápis, borracha, embalagens vazias.

CIEN:Utilização do solo pelo ser humano / Cultivo de plantas

(Páginas 54 a 56)
De acordo com a leitura das páginas 54 a 56, responda as seguintes perguntas.
Tarefa: Colar imagem do uso do solo.
ENS.REL.Atividade xerografada: Indumentária religiosa

GEO:Livro didático - Unidade 7 - Páginas: 154 até 157. A convivência no bairro. Responder
a pág. 155 e 157
Conversar com os alunos explicando que no bairro convivemos com várias pessoas.
Reconhecer a importância dos relatos orais para estudo da história. Entender a localização por
quadrante. Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos,
edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes
Tarefa: Observe as ruas do seu bairro. Existe algum comércio? Qual? Você mora no mesmo
bairro onde fica sua escola? No seu bairro existem os serviços essenciais, tais como:
Saneamento básico, posto de saúde, ruas pavimentadas, rede elétrica, rede de esgoto. água
tratada, coleta de lixo orgânico e coleta seletiva, transporte público, etc. Escreva todas essas
perguntas no caderno e responda. Ao final faça um desenho do seu bairro.

ART:Livro didático de artes - unidade 4 - Uma arte colorida e globalizada. Páginas 66 e 67.
Responder no caderno as questões da página 66. Assistir ao vídeo explicativo sobre moldes
vazados.
https://www.youtube.com/watch?v=xxshENHUY5o https://www.youtube.com/watch?
v=0LEXtH9-l-o
 26/09 a 30/09 MATILDE

Aplicação da Avaliação Intermediária - Terceira Etapa.

PORT: 1- Propôr a leitura do texto da página 189 ou 191. 2 - Explorar oralmente a

interpretação do texto. 3- Realizar as atividades das páginas 189, 192 e 193 ou 190 e 191. 4-
Fazer a correção coletiva oral e escrita.
Livro Didático de Língua Portuguesa páginas 189,191.192 e 193 ou 189 a 191.

MAT: Livro de matemática páginas 144 a 148 e página 155. Livro de matemática páginas 182 a
185,
Caderno de Kátia Andrade Moura páginas 145, 146, 148 e 149

CIEN: Unidade 1: Estudando os astros

Observando o céu / Alguns astros do Universo Páginas 06 à 11
Fazer um desenho no caderno de como você imagina que seja o Universo.

ENS.REL: Atividade 5: Cultura artística do Bairro do Mistura HIP-HOP / SAMBA (Págs 38 à 42)
Música: Batuque na cozinha Link: https://youtu.be/XZ5RJbPqj6Q

GEO:

ART:
 03/10 a 07/10 MATILDE
PORT: Assistir antecipadamente uma entrevista realizada por crianças, parceria com a professora de informática.
2- Roda de conversa, questionamentos relacionados à entrevista assistida. 3- Realização da questão 2
coletivamente , páginas 115 e 116. 4- Exploração da leitura e interpretação da frase que será estudada nessa
aula, página 117. 5- Apagar a palavra DENTRO da frase. Questionar sobre a frase que restou. E assim apagar
outras palavras e continuar o questionamento até que se apague todas as palavras. 6- Separar as palavras da
frase em sílabas. 7- Resolver as questões da seção: Comunicando através de frases de modo autônomo.8- Fazer
a correção das questões da seção:Comunicando através de frases coletivamente.9- Leitura das palavras das
fichas da seção: Refletindo sobre as palavras, questão 1. 10- Brincadeira: Corrida de três pernas. Organizar a
turma em duas equipes. Formar as duplas de cada equipe. As duplas serão presas por TNT. A cada desafio que o
professor lançar, a dupla de cada equipe deverá responder, através do uso das tarjetas de palavras e sílabas
estudadas nessa aula. 11- Realizar as questões da seção: Refletindo sobre as palavras. 12- Fazer a correção
coletiva oral e escrita das questões da seção: Refletindo sobre as palavras. TAREFA:Resolver as questões da
Atividade 20, no caderno de atividades de casa Projeto Tema, págs 45 e 46 LIVRO: Propôr a realização das
atividades das páginas 192, 193 e 194 ou 194, 195 e 196. Fazer a correção coletiva oral e escrita das
atividades propostas.

MAT: IDEIA DA MULTIPLICAÇÃO NA MALHA QUADRICULADA: PASSE NO QUADRO- 1-Na gincana da escola,
as equipes estão brincando de ¨Passe a bola. São 4 filas, com 5 crianças em cada fila. Podemos representar as 5
crianças de cada fila com a malha quadriculada. PARA PENSAR: Na ficha , como cada criança é representada?
Cada criança é representada por um quadrinho. Assim, temos 4 fichas representando 5 crianças em cada uma.
Observe duas maneiras de calcular o total de crianças e complete. * ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS:
5+5+5+5=20 (PARCELA+PARCELA +PARCELA+PARCELA= PRODUTO). *MULTIPLICAÇÃO; 4X5=20 (FATOR
X FATOR = PRODUTO). Portanto, na brincadeira, há um total de 20 crianças. ATIVIDADE 2- Represente cada
adição com uma multiplicação e, depois, resolva-a: a) 3+3+3+3+3+3=----X----+---- b) 8+8+8+8=---x---=---- c)
2+2+2+2+2+2+2+2+2=---x----=---- ATIVIDADE 3- Escreva e calcule as adições de parcelas iguais que
representam as multiplicações; a) 4x8=---+----+-----+----=---- b) 2x9=----+-----=----- ATIVIDADE 4: Os alunos do
terceiro ano decidiram fazer 12 telefones de brinquedo. Para isso, eles vão usar barbante e copinhos. Observe
duas maneiras de calcular quantos copinhos serão necessários e complete. * Com figuras: Desenhamos uma
figura para representar cada copinho. + + + + + + + ++ + + + + + + + + + + + + + + + E depois como podemos
separar os copinhos para fazermos 12 telefones? Entregar a tirinha para as crianças.Verificar se eles
compreenderam a tirinha apresentada, realizar os seguintes questionamentos:-O que Armandinho diz colocar na
caixa que está segurando?- Na sua opinião, por que Armandinho pegou uma caixa maior para sua mãe? -Entregar
aos alunos o molde da planificação para que eles recortem e o montem. Verificar se eles reconhecem as arestas,
os vértices e as faces do cubo, bem como a quantidade de cada um desses elementos. Com o barbante e a
régua, podemos medir todas as arestas da representação de um cubo a fim de os alunos verificarem que todas
elas tem a mesma medida. Eles devem perceber essa característica e associar a face de um cubo com a figura de
um quadrado. Questionar aos alunos onde serão colocados os pedaços de barbante, a fim de identificar que a
quantidade de barbante que vai usar, corresponde ao comprimento das 12 arestas do cubo.com a medida total de
barbante.

CIEN:- Correções: Avaliação Intermediária - 3ª Etapa e de atividades anteriores: Observando o céu / Alguns
astros do Universo (Páginas 06 à 11) - Recuperação Paralela (Refazendo a avaliação com os alunos em
processo inicial de alfabetização). TAREFA:Folha xerografada: Os planetas do nosso Sistema Solar para colorir.

ENS.REL.Atividade 6: Cultura indígena (Páginas 43 à 45) Caça-palavras: palavras de origem indígena-Significado

dos vocábulos indígenas: Aimoré / Guarani / Tainá / Curumim - Representação de uma aldeia indígena.

GEO:
 17/10 a 21/10 - MATILDE
PORT: Caderno de atividades de sala de aula, Projeto Tema, Atividade 21, páginas 121 a 126, quadro negro,
giz, tarjetas de palavras e frases que serão estudadas nessa aula, lápis e borracha.Caderno de atividades de sala
de aula, Projeto Tema, Atividade 21, páginas 121 a 126, quadro negro, giz, tarjetas de palavras e frases que serão
estudadas nessa aula, lápis e borracha.
TAREFA: Realizar as questões da Atividade 21, caderno de atividades de casa Projeto Tema, páginas 47 e 48.
Livro Didático de Língua Portuguesa, páginas 195, 196 e 197 ou 197, 198 e 199. Lápis, borracha, quadro
negro e giz.

MAT:Livro de Matemática páginas 150 e 151, lápis, borracha, caderno e palitos.

Atividade prévia: Conversar com os alunos a respeito da relação existente entre o termo ¨triplo¨e a multiplicação
por 3. PARA PENSAR, estimulá-los a citar algumas situações nas quais pode ser utilizado o termo ¨triplo¨,
geralmente relacionadas à comparação entre quantidades. Observar alguns exemplos: - Maria possui o triplo da
quantidade de irmãos de Lara.- Em um jogo, Manuel obteve o triplo da quantidade de pontos de Karina. - A
distância da escola até a casa de Jussara corresponde ao triplo da distância da escola até a casa de Filipe.
ATIVIDADE 4, página 151, os alunos podem escrever, no caderno, as adições correspondentes à quantidade de
palitos usada para construir os outros triângulos. ATIVIDADE 5, página 151, os números formam uma sequência
em ordem crescente, de 3 em 3 unidades, o primeiro número é ímpar, o segundo é par, e assim sucessivamente.
ATIVIDADE 6, página 151, chame a atenção para a igualdade: 3x4=4x3. Os alunos devem observar que a ordem
dos números (fatores) é diferente, mas o resultado da multiplicação (produto) é o mesmo. O objetivo é que os
alunos compreendam a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de multiplicações que resultem no
mesmo produto.
TAREFA no livro de Matemática páginas 152 e 153
Livro de Matemática, páginas 154 e 155, lápis, borracha e palitos se necessário.
EXPLORAÇÃO DA ATIVIDADE 1, página 154, essa questão explora a construção e sistematização de alguns
fatos fundamentais da multiplicação com o apoio da reta numérica. ATIVIDADE 3, página 154, explore os
diferentes procedimentos de cálculo apresentados pelos alunos para responder às questões. 3a) Os alunos
podem calcular o dobro de 3 reais mentalmente.Podem calcular da mesma maneira o triplo de 4 reais. Ao final,
eles adicionam os totais 6+12=18; 18 reais.EXPLORAÇÃO DA ATIVIDADE 1, página 155, essa questão retorna a
leitura de horas em relógios analógico e digital. ATIVIDADE3, página 155, leve para a sala de aula fita métrica
para que os alunos verifiquem de maneira experimental o resultado de seus cálculos feitos
mentalmente.EXPLORAÇÃO DA ATIVIDADE 1, página 154, essa questão explora a construção e sistematização
de alguns fatos fundamentais da multiplicação com o apoio da reta numérica. ATIVIDADE 3, página 154, explore
os diferentes procedimentos de cálculo apresentados pelos alunos para responder às questões. 3a) Os alunos
podem calcular o dobro de 3 reais mentalmente.Podem calcular da mesma maneira o triplo de 4 reais. Ao final,
eles adicionam os totais 6+12=18; 18 reais.EXPLORAÇÃO DA ATIVIDADE 1, página 155, essa questão retorna a
leitura de horas em relógios analógico e digital. ATIVIDADE3, página 155, leve para a sala de aula fita métrica
para que os alunos verifiquem de maneira experimental o resultado de seus cálculos feitos mentalmente.

CIEN: - Satélites naturais / Ciclo lunar (Páginas 12 e 13)

- Representando as fases da Lua no caderno,
- Observando as fases da Lua na maquete.

GEO: Livro didático - Unidade 8 - Págs: 162 até 167.Costumes e hábitos do cotiidiano. Explicar aos alunos que o
termo cotidiano é utilizado para se referir a um conjunto de práticas que se realizam todos os dias, uma rotina. A
rotina está relacionada a hábitos que envolvem ações dentro do convívio familiar e social. Levar hipóteses junto
aos alunos sobre quais práticas na rotina deles são importantes para o desenvolvimento intelectual, físico e social.
Responder a pág. 163, 165 e 167. Pedir aos alunos que façam uma linha do tempo com as principais atividades
do dia a dia deles. Livro didático - Unidade 8 - Páginas: 168 até 171. A importância do café da manhã .

Explicar aos alunos que além de ser um habito saudável , o café da manhã permite um momento de convivência
entre os familiares.Responder a pág. 169 (a,b).Responder a pág.170 (1).Explicar aos alunos que além de ser um
habito saudável , o café da manhã permite um momento de convivência entre os familiares.Responder a pág. 169
(a,b).Responder a pág.170 (1).Pesquisem quais são os principais alimentos consumidos no café da manhã na
região indicada pelo professor. Página 171.

ART: Livro didático de artes - unidade 4 - A diversidade em sons. Páginas 69 até 73.

ENS.REL: Atividade 7: Receita: Tapioca (Páginas 46 à 48)

Origem da tapioca.
Comidas gostosas do Bairro do Mistura.
Representando a Banca da mãe do Zuca.
Pesquisando uma comida de origem africana ou indígena.
 24/10 a 28/10 - MATILDE
PORT: Propor a realização das atividades do Livro Didático de Língua Portuguesa, e logo após
fazer a correção coletivamente oral e escrita, páginas 200, 201, 206 e 207

MAT: Pedir às crianças para realizarem a atividade 1, da página 162 de forma individual.
Circular pela sala e realizar intervenções quando necessário. Após a realização desta questão,
desenhe uma reta numérica na lousa de 5.000 a 8.000 de 500 em 500 unidades e proponha
aos alunos que identifiquem de maneira aproximada onde estão localizados os números que
aparecem nas retículas coloridas.Esta ampliação da questão os auxiliará a calcular
mentalmente as operações apresentadas na questão 4, ao localizarem os números na reta
numérica. AMPLIACÃO DA ATIVIDADE: Proponha aos alunos que inventem outras adições
com milhares e centenas exatas, como apresentamos na questão 4.

TAREFA: Caderno de Kátia Andrade Moura, páginas 137 e 138.

CIÊN: Pratique e aprenda: Lenda indígena " O surgimento da noite" ( Página 15)

GEO: Inicar a leitura das legendas das fotos, ressaltando os anos em que elas foram feitas.
Observar todos os detalhes tais como vestimentas das pessoas, veículos, decoração etc.
Comentar com os alunos, apesar de evidentes mudanças na tecnologia, na moda e nos
espaços urbanos, as atividades retratadas nas fotos continuam a ser praticadas. Responder a
pág. 173 (1 e 2). Responder a pág.174 (3). Responder a pág.175 (1).l

ARTES: Existem vários estilos de dança africana. Pesquise sobre movimentos e passos de
danças contemporâneas africanas. Faça a leitura de sua pesquisa pra seus colegas, se
possível crie uma coreografia. Desenho em seu caderno sobre a dança pesquisada. Tipo de
roupa utilizada, instrumentos, etc. Leituras das páginas 74 até 77.

ENS.REL. Receita: Tapioca (Páginas 46 à 48)