Continuum Curricular

Alessandro Cronge Bouzada
Prefeito de Paraíba do Sul
Mariangela Brick Santos

Vice-prefeita
Neila Moreira dos Santos Bouzada

Secretária Municipal de Educação
Alessandra Govêa Satiro

Assessora
Felipe Carneiro
Assessor de comunicação
Djenaine Sibyl Tomaz Oliveira

Jaqueline da Silveira Teixeira
Rita de Cassia Garcia Gonçalves
Sabrina de C Soares Albino
Walmir Fernandes Pereira
Coordenação Pedagógica
Palavra da Secretária
O ano de 2020 nos trouxe a necessidade de descobrimos novos caminhos na educação e, com a finalidade de continuar dando assistência
pedagógica aos alunos da rede municipal, foi implementado o Planejamento de Gestão Estratégica com atividades remotas. Neste sentido foi
elaborada coletivamente pelos professores, equipe técnica da secretaria e coordenação pedagógica, cadernos contendo atividades que foram
impressos e entregues a todos os alunos mensalmente.
Muitos foram os desafios enfrentados e novos obstáculos precisam ser superados para amenizar os efeitos da pandemia da Covid-19 na
educação. Para nortear o trabalho pedagógico da rede no ano de 2021, foi construído um documento partindo da análise de todo material
produzido e disponibilizados aos alunos, bem como, da Orientação Curricular Municipal à luz da BNCC, considerando as habilidades que
foram adquiridas pelo alunos até aqui.
Este trabalho é fruto de um estudo coletivo dedicado e intenso dos profissionais do magistério da Rede Municipal com o compromisso e
a responsabilidade do seu papel e na garantia dos direitos de aprendizagens dos estudantes sul paraibanos.
Neila Moreira dos Santos Bouzada

Secretária Municipal de Educação
Este material pedagógico produzido ao longo do último trimestre de 2020 trata-se de estudo feito sobre a Matriz Curricular de Paraíba do
Sul, concernente ao ano de 2020, com vistas ao embasamento curricular para a adoção de procedimentos pedagógicos que poderão ser efetivados,
em 2021, tendo em vista toda a situação sanitária ocorrida, neste ano, que impossibilitou o funcionamento presencial das escolas de nosso
Município.
Duas orientações foram essenciais para a confecção do material ora apresentado:
a) Avaliação crítica das edições dos cadernos pedagógicos produzidos ao longo de 2020 e entregues aos estudantes de cada turma e de cada
escola do município.
b) Análise da Matriz Curricular dos diferentes componentes curriculares vigentes neste Município.
Considerando este primeiro desafio, os docentes das diferentes escolas, junto com os Orientadores Pedagógicos e os Coordenadores
Pedagógicos desta SME, reuniram-se, em diferentes momentos, com o seguinte desafio:
Consubstanciar três dimensões pedagógicas:
(i) Conteúdos revisitados do ano de 2019 no material editado.

(ii) Conteúdos exigidos na Matriz Curricular, por ano de escolaridade, de 2020.
(iii) Conteúdos exigidos na Matriz Curricular, por ano de escolaridade, de 2021.
O resultado deste redimensionamento é o estudo ora apresentado que envolve cinco elementos indissociáveis, que traduzem um
realinhamento da Matriz Curricular 2020/2021 por componente curricular, por ano de escolaridade, a fim de que os/ as estudantes do
Município de Paraíba do Sul possam ter seus direitos de aprendizagens essenciais garantidos a despeito de todos os problemas vivenciados
com o distanciamento presencial dos bancos escolares. Esses cinco (5) elementos são os seguintes:
1) Pré-requisitos necessários para cada ano de escolaridade, por componente curricular;
2) Objetivos gerais do componente curricular, por ano de escolaridade;
3) Objetos de conhecimento essenciais para o ano de 2021, por ano de escolaridade;
4) Objetivos específicos;
5) Competências gerais da BNCC;
6) Competências específicas da BNCC e/ ou conjuntos de habilidades por componente curricular;
7) Descritores de Habilidade da Prova Brasil/ Saeb, para os componentes curriculares contemplados por esses.
O estudo apresentado traduz todo o esforço dos/ das colegas docentes envolvidos/as em todo o processo cuidadoso de discussão
pedagógica, realizado em horas e horas de reuniões ao longo deste trimestre. O resultado aqui concretizado é fruto de discussões e de decisões
tomadas com o objetivo de valorizar o conhecimento dos nossos estudantes, porque se sabe que eles aprenderam algo ao longo do ano de 2020,
da consciência de que, ainda, há muito o que ensinar e o que eles aprenderem, do entendimento que não se pode esquecer 2020 do ponto de
vista pedagógico, mas também da certeza de que a solução não é trazer o 2020 para o 2021. Por isso o debruçar-se sobre pré-requisitos e objetos
de conhecimentos essenciais, divididos em quatro bimestres de 2021.
Queremos registrar, por fim, o que se entende como fundamental para a consecução do ano letivo de 2021: Considera-se mais que tudo o
ACOLHIMENTO a este estudante como seu MOTE FUNDAMENTAL, assim como também considera-se, pedagogicamente, a incessante
retomada de pré-requisitos elencados e os objetos essenciais como foco central do planejamento diário da sala de aula de todas as escolas deste
município.
Esperamos com este trabalho ter contribuído para minorar os efeitos dos problemas advindos desta grave crise pela qual passamos.
Paraíba do Sul, 21 de dezembro de 2020.
DjenaineSibyl Tomaz Oliveira

Jaqueline da Silveira Teixeira Prof.ª. Dra. Maria Teresa TedescoVilardo Abreu
Rita de Cassia Garcia Gonçalves PhD. Em Linguística pela Universidade de Colônia, Alemanha
Sabrina de C Soares Albino Professora Associada de Língua Portuguesa – UERJ
Walmir Fernandes Pereira
Equipe de Coordenadores Pedagógicos
DELIBERAÇÃO CME / PS Nº 30 – 2020
Homologação do Currículo Continuum 2020/2021
O CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE PARAÍBA DO SUL, no uso de suas atribuições legais e em conformidade com os
dispositivos jurídicos:
- Constituição Federal;
- Lei nº 9.394/96;
- Parecer nº 15/2020 – CNE/CP;
- Parecer nº 19/2020 – CNE/CP;
- Deliberação nº 25/2020 do Conselho Municipal de Educação de Paraíba do Sul – RJ.
Considerando a pandemia do covid-19 em território nacional que levou a reformulação dos currículos escolares para o ano letivo de 2020;
Considerando as atividades pedagógicas desenvolvidas pelos docentes na rede municipal de Educação de Paraíba do Sul - RJ;
Considerando que não houve avanço nos objetos de conhecimento no ano letivo de 2020 e sim, uma retomada dos objetos de
conhecimento trabalhados no ano letivo anterior;
Considerando o processo de formação continuada dos docentes da rede municipal de Educação de Paraíba do Sul - RJ
DELIBERA
Artigo 1º - Fica instituído, por meio da presente Deliberação, a “Proposta Pedagógica de Continuum Curricular da Rede Municipal de Educação
de Paraíba do Sul – RJ” para o ano letivo de 2021, definindo parâmetros curriculares para todas as instituições de Educação Básica que integram
a rede.
Artigo 2º - Compreende-se currículo como experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações
sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as
identidades dos educandos, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica
Artigo 3º - Os currículos escolares devem possibilitar aos alunos:
I. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva;
II. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas;
III. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural;
IV. Utilizar diferentes linguagens verbal, corporal, visual, sonora e digital; bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e
científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, idéias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo;
V. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as
relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade;
VI. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns
que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta;
VII. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções
e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas;
VIII. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades;
IX. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Artigo 4º - A “Proposta Pedagógica de Continuum Curricular” deverá ser, obrigatoriamente, implementada pela Secretaria Municipal de
Educação de Paraíba do Sul -RJ, por ser uma construção coletiva de todo corpo técnico-pedagógico e docente da rede municipal para o ano letivo
de 2021.
Artigo 5º - Esta deliberação entrará em vigor na data de sua publicação, revogando-se as disposições em contrário.
CONCLUSÃO DO PLENÁRIO
A presente Deliberação foi aprovada por unanimidade.
SALA DAS SESSÕES, Paraíba do Sul, 22 de dezembro de 2020.
Djenaine Sibyl Tomaz Oliveira

Presidente do CME
Sabrina de Carvalho Soares Albino Neila Moreira dos Santos Bouzada
Lenise Nunes Ferreira de Melo

SALA DE RECURSOS - ANÁLISE PARA 2021
CADERNO I
Os alunos público-alvo da Educação Inclusiva que receberam o caderno 01 foram os que apresentavam capacidades ainda não desenvolvidas de
Oralidade, leitura, escrita e raciocíniológico
PRÉ- REQUISITOS :
Anamnese/questionário de sondagemdas habilidades, com os responsáveis dos alunos, para organização e divisão dos cadernos
Posteriormente, realizar a matrícula na Sala de Recursos
Compilar atividades das edições anteriores para elaborar a primeira edição dos cadernos de 2021
OBJETIVOS GERAIS:
Promover condições que eliminem barreiras para a plena participação dos alunos incluídos
CAMPO DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DETALHAMENTO - CONTEÚDO A SER PROPOSTO

EXPERIÊNCIA DESENVOLVIMENTO
AVDs Se torne independente, autônomo nas atividades de vida Criar alternativas pedagógicas que estimular a
diária e escolares e aprenda a conviver e interagir com seus consciência/esquemacorporale as habilidades de autocuidado
pares
Possibilitar recursos necessários para que o aluno seja

Identidade/ Perceber-se como ser capaz de aprender acreditando em si incentivado a se expressar, pesquisar, inventar hipóteses e
potencialidade mesmo e em suas possibilidades reinventar o conhecimento partindo de suas próprias
experiênciase reconhecendo seu potencial
Propiciar momentos de atividades para consciência fonológica

Linguagem oral e escrita Ampliar o vocabulário e a capacidade de expressão oral, de das palavras estratégias de leituras variadas,
forma a fazer-se entender, relatando com sequência lógica
fatos e acontecimentos vivenciados
Usar leituras variadas como estratégia
Despertar o interesse pela leitura e pela escrita
Utilizar jogos de raciocínio lógico para melhor compreender os

Desenvolver o raciocínio lógico, atenção, concentração, conteúdos matemáticos
Raciocínio lógico memória e tomada de decisão
ANÁLISE DOS CONTEÚDOS ABORDADOS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA – CADERNO I
1ª- EDIÇÃO
Coordenação motora fina, coordenação óculo manual,expressão facial, esquema corporal, observação e percepção visual, raciocínio lógico, linguagem, associação de
idéias, atenção e concentração, memória
2ª EDIÇÃO
Coordenação motora fina, coordenação óculo manual,expressão facial, esquema corporal, observação e percepção visual, raciocínio lógico, linguagem, associação de
idéias, atenção e concentração, memória
3ª EDIÇÃO
Atividades, sensoriais, coordenação motora fina, coordenação óculo manual,expressão facial, esquema corporal, observação e percepção visual, raciocínio lógico,
linguagem, associação de idéias, atenção e concentração, memória
4ª EDIÇÃO
5ª EDIÇÃO
6ª EDIÇÃO
7ª EDIÇÃO
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
SALA DE RECURSOS - ANÁLISE PARA 2021
CADERNO II
PRÉ- REQUISITO :
Realizar a 2º matricula do MEC ;Anamnese;questionário para sondagem das habilidades para divisãoe organização dos cadernosl,ll,lll;compilar as atividades
dos cadernos anteriores para elaboração do 1º caderno de 2021;reduzir o quantitativo de atividades propostas.
OBJETIVOS GERAIS:
Prover condições que ajudem a eliminar barreiras para plena participação dos alunos da sala de recursos.
Desenvolver estratégias para que realizem atividades com interesse, segurança e autonomia ou com pouca intervenção de familiares.
CAMPO DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DETALHAMENTO - CONTEÚDO A SER PROPOSTO

Atividades da vida diária Utilizar instrumentos de apoio (jogos eatividades adaptadas) que
Linguagem oral e escrita Criar alternativas pedagógicas para desenvolver suas facilitem o aprendizado acadêmico e pré-acadêmico nas aulas
Raciocínio lógico habilidades com independência, confiança reconhecendo regulares.
coordenação motora fina e assim suasconquistas e limitações . Sequência lógica
ampla Cantigas de roda
Percepção sensorial Músicas daatualidade
Atenção/concentração Rótulos
Memória Jogo da memória
associação de ideias Recorte e colagem
Pintura
Cruzadinha/caça-palavras/quebra-cabeça
Leitura de regra de jogos
Nome da criança e dos familiares
Alfabeto maiúsculo/minúsculo
Letras/fonemas
Sílabas e palavras
Números /quantidades
Cores e formas geométricas
ANÁLISE DOS CONTEÚDOS ABORDADOS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA – CADERNO II
1ª- EDIÇÃO
Coordenação motora fina /coordenação óculo manual/observação e percepção visual/raciocínio lógico/linguagem/atenção/concentração e memória
2ª EDIÇÃO
Coordenação motora fina/coordenação óculo manual/expressão facial /esquema corporal/raciocínio lógico/linguagem/atenção/ concentração e memória
3ª EDIÇÃO
Coordenação motora fina/coordenação óculo manual/expressão facial /esquema corporal/raciocínio lógico/ observação e expressãovisual/linguagem/ associação
de idéias/ atenção/memória e concentração.
4ª EDIÇÃO
Coordenação motora fina/coordenação óculo manual/ atividades sensoriais/ expressão facial /esquema corporal/raciocínio lógico/ observação e expressãovisual/
esquema corporal/linguagem/ associação de ideias/ atenção/memória e concentração.
5ª EDIÇÃO
6ª EDIÇÃO
7ª EDIÇÃO
Margareth Ribeiro dias
EDUCAÇÃO INFANTIL – ANÁLISE E PROPOSTA PARA 2021
2º PERÍODO
PRÉ- REQUISITOS PARA O 2º PERÍODO
São as experiências e as vivências que o aluno traz para a sala de aula e que deverão ser consideradas pelo professor, durante todo o processo de ensino, para que haja uma
ressignificação em sua aprendizagem e a maneira de interpretar o mundo em que vive.
A construção do conhecimento exige algumas competências,tais como: saber pensar, saber observar, saber estabelecer relações, saber questionar. A socialização é a grande chave para
criar novos conceitos a partir de conhecimentos tácitos.
1. Quanto ao desenvolvimento motor, espera-se que a criança venha com alguns pré-requisitos, quais sejam: saber se vestir, necessitando de pouco auxílio, comer sozinha, saltar
pequenos obstáculos com facilidade, jogar, pegar e driblar uma bola, explorando sons do próprio corpo, iniciando movimento de pinça, aprimorando o uso da tesoura e do
lápis
2. Espera-se que a criança chegue com sua psicomotricidade compatível com sua idade cronológica.
3. Espera-se que tenham certa autonomia, sendo capazes de agir com independência. Ter sentimentos e opiniões
OBJETIVOS GERAIS PARA O 2º PERÍODO
1. Construir sua autonomia e senso de reciprocidade, autocuidado e interdependência com o meio. Perceber a si mesmo e ao outro, valorizando a sua própria identidade,
respeitando e reconhecendo as diferenças que nos representam como seres humanos.
2. Explorar o mundo, o espaço e os objetos de seu entorno, brincar, conhecer e vivenciar um amplo repertório de movimentos, descobrindo variados modos de ocupação e uso
do espaço com o corpo, para se comunicar tanto com a linguagem quanto com o corpo e com as emoções.
3. Conviver com diferentes manifestações culturais, artísticas e científicas no cotidiano da escola ou casa, para vivenciar e se expressar por meio de várias formas de linguagem,
e assim, desenvolver o senso crítico e estético, a criatividade, a sensibilidade e a expressão pessoal.
4. Ampliar e enriquecer seus recursos de expressão e de compreensão do vocabulário, para apropriar -se da linguagem, desenvolvendo a oralidade, construindo uma relação de
familiaridade com textos escritos, começando, assim, a formular hipóteses sobre a escrita, passando de rabiscos e garatujas à escrita espontâneas não convencionais à medida
que vão conhecendo as letras.
5. Situar-se em diferentes espaços, demonstrando curiosidades sobre o mundo físico, como seu próprio corpo, os animais, as plantas,os fenômenos climáticos e as
transformações da natureza e as relações sociais e de parentesco. Fazer suas próprias observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno levantando hipóteses,
através de interações e brincadeiras.
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCCG
1. Conhecimento – Valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborando com a sociedade;
4. Comunicação - Utilizar diferentes linguagens, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias, sentimentos e produzir sentimentos que levem ao entendimento
mútuo;
CAMPO DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E OBJETOS DE CONHECIMENTOS ESSENCIAIS
O EU, O OUTRO E O (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros percebendo Identidade e autonomia (história e reconhecimento do nome)
NÓS que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e escrita do nome e sobrenome;
maneiras de pensar e agir. A Criança e Família; Reconhecimento de si próprio como
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança membro de uma família; Identificação dos
em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas membros/componentes da família, Diferentes modelos de
limitações. família;
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, A criança e a sociedade; minha casa habitação e moradia.
desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. Valores e cultura popular
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e
grupos diversos.
CORPO, GESTO E (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu O Corpo e seus movimentos
MOVIMENTO. corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, Imagem corporal e as sensações que ela produz; Os sentidos,
atividades artísticas, entre outras possibilidades. percepção auditiva, tátil e visual; Interação do corpo com o
(EIO3CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a espaço: pessoas, ambientes, objetos etc.;
higiene, alimentação, conforto e aparência.
TRAÇOS, SONS, CORES (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, Cor, formas geométricas, músicas infantis; Artes Visuais –
E FORMAS pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções Produção Artística: Desenho livre e dirigido; Recorte e colagem;
bidimensionais e tridimensionais. pintura e modelagem; Jogos de percepção; Dobraduras e
origamis;
ESCUTA, FALA, (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre Comunicação oral e escrita (ampliação do vocabulário,
PENSAMENTO E suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita desenvolver habilidades de ouvir, de falar, de interpretar e de
IMAGINAÇÃO espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressar opiniões pessoais; História; Alfabeto; Letras do
expressão. alfabeto;
(EIO3EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e
canções, criando rimas, alterações e ritmos
ESPAÇOS, TEMPOS, (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, Conhecimento do corpo (as partes do corpo) Hábitos de higiene;
QUANTIDADES, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números saúde e alimentação;
RELAÇÕES E ou escrita espontânea), em diferentes suportes. Sistema numérico: Contagem oral, registro e sequência;
TRANSFORMAÇÕES (EIO3ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas Relação de número e quantidade; Reconhecer e discriminar os
semelhanças e diferenças. numerais; Contagem de 0 a 5; Percepção visual; Reproduzir
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas seriações.
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma
sequência.
ANÁLISE DOS CONTEÚDOS ABORDADOSPOR EDIÇÃO EM 2020
1ª- EDIÇÃO - TEMA GERADOR – CORONAVÍRUS (COVID-19)

O EU, O OUTRO E O NÓS – Identidade e autonomia; Nome próprio; primeira letra do nome; A criança e a escola.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS - O Corpo e seus movimentos: Imagem corporal.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS – Desenho livre e dirigido; cores, pintura, recorte e colagem;
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO - Histórias; poesias e músicas
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES – Contagem, quantidade e numeral de 1 até 5; Hábitos de higiene.
2ª EDIÇÃO - TEMA GERADOR - FAMÍLIA E MEIO AMBIENTE.

O EU, O OUTRO E O NÓS – Reconhecimento e escrita do nome; Família; Minha casa (habitação moradia);
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS – Cores primárias; Desenho livre e dirigido;
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO – Leitura e contação de história; Dar oportunidade à criatividade,à imaginação e ao humor;
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES – Meio ambiente (lixo, água, plantas, rio); Animais de estimação; Hábitos de
higiene e saúde; Número e quantidade de 1 a 5;
3ª EDIÇÃO – TEMA GERADOR - MEU CORPO, SAÚDE E HIGIENE.

O EU, O OUTRO E O NÓS – Nome e escrita do nome:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS – Imagem corporal; Os sentidos; Percepção auditiva, tátil e visual; Danças;
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS – Datas comemorativas (Festa Junina);Artes visuais: Desenho livre e dirigido; Recorte e colagem; Jogo da memória;
Músicas infantis; Cores primárias; Formas geométricas;
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO - Comunicação oral e escrita (sequência lógica dos acontecimentos diários, desenvolver atitudes de
colaboração e de troca de experiências em grupos) Histórias; Alfabeto; Poemas; Sequência lógica (começo - meio - fim)
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES – Conhecimento do corpo (as partes do corpo); Exploração dos órgãos dos
sentidos; Saúde e alimentação saudável; Hábitos de higiene; Dia e noite; Estação do Ano; Sistema numérico (contagem, registro, sequência, relações de número
e quantidade até 5; Estruturas lógicas (comparação, identificação, tamanho); Coordenação motora (quebra-cabeça);
4ª EDIÇÃO - TEMA GERADOR – VALORES E FOLCLORE

O EU, O OUTRO E O NÓS - Identidade e autonomia; A criança e a família;Reconhecimento de si próprio; Regras de convívio social (valores); Emoções,
valores e sentimentos, respeitando a si e o outro e refletindo sobre suas ações.
CORPO, GESTO E MOVIMENTO – Percepção visual; Recorte, Colagem; Coordenação Motora fina;Danças e cantigas folclóricas; construção da imagem
corporal e suas sensações..
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS – Formas geométricas; Cores primárias; Colagem, Desenho livre e dirigido; Músicas; Jogos de percepção Visual (5
erros); Dobradura; Jogo da memória;Discriminação de ritmos e sons variados.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO – Identificar emoções; Escrita espontânea de letras do alfabeto; Escrita e reconhecimento do nome;
Histórias e ampliação do vocabulário; Gêneros textuais (Folclore, parlendas e contos);Relatando e ouvindo histórias, cantigas e músicas folclóricas,
interpretação oral e através de desenhos das histórias.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES – Contagem; Registro; Relação, número, numeral (1 a 5); Localização espaço
temporal; Estrutura lógica (forma e quantidade); Reconhecimento das partes do corpo. Cuidados pessoais.
5ª- EDIÇÃO - TEMA GERADOR - - A PRIMAVERA, OS ANIMAIS, MEIOS DE TRANSPORTES (TRÂNSITO) DIA DO PROFESSOR, DIA DA
ALIMENTAÇÃO, DIA DAS CRIANÇAS.
O EU, O OUTRO E O NÓS - Nome próprio; escrita do nome;
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO - Poesia; Histórias;
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS – Cores primárias; Orientação espacial – dentro e fora; Quantidade: mais, menos; Tamanho – maior, menor; Recorte,
colagem, desenho e pintura; Jogos e brincadeiras
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES - Números de 1 a 5 – contagem e associação de quantidades; Plantas;
Animais; Estação do ano – Primavera; Trânsito; Meios de transportes; Alimentação Saudável.
6ª EDIÇÃO - TEMA GERADOR: DIVERSIDADES; DIREITOS E DEVERES DAS CRIANÇAS; DIA DA BANDEIRA
O EU, O OUTRO E O NÓS –Identidade e autonomia - Escrita do nome. A criança e a família; Direitos e deveres; identificar os componentes da família;
diversidade; reconhecimento de semelhanças e diferenças; Minha casa: higiene do lar; respeito às diferenças;
CORPO, GESTO E MOVIMENTO - Imagem corporal e expressões; percepção visual; coordenação motora fina (recorte, desenho, pintura); Música (referente
aos temas);
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS – Formas geométricas; Cores neutras e primárias; Desenho livre e dirigido; Dobraduras; Pintura; Colagem; Jogos.
ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO – Comunicação oral e escrita (desenvolver hábitos e atitudes de colaboração e de troca de experiências em
grupos); Leitura e contação de histórias; Gênero textual (poema – Direitos e Deveres); Nome (identificação e registro); Alfabeto (identificação letras para
completar palavras); identificar as letras do alfabeto
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES – Contagem, quantidade e numeral de 1 a 5; Estruturas lógicas: Comparação/
identificação/ discriminação, composição (semelhança e diferença); Ser humano; Partes do corpo - (conhecimento do corpo; saúde e alimentação saudável /
cuidados com o meio ambiente; desenvolvimento de hábitos de boa convivência);
7ª EDIÇÃO – TEMA GERADOR: NATAL; FRATERNIDADE; UNIÃO; ESPERANÇA; SOLIDARIEDADE.

O EU, O OUTRO E O NÓS – Nome. Escrita do nome com apoio de ficha; A criança e a família;
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS – Figuras geométricas; cor; Desenho livre e dirigido; pintura e colagem; jogo da memória; Discriminação: semelhança e
diferença; Orientação espacial – dentro e fora; Tamanho – maior menor;
ESCUTA, FALA,PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO – Identificar emoções; Escrita espontânea de letras do alfabeto; Histórias e ampliação do vocabulário;
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES – Contagem, registro e sequência de 1 até 5; Relações de número e quantidade.
Professores que participaram na elaboração deste material
Fernanda Tamiozzo Silva

Adriana de Fátima Dias
Claidete Dias da Costa
Rita de Cássia Marchi Ferreira
Ana Cristina dos Santos Dias
Lorenza Domingos Pinheiro Rizzon
Eluzinete Aparecida Monteiro Odilio
Rozeli Bastos Fernandes Pereira
Josiê da Silva Vieira
Raisa Marques Goulart Mondaini
Simoni dos Santos Chaves
Mônica Regiane Santos Ribeiro
Vera Nilza dos Santos
Neuza Terezinha Veriato
Letícia dos Santos Ferreira
Regiane Seba de Oliveira
Felipe (Estagiário)
Giovana (Estagiária)
Manoela (Estagiária)
Marcelo (Estagiário)
2o período
Orientadora Pedagógica - Dulcinéia Rodrigues Afonso
Coordenadora da Educação Infantil – Jaqueline da Silveira Teixeira
CAMPO DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO OBJETOS DE CONHECIMENTO ESSENCIAIS
EXPERIÊNCIA
EI03EO01) - Demonstrar empatia pelos outros percebendo que as Identidade e Autonomia

pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de • História e reconhecimento do nome
O EU, O OUTRO E O NÓS pensar e agir. • Escrita do nome
• Sobrenome
(EI03EO02) - Agir de maneira independente, com confiança em
suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. A criança e a família
• Reconhecimento de si próprio como membro de uma família;
(EI03EO03) - Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo • Identificação dos componentes da família
atitudes de participação e cooperação. • Diferentes modelos de família
(EI03E006) - Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas A criança e a escola

e modo de vida. • Integração e convivência social com amigos e professores
• Regras relativas ao trabalho coletivo
• Rotina
• Regras de convívio social
• Diálogo como forma de lidar com os conflitos
A criança e a sociedade
• Hábitos e costumes
EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo O corpo e seus movimentos
em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades • Imagem corporal e as sensações que ela produz
artísticas, entre outras possibilidades. • Sentidos, percepção auditiva, tátil e visual.
• Interação do corpo com o espaço, pessoas, ambientes, objetos
(EI03CG03) - Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em etc.
brincadeiras, jogos e atividades artísticas como: dança, teatro, • Ritmo e equilíbrio
CORPO, GESTO E música.
MOVIMENTO
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene,
alimentação, conforto e aparência.
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e Música
instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, • Brincadeiras e jogos rítmicos
encenações, criações musicais, festas. • Apresentar músicas de acordo com tema gerador
TRAÇOS, SONS, CORES E (EI03TS02)- Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, Matemática: (cores e formas)
FORMAS colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e • Cores neutras; branco/preto
Tridimensionais. • Cor primária: azul/vermelho/amarelo
• Cor Secundária: rosa/laranja/verde/roxo/marrom
• Formas Geométricas: triângulo/ círculo/ quadrado/ retângulo
EI03EF01) - Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas Comunicação oral e escrita
vivências por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea) • Desenvolver atitudes de interação, de colaboração, de
de fatos, desenhos e outras formas de expressão. troca de experiências em grupo
ESCUTA, FALA, • Oralidade: Conversar, comunicar-se, relatar vivências e
PENSAMENTO E (EI03EF09) - Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, emoções.
IMAGINAÇÃO realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita Nome e Sobrenome
espontânea. •Identificar e registrar o próprio nome com auxílio de fichas.
• Identificar e registrar o próprio nome sem auxílio de fichas.
• Registro do seu nome e sobrenome.
Alfabeto
• Vogais/ consoantes
• Reconhecer outras palavras com a mesma letra inicial do seu
nome.
• Escrita espontânea das letras
• Identificar letras do alfabeto nas palavras, nos nomes, nas
histórias.
(EI03ET03) – Identificar e selecionar fontes de informações para • Fenômenos da natureza
responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua - Estações do Ano.
conservação.
ESPAÇOS, TEMPOS, • Meio Ambiente
QUANTIDADES, (EI03ETO6) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e Lixo/água/plantas/rio/reciclável
RELAÇÕES E desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua
TRANSFORMAÇÕES comunidade. • Ser Humano
Conhecimento do corpo (as partes do corpo)
(EI03ET07) - Relacionar números às suas respectivas quantidades e Saúde e alimentação saudável.
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. • Sistema numérico
- Contagem, registro, sequência.
- Relações de número e quantidade
- Reconhecer e discriminar numerais
- Desenvolver contagem de 0 até 10 (Grafia).
1ª- EDIÇÃO – Tema Gerador: Corona vírus (Covid19)
O EU, O OUTRO E O NÓS
• Identidade e autonomia - Nome: História e reconhecimento do nome e escrita do nome; Identificar a primeira letra do nome; Autorretrato
• Preferência: brinquedos, cor, comida, etc.
• A criança e a escola: o diálogo como uma forma de lidar com os conflitos/Minha escola.
• Sentimentos/lembranças
CORPO, GESTO E MOVIMENTO

• Imagem corporal e as sensações que ela produz;
• Movimentos fundamentais
• Direção para cima e para baixo
• Movimentos de pinça
• Perceber sua
ua imagem corporal e as sensações que ela produz: autorretrato
• Coordenação motora
• Interação do corpo com o espaço: pessoas, ambiente, objetos, etc.
• Percepção espacial: Identificar coisas da escola.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

• Música: Utilização da música como linguagem sonora capaz de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos; História dramatizada
• Matemática, cores e formas: Cor primária (azul, vermelho, amarelo); Formas geométricas (triângulo e quadrado); Relação número x quan
quantidade
• Noção de espaço: dentro/fora, em cima/embaixo
• Artes visuais/Produção artística: Desenho livre e dirigido, dobradura, pintura e recorte e colagem
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

• Comunicação oral e escrita: desenvolver habilidades de ouvir, de falar, interpretar e expressar opiniões pessoais
• Leitura e contação de história\conto\ poesia: reconto através de desenho
• Nome e sobrenome
Identificar e registrar o nome com auxílio de ficha
Identificar a quantidade de letras do próprio nome
• Alfabeto: o alfabeto móvel
Vogais
Identificar letras do alfabeto
Escrita espontânea das letras
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

• Sistema numérico: contagem, registro e sequência, relações de números e quantidades de 0 a 10
• Localização espaço-temporal : Em cima/embaixo
•Estruturas lógicas: identificação, cor, forma, quantidade
2ª EDIÇÃO - Tema gerador: Família e Meio Ambiente.
O EU, O OUTRO E NÓS

• Identidade e autonomia – Nome: Escrita do nome
• A criança e a família
Reconhecer-se como membro de uma família
Identificar os componentes de sua família
Perceber diferentes modelos de família
• A Criança e a Sociedade
Minha casa (habitação e moradia): Perceber que a casa contém cômodos, fica situada em uma vizinhança (bairro) e tem endereço

• Coordenação motora fina
• Lateralidade (esquerda/direita)
• Movimento de pinça
TRAÇOS, CORES, SONS E FORMAS

• Música: Sobre o tema gerador - Utilização da música como linguagem sonora capaz de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos
• Matemática: Formas geométricas básicas (triângulo, círculo, quadrado, retângulo)
• Artes Visuais
Produção Artística (Desenho livre, dirigido, pintura, recorte e colagem, quebra-cabeça)
Dança e movimento
Histórias

• Comunicação oral e Escrita
Ampliação do vocabulário
Sequência lógica dos movimentos diários
Desenvolver habilidades de ouvir de falar, de interpretar e de expressar opiniões pessoais
• Leitura e contação de história/conto/poesia
Nível de compreensão da história
Sequência lógica: começo - meio - fim
Oportunizar a criatividade, imaginação, humor
Desenvolver habilidades sociais
Enriquecer o imaginário infantil
• Gênero textuais: Parlenda, orientação e instruções de ações e jogos
• Nome: Identificar e registrar o próprio nome com auxílio de fichas
• Alfabeto
Identificar letras do alfabeto na tentativa de escrita
Vogais, consoantes, contextualizada nos textos, história no tema gerador

• Fenômenos da Natureza - Animais: habitat, característica: diferenciar as suas características, locomoção, cobertura do corpo, onde vivem
• Meio Ambiente (lixo / água/ plantas/ rio/ reciclável): A importância do consumo consciente para preservação do nosso planeta
• Sistema Numérico: Contagem, registro, sequência; relações de números e quantidades até 10.
3ª EDIÇÃO - Tema gerador: Meu corpo, Saúde e Higiene.

• Identidade e autonomia: Nome e escrita do nome
• Hábitos: Higiene corporal, bucal, do lar e piolho
CORPO, GESTOS E MOVIMENTO
• O corpo e seus movimentos
Imagem corporal e as sensações que ela produz
Os sentidos, percepção auditiva, visual e tátil
• Ritmo e equilíbrio: dança
• Coordenação motora fina (recorte e desenho).

• Música: referente aos temas geradores e sobre a Festa Junina
• Matemática: cor, forma, tamanho
• Datas comemorativas: Festa Junina
•Artes visuais: desenho livre, jogos de percepção, dança e movimento, histórias e músicas dramatizadas, sugestões de vídeos.

• Comunicação oral e escrita
Sequência lógica dos acontecimentos diários
Desenvolver atitudes de colaboração e de troca de experiências em grupos
• Leitura e contação de histórias: enriquecer o imaginário infantil
• Gêneros textuais: Folclore – Festa Junina
• Nome: identificar e registrar com e sem auxílio de fichas, identificar a quantidade de letras do próprio nome.
• Alfabeto: identificar as letras do alfabeto, vogais, consoantes, escrita espontânea das letras.

• Ser humano
Conhecimento do corpo (as partes do corpo)
Exploração dos órgãos dos sentidos
Hábitos de higiene
Saúde e alimentação saudável
• Fenômenos da Natureza
Calendário: dia e noite
Tempo: estações do ano
• Sistema numérico: contagem, registro, sequência, relações de número e quantidade até 10
• Estruturas lógicas: comparação, identificação, cor, tamanho, quantidade
• Coordenação motora: ilustrações e quebra-cabeça
4ª EDIÇÃO – Tema gerador: Valores e Folclore.
EU, O OUTROE O NÓS

• Identidade e autonomia.
• Escrita do nome, desenvolver habilidades sociais.
• Regras de convívio social.
• A criança e a sociedade: hábitos e costumes.

• O corpo e seus movimentos: Imagem corporal, Interação do corpo com o espaço, ambientes e pessoas.
• Ritmo e equilíbrio: psicomotricidade –amarelinha, brincadeiras de roda/cantigas

• Músicas: Folclóricas, brincadeiras/jogos rítmicos.
• Matemática: Cores primárias; formas geométricas básicas; cor, forma, tamanho (quebra-cabeça).
• Artes visuais: desenho dirigido e livre, histórias.

• Comunicação oral e escrita: ampliação do vocabulário
• Leitura e contação de histórias conto/poesia: enriquecer o imaginário infantil.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES E TRANSFORMAÇÕES.

• Diferenciar letras dos números
• Vogais/consoantes.
• Sistema numérico
Contagem, registro, sequência
Desenvolver e reproduzir contagem de numerais de 1 a 10
Desenvolver e reproduzir sequências e seriações.
• Estruturas lógicas
5ª- EDIÇÃO – Tema gerador: A Primavera, Os Animais, Meios de transporte (Trânsito), Dia do Professor, Dia da Alimentação, Dia das Crianças

• Identidade e Autonomia: Escrita do nome e sobrenome;
• A criança e a família: Ouvir histórias / realizar brincadeiras / montar brinquedos / dobraduras/ expressar emoções e sentimentos;

• Psicomotricidade: recortar colar
• O corpo e seus movimentos: Interação do corpo com o espaço: pessoas (família), objetos etc.

• Música: Apresentada de acordo com o tema gerador; linguagem corporal para explorar sons e ritmos diversos
• Cores: vermelho, laranja, verde, azul, amarelo, vermelho, roxo;
• Estrutura lógica: conceito aditivo, discriminação (semelhança e diferença);
• Artes visuais - Produção artística: Quebra-cabeça, poema, sugestões de vídeos, confecção de brinquedos com materiais recicláveis, jogos dos erros
Desenho livre e dirigido
Recorte e colagem
Dança e movimento
Histórias e músicas dramatizadas
Datas comemorativas

• Contação de histórias: Poesias,
• Alfabeto: vogais x consoantes, (leitura e escrita)

• Fenômeno da Natureza: Animais - características (domésticos, selvagens, habitat, corpo, sons)
• Estações do ano: Primavera:
•Sistema Numérico: Contagem de 0 a 10, registro e sequência, relações de números e quantidades
6ª EDIÇÃO – Tema gerador: Diversidades, Bandeira, Direitos e Deveres das Crianças
EU, O OUTRO E O NÓS

• Identidade e autonomia: Escrita do nome
• A criança e a família:
Reconhecimento de si próprio como membro de uma família;
Identificação dos componentes da família;
Diferentes modelos de famílias.
• Regras de convívio social

•Música
Utilização da música como linguagem sonora capaz de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamento.
Apresentar músicas de acordo com o tema gerador: Hino da Bandeira
• Matemática
Cores neutras, primárias e secundárias;
Formas Geométricas Básicas: triângulo/ círculo/ quadrado/ retângulo;
Número de 0 a 10
• Artes visuais: Desenho livre e dirigido; pintura, colagem
• Data comemorativa: Dia da Bandeira Nacional – cores, desenho, dobradura, recorte e colagem.

• Comunicação Oral e escrita: Desenvolver habilidades de ouvir, de falar, de interpretar e de expressar opiniões pessoais
• Nome e sobrenome
• Alfabeto
Letra inicial das gravuras
Vogais/Consoantes: contextualizada nos textos/histórias/tema gerador
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕS E TRANSFORMAÇÕES

• Sistema numérico:
Contagem, registro e sequência,
Relações de número e quantidade,
Reconhecer e discriminar numerais,
Desenvolver contagem de 0 até 10 (Grafia).
7ª EDIÇÃO – Tema gerador: Natal (Família, Fraternidade e Solidariedade)

• Identidade e Autonomia: Nome e sobrenome – escrita do nome, discriminação da grafia do nome relação a outros.
• A criança e a família: Reconhecimento de si próprio como membro de uma família
• Regras de convívio social: Sentimentos – solidariedade e carinho

• Imagem corporal
• Movimentos fundamentais: subir
• Percepção espacial
• Coordenação motora fina
• Lateralidade (esquerda e direita)
• Direção: dentro/fora, frente/atrás
• Movimento de pinça

• Matemática
Cores
Figuras geométricas básicas: triângulo/círculo/quadrado/retângulo
Cor; Forma; Tamanho; Espessura - pequeno, médio, grande, menor, maior
•Artes Visuais
Desenho livre e dirigido
Pintura modelagem colagem
Dobraduras
Jogos de percepção.
• Leitura e contação de história
• Nome e Sobrenome: Identificar e registrar o próprio nome com auxílio de fichas
• Alfabeto
Diferenciar letra dos números
Escrita espontânea das letras: registrar vogais, sequência do alfabeto
Representação gráfica com visualização dos diferentes tipos de letra do alfabeto
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕS E TRANSFORMAÇÕES

• Sistema numérico:
Contagem, registro e sequência,
Relações de número e quantidade,
Reconhecer e discriminar numerais,
Desenvolver contagem de 0 até 10 (Grafia)
Reproduzir sequências e seriações.
• Localização espaço – temporal: atrás/na frente
Patrícia
PatríciaModesto
Modesto Simoní dos Santos Chaves
Rosilene Portugal de Oliveira
Rosilene Portugal de Oliveira Kívia de Abreu Pereira
Daniela Guimarães L. N. Fidelis
Janice de Carvalho Leandro Pedrozo Costa
Daniela Soares
Marilene Guimarães
CostaL. Bertoldo
N. Fidelis
Leila Pereira
Janice Rabello
de Carvalho Verônica Cristina Maurício Martins Lopes
Rogéria Rezende Batista
Regina Maria
Marilene de Souza
Soares CostaCardoso
Bertoldo Regiane Seba de Oliveira
Sandra Cristina da Silva
Leila Pereira Rabello Aline de Abreu Vicente Caldeira
Salete dos Santos Chaves
Raisa Marques Goulart Mondaini Joceli Marciano Pereira
Rogéria Rezende Batista
Marlúcia da Silva Cândido Pinheiro
Regina Maria de Souza Cardoso Estagiárias
Sandra Cristina da Silva Patrícia
Salete dos Santos Chaves Bruna
Raisa Marques Goulart Mondaini

Orientadora Pedagógica: Dulcinéia Rodrigues Afonso
Marlúcia da Silva Cândido Pinheiro
Coordenadora da Educação Infantil:Jaqueline
Infantil: da Silveira Teixeira
INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO DA PLANILHA
Documentos necessários ao preenchimento:
 Orientação curricular;
 Matriz de referência dos descritores
 BNCC - competências gerais e específicas.
*Elencar os pré-requisitos do ano de escolaridade em todos os bimestres (Não só os cognitivos, mas também os socioemocionais e os
atitudinais(relacionados a valores, atitudes e normas);
* Traçar os objetivos gerais do componente curricular;
* Destacar os objetos de conhecimento que serão essenciais em 2021;
* Descrever os objetivos específicos relacionados aos objetos de conhecimento essenciais (retirar da orientação curricular de 2017);
* Relacionar os objetos de conhecimentos essenciais (retirar da orientação curricular de 2017) e objetivos específicos com as
competências gerais da BNCC;
* Relacionar os objetos de conhecimentos essenciais e objetivos específicos aos descritores da prova Brasil.
1º Ano - CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
PRÉ- OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJETIVOS HABILIDADES BNCC COMPETÊNCIAS DESCRITORES
REQUISITO CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC PROVA
S ESSENCIAIS BRASIL
Espera-se que Compreender a língua Regras de Conhecer o alfabeto e C1- Compreender D01.
o aluno tenha: como fenômeno cultural, convivências. suas sequências. (EF01LP02) Escutar com
a língua como
atenção e compreensão D02.
Orientação histórico, social, variável,
PORTUGUÊS - 1º BIMESTRE
LEITURA: fenômeno cultural,

espacial e heterogêneo e sensível Distinguir o som de cada instruções orais acordos e
histórico, social, D03.
temporal; aos contextos de uso, letra do alfabeto. combinados que
Formação do leitor; variável,
reconhecendo-a como organizam a convivência. D04.
Protocolos de leitura; Refletir sobre o sistema heterogêneo e
Habilitação meio de construção de Leitura colaborativa e alfabético. (EF01LP01) - Reconhecer sensível aos D05.
visuais identidades de seus autônoma; que textos são lidos e contextos de uso,
auditivas e usuários e da comunidade D09.
Compreensão em Reconhecer as letras do escritos da esquerda para a reconhecendo-a
específicas. a que pertencem. alfabeto e representá-las direita e de cima para
leitura. como meio de D13.
por meio de figuras e baixo da página.
Coordenação formas lúdicas. construção de
ESCRITA:
viso-motora. (EF01LP04) – Distinguir identidades de
Correspondência Estudar a formação e a as letras do alfabeto de seus usuários e da
Domínio da fonema-grafema; utilização do alfabeto na outros sinais gráficos. comunidade a que
linguagem Construção do sistema escrita das palavras. pertencem.
(EF01LP05/EF01LP24) –
Oral. alfabético/convenções
Compreender a leitura Reconhecer o sistema de
da escrita;
Função social com um processo que escrita alfabética como
Escrita autônoma e C2- Apropriar-se
da escrita e envolve a linguagem oral representação dos sons da
leitura. compartilhada; e a escrita. fala. da linguagem
escrita,
ANÁLISE (EF01LP26) Escrever o
Consciência reconhecendo-a
LINGUÍSTICA/SEMI próprio nome e utilizá-lo
fonológica. como forma de
ÓTICA como referência para
escrever e ler outras interação nos
ALFABETIZAÇÃO:
palavras. diferentes campos
Construção do sistema de atuação da vida
alfabético; (EF01LP10) Nomear as social e
letras do alfabeto e recitá- utilizando-a para
Construção dos
lo na ordem das letras.
sistemas alfabético e da ampliar suas
ortografia; (EF01LP34) Escrever possibilidades de
Conhecimento das letras do alfabeto em participar da
diversas grafias do resposta ao nome da letra. cultura letrada, de
alfabeto; construir
(EF01LP28) Comparar
conhecimentos
palavras, identificando
semelhanças e diferenças (inclusive
ORALIDADE:
entre sons de sílabas escolares) e de se
Contação/reconto de iniciais, mediais e finais. envolver com
histórias; maior autonomia e
(EF01LP30) Completar protagonismo na
Produção de texto oral;
palavras com fonema/letra vida social.
inicial ou medial, com base
na escuta da palavra ou em Autoconheciment
desenho que a represente. o e autocuidado.
(EF01LP06) Segmentar
oralmente palavras. Comunicação.
(EF01LP07) Identificar Empatia e
fonemas e sua cooperação.
representação por letras em
Conhecimento.
sílabas.
(EF01LP08) Relacionar
elementos sonoros (sílabas,
fonemas, partes de
palavras) com sua
representação escrita.
(EF12LP02) Buscar,
selecionar e ler, com a
mediação do
professor/família (leitura
compartilhada), textos que
circulam em meios
impressos ou digitais, de
acordo com as
necessidades e interesses.
(EF01LP19) Recitar
parlendas, quadras,
quadrinhas, trava-línguas,
com entonação adequada e
observando as rimas.
(EF12LP01) - Ler palavras
novas com precisão na
decodificação, no caso de
palavras de uso frequente,
ler globalmente, por
memorização.
PRÉ- OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJETIVOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES
REQUISITOS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC BNCC PROVA BRASIL
ESSENCIAIS
Espera-se que o Apropriar-se da LEITURA: Perceber o sons das

(EF01LP02) Escutar Autoconhecimento e D01.
linguagem escrita, letras e que as
aluno tenha: com atenção e autocuidado
reconhecendo-a como Formação do leitor; palavras são D02.
forma de interação nos compreensão
Protocolos de leitura; iniciadas com elas. Comunicação
Domínio da diferentes campos de instruções orais D03.

linguagem oral; atuação da vida social Leitura colaborativa e acordos e combinados Empatia e
e utilizando-a para autônoma; Perceber que D04.
que organizam a cooperação
Percepções visual e ampliar suas precisamos das
Compreensão em leitura; convivência.
auditiva conform; possibilidades de letras para formar D05.
Decodificação/Fluência de palavras e que a Conhecimento
participar da cultura (EF01LP04) Distinguir
Desenvolvimento letrada, de construir leitura. junção delas as letras do alfabeto de D06.
Pensamento
da coordenação conhecimentos formam sons . científico, crítico e
(inclusive escolares) e outros sinais gráficos. D07.
motora fina e ampla ESCRITA: criativo
de se envolver com
(maturidade Estudar a formação (EF01LP05) D08.
maior autonomia e Correspondência fonema-
motora); protagonismo na vida e a utilização do Reconhecer o sistema
grafema; alfabeto nas escrita D09.
social. de escrita alfabética
Noções do nome, Construção do sistema das palavras. como representação D13.
do alfabeto, das alfabético/convenções da dos sons da fala.
formas e sons das escrita (cotinuação); Ler e escrever a
letras, da partir do próprio (EF01LP26) Escrever
Construção do sistema
consciência nome. o próprio nome e
alfabético e da ortografia.
fonológica. Conhecimento do alfabeto do utilizá-lo como
Ampliar o referência para
português do Brasil. conhecimento
escrever e ler outras
Escrita autônoma e sobre as letras do palavras.
compartilhada; alfabeto através da
análise e escrita (EF01LP10) Nomear
Conhecimento das diversas
dos nomes as letras do alfabeto e
grafias do alfabeto/
próprios. recitá-lo na ordem das
Acentuação.
letras.
Segmentação de
palavras/Classificação de Identificar imagens (EF01LP34) Escrever
palavras por número de em narrativas letras do alfabeto em
sílabas. visuais. resposta ao nome da
letra.
ORALIDADE:
(EF01LP28)
Contação/reconto de Comparar palavras,
histórias; identificando
Produção de texto oral. semelhanças e
diferenças entre sons
de sílabas iniciais,
mediais e finais.
(EF01LP30)
Completar palavras
com fonema/letra
inicial ou medial, com
base na escuta da
palavra ou em desenho
que a represente.
(EF01LP06)
Segmentar oralmente
palavras.
(EF01LP07)
Identificar fonemas e
sua representação por
letras em sílabas.
(EF01LP08)
Relacionar elementos
sonoros (sílabas,
fonemas, partes de
palavras) com sua
(EF12LP02) Buscar,
selecionar e ler, com a
mediação do
professor/família
(leitura
compartilhada), textos
que circulam em meios
impressos ou digitais,
de acordo com as
necessidades e
interesses.
(EF01LP19) Recitar
parlendas, quadras,
quadrinhas, trava-
línguas, com
entonação adequada e
observando as rimas.
(EF12LP01) Ler
palavras novas com
precisão na
decodificação, no caso
de palavras de uso
frequente, ler
globalmente, por
memorização.
(EF01LP11)Conhecer,
diferenciar e relacionar
letras em formato
imprensa e cursiva,
maiúsculas e
minúsculas.
(EF01LP12)Reconhec
er a separação das
palavras, na escrita,
por espaços em
branco.
(EF12LP07)
Identificar e
(re)produzir, em
cantiga, quadras,
quadrinhas, parlendas,
trava-línguas e
canções, rimas,
aliterações,
assonâncias, o ritmo
de fala relacionado ao
ritmo e à melodia das
músicas e seus efeitos
de sentido.
(EF01LP16) Ler e
compreender, em
colaboração com os
colegas e com a ajuda
do professor/família,
quadras, quadrinhas,
parlendas,trava-
línguas, dentre outros
gêneros do campoda
vida cotidiana,
considerando a
situaçãocomunicativa
e o tema/assunto do
texto erelacionando
sua forma de
organização à sua
finalidade.
PRÉ- OBJETIVOS OBJETOS DE OBJETIVOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES
REQUISITOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC BNCC PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
Espera-se que o Ler, escutar e produzir LEITURA: Perceber o sons das (EF01LP01) Autoconhecimento e D01.
aluno tenha noções textos orais, escritos e letras e que as palavras Reconhecer que textos autocuidado. D02.
do nome, do multissemióticos que Formação do leitor; são iniciadas com elas. são lidos e escritos da D03.
Protocolos de leitura; Comunicação.
alfabeto, das formas circulam em diferentes esquerda para a direita e D04.
e sons das letras, da campos de atuação e Leitura colaborativa e Perceber que de cima para baixo da D05.
precisamos das letras Empatia e

consciência mídias, com autônoma; página. cooperação. D06.
para formar palavras e
fonológica. compreensão, Compreensão em leitura; D07.
que a junção delas (EF01LP02)Escutar Conhecimento.
autonomia, fluência e Decodificação/Fluência formam sons . D08.
de leitura. com atenção e
criticidade, de modo a Pensamento D09.
compreensão instruções
se expressar e partilhar Ler e editar palavras, orais acordos científico, crítico e D13.
e
informações, ESCRITA: lista simples. criativo. D14.
combinados que
experiências, ideias e . D15.
Correspondência fonema- organizam a Argumentação.
sentimentos, e D28.
grafema; convivência.
continuar aprendendo.
Construção do sistema (EF01LP26) Escrever o
alfabético/convenções da próprio nome e utilizá-
escrita (cotinuação); lo como referência para
Construção do sistema escrever e ler outras
alfabético e da ortografia. palavras.
Conhecimento do alfabeto
do português do Brasil. (EF01LP10) Nomear as
Escrita autônoma e letras do alfabeto e
compartilhada; recitá-lo na ordem das
Conhecimento das
diversas grafias do letras.
alfabeto/ Acentuação.
(EF01LP34) Escrever
Segmentação de
letras do alfabeto em
palavras/Classificação de
resposta ao nome da
palavras por número de
letra.
sílabas;
Construção do sistema (EF01LP28) Comparar
alfabético/Estabeleciment palavras, identificando
o de relações anafóricas semelhanças e
na referenciação e diferenças entre sons de
construção da coesão. sílabas iniciais, mediais
Forma de composição do e finais.
texto.
ORALIDADE: (EF01LP30) Completar
Contação/reconto de palavras com
histórias; fonema/letra inicial ou
medial, com base na
Produção de texto oral.
escuta da palavra ou em
desenho que a
represente.
oralmente palavras.
(EF01LP07) Identificar
fonemas e sua
representação por letras
em sílabas.
elementos sonoros
(sílabas, fonemas, partes
de palavras) com sua
(EF12LP03) Copiar
textos breves, mantendo
suas características e
voltando para o texto
sempre que tiver
dúvidas sobre sua
distribuição gráfica,
espaçamento entre as
palavras, escrita das
palavras e pontuação.
(EF12LP04) Ler e
compreender, em
do professor/família ou
já com certa autonomia,
listas, agendas,
calendários, avisos,
convites, receitas,
instruções de montagem
(digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do
campo da vida
cotidiana, considerando
a situação comunicativa
e o tema/assunto do
texto e relacionando sua
forma de organização à
sua finalidade.
(EF02LP16) Identificar
e reproduzir, em
bilhetes, recados, avisos,
cartas, e-mails,
receitas (modo de fazer),
relatos (digitais
ou impressos), a
formatação e
diagramação
específica de cada um
desses gêneros.
(EF12LP10) Ler e
compreender, em
do professor, cartazes,
avisos, folhetos, regras e
regulamentos que
organizam a vida na
comunidade escolar,
dentre outros gêneros do
campo da atuação
cidadã, considerando a
situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
ESSENCIAIS
Espera-se que o Envolver-se em práticas LEITURA: Identificar gêneros (EF01LP14) Autoconhecimento e D01.
aluno tenha: de leitura literária que textuais e letras do ,Identificar outros autocuidado.
possibilitem o Formação do leitor; D02.
alfabeto, sílabas e sons sinais no texto além
desenvolvimento do Protocolos de leitura; Comunicação.
Protocolo de que estão em estudo. das letras, como
D03.
leitura; senso estético para Leitura colaborativa e pontos finais, de Empatia e
fruição, valorizando a autônoma; Ler frases pausadamente interrogação e D04.
cooperação.
Noções do nome, literatura e outras Compreensão em leitura; com entonação aos sinais exclamação e seus D05.
do alfabeto, das manifestações artístico- Decodificação/Fluência de de pontuação. Conhecimento.
efeitos na entonação.
formas e sons das culturais como formas leitura. D06.
letras, da de acesso às dimensões Pensamento
(EF15LP06) Reler e científico, crítico e
consciência lúdicas, de imaginário e Editar frases. D07.
ESCRITA: revisar o texto criativo.
fonológica. encantamento, produzido com a D08.
reconhecendo o Correspondência fonema- ajudar do Argumentação.
potencial transformador grafema; professor/família e a D09.
e humanizadorda Construção do sistema colaboração dos D13.
experiência com a alfabético/convenções da colegas, para corrigi-
literatura. escrita (cotinuação); lo e aprimorá-lo, D14.
Construção do sistema fazendo cortes,
Conhecer o universo de D15.
alfabético e da ortografia. acréscimos,
textos que circulam reformulações,
Conhecimento do alfabeto D28.
socialmene, saber
produzi-los com do português do Brasil. correções de
coerencia e interpreta- Escrita autônoma e ortografia e
los e valorizar a leitura compartilhada; pontuação.
como fonte de Conhecimento das diversas
informaçãoes, saber grafias do alfabeto/ (EF15LP07) Editar a
refletir sobre as
diferentes modalidades Acentuação. versão final do texto,
da leitura e Segmentação de em colaboração com
procedimentos que elas palavras/Classificação de os colegas e com a
requerem do leitor, ler palavras por número de ajuda do
para se divertir,escrever, sílabas; professor/família,
estudar, revisar,
descobrir o que deve Construção do sistema ilustrando, quando
ser feito. alfabético/Estabelecimento for o caso, em
de relações anafóricas na suporte adequado,
referenciação e construção manual ou digital.
da coesão.
Forma de composição do (EF12LP04) Ler e
texto; compreender, em
Acentuação. colaboração com os
Pontuação. colegas e com ajuda
Revisão de textos. do professor, listas,
Edição de textos. agendas, calendários,
avisos, convites,
receitas, instruções
ORALIDADE: de montagem
Contação/reconto de (digitais ou
histórias; impressos).
Produção de texto oral. (EF12LP18)
Conhecimento das diversas Apreciar poemas e
grafias do alfabeto/ outros textos
versificados,
observando rimas,
sonoridades, jogos de
palavras,
reconhecendo seu
pertencimento ao
imaginário e sua
dimensão de
encantamento, jogo e
fruição.
(EF01LP02)
Escrever,
espontaneamente ou
por ditado, palavras e
frases de forma
alfabética – usando
letras/grafemas que
representem
fonemas.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJETIVOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC BNCC PROVA BRASIL
ESSENCIAIS
Espera-se que o
aluno tenha Reconhecer que a NÚMEROS: Promover atividades em (EF01MA01) Argumentação. D01.
desenvolvidas as Matemática é uma que os alunos possam: Utilizar números
Reconhecimento de comparar, ordenar e Comunicação. D02.
percepções visual, ciência humana, fruto naturais como
números no contexto classificar objetos em
MATEMÁTICA – 1º BIMESTRE
auditiva, das necessidades e indicador de Conhecimento. D03.

coordenação preocupações de diário: indicação de diferentes categoria: quantidade ou de
quantidades, indicação tamanho, cor, forma, Pensamento D05.
visiomotora, diferentes culturas, em ordem em diferentes
de ordem ou indicação espessura. científico, crítico e
lateralidade; diferentes momentos situações cotidianas e D06.
Desenvolvimento históricos, e é uma de código para reconhecer situações criativo.
organização de Brincar com jogos,
da coordenação ciência viva, que brincadeiras e cantigas em que os números D08.
motora fina e ampla contribui para informações; não indicam
que incluem diferentes D09.
(maturidade solucionar problemas Sequência numérica até contagem nem
formas de contagem.
motora); científicos e 10; ordem, mas sim D11.
tecnológicos e para Adição simples em Pesquisar no calendário código de
Domínio do desafios. os dias , fazendo D12.
alicerçar descobertas e informação.
esquema corporal. contagens de datas
construções, inclusive D14.
com impactos no GRANDEZAS E importantes, como os (EF01MA01.RJ)
mundo do trabalho. MEDIDAS: aniversários dos Relacionar D15.
colegas/família. quantidade de
*Identificar os Medidas de tempo, suas D17.
relações e o uso do Estabelecer relações entre elementos a sua
conhecimentos
representação
matemáticos como calendário. fatos e ações que levam a
numérica, assim
meios para distinção de noções
temporais: antes / como utilizar
comprender e
transformar o mundo à ALGEBRA: entre/depois/ontem/hoje/ diferentes estratégias
sua volta e perceber o amanhã. para identificar
carater do jogo Comparação de (embalagens, jornais
intelectual tamanho. Compreender o conceito e revistas, em
caracteristíco na Noções de posição. de adicionar. atividades que
matemática, como Semelhanças e envolvam contagem)
diferenças. Manipular objetos para
aspecto que estimula o números em
Quantificação de fazer contagem comparar
interesse a curiosidade situações que
elementos de uma e agrupar quantidades.
, o espirito de envolvam contagem
investigação e coleção: estimativas, e medidas.
contagem um a um, Apresentar um tabela de
desenvolvimento para cores no anexo da (EF01MA09)
resolver problemas. pareamento ou outros
apostila.
agrupamentos e Organizar e ordenar
comparação. objetos familiares ou
representações por
figuras, por meio de
GEOMETRIA atributos, tais como
Figuras geométricas cor, forma e medida.
planas.
Cores.
(EF01MA02) Contar
de maneira exata ou
aproximada,
utilizando diferentes
estratégias como o
pareamento e outros
agrupamentos.
(EF01MA18)
Produzir a escrita de
uma data,
apresentando o dia, o
mês e o ano, e
indicar o dia da
semana de uma data,
consultando
calendários.
(EF01MA15)
Comparar
comprimentos,
capacidades ou
massas, utilizando
termos como mais
alto, mais baixo,
mais comprido, mais
curto, mais grosso,
mais fino, mais
largo.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETOS DE OBJETIVOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES
GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC BNCC PROVA BRASIL
ESSENCIAIS
Espera-se que o Desenvolver o NÚMEROS Refletir sobre a escrita e (EF01MA03)

a leitura de números Estimar e comparar Comunicação; D02.
aluno tenha noções raciocínio lógico, o
dos números, espírito de Leitura, escrita e relacionando-os à quantidades de Argumentação; D03.
sequência, investigação e a comparação de números quantidade. objetos de dois
Conhecimento; D04.
MATEMÁTICA - 2º BIMESTRE
quantidades, cores e capacidade de naturais (até 20); conjuntos (em torno

figuras geométricas; produzir argumentos Dezena e unidade. Ordenar os números de 20 elementos), por
através da seriação, a estimativa e/ou por Pensamento D05.
convincentes, Reta numérica científico, crítico e
partir de conhecimentos D06.
Contar oral e recorrendo aos sequência/ordem crescente correspondência (um criativo
do Sistema Numérico
mentalmente conhecimentos e decrescente/antecessor e a um, dois a dois)
Decimal. D08.
objetos; matemáticos para sucessor. para indicar “tem
compreender e atuar Construção de fatos básicos Colorir Reta numérica mais”, “tem menos” D09.
Diferenciar
no mundo. da adição e subtração; para contar e completar. ou “tem a mesma
números de letras e D10.
Problemas envolvendo quantidade”.
outros símbolos;
diferentes significados da D11.
Retomar contagens,
Realizar cálculos adição e subtração (juntar,reconhecimento de (EF01MA05)
orais e escritos de acrescentar, separar, Comparar números D12.
algarismos e adições de
adição com a ajuda retirar). quantidades; naturais de até duas
ordens em situações D14.
de materiais
concretos. GRANDEZAS E Compreender o conceito cotidianas, com e D17.
sem suporte da reta
MEDIDAS: de subtração. numérica. D18.
Medidas de tempo, suas
relações e o uso do Reconhecer que a (EF01MA06)
calendário. subtração é oposta da Construir fatos
básicos da adição e
GEOMETRIA adição. utilizá-los em
Figuras geométricas procedimentos de
Explorar temas que cálculos para
estejam presentes no resolver problemas.
cotidiano dos alunos para
PROBABILIDADE E
coletar dados. (EF01MA08)
ESTATÍSTICA:
Resolver e elaborar
Leitura de tabelas e de Completar tabelas com problemas de adição
gráficos de colunas informações de e de subtração,
simples. pesquisas feitas com os envolvendo
familiares. números de até dois
algarismos, com os
significados de
juntar, acrescentar,
separar e retirar,
com o suporte de
imagens e/ou
material
manipulável,
utilizando
estratégias e formas
de registro pessoais.
(EF01MA18)
Produzir a escrita de
uma data,
apresentando o dia,
o mês e o ano, e
indicar o dia da
semana de uma
data, consultando
calendários.
GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC BNCC PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
Espera-se que o Enfrentar situações- NÚMEROS: Retomar (EF01MA04) Contar a Comunicação.

problema em contagens, quantidade de objetos D02.
aluno:
múltiplos contextos, Argumentação.
Tenha noções dos incluindo-se Leitura, escrita e reconhecimento de de coleções até 100 D04.
números, sequência, situações imaginadas, comparação de números algarismos e unidades e apresentar o
Conhecimento.
adições e resultado por registros D05.
quantidades, cores e não diretamente naturais (até 30);

relacionadas com o subtrações de verbais e simbólicos, Pensamento
figuras geométricas; Leitura, escrita e D06.
aspecto prático- quantidades. em situações de seu científico e criativo.
comparação de números
utilitário, expressar interesse, como jogos,
Conte oral e suas respostas e naturais (até 20); D08.
Resolver situações- brincadeiras, materiais
mentalmente objetos; sintetizar conclusões, Dezena e unidade; problema, da sala de aula, entre D09.
utilizando diferentes Reta numérica envolvendo os outros.
Diferencie números registros e linguagens sequência/ordem crescente conceitos de juntar D10.
de letras e outros (gráficos, tabelas, e decrescente/antecessor e e acrescentar por (EF01MA14)
símbolos; esquemas, além de D11.
texto escrito na sucessor; meio de registros Identificar e nomear
Realize cálculos orais língua materna e Problemas envolvendo de representação figuras planas (círculo, D12.
e escritos de adição outras linguagens diferentes significados da pessoal. quadrado, retângulo e
com a ajuda de para descrever adição e subtração (juntar, triângulo) em desenhos D13.
algoritmos, como acrescentar, separar, Resolver e apresentados em
materiais concretos. fluxogramas, e D14.
retirar); elaborar diferentes disposições
dados). problemas ou em contornos de
Construção de fatos básicos D17.
aditivos faces de sólidos
da adição e subtração.
envolvendo os geométricos. D18.
significados de
GEOMETRIA juntar, (EF01MA21) Ler dados
acrescentar, expressos em tabelas,
Figuras geométricas separar, retirar,
espaciais: reconhecimento e comparar em gráficos de colunas.
relações com objetos quantidades
EF01MA19)
familiares do mundo físico. utilizando o
cálculo mental e Reconhecer e relacionar
valores de moedas e
PROBABILIDADE E outras estratégias
pessoais. cédulas do sistema
ESTATÍSTICA:
monetário brasileiro
Leitura de tabelas e de Perceber as para resolver situações
gráficos de colunas simples. relações entre simples do cotidiano do
medidas de estudante.
GRANDEZAS E capacidade com o
sistema monetário
MEDIDAS:
brasileiro em
Medidas de tempo, suas situações
relações e o uso do cotidianas.
calendário
Sistema monetário
brasileiro: reconhecimento
de cédulas e moedas.
REQUISITOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC BNCC PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
Espera-se que o NÚMEROS: Explorar cálculos (EF01MA08) Resolver e Comunicação. D02.

Fazer observações aditivos usando dois
aluno: Problemas envolvendo elaborar problemas de
sistemáticas de algarismos com Argumentação. D04.
Tenha noções dos diferentes significados da adição e de subtração,
aspectos somasaté 10.
números, sequência, adição e da subtração envolvendo números de Conhecimento. D05.
quantitativos e Valorizar as estratégias
quantidades, cores e (juntar, acrescentar, até dois algarismos, com

qualitativos de cálculo aditivo Pensamento D06.
figuras geométricas separar, retirar). os significados de
presentes nas empregadas pelos científico e criativo.
e que seja capaz de: Composição e juntar, acrescentar, D08.
práticas sociais e alunos.
contar oral e decomposição de números separar e retirar, com o
culturais, de modo D09.
mentalmente naturais. Socializar as suporte de imagens e/ou
a investigar,
objetos e diferencie Leitura, escrita e representações feitas material manipulável,
organizar, D10.
números de letras e comparação de números pelos alunos utilizando estratégias e
representar e
outros símbolos e naturais (até 30);Dezena e envolvendo cálculo formas de registro D11.
comunicar
realizar cálculos unidade. aditivo em contexto de pessoais.
informações D12.
orais e escritos de Reta numérica jogo e de resolução de (EF01MA07) Compor e
relevantes, para
adição e subtração sequência/ordem crescente problema. D13.
interpretá-las e decompor número de até
com a ajuda de e decrescente/antecessor e
avaliá-las crítica e Perceber as relações duas ordens, por meio D14.
materiais concretos. sucessor.
eticamente, entre medidas de de diferentes adições,
Construção de fatos básicos
produzindo capacidade com o com o suporte de D17.
da adição e subtração.
argumentos sistema monetário material manipulável,
Problemas envolvendo D18.
convincentes. brasileiro em contribuindo para a
diferentes significados da
situações cotidianas. compreensão de
adição e subtração (juntar,
características do
acrescentar, separar,
sistema de numeração
retirar).
decimal e o
GRANDEZAS E desenvolvimento de
MEDIDAS: estratégias de cálculo.
Sistema monetário (EF01MA19)

brasileiro: reconhecimento Reconhecer e relacionar
de cédulas e moedas. valores de moedas e
Medidas de tempo, suas cédulas do sistema
relações e o uso do monetário brasileiro
calendário. para resolver situações
simples do cotidiano do
GEOMETRIA estudante.
Figuras geométricas.
(EF01MA21) Ler dados
expressos em tabelas,
PROBABILIDADE E
em gráficos de colunas.
ESTATÍSTICA:
Leitura de tabelas e de
gráficos de colunas
simples.
ESSENCIAIS
Espera-se que o Sensibilizar os (EF01CI01.RJ) - H01.

Identificar, comparar e Hábitos alimentares. Autoconhecimento e
aluno tenha escolares sobre a Identificar,
explicar a intervenção do autocuidado. H03.
noções de hábitos importância da comparar e avaliar
ser humano na natureza e
de higiene alimentação saudável que uma Autonomia e H04.
na sociedade, exercitando
básicos. e nutricionalmente alimentação responsabilidade.
a curiosidade e propondo
CIÊNCIAS - 1º BIMESTRE
adequada. saudável é muito H08.

ideias e ações que Prevenção e saúde. Pensamento
importante para a
contribuam para a científico, crítico e
qualidade de vida,
transformação espacial, criativo.
Reconhecer os constituindo-se em
social e cultural, de modo
principais hábitos de um direito do
a participar efetivamente
higiene das diversas indivíduo.
das dinâmicas da vida
partes do corpo e
social.
discutir sobre eles. (EF01CI05.RJ)
Identificar o
Discutir as razões mosquito
pelas quais os hábitos transmissor Aedes
de higiene do corpo aegypti e reconhecer
são necessários para a atitudes de
manutenção da saúde. prevenção de
arboviroses (como
Observar e explorar o Dengue, Zika e
ambiente com Chikungunya), ao
atitudes de discutir como as
curiosidade, valorizar ações do homem
atitudes e podem impedir ou
comportamento favorecer a
favoráveis à saúde, proliferação do
higiene e prevenção mosquito e por
da saúde. consequência a
doença.
ESSENCIAIS
Espera-se que o Compreender a si e Corpo Humano. Identificar diferenças (EF01CI02) Localizar, Autoconhecimento e H03.
aluno diferencie ao outro, como entre os seres humanos e nomear e representar autocuidado.
Respeito à demais animais. graficamente (por meio H08.
animais de pessoas e identidades
diversidade. de desenhos) partes do Autonomia e
vegetais. diferentes, de forma a
Identificar algumas corpo humano e responsabilidade.

exercitar o respeito à
diferença em uma partes dos externas do explicar suas funções.
corpo humano. Pensamento
sociedade plural e científico, crítico e
(EF01CI03) Discutir as
promover os direitos criativo.
Reconhecer que o ser razões pelas quais os
humanos. humano é dotado de hábitos de higiene do
sentidos responsáveis corpo (lavar as mãos
por perceber o mundo ao antes de comer,
redor. escovar os dentes,
limpar os olhos, o nariz
Reconhecer que o e as orelhas etc.) são
respeito entre os seres necessários para a
humanos é fundamental. manutenção da saúde
individual e coletiva.
(EF01CI04) Comparar
características físicas
entre os colegas,
reconhecendo a
diversidade e a
importância da
valorização, do
acolhimento e do
respeito às diferenças.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETOS DE OBJETIVOS HABILIDADES COMPETÊNCIA DESCRITORES
GERAIS CONHECIMENT ESPECÍFICOS BNCC S BNCC PROVA BRASIL
OS ESSENCIAIS
Espera-se que o aluno Comparar eventos Escalas de tempo. Diferenciar os dias e as (EF01CI05) Conhecimento. H15.
tenha noções da ocorridos noites, identificando os Identificar e nomear
Comunicação.
diferença do dia e da simultaneamente no astros que podem estar diferentes escalas de

noite. mesmo espaço e em no céu. tempo: os períodos
Pensamento
espaços variados, e diários (manhã,
científico, crítico e
eventos ocorridos em Identificar e nomear os tarde, noite) e a
períodos: manhã, tarde e sucessão de dias, criativo.
tempos diferentes no
noite. semanas, meses e
mesmo espaço e em anos.
espaços variados. Compreender a função
de um calendário. (EF01CI06)
Selecionar exemplos
Conhecer quantos são e de como a sucessão
quais são os dias da de dias e noites
semana. orienta o ritmo de
atividades diárias de
Conhecer quantos são e seres humanos e de
quais são os meses do
outros seres vivos.
ano.
REQUISITOS CONHECIMENTO ESPECÍFICOS BNCC BNCC PROVA BRASIL
S ESSENCIAIS
Espera-se que o Construir argumentos, Componentes Identificar fatores (EF01CI03.RJ) Conhecimento; H03.
aluno consiga com base nos bióticos e abióticosno bióticos (seres Observar que o
Comunicação; H04.
diferenciar animais, conhecimentos das ambiente. A água e vivos) e abióticos ambiente a sua
plantas e pessoas e Ciências Humanas, para sua importância; (solo, a luz solar, a volta possui Pensamento científico, H05.
tenha que noções negociar e defender ideias temperatura, a elementos crítico e criativo;
Características dos H08.

da importância de e opiniões que respeitem e água) diferentes (água,
materiais. Argumentação;
se cuidar do espaço promovam os direitos seres vivos,
Compreender as
em que vive. humanos e a consciência solo...) e a
relações entre os
socioambiental, importância de
organismos e o
exercitando a preservá-los,
ambiente.
responsabilidade e o concluindo que
protagonismo voltados Identificar as não poderíamos
para o bem comum e a características de existir sem alguns
construção de uma diferentes materiais deles.
sociedade justa, (texturas, forma,
(EF01CI01)
democrática e inclusiva. cor etc.).
Comparar
características de
diferentes
materiais
presentes em
objetos de uso
cotidiano,
discutindo sua
origem, os modos
como são
descartados e
como podem ser
usados de forma
mais consciente.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJETIVOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC BNCC PROVA BRASIL
ESSENCIAIS
Espera-se que o aluno Apoiar a construção do As fases da vida e a ideia Conhecer os (EF01HI01) Autoconhecimento e H15
tenha noções básicas sujeito, a partir do de documentos na Identificar aspectos autocuidado.
desua reconhecimento do “eu”, temporalidade(passado, vida das pessoas e do seu crescimento
sua importância. por meio do registro Conhecimento.
identidade(Quem do “outro” edo “nós”; presente e futuro).
HISTÓRIA - 1º BIMESTRE
é,onde mora, o que das lembranças

Trabalho e Projeto
A Escola e a diversidade Facilitar a particulares ou de
gostaetc.). de vida.
Facilitar a compreensão do grupo social percepção de que lembranças dos
de tempo e espaço, a envolvido. membros de sua Autonomia e
o conhecimento
partir do referencial da família e/ou de sua responsabilidade.
da história
comunidade de comunidade.
individual e
pertencimento. familiar contribui (EF01HI02.RJ)
para a construção Participar da
de identidades. elaboração de
normas a serem
Perceber que a estabelecidas para o
Escola é espaço grupo / turma.
de socialização da
criança.
ESSENCIAIS
Espera-se que o aluno Analisar, As diferentes formas deIdentificar-se, a si, e (EF01HI03) Conhecimento. H03.
compreender e as demais pessoas Descrever e
tenha noções básicas organização da família e
explicar distinguir os seus Trabalho e Projeto de H04.

de sua identidade da comunidade: Os como membros de
características, vida.
(Quem é, onde mora, fenômenos e vínculos pessoais e asvários grupos de papéis e
H08.
o que gosta etc.) e processos relativos ao relações de amizade. convívio(familiares, responsabilidades
Autoconhecimento e
que reconheça os mundo natural, social étnico-raciais e relacionados à
família,à escola e a autocuidado.
e tecnológico A vida em família: culturais,
membros de sua
(incluindo o digital), diferentes vínculos e profissionais, comunidade.
famíliae/ou outras como também as configurações. escolares, de
pessoasmais relações que se vizinhança, (EF01HI07)
próximas ao seu estabelecem entre religiosos, Identificar
grupo social. eles, exercitando a recreativos,
curiosidade para fazer mudanças e
perguntas, buscar artísticos, esportivos, permanências nas
respostas e criar políticos, etc), formas de
soluções (inclusive familiares e pessoais, organização
tecnológicas) com locais, regionais e familiar.
base nos nacionais).
conhecimentos das
Ciências da Natureza.
ESSENCIAIS
Espera-se que o aluno Construir argumentos A Escola e a Apresentar (EF01HI03) Autoconhecimento e H03.
tenha noções básicas de com base em dados, diversidade do grupo imagens de Descrever e autocuidado.
evidências e espaços distinguir os seus H04.
sua identidade informações social envolvido. Conhecimento;

(Quem é, onde mora, o confiáveis e negociar escolares, das papéis e
H08.
e defender ideias e pessoas que responsabilidades Trabalho e Projeto de
que gosta, quais
pontos de vista que neles circulam e relacionados à vida.
brincadeiras são as
promovam a as atividades que família,à escola e a
preferidas etc.) e que Empatia e cooperação.
consciência realizam. comunidade.
reconheça os membros socioambiental e o
de sua famíliae/ou respeito a si próprio e Construir e (EF01HI04)
outras pessoasmais ao outro, acolhendo e perceber as Identificar as
próximasao seu grupo valorizando a
regras que diferenças entre os
social. diversidade de
indivíduos e de ajudam a variados ambientes
grupos sociais, sem conviver em em que vive
preconceitos de comunidade. (doméstico, escolar
qualquer natureza. e da comunidade),
reconhecendo as
especificidades dos
hábitos e das regras
que os regem.
ESSENCIAIS
Espera-se que o Agir pessoal e A vida em casa, a vida na Levar os alunos a (EF01HI05) Autoconhecimento e H03.
aluno tenha noções coletivamente com escola e formas de compreender que as Identificar autocuidado.
representação social e H04.
básicas de sua respeito, autonomia, salas dve aula semelhanças e
espacial: os jogos e Conhecimento
identidade responsabilidade, também tem uma diferenças entre H08.
brincadeiras como forma
(Quem é, onde flexibilidade, resiliência e história. jogos e brincadeiras Trabalho e Projeto de

mora, o que gosta determinação, recorrendo de interação social e Trabalhar o atuais e de outras H15.
espacial. vida
quais brincadeiras aos conhecimentos das conceito de épocas e lugares.
são as preferidas Ciências da Natureza para brinquedo. Repertório cultural.
etc.) e que tomar decisões frente a Diferenciar (EF01HI08)
reconheça os questões científico- brinquedo de Reconhecer o
membros de sua tecnológicas e brincadeira. significado das
famíliae/ou outras socioambientais e a Esclarecer que há comemorações e
pessoasmais respeito da saúde brincadeiras em que festas escolares
próximasao seu individual e coletiva, com não se utilizam diferenciando-as
grupo social. base em princípios éticos, brinquedos. das datas festivas
democráticos, comemoradas no
sustentáveis e solidários. âmbito familiar ou
da comunidade.
ESSENCIAIS
Espera-se que o Construir argumentos com O modo de vida das Apresentar (EF01GEO1) Autoconhecimento e H01.
aluno tenha base em dados, evidências e crianças em diferentes imagens de Descrever autocuidado. H03.
desenvolvida informações confiáveis e lugares. diferentes lugares, características H06.
GEOGRAFIA - 1º BIMESTRE
noção do espaço negociar e defender ideias e Situações de convívio em possibilitando observadas de Conhecimento.
onde reside. pontos de vista que diferentes lugares. realizar seus lugares de
promovam a consciência comparações com vivência Pensamento científico,
socioambiental e o respeito suas experiências (moradia, escola crítico e criativo.
a si próprio e ao outro, e lugares de etc.) e identificar
Repertório cultural.
acolhendo e valorizando a vivências. semelhanças e
diversidade de indivíduos e diferenças entre
de grupos sociais, sem Problematizar esses lugares.
preconceitos de qualquer como são os
natureza. lugares onde a (EF01GE04)
brincadeira Discutir e
acontece e elaborar,
possíveis espaços coletivamente,
para se divertir. regras de convívio
em diferentes
espaços do
cotidiano dos
estudantes.
REQUISITOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC BNCC PROVA BRASIL
ESSENCIAIS
Espera-se que o Compreender Diferentes tipos de Apresentar diferentes (EF01GE07) Trabalho e Projeto de H03.
aluno tenha conceitos trabalho existentes no formas de trabalho e Descrever as vida; H04.
desenvolvidas fundamentais e seu dia a dia. profissões. atividades de H08.
noções do espaço estruturas explicativas Ponto de referência. trabalho Conhecimento. H26.
Descrever atividades de relacionadas com o

onde reside, da das Ciências da
trabalho de seus familiares dia a dia da sua Pensamento científico,
atividade de Natureza, bem como
e/ou comunidade. comunidade. crítico e criativo.
trabalho de seus dominar processos,
familiares. práticas e Elaborar e utilizar mapas (EF01GE08) Criar
procedimentos da simples para localizar mapas mentais e
investigação científica, elementos do local de desenhos com base
de modo a sentir vivência, considerando em itinerários,
segurança no debate de referenciais espaciais contos literários,
questões científicas, (frente/atrás, em histórias inventadas
tecnológicas, cima/embaixo, e brincadeiras.
socioambientais e do dentro/fora) e tendo o
mundo do trabalho, corpo como referência.
continuar aprendendo
e colaborar para a
construção de uma
sociedade justa,
democrática e
inclusiva.
ESSENCIAIS
Espera-se que o Conhecer, apreciar e Ciclos naturais e a Identificar os (EF01GE05) Observar e Conhecimento; H02.
aluno tenha cuidar de si, do seu vida cotidiana. períodos diários: descrever ritmos naturais H15.
desenvolvidas corpo e bem-estar, manhã, tarde e (dia e noite, variação de Pensamento
noções do espaço compreendendo-se na Condições de vida nos noite. temperatura e umidade científico, crítico e
onde reside e diversidade humana, lugares de vivência. etc.) em diferentes criativo;

descreva oralmente fazendo-se respeitar e Reconhecer as escalas espaciais e
relações entre os temporais, comparando a Autoconhecimento e
quando é dia/noite, respeitando o outro,
períodos diários e sua realidade com outras. autocuidado.
calor/frio etc. recorrendo aos
ações da sua rotina
conhecimentos das e de outros. (EF01GE10) Descrever
Ciências da Natureza e características de seus
às suas tecnologias. Comparar a lugares de vivência
temperatura em relacionadas aos ritmos
diversos lugares. da natureza (chuva,
vento, calor, etc.).
Descrever,
comparar, (EF01GE11) Associar
enumerar mudanças de vestuário e
características dos hábitos alimentares em
lugares onde sua comunidade ao
vivem. longo do ano,
decorrentes da variação
de temperatura e
umidade no ambiente.
REQUISITOS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC PROVA BRASIL
BNCC
ESSENCIAIS
Espera-se que o Construir argumentos Situações de convívio Apresentar seus (EF01GE02) Identificar Conhecimento;
com base em dados, em diferentes lugares. H03
aluno tenha direitos e deveres. semelhanças e diferenças Trabalho e Projeto de
evidências e H15
desenvolvidas entre jogos e brincadeiras vida.
informações confiáveis e
noções do espaço negociar e defender Discutir a de diferentes épocas e
ideias e pontos de vista Repertório cultural.
onde reside, brinca importância das lugares.
etc. que promovam a regras nas Autoconhecimento e
consciência brincadeiras e (EF01GE06) Descrever e
socioambiental e o autocuidado.
respeito a si próprio e ao produzir comparar diferentes tipos
outro, acolhendo e coletivamente um de objetos de uso
valorizando a texto instrucional. cotidiano (brinquedos,
diversidade de roupas, mobiliários),
indivíduos e de grupos considerando técnicas e
sociais, sem
preconceitos de qualquer materiais utilizados em
natureza. sua produção.
(EF01GE04) Discutir e
elaborar, coletivamente,
regras de convívio em
diferentes espaços(sala de
aula, escola, família, etc.)
INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO DA PLANILHA
Documentos necessários ao preenchimento:
✔ Orientação curricular;
✔ Matriz de referência dos descritores
✔ BNCC - competências gerais e específicas.
*Elencar os pré-requisitos do ano de escolaridade em todos os bimestres (Não só os cognitivos, mas também os socioemocionais e os atitudinais (relacionados a valores, atitudes e
normas);
* Traçar os objetivos gerais do componente curricular;
* Destacar os objetos de conhecimento que serão essenciais em 2021;
* Descrever os objetivos específicos relacionados aos objetos de conhecimento essenciais (retirar da orientação curricular de 2017);
* Relacionar os objetos de conhecimentos essenciais (retirar da orientação curricular de 2017) e objetivos específicos com as competências gerais da BNCC;
* Relacionar os objetos de conhecimentos essenciais e objetivos específicos aos descritores da prova Brasil.
2º Ano - CICLO DE ALFABETIZAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA
PRÉ- OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE HABILIDADES OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES

REQUISITOS CONHECIMENTOS BNCC PROVA BRASIL
ESSENCIAIS
1º
B
I Oralidade; Consolidar o processo LEITURA: LEITURA: Ler palavras novas com precisão C1- Compreender a D1- Reconhecer
M Sensibilidade de alfabetização e Formação do leitor; (EF15LP15) Reconhecer que os na decodificação, no caso de língua como letras;
E auditiva; oferecer condições Protocolos de leitura; textos literários fazem parte do palavras de uso frequente. fenômeno cultural,
S
adequadas para que o Leitura colaborativa e autônoma; mundo imaginário e apresentam histórico, social, D4-Ler palavras.
T
R Reconhecer o aluno possa avançar na Compreensão em leitura; uma dimensão lúdica, de Escrever palavras, nas formas variável, heterogêneo
E próprio nome; construção do encantamento; imprensa e cursiva. e sensível aos D6-Localizar
conhecimento de ESCRITA: contextos de uso, informações
Diferenciar leitura e escrita Correspondência fonema-grafema; (EF12LP02) Buscar, selecionar Expressar-se em situações de reconhecendo-a explícitas em textos.
desenhos/grafismo favorecendo a Construção do sistema e ler, com mediação do adulto, intercâmbio oral com clareza, como meio de
(símbolos) de linguagem oral em alfabético/convenções da escrita; textos que circulam em meios preocupando-se em ser construção de D7-Reconhecer
grafemas/letras(sig todo conteúdo a ser Escrita autônoma e compartilhada; impressos e digitais, de acordo compreendido pelo interlocutor identidades de seus assunto de um texto.
nos); estudado durante o ano com as necessidades e e usando a palavra com tom de usuários e da
escolar. interesses; voz audível, boa articulação e comunidade a que D8-Identificar a
Reconhecer ANÁLISE ritmo adequado. pertencem. finalidade do texto.
palavras do seu LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (EF01LP01) Reconhecer que
cotidiano (papai, ALFABETIZAÇÃO: textos são lidos e escritos da Cantar cantigas e canções, C2- Apropriar-se da D10-Inferir
mamãe e etc.). Construção do sistema alfabético; esquerda para a direita e de cima obedecendo ao ritmo e à linguagem escrita, informação
Construção dos sistemas alfabético e para baixo da página; melodia; reconhecendo-a
da ortografia; como forma de
Conhecimento das diversas grafias (EF15LP16) Ler e compreender interação nos
do alfabeto; em colaboração com o adulto e, diferentes campos de
mais tarde de maneira atuação da vida
ORALIDADE: autônoma, textos narrativos, social e utilizando-a
Contagem de histórias; como contos de fadas e etc.; para ampliar suas
Produção de texto oral; possibilidades de
(EF12LP04) Ler e compreender participar da cultura
(com colaboração do adulto), letrada, de construir
listas, rótulos e calendários, conhecimentos
dentre outros gêneros do campo (inclusive escolares)
da vida cotidiana, considerando e de se envolver com
a situação comunicativa e o maior autonomia e
tem/assunto do texto e protagonismo na vida
relacionando sua forma de social.
organização à sua finalidade;
C9- Envolver-se em
ESCRITA: práticas de leitura
(EF01LP02) Escrever, que possibilitem o
espontaneamente, palavras, de desenvolvimento do
forma alfabética – usando senso estético para
letras/grafemas que representam fruição, valorizando
fonemas; a literatura e outras
manifestações
(EF01LP03) Observar escritas artístico-culturais
convencionais, comparando-as como formas de
às suas produções escritas, acesso às dimensões
percebendo semelhanças e lúdicas de imaginário
diferenças; e encantamento,
reconhecendo o
(EF01LP17) Planejar e produzir potencial
(com colaboração do adulto), transformador e
listas, rótulos e calendário, humanizador da
dentre outros gêneros da vida experiência com a
cotidiana, considerando a literatura.
situação comunicativa e o tema,
assunto e finalidade do texto;
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
ALFABETIZAÇÃO:
(EF01LP04) Distinguir as letras
do alfabeto e outros sinais
gráficos;
(EF01LP05) Reconhecer o
sistema de escrita alfabética
como representação dos sons da
fala;
oralmente palavras em sílabas;
fonemas, partes da palavra) com
sua representação escrita;
(EF01LP09) Comparar palavras

identificando semelhanças e
diferenças entre sons das sílabas
iniciais;
(EF01LP10) Nomear as letras
do alfabeto e recitá-lo na ordem
das letras;
(EF01LP11) Conhecer,
diferenciar e relacionar letras em
formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas;
ORALIDADE:
(EF15LP19) Recontar
oralmente, com ou sem apoio de
imagem, textos literários lidos
pelo adulto;
(EF01LP19)Recitar parlendas,
quadras, quadrinhas, trava-
línguas, com entonação
adequada e observando as rimas;
(EF02LP15) Cantar cantigas e

canções obedecendo ao ritmo e à
melodia;
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETOS DE HABILIDADES OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES
GERAIS CONHECIMENTOS BNCC PROVA BRASIL
ESSENCIAIS
Sensibilidade auditiva; Consolidar o LEITURA: LEITURA: Ler palavras novas com precisão C1- Compreender a D1- Reconhecer
processo de Formação do leitor; (EF15LP15) Reconhecer que os na decodificação, no caso de língua como letras;
Reconhecer o próprio alfabetização e Protocolos de leitura; textos literários fazem parte do palavras de uso frequente. fenômeno cultural,
nome; oferecer condições Leitura colaborativa e mundo imaginário e apresentam histórico, social, D4-Ler palavras.
adequadas para que o autônoma; uma dimensão lúdica, de Reconhecer a mensagem contida variável, heterogêneo
Conhecer o alfabeto. aluno possa avançar Compreensão em leitura; encantamento; nos vários tipos de texto; e sensível aos D5-Ler frases.
na construção do contextos de uso,
conhecimento de ESCRITA: (EF12LP02) Buscar, selecionar Escrever palavras, frases e reconhecendo-a D6-Localizar
2º BIMESTRE
2º BIMESTRE
leitura e escrita Correspondência fonema- e ler, com mediação do adulto, textos curtos nas formas como meio de informações
favorecendo a grafema; textos que circulam em meios imprensa e cursiva. construção de explícitas em
linguagem oral em Construção do sistema impressos e digitais, de acordo identidades de seus textos.
todo conteúdo a ser alfabético/convenções da com as necessidades e Expressar-se em situações de usuários e da
estudado durante o escrita; interesses; intercâmbio oral com clareza, comunidade a que D7-Reconhecer
ano escolar. Escrita autônoma e preocupando-se em ser pertencem. assunto de um
compartilhada. (EF01LP01) Reconhecer que compreendido pelo interlocutor texto.
textos são lidos e escritos da e usando a palavra com tom de C2- Apropriar-se da
ANÁLISE esquerda para a direita e de cima voz audível, boa articulação e linguagem escrita, D8-Identificar a
LINGUÍSTICA/SEMIÓTI para baixo da página; ritmo adequado. reconhecendo-a finalidade do texto.
CA ALFABETIZAÇÃO: como forma de
Construção do sistema (EF15LP16) Ler e compreender Cantar cantigas e canções, interação nos D9-Estabelecer
alfabético; em colaboração com o adulto e, obedecendo ao ritmo e à diferentes campos de relação entre partes
Construção dos sistemas mais tarde de maneira melodia; atuação da vida do texto.
alfabético e da ortografia; autônoma, textos narrativos, social e utilizando-a
Conhecimento das diversas como contos de fadas e etc.; para ampliar suas D10-Inferir
grafias do alfabeto; possibilidades de informação
Segmentação de palavras; (EF12LP04) Ler e compreender participar da cultura
(com colaboração do adulto), letrada, de construir
ORALIDADE: listas, avisos, receitas, dentre conhecimentos
Contagem de histórias; outros gêneros do campo da vida (inclusive escolares)
Produção de texto oral; cotidiana, considerando a e de se envolver com
situação comunicativa e o maior autonomia e
relacionando sua forma de social.
organização à sua finalidade;
C9- Envolver-se
ESCRITA: em práticas de leitura
(EF01LP02) Escrever, que possibilitem o
espontaneamente, palavras e desenvolvimento do
frases, de forma alfabética – senso estético para
usando letras/grafemas que fruição, valorizando
representam fonemas; a literatura e outras
manifestações
(EF01LP03) Observar escritas artístico-culturais
convencionais, comparando-as como formas de
às suas produções escritas, acesso às dimensões
percebendo semelhanças e lúdicas de imaginário
diferenças; e encantamento,
reconhecendo o
(EF01LP17) Planejar e produzir potencial
(com colaboração do adulto), transformador e
listas, avisos, recitas, dentre humanizador da
outros gêneros da vida cotidiana, experiência com a
considerando a situação literatura.
comunicativa e o tema, assunto
e finalidade do texto;
ANÁLISE
ALFABETIZAÇÃO:
gráficos;
fala;
(EF01LP07) Identificar fonemas

e sua representação por letras;

iniciais;
das letras;
(EF02LP02) Segmentar palavras

em sílabas e remover e/ou
substituir sílabas iniciais, para
criar novas palavras;
ORALIDADE:
(EF15LP19) Recontar
pelo adulto;
(EF01LP19) Recitar parlendas,


melodia;
ESSENCIAIS
Conhecer o alfabeto; Consolidar o LEITURA: LEITURA: Ler palavras novas com precisão C1- Compreender a D1- Reconhecer
Dominar convenções processo de Formação do leitor; (EF15LP15) Reconhecer que os na decodificação, no caso de língua como letras;
gráficas (letras maiúsculas alfabetização e Protocolos de leitura; textos literários fazem parte do palavras de uso frequente. fenômeno cultural,
e minúsculas/ cursiva ou oferecer condições Leitura colaborativa e mundo imaginário e apresentam histórico, social, D2- Reconhecer
imprensa). adequadas para que o autônoma; uma dimensão lúdica, de Reconhecer a mensagem contida variável, heterogêneo sílabas;
aluno possa avançar na Compreensão em leitura; encantamento; nos vários tipos de texto; e sensível aos
construção do contextos de uso, D3- Estabelecer
3º BIMESTRE
conhecimento de ESCRITA: (EF12LP02) Buscar, selecionar Escrever palavras, frases e reconhecendo-a relação entre
leitura e escrita Correspondência fonema- e ler, com mediação do adulto, textos curtos nas formas como meio de unidades sonoras e
3
favorecendo a grafema; textos que circulam em meios imprensa e cursiva. construção de suas representações
linguagem oral em Construção do sistema impressos e digitais, de acordo identidades de seus gráficas;
todo conteúdo a ser alfabético/convenções da com as necessidades e Identificar e reproduzir, em usuários e da
estudado durante o ano escrita; interesses; relatos de experiências pessoais, comunidade a que D4-Ler palavras.
escolar. Escrita autônoma e a sequência dos fatos, utilizando pertencem.
compartilhada; (EF01LP01) Reconhecer que expressões que marquem a D5-Ler frases.
textos são lidos e escritos da passagem do tempo (“antes”, C2- Apropriar-se da
esquerda para a direita e de cima “depois”, “ontem”, “hoje”, linguagem escrita, D6-Localizar
para baixo da página; “amanhã e etc.), e o nível de reconhecendo-a informações
informatividade necessário; como forma de explícitas em
(EF15LP16) Ler e compreender interação nos textos.
ANÁLISE em colaboração com o adulto e, Expressar-se em situações de diferentes campos de
LINGUÍSTICA/SEMIÓTI mais tarde de maneira intercâmbio oral com clareza, atuação da vida D7-Reconhecer
CA ALFABETIZAÇÃO: autônoma, textos narrativos, preocupando-se em ser social e utilizando-a assunto de um
Construção do sistema como contos de fadas e etc.; compreendido pelo interlocutor para ampliar suas texto.
alfabético; e usando a palavra com tom de possibilidades de
Construção dos sistemas (EF12LP04) Ler e compreender voz audível, boa articulação e participar da cultura D8-Identificar a
alfabético e da ortografia; (com colaboração do adulto), ritmo adequado. letrada, de construir finalidade do texto.
Conhecimento das diversas listas, recado, bilhete, dentre conhecimentos
grafias do alfabeto; outros gêneros do campo da vida Cantar cantigas e canções, (inclusive escolares) D9-Estabelecer
Segmentação de palavras; cotidiana, considerando a obedecendo ao ritmo e à e de se envolver com relação entre partes
situação comunicativa e o melodia; maior autonomia e do texto.
ORALIDADE: relacionando sua forma de social. D10-Inferir
Contagem de histórias; organização à sua finalidade; informação
Produção de texto oral; C9- Envolver-se
(EF01LP16) Ler e compreender em práticas de leitura
(com a colaboração do adulto), que possibilitem o
quadras, quadrinhas, parlendas, desenvolvimento do
trava-línguas, dentre outros senso estético para
gêneros do campo da vida fruição, valorizando
cotidiana; a literatura e outras
manifestações
ESCRITA: artístico-culturais
(EF01LP02) Escrever, como formas de
espontaneamente, palavras e acesso às dimensões
frases, de forma alfabética – lúdicas de imaginário
usando letras/grafemas que e encantamento,
representam fonemas; reconhecendo o
potencial
(EF01LP03) Observar escritas transformador e
convencionais, comparando-as humanizador da
às suas produções escritas, experiência com a
percebendo semelhanças e literatura.
diferenças;
(EF12LP03) Copiar textos

breves, mantendo suas
características e voltando para o
texto sempre que tiver dúvidas
sobre a distribuição gráfica,
espaçamento entre palavras,
escrita das palavras e pontuação;
(EF01LP17) Planejar e produzir

(com colaboração do adulto),
listas, recado, bilhete, dentre
outros gêneros da vida cotidiana,
considerando a situação
(EF01LP18) Registrar (com a

colaboração do adulto), quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-
línguas, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana;
ANÁLISE
ALFABETIZAÇÃO:
gráficos;
como representaçãodos sons da
fala;


iniciais;

das letras;
(EF01LP12) Reconhecer a
separação das palavras, na
escrita, por espaços em branco;

diferenças entre sons de sílabas
mediais e finais;
EF02LP02) Segmentar palavras

substituir sílabas iniciais,
mediais ou finais para criar
novas palavras;
ORALIDADE:
(EF15LP19) Recontar
pelo adulto;


melodia;

ESSENCIAIS
Construção do sistema Consolidar o LEITURA: LEITURA: Ler palavras novas com precisão C1- Compreender a D1- Reconhecer
alfabético; processo de Formação do leitor; (EF15LP15) Reconhecer que os na decodificação, no caso de língua como letras;
alfabetização e Protocolos de leitura; textos literários fazem parte do palavras de uso frequente. fenômeno cultural,
Ler e escrever palavras do oferecer condições Leitura colaborativa e mundo imaginário e apresentam histórico, social, D2- Reconhecer
4º BIMESTRE
seu cotidiano com adequadas para que o autônoma; uma dimensão lúdica, de Reconhecer a mensagem contida variável, heterogêneo sílabas;
autonomia. aluno possa avançar Compreensão em leitura; encantamento; nos vários tipos de texto; e sensível aos
4
na construção do contextos de uso, D3- Estabelecer

conhecimento de ESCRITA: (EF12LP02) Buscar, selecionar Escrever palavras, frases e reconhecendo-a relação entre
leitura e escrita Correspondência fonema- e ler, com mediação do adulto, textos curtos nas formas como meio de unidades sonoras e
favorecendo a grafema; textos que circulam em meios imprensa e cursiva. construção de suas representações
linguagem oral em Construção do sistema impressos e digitais, de acordo identidades de seus gráficas;
todo conteúdo a ser alfabético/convenções da com as necessidades e Identificar e reproduzir, em usuários e da
estudado durante o escrita; interesses; relatos de experiências pessoais, comunidade a que D4-Ler palavras.
ano escolar. Escrita autônoma e a sequência dos fatos, utilizando pertencem.
compartilhada; (EF01LP01) Reconhecer que expressões que marquem a D5-Ler frases.
textos são lidos e escritos da passagem do tempo (“antes”, C2- Apropriar-se da
ANÁLISE esquerda para a direita e de cima “depois”, “ontem”, “hoje”, linguagem escrita, D6-Localizar
LINGUÍSTICA/SEMIÓTI para baixo da página; “amanhã e etc.), e o nível de reconhecendo-a informações
CA ALFABETIZAÇÃO: informatividade necessário; como forma de explícitas em
Construção do sistema (EF15LP16) Ler e compreender interação nos textos.
alfabético; em colaboração com o adulto e, Expressar-se em situações de diferentes campos de
Construção dos sistemas mais tarde de maneira intercâmbio oral com clareza, atuação da vida D7-Reconhecer
alfabético e da ortografia; autônoma, textos narrativos, preocupando-se em ser social e utilizando-a assunto de um
Conhecimento das diversas como contos de fadas e etc.; compreendido pelo interlocutor para ampliar suas texto.
grafias do alfabeto; e usando a palavra com tom de possibilidades de
Segmentação de palavras; (EF12LP04) Ler e compreender voz audível, boa articulação e participar da cultura D8-Identificar a
(com colaboração do adulto), ritmo adequado. letrada, de construir finalidade do texto.
listas, bilhete, convite, dentre conhecimentos
ORALIDADE: outros gêneros do campo da vida (inclusive escolares) D9-Estabelecer
Contagem de histórias; cotidiana, considerando a e de se envolver com relação entre partes
Produção de texto oral; situação comunicativa e o maior autonomia e do texto.
relacionando sua forma de social. D10-Inferir
organização à sua finalidade; informação;
C9- Envolver-se
(EF01LP16) Ler e compreender em práticas de leitura
(com a colaboração do adulto), que possibilitem o
quadras, quadrinhas, parlendas, desenvolvimento do
trava-línguas, dentre outros senso estético para
gêneros do campo da vida fruição, valorizando
cotidiana; a literatura e outras
manifestações
(EF02LP12) Ler e compreender artístico-culturais
com certa autonomia, cantigas, como formas de
letras de canção, dentre outros acesso às dimensões
gêneros do campo da vida lúdicas de imaginário
cotidiana; e encantamento,
reconhecendo o
ESCRITA: potencial
(EF01LP02) Escrever, transformador e
espontaneamente, palavras e humanizador da
frases, de forma alfabética – experiência com a
usando letras/grafemas que literatura.
representam fonemas;
(EF01LP03) Observar escritas

convencionais, comparando-as
às suas produções escritas,
percebendo semelhanças e
diferenças;
(EF12LP03) Copiar textos

breves, mantendo suas
características e voltando para o
texto sempre que tiver dúvidas
sobre a distribuição gráfica,
espaçamento entre palavras,
escrita das palavras e pontuação;

(com colaboração do adulto),
listas, bilhete, convite, dentre
outros gêneros da vida cotidiana,
(EF01LP18) Registrar (com a

colaboração do adulto), quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-
línguas, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana;

pequenos relatos de observação
de processos, de fatos, de
experiências pessoais, mantendo
as características do gênero,
comunicativa e o tema/assunto
do texto.
ANÁLISE
ALFABETIZAÇÃO:
gráficos;
fala;


iniciais;

das letras;
(EF01LP12) Reconhecer a
separação das palavras, na
escrita, por espaços em branco;
diferenças entre sons de sílabas
mediais e finais;
EF02LP02) Segmentar palavras

substituir sílabas iniciais,
mediais ou finais para criar
novas palavras.
ORALIDADE:
(EF15LP19) Recontar
pelo adulto;


melodia;
2º Ano - CICLO DE ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE HABILIDADES OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES
CONHECIMENTOS BNCC PROVA BRASIL
ESSENCIAIS
Orientação espacial e Observar aspectos NÚMEROS: NÚMEROS: Mobilizar ideias, conceitos e C2- Desenvolver o D1- Associar a
temporal; quantitativos e qualitativos Contagem ascendente e (EF01MA01) Utilizar números estruturas relacionadas à raciocínio lógico, o contagem de
coleções de objetos
presentes em diferentes descendente; naturais como indicador de construção do significado dos espírito de
à representação
Lateralidade; situações e estabelecer Leitura, escrita, quantidade ou de ordem em números e suas representações; investigação e a numérica das suas
relações entre eles, comparação e ordenação diferentes situações cotidianas; Resolver problemas por meio capacidade de respectivas
Saber comparar objetos do utilizando conhecimentos de números até 20; da adição e subtração. produzir argumentos quantidades;
seu cotidiano usando relacionados aos números, Reta numérica; (EF02MA01) Comparar e Reconhecer as convincentes,
termos de grandeza às operações, às medidas, Composição e ordenar números naturais (até representações de figuras recorrendo aos D1.2-Associar a
1º BIMESTRE
(grosso/fino, leve/pesado e ao espaço às formas e ao decomposição de números duas ordens) pela compreensão geométricas. conhecimentos denominação do
número a sua
etc.); tratamento das naturais; de características do sistema de Identificar, comparar, matemáticos para
respectiva
informações. Construção de fatos numeração decimal (com ou relacionar e ordenar grandezas. compreender e atuar representação
Diferenciar números de básicos da adição e sem suporte da reta numérica); no mundo; simbólica;
letras; subtração;
Problemas envolvendo (EF02MA02) Fazer estimativas C3- Compreender as D1.3- Comparar ou
Representar oralmente ou significados da adição e por meio de estratégias diversas relações entre ordenar
através de escrita diferentes subtração (juntar, a respeito da quantidade de conceitos e quantidades pela
contagem para
quantidades até 20; acrescentar, separar e objetos em coleções e registrar o procedimentos dos
identificar
retirar; resultado da contagem desses diferentes campos da igualdade ou
Resolver situações objetos; matemática e de desigualdade
problemas do cotidiano. ALGEBRA: outras áreas do numérica;
Padrões figurais e (EF02MA03) Comparar conhecimento,
numéricos: investigação quantidades de objetos de dois sentindo segurança D1.4- Comparar e
ordenar números
de regularidade ou conjuntos, por estimativa e/ou quanto à própria
naturais;
padrões de sequências; por correspondência (um a um, capacidade de
Sequências recursivas; dois a dois, entre outros), para construir e aplicar D2.1- Resolver
indicar “tem mais”, “tem conhecimentos problemas que
demandam as ações
GEOMETRIA: menos” ou “tem a mesma matemáticos,
de juntar, separar,
Localização de objetos e quantidade”, indicando, quando desenvolvendo a acrescentar e retirar
de pessoas no espaço for o caso, quantos a mais e autoestima e a quantidades;
utilizando diversos pontos quantos a menos; perseverança na
de referência e busca de soluções; D2.2- Resolver
vocabulário apropriado; (EF02MA04) Compor e problemas que
Figuras geométricas decompor números naturais de C8- Enfrentar demandam as ações
de comparar e
espaciais: reconhecimento até duas ordens, com suporte de situações-problemas
completar
e relações com objetos material manipulável, por meio em múltiplos quantidades;
familiares do mundo de diferentes adições; contextos, incluindo-
físico; se situações D4.2- Reconhecer
Figuras geométricas (EF02MA05) Construir fatos imaginadas, não as representações
planas: reconhecimento básicos da adição e subtração e diretamente de figuras
do formato das faces de utilizá-los no cálculo mental ou relacionadas com geométricas e
espaciais;
figuras geométricas escrito; o aspecto prático-
espaciais; utilitário, expressar D5.3- Identificar,
(EF01MA08) Resolver e suas respostas e comparar,
GRANDEZAS E elaborar problemas de adição e sintetizar conclusões, relacionar e ordenar
MEDIDAS: de subtração, envolvendo utilizando diferentes tempo em
Medidas de tempo: números de até dois algarismos, registros e diferentes sistemas
de medida;
unidades de medida de com os significados de juntar, linguagens;
tempo, suas relações e o acrescentar, separar e retirar,
uso do calendário. com suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro
pessoais;
ALGEBRA:
(EF01MA09) Organizar e
ordenar objetos familiares ou
representações de figuras por
meio de atributos, tais como:
cor, forma e medida;
(EF01MA10) Descrever, após

reconhecimento e a explicação
de um padrão (ou regularidade),
os elementos ausentes em
sequências recursivas de
números naturais, objetos ou
figuras;
GEOMETRIA:
(EF01MA12) Descrever a
localização de pessoas e de
objetos no espaço segundo um
dado ponto de referência,
compreendendo que, para a
utilização de termos que se
referem à posição, como direita,
esquerda, em cima, em baixo, é
necessário explicitar-se o
referencial;
(EF01MA13) Relacionar figuras

geométricas espaciais (cones,
cilindros, esferas e blocos
retangulares) a objetos
familiares do mundo físico;
(EF01MA14) Identificar e
nomear figuras planas (círculo,
quadrado, retângulo e triângulo)
em desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em
contornos de faces de sólidos
geométricos;
GRANDEZAS E MEDIDAS:
(EF01MA17) Reconhecer e
relacionar períodos do dia, dias
da semana e meses do ano,
utilizando calendário, quando
necessário.
GERAIS CONHECIMENTOS BNCC PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
Escrita de números; Sentir-se seguro NÚMEROS: NÚMEROS: Mobilizar ideias, conceitos e C2- Desenvolver o D1- Associar a
para construir Contagem ascendente e (EF01MA01) Utilizar números estruturas relacionadas à raciocínio lógico, o contagem de
Escrita de quantidades conhecimentos descendente; naturais como indicador de construção do significado dos espírito de coleções de
objetos à
através de ilustrações; matemáticos, sendo Leitura, escrita, comparação e quantidade ou de ordem em números e suas representações; investigação e a
representação
incentivado na busca ordenação de números até 40; diferentes situações cotidianas; Resolver problemas por meio capacidade de numérica das suas
Representação da adição e de soluções para Reta numérica; da adição e subtração. produzir argumentos respectivas
subtração na reta situações problema. Composição e decomposição de (EF02MA01) Comparar e Reconhecer as convincentes, quantidades;
numerada, evidenciando a números naturais; ordenar números naturais (até representações de figuras recorrendo aos
2º BIMESTRE
necessidade de contagem Construção de fatos básicos da duas ordens) pela compreensão geométricas. conhecimentos D1.2-Associar a
de espaços; adição e subtração; de características do sistema de Identificar, comparar, matemáticos para denominação do
número a sua
Problemas envolvendo numeração decimal (com ou relacionar e ordenar grandezas. compreender e atuar
respectiva
Identificação das formas significados da adição e sem suporte da reta numérica); Ler e interpretar dados em no mundo; representação
geométricas. subtração (juntar, acrescentar, gráficos, textos e tabelas. simbólica;
separar e retirar; (EF02MA02) Fazer estimativas C3- Compreender as
por meio de estratégias diversas relações entre D1.3- Comparar
ALGEBRA: a respeito da quantidade de conceitos e ou ordenar
Construção de sequências objetos em coleções e registrar o procedimentos dos quantidades pela
contagem para
repetitivas e de sequências resultado da contagem desses diferentes campos da
identificar
recursivas; objetos; matemática e de igualdade ou
Identificação de regularidade de outras áreas do desigualdade
sequências e determinação de (EF02MA03) Comparar conhecimento, numérica;
elementos ausentes na quantidades de objetos de dois sentindo segurança
sequência. conjuntos, por estimativa e/ou quanto à própria D1.4- Comparar e
ordenar números
por correspondência (um a um, capacidade de
naturais;
dois a dois, entre outros), para construir e aplicar
GEOMETRIA: indicar “tem mais”, “tem conhecimentos D2.1- Resolver
Localização de objetos e de menos” ou “tem a mesma matemáticos, problemas que
pessoas no espaço utilizando quantidade”, indicando, quando desenvolvendo a demandam as
ações de juntar,
diversos pontos de referência e for o caso, quantos a mais e autoestima e a
separar,
vocabulário apropriado; quantos a menos; perseverança na acrescentar e
Figuras geométricas espaciais: busca de soluções; retirar
reconhecimento e relações com (EF02MA04) Compor e quantidades;
objetos familiares do mundo decompor números naturais de C8- Enfrentar
físico; até duas ordens, com suporte de situações-problemas D2.2- Resolver
Figuras geométricas planas: material manipulável, por meio em múltiplos problemas que
demandam as
reconhecimento do formato das de diferentes adições; contextos, incluindo-
ações de comparar
faces de figuras geométricas se situações e completar
espaciais; (EF02MA05) Construir fatos imaginadas, não quantidades;
básicos da adição e subtração e diretamente
GRANDEZAS E MEDIDAS: utilizá-los no cálculo mental ou relacionadas com o D4.2- Reconhecer
Medidas de tempo: unidades de escrito; aspecto prático- as representações
medida de tempo, suas relações utilitário, expressar de figuras
geométricas e
e o uso do calendário. (EF01MA08) Resolver e suas respostas e
espaciais;
elaborar problemas de adição e sintetizar conclusões,
PROBABILIDADE E de subtração, envolvendo utilizando diferentes D5.3- Identificar,
ESTATÍSTICA: números de até dois algarismos, registros e comparar,
Coleta, classificação e com os significados de juntar, linguagens; relacionar e
representação de dados em acrescentar, separar e retirar, ordenar tempo em
tabelas simples e de dupla com suporte de imagens e/ou diferentes
entrada, em gráficos e colunas. material manipulável, utilizando sistemas de
estratégias e formas de registro medida;
pessoais;
D6.1- Identificar
ALGEBRA: informações
(EF02MA09) Construir apresentadas em
sequências de números naturais tabelas;
em ordem crescente ou
decrescente a partir de um D6.2- Identificar
número qualquer, utilizando informações
uma regularidade estabelecida; apresentadas em
gráficos e
(EF02MA11) Descrever os colunas.
elementos ausentes em
sequências repetitivas e em
figuras;
GEOMETRIA:
referencial;

geométricos;
necessário.
PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA:
(EF02MA22) Comparar
informações de pesquisas
apresentadas por meio de tabelas
de dupla entrada, de colunas
simples ou barras, para melhor
compreender aspectos da
realidade próxima.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETOS DE HABILIDADES OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS DESCRITOR
GERAIS CONHECIMENTOS BNCC ES PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
Comparar quantidades Fazer observações NÚMEROS: NÚMEROS: Mobilizar ideias, conceitos e C2- Desenvolver o D1- Associar a
utilizando diferentes sistemáticas de Contagem ascendente e (EF01MA01) Utilizar números estruturas relacionadas à raciocínio lógico, o contagem de
estratégias, contagem, aspectos quantitativos naturais como indicador de construção do significado dos espírito de coleções de
e qualitativos da descendente;
pareamento, estimativa e objetos à
realidade, Leitura, escrita, comparação e quantidade ou de ordem em números e suas representações; investigação e a
correspondência de representação
agrupamentos; estabelecendo inter- ordenação de números até 80; diferentes situações cotidianas; Resolver problemas por meio capacidade de numérica das
relações entre eles, Reta numérica; da adição e subtração. produzir argumentos suas
Localizar acontecimento utilizando o Composição e decomposição de (EF02MA01) Comparar e Reconhecer as convincentes, respectivas
no tempo: antes, agora, conhecimento ordenar números naturais (até representações de figuras recorrendo aos quantidades;
números naturais;
3º BIMESTRE
mais cedo e mais tarde; matemático

Construção de fatos básicos da duas ordens) pela compreensão geométricas. conhecimentos
(aritmético, D1.2-Associar
geométrico, métrico, adição e subtração; de características do sistema de Identificar, comparar, matemáticos para
Usar unidades de medidas a denominação
algébrico, estatístico, Problemas envolvendo numeração decimal (com ou relacionar e ordenar grandezas. compreender e atuar
não padronizadas para do número a
obter informações (palma combinatório, significados da adição e sem suporte da reta numérica); Ler e interpretar dados em no mundo; sua respectiva
da mão, barbante e etc.). probabilístico). subtração (juntar, acrescentar, gráficos, textos e tabelas. representação
separar e retirar. (EF02MA02) Fazer estimativas C3- Compreender as simbólica;
por meio de estratégias diversas relações entre
ALGEBRA: a respeito da quantidade de conceitos e D1.3-
Construção de sequências objetos em coleções e registrar o procedimentos dos Comparar ou
ordenar
repetitivas e de sequências resultado da contagem desses diferentes campos da
quantidades
recursivas; objetos; matemática e de pela contagem
Identificação de regularidade de outras áreas do para identificar
sequências e determinação de (EF02MA03) Comparar conhecimento, igualdade ou
elementos ausentes na quantidades de objetos de dois sentindo segurança desigualdade
sequência; conjuntos, por estimativa e/ou quanto à própria numérica;
por correspondência (um a um, capacidade de
GEOMETRIA: dois a dois, entre outros), para construir e aplicar D1.4-
Localização de objetos e de indicar “tem mais”, “tem conhecimentos Comparar e
pessoas no espaço utilizando menos” ou “tem a mesma matemáticos, ordenar
números
diversos pontos de referência e quantidade”, indicando, quando desenvolvendo a
naturais;
vocabulário apropriado; for o caso, quantos a mais e autoestima e a
Figuras geométricas espaciais: quantos a menos; perseverança na D2.1-
reconhecimento e relações com busca de soluções; Resolver
objetos familiares do mundo (EF02MA04) Compor e problemas que
físico; decompor números naturais de C8- Enfrentar demandam as
Figuras geométricas planas: até duas ordens, com suporte de situações-problemas ações de
juntar, separar,
reconhecimento do formato das material manipulável, por meio em múltiplos
acrescentar e
faces de figuras geométricas de diferentes adições; contextos, incluindo- retirar
espaciais. se situações quantidades;
(EF02MA05) Construir fatos imaginadas, não
GRANDEZAS E MEDIDAS: básicos da adição e subtração e diretamente D2.2-
Medidas de tempo: unidades de utilizá-los no cálculo mental ou relacionadas com o Resolver
medida de tempo, suas relações escrito; aspecto prático- problemas que
utilitário, expressar demandam as
e o uso do calendário;
suas respostas e ações de
Sistema monetário brasileiro: (EF01MA08) Resolver e comparar e
sintetizar conclusões,
reconhecimento de cédulas e elaborar problemas de adição e utilizando diferentes completar
moedas. de subtração, envolvendo registros e quantidades;
números de até dois algarismos, linguagens;
PROBABILIDADE E com os significados de juntar, D4.2-
Reconhecer as
ESTATÍSTICA: acrescentar, separar e retirar,
representações
Coleta, classificação e com suporte de imagens e/ou de figuras
representação de dados em material manipulável, utilizando geométricas e
tabelas simples e de dupla estratégias e formas de registro espaciais;
entrada, em gráficos e colunas. pessoais;
D5.3-
Identificar,
ALGEBRA: comparar,
(EF02MA09) Construir relacionar e
sequências de números naturais ordenar tempo
em ordem crescente ou em diferentes
decrescente a partir de um sistemas de
número qualquer, utilizando medida;
uma regularidade estabelecida;
D6.1-
(EF02MA11) Descrever os Identificar
elementos ausentes em informações
sequências repetitivas e em apresentadas
sequências recursivas de em tabelas;
figuras; D6.2-
Identificar
GEOMETRIA: informações
apresentadas
em gráficos e
localização de pessoas e de colunas;
referencial;

geométricos;
necessário.
relacionar valores de moedas e
cédulas do sistema monetário
brasileiro para resolver situações
estudante;
PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA:
(EF02MA22) Comparar
realidade próxima;
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETOS DE HABILIDADES OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS DESCRITOR
GERAIS CONHECIMENTOS BNCC ES PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
Representar através da Fazer observações NÚMEROS: NÚMEROS: Mobilizar ideias, conceitos e C2- Desenvolver o D1- Associar a
escrita, numerais e sistemáticas de (EF01MA01) Utilizar números estruturas relacionadas à raciocínio lógico, o contagem de
Contagem ascendente e
quantidades; aspectos quantitativos coleções de
descendente; naturais como indicador de construção do significado dos espírito de
e qualitativos da objetos à
realidade, Leitura, escrita, comparação e quantidade ou de ordem em números e suas representações; investigação e a
Ler, interpretar gráficos e representação
tabelas com autonomia; estabelecendo inter- ordenação de números até 100; diferentes situações cotidianas; Resolver problemas por meio capacidade de numérica das
relações entre eles, Reta numérica; da adição e subtração. produzir argumentos suas
Formular problemas que utilizando o Composição e decomposição de (EF02MA01) Comparar e Reconhecer as convincentes, respectivas
envolvam as operações de conhecimento ordenar números naturais (até representações de figuras recorrendo aos quantidades;
números naturais;
adição e subtração matemático
4º BIMESTRE
Construção de fatos básicos da duas ordens) pela compreensão geométricas. conhecimentos

oralmente ou por escrita. (aritmético, D1.2-Associar
geométrico, métrico, adição e subtração; de características do sistema de Identificar, comparar, matemáticos para
a denominação
algébrico, estatístico, Problemas envolvendo numeração decimal (com ou relacionar e ordenar grandezas. compreender e atuar
do número a
combinatório, significados da adição e sem suporte da reta numérica); Ler e interpretar dados em no mundo; sua respectiva
probabilístico). subtração e dobro. gráficos, textos e tabelas. representação
ALGEBRA: (EF02MA02) Fazer estimativas C3- Compreender as simbólica;
Construção de sequências por meio de estratégias diversas relações entre
repetitivas e de sequências a respeito da quantidade de conceitos e D1.3-
recursivas; objetos em coleções e registrar o procedimentos dos Comparar ou
ordenar
Identificação de regularidade de resultado da contagem desses diferentes campos da
quantidades
sequências e determinação de objetos; matemática e de pela contagem
elementos ausentes na outras áreas do para identificar
sequência. (EF02MA03) Comparar conhecimento, igualdade ou
GEOMETRIA: quantidades de objetos de dois sentindo segurança desigualdade
Localização de objetos e de conjuntos, por estimativa e/ou quanto à própria numérica;
pessoas no espaço utilizando por correspondência (um a um, capacidade de
D1.4-
diversos pontos de referência e dois a dois, entre outros), para construir e aplicar Comparar e
vocabulário apropriado; indicar “tem mais”, “tem conhecimentos ordenar
Figuras geométricas espaciais: menos” ou “tem a mesma matemáticos, números
reconhecimento e relações com quantidade”, indicando, quando desenvolvendo a naturais;
objetos familiares do mundo for o caso, quantos a mais e autoestima e a
D2.1-
físico; quantos a menos; perseverança na Resolver
Figuras geométricas planas: busca de soluções; problemas que
reconhecimento do formato das (EF02MA04) Compor e demandam as
faces de figuras geométricas decompor números naturais de C8- Enfrentar ações de
espaciais. até duas ordens, com suporte de situações-problemas juntar, separar,
material manipulável, por meio em múltiplos acrescentar e
retirar
GRANDEZAS E MEDIDAS: de diferentes adições; contextos, incluindo-
quantidades;
Medidas de tempo: unidades de se situações
medida de tempo (dias, meses e (EF02MA05) Construir fatos imaginadas, não D2.2-
horas); básicos da adição e subtração e diretamente Resolver
Sistema monetário brasileiro: utilizá-los no cálculo mental ou relacionadas com problemas que
reconhecimento de cédulas e escrito; o aspecto prático- demandam as
moedas. utilitário, expressar ações de
suas respostas e comparar e
(EF01MA08) Resolver e
sintetizar conclusões, completar
PROBABILIDADE E elaborar problemas de adição e utilizando diferentes quantidades;
ESTATÍSTICA: de subtração, envolvendo registros e
Coleta, classificação e números de até dois algarismos, linguagens; D4.2-
representação de dados em com os significados de juntar, Reconhecer as
tabelas simples e de dupla acrescentar, separar e retirar, representações
de figuras
entrada, em gráficos e colunas. com suporte de imagens e/ou
geométricas e
material manipulável, utilizando espaciais;
estratégias e formas de registro
pessoais. D5.3-
Identificar,
comparar,
ALGEBRA: relacionar e
(EF02MA09) Construir ordenar tempo
sequências de números naturais em diferentes
em ordem crescente ou sistemas de
decrescente a partir de um medida;
número qualquer, utilizando
uma regularidade estabelecida; D6.1-
Identificar
(EF02MA11) Descrever os informações
elementos ausentes em apresentadas
sequências repetitivas e em em tabelas;
números naturais, objetos ou D6.2-
figuras; Identificar
informações
apresentadas
GEOMETRIA:
em gráficos e
(EF01MA12) Descrever a colunas;
referencial;

geométricos;
(EF01MA16) Relatar em
linguagem verbal ou não verbal
sequência de acontecimentos
relativos a um dia, utilizando,
quando possível, os horários dos
eventos;
necessário.
(EF01MA18) Produzir a escrita

de uma data, apresentando o dia,
o mês e o ano, e indicar o dia da
semana, quando necessário;
relacionar valores de moedas e
cédulas do sistema monetário
brasileiro para resolver situações
estudante.
PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA:
(EF02MA22) Comparar
realidade próxima;
2º Ano - CICLO DE ALFABETIZAÇÃO - HISTÓRIA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE HABILIDADES OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS DESCRITOR
CONHECIMENTOS BNCC ES PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
A noção do eu (identidade) Conhecer e respeitar o A noção do “Eu” e do (EF02HI01) Reconhecer Conhecer a própria história, a C1. Compreender a A3 -
e família; modo de vida de diferentes “outro”. Comunidade, espaços de sociabilidade e origem do próprio nome e si e ao outro como Identidades,
identidades diversidades e
grupos sociais em diversos convivências e interações identificar os motivos que identidade;
diferentes, de forma direitos
tempos e espaços, em suas entre pessoas. aproximam e separam as Estabelecer relações com as a exercitar o respeito humanos.
manifestações culturais, pessoas em diferentes grupos outras pessoas; à diferença em uma
econômicas, políticas e sociais ou de parentesco. Descobrir semelhanças e sociedade plural e
1º BIMESTRE
sociais, reconhecendo Espaços de sociabilidade (rua, diferenças; promover os direitos

semelhanças e diferenças bairro, praça, etc); Grupos de Aprender a respeitar as humanos.
entre eles. convívio. características de cada um;
Reconhecer espaços de
(EF02HI02) Identificar e sociabilidade e identificar os
descrever práticas e papéis motivos que aproxima e
sociais que as pessoas exercem separam as pessoas em
em diferentes comunidades diferentes grupos sociais ou de
Diferentes papéis sociais; parentesco;
Regras de convivência. percepção de mudança,
(EF02HI03) Selecionar pertencimento e memória.
situações cotidianas que
remetam à percepção de
mudança, pertencimento e
memória.
ESSENCIAIS BRASIL
Noção de Conhecer as formas de O tempo como medida (EF02HI06) Identificar e Reconhecer o Eu e o outro a C2-Analisar o mundo A1 - Tempo,
acontecimentos medir o tempo, seus (recorte temporal) organizar temporariamente fatos partir da própria realidade e das social, cultural e espaço,
temporais (antes, instrumentos de mediação. da vida cotidiana, usando noções referências de seu círculo social digital e o meio fontes
durante, depois, agora, relacionadas ao tempo. e pessoal. técnico-científico- históricas
mais cedo, mais tarde). informacional com e
2º BIMESTRE
base nos representações

conhecimentos das cartográficas.
Ciências Humanas,
considerando suas
variações de
significado no tempo
e no espaço, para
intervir em situações
do cotidiano e se
posicionar diante de
problemas do mundo
contemporâneo.
ESSENCIAIS
Noção de acontecimentos Valorizar e O tempo como medida; (EF02HI07) Identificar e utilizar Selecionar objetos e C2-Analisar o mundo A1 - Tempo, espaço,
temporais (antes, durante, identificar os papéis As fontes e relatos orais, diferentes marcadores do tempo documentos pessoais e de social, cultural e fontes históricas
e representações
depois, agora, mais cedo, exercidos e práticas objetos, pinturas, fotografias, presentes na comunidade, como grupos próximos ao seu digital e o meio
cartográficas.
mais tarde); sociais na sua vídeos, músicas, escritas relógio e calendário; convívio, e compreender sua técnico-científico-
comunidade. tecnológicas digitais de função; informacional com
informação e comunicação, e (EF02HI09)Identificar objetos e Valorizar o trabalho de todos base nos
3º BIMSTRE
Ser capaz de descrever inscrições nas paredes, ruas e documentos pessoais que os componentes da comunidade; conhecimentos das
características de pessoas, espaços sociais. remetam a própria experiência Cooperar durante os Ciências Humanas,
objetos e lugares. no âmbito da família e/ou da trabalhos em grupo. considerando suas
comunidade, discutindo as variações de
razões pelas quais alguns significado no tempo
objetos são preservados e outros e no espaço, para
são descartados. intervir em situações
do cotidiano e se
problemas do mundo
contemporâneo.
ESSENCIAIS
Ser capaz de descrever Reconhecer e valorizar A sobrevivência e a (IEF02HI10) Identificar Identificar impactos no C3- Identificar, A2 - Natureza-
atividades de trabalho as profissões que existem relação com a natureza. diferentes formas de trabalhos ambiente causados pelas comparar e explicar a sociedade:
questões
relacionadas com o dia a na comunidade. existentes na comunidade em diferentes formas de trabalho intervenção do ser
ambientais
dia da sua comunidade. que vive, seus significados, suas existentes na comunidade em humano na natureza
4º BIMESTRE
especificidades e importância. que vive. e na sociedade,

exercitando a
curiosidade e
propondo ideias e
ações que
contribuam para a
transformação
espacial, social e
cultural, de modo a
participar
efetivamente das
dinâmicas da vida
social.
2º Ano - CICLO DE ALFABETIZAÇÃO - GEOGRAFIA
ESSENCIAIS BRASIL
O sujeito e o seu lugar no Conhecer os meios de Riscos e cuidados nos (EF02GE03) Comparar Reflexão e respeito às regras C2. Analisar o A6 - Produção,
mundo. transporte e meios de meios de transporte e de diferentes meios de transporte e de trânsito; mundo social, Circulação e
cultural e digital e o trabalho
comunicação e sua comunicação. de comunicação, indicando o Identificar e analisar os sinais
meio técnico-
importância; seu papel na conexão entre de trânsito (mais comuns) e seus científico- -
1º BIMESTRE
lugares e discutir os riscos para significados; informacional com

Entender a importância a vida e para o ambiente e seu Classificar e identificar base nos
e organização do trânsito. uso responsável. transportes individuais e conhecimentos das
coletivos. Ciências Humanas,
considerando suas
variações de
significado no tempo
e no espaço, para
intervir em situações
do cotidiano e se
problemas do mundo
contemporâneo.
ESSENCIAIS BRASIL
Conhecer atividades variadas Experiências da (EF02GE06) Relacionar o dia e Reconhecer semelhanças e C3. Identificar, A6 - Produção,
Noção de de diferentes lugares; comunidade no tempo e a noite a diferentes tipos de diferenças nas relações com a comparar e explicar a Circulação e
acontecimentos intervenção do ser trabalho
no espaço. atividades sociais (horário natureza e no modo de viver de
temporais (antes, humano na natureza
Compreender as relações escolar, comercial, sono, etc). pessoas em diferentes lugares.
2º BIMESTRE
durante, depois, e na sociedade,

entre as semelhanças e Tipos de trabalhos em Caracterizar a paisagem, exercitando a
agora, mais cedo, diferenças nas formas com os lugares e tempos mudanças e organização ao curiosidade e
mais tarde). diversos grupos sociais. diferentes; longo do tempo e suas propondo ideias e
atividades; ações que
Relacionar as diferentes contribuam para a
transformação
atividades cotidianas ao ritmo
espacial, social e
do dia e da noite. cultural, de modo a
participar
efetivamente das
dinâmicas da vida
social.
ESSENCIAIS
Noções de orientação e Identificar e Localização orientação e (EF02GE08) Identificar e Analisar e caracterizar o C7. Utilizar as linguagens A1 - Tempo,
representação espacial. reconhecer a organização representação espacial. elaborar diferentes formas de espaço vivido; cartográfica, gráfica e espaço,
iconográfica e diferentes fontes históricas
espacial de seu ambiente representação (desenhos, mapas Conhecer a organização
3º BIMESTRE
gêneros textuais e e representações

como bairro, escola. mentais e etc.) para representar espacial do lugar vivido. tecnologias digitais de cartográficas.
componentes da paisagem dos informação e
lugares de vivência. comunicação no
desenvolvimento do
raciocínio espaço-
temporal relacionado a
localização distância,
direção, duração,
simultaneidade, sucessão,
ritmo e conexão.
ESSENCIAIS
Reconhecer que o ser Reconhecer e refletir Condições de vida nos (EF01GE11) Associar Perceber a importância da C3. Identificar, A2 - Natureza-
humano é parte integrante que o ser humano é parte lugares de vivência. mudanças de vestuário e hábitos natureza para a vida do ser comparar e explicar a sociedade:
intervenção do ser questões
da natureza. integrante da natureza; alimentares ao longo do ano humano;
humano na natureza ambientais.
Os usos dos recursos decorrente de variação de Identificar e valorizar
4º BIMESTRE
e na sociedade,
Perceber a importância naturais: solo e água no temperatura e umidade no atitudes que contribuem para a exercitando a
de se posicionar como campo e na cidade. ambiente. conservação da natureza curiosidade e
“agente ambiental”, assim, propondo ideias e
conscientizar todos à sua (EF02GE11) Reconhecer a ações que
volta a cerca de atitudes importância do solo e da água contribuam para a
transformação
em prol do meio ambiente. para a vida, identificando seus
espacial, social e
diferentes usos (plantação e cultural, de modo a
extração de materiais, entre participar
outras possibilidades) e os efetivamente das
impactos desses usos no dinâmicas da vida
cotidiano da cidade e do campo. social.
2º Ano - CICLO DE ALFABETIZAÇÃO CIÊNCIAS DA NATUREZA
ESSENCIAIS
C2. Compreender
Compreender o ambiente Identificar a si próprio e Seres vivos no ambiente. (EF02CI03RJ) Mencionar ações Identificar os seres vivos e conceitos A2- Vida e
estabelecendo relações com ao meio que o cerca como de uso consciente dos recursos não vivos; fundamentais e ambientes.
pessoas, pequenos animais, elementos de um processo Importância da água. naturais principalmente da água Conhecer as diferenças estruturas
plantas e com objetos de relações, interações e ressaltando a sua importância. existentes nos seres vivos explicativas das
diversos manifestando transformações cada vez (animais, pessoas e plantas) e Ciências da
curiosidade e interesse. mais abrangentes; (EF02CI04) Descrever não vivos. Natureza, bem como
características de plantas e Mencionar ações de uso dominar processos,
Reconhecer a animais (tamanho, forma, cor, consciente dos recursos naturais práticas e
1º BIMESTRE
diversidade de ambientes e fase da vida, local onde se principalmente da água procedimentos da

de seres vivos do seu desenvolvem etc.) que fazem ressaltando a sua importância. investigação
espaço de vivência; parte de seu cotidiano e científica, de modo a
relacioná-las ao ambiente em sentir segurança no
Reconhecer e identificar que eles vivem. debate de questões
a importância da água científicas,
como fonte de vida. tecnológicas,
socioambientais e do
mundo do trabalho,
continuar
aprendendo e
colaborar para a
construção de uma
sociedade justa,
democrática e
inclusiva.
ESSENCIAIS
Compreender a Reconhecer a Alimentação e Nutrição: (EF02CI09.RJ) Avaliar que Reconhecer as partes dos C7. Conhecer, A3- Ser humano e
importância de importância de uma Pirâmide alimentar e uma alimentação saudável é vegetais que são usadas na apreciar e cuidar de saúde.
si, do seu corpo e
2º BIMESTRE
desenvolver hábitos alimentação saudável importância dos vegetais para a muito importante para a alimentação humana;
bem-estar,
saudáveis; como fonte de energia alimentação humana; qualidade de vida, sugerindo Reconhecer a importância compreendendo-se
e saúde; Alimentação saudável,alimento alimentos ricos em nutrientes dos vegetais para uma dieta na diversidade
como fonte de matéria, energia e para consumo. saudável e balanceada; humana, fazendo-se
Melhorar a saúde. . Desenvolver hábitos de respeitar e
qualidade de vida dos saúde pessoal, social e respeitando o outro,
alunos e da ambiental, visando ao bem-estar recorrendo aos
conhecimentos das
comunidade em geral e do indivíduo e da coletividade.
Ciências da Natureza
sensibilizar sobre a . e às suas tecnologias.
necessidade de uma
vida saudável.
CONHECIMENTOS BNCC
ESSENCIAIS
Compreender o ambiente Melhorar a qualidade de Seres vivos no ambiente (EF02CI04) Descrever Identificar os seres vivos e não C2. Compreender A2- Vida e ambiente.
estabelecendo relações vida dos alunos e da Plantas e animais. características de plantas e vivos; conceitos
com pessoas, pequenos comunidade em geral e animais (tamanho, forma, cor, Conhecer os ambientes fundamentais e
animais, plantas e com sensibilizar sobre a fase da vida, local onde se aquáticos e terrestres e os seres estruturas
objetos diversos necessidade de uma vida desenvolvem etc.) que fazem que habitam esses ambientes; explicativas das
manifestando curiosidade saudável; parte de seu cotidiano e Conhecer as diferenças Ciências da
e interesse; Relacionar as relacioná-las ao ambiente em existentes nos seres vivos Natureza, bem como
características de animais que eles vivem. (animais, pessoas e plantas) e dominar processos,
3º BIMESTRE
Interessar-se e demonstrar e plantas com o ambiente não vivos. práticas e

curiosidade pelo mundo. em que vivem; procedimentos da
Observar as relações investigação
ecológicas entre as científica, de modo a
plantas e os demais seres sentir segurança no
vivos. debate de questões
científicas,
tecnológicas,
mundo do trabalho,
continuar
aprendendo e
colaborar para a
construção de uma
sociedade justa,
democrática e
inclusiva.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETOS DE HABILIDADES OBJETIVOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES
GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC
ESSENCIAIS
Interessar-se e demonstrar Perceber que o Prevenção e Saúde; (EF02CI07.RJ) Reconhecer os Reconhecer situações C8. Agir pessoal e A3- Ser humano e saúde
curiosidade pelo mundo ambiente saudável e a sintomas do dengue. de risco no ambiente coletivamente com
respeito, autonomia,
social e natural, qualidade de vida são Prevenção de acidentes doméstico e escolar.
responsabilidade,
formulando perguntas, consequências de domésticos. (EF02CI03) Discutir os flexibilidade, resiliência
4º BIMESTRE
imaginando soluções para atitudes de cuidados necessários à e determinação,

compreendê-lo, valorização da vida e prevenção de acidentes recorrendo aos
manifestando opiniões de respeito à domésticos (objetos cortantes e conhecimentos das
próprias sobre os natureza; inflamáveis, eletricidade, Ciências da Natureza
acontecimentos. produtos de limpeza, para tomar decisões
frente a questões
Reconhecer medicamentos etc.)
científico-tecnológicas e
ambientes, locais e socioambientais e a
objetos que fazem respeito da saúde
parte do ambiente individual e coletiva,
doméstico e que com base em princípios
podem apresentar éticos, democráticos,
riscos à saúde e a vida. sustentáveis e solidários.
TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
1º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
COMPETÊNCIASESPECÍFICAS DA BNCC
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e
valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana
para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade
mais justa, democrática e inclusiva.
LÍNGUA PORTUGUESA
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo
contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas,
individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos,
resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETOS DE OBJETIVOS COMPETÊN DESCRITOR
GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS CIAS ES ANA
ESSENCIAIS DA BNCC
ORALIDADE Expressar ideias e Comunicação oral; Narrar fatos estabelecendo COMPETÊN H1- Ler
Ser capaz de comunicar-se. emoções de modo a ser relação de temporalidade e CIAS: 01, 02 palavras com
LEITURA entendido pelos Leitura colaborativa e causalidade. E 03 estrutura CV .
Ter consolidado a interlocutores. autônoma; Expressar-se em situações de H3-
diferenciação entre letras e Argumentar, emitir intercâmbio oral com Reconhecer a
números. opiniões e defender Estratégias de leitura. clareza,preocupando-se em finalidade do
Ter consolidado a leitura de pontos de vista. Estabelecer relação ser compreendido pelo texto.
palavras com Responder fonema grafema; interlocutor e usando a H4- Localizar
sílabascanônicas. adequadamente ao palavra com tom de voz informações
1º BIMESTRE
PRODUÇÃO TEXTUAL E interlocutor. Compreensão e audível, boa articulação e explícitas no

ESCRITA ALFABÉTICA Aprofundar a leitura interpretação de textos; ritmo adequado. texto.
-Estar avançando para a de palavras e frases. Ler palavras com apoio de H5-
escrita alfabética. Desenvolver a leitura e Símbolos gráficos: letras imagens. Compreender o
Ter conhecimentoprévio de a compreensão de números, sinais de Identificar gêneros textuais: sentido de
gêneros textuais circulantes gêneros de textos que pontuação; Função social que fazem parte do palavras e
na fazem parte do dos gêneros textuais. - cotidiano: mensagens de expressões em
Sociedade. cotidiano: mensagens Relação fonema/ grafema; correio eletrônico, bilhetes textos.
de correio eletrônico, edemais gêneros a serem H12-Produzir
bilhetes e demais Compreensão e trabalhados. texto a partir de
gêneros a serem interpretação dos textos. Identificaro propósito do uma situação
trabalhados. texto. dada pelo
Compreender os Identificar expressões do professor(a)
aspectos temporais do texto que indicam presente, H10- Grafar
texto: ontem, hoje, passado e futuro. palavras com
amanhã, antes, depois Relacionar expressões de correspondênci
de forma a percebê-los presente, passado e futuro as regulares
como presente, passado em contextos imagéticos e diretas.
e futuro. em situações do cotidiano.
Desenvolver a Escrever palavras com apoio
produção escrita para de imagem.
uma escrita alfabética.
1- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes
momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar
descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
MATEMÁTICA
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a
investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo
argumentos convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas
cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o
aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos,
tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e
dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos,
democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de
qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para
responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão
de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJ.CONHEC. ESSENCIAIS OBJETIVOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES ANA

ESPECÍFICOS DA BNCC
NÚMEROS E Formular hipóteses NÚMEROS E OPERAÇÕES – Desenvolver no TODAS H1 – Associar a contagem

OPERAÇÕES – sobre escritas Conceito de número aluno a de coleções de objetos à
Ter noção de numéricas e (classificação, seriação capacidade de representação numérica
ordem números familiares e identificar os das suas respectivas
crescente e como: idade, conservação);Quantificação números em quantidades;
decrescente; - calçado, casa, (contagem) - Número ordem crescente H2 – Associar a
Sistema decimal telefone... cardinal até 100 - Ordem e decrescente. denominação do número
(valor Compreendera crescente e decrescente; à sua respectiva
posicional); - sequencia dos Operações de adição e Estimular o representação
Operações números pares e subtração - Resolução cálculo mental. simbólica numérica.
(adição, ímpares de problemas; Números H4 – Comparar ou
subtração) *Identificar padrões pares e ímpares; - Cálculo Resolver ordenar números
.contar até 100 de regularidade do valor desconhecido; - situações- naturais; H5 – Compor e
de 2 em 2, de 3 existentes na Reconhecer termos: problemas, decompor números;
em 3, de 5 em realização de dezena, meia dezena envolvendo os H6 – Resolver problemas
5, de 10 em 10; operações de adição ESPAÇO E FORMA - conceitos de que demandam as
Composição e e multiplicação. Localização, movimentação adição e ações de juntar, separar,
decomposição * Resolver situações e subtração por acrescentar e
de problemas de adição posição; - Estabelecer meio deregistros. retirar quantidades;
números por e subtração comparações entre objetos H7 – Resolver problemas
ordens e do espaço físico e objetos Estabelecer que demandam as
classes; - geométricos. relação entre ações de comparar e
Número par e GRANDEZAS E MEDIDAS – unidade, dezena. completar quantidades;
ímpar; - Unidades de medida : H8 – Cálculo de adições e
Antecessor e noções Refletir sobre o subtrações.
sucessor; - temporais. sistema H11 – Identificar figuras
Cálculo mental TRTATAMENTO DA numérico, geométricas planas;
em situações de INFORMAÇÃO : buscando H12 – Reconhecer as
atividade Gráficos e tabelas: identificar suas representações
matemática confecção (com auxílio do regularidades . de figuras geométricas.
oral; professor) e interpretação espaciais.
H15 - Identificar,
ESPAÇO E comparar, relacionar e
FORMA ( ordenar tempo em
GEOMETRIA) diferentes
Reconhecer as sistemas de medida.
figuras H17- Identificar
geométricas informações
planas e suas apresentadas em tabelas;
representações. H18 – Identificar
informações
GRANDEZAS E apresentadas em
MEDIDAS gráficos.
Noção de
tempo
TRATAMENTO
DA
INFORMAÇÃO
Reconhecer
gráficos e
tabelas
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e
intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção
das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização
cronológica.
HISTÓRIA
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos

históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a
cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto
histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando
em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável,
compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS
CONHECIMENTOSESSENCIAIS DA BNCC
Compreensão de que Compreender a importância de As pessoas e os grupos que Identificar os grupos COMPETÊNCIAS:
faz parte de um um gruposocial. compõem a cidade e o unicípio. populacionais que formam a 01 E 05
grupo social. O “Eu”, o “Outro” e os cidade, o município e a região,
Observar e apontar alguns diferentes grupos as relações entre eles e os
Identificar os acontecimentos passados da sociais e étnicos que eventos que marcam a formação
diversos grupos Cidade. compõem a cidade e da cidade, como fenômenos
sociais. os municípios: os desafios sociais, migratórios(vida rural/urbana),
Respeitar os diversos grupos culturais e ambientais do lugar desmatamentos,
Entendimento da etnicos existentes e onde vive estabelecimento de grandes
Cidade onde mora apresentados. empresas.
Identificar o grupo social do
qual faz parte.
Selecionar ,por meio da consulta
de fontes de diferentes
naturezas, e registrar
acontecimentos ocorridos ao
longo do tempo na cidade ou
região em que vive.
Identificar e comparar pontos
de vista em relação a eventos
significativos do local em que
vive.
GEOGRAFIA
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de
investigação e de resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos
para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e
produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e
das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social,
GEOGRAFIA
econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive
tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e
promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo
ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
CIÊNCIAS
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e
histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e
do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o
digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos
CIÊNCIAS
desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que
promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e
respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da
saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
PRÉ-REQUITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE CONHECIMENTOS OBJE. ESPECÍFICOS COMPETENCIAS
ESSENCIAIS DA BNCC
Vida e evolução Analisar os diversos tipos de Vida e evolução Diferenciar animais que vivem na 01 E 03
Conhecimento animais e seu ciclo de vida. Características e água de animais que vivem na terra.
prévio dos Selecionar e identificar os desenvolvimento dos Comparar alguns animais e
diversos animais. diferentes tipos de animais. animais organizar grupos com base em
Reconhecer que o Perceber as características características externas comuns
animal é um ser compostas nos diversos (presença de penas,
vivo. corpos dos animais pelos, escamas, bico, garras,
Reconhecer a antenas, patas etc.)
diferença entre os
meios ambientes:
aquático e
terrestre.
2º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e
valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana
para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade
mais justa, democrática e inclusiva.
LÍNGUA PORTUGUESA
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo
contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas,
individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos,
resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS CONHECI. ESSENCIAIS OBJE. ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES ANA
DA BNCC
ORALIDADE Expressar ideiase Comunicação oral Narrar fatos estabelecendo 01,02 E 03 H1- Ler palavras
Ser capaz emoções de modo a relação de temporalidade e com estrutura CV.
decomunicar-se. ser entendido pelos Estratégias de leitura. causalidade. H3- Reconhecer a
LEITURA interlocutores. Expressar-se em situações de finalidade do
Estabelecer relação intercâmbio oral com texto. H4-
Estar Argumentar, emitir
fonema grafema. clareza,preocupando-se em ser Localizar
consolidando opiniões e defender
compreendido pelo interlocutor informações
leitura de pontos de vista. Compreensão e e usando a palavra com tom de explícitas no texto.
palavras com Responder interpretação de textos. voz audível, boa articulação e H5- Compreender
sílabas CV, V, adequadamente ao ritmo adequado. o sentido de
CVC, CCV, VC, VV, interlocutor. Símbolos gráficos: letras Ler palavras com apoio de palavras e
CVV,identificando Aprofundar a leitura números, sinais de imagens. expressões em
que existem de palavras e frases. pontuação; função social Identificarcaracterísticas dos textos. H12-
vogais em todas Aprofundar a leitura dos gêneros textuais. - gêneros trabalhados. Produzir texto a
as sílabas. e a compreensão dos Relação fonema/ reconhecer unidades partir de uma
PRODUÇÃO gêneros textuais: grafema; fonológicas como sílabas, rimas situação dada pelo
e terminações de palavras. professor(a).
TEXTUAL E Poesia, convite,texto
Compreensão e Identificar palavras que rimam. H10- Grafar
ESCRITA descritivo e
interpretação dos Escrever palavras com apoio de palavras com
ALFABÉTICA instrucional. textos; imagem. correspondências
-Estar Compreenderque as Escrever frases. regulares diretas.
aprofundando a sílabas variam quanto Produzir uma poesia a partir da
escrita alfabética. à sua combinação sua vivência.
entre consoantes e Produzir textos a partir de uma
vogais(CV, CCV, CVV, situação dada.
CVC, VVC, Identificar palavras que
CCVCC) e que as requerem inicial maiúscula.
vogais estão Organizar grupos de palavras
em ordem alfabética.
presentes em todas
as sílabas
Compreender as
características do s
gêneros trabalhados.
Aprofundar a
produção escrita para
uma escrita
alfabética.
Compreendero uso
da letra maiúscula no
inicio de
determinadas
palavras.
Aprofundar o
conhecimento a
respeito da ordem
alfabética.
MATEMÁTICA
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes
momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar
descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a auto-estima e a perseverança na busca de soluções.
MATEMÁTICA
investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo
argumentos convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos,
sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o
aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas,
esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
7- Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos,
democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de
qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para
responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão
de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS CONHECIMENTOS OBJETIVOSESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES ANA
ESSENCIAIS DA BNCC
NÚMEROS E Formular hipóteses NÚMEROS E Desenvolver no TODAS H1 – Associar a

OPERAÇÕES – sobre escritas OPERAÇÕES – aluno contagem de coleções
criar estratégias numéricas. Conceito de número a capacidade de de objetos à
para resolução de Identificar padrões (classificação, resolver situações- representação numérica
cálculos de adição de regularidade seriação problemas, das suas respectivas
e subtração. existentes na e conservação); - envolvendo os quantidades; H2 –
Contar até 400 de realização de Quantificação conceitos de adição Associar a denominação
2 em 2, de 3 em 3, operações de (contagem) – Número e subtração por do número à sua
de 5 em 5, de 10 adição e cardinal até 400 - meio de registros. respectiva
em 10; multiplicação. Ordem crescente e representação
Composição e Resolver decrescente; Estabelecer relação simbólica numérica. H4
decomposição de situaçõesProblemas Números entre unidade, – Comparar ou ordenar
números por de adição e ordinais até 20º - dezena, centena. números naturais; H 5 –
ordens e classes; subtração. Operações de adição Refletir sobre o Compor e decompor
Números ordinais Construir e analisar com reagrupamento e sistema numérico, números;
até 20º gráficos e tabelas. subtração com buscando identificar H6 – Resolver
- Dúzia e meia recurso suas regularidades . problemas que
dúzia - Resolução de demandam as ações de
Antecessor e problemas; - Dúzia e Fazer a leitura de juntar, separar,
sucessor; meia dúzia - Cálculo horas, comparando acrescentar e retirar
- Cálculo mental do relógios digitais e quantidades; H7 –
em Valor desconhecido; - analógicos. Resolver problemas que
situações de Reconhecer termos: Formar o conceito demandam as ações de
atividade dezena, meia dezena, de medida de comparar e completar
matemática oral; centena tempo, quantidades; H8 –
ESPAÇO E FORMA ( ESPAÇO E FORMA - estabelecendo Cálculo de adições e
GEOMETRIA) Localização, noções subtrações. H11 –
Reconhecer as movimentação e de duração e Identificar figuras
figuras posição; - Estabelecer sequência geométricas
geométricas planas comparações entre temporal. planas;H12-Reconhecer
e suas objetos do espaço Construir e analisar as representações de
representações. físico e objetos gráficos e tabelas. figuras geométricas
GRANDEZAS E geométricos. espaciais. H15
MEDIDAS GRANDEZAS E Identificar, comparar,
Noção de tempo MEDIDAS – relacionar e ordenar
( calendário e Unidades de medida : tempo em diferentes
relógio) noções de temporais. sistemas de medida.
TRATAMENTO DA Uso do calendário e H17 –Identificar
INFORMAÇÃO dorelógio informações
Reconhecer ráficos TRATAMENTO DA apresentadas em
etabelas INFORMAÇÃO tabelas. H18- Identificar
Gráficos e tabelas: informações
confecção (com apresentadas em
auxílio gráficos.
do professor) e
interpretação
HISTÓRIA
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e

manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para
analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e
manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das
lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e
HISTÓRIA
contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo
contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis
e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados
históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável,
compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJE. ESPECÍFICOS OBJETOS DE COMPETÊNCIAS DA
CONHECIMENTOS BNCC
ESSENCIAIS
Que já tenha Que o aluno possa Identificar patrimônios históricos As pessoas e os grupos COMPETÊNCIAS 01, 02
consolidado o entender o significado e culturais de sua cidade ou que compõem a cidade E 03
conceito de dePatrimonio histórico região . e o município.
Cidade, para que cultural e consiga Os patrimônios
possa estabelecer dentro da Discutir as razões culturais, históricose culturais da
compreender que cidade quais são e sua sociais e políticas para que assim cidade e/ou do
toda cidade importância sejam considerados. município em que vive.
éConstituída de
Patrimônios
Culturais de
grande relevância
para o social.
GEOGRAFIA
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o
espírito de investigação e de resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos
técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da
história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação
humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão,
localização e ordem.
GEOGRAFIA
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros
textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural,
social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções
(inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que
respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de
qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJE. ESPECÍFICOS OBJETOS DE CONHECIMENTOS COMPETÊNCIAS
ESSENCIAIS DA BNCC
Saber situar-se e Conhecer diferentes Explicar como os processos CONEXÕES E ESCALAS COMPETÊNCIAS
localizar-se através formas de representações naturais e históricos atuam na Paisagens naturais e antrópicas 04 E 05
de endereços. cartográficas. produção e na mudança das em
paisagens naturais e antrópicas transformação.
Noção espacial. Identificar características nos seus lugares de vivência,
do bairro onde vive. comparando-os a outros lugares. FORMAS DE REPRESENTAÇÃO
Lateralidade. Conhecer diferentes E
paisagens. Identificar e interpretar imagens PENSAMENTO ESPACIAL
bidimensionais e tridimensionais Representações cartográficas.
em diferentes tipos de
representação cartográfica.
Reconhecer e elaborar legendas

com símbolos de diversos tipos
de representações em diferentes
escalas cartográficas.
CIÊNCIAS
1.Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório,
cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos,
práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas,
tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico
(incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer
perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor
CIÊNCIAS
alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de
vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade
de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva
e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se
respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e
socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJE. ESPECÍFICOS OBJETOS DE CONHECIMENTOS COMPETÊNCIAS
ESSENCIAIS DA BNCC
Vida e evolução Classificar, organizar os Identificar características Características e COMPETÊNCIAS

Organizar os seres vivos em grupo, sobre o modo de vida (o que desenvolvimentos dos animais 01 E 03
elementos da considerando suas comem, como se
natureza características morfológicas reproduzem, como se
Classificar os e funcionais deslocam etc.) Dos animais
animais em Relacionar as características mais comuns no ambiente
vertebrados e às atividades e hábitos que próximo.
invertebrados os animais realizam no meio
Classificar grupos onde vivem
de animais por
meio de
características
externas
identificadas,
assim como
hábitos de vida e
seu habitat
3º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as
e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade
humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção
de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –,
LÍNGUA PORTUGUESA
para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos
que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a
questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais
às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas
diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e
culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir
conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJE. ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES
CONHECIMENTOS DA BNCC ANA
ESSENCIAIS
ORALIDADE Expressar ideiase Estratégia de leitura; Narrar fatos TODAS H1- Ler palavras
Ser capaz de emoções de modo a ser Leiturae escrita estabelecendo com estrutura CV
comunicar-se. entendido pelos colaborativa e autônoma; relação de H3- Reconhecer a
LEITURA interlocutores. temporalidade e finalidade do
-Ter consolidado a Argumentar, emitir Compreensão em leitura; causalidade. texto.
diferenciação entre opiniões e defender Expressar-se em H4- Localizar
letras e números. pontos de vista. Formação do leitor situações de informações
-Ter consolidado a Responder literário/ Leitura intercâmbio oral com explícitas no
leitura de palavras adequadamente ao multissemiótica. clareza,preocupando- texto.
com sílabas interlocutor. . Escrita autônoma e se em ser H5-
canônicas. Aprofundar a leitura de compartilhada; compreendido pelo Compreender o
PRODUÇÃO palavras e frases. Símbolos gráficos: letras interlocutor e usando sentido de
TEXTUAL E ESCRITA Desenvolver a leitura e a números, sinais de a palavra com tom de palavras e
ALFABÉTICA compreensão de gêneros pontuação; função social voz audível, boa expressões em
-Estar avançando de dos gêneros textuais. - articulação e ritmo textos.
para a escrita textosliterários(parlendas Relação fonema/ grafema; adequado. H12-Produzir
alfabética. e narrativas ficcionais). -Compreensão e Ler palavras com texto a partir de
Ter Compreender as interpretação dos textos; apoio de imagens. uma situação
conhecimentoprévio características dos Planejamento de texto. Identificar as dada pelo
de gêneros textuais gêneros trabalhados. Construção do sistema carcterísticas dos professor(a)
circulantes na Desenvolver a produção alfabético/estabelecimento gêneros textuais H10- Grafar
Sociedade. escrita para uma escrita de relações anafóricas na trabalhados. palavras com
alfabética. referenciação e Identificaro correspondências
construção da coesão. propósito do texto. regulares diretas.
Substantivo/artigo. Escrever palavras
Forma de composição dos com apoio de
textos. Adequação do texto imagem.
às normas de escrita. Escrever frases.
Produzir texto de
acordo com uma
situação dada pelo
professor.
Identificar palavras
que requerem inicial
maiúscula.
COMPETÊNCIASESPECÍFICAS DA BNCC - MATEMÁTICA
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em
diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e
para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes,
recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra,
Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade
de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a auto-estima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo
a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente,
MATEMÁTICA
produzindo argumentos convincentes.

6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas
com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens
(gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como
fluxogramas, e dados).
democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de
pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos
consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo
com eles.
PRÉ- OBJETIVOS OBJETOS DE OBJE. ESPECÍFICOS COMPETENCIAS DESCRITORES ANA
REQUISITOS GERAIS CONHECIMENTOS DA BNCC
ESSENCIAIS
NÚMEROS E Formular NÚMEROS E Resolver situações-problemas, TODAS . H 1 – Associar a
OPERAÇÕES – estratégiaspara OPERAÇÕES – envolvendo os conceitos de contagem de coleções de
Sistema decimal cálculos e estimativas. (classificação, seriação adição e subtração, objetos à
(valor Identificar padrões de e conservação); - multiplicação e divisão, por representação numérica das
posicional); - regularidade Quantificação meio de registros. suas respectivas
Operações existentes na Operações de adição e Realizar o cálculo mentale quantidades; H 2 –
(adição, realização de subtração - Resolução estimativas. Associar a denominação do
subtração, operações de adição e de problemas; - * Estabelecer relação entre número à sua respectiva
multiplicação e multiplicação. Reconhecer termos: unidade, dezena, centena. representação simbólica
divisão) Resolver situações dezena, meia dezena, Refletir sobre o sistema numérica.
. contar até 700 problemas de adição e centena - Construção do numérico, buscandoidentificar H4 – Comparar ou ordenar
de 2 em 2, de 3 subtração, conceito de suas regularidades números naturais; H 5 –
em 3, de 5 em 5, multiplicação e multiplicação (sem Formar o conceito de medida de Compor e decompor
de 10 em 10; divisão. formalização do tempo, estabelecendo noções de números; H 6 – Resolver
Composição e Analisar gráficos e algoritmo), a partir da duração e sequência temporal. problemas que demandam
decomposição de tabelas. adição de parcelas Construir e analisar gráficos e as ações de juntar, separar,
números por iguais e combinatória, tablas. acrescentar e retirar
ordens e classes; a partir de material quantidades; H 7 –
Cálculo mental concreto; Resolver problemas que
em situações de - Identificação da ideia demandam as
atividade de divisão (sem a ações de comparar e
matemática oral; formalização do completar quantidades; H 8
ESPAÇO E algoritmo) com a –
FORMA ( repartição em partes Cálculo de adições e
GEOMETRIA) iguais e como subtrações. H 11 –
Reconhecer as subtrações sucessivas a Identificar figuras
figuras partir de material e geométricas planas;
geométricas situações cotidianas H12-Reconheceras
planas e suas - Operações (conceito representações de figuras
representações. de dobro e metade). geométricas espaciais. H15
GRANDEZAS E ESPAÇO E FORMA - Identificar, comparar,
MEDIDAS Localização, relacionar e ordenar tempo
Noção de tempo movimentação e em diferentes sistemas de
(calendário e posição; - Estabelecer medida. H17 –Identificar
relogio) comparações entre informações apresentadas
TRATAMENTO objetos do espaço em tabelas. H18- Identificar
DA físico e objetos informações apresentadas
INFORMAÇÃO geométricos. em gráficos.
Reconhecer, GRANDEZAS E
gráficos e MEDIDAS –
tabelas. Unidades de medida :
TRATAMENTO DA
INFORMAÇÃO:
gráficos e tabelas
HISTÓRIA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJE. ESPECÍFICOS COMPETENCIAS
CONHECIMENTOS DA BNCC
ESSENCIAIS
Amadurecimento Compreender o significado O Lugar em que vive Identificar alguns marcos históricos 01 E 02
do pensamento de um marco histórico; A produção dos marcos da do lugar em que vive e seus
critico para suas formações memória: os lugares de significados.
entendimento culturais,diferenciação e memória (ruas, praças, Identificar os registros de memória
sobre os aproximações. escolas, monumentos, na cidade (nomes de ruas,
Marcos do museus e etc.) monumentos, edifícios e etc.),
Município de A produção dos marcos da discutindo os critérios que
Paraíba do Sul. memória: formação explicam a escolha desses nomes.
cultural da população. Identificar semelhanças e
A produção dos marcos da diferenças existentes entre
memória: a cidade e o comunidades de sua cidade ou
campo, aproximações e região, e descrever o papel dos
diferenças . diferentes grupos sociais que as
formam.
Identificar modos de vida na

cidade e no campo no presente,
comparando-os com os do
passado.
GEOGRAFIA
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o
espírito de investigação e de resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos
técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da
história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação
humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão,
localização e ordem.
GEOGRAFIA
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros
textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural,
social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções
(inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que
respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de
qualquer natureza.
propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJE. ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS
CONHECIMENTOS DA BNCC
ESSENCIAIS
Reconhecer de Desenvolvero MUNDO DO TRABALHO Identificar alimentos, minerais 07
onde vêm os conhecimento a respeito Matéria-prima e Indústria e outros produtos cultivados e
alimentos. de distintos materiais do extraídos da natureza,
Ter noção dos dia a dia com sua origem e NATUREZA E AMBIENTE comparando as atividades de
excessos de suaspropriedades. QUALIDADE DE VIDA trabalho em diferentes
consumo familiar Reconhecer e estabelecer Produção Circulação e lugares.
relações entre materiais Consumo Relacionar a produção de lixo
naturais e artificiais. doméstico ou da escola aos
Perceber a importância problemas causados pelo
doshábitos de consumo consumo excessivo e construir
naprodução de lixo na propostas para o consumo
cidade. consciente, considerando a
ampliação de hábitos de
redução, reuso e reciclagem
/descarte de materiais
consumidos em casa, na
escola e/ou no entorno.
CIÊNCIAS
1.Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório,
cultural e histórico.
práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas,
tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
(incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer
perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
CIÊNCIAS
vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade
de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva
e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se
respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
solidários.
PRÉ- OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJE. ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS
REQUISITOS CONHECIMENTOS DA BNCC
ESSENCIAIS
Ter Compreender a respeito Características da Terra e Identificar características da terra 02 e 03
conhecimentos do planeta onde vive: usos do solo (como seu formato esférico, a
prévios a formato e características presença de água, solo etc.), com
respeito de: dasua composição. base na observação, manipulação e
Recursos do comparação de diferentes formas
planeta Terra de representação do planeta
Formato do (mapas, globos, fotografias etc.)
planeta Terra Identificar os diferentes usos do
Constituição solo (plantação e extração de
do planeta materiais, dentre outras
terra possibilidades),reconhecendo a
Solo importância do solo para a
Erosão do solo agricultura e para a vida.
Recursos
naturais
4º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as
e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade
humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção
de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –,
LÍNGUA PORTUGUESA
para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos
que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a
questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais
às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas
diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e
culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir
conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
PRÉ- OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJE. ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES
REQUISITOS CONHECIMENTOS DA BNCC ANA
ESSENCIAIS
ORALIDADE Expressar ideias e Comunicação oral Narrar fatos 01, 02, E 03 H3- Reconhecer a
Ser capaz emoções de modo a ser Estratégias de leitura. estabelecendo relação finalidade do
decomunicar- entendido pelos Estabelecer relação de temporalidade e texto.
se. interlocutores. fonema grafema. causalidade. H4- Localizar
LEITURA Argumentar, emitir Compreensão e Expressar-se em informações
Estar opiniões e defender interpretação de textos. situações de explícitas no
consolidando pontos de vista. Símbolos gráficos: letras intercâmbio oral com texto.
leitura de Responder números, sinais de clareza, preocupando-se H5-
palavras com adequadamente ao pontuação; função social em ser compreendido Compreender o
sílabas CV, V, interlocutor. dos gêneros textuais. - pelo interlocutor e sentido de
CVC, CCV, VC, Aprofundar a leitura de Relação fonema/ grafema; usando a palavra com palavras e
VV, CVV, palavras, frases e -Compreensão e tom de voz audível, boa expressões em
identificando textos. interpretação dos textos; articulação e ritmo textos.
que existem Aprofundar a leitura e Construção do sistema adequado. H12-Produzir
vogais em a compreensão dos alfabético/estabelecimento Ler palavras com apoio texto a partir de
todas as gêneros de relações anafóricas na de imagens. uma situação
sílabas. textuais:carta/biografia. referenciação e Identificarcaracterísticas dada pelo
PRODUÇÃO Compreenderque as construção da coesão. dos gênerostextuais professor(a).
TEXTUAL E sílabas variam quanto à Substantivo e artigo. trabalhados. H10- Grafar
ESCRITA sua combinação entre Reconhecer unidades palavras com
ALFABÉTICA consoantes e vogais(CV, fonológicas como correspondências
Estar CCV, CVV, CVC, VVC, sílabas, rimas e regulares diretas.
Aprofundando CCVCC) e que as vogais terminações de
a escrita estão presentes em palavras.
alfabética. todas as sílabas Escrever frases .
Compreender as Produzir um texto a
características dos partirde uma situação
gêneros trabalhados: dada pelo professor.
carta/biografia/ Identificar palavras que
mensagem requerem inicial
Aprofundar a produção maiúscula.
escrita para uma escrita
alfabética..
MATEMÁTICA
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em
diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para
alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo
aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra,
Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de
construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a auto-estima e a perseverança na busca de soluções.
MATEMÁTICA
investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente,
produzindo argumentos convincentes.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com
o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens
(gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como
democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas
para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não
na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
PRÉ- OBJETIVO OBJETOS OBJETIVOSESPECÍFIC COMPETENCIA DESCRITORE
REQUISITO S GERAIS DECONHECIMENT OS S DA BNCC S ANA
S OS ESSENCIAIS
NÚMEROS E Resolver NÚMEROS E OPERAÇÕES Desenvolver no aluno a capacidade TODAS H 5 – Compor e
OPERAÇÕES – situações (classificação, seriação e de realizar cálculo mental. decompor números;
estratégias de problemas de conservação); - Resolver situações-problemas, H 6 – Resolver
adição, subtração) adição e Quantificação contagem) – envolvendo os conceitos de adição e problemas que
.contar até 1000 subtração, Número cardinal até 1000 – subtração, multiplicação e divisão, demandam as ações
de 2 em 2, de 3 multiplicação e Operações de adição e por meio de registros. de juntar, separar,
em 3, de 5 em 5, divisão. subtração Resolução de Estabelecer relação entre unidade, acrescentar e retirar
de 10 em 10; Desenvolver problemas; dezena, centena. quantidades; H 7 –
Composição e conhecimentos a Sistema monetário - Cálculo Refletir sobre o sistema numérico, Resolver problemas
decomposição de respeito do do valor desconhecido; - buscando identificar suas que demandam as
números por nosso sistema Reconhecer termos: dezena, regularidades . ações de comparar e
ordens e monetário. meia dezena, centena. Identificar as diferentes cédulas e completar
classes; Cálculo Construir e Construção do conceito de moedas do nosso sistema monetário, quantidades; H 8 –
mental em analisargráficos multiplicação (sem utilizando vocabulário específico e Cálculo de adições e
situações e tabelas. formalização do algoritmo), a realizando operações subtrações.
de atividade partir da adição de parcelas de adição, subtração. H12-Reconheceras
matemática oral; iguais e combinatória, a partir Construir e analisar gráficos e representações de
Sistema monetário de material concreto; - tabelas. figuras geométricas
ESPAÇO E Identificação da ideia de espaciais. H15
FORMA ( divisão (sem a formalização do Identificar,
GEOMETRIA) algoritmo) com a repartição em comparar, relacionar
Reconhecer as partes iguais e como e ordenar tempo em
figuras subtrações sucessivas a partir diferentes sistemas
geométricas de material e situações de medida. H17
planas e suas cotidianas. Identificar
representações. - Operações (conceito de dobro informações
GRANDEZAS E e metade) apresentadas em
MEDIDAS tabelas. H18-
Noção de tempo. Identificar
TRATAMENTO informações
DA apresentadas em
INFORMAÇÃO gráficos.
Reconhecer,
gráficos e tabelas
HISTÓRIA
1-Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas
sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo
contemporâneo.
2-Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das
HISTÓRIA
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3-Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos
específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o
respeito.
4- Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e
posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5-Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em
conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6-Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7-Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
PRÉ- OBJETIVOS OBJETOS DE OBJETIVOSESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS
ESSENCIAIS
Diferenciar os Conhecer os espaços A noção do espaço Mapear os espaços públicos no lugar 03 e 04
espaços públicos públicos Público e Privado. em que vive (ruas, praças, escolas,
e privados da e privados da nossa hospitais, prédios da Prefeitura e da
nossa cidade. A cidade, seus espaços Câmara de
cidade. públicos e privados e suas Vereadores etc.) e identificar suas
Estabelecer as áreas deconservação funções.)
Ter compreensão diferenças ambiental. Identificar as diferenças entre o
do que significa entre os espaços espaço doméstico, os espaços
espaço público e públicos e A cidade e suas públicos e
espaço privado privados e suas atividades: trabalho, as áreas de conservação ambiental,
conservações. cultura e lazer. compreendendo a importância dessa
distinção.
Relacionar as Identificar diferenças entre formas de
diferentes trabalho realizadas na cidade e no
atividades de campo,
trabalho do considerando também o uso da
campo e da cidade. tecnologia nesses diferentes
contextos.
Comparar as relações de trabalho

e lazer do presente com as de
outros tempos e espaços, analisando
mudanças e permanências.
GEOGRAFIA
1-Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e
de resolução de problemas.
2-Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a
compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
GEOGRAFIA
3-Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e
produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4-Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5-Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico,
político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que
requerem conhecimentos científicos da Geografia.
6-Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a
consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7-Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre
as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
PRÉ- OBJETIVOS OBJETOS DE OBJE. ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS
ESSENCIAIS
Entender o Sensibilizar sobre o NATUREZA E AMBIENTE Investigar os usos dos recursos 07
significado de uso QUALIDADE DE VIDA naturais, com destaque para os usos
economizar, reduzir. correto da água nas Impactos dasatividades da água em atividades cotidianas
atividades diárias. humanas (alimentação, higiene,
cultivo de plantas etc.), e discutir os
Compreender as problemas ambientais provocados
diversas utilizações da por esses usos.
água nos
diferentes espaços: Identificar os cuidados
urbano e rural. necessários para utilização da água
na agricultura e na
Comparar as geração de energia de modo a
mudanças e garantir a manutenção do
permanências que provimento de água potável.
ocorreram – passado e
presente Comparar impactos das
atividades econômicas urbanas e
rurais sobre o ambiente
físiconatural, assim como os riscos
provenientes do uso de ferramentas
e máquinas.
CIÊNCIAS
1-Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural
e histórico.
práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas,
socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
(incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas,
buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
CIÊNCIAS
vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar
e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
solidários.
PRÉ- OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJE. ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS
REQUISITOS CONHECIMENTOS DA BNCC
ESSENCIAIS
Matéria e energia
Investigar objetos relacionaos Produção de som Produzir diferentes sons a 07 E 08
Identificar e ao contexto e à cultura da Saúde auditiva e visual partir da vibração de variados
reconhecer diferentes escola/rede por meio de objetos e identificar variáveis
objetos com vistas a atividades que permitam que influem nesse fenômeno.
criar e comparar sons identificar objetos que possam Discutir hábitos necessários
variados produzir sons pela vibração e para a manutenção da saúde
Comparar os relacionar o som produzido auditiva e visual considerando
materiais utilizados com a natureza do material de as condições do ambiente em
em instrumentos que são feitos e, ainda, à sua termos de som e luz.
musicais com os forma ou tamanho
encontrados no
cotidiano
Reconhecer
condições ambientais
prejudiciais à saúde
auditiva e visual
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
1º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETOS DE OBJETIVOS COMPETÊNCIAS HABILIDADE DESCRITORES

GERAIS CONHECIMENTO ESPECÍFICOS BNCC PROVA BRASIL
BNCC
S ESSENCIAIS
Espera-se que o Valorizar a leitura Compreensão e Ler diferentes textos Compreender a (EF15LP01) Identificar a
aluno como fonte de interpretação língua como D1
de gêneros previstos, função social de textos que
informação e saber (diferentes gêneros). sabendo fenômeno cultural,
refletir sobre as identificar circulam em campos da D2
tenha iniciativa e
diferentes modalidades aqueles, quehistórico, social, vida social dos quais
autonomia para ler a LEITURA
de leitura e respondem as suas variável, heterogêneo participa cotidianamente (a D3
variação de textos procedimentos que Bilhete, poema, necessidades imediatas e sensível aos casa, a rua, a comunidade, a D4
que circulam na elas requerem ao e selecionar estratégias
tirinha, música. contextos de uso, escola) e nas mídias
1º BIMESTRE
sociedade. leitor. adequadas parareconhecendo-a impressa, de massa e D5

PRODUÇÃO abordá-los. como meio de
Produção Textual Conhecer o universo digital, reconhecendo para
construção de D6
de textos que circulam Bilhete e quadrinha que foram produzidos, onde
Reconheça o socialmente, saber Reconhecer e utilizar identidades de seus
circulam quem os produziu D7
Alfabeto maiúsculo e produzi-los com Reconstrução das as formas gramaticais usuários e da e a quem se destinam.
minúsculo. coerência e interpretá- de forma oral e escrita, D8
condições de comunidade a que
los. corretamente; (EF35LP09). Organizar o
produção e recepção pertencem.
Reconheça a Ordem
de textos. texto em unidades de D10
alfabética Escrever palavras Apropriar-se da sentido, dividindo-o em D11
Planejamento de considerando a linguagem escrita,
Reconheça a variação entre o modo parágrafos segundo as
texto/Progressão reconhecendo-a normas gráficas e de acordo D13
Separação de sílabas de falar e o modo de
temática e como forma de com as características do
e a classificação das escrever. D14
paragrafação interação nos gênero textual.
mesmas.
diferentes campos de
Conhecimento do
Reconheça os atuação da vida
alfabeto do português
Encontros vocálico e do Brasil/Ordem social e utilizando-a
consonantal. alfabética/Polissemia para ampliar suas
(EF04LP01) Grafar
possibilidades de
Leia livros de Alfabeto maiúsculo e palavras utilizando regras
participar da cultura
literatura infantil minúsculo. de correspondência
letrada, de construir
fonema--grafema regulares
Usem as regras de Ordem alfabética. conhecimentos
diretas e contextuais.
ortografia (inclusive escolares)
Separação de sílabas e de se envolver com (EF04LP03) Localizar
façam uso do e classificação maior autonomia e palavras no dicionário para
dicionário quanto ao número. protagonismo na vida esclarecer significados,
(Vocabulário) social.
Acentuação reconhecendo o significado
mais plausível para o
Encontro vocálico e contexto que deu origem à
consonantal. consulta.
Exploração de livros (EF04LP23). Identificar e
de literatura infantil reproduzir, em verbetes de
Ortografia enciclopédia infantil,
digitais ou impressos, a
Uso do dicionário formatação e diagramação
(Vocabulário) específica desse gênero
(título do verbete,
definição, detalhamento,
curiosidades), considerando
a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF35LP23) Apreciar
poemas e outros textos
versificados, observando
rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão
dos versos, estrofes e
refrãos e seu efeito de
sentido. (EF35LP06).
Recuperar relações entre
partes de um texto,
identificando substituições
lexicais (de substantivos
por sinônimos) ou
pronominais (uso de
pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos,
demonstrativos) que
contribuem para a
continuidade do texto.
MATEMÁTICA
OBJETOS DE DESCRITORES
OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETÊNCIAS Habilidades
PRÉ-REQUISITOS CONHECIMENTOS PROVA
GERAIS ESPECÍFICOS BNCC BNCC
ESSENCIAIS BRASIL
Espera-se que o aluno Identificar os Sistema de numeração decimal: Reconhecer a sequência Reconhecer que a (EF04MA01) D8
reconheça e utilize conhecimentos Leitura, escrita, comparação e numérica escrita e falada, Matemática é uma Ler, escrever e
Sistema de numeração matemáticos como ordenação de números naturais utilizando estratégias ciência humana, fruto ordenar números D9
Decimal meios para de até quatro ordens. diversas de comparação das necessidades e naturais até
(Consolidação da 3ª compreender e Propriedades das operações para de quantidades até a preocupações de a ordem de D13
ordem e introdução transformar o mundo o desenvolvimento de diferentes ordem de unidade de diferentes culturas, em dezena de
das 4ª ordem). à sua volta e perceber estratégias de cálculo com milhar, identificando diferentes momentos milhar. D14
Antecessor e sucessor o carater de jogo números naturais. pares e ímpares, históricos, e é uma
de um número natural. intelectual, antecessor e sucessor. ciência viva, que (EF04MA01.
D15
Pares e ímpares caracteristico da Problemas envolvendo Observar, explorar e contribui para RJ) Ler,
1º BIMESTRE
(consolidação) matemática,como diferentes significados da compreender as solucionar problemas escrever,

Sequência numérica aspecto que estimula multiplicação: adição de características do sistema científicos e representar, D16
Classe, leitura, o interesse, a parcelas iguais e de numeração decimal, tecnológicos e para comparar e
escrevendo o sistema curiosidade, o configuração retangular. percebendo adições e alicerçar descobertas e ordenar números D17
de numeração decimal. espírito de multiplicações por construções, inclusive ordinais,
Números Ordinais investigação e Problemas de contagem potências de dez como com impactos no mundo identificando-os D19
Adição, subtração e desenvolvimento da forma de representação de do trabalho. em diversas
multiplicação. capacidade de Medidas de tempo: leitura de um número com apoio de Desenvolver o situações, D27
Resolução de resolver problemas. horas em relógios digitais e material manipulável. raciocínio lógico, o empregados
problemas analógicos, duração de eventos e espírito de investigação dentro do D28
Medida de tempo: O relações entre unidades de Interpretar, avaliar e e a capacidade de contexto.
calendário e a hora. medida de tempo. sintetizar conclusões de produzir argumentos
Gráficos problemas, envolvendo convincentes, (EF04MA03)
Leitura, interpretação e adição, subtração e recorrendo aos Resolver e
representação de dados em multiplicação utilizando conhecimentos elaborar
tabelas de dupla entrada, estratégias diversas como matemáticos para problemas com
gráficos de colunas simples e cálculo mental, algoritmo compreender e atuar no números
agrupadas, e estimativas de mundo. naturais
gráficos de barras e colunas e resultados. Enfrentar situações- envolvendo
gráficos pictóricos. Observar e explorar a problema em múltiplos adição e
. unidade de medida de contextos, incluindo-se subtração,
tempo, percebendo as situações imaginadas, utilizando
relações existentes entre não diretamente estratégias
hora, minuto e segundo relacionadas com o diversas, como
em situações cotidianas. aspecto prático- cálculo, cálculo
Identificar e registrar utilitário, expressar suas mental e
horário de início e respostas e sintetizar algoritmos, além
término de tarefas conclusões, utilizando de fazer
diversas, utilizando diferentes registros e estimativas do
marcações adequadas para linguagens (gráficos, resultado.
representá-los. tabelas, esquemas, além
de texto escrito na (EF04MA06)
Observar, registrar e língua materna e outras Resolver e
interpretar dados linguagens para elaborar
dispostos em tabelas descrever algoritmos, problemas
simples ou de dupla como fluxogramas, e envolvendo
entrada e em gráficos de dados). diferentes
colunas ou pictóricos, significados da
expressando suas multiplicação
conclusões de forma oral (adição de
e escrita. parcelas iguais,
organização
retangular e
proporcionalida
de), utilizando
estratégias
diversas, como
cálculo por
estimativa,
cálculo mental e
algoritmos.
(EF04MA08)
Resolver, com o
suporte de
imagem e/ou
material
manipulável,
problemas
simples de
contagem,
como a
determinação do
número de
agrupamentos
possíveis ao se
combinar cada
elemento de
uma coleção
com todos os
elementos de
outra, utilizando
estratégias e
formas de
registro
pessoais.
(EF04MA22)
Ler e registrar
medidas e
intervalos de
tempo em horas,
minutos e
segundos em
situações
relacionadas ao
seu cotidiano,
como informar
os horários
de início e
término de
realização de
uma tarefa e sua
duração.
(EF04MA27)
Analisar dados
apresentados em
tabelas
simples ou de
dupla entrada e
em gráficos de
colunas ou
pictóricos, com
base em
informações das
diferentes áreas
do
conhecimento, e
produzir texto
com a síntese de
sua análise.
CIÊNCIAS
OBJETOS DE
OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETÊNCIAS Habilidade DESCRITORES
PRÉ-REQUISITOS CONHECIMENTOS
GERAIS ESPECÍFICOS BNCC BNCC PROVA BRASIL
ESSENCIAIS
Desenvolver Identificar a Compreender conceitos (EF04CI08)
competências que lhe necessidade de manter fundamentais e estruturas Propor, a partir do
Espera - se que o aluno, permitam conhecimento das
os hábitos de higiene explicativas das Ciências
diante de tudo o que foi compreender o Higiene pessoal eambiental. formas
mundo e atuar como pessoal para a da Natureza, bem como D17
vivenciado no ano de de transmissão de
cidadão, utilizando prevenção de doenças. dominar processos,
2020 e de tudo o que foi conhecimentos de alguns D65
práticas e procedimentos
noticiado nos meios de natureza científica e microrganismos
da investigação científica, D66
comunicação de massa, tecnológica. (vírus, bactérias
Desenvolver hábitos de modo a sentir
e protozoários),
Compreenda a relevância Compreenda a de higiene pessoal e segurança no debate de atitudes e medidas
1º BIMESTRE
das medidas de higiene necessidade da ambiental para que questões científicas, adequadas para
pessoale ambiental como preservação possa minimizar ou tecnológicas, prevenção de
instrumentos necessários ambiental para a erradicar as doenças socioambientais e do doenças a eles
manuntenção da vida mundo do trabalho,
para o combate as no planeta. que são disseminadas associadas.
diferentes doenças no convívio social. continuar aprendendo e
causadas por vírus e colaborar para a
bactérias. construção de uma
sociedade justa,
Identifique a necessidade democrática e inclusiva.
da preservação de nossos
recursos naturais para que Agir pessoal e
possamos realizar coletivamente com
políticas de respeito, autonomia,
enfrentamento de doenças responsabilidade,
e pandemias. flexibilidade, resiliência e
determinação, recorrendo
aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para
tomar decisões frente a
questões científico-
tecnológicas e
socioambientais e a
respeito da saúde
individual e coletiva, com
base em princípios éticos,
democráticos,
sustentáveis e solidários.
HISTÓRIA
OBJETOS DE DESCRITORE
OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETÊNCIAS Habilidades da
PRÉ-REQUISITOS CONHECIMENTOS S PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
Conhecer e respeitar o A ação das pessoas, grupos Reconhecer a divisão da Compreender (EF04HI01)
Espera-se que o modo de vida de sociais e comunidades no tempo história nos tempos acontecimentos Reconhecer a
1 aluno reconheça as diferentes grupos e no espaço. cronológicos, observando históricos, relações história como
º transformações e o sociais, em diversos O passado e o presente: a noção de forma mais geral suas de poder e processos resultado da ação
B desenvolvimento tempos e espaços, em de permanência e as lentas mudanças e e mecanismos de do ser humano no
I sociais e culturais suas manifestações transformações sociais e permanências. transformação e tempo e no
M História – pistas e culturais, culturais manutenção das espaço, com base
E vestígios econômicas,políticas, A circulação de pessoas e as Reconhecer que a estruturas sociais, na identificação
S as transformações e sociais e relação com a transformações no meio natural trajetória dos grupos políticas, econômicas de mudanças e
T as permanências nas natureza reconhecendo humanos, ao longo do e culturais ao longo permanências ao
R trajetórias dos grupos semelhanças e tempo está marcada por do tempo e em longo do tempo.
E humano. diferenças entre elas. grandes mudanças. diferentes espaços -(EF04HI03)
a transformação da para analisar, Identificar as
natureza ao longo da Compreender que as posicionar-se e transformações
história. mudanças ocorrem em intervir no mundo ocorridas na
ritmos diferentes, em contemporâneo. cidade ao longo
épocas e contextos do tempo e
distintos. -Compreender a discutir suas
historicidade no interferências nos
-Identificar como tempo e no espaço, modos de vida de
os seres humanos se relacionando seus habitantes,
relacionavam e se acontecimentos e tomando como
relacionam com a processos de ponto de partida o
natureza e compreender transformação e presente.
seu impacto sobre o meio manutenção das -(EF04HI01. RJ)
ambiente estruturas sociais, Identificar ações
políticas, econômicas coletivas que
e culturais, bem tenham como
como problematizar objetivo a
os significados das melhoria da
lógicas de relação homem –
organização natureza e das
cronológica. condições de vida
na cidade ou
região onde vive.
GEOGRAFIA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETOS DE OBJETIVOS COMPETÊNCIAS BNCC HABILIDADE DESCRITORES

GERAIS CONHECIMENTO ESPECÍFICOS PROVA
BNCC
S ESSENCIAIS BRASIL
Espera-se que o aluno *Entender as *Relação campo e *Identificar os espaços 3. Identificar, comparar e
diferenças e pertencentes a uma * (EF04GE04)
identifique cidade. explicar a intervenção do
semelhanças sociais e cidade, historicizando- Reconhecer
ser humano na natureza e na
A integração campo espaciais. *Trabalho no campo os e descrevendo seus especificidades e
* Identificar e avaliar sociedade, exercitando a
cidade. e na cidade. papéis e funções, para analisar a
as ações dos homens curiosidade e propondo
em sociedade e suas compreender seus
 As Profissões; *Produção, fluxos, conexões e
ideias e ações que interdependência
consequênciasem circulação e contribuam para a do campo e da
a Circulação de diferentes espaços e interdependências.
consumo. transformação espacial, cidade,
tempos, de modo a *Compreender
1º BIMESTRE
pessoas. social e cultural, de modo a considerando

construir referenciais produtos e seus
o processo produtivo, que possibilitem uma sistemas e locais de participar efetivamente das
participação dinâmicas da vida social. fluxos
comércio e produção e circulação,
propositiva e reativa descrevendo as trocas econômicos, de
nas questões 7. Utilizar as linguagens informações, de
o consumo de entre campo-cidade-
socioambientais locais. cartográfica, gráfica e ideias e de
diferentes materiais. campo (circuitos
produtivos). iconográfica e diferentes pessoas.
*Reconhecer relações gêneros textuais e
entre cidade e o campo. tecnologias digitais de Unidades
*Reconhecer os passos informação e comunicação político
para a transformação no desenvolvimento do administrativas
da matéria-prima em raciocínio espaço-temporal do
produção de bens e relacionado à localização Brasil.
alimentos, tais como: o distância, direção, duração,
papel das fábricas, das simultaneidade, sucessão, * (EF04GE07)
indústrias e da ritmo e conexão. Comparar as
produção em geral. características do
*Conhecer o histórico
do desenvolvimento trabalho no
econômico do seu
município, campo e na
reconhecendo sua cidade.
vocação econômica e Produção,
realidades produtivas circulação e
atuais. consumo.
*Conceituar comércio
e consumo, reconhecer * (EF04GE08)
seu processo de Descrever e
desenvolvimento. discutir o
processo de
produção
(transformação
de matérias
primas),
circulação e
consumo de
diferentes
produtos.
2º BIMESTRE
LINGUA PORTUGUESA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE CONHECIMENTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS BNCC Habilidades DESCRITORE
ESSENCIAIS S PROVA
BNCC
BRASIL
Espera-se que o aluno -Proporcionar a -Formação do leitor literário/ Apropriar-se da - (EF15LP03)

construção de Apreciação estética/Estilo -Ler diferentes textos dos linguagem escrita, Localizar
Leia e interprete textos conhecimento que D1 –
propicie o gêneros previstos, reconhecendo-a como informações
diversos Estratégia de leitura (oferta de
letramento onde a sabendo identificar forma de interação nos explícitas em D2 –
concepção de leitura, livros/dicas de leitura/imagem e
-Reconheça os diferentes aqueles, que respondem diferentes campos de textos
escrita e texto) D3-
tipos de textos e leituras às suas necessidades atuação da vida social e
interpretação, (EF35LP04). D4 –
transpondo os limites Gêneros/Compreensão/ imediatas e selecionar utilizando-a para
-Produção de textos: estratégias adequadas Inferir
escolares. Planejamento de texto ampliar suas D5 –
bilhete, quadrinha. informações
2º BIMESTRE
para abordá-la possibilidades de

Promovera formação Carta, texto informativo, fábula, implícitas nos D6 –
-Gramática: crítica e consciente participar da cultura
anúncio, convite. · Ler e compreender textos lidos.
comdiversificados letrada, de construir D8 –
-Sinônimo textos diversificados e
tipos de leitura, de Produção de textos: Carta/e- conhecimentos (EF35LP03). D9 –
escrita. sua superestrutura
mail (inclusive escolares) e Identificar a ideia
esquemática, D11 –
Permitira construção de se envolver com central do texto,
*Linguagem formal e coloquial desenvolvendo a
e sistematização de maior autonomia e demonstrando D13 –
conhecimentos criatividade, efeitos e
Progressão temática e protagonismo na vida compreensão
linguísticos emoção;
paragrafação social. global.
relevantes para a
vida em sociedade e ·Classificar os diferentes
Conhecimento das diversas · Compreender e utilizar (EF04LP03. RJ)
a educação . tipos de textos e suas
grafias do alfabeto: maiúsculo e a linguagem como Estabelecer, no
estruturas;
minúsculo instrumento de texto, relações de
· Opinar e se posicionar aprendizagem, sabendo causa e
*Substantivo (nomes próprios criticamente diante das como proceder para consequência.
escritos com letra maiúscula) e informações dos textos; fazer uso de -(EF15LP15)
comum (“nomes” escritos com informações contidas Reconhecer que
- Expressar de forma
letra minúscula) (I/A) nos textos; os textos
escrita às ideias e
literários fazem
*Adjetivo opiniões; -Utilizar diferentes
parte do mundo
linguagens para
-Frase etipo de frases -Reconhecer e utilizar as do imaginário e
defender pontos de
(pontuação) (I) formas gramaticais de apresentam uma
vista que respeitem o
forma oral e escrita, dimensão lúdica,
*Antônimo outro e promovam os
corretamente; de
direitos humanos, a
encantamento,
-Observar e analisar o uso consciência
valorizando-os,
dos sinônimos e socioambiental e o
em sua
antônimos; consumo responsável
diversidade
em âmbito local,
-Identificar e reconhecer cultural, como
regional e global,
os tipos de patrimônio
atuando criticamente
frase (afirmativas, artístico da
frente a questões do
negativas, interrogativas humanidade.
mundo contemporâneo.
e exclamativas); (EF15LP04)
Identificar os diferentes Identificar o
tipos de substantivos efeito de sentido
produzido pelo
-Escrever palavras uso de recursos
considerando a variação expressivos
entre o modo de falar e o gráfico-visuais em
modo de escrever textos
multissemióticos
(EF35LP21) Ler e
compreender, de
forma autônoma.
(EF04LP21)
Planejar e
produzir textos
sobre temas de
interesse, com
base em
resultados de
observações e
pesquisas em
fontes de
informações
impressas ou
eletrônicas,
incluindo, quando
pertinente,
imagens e
gráficos ou
tabelas simples,
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
* (EF04LP10) Ler
e compreender,
com autonomia,
cartas,
pessoais de
reclamação,
dentre outros
gêneros do
campo da vida
cotidiana, de
acordo com as
convenções do
gênero carta e
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto/fin
alidade do texto.
MATEMATICA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE CONHECIMENTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS Habilidades DESCRITOR
ESSENCIAIS BNCC BNCC ES PROVA
BRASIL
Espera-se que o aluno - Apropriar-se dos -Medidas de massa: estimativas, · Construir o significado das -Aplicar o -(EF04MA20) D17 –
2º BIMESTRE
reconheça conhecimentos utilização de instrumentos de medidas de massa a partir de conhecimento Medir e estimar
matemáticos como medida e de unidades de medida situações-problema que adquirido em situações comprimentos D18 –
 Medida de Massa meios facilitadores para convencionais mais usuais. expressam seu uso no contexto organizadas de forma a (incluindo
 Polígonos. social e em outras áreas do perímetros), D19
compreender e identificar
Figuras geométricas espaciais: conhecimento; massas e
 Figuras planas e transformar o mundo à
reconhecimento, representações,
quantidades, descobrir capacidades,
não planas. sua Volta. características e D20
planificações e características. -Utilizar procedimentos e utilizando
 Sólidos instrumentos de medidas de propriedades unidades de
-Propriedades das operações principais e fazer medida D3
Geométricos massa usuais ou não,
para o desenvolvimento de padronizadas
 Adição, subtração -Desenvolver e diferentes estratégias de cálculo selecionando o mais adequado; associações; mais usuais, D2
e multiplicação. estimular o com números naturais valorizando e
interesse, a -Analisar, nomear e comparar ·Reconhecer semelhanças respeitando a D30-
 Dobro, triplo, curiosidade, o -Cálculos envolvendo diferentes figuras planas ou não planas por e diferenças sobre espaço cultura local._
quádruplo e espírito de significados da multiplicação: seus atributos, mesmo que e forma; · Comparar (EF04MA17) D28
quíntuplo. investigação e o Adição de parcelas iguais e apresentadas em diferentes grandezas (peso, medida Associar prismas
desenvolvimento proporcionalidade posições. de massa, capacidade e e pirâmides a suas
 Princípio da capacidade tempo) pela utilização de planificações e
multiplicativo: para resolver os -Propriedades da igualdade -Utilizar as ideias e as unidades convencionais e analisar, nomear
multiplicação por mais diversos propriedades da adição, não convencionais; ·. e comparar seus
10,100 e 1000. problemas. subtração e multiplicação para atributos,
ampliar estratégias de cálculo. -Entender o mundo,
 Sentença -Retas semirretas e segmentos de opinar e buscar soluções
estabelecendo
relações entre as
matemática retas para problemas
representações
 Retas - Reconhecer quantidades, propostos, sendo capazes
-Leitura, interpretação e planas e
utilizando a linguagem oral, a de construir sua
 Reta paralelas e representação de dados em espaciais.
notação numérica e registros não competência nas mais
concorrente. tabelas de dupla entrada, gráficos
convencionais; diversas áreas; ·. -(EF04MA16)
 Gráficos de colunas simples e agrupadas, Paralelismo e
gráficos de barras e colunas e - Utilizar noções simples de - Fazer observações
perpendicularism
gráficos pictóricos. cálculo mental como ferramenta sistemáticas de aspectos
o e aplicação em
para resolver situações- quantitativos e
situações de
qualitativos do ponto de
problema; localização
vista do conhecimento e
espacial
- Pesquisar, selecionar e estabelecer o maior
organizar informações relevantes número possível de -(EF04MA14)
para interpretar e avaliar relações entre eles, Reconhecer e
criticamente; ·. utilizando para isso o mostrar, por meio
conhecimento de exemplos, que
-Desenvolver a capacidade de matemático (estatístico, a relação de
usar e compreender informações. combinatório, igualdade
probabilístico). · existente entre
 -Identificar retas paralelas e dois termos
concorrentes no cotidiano permanece
compreendendo as quando se
características de cada uma delas adiciona ou se
 subtrai um
 - Aprender a obter os múltiplos mesmo número a
de qualquer número; cada um desses
 termos.
-Compreender as operações
-EF04MA04 -
necessárias para chegar ao valor
Utilizar as
do dobro, triplo, quádruplo e relações entre
quíntuplo de um número, usando adição e
o método da soma ou da subtração, bem
multiplicação. como entre
 multiplicação e
Ler e interpretar gráficos simples divisão, para
e de setores. ampliar as
estratégias de
cálculo.
-EF04MA05 -
Utilizar as
propriedades das
operações para
desenvolver
estratégias de
cálculo.
(EF04MA04. RJ).
Diferenciar retas
de semirretas e
utilizar as
medidas de
comprimento de
modo que
relacionem os
sistemas de
medidas, retas e
semirretas em
diferentes
contextos,
através dos
sólidos onde
explorem a ideia
de segmento,
ponto e plano.
(EF04MA27)
Analisar dados
apresentados em
tabelas simples
ou de dupla
entrada e em
gráficos de
colunas ou
pictóricos, com
base em
informações das
diferentes áreas
do conhecimento,
e produzir texto
com a síntese de
sua análise.
CIÊNCIAS
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE CONHECIMENTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS BNCC Habilidade BNCC DESCRITORES
ESSENCIAIS PROVA BRASIL
Espera - se que o Desenvolver  Prevenção de doenças (Covid- Identificara relação da *Conhecer, apreciar e cuidar de si, do (EF04CI08) D18
aluno,diante de tudo o competências que lhe 19/Dengue). adoção dehábitos de higiene seu corpo e bem-estar, Propor, a partir
2º BIMESTRE
que foi vivenciado no ano permitam compreender o pessoale ambiental como compreendendo-se na diversidade do conhecimento
de 2020 e de tudo o que mundo e atuar como uma forma deprevenção de humana, fazendo-se respeitar e das formas
foi noticiado nos meios cidadão, utilizando doenças. respeitando o outro, recorrendo aos de transmissão de
de comunicação de conhecimentos de conhecimentos das Ciências da Natureza alguns
natureza científica e microrganismos
massa, e às suas tecnologias.
tecnológica. (vírus, bactérias
 Compreenda a Constatar a necessidadede * Agir pessoal e coletivamente com e protozoários),
relevância das Compreenda a adquirirhábitos de higiene respeito, autonomia, responsabilidade, atitudes e
pessoal e ambiental para que medidas
medidas de necessidade da flexibilidade, resiliência e determinação,
possa minimizar ou erradicar adequadas para
higiene preservação ambiental recorrendo aos conhecimentos das
pessoale para a manuntenção da as doenças que são Ciências da Natureza para tomar prevenção de
ambiental como vida no planeta. disseminadas no convívio decisões frente a questões científico- doenças a eles
instrumentos social e familiar. tecnológicas e socioambientais e a associadas.
necessários Desenvolva o hábito do respeito da saúde individual e coletiva,
para o combate auto - cuidado como uma Valorizar e utilizar de forma com base em princípios éticos, (EF04CI12. RJ)
as diferentes forma de prevenção de consciente os nossos recursos democráticos, sustentáveis e solidários. Verificar que a
doenças. naturais para que possam água não potável
doenças
atender as nossas futuras é veículo
causadas por
gerações. de
vírus e microorganismos
bactérias. causadores de
 Identifique a doenças e
necessidade da reconhecer
preservação de métodos de
nossos recursos tratamento da
naturais para água para
que possamos consumo
realizar políticas humano.
de
enfrentamento
de doenças e
pandemias.
HISTÓRIA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE CONHECIMENTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS BNCC Habilidades da DESCRITORES
BNCC
Espera-se que o Compreender como se -A formação do Brasil - Valorizar a -(EF04HI10) Analisar

aluno deu o primeiro -Ressaltar a diversidade diversidade de diferentes fluxos
contato entre -Os grupos indígenas, a presença cultural indígena, saberes e vivências populacionais e suas
2 demonstre portuguesa e a diáspora forçada
indígenas e portuguesa e africanae sua culturais e apropriar- contribuições para a
º conhecimento sobre portugueses, a fim de dos africanos. influência na configuração formação da
se de conhecimentos
identificar e respeitar
os Indígenas, as contribuições dos da sociedade brasileira. e experiências que lhe sociedade brasileira.
Africanos e indígenas, africanos e possibilitem ampliar
B imigrantes -Analisar a contribuição da
Portugueses, suas seu conhecimento de
I culturas e portugueses na população indígena para a mundo. -(EF04HI03. RJ)
M colonização do Brasil história do Brasil
vocabulários Identificar, em seu
-Conhecer e respeitar bairro e na cidade em
E -Conhecer a história
. o modo de vida de que vive, elementos
S Refletir sobre a indígena pesquisando diferentes grupos da diversidade
diversidade cultural coisas com nomes e
T sociais, em diversos cultural presente na
presente em nossa origens desse povo.
R sociedade e tempos e espaços, em formação de vários
reconhecer como -Compreender as suas manifestações aspectos da cultura
E
contribuição dos mudanças históricascom a culturais, econômicas, nacional (línguas,
diferentes povos chegada dos portugueses políticas e sociais religiões, festas,
reconhecendo a brincadeiras etc.)
-Reconhecer que os semelhança e
africanos chegaram ao diferença entre eles.
Brasil por meio de uma
imigração forçada
- Reconhecer a
importância dos indígenas,
portugueses e africanos na
formação do povo e da
cultura local brasileira·.
-Estabelecer relações entre

o passado e o presente
GEOGRAFIA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS HABILIDADE DESCRITORE
CONHECIMENTOS S PROVA
BNCC BNCC
ESSENCIAIS BRASIL
 Espera-se que o *Conhecer a *Território e Diversidade *Conceituar Município. 6. Construir argumentos, (EF04GE05)
aluno organização do Cultural. *Identificar a inclusão do com base nos Distinguir unidades
reconheça o espaço geográfico *Instâncias do poder município no estado, no conhecimentos das político-
espaço do Município a fim público e canais de país e no mundo. Ciências Humanas, para administrativas
geográfico de perceber que participação social. * Localizar os limites negociar e defender oficiais nacionais
 Município: esse está inserido geográficos do Município. ideias e opiniões que (Distrito,
fundação, num espaço maior *Localizar geograficamente respeitem e promovam Município, Unidade
2º BIMESTRE -GEOGRAFIA
limites, em que as pessoas diferentes bairros na os direitos humanos e a da

fronteiras, estabelecem composição do município. consciência Federação e
território e relações *Conhecer e socioambiental, grande região),
administração pública. econômicas, sociais, valorizar a exercitando a suas fronteiras e
culturais e políticas. dinâmica responsabilidade e o sua hierarquia,
sócio espacial, cultural e protagonismo voltados localizando seus
*Conhecer a econômica do município; para o bem comum e a lugares de vivência.
organização do espaço *Conhecer a importância construção de uma Territórios
geográfico e o do poder público para sociedade justa, Étnico-culturais.
funcionamento da
garantir os direitos à democrática e inclusiva.
natureza em suas
múltiplas relações, de
população. (EF04GE03)
modo a compreender *Identificar os problemas 7. Utilizar as linguagens Distinguir funções
o papel das sociedades sociais e ambientais cartográfica, gráfica e e papéis dos órgãos
em sua construção e existentes no bairro. iconográfica e diferentes do
na produção do *Compreender que tais gêneros textuais e poder público
território, da paisagem problemas são tecnologias digitais de municipal e canais
e do lugar. consequência da informação e de participação
ineficiência ou inexistência comunicação no social na
dos serviços públicos. desenvolvimento do gestão do
raciocínio espaço- Município,
temporal relacionado a incluindo a Câmara
localização distância, de Vereadores e
direção, duração, Conselhos
simultaneidade, Municipais.
sucessão, ritmo e
conexão.
3º BIMESTRE
LINGUA PORTUGUESA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE CONHECIMENTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS BNCC Habilidades da DESCRITORE
ESSENCIAIS BNCC S PROVA
BRASIL
Espera-se que o aluno *Valorizar a leitura . 2. Apropriar-se da * (EF35LP31)

como fonte de *Ler com entonação e ritmo. linguagem escrita, Identificar, em
proceda à leitura informação e refletir *Decodificação/Fluência de textos
sobre as diferentes reconhecendo-a
silenciosa e individual de Leitura. *Descobrir a ideia principal do versificados,
modalidades de como forma de
textos diversos. texto. efeitos de
3º BIMESTRE
leitura e *Compreensão em leitura. interação nos

procedimentos que diferentes campos sentido
*Produza textos variados elas requerem ao *Identificar e empregar o
PRODUÇÃO decorrentes
(poesia, bilhetes, cartas). leitor. gênero do substantivo. de atuação da vida
do uso de
*Forma de composição de social e utilizando-a
* Reconheça Substantivo *Produzir textos *Reconhecer e grafar recursos
textos poéticos para ampliar suas rítmicos e
e Adjetivo escritos coesos e substantivos no singular e
coerentes, dentro possibilidades de sonoros e de
POEMA plural.
Utilize os sinais de dos gêneros participar da cultura metáforas.
Pontuação. previstos para o Gêneros textuais: *Empregar corretamente os letrada, de construir
bimestre. conhecimentos * (EF04LP05)
graus aumentativo e
 Utilize as regras Parlenda, adivinhas, provérbios,
diminutivo. (inclusive escolares) Identificar a
de ortografia. e de se envolver com função na
Lendas, trava-língua; poema,
receita. *Usar corretamente os sinais de maior autonomia e leitura e usar,
pontuação. protagonismo na adequadamen
*Construção do sistema te, na escrita
vida social.
alfabético e da ortografia *Identificar e empregar ponto final, de
corretamente os adjetivos e as 8. Selecionar textos e interrogação,d
*Substantivo: gênero e número
locuções adjetivas. livros para leitura e exclamação,
*Adjetivo e locução adjetiva.
integral, de acordo dois-pontos e
*Ler e escrever palavras com a
*Pontuação.(A) com objetivos, travessão em
ortografia estudada.
interesses e projetos diálogos
*Ortografia.
pessoais (estudo, (discurso
Formação de palavras derivação formação pessoal, direto), vírgula
entretenimento, em
-Reescrita de textos enumerações
pesquisa, trabalho
e em
etc.).
separação de
9. Envolver-se em vocativo e de
práticas de leitura aposto.
literária que
* (EF35LP01)
possibilitem o Ler e
desenvolvimento do compreender,
senso estético para silenciosament
fruição, valorizando e e, em
a literatura e outras seguida, em
manifestações voz alta, com
artístico-culturais autonomia e
como formas de fluência,
acesso às dimensões textos curtos
lúdicas, de com nível de
imaginário e textualidade
encantamento, adequado.
reconhecendo o * (EF35LP12).
potencial Recorrer ao
transformador e dicionário para
humanizador da esclarecer
experiência com a dúvida sobre a
literatura. escrita de
palavras,
10. Mobilizar especialmente
práticas da cultura no caso de
digital, diferentes palavras com
linguagens, mídias e relações
ferramentas digitais irregulares
para expandir as fonema/grafe
ma.
formas de produzir
sentidos (nos
processos de
compreensão e
produção), aprender
e refletir sobre o
mundo e realizar
diferentes projetos
autorais.
MATEMÁTICA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE CONHECIMENTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS BNCC Habilidades DESCRITORES
ESSENCIAIS BNCC PROVA
BRASIL
Espera-se que o aluno Compreender a * Litro, meio litro, mililitro. Reconhecer o mililitro como 1. Reconhecer que a (EF04MA05) D7
reconheça e utilize construção fração do litro em atividades de Matemática é uma Utilizar as
* História dos números transvasamento (composição e propriedades D10
histórica do ciência humana, fruto
 Medida de racionais: fração e decimais; decomposição do litro). das operações
número como das necessidades e D13
Capacidade *Calcular o quociente de uma para
necessidade *FRAÇÃO: Conceito de fração: preocupações de
 Números divisão por meio de estimativas, desenvolver D14
humana. Adição, subtração de frações diferentes culturas, em
Racionais: da ideia subtrativa, do uso de estratégias de
homogêneas. diferentes momentos D16
conceito, Reconhecer as agrupamentos e de seu algoritmo cálculo.
históricos, e é uma
representação medidas e realizar *Representação e localização usual. (EF04MA02. D17
*Calcular o resultado das adições ciência viva, que RJ) Resolver e
decimal e gráfica. estimativas e de números naturais na reta
3º BIMESTRE
e subtrações por meio de cálculo contribui para elaborar

 Sistema medições com numérica. D18
mental, estimativa. solucionar problemas expressões
Monetário objetos D20
*Registro do inteiro e maiores * Reconhecer a aplicabilidade dos científicos e numéricas,
 Expressões padronizados e não
que o inteiro. números racionais. tecnológicos e para envolvendo as
numéricas padronizados. D21
*Identificar diferentes alicerçar descobertas e quatro
 Operação Inversa * Números Racionais significados dos números operações,
construções, inclusive D23
 Cálculo mental Decimais: Leitura e escrita de racionais (parte/todo, quociente, respeitando
com impactos no
 Divisão números decimais. número e medida), para explorar mundo do trabalho. as regras de D24
sua utilização em diferentes resolução,
*Adição e subtração de D25
situações. 2. Desenvolver o utilizando
números decimais: décimo e *Representar e localizar os raciocínio lógico, o diferentes
centésimo. números racionais na reta espírito de investigação estratégias.
numérica, reconhecendo-os em e a capacidade de (EF04MA07)
* Propriedades das operações
atividades cotidianas. produzir argumentos Resolver e
para o
* Realizar a leitura e escrita dos convincentes, elaborar
desenvolvimento de diferentes
estratégias de cálculo com números racionais, reconhecendo recorrendo aos problemas de
suas diversas maneiras de divisão
números naturais representação. *Calcular conhecimentos cujo divisor
situações problema que matemáticos para tenha no
* Números racionais: envolvam subtrações de frações máximo dois
compreender e atuar no
representação
com mesmo denominador. mundo. algarismos,
decimal para escrever valores
* Representar os números envolvendo os
do
racionais por meio da escrita 3. Compreender as significados de
sistema monetário brasileiro
decimal. relações entre conceitos repartição
* Compreender a importância e procedimentos dos equitativa e de
das operações inversas no diferentes campos da medida,
processo verificação dos Matemática (Aritmética, utilizando
resultados. Álgebra, Geometria, estratégias
Estatística e diversas, como
* Sequência numérica cálculo por
Probabilidade) e de
recursiva estimativa,
formada por números que outras áreas do
cálculo mental
deixam conhecimento, sentindo e algoritmos.
o mesmo resto ao ser dividido segurança quanto à .(EF04MA09)
por própria capacidade de Reconhecer as
um mesmo número natural construir e aplicar frações
diferente de zero. conhecimentos unitárias mais
matemáticos, usuais
desenvolvendo a (1/2, 1/3, 1/4,
autoestima e a 1/5, 1/10 e
perseverança na busca 1/100) como
de soluções. unidades de
medida
4. Fazer observações menores do
sistemáticas de que uma
aspectos quantitativos e unidade,
qualitativos presentes utilizando a
nas práticas sociais e reta numérica
culturais, de modo a como recurso.
(EF04MA03.
investigar, organizar, RJ) Determinar
representar e e solucionar o
comunicar informações resultado da
relevantes, para adição e da
interpretá-las e avaliá- subtração de
las crítica e eticamente, frações com o
mesmo
produzindo argumentos
denominador,
convin5. Utilizar
desenvolvend
processos e o técnicas
ferramentas para chegar ao
matemáticas, inclusive resultado.
tecnologias digitais (EF04MA10)
disponíveis, para Reconhecer
modelar e resolver que as regras
problemas cotidianos, do sistema de
sociais e de outras áreas numeração
de conhecimento, decimal
validando estratégias e podem ser
estendidas
resultados.
para a
8. Interagir com seus representação
pares de forma decimal de um
cooperativa, número
trabalhando racional e
relacionar
coletivamente no
décimos e
planejamento e
centésimos
desenvolvimento de
com a
pesquisas para representação
responder a do sistema
questionamentos e na monetário
busca de soluções para brasileiro.
problemas, de modo a (EF04MA12)
identificar aspectos Reconhecer,
consensuais ou não na por meio de
discussão de uma investigações,
determinada questão, que
respeitando o modo de há grupos de
números
pensar dos colegas e
naturais para
aprendendo com eles.
os quais as
divisões
por um
determinado
número
resultam em
restos iguais,
identificando
regularidades.
(EF04MA25)
Resolver e
elaborar
problemas que
envolvam
situações de
compra e
venda e
formas de
pagamento,
utilizando
termos como
troco e
desconto,
enfatizando o
consumo
ético,
consciente e
responsável.
CIÊNCIAS
Espera – se que o aluno . ● Entender a relação  Compreender porque *Conhecer, apreciar e (EF04CI13.
entre alimentação  Alimentos precisamos nos alimentar e o que cuidar de si, do seu corpo RJ)Investigar os
 Compreenda a saudável e o cuidado com  Alimentação os alimentos fornecem; e bem-estar, alimentos de
relevância da adoção o corpo. Saudável.  Reconhecer e valorizar compreendendo-se na origem animal e
dos hábitos de  Conhecer as hábitos alimentares saudáveis; diversidade humana, os de origem
higiene com o nosso formas de obtenção e vegetal utilizados
 Identificar os alimentos e fazendo-se respeitar e
corpo e os nossos armazenamento de pelo ser humano
suas respectivas origens. respeitando o outro,
alimentos. alimentos e seus em seu
 recorrendo aos
3º BIMESTRE
Adotar formas de prevenção cotidiano.

 Conheça as formas nutrientes. conhecimentos das
no cultivo de determinados
de preservação dos Ciências da Natureza e às
alimentos visando a (EF04CI14. RJ)
recursos naturais e  Identificar variadas suas tecnologias.
preservação dos recursos Identificar o
sua relação com os formas de conservação
hídricos e correta alimento como
nossos alimentos. de alimentos, priorizando * Agir pessoal e
manipulação do solo. fonte de
os procedimentos mais coletivamente com
 Identifique a relevância da matéria e energia
adequados para garantir respeito, autonomia,
adoção de hábitos saudáveis para a
sua qualidade em nossa responsabilidade, manutenção e o
alimentação. de alimentação para
flexibilidade, resiliência e crescimento do
minimizar efeitos de
determinação, organismo
 Compreenda a algumas doenças em nosso
recorrendo aos humano.
necessidade de uma corpo.
conhecimentos das
alimentação saudável  Identificar a necessidade de
Ciências da Natureza
para a manutenção de praticar de atividades físicas
para tomar decisões
nossa saúde. para a manutenção de nossa
frente a questões
saúde científico-tecnológicas e
socioambientais e a
respeito da saúde
individual e coletiva, com
base em princípios
éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários.
HISTÓRIA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE CONHECIMENTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS BNCC Habilidades da DESCRITORES
BNCC
. Espera-se que o -Oferecer ao aluno -O Mundo da tecnologia: - Compreender e (EF04HI08) Identificar

instrumentos - Identificar as as transformações
aluno problematizar os
essenciais para a - Meios de comunicação: A transformações ocorridas ocorridas nos meios
conceitos e
Identifique os meios compreensão e integração de pessoas e as nos meios de comunicação. de comunicação
procedimentos
3 de Comunicação e a conhecimento sobre exclusões sociais e culturais (cultura oral,
-Pesquisar sobre diferentes norteadores da
Tecnologia importância dos meios
imprensa, rádio,
º meios de comunicação produção televisão, cinema,
de comunicação e historiográfica. internet e demais
tecnologia, ampliando, -Conhecer e compreender a tecnologias digitais de
B -Integração de assim, sua capacidade utilização dos diferentes informação e
I pessoas e as de observar, conhecer, meios de comunicação comunicação) e
M exclusões sociais e ampliar, comparar e discutir seus
culturais compreender as -Reconhecer a internet significados para os
E promovidas pelos mudanças, evoluções e como importante e diferentes grupos
S avanços suas implicações. fundamental meio de ou estratos sociais.
T tecnológicos na comunicação do século XXI
R comunicação.
Compreender a internet
E como meio de inclusão, mas
também de exclusão.
- Pesquisar o uso da tecnologia

pelos diferentes povos
humanos e classes sociais
-Comparar diferentes meios

de comunicação, suas
funcionalidades e evolução
ao longo do tempo.
GEOGRAFIA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS BNCC HABILIDADES DESCRITORES
CONHECIMENTOS PROVA
BNCC
ESSENCIAIS BRASIL
Espera-se que o aluno *Compreender a *Unidades Político- 3. Identificar, comparar e * (EF04GE05)

organização administrativas do Brasil. *Conhecer as formas de explicar a intervenção do Distinguir unidades
geográfica, política regionalização do ser humano na natureza e político-
Reconheça os estados, e administrativa do *A divisão política território brasileiro; na sociedade, exercitando administrativas
as regiões brasileiras e Brasil. administrativa do Brasil: (Os a curiosidade e propondo oficiais nacionais
estados e as regiões do * Identificar as unidades ideias e ações que (Distrito,
seusaspectos culturais.
IBGE). político administrativa contribuam para a Município, Unidade
da Federação Brasileira transformação espacial, da
3º BIMESTRE
*Características dos (estados); social e cultural, de modo a Federação e grande

territórios participar efetivamente das região), suas
Étnico-culturais * Compreender que a dinâmicas da vida social. fronteiras e sua
identificados no Federação (Brasil) 4. Interpretar e expressar hierarquia,
estado e país corresponde à união sentimentos, crenças e localizando seus
instituída entre as dúvidas com relação a si lugares de vivência.
unidades independentes. mesmo, aos outros e às Territórios
diferentes culturas, com étnico culturais.
base nos instrumentos de (EF04GE06)
investigação das Ciências Identificar e
Humanas, promovendo o descrever
acolhimento e a territórios étnico-
valorização da diversidade culturais existentes
de indivíduos e de grupos no Brasil, tais como
sociais, seus saberes, terras indígenas e
identidades, culturas e de comunidades
potencialidades, sem remanescentes de
preconceitos de qualquer quilombos,
natureza. reconhecendo a
legitimidade da
demarcação desses
territórios.
4º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE CONHECIMENTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS BNCC HABILIDADES DESCRI
ESSENCIAIS TORES
BNCC
PROVA
BRASIL
Espera-se que o aluno * Valorizar a - Compreensão e interpretação Compreender a língua (EF15LP01) Identificar a D1
tenha iniciativa e leitura como (diferentes gêneros). *Identificar a função das como fenômeno cultural, função social de textos
fonte de classes de palavras na D2
autonomia para ler a informação e histórico, social, variável,
que circulam em campos
*Reconstrução das condições compreensão de textos
variação de textos que saber refletir heterogêneo e sensível da vida social dos quais D3
sobre as de produção e recepção de diversos.
4º BIMESTRE
circulam na sociedade. aos contextos de uso, participa cotidianamente

diferentes textos. D4
reconhecendo-a como
(a casa, a rua, a
Produza diferentes modalidades de *Relacionar as ações
leitura e *Construção do sistema meio de construção de comunidade, a escola) e D5
textos, utilizando a presentes em textos
procedimentos alfabético/ Convenções da diversos ao conceito de identidades de seus
nas mídias impressa, de
ortografia. que elas D6
escrita verbo. usuários e da
massa e digital,
requerem ao
Reconheça as relações leitor. comunidade a que
reconhecendo para que D7
*Planejamento de pertencem. foram produzidos, onde
de concordância entre *Utilizar corretamente a
* Conhecer o texto/Progressão temática e circulam, quem os D8
o sujeito e o verbo ( pontuação, para garantir
universo de paragrafação Apropriar-se da
Predicado) expressividade, coesão e produziu e a quem se
textos que linguagem escrita, D10
circulam *Pontuação coerência textual. destinam.
Reconheça as reconhecendo-a como
socialmente, D11
relações de saber produzi-los *Morfologia *Perceber que o tempo forma de interação nos (EF35LP07) Utilizar, ao
concordância entre com coerência e *Gênero número e grau do verbal interfere no diferentes campos de produzir um texto, D13
Substantivo/ adjetivo interpretá-los. substantivo emprego de am/ão. atuação da vida social e conhecimentos
D14
(gênero e número) utilizando-a para ampliar linguísticos e gramaticais,
- Gêneros textuais: * Aplicar as principais suas possibilidades de tais como ortografia,
convenções da escrita, participar da cultura regras básicas de
Charge, textos Publicitários,
relativas à ortografia, na letrada, de construir concordância nominal e
informativos, instrucionais
produção de textos
(injuntivo). conhecimentos (inclusive verbal, pontuação (ponto
Exploração de tipos de diversos.
escolares) e de se final, ponto de
texto e leitura --Verbo envolver com maior exclamação, ponto de
- Pronome autonomia e interrogação, vírgulas em
protagonismo na vida enumerações) e
-Substantivo(grau) social. pontuação do discurso
- Pontuação direto, quando for o caso.
PRODUÇÃO (EF35LP09). Organizar o

Ler, escutar e produzir
texto em unidades de
Texto descritivo/narrativo textos orais, escritos e
sentido, dividindo-o em
multissemióticos que
parágrafos segundo as
circulam em diferentes
normas gráficas e de
campos de atuação e
acordo com as
mídias, com
características do gênero
compreensão,
textual.
autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se (EF04LP06) Identificar em
expressar e partilhar textos e usar na produção
informações, textual a concordância
experiências, ideias e entre substantivo ou
sentimentos, e continuar pronome pessoal e verbo
aprendendo. (concordância verbal).
(EF04LP05) Identificar a
função na leitura e usar,
adequadamente, na
escrita ponto final, de
interrogação, de
exclamação, dois-pontos
e travessão
em diálogos (discurso
direto), vírgula em
enumerações e em
separação de vocativo e
de aposto.
MATEMÁTICA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE CONHECIMENTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS BNCC Habilidades DESCRITORES
ESSENCIAIS BNCC PROVA
BRASIL
Espera-se que o aluno  Identificar os  Propriedades das Utilizar processos e (EF04MA14) D6

conhecimentos operações para o  Compreender a ferramentas matemáticas, Reconhecer e
Reconheça e utilize matemáticos como desenvolvimento de diferentes noção de medidas mostrar, por D17
inclusive tecnologias
meios para estratégias de cálculo com para medir o meio de
4º BIMESTRE
Medida de digitais disponíveis, para D19

compreender e números naturais. perímetro de uma exemplos, que a
Comprimento transformar o mundo modelar e resolver
figura. relação de D23
à sua volta e perceber problemas cotidianos,
 Problemas envolvendo  Calcular o resultado igualdade
Perímetro o carater de jogo sociais e de outras áreas
diferentes significados da de adições, existente entre
intelectual, multiplicação e da divisão: adição de conhecimento,
Adição, subtração e caracteristico da subtrações e dois
de parcelas iguais, configuração multiplicações de validando estratégias e termos
multiplicação de matemática, como
retangular, números racionais resultados. permanece
decimais. aspecto que estimula
o interesse, a proporcionalidade, repartição na forma decimal quando se
equitativa e medida.  Enfrentar situações-
Propriedades da adição curiosidade, o espírito por meio de adiciona ou se
problema em múltiplos
e multiplicação. de investigação e estratégias pessoais subtrai um
desenvolvimento da  Propriedades da contextos, incluindo-se mesmo número
e pelo uso de
Seja capaz de transpor capacidade de resolver igualdade. técnicas operatórias. situações imaginadas, a cada um
desafios matemáticos. problemas.  Medidas de comprimento,  Compreender e não diretamente desses termos.
massa ecapacidade: estimativas, utilizar termos relacionadas com o Adição
utilização de instrumentos de empregados em aspecto prático- Subtração.
medida e de unidades de medida situações que utilitário, expressar suas
convencionais mais usuais. envolvem o sistema respostas e sintetizar (EF04MA15)
monetário (compra, Determinar o
conclusões, utilizando
venda, formas de número
diferentes registros e
pagamento). desconhecido
linguagens (gráficos,
 Resolver situações que
problema que tabelas, esquemas, além torna
envolvam o cálculo de texto escrito na verdadeira uma
de área e perímetro língua materna e outras igualdade que
de figuras poligonais linguagens para envolve as
e não poligonais descrever algoritmos, operações
como fluxogramas, e fundamentais
dados). com números
naturais.
CIÊNCIAS
4º BIMESTRE
Espera - se que o aluno, diante Compreender a  Preservação da  Adotar formas de Agir pessoal e coletivamente D04
de tudo o que foi vivenciado no necessidade da Natureza. utilização dos nossos recursos com autonomia, (EF04CI16. RJ)
ano de 2020 e de tudo o que preservação dos recursos naturais visando à sua responsabilidade, flexibilidade, Identificar os
foi noticiado nos meios de naturais para a preservação. resiliência e determinação, impactos da ação
comunicação de massa, manutenção da vida em  Identificar as ações recorrendo aos humana
nosso planeta. conhecimentos das Ciências da sobre o solo.
praticadas pelos seres D13
Natureza para tomar decisões
 Identifique a humanos que frente a cientifico- (EF04CI17. RJ)
necessidade da provocam alterações tecnológicas e socioambientais Investigar
preservação de diretas no meio e a respeito da saúde ferramentas e
nossos recursos ambiente. individual e coletiva com base formas de
naturais para que  Identificar os principais em princípios éticos, controle dos
possamos realizar uso da água nas democráticos, sustentáveis e impactos
políticas de atividades cotidianas e solidários. negativos
enfrentamento de propor atitudes  Compreender conceitos provocados pela
sustentáveis para a fundamentais e estruturas ação humana
doenças e sobre o solo.
utilização desse explicativas das Ciências
pandemias.
recurso. da Natureza, bem como
dominar processos,
práticas e procedimentos
da investigação científica,
de modo a sentir
segurança no debate de
questões científicas,
tecnológicas,
mundo do trabalho,
continuar aprendendo e
colaborar para a
construção de uma
sociedade justa,
democrática e inclusiva.
HISTÓRIA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS Habilidades da DESCRITORE
CONHECIMENTOS BNCC S PROVA
BNCC
ESSENCIAIS BRASIL
-Percebera presença -Identidade e diversidade étnica -Elaborar (EF04HI11)
da cultura africana no questionamentos, Analisar, na
-História e cultura afro- -Perceber heranças culturais
Brasil e as suas hipóteses, sociedade em que
brasileirae africana que temose foram contribuição
Espera-se que o aluno contribuições para a argumentos e vive, a existência
sociedade brasileira dos africanos escravizados que
reconheça a presença de -Respeito às diferenças étnico- proposições em ou não de
formaram a identidade
africanos antes e depois raciais e socioculturais relação a
-Analisar alguns brasileira. mudanças
dos europeus; brasileiras documentos,
repertórios histórico- associadas à
4º BIMESTRE - HISTÓRIA
-Conhecer e refletir sobre a interpretações e

culturais que lhes migração (interna
contextos históricos
permitam localizar experiência histórica dos e internacional).
- Analise a influência dos específicos,
acontecimentos numa africanos no Brasil
Africanos no recorrendo a
multiplicidade de
Brasil; -Entender como aconteceu à diferentes
tempo de modo a
vinda dos africanos para o linguagens e mídias,
formular explicações
exercitando a
para algumas questões Brasil
empatia, o diálogo, a
do passado e do
-Compreender a importância resolução de
presente.
da cultura africana para o conflitos, a
Brasil cooperação e o
respeito.
-Descrever processos
. Identificar
migratórios dos africanos e
interpretações que
sua contribuição para a expressem visões de
formação do povo brasileiro. diferentes sujeitos,
culturas e povos com
Analisar a presença da
relação a um mesmo
cultura africana no Brasil em
contexto histórico, e
vários setores. posicionar-se
criticamente com
Promovero combate ao base em princípios
racismo, o preconceito e a éticos, democráticos,
discriminação racial. inclusivos,
sustentáveis e
solidários.
GEOGRAFIA
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS BNCC HABILIDADES DESCRITORE
CONHECIMENTOS S PROVA
BNCC
ESSENCIAIS BRASIL
Espera-se que o aluno Saber utilizar a Mapas. Utilizar a linguagem 7. Utilizar as * (EF04GE09) Utilizar
seja capaz de reconhecer linguagem cartográfica para linguagens as direções cardeais
cartográfica para Sistema de Orientação. representar e interpretar cartográfica, gráfica e na localização de
a representação obter
informações e Os continentes e os oceanos mapas, observando as iconográfica e componentes físicos
4º BIMESTRE
cartográfica;
4ºBIMESTRE
representar a necessidades de indicações diferentes gêneros e humanos nas

o sistema de da Terra.
espacialidade dos de direção, distância, textuais e tecnologias paisagens rurais e
orientação; fenômenos Elementos constitutivos dos orientação e proporção para digitais de informação urbanas.
a linguagem dos geográficos. garantir a legibilidade da e comunicação no * (EF04GE10)
mapas.
mapas Mapa-múndi e informação. desenvolvimento do Comparar tipos
do globo terrestre. Localizar os continentes e raciocínio espaço- variados de mapas,
oceanos da Terra, o Brasil temporal relacionado identificando suas
na América do Sul e as à localização distância, características,
regiões brasileiras, bem direção, duração, elaboradores,
como identifica-los . simultaneidade, finalidades,
sucessão, ritmo e diferenças e
conexão semelhanças.
5º ANO - 1º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
PRÉ- OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETÊNCIAS
CONHECIMENTOS HABILIDADE PROVA
REQUISITOS GERAIS ESPECÍFICOS BNCC
ESSENCIAIS BRASIL
Espera-se que o Conhecer Leitura, Identificar as Trabalho e Projeto (EF15LP01) Identificar a D1

aluno diferentes interpretação e produção características básicas dos de vida: função social de textos que
Leia e textos, saber textual; gêneros textuais; circulam em campos da vida
interpretá-los e Valorizar e
1 interprete (re) produzi-los Gêneros textuais: Perceber a intenção apropriar-se de
social dos quais participa D4
º diferentes tipos com coerência, cotidianamente (a casa, a rua,
tirinhas, fábulas, biografia, do autor ao produzir seu conhecimentos e
B de textos; valorizando a entrevista, diálogo, poema e texto: informar, emocionar, experiências; a comunidade, a escola) e nas
I utilize leitura como mídias impressa, de massa e
verbete. distrair ou criticar; Comunicação: D6
M diferentes fonte de digital, reconhecendo para
informação e
E sinais de entendimento
PRODUÇÃO Reconhecer e utilizar a Utilizar diferentes que foram produzidos, onde
linguagens;
S pontuação e que ela requer Diálogo/entrevista
pontuação como fator para circulam, quem os produziu e
D9
Pensamento crítico e
T reconheça , ao leitor.
reconstrução dos sentidos a quem se destinam.
do texto. criativo:
R tipos de frases, Verbete (EF35LP09) Organizar o
Incorporar às produções os
E Utilize a Ler,
Exercitar a texto em unidades de sentido,
acentuação compreender e Sistema alfabético- conhecimentos básicos D7
interpretar maiúsculo e minúsculo; sobre a escrita(regras curiosidade dividindo-o em parágrafos
gráfica, o
textos de vários ortográficas, sinais de intelectual e utilizar segundo as normas gráficas e
sistema
gêneros orais e Ordem alfabética; pontuação , paragrafação e as ciências com de acordo com as
alfabético, a Tipos de frases; D3
escritos em recursos gráficos) criticidade e características do gênero
ordem diferentes Pontuação; demonstrando apropriação criatividade . textual.
alfabética, os situações Verbos (tempo do conteúdo.
tempos verbais sociais. passado, presente e futuro); Compreender o uso dos (EF04LP01) Grafar D13
adequadamente verbos conforme a palavras utilizando regras de
. (x/ch;lh,nh.ch) composição dos textos ( correspondência fonema--
Classe palavras:Substantivo tempo/ modo indicativo. grafema regulares diretas e
próprio e comum contextuais.
(EF04LP03) Localizar
palavras no dicionário para
esclarecer significados,
reconhecendo o significado
mais plausível para o
contexto que deu origem à
consulta.
(EF04LP23) Identificar e
reproduzir, em verbetes de
enciclopédia infantil, digitais
ou impressos, a formatação e
diagramação específica desse
gênero (título do verbete,
curiosidades), considerando a
situação comunicativa e o
texto.
expressão de presente,
passado e futuro em tempos
verbais do modo indicativo.
MATEMÁTICA
CONHECIMENTOS HABILIDADES PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
Ler , escrever e (EF05MA01) Ler,

Sistema de numeração ordenar números Pensamento escrever e ordenar
decimal, naturais até a científico, crítico e números naturais D13
ordem das criativo: até a ordem das
Espera-se que o Adição com reserva e centenas simples; centenas de milhar
aluno solucione Desenvolver o Subtração com Exercitar a com compreensão D17
as quatro sentido de reagrupamento; Resolver curiosidade das principais
operações; números, cálculo problemas intelectual e utilizar
1 características do
mental e escrito e Resolução de envolvendo as a ciência com
º sistema de D18
resolução de problemas/desafios adição, quatro operações criticidade e
B Reconheça o problemas; numeração
subtração, multiliplicação; e o sistema criatividade;
I sistema decimal;, decimal.
Identificar formas monetário;
M ordem crescente e Argumentação: D27
geométricas e Multiplicação e divisão por (EF05MA07)
E decrescente, Ler e interpretar
suas um algarismo no Resolver e elaborar
S problemas , informações em Argumentar com
características; multiplicador e no problemas de
T polígonos e não divisor/metade; gráficos e tabelas; base em fatos, dados D28
Identificar e informações adição e subtração
R polígonos,tabuada
informações Reconhecer, confiáveis; com números
E s, leitura de Ordem crescente e nomear e
contidas em naturais e
gráficos e tabelas. gráficos e tabelas. decrescente; comparar Trabalho e projeto D20
racionais, cuja
polígonos. de vida: representação
Construção da tabuada até 9;
decimal seja finita,
Valorizar e
Leitura e construção de utilizando D10
apropriar-se de
gráficos e tabelas; conhecimentos e estratégias
experiências. diversas, como
cálculo por
Figuras geométricas
estimativa, cálculo
(poliedros).
mental e
Localização, movimentação e algoritmos.
posição de objetos.
Sistema monetário (EF05MA08)
Resolver e elaborar
Medidas de tempo/calendário problemas de
(hora, dia, mês e ano) multiplicação e
divisão com
números naturais e
racionais, cuja
representação
decimal seja finita
(com multiplicador
natural e divisor
natural e diferente
de zero), utilizando
estratégias
diversas, como
cálculo por
estimativa, cálculo
mental e
algoritmos.
(EF05MA09)
Resolver e elaborar
problemas simples
de contagem
envolvendo o
princípio
multiplicativo,
como a
determinação do
número de
agrupamentos
possíveis ao se
combinar cada
elemento de uma
coleção com todos
os elementos de
outra coleção, por
meio de diagramas
de árvore ou por
tabelas.
(EF05MA10)
Concluir, por meio
de investigações,
que a relação de
igualdade existente
entre dois membros
permanece ao
adicionar, subtrair,
multiplicar ou
dividir cada um
desses membros
por um mesmo
número, para
construir a noção
de equivalência.
(EF05MA11)
Resolver e elaborar
problemas cuja
conversão em
sentença
matemática seja
uma igualdade com
uma operação em
que um dos termos
é desconhecido.
(EF05MA14)
Utilizar e
compreender
diferentes
representações para
a localização de
objetos no plano,
como mapas,
células em
planilhas
eletrônicas e
coordenadas
geográficas, a fim
de desenvolver as
primeiras noções
de coordenadas
cartesianas.
(EF05MA16)
Associar figuras
espaciais a suas
planificações
(prismas,
pirâmides, cilindros
e cones) e analisar,
nomear e comparar
seus atributos.
(EF05MA19)
Resolver e elaborar
problemas
envolvendo
medidas das
grandezas de
tempo, recorrendo
a transformações
entre as unidades
mais usuais em
contextos
socioculturais.
CIÊNCIAS
OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETÊNCIAS
PRÉ-REQUISITOS CONHECIMENTOS HABILIDADES PROVA
GERAIS ESPECÍFICOS BNCC
ESSENCIAIS BRASIL
Espera- se que o aluno Compreender a nova Higiene pessoal Desenvolver Autoconhecimento e (EF01CI03) D17
situação que estamos e ambiental. hábitos e atitudes autocuidado: Discutir as razões
Compreenda o grave problema vivenciando no nosso D65
favoráveis à pelas quais os
que nosso país e o mundo vêm país e no mundo com Conhecer,
a pandemia da Covid- saúde, em relação hábitos de higiene D66
enfrentando com a Covid- apreciar e cuidar de
1 19/Dengue e à higiene corporal do corpo(lavar as
19/Dengue e a importância da si, do seu corpo e
º estabelecer medidas e ambiental. bem-estar,recorrendo mãos antes de
prevenção contra as doenças;
B de prevenção contra aos conhecimentos comer, escovar os
I Reconheça a importância da as doenças; entender das Ciências da dentes, limpar os
higiene pessoal e ambiental a importância da Natureza. olhos , o nariz e as
M higiene pessoal e
E para nosso bem estar e saúde; orelhas, etc.) são
ambiental para uma
S necessários para a
Compreenda a importância de vida saudável;
T compreender a manutenção da
uma alimentação equilibrada saúde.
R importância de uma
para uma vida saudável. alimentação
E
saudável; reconhecer
Perceba a importância da
as ações prejudiciais
preservação da água e das do ser humano em
nossas matas/florestas. relação as nossas
águas, matas e
animais
HISTÓRIA
OBJETIVOS OBJETIVOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS
ESSENCIAIS BRASIL
(EF05HIO4) Autoconhecimento e
Associar a noção de autocuidado:
Espera-se que o aluno Proporcionar Identidade (função Reconhecer sua
ao aluno meios cidadania com os
cidadania/direitos e identidade como ser Conhecer-se,
Compreenda que ele é um para buscar e princípios de
deveres); social com direitos e compreender-se na
ser único no mundo, que conhecer sua respeito à
deveres, valorizando diversidade humana e
tenha noção de cidadania própria diversidade, à
1 identidade, sua cidadania e apreciar-se.
(direitos e deveres); pluralidade e aos
º valorizando as repeitando as
direitos humanos. Responsabilidade e
B Compreenda que o povo é diferenças diferenças.
sociais, cidadania:
I formado por diferentes
culturas. culturais e Agir pessoal e
M históricas.
E coletivamente com
S autonomia,
T responsabilidade,
R flexibilidade, resiliência
E e determinação.
Repertório Cultural:
Valorizar as diversas
manifestações artísticas
e culturais.
GEOGRAFIA
OBJETOS DE
PRÉ- OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES
CONHECIMENTOS HABILIDADES
REQUISITOS GERAIS ESPECÍFICOS BNCC PROVA BRASIL
ESSENCIAIS
(EF05GE01)
1
Descrever e
º Espera- se que o Identificar o planeta Conceituar os aspectos Argumentação:
Terra e suas analisar
B aluno físicos da superfície
particularidades. Argumentarcom base em dinâmicas
I terrestre;
fatos, dados einformações populacionais na
M Localização
Descrever e analisar confiáveis; Unidade da
E Reconheça o escola/cidade/estado/
Identificar as dinâmicas populacionais Federação em que
S espaço em que país/continente e planeta
características da na Unidade de Federação vive,
T vive; as Terra; (1º)
população brasileira e em que vive; estabelecendo
R Conhecimento:
características e sua distribuição no relações entre
E distribuição da território brasileiro. Identificar diferenças Valorizar eutilizar os migrações e
população, as étnico-culturais e
conhecimentos sobre o condições de
diversidades desigualdades sociais entre
mundo físico, social, infraestrutura.
culturais e as Refletir sobre as grupos e em diferentes
cultural e digital;
desigualdades desigualdades étnico- territórios. (EF05GE02)
sociais. Identificar
sociais no Brasil.
diferenças étnico-
raciais e étnico-
culturais e
desigualdades
sociais entre
grupos em
diferentes
territórios.
(EF05GE03)
Identificar as
formas e funções
das cidades e
analisar as
mudanças sociais,
econômicas e
ambientais
provocadas pelo
seu crescimento.
2º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
DESCRITORES
OBJETOS DE
OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETÊNCIAS PROVA
PRÉ-REQUISITOS CONHECIMENTOS HABILIDADE
GERAIS ESPECÍFICOS BNCC BRASIL
ESSENCIAIS
Conhecer diferentes Leitura, interpretação e Identificar as características Trabalho e Projeto (EF15LP01) Identificar a D1
textos, saber produção textual; básicas dos gêneros de vida: função social de textos
interpretá-los e (re) Gêneros textuais: textuais; Valorizar e que circulam em campos D4
2º Espera-se que o produzi-los com Anúncio, Carta, e-mail, apropriar-se de da vida social dos quais
B aluno Leia e coerência, receitas, convite, textos Perceber a intenção conhecimentos e participa cotidianamente D6
I Interprete diferentes valorizando a leitura informativos, textos do autor ao produzir seu experiências; (a casa, a rua, a
M textos, utilize a como fonte de descritivos texto: informar, emocionar, Comunicação: comunidade, a escola) e D9
E pontuação, informação e distrair ou criticar; Utilizar nas mídias impressa, de
S reconheça tipos de entendimento que ela PRODUÇÃO diferentes massa e digital, D7
T frases, acentuação requer ao leitor. Carta/e-mail Reconhecer e utilizar a linguagens; reconhecendo para que
R gráfica, sistema Convite pontuação como fator para Pensamento crítico e foram produzidos, onde D3
E alfabético, ordem Ler, compreender e reconstrução dos sentidos criativo: circulam, quem os
alfabética, tempos interpretar textos de Sistema alfabético- do texto. Exercitar a produziu e a quem se D13
verbais. Substantivo vários gêneros orais Maiúsculo e minúsculo; curiosidade destinam.
próprio e comum e escritos em Ordem alfabética; Incorporar às produções os intelectual e utilizar (EF35LP09) Organizar o
diferentes situações Tipos de frases; conhecimentos básicos as ciências com texto em unidades de
sociais. Pontuação; sobre a escrita(regras criticidade e sentido, dividindo-o em
Verbos (tempo ortográficas, sinais de criatividade . parágrafos segundo as
passado, presente e pontuação , paragrafação e normas gráficas e de
futuro); recursos gráficos) acordo com as
Encontro vocálico, demonstrando apropriação características do gênero
encontro consonantal e do conteúdo. textual.
dígrafo (EF04LP01) Grafar
(os sons do x; m antes Compreender o uso dos palavras utilizando regras
do p e b;r/rr e s/rr) verbos conforme a de correspondência
Classe de palavras: composição dos textos fonema--grafema
Adjetivo (tempo/ modo indicativo). regulares diretas e
Substantivo: número, contextuais.
gênero e grau (EF04LP03) Localizar
palavras no dicionário
para esclarecer
significados,
reconhecendo o
significado mais plausível
para o contexto que deu
origem à consulta.
(EF04LP23) Identificar e
enciclopédia infantil,
digitais ou impressos, a
formatação e diagramação
específica desse gênero
(título do verbete,
curiosidades),
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade
do texto.
expressão de presente,
passado e futuro em
tempos verbais do modo
indicativo.
MATEMÁTICA
ESSENCIAIS BRASIL
(EF05MA01) Ler, escrever e
Espera-se que o Desenvolver o Sistema de numeração Ler , escrever e Pensamento ordenar números naturais até a D13
aluno sentido de decimal (quadro posicional); ordenar números científico,crítico e ordem das centenas de milhar
solucione as quatro números, Adição com reserva e naturais até a criativo: com compreensão das D17
operações, cálculo mental Subtração com reagrupamento; ordem das centenas Exercitar a principais características do
Reconheça o e escrito e simples; curiosidade sistema de numeração decimal. D18
sistema decimal, a resolução de Resolução de intelectual e utilizar a (EF05MA07) Resolver e
ordem crescente e problemas; problemas/desafios adição, Resolver problemas ciência com elaborar problemas de adição e D27
decrescente, os Identificar subtração, multiliplicação; envolvendo as criticidade e subtração com números
2º problemas , os formas quatro operações e criatividade; naturais e racionais, cuja D28
B polígonos e não geométricas e Multiplicação e divisão por um o sistema Argumentação: representação decimal seja
I polígonos, as suas algarismo no multiplicador e monetário; Argumentar finita, utilizando estratégias D20
M tabuadas, a leitura características; no divisor; com base em fatos, diversas, como cálculo por
E de gráficos e de Identificar Ler e interpretar dados e informações estimativa , cálculo mental e D10
S tabelas. informações Ordem crescente e informações em confiáveis; algoritmos.
T contidas em decrescente; gráficos e tabelas; Trabalho e projeto (EF05MA08) Resolver e
R gráficos e de vida: elaborar problemas de
E tabelas. Construção da tabuada até 9; Reconhecer, Valorizar e multiplicação e divisão com
nomear apropriar-se de números naturais e racionais,
Leitura e construção de e comparar conhecimentos e cuja representação decimal
gráficos e tabelas; polígonos. experiências. seja finita (com multiplicador
natural e divisor natural e
Classificação de figuras diferente de zero), utilizando
geométricas. estratégias diversas, como
Sistema monetário cálculo por estimativa, cálculo
Medidas de mental e algoritmos.
tempo/calendário/relógio
(hora, minuto e segundo)
Medidas: metro
Figuras geométricas
(polígono).
Localização, movimentação e
posição
CIÊNCIAS
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETÊNCIA
GERAIS ESPECÍFICOS S BNCC
ESSENCIAIS BRASIL
Espera- se que o aluno Compreender a nova Valorizar atitudes e Responsabilidade e (EF04CI08) Propor
Compreenda o grave situação que estamos Prevenção de doenças ( medidas adequadas cidadania: a partir do
problema que nosso país e o vivenciando no nosso Covid- 19/Dengue). para a prevenção Agir pessoal conhecimento das D18
mundo vêm enfrentando com país e no mundo com a de doenças. e coletivamente formas de
a Covid-19/Dengue e a pandemia da Covid- com autonomia, transmissão de
2º importância da prevenção 19/Dengue e responsabilidade, alguns
B contra as doenças; estabelecer medidas de flexibilidade, microrganismos
I Reconheça a importância da prevenção contra as resiliência e (vírus, bactérias,
M higiene pessoal e ambiental doenças; entender a determinação, protozoários),
E para nosso bem estar e saúde; importância da higiene recorrendo aos atitudes e medidas
S Compreenda a importância pessoal e ambiental conhecimentos das adequadas para
T de uma alimentação para uma vida Ciências da prevenção.
R equilibrada para uma vida saudável; compreender Natureza para
E saudável. a importância de uma tomar decisões
Perceba a importância da alimentação saudável; frente a cientifico-
preservação da água e das reconhecer as ações tecnológicas e
nossas matas/florestas. prejudiciais do ser socioambientais e a
humano em relação às respeito da saúde
nossas águas, matas e individual e
animais coletiva com base
em princípios
éticos,
democráticos,
sustentáveis e
solidários.
HISTÓRIA
ESSENCIAIS BRASIL
Autoconhecimento e
Espera-se que o aluno Proporcionar Cidadania, diversidade Associar a noção de (EF05HI05) autocuidado:
Compreenda que ele é um ao aluno meios cultural e respeito às cidadania com os Associar o Conhecer-se,
ser único no mundo; que para buscar e diferenças sociais, princípios de respeito à conceito de compreender-se na
2º tenha noção de conhecer sua culturais e históricas; diversidade e a cidadania à diversidade humana e
B cidadania(direitos e própria pluralidade) conquista de apreciar-se.
I deveres); compreenda que o identidade; direitos dos Responsabilidade e
M povo é formado por povos e das cidadania:
E diferentes culturas. valorizando as sociedades, Agir pessoal e
S diferenças compreendendo-o coletivamente com
T sociais, como conquista autonomia,
R culturais e histórica. responsabilidade,
E históricas. flexibilidade,
resiliência e
determinação.
manifestações
artísticas e culturais.
GEOGRAFIA
OBJETIVOS OBJETIVOS HABILIDADES
PRÉ-REQUISITOS CONHECIMENTOS COMPETÊNCIAS BNCC S PROVA
GERAIS ESPECÍFICOS BNCC
ESSENCIAIS BRASIL
Ao estudar as regiões Conhecer a Mapa do Brasil e Distinguir – unidades Valorizar e utilizar os (EF05GE02.RJ)
brasileiras, é divisão do país Regiões/Dinâmica político – conhecimentos construídos Reconhecer o continente
possível, além do em cinco regiões populacional administrativas sobre o mundo físico, social, americano, a América
conhecimento sobre administrativas oficiais nacionais cultural e digital para entender do Sul e o Brasil,
2º cada uma, também se proposta pelo (Distrito, Município, e explicar a realidade, identificando-os no
familiarizar com IBGE, Unidade da continuar aprendendo e planisfério e no globo
B diferentes culturas compreendendo Federação e grande colaborar para a construção de terrestre.
I que o país possui. como os aspectos região), suas uma sociedade justa, (EF04GE05)
M (ou sistemas) fronteiras e sua democrática e inclusiva. Distinguir unidades
E A intenção é fazer naturais e hierarquia, político-administrativas
S com que os alunos humanos criando localizando seus Utilizar diferentes linguagens oficiais nacionais
T busquem a características lugares de vivência verbal (oral ou visual-motora, (Distrito. Município,
R integração e a marcantes de cada como libras e escrita), Unidade Federação e
E valorização para com região a ocupação corporal, visual, sonora e grande região), suas
o nosso país, bem e a transformação digital -, bem como fronteiras e sua
como reconhecer que desse espaço. conhecimentos das linguagens hierarquia, localizado
o Brasil é um dos artísticas, matemática e seus lugares de
maiores países em científica, para se expressar e vivência”
extensão territorial. partilhar informações, (EFGE0503)
experiências, ideias e Identificar as formas e
sentimentos em diferentes funções das cidades e
contextos e produzir sentidos analisar as mudanças
que levem ao entendimento sociais, econômicas e
mútuo. ambientais provocadas
pelo seu crescimento.
(EF05GE08)
Analisar transformações
de paisagens nas
cidades, comparando
sequência de fotografias,
fotografias aéreas e
imagens de satélite de
épocas diferentes.
Representação das
cidades e do espaço
urbano.
(EFO5GE09)
Estabelecer conexões e
hierarquias entre
diferentes cidades,
utilizando mapas
temáticos e
representações gráficas.
(EFGE0501)
Descrever e analisar
dinâmicas populacionais
na Unidade da
Federação em que vive,
estabelecendo relações
entre migrações e
condições de
infraestrutura.
Diferenças étnico-
culturais e
desigualdades sociais.
3º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
CONHECIMENTOS HABILIDADE PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
Leitura, Identificar as
Espera-se que Conhecer interpretação e produção textual; características básicas dos Trabalho e Projeto de (EF15LP01) D1
os alunos diferentes textos, Gêneros textuais: gêneros textuais; vida: Identificar a função
Leiam e saber interpretá- Lista, piadas, anedotas, Perceber a intenção social de textos que D4
interpretem los e (re) produzi- provérbios, parlenda, lendas, do autor ao produzir seu Valorizar e circulam em
diferentes los com coerência, adivinhas, trava- texto: informar, apropriar-se de campos da vida D6
3º textos, utilizem valorizando a língua,cantigas,poema emocionar, distrair ou conhecimentos e social dos quais
os sinais de leitura como fonte PRODUÇÃO criticar; experiências; participa D9
B pontuação de informação e Lista,paródia,poema Reconhecer e utilizar a cotidianamente (a
I adequadamente, entendimento que Sistema alfabético- pontuação como fator Comunicação: casa, a rua, a D7
M reconheçam ela requer ao maiúsculo e minúsculo; para reconstrução dos comunidade, a
E diferentes tipos leitor. Ordem alfabética; sentidos do texto. Utilizar escola) e nas mídias D3
S de frases, Ler, compreender Tipos de frases; Incorporar às diferentes linguagens; impressa, de massa
T utilizem a e interpretar textos Pontuação; produções os Pensamento crítico e e digital, D13
R acentuação de vários gêneros Verbos (tempo conhecimentos básicos criativo: reconhecendo para
E gráfica, o orais e escritos em passado, presente e futuro); sobre a escrita(regras que foram
sistema diferentes Encontro vocálico, encontro ortográficas, sinais de Exercitar a produzidos, onde
alfabético, a situações sociais. consonantal e dígrafo pontuação , paragrafação curiosidade intelectual circulam, quem os
ordem Traz e atrás e recursos gráficos) e utilizar as ciências produziu e a quem
alfabética, os Onde e aonde demonstrando com criticidade e se destinam.
tempos verbais. Mau/mal apropriação do conteúdo. criatividade . (EF35LP09)
Mas/mais Compreender o uso dos Organizar o texto
AM/ÃO verbos conforme a em unidades de
Classe de palavras: Adjetivo (A) composição dos sentido, dividindo-
Substantivo:número,gênero e textos/frase ( tempo/ o em parágrafos
grau(A) modo indicativo. segundo as normas
gráficas e de acordo
com as
características do
gênero textual.
(EF04LP01)
Grafar palavras
utilizando regras de
correspondência
fonema--grafema
regulares diretas e
contextuais.
(EF04LP03)
Localizar palavras
no dicionário para
esclarecer
significados,
reconhecendo o
significado mais
plausível para o
contexto que deu
origem à consulta.
(EF04LP23)
Identificar e
reproduzir, em
verbetes de
enciclopédia
infantil, digitais ou
impressos, a
formatação e
diagramação
específica desse
gênero (título do
verbete, definição,
detalhamento,
curiosidades),
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto/finali
dade do texto.
(EF05LP5)
Identificar a
expressão de
presente, passado e
futuro em tempos
verbais do modo
indicativo.
MATEMÁTICA
CONHECIMENTOS HABILIDADES S PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
Sistema de numeração decimal Ler , escrever e Pensamento (EF05MA01) Ler,
Espera-se que o Desenvolver o (quadro posicional); ordenar números científico, escrever e ordenar D13
aluno solucione as sentido de naturais até a ordem crítico e criativo; números naturais até a
quatro operações; números, Adição com reserva e Subtração das centenas simples; Exercitar a ordem das centenas de D17
3º cálculo mental e com reagrupamento; Resolver problemas curiosidade milhar com compreensão
Reconheça o escrito e Resolução de envolvendo as quatro Intelectual e utilizar a das principais D18
B sistema decimal, a resolução de problemas/desafios adição, operações e o ciência com características do sistema
I ordem crescente e problemas; subtração, multiliplicação; sistema monetário; criticidade e de numeração decimal. D27
M decrescente, os Identificar criatividade; (EF05MA03) Identificar e
E problemas , os formas Multiplicação e divisão por um Ler e interpretar representar frações D28
S polígonos e não geométricas e algarismo no multiplicador e no informações em Argumentar (menores e maiores que a
T polígonos, as suas divisor por dois números(exata); gráficos e tabelas; com base em fatos, unidade), associando-as D20
R tabuadas, a leitura características; Reconhecer, nomear dados e informações ao resultado de uma
E de gráficos e de Identificar Ordem crescente e decrescente; e comparar confiáveis; divisão ou à ideia de parte D10
tabelas. informações polígonos. de um todo, utilizando a
contidas em Construção da tabuada até 9; Valorizar e reta numérica como
gráficos e Ler e representar apropriar-se de recurso
tabelas. Leitura e construção de gráficos frações. conhecimentos e (EF05MA07) Resolver e
e tabelas; experiências. elaborar problemas de
adição e subtração com
Sistema monetário números naturais e
racionais, cuja
representação decimal seja
Classificação de figuras finita, utilizando
geométricas estratégias diversas, como
cálculo por estimativa ,
Figuras geométricas (polígono). cálculo mental e
Localização, movimentação e algoritmos.
posiçã; (EF05MA08) Resolver e
elaborar problemas de
Medidas: massa e capacidade; multiplicação e divisão
com números naturais e
Fração simples racionais, cuja
representação decimal seja
finita (com multiplicador
natural e divisor natural e
diferente de zero),
utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental
e algoritmos.
elaborar problemas
simples de contagem
envolvendo o princípio
multiplicativo, como a
determinação do número
de agrupamentos possíveis
ao se combinar cada
elemento de uma coleção
com todos os elementos
de outra coleção, por meio
de diagramas de árvore ou
por tabelas.
(EF05MA14) Utilizar e
compreender diferentes
representações para a
localização de objetos no
plano, como mapas,
células em planilhas
eletrônicas e coordenadas
geográficas, a fim de
desenvolver as primeiras
noções de coordenadas
cartesianas.
(EF05MA17)
Reconhecer, nomear e
comparar polígonos,
considerando lados,
vértices e ângulos, e
desenhá-los, utilizando
material de desenho ou
tecnologias digitais.
elaborar problemas
envolvendo medidas das
grandezas de tempo,
metros, recorrendo a
transformações entre as
unidades mais usuais em
contextos socioculturais.
(EF05MA24) Interpretar
dados estatísticos
apresentados em textos,
tabelas e gráficos (colunas
ou linhas), referentes a
outras áreas do
conhecimento ou a outros
contextos, como saúde e
trânsito, e produzir textos
com o objetivo de
sintetizar conclusões.
CIÊNCIAS
DESCRITO
OBJETOS DE
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETÊNCIAS RES
CONHECIMENT HABILIDADES
GERAIS ESPECÍFICOS BNCC PROVA
OS ESSENCIAIS
BRASIL
Responsabilidade e
Espera- se que o aluno Compreender a nova Compreender a cidadania: Agir pessoal (EF05CI09) Discutir a
situação que estamos Alimentação importância de e coletivamente com ocorrência de distúrbios D12
Compreenda o grave problema vivenciando no nosso Saudável. manter uma autonomia,responsabilida nutricionais (como
3º que nosso país e o mundo vêm país e no mundo com alimentação de, flexibilidade, obesidade,
B enfrentando com a Covid- a pandemia da Covid- saudável por meio resiliência e subnutrição,etc.)entre
I 19/Dengue e a importância da 19/Dengue e da identificação determinação, recorrendo crianças e jovens a
M prevenção contra as doenças; estabelecer medidas de alimentos aos conhecimentos das partir da análise de seus
E Reconheça a importância da de prevenção contra variados, em Ciências da Natureza hábitos(tipos e
S higiene pessoal e ambiental as doenças; entender quantidades para tomar decisões quantidades de
T para nosso bem estar e saúde; a importância da adequadas. frente a cientifico- alimentos ingeridos,
R Compreenda a importância de higiene pessoal e tecnológicas e prática de atividade
E uma alimentação equilibrada ambiental para uma socioambientais e a física, etc.).de doenças
para uma vida saudável. vida saudável; respeito da saúde a eles associadas.
Perceba a importância da compreender a individual e coletiva com (EF05CI08) Organizar
preservação da água e das importância de uma base em princípios éticos, um cardápio
nossas matas/florestas. alimentação saudável; democráticos, equilibrado com base
reconhecer as ações sustentáveis e solidários. nas características dos
prejudiciais do ser Autoconhecimento e grupos
humano em relação as autocuidado: alimentares(nutrientes e
nossas águas, matas e Conhecer, apreciar e calorias) e nas
animais cuidar de si, do seu corpo necessidades
e bem-estar, recorrendo individuais(atividades
aos conhecimentos das realizadas,
Ciências da Natureza. idade,sexo,etc.)para a
manutenção da saúde
do organismo.
HISTÓRIA
ESSENCIAIS BRASIL
Espera-se que o aluno Proporcionar O que forma um Autoconhecimento e A1
Compreenda que ele é um ao aluno povo? (formação Reconhecer a formação (EF05HI01) autocuidado:
ser único no mundo; que meios para étnicocultural do étnica e cultural do Identificar os Conhecer-se, B1
3º tenha noção de buscar e Brasil/Paraíba do Sul) espaço em que vivem. processos compreender-se na
B cidadania(direitos e conhecer sua (3º) de formação das diversidade humana e C1
I deveres); compreenda própria culturas e dos apreciar-se.
M que o povo é formado por identidade; povos, Responsabilidade e A3
E diferentes culturas. valorizando relacionando-os cidadania:
S as diferenças com espaço Agir pessoal e B3
T sociais, geográfico coletivamente com
R culturais e ocupado; autonomia, C3
E históricas. responsabilidade,
flexibilidade,
resiliência e
determinação.
Repertório
Cultural:Valorizar as
diversas manifestações
artísticas e culturais.
GEOGRAFIA
OBJETIVOS OBJETIVOS
PRÉ-REQUISITOS CONHECIMENT COMPETÊNCIAS BNCC HABILIDADES S PROVA
GERAIS ESPECÍFICOS
OS ESSENCIAIS BRASIL
Desenvolver autonomia e
No seu convívio a Identificar as Diferenças étnicas Identificar diferenças senso crítico para a (EF05GE02)
interação e o respeito diferenças entre a e desigualdades etnias- raciais e compreensão e aplicação do Identificar diferenças
ao conhecimento e à população no território étnico-culturais e raciocínio geográfico na étnico-raciais e étnico-
valorização étnica e brasileiro. desigualdades sociais análise da ocupação humana culturais e
3º culturais dos entre grupos em e produção de espaço, desigualdades sociais
diferentes grupo Reconhecer a cultura diferentes territórios envolvendo os princípios de entre grupos em
B sociais que convivem como a expressão de analogia, conexão, diferentes territórios
I no território um povo, de forma diferenciação, distribuição,
M nacional, as articulada e situações extensão, localização e
E desigualdades de sua vida cotidiana. ordem.
S socioeconômicas e a
T crítica as relações Estabelecer relação Construir argumentos com
R sociais entre diversidade base em informações
E discriminatórias e cultural e desigualdade geográficas. Debater e
excludentes que social. defender ideias e pontos de
permeiam a vista que respeitem e
sociedade brasileira promova a consciência
Identificar forma de socioambiental e respeito à
produção das diversidade e ao outro, sem
desigualdades sociais. preconceito de origem, etnia,
gênero, orientação sexual,
idade,habilidade/necessidade,
convicção religiosa ou de
qualquer outro tipo (BNCC
p.318)
4º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
PRÉ- OBJETIVOS GERAIS OBJETOS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS HABILIDADE DESCRITORES
REQUISITOS CONHECIMENTOS BNCC PROVA
ESSENCIAIS BRASIL
Espera-se que o Conhecer diferentes Leitura, Identificar as Trabalho e (EF15LP01) Identificar a D1

aluno textos, saber interpretação e produção características básicas dos Projeto de vida:
interpretá-los e (re) função social de textos que
textual; gêneros textuais;
Leia e interprete produzi-los com Valorizar e circulam em campos da vida
diferentes textos, coerência, Gêneros textuais: Perceber a intenção apropriar-se de social dos quais participa D4
utilizem os sinais valorizando a leitura Notícia, textos informativos, do autor ao produzir seu conhecimentos e cotidianamente (a casa, a rua,
como fonte de contos, textos descritivos e texto: informar, emocionar,
de pontuação experiências; a comunidade, a escola) e nas
informação e
adequadamente, narrativos e relatos distrair ou criticar; D6
entendimento que ela Comunicação: mídias impressa, de massa e
4 reconheça requer ao leitor. Reconhecer e utilizar a digital, reconhecendo para
º diferentes tipos Utilizar
Ler, compreender e pontuação como fator para que foram produzidos, onde
b de frases, utilize a PRODUÇÃO reconstrução dos sentidos diferentes D9
interpretar textos de circulam, quem os produziu e
i acentuação do texto. linguagens;
vários gêneros orais e Cartão, texto
M gráfica, o sistema escritos em diferentes Incorporar às produções a quem se destinam.
E alfabético, a descritivo/narrativo os conhecimentos básicos Pensamento
situações sociais. D7
S ordem alfabética, sobre a escrita(regras crítico e criativo: (EF35LP09). Organizar o texto
T os tempos ortográficas, sinais de em unidades de sentido,
Exercitar a
R verbais. Sistema alfabético- pontuação , paragrafação e dividindo-o em parágrafos
curiosidade D3
E maiúsculo e minúsculo; recursos gráficos) segundo as normas gráficas e
intelectual e
demonstrando
Ordem alfabética; apropriação do conteúdo. utilizar as de acordo com as
Tipos de frases; Compreender o uso dos ciências com características do gênero
criticidade e D13
Pontuação; verbos conforme a textual.
Verbos (tempo composição dos textos ( criatividade .
passado, presente e futuro); tempo/ modo indicativo. (EF04LP01) Grafar palavras
utilizando regras de
Encontro vocálico, encontro correspondência fonema--
consonantal e dígrafo grafema regulares diretas e
Sujeito e predicado
Pronome
contextuais.
Verbo
(EF04LP03) Localizar palavras
no dicionário para esclarecer
significados, reconhecendo o
significado mais plausível para
o contexto que deu origem à
consulta.
(EF04LP23). Identificar e
enciclopédia infantil, digitais
ou impressos, a formatação e
diagramação específica desse
gênero (título do verbete,
curiosidades), considerando a
situação comunicativa e o
texto.
expressão de presente, passado
e futuro em tempos verbais do
modo indicativo.
MATEMÁTICA
PRÉ- OBJETIVOS COMPETÊNCIA
CONHECIMENTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HABILIDADES S PROVA
REQUISITOS GERAIS S BNCC
ESSENCIAIS BRASIL
Desenvolver o Sistema de numeração Ler, escrever e ordenar números Pensamento (EF05MA01) Ler, D13
Espera-se que o sentido de decimal (quadro naturais até a ordem das científico, crítico e escrever e ordenar D17
aluno números, cálculo posicional); centenas simples; criativo; números naturais até a D18
solucione as mental e escrito e Adição com reserva e Resolver problemas envolvendo Exercitar a ordem das centenas de D27
4º quatro resolução de Subtração com as quatro operações e o sistema curiosidade milhar com D28
operações; problemas; reagrupamento; monetário; intelectual e utilizar compreensão das D20
B Reconheça o Identificar formas Resolução de Ler e interpretar informações em a ciência com principais D10
I sistema decimal, geométricas e problemas/desafios gráficos e tabelas; criticidade e características do D19
M a ordem suas adição, subtração, Reconhecer, nomear e comparar criatividade; sistema de numeração D24
E crescente e características; multiplicação; polígonos; Argumentar com decimal. D25
S decrescente, os Identificar Multiplicação e Ler e representar frações; base em fatos, (EF05MA03) D22
T problemas , os informações Divisão por um algarismo Identificar a relação dados e Identificar e D23
R polígonos e não contidas em no multiplicador e no proporcional entre as unidades informações representar frações
E polígonos, as gráficos e tabelas. divisor por dois números de massa convencionais (g) e confiáveis; (menores e maiores
tabuadas, a (exata); não convencionais (xícara e Valorizar e que a unidade),
leitura de Ordem crescente colher); apropriar-se de associando-as ao
gráficos e de E decrescente; Explorar situações comuns do conhecimentos e resultado de uma
tabelas. Construção da dia a dia envolvendo estimativas experiências. divisão ou a ideia de
Tabuada até 9; de medidas, capacidades e suas parte de um todo,
Leitura e construção de equivalências; utilizando a reta
gráficos e tabelas; Identificar a relação entre numérica como
Sistema monetário; frações numéricas decimais e a recurso.
Classificação de figuras notação decimal da fração. (EF05MA07)
geométricas; Resolver e elaborar
problemas de adição e
Figuras geométricas subtração com
(polígono); números naturais e
Localização, racionais, cuja
movimentação e posição; representação decimal
Medidas: massa e seja finita, utilizando
capacidade; estratégias diversas,
Fração simples; como cálculo por
Representação fracionária estimativa, cálculo
e de representação metal e algoritmos.
decimal de fração. (EF05MA08)
Resolver e elaborar
problemas de
multiplicação e divisão
com números naturais
racionais, cuja
representação decimal
seja finita (com
multiplicador natural e
divisor natural e
diferente de zero),
utilizando estratégias
diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA09) Resolver
e elaborar problemas
simples de contagem
envolvendo o princípio
multiplicativo, como a
determinação do
número de
agrupamentos
possíveis ao se
combinar cada
elemento de uma
coleção com todos os
elementos de outra
coleção, por meio de
diagramas de árvore
ou por tabelas.
(EF05MA13)
Resolver problemas
envolvendo a partilha
de uma quantidade em
duas partes desiguais,
tais como dividir uma
quantidade em duas
partes de modo que
uma seja o dobro da
outra, com
compreensão da ideia
de razão entre as
partes e delas com o
todo.
(EF05MA14) Utilizar
e compreender
diferentes
representações para a
localização de objetos
no plano, como mapas,
células em planilhas
eletrônicas e
coordenadas
geográficas, a fim de
desenvolver as
primeiras noções de
coordenadas
cartesianas.
(EF05MA17)
Reconhecer, nomear e
comparar polígonos,
considerando lados,
desenhá-los, utilizando
material de desenho ou
(EF05MA19)
Resolver e elaborar
problemas envolvendo
medidas das grandezas
de tempo, metros,
recorrendo a
transformações entre
as unidades mais
usuais em contextos
socioculturais.
CIÊNCIAS
PRÉ-REQUISITOS OBJETIVOS OBJETOS DE OBJETIVOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES DESCRITO
GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS BNCC RES
ESSENCIAIS PROVA
BRASIL
(EF05CI04)
Espera- se que o aluno Compreender a nova Identificar Responsabilidade e Identificar os
Compreenda o grave problema situação que estamos Preservação da os principais uso da cidadania: principais usos da D04
que nosso país e o mundo vêm vivenciando no nosso Natureza. água nas atividades Agir pessoal água e de outros
enfrentando com a Covid- país e no mundo com cotidianas e propor e coletivamente materiais nas
19/Dengue e a importância da a pandemia da Covid- formas sustentáveis com autonomia, atividades cotidianas D13
4º prevenção contra as doenças; 19/Dengue e desse recurso. responsabilidade, e discutir os possíveis
B Reconheça a importância da estabelecer medidas Relacionar flexibilidade, problemas
I higiene pessoal e ambiental para de prevenção contra diferentes tipos de resiliência e decorrentes desses
M nosso bem estar e saúde; as doenças; entender ações praticadas determinação, usos.
E Compreenda a importância de a importância da pelos seres recorrendo aos (EF05CI03)
S uma alimentação equilibrada higiene pessoal e humanos que conhecimentos das Selecionar
T para uma vida saudável. ambiental para uma provocam Ciências da argumentos que
R Perceba a importância da vida saudável; alterações no meio Natureza para tomar justifiquem a
E preservação da água e das nossas compreender a ambiente. decisões frente a importância da
matas/florestas. importância de uma cientifico- manutenção da
alimentação saudável; tecnológicas e cobertura vegetal para
reconhecer as ações socioambientais e a a manutenção do
prejudiciais do ser respeito da saúde ciclo da água, a
humano em relação as individual e coletiva preservação dos
nossas águas, matas e com base em solos, dos cursos de
animais. princípios éticos, água e da qualidade
democráticos, do ar atmosférico
sustentáveis e
solidários.
HISTÓRIA
OBJETIVO OBJETIVOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS
PRÉ-REQUISITOS CONHECIMENTO S PROVA
S GERAIS ESPECÍFICOS BNCC BNCC
S ESSENCIAIS BRASIL
Autoconhecimento e
Espera-se que o aluno: Proporcionar As formas de Reconhecer o poder (EF05HI02) autocuidado: A4
Compreenda que ele é um ao aluno Organização social e político de sua cidade e Identificar os Conhecer-se,
ser único no mundo; que meios para política: a noção de estado. mecanismos de compreender-se na B4
tenha noção de cidadania buscar e Estado. (4º) organização do diversidade humana e
4º (direitos e deveres); conhecer sua Confirmar os conceitos poder político, em apreciar-se. C4
B compreenda que o povo é própria de cidadania como sua cidade e no Responsabilidade e
I formado por diferentes identidade; reflexos históricos. estado, com vistas à cidadania: A5
M culturas. valorizando compreensão da Agir pessoal e
E as diferenças ideia de Estado e/ou coletivamente com B5
S sociais, de outras formas de autonomia,
T culturais e ordenação social e responsabilidade, C5
R históricas. de organização flexibilidade,
E política pelo mundo resiliência e
como, por exemplo, determinação.
a monarquia e o Repertório Cultural:
parlamentarismo. Valorizar as diversas
(EF05HI05) manifestações
Associar o conceito artísticas e culturais.
de cidadania à
conquista de
direitos dos povos e
das sociedades,
compreendendo-o
como conquista
histórica e
avaliando a
observância desses
direitos no Brasil
contemporâneo.
GEOGRAFIA
OBJETIVOS OBJETIVOS
PRÉ-REQUISITOS CONHECIMENTO COMPETÊNCIAS BNCC HABILIDADES PROVA
GERAIS ESPECÍFICOS
S ESSENCIAIS BRASIL
Orientado a Identificar o Trabalho e inovações Identificar e comparar Utilizar diferentes linguagens – (EF05GE05)
4º compreender e uso das novas tecnológicas. as mudanças dos tipos verbal (oral ou visual-motora, Identificar e
B utilizar tecnologias tecnologias e de trabalho e como libras e escrita), corporal, comparar as
I digitais de comparar no desenvolvimento visual, sonora e digital -, bem mudanças dos tipos
M informação e setor de tecnológico na como conhecimentos das de trabalho a
E comunicação de prestação de agropecuária, na linguagens artísticas, matemática desenvolvimento
S forma crítica, trabalho dos indústria, no comércio e científica, para se expressar e tecnológico, n
T significativa, pais, e nos serviços. partilhar informações, indústria, no
R reflexiva e ética nas professores... experiências, ideias e sentimentos comércio no
E diversas práticas em diferentes contextos e produzir serviços e nos
sociais, para se sentidos que levem ao serviços.
comunicar por meio entendimento mútuo. (EF05GE06)
de diferentes Identificar e
linguagens e mídia, Compreender, utilizar e criar comparar
produzir tecnologias digitais de informação transformações dos
conhecimentos, de forma crítica significativa, meios de transportes
resolver problemas e reflexiva e ética nas diversas e de comunicação.
desenvolver projetos práticas sociais (incluindo as (EF05GE07)
autorais e coletivos escolares) para se comunicar, Identificar os
acessar e disseminar informações, diferentes tipos de
produzir conhecimentos, resolver energia utilizados na
problemas e exercer protagonismo produção industrial,
e autoria na vida pessoal e agrícola e extrativa e
coletiva. no cotidiano das
populações.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável,heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a comomeio de construção de identidades
de seus usuários e da comunidadea que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma deinteração nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-apara ampliar suas possibilidades de
participar da cultura letrada, deconstruir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver commaior autonomia e protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos quecirculam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão,autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilharinformações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atituderespeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitoslinguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagemadequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênerodo discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados eminterações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética ecriticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitoshumanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação desentidos, valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos,interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,pesquisa, trabalho etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem odesenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literaturae outras manifestações artístico-culturais
como formas de acesso àsdimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo opotencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias eferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nosprocessos de compreensão e
produção), aprender e refletir sobre omundo e realizar diferentes projetos autorais.
DESCRITORES DE LÍNGUA PORTUGUESA

ENSINO FUNDAMENTAL 2 DE ACORDO COM OS TÓPICOS
TÓPICOS DESCRITORES
Procedimentos de leitura D1, D3, D4, D6, D14
Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto D5, D12
Relação entre textos D20, D21
Coerência e coesão no processamento do texto D2, D7, D8, D9, D10, D11, D15
Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido D16, D17, D18, D19
Variação linguística D13
Fonte: Elaborado pela Daeb/Inep a partir do Saeb/Inep (2002).
DESCRITORES DE LÍNGUA PORTUGUESA

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA DO SAEB: TÓPICOS E SEUS DESCRITORES – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
I. PROCEDIMENTOS DE LEITURA
D1 Localizar informações explícitas em um texto
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 Identificar o tema de um texto.
D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
II. IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO
D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
III. RELAÇÃO ENTRE TEXTOS
D20 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função dascondições em que ele
foi produzido e daquelas em que será recebido.
D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
IV. COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO
D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
D7 Identificar a tese de um texto.
D8 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
D9 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D10 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa
D11 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
V. RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO
D16 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D17 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações
D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.
D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.
VI. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
D13 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Fonte: Elaborado pela Daeb/Inep a partir do Saeb/Inep (2002).
6º Ano
Campo de atuação: jornalístico midiático
PRIMEIRO BIMESTRE
Objetos de Competências
Descritores
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades Geraisda
Prova Brasil
Essenciais BNCC
Espera-se que o Reconhecer a impossibilidade de uma D1
aluno Ler, escutar e produzir textos orais,
1º BIMESTRE
neutralidade absoluta no relato de

Identifique a ideia central escritos e multissemióticos que circulam Reconstrução do Conhecimento; D3
fatos e identificar diferentes graus de
do texto; em diferentes campos de atuação e contexto de parcialidade/ imparcialidade dados D4
mídias, com compreensão, autonomia, produção, pelo recorte feito e pelos efeitos de Cultura digital;
Identifique o efeito de fluência e criticidade, de modo a se circulação e D5
sentido advindos de escolhas feitas
sentido produzido pelo expressar e partilhar informações, recepção de textos. pelo autor, de forma a poder Pensamento D6
uso de recursos experiências, ideias e sentimentos, e desenvolver uma atitude crítica frente científico,
expressivos gráficos continuar aprendendo. crítico e D12
aos textos jornalísticos e tornar-se
visuais; Caracterização do criativo. D14
consciente das escolhas feitas
Compreender que dígrafo é um grupo de campo jornalístico e enquanto produtor de textos.
Leia e compreenda, com letras com a função de representar um relação entre os D16
autonomia, a finalidade de fonema; gêneros em
Estabelecer relação entre os diferentes
textos; circulação, mídias e
Identificar as sílabas tônica em palavras, gêneros jornalísticos, compreendendo
práticas da cultura a centralidade da notícia.
Reconheçavogais e classificando-as em oxítonas, paroxítonas digital.
consoante; e proparoxítonas;
Separe sílabas; Entender a função do substantivo na

língua portuguesa. Saber diferenciar os
Empregueiniciais substantivos próprios e comuns.
maiúsculas e minúsculas
Empregar iniciais maiúsculas e
minúsculas.
Compreender textosa partir das relações

que se estabelecem entre seus diversos
segmentos; D5
Leia, reconheça e
Argumentação; D12
compreenda informações Demonstrar compreensão de textos Comparar informações sobre um mesmo
em textos de diversos divulgados em diferentes veículos e fato divulgadas em diferentes veículos e D14
Pensamento
gêneros de circulação: mídias e se posicionar quanto à mídias, analisando e avaliando a
Relação entre textos científico, D20
impresso, virtual, visual. confiabilidade. confiabilidade. crítico e
D21
criativo.
Demonstrar referências explícitas ou
implícitas a outros textos, quanto aos
temas, personagens e recursos literários e
semióticos (intertextualidade)
Leia e Identifique o efeito Identificar os efeitos de sentido D1

Efeitos de Comunicação;
de sentido produzido pelo Inferir e justificar, em textos devidos à escolha de imagens
sentido; D3
uso de recursos multissemióticos - tirinhas, charges, estáticas, sequenciação ou
Trabalho e
expressivos gráfico- memes, gifs, etc. - o efeito de humor, Exploraçã sobreposição de imagens, D4
projeto de vida.
visuais. ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de o da definição de figura/fundo,
palavras, expressões ou imagens, de multissemi ângulo, profundidade e foco, D6
recursos iconográficos, de pontuação, etc. ose. cores/tonalidades, relação com o
D5
escrito (relações de reiteração,
complementação ou oposição) D14
etc. em notícias, reportagens,
D16
fotorreportagens, foto-denúncias,
memes, gifs, anúncios publicitários e
propagandas publicados em jornais,
revistas, sites na internet etc.
Identificar, em notícias, o fato

central, suas principais circunstâncias D1
e eventuais decorrências; em
Estratégia D3
reportagens e fotorreportagens o fato
de leitura: ou a temática retratada e a D4
Leia e localize Analisarnotícias, reportagens, entrevistas apreender . Conhecimento;
perspectiva de abordagem, em
informações principais. e propagandas. os sentidos D6
entrevistas os principais
globais do . Cultura digital.
temas/subtemas abordados, D14
texto explicações dadas ou teses defendidas
D5
em relação a esses subtemas; em
tirinhas, memes, charge, a crítica, D12
ironia ou humor presente.
Leia e compreenda a Produzirvídeos com temas próprios das Produzir resenhas críticas, vlogs, Cultura digital;
Textualização de D16
mensagem do texto culturas juvenis. vídeos, podcasts variados e produções
textos
escrito. e gêneros próprios das culturas Comunicação; D17
argumentativos e
Ampliar o vocabulário e estabelecer uma juvenis (algumas possibilidades:
apreciativos D18
relação com as regras ortográficas fanzines, fanclips, e-zines, gameplay, Conhecimento;
Conheça os sinais de conhecidas até o momento. detonado etc.), que D19
pontuação apresentem/descrevam e/ou avaliem Empatia e
Reconhecer sinais de pontuação, sua produções culturais (livro, filme, cooperação;
Reconheçaalgumas função no texto e desenvolver a série, game, canção, disco, videoclipe
concordâncias interpretação e a leitura. etc.) ou evento (show, sarau, slam Argumentação.
etc.), tendo em vista o contexto de
Refletir sobre os usos da concordância na produção dado, as características do
produção de textos (orais e escritos) e gênero, os recursos das mídias
reconhecer que a concordância é a envolvidas e a textualização adequada
combinação das palavras na frase. dos textos e/ou produções.
Definir o contexto de produção da

entrevista (objetivos, o que se
Obter informações sobre a pessoa pretende conseguir, porque aquele
entrevistado etc.), levantar
entrevistada ou sobre um tema/fato que a
informações sobre o entrevistado e
envolva através do planejamento de um sobre o acontecimento ou tema em
roteiro. questão, preparar o roteiro de
perguntar e realizar entrevista oral D1
Desenvolver a textualização com com envolvidos ou especialistas D3
Compreenda e produza Responsabilidad
adequação da linguagem oral para a Planejamento e relacionados com o fato noticiado ou
textos. e e cidadania; D6
escrita produção de com o tema em pauta, usando roteiro
entrevistas orais. previamente elaborado e formulando D14
Conheçatempos: presente, Argumentação.
Reconhecer verbos em diferentes outras perguntas a partir das respostas
passado e futuro. D5
atividades, entender o conceito e seu uso. dadas e, quando for o caso, selecionar
partes, transcrever e proceder a uma D12
Compreender que o verbo varia em edição escrita do texto, adequando-o a
seu contexto de publicação, à
pessoa, número, tempo e modo. construção composicional do gênero e
garantindo a relevância das
informações mantidas e a
continuidade temática.
Analisar, em gêneros orais que
envolvam argumentação, os efeitos de Conhecimento;
sentido de elementos típicos da
modalidade falada, como a pausa, a Pensamento
Identificar os efeitos de sentido próprios D16
entonação, o ritmo, a gestualidade e crítico e
da modalidade falada.
Leia e compreendatextos expressão facial, as hesitações etc. criativo; D17
orais e escritos. Efeito de sentido
Reconhecer as marcas de tempo e espaço, D18
Reconhecer a importância do conto oral Comunicação;
personagens e pessoa verbal nos textos.
para o povo indígena e o africano D19
percebendo a gênese identitária e a Repertório
manutenção da tradição. cultural.
Analisar, em textos narrativos

ficcionais, as diferentes formas de
composição próprias de cada gênero,
os recursos coesivos que constroem a
passagem do tempo e articulam suas
partes, a escolha lexical típica de cada
Conhecimento;
gênero para a caracterização dos
Possibilitar o contato com contos de D1
cenários e dos personagens e os
fadas; Repertório
efeitos de sentido decorrentes dos D3
Construir conhecimentos sobre os Elementos da cultural;
tempos verbais, dos tipos de discurso,
contos; narrativa D4
Leia e compreenda textos dos verbos de enunciação e das
Estimular a capacidade criativa e Conto Comunicação;
orais e escritos. variedades linguísticas (no discurso D6
enriquecer a imaginação;
direto, se houver) empregados,
Explorar a linguagem oral e escrita. Pensamento D11
identificando o enredo e o foco
científico,
narrativo e percebendo como se D15
crítico e
estrutura a narrativa nos diferentes
criativo.
gêneros e os efeitos de sentido
decorrentes do foco narrativo típico
de cada gênero, da caracterização dos
espaços físico e psicológico e dos
tempos cronológico e psicológico, das
diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em discurso
direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva, palavras e
expressões conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais próprios a
cada.
6º Ano
Campo de atuação: artístico-literário
SEGUNDO BIMESTRE
Descritores
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades Geraisda
Prova Brasil
Essenciais BNCC
Conhecimento; D1
Analisar, em gêneros orais que envolvam
Espera-se que o Identificar os efeitos de sentido argumentação, os efeitos de sentido de D3
elementos típicos da modalidade falada, como Pensamento
aluno próprios da modalidade falada.
2º BIMESTRE
crítico e D6
Leiae compreenda a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e
expressão facial, as hesitações etc. criativo; D14
textos orais e Reconhecer as marcas de tempo Efeito de sentido
escritos. e espaço, personagens e pessoa D5
Reconhecer a importância do conto oral para o Comunicação;
verbal nos textos.
povo indígena e o africano percebendo a gênese D12
identitária e a manutenção da tradição. Repertório
cultural.
Localizeinformações Relação entre Analisar, entre os textos literários e entre estes e Conhecimento;
D4
explícitas em textos. Ler textos que circulam no textos outras manifestações artísticas (como cinema,
teatro, música, artes visuais e midiáticas), Repertório D6
contexto escolar e no meio
Relacionetexto com Intertextualidade. referências explícitas ou implícitas a outros cultural;
ilustrações e outros social, com compreensão, textos, quanto aos temas, personagens e recursos D5
recursos gráficos. autonomia, fluência e literários e semióticos Comunicação;
D9
criticidade.
Pensamento D14
científico,
Identificar a ideia central do crítico e
texto, demonstrando criativo.
compreensão global.
Infira o sentido de Analisar, em textos narrativos ficcionais, as

palavras oude diferentes formas de composição próprias de
expressões cada gênero, os recursos coesivos que
desconhecidas em constroem a passagem do tempo e articulam
textos, com base no suas partes, a escolha lexical típica de cada
contexto da frase ou do gênero para a caracterização dos cenários e
Conhecimento;
texto dos personagens e os efeitos de sentido
Reconstrução da textualidade e decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de D1
compreensão dos efeitos Repertório
Leia e compreenda, de Discurso direto e discurso, dos verbos de enunciação e das
de sentidos provocados pelos cultural; D3
forma autônoma, textos indireto variedades linguísticas (no discurso direto, se
literários de diferentes usos de recursos linguísticos e houver) empregados, identificando o enredo e D4
multissemióticos. Comunicação;
gêneros e extensões, o foco narrativo e percebendo como se
D6
inclusive aqueles sem Elementos da estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e
Localizar e organizar Pensamento
ilustrações, narrativa os efeitos de sentido decorrentes do foco D11
informações explícitas, na científico,
estabelecendo Fábulas narrativo típico de cada gênero, da
sequência em que aparecem no crítico e D15
preferências por caracterização dos espaços físico e
texto. criativo.
gêneros, temas, autores. psicológico e dos tempos cronológico e
psicológico, das diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva,
palavras e expressões conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada.
Identifique o caráter
polissêmico das palavras Identificar fatores determinantes
(uma mesma palavra de registro linguístico (formal,
com diferentes informal), como: contexto, Analisar diferenças de sentido entre palavras de
significados, de acordo
ambiente, tema. uma série sinonímica.
com o contexto de uso),
Léxico/morfologia
comparando o
Identificar o caráter polissêmico Identificar, em narrativas, cenário, personagem Conhecimento;
significado de
Fábulas central, conflito gerador, resolução e ponto de
determinados termos das palavras (uma mesma
vista com base no qual histórias são narradas, Comunicação; D3
utilizados nas áreas palavra com diferentes Canção diferenciando narrativas em primeira e terceira
científicas com esses D13
significado, de acordo com o pessoas. Repertório
mesmos termos
contexto de uso). Efeito de sentido cultural; D14
utilizados na linguagem
das palavras: Ler e compreender, com certa autonomia,
usual.
adjetivo, narrativas ficcionais que apresentem cenários e Argumentação.
Recorra ao dicionário Diferenciar palavras primitivas,
artigo, numeral personagens, observando os elementos da
para esclarecer dúvida derivadas e compostas e estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
sobre a escrita de derivadas por adição de prefixo personagens, narrador e a construção do discurso
palavras, especialmente
e sufixo. indireto e discurso direto.
no caso de palavras com
relações irregulares
fonema-grafema.
6º Ano
Campo de atuação: estudo e pesquisa
TERCEIRO BIMESTRE
Descritores
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades Gerais da
Prova Brasil
3º BIMESTRE
Essenciais BNCC
Espera-se que o aluno Utilizar recursos coesivos na Elementos da Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão D1
Compreendatextosdifer reescrita de um conto popular narrativa Contos referencial (nome e pronomes), recursos Conhecimento;
D3
entes . para auxiliar em seus efeitos de Populares. semânticos de sinonímia, antonímia e
sentido. homonímia e mecanismos de representação de D4
Reconheça pronomes e diferentes vozes (discurso direto e indireto). Pensamento
Reflexão sobre as D6
substantivos em um Planejar a produção de um conto científico,
texto. popular focando nos elementos condições da Engajar-se ativamente nos processos de crítico e D11
composicionais do gênero com a produção do texto, planejamento, textualização, revisão- edição e criativo;
intenção de iniciar uma alimentação reescrita, tendo em vista as restrições temáticas,
produção com elementos temática, composicionais e estilísticas dos textos
Planeje aEscrita. preestabelecidos e coerentes construção da pretendidos e as configurações da situação de Repertório
com o gênero estipulado. textualidade, produção - o leitor pretendido, o suporte, o cultural;
estratégias de contexto de circulação do texto, as finalidades,
produção, aspectos etc. - e considerando a imaginação, a estesia e a
notacionais. verossimilhança próprias ao texto literário. Comunicação;
Reconstrução da Criar narrativas ficcionais, tais como contos

textualidade, e populares, contos de suspense, mistério, terror,
compreensão dos humor, narrativas de enigma, outros, que Argumentação
efeitos de sentido utilizem cenários e personagens realistas ou de
provocados pelos fantasia, observando os elementosda estrutura da
usos de recursos narrativa próprios ao gênero pretendido, tais
linguísticos e como enredo, personagens, tempos verbais
multissemióticos. adequados à narração de fatos passados,
empregando conhecimentos sobre diferentes
modos de se iniciar uma história e de inserir os
Semântica Coesão. discursos direto e indireto.
Exercitar em textos a
Conhecimento;
identificação de verbos e dos
Identifiqueverbos
modos verbais.
presentes nos textos. Identificar os efeitos de sentidos dos modos D1
Diferenciar o uso do Imperativo,
verbais, considerando o gênero textual e a Comunicação;
Subjuntivo e do Indicativo. Análise estilística D3
intenção comunicativa.
dos verbos.
Apropriar-se do uso dos verbos D19
Repertório
em diferentes modos verbais.
cultural;
Desenvolver e
Desenvolver habilidades de
apreciar textos de Identificar, em texto dramático, personagem, Pensamento
compreensão e interpretação da
gêneros variados. ato, cena, fala e indicações cênicase a científico,
leitura, interpretação de textos D9
organização do texto: enredo, conflitos ideias crítico e
 verbais.
principais, pontos de vista, universos de criativo;
Fazer releitura de referência.
Identificar gêneros textuais.
textos variados.
6º Ano
Campo de atuação: vida cotidiana
QUARTO BIMESTRE
Objetos de Competências Descritores
Pré-requisitos Objetivos Gerais Habilidades
Conhecimentos Essenciais Geraisda BNCC Prova Brasil
Espera-se que o aluno

Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando
Localize informações
procedimentos e estratégias de
explícitas no texto;
leitura adequados a diferentes
Infira informações implícitas Desenvolvimento da Leitura escrita e análise D5
objetivos e levando em conta
no texto; proficiência na leitura linguística.
4º BIMESTRE
características dos gêneros e D6

silenciosa e em voz alta; Conhecimento;
suportes –, romances infanto-
Leia e compreenda, D9
juvenis, contos populares, contos de
silenciosamente e em voz Conhecimento de outros Comunicação;
terror, lendas brasileiras, indígenas e D 10
alta, com autonomia e gêneros textuais do tipo Mitos e Lendas.
africanas, narrativas de aventuras,
fluência, textos curtos. narrativo e suas Responsabilidade e D 11
narrativas de enigma, mitos,
características; cidadania;
crônicas, autobiografias, histórias em D 12
Recupereinformações entre
Reescrita de textos em quadrinhos, mangás, poemas de Repertório cultural.
partes de um texto; Ampliação de repertório D 20
outros gêneros forma livre e fixa (como sonetos e
cultural sobre contos e lendas
(intergenericidade). cordéis), vídeo-poemas, poemas D 21
Identifique um gênero a (em especial, brasileiros).
visuais, dentre outros, expressando
partir de suas característica;
avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por
Reconheçaformas de
gêneros, temas, autores.
composição de narrativas.
Desenvolva conhecimentos
básicos de morfologia; Compreensão de elementos Pronomes pessoais;
da morfologia.
Identifique, em textos, e
utilize, na produção textual, Semântica.
pronomes pessoais, Pronomes de
possessivos e Coesão. tratamento; D2
demonstrativos, como Utilizar, ao produzir texto, recursos Comunicação;
recurso coesivo anafórico; Conhecimento dos padrões de coesão referencial (nome e D3
da norma culta. pronomes), recursos semânticos de Conhecimento;
D7
Grafar palavras utilizando Pronomes sinonímia, antonímia e homonímia e
regras de correspondência Linguagem formal da Língua demonstrativos; mecanismos de representação de Argumentação; D8
fonemagrafema regulares, Portuguesa. diferentes vozes (discurso direto e
Pensamento D9
contextuais e morfológicas e indireto).
palavras de uso freqüente científico, crítico e D 15
com correspondências Pronomes possessivos; criativo.
regulares;
Utilizar recursos de coesão

pronominal e articuladores Pronomes
de relações de sentido interrogativos
adequados.
Utilizar, ao produzir texto, recursos
Saber comparar informações de coesão referencial (léxica e
apresentadas em gráficos ou Interjeição;
pronominal) e sequencial e outros
tabelas; recursos expressivos adequados ao
gênero textual.
Decodificar um texto e ter
fluência mínima em leitura; Preposição;
Realizar pesquisa, a partir de recortes
e questões definidos previamente,
Reconhecer formas Escrita e reescrita de textos usando fontes indicadas e abertas.
composicionais do texto; com coesão.
Pesquisa na comunidade e Comunicação;
internet; Comparar, com a ajuda dos D2
Saber regras básicas de Conversação espontânea. responsáveis, conteúdos, dados e Argumentação;
pontuação; informações de diferentes fontes, D7
Curadoria de informações. levando em conta seus contextos de Pensamento D8
Escrever colaborativamente; produção e referências, identificando
Reescrita de textos; científico, crítico e
Reescrita de textos revisados coincidências, complementaridades e D9
criativo;
Reler e revisar, com ajuda e corrigidos autonomamente contradições, de forma a poder D 11
dos responsáveis e a e/ou com ajuda de colegas e identificar erros/imprecisões Empatia e
colaboração dos colegas, responsáveis. conceituais, compreender e D 13
Retextualização; cooperação;
para corrigi-los e aprimorá- posicionar-se criticamente sobre os
Transferir o texto para outro D 15
los, fazendo cortes, conteúdos e informações em questão. Trabalho e projeto
acréscimos, reformulações, suporte ou gênero textual, D 18
de vida;
correções de ortografia e fazendo as adaptações e Escrita colaborativa; Divulgar resultados de pesquisas
pontuação; mudanças necessárias. por meio de apresentações orais, Repertório cultural.
painéis, artigos dedivulgação
Editartextos; reconhecer científica, verbetes de enciclopédia,
progressão temática e Relação entre textos; podcasts científicos etc.
paragrafação do texto;
Produzir resumos, a partir das notas
Planejar um texto; escrever Produção de painéis, e/ou esquemas feitos, com o uso
autônoma e mapas conceituais, adequado de paráfrases e citações.
compartilhadamente. infográficos.
7º Ano
PRIMEIRO BIMESTRE
Conhecimentos Essenciais Gerais da BNCC Prova Brasil
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as
Espera-se do aluno diferentes formas de composição próprias de
Adesão às práticas de Narrativas ( contos) de cada gênero, os recursos coesivos que
aventura e de terror constroem a passagem do tempo e articulam
leitura.
Capacidade de Analisar, em textos suas partes, a escolha lexical típica de cada
narrativos ficcionais, gênero, os efeitos de sentido decorrentes dos D1
Leitura e de Crônica
as diferentes formas de tempos verbais, dos tipos de discurso, dos
interpretação de composição próprias verbos de enunciação e das variedades Conhecimento; D2
textos. de cada gênero. linguísticas (no discurso direto, se houver) Pensamento
1º BIMESTRE
Distinção entre Reconhecer os empregados, identificando o enredo e o foco científico, crítico e D3

elementos da narrativa. A estrutura e oselementos narrativo e percebendo como se estrutura a criativo;
narrador e
Reconhecer as da narrativa nos narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de Repertório cultural; D4
personagem. diferentes gêneros
variedades variedades da língua sentido decorrentes do foco narrativo típico de Comunicação.
falada, o conceito de cada gênero, da caracterização dos espaços D6
linguísticas, norma- norma-padrão e o de físico e psicológico e dos tempos cronológico e
padrão. preconceito linguístico. psicológico, das diferentes vozes no texto (do D10
Percepção da Variantes linguísticas
Reconhecer os tipos de narrador, de personagens em discurso direto e
alternância de vozes discurso. indireto), do uso de pontuação expressiva, D12
entre as personagens, Reconhecer palavras e palavras e expressões conotativas e processos
pontuação e verbos expressões conotativas Discurso direto e indireto figurativos e do uso de recursoslinguístico- D18
em cada gênero gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
dicendi.
narrativo. Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão
Compreensão dos referencial (nome e pronomes), recursos
efeitos de sentidos semânticos de sinonímia, antonímia e
Denotação e Conotação
nos vocábulos. homonímia e mecanismos de representação de
diferentes vozes (discurso direto e indireto).
Capacidade de
Leitura , de escrita,
de interpretação e de Compreender e aplicar
entonação. Comunicação;
a funcionalidade de Pontuação Pontuar textos adequadamente. D17
Conhecimento.
Reconhecimento cada ponto final.
dossinais de
pontuação.
Escrita ortográfica Escrever palavras com Escrever palavras com correção ortográfica, Comunicação;
Ortografia D 19
correção ortográfica. obedecendo às convenções da língua escrita. Conhecimento.
Uso das classes Reconhecer o

Conhecimento;
substantivo e suas Substantivo Analisar a função e as flexões de substantivos . D19
morfológicas Comunicação.
classificações.
7º Ano
Campo de atuação: campo de atuação na vida cotidiana e pública / estudo e pesquisa
SEGUNDO BIMESTRE
Objetos de
Competências Descritores
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades
Gerais da BNCC Prova Brasil
Essenciais
Espera-se do aluno Reconhecer e aplicar em Adjetivo,artigo e Analisar a função e as flexões de substantivos, D1
numeral adjetivos e numerais.
Aplicar as regras diferentes contextos os D2
2º BIMESTRE
deMorfologia adjetivos,artigos e Poema Criar e interpretarpoemas compostos por versos livres D3

Conhecimento;
e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando
numerais. Figuras de Repertório cultural; D4
recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como
linguagem. Comunicação;
Leitura e Reconhecer as partes do cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo- D6
Comunicação;
poemas, explorando as relações entre imagem e texto
interpretaçãode poema ( estrofe, verso e Conhecimento. D12
verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema visual)
diferentes textos . regras básicas de e outros recursos visuais e sonoros. D18
Pronomes
versificação). D19
Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
Distinção entre Reconhecer o sentido real linguagem, como comparação, metáfora, metonímia,
personificação, hipérbole, dentre outras.
alinguagem denotativa e figurado das palavras.
e a conotativa. Reconhecer e empregar Reconhecer recursos de coesão referencial:
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos)
adequadamente os
ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pronomes. pessoais, possessivos, demonstrativos).
Estabelecer relações entre partes do texto,

identificando substituições lexicais (de substantivos
por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos),
que contribuem para a continuidade do texto.
Analisar a função e as flexões de substantivos e

adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo
Reconhecer e empregar
e Imperativo: afirmativo e negativo.
 adequadamente os verbos Comunicação;
Verbo D19
Conhecimento.
. Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais,
considerando o gênero textual e a intenção
comunicativa.
7º Ano
Campo de atuação: estudo e pesquisa / jornalístico midiático
TERCEIRO BIMESTRE
Objetos de
Essenciais
. Produzir textos
considerando sua adequação Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos,
ao contexto produção e o que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado
Espera-se que o circulação – os etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o
aluno enunciadores envolvidos, os acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de D3
3º BIMESTRE
objetivos, o gênero, o perguntas e realizar entrevista oral com envolvidos ou D6

Formule e suporte, a circulação, a especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o Conhecimento; D12
Pensamento
elabore variedade linguística; utilize tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e científico, crítico e D21
Entrevista
questões/ corretamente as formulando outras perguntas a partir das respostas dadas criativo; D17
Comunicação.
perguntas, regrasdeconcordância, de e, quando for o caso, selecionar partes, transcrever e D18
ortografia,de pontuação em proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a
textos; Produza cortes, seu contexto de publicação, à construção composicional
acréscimos, ajustes, no do gênero e garantindo a relevância das informações
planejamento e produção de mantidas e a continuidade temática.
entrevista.
Utilize Reconhecer o emprego e as Advérbio Identificar, em textos lidos ou de produção própria, Conhecimento;
corretamenteas D19
funções das diferentes advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido Comunicação.
classes de palavras
classes,dentre elas, o do verbo núcleo da oração.
advérbio.
Utilize Reconhecer o emprego e a Conjunção Analisar as funções e aplicação dessas classes de Conhecimento;
Comunicação.
corretamenteas função de diferentes classes, palavras em textos lidos e produzidos.
classes de palavras dentre elas as Preposição Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
conjunções,preposições e períodos compostos nos quais duas orações são D15
Reconhecer os interjeições. Interjeição conectadas por vírgula, ou por conjunções que D19
mecanismos de expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição
coesão e coerência de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
em diferentes textos.
7º Ano
QUARTO BIMESTRE
Objetos de
CompetênciasGe Descritores
rais da BNCC Prova Brasil
Essenciais
Reconhecer em textos, o verbo como o núcleo das

orações.
reconheça a função
Identificar, em textos, períodos compostos por
textual -discursiva
4º BIMESTRE
Reconhecer em textos
orações separadas por vírgula sem a utilização de
doVerbo, do nome, da Frase, Oração e
overbo, para ser capaz de D19
Período. conectivos, nomeando-os como períodos compostos
Conjunção.Espera-se
distinguir frase, oração e Comunicação;.
por coordenação.
que o aluno reconheça Conhecimento..
período.
Classificar, em texto ou sequência textual, os
a função textual- Regras básicas de
concordância verbal e períodos simples compostos.
discuraiva dos sinais
nominal.
Empregar as regras básicas de concordância nominal
depontuação.
e verbal em situações comunicativas e na produção
de textos
Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais: tempos verbais,
Espera-se que o aluno concordância nominal e verbal, regras ortográficas,
Utilizar, ao produzir
reconheçaa relaçao pontuação etc.
texto, recursos de coesão Comunicação;
Coerência e Coesão D2
nome, verbo e suas Conhecimento..
referencial. Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão
flexões
referencial. (léxica e pronominal) e sequencial e
outros recursos expressivos adequados ao gênero
textual.
Espera-se que o Textualização, tendo em Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando D1
Argumentação;
alunoutilize estratégias vista suas condições de em conta o contexto de produção dado, explorando D3
de leitura de gêneros Conhecimento;
produção, as recursos multissemióticos, relacionando elementos D5
publicitários.
características do gênero verbais e visuais, utilizando adequadamente Pensamento D4
Distinção de fato e em questão, o estratégias discursivas de persuasão e/ou D6
Texto publicitário em científico; crítico
opinião.
estabelecimento de convencimento e criando título ou slogan que façam D12
geral e criativo;
Reconheça a estrutura coesão, adequação à o leitor motivar-se a interagir com o texto produzido D14
Fato X opinião.
do gênero tirinha e norma-padrão e o uso e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou produto em Comunicação; D1
charge. adequado de ferramentas questão. D3
Tirinha, Charge e Argumentação;
de edição. memes. Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, D4
as diferenças entre as
Conhecimento.
linguagem conotativa Diferenciar fato de fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo D5
e denotativa opinião. fato. Pensamento D6
Interpretar e compreender Inferir e justificar, em textos multissemióticos – D13
as diferenças entre a científico, crítico
linguagem verbal e as linguagens verbais, não tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de D14
não verbal. verbais e mista em um humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de e criativo; D16
texto. palavras, expressões ou imagens ambíguas, de D18
Comunicação.
clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
8º Ano
PRIMEIRO BIMESTRE
Objetos de Descritores
Competências
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades Prova
Gerais da BNCC
Essenciais Brasil
Desenvolver a leitura
para os discentes como Reconstrução da Repertório
um processo de textualidade e cultural;
significação entre compreensão dos
reconheça a estrutura do
interlocutores e efeitos de sentidos Analisar a organização de texto dramático Conhecimento; D17
texto dramático
resultar como uma provocados pelos apresentado em teatro, televisão, cinema,
tarefa individual e usos de recursos identificando e percebendo os sentidos decorrentes Comunicação; D18
Identifique adaptações que linguísticos e
subjetiva, contribuindo dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam
algumas obras sofrem para multissemióticos;
para a reflexão, sua realização como peça teatral, novela, filme etc. Pensamento
serem transformadas em
1º BIMESTRE
interpretação, científico, crítico e

dramaturgia.
compreensão e criativo.
autonomia, a partir de
cada texto lido.
Desenvolver a leitura Repertório

para os discentes como cultural;
reconheçaintertextualidade
um processo de Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de
e adaptações e as
significação entre mecanismos de intertextualidade (referências, Conhecimento;
diferentes linguagens
interlocutores e Relação entre textos alusões, retomadas) entre os textos literários, entre D1
artísticas (cinema, teatro,
resultar como uma - comparar esses textos literários e outras manifestações Comunicação;
música, artes visuais e D7
tarefa individual e adaptações para o artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas,
midiáticas); teatro e textos
subjetiva, contribuindo música), quanto aos temas, personagens, estilos, Pensamento
para a reflexão, originais. autores etc., e entre o texto original e paródias, científico, crítico e
interpretação, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, criativo.
compreensão e vidding, dentre outros.
autonomia a partir de
cada texto lido.
diferentes formas de composição próprias de cada
gênero, os recursos coesivos que constroem a
diferencie discurso direto
passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha
e indireto;
Desenvolver a leitura lexical típica de cada gênero para a caracterização
para os discentes como dos cenários e dos personagens e os efeitos de Repertório
Reconheça as
um processo de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de cultural;
características estruturais Reconstrução da
significação entre discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
dos gêneros conto e textualidade e
interlocutores e linguísticas (no discurso direto, se houver) Conhecimento; D19
crônica; compreensão dos
resultar como uma empregados, identificando o enredo e o foco
efeitos de sentidos D7
tarefa individual e narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa Comunicação;
Identificqueos verbos de provocados pelos
subjetiva, contribuindo nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido
enunciação (verbos usos de recursos
para a reflexão, decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, Pensamento
dicendi); linguísticos e
interpretação, da caracterização dos espaços físico e psicológico e científico, crítico e
multissemióticos.
compreensão e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes criativo.
Reconheça as diferentes
autonomia a partir de vozes no texto (do narrador, de personagens em
vozes no texto;
cada texto lido. discurso direto e indireto), do uso de pontuação
Identifique oselementos
expressiva, palavras e expressões conotativas e
que compõem uma
processos figurativos e do uso de recursos
narrativa.
linguístico-gramaticais próprios a cada gênero
narrativo.
Desenvolver a leitura
Mostrar ao aluno que a para os discentes como Posicionar-se criticamente em relação a textos Repertório
sua opinião em relação às um processo de pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa cultural;
manifestações artísticas é significação entre Reconstrução das (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha
importante; interlocutores e condições de crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para Conhecimento;
D1
resultar como uma produção, circulação selecionar obras literárias e outras manifestações
D3
tarefa individual e e recepção; artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, Comunicação;
D4
subjetiva contribuindo CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências
D6
para a reflexão, descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como Pensamento
interpretação, Apreciação e réplica; gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção científico, crítico e
compreensão e cultural e consultando-os no momento de fazer criativo.
autonomia a partir de escolhas, quando for o caso.
cada texto lido.
Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de Repertório

Identificar caracterísiticas romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de cultural;
estruturaisdo texto aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas,
dramático dentre outros, indicando as rubricas para Conhecimento;
caracterização do cenário, do espaço, do tempo;
Desenvolver textos Escrita: D20
explicitando a caracterização física e psicológica dos Comunicação;
dramáticos. Relação entre textos
personagens e dos seus modos de ação;
reconfigurando a inserção do discurso direto e dos Pensamento
tipos de narrador; explicitando as marcas de variação científico, crítico e
linguística (dialetos, registros e jargões) e criativo.
retextualizando o tratamento da temática.
Timbre; Representar cenas ou textos dramáticos, Repertório
Tom de voz; considerando, na caracterização dos personagens, os cultural;
Identificar caracterísiticas
Gestos e aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas
estruturaisdo texto D12
deslocamento cênico; Produção de textos (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação Conhecimento;
dramático
Rubrica; orais e expressividade, variedades e registros linguísticos), D5
Trilha sonora; os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o Comunicação.
Modo de figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas
interpretação. indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha
sonora e da exploração dos modos de interpretação.
Analisar linguística e
Revisar Classes de
semioticamente os
palavras (substantivo, Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos
diferentes textos, de Conhecimento; D19
adjetivo, verbo, advérbio, linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e
forma contextualizada, Fono-ortografia
pronome, artigos e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos
de modo a promover Comunicação.
numeral); verbais, pontuação etc.
um aprendizado
significativo .
RevisarClasses de semioticamente os Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
palavras (substantivo, diferentes textosde os termos constitutivos da oração (sujeito e seus Conhecimento; D19
adjetivo, verbo, advérbio, forma contextualizada Morfossintaxe modificadores, verbo e seus complementos e
pronome, artigos e de modo a promover modificadores). Comunicação.
numeral); um aprendizado
significativo .
8º Ano
SEGUNDO BIMESTRE
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Habilidades Competências Descritores
Conhecimentos Gerais da BNCC Prova
Essenciais Brasil
Recursos linguísticos e
semióticos que operam
nos textos pertencentes
aos gêneros literários Conhecimento;
Reconhecer a estrutura
OBSERVAÇÃO:
do conto; Pensamento
Promover o resgate da Reconhecer a importância do conto oral para o científico, crítico e D6
Demonstrar aos
Reconhecer os cultura dos povosafricanos povo indígena e o africano percebendo a criativo;
discentes que os gêneros D12
elementos da e indígenas. gênese identitária e a manutenção da tradição.
literários narrativos
Narrativa; Repertório cultural;
conto e crônica
apresentam
Comunicação.
predominantemente as
tipologias NARRATIVA
E DESCRITIVA;
Conhecimento;
Reconhecer a estrutura Pensamento

Recursos linguísticos e
do conto; Promover o Reconhecer a importância da crônica e do científico, crítico e D6
semióticos que operam
reconhecimento da conto na literatura nacional, destacando a criativo;
nos textos pertencentes D12
Elementos da identidade cultural local. identidade cultural da região fluminense.
aos gêneros literários
Narrativa; Repertório cultural;
2º BIMESTRE
Comunicação.
Poemas x Texto em Desenvolver a leitura para Ler, de forma autônoma, e compreender – Conhecimento;
D1
prosa; os discentes como um Estratégias de leitura selecionando procedimentos e estratégias de
processo de significação Apreciação e réplica. leitura adequados a diferentes objetivos e Pensamento D7
Diferenciar entre entre interlocutores e levando em conta características dos gêneros e científico, crítico e
crônica, romance e resultar como uma tarefa suportes – romances, contos contemporâneos, criativo; D13
conto. (Noções individual e subjetiva minicontos, fábulas contemporâneas, romances Comunicação;
básicas); contribuindo para a juvenis, biografias romanceadas, novelas,
reflexão, interpretação, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, Repertório cultural.
Distinguir poemas de compreensão e autonomia a narrativas de suspense, poemas de forma livre
forma fixa e livre; partir de cada texto lido. e fixa (como haicai), poema concreto,
ciberpoema, dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
diferentes formas de composição próprias de
cada gênero, os recursos coesivos que
constroem a passagem do tempo e articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada
Diferenciar discurso
gênero para a caracterização dos cenários e dos
direto e indireto;
Desenvolver a leitura para personagens e os efeitos de sentido decorrentes Conhecimento;
os discentes como um dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos
Reconhecer conto e Reconstrução da
processo de significação verbos de enunciação e das variedades Pensamento
crônica; textualidade e
entre interlocutores e linguísticas (no discurso direto, se houver) científico, crítico e D19
compreensão dos efeitos
resultar como uma tarefa empregados, identificando o enredo e o foco criativo;
Identificar Verbos de de sentidos provocados
individual e subjetiva narrativo e percebendo como se estrutura a D7
enunciação (verbos pelos usos de recursos
contribuindo para a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de Comunicação;
dicendi); linguísticos e
reflexão, interpretação, sentido decorrentes do foco narrativo típico de
multissemióticos.
compreensão e autonomia a cada gênero, da caracterização dos espaços Repertório cultural.
Diferentes vozes no
partir de cada texto lido. físico e psicológico e dos tempos cronológico e
texto;
psicológico, das diferentes vozes no texto (do
Elementos narrativos;
narrador, de personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva,
figurativos e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Reconhecer estrutura, Desenvolver a leitura para Reconstrução da Interpretar, em poemas, efeitos produzidos Conhecimento;
D12
ritmo e os recursos os discentes como um textualidade e pelo uso de recursos expressivos sonoros
expressivos do poema. processo de significação compreensão dos efeitos (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos Comunicação;
D18
entre interlocutores e de sentidos provocados (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-
Rimas, Estrofes, resultar como uma tarefa pelos usos de recursos espacial (distribuição da mancha gráfica no Repertório cultural.
versos, ritmo, etc. individual e subjetiva linguísticos e papel), imagens e sua relação com o texto
contribuindo para a multissemióticos. verbal.
reflexão, interpretação,
compreensão e autonomia a
partir de cada texto lido.
Entender a estrutura
da narrativa: situação
inicial, conflito, Produzir textosem que
Criar contos ou crônicas, crônicas visuais,
desenvolvimento ocorra a comunicação de
minicontos, narrativas de aventura e de ficção Conhecimento;
clímax, desfecho e os forma eficiente e que seja o
científica, dentre outros, com temáticas
elementos da fruto de uma interação D1
Construção da próprias ao gênero, usando os conhecimentos Comunicação;
narrativa. entre sujeitos e que agem
textualidade sobre os constituintes estruturais e recursos
 Reconhecer a para uma finalidade D18
expressivos típicos dos gêneros narrativos Repertório cultural.
função doparágrafo no específica de acordo com
pretendidos, e, no caso de produção em grupo,
texto; cada contexto de prática
ferramentas de escrita colaborativa
Utilizar emprodução comunicativa.
textualprópriaos
elementos narrativos.
Conhecimento;
Pensamento
científico, crítico e
semioticamente os Estabelecer relações entre partes do texto,
Compreender afunção criativo; D19
diferentes textosde forma identificando o antecedente de um pronome
coesiva do pronome Coesão
contextualizada de modo a relativo ou o referente comum de uma cadeia
relativo Comunicação; D18
promover um aprendizado de substituições lexicais.
significativo .
Argumentação;
Repertório cultural.
Reconhecer o valor Analisar linguística e Conhecimento;
Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras
semântico de semioticamente os D16
de linguagem como ironia, eufemismo,
expressões em sentido diferentes textosde forma Figuras de linguagem Pensamento
antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
figurado (denotação e contextualizada de modo a científico, crítico e D18
conotação); promover um aprendizado criativo;
Identificar significativo .
diferentesfiguras de Comunicação;
linguagem (ironia,
eufemismo, antítese, Argumentação;
aliteração, assonância
etc). Repertório cultural.
Distinguir discurso
Analisar linguística e Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão
Direto e Indireto;
semioticamente os sequencial (articuladores) e referencial (léxica
D19
diferentes textosde forma e pronominal), construções passivas e Conhecimento.
Coesão sequencial e Semântica
contextualizada de modo a impessoais, discurso direto e indireto e outros
Referencial ; D18
promover um aprendizado recursos expressivos adequados ao gênero
significativo . textual.
Impessoalização;
Identificar,
contextualmente,as
semioticamente os Diferenciar, em textos lidos ou de produção
classes de palavras: Conhecimento;
diferentes textosde forma própria, complementos diretos e indiretos de D19
Preposições; Morfossintaxe
contextualizada de modo a verbos transitivos, apropriando-se da regência
Verbos; Comunicação.
promover um aprendizado de verbos de uso frequente.
significativo .
Sujeito e Predicado;
Identificar, em textos lidos ou de produção
semioticamente os
própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, Conhecimento;
diferentes textosde forma D19
Morfossintaxe interpretando os efeitos de sentido de sujeito
contextualizada de modo a
ativo e passivo (agente da passiva). Comunicação.
promover um aprendizado
significativo .
8º Ano
TERCEIRO BIMESTRE
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Conhecimentos Habilidades Competências Descritores
Essenciais Gerais da BNCC Prova
Brasil
Interpretar efeitos de sentido de
reconheça,
Analisar linguística e modificadores (adjuntos adnominais –
contextualmente, artigo,
semioticamente os artigos definido ou indefinido, adjetivos,
pronome, numeral, Conhecimento;
diferentes textosde forma expressões adjetivas) em substantivos D19
locução adjetivas e Morfossintaxe
contextualizada de modo com função de sujeito ou de complemento
pronomes (classes de Comunicação.
a promover um verbal, usando-os para enriquecer seus
palavras que exercem a
aprendizado significativo próprios textos.
função de adjunto
adnominal);
Analisar linguística e Interpretar, em textos lidos ou de
semioticamente os produção própria, efeitos de sentido de
3º BIMESTRE
reconheça, Conhecimento;
diferentes textosde forma Morfossintaxe modificadores do verbo (adjuntos D19
contextualmente,
contextualizada de modo adverbiais – advérbios e expressões
advérbios e locuções Comunicação.
a promover um adverbiais), usando-os para enriquecer
adverbiais;
aprendizado significativo seus próprios textos.
Usar adequadamente
Usar adequadamente ferramentas de apoio
ferramentas de apoio a
a apresentações orais, escolhendo e
apresentações orais;
usando tipos e tamanhos de fontes que
permitam boa visualização, topicalizando
Analisar linguística e GÊNEROS: Cultura digital.
e/ou organizando o conteúdo em itens,
semioticamente os
Gêneros textuaisde inserindo de forma adequada imagens,
diferentes textosde forma Gráficos; D5
linguagem Verbal e gráficos, tabelas, formas e elementos
contextualizada de modo Tabelas;
NãoVerbal (Misto);; gráficos, dimensionando a quantidade de
a promover um Infográficos;
texto (e imagem) por slide, usando
aprendizado significativo Slides (Power Point
progressivamente e de forma harmônica
ouprogramassimilares);
recursos mais sofisticados como efeitos de
Verbete;
transição, slides mestres, layouts
Artigo de Divulgação Científica;
personalizados etc.
Texto Didático;
Reportagem de Divulgação
Científica;
OBSERVAÇÃO:
Demonstrar aos discentes que
textos do campo de atuação
Estudo e Pesquisa apresentam
predominantemente a tipologia
EXPOSITIVA;
Analisar a construção composicional dos

textos pertencentes a gêneros relacionados
à divulgação de conhecimentos: título,
(olho), introdução, divisão do texto em
subtítulos, imagens ilustrativas de
conceitos, relações, ou resultados
complexos (fotos, ilustrações, esquemas,
gráficos, infográficos, diagramas, figuras,
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo Conhecimento;
definições, descrições, comparações,
Analisar linguística e Construção composicional e Pensamento D5
enumerações, exemplificações e
semioticamente os estilo; científico, crítico e
Espera-se que o aluno remissões a conceitos e relações por meio
diferentes textosde forma criativo. D12
reconheça a ciência de notas de rodapé, boxes ou links; ou
contextualizada de modo
como noção básica. título, contextualização do campo,
a promover um Gêneros de Divulgação D20
ordenação temporal ou temática por tema
aprendizado significativo Científica;
ou subtema, intercalação de trechos
verbais com fotos, ilustrações, áudios,
vídeos etc. e reconhecer traços da
linguagem dos textos de divulgação
científica, fazendo uso consciente das
estratégias de impessoalização da
linguagem, 3ª pessoa, presente atemporal,
recurso à citação, uso de vocabulário
técnico/especializado etc., como forma de
ampliar suas capacidades de compreensão
e produção de textos nesses gêneros.
Identificar e utilizar os modos de

introdução de outras vozes no texto –
citação literal e sua formatação e paráfrase
–, as pistas linguísticas responsáveis por
introduzir no texto a posição do autor e
dos outros autores citados (“Segundo X;
semioticamente os Marcas linguísticas;
Reconhecer apolifonia De acordo com Y; De minha/nossa parte, Argumentação;
diferentes textos de forma D21
em textos de diferentes penso/amos que”...) e os elementos de
contextualizada de modo
gêneros. normatização (tais como as regras de Cultura digital.
a promover um Intertextualidade;
inclusão e formatação de citações e
aprendizado significativo
paráfrases, de organização de referências
bibliográficas) em textos científicos,
desenvolvendo reflexão sobre o modo
como a intertextualidade e a
retextualização ocorrem nesses textos.
Refletir sobre a relação entre os contextos
de produção dos gêneros de divulgação
científica – texto didático, artigo de
Desenvolver a leitura para
divulgação científica, reportagem de
os discentes como um
Reconstrução das condições de divulgação científica, verbete de
processo de significação D12
produção e recepção dos textos enciclopédia (impressa e digital),
entre interlocutores e
e adequação do texto à esquema, infográfico (estático), relatório, Conhecimento.
resultar como uma tarefa D5
 construção composicional e ao relato multimidiático de campo, podcasts
individual e subjetiva
estilo de gênero; e vídeos variados de divulgação científica
contribuindo para a
etc. – e os aspectos relativos à construção
composicional e às marcas linguística
compreensão e autonomia
características desses gêneros, de forma a
a partir de cada texto lido.
ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.
os discentes como um
Utilizar pistas linguísticas – tais como
processo de significação
“em primeiro/segundo/terceiro lugar”,
entre interlocutores e
Reconhecer a “por outro lado”, “dito de outro modo”,
resultar como uma tarefa D2
progressão temática dos Aplicação e Réplica isto é”, “por exemplo” – para Argumentação.
individual e subjetiva
textos compreender a hierarquização das
contribuindo para a
proposições, sintetizando o conteúdo dos
textos.
compreensão e autonomia
Articular o verbal com os esquemas,
infográficos, imagens variadas etc. na
Desenvolver a leitura para (re)construção dos sentidos dos textos de
Identificarinformações
os discentes como um Estratégias e procedimentos de divulgação científica e retextualizar do
iguais retratadas de
processo de significação leitura; discursivo para o esquemático –
diversas formas como,
entre interlocutores e infográfico, esquema, tabela, gráfico,
por exemplo, um texto
resultar como uma tarefa Relação do verbal com outras ilustração etc. – e, ao contrário, D5
corrido e um gráfico que Conhecimento.
individual e subjetiva semioses; transformar o conteúdo das tabelas,
transmitem a mesma
contribuindo para a esquemas, infográficos, ilustrações etc.
interpretação;
reflexão, interpretação, Procedimentos e gêneros de em texto discursivo, como forma de
compreensão e autonomia apoio à compreensão; ampliar as possibilidades de compreensão
a partir de cada texto lido. desses textos e analisar as características
das multissemioses e dos gêneros em
questão.
Grifar as partes essenciais do texto, tendo
em vista os objetivos de leitura, produzir
os discentes como um Estratégias e procedimentos de
marginálias (ou tomar notas em outro
Distinguirideias processo de significação leitura;
suporte), sínteses organizadas em itens,
principais de um texto entre interlocutores e D9
quadro sinóptico, quadro comparativo,
de ideias secundárias; resultar como uma tarefa Relação do verbal com outras
esquema, resumo ou resenha do texto lido Conhecimento.
individual e subjetiva semioses; D5
(com ou sem comentário/análise), mapa
]Diferenciarentre Tema, contribuindo para a
conceitual, dependendo do que for mais
Título e Tese. reflexão, interpretação, Procedimentos e gêneros de
adequado, como forma de possibilitar uma
compreensão e autonomia apoio à compreensão;
maior compreensão do texto, a
sistematização de conteúdos e
informações e um posicionamento frente
aos textos, se esse for o caso.
8º Ano
Campo de atuação: campo de atuação na vida cotidiana e pública
QUARTO BIMESTRE
Descritores
Objetos de Conhecimentos Competências
Pré-requisitos Objetivos Gerais Habilidades Prova
Essenciais Gerais da BNCC
Brasil
Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito
de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
Espera-se do aluno
— Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas
Reconhecer as
da norma-padrão em situações de fala e escrita nas
terconsciência da Variações Conhecimento;
quais ela deve ser usada. D13
diversidade e Linguísticas Variação Linguística
Aplicar e reconhecer os conhecimentos relativos à
dariqueza dos existentes na Comunicação.
variação linguística da região fluminense e às
diferentes falares da Língua Portuguesa
diferenças entre oralidade e escrita na produção de
4º bimestre
Língua Portuguesa
textos.
Reconstrução do contexto de Relacionar textos e documentos legais e normativos

Espera-se do aluno Compreender o produção, circulação e recepção de importância universal, nacional ou local que
Conhecimento; D1
contexto de de textos legais e normativos envolvam direitos, em especial, de crianças,
Saber diferenciar promulgação dos adolescentes e jovens; a regulamentação da D3
Responsabilidade e
quais temas são de direitos humanos, OBSERVAÇÃO: organização escolar; reconhecer e analisar possíveis
cidadania; D4
importância das políticas Demonstrar aos discentes que os motivações, finalidades e sua vinculação com
Universal, Nacional afirmativas, e das gêneros normativos e experiências humanas e fatos históricos e sociais, D6
Empatia e
ou Local leis de uma forma instrucionais como forma de ampliar a compreensão dos direitos e
cooperação; D12
geral em um predominantemente apresentam deveres, de fomentar os princípios democráticos e
estado a tipologia uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o
Cultura digital.
democrático; INSTRUCIONAL/INJUNTIVA; outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu
tenho).
Espera-se do aluno
Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a
forma de organização dos textos normativos e legais, a
ter tido algum
lógica de hierarquização de seus itens e subitens e
contato com textos
suas partes: parte inicial (título – nome e data – e D1
Legais e
Reconstrução das condições de ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
Normativos; D3
produção e circulação e seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos)
Conhecimento;
Analisar e adequação do texto à construção e parte final (disposições pertinentes à sua D4
Identificar modo
interpretar Textos composicional e ao estilo de implementação) e analisar efeitos de sentido causados
imperativo; Responsabilidade e D6
Normativos gênero pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do
cidadania.
(Lei, código, estatuto, código, imperativo, de palavras e expressões que indicam D12
Advérbios e
regimento etc.) circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais,
Locuções
de palavras que indicam generalidade, como alguns
Adverbiais;
pronomes indefinidos, de forma a poder compreender
o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e
Pronomes
de outras formas de regulamentação.
Indefinidos;
. Conhecimento;
. Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
Espera-se do aluno
. Ampliar e práticas não institucionalizadas de participação social, . Responsabilidade
qualificar a sobretudo àquelas vinculadas a manifestações e cidadania;
ter desenvoltura
participação dos artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e
para saber
jovens nas práticas práticas próprias das culturas juvenis que pretendam . Empatia e D14
argumentar Apreciação e réplica
relativas ao debate denunciar, expor uma problemática ou “convocar” cooperação;
de ideias e à para uma reflexão/ação, relacionando esse
taber expressar-se
atuação política e texto/produção com seu contexto de produção e . Argumentação;
oralmente e
social; relacionando as partes e semioses presentes para a
interagir;
construção de sentidos. . Repertório
cultural.
Espera-se do aluno Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou Conhecimento;
Produzir Textos de D17
propositivos sobre problemas que afetam a vida
Reivindicação;
Saber identificar os escolar ou da comunidade, justificando pontos de Responsabilidade e D18
Produzir textos
problemas do seu Textualização, revisão e edição vista, reivindicações e detalhando propostas cidadania;
normativos como D19
entorno (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando
regimentos ou
em conta seu contexto de produção e as características Argumentação;
estatutos
Saber argumentar dos gêneros em questão.
. Contribuir com a escrita de textos normativos, Pensamento
quando houver esse tipo de demanda na escola – científico, crítico e
regimentos e estatutos de organizações da sociedade criativo.
civil do âmbito da atuação das crianças e jovens
(grêmio livre, clubes de leitura, associações culturais
etc.) – e de regras e regulamentos nos vários âmbitos
da escola – campeonatos, festivais, regras de
convivência etc., levando em conta o contexto de
produção e as características dos gêneros em questão.
Espera-se do aluno
Saber o que é Analisar processos

Radical e que as de formação das Analisar processos de formação de palavras por
palavras são palavras; composição (aglutinação e justaposição), apropriando- D19
Léxico/morfologia Conhecimento.
formadas por Usar se de regras básicas de uso do hífen em palavras
pequenas partes adequadamente o compostas.
(morfemas) que hífen
trazem sentido;
Observar os mecanismos de modalização adequados

aos textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se
referem ao eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por
exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos
D17
Analisar o uso fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a
Conhecimento;
modalizador das pena.”; Possibilidade: “É permitido a entrada de D18
 palavras em textos Modalização menores acompanhados de adultos responsáveis”, e os
Responsabilidade e D19
legais e mecanismos de modalização adequados aos textos
cidadania.
normativos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas,
em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo
ou negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo:
“Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de
Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou
acidentes mais graves.”
Espera-se do
alunoidentificar as Analisar
diferenaçs linguística e
estruturais e semioticamente os
Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
semânticas entre diferentes textosde Conhecimento; D19
Morfossintaxe agrupamento de orações em períodos, diferenciando
forma
coordenação de subordinação. D15
Frase; contextualizada de Comunicação.
modo a promover
Oração; um aprendizado
significativo .
Período;
Espera-se do aluno
Uso estilísitco da
Pontuação; Analisar
linguística e
Dos Adjetivos; semioticamente os Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de
diferentes textosde estratégias de modalização e argumentatividade
D17
Dos Substantivos; forma Modalização (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, Argumentação.
D18
contextualizada de expressões de grau, verbos e perífrases verbais,
Dos Verbos e modo a promover advérbios etc.).
daslocuções verbais; um aprendizado
significativo .
Dos Advérbios;
9º Ano
PRIMEIRO BIMESTRE
BIMES
Objetos de
1º
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos HABILIDADES

Essenciais
Espera-se do aluno Reconhecer em textos
Conhecimento;
dissertativos opinativos,
D1
Distiguir entre Fato e artigos de
Argumentação: Analisar, em textos argumentativos e Pensamento
opinião; opinião,editoriais, cartas D3
movimentos propositivos, os movimentos argumentativos científico, crítico
do leitor e carta de argumentativos, tipos de sustentação, refutação e negociação e os e criativo; D4
Identificar as caracterísitcas solicitação/reclamação, de argumento e força tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos
dos gêneros do osargumentos utilizados argumentativa. D6
argumentos utilizados. Comunicação;
tipoargumentativo para a defesa do ponto de
D11
vista apresentado.
Argumentação.
Identificar os elementos
Estilo (coesão e Utilizar, na escrita/reescrita de textos D2
coesivosConectivos Conhecimento;
coerência nos textos argumentativos, recursos linguísticos que
(Conjunções, advérbios, D7
argumentativos) marquem as relações de sentido entre
pronomes); Comunicação;
Escrever e reescrever parágrafos e enunciados do texto e operadores D8
textos argumentativos Morfossintaxe: As de conexão adequados aos tipos de argumento
Reconhecer Argumentação. D12
utilizando os elementos orações coordenadas e à forma de composição de textos
,semânticamente, o período
coesivos adequados . na construção da argumentativos, de maneira a garantir a D11
composto;
coesão e de sentidos coesão, a coerência e a progressão temática
D19
do texto. nesses textos.
Espera-se do aluno Identificar, em artigos de opinião,cartas D1

Identificar a estrutura e
argumentativas e editoriais, o tema, o ponto de Conhecimento;
oselementos presentes D3
Reconhecer osGêneros vista defendido pelo autor, os argumentos
nos gêneros textuais
textuais do tipo Estratégia de leitura: utilizados e a proposta de intervenção (se Comunicação; D4
argumentativos: artigo de apreender os sentidos
argumentativo; houver).
opinião,editorias,cartas globais do texto D6
Nos artigos de opinião e editoriais identificar a Pensamento
do leitor e de
Distinguir aLinguagem estrutura básica: introdução desenvolvimento e científico, crítico D12
solicitação/reclamação.
formal e informal; conclusão), nas cartas argumentativas: local e e criativo.
Utilizar osPronomes de data, cumprimento formal, introdução com D16
tratamentoem contextos menção á matéria (no caso da cara do leitor),
apropriados . com apresentação da solicitação ou reclamação
(no caso das cartas de solicitação/reclamação),
desenvolvimento com fundamentação da
opinião por meio de argumentos e a conclusão
com expressão cortês de despedida.
Espera-se doaluno Conhecimento; D2

Produzir artigos de opinião,editorial e carta
A identificação da estrutura argumentativa (do leitor, de Comunicação; D5
dos gêneros textuaisartigo de solicitação/reclamação) tendo em vista o D7
opinião, editorial e cartas Textualização de contexto de produção dado, assumindo posição
argumentativas; Produção de textos textos argumentativos diante de tema polêmico, argumentando de Pensamento D8
argumentativos. e apreciativos acordo com a estrutura própria desses gêneros, científico, crítico D9
Tipos de argumento; utilizando diferentes tipos de argumentos – de e criativo;
autoridade, comprovação, exemplificação D11
Coesão e coerência. princípio. D12
Argumentação.
D15
9º Ano
SEGUNDO BIMESTRE
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos HABILIDADES Gerais da Prova
Essenciais BNCC Brasil
D1
Espera-se do aluno o
Ler, de forma autônoma, e compreender – D3
reconhecimento e ouso Conhecimento;
Ler, compreender e Estratégias de leitura selecionando procedimentos e estratégias de
da estrutura dos D4
avaliar de forma leituraadequados a diferentes objetivos e levando em
Comunicação;
autônomaromances e conta características dos gênero textuais novela e D6
Gêneros textuais do tipo Apreciação e réplica
novelas. romance, expressando avaliação e estabelecendo
de texto narrativo. Argumentação. D9
preferências por temas e autores.
D15
2º BIMESTRE
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes

formas de composição próprias de cada gênero, os
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo
e
Espera-se do aluno o articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada
D1
reconhecimento de gênero para a caracterização dos cenários e dos
Reconstrução da personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos D3
Conhecimento;
Tempos verbais; Analisartextos textualidade e tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
D4
narrativo (novela e compreensão dos efeitos enunciação e das variedades linguísticas (no discurso
Comunicação;
Verbos; romance) observando de sentidos provocados direto, se houver) empregados, identificando o enredo D7
seus elementos e sua pelos uso de recursos e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a
Argumentação. D10
Tipos de Discurso; estrutura. linguísticos e narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido
multissemióticos. decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da D13
Denotação e conotação. caracterização dos espaços físico e psicológico e dos
D21
tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes
no texto (do narrador, de personagens em discurso
direto e indireto), do uso de pontuação expressiva,
figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
reconhecimento
Periodo composto;
Sujeito;
Predicativo do sujeito;
Elementos notacionais
Identificar efeitos de sentido do uso de orações Conhecimento;
Predicação verbal; Compreender a da escrita/ D2
substantivas (subjetivas, predicativas, objetivas diretas
relação de sentidos morfossintaxe do
e indiretas, completivas nominais e apositivas)na Comunicação. D4
Complementos verbais ; dasorações período composto
construção do texto.
substantivas. (orações subordinadas D19
Complemento nominal; substantivas.)
Aposto;
Conjunções
subordinativas.
9º Ano
TERCEIRO BIMESTRE
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de HABILIDADES Competências Descritores
BIMESTRE
Conhecimentos Gerais daBNCC Prova Brasil

Essenciais
3º
D1
D3
Espera-se do aluno o Estratégias de Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
Conhecimento; D4
reconhecimento de leitura Apreciação procedimentos e estratégias de leituraadequados a
Ler, compreender e D6
e réplica. diferentes objetivos e levando em conta características do
avaliar de forma Comunicação; D9
Gêneros textuais gênero textualromance, expressando avaliação e
autônomaromances. D10
narrativos. estabelecendo preferências por temas e autores.
Romance Argumentação. D11
D15
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes

formas de composição próprias de cada gênero, os recursos
coesivos que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada
reconhecimento de
Reconstrução da gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens D1
textualidade e e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
D3
. Analisartextos narrativos compreensão dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das Conhecimento;
Tempos verbais;
observando seus efeitos variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) D4
elementos e sua estrutura. de sentidos empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e Comunicação;
Verbos; D7
provocados percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes
Compreender aspectos do pelos uso de gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco Argumentação. D10
Tipos de Discurso;
gênero romance. recursos narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos
D13
linguísticos e espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e
Estrutura do texto
multissemióticos. psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de
narrativo.
personagens em discurso direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Período simples e Morfossintaxe: As
composto; orações
Identificar nos textos a
subordinadas
importância das D2
Adjetivos; adjetivasna
conjunções e locuções
construção da Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a D4
conjuntivas na formação Conhecimento;
coesão e de relação que conjunções (e locuções conjuntivas)
do discurso. D11
Conjunções sentidos do texto. subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
Comunicação.
Subordinativas; Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas D15
Compreender a relação de
Elementos restritivas e explicativas na construção do texto.
sentido das orações D19
Locuções notacionais da
subordinadas adjetivas no
conjuntivas; escrita/
texto.
morfossintaxe do
Pronomes relativos. período composto.
Norma culta padrão

e coloquialidades da Conhecimento;
língua no texto oral e
escrito; Comunicação;
Linguagem verbal, Organizar os dados e informações pesquisados em painéis Trabalho e projeto

não verbal e mista; ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de de vida; D5
produção, o tempo disponível, as características do gênero
Estratégias de D7
Gêneros textuais Elaborar planejamento e apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias Pensamento
produção:
diversos e suas estratégia de que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando Científico, Crítico D8
planejamento e
características; apresentações orais; também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à e Criativo;
produção de D9
seminário. exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no
apresentações
Síntese: Ideias tempo determinado, a partir do planejamento e da definição Cultura digital; D12
orais.
centrais do texto; de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com
Resumo: apoio da leitura ou fala espontânea. Argumentação;
objetividade pautada
dos temas Empatia e
centrais,tese; cooperação.
Noções do que é um
seminário;
9º Ano
Campo de atuação: campo de atuação na vida cotidianae na vida pública.
QUARTO BIMESTRE
Objetos de Competências Gerais da Descritores
Pré-requisitos ObjetivosGerais Conhecimentos HABILIDADES
BNCC Prova Brasil
Essenciais
reconhecimento das diferentes
variações: regional (diatópica),
social
(diastrática )Histórica(diacrônic
a) e da fala e escrita
(diamédica);
Conhecimento
Fazer uso consciente e reflexivo de regras e
4º BIMESTRE
Preconceito linguístico em
normas da norma-padrão em situações de fala Repertório cultural D3
diferentes contextos; e escrita nas quais ela deve ser usada.
D10
Reconhecer as variedades Aplicar e reconhecer os conhecimentos Trabalho e Projeto de
Modalidade (fala e escrita); da língua falada, o relativos à variação linguística da região D13
Vida
conceito de norma-padrão Variação linguística fluminense e às diferenças entre oralidade e
Denotação e Conotação; D17
e o de preconceito escrita na produção de textos.
linguístico. Reconhecer a importância do conto oral para Comunicação D18
Variedades linguísticas; o povo indígena e o africano percebendo a
D19
gênese identitária e a manutenção da tradição. Empatia e cooperação.
Concordância nominal e
verbal;,
Gêneros textuais orais e

escritos;
Produção de Textos Orais e

escritos.
Espera-se do aluno o Reconhecer e analisar possíveis motivações,
finalidades e sua vinculação com experiências
reconhecimento de práticas Texto Normativos
Reconstrução do contexto humanas e fatos históricos e sociais, como
de produção, circulação e forma de ampliar a compreensão dos direitos
recepção de textos legais e Relacionar textos e e deveres, de fomentar os princípios
relacionadas à defesa de
democráticos e uma atuação pautada pela
direitos e à participação social; normativos, reconhecendo documentos legais e D2
sua estrutura e quais são normativos de ética da responsabilidade (o outro tem direito
Conhecimento;
esses textos. a uma vida digna tanto quanto eu tenho).
importância D7
à Argumentação e à contra- universal, nacional ou Comunicação;
argumentação; Produzirtextos reinvindicatórios para melhoria
ECA; local que envolvam D8
dos anseios da comunidade, documentando,
direitos, em especial, Trabalho e Projeto de
sua estrutura ( capítulo, artigo,
À Linguagem formal e Estatuto e regulamento de de crianças, Vida; D9
desenvolvimento, alineas) de diferentes
informal; grêmio; adolescentes e jovens
maneiras por meio de diferentes
– tais como a Argumentação; D11
procedimentos, gêneros e mídias (carta formal
Declaração dos
`a Interpretação de texto; Ata; e redes sociais).
Direitos Humanos, a Autoconhecimento e D14
Constituição Autocuidado;
A Gêneros digitais; Analisar a forma composicional de textos
Código de defesa do Brasileira, o ECA -, e D15
pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e
consumidor; a regulamentação da Empatia e cooperação;
a gêneros da esfera política, tais como
A Gêneros textuais diversos ; organização escolar – D18
propostas, programas políticos
por exemplo, Responsabilidade e
Carta de reclamação; (posicionamento quanto a diferentes ações a
regimento escolar. Cidadania. D21
À Construção de texto – serem propostas, objetivos, ações previstas
coesão, coerência, Propaganda política; etc.), propaganda política (propostas e sua
Análise de textos
sustentação, posicionamento quanto a temas
legais/normativos,
À Conversação espontânea; em discussão) e textos reivindicatórios: cartas
Petições. propositivos e
de reclamação, petição (proposta, suas
reivindicatórios
justificativas e ações a serem adotadas) e suas
à estrutura do Gênero debate. marcas linguísticas.
Elementos notacionais
da escrita/
Identificar, em textos lidos e em produções D2
morfossintaxe do
próprias, a relação que conjunções (e locuções
período composto. D4
conjuntivas) subordinativas estabelecem entre
Compreender a relação de Conhecimento;
as orações que conectam. D11
sentidos dasorações Morfossintaxe: As
Identificar efeitos de sentido do uso de
subordinadas adverbiais. orações subordinadas Comunicação. D15
orações adverbiais (causal, consecutiva, final,
adverbiaisna
temporal, condicional, concessiva, D19
construção da coesão
comparativa, conformativa e proporcional)
e de sentidos do texto.
Artes
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ARTES:
1- Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais
brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e
dialogar com as diversidades.
2- Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e
comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
3- Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e
manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte.
4-Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5-Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6-Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
7-Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.
8-Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9- Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
6º Ano
Pré- Objetivos Gerais Objetos de Conhecimentos Objetivos Específicos Competências Descritores
requisitos Essenciais BNCC Prova Brasil
Explorar diversas formas de Introdução à Arte: conceito; Identificar atividades e criações artísticas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, A1
expressão através da arte; a Arte como linguagem; a presentes no cotidiano; 8, 9. A2
Reconhecer a Arte como Arte no cotidiano; Desenvolver processos de criação fazendo A3
linguagem: meio de A rua como espaço para a uso de materiais, instrumentos e recursos B3
comunicação e expressão. Arte. diversos. C3
A5
Criar consciência corporal e Os sentidos e o sensorial; Explorar os sentidos, movimentos e gestos 1, 4. A2
sensorial das diversas Introdução ao movimento através de estímulos sensoriais diversos A3
1º bimestre
maneiras com que o corpo corporal; (atividades, brincadeiras, jogos, danças,

interage, se expressa e se Sentidos e sensações: jogos etc);
comunica com o meio; teatrais e improvisações; Experienciar a ludicidade, a percepção, a
Perceber os sons presentes na - Os sons ao nosso redor. expressividade e a imaginação.
natureza e em objetos do
cotidiano.
Conhecer os elementos Elementos básicos da Desenvolver processos de criação fazendo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, A1
visuais e analisá-los na linguagem visual (ponto, uso de pontos, linhas e formas. 8, 9. B1
apreciação de diferentes linha, forma). A3
produções artísticas. B3
C3
Conhecer alguns gêneros Gêneros e instrumentos Conhecer e identificar diversos estilos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, A1
musicais e instrumentos. musicais: introdução musicais e instrumentos musicais. 8, 9. B1
A3
B3
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Conhecimentos Objetivos Específicos CompetênciasBNCC Descritores
Essenciais Prova Brasil
Espera-se que - Conhecer e identificar os Elementos básicos da Analisar a textura e a cor na 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

o aluno diversos tipos de textura e linguagem visual: textura e apreciação de diferentes produções
reconheça os cores. cor. artísticas;
elementos:
ponto, linha e Desenvolver processos de criação;
forma.
Espera-se que Interpretar, compreender e Vivência rítmica (corporal e Desenvolver coordenação de 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9.

o aluno reproduzir ritmos; instrumental); movimentos corporais e ritmo;
2º bimestre
sejaintroduzido
ao movimento Observar e reconhecer a Relação entre corpo, mente e Pesquisar e analisar diferentes
corporal. expressividade dos movimento na dança; formas de expressão e representação
movimentos corporais. da dança;
Movimentos na dança.
Experimentar a improvisação e
criação de movimentos rítmicos.
Explorar a gestualidade e Introdução ao teatro (conceito; Compreender o conceito de Teatro e 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

as construções corporais e personagem; cena); explorar seus elementos
vocais de maneira (personagem, cena, texto dramático,
imaginativa no jogo Expressões faciais e corporais; cenário, objetos de cena, figurino,
teatral; maquiagem, adereços, iluminação,
Elementos cênicos e sonoplastia);
Conhecer elementos elementos visuais no teatro.
cênicos e visuais no teatro. Reconhecer e apreciar artistas e
grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas.

Conhecer diferentes Diversidade cultural; Pesquisar, apreciar e analisar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

formas de artes de formas distintas das artes
diferentes matizes O brincar na arte; visuais, musicais e cênicas em
estéticas e culturais, obras de artistas e grupos
observando sua relação Apreciação de obras de artistas e brasileiros e estrangeiros;
com seu contexto artesãos de diferentes contextos
histórico, social e históricos e culturais; Investigar brincadeiras, jogos,
cultural; danças coletivas e outras
Manifestações artísticas e culturais práticas de dança como
3º bimestre
Explorar o brincar na brasileiras e suas influências referência para a criação e a

arte através de jogos, (indígena e africana); composição de danças
brincadeiras e danças autorais, individualmente e em
coletivas de diferentes Ritmos tradicionais brasileiros e grupo;
matrizes culturais; suas influências. Contextualizar as produções
artísticas indígenas e africanas
Apreciar e reconhecer a no processo de construção da
influência da cultura identidade cultural brasileira
indígena e africana na percebendo sua influência em
arte brasileira; nossos hábitos e costumes;
Apreciar e identificar Criar artisticamente partindo

ritmos tradicionais do contato com obras de
brasileiros e suas matrizes indígenas e africanas.
influências.
Compreender a A narrativa na arte visual, na Dialogar com princípios 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

estrutura narrativa nas música e nas artes cênicas; conceituais e proposições
linguagens artísticas; temáticas nas produções
História em quadrinhos, charge, visuais;
Reconhecer obras de animação;
artes narrativas Reconhecer linguagens
(visuais, musicais e O som no audiovisual. artísticas integradas.
cênicas).
Espera-se que o Compor Elementos visuais e objetos cênicos Pesquisar e analisar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

alunoreconheça a acontecimentos na dança e no teatro; diferentes formas de
4º bimestre
importância do cênicos, considerando expressão, representação

teatro como caracterização de Composição de cenas a partir de e encenação no teatro e na
espaço cênico e personagem e textos dramáticos ou outros dança.
seus elementos elementos cênicos. estímulos (música, imagens,
teatrais. objetos, etc).
Relacionar as práticas Relação da arte com meio social, Reconhecer e apreciar o 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

artísticas às diferentes cultural, histórico e político; papel de músicos e grupos de
dimensões da vida música e respectivos gêneros
social, cultural, Arte social. musicais;
política, histórica;
Analisar criticamente a arte
Perceber, por meio da como produto do meio social
apreciação artísticas, e seu potencial como veículo
usos e funções da de cidadania, crítica e
música em seus reflexão.
contextos.
7º Ano
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Objetivos Específicos Competências BNCC Descritores
Conhecimentos Prova Brasil
Essenciais
Espera-seque o Conhecer, observar e O figurativo e o Identificar as diferenças entre Conhecimento

aluno identifique os experimentar diversas abstrato; obras figurativas e abstratas.
elementos básicos formas de expressão O símbolo; Dialogar com princípios
da linguagem através da Arte. Os símbolos musicais conceituais, proposições
visual: cor, linha, temáticas, repertórios imagéticos e
ponto, plano, processos de criação nas
textura, dimensão e produções visuais
forma.
1º bimestre
Perceber a Arte no cenário Obras de dança e Identificar atividades e criações Conhecimento

e nas atividades do música brasileiras e artísticas presentes no cotidiano; Pensamento científico, crítico
cotidiano. estrangeiras e suas Reconhecer e apreciar o papel de e criativo.
relações de trocas artistas na construção e divulgação
culturais e influências. cultural
Canto em uníssono
Perceber e entender a Diversidade cultural; Organizar e exibir suas produções Conhecimento
interdisciplinaridade da O símbolo e a mitologia artísticas e as dos colegas, com Repertório cultural
Arte em sintonia com as em diversas culturas; ajuda do professor, em mostras, Argumentação
demais disciplinas dentro Arte e religião; exposições e outros meios de Responsabilidade e
da própria escola. Teatro e mitologia. divulgação pública; cidadania
Identificar, investigar e organizar

informações sobre a arte na
história de diferentes culturas e
etnias.
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Objetivos Específicos CompetênciasBNCC Descritores

Essenciais
Espera-se queo Valorizar e fruir as Temperatura da cor: Identificar a representação de cor- Conhecimento
aluno identifique os diversas manifestações cores quentes e frias. luz, cor-pigmento e demais Comunicação
elementos básicos artísticas e culturais, das relações entre as cores. Pensamento científico, crítico
da linguagem locais às mundiais, e e criativo.
2º bimestre
visual: cor, linha, também participar de

ponto, plano, práticas diversificadas da
textura, dimensão e produção artístico-cultural.
forma.
Espera-se que o Compreender as relações Experimentar e analisar diferentes Cultura digital
aluno reconheça a entre as linguagens da Arte Narrativa na música formas de expressão artística.
narrativa na arte e suas práticas integradas,
visual e na música inclusive aquelas
possibilitadas pelo uso das
e os elementos novas tecnologias de
visuais e objetos
informação e comunicação,
cênicos na dança e
no teatro; pelo cinema e pelo
audiovisual, nas condições
particulares de produção,
na prática de cada
linguagem e nas suas
articulações.
- Mobilizar recursos - Circo - Criar obras visuais Trabalho e projeto de vida

tecnológicos como formas bidimensionais: desenhos, Pensamento científico, crítico
de registro, pesquisa e pinturas, gravuras, colagens, e criativo.
criação artística. fotografias, entre outros.

Essenciais
Pesquisar e conhecer Cultura afro-brasileira e Identificar, investigar e organizar Conhecimento

distintas matrizes indígena. informações sobre a arte na história Argumentação
estéticas e culturais – de diferentes culturas e etnias. Comunicação
especialmente aquelas Responsabilidade e cidadania
3º bimestre
manifestas na arte e nas

culturas que constituem a
identidade brasileira – sua
tradição e manifestações
contemporâneas,
reelaborando-as nas
criações em Arte.
Experienciar a ludicidade, Danças africanas e Apreciar e analisar produções de Autoconhecimento e

a percepção, a indígenas; artistas ou movimentos artísticos autocuidado
expressividade e a locais, regionais, nacionais e Argumentação
imaginação, Ritmos afro- internacionais.
ressignificando espaços brasileiros e indígenas;
da escola e de fora dela
no âmbito da Arte. Questões estéticas da
dança e seu contexto
histórico e social.
Estabelecer relações entre Trocas culturais e Identificar, investigar e organizar Conhecimento

Arte, mídia, mercado e influências. informações sobre a arte na história Empatia e cooperação
consumo, compreendendo de diferentes culturas e etnias. Comunicação
de forma crítica e Manifestações folclóricas Responsabilidade e cidadania
problematizadora, modos brasileiras com
de produção e de influências africanas e
circulação da arte na indígenas.
sociedade.

Essenciais
Espera-se que o aluno Desenvolver processos de Fotografia. Criar obras visuais bidimensionais Responsabilidade e cidadania
experencie criação, fazendo uso de etridimensionais: desenhos,
4º bimestre
movimentos materiais, instrumentos e Intervenção nos espaços pinturas, gravuras, colagens,

cotidianos por meio recursos diversos; coletivos. fotografias, entre outros.
da ludicidade, da
percepção, da Problematizar questões
expressividade e da políticas, sociais,
imaginação. econômicas, científicas,
tecnológicas e culturais,
por meio de exercícios,
produções, intervenções e
apresentações artísticas.
Analisar e valorizar o Intervenção urbana e Utilizar habilidades motoras Autoconhecimento e
patrimônio artístico interdisciplinaridade. adequadas ao material proposto. autocuidado
nacional e internacional, Ressignificação do
material e imaterial, com espaço; Desenvolver processos de criação,
suas histórias e diferentes Paisagem sonora; fazendo uso de materiais, Pensamento científico,
visões de mundo; Danças urbanas; instrumentos e recursos diversos; crítico e criativo.
Teatro de rua; Trabalho e projeto de vida
Problematizar questões Analisar e experimentar espaços
políticas, sociais, Meio ambiente. convencionais e não convencionais
econômicas, científicas, para composição cênica e
tecnológicas e culturais, apresentação coreográfica;
por meio de exercícios,
produções, intervenções Discutir as experiências pessoais e
e apresentações artísticas. coletivas em dança vivenciadas
na escola e em outros contextos,
problematizando estereótipos e
preconceitos
8º Ano
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Conhecimentos Objetivos Específicos Competências Descritores
Essenciais BNCC Prova Brasil
Espera-se que o Reconhecer diferentes A Arte na cultura europeia: Pesquisar, analisar e apreciar diversos 1, 2, 3, 4, 5, 6,
alunoidentifique estilos visuais, obras, artistas, estilos e estilos e técnicas através da apreciação de 7, 8, 9.
os elementos contextualizando-os no técnicas - dos clássicos da obras de arte europeia;
básicos da tempo e no espaço; arte a novas tendências;
linguagem Reconhecer as técnicas e estilos
visual: Desenvolver processos de Sfumato, luz, sombra, desenvolvidos por artistas europeus.
Figurativo e criação fazendo uso de contraste
abstrato. materiais, instrumentos e
1º bimestre
recursos diversos.
Analisar as tecnologias na Arte e tecnologia; Pesquisar, explorar e apreciar produções 1, 2, 3, 4, 5, 6,

arte (recursos analógicos, Introdução das tecnologias artísticas envolvendo diversas 7, 8, 9.
eletrônicos e digitais); nas artes visuais, dança, tecnologias;
teatro e música;
Reconhecer as inovações Videoclipe. Desenvolver processos de criação,
tecnológicas na arte no explorando diversas tecnologias.
decorrer dos tempos.
Gêneros Explorar apresentações de Espetáculos de música: Pesquisar, analisar e apreciar espetáculos 1, 2, 3, 4, 5, 6,
musicais; espetáculos musicais e shows, festivais, musicais. musicais de diferentes estilos, 7, 8, 9.
Elementos cênicas observando tecnologias utilizadas,
cênicos e material cênico e estilos musicais
visuais.
Espera-se que Reconhecer as diferentes O corpo humano e suas Pesquisar e analisar diferentes 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
o alunotenha representações da figura diferentes representações na formas de expressão e representação
vivência humana na arte; arte; corporal na dança;
rítmica
(corporal e Explorar a gestualidade e Sons do corpo: voz e Desenvolver coordenação de
instrumental) as construções corporais percussão corporal; movimentos corporais e ritmo;
2º bimestre
nas diversas formas de

arte. Expressões faciais e gestos no Experimentar a improvisação e
teatro; teatro e as máscaras. criação de movimentos rítmicos;
Desenvolver processos de criação
com o corpo como instrumento.
Espera-se que Compor movimentos Improvisação na dança; Criar composições em dança e teatro 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
o aluno improvisados na dança; Composição cênica; a partir do repertório explorado
conheça previamente;
movimentos Compor cena teatral; Execução vocal ou
na dança Executar uma música instrumental. Desenvolver a execução de uma
vocal e/ou instrumental. peça musical vocal e/ou instrumental
Conhecer e apreciar Arte e identidade (retrato e auto- Pesquisar, apreciar e analisar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

produções artísticas de retrato); produções em artes visuais,
diferentes matizes musicais e cênicas de artistas e
estéticas e culturais, Identidade e diversidade cultural grupos brasileiros e
observando sua relação brasileira; estrangeiros que abordam a
com seu contexto questão de identidade pessoal
histórico, social e Danças e ritmos tradicionais e identidade cultural;
3º bimestre
cultural na criação de brasileiros, suas comunidades e

uma identidade cultural; manifestações sociais e culturais; Investigar e apreciar danças e
ritmos tradicionais brasileiros
Reconhecer e apreciar O popular e o erudito. e analisar suas relações com a
produções artísticas identidade cultural daquela
relacionadas à expressão comunidade.
da identidade pessoal;
Apreciar e identificar
ritmos tradicionais
brasileiros e suas
influências.
Espera-se que o Reconhecer e explorar Expressão emocional e Conhecer diferentes 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

alunointerrelacione a subjetividade na arte; subjetividade do ser humano na produções artísticas com
Arte e identidade Arte; temática emocional;
Explorar a expressão
emocional e o Criação e subjetividade na dança; Reconhecer e explorar a arte
comportamento Expressão emocional na música; como veículo de expressão
humano na arte. Investigação de comportamentos emocional, individual e
humanos através do teatro. subjetiva.
Espera-se que o Dialogar sobre o papel Crítica política e social na música Pesquisar e analisar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
alunoestabeleça a da arte na construção diferentes obras musicais,
4º bimestre
relação da arte de consciência crítica; músicos e grupos musicais

com o meio social, que trabalham com a
cultural, histórico Reconhecer o papel e a temática política e social
e político; importância da crítica
política e social na
Espera-se que o música.
alunoreconheça a
Arte social
Espera-se que o Relacionar as práticas Performance Analisar criticamente a 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

alunoestabeleça a artísticas às diferentes performance como potencial
relação da arte dimensões da vida como veículo de cidadania,
com meio social, social, cultural, crítica e reflexão.
cultural, histórico política, histórica;
e político;-
tenhavivência
rítmica
9º Ano
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Conhecimentos Objetivos Específicos Competências BNCC Descritores
Espera-se que o Conhecer, analisar o Conceito de patrimônio cultural 1. Conhecimento A1

alunoexerça a patrimônioartísticonacion material e imaterial Reconhecer e valorizar o 2. Pensamento B1
fruição dos aleinternacional,materiale patrimônio cultural material científico, crítico e C1
objetos artísticosimaterial,comsuashistória e imaterial da região criativo A3
sediferentesvisões resguardando a memória da 3. Repertório cultural B3
Estabeleçarelação demundo. comunidade. 4. Comunicação C3
1º bimestre
da arte com a Conhecer, observar e Experimentar diferentes 5. Cultura digital

sociedade analisar diversas formas formas de expressão
de expressão através da artística.
arte.
Desenvolver processos de
criação em artes visuais,
com base em temas ou
interesses artísticos, de
modo individual, coletivo
e colaborativo, fazendo
uso de materiais,
instrumentos e recursos
convencionais,
alternativos e digitais.
Explorar elementos Tradição e memória na dança. Investigare experimentar 1. Conhecimento A1
constitutivos do procedimentosde 2. Pensamento B1
movimento cotidiano e improvisação e criação do científico, crítico e C1
domovimento dançado, movimento como fonte criativo A3
abordando, criticamente, para a construçãode 3. Repertório cultural B3
o desenvolvimento das vocabulários e repertórios 4. Comunicação C3
formas da dança em sua próprios. 9. Empatia e
história tradicional e Investigar brincadeiras, cooperação
contemporânea. jogos, danças coletivas e
outras práticas de dança de
diferentes matrizes estéticas
e culturais como referência
para a criaçãoe a
composição de danças
autorais, individualmente e
em grupo.
- Analisar,criticamente, - Manifestações culturais musicais - Identificar e analisar A1
por meio da apreciação consideradas patrimônios culturais. diferentes estilos musicais, 1. Conhecimento B1
musical, usos e funções contextualizando-os no 2. Pensamento C1
da música em seus tempo e no espaço, de científico, crítico e A3
contextos de produção modo a aprimorar a criativo B3
ede circulação, capacidade de apreciação 3. Repertório cultural C3
relacionando as da 4. Comunicação
práticas musicais às estética musical.
diferentes dimensões
da vida social, cultural,
política,histórica,
econômica, estética e
ética.
- Identificar diferentes -Teatro como ferramenta de - Reconhecer e apreciar 1. Conhecimento A1
estilos cênicos e discussão e ação social. artistas e grupos de teatro 2. Pensamento B1
analisá-los, brasileiros e estrangeiros de científico, crítico e C1
contextualizando-os no diferentes épocas. criativo A3
tempo e no espaço. - Compor improvisações e 3. Repertório cultural B3
- Perceber a acontecimentos cênicos 4. Comunicação C3
importância do teatro com base em 6. Trabalho e projeto A5
como ferramenta de textosdramáticosououtros de vida B5
discussão e de ação 7. Argumentação
estímulos(música,imagens, objetos C5
social. 8. Autoconhecimento e
autocuidado
9. Empatia e
cooperação
10. Responsabilidade e
cidadania
Relacionar as práticas Arte e sociedade: reflexões Analisar e explorar, em 1. Conhecimento A1

artísticas às diferentes acerca do papel da arte na projetos temáticos, as 2. Pensamento B1
dimensões da vida sociedade. relações processuais entre científico, crítico e C1
social, cultural, política, diversas linguagens criativo A3
histórica, econômica, artísticas. 3. Repertório cultural B3
estética e ética. 4. Comunicação C3
6. Trabalho e projeto A5
de vida B5
7. Argumentação C5
8. Autoconhecimento e
autocuidado
9. Empatia e
cooperação
10. Responsabilidade e
cidadania
Essenciais
Espera-se que o Conhecer,apreciar e analisar 1. Conhecimento

aluno formas artísticas diferentes de Pop art e Op art. Pesquisar e analisar 2. Pensamento científico, crítico e
exerça a modo a ampliar a experiência Grafitti. diferentes estilos criativo
fruição dos com diferentes contextos e visuais, 3. Repertório cultural
objetos práticas artístico-visuais e contextualizando-os 4. Comunicação
artísticos. cultivar a percepção, o no tempo e no espaço. 5. Cultura digital
imaginário, a capacidade de 7. Argumentação
2º bimestre
Estabeleça simbolizar e o repertório Experimentar e

relação da arte imagético. analisar diferentes
com a sociedade formas de expressão
Conhecer e analisar a artística.
importância da pop art, op art e
do grafite para a arte Desenvolver
contemporânea. processos de criação
em artes visuais.
Dialogar com
princípios conceituais,
proposições temáticas,
repertórios imagéticos
e processos de criação
nas suas produções
visuais.
Pesquisar e analisar diferentes Dança de rua. Investigar e
formas de expressão, representação experimentar 1. Conhecimento
e encenação da dança de rua. procedimentos de 2. Pensamento científico, crítico e
improvisação e criativo
Explorar elementos constitutivos criação do 3. Repertório cultural
do movimento cotidiano e do 4. Comunicação
movimento como
movimento dançado, abordando,
fonte para a
criticamente, o desenvolvimento construção de
das formas da dança em sua vocabulários e
história tradicional e repertórios próprios.
contemporânea.
Analisar criticamente, por meio Gêneros musicais Reconhecer e 1. Conhecimento

da apreciação musical, usos e nacionais e apreciar o papel de 2. Pensamento científico, crítico e
funções da música em seus internacionais de músicos e grupos de criativo
contextos de produção e massa. música brasileiros e 3. Repertório cultural
circulação, relacionando as estrangeiros que 4. Comunicação
práticas musicais às diferentes contribuíram para o 7. Argumentação
dimensões da vida social, desenvolvimento de
cultural, política, histórica, formas e gêneros
econômica, estética e ética. musicais.
Identificar e analisar
diferentes estilos
musicais,
contextualizando-os
no tempo e no
espaço.
Reconhecer e apreciar artistas e Identificar e analisar 1. Conhecimento
grupos de teatro brasileiros e Teatro e a cultura pop. diferentes estilos 2. Pensamento científico, crítico e
estrangeiros e sua relação com a cênicos, criativo
cultura Pop. contextualizando-os 3. Repertório cultural
no tempo e no espaço. 4. Comunicação
7. Argumentação
8. Autoconhecimento e autocuidado
9. Empatia e cooperação
10. Responsabilidade e cidadania
Relacionar as práticas artísticas às Cultura pop Analisar e explorar, 1. Conhecimento

diferentes dimensões da vida Arte urbana. em projetos temáticos, 2. Pensamento científico, crítico e
social, cultural, política, histórica, as relações criativo
econômica, estética e ética. processuaisentre 3. Repertório cultural
diversas linguagens 4. Comunicação
Analisar aspectos históricos, artísticas. 5. Cultura digital
sociais e políticos da produção 6. Trabalho e projeto de vida
artística, problematizando 7. Argumentação
asnarrativaseurocêntricaeasdiversas 8. Autoconhecimento e autocuidado
categorizações da arte. 9. Empatia e cooperação

3º bimestre
Essenciais
Espera-se que o Pesquisar, apreciar e 1. Conhecimento

aluno analisar formas distintas Manifestações Reconhecer o 3. Repertório cultural
exerça das artes visuais folclóricas patrimônio folclórico 4. Comunicação
Fruição dos tradicionais e folclóricas, A Narrativa na dança material e imaterial da 6. Trabalho e projeto de vida
objetos artísticos.
em obras de artistas região resguardando a 8. Autoconhecimento e autocuidado
brasileiros de diferentes memória da 9. Empatia e cooperação
Estabeleçarelação épocas, de modo a comunidade. 10. Responsabilidade e cidadania
da arte com a ampliar a experiência
sociedade com diferentes contextos Experimentar
e práticas artísticos- diferentes formas de
visuais e cultivar a expressão folclóricas
percepção, o imaginário,
a capacidade de
simbolizar e o repertorio
imagético.
Pesquisar diferentes
formas de expressão e
analisar a representação e
a encenação da dança,
reconhecendo e
apreciando composições
de dança de artistas e
grupos brasileiros de
diferentes épocas.
Analisar criticamente, Explorar e analisar 1. Conhecimento
por meio da apreciação Manifestações musicais elementos constitutivos 3. Repertório cultural
musical, usos e funções folclóricas da música folclórica, 4. Comunicação
da música em seus por meio de recursos 5. Cultura digital
contextos de produção e tecnológicos, jogos e 6. Trabalho e projeto de vida
circulação, relacionando práticas diversas de 7. Argumentação
as práticas musicais às composição/criação, 8. Autoconhecimento e autocuidado
diferentes dimensões da execução e apreciação 9. Empatia e cooperação
vida social, cultural, musical. 10. Responsabilidade e cidadania
política, histórica,
econômica, estética e
ética.
Reconhecer e apreciar Explorar e fruir, 1. Conhecimento

artistas e grupos de teatro Teatro: Tradição oral e elementos e jogos do 2. Pensamento científico, crítico e
brasileiros, investigando contação de histórias universo teatral além criativo
os modos de criação, da pratica de 3. Repertório cultural
produção, divulgação, composição e criação. 4. Comunicação
circulação e organização 5. Cultura digital
6. Trabalho e projeto de vida
7. Argumentação
8. Autoconhecimento e autocuidado
9. Empatia e cooperação
Essenciais
Pesquisar, apreciar e Ampliar a experiência 1. Conhecimento

Espera-se que o aluno analisar formas distintas Moderno, Modernismo e com diferentes 2. Pensamento científico, crítico e criativo
exerça a das artes visuais, teatro, Modernidade contextos e práticas 3. Repertório cultural
fruição dos objetos música e dança com a artísticas e cultivar a 4. Comunicação
artísticos; temática moderno, Criação e apresentação percepção, o 5. Cultura digital
de espetáculos
modernismo e imaginário, a 7. Argumentação
estabeleça modernidade. capacidade de 8. Autoconhecimento e autocuidado
relação da arte com a simbolizar e o 9. Empatia e cooperação
sociedade; Experimentar e analisar repertorio artístico. 10. Responsabilidade e cidadania
diferentes formas de
4º bimestre
estabeleçarelação da expressão artística. Fruição e composição

arte na cultura para a pratica artística.
europeia.
Reconheça os
elementos cênicos.
Diferenciar as categorias Estudo sobre formação e Entender a arte não só 1. Conhecimento
de artista, artesão, artes como profissão como lazer, mas como 2. Pensamento científico, crítico e criativo
produtor cultural, profissão. 3. Repertório cultural
curador, designer, pintor, 4. Comunicação
dançarino, performer, 5. Cultura digital
musico, interprete, 6. Trabalho e projeto de vida
arranjador, maestro, 7. Argumentação
diretor teatral, 8. Autoconhecimento e autocuidado
dramaturgo e etc. 9. Empatia e cooperação
Estabelecendo relação 10. Responsabilidade e cidadania
entre os profissionais do
sistema artístico.
PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ESTRATÉGICO 2021 – ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA INGLESA PARA O

ENSINO FUNDAMENTAL
1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa
contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao
conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do
protagonismo social.
3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em
uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a
reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em
práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de
perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais
6º Ano
Objetos de
Descritores
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades Competências BNCC
Prova Brasil
Essenciais
Construção de laços Iniciar e finalizar Greetings Interagir em situações de Conhecimento D16, D17,
afetivos e convívio saudações simples na Gênero História em intercâmbio oral, demonstrando Comunicação D18, D19
social. língua inglesa. quadrinhos. iniciativa para utilizar a língua Argumentação D13
inglesa
Fazer a leitura de histórias em
quadrinhos explorando fatores
extralinguísticos que possam
auxiliar na compreensão do
texto, adotando estratégias de
leitura como “skimming” e
1º bimestre
“scanning”.
Reconhecer as diferentes Coletar informações do Family Reconhecer e identificar os Conhecimento D13,D16
formas de organização grupo, perguntando e Vocabulário variado. membros da família na língua Comunicação
familiar e as respondendo sobre a inglesa
características da família, os amigos, a
comunidade intra e escola e a comunidade
extra-escolar.
Identificar e Reconhecer e Indefinitive/ Saber indicar algo ou aguém e Conhecimento D2,D13,D16,
compreender Empregar, de forma definitivearticles mostrar sua posição no espaço. Comunicação D17.
substantivos. inteligível, os artigos e DemonstrativesPronou Identificar e substituir Argumentação
pronomes. ns substantivos por pronomes
Subjectpronouns pessoais.
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Compreender e saber Produzir pequeno texto Verbo To Be Utilizar o presente do verbo to Argumentação D2, D9, D10,
utilizar os objetivos dissertativo. O gênero “cartaz” Be para passar o sentido de ser e Empatia e cooperação D11.
específicos do 1º estar. Responsabilidade e
bimestre. Elaborar cartazes para que os cidadania
alunos se apresentem e falem de
si mesmos.
Identificar e reconhecer Reconhecer todos as Questionstags. Identificar e produzir sentenças Comunicação D2, D6, D9,
2º bimestre
sentenças afirmativas. formas de sentenças. Negative statements. negativas perguntas curtas. Argumentação D11, D14,
Empatia e cooperação. D16, D21
Reconhecer a língua A língua inglesa pelo Países que têm a língua Investigar o alcance da língua Conhecimento D1, D3, D4,
inglesa como o idioma mundo. inglesa como materna inglesa no mundo: como língua Comunicação D5, D12,
mais importante no e/ou oficial. materna e/ou oficial e Cultura digital D20, D21
mundo sócio-econômico. as relações entre língua e
aspectos econômicos e sociais.
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Leitura de pequenos Desenvolvimento de Construção de repertório Conduzir os alunos a Conhecimento D1, D3, D4,
textos em língua inglesa. habilidade de análise lexical (vocabulário desenvolverem pequenos textos D6, D5, D12,
linguística para a específico para escritos e orais para descrever Comunicação D2, D9, D17,
Conhecimento de reflexão sobre o descrever atividades do atividades familiares, tais como D18
vocabulário simples para funcionamento da língua cotidiano dos alunos). vida escolar, família, rotina diária, Autoconhecimento e
situações do cotidiano inglesa, tendo como atividades de lazer, esportes, entre autocuidado
(apresentar-se, falar da base práticas de Pronúncia outros, que permitam aos alunos
família, nomear objetos interação, leitura e compartilhar experiências e
da sala de aula). escrita já desenvolvidos. Presente simples e informações nas atividades orais.
contínuo (formas
Verbo “to be” afirmativa, negativa e Identificar em textos e orais os
interrogativa) tempos verbais desenvolvidos
nesse bimestre.
O gênero digital “blog”.
3º bimestre
Utilizar o presente contínuo para

descrever ações em progresso nas
práticas de interação
comunicativa.
Desenvolver textos escritos para

um blog pessoal em que o aluno
fale sobre si mesmo e sobre
rotina.
Conhecimento prévio do Valorizar e refletir Vocabulário de língua Reconhecer a presença expressiva Conhecimento D1, D3, D4,
aluno de aspectos acerca da diversidade inglesa amplamente de palavras de língua inglesa em D6, D5, D13
culturais de seu país de cultural. Incentivar os utilizado no cotidiano nosso cotidiano. Repertório cultural
origem e dos países alunos a refletir sobre dos alunos.
falantes de língua inglesa. aspectos da própria Identificar e analisar Comunicação
cultura, aspectos da Estrangeirismos. características culturais presentes
cultura de povos de em nossa cultura e em culturas de Autoconhecimento e
língua inglesa e as países falantes de língua inglesa.
diferenças entre elas, a - Palavras transparentes. autocuidado
fim de facilitar o
convívio, o respeito e a - Falsos cognatos. Empatia e cooperação
superação de conflitos.
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Verbos no infinitivo Leitura de textos que Imperativo Reconhecer e empregar o verbo Conhecimento D1,D3, D4,
apresentados no 3° envolvem comandos Vocabulário no imperativo em enunciados de Repertório cultural D6, D5, D2,
bimentre. como: receitas culinárias relacionados a atividades, comandos e Comunicação D9, D17, D18,
e regras de jogos. alimentos. instruções. Cultura digital D19, D13
4ºbimestre
O gênero textual Interpretar receitas culinárias

“receita culinária”. simples.
Apropriar-se de vocabulário
simples relacionado a alimentos.
Pronomes pessoais Identificar relações de Caso genitivo (‘s) Produzir pequenos textos Conhecimento D1, D3, D4,
Pronomes demonstrativos posse através do uso de Adjetivos possessivos descrevendo a própria família. Comunicação D6, D12
Verbo “to be” apóstrofo („) ou de Ampliação de Apresentar oralmente relações Autoconhecimento e
adjetivos possessivos. vocabulário relacionado familiares através do uso de autocuidado
à família. apóstrofo (') ou do possessivo.
- Todo o conteúdo - Desenvolver práticas - Produção de textos - Saber reconhecer a diferença - Conhecimento D1, D3, D4,
trabalhado no 1°, 2°, 3° e de escrita a fim de que o escritos, em formatos entre os gêneros textuais - Repertório cultural D6, D14, D5,
4° bimentres. aluno seja capaz de diversos, com a estudados até o momento e - Comunicação D12, D20,
identificar e produzir mediação do professor. compreender suas especificidades. - Cultura digital D17, D18,
pequenos textos em - Trabalho e projeto de vida D19, D13, D2,
língua inglesa de - Argumentação D7, D9
gêneros variados. - Autoconhecimento e
autocuidado
7º Ano
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Personal information Praticar a compreensão Funções e usos da Interagir em situações de 1,4,5,9 D2,D9,D10
. Subject pronouns e produção oral em língua inglesa: intercâmbio oral para realizar
diferentes contextos convivência e as atividades em sala de aula,
discursivos. colaboração em sala de de forma respeitosa e
aula colaborativa, trocando ideias
1º bimestre
e engajando-se em
brincadeiras e jogos.
Verb to be(present Usar e identificar o Estratégias de Identificar o contexto, a
simple) SimplePast do Verbo compreensão de textos finalidade, o assunto e os
affirmative, negative Tobe( Affirmativeform) orais e escritos de interlocutores em textos orais 3,5,6 D1, D3, D4, D6
and interrogative cunho descritivo ou presentes no cinema, na e D11
sentence. narrativo. internet, na televisão, entre
Verb To Be (Simple outros.
“WH” questions Past) Identificar a(s)
informação(ões)-chave de
partes de um texto em língua
inglesa (parágrafos).
levar o aluno a explorar Compreensão geral e Antecipar o sentido global de D2, D7, D8 e
ao máximo as pistas específica: leitura textos em língua inglesa por D12
tipográficas, ajudando- rápida (skimming, inferências, com base em 1,4.
os a ter uma scanning) leitura rápida, observando
compreensão geral do títulos, primeiras e últimas
texto. frases de parágrafos e
palavras-chave repetidas,
bem como palavras cognatas. 1,9
Promover uma reflexão Variação linguística Reconhecer a variação

sobre as diversidades linguística como
do mundo. manifestação de formas de
pensar e expressar o mundo,
aprendendo a valorizar as
diferenças
Objetos de
Pré-requisitos Descritores Prova
Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades Competências BNCC
Brasil
Essenciais
Promover Objetivos de leitura Selecionar, em um texto, a Conhecimento D1, D3, D4, D6,
aprendizagem a informação desejada como Comunicação D12 e D16
compreensão textual objetivo de leitura.
Analisar .a qualidade e Leitura de gêneros Escolher, em ambientes Conhecimento D2, D7, D8, D9,
Cardinal and a validade das digitais para estudo. virtuais, textos em língua Comunicação D11 e D15
Ordinalnumbers informações veiculadas (blogs) inglesa, de fontes confiáveis, Cultura Digital
2º bimestre
para estudos/pesquisas
escolares.
Que o aluno seja capaz Partilha de leitura Participar de troca de opiniões Conhecimento D1,D6,D9,D11,D14,
Simple Present ( de expor sua opinião e informações sobre textos Argumentação D21
Affirmative and negative sobre o texto lidos na sala de aula ou em
forms) apresentado. outros ambientes, aprendendo Pensamento Científico,
a diferenciar fatos e opiniões crítico e criativo
contidos nos textos e
posicionando-se criticamente
em relação aos mesmos.
Objetos de
Descritores Prova
Brasil
Essenciais
3º bimestre
Produzir textos diversos sobre

Produção de textos fatos, acontecimentos e
Usar e identificar de maneira escritos, em formatos personalidades do passado
Simplepresent.
correta os verbos no diversos, com (linha do tempo/timelines, 1,3,4 D1, D3,D4, D6
Interrogativeform
“SimplePast” mediação do professor biografias, verbetes de
SimplePast Tense enciclopédias, blogues, entre
outros).
Utilizar o passado simples e o
Passado simples e
passado contínuo para produzir
Contrastar o past contínuos e contínuo (formas
Present Contínuo textos orais e 1,4 D1,D3,D4
o pastsimple.. afirmativa, negativa e
escritos, mostrando relações de
interrogativa)
sequência e causalidade.
.Analisar o alcance da língua
inglesa e os seus contextos de
A língua inglesa como
Compreender a importância uso no mundo globalizado.
língua global na
Compreensão textual. da língua Inglesa no mundo Observar as dinâmicas 1,2,3,4,5,6 D4,D5
sociedade
globalizado. culturais no processo de
contemporânea
globalização e a presença
desses fatores em sua
comunidade / município,
relacionando-os a impactos
socioeconômicos.
Objetos de
BNCC Prova Brasil
Essenciais
Práticas investigativas Entrevistar os D1, D3, D4, D6
Ampliar os Gênero textual entrevista. colegas para e D11
conhecimentos dos . “WH Words” conhecer suas
estudantes sobre histórias de vida,
gênero textual: recorrendo
4º bimestre
Entrevista. linguisticamente o
repertório lexical
relevante.
Compreender e aplicar os Pronomes do caso Discriminar sujeito de objeto 1,2,4 D7,D8,D20
pronomes Objetos. (me, reto e do caso utilizando pronomes a eles
you,him,her,it,us,them) oblíquo relacionados.
Que o aluno seja capaz Verbo modal Empregar, de forma inteligível, o 1,2,3,4,5 D1,D3,D4
de expressar habilidades can(presente e verbo modal canpara descrever
pessoais no presente e passado) habilidades (no presente e no
passado. passado).
8º Ano
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Habilidades Competências BNCC Descritores

Conhecimentos Essenciais Prova Brasil
 Conhecimento  Refletir acerca  Impacto de  Investigar de que forma Competência 1 D20, D21
básico e prévio da da interação aspectos culturais expressões, gestos e
sua própria entre diferentes na comunicação. comportamentos são Competência 2
cultura. culturas. interpretados em função
de aspectos culturais. Competência 3
 Examinar fatores que Competência 4

 Favorecer a podem impedir o
valorização da entendimento entre Competência 6
diversidade pessoas de culturas
1º bimestre
entre os povos. diferentes que falam a

língua inglesa
 Vocabulário  Reconhecer e  Quantificadores  Utilizar, de modo Competência 2 D18

FOOD utilizar  Revisão do inteligível, corretamente,
corretamente os vocabulário FOOD, some, any, many, much.
quantificadores: interligando-o aos
Some/ Any/ quantificadores Competência 3
Many/ Much
 Conhecimento  Leitura crítica e  Construção de  Inferir informações e Competência 1 D1, D2, D3,
prévio do aluno na atenta de textos sentidos por meio relações que não D4, D5, D6,
língua inglesa narrativos de inferências e aparecem de modo D7, D8, D9,
(vocabulário simples em reconhecimento de explícito no texto para D10, D11,
básico, estruturas Inglês. implícitos. construção de sentidos. Competência 6 D12, D13,
gramaticais e D14, D15,
aspectos  Leitura de  Apreciar textos D16, D17,
culturais). textos de cunho narrativos em língua D18, D19,
artístico/literário. inglesa (contos, D20, D21
 Técnicas de  Aprofundar romances, entre outros,
leitura e leitura e em versão original ou
compreensão vocabulário em simplificada), como
escrita. Inglês.  Reflexão pós- forma de valorizar o
leitura. patrimônio cultural
produzido em língua
 Gênero textual inglesa.
contos
 Explorar ambientes
virtuais e/ou aplicativos
para acessar e usufruir
do patrimônio artístico
literário em língua
inglesa.
 Analisar, criticamente, o
conteúdo de textos,
comparando diferentes
perspectivas
apresentadas sobre um
mesmo assunto.
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Pronomes pessoais Desenvolver o tempo Construção de repertório Construir repertório lexical Competência 1 D20, D18,
verbal Future GOING lexical. relativo a planos, previsões e D19
Verbo tobe TO em Inglês (seus expectativas para o futuro. Competência 2
diferentes usos e Verbos para indicar o
estruturas gramaticais). futuro. Utilizar formas verbais do futuro Competência 4
para descrever planos e
Future tense (Going to). expectativas e fazer previsões.
Conhecer os diferentes Praticar o conhecimento Produção de textos Produzir textos (comentários em Competência 1 D12, D2, D7,
tipos de Futuro em Inglês linguístico de Futuro escritos com mediação fóruns, relatos pessoais, D8, D9, D10,
(usos e estruturas) através de um gênero do professor/colegas. mensagens instantâneas, tweets, Competência 2 D11, D15,
2º bimestre
desenvolvidos textual escrito. reportagens, histórias de ficção, D16, D17,

anteriormente. Gêneros textuais digitais blogues, entre outros), com o uso Competência 3 D18, D19,
(mensagens de estratégias de escrita D13
Conhecimento básico do instantâneas, entre (planejamento, produção de Competência 5
vocabulário utilizado para outros) - abordagem dos rascunho, revisão e edição final),
planos e previsões para o planos futuros. apontando sonhos e projetos para
futuro, desenvolvidos o futuro (pessoal, da família, da
anteriormente. comunidade ou do planeta)
Conhecer os diferentes Praticar o conhecimento Produção de textos orais Utilizar recursos e repertório Competência 1 D12, D2, D7,
tipos de Futuro em Inglês linguístico de Futuro com autonomia. linguísticos apropriados para D8, D9, D10,
(usos e estruturas) através de um gênero informar/comunicar/falar do Competência 2 D11, D15,
desenvolvidos textual oral. Gênero textual conversa futuro: planos, previsões, D16, D17,
anteriormente. – abordagem dos planos possibilidades e probabilidades. Competência 3 D18, D19,
Conhecimento básico do futuros. D13
vocabulário utilizado para Competência 5
planos e previsões para o
futuro, desenvolvidos
anteriormente.
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Conhecer estilos musicais Desenvolver música(s) Construção de repertório Construir repertório cultural por Competência 2 D1, D3, D4,
da sua língua materna e em Inglês de forma artístico-cultural meio do contato com D6, D15
da língua inglesa. abrangente, variada (Trabalho com música) manifestações artístico-culturais Competência 3
(explorando as diversas – “Dimensão vinculadas à língua inglesa (artes
possibilidades) e de Intercultural”. plásticas e visuais, literatura, Competência 6
forma lúdica. música, cinema, dança,
3º bimestre
Análise da letra de uma festividades, entre outros),

música – eixos valorizando a diversidade entre
“Oralidade” culturas.
(compreensão e
produção oral);
“Leitura” e
“Conhecimentos
Linguísticos”, entre
outros.
Gênero textual canção –

música
Conhecimento prévio de Compreender a Formação de palavras: Reconhecer sufixos e prefixos Competência 1 D20, D18,
vocabulário básico em definição de prefixos e prefixos e sufixos. comuns utilizados na formação de D19
Inglês (principalmente sufixos; reconhecer palavras em língua inglesa. Competência 2
substantivos, adjetivos) alguns mais comuns e a
independente da temática. relação de significado Competência 4
com a palavra base.
Adjetivos Compreender a Comparativos Utilizar, de modo inteligível, a Competência 1 D20, D18,

formação da forma forma comparativa de adjetivos D19
Comparativa dos Revisão de adjetivos para comparar qualidades e Competência 2
adjetivos nas frases. E comuns em Inglês. quantidades.
utilizá-la. Competência 4
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Habilidades Competências BNCC Descritores

Essenciais
Pronomes pessoais Reconhecer e utilizar o Presente Simples (forma Utilizar o tempo verbal presente Competência 1 D20, D18,
tempo verbal afirmativa, negativa e simples, de modo inteligível, para D19
SimplePresent SimplePresent (seus interrogativa). produção de textos orais e Competência 2
(Affirmative) – já usos e estruturas escritos.
abordado anteriormente. afirmativa, negativa e Competência 4
interrogativa).
Trabalhos anteriores Compreender textos Compreensão de textos Construir o sentido global de Competência 1 D1, D3, D4,
referentes à compreensão orais e identificar as orais, multimodais, de textos orais, relacionando suas D6, D14, D12
4º bimestre
de textos orais. suas principais cunho partes, o assunto principal e Competência 2

informações. informativo/jornalístico. informações relevantes.
Gênero textual notícia

Conhecer estilos musicais Desenvolver música(s) Construção de repertório Construir repertório cultural por Competência 2 D1, D3, D4,
da sua língua materna e em Inglês de forma artístico-cultural meio do contato com D6, D15
da língua inglesa. abrangente, variada (Trabalho com música) manifestações artístico-culturais Competência 3
(explorando as diversas “Dimensão vinculadas à língua inglesa (artes
Conteúdos desenvolvidos possibilidades) e de Intercultural”. plásticas e visuais, literatura, Competência 6
neste bimestre e nos forma lúdica. música, cinema, dança,
anteriores. Análise da letra de uma festividades, entre outros),
Revisar através da música – eixos valorizando a diversidade entre
música trabalhada “Oralidade” culturas.
algum/ alguns conteúdos (compreensão e
desenvolvidos durante o produção oral);
ano. “Leitura” e
“Conhecimentos
Linguísticos”, entre
outros.
Gênero textual canção –

música
9º Ano
Objetos de
Descritores
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Objetivos Específicos Competências BNCC
Prova Brasil
Essenciais
Capacidade de ler e Que o aluno seja capaz Personal Pronouns Estabelecer relações de 1. Conhecimento D1, D3, D4,
compreender diferentes de: *identificando a 3ª causa/consequência entre partes 4. Comunicação D5, D12,
tipos de texto (verbais, compreeender um pessoa do singular. do texto e os recursos gráficos. 5. Cultura digital D20, D21
não verbais, texto através de suas Verb to be: present Compreender diferentes fontes
multimodais). ideias chaves. and past (all forms) de pesquisa.
Diferenciar e . identificar seus Simple Present (all Reconhecer as marcas 7. Argumentação D2, D6, D9,
1º bimestre
reconhecer os textos em argumentos principais. forms) linguísticas de impessoalidadee 9. Empatia e cooperação D11, D14,
diferentes suportes e . expor sua opinião -Identificar diferentes de opinião. D16, D21
esferas de circulação. sobre o texto gêneros textuais Reconhecer o tópico frasal do
apresentado. parágrafo e as estratégias.
Conseguir fazer uma analisar a qualidade e Números: Ordinal / Reconhecer as diversas D15, D17,
inferência intercultural, a validade das Cardinal formasde recuperar um D18
conseguindo enxergar- informações Imperativo elemento já mencionado (por
se como parte de um veiculadas. Vocabulário variado outro substantivo, por um
todo. pronome pessoal, por um
pronome complemento)
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Apreender os objetos de Discutir sobre o uso Plural of nouns. Compreender as características 1. Conhecimento D7, D8, D20,
conhecimento essenciais responsável e ético dos Simple Past Tense – de textos opinativos (tese, 2. Pensamento científico, D21
do 1º bimestre. meios de comunicação Affirmative form argumento, contra-argumento, crítico r criativo.
na função de difundir Regular and Irregular refutação).
informações inclusive Verbs Apreender a funcionalidade e a
nas redes sociais. finalidade do Gênero textual em
questão.
2º bimestre
Compreender e saber Conseguir expor Simple Past Tense – Apreender a mesma 4. Comunicação D1, D3, D4,
utilizar os objetivos resultados de pesquisa Negative form informação, através de fontes e 5. Cultura digital D5, D6, D12,
específicos do 1º ou estudo com apoio Simple Past Tense – posições diferentes. 6. Trabalho e Projeto D14,
bimestre. de recursos como Interrogative form
tabela, gráficos, etc.
Conseguir formular e Produzir pequeno There was / There Reconhecer e utilizar verbos de 7. Argumentação D2, D9, D10,
defender sua opinião texto opinativo. were (all forms) opinião. 9. Empatia e cooperação D11.
sobre um texto lido ou Vocabuláriovariado Reconhecer o uso do presente 10. Responsabilidade e
informação veiculada. do subjumtivo para expressar as cidadania
formas verbais utilizadas no
gênero.
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Apreender os objetos Pesquisar e Adjectives – 1, 2 , 3 Reconhecer o uso de veros 1. Conhecimento D1, D3, D4,
de conhecimento compreender sobre a or more syllables. de opinião D6, D14
essenciais do 2º importância da (predominantemente no 3. Repertório Cultural
bimestre. língua inglesa no Comparative of presente), assim como a
intercâmbio superiority 1, 2 , 3 utilização da linguagem
científico , político e or more syllables. objetiva (3ª pessoa) ou
econômico. subjetiva (1ª pessoa)
3º bimestre
Compreender e saber Construir a Datas festivas nos Reconhecer recursos 6. Trabalho e Projeto D5,D12
utilizar os objetivos identidade no U.S.A. (linguístico e não
específicos do 2º mundo globalizado. linguístico) que indicam 7. Argumentação
bimestre. Diferenças culturais refência a fala de outos
entre os jovens autores ou personalidades. 8. Autoconecimento e
americanos e autocuidado
brasileiros.
conseguir produzir Ser capaz de Superlative 1, 2 , 3 Reconhecer as partes 9. Empatia e cooperação D2, D7, D8,
um pequeno texto organizar partes de or more syllables. apresentadas em um artigo D9, D10,
opinativo. um texto, seguindo de opinião (exposição, D11, D15
uma sequência Irregular interpretação e opinião),
lógica e mantendo a Comparision. assim como, um título
coesão e coerência polêmico ou provocador.
do texto.
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Apreender os objetos de Identificar as funções Modal verbs Reconhecer os diferentes focos 1. Conhecimento D16, D17,
conhecimento da língua inglesa- Future with going to narrativos e relacioná-los a 2. Pensamento científico, D18, D19
essenciais do 3º persuasão. distintas necessidades crítico r criativo.
bimestre. expressionais. 3. Repertório Cutural
Compreender e saber Empregar os verbos: Future with will Reconhecer os diferentes 4. Comunicação D13
utilizar os objetivos Should, must, haveto, If clauses (1 e 2) recursos que geram a 6. Trabalho e Projeto
4º bimestre
específicos do 3º may e might – linguagem figurada. 7. Argumentação

bimestre. indicando Reconhecer o recurso dos
recomendação, focos narrativos de 1ª e
necessidade ou 3‫ڂ‬pessoa.
obrigação e
probabilidade.
Compreender o valor Utilizar recursos Textos variados ( Reconhecer o uso dos 9. Empatia e cooperação D4, D5, D6,
pessoal qua língua verbais e não veerbais leitura e marcadores temporais nos 10. Responsabilidade e D12
possui no mundo para a construção de compreensão)_ textos narrativos. cidadania
globalizado. um texto publicitário
Usar coerência e (produção e
coesão no texto. compreeensão).
Educação Física
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

AS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PERPASSAM TODOS OS OBJETOS DE CONHECIMENTO (de 6º
ao 9º ano).
1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo
de ampliação do acervo cultural nesse campo.
3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades
laborais.
4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir
posturas consumistas e preconceituosas.
5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e
aos seus participantes.
6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
7. Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção
da saúde.
9. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura,valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
6º ANO
Objetos de
Unidade Descritores
Temática Prova Brasil
Essenciais
Repertório cultural:
Apresentar jogos de raízes manifestações físicas e
Compreender a origem e
indígenas e africanas culturais
Domínio das história dos Jogos e
especialmente os com maior
habilidades Brincadeiras
significado regional, Trabalho e projeto de
motoras básicas
Jogos e proporcionando a prática vida: Valorizar e
Jogos e Introduzir o ensino dos Jogos
1º Brincadeiras dessesconteúdos apropriar-se de D-1
Noções básicas Brincadeiras e Brincadeiras e possibilitar
bimestre Populares conhecimentos e D-8
dos tipos Jogos e aos docentes a
Ampliar o uso, a apropriação e experiências
Brincadeiras de experimentação e
a fruição de jogos e
existentes identificação de formas
brincadeiras populares, Empatia e cooperação:
variadas deste conteúdo da
inclusive os brinquedos Exercitar a empatia, o
cultura corporal
cantados diálogo, a resolução de
conflitos e a
cooperação
O aluno deverá Jogos e Questionar a realidade, Experimentar e fruir, na escola Cultura Digital: D-26
diferenciar os Brincadeiras refletindo sobre o papel dos Jogos Eletrônicos e fora dela, jogos eletrônicos compreender, utilizar e
diversos tipos de jogos eletrônicos e a sua diversos, valorizando e criar tecnologias D-27
jogos eletrônicos influência, tanto dentro como respeitando os sentidos e digitais de forma
fora do jogo. significados atribuídos a eles crítica, significativa e
por diferentes grupos sociais e ética
etários.
Identificar as transformações
dos jogos eletrônicos em Conhecimento:
função dos avanços das valorizar e utilizar os
tecnologias e nas respectivas conhecimentos sobre o
exigências corporais dos mundo físico, social,
diferentes tipos de jogos. cultural e digital
Objetos de
Pré- Unidade Descritores
Objetivos Gerais Conhecimentos Objetivos Específicos Competências BNCC
requisitos Temática Prova Brasil
Essenciais
Experimentar e fruir exercícios
físicos que solicitem diferentes Repertório cultural: Valorizar
capacidades físicas, as diversas manifestações
Vivenciar com os
identificando seus tipos e as físicas e culturais
alunos formas e
sensações corporais provocadas Trabalho e projeto de vida:
movimentos da
pela sua prática. Valorizar e apropriar-se de
ginástica
2º Construir, coletivamente, conhecimentos e experiências
Conhecer os Diferenciar os diversos
bimestre Ginástica de procedimentos e normas de Autoconhecimento e D-1
elementos tipos de ginástica
Ginásticas condicionamento convívio que viabilizem a autocuidado: conhecer-se, D-5
básicos da existentes
físico participação de todos na prática compreender-se na diversidade D-8
ginástica Criar, aprimorar ou
de exercícios físicos, com o e apreciar-se
corrigir capacidades
objetivo de promover a saúde. Responsabilidade e cidadania:
físicas de acordo com as
Diferenciar exercício físico de Agir pessoal e coletivamente
possibilidades motoras
atividade física e propor com autonomia,
de cada estudante
alternativas para a prática de responsabilidade, flexibilidade,
exercícios físicos dentro e fora resiliência e determinação
do ambiente escolar.
Objetos de
Unidade Descritores
Temática Prova Brasil
Essenciais
Experimentar e fruir
esportes de marca, precisão,
Comunicação: utilizar
invasão e técnico-
diferentes linguagens
O aluno deverá ter combinatório, valorizando o
noções de espaço, Experimentar e trabalho coletivo e o
3º esquema corporal, vivenciar as atividades protagonismo.
Esportes de Responsabilidade e D-1
bimestre assim como corporais, estabelecendo
Precisão Cidadania: Agir pessoal e D-5
lateralidade e Esportes relações equilibradas e Propor e produzir
Esportes de Marca coletivamente com D-11
dominância lateral construtivas com os alternativas para
autonomia, responsabilidade,
outros. experimentação dos
flexibilidade, resiliência e
esportes não disponíveis
determinação
e/ou acessíveis na
comunidade e das demais
práticas corporais
tematizadas na escola.
Unidade
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Objetivos Específicos Competências BNCC Prova
Temática
Essenciais Brasil
Experimentar, fruir e
Pensamento crítico,
recriar diferentes lutas do
científico e criativo:
Brasil, valorizando a
O aluno deverá ter exercitar a curiosidade
própria segurança e
noções de espaço intelectual e utilizar as
integridade física, bem
corporal, Conhecer e aplicar as técnicas de ciências com criticidade e
como as dos demais
equilíbrio, lutas, e, por meio delas, conhecer criatividade D-1
Lutas Lutas do Brasil colegas.
coordenação e aprender a controlar o seu D-8
motora ampla e corpo.
Planejar e utilizar
viso-manual Empatia e cooperação:
estratégias básicas das
Exercitar a empatia, o
lutas do Brasil,
diálogo, a resolução de
4º respeitando o colega como
conflitos e a cooperação
bimestre oponente.
Reconhecer as diversas danças Introduzir o ensino das Repertório cultural:

Noção básica do como elementos constitutivos da danças, cânticos e Valorizar as diversas
conceito de ritmo identidade cultural dos povos e ginásticas indígenas e manifestações físicas e
grupos africanas culturais
Domínio das Experimentar, fruir e Comunicação: utilizar
habilidades Identificar os elementos que recriar danças urbanas, diferentes linguagens
Danças étnicas e
motoras básicas constituem os variados tipos de identificando seus Trabalho e projeto de vida: D-1
Culturais
Danças danças elementos constitutivos Valorizar e apropriar-se de D-5
Noções básicas dos (ritmo, espaço, gestos). conhecimentos e D-10
Danças urbanas
tipos de danças Desenvolver, através da dança, as Planejar e utilizar experiências
existentes possibilidades de movimentação estratégias para aprender Empatia e cooperação:
dos alunos, descobrindo novos elementos constitutivos Exercitar a empatia, o
espaços, novas formas, superando das danças urbanas. diálogo, a resolução de
suas limitações e condições para Diferenciar as danças conflitos e a cooperação
enfrentar novos desafios quanto urbanas das demais Responsabilidade e
aos aspectos motores, sociais, manifestações da dança, cidadania: Agir pessoal e
afetivos e cognitivos. valorizando e respeitando coletivamente com
os sentidos e significados autonomia,
atribuídos a eles por responsabilidade,
diferentes grupos sociais. flexibilidade, resiliência e
determinação
7º ANO
Unidade
Temática
Essenciais Brasil
Apresentar jogos de
raízes indígenas e
africanas especialmente
Conhecer, valorizar, respeitar e
os com maior significado
desfrutar da pluralidade de
Noções básicas regional, proporcionando
manifestações de cultura corporal Jogos e Repertório Cultural:
dos tipos de a prática desses
Jogos e do Brasil e do mundo, Brincadeiras Valorizar as diversas D-3
1º jogos e conteúdos;
Brincadeiras percebendo-as como recurso Populares manifestações físicas e D-5
bimestre brincadeiras
valioso para a integração entre culturais
existentes Ampliar o uso, a
pessoas e entre diferentes grupos
apropriação e a fruição de
sociais e étnicos.
jogos e brincadeiras
populares, inclusive os
brinquedos cantados.
Participar de atividades corporais, Desenvolver habilidades Responsabilidade e

estabelecendo relações naturais executadas pelo Cidadania: Agir pessoal e
Atletismo D-1
Esportes equilibradas e construtivas com ser humano, como correr, coletivamente com
D-5
os outros, reconhecendo e saltar e lançar, servindo autonomia,
D-11
respeitando características físicas de base para outras responsabilidade,
Domínio das e de desempenho de si próprio e modalidades desportivas; flexibilidade, resiliência e
habilidades dos outros, sem discriminar por determinação
motoras básicas características pessoais, físicas, Conhecer, planejar e
sexuais ou sociais. produzir atividades
relacionadas com o
Atletismo, visando as
potencialidades e a
expressão dos praticantes
do Atletismo;
Refletir criticamente
sobre o fenômeno
esportivo em nossa
sociedade.
Unidade
Temática
Essenciais Brasil
Estimular e desenvolver
Vivência de importantes habilidades
Questionar a realidade Pensamento científico,
alguns jogos de como a comunicação verbal,
formulando-se problemas e crítico e criativo:
2º tabuleiro o raciocínio lógico, atenção,
tratando de resolvê-los, Exercitar a curiosidade
bimestre concentração e a interação
utilizando para isso o Jogos de intelectual e utilizar as
Domínio básico Jogos e social; D-1
pensamento lógico, a Tabuleiro ciências com criticidade
de raciocínio, Brincadeiras D-11
criatividade, a intuição, a e criatividade
lógica e Promover entre os jogadores
capacidade de análise crítica,
concentração o respeito, paciência e
selecionando procedimentos e Comunicação: Utilizar
diferenças existentes entre
verificando sua adequação. diferentes linguagens
eles e a sociedade na qual
vivemos.
Experimentar e fruir, jogos
eletrônicos diversos,
valorizando e respeitando os Cultura Digital:
Questionar a realidade sentidos e significados Compreender, utilizar e
formulando-se problemas e atribuídos a eles por criar tecnologias
tratando de resolvê-los, diferentes grupos sociais e digitais de forma crítica,
Noções básicas utilizando para isso o etários; significativa e ética
Jogos e D-26
digital e pensamento lógico, a Jogos eletrônicos
Brincadeiras D-27
tecnológica criatividade, a intuição, a Identificar as transformações Conhecimento:
capacidade de análise crítica, nas características dos jogos Valorizar e utilizar os
selecionando procedimentos e eletrônicos em função dos conhecimentos sobre o
verificando sua adequação. avanços das tecnologias e mundo físico, social,
nas respectivas exigências cultural e digital
corporais colocadas por
diferentes tipos de jogos.
Unidade
Temática
Essenciais Brasil
Experimentar, fruir e
Domínio das
recriar danças urbanas,
habilidades
Conhecer, valorizar, respeitar e identificando seus
motoras básicas
3º desfrutar da pluralidade de elementos constitutivos
bimestre manifestações de cultura (ritmo, espaço, gestos); D-1
Noções básicas de Valorizar as diversas
corporal do Brasil e do mundo, Planejar e utilizar
ritmo, espaço, Danças Danças urbanas manifestações físicas e
percebendo-as como recurso estratégias para aprender
lateralidade e culturais
valioso para a integração entre elementos constitutivos D-3
consciência
pessoas e entre diferentes das danças urbanas;
corporal
grupos sociais; Diferenciar as danças
urbanas das demais
manifestações da dança,
valorizando e respeitando
os sentidos e significados
atribuídos a eles por
diferentes grupos sociais.
Responsabilidade e
Cidadania: Agir pessoal e
Possuir Respeitar o próximo, coletivamente com D-1
conhecimento e Adotar atitudes de respeito socializar, criar laços autonomia,
vivência de mútuo, dignidade e afetivos, assimilar valores, responsabilidade, D-3
cooperação, solidariedade em situações lidar com limites e flexibilidade, resiliência e
Esporte e
respeito e Esportes lúdicas e esportivas, trabalhar em equipe; determinação D-5
Cidadania
solidariedade repudiando qualquer espécie de
violência; Fortalecer amizades, criar Trabalho e Projeto de D-11
vínculos, desenvolver Vida: Valorizar e
relações socioafetivas. apropriar-se de D-21
conhecimentos e
experiências
Unidade
Temática
Essenciais Brasil
Noções de Participar de atividades corporais, Experimentar, fruir e
4º espaço, estabelecendo relações recriar diferentes lutas do Conhecimento: Valorizar e D-1
bimestre equilíbrio, equilibradas e construtivas com os Brasil, valorizando a utilizar os conhecimentos
coordenação outros, reconhecendo e própria segurança e sobre o mundo físico, D-3
motora grossa Lutas respeitando características físicas Lutas do Brasil integridade física bem social, cultural e digital
e de desempenho de si próprio e como a dos demais; D-5
dos outros, sem discriminar por Planejar e utilizar Repertório Cultural:
características pessoais, físicas, estratégias básicas das Valorizar as diversas D-21
sexuais ou sociais; lutas no Brasil; manifestações físicas e
Problematizar culturais
Adotar atitudes de respeito mútuo, preconceitos e
dignidade e solidariedade em estereótipos relacionados Empatia e Cooperação:
situações lúdicas e esportivas, ao universo das lutas, Exercitar a empatia, o
repudiando qualquer espécie de propondo alternativas diálogo, a resolução de
violência para superá-los, com base conflitos e a cooperação
na solidariedade, na
justiça e no respeito
Responsabilidade e
Cidadania: Agir pessoal e
Experimentar e fruir coletivamente com
diferentes práticas autonomia,
Domínio das corporais de aventura responsabilidade,
Conhecer, organizar e interferir
habilidades urbanas; flexibilidade, resiliência e
no espaço de forma autônoma,
motoras básicas Identificar os riscos determinação D-1
Práticas bem como reivindicar locais
Práticas durante a realização Autoconhecimento e
corporais adequados para promover
Corporais de destas práticas, buscando Autocuidado: Conhecer-se, D-3
de atividades corporais de lazer,
Aventura Urbanas alternativas de superação; compreender-se na
aventura reconhecendo-as como uma
Identificar a origem das diversidade e apreciar-se D-5
necessidade básica do ser humano
práticas corporais de
e um direito do cidadão.
aventura e as
possibilidades de recriá- Conhecimento: Valorizar e
las utilizar os conhecimentos
sobre o mundo físico,
social, cultural e digital
8º ANO
Objetos de
Unidade Competências Descritores
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Objetivos Específicos
Temática BNCC Prova Brasil
Essenciais
Praticar um ou mais
esportes de rede/parede,
usando habilidades
técnico-táticas básicas.
Entender os jogos como um todo,
Identificar os elementos
1º Possuir repertório experimentar, explorar, conhecer os
Esportes de técnicos e ou técnicos- D1
bimestre motor para fruir os jogos e suas diversas manifestações
invasão táticos individuais,
esportes e corporais de movimentos, Responsabilidade
Esportes combinações táticas, D3
conhecimentos cooperando e respeitando os colegas e cidadania
Esportes de sistemas de jogo e regras
básicos sobre os ,aplicando as diferentes regras de
rede/parede básicas das modalidades. D21
mesmos cada modalidade e aprimorando seu
acervo motor.
Experimentar diferentes
papéis (Jogador, árbitro,
técnico) e fruir os
esportes de invasão e
rede/parede.
Objetos de
Essenciais
→ Conhecer e experimentar os
Conhecimento
movimentos e sua execução
Entender a relação
pertencentes ás lutas no
cultural das lutas com
mundo.
seus povos. Repertório cultural
2º
bimestre Conhecimento das D1
diversidades culturais → Adotar procedimentos de
Lutas Experimentar seus Lutas no Mundo Auto
das lutas. segurança e respeito ao
movimentos. conhecimento e
oponente. D5
Auto cuidado
Coordenação motora
Ampliar o acervo
grossa e fina. → Conhecer o histórico das
motor e psicomotor Empatia e
diversas lutas, sua relação com
cooperação
as origens de seus povos.
Unidade Competências
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Objetivos Específicos Prova
Temática BNCC
Essenciais Brasil
Identificar as exigências corporais e

Experimentar um ou
reconhecer a importância de uma
mais tipos de ginástica
prática individualizada, adequada às
de conscientização
Possuir e fluir um características e necessidades de cada
corporal.
acervo motor sujeito. Conhecimento
variado para a Identificar as diferenças e semelhanças
Vivenciar um repertório
3º prática dos entre a ginástica de conscientização Repertório
variado de programas de
bimestre movimentos corporal e as de condicionamento físico cultural
exercícios físicos. Ginástica de
giminicos. e discutir como a prática de cada uma D1
consciência corporal
Ginásticas dessas manifestações pode contribuir Auto
Discutir e problematizar e ginástica de
para a melhoria das condições de vida, conhecimento e D5
as transformações condicionamento
saúde, bem-estar e cuidado consigo Auto cuidado
históricas dos padrões de físico
mesmo.
desempenho e a prática
Discutir as transformações históricas Empatia e
excessiva dos exercícios
dos padrões de desempenhos (alicerce cooperação
físicos.
científico e a questão midiática) e
problematizar a prática excessiva de
exercícios fiscos (recursos ergogênicos
e síndrome de burnout).
Objetos de
Essenciais
Experimentar diferentes práticas

corporais de aventura na natureza,
Experimentar a prática valorizando a própria segurança e
Conhecimento
4º dos esportes de integridade física, bem como as dos
D1
aventura junto à demais, respeitando o patrimônio
bimestre Possuir e fluir um Repertório cultural
natureza. natural e minimizando os impactos de
acervo motor Práticas Práticas de D3
degradação ambiental.
variado para a corporais de esportes de Auto conhecimento
Ampliar o acervo
prática dos aventura aventura. e Auto cuidado D5
motor e psicomotor, Identificar riscos, formular estratégias e
esportes de
mediado pela prática observar normas de segurança para
aventura. Responsabilidade e D21
salutar dos esportes de superar os desafios na realização de
cidadania
aventura. práticas corporais de aventura na
natureza.
9º ANO
Objetos de
Pré- Unidade Competências Descritores
Objetivos Gerais Conhecimentos Objetivos Específicos
requisitos Temática BNCC Prova Brasil
Essenciais
Diferenciar exercício físico de
atividade física e propor alternativas
para a prática de exercícios dentro e
fora do ambiente escolar.
Construir, coletivamente, a
conscientização da importância e
dos benefícios da prática regular de
exercícios físicos.
Atividade Física e Analisar e identificar os benefícios
Identificar hábitos de vida dos Exercício Físico de uma alimentação equilibrada e
Noções de
educandos no que se refere a Importância da identificar os riscos de alimentos
saúde
prática de atividade física e prática de prejudiciais à saúde. Conhecimento;
alimentação. exercícios físicos Problematizar a prática excessiva de D-1
Ginásticas
Alimentação exercícios físicos e o uso de Autoconhecimento D-5
Propor um ponto de reflexão que Equilibrada medicamentos para a ampliação do e autocuidado
1º busque mudanças, objetivando Exercício Físico e rendimento ou potencialização das
bimestre uma melhor qualidade de vida. Sistema transformações corporais.
Analisar as melhorias dos níveis de
Imunológico
saúde ocasionadas pela prática de
exercícios físicos regulares.
Construir, coletivamente,
procedimentos e normas de
convívio que viabilizem a
participação de todos na prática de
exercícios físicos, com o objetivo de
promover a saúde.
Identificar os riscos de uma vida
sedentária e propor estratégias
para superar, respeitando a
individualidadede cada um.
Consequência do
Noções de Conscientizar o educando da Analisar e discutir as causas e as
sedentarismo
saúde necessidade de mudanças consequências do sedentarismo. Conhecimento;
D-1
comportamentais inadequadas a Problematizar o aumento do
Ginásticas Sedentarismo e D-5
Percepção fim de evitar a obesidade e demais número de pessoas obesas em Autoconhecimento e
doenças crônicas D-8
da imagem doenças ligadas a hábitos de vida nosso país nos últimos anos e autocuidado
corporal sedentária. preconceitos relativos as pessoas
Obesidade
que estão acima do peso.
→ Discutir os riscos para a saúde
física e mental de pessoas
obesas.
Objetos de
Essenciais
Desenvolver a Identificar os benefícios para saúde da prática
Noções de saúde, a condição Ginástica de regular de alguma modalidade de ginástica.
esquema física e integração condicionamento Analisar a melhora das capacidades físicas
Conhecimento;
corporal social. físico (força, velocidade, agilidade, equilíbrio, D-1
Ginásticas resistência e flexibilidade) com a prática da D-5
2º Autoconhecimento
Noções de Proporcionar o Ginástica de ginástica.
bimestre e autocuidado
Lateralidade bem estar físico e conscientização Conhecer, experimentar e fruir as diferentes
psíquico, sendo um corporal metodologias de ginásticas, contextualizando e
Noções de fator cultural e valorizando os diferentes tipos e origens das
Coordenação social. ginásticas.
Noções de Experimentar e fruir exercícios físicos que

Equilíbrio solicitem diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força, velocidade,
Noções de resistência, flexibilidade) e as sensações
Ritmo corporais provocadas pela sua prática.
Experimentar e fruir um ou mais programas de
exercícios físicos, identificando as exigências
corporais desses diferentes programas e
reconhecendo a importância de uma prática
individualizada, adequada às características e
necessidades de cada sujeito.
Identificar as diferenças e semelhanças entre a
ginástica de conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como a
prática de cada uma dessas manifestações
pode contribuir para a melhoria das condições
de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo
mesmo.
Experimentar e fruir um ou mais tipos de
ginástica de conscientização corporal,
identificando as exigências corporais dos
mesmos.
Objetos de
Essenciais
Entender o esporte como

manifestação sociocultural no
Ampliar o acervo motor, cultural e
contexto de suas práticas;
socioemocional;
Possuir um Vivenciar diferentes papéis
Desenvolver capacidades físicas Conhecimento;
repertório (jogador, árbitro e técnico);
gerais;
motor e cultural D1
Autoconhecimento e
Esportes de rede, Criar estratégias técnicas e D5
Esportes Aprimorar capacidades motoras autocuidado;
parede e invasão táticas individuais e coletivas; D21
essenciais, como lateralidade,
D9
equilíbrio, salto, noção corporal e Comunicação.
3º bimestre
Identificar as transformações
coordenação geral;
históricas dentro dos esportes;
Aumentar resistência aeróbia e
Discutir problemas como
anaeróbia.
doping, corrupção, violência,
preconceitos etc.;
Analisar criticamente a
influência da mídia nas
modalidades esportivas;
Verificar locais de esporte e

lazer na comunidade;
Compreender conceitos de
esforço, intensidade e
frequência relacionados com os
exercícios físicos.
Objetos de
temática BNCC Prova Brasil
Essenciais
Ampliar o acervo motor,

cultural e sócio-emocional; Compreender as lutas como
manifestações socioculturais; Conhecimento;
Aprimorar as capacidades
D1
físicas, como força, resistência, Analisar os valores éticos e estéticos nas
4º bimestre
Comunicação; D5
Possuir um equilíbrio e noção espaço- Lutas do mundo lutas; D21
repertório motor temporal;
Lutas Empatia e D9
e cultural. Discutir a influência da mídia; cooperação.
Conhecer de forma abrangente
as manifestações culturais que Pesquisar as transformações históricas
envolvem as lutas; no processo de evolução das lutas;
Interpretar de forma crítica a Experimentar e fluir as execuções dos

evolução das lutas. movimentos pertencentes as lutas
adotando procedimentos de segurança e
respeitando o oponente.
PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ESTRATÉGICO 2021 – 6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é
uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no
mundo do trabalho.
Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos
para compreender e atuar no mundo.
Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade)
e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a
autoestima e a perseverança na busca de soluções.
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e
comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras
áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário,
expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua
materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos
e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de
pensar dos
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Objetivos Específicos Competências Descritores

Conhecimentos BNCC Prova Brasil
Essenciais
1º Bimestre : UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS
Comparar, Reconhecer as principais Sistema de Comparar, ordenar, ler e Competência 1 D19

ordenar, ler e características do sistema numeração escrever números naturais e Competência 3
escrever números decimal: contagem, base, Sistema de números racionais cuja Competência 4
naturais, fazendo valor posicional. numeração decimal representação decimal é finita, Competência 5
uso da reta Construir significado do O conjunto dos fazendo uso da reta numérica.
numérica. número natural através de números naturais Reconhecer o sistema de
Reconhecer o contagens, medidas, Leitura e numeração decimal, como o
sistema de códigos, etc, explorados interpretação de que prevaleceu no mundo
numeração em diversos contextos e tabelas ocidental, e destacar
decimal situações problemas e Operações com semelhanças e diferenças com
Resolver e deles se apropriar. números naturais outros sistemas, de modo a
elaborar Compor, decompor, (adição, subtração, sistematizar suas principais
problemas que comparar e ordenar multiplicação, características (base, valor
envolvam números naturais. divisão e posicional e função do zero),
cálculos (mentais Interpretar e produzir potenciação) utilizando, inclusive, a
ou escritos, escritas numéricas, Relações composição e decomposição
exatos ou inicialmente observando fundamentais de números naturais e números
aproximados) os números naturais e, Expressões racionais em sua representação
com números em seguida, compreende numéricas decimal.
naturais. as regras do sistema de Leitura e Resolver e elaborar problemas
numeração decimal. interpretação de que envolvam cálculos
Identificar símbolos que gráfico de barras (mentais ou escritos, exatos ou
representam as operações . aproximados) com números
de adição, subtração, naturais, por meio de
multiplicação e divisão. estratégias variadas, com
Resolver mentalmente as compreensão dos processos
quatro operações neles envolvidos com e sem
Resolver as 4 operações uso de calculadora.
utilizando o processo Construir algoritmo em
prático. linguagem natural e
Resolver multiplicações representá-lo por fluxograma
com fatores menores e que indique a resolução de um
maiores que 10. problema simples (por
Resolver divisões com exemplo, se um número
divisores menores e natural qualquer é par).
maiores que 10.
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Objetivos Específicos Competências Descritores Prova
Conhecimentos BNCC Brasil
Essenciais
Reconhecer Identificar ponto, reta e Ponto, reta e plano Reconhecer, Competência 3 D1

sólidos plano como ideias Semirreta e preferencialmente, em Competência 5 D2
geométricos e intuitivas. segmento de reta sólidos geométricos, Competência 6 D9
seus vértices, Distinguir semirreta e Figuras geométricas pontos (vértices),
arestas e faces. segmento de reta. Estimativas e segmentos (arestas) e
1º Bimestre : UNIDADE TEMÁTICA: GEOMETRIA
Associar pares Exploração das projeções planos (faces).

ordenados de planificações de alguns Construção de segmentos,
números a pontos poliedros. transportar medidas,
do plano Identificar vértices, ponto médio de um
cartesiano do 1º arestas e faces. segmento e dividir
quadrante Explorar gráficos de segmento utilizando
Quantificar e colunas, gráfico de instrumentos de
estabelecer linhas e interpretação de construção.
relações entre o dados. Associar pares ordenados
número de de números a pontos do
vértices, faces e plano cartesiano do 1º
arestas de quadrante, em situações
prismas e como a localização dos
pirâmides vértices de um polígono.
Quantificar e estabelecer
relações entre o número
de vértices, faces e
arestas de prismas e
pirâmides, em função do
seu polígono da base,
para resolver problemas e
desenvolver a percepção
espacial.

Essenciais
2º Bimestre : UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS
Sistema de Determinar múltiplos Critérios de Classificar números Competência 1 D22

numeração e divisores de um divisibilidade. naturais em primos e Competência 2 D23
decimal; número natural. Divisores e múltiplos compostos, estabelecer Competência 5
Classificar Aplicar os critérios de de um úmero natural relações entre números, Competência 6
números divisibilidade. Números primos expressas pelos termos
naturais em Compreender, Gráfico pictórico “é múltiplo de”, “é
primos e comparar e ordenar Frações: significados divisor de”, “é fator de”,
compostos. frações associadas às (parte/todo, quociente), e estabelecer, por meio
Ideias de ideias de partes de equivalência, de investigações,
múltiplos e de inteiros e resultado de comparação, adição e critérios de
divisores. divisão, identificando subtração; cálculo da divisibilidade por 2, 3, 4,
Operações: frações equivalentes. fração de um 5, 6, 8, 9, 10, 100 e
adição Reconhecer que os número natural. 1000.
subtração, números racionais Resolver e elaborar
multiplicação e positivos podem ser . problemas que envolvam
divisão; expressos nas formas as ideias de múltiplo e
fracionária e decimal, de divisor.
estabelecer relações Identificar frações
entre essas equivalentes e as
representações, diferentes representações
passando de uma de uma mesma fração.
representação para Identificar a localização
outra, e relacioná-los de números racionais na
a pontos na reta forma decimal na reta
numérica. numérica.
Resolver e elaborar
problemas que
envolvam o cálculo da
fração de uma
quantidade e cujo
resultado seja um
número natural, com e
sem uso de
calculadora.
UNIDADE
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Objetivos Específicos Competências BNCC Descritores Prova
Conhecimentos Brasil
TEMÁTICA: GEOMETRIA
Essenciais
Reconhecer, nomear e Polígonos: Reconhecer formas Competência 3 D2

2º Bimestre :
comparar polígonos, classificações quanto geométricas no Competência 5 D3

considerando lados, ao número de vértices, ambiente. Competência 6
vértices e ângulos, e às medidas de lados e Identificar polígonos e
classificá-los em ângulos e ao classificá-los quanto as
regulares e não paralelismo e suas particularidades.
regulares, tanto em perpendicularismo dos
suas representações lados.
no plano como em
faces de poliedros.
Identificar
características dos
triângulos e classificá-
los em relação às
medidas dos lados e
dos ângulos.
Essenciais
Comparar, Resolver e elaborar Operações com frações Efetuar operações com Competência 1 D19
3º Bimestre : UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS E ALGEBRA
ordenar, ler e problemas que envolvam Aproximação de frações. Competência 2 D22

escrever números adição ou subtração com números para múltiplos Resolver problemas Competência 3 D28
naturais, fazendo números racionais de potências de 10. com frações expressas Competência 4
uso da reta positivos na Cálculo de na forma decimal, Competência 5
numérica. representação fracionária. porcentagens por meio envolvendo diferentes Competência 7
Explorar o Fazer estimativas de de estratégias diversas, significados da adição Competência 8
conceito de fração quantidades e aproximar sem fazer uso da regra ou subtração.
e operações com números para múltiplos de três. Localizar na reta
frações; análise da potência de 10 mais Problemas que tratam numérica a potência de
de equivalência próxima. da partição de um todo 10 mais próxima de um
entre frações, Resolver e elaborar em duas partes número.
comparação; problemas que envolvam desiguais, envolvendo Calcular porcentagens
cálculo da fração porcentagens, com base razões entre as partes e de uma quantidade dada
de um número na ideia de entre uma das partes e em relação ao inteiro.
natural; adição e proporcionalidade, sem o todo. Explorar a razão entre
subtração de fazer uso da “regra de Propriedades da as partes e entre as
frações com três”, utilizando igualdade. partes e o todo na
denominadores estratégias pessoais, partilha em duas
diferentes; cálculo mental e quantidades desiguais.
representações calculadora, em Utilizar a noção de
diversas incluindo contextos de educação igualdade matemática
a reta numerada. financeira, entre outros. para determinar valores
Resolver e elaborar desconhecidos na
problemas que envolvam resolução de problemas
a partilha de uma
quantidade em duas
partes desiguais,
envolvendo relações
aditivas e multiplicativas,
bem como a razão entre
as partes e entre uma das
partes e o todo.
Reconhecer que a relação
de igualdade matemática
não se altera ao
adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir os
seus dois membros por
um mesmo número e
utilizar essa noção para
determinar valores
desconhecidos na
resolução de problemas.
Essenciais
4º Bimestre : UNIDADE TEMÁTICA: GRANDEZAS E MEDIDAS
Conceitos de Compreender a ideia O ângulo Reconhecer a abertura do ângulo Competência 1 D5

ângulos. de medida de um Transferidor como grandeza associada às Competência 4 D6
Medições com ângulo (em grau). Plantas baixas e figuras geométricas. D12
transferidor Usar instrumento vistas aéreas. Resolver problemas que D13
Determinar geométricos para O metro linear envolvam a noção de ângulo em
perímetro de construir e medir Perímetro de um diferentes contextos e em
figuras planas. ângulos. polígono situações reais, como ângulo de
Determinar Determinar a área e o O metro quadrado visão.
áreas de perímetro de figuras Área das figuras Determinar medidas da abertura
figuras planas. através de situações geométricas planas. de ângulos, por meio de
problemas. transferidor e/ou tecnologias
digitais.
Interpretar, descrever e desenhar
plantas baixas simples de
residências e vistas aéreas.
Analisar e descrever mudanças
que ocorrem no perímetro e na
área de um quadrado ao se
ampliarem ou reduzirem,
igualmente, as medidas de seus
lados, para compreender que o
perímetro é proporcional à
medida do lado, o que não
ocorre com a área.
4º Bimestre : UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Objetivos Específicos Competências BNCC Descritores Prova
Conhecimentos Brasil
Essenciais
Leitura e Observar e interpretar Leitura e Identificar as variáveis e suas Competência 1 D36

interpretação informações de interpretação de frequências e os elementos D37
de gráficos. variáveis expressas em tabelas e gráficos constitutivos (título, eixos,
gráficos e tabelas e legendas, fontes e datas) em
situações problemas. diferentes tipos de gráfico.
Interpretar e resolver situações
que envolvam dados de
pesquisas sobre contextos
ambientais, sustentabilidade,
trânsito, consumo responsável,
entre outros, apresentadas pela
mídia em tabelas e em
diferentes tipos de gráficos e
redigir textos escritos com o
objetivo de sintetizar
conclusões.
Planejar e coletar dados de
pesquisa referente a práticas
sociais escolhidas pelos alunos
e fazer uso de planilhas
eletrônicas para registro,
representação e interpretação
das informações, em tabelas,
vários tipos de gráficos e texto.
Interpretar e desenvolver
fluxogramas simples,
identificando as relações entre
os objetos representados (por
exemplo, posição de cidades
considerando as estradas que as
unem, hierarquia dos
funcionários de uma empresa
etc.).
Objetos de
Objetivos Competências Descritores
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
Específicos BNCC Prova Brasil

Essenciais
Dominar as quatros Compreender, em Média e amplitude de um Calcular seu valor e 4. Fazer observações D17 Calcular o
UNIDADE TEMÁTICA:
operações básicas no contextos significativos, o conjunto de dados; relacioná-lo, sistemáticas de resultado de uma
conjunto dos números significado de intuitivamente, com aspectos quantitativos e adição ou
1º bimestre
naturais. média estatística como amplitude do conjunto de qualitativos presentes subtração de

indicador da tendência de dados. nas práticas sociais e números naturais.
culturais, de modo a
uma pesquisa.
investigar, organizar, D18 Calcular o
representar e comunicar resultado de uma
informações relevantes, multiplicação ou
para interpretá-las e divisão de
avaliá-las crítica e números naturais.
eticamente, produzindo
argumentos
convincentes.
Dominar as Conhecer a Conjunto dos Comparar e ordenar 1. Reconhecer que a D16 Identificar a
propriedades do necessidade, história, Números Inteiros. números inteiros em Matemática é uma localização de
conjunto de números ordenação, do conjunto diferentes contextos, ciência humana, fruto números inteiros
TEMÁTICA:
incluindo o histórico, das necessidades e na reta numérica.

NÚMEROS
naturais e conhecer a noção dos números inteiros,

1º bimestre
UNIDADE
geométrica de reta. além de sua associá-los a pontos da preocupações de D18 Efetuar

associação com pontos da reta numérica e utilizá-los diferentes culturas, em cálculos com
em diferentes momentos números inteiros,
reta numérica e
situações que históricos, e é uma envolvendo as
operações.
envolvam adição e ciência viva, que operações
subtração. contribui para (adição,
solucionar problemas subtração,
Resolver e elaborar científicos e multiplicação,
problemas que tecnológicos e para divisão,
envolvam operações alicerçar descobertas e potenciação).
comnúmeros inteiros. construções, inclusive
com impactos no mundo
do trabalho.
Identificar
Pré- ponto, reta e
Objetivo Conhecer Objetos de Polígonos
Objetivos e seus
Específicos Reconhecer,
Competências 1. Descritores
ReconhecerProva que Brasil
a D3
plano;
requisitosconhecer sa Conhecimentos elementos: nomear e comparar
BNCC Matemática é uma Identificar
noção intuitiva de Gerais e classificar
Essenciais regulares e não polígonos, ciência humana, fruto propriedades
ângulo; polígonos em regulares. considerando lados, das necessidades e comuns
preocupações
UNIDADE TEMÁTICA:
UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E
regulares e não e diferenças entre

classificá-los d figuras
regulares.
e diferentes culturas,
GEOMETRIA
Porcentag Planejar e Pesquisa Coletar e interpretar 6. em D27 Ler informações bidimensionais
e
1º bimestre
e m, realizar amostral e pesquisa
dados, censitária
para comunicá- regulares
Planejamento e pesquisa, em
de Enfrentar coleta diferentes
dados apresentados
e em
pelo número de
Noções pesquisa organização los por meio de tabelas e situações-não momentos
tabelas.históricos, e lados, pelos tipos
iniciais envolvendo dos dados, gráficos,
o tema da realidade social, identificando podendoregulares,
problema tanto
em em é uma ciência
múltiplos viva,
contextos,
a necessidade de ser censitária ou amostral. que
incluindo- se
de ângulos. situaç
contribui para
ESTATÍSTICA
de construção de tabelas
utilizar de e suas
planilhas linguagens
representações D28 Ler informações e
2º bimestre
gráficos e interpretação no (gráficos,

plano comotabelas,
eletrônicas. das informações. em solucionar problemas
dados apresentados em
geometria.
faces
esquemas, além científicos
de poliedros. gráficos e
(particularmente
Noções
de texto escrito na tecnológicos
em gráficosede para
colunas).
de língua materna e alicerçar descobertas e
conjuntos; outras construções,
D36 Resolverinclusive
problema
linguagens com impactos
envolvendo no
para mundo do trabalho.
informações apresentadas
descre em tabelas e/ou gráficos.
ver algoritmos,
como D37 Associar
informações apresentadas
em listas e/ou tabelas
simples aos gráficos que
as representam e vice-
versa.
Dominar Resolver e Múltiplos e Utilizar as noções de 5. Utilizar D18 Calcular o resultado de
as elaborar divisores divisor e de múltiplo, processos uma multiplicação ou
operaçõe problemas de um podendo incluir máximo e divisão de números naturais.
S
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Objetivos Competências BNCC Descritores
Conhecimentos Específicos Prova Brasil
Essenciais
UNIDADE TEMÁTICA: GRANDEZAS E
Conhecimento Compreender a Problemas envolvendo Resolver e elaborar 6. Enfrentar situações- D29 Resolver
de fração; relação de grandezas diretamente problemas que problema em múltiplos problema que
proporcionalidade proporcionais e envolvam variação contextos, incluindo-se envolva
ou não, de duas ou grandezas inversamente de situações imaginadas, não variação
diretamente
3º bimestre
proporcionais proporcionalidade proporcional,

MEDIDAS
mais grandezas.
direta e de relacionadas com o direta ou
proporcionalidade aspecto prático-utilitário, inversa, entre
inversa entre duas expressar suas respostas e grandezas.
grandezas, podendo sintetizar conclusões,
utilizar sentença utilizando diferentes
algébrica para registros e linguagens
expressar a relação (gráficos, tabelas,
entre elas. esquemas, além de texto
escrito na língua materna
e outras linguagens para
descrever algoritmos,
como fluxogramas, e
dados).
Leitura e Compreender a ideia Linguagem algébrica: Compreender a 3. Compreender as D32
interpretação de de incógnita variável e incógnita ideia de variável, relações entre conceitos e Identificar a
texto que presente em uma representada por procedimentos dos expressão algébrica
envolvam situação problema; letra ou símbolo, diferentes campos da que
conceitos para expressar Matemática (Aritmética, expressa uma
3º bimestre UNIDADE
relação entre duas regularidade

matemáticos; Álgebra, Geometria,
grandezas, observada em
Estatística e
diferenciando-a da sequencias de
Probabilidade) e de
ideia de incógnita. números ou figuras
TEMÁTICA: ÁLGEBRA
outras áreas do (padrões).

conhecimento, sentindo
Utilizar a simbologia
algébrica para segurança quanto à
expressar própria capacidade de
regularidades construir e aplicar
encontradas em conhecimentos
sequências matemáticos,
numéricas. desenvolvendo a
autoestima e a
perseverança na busca de
soluções.
Compreender e Compreender o um Equações Resolver e elaborar 3. Compreender as D34 Identificar
escrever equação do 1° grau polinomiais do 1º grau problemas que relações entre conceitos e um sistema de
problemas representa. possam ser procedimentos dos equações do 1º
envolvendo representados por diferentes campos da grau que
incógnitas; equações Matemática (Aritmética, expressa um
polinomiais de 1º Álgebra, Geometria, problema.
grau, redutíveis à Estatística e
forma ax + b = c, Probabilidade) e de
fazendo uso das
outras áreas do
propriedades da
igualdade. conhecimento, sentindo
segurança quanto à
própria capacidade de
construir e aplicar
conhecimentos
matemáticos,
desenvolvendo a
M
M
m
O
U
N
D
A
D
C
A
A
E
T
E
E
T
b
4
r
e
autoestima e a
s
I
t
:
º
perseverança na busca
de soluções.
Pré-requisitos Objetivos Objetos de Objetivos Competências BNCC Descritores

Gerais Conhecimento Específicos Prova Brasil
s Essenciais
Conhecer e Identificar e Triângulos: Construir triângulos, 5. Utilizar processos e ferramentas D3 Identificar
manusear caracterizar as construção, usando régua e matemáticas, inclusive tecnologias propriedades de
instrumentos propriedades da condição de compasso, digitais disponíveis, para modelar e triângulos pela
tais como existência e reconhecer a resolver problemas cotidianos, sociais e
régua, objeto de outras áreas de conhecimento, comparação de
compasso, geométrico soma das condição de validando estratégias e resultados. medidas de lados e
esquadro entre triângulo. medidas dos existência do ângulos.
1. Reconhecer que a Matemática é uma
outros. ângulos triângulo quanto à
ciência humana, fruto das necessidades e
internos; medida dos lados e
Conhecer os verificar que a soma preocupações de diferentes culturas, em
conceitos de das medidas dos diferentes momentos históricos, e é uma
ponto, reta, ângulos ciência viva, que contribui para solucionar
plano e ângulo. internos de um problemas científicos e tecnológicos e
triângulo é 180°. para alicerçar descobertas e construções,
inclusive com impactos no mundo do
trabalho.
Conhecer e Identificar e A circunferência Construir 1. Reconhecer que a Matemática é uma D11 Reconhecer
manusear caracterizar as como lugar circunferências, ciência humana, fruto das necessidades e círculo/circunferê
instrumentos geométrico; utilizando compasso, preocupações de diferentes culturas, em ncia, seus
propriedades da
tais como reconhecê-las como diferentes momentos históricos, e é uma elementos e
régua, objeto geométrico ciência viva, que contribui para solucionar
compasso, circunferência. lugar geométrico e problemas científicos e tecnológicos e algumas de suas
esquadro entre utilizá-las para fazer para alicerçar descobertas e construções, relações.
outros. composições inclusive com impactos no mundo do
artísticas e resolver trabalho.
M
M
m
G
U
N
D
A
D
C
A
R
A
N
D
D
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T
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E
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E
b
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problemas que
4
r
e
s
I
Conhecer os
t
:
º
conceitos de envolvam objetos

ponto, equidistantes.
segmento de
reta, plano e
ângulo.
Cálculo de Calcular áreas de Equivalência de Estabelecer 1. Reconhecer que a Matemática é uma
áreas de figuras área de figuras expressões de ciência humana, fruto das necessidades e
preocupações de diferentes culturas, em
triângulos e geométricas por planas: cálculo cálculo de área de diferentes momentos históricos, e é uma
quadriláteros. meio da de triângulos e de ciência viva, que contribui para solucionar
decomposição em áreas de quadriláteros. problemas científicos e tecnológicos e
triângulos e figuras que Resolver e elaborar para alicerçar descobertas e construções,
podem ser inclusive com impactos no mundo do
quadriláteros. problemas de
trabalho.
decompostas por cálculo de medida de
outras, área de figuras planas 6. Enfrentar situações-problema em
cujas áreas múltiplos contextos, incluindo-se
que podem ser situações imaginadas, não diretamente
podem ser decompostas relacionadas com o aspecto prático-
facilmente por quadrados, utilitário, expressar suas respostas e
determinadas retângulos e/ou sintetizar conclusões, utilizando diferentes
como triângulos triângulos, utilizando registros e linguagens (gráficos, tabelas,
e esquemas, além de texto escrito na
a equivalência entre língua materna e outras linguagens para
quadriláteros. áreas. descrever algoritmos, como fluxogramas,
e dados).
Conhecer e Problemas Resolver e elaborar 1. Reconhecer que a Matemática é uma
utilizar grandezas sobre problemas que ciência humana, fruto das necessidades e
de medidas envolvam as preocupações de diferentes culturas, em
medida de massa, envolvendo grandezas diferentes momentos históricos, e é uma
tempo, grandezas comprimento, massa, ciência viva, que contribui para solucionar
comprimento e como tempo, problemas científicos e tecnológicos e
distância. comprimen temperatura, área para alicerçar descobertas e construções,
to, massa, (triângulos e inclusive com impactos no mundo do
tempo e retângulos), trabalho.
distância inseridos, sempre 6. Enfrentar situações-problema em
que possível, em múltiplos contextos, incluindo-se
contextos oriundos situações imaginadas, não diretamente
de situações reais relacionadas com o aspecto prático-
e/ou relacionadas às utilitário, expressar suas respostas e
outras áreas do sintetizar conclusões, utilizando diferentes
conhecimento. registros e linguagens (gráficos, tabelas,
esquemas, além de texto escrito na
língua materna e outras linguagens para
descrever algoritmos, como fluxogramas,
e dados).
Reconhecer os Compreender a Cálculo de Resolver e elaborar 5. Utilizar processos e ferramentas D14 Resolver
elementos que noção de volume de problemas de matemáticas, inclusive tecnologias problema
compõe o espaço e blocos cálculo de medida digitais disponíveis, para modelar e envolvendo
paralelepípedo. forma em retangulares, do volume de resolver problemas cotidianos, sociais e noções de
sólidos utilizando blocos de outras áreas de conhecimento, volume.
geométricos e a unidades de retangulares, validando estratégias e resultados.
noção de medida envolvendo as
volume. convencionais unidades usuais
mais usuais; (metro cúbico,
decímetro cúbico e
centímetro cúbico).
8º ANO
1º BIMESTRE
Objetos de
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimento Objetivos Específicos Competências Descritores
ÁLGEBRA e GRANDEZAS E MEDIDAS
Dominar as regras do Comparar e ordenar Reconhecer o uso dos Competência 1 D16- Identificar a
UNIDADES TEMÁTICAS: NÚMEROS,
Sistema de numeração números inteiros em números negativos por localização de

decimal: características, diferentes contextos, meio de diferentes números inteiros
leitura, escrita e incluindo o histórico, Números inteiros: situações. na reta numérica.
comparação de números associá-los a pontos na usos, história, Competência 2
naturais. reta numérica e utilizá- ordenação, Compreender o D18- Efetuar
NÚMEROS
1º bimestre
los em situações que associação com conjunto dos números cálculos com
envolvam adição e pontos da reta inteiros como ampliação números
subtração. numérica e do conjunto dos Competência 6 inteiros,
operações números naturais. envolvendo as
Operações (adição, • Localizar números operações
subtração, multiplicação, (adição,
inteiros na reta
divisão e potenciação) Resolver e elaborar subtração,
numérica.
com números naturais. problemas que multiplicação,
envolvam operações Compreender os divisão,
com números inteiros. conceitos de potenciação).
sucessor e de
antecessor de um D20- Resolver
problema com
número inteiro.
Compreender o números inteiros
conceito de números envolvendo as
opostos. operações
(adição,
Comparar e ordenar subtração,
números inteiros. multiplicação,
divisão,
Realizar adição, potenciação).
subtração, multiplicação
e divisão com números
inteiros, utilizando esses
conhecimentos na
resolução de problemas.
Resolver expressões
numéricas com
números inteiros.
Dominar as operações Compreender a ideia de Compreender a ideia Competência 1 D30- Calcular o
(adição, subtração, variável, representada por de variável, valor numérico de
multiplicação, divisão letra ou símbolo, para representada por uma expressão
e potenciação) com expressar relação entre Introdução à símbolo ou letra. algébrica.
números inteiros e suas duas grandezas, Álgebra e Competência 2
propriedades. diferenciando-a da ideia Expressões Reconhecer os termos D32- Identificar
UNIDADES TEMÁTICAS: NÚMEROS, ÁLGEBRA e GRANDEZAS E
de incógnita. algébricas de uma expressão a expressão

algébrica e classificá-los algébrica que
Reconhecer uma Utilizar a simbologia em algébricos ou Competência 6 expressa uma
sequência numérica algébrica para expressar numéricos. regularidade
matemática e identificar a regularidades observada em
relação entre seus encontradas em Simplificar expressões sequências de
elementos. sequências numéricas. algébricas. números ou
figuras (padrões).
Resolver e elaborar Calcular o valor
problemas que numérico de expressões
envolvam cálculo do algébricas.
valor numérico de
ÁLGEBRA
1º bimestre
MEDIDAS
expressões algébricas,
utilizando as
propriedades das
operações.
Possuir conhecimento claro Reconhecer a abertura Compreender as Competência 1 D6- Reconhecer
de conceitos primitivos da do ângulo como ideias de ângulo e ângulos como
geometria como ponto, reta grandeza associada às identificar seus mudança de
GRANDEZAS E MEDIDAS
e plano. figuras geométricas. elementos. direção ou giros,

ÁLGEBRA e GRANDEZAS E MEDIDAS
UNIDADES TEMÁTICAS: NÚMEROS,
Competência 2 identificando
Saber reconhecer e Resolver problemas que Reconhecer o grau ângulos retos e
distinguir reta, semirreta e envolvam a noção de como unidade de não-retos.
segmento de reta. ângulo em diferentes Ângulos: noção, medida de ângulo.
contextos e em usos e medida Medir ângulos Competência 5
Reconhecer polígonos e situações reais, como utilizando o
1º bimestre
seus elementos. ângulo de visão. transferidor.
Operações (adição e Determinar medidas da Classificar ângulos em

subtração) com números abertura de ângulos, por reto, raso, obtuso ou
naturais. meio de transferidor e/ou agudo.
Identificar e calcular as
medidas de ângulos
complementares e de
ângulos suplementares.
Reconhecer ângulos
opostos pelo vértice.
2º BIMESTRE

Conhecimento BNCC Prova Brasil
Essenciais
Sistema de numeração Resolver e elaborar Identificar um monômio. Competência 1 D30- Calcular o

decimal: características, problemas que valor numérico de
Monômio (grau,
ÁLGEBRA e GEOMETRIA
leitura, escrita e envolvam cálculo do uma expressão

UNIDADES TEMÁTICAS:
Identificar coeficiente e
comparação de números valor numérico semelhança e parte literal de monômios. algébrica.
naturais. de operações) Competência 2
expressões algébricas,
ÁLGEBRA
2º bimestre
utilizando as Identificar polinômios.

propriedades das
operações.
Operações (adição, D32- Identificar a
subtração, expressão
multiplicação, divisão e Saber definir o grau de Competência 6 algébrica que
e potenciação) com monômios e expressa uma
números naturais. polinômios. regularidade
observada em
Polinômios (grau e sequências de
operações) números ou
Operações com Reconhecer monômios figuras (padrões).
Números inteiros semelhantes.
(adição, subtração,
multiplicação,
divisão e potenciação).
Utilizar • Operar com monômios e
expressões polinômios.
algébricas para
generalizar propriedades
das operações aritméticas.
Calcular o valor
numérico de
expressões
algébricas.
Efetuar operações com

expressões algébricas.
Saber definir e distinguir Reconhecer, nomear e Classificar polígonos D8- Resolver
poligonais abertas e comparar polígonos, em convexos e não Competência 2 problema
fechadas, simples e não considerando lados, convexos. utilizando
simples. vértices e ângulos, e Diferenciar figuras propriedades dos
classificá-los em planas de figuras não polígonos (soma
Possuir conhecimento claro regulares e não regulares, Polígonos planas. Competência 3 de seus ângulos
de conceitos primitivos da tanto em suas Compreender o conceito internos, número
geometria como ponto, reta representações no plano de polígonos e conhecer de diagonais,
e plano. como em faces de seus elementos. cálculo da medida
poliedros. Reconhecer e nomear Competência 5 de cada ângulo
Saber reconhecer e polígonos. interno nos
UNIDADES TEMÁTICAS: ÁLGEBRA e
distinguir reta, semirreta e polígonos

segmento de reta. regulares).
Competência 6
Reconhecer ângulos e seus
GEOMETRIA
GEOMETRIA
2º bimestre
elementos.
3º BIMESTRE

Essenciais
Sistema de numeração
decimal: características, Resolver e elaborar Verificar se determinado
problemas que possam número é raiz de uma Competência 1 D33 -Identificar
leitura, escrita e
comparação de números ser representados por equação. uma equação ou

naturais equações polinomiais de Equação do 1º grau inequação do 1º
1º grau, redutíveis à Representar situações- grau que
ÁLGEBRA
3º bimestre
Operações (adição, forma ax + b = c, fazendo problema por meio de Competência 2 expressa um

subtração, multiplicação, uso das propriedades da equações polinomiais do problema.
divisão e igualdade. 1º grau.
potenciação) com
números naturais
Competência 6
Números inteiros adição,
subtração, multiplicação,
divisão e potenciação)
com números inteiros
Introdução à Álgebra e
Expressões algébricas
Identificar Identificar
Competência 1 D3 Identificar
características dos características dos
Polígonos: Reconhecer, triângulos e classificá- triângulos. propriedades de
nomear e comparar los em relação às triângulos pela
polígonos, considerando medidas dos lados e dos comparação de
Classificar triângulos
lados, vértices e ângulos ângulos. Competência 2 medidas de lados e
quanto aos lados e aos
ângulos.
ângulos.
Construir triângulos,
usando régua e compasso, .
Reconhecer que a soma
Competência 3
reconhecer a condição de das medidas dos ângulos
GEOMETRIA
ÁLGEBRA e
Triângulos
3º bimestre
existência do triângulo internos de um triângulo

quanto à medida dos é 180°.
lados e verificar que a
soma das medidas dos Reconhecer as condições
ângulos internos de um de existência do triângulo
triângulo é 180° em relação à medida de
seus lados
Reconhecer a rigidez
geométrica dos
triângulos e suas
aplicações, como na
construção de estruturas
arquitetônicas ou nas
artes plásticas.
4º BIMESTRE

Essenciais
Sistema de numeração Identificar a natureza da Reconhecer grandezas D29 Resolver

Competência 1
decimal: características, variação de duas proporcionais e problema que

leitura, escrita e grandezas, diretamente, diferenciá-las de envolva variação
comparação de números inversamente grandezas não proporcional,
ÁLGEBRA
naturais proporcionais ou não proporcionais. direta ou inversa,

4º bimestre
proporcionais, entre
Competência 2
Operações (adição, expressando a relação Diferenciar grandezas grandezas.
subtração, multiplicação, existente por meio de diretamente proporcionais
divisão e potenciação) sentença Razão e Proporção de grandezas
com números naturais algébrica e representá- la inversamente
no plano cartesiano. proporcionais. Competência 6
Números inteiros adição,
subtração, multiplicação, Resolver e elaborar Resolver problemas de
divisão e potenciação) problemas que envolvam proporcionalidade.
com números inteiros grandezas diretamente ou
Inversamente
proporcionais, por meio
Equação do 1º grau de estratégias variadas
D4 Identificar
Polígonos: Reconhecer, relação entre
Identificar
nomear e comparar Classificar Competência 1 quadriláteros por
características dos
polígonos, considerando quadriláteros. meio de suas
quadriláteros,
lados, vértices e ângulos propriedades.
classifica-los em
Apropriar-se da
relação a lados e a
demonstração da soma D5 Reconhecer a
ângulos e reconhecer a Competência 2
dos ângulos internos do conservação ou
inclusão e a intersecção
Quadriláteros quadrilátero convexo. modificação de
de classes entre eles.
medidas dos
Reconhecer e aplicar as lados, do
UNIDADES TEMÁTICAS: ÁLGEBRA e
propriedades dos perímetro, da

Competência 3
paralelogramos. área
Demonstrar propriedades em ampliação
de quadriláteros por meio e/ou redução de
Reconhecer e aplicar as
de identificação de figuras poligonais
propriedades dos
congruência de triângulos.
GEOMETRIA
GEOMETRIA
trapézios. usando malhas

4º bimestre
quadriculadas.
D12 Resolver
problema
envolvendo o
cálculo de
perímetro de
figuras planas.
D13 Resolver
problema
envolvendo o
cálculo de área
de figuras
planas.
9º ANO
Objetos de Conhecimentos Pré-requisitos Objetivos Gerais Competências Descritores Prova Brasil

Essenciais Objetivos Específicos BNCC
Necessidade dos números Reconhecer e utilizar A geometria e a Reconhecer que, uma vez D17- Identificar a
reais para medir qualquer procedimentos para a descoberta do fixada uma unidade de localização de números
segmento de reta. obtenção de uma fração número irracional comprimento, existem racionais na reta
geratriz para uma dízima segmentos de reta cujo numérica.
Números irracionais: periódica Números irracionais comprimento não é
reconhecimento e expresso por número D27- Efetuar cálculos
localização de alguns na Os números reais racional (como as medidas simples com valores
TEMÁTICA:
BIMESTRE
NÚMEROS
UNIDADE
reta numérica. de diagonais de um aproximados de

Radicais polígono e alturas de um radicais.
1º
triângulo, quando se toma a

medida de cada lado como
unidade).
Reconhecer um número Competências 1, 2,

irracional como um 4, 6 e 7
número real cuja
representação decimal é
infinita e não periódica, e
estimar a localização de
alguns deles na reta
numérica.
Potências com expoentes Efetuar cálculos com Potências Efetuar cálculos com D25- Efetuar cálculos
negativos e fracionários potências de expoentes números reais, que envolvam
inteiros e aplicar esse inclusive potências operações com
conhecimento na com expoentes números racionais
representação de números fracionários. (adição, subtração,
em notação científica. multiplicação, divisão,
potenciação)
Porcentagens: problemas Resolver e elaborar Porcentagens Resolver e elaborar D28- Resolver problema
que envolvem cálculo de problemas, envolvendo problemas que envolvam que envolva
percentuais sucessivos cálculo de porcentagens, porcentagens, com a ideia porcentagem.
incluindo o uso de de aplicação de
tecnologiasdigitais percentuais sucessivos e a
determinação das taxas
percentuais,
preferencialmente com o
uso de tecnologias
digitais, no contexto da
educação financeira.
Demonstrações de relações Demonstrar Ângulos Demonstrar relações simples Competências 2 e 3 D6 – Reconhecer
entre propriedades de determinados por entre ângulos com mudança
1º BIMESTRE
GEOMETRIA
TEMÁTICA:
os ângulos formados por quadriláteros por meio da retas transversais os ângulos formados por de direção ou giros,
UNIDADE
retas paralelas identificação da retas paralelas cortadas por identificando ângulos

intersectadas por uma congruência de triângulos. uma transversal. retos e não-retos.
transversal
2º Bimestre
Objetos de Objetivos
Pré-requisitos Gerais Objetivos Específicos Competências Descritores
Conhecimentos BNCC Prova Brasil
Essenciais
Funções: Resolver e elaborar problemas Função Compreender as funções como D9 - Interpretar

representações que envolvam cálculo do valor relações de dependência unívoca informações
numérica, algébrica e numérico de expressões entre duas variáveis e suas apresentadas por
gráfica algébricas, utilizando as representações numérica, meio de
propriedades das operações. algébrica e gráfica e utilizar esse coordenadas
Associar uma equação linear de 1º conceito para analisar situações cartesianas
grau com duas incógnitas a uma que envolvam relações
reta no plano cartesiano. funcionais entre duas variáveis D30 - Calcular o
Resolver e elaborar problemas valor numérico de
relacionados ao seu contexto uma expressão
próximo, que possam ser algébrica..
representados por sistemas de
equações de 1º grau com duas
incógnitas e interpretá-los,
utilizando, inclusive, o plano
cartesiano como recurso.
Razão entre grandezas Identificar a natureza da variação Razão entre Resolver problemas que envolvam D29 - Resolver
de espécies diferentes de duas grandezas, diretamente, grandezas a razão entre duas grandezas de Competências 2 e problema que
inversamente proporcionais ou de espécies espécies diferentes, como 6 envolva variação
não proporcionais, expressando a diferentes velocidade e densidade proporcional,
relação existente por meio de demográfica direta ou inversa,
sentença algébrica e representá-la entre grandezas.
no plano cartesiano.
Resolver e elaborar problemas
que envolvam grandezas
diretamente ou
inversamente proporcionais, por
meio de estratégias variadas
Grandezas Identificar a natureza da Grandezas Resolver e elaborar problemas que D29 - Resolver
diretamente variação de duas grandezas, diretamente e envolvam relações de problema que
proporcionais e diretamente, inversamente inversament proporcionalidade direta e inversa envolva variação
grandezas proporcionais ou não proporcionais entre duas ou mais grandezas, proporcional,
inversamente proporcionais, expressando a inclusive escalas, divisão em partes direta ou inversa,
proporcionais relação existente por meio de proporcionais e taxa de variação, entre grandezas.
sentença algébrica e representá-la em contextos socioculturais,
no plano cartesiano. ambientais e de outras áreas.
Resolver e elaborar problemas que
envolvam grandezas diretamente
ou inversamente proporcionais, por
meio de estratégias variadas
Congruência e Demonstrar propriedades de Congruência e Reconhecer os critérios de D3 - Identificar
Semelhança de quadriláteros por meio da Semelhança congruência (ângulos e lados) propriedades de
triângulos identificação da congruência de de triângulos suficientes para identificar triângulos pela
triângulos. congruência entre dois triângulos e comparação de
medidas de lados
GEOMETRIA
as condições necessárias para que

2º BIMESTRE
TEMÁTICA:
UNIDADE
sejam semelhantes. Competências 1, e ângulos.

2
Semelhança de Demonstrar propriedades de Semelhança de Reconhecer as condições e3 D3 - Identificar
triângulos quadriláteros por meio da triângulos necessárias e suficientes para que propriedades de
identificação da congruência de dois triângulos sejam semelhantes triângulos pela
triângulos. comparação de
medidas de lados
e ângulos.
Objetos de Objetivos
Pré-requisitos Gerais Objetivos Específicos Competências Descritores Prova Brasil
Conhecimentos BNCC
Essenciais
Análise de probabilidade Calcular a probabilidade de Probabilidade Reconhecer, em D32 - Resolver problema de

de eventos aleatórios: eventos, com base na experimentos aleatórios, contagem utilizando o
TEMÁTICA:
PROBABILI
BIMESTRE
ESTATÍSTI
UNIDADE
eventos dependentes e construção do espaço eventos independentes e princípio multiplicativo ou

DADE E
independentes amostral, utilizando o dependentes noções de permutação

CA
4º
princípio multiplicativo, e e calcular a probabilidade de simples, arranjo simples e/ou

reconhecer que a soma das sua ocorrência, nos dois combinação simples.
probabilidades de todos os casos.
elementos do espaço amostral
é igual a 1.
Análise de gráficos Avaliar a adequação de Análise de Analisar e identificar, em D36 - Resolver problema
divulgados pela mídia: diferentes tipos de gráficos Gráficos gráficos divulgados pela envolvendo informações
elementos que podem para representar um conjunto mídia, os elementos que apresentadas em tabelas e/ou
induzir a erros de leitura ou de dados de uma pesquisa. podem induzir, às vezes gráficos.
de interpretação propositadamente, erros de
leitura, como escalas Competências 1, D37 - Associar
inapropriadas, 2, informações apresentadas
legendas não explicitadas 4e7 em listas e/ou tabelas
corretamente, omissão de simples aos gráficos que as
informações importantes representam e vice- versa.
(fontes e datas), entre outros
Leitura, interpretação e Classificar as frequências de Leitura e Escolher e construir o D36 - Resolver problema
representação de dados de uma variável contínua de uma interpretação de gráfico mais adequado envolvendo informações
pesquisa expressos em pesquisa em classes, modo tabelas e (colunas, setores, linhas), apresentadas em tabelas e/ou
tabelas de dupla entrada, que resumam os dados de gráficos com ou sem uso de gráficos.
gráficos de colunas simples maneira adequada para a planilhas eletrônicas, para
e agrupadas, gráficos de tomada de decisões. apresentar um determinado D37 - Associar
barras e de setores e gráficos conjunto de dados, informações apresentadas
pictóricos Obter os valores de medidas destacando aspectos como em listas e/ou tabelas
de tendência central de uma as medidas de tendência simples aos gráficos que as
pesquisa estatística (média, central representam e vice- versa.
moda e mediana) com a
compreensão de seus
significados e relacioná-los
com a dispersão de dados,
indicada pela amplitude.
Volume de prismas e cilindros Resolver e elaborar Volume de Resolver e elaborar
problemas que envolvam prismas problemas que envolvam D11 - Reconhecer
UNDADE TEMÁTICA: GRNDEZA E MEDIDAS
medidas de área de figuras e medidas de volumes de círculo/circunferência,

geométricas, utilizando cilindros prismas e seus elementos e algumas
expressões de cálculo de área de cilindros retos, inclusive de suas relações
(quadriláteros, triângulos e com uso de expressões de
círculos), em situações como cálculo, em situações D13 - Resolver problema
determinar medida de terrenos. cotidianas Competência 8 envolvendo o cálculo de
área de figuras planas.
4º BIMESTRE
Reconhecer a relação entre

um litro e um decímetro D14 - Resolver problema
cúbico e a relação entre envolvendo noções de
litro e metro cúbico, para volume.
resolver problemas de
cálculo de capacidade de
recipientes.

que envolvam o cálculo do
volume de recipiente cujo
formato é o de um bloco
retangular
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – BNCC
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as
relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de
qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo
aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências
da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios
éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
OBS:As competências específicas perpassam por todos os objetos de conhecimento.
6º ANO
6º ANO DE ESCOLARIDADE -1º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA: TERRA E UNIVERSO - DESCRITORES DA PROVA BRASIL: A3 E B3
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Conhecimentos Habilidades

Essenciais
(EF05CI10)Identificar algumas Conhecer a formação e estrutura Forma, estrutura e movimentos (EF06CI11) Identificar as diferentes
constelações no céu, com o apoio de interna do planeta da Terra: camadas que estruturam o planeta
recursos (como mapas celestes e Caracterizar os movimentos de Terra (da estrutura interna à
aplicativos digitais, entre outros), e corpos celestes e seu papel na atmosfera) e suas principais
os períodos do ano em que elas são orientação espaço-temporal características.
visíveis no início da noite. Identificar e descrever as (EF06CI13) Selecionar argumentos
(EF05CI11) Associar o movimento características do solo e rochas. e evidências que demonstrem a
diário do Sol e das demais estrelas no Identificar e descrever a importância esfericidade da Terra.
céu ao movimento de rotação da da água e seu ciclo para a vida no (EF06CI14) Inferir que as mudanças
Terra. planeta. na sombra de uma vara (gnômon) ao
(EF05CI12)Concluir sobre a Identificar e descrever as longo do dia em diferentes períodos
periodicidade das fases da Lua, com características do ar e da atmosfera do ano são uma evidência dos
base na observação e no registro das Levantar os principais problemas movimentos relativos entre a Terra e
formas aparentes da Lua no céu ao ambientais de sua comunidade o Sol.
longo de, pelo menos, dois meses. escolar e entorno, indicando as (EF06CI12) Identificar diferentes
possíveis soluções de tipos de rocha reconhecendo os
competências individuais e fenômenos físicos e químicos
comunitária, discutindo o papel envolvidos na dinâmica da Terra
do homem na degradação do
ambiente.
6º ANO DE ESCOLARIDADE - 2º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO - DESCRITORES DA PROVA BRASIL: A2 E B2

Essenciais
(EF01CI02) Localizar, nomear e Reconhecer a célula como unidade Célula como unidade da vida (EF06CI05) Explicar a organização
representar graficamente (por meio morfofisiológica dos seres vivos básica das células e seu papel como
de desenhos) partes do corpo Identificar diferenças unidade estrutural e funcional dos
humano e explicar suas funções. morfofuncionais entre células seres vivos, classificar os vírus e
(EF01CI04) Comparar procarióticas e eucarióticas apontar as relações existentes entre
características físicas entre os Identificar diferenças os vírus e os seres vivos celulares
colegas, reconhecendo a diversidade morfofuncionais entre células (EF06CI06) Concluir, com base na
e a importância da valorização, do animais e vegetais análise de ilustrações e/ou modelos
acolhimento e do respeito às Comparar células de diferentes (físicos ou digitais), que os
diferenças. tecidos do corpo humano, organismos são um complexo arranjo
(EF02CI04) Descrever reconhecendo que comportam de sistemas com diferentes níveis de
características de plantas e animais características comuns e organização (células, tecidos, órgãos
que fazem parte de seu cotidiano e diferenciadas, conforme o tecido e sistemas)
relacioná-las ao ambiente em que do qual faz parte.
eles vivem. Relacionar tecidos celulares com
(EF02CI06) Identificar as principais órgãos, sistemas e organismos
partes de uma planta (raiz, caule,
folhas, flores e frutos) e a função
desempenhada por cada uma delas, e
analisar as relações entre as plantas,
o ambiente e os demais seres vivos.

UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO - DESCRITORES DA PROVA BRASIL: A2 E B2

Essenciais
(EF05CI06)Selecionar argumentos Reconhecer que para desenvolver Interação entre os sistemas (EF06CI07) Justificar o papel do
que justifiquem por que os sistemas qualquer atividade o organismo locomotor e nervoso sistema nervoso na coordenação das
digestório e respiratório são requer uma ação conjunta das suas ações motoras e sensoriais do corpo,
funções. Lentes corretivas com base na análise de suas
considerados corresponsáveis pelo
Conhecer a estrutura e organização estruturas básicas e funções.
processo de nutrição do organismo, dos sistemas nervoso, locomotor e
com base na identificação das (EF06CI08) Explicar a importância
sensorial da visão na interação com o meio e,
funções desses sistemas. Perceber o sistema nervoso e os
com base no funcionamento do olho
(EF05CI07)Justificar a relação entre órgãos dos sentidos como
humano, selecionar lentes para a
o funcionamento do sistema responsáveis pela relação do
organismo com o ambiente. correção de defeitos da visão.
circulatório, a distribuição dos (EF06CI09) Deduzir que a estrutura,
Estabelecer relações entre o
nutrientes pelo organismo e a a sustentação e a movimentação dos
funcionamento dos sistemas nervoso,
eliminação dos resíduos produzidos. locomotor e sensorial. animais resultam da interação entre
Observar modelos do sistema os sistemas muscular, ósseo e
nervoso associando as respostas nervoso, caracterizando a pele como
rápidas em situações do cotidiano um órgão multifuncional.
envolvendo sistema nervoso, órgãos (EF06CI10) Explicar como o
dos sentidos e aparelho locomotor. funcionamento do sistema nervoso
pode ser afetado por substâncias
psicoativas.
UNIDADE TEMÁTICA: MATÉRIA E ENERGIA - DESCRITORES DA PROVA BRASIL: A1 E B1

Essenciais
(EF05CI01)Explorar fenômenos da Identificar e caracterizar diferentes Misturas homogêneas e (EF06CI01) Classificar como
vida cotidiana que evidenciem misturas encontradas no cotidiano. heterogêneas homogênea ou heterogênea a mistura
propriedades físicas dos materiais Reconhecer os principais métodos de dois ou mais materiais,
de separação de materiais, Separação de materiais
(EF05CI02) Aplicar os reconhecendo os principais métodos
sobretudo aqueles aplicados em de separação de matérias, aplicados
conhecimentos de mudanças de Transformações químicas
situações do cotidiano em situações do cotidiano.
estado físico da água no ciclo Identificar e reconhecer a Materiais sintéticos (EF06CI02) Identificar evidências
hidrológico e analisar implicações na ocorrência e importância de
de transformações químicas a partir
agricultura, clima, geração de energia transformações químicas (naturais
do resultado de misturas de materiais
elétrica, provimento de água potável ou induzidas) no cotidiano.
Entender a diferenças entre que originam produtos diferentes dos
e no equilíbrio de ecossistemas locais que foram misturados.
materiais naturais e materiais
(EF05CI03)Selecionar argumentos (EF06CI03) Selecionar métodos
sintéticos
que justifiquem a importância da Compreender a origem e uso de mais adequados para a separação de
cobertura vegetal para a manutenção uma série de produtos sintéticos, diferentes sistemas heterogêneos a
associando-os ao desenvolvimento partir da identificação de processos
do ciclo da água, a conservação dos tecnológico e científico de separação de materiais
solos, dos cursos de água e da Compreender os benefícios e (EF06CI04) Associar a produção de
qualidade do ar. prejuízos advindos do uso de medicamentos e outros materiais
produtos sintéticos variados. sintéticos ao desenvolvimento
(EF05CI04)Identificar os principais
usos da água e de outros materiais científico e tecnológico,
nas atividades cotidianas para reconhecendo benefícios
discutir e propor formas sustentáveis
de utilização.
(EF05CI05) Construir propostas
coletivas para um consumo mais
consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte
adequado e a reutilização ou
reciclagem de materiais consumidos
na escola e/ou na vida cotidiana).
7º Ano
UNIDADE TEMÁTICA: TERRA E UNIVERSO - DESCRITORES DA PROVA BRASIL: A3, B3, C3

Essenciais
(EF06CI11) Identificar as diferentes Desenvolver capacidade do aluno Composição do ar (EF07CI12) Demonstrar que o ar é
camadas que estruturam o planeta para sentir-se parte do cosmos a uma mistura de gases, identificando
Terra (da estrutura interna à partir da compreensão do Efeito estufa sua composição, e discutir
funcionamento do Universo. fenômenos naturais ou antrópicos
atmosfera) e suas principais Camada de ozônio que podem alterar essa composição.
características. (EF07CI13) Descrever o
Fenômenos naturais (vulcões, mecanismo natural do efeito estufa.
terremotos e tsunamis) (EF07CI14) Justificar a importância
da camada de ozônio para a vida na
Placas tectônicas e deriva Terra
continental (EF07CI15) Interpretar fenômenos
naturais (como vulcões, terremotos e
tsunamis) e justificar a rara
ocorrência desses fenômenos no
Brasil.
UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO - DESCRITORES DA PROVA BRASIL: A2, B2, C2

Essenciais
(EF06CI11) Identificar as diferentes Compreender o estudo de tudo que se Diversidade de ecossistemas (EF07CI07) Caracterizar os
camadas que estruturam o planeta relaciona com os seres vivos: Fenômenos naturais e impactos principais ecossistemas brasileiros
Terra (da estrutura interna à características e necessidades, ambientais (EF07CI08) Avaliar como os
processo evolutivo, interação entre impactos provocados por catástrofes
atmosfera) e suas principais Programas e indicadores de saúde
os seres vivos – principalmente a que naturais ou mudanças nos
características. o ser humano estabelece entre si e pública componentes físicos, biológicos ou
(EF06CI05) Explicar a organização com os demais seres vivos e sociais de um ecossistema afetam
elementos não vivos do ambiente e suas populações, podendo ameaçar
básica das células e seu papel como
preservação da biodiversidade. ou provocar a extinção de
unidade estrutural e funcional dos Compreender as condições de espécies, alteração de hábitos,
seres vivos, classificar os vírus e existência dos seres vivos e as migração etc.
apontar as relações existentes entre interações entre eles e o seu meio, (EF07CI09) Interpretar as condições
os vírus e os seres vivos celulares bem como os efeitos das ações de saúde da comunidade, cidade ou
antrópicas no equilíbrio e na estado, com base na análise e
dinâmica de ecossistemas. comparação de indicadores de saúde
Relacionar os problemas ambientais (EF07CI10) Argumentar sobre a
e as consequências na qualidade de importância da vacinação para a
vida das populações. saúde pública
Compreender que a vacinação é um
processo de imunizaçãoque consiste
em estimular o organismo a produzir
anticorpos contra determinados tipos
de microorganismos.

UNIDADE TEMÁTICA: MATÉRIA E ENERGIA - DESCRITORES DA PROVA BRASIL: A1, B1 E C1

Essenciais
Como não há relação direta com o Permitir ao aluno perceber e lidar Máquinas simples (EF07CI01) Discutir a aplicação,
objetivo geral, os objetos de com os fenômenos naturais e ao longo da história, das máquinas
conhecimento essenciais e/ou com tecnológicos presentes tanto no Formas de propagação do calor simples e propor soluções e
as habilidades especificas dos anos cotidiano imediato quanto na invenções para a realização de
de escolaridade anteriores, propõe- compreensão do universo distante à tarefas mecânicas cotidianas na
se partir dos seguintes pontos: partir de princípios e modelos por ele região rural e urbana.
construídos. (EF07CI02) Diferenciar
Força e Trabalho; temperatura, calor e sensação
Transformações de energia; térmica nas diferentes situações de
Calor e temperatura: trocas de calor, equilíbrio termodinâmico
sensação térmica, medição da cotidianas.
temperatura. (EF07CI03) Utilizar o
conhecimento das formas de
propagação do calor para justificar
a utilização de determinados
materiais (condutores e isolantes)
na vida cotidiana.

UNIDADE TEMÁTICA: MATÉRIA E ENERGIA - DESCRITORES DA PROVA BRASIL: A1, B1 E C1

Essenciais
(EF07CI02) Diferenciar Desenvolver a capacidade de Equilíbrio termodinâmico e vida (EF07CI04) Avaliar o papel do
temperatura, calor e sensação entender a natureza da matéria e na Terra equilíbrio termodinâmico para a
térmica nas diferentes situações de osdiferentes usos da energia. Isso manutenção da vida na Terra.
equilíbrio termodinâmico envolve compreender a origem, a História dos combustíveis e das (EF07CI05) Discutir o uso de
cotidianas. utilização e o processamento de máquinas térmicas diferentes tipos de combustível e
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento recursos naturais e energéticos. máquinas térmicas ao longo do
das formas de propagação do calor tempo, para avaliar avanços,
para justificar a utilização de questões econômicas e
determinados materiais (condutores e problemas socioambientais
isolantes) na vida cotidiana. causados pela produção e uso
desses materiais e máquinas e
identificar a necessidade de
redução do lixo produzido, a
adoção de medidas (5Rs)
(EF07CI06) Discutir e avaliar
mudanças econômicas, culturais
e sociais, tanto na vida cotidiana
quanto no mundo do trabalho,
decorrentes do desenvolvimento
de novos materiais e tecnologias
(como automação e
informatização).
8º Ano
8º ANO DE ESCOLARIDADE - 1º BIMESTRE –


Essenciais
(EF05CI10)Identificar algumas Associar com base em esquemas e Sistema Sol, Terra e Lua; (EF08CI12) Justificar a ocorrência
constelações no céu, com o apoio de modelos, a Lua, suas fases e os das fases da Lua e dos eclipses,
recursos (como mapas celestes e movimentos da Terra (rotação e Clima. com base nas posições relativas
translação), considerando seu eixo de entre Sol, Terra e Lua.
aplicativos digitais, entre outros), e
rotação inclinado e analisar a relação (EF08CI13) Representar os
os períodos do ano em que elas são dessa característica com as estações movimentos de rotação e
visíveis no início da noite. do ano; translação da Terra e analisar o
(EF05CI11) Associar o movimento Conhecer alguns padrões climáticos papel da inclinação do eixo de
diário do Sol e das demais estrelas no da Terra, identificando características rotação da Terra em relação à sua
céu ao movimento de rotação da que permitem prever e medir o órbita na ocorrência das estações
Terra. tempo atmosférico. do ano
(EF08CI14) Relacionar climas
(EF05CI12)Concluir sobre a
regionais aos padrões de
periodicidade das fases da Lua, com circulação atmosférica e oceânica
base na observação e no registro das e ao aquecimento desigual
formas aparentes da Lua no céu ao causado pela forma e pelos
movimentos da Terra
longo de, pelo menos, dois meses. (EF08CI15) Identificar as
principais variáveis envolvidas
na previsão do tempo
(EF08CI16) Discutir iniciativas
que contribuam para restabelecer
o equilíbrio ambiental a partir da
identificação de alterações
climáticas regionais e globais
provocadas pela intervenção
humana.

Essenciais
(EF05CI06)Selecionar argumentos Compreender os tipos de reprodução Mecanismos reprodutivos; (EF08CI07) Comparar diferentes
que justifiquem por que os sistemas apresentados por diferentes processos reprodutivos em plantas
Sexualidade
digestório e respiratório são organismos, desde as bactérias até e animais em relação aos
plantas e os animais; mecanismos adaptativos e
considerados corresponsáveis pelo
Conhecer aspectos e temas evolutivos, reconhecendo os
processo de nutrição do organismo, relacionados à reprodução humana, órgãos e compreendendo as
com base na identificação das como órgãos genitais e diferentes etapas da reprodução
funções desses sistemas. transformações biológicas durante a humana.
(EF05CI07)Justificar a relação entre puberdade, sexualidade, métodos (EF08CI08) Analisar e explicar as
o funcionamento do sistema contraceptivos e doenças transformações que ocorrem na
circulatório, a distribuição dos sexualmente transmissíveis; puberdade considerando a atuação
Conscientizar sobre os cuidados com dos hormônios sexuais e do sistema
nutrientes pelo organismo e a
a saúde individual e coletivas. nervoso.
eliminação dos resíduos produzidos.
(EF08CI09) Comparar o modo de
ação e a eficácia de métodos
contraceptivos e justificar a
necessidade de compartilhar a
responsabilidade na escolha e na
utilização do método mais
adequado à prevenção da gravidez
e de Doenças Sexualmente
Transmissíveis (DST), enfatizando
modos de transmissão, profilaxia
no âmbito da localidade.
(EF08CI10) Identificar os
principais sintomas, modos de
transmissão e tratamento de
algumas DST (com ênfase na
AIDS), e discutir estratégias e
métodos de prevenção,
evidenciando casos relevantes nas
localidades.
UNIDADE TEMÁTICA: MATÉRIA E ENERGIA - DESCRITORES DA PROVA BRASIL: A1, B1C, C1

Essenciais
(EF07CI05) Discutir o uso de Identificar diferentes fontes de Fontes e tipos de energia; (EF08CI01) Identificar e
diferentes tipos de combustível e energia e as consequências classificar diferentes fontes
máquinas térmicas ao longo do ambientais causadas por suas Transformação de energia. (renováveis e não renováveis) e
tempo, para avaliar avanços, transformações. tipos de energia utilizados em
questões econômicas e problemas Reconhecer a ocorrência da residências, comunidades ou
socioambientais causados pela transformação de energia, cidades, reconhecendo os métodos
produção e uso desses materiais e relacionando-a aos diferentes tipose para a obtenção de
máquinas e identificar a procurando exemplificá-los em nutrientes/energia entre os
necessidade de redução do lixo situações cotidianas. organismos vivos, associando-os
produzido, a adoção de medidas Relacionar atividades humanas, aos modos de vida e aos
(5Rs). eficiência energética e ambientes onde habitam e
sustentabilidade. identificando os grupos de
alimentos orgânicos e inorgânicos
necessários a uma dieta saudável.
(EF08CI03) Classificar
equipamentos elétricos
residenciais de acordo com o
tipo de transformação de energia

UNIDADE TEMÁTICA: MATÉRIA E ENERGIA - DESCRITORES DA PROVA BRASIL: A1, B1, C1

Essenciais
(EF08CI01) Identificar e Desenvolver a capacidade de Cálculo de consumo de energia (EF08CI04) Calcular o consumo
classificar diferentes fontes compreender e interpretar cálculo de elétrica; de eletrodomésticos a partir dos
(renováveis e não renováveis) e consumo de energia elétrica dados de potência e tempo médio
tipos de energia utilizados em inserindo no seu cotidiano o conceito Circuitos elétricos; de uso para avaliar o impacto de
residências, comunidades ou de eficiência energética; cada equipamento no consumo
cidades, reconhecendo os métodos Permitir não só a compreensão e o Uso consciente de energia elétrica. doméstico mensal
para a obtenção de acompanhamento das transformações (EF08CI05) Propor ações coletivas
nutrientes/energia entre os tecnológicas, mas também para otimizar o uso de energia
organismos vivos, associando-os participação esclarecida e elétrica em sua escola e/ou
aos modos de vida e aos responsável sobre energia elétrica comunidade, com base na seleção
ambientes onde habitam e nas ações individuais e coletivas. de equipamentos segundo critérios
identificando os grupos de de sustentabilidade
alimentos orgânicos e inorgânicos (EF08CI06) Discutir e avaliar
necessários a uma dieta saudável. usinas de geração de energia
elétrica (termelétricas, hidrelétricas,
eólicas etc.), suas semelhanças e
diferenças, seus impactos
socioambientais, e
como essa energia chega e é usada
em sua cidade, comunidade, casa
ou escola.
9º Ano
Essenciais
(EF08CL12) Justificar, por meio da Relacionar a origem do universo com Composição, estrutura e (EF09CI14) Descrever a
construção de modelos, e da a teoria do Big Bang. localização do Sistema Solar no composição e a estrutura do Sistema
observação da lua no céu, a Identificar os elementos Universo Solar (Sol, planetas rochosos,
ocorrência das fases da lua e dos fundamentais para ocorrência na vida planetas gigantes gasosos e corpos
eclipses, com base e nas posições no planeta. menores), assim como a localização
relativas entre Sol, Terra e Lua. Considerar aspectos da exploração do Sistema Solar na nossa Galáxia (a
espacial. Via Láctea) e dela no Universo
(EF05CI10)Identificar algumas
constelações no céu, com o apoio de (apenas uma galáxia dentre bilhões).
recursos (como mapas celestes e (EF09CI15) Relacionar diferentes
aplicativos digitais, entre outros), e leituras do céu e explicações sobre a
origem da Terra, do Sol ou do
os períodos do ano em que elas são
Sistema Solar às necessidades de
visíveis no início da noite. distintas culturas (agricultura, caça,
(EF05CI11) Associar o movimento mito, orientação espacial e temporal
diário do Sol e das demais estrelas no etc.).
céu ao movimento de rotação da (EF09CI16) Selecionar argumentos
Terra. sobre a viabilidade da sobrevivência
(EF05CI12)Concluir sobre a humana fora da Terra, com base nas
periodicidade das fases da Lua, com condições necessárias à vida, nas
base na observação e no registro das características dos planetas e nas
formas aparentes da Lua no céu ao distâncias e nos tempos envolvidos
longo de, pelo menos, dois meses. em viagens interplanetárias e
interestelares.

UNIDADE TEMÁTICA: MATÉRIA E ENERGIA - DESCRITORES DA PROVA BRASIL: A1, B1, C1

Essenciais
(EF06CI01) Classificar como Compreender a composição da Estrutura da Matéria (EF09CI01) Investigar as mudanças
homogênea ou heterogênea a mistura matéria. de estado físico da matéria e explicar
de dois ou mais materiais, Caracterizar o átomo e conhecer sua essas transformações com base no
reconhecendo os principais métodos formação estrutural para que possam modelo de constituição
de separação de matérias, aplicados relacioná-los com a formação de submicroscópica.
em situações do cotidiano. moléculas e suas reações entre si. (EF09CI02) Comparar quantidades
(EF06CI02) Identificar evidências de reagentes e produtos envolvidos
de transformações químicas a partir em transformações químicas,
do resultado de misturas de materiais estabelecendo a proporção entre as
que originam produtos diferentes dos suas massas.
que foram misturados. (EF09CI03) Identificar modelos que
descrevem a estrutura da matéria
(constituição do átomo e composição
de moléculas simples) e reconhecer
sua evolução histórica.


Essenciais
(EF06CI08) Explicar a importância Compreender o conceito bem como Aspectos quantitativos das (EF09CI04) Planejar e executar
da visão na interação com o meio e, os tipos de transformações químicas, transformações químicas experimentos que evidenciem que
com base no funcionamento do olho compreender a relação entre produto todas as cores de luz podem ser
humano, selecionar lentes para a e reagente Radiações e suas aplicações na formadas pela composição das três
correção de defeitos da visão. Compreender o conceito de radiação saúde cores primárias da luz e que a cor de
e suas diferentes formas de uso, bem um objeto está relacionada também à
como pode interferir tanto no aspecto cor da luz que o ilumina e perceber
positivo quanto negativo, na vida que a poluição luminosa é prejudicial
humana assim como no ambiente em à visão do céu e à saúde dos seres
que vivemos. vivos.
(EF09CI05) Investigar os principais
mecanismos envolvidos na
transmissão e recepção de imagem e
som que revolucionaram os sistemas
de comunicação humana.
(EF09CI06) Classificar as radiações
eletromagnéticas por suas
frequências, fontes e aplicações,
discutindo e avaliando as
implicações de seu uso em controle
remoto, telefone celular, raio X,
forno de micro-ondas, fotocélulas
etc.
(EF09CI07) Discutir o papel do
avanço tecnológico na aplicação das
radiações na medicina diagnóstica e
no tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia ótica a laser,
infravermelho, ultravioleta etc.).


Essenciais
(EF08Cl07) Identificar e comparar Compreender a transmissão das Hereditariedade (EF09CI08) Associar os gametas à
diferentes processos reprodutivos em características hereditárias. transmissão das características
plantas e animais em relação aos Conhecer Mendel e suas ideias. Preservação da biodiversidade hereditárias, estabelecendo relações
mecanismos adaptativos e Compreender a importância da entre ancestrais e descendentes.
evolutivos. Preservação da biodiversidade (EF09CI09) Discutir as ideias de
(EF07CI08) Avaliar como os através da conservação do meio Mendel sobre hereditariedade
impactos provocados por catástrofes ambiente. (fatores hereditários, segregação,
naturais ou mudanças nos gametas, fecundação), considerando-
componentes físicos, biológicos ou as para resolver problemas
sociais de um ecossistema afetam envolvendo a transmissão de
suas populações, podendo ameaçar características hereditárias em
ou provocar a extinção de espécies, diferentes organismos.
alteração de hábitos, migração etc. (EF09CI12) Justificar a importância
das unidades de conservação para a
preservação da biodiversidade e do
patrimônio nacional, considerando os
diferentes tipos de unidades
(parques, reservas e florestas
nacionais), as populações humanas e
as atividades a eles relacionados.
(EF09CI13) Propor iniciativas
individuais e coletivas para a solução
de problemas ambientais da cidade
ou da comunidade, com base na
análise de ações de consumo
consciente e de sustentabilidade
bem-sucedidas.
HISTÓRIA
2020/2021
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas
sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo
contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos
específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o
respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e
posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta
o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
OBS:As competências específicas perpassam todos os objetos de conhecimento.
História – 6º Ano:
Objetos de
Pré-requisitos Objetivos Conhecimentos Habilidades
BNCC Prova Brasil
Essenciais
1. Identificar e
caracterizar as três
A questão do tempo, 1. Identificar diferentes formas
noções de tempo; A1
sincronias e de compreensão da noção de
2. Compreender e B1
diacronias: reflexões tempo e de periodização dos
analisar as continuidades C1
1º Bimestre
sobre o sentido das processos históricos

1. Espera-se que o e as rupturas do processo
cronologias. (continuidades e rupturas).
aluno compreenda o histórico.
1. Conhecimento;
conceito de História. 1. Compreender o 1. Identificar a gênese da
2. Pensamento
conceito de fonte produção do saber histórico e
Formas de registro da científico e criativo.
histórica, identificando analisar o significado das
História e da
seus diferentes tipos; fontes que originaram
produção do
2. Explicar a importância determinadas formas de
conhecimento
das fontes históricas para registro em sociedades e
histórico.
a História. épocas distintas.
1. Explicar e diferenciar
as teorias criacionista e 1. Identificar as hipóteses 1. Conhecimento;
1. Espera-se que o
evolucionista; científicas sobre o surgimento 2. Pensamento A2
aluno compreenda o
2.Reconhecer o Homo da espécie humana e analisar científico e criativo; B2
conceito de sincronia As origens da
sapiens sapiens como os significados dos mitos de 7. Argumentação. C2
e diacronia. humanidade.
resultado de um evolutivo. fundação.
1. Conhecimento;
1. Identificar as rotas de
povoamento do território
2. Pensamento
1. Espera-se que o americano. Deslocamentos e
científico e criativo;
aluno compreenda o 2. Compreender os processos de 1. Conhecer as teorias sobre
conceito de sincronia conceitos de nomadismo, sedentarização. a origem do
10.Responsabilidade
e diacronia. sedentarismo e homem americano.
e cidadania.
civilização.
Objetos de
BNCC Prova Brasil
Essenciais
1. Localizar o território
ocupado pelos povos da
Antiguidade nas Povos da Antiguidade
Américas; nas Américas (pré-
2. Caracterizar as colombianos e os
2º Bimestre
contribuições cultural e povos indígenas

científica dos povos da originários do atual 1. Conhecimento; A3
1. Espera-se que o
Antiguidade nas território brasileiro). 1. Identificar aspectos e formas 3. Repertório B3
aluno compreenda o
Américas. de registro das sociedades Cultural. C3
conceito de
1. Localizar o território antigas na América, África e no
civilização.
ocupado pelas duas Oriente Médio, distinguindo
civilizações; alguns significados presentes
2. Compreender o na cultura material e na
conceito de Estado tradição oral dessas
teocrático; Povos da Antiguidade sociedades.
3. Analisar a importância na África (egípcios) e
econômica fluvial para no Oriente Médio
as duas civilizações; (mesopotâmicos).
4. Compreender o
conceito de politeísmo;
5. Identificar e diferenciar
as formas de escrita nas
duas civilizações.
Objetos de
BNCC Prova Brasil
Essenciais
1. Localizar o território ocupado
pela civilização grega;
2. Caracterizar e diferenciar as 1. Explicar a formação da
Pólis de Atenas e Esparta. Grécia Antiga, com ênfase
3. Caracterizar a democracia na formação da pólis e nas
ateniense, comparando-a à Domínios e transformações políticas,
contemporânea. expansão das sociais e culturais.
1. Localizar o território ocupado culturas grega e
3º Bimestre
pela civilização romana; romana.

1. Espera-se
que o aluno 2. Compreender os conceitos de
Monarquia e República, 1. Caracterizar o processo 1. Conhecimento; A4
compreenda o
identificando suas de formação da Roma Antiga 3. Repertório B4
conceito de
configurações; e suas configurações sociais Cultural. C4
civilização.
3. Caracterizar a estrutura e a e políticas nos períodos
dinâmica social romana. monárquico e republicano.
1. Caracterizar o ser cidadão na
As noções de 1. Associar o conceito de
Antiguidade Clássica,
cidadania e política cidadania a dinâmicas de
comparando-o ao ser cidadão na
na Grécia e em inclusão e exclusão na
contemporaneidade.
Roma. Grécia e Roma antigas.
1. Compreender o conceito de Significados do
Império; conceito de 1. Conceituar “império” no
2. Identificar e analisar as “império” e as mundo antigo, com vistas à
relações estabelecidas com lógicas de análise das diferentes
outros povos na expansão do conquista, conflito e formas de equilíbrio e
Império. negociação dessa desequilíbrio entre as partes.
forma de
organização
Objetos de
BNCC Prova Brasil
Essenciais
1. Compreender o
conceito de feudalismo;
2. Identificar os
elementos de formação 1. Identificar e analisar
A passagem do
da Europa feudal, diferentes formas de contato,
mundo antigo para o
analisando as formas de adaptação ou exclusão entre
mundo medieval.
contato, adaptação ou populações em diferentes
exclusão entre as tempos e espaços.
4º Bimestre
populações.
1. Caracterizar a
1. Espera-se que o
estrutura e a dinâmica
aluno compreendao 1. Conhecimento; A6
dos feudos;
processo de transição 1. Caracterizar e comparar 3. Repertório B6
2. Caracterizar a
da Idade Antiga para as dinâmicas de Cultural. C6
estrutura social
Idade Média. abastecimento e as formas
medieval, analisando as
de organização do trabalho e
relações de trabalho Senhores e servos no
da vida social em diferentes
entre senhores e mundo antigo e no
sociedades e períodos, com
servos; medieval.
destaque para as relações
3. Diferenciar
entre senhores e servos.
escravidão, servidão e
trabalho livre.
1. Compreender e
analisar o papel da O papel da religião 1. Analisar o papel da
Igreja no monopólio da cristã, dos mosteiros religião cristã na cultura e
fé, do conhecimento e e da cultura na Idade nos modos de organização
da organização social Média. social no período medieval.
na Idade Média.
Objetos de
BNCC Prova Brasil
Essenciais
1.Compreender as configurações
sociais, políticas e econômicas
da Europa durante o período
1. Espera-se que feudal.
o aluno conheça
características A passagem do mundo 2.Identificar as dinâmicas de
1. Compreender que antigo para o medieval. organização do trabalho e da
políticas,
a crise institucional e vida na sociedade medieval com
econômicas e
1º bimestre
econômica do Império A fragmentação política destaque para as relações entre

sociais durante o e econômica na Idade
Romano do Ocidente os senhores e os servos.
declínio do Média. 1- Conhecimento.
foi responsável pela
Império Romano 3.compreender o papel da Igreja 2- Pensamento A3
origem do feudalismo
do Ocidente. O poder da Igreja nas formas de organização científico, crítico e A6
2.Compreender o durante a Idade Média. social e cultural durante a Idade criativo. B3
Humanismo e o
2. Espera-se que Média. 3- Repertório B6
Renascimento como Humanismos: uma nova
o aluno cultural.
um aspecto visão de ser humano e 4.Entender as principais
conheçaas
importante na de mundo. características do Humanismo e
dinâmicas de
concepção do mundo do Renascimento.
circulação de Renascimentosartísticos
moderno.
pessoas e e culturais. 5. Perceber a nova visão de
culturas no mundo enquanto algo
Mediterrâneo. pragmático e científico e como
isso impactou e modificou a
sociedade.
1. Conhecer as especificidades
1. Espera-se que da centralização de poder nas
o alunoconheça 2. Compreender as mãos do rei. A3
Formação das 1- Conhecimento.
as características características da A4
Monarquias Nacionais 3- Repertório
sociais, políticas centralização política 2. Entender as características de B3
europeias Cultural
e econômicas da europeia no período. formaçãodo Estado-nação B4
Europa medieval. moderno e os conflitos advindos
desta centralização.
Objetos de
BNCC Prova Brasil
Essenciais
1. Identificar, compreendere
1. Espera-se que o
analisar a importância da
aluno conheça o
expansão comercial e
contexto histórico 1. Identificar conexões e 1- Conhecimento.
marítima europeia para o A2
da formação dos interações entre as sociedades 2- Pensamento
período. A3
2º bimestre
Estados Nacionais da Europa, África, Ásia e do Novo científico, crítico e

Expansão Marítima e 2. Compreender as lógicas A6
da Península Mundo no contexto das grandes criativo.
Comercial Europeia. mercantis e o domínio B2
Ibérica e o Navegações. 3- Repertório
europeu sobre os mares. B3
processo de cultural.
3. Relacionaras B4
fortalecimento
navegações no Atlântico e
dessas
no Pacífico entre os séculos
monarquias.
XIV e XVI.
1. Espera-se que o 1. Identificar aspectos e 1. Compreender a 1- Conhecimento. A2
aluno perceba a processos específicos das diversidade étnica e cultural 2- Pensamento A4
A conquista da África
importância da sociedades africanas e no período anterior à científico, crítico e A3
e da América.
cartografia como americanas antes da chegada conquista. criativo. B2
aliada das dos europeus, com destaque 2. Compreender as 3- Repertório B3
monarquias para as formas de organização resistências dos povos cultural. B4
portuguesa e social e o desenvolvimento de amerídios a conquista da
espanhola no saberes e técnicas. América.
contexto das 3. Perceber os saberes dos
expansões 2. Identificar interpretações que povos africanos e pré-
marítimas expresse visões de diferentes colombianos expressos na
sujeitos, culturas e povos com cultura material e imaterial.
relação a um mesmo contexto
histórico.
1. Espera-se que o
aluno conheça as
1. Compreender acontecimentos 1. Identificar, compreender 1- Conhecimento.
mudanças
históricos, relações de poder e e relacionar as vinculações 2- Pensamento A3
ocorridas na As reformas
mecanismos de manutenção e entre as reformas religiosas científico, crítico e A4
Europa ocidental religiosas e a reação
transformação das estruturas e os processos sociais e criativo. B3
entre o final da católica.
sociais, políticas, econômicas e culturais do período 3- Repertório B4
Idade Média e o
culturais ao longo do tempo. moderno. cultural.
começo da Idade
Moderna.
Objetos de
BNCC Prova Brasil
Essenciais
1. Espera-se que o 1. Compreender quais 1. Discutir as diversas
aluno seja capaz foram as razões que interpretações a respeito do
3º bimestre
dedesconstruir a ideia levaram os europeus ao choque de culturas

de que a história do processo de exploração A conquista e radicalmente diferentes e de 1-Conhecimento. A2
continente no qual e dominação do dominação da como a partir desse 2- Pensamento A3
América: conflitos,
vivemos iniciou-se continente americano dominação, confronto se estruturoua científico, crítico e A6
apenas no século XV, através das navegações conciliação e sociedade colonial. criativo. B2
com a conquista realizadas a partir do resistências. 2. Caracterizar diferentes 3- Repertório B3
europeia, uma vez que século XV. reações das populações cultural. B6
as pesquisas científicas 2. Mostrar as radicais indígenas da América à
indicam que a transformaçõespelas presença dos europeus, no
ocupação da "América" quais passaram os século XV.
ocorreu muito antes da povos americanos com o 3. Identificar os diferentes
chegada dos europeus. advento da Conquista conceitos utilizados pelos
espanhola e do processo historiadores para explicar o
de colonização, dando que ocorreu em 1492, na
ênfase às diversas América, a partir da chegada
estratégias de dos europeus:
resistência à ordem descobrimento ou
colonial, mas também a encobrimento?
variadas formas de
composição entre as
culturas indígenas e a
cultura dos
colonizadores.
1. Espera-se que o
1.Compreender as
aluno conheça o 1. Identificaras relações 1- Conhecimento. A3
estratégias utilizadas
processo de ocupação político-administrativas no 2- Pensamento A4
pelos espanhóis para A estruturação das
da América pelos período colonial. científico, crítico e A6
administrar os territórios colônias espanholas
europeus 2. Entender o processo de criativo. B3
conquistados e analisar na América.
ocupação do território 3-Repertório B4
os efeitos deste
colonial. Cultural B6
processo durante o
século XVI.
Objetos de
BNCC Prova Brasil
Essenciais
4º bimestre
1. Espera-se que o 1. Desenvolver a Brasil pré-colonial. 1.Compreender o processo 1- Conhecimento. A2

aluno conheça o capacidade de formar de construção dos espaços 2- Cultura, A3
processo de expansão indivíduos capazes de Organização histórico brasileiro, tendo por identidades e A4
comercial e marítima entender os fatos administrativa do base o desenvolvimento diversidade. B2
europeia. históricos que Brasil colônia. desde o período pré-colonial. 3- Repertório B3
acontecem no mundo 2.Conhecer as contradições Cultural B4
interpretá-los e existentes no Brasil por sua
estabelecer relaçõesnão colonização de exploração.
só entre os fatos, mas
deles com momentos
históricos atuais.
1. Compreendera
formação econômica do 1.Analisar, com base em A2
Brasil e a exploração documentos históricos, A3
2. Espera-se que o econômica como ponto Economia Açucareira. diferentes interpretações 1- Conhecimento.
sobre as dinâmicas da A4
aluno conheça a de origem da 2- Pensamento
economia e da sociedade A5
formação do Brasil regionalização. Economia científico, crítico e
brasileira no período colonial. A6
enquanto colônia 2. Reconhecer as Mineradora. criativo.
2.Compreender a B2
portuguesa. relações de propriedade, 3- Repertório
importância da participação B3
relações de poder, cultural.
dos povos africanos, B4
relações culturais e B5
indígenas, na construção
relações de trabalho. B6
histórica e cultural brasileira.
Objetos de
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades da BNCC
BNCC Prova Brasil
1º bimestre
Essenciais
Espera-se que o 1 –Conhecimento
A passagem do mundo 1.Caracterizar e comparar as dinâmicas de 2 – Pensamento
aluno conheça: A1
antigo para o mundo abastecimento e as formas de organização científico, crítico e
1.Conhecer o B1
medieval do trabalho e da vida social em diferentes criativo
1. Grécia Antiga pensamento medieval A6
fragmentação do poder sociedades e períodos, com destaque para 3 – Repertório B6
político na Idade Média as relações entre senhores e servos. cultural
2. Roma Antiga
1 –Conhecimento
Humanismos: uma nova
1.Entender o 2 – Pensamento
visão de ser humano e de 1.Identificar as principais características A1
Renascimento como científico, crítico e
mundo dos Humanismos e dos Renascimentos e B1
uma ruptura com o criativo
Renascimentos artísticos e analisar seus significados. C1
Período Medieval 3 – Repertório
culturais
cultural
1. Grécia Antiga A formação e o 1 –Conhecimento
1.Descrever os processos de formação e
1.Compreender o funcionamento das 2 – Pensamento
consolidação das monarquias e suas A4
2. Roma Antiga processo de monarquias europeias: a científico, crítico e
principais características com vistas à B4
centralização política lógica da centralização criativo
compreensão das razões da centralização
3. O pensamento na Europa política e os conflitos na 3 – Repertório
política
medieval Europa cultural
1.Identificar conexões e interações entre as 1 –Conhecimento
A3
1.Entender a sociedades do Novo Mundo, da Europa, da 2 – Pensamento
1.Formação das B3
expansão marítima no As descobertas científicas e África e da Ásia no contexto das científico, crítico e
Monarquias A6
contexto do a expansão marítima navegações e indicar a complexidade e as criativo
Nacionais B6
capitalismo comercial interações que ocorrem nos Oceanos 3 – Repertório
Atlântico, Índico e Pacífico cultural
1. O pensamento 1 –Conhecimento
medieval 1.Identificar e relacionar as vinculações 2 – Pensamento A3
1.Compreender as
Reformas religiosas: a entre as reformas religiosas e os processos científico, crítico e B3
causas da Reforma
2. Formação das cristandade fragmentada culturais e sociais do período moderno na criativo A4
Protestante
Monarquias Europa e na América. 3 – Repertório B4
Nacionais cultural
1.Analisar os diferentes impactos da
A conquista da América e as conquista europeia da América para as
1 – Conhecimento
formas de organização populações ameríndias e identificar as
1. As Grandes 2 – Pensamento
1. Compreender a política dos indígenas e formas de resistência.
Navegações científico, crítico e
lógica da escravidão europeus: conflitos, Analisar os mecanismos e as dinâmicas de A3
criativo
nas Américas dominação e conciliação comércio de escravizados em suas B3
2. As Reformas 3 – Repertório
diferentes fases, identificando os agentes
Protestantes cultural
A escravidão moderna e o responsáveis pelo tráfico e as regiões e
tráfico de escravizados zonas africanas de procedência dos
escravizados.
Objetos de
bime
Descritores
2º
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades da BNCC Competências BNCC

Prova Brasil
Essenciais
1.O pensamento
medieval 1 - Conhecimento
2. O Renascimento 2 - Pensamento científico,
1.Entender a 1.Identificar os principais aspectos A4
3. A Formação das crítico e criativo
importância do A questão do conceituais do iluminismo e do liberalismo e B4
Monarquias Nacionais 6 – Trabalho e Projeto de
Iluminismo para o Iluminismo e da discutir a relação entre eles e a organização A5
e o Antigo Regime vida.
pensamento Ilustração do B5
4. As Reformas 9 – Empatia e cooperação
contemporâneo mundo contemporâneo.
Protestantes 10 – Responsabilidade e
5. As Grandes cidadania
Navegações
1 - Conhecimento
1.Identificar a 2 - Pensamento científico,
1. As Grandes Revolução Industrial e
Revolução crítico e criativo
Navegações seus impactos na 1.Analisar os impactos da Revolução A6
Industrial como 6 – Trabalho e Projeto de
2. A Formação das produção e circulação Industrial na produção e circulação de povos, B6
uma ruptura do vida.
Monarquias Nacionais de povos, produtos e produtos e culturas. C6
processo de 9 – Empatia e cooperação
e o Antigo Regime culturas
produção 10 – Responsabilidade e
cidadania
1.Reconhecer a
1 - Conhecimento
importância da 1.Identificar e relacionar os processos da
2 - Pensamento científico,
Revolução Revolução Francesa e seus desdobramentos
1. A Formação das crítico e criativo
Francesa na na Europa e no mundo. A5
Monarquias Nacionais Revolução Francesa e 6 – Trabalho e Projeto de
construção do Compreender a importância da Declaração B5
e o Antigo Regime seus desdobramentos. vida.
conceito moderno Universal dos Direitos do Homem e do C5
1. Iluminismo 9 – Empatia e cooperação
de direitos Cidadão na construção da ideia de
10 – Responsabilidade e
humanos e cidadania.
cidadania
cidadania
1. Explicar os movimentos e as rebeliões da

1 - Conhecimento
América portuguesa, articulando as
1.Conhecer os 2 - Pensamento científico,
temáticas locais e suas interfaces com
acontecimentos crítico e criativo
1.A Colonização da Os caminhos até a processos ocorridos na Europa e nas A4
que levaram ao 6 – Trabalho e Projeto de
América independência do Américas. B4
processo de vida.
Portuguesa Brasil 2.Caracterizar a organização política e social C4
independência do 9 – Empatia e cooperação
no Brasil desde a chegada da Corte
Brasil 10 – Responsabilidade e
portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
cidadania
desdobramentos para a história política
brasileira.
Competências
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades da BNCC Prova
BNCC
Essenciais Brasil
Brasil: Primeiro
1. Contextualizar o projeto de
Reinado O Período
Estado presente na
Regencial e as
Constituição de 1824, na Lei 1 – Conhecimento
contestações ao
de Terras de 1850 e no 6 – Trabalho e A4
Espera-se que o aluno poder central O Brasil
processo das leis projeto de vida B4
compreenda o conceito do Segundo Reinado:
abolicionistas. 9 – Empatia e C4
de: política e economia •
2.Compreender as dinâmicas cooperação A5
1. A Colonização da A Lei de Terras e
3º bimestre
econômicas para a 10 – B5
América Portuguesa seus
manutenção das estruturas Responsabilidade e C6
desdobramentos na
políticas, sociais. cidadania.
1. Entender o Brasil do política do Segundo
Entender as causas da Guerra
século XIX Reinado • Territórios
do Paraguai.
e fronteiras: a Guerra
do Paraguai.
1 – Conhecimento
A produção do 6 – Trabalho e
imaginário nacional projeto de vida
brasileiro: cultura 9 – Empatia e A3
1. A colonização da 1. Conhecer as culturas
popular, cooperação B3
América Portuguesa erudita e popular do período.
representações 10 – C3
visuais, letras e o Responsabilidade e
Romantismo no Brasil cidadania
Objetos de
Descritores
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades da BNCC Competências BNCC
Prova Brasil
Essenciais
1- Conhecimento A4
compreenda o conceito 1.Entender as novas
Nacionalismo, 2 - Pensamento B4
de: 1.Compreender o características políticas e
revoluções e as cientifico, C4
pensamento político da sociais, em face as revoluções
novas nações crítico e A6
1.Iluminismo Europa do século XIX que derrubaram o Antigo
4º bimestre
europeias criativo. B6
Regime.
6 – Trabalho e C6
2.Revolução Francesa
projeto de vida
1 – Conhecimento
A4
1.Compreender a necessidade B4
O Imperialismo 2 – Pensamento
1.Entender o de novas áreas colônias para C4
1. Revolução Industrial europeu e a partilha científico, crítico e
Imperialismo da África e da Ásia a manutenção do A6
criativos.
desenvolvimento capitalista B6
C6
6 – Trabalho e
projeto de vida
Competências
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades Prova
BNCC
Essenciais Brasil
Espera-se que o
aluno:
1.Entenda as crises 1. Identificar as principais Brasil: a
que características do regime construção da 1.Descrever e contextualizar os
desencadearam o republicano implantado no República principais aspectos sociais, culturais,
fim do Império Brasil em 1889; econômicos e políticos da
brasileiro; - Experiências emergência da República no Brasil.
2. Descrever o Governo republicanas e
2. Compreenda os Provisório e as chamadas práticas 2.Caracterizar e compreender os A1
conceitos de República da Espada e autoritárias: as ciclos da história republicana, B1
1 - Conhecimento
1º bimestre
república, República Oligárquica do tensões e identificando particularidades da C1

democracia (direta ponto de vista econômico e disputas do história local e regional até 1954. A3
mundo 6 - Trabalho e
e indireta) e político; B3
contemporâneo projeto de vida
cidadania; 3.Identificar os processos de C3
3. Compreender os urbanização e modernização da A4
- A proclamação 10 -
3. Perceba alguns movimentos sociais da sociedade brasileira e avaliar suas B4
da República e Responsabilidade
traços marcantes Primeira República como contradições e impactos na região C4
seus primeiros e cidadania
da sociedade e da manifestações de em que vive refletindo sobre as A5
política brasileira, insatisfação popular; desdobramentos transformações/”modernizações” por B5
como a qual passou a cidade e o estado do C5
desigualdade social 4. Identificar as políticas de - Primeira Rio de Janeiro, principalmente
e a tradição das modernização e República e suas durante o “bota abaixo” de Pereira
eleições serem diversificação das atividades características: Passos, e indicar as consequências
contestações e
baseadas em econômicas e seu impacto dinâmicas da deste processo para as classes
critérios pessoais e nas transformações urbanas vida cultural no populares.
personalistas; e sociais no início da Primeira Brasil entre 1900
República. e 1930
4. Reflita que o voto
consciente e a
verificação da
trajetória política
dos candidatos são
importantes para o
desenvolvimento da
democracia
brasileira.
Espera-se que o 1. Compreender as principais
aluno: razões da Primeira Guerra;
Crises,
1. Demonstre noção totalitarismos e
das disputas 2. Reconhecer os diferentes 1. Identificar e relacionar as dinâmicas
conflitos
imperialistas entre os momentos da Primeira Guerra; do capitalismo e suas crises, os grandes
mundiais
países europeus no conflitos mundiais e os conflitos
final do século XIX e 3. Identificar as consequências vivenciados na Europa.
- O mundo em 1 - Conhecimento
início do XX, suas que a Primeira Guerra provocou
conflito: a Primeira
causas e suas no mundo; 2.Identificar as especificidades e os
Guerra Mundial
consequências; desdobramentos mundiais da Revolução 6-Trabalho e A1
4. Caracterizar e descrever o Russa e seu significado histórico. projeto de vida B1
- A Revolução
2. Entenda o mundo processo que conduziu à C1
Russa
pós Primeira Guerra Revolução Russa; 7-Argumentação A4
Mundial, 3. Analisar a crise capitalista de 1929 e B4
- A crise capitalista
principalmente a 5. Compreender o significado seus desdobramentos em relação à
de 1929 9 -Empatia e C4
ascensão capitalista histórico da Revolução Russa; economia global.
cooperação A5
dos EUA; - A emergência do
6.Identificar as principais causas 4. Identificar e relacionar as dinâmicas B5
Fascismo e do 10 - C5
3. Conheça o e consequências da crise do capitalismo e suas crises, os grandes
Nazismo Responsabilidade A6
conceito moderno de econômica de 1929 nos EUA e conflitos mundiais e os conflitos
revolução; no mundo; vivenciados na Europa. e cidadania B6
- A emergência do
Fascismo e do C6
4. Entenda o 7. Avaliar a crise do modelo 5. Descrever e contextualizar os
Nazismo
significado de crise, liberal democrático, a ascensão processos da emergência do fascismo e
nos aspectos sociais, de projetos autoritários e a do
- Judeus e outras
políticos e construção de Estados Nazismo, a consolidação dos estados
vítimas do
econômicos; totalitários; totalitários e as práticas de extermínio
Holocausto
(como o Holocausto).
5. Saiba dos efeitos 8. Identificar os princípios
da crise de 1929 no fascistas e caracterizar o
mundo; governo de Benito Mussolini.
6. Entenda as 9. Conhecer as razões da
consequências da ascensão do nazismo na
Primeira Guerra Alemanha e caracterizá-lo;
Mundial, em contexto,
o Tratado de 10. Compreender as principais
Versalhes; razões da Segunda Guerra;
7. Compreenda os 11. Reconhecer os diferentes

prejuízos que uma momentos da Segunda Guerra;
guerra pode provocar
à humanidade. 12. Identificar as consequências
que a Segunda Guerra provocou
no mundo.
Objetos de
BNCC Prova Brasil
Essenciais
Espera-se que o 1. Relacionar o surgimento A1
aluno: de movimentos de caráter B1
1. Conhecer o processo que A era Vargas
fascista no Brasil, C1
desencadeou a crise final da 1- Conhecimento
1. Identifique os principalmente o A3
2º bimestre
Primeira República e a ascensão - O período varguista e

fatores da crise integralismo, com a B3
de Vargas ao poder; suas contradições 2 -Trabalho e
econômica conjuntura internacional e C3
projeto de vida
cafeeira no Brasil; as contradições internas, A4
2. Identificar as características - A emergência da vida
refletir sobre o B4
das diferentes etapas da Era urbana e a segregação 3-
2. Saiba sobre as fortalecimento de C4
Vargas: o governo provisório espacial Responsabilidade e
questões sociais, movimentos de extrema A5
(1930-1934), o governo cidadania
políticas, direita nos dias atuais, tanto B5
constitucional (1934-1937) e a - O trabalhismo e seu
econômicas e no Brasil quanto no mundo. C5
ditadura do Estado Novo (1937- protagonismo político
culturais A6
1945).
envolvidas até 2. Identificar e discutir o B6
1930; papel do trabalhismo como C6
força política, social e
3. Compreenda cultural no Brasil, em
que a imagem de diferentes escalas
um político é (nacional, regional, cidade,
construída por ele comunidade).
mesmo e pelos
meios de
comunicação;
4. Entenda que as
leis trabalhistas
são frutos de um
longo processo de
luta da classe
operária e que são
direitos do
trabalhador.
Bipolarização: o 1. Discutir as motivações
mundo dividido que levaram à criação da
Espera-se que o Organização das Nações
aluno: - A Organização das Unidas (ONU) no contexto
1. Saiba as 1. Entender o significado da Nações Unidas (ONU) do pós-guerra e os
A1
consequências Guerra Fria, em particular a e a questão dos propósitos dessa 1- Conhecimento
B1
das Segunda disputa entre o capitalismo e o Direitos Humanos organização.
C1
Guerra Mundial socialismo; 7-Argumentação
A4
em relação aos - Guerra Fria: 2. Relacionar a Carta dos
B4
conflitos entre os 2. Caracterizar os dois blocos confrontos de dois Direitos Humanos ao 10-
C4
EUA e Rússia; adversários e as estratégias modelos políticos processo de afirmação dos Responsabilidade e
A5
usadas pelos EUA e pela URSS direitos fundamentais e de cidadania
B5
2. Conheça os na disputa por hegemonia e - A Revolução Chinesa defesa da dignidade
C5
conceitos de áreas de influência. e as tensões entre humana, valorizando as
capitalismo e China e Rússia instituições voltadas para a
socialismo. defesa desses direitos e
- A Revolução Cubana para a identificação dos
e as tensões entre agentes responsáveis por
Estados Unidos e Cuba sua violação.
3. Identificar e analisar os
aspectos da Guerra Fria,
seus principais conflitos e
as tensões geopolíticas no
interior dos blocos liderados
por soviéticos e
estadunidenses.
Espera-se que o
aluno:
1. Entenda Nacionalismos A1
as africano e asiático B1
1.Caracterizar e discutir as
causas C1
dinâmicas do colonialismo 1-Conhecimento
e as 1. Conhecer as possíveis razões - O colonialismo na A2
no continente africano e
consequ de descolonização afro-asiática e África B2
asiático e as lógicas de 7-Argumentação
ências os seus desdobramentos na C2
resistência das populações
do atualidade; - As guerras mundiais, A3
locais diante das questões 9- Empatia e
Imperiali a crise do colonialismo B3
internacionais. cooperação
smo 2. Compreender as razões dos e o advento dos C3
europeu conflitos do Oriente Médio, nacionalismos A4
2. Descrever e avaliar os 10-
do especialmente as guerras árabe- africanos e asiáticos B4
processos de Responsabilidade e
século israelenses. C4
descolonização na África e cidadania
XIX. - Os processos de A5
na Ásia.
descolonização na B5
África e na Ásia C5
Objetos de
bime
stre
3º

BNCC Prova Brasil
Essenciais
1.Identificar e analisar
Espera-se que o aluno:
processos sociais,
econômicos, culturais e
1. Saiba traçar uma
1. Aprofundar o conceito O Brasil entre duas políticos do Brasil a partir de
construção linear dos
de populismo; ditaduras (de Dutra a 1946.
contextos da República
Vargas; de Juscelino
no Brasil: pós ditadura
2. Contextualizar o a Jango) 2.Descrever e analisar as 1-Conhecimento
de Vargas, pós
governo Dutra e o relações entre as
Segunda Guerra e A1
segundo governo Vargas - O Brasil da era JK e o transformações urbanas e 6-Trabalho e
durante a Guerra Fria; B1
relacionando-os à ideal de uma nação seus impactos na cultura projeto de vida
C1
Guerra Fria; moderna: a brasileira entre 1946 e 1964
2. Perceba que a A4
urbanização e seus e na produção das 7-Argumentação
República brasileira, ao B4
3. Conhecer a desdobramentos em desigualdades regionais e
longo da primeira C4
experiência democrática um país em sociais, destacando o 10-
metade do século XX,
vivida pelo Brasil durante transformação. momento da mudança da Responsabilidade
enfrentou uma série de
os governos de capital federal do Rio para e cidadania
desafios, como o de
Juscelino, Jânio e Jango. - Os anos 1960: Brasília, como de
promover o
revolução cultural? fundamental importância
desenvolvimento
para entendermos o
econômico dentro da
processo de derrocada
ordem democrática.
política e econômica do
estado.
Espera-se que o aluno: 1. Contextualizar o golpe 1.Identificar e compreender o
Ditadura Militar no
1. Entenda como sucedeu
militar de 1964 ocorrido processo que resultou na 1-Conhecimento A1
Brasil (de Castelo a
o desgaste político no no Brasil; ditadura civil-militar no Brasil B1
Médici; de Geisel a
cenário nacional e e discutir a emergência de 6-Trabalho e C1
Sarney)
internacional do governo 2. Analisar o conceito de questões relacionadas à projeto de vida A4
anterior à ditadura militar; ditadura; memória e à justiça sobre os B4
- A ditadura civil-militar
casos de violação dos 7-Argumentação C4
2. Compreenda os e os processos de
3. Caracterizar a direitos humanos. A5
significados do conceito resistência
dinâmica da ditadura 10- B5
de liberdade, como os de militar no Brasil; 2. Discutir os processos de Responsabilidade C5
liberdade política, de - As questões indígena
resistência e as propostas de e cidadania
expressão e de e negra e a ditadura
resistência à opressão;
4. Apresentar as formas reorganização da sociedade
de protesto e resistência brasileira durante a ditadura
3. Perceba que a à ditadura militar. civil-militar.
resolução de conflitos não
se dá por meio do
autoritarismo e da
violência, e sim através
da consolidação dos
instrumentos
democráticos.
1-Descrever e analisar as
experiências ditatoriais na
1. Compreender o América Latina, seus
contexto político-social Ditaduras na América procedimentos e vínculos
que tornou possível a Latina com o poder, em nível
1-Conhecimento A1
implantação de ditaduras nacional e internacional, e a
B1
Espera-se que o aluno: militares em diversos - A ditadura civil-militar atuação de movimentos de
6-Trabalho e C1
países da América e os processos de contestação às ditaduras.
projeto de vida A4
Latina; resistência
B4
1. Compreenda o 2-Comparar as
7- Argumentação C4
conceito de ditadura no 2. Analisar as principais - As questões indígena características dos regimes
A5
cenário político. características das e negra e a ditadura ditatoriais latino-americanos,
10- B5
ditaduras militares com especial atenção para a
Responsabilidade C5
instauradas na - As experiências censura política, a opressão
e cidadania
Argentina, no Brasil e no ditatoriais na América e o uso da força, bem como
Chile. Latina para as reformas
econômicas e sociais e seus
impactos.
Objetos de
BNCC Prova Brasil
Essenciais
Brasil 1.Discutir o papel da mobilização da
contemporâneo sociedade brasileira do final do
Espera-se que o aluno: período ditatorial até a Constituição de
1. Caracterizar o - O processo de 1988.
1. Entenda o contexto processo de retomada da redemocratização
2.Identificar direitos civis, políticos e
do governo ditatorial democracia no Brasil; sociais expressos na Constituição de
brasileiro e seus - A Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de
desdobramentos; 2. Refletir sobre a 1988 e a cidadania e ao pacto da sociedade
campanha das Diretas Já emancipação das brasileira de combate a diversas 1-Conhecimento
A1
2. Compreendaà e a prática da cidadania cidadanias formas de preconceito, como o
racismo.
B1
questão da censura e na República; (analfabetos, 3-Repertório
C1
4º bimestre
da luta pelas liberdades, indígenas, negros, Cultural

3.Analisar as transformações políticas, A3
em seus vários âmbitos; 3. Caracterizar o governo jovens etc.)
econômicas, sociais e culturais de B3
de José Sarney e o Plano 6-Trabalho e
1989 aos dias atuais, identificando C3
3. Retome as noções Cruzado; - A história recente projeto de vida
questões prioritárias para a promoção A4
dos conceitos de do Brasil: da cidadania e dos valores B4
república e democracia; 4. Analisar criticamente o transformações democráticos. 7-Argumentação
C4
Plano Collor; políticas,
A5
4. Perceba que todo econômicas, sociais 4.Relacionar as transformações da 10-
B5
cidadão brasileiro, 5. Debater o processo de e culturais de 1989 sociedade brasileira aos Responsabilidad
protagonismos da sociedade civil após
C5
independentemente de privatização, levantando aos dias atuais e e cidadania
cor, sexo, condição seus vários aspectos e 1989.
social e nível de implicações; - Os protagonismos
instrução, pode escolher da sociedade civil e 5.Discutir e analisar as causas da
violência contra populações
livremente os seus 6.Caracterizar o governo as alterações da
marginalizadas (negros, indígenas,
representantes e intervir Lula e debater suas sociedade brasileira mulheres, homossexuais,
nas esferas públicas. conquistas e desafios. camponeses, pobres etc.) com vistas à
- A questão da tomada de consciência e à construção
violência contra de uma cultura de paz, empatia e
Populações respeito às pessoas.
marginalizadas
6.Relacionar aspectos das mudanças
econômicas, culturais e sociais
ocorridas no Brasil a partir da década
de 1990 ao papel do País no cenário
internacional na era da globalização.
Espera-se que o aluno:

1- Conhecimento
3-Repertório
1.Entenda o contexto da 1.Analisar mudanças e
Cultural
Guerra Fria e seus permanências associadas ao
desdobramentos; processo de globalização,
4- Comunicação
considerando os argumentos dos
2.Compreenda que no movimentos críticos às políticas
1. Conhecer os fatores 5- Cultura digital
mundo existem diversas Fim da Guerra Fria e globais.
que favoreceram o fim da A1
culturas e nenhuma é Globalização
URSS e da Guerra Fria; 6- Trabalho e B2
superior à outra, são 2.Analisar as transformações nas
projeto de vida C2
apenas diferentes; - O fim da Guerra Fria relações políticas locais e globais
2. Conhecer a A3
e o processo de geradas pelo desenvolvimento das
globalização e suas 7- Argumentação B3
3. Perceba que, embora globalização tecnologias digitais de informação
características; C3
as tecnologias digitais e comunicação.
8- A6
de comunicação, como - Os conflitos do
3. Caracterizar o Autoconhecimen B6
a Internet, tenham século XXI e a 3.Analisar os aspectos
neoliberalismo. questão do terrorismo to e cuidado C6
aberto portas para o relacionados ao fenômeno do
acesso à informação, terrorismo na contemporaneidade,
9-Empatia e
elas também podem incluindo os movimentos
cooperação
levar à desinformação; migratórios e os choques entre
diferentes grupos e culturas.
10-
4. Possua
Responsabilidad
responsabilidade pelo
e e cidadania
conteúdo que produz e
compartilha nas redes
sociais.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE GEOGRAFIA PARA OENSINO FUNDAMENTAL
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resoluçãode problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico,reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão dasformas como os seres
humanos fazem uso dos recursos da natureza aolongo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicaçãodo raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção doespaço, envolvendo os princípios de
analogia, conexão, diferenciação,distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficase iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologiaspara a resolução de problemas
que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigaçãopara compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meiotécnico-científico e
informacional, avaliar ações e propor perguntase soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requeremconhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater edefender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciênciasocioambiental e o respeito à
biodiversidade e ao outro, sem preconceitosde qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade,flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questõessocioambientais, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveise solidários.
6º ano Geografia
Objetos de
Gerais Prova Brasil
Essenciais
Analisar modificações de paisagens

por diferentes tipos de sociedade,
Espera-se que o
com 1- Conhecimento
aluno
destaque para os povos originários. 2 - Pensamento crítico, A1
tenha percepção
criativo e científico.
dos diferentes Reconhecer as características Identidade
Reconhecer características 4 -Comunicação A3
lugares e dos geográficas dos espaços. sociocultural
geográficas. 6 - Trabalho e Projeto de
elementos
Relacionaraspectosquerevelamaide Vida. B1
naturais e sociais
ntidadedoalunocomo seu lugar de 7 - Argumentação.
1º bimestre
que os compõem.
vivência.
Espera-se que o
aluno
Relacionar aspectos que revelam a
tenhapercepção A1
identidade do aluno com o seu lugar
de que os lugares Comparar modificações das 1 - Conhecimento
de vivência.
passam por paisagens nos lugares de vivência e 2 - Pensamento crítico, A2
Relacionar as transformações das
transformações. os usos desses lugares em criativo e científico.
paisagens naturais com as ações
Transformação das diferentes tempos. 4 - Comunicação A3
antrópicas.
Reconheça que os paisagens naturais e 6 - Trabalho e Projeto de
Observar as mudanças nas relações
lugares são antrópicas Vida. A6
entre o homem e a natureza ao longo
diferentes. Explicar as mudanças na interação 7 - Argumentação.
do tempo.
humana com a natureza a partir do 10 - Responsabilidade e B1
tenha percepção surgimento das cidades. Cidadania
das mudanças das B2
paisagens ao
longo do tempo.
Espera-se que o
aluno tenha
orientação
espacial, a Identificar orientação na superfície
Orientar espacialmente.
saber:Lateralidade Fenômenos naturais terrestre. Localizar e orientar-se na
1 - Conhecimento.
; e sociais superfície terrestre. Interpretar A1
2 - Pensamento crítico,
representados de mapas de base e temáticos.
criativo e científico. A2
Capacidade de diferentes maneiras Reconhecer as especificidades dos
4 - Comunicação
percepção movimentos da Terra.
espacial;
Orientação
geográfica
Identificar orientação na superfície

Espera-se que o
terrestre. Localizar e orientar-se na
aluno conheça os Fenômenos naturais 1 - Conhecimento.
superfície terrestre. Interpretar A1
principais Localizar espacialmente e sociais 2 - Pensamento crítico,
mapas de base e temáticos.
paralelos e Localizar através do mapa. representados de criativo e científico.
Reconhecer as especificidades dos A2
meridianos da diferentes maneiras 4 - Comunicação
movimentos da Terra.
Terra
Fenômenos naturais
Elaborar modelos tridimensionais,
e sociais 1 - Conhecimento.
Espera-se que o blocos- diagramas e perfis
Conhecer as diferentes formas de representados de 2 - Pensamento crítico, A1
aluno conheça topográficos e de vegetação,
representação da Terra. diferentes maneiras: criativo e científico.
mapas, globo visando à representação de
formas de 4 - Comunicação A2
terrestre, plantas. elementos e estruturas da superfície
representação 5 - Cultura Digital.
terrestre.
espacial
Espera-se que o Interpretar e representar os Fenômenos naturais Medir distâncias na superfície 1 - Conhecimento.
aluno conheça os fenômenos naturais e sociais. e sociais pelas escalas gráficas e numéricas 2 - Pensamento crítico, A1
diferentes tipos de Compreender que o mapa é uma representados de dos mapas. criativo e científico.
mapa. forma de representação do espaço diferentes maneiras: 4 - Comunicação A2
Espera-se que o terrestre Leitura e Identificar orientação na superfície 5 - Cultura Digital.
aluno saiba Fazer a leitura dos mapas Interpretação de terrestre. Localizar e orientar-se na
B1
utilizar os mapas superfície terrestre. Interpretar
instrumentos de mapas de base e temáticos.
B2
orientação e Reconhecer as especificidades dos
localização movimentos da Terra.
geográfica
A leitura e interpretação de mapas perpassará, em todo o bimestre, os diferentes objetos de conhecimento.
6º ano Geografia
Objetos de
Gerais Prova Brasil
Essenciais
Conhecer e identificar as camadas

1 - Conhecimento.
da Terra Identificar as diferentes camadas A1
Espera-se que o Relações entre os
Dar nomes e descrever cada camada. que estruturam o planeta Terra e 2 - Pensamento crítico,
aluno conheça componentes físico- A2
Relacionar os componentes físicos suas principais características.
as camadas da naturais: Camadas da criativo e científico.
2º bimestre
da Terra. B1
Terra Terra
Conhecer os movimentos das 4 - Comunicação
B2
camadas
Espera-se que o Compreender e explicar a dinâmica

aluno conheça e as relações existentes entre os
a estrutura da Relacionar as estruturas da Terra e Relações entre os fatores internos e externos da Terra 1 - Conhecimento.
A1
Terra e seus os fenômenos geológicos. componentes físico- na construção e distribuição do
movimentos. Compreender e explicar como atuam naturais: Placas relevo terrestre. A2
os agentes internos da Terra. Tectônicas. criativo e científico.
B1
Espera-se que o Observar a configuração espacial Compreender e interpretar
4 - Comunicação
alunoconheça os dos continentes. fenômenos geológicos (como B2
fenômenos vulcões, terremotos e tsunamis), no
geológicos. Brasil e no mundo, com base no
modelo das placas tectônicas.
6º ano Geografia
Objetos de
Descritores
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades Competências Gerais
Prova Brasil
Essenciais
Espera-se que o
alunoconheça o
Identificar os movimentos da
movimento de Descrever os movimentos do A1
Terra. Relações entre os 1 - Conhecimento.
rotação e planeta e suarelação com a
Compreender a interrelação componentes físico- 2 - Pensamento crítico, criativo A2
translação. circulação geral da atmosfera, o
entre os movimentos com o dia naturais: Os e científico.
tempo atmosférico e os B1
e à noite e as estações do ano. movimentos da Terra 4 - Comunicação
Espera-se que o padrõesclimáticos.
Saber diferenciar os (rotação e translação) 7 - Argumentação B2
3º bimestre
aluno saiba
movimentos.
diferenciar os
movimentos.
Espera-se que o
alunoconheça as
linhas Descrever os movimentos do
Identificar as zonas térmicas
imaginárias: planeta e suarelação com a 1 - Conhecimento. A1
da Terra.
paralelos. circulação geral da atmosfera, o 2 - Pensamento crítico, criativo
Caracterizar cada zona A2
Atividades humanas tempo atmosférico e os e científico.
térmica.
Espera-se que o e dinâmica climática. padrõesclimáticos. 4 - Comunicação B1
Compreender a interrelação
aluno reconheça 7 - Argumentação
entre as zonas térmicas e os B2
os paralelos da Relacionar padrões climáticos, tipos
climas.
Terra. de solo,relevo e formaçõesvegetais.
*Hemisférios da
Terra.
Descrever os movimentos do
planeta e suarelação com a A1
Espera-se que o 1 - Conhecimento.
Relações entre os circulação geral da atmosfera, o
alunoconheça e 2 - Pensamento crítico, criativo A2
componentes físico- tempo atmosférico e os
caracterize as Diferenciar tempo e clima. e científico.
naturais: tempo e padrõesclimáticos. B1
zonas térmicas da 4 - Comunicação
clima.
Terra. 7 - Argumentação B2
Relacionar padrões climáticos, tipos
de solo,relevo e formaçõesvegetais.
Descrever o ciclo da água,
comparando o escoamento 1 - Conhecimento.
Compreender o ciclo da água. Relações entre os
superficial no ambiente urbano e 2 - Pensamento crítico, criativo
Identificar e caracterizar cada componentes físico-
Espera-se que o rural, reconhecendo os principais e científico. A2
fase do ciclo da água naturais: água
aluno conheça o componentes da morfologia das 4 - Comunicação
Entender a relevância do ciclo (composição e B2
ciclo da água. bacias e das redes hidrográficas e a 7 - Argumentação
da água para o meio ambiente distribuição) e ciclo
sua localização no modelado da 10 - Responsabilidade e
e a humanidade. hidrológico
superfície terrestre e da cobertura Cidadania
vegetal.
Espera-se que o Saber o que é uma bacia Biodiversidade e Identificar o consumo dos recursos 1 - Conhecimento.
A1
alunodiferencie hidrográfica ciclo hidrológico: hídricos e o uso das principais bacias 2 - Pensamento crítico, criativo
rios, mares, lagos. Identificar, compreender e bacias hidrográficas hidrográficas no Brasil e no mundo, e científico. B1
caracterizar os elementos que enfatizando as transformações nos 4 - Comunicação
A2
compõem uma bacia ambientes urbanos. 7 - Argumentação
hidrográfica 10 - Responsabilidade e B2
Cidadania
6º ano Geografia
bimestre
Objetos de
Descritores
4º
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades Competências Gerais

Prova Brasil
Essenciais
Espera-se que o
alunoconheça as
principais Explicar as diferentes formas de
características uso do solo (rotação de terras,
climáticas do terraceamento, aterros etc.) e de
Brasil e os climas apropriação dos recursos hídricos
(sistema de irrigação, tratamento e 1 - Conhecimento.
A1
Espera-se que o Biodiversidade e redes de distribuição), bem como
Identificar as principais formações 2 - Pensamento crítico,
alunoCompreenda ciclo suas vantagens e desvantagens em
vegetais do Brasil B1
da dinâmica do hidrológico:principai diferentes épocas e lugares. criativo e científico.
Localizar as principais formações
ciclo da água s formações vegetais
vegetais brasileiras 4 - Comunicação A2
brasileiras (Floresta
Caracterizar as principais formações Analisar distintas interações das
Espera-se que o Amazônica e Mata 7 - Argumentação
vegetais brasileiras sociedades com a natureza, com B2
alunoLocalize-se Atlântica)
espacialmente. base na distribuição dos
componentes físico-naturais,
Espera-se que o incluindo as transformações da
alunoreconheça biodiversidade local e do mundo.
os tipos de solo
7º ano Geografia
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
localize-se e oriente-se na
superfície terrestre;
1º bimestre
A3
oriente-se, utilizando a rosa Analisar a distribuição territorial
1 – Conhecimento; A5
dos ventos; Distribuição da da população brasileira,
Entender a distribuição da população Brasileira considerando a diversidade 3 – Repertório cultural; A6
Localize-se no espaço população brasileira no e sua formação étnico-cultural (indígena, africana,
7 – Argumentação. B3
através de mapas; território. territorial. europeia e asiática), assim como
aspectos de renda, sexo e idade B5
Conheça a formação nas regiões brasileiras.
B6
territorial do Brasil;
Reconheça a localização
geográfica do Brasil na
superfície terrestre;
Conceituar população
economicamente ativa, emprego,
desemprego conjuntural e A3
1 – Conhecimento;
Compreender as diferentes estrutural e trabalho informal; A5
Conheçaas características
formas de trabalho no 3 – Repertório cultural;
básicas da população Desigualdade social A6
Brasil. Analisar aspectos representativos
brasileira. e trabalho. 7 – Argumentação.
da dinâmica demográfica, B3
considerando características da
população (perfil etário, B5
crescimento vegetativo e
mobilidade espacial).
1 – Conhecimento;
Saiba diferenciar campo e
cidade ou rural e urbano; 2 – Pensamento
Compreender o processo de A3
Identificar os fatores responsáveis científico, crítico e
urbanização brasileira;
Compreenda as Urbanização do pela urbanização; A5
transformações da território brasileiro criativo;
Conhecer os principais A6
paisagem ao longo do Avaliar a importância do êxodo 3 – Repertório cultural;
problemas urbanos,
tempo. rural no processo de urbanização. B3
identificando suas causas. 7 – Argumentação.
7º ano Geografia
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Conhecer o processo de A industrialização do Estabelecer relações entre os 1 – Conhecimento;

processos de Industrialização e A5
industrialização do Brasil. Brasil: as 2 – Pensamento
inovação tecnológica com as
2º bimestre
transformações A6
ocorridas no campo e transformações socioeconômicas científico, crítico e
do território brasileiro. B5
Espera-se que o na cidade e as criativo;
alunoconheça as inovações B6
tecnológicas. 7 – Argumentação.
características básicas da
indústria. Discutir em que medida a 1 – Conhecimento;
produção, a circulação e o A5
Produção, circulação 2 – Pensamento
Compreender os conceitos consumo de mercadorias A6
e consumo de provocam impactos ambientais, científico, crítico e
relacionados à indústria.
mercadorias. assim como influem na B5
criativo;
distribuição de riquezas, em B6
diferentes lugares. 7 – Argumentação.
Assimilar a importância da
tecnologia para a agricultura;
Analisar criticamente os
problemas sociais que ocorrem no
mundo rural; 1 – Conhecimento; A5
Espera-se que o
Entender o processo de 2 - Pensamento A6
alunoconheçaas Selecionar argumentos que
formação da estrutura Características da
características básicas do reconheçam as Territorialidades científico, crítico e B2
fundiária brasileira. agropecuária no
meio rural. dos povos indígenas originários,
Brasil. criativo; B5
das comunidades remanescentes
de quilombos, de povos das 7 – Argumentação. B6
florestas e do cerrado, de
ribeirinhos e caiçaras, entre outros
grupos sociais do campo e da
cidade, como direitos legais
dessas comunidades.
7º ano Geografia
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Analisar a influência dos fluxos

econômicos e populacionais na
Espera-se que o formação socioeconômica e
alunoIdentifique a territorial do Brasil,
Mapas temáticos do
organização político compreendendo os conflitos e as A1
Brasil: representação 1 – Conhecimento;
administrativa do Brasil; Relacionar a regionalização tensões históricas e A3
cartográfica das
do Brasil às possibilidades contemporâneas; 3 – Repertório cultural; A6
3º bimestre
diferentes
- reconheça a influência da de divisão territorial e aos B1
regionalizações do 7 – Argumentação.
natureza nas diferentes critérios empregados. Elaborar e interpretar gráficos de B3
território brasileiro.
formas de ocupação barras, gráficos de setores e B6
humana. histogramas, com base em dados
socioeconômicos das regiões
brasileiras.
Espera-se que o
alunoconheça diferentes Conhecer as
Conhecer as características A1
tipos de mapa; características naturais, Regiões Sudeste e 1 – Conhecimento;
naturais das regiões Sudeste e Sul; A3
sociais e econômicas Sul: aspectos físicos,
3 – Repertório cultural; A6
Espera-se que o aluno mais importantes da econômicos,
Reconhecer o desenvolvimento B1
Interprete mapas de base e região Sudeste e Sul. políticos e 7 – Argumentação.
econômico atual dessas regiões. B3
temáticos. socioculturais.
B6
7º ano Geografia
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Conscientizar-se quanto à
necessidade de preservar os
recursos da floresta Amazônica,
do Cerrado e do complexo do
Espera-se que o aluno Conhecer as características Pantanal; A3
Regiões Norte e
Conheça diferentes tipos de naturais, sociais e 1 – Conhecimento; B2
Centro-oeste:
mapa; econômicas mais Perceber as relações entre os B3
aspectos físicos, 3 – Repertório cultural;
importantes das regiões aspectos naturais e as principais B6
econômicos,
Interprete mapas de base e Norte e Centro-Oeste. atividades econômicas dessas 7 – Argumentação.
políticos e
temáticos. regiões;
4º bimestre
socioculturais.
Compreender a importância
estratégica que as regiões Norte e
Centro-Oeste exercem no
contexto brasileiro.
Conhecer as características
naturais das regiões Nordeste;
Identificar a importância
Espera-se que o Conhecer as principais crescente da atividade turística A3
alunoconheça diferentes características naturais e o Região Nordeste: para o desenvolvimento 1 – Conhecimento; B2
tipos de mapa; processo histórico de aspectos físicos, econômico da região; B3
ocupação das quatro sub- econômicos, 3 – Repertório cultural; B6
Interprete mapas de base e regiões do Nordeste. políticos e Reconhecer o desenvolvimento 7 – Argumentação.
temáticos. socioculturais. econômico atual dessas regiões;
Compreender a seca como um

fenômeno ao mesmo tempo
natural e social.
8º ano Geografia
Objetos de
Descritores
Prova Brasil
Essenciais
Avaliar, por meio de exemplos

extraídos dos meios de comunicação,
ideias e estereótipos acerca das A1
paisagens e da formação territorial do 1 - Conhecimento
Brasil. 2 - Pensamento crítico, B2
Espera-se que o Analisar a influência dos fluxos criativo e científico B3

alunoreconheça características econômicos e populacionais na 3 - Repertório cultural
Ideias e concepções Formação
geográficas. formação socioeconômica e B5
1º bimestre
sobre a formação territorial do 7 - Argumentação

territorial do Brasil, compreendendo
territorial do Brasil Brasil
relacione aspectos que os conflitos e as tensões históricas e 9 - Empatia e A3
revelam a identidade do aluno contemporâneas
com o seu lugar de vivência. cooperação A5
Selecionar argumentos que 10 - Responsabilidade e
reconheçam as territorialidades dos
povos indígenas originários, das cidadania
comunidades remanescentes, como
direitos legais
dessas comunidades
Espera-se que o Identificar a organização político
alunoidentifique orientação na administrativa do Brasil,
Reconhecer a 1 - Conhecimento
superfície terrestre. Localize- Formação diferenciando suas principais A1
localização geográfica
se e oriente-se na superfície territorial do unidades: federação,
do Brasil na superfície 2 - Pensamento crítico,
terrestre. Brasil estados,municípios, distritos e vilas A4
terrestre criativo e científico
Interprete mapas de base e (divisão político- administrativa do
temáticos. Estado do Rio de Janeiro)
1 - Conhecimento
Espera-se que o alunoanalise
distintas interações das criativo e científico
Reconhecer e Analisar a distribuição
sociedades com a natureza, Caracterizar dinâmicas
e biodiversidade (Florestas Tropicais, 7 - Argumentação A2
com base na distribuição dos dos componentes físico- Biodiversidade
Cerrados, Caatingas, Campos
componentes físico- naturais, naturais no território brasileira 9 - Empatia e
Sulinos e Matas de Araucária) B2
incluindo as transformações da nacional
com foco na região sudeste. cooperação
biodiversidade local e do
mundo. 10 - Responsabilidade e
cidadania
8º ano Geografia
Pré-requisitos Objetivos Gerais Conhecimentos Habilidades Competências BNCC Prova
Essenciais Brasil
1 - Conhecimento
Espera-se que o
2º bimestre
alunoAnalise distintas 2 - Pensamento crítico, criativo

interações das
e científico
sociedades com a Reconhecer a diversidade
natureza, com base na Analisar a distribuição étnico-cultural, assim como 3 - Repertório cultural A3
Característicasdapopulação
distribuição dos territorial da população aspectos de renda, sexo e
brasileira 7 - Argumentação
componentes físico- brasileira idade com foco na região A5
naturais, incluindo as sudeste. 9 - Empatia e cooperação
transformações da
10 - Responsabilidade e
biodiversidade local e
do mundo cidadania
Espera-se que o
1 - Conhecimento
alunoidentifique as
Discutir em que Localizar e diferenciar as
características das 2 - Pensamento crítico, criativo
medida a produção, a áreas de produção agrícola,
paisagens
circulação e o consumo industrial e extrativista no e científico
transformadas pelo A2
de mercadorias Brasil, identificando
trabalho humano a Produção, circulação e 6 - Trabalho e projeto de vida
provocam impactos osprincipais produtos das
partir do consumode A6
ambientais, assim atividades econômicas, o 7 - Argumentação
desenvolvimento da mercadorias
como influem na destino da produção e as
agropecuária e do 9 - Empatia e cooperação B6
distribuição de relações de trabalho
processo de
riquezas, em diferentes existentes com foco na região 10 -Responsabilidade e
industrialização.
lugares. sudeste.
cidadania
1 -.Conhecimento
Discutir em que 2. -Pensamento crítico, criativo

medida a produção, a e científico
Espera-se que o Estabelecer relações entre os
circulação e o consumo
alunoexplique as processos deindustrialização e 5 - cultura digital
de mercadorias
mudanças na interação inovação tecnológica com as A6
provocam impactos Desigualdade sociale o 6 - Trabalho e projeto de vida
humana com a transformações
ambientais, assim trabalho
natureza a partir do socioeconômicas do território 7.- Argumentação B6
como influem na
surgimento das brasileiro com foco na região
distribuição de 9 -Empatia e cooperação
cidades. sudeste
riquezas, em diferentes
lugares. 10 - Responsabilidade e
cidadania
1 - Conhecimento
Interpretar e elaborar mapas
Identifique orientação Elaborar e interpretar temáticos e históricos, 2 - Pensamento crítico, criativo A1
na superfície terrestre. gráficos de barras, inclusive utilizando e científico
Localize-se e oriente- gráficos de setores e tecnologias digitais, com B1
se na superfície histogramas, com base Mapas temáticos do Brasil informações demográficas e 7 -.Argumentação
terrestre. Interprete em dados econômicas do Brasil 9.- Empatia e cooperação B3
mapas socioeconômicos das (cartogramas), identificando
de base e temáticos. regiões brasileiras. padrões espaciais, 10.- Responsabilidade e A6
regionalizações e analogias cidadania
espaciais.
8º ano Geografia
Objetos de
BNCC Prova Brasil
Essenciais
1.- Conhecimento
Analisar as rotas de dispersão
Espera-se que o alunoreconheça as 2.- Pensamento
da população humana pelo
características da população
planeta e os principais fluxos Analisar e crítico, criativo e
brasileira
migratórios em diferentes compreender os
científico B1
períodos da história. Distribuição da movimentos
analisea distribuição
Compreender os fatores população mundial populacionais e seus 3.- Repertório
territorial da população brasileira, B2
históricos e condicionantes e deslocamentos fatores atrativos e
considerando a diversidade étnico- cultural
físico-naturais associados à populacionais repulsivos
cultural (indígena, africana, B3
3º bimestre
distribuição da população 7.- Argumentação

europeia e asiática), assim como
humana pelos continentes. Diversidade e
aspectos de renda, sexo e idade nas 9.- Empatia e B5
*Analisar e compreender Dinâmica dapopulação Compreender a
regiões brasileiras.
aspectos da dinâmica mundial e local dinâmica demográfica cooperação
demográfica, considerando em diferentes regiões
Identifique os elementos e 10.-
perfil etário, crescimento do planeta
problemas sociais em diferentes
vegetativo e mobilidade Responsabilidade e
lugares do Brasil.
espacial.
Cidadania
Corporações e Reconhecer os
1.- Conhecimento
Espera-se que o organismos organismos e A4
Reconhecer e Analisar a
alunoidentifique a formação internacionais instituições
atuação das organizações 2.- Pensamento
territorial do Brasil; internacionais B4
mundiais crítico, criativo e
reconheça a localização geográfica Ordem econômica
Analisar impactos das científico
do Brasil na superfície terrestre; mundial Compreender a ordem
grandespotências no cenário
identifique a organização político econômica do pós
mundial pós-guerra 7.- Argumentação
administrativa do Brasil Brasil na ordem guerra e sua influência
econômicamundial no cenário mundial
Espera-se que o alunoreconheça a Reconhecer e analisar 1.- Conhecimento
Analisar os padrões
existência de Desigualdade social e os processos de
econômicos mundiais de B6
do trabalho; Os diferentes desconcentração, 2.- Pensamento
produção
Estabeleça relações entre os contextos e os meios descentralização e crítico, criativo e
Analisar atividades A6
processos de industrialização e técnico e tecnológico recentralização das científico
econômicas a partir do capital
inovação tecnológica com as na produção atividades econômicas
estadunidense e chinês em
transformações socioeconômicas do com foco no Brasil e 6 -.Trabalho e
diferentes regiões no mundo
território brasileiro. América Latina. projeto de vida
Analisar e
compreender os fluxos 1.- Conhecimento
populacionais na
América Latina. 2.- Pensamento
crítico, criativo e
A1
Reconhecer os científico
Compreender os fluxos de
principais fatores de
migração na América Latina A2
Diversidade e atração e repulsão dos 3.- Repertório
Identifique os elementos e
dinâmica da fluxos populacionais cultural
problemas sociais em diferentes Elaborar mapas ou outras B2
população mundial e das regiões da
lugares do Brasil. formas de representação
local América e Brasil 7.- Argumentação
cartográfica B5
Analisar as redes e as 9 -.Empatia e
A5
dinâmicas urbanas e cooperação
rurais. modo de vida e
usos e ocupação de 10 -Responsabilidade
solos da América e cidadania
focando no Brasil
8º ano Geografia
Objetos de Conhecimentos Competências Descritores

1.- Conhecimento
Analisar a situação do Brasil em 2.- Pensamento
A4
relação a outros países da América
Espera-se que o crítico, criativo e
Latina
alunoanalise a A5
4º bimestre
científico
influência dos fluxos
Analisar áreas de conflito e tensões
econômicos e Aplicar os conceitos de 3.- Repertório B4
nas regiões de fronteira do continente
populacionais na Estado, nação, território, Corporações e
latino-americano e o papel de cultural
formação governo e país para o organismos internacionais e B5
organismos internacionais e regionais
socioeconômica e entendimento de do Brasil na ordem 7.- Argumentação
de cooperação nesses cenários.
territorial do Brasil, conflitos e tensões na econômica mundial B6
9.- Empatia e
compreendendo os contemporaneidade
Compreender os objetivos e
conflitos e as tensões cooperação
analisar a importância dos
históricas e
organismos de integração do 10.-
contemporâneas.
território americano com foco para
Responsabilidade e
o Mercosul
cidadania
Os diferentes
Analisar os processos de
Analisar a influência do contextos e os
desconcentração, descentralização
desenvolvimento meios técnico e 1 -.Conhecimento
recentralização das atividades
científico e tecnológico tecnológico na
Espera-se que o econômicas a partir do capital 2.- Pensamento
na caracterização dos produção B1
alunoestabeleça as estadunidense e chinês em diferentes
tipos de trabalho e na crítico, criativo e
relações entre os regiões no mundo, com destaque para
economia dos espaços Transformações do
processos de o Brasil. científico
urbanos espaço na A2
industrialização e
e rurais da América e da sociedade urbano- 7.- Argumentação
inovação tecnológica Discutir as desigualdades sociais e
África. industrial na
com as transformações econômicas e as pressões sobre a 10.-
América Latina A5
socioeconômicas do natureza e suas riquezas (sua
Elaborar e compreender Identidades e Responsabilidade e
território brasileiro. apropriação e valoração na produção
mapas ou outras formas interculturalidades regionais: A6
e circulação), o que resulta na cidadania
de representação Estados Unidos da América,
espoliação desses povos com foco no
cartográfica. América espanhola e
Brasil
portuguesa e África.
Identificar os principais recursos

1.- Conhecimento
naturais dos países da América
Espera-se que o
Latina, analisando seu uso para a 2.- Pensamento
alunocaracterize
produção de matéria-prima e energia A3
dinâmicas dos Analisar características crítico, criativo e
componentes físico- de países e grupos de Diversidade ambiental e as
Identificar paisagens da América científico
naturais no território países da América e da transformações nas paisagens
Latina e associá-las, por meio da A2
nacional, bem como África no que se refere na América Latina 7.- Argumentação
cartografia, aos diferentes povos da
sua distribuição e aos aspectos
região, com base em aspectos da 9.- Empatia e A1
biodiversidade populacionais, urbanos, Cartografia: anamorfose,
geomorfologia, da biogeografia e da
(Florestas Tropicais, políticos e econômicos croquis e mapas temáticos da cooperação
climatologia. B1
Cerrados, Caatingas, América e África
10.-
Campos Sulinos e
Interpretar cartogramas, mapas A5
Matas de Responsabilidade e
esquemáticos (croquis) e
Araucária).
anamorfoses geográficas com cidadania
informações geográficas acerca da
América focando no Brasil.
1.- Conhecimento
2.- Pensamento
crítico, criativo e
científico
Analisar características de países e 7.- Argumentação
Analisar as principais
Espera-se que o grupos de países daAmérica Latina
problemáticas comuns 9.- Empatia e
alunoestabeleça Identidades no que se refere aos
às grandes cidades
relações entre os einterculturalidades aspectospopulacionais, cooperação
latino-americanas, B1
processos de regionais: urbanos,políticos e econômicos, e
particularmente aquelas 10.-
industrialização e Estados Unidos da discutir as desigualdades sociais e
relacionadas à B3
inovação tecnológica América,América espanhola econômicas e as pressões sobre a Responsabilidade e
distribuição, estrutura e
com as transformações e portuguesae África natureza e suas riquezas
dinâmica da população e cidadania B6
socioeconômicas do (suaapropriação e valoraçãona
às condições de vida e
território brasileiro. produção e circulação), o que resulta
trabalho.
na espoliação desses povos com foco
no território brasileiro
9º ano Geografia
Objetos de Conhecimentos Descritores

Pré-requisitos Objetivos Gerais Habilidades Competências BNCC
Analisar fatos e situações para

compreender a integração
mundial (econômica, política e
Integração mundial e suas
cultural), comparando as A1
interpretações:
diferentes interpretações:
Refletir sobre as condições globalizaçãoeMundialização B1
globalização e mundialização.
de vida da população e a ;  1 - Conhecimento; A2
desigual distribuição de
Associar o critério de divisão  2 - Pensamento científico,
1º bimestre
riqueza no mundo. A divisão do mundo em B2

do mundo em Ocidente e
Ocidente e Oriente; crítico e criativo;
Espera-se que o Oriente com o Sistema Colonial A4
*Compreender a era
alunoreconheça implantado pelas potências  3 - Repertório Cultural;
técnico-científico- B4
osdiferentes europeias.
informacional,  6 - Trabalho e projeto de
contextos e os Analisar a importância da A5
relacionando-a com o
meios técnico e produção agropecuária na vida;
desenvolvimento dos B5
tecnológico na sociedade urbano-industrial
meios de comunicação e de  9 - Empatia e cooperação;
produção ante o problema da A6
transporte e percebendo
desigualdade mundial de acesso
suas influências nas 10 - Reponsabilidade e B6
Transformações do espaço aos recursos alimentares e à
relações sociais e cidadania
na sociedade urbano- matéria-prima.
comerciais no mundo.
industrial
Analisar os impactos do
processo de industrialização
na produção e circulação de
produtos e culturas na Europa,
na Ásia e na Oceania.
9º ano Geografia

Analisar criticamente de que

forma a hegemonia europeia A1
Espera-se que o foi exercida em várias regiões 1 - Conhecimento;
B1
alunoreconehça a do planeta, notadamente em  2 - Pensamento científico,
2º bimestre
diversidade e situações de conflito, A2

dinâmica da A hegemonia europeia na intervenções militares e/ou crítico e criativo;
B2
população economia, na política e influência cultural em  3 - Repertório Cultural;
Compreender as
mundial e local; nacultura. diferentes tempos e lugares. A3
principais características  6 - Trabalho e projeto de
da formação socio B3
identifique a As manifestações Identificar diferentes vida;
territorial europeia.
distribuição da culturais na formação manifestações culturais de A4
população populacional. minorias étnicas como forma  9 - Empatia e cooperação;
B4
mundial e de compreender a 10 - Reponsabilidade e
deslocamentos multiplicidade cultural na A5
populacionais escala mundial, defendendo o cidadania
B5
princípio do respeito às
diferenças.
9º ano Geografia

Analisar os componentes
Espera-se que o físico-naturais da Eurásia e os
alunocaracterize a determinantes histórico-  1 - Conhecimento;
diversidade e a geográficos de sua divisão em
A1
dinâmica da Europa e Ásia.  2 - Pensamento científico,
população Compreender as B1
crítico e criativo;
mundial e local; principais características Analisar características de
Intercâmbios históricos e A2
dae formação
dinâmica socio
da população mundial e local; países e grupos de países  3 - Repertório Cultural;
3º bimestre
culturais entre Europa, Ásia e

territorial das principais europeus, asiáticos e da B2
reconheça a potências asiáticas.
Oceania.
Oceania em seus aspectos  6 - Trabalho e projeto de vida;
A3
distribuição da populacionais, urbanos,  9 - Empatia e cooperação;
população políticos eeconômicos, e B3
mundial e os discutir suas desigualdades 10 - Reponsabilidade e
deslocamentos sociais e econômicas e cidadania
populacionais pressões sobre seus ambientes
físico-naturais.
A1
 1 - Conhecimento;
reconheça a
Explicar as características B1
diversidade  2 - Pensamento científico,
Compreender como as Diversidade ambiental e as físico-naturais e a forma de
ambiental e as A2
atividades humanas transformações nas paisagens ocupação e usos da terra em crítico e criativo;
transformações
alteraram as paisagens da na Europa, na Ásia e diferentes regiões da Europa, B2
nas paisagens na
Europa, Ásia e Oceania. naOceania. da Ásia e da Oceania.  9 - Empatia e cooperação;
América Latina e A3
África. 10 - Reponsabilidade e
cidadania B3
9º ano Geografia

Espera-se que o A1
aluno reconheça a Analisar características de  1 - Conhecimento; B1
diversidade países e grupos de países da
4º bimestre
eadinâmica da América e da África no que se 2 - Pensamento científico, A2

população refere aos aspectos crítico e criativo; B2
mundial e local; Compreender as Identidades e populacionais, urbanos,
e dinâmica
principais da população mundial
características e local;
interculturalidades regionais: políticos e econômicos, e  3 - Repertório Cultural; A3
da formação socio Estados Unidos da América, discutir as desigualdades  6 - Trabalho e projeto de B3
Espera-se que o territorial dos países América espanhola e sociais e econômicas e as
alunoreconheça a americanos. portuguesa eÁfrica. pressões sobre a natureza e vida; A4
distribuição da suas riquezas (sua apropriação 9 - Empatia e cooperação; B4
população e valoração na produção e
mundial e os circulação), o que resulta na 10 - Reponsabilidade e A5
deslocamentos espoliação desses povos. cidadania
B5
populacionais
EJA
LÍNGUA PORTUGUESA
4ª E 5ªFASES – 1º bimestre
Objetos de Conhecimentos
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetivos Específicos Competências BNCC
Essenciais
Espera-se que o aluno Criar oportunidades para que Leitura e escrita Ler por prazer; Ler e compreender,
tenhafluência na escrita e na todos os educandos sejam Alfabeto maiúsculo e minúsculo; Ler para ampliar vocabulário; silenciosamente e em seguida,
leitura atendidos nas suas emprego adequado de letras; Ter consciência de que língua em voz alta, com autonomia e
necessidades e montagem de palavras; apresenta variações; fluência, textos curtos com nível
especificidades, identificação de ideias bási identificar o alfabeto de textualidade adequada,
proporcionando formas Cas de texto; maiúsculo e minúsculo; Selecionar livros da biblioteca e
alternativas de estudo; Sílabas; Distinguir os consoantes das ou disponíveis em meios digitais
Exploração de material escrito: vogais; para leitura individual,
nomes, rótulos, textos, justificando a escolha e
propagandas,etc... compartilhando com os colegas
sua opinião, após leitura;
identificar a ideia central do
texto, demonstrando
compreensão global;
Espera-se que o aluno Elevar suaautoestima através Gramatica: Fazer pesquisas identificando Compreender e registrar
tenha noção do alfabeto da socialização do Ortografia: g o j palavras com g e com j; com x palavras, fazendo
conhecimento e das X ou ch o com ch; correspondência fonemase
oportunidades que o estudo Ordem alfabética; Utilizar o conhecimento sobre grafemas regulares, contextuais e
proporciona; Encontro vocálico(classificação) ordem alfabética para propor e morfológicos e palavras de uso
Encontro consonantal; resolver desafios, fazer busca frequente;
dígrafos no dicionário e em outras Memorizar a grafia de palavras
publicações; de uso frequente nas quais as
Reconhecer os dígrafos e relações fonema-grafema se
encontros consonantais, confundem.
quanto a estrutura de letra e
fonemas;
Espera-se que o aluno Proporcionar acesso ao Gêneros textuais: .

Proceda à separação de domínio da escrita e da música,texto informativo,
sílabas e suas classificações leitura, promovendoa biografia
participação em atividades
sociais, econômicas, políticas
e culturais, além de ser
requisito básico para a
educação continuada.
4º E 5ªFASES – 2º bimestre
Essenciais
Espera-se que o aluno Criar oportunidades para que Leitura e escrita: Ler para revisar; Inferir informações implícitas
tenha práticas de leituras todos os educandos sejam Fonemas e grafemas; Consultar livros, fichas, nos textos lidos;
referenciais e poéticas atendidos nas suas Interpretação de texto; encartes e suplementos de
necessidades e Identificar poesia, textos jornais e revistas que
especificidades, informativos e fábulas; contenham receitas ou
proporcionando formas instruções, observando índice,
alternativas de estudo; números de página,
organização interna destes
materiais;
Espera-se que o aluno Elevar suaautoestima através Gramática Conhecer as classes de Diferenciar substantivos
Relação de concordância de da socialização do Substantivos: próprio, comum, palavras que compõem nossa primitivos, derivados e
gênero e número entreartigos/ conhecimento e das derivados,primitivos,simples, língua, observando dentre elas compostos, elaborando o
nomes(substantivo/adjetivo); oportunidades que o estudo composto, abstrato, concreto e os substantivos e artigos; entendimento da formação das
proporciona; coletivos; palavras;
Artigos; Diferenciar palavras primitivas,
ortografia:lh-li derivadas e compostos, e
Nh-ni derivadas por adição de prefixo e
S-ss de sufixo;
R-rr
Espera-se que o aluno Proporcionar acesso ao Gêneros textuais: Identificar nas fábulas a moral Ler e compreender diferentes
reconheça o substantivo e o domínio da escrita e da Classificados; da história; textos informativos (receitas)
verbo como partes centrais leitura, promovendoa receita; classificar os vários tipos de utilizando no seu cotidiano;
dos sintagmas verbais e participação em atividades fábula; receitas: de culinária... de
nominais. sociais, econômicas, políticas remédio...a do médico
e culturais, além de ser apontando suas características
requisito básico para a e para q serve;
educação continuada. Identificar os assuntos dos
classificados dando norte a
eles;
Essenciais
Espera-se que o aluno Criar oportunidades para que Leitura e escrita: Criar e escrever paródias ou Planejar e produzir texto sobre
Reconheça a presença de todos os educandos sejam Localização e identificação de cordel, observando a tema de interesse, organizando
sílabas tônicas eacentos atendidos nas suas rimas; sonoridade presente nesses resultados de pesquisa em fontes
gráficos para marcar a necessidades e relato de filmes, reportagens e textos; de informação impressas ou
tonicidade de algumas especificidades, casos; digitais, incluindo imagens e
palavras ; proporcionando formas gráficos ou tabelas, considerando
.Identifiqueo uso dos sinais alternativas de estudo; a situação comunicativa e o
de pontuação servem para dar tema-assunto do texto;
sentido às frases para
demonstrar a intenção
comunicativa do produtor do
texto.
. Espera-se que o aluno Elevar suaautoestima por Gramática: Formular questionários sobre Acentuar corretamente palavras:
meio da socialização do Acentuação; temas variados, utilizando a oxítonas, paroxítonas e
conhecimento e das Pontuação; pontuação adequada; proparoxítonas;
oportunidades que o estudo Plural e singular; Conhecer as classes de Organizar o texto em unidades
proporciona; Adjetivos; palavras q compõe nossa de sentido, dividindo-o em
Ortografia: língua ,observando dentre elas parágrafos segundo as normas
Os sons de x; os adjetivos; gráficas e de acordo com as
Mais e mas; Utilizar a noção de frase características do gênero textual;
M antes de p-b; (enunciado com sentido Diferenciar, na leitura de textos,
completo apara orientar a vírgula, ponto e vírgula, dois
pontuação na escrita de textos; pontos e reconhecer na leitura de
Identificar o adjetivo em textos, o efeito de sentido que
diferentes gêneros textuais; decorre do uso de reticências,
.Saber q o adjetivo flexiona aspas e parênteses;
em gênero e número com o Identificar, em textos, adjetivos e
substantivo a que se refere; sua função de atribuição de
Empregar adequadamente o propriedades aos substantivos
adjetivo;
Espera-se que o aluno Proporcionar acesso ao Gêneros textuais: Fazer uso dos sinais de Ouvir gravações, canções, textos
reconheça que os nomes domínio da escrita e da Lendas; pontuação a favor de coerência falados em diferentes variedades
(substantivos) sofrem leitura, promovendoa Fábulas; textual; linguísticas, identificando
variação de gênero e de participação em atividades Cordel; características regionais ,
número. sociais, econômicas, políticas urbanas e rurais da fala e
e culturais, além de ser respeitando as diversas
requisito básico para a variedades linguísticas como
educação continuada. características do uso da língua
por diferentes grupos regionais
ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos
linguísticos;
Essenciais
Espera-se que o aluno Criar oportunidades para que Leitura e escrita: Produzir textos como: bilhete, Reconhecer a importância das
Identifiqueas partes de um todos os educandos sejam Produção de textos; cartas e anúncio; etapas de uma produção textual:
texto: início, meio e fim; atendidos nas suas Interpretação de textos; Verbalização de opiniões e planejamento, escrita, revisão e
.Coesão e coerência nos texto necessidades e Comparação e diferenciação de comentários reformulação;
escritas diversas;
especificidades,
proporcionando formas
. alternativas de estudo;
Espera-se que o aluno Elevar suaautoestima por Gramática: Identificar os pronome Utilizar, ao produzir o texto,
reconheça meio da socialização do Pronomes s do caso reto e empregá-los recurso de coesão
a função do pronome em conhecimento e das Verbos; em pequenos textos; pronominal(pronomes) e
relação ao nome oportunidades que o estudo Sujeito e predicado; Identificar e empregar os articuladores de relações de
reconheça a função semântica proporciona; Ortografia: verbos nos tempos presente, sentido(tempo, causa, oposição,
do verbo em diferentes traz-atrás passado ou pretérito e futuro; conclusão, comparação), com
contextos. onde-aonde; Identificar sujeito e predicado nível adequado de
.Há em uma oração informalidade;
Identificar a expressão
de presente, passado e futuro em
tempos verbais do modo
indicativo;
Utilizar corretamente os verbos,
nos diferentes tempos do modo
indicativo, na linguagem oral e
escrita;
Flexionar, adequadamente, na
escrita e na oralidade, os verbos
em concordância com pronomes
pessoais-nomes sujeitos de
oração;
Espera-se que o aluno Proporcionar acesso ao Gêneros textuais:

reconheça a constituição de domínio da escrita e da Bilhete;
uma frase e de um período: leitura, promovendoa Carta,
artigo, substantivo, verbo, participação em atividades Fábulas
etc... sociais, econômicas, políticas
e culturais, além de ser
requisito básico para a
educação continuada.
MATEMÁTICA
Essenciais
Espera-se que o aluno Identificar os conhecimentos Números: origem, classes e Compreender o sistema de Reconhecer que a matemática é
utilizeo sistema numérico em matemáticos como meios ordens; numeração decimal na base uma ciência humana, fruto das
sua forma convencional; para compreender e Unidade, dezena e centena; dez; necessidades e preocupações de
Articule melhor os números transformar o mundo à sua Valor absoluto e valor relativo; Identificar ordens e classes nos diferentes culturas, em diferentes
em estratégias de cálculo volta e perceber o caráter de Números romanos; números; momentos históricos ,e é uma
mental; jogo intelectual, característico Números ordinais; Reconhecer os conceitos de ciência viva, que contribui para
Use técnicas convencionais da matemática, como aspecto Leitura de números; valor posicional e valor solucionar problemas científicos
de adição e subtração; que estimula o interesse, a Adição; absoluto; e tecnológicos e para alicerçar
Inicie a sistematizaçãode curiosidade, o respeito de Subtração Reconhecer os números descobertas e construções
algoritmo(conta armada); investigação e o Problemas envolvendo as duas ordinais e utilizá-los no meio inclusivas com impactos no
desenvolvimento da operações; social; mundo do trabalho;
capacidade para resolver Realizar a leitura e escrita de Ampliar as concepções
problemas; números nas suas diversas numéricas , construindo
formas de representação; significados para os números a
Calcularo resultado das partir de sua utilidade no
adições e subtrações por meio contexto social;
de cálculo menta, estimativa; Trabalhar cálculo pelo
conhecimento das regularidades
das operações e pela antecipação
e verificação de resultados, a fim
de desenvolver o raciocínio
lógico;
Ampliar as ordens e classes
decimais, compreendendo as
regras funcionamento do sistema
de numeração;
Resolver situações-problemas
com as diferentes ideias no
campo aditivo e no de subtrair;
Fazer observações
sistemáticas de aspectos
quantitativos e qualitativos do
ponto de vista do
conhecimento e estabelecer o
maiornúmero possível de
relações entre eles, utilizando
para isso o conhecimento
matemático, selecionar,
organizar e produzir
informações relevantes, para
interpretá-las e avaliá-las
criticamente;
Resolver situações-problema,
sabendo validar estratégias e
resultados, desenvolvendo
formas de raciocínio e
processos, como dedicação,
indução, estimativa e
utilizando conceitos e
procedimentos matemáticos,
bem como instrumentos
tecnológicos disponíveis;
Estabelecer conexões entre

esses temas e conhecimentos
de outras áreas curriculares;
Sentir-se seguro da própria
capacidade de construir
conhecimentos matemáticos,
desenvolvendo a autoestima e
a perseverança na busca de
soluções;
Interagir com seus pares de
forma cooperativa,
trabalhando coletivamente na
busca de soluções para
problemas propostos,
identificando aspectos
consensuais o não na
discussão de um assunto,
respeitando o modo de pensar
dos colegas e aprendendo
com eles;
4º E 5ªFASES– 2º bimestre
Essenciais
Ampliação do uso das Identificar os conhecimentos Sistema monetário brasileiro; Resolver problemas, Compreender as relações entre
operações de adição, matemáticos como meios multiplicação; consolidando alguns conceitos e procedimentos dos
subtração e multiplicação; para compreender e Múltiplos de um número; significados das diferentes campos da
Aprimorar o uso da transformar o mundo à sua tabuada; operaçõesfundamentais e Matemática(Aritmética, álgebra,
linguagem específica para volta e perceber o caráter de Leitura e construção de gráficos e construindo novos, em geometria, estatística e
figuras e formas; jogo intelectual, característico tabelas; situações que envolvam probabilidade) e de outras áreas
Utilizar o sistema monetário da matemática, como aspecto Figuras geométricas; números naturais; do conhecimento, sentindo
brasileiro; que estimula o interesse, a Medidas de tempo-calendário Ler e interpretar informações segurança quanto à própria
curiosidade, o respeito de (hora, dia, mês, ano); em gráficos e tabelas; capacidade de construir e aplicar
investigação e o .Século, milênio década e ano; Perceber semelhança e conhecimentos matemáticos,
desenvolvimento da diferenças entre cubo e desenvolvendo a autoestima e a
capacidade para resolver quadrado, paralelepípedo e perseverança na busca de
problemas; retângulo, pirâmide e soluções;
Triângulo, esferas e círculos; Fazer observações de aspectos
Reforçar a tabuada de 2 a 9; quantitativos e qualitativos
Se localizar em relação a presente nas práticas sociais e
quantidades de dias que culturais, de odo a investigar,
formam uma semana ,um mês, organizar, representar e
um ano; comunicar informações
Identificar e relacionar relevantes para interpretá-las e
milênio, século, década e ano, avaliá-las crítica e eticamente,
localizando-se em diversas produzindo argumentos
situações que envolvem a convincentes;
leitura dessas dados;
Fazer observações
ponto de vista do
criticamente;
soluções;
forma cooperativa,
com eles;
Essenciais
Espera-se que o aluno .Identificar os Geometria: polígonos Classificar polígonos, Enfrentar situações
aprimore o uso de conhecimentos Divisão simples; poliedros e corpos problemas em múltiplos
linguagem específica para matemáticos como meios Medidas : comprimento e redondos quanto a sua contextos, incluindo-se
figuras e formas; para compreender e capacidade; forma e o número de lados, situações imaginadas, não
.Amplie o uso das transformar o mundo à sua Problemas relacionado as para reconhecer suas diretamente relacionadas
operação de adição, volta e perceber o caráter quatro operação; características no espaço com aspectos prático-
subtração, multiplicação e de jogo intelectual, social; utilitário, expressar suas
divisão; característico da Identificar a nomenclatura respostas e sintetizar
.Utilize o sistema matemática, como aspecto das operações, conclusões, utilizando
métrico(convencional ou que estimula o interesse, a reconhecendo-as em diferentes registros e
não) com mais precisão curiosidade, o respeito de diversas situações sociais; linguagens(gráficos, tabelas
investigação e o Compreender a importância ,esquemas, além de texto
desenvolvimento da das operações inversas no escrito na língua materna e
capacidade para resolver processo verificação dos outras linguagens para
problemas; resultados; descrever algoritmos, como
Compreender o conceito de fluxogramas e dados;
metade, terça parte, dobro
e triplo;
Reconhecer metro como
unidade padrão das
medidas de comprimento; e
litro como de capacidade;
.
.
. Fazer observações
quantitativos e qualitativos
do ponto de vista do
conhecimento e
estabelecer o
relações entre eles,
utilizando para isso o
conhecimento matemático,
selecionar, organizar e
produzir informações
relevantes, para interpretá-
las e avaliá-las
criticamente;
Resolver situações-
problema, sabendo validar
estratégias e resultados,
desenvolvendo formas de
raciocínio e processos,
como dedicação, indução,
estimativa e utilizando
conceitos e procedimentos
matemáticos, bem como
instrumentos tecnológicos
disponíveis;
Estabelecer conexões
entre esses temas e
conhecimentos de outras
áreas curriculares;
Sentir-se seguro da
própria capacidade de
construir conhecimentos
matemáticos,
desenvolvendo a
autoestima e a
perseverança na busca de
soluções;
Interagir com seus pares
de forma cooperativa,
trabalhando coletivamente
na busca de soluções para
respeitando o modo de
pensar dos colegas e
aprendendo com eles;
Essenciais
Espera-se que o aluno Identificar os conhecimentos Medida de tempo; Estabelecer relação entre o Resolver e elaborar problemas
Saibaver horas analógica e matemáticos como meios Fração; horário de início-término e ou envolvendo medidas das
digitalmente ; para compreender e Medidas: massa intervalo de duração de um grandezas de tempo e massa,
Tenhanoção da sinonímia transformar o mundo à sua Problemas envolvendo as quatro acontecimento; recorrendo a transformaçõesentre
entre facionar fracionar e volta e perceber o caráter de operações; Leitura, escrita, comparação e as unidades mais usuais em
dividir partes; jogo intelectual, característico ordenação de representações contextos socioculturais;
Saiba a da matemática, como aspecto fracionárias do uso frequente; Identificar e representar
representaçãofracionária e da que estimula o interesse, a Identificar a relação frações(menores e maiores que a
representação decimal da curiosidade, o respeito de proporcional entre as unidades unidade) associando-as ao
fração; investigação e o de massa convencional(g) e resultado de uma decisão ou uma
desenvolvimento da não convencionais (xícarae ideia de partes de um todo,
capacidade para resolver colher); utilizando a reta numérica como
problemas; recurso;
demultiplicação e divisão com
números naturais racionais cuja
representação decimal é
finita(com multiplicação natural
e divisor natural e diferente de
zero), utilizando estratégias
diversas como cálculo por
estimativa;
Fazer observações
ponto de vista do
criticamente;

soluções;
forma cooperativa,
com eles;
GEOGRAFIA
Essenciais
Espera-se que o aluno Utilizar a linguagem Onde moro... Interpretar mapas geográficos Aprender a localizar-se em
Conheçae valorize as relações cartográfica, observando a Localização da minha escola. reconhecendo legenda, diferentes pontos da Terra;
entre as pessoas e o lugar: os necessidade de indicação de Localização de minha símbolos e cores; Analisar e identificar os
elementos da cultura, as direção e distância, cidade(Município) dentro do meu Identificar no planisfério as diferentes elementos que
relações afetivas, e de orientação e proporção para estado(Rio de Janeiro), no país linhas imaginárias e sua compõem um mapa;
identidade com o lugar onde garantir a legitimidade; (Brasil), no Continente(América funções(meridiano e
vivem; Reconhecer e comparar o do Sul), no Planeta (Terra); paralelos);
.Localizeem mapas os limites papel da sociedade e da O globo terrestre; Conhecer algumas
e distritos de nosso natureza, na construção ds .mapas e planisfério; características do Planeta
Município, diferentes paisagens urbanas Planeta terra Terra;
e rurais brasileiras; Os principais movimentos da Relacionar os movimentos de
Terra; rotação e translação
Os hemisférios , paralelos e compreendendo sua
meridianos; consequência para a vida das
pessoas;
.Reconhecer e compreender Distinguir os principais

algumas das movimentos d terra(rotação e
consqeuênciasdas translação);
transformação causadas pela Reconhecer que fazemos parte
ação do homem; de um contexto geográfico
Reconhecer , refletir e utilizar maior: nosso bairro fica dentro
as tecnologias da informação, de um Município que fica
da comunicação e dos dentro de um Estado.
transportes na configuração
de paisagens e na construção
d ida em sociedade;
Adotar uma atitude

responsável em relação ao
meio ambiente reivindicando
o direito de todos a uma vida
plena num ambiente
preservado e saudável;
Conhecere valorizar os
modos de vida de diferentes
grupos sociais, como se
relacionam e constituem o
espaço e a paisagem no
encontro inserido;
Essenciais
Espera-se que o aluno Utilizar a limguagem O Brasil Federação; Interpretar mapas geográficos Reconhecer as diferentes usos,
reconheça os problemas cartográfica, observando a O Brasil divisão regional; reconhecendo legenda, apropriação, degradação e
ambientais existentes em sua necessidade de indicação de As relações entre cidade e o símbolos e cores; preservação da natureza pelo
comunidade e as ações direção e distância, campo; Reconhecer a relação entre homem;
básicas para a proteção e orientação e proporção para Paisagem modificada e natural; sociedade e a natureza na Identificar e analisar as
preservação do ambiente e garantir a legitimidade; Estudo detalhado das regiões : dinâmica do seu cotidiano e na características e mudanças
sua relação com a qualidade Reconhecer e comparar o Sudeste e sul paisagem local(zona urbana e sociais, econômicas ambientais e
de vida; papel da sociedade e da rural), enfatizando os culturais provocadas pelo
natureza, na construção ds diferentes tipos de crescimento das cidades em
diferentes paisagens urbanas vida(sociais, econômica e relação á qualidade de vida de
e rurais brasileiras; culturais); todas as pessoas;
.
Reconhecer e compreender Localizar em mapas a região Identificar as diferentes regiões
algumas das consequências Sudeste e sul e destacar as que compõemBrasil e conhecer
das transformação causadas suas influências econômicas, sua realidade;
pela ação do homem; políticas e culturais;
Reconhecer , refletir e utilizar
as tecnologias da informação,
da comunicação e dos
d ida em sociedade;
Adotar uma atitude
plena num ambiente
encontro inserido;
Essenciais
Espera-se que o aluno Utilizar a linguagem Estudo detalhado das regiões: Identificar extrativismo Identificar as diferentes regiões
tenha noção da amplitude, cartográfica, observando a Norte e centro-Oeste; animal, vegetal e mineral em nosso Brasil e conhecer a sua
tanto espaço físico como necessidade de indicação de Extrativismo: animal, vegetal como uma fonte de trabalho realidade;
cultural do nossopaís e como direção e distância, ,mineral e indústria; para o povobrasileiro; Identificar e comparar
estas características orientação e proporção para Pecuária; Localizar em mapas as regiões transformações ocorridas em
interferem no modo de vida garantir a legitimidade; Norte e Centro-Oeste e diversos tipos de trabalho e no
do povo brasileiro; Reconhecer e comparar o destacar as suas influências mundo da tecnologia;
papel da sociedade e da econômicas, políticas e
natureza, na construção ds culturais;
diferentes paisagens urbanas Destacar a importância de
e rurais brasileiras; ações básicas para a proteção e
preservação do meio ambiente
e suas relação com a qualidade
de vida e saúde, considerando
o contexto da pecuária;
Reconhecer e compreender
algumas das consequências
das transformação causadas
pela ação do homem;
Reconhecer , refletir e utilizar
as tecnologias da informação,
da comunicação e dos
de vida em sociedade;
Adotar uma atitude
plena num ambiente
encontro inserido;
Essenciais
Espera-se que o aluno Utilizar a linguagem Vegetação e clima brasileiro; Compreender e relacionar as Identificar as características
tenha consciência da cartográfica, observando a Agricultura; caraterísticas de vegetação e da região Nordeste e fazer
amplitude regional do Brasil e necessidade de indicação de Região Nordeste; clima brasileiro e suas comparação com as demais
sua consequência tanto para direção e distância, O trânsito na Zona urbana; influências nas atividades regiões estudadas,
nosso povo quanto para orientação e proporção para Administração pública; humanas; conhecendo assim, a
culturas e para o garantir a legitimidade; diversidade brasileira;
desenvolvimento tecnológico. Reconhecer e comparar o
papel da sociedade e da
natureza, na construção ds
diferentes paisagens urbanas
e rurais brasileiras;
Reconhecer e compreender Destacar a importância de Identificar e comparar
algumas das consequências ações básicas para a proteção e transformações ocorridas em
das transformação causadas preservação do meio ambiente diversos tipos de trabalho e
pela ação do homem; e suas relação com a qualidade no mundo da tecnologia de
Reconhecer , refletir e utilizar de vida e saúde considerando acordo com as regiões
as tecnologias da informação, o contexto de agricultura; brasileiras;
da comunicação e dos Reconhecer a importância da Compreender que vegetação
transportes na configuração educação para o trânsito; e clima são componentes
de paisagens e na construção Identificar as autoridades do ecaracterísticas que andam
d ida em sociedade; Municípios e suas respectivas juntas e se completam;
funções; .Construir argumentos, com
base nos conhecimentos de
geografia, para negociar e
defender ideias e opiniões
que respeitam e promovam
os direitos humanos e a
consciência socioambiental,
exercitando a
responsabilidade e o
protagonismoevoltados para
o bem estar comum e a
construção de uma sociedade
justa, democrática
Adotar uma atitude
plena num ambiente
encontro inserido;
CIÊNCIAS
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Objetivos Específicos Competências BNCC
Conhecimentos Essenciais
Espera-se que o aluno Comparar características dos O Universo; Compreender como se deu a Compreender as Ciênciasda
percebaa si mesmo como biomas brasileiros; O sistema solar; formação do Universo em natureza como
parte de uma comunidade Relacionar ações dos seres As fases da Lua; diferentes teorias; empreendimento humano e o
Seres vivos e não vivos;
que apresenta necessidades humanos às alterações no Somosanimais racionais ; Reconhecer o caráter conhecimento científico como
e necessita de atuações meio ambiente; Os animais científico da teoria Big Bang; provisório, cultural e histórico;
coletivas na resolução de Compreender que é a força da Compreender conceitos
problemas; gravidade que mantém todas fundamentais e estruturas
as coisas presas ao solo; explicativas das ciências da
Identificar as fases da Lua e natureza, bem como dominar
suas influência nas marés e processo, práticas e
até mesmo nas plantações e procedimentos de investigação
no cotidiano das pessoas; científica, de modo a sentir
segurança no debate de
questões científicas,
tecnológicas socioambientais e
do mundo do trabalho,
continuar aprendendo a
colaborar para a construção de
uma sociedade justa,
democrática e inclusiva;
Dimensionar a Terra perante Reconhecermitos ligados as
o Universo; fases da Lua;
Localizar o sistema solar na valorizar os conhecimentos de
Via Látea e as regularidades povos antigos para
no nosso calendário; compreender como
Identificar os diferentes tipos explicavam fenômenos
de astros que compõem o celestes;
sistema solar; Reconhecer que o ser humano
Compreender a saúde é um animal, porém com
pessoal, social e ambiental inteligência, por isso capazde
como bens individuais e transformar a natureza, o
comuns que devem ser ambiente em que o cerca;
promovidos ela ação
coletiva;
Compreender a natureza Reconhecer que os animais
como um todo dinâmico, são seres vivos;
sendo o ser humano parte Classificar os animais
integrante e agente de conforme sua alimentação;
transformações do mundo Identificar os animais que
em que vive e as tecnologias causam prejuízos a vida do
como meios para suprir as homem;
necessidades humanas, Reconhecer a utilidade dos
distinguindo usos corretos e animais para a vida do
necessários daqueles homem;
prejudiciais ao ser humano e
ao equilíbrio da natureza;
Valorizar o trabalho em
grupo, como meio de
desenvolver uma ação crítica
e cooperativa para a
construção coletiva do
conhecimento;
Essenciais
Espera-se que o aluno Comparar características dos A água: sua importância, Reconhecer a importância da Analisar, compreenderexplicar
saiba combinar leitura, biomas brasileiros;. propriedades e o seu ciclo; água para o ser humano; características, fenômenos e
observação, experimentação e Relacionar ações dos seres O ar; Identificar os estados físicos processos relativos ao mundo
registro com coleta, humanos as alterações no O solo: as plantas e a proteção dos da água e suas mudanças natural, social e
organização, discussão de meio ambiente; tipos de solo; provocadas pelo temperatura; tecnológico(incluindo o digital),
fatos e informações; as plantas; Reconhecer água potável e como também as relações que se
Impactos ambientais; poluída; estabelecem entre eles,
Identificar o ciclo da água na exercitando a curiosidade para
natureza; fazer perguntas, buscar respostas
e criar soluções(inclusive
tecnológicas) com base nos
conhecimentos das ciênciasda
natureza;
Dimensionar a Terra perante Identificar as características do Avaliar aplicações e implicações
o Universo; ar; políticas, socioambientais e
Localizar o sistema solar na Conceituar vento e reconhecer culturais das ciências e de suas
Via Látea e as regularidades utilidade e prejuízos que ele tecnologias para propor
no nosso calendário; pode causar ao homem; alternativas aos desafios do
Identificar os diferentes tipos Reconhecer causas de mundo contemporâneo,
de astros que compõem o poluição do ar e as formas incluindo aqueles relativos ao
sistema solar; para evitar; mundo do trabalho;
Compreender a saúde
pessoal, social e ambiental
como bens individuais e
comuns que devem ser
promovidos ela ação coletiva;
Compreender a natureza Identificar diferentes tipos de
como um todo dinâmico, solo e sua formação;
sendo o ser humano parte Identificar formas de correção
integrante e agente de do solo;
transformações do mundo em Conceituar erosão;
que vive e as tecnologias Reconhecer as partes das
como meios para suprir as plantas do vegetal, e a função
necessidades humanas, de cada umas delas ;
distinguindo usos corretos e Reconhecer que as plantas
necessários daqueles com clorofila produzem
prejudiciais ao ser humano e alimentos;
grupo, como meio de
conhecimento;
Essenciais
Espera-se que o aluno Comparar características dos O corpo Humano, Reconhecer o corpo humano Construir argumentos com base
perceba a importância do biomas brasileiros;Relacionar Órgão que compõem os sistemas como um todo integrado e em dados, evidências e
modo de se preservar de ações dos seres humanos as do corpo humano e suas funções; complexo, em que diferentes informações confiáveis e
doenças como meio de alterações no meio ambiente; Alimentação e saúde; sistemas realizam funções negociar e defender ideias de
manter o estado de saúde, específicas, interagindo entre vista que promovam a
condicionando por fatores si para manutenção desse todo; consciências socioambiental e o
físicos , metal e social; Compreender a existência de respeito a si próprio e ao outro,
defesas naturais e estimuladas- acolhendo e valorizando a
vacinas para o bem estar e diversidade de indivíduos e de
saúde das pessoas; grupos sociais, sem preconceitos
de qualquer natureza;
Dimensionar a Terra perante Reconhecer os principais Conhecer, apreciar e cuidar de si,
o Universo; órgãos e funções do sistema do seu corpo e bem-estar,
Localizar o sistema solar na reprodutor masculino e compreendendo-se na
Via Látea e as regularidades feminino; diversidade humana, fazendo-se
no nosso calendário; Compreender que as respeitar e respeitando o outro,
Identificar os diferentes tipos condições externas recorrendo aos conhecimentos
de astros que compõem o influenciam no das Ciências da natureza e às
sistema solar; desenvolvimento e na suas tecnologias;
.Compreender a saúde preservação da saúde;
pessoal, social e ambiental
como bens individuais e
comuns que devem ser
promovidos ela ação coletiva;
Compreender a natureza Valorizar atitudes e
como um todo dinâmico, comportamentos favoráveis à
sendo o ser humano parte saúde, higiene ambiental,
integrante e agente de asseio corporal, modo de
transformações do mundo em transmissão e preservação de
que vive e as tecnologias doenças contagiosas;
como meios para suprir as
necessidades humanas,
distinguindo usos corretos e
necessários daqueles
prejudiciais ao ser humano e
grupo, como meio de
conhecimento;
Essenciais
Espera-se que o aluno Comparar características dos Fases da vida; Identificar as mudanças físicas Utilizar diferentes linguagens e
perceba a si mesmo como biomas brasileiros;Relacionar Uso de tecnologias e o meio e comportamentais que tecnologias digitais de
parte de uma comunidade que ações dos seres humanos as ambiente; ocorrem no organismo do ser informação e comunicação para
apresenta necessidades e alterações no meio ambiente; Consumo consciente e humano no decorrer das fases se comunicar, acessar e
espera atuações coletivas na reciclagem; da vida; disseminar informações,
resolução de problemas; Sustentabilidade; Identificar diferentes fontes de produzir conhecimentos e
energia, relacionando com a resolver problemas das Ciências
preservação do meio da natureza de forma crítica,
ambiente; significativa, reflexiva e ética;
Dimensionar a Terra perante Caracterizar as diversas Agir pessoal e coletivamentecom
o Universo; formas de agressões ao meio respeito, autonomia,
Localizar o sistema solar na ambiente de sua região(causas responsabilidade, flexibilidade,
Via Látea e as regularidades e consequências), resiliência e determinação,
no nosso calendário; identificando maneiras de recorrendo aos conhecimentos
Identificar os diferentes tipos evitá-las; das Ciências da Natureza para
de astros que compõem o tomar decisões frente a questões
sistema solar; cientifico-tecnológicas e
Compreender a saúde socioambientais e a respeito da
pessoal, social e ambiental saúde individual e coletiva, com
como bens individuais e base em princípios éticos,
comuns que devem ser democráticos, sustentáveis e
promovidos ela ação coletiva; solidários;
Compreender a natureza Conhecer a natureza da
como um todo dinâmico, ciência, entendendo como os
sendo o ser humano parte conhecimentos são produzidos
integrante e agente de e suas implicações para a
transformações do mundo em humanidade e o meio
que vive e as tecnologias ambiente;
como meios para suprir as Perceber o papel das ciências e
necessidades humanas, das tecnologiasna vida
distinguindo usos corretos e cotidiana, considerando o
necessários daqueles impacto do progresso
prejudiciais ao ser humano e promovido pelo conhecimento
ao equilíbrio da natureza; científico e suas s implicações
Valorizar o trabalho em na sociedade e na cultura de
grupo, como meio de cada pessoa;
conhecimento;
HISTÓRIA
Essenciais
Espera-se que o aluno Reconhecer relações sociais; Identidade; Conhecer a própria história, Identificar os processos de
reconheça a História como Reconhecer a existência de Família; construindo a sua identidade; formação das culturas e dos
resultado da ação do ser diversas fontes históricas e Formação do povo brasileiro: Conhecer a História de nosso povos, relacionando- os com o
humano no tempo e no necessidades de marcar a branco e índio; Município(Paraíba do Sul); espaço geográfico ocupado;
espaço, com base na paisagem no tempo e espaço; Inconfidência Mineira; Construir o conceito de família Associar a noção de cidadania
identificação de mudança e de e a sua importância dentro com os princípios de respeito à
permanências ao longo do dela; diversidade, à pluralidade e aos
tempo; Identificar antepassados; direitos humanos;
Identificar os documentos
essenciais ao decorrer da vida;
Reconhecer a importânciada Reconhecer que os índios Identificar formas de marcação
participação das pessoas em foram os primeiros habitantes da passagem do tempo em
movimentos populares, do Brasil e que deles, distintas sociedades, incluindo os
sociais, políticos e ambientais herdamos alguns costumes; povos indígenas originários e os
Construir sua identidade Reconhecer que o homem portugueses;
como sujeito individual e branco , são os portugueses, os
coletivo, por meio do que descobriram nossa terra;
desenvolvimento do conceito Identificar Tiradentes como
de cidadania( preservação do um símbolo de liberdade para
patrimônio, importância do o povo brasileiro;
voto, respeito ao meio
ambiente, etc...
Essenciais
Espera-se que o aluno Reconhecer relações Formação do povo brasileiro: Identificar o sistema de Analisar o papel das culturas na
reconheça a História como sociais;Reconhecer a negro; Capitanias Hereditárias e os composição identitária dos povos
resultado da ação do ser existência de diversas fontes .Brasil Colônia; motivos de sua criação; antigos;
humano no tempo e no históricas e necessidades de Nomear os primeiros Identificar diferentes relações de
espaço, com base na marcar a paisagem no tempo governantes gerais do Brasil; trabalho entre moradores da
identificação de mudança e e espaço; Reconhecer as condições de cidade no presente em outras
permanências ao longo do trabalho dos escravos nas épocas, distinguindo o trabalho
tempo minas de ouro; escravo do trabalho livre;
Reconhecer a importânciada Nomear as etapas do ciclo do Identificar a diversidade

participação das pessoas em ouro no Brasil; populacional brasileira, com a
movimentos populares, presença de africanos, como
sociais, políticos e ambientais resultado de processos históricos
Construir sua identidade importantes(colonização);
como sujeito individual e
coletivo, por meio do
desenvolvimento do conceito
de cidadania( preservação do
patrimônio, importância do
ambiente, etc...
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Conhecimentos Objetivos Específicos Competências BNCC
Essenciais
Espera-se que o aluno Reconhecer relações sociais; Formação do povo brasileiro: Reconhecer a Independência Analisar o papel das culturas e
analise diferentes fluxos Reconhecer a existência de politicamente e culturalmente; do Brasil como a separação das religiões na composição
populacionais e suas diversas fontes históricas e Brasil Independente; definitiva de Portugal; identitária dos povosantigos e
contribuições par a formação necessidades de marcar a Folclore; Contextualizar o processo de suas influências nos povos
da sociedade brasileira. paisagem no tempo e espaço; transição das Regências ao atuais;
Segundo Reinado;
Reconhecer a importânciada Entender o processo de valorizar as diversas
participação das pessoas em expansão do café na economia manifestações culturais;
movimentos populares, do século XIX(Era dos Barões
sociais, políticos e ambientais do Café);
Construir sua identidade
ambiente, etc...
Conceituar folclore;
Reconhecer a formação do
nosso folclore;
Essenciais
Espera-se que o aluno Reconhecer relações sociais; As formas de organização social Explicar as causas da Identificar os mecanismos de
Reconheçaa história como Reconhecer a existência de e política a noção de Estado: Proclamação da República; organização do poder político
resultada da ação do ser diversas fontes históricas e Da proclamação do Brasil aos Estabelecer diferençasentre as com vistas à compreensão de
humano no tempo e no necessidades de marcar a tempos atuais; formas de governo: Monarquia ideia de Estado e ou de outras
espaço, com base na paisagem no tempo e espaço; e República; formas de ordenação social;
identificação de mudança e
permanências ao longo do
tempo;
Espera-se que o aluno Reconhecer a importânciada Reconhecer que somos seres Associar o conceito de cidadania
Analise diferentes fluxos participação das pessoas em políticos, cidadãos brasileiros; à conquista de direitos dos povos
populacionais e suas movimentos populares, Reconhecer que somos serem e das sociedades,
contribuições paraa formação sociais, políticos e livres, porém com direitos e compreendendo como conquista
da sociedade; ambientais; também deveres a serem histórica;
Construir sua identidade compridos;
ambiente, etc...
Educação Física
6ª FASE – 1º bimestre
Essenciais
Espera-se que o aluno Resignificar os conceitos de Conceito de Saúde Compreender a saúde de Autoconhecimento e
tenha conceitos sobre Educação Física e Saúde Conceito de Educação Física forma ampliada autocuidado
Educação Física e Saúde
Espera-se que o aluno Construir o conceito de Cultura Corporal do Movimento Identificar a cultura corporal Repertório Cultural
compreenda o que é cultura cultura corporal do do movimento como uma Comunicação
movimento forma de comunicação do ser
humano
Espera-se que o aluno Aumentar o repertório de Práticas Corporais: Brincadeiras, Vivenciar diferentes práticas Conhecimento
tenhar vivenciado diferentes vivências corporais jogos, lutas, danças e esportes corporais diversificadas
tipos de práticas corporais
Essenciais
Espera-se que o aluno Relacionar os conceitos de Lazer e Cultura Observar as contribuições Pensamento Científico, Crítico e
entenda os conceitos de lazer lazer e cultura sócias dessas práticas Criativo
e culturas, separadamente,
Espera-se que o aluno Reconhecer diferentes Práticas corporais e lazer Identificar as práticas Repertório Cultural
identifique as diferentes práticas corporais como corporais como formas de
práticas corporais. possibilidades de lazer lazer
Espera-se que o aluno Analisar os diferentes jogos Jogos e Lazer Identificar os jogos que são Empatia e Cooperação
Identifiqueo conceito de jogo utilizados como lazer em sua utilizados como forma de lazer
comunidade na sua comunidade
Educação Física
7ºFASE – 1º bimestre
Objetos de
Essenciais
Espera-se que o aluno Analisar o corpo humano na Corpo Humano Identificar o corpo humano, Conhecimento
Identifique o corpo humano sua integridade suas partes e funções
esuas partes.
Espera-se que o aluno Analisar o corpo humano em Corpo em Movimento Ter noções de espaço e Pensamento Crítico, Científico e
ter consciência do seu corpo e movimento lateralidade Criativo
as suas possibilidades de Reconhecer os limites entre o
movimento. seu espaço e o espaço do outro
Espera-se que o aluno Conceituar e diferenciar os Atividades Físicas e Exercícios Identificar e exemplificar os Conhecimento
entenda as diferentes reações conceitos de Atividade Física Físicos conceitos
do corpo em movimento e Exercício Físico
Essenciais
Espera-se que o aluno Observar a presenças dessas Brincadeira, Jogo e Esporte Identificar e exemplificar os Repertório Cultural
Conceitue brincadeiras, jogos práticas no cotidiano conceitos
e esportes
Espera-se que o aluno Analisar os eventos Eventos Esportivos Identificar os impactos dos Responsabilidade e Cidadania
identifique os diferentes tipos esportivos e suas eventos esportivos na
de eventos esportivos contribuições sociais sociedade
Espera-se que o aluno Analisar as presenças e a Esporte e Sociedade Identificar os impactos dos Pensamento Científico, Crítico e
identifique os esportes influência do esporte no eventos esportivos na Criativo
populares na sua comunidade cotidiano sociedade
Educação Física
Objetos de
Espera-se que o aluno Compreender a função de Classificação dos alimentos Identificar e exemplificar os Autoconhecimento e autocuidado
Identifique os diferentes tipos cada tipo de alimento no segundo a função e Pirâmide alimentos de acordo com a
de alimentos organismo Alimentar função no organismo
Espera-se que o aluno Compreender a importância Alimentação Balanceada Identificar a importância da Conhecimento
conceitos de hábitos de uma alimentação Diversificação de Nutrientes ingestão de uma variedade de
alimentares balanceada nutrientes
Essenciais
Espera-se que o aluno Relacionar os conceitos de Lazer e Mídia Identificar as formas que Comunicação
entenda o conceito de lazer Lazer e Mídia mídias podem interferir nas
escolhas de práticas de lazer
no cotidiano
Espera-se que o aluno Relacionar os conceitos de Esporte e Mídia Identificar as formas que Pensamento Científico, Crítico e
entenda o conceito de Esporte Esporte e mídia mídias podem interferir nas Criativo.
escolhas de práticas de esporte
no cotidiano
Espera-se que o aluno Vivenciar diversos tipos de Pluralidade Cultura Identificar manifestações Repertório Cultural
entenda o conceito de Cultura manifestações culturais culturais regionais
Educação Física
Essenciais
Espera-se que o aluno Conceituar os termos bem Bem estar e Qualidade de Vida Identificar práticas e hábitos Autoconhecimento e
entenda aspectos da vida em estar e qualidade de vida que possam ser modificados a autocuidado
sociedade fim promover bem estar e
qualidade de vida
Espera-se que o aluno Identificar os hábitos que Sedentarismo e Overtraining Identificar aspectos referentes Conhecimento
compreenda os conceitos de podem levar ao sedentarismo ao sedentarismo e ao
atividade física e saúde e ao overtraining Overtraining
Espera-se que o aluno Identificar os hábitos que Obesidade e Desnutrição Identificar as características Conhecimento
compreenda conceitos de levem a obesidade e a referentes aos quadros de
saúde e Alimentação saudável desnutrição Obesidade e Desnutrição
Espera-se que o aluno Relacionar as práticas Educação Física e Identificar como Hábitos Pensamento Científico, Crítico e
identifique o conceito de corporais as questões Sustentabilidade saudáveis podem contribuir Criativo
Sustentabilidade ecológicas e sociais para o meio ambiente
Identificar os aspectos Industrialização e Práticas Identificar os impactos da Responsabilidade e Cidadania

históricos da industrialização corporais modernização no cotidiano da
que interferem nas práticas sociedade contemporânea
de lazer atuais
Espera-se que o aluno Compreender como uma Rotina Saudável Elaborar uma rotina saudável Autoconhecimento e
Identifique uma rotina rotina saudável influencia na de acordo como a sua autocuidado
sua saúde realidade
HISTÓRIA
Espera-se que o aluno Compreender o que é a Tempo natural, tempo histórico e Identificar diferentes formas Valorizar e utilizar os
Saiba ler, escrever e contar.História, a partir da história tempo cronológico. de compreensão da noção de conhecimentos historicamente
individual, seu objeto de Fontes históricas. tempo e periodização dos construídos.
estudo e como ela é processos históricos.
construída.
Espera-se que o aluno Conhecer as principais teorias Criacionismo e Evolucionismo Identificar as principais teorias Compreender acontecimentos
compreender de que o tempo sobre a origem da raça Nomadismo e sedentarismo sobre o surgimento da espécie históricos, relações de poder e
e a história como conhecemos humana e compreender como Origem do homem americano humana. mecanismos de transformação e
são uma construção humana. surgiram as primeiras Mesopotâmia Identificar o êxodo do manutenção das estruturas
civilizações. Hebreus nomadismo para a formação sociais, políticas, econômicas, e
Egito das civilizações da culturais ao longo do tempo e em
Fenícios Antiguidade. diferentes espaços para analisar,
Identificar o desenvolvimento posicionar-se e intervir no
do comércio e da escrita nos mundo contemporâneo.
povos do Oriente Antigo e
norte da África.
Essenciais
Espera-se que o aluno Entender a importância do Origens da Grécia Identificar o surgimento do Elaborar questionamentos,
Compreenda aspossíveis surgimento das pólis gregas e Esparta e Atenas conceito de cidadania e hipóteses, argumentos e
origens da raça humana e das suas instituições, assim como Guerras Greco-Persas democracia e comparar com a proposições em relação a
origens das civilizações no a mudança do centro de poder A Guerra do Peloponeso compreensão desses conceitos documentos, interpretações e
Oriente Próximo. do Oriente para o Ocidente. Império Macedonico hoje. contextos históricos
específicos...
Espera-se que o aluno Compreender a civilização Roma, origens e sociedade Identificar na história romana Exercitar a curiosidade
compreenda as civilizações romana em seus aspectos Guerras Púnicas as sementes da futura intelectual e recorrer a
gregas e suas instituições na políticos, sociais e culturais Roma: República e Império civilização europeia da Idade abordagem própria das ciências,
Antiguidade assim como os em suas diferentes épocas na Cristianismo Média. incluindo a investigação, a
motivos do seu declínio. Antiguidade. Desestruturação e o fim do reflexão, a análise crítica, a
Império Romano do Ocidente. imaginação e a criatividade, para
investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar
soluções com base no
conhecimento de diferentes
áreas.
Espera-se que o aluno Entender a transição da Idade Filosofia grega, direito romano e Identificar o caminho Compreender a historicidade no
Compreenda oprocesso de Antiga para a Idade Média cristianismo as bases da sociedade percorrido pela sociedade tempo e no espaço, relacionado
desestruturação do Império com suas rupturas e ocidental europeia europeia até o feudalismo, acontecimentos e processos de
Romano e da fusão das continuidades. Reinos germânicos assim como as contribuições transformação e manutenção das
culturas bárbaras e romanas. O Islã dos diferentes povos nesse estruturas sociais, políticas,
A sociedade feudal caminhar. econômicas e culturais, bem
como problematizar os
significados das lógicas de
organização cronológica.
HISTÓRIA
Essenciais
Espera-se que o aluno Compreender a conexão na °A construção da ideia de Identificar as permanências e Compreender acontecimentos
Compreenda as modernidade entre sociedade
modernidade e seus impactos na rupturas ocorridas na históricos, relações de poder e
transformações ocorridas na europeias, africanas e
concepção de História. passagem da Idade Média para processos e mecanismos de
Idade Média. americanas ° A ideia de “Novo Mundo” ante a Idade Moderna. transformação e manutenção das
o Mundo Antigo: permanências e estruturas sociais, políticas,
rupturas de saberes e práticas na econômicas e culturais ao longo
emergência do mundo moderno. do tempo e em diferentes
°Saberes dos povos africanos e espaços para analisar,
pré-colombianos expressos na posicionar-se e intervir no
cultura material e imaterial. mundo contemporâneo.
Espera-se que o aluno Compreender o Humanismo, °Humanismo: uma nova visão de Identificar as transformações Identificar interpretações que
compreensão a influência do o Renascimento e a ser humano e de mundo no pensamento das elites expressem visões de diferentes
cristianismo na visão de descoberta do Novo Mundo. °Renascimento artístico e cultural. intelectuais europeias na sujeitos, culturas e povos com
mundo dos europeus. °Reformas religiosas: a modernidade. relação a um mesmo contexto
cristandade fragmentada histórico, e posicionar-se
°As descobertas científicas e a criticamente com base em
expansão marítima. princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e
solidários.
Essenciais
Espera-se que o aluno Compreender os motivos que A formação e o funcionamento Identificar os motivos que Identificar interpretações que
compreenda as levaram ao início da das monarquias europeias: a ocasionaram as expansões expressem visões de diferentes
transformações ocorridas no globalização e a exploração, lógica da centralização política e europeias e o seu domínio sujeitos, culturas e povos com
pensamento político, religioso por parte dos europeus dos os conflitos na Europa. sobre a América e a África. relação a um mesmo contexto
e científico na Europa do povos da África e da A conquista da América e as histórico, e posicionar-se
século XV. América. formas de organização política criticamente com base em
dos indígenas e europeus: princípios éticos, democráticos,
conflitos, dominação e inclusivos, sustentáveis e
conciliação. solidários.
Os povos africanos e a
escravidão moderna.
Espera-se que o aluno Compreender como se deu o Ocupação do território brasileiro Identificar as estratégias Compreender acontecimentos
Compreenda as diferenças início da formação do Brasil. (1500-1750). portuguesas para a ocupação, históricos, relações de poder e
entre as sociedades existentes Administração colonial da domínio e repressão na processos e mecanismos de
na Europa e na América no América portuguesa. América portuguesa. transformação e manutenção das
século XVI. Sociedade colonial na América estruturas sociais, políticas,
portuguesa. econômicas e culturais ao longo
A exploração do ouro nas Minas do tempo e em diferentes
Gerais. espaços para analisar,
posicionar-se e intervir no
HISTÓRIA
Essenciais
Espera-se que o aluno Compreender as Iluminismo Identificar as principais ideias

Compreender acontecimentos
Compreenda osconflitos edas continuidades e rupturas Revoluções inglesas políticas e econômicas e as históricos, relações de poder e
transformações sociais ocorridas na Europa Revolução Industrial transformações sociais
processos e mecanismos de
ocorridas nas sociedades passagem no final da Idade Revolução Francesa ocorridas nos países europeus transformação e manutenção das
europeias durante a Idade Moderna e início da Idade no início da Idadeestruturas sociais, políticas,
Moderna. Contemporânea. Contemporânea. econômicas e culturais ao longo
do tempo e em diferentes
espaços para analisar,
Espera-se que o aluno Compreender os diferentes Independência dos Estados Identificar o início da Compreender a historicidade no
Compreenda as ideias motivos que levaram as Unidos da América formação da identidade tempo e no espaço, relacionando
iluministas e de sua influência colônias europeias na Rebeliões na América portuguesa nacional das colônias acontecimentos e processos de
sobre as sociedades América a buscarem a Rebeliões na América espanhola europeias na América. transformação e manutenção das
europeias. independência. estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais, bem
Essenciais
Espera-se que o aluno Compreender a formação do Da vinda da Corte portuguesa ao Identificar os fatores internos e Elaborar questionamentos,
compreenda as relações de Brasil independente. fim do domínio colonial. externos que levaram a hipóteses, argumentos e
poder na Europa após a O Império e a construção do independência brasileira e a proposições em relação a
Revolução Francesa. Estado Nacional brasileiro. opção pela monarquia como documentos, interpretações e
forma de governo. contextos históricos específicos,
recorrendo a diferentes
linguagens e mídias, exercitando
a empatia, o diálogo, a resolução
de conflitos, a cooperação e o
respeito.
Espera-se que o aluno Compreender a formação da Período Regencial brasileiro. Identificar os agentes sociais Compreender acontecimentos
Compreendado processo de sociedade brasileira pós Segundo Reinado brasileiro. que moldaram a sociedade históricos, relações de poder e
independência e a formação Primeiro Império e a posição imperial brasileira. processos e mecanismos de
de um governo local ocupada por negros e índios transformação e manutenção das
independente no Brasil. nessa sociedade. estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo
HISTÓRIA
Essenciais
Espera-se que o aluno Compreender como o mundo Imperialismo do século XIX Identificar como as ideias
Compreender acontecimentos
Compreenda a nova realidade globalizado do século XIX A crise da Monarquia brasileira e vindas do exterior
históricos, relações de poder e
política, econômica e social influencia e interfere em instituição da República e seus influenciaram as
processos e mecanismos de
das nações europeias e Reinos, países e povos. desdobramentos transformações políticas e
transformação e manutenção das
americanas. A Primeira República sociais no Brasil. estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo
Espera-se que o aluno Compreender os projetos de A Era Vargas Identificar as alianças políticas Identificar interpretações que
Compreenda que grupos poder e alianças que levaram Principais ideologias do século e militares as entre as nações expressem visões de diferentes
dominaram a política o mundo a Primeira e a XX no início do século XX e suas sujeitos, culturas e povos com
nacional bestializando os Segunda Guerra Mundial. A Primeira Guerra Mundial consequências. relação a um mesmo contexto
cidadãos brasileiros. A Segunda Guerra Mundial histórico, e posicionar-se
criticamente com base em
princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e
solidários.
Essenciais
Espera-se que o aluno Compreender a polarização A Guerra Fria Identificar como as ideologias Compreender acontecimentos
Compreenda o que foi a do mundo no século XX e Ditaduras e totalitarismos na foram usadas no século XX históricos, relações de poder e
Segunda Guerra Mundial e suas consequências. Europa, Asia e América para a promoção da unificação processos e mecanismos de
seu significado. O fim da Guerra Fria nacional, a promoção de transformação e manutenção das
revoluções, ditaduras, estruturas sociais, políticas,
totalitarismos e guerras. econômicas e culturais ao longo
Compreenda participação do Compreender as A Ditadura Militar no Brasil Identificar a participação da Compreender a historicidade no
Brasil na Guerra Fria. continuidades e rupturas na Da redemocratização ao Brasil do sociedade brasileira na tempo e no espaço, relacionando
sociedade brasileira da século XXI implantação da ditadura acontecimentos e processos de
metade final do século XX ao militar e na redemocratização. transformação e manutenção das
início do século XXI. estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais, bem
GEOGRAFIA
6ª - FASE – 1º bimestre
Objetos de Conhecimentos Competências Gerais

Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetivos Específicos
Essenciais BNCC
Espera-se que o aluno Compreender a estrutura e Identificar os componentes
Compreenda oprocesso de configuração das paisagens naturais e culturais nas paisagens. 1
transformação das paisagens Reconhecer a transformação das 10
a partir da diferenciação de Paisagem paisagens por ação natural e
lugares humana.
Espera-se que o aluno Orientar e localizar no Orientar no espaço e identificar

Compreenda as noções de espaço. Orientação e localização localizações. 1
espaço, tempo, lateralidade,
direção e sentido
Espera-se que o aluno Conhecer as diversas formas Localizar no espaço a partir de 1
Tenha compreensão geral de de representação do espaço Leitura e interpretação de mapas mapas 10
representações da superfície geográfico Reconhecer símbolos e elementos
terrestre cartográficos.

Essenciais BNCC
Espera-se que o aluno Conhecer os movimentos de Relacionar zonas climáticas e tipos 1

perceba o movimento rotação e translação da Terra Movimentos da Terra de clima
aparente do sol, dias e noites,
estações do ano
Espera-se que o aluno Compreender os fatores e Clima do Brasil Conhecer os tipos de climas do 1
perceba das diferentes elementos do clima Brasil e sua distribuição 10
condições de tempo
Espera-se que o aluno Reconhecer os efeitos da Analisar as diferentes formas de 7
Identifique a diversidade intervenção humana na Impactos socioambientais uso e ocupação do solo 10
social e ambiental no paisagem
processo de transformação
das paisagens
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Conhecimentos Objetivos Específicos Competências Gerais
Essenciais BNCC
Espera-se que o aluno Compreender a Divisão político-administrativa Diferenciar município de cidade.

Perceba as diferentes organização político- do Brasil Compreender a hierarquia nas 6
fragmentações territoriais do administrativa do Brasil divisões do território brasileiro 10
espaço Conhecer os três poderes do Estado
brasileiro.
Espera-se que o aluno Compreender a divisão dos Conhecer e diferenciar os setores da
compreenda otrabalho e a setores da economia economia (primário, secundário e
atividade econômica brasileira e sua relação com Setores da economia terciário). 6
trabalho Relacionar a participação dos
setores econômicos ao grau de
desenvolvimento do país
Espera-se que o aluno Conhecer os diferentes Caracterização física geral do Analisar os componentes físico-
compreenda da configuração aspectos físico-geográficos Brasil naturais do Brasil, sua dinâmica e 1
de paisagens a partir da do Brasil distribuição
combinação dos elementos
naturais
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetivos Específicos Competências Gerais BNCC
Essenciais
Espera-se que o aluno Compreender os critérios da Conhecer a divisão e

reconheça a Formação divisão regional do Brasil caracterização geral das regiões
territorial do Brasil, (IBGE) e seus aspectos brasileiras (social, econômica e
regionalização e aspectos físicos, sociais e econômicos. Regiões do IBGE ambiental). 1
socioambientais Relacionar o processo histórico 7
de formação do Brasil com as
atividades econômicas
Compreender as principais Analisar as características sociais,
características territoriais, políticas e econômicas dos
econômicas e sociais da Região Sudeste estados do Sudeste 1
Região Sudeste Reconhecer o desenvolvimento 7
econômico do Sudeste e sua
influência histórica no país
Espera-se que o aluno Compreender a dinâmica e Compreender população

Perceba ofluxo e a distribuição da população economicamente ativa, emprego,
concentração de pessoas e brasileira e o processo População e urbanização trabalho informal e tipos de 1
formas de ocupação humana histórico-geográfico da brasileiras desemprego 6
urbanização brasileira Entender o êxodo rural e suas
consequências
Diferenciar campo de cidade
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetivos Específicos Competências Gerais BNCC
Essenciais
Espera-se que o aluno Compreender as principais Conceituar e diferenciar

compreendaa fragmentação diferenças entre território, Território, Estado e nação território, Estado e nação
do espaço a partir de Estado e nação 1
diferentes abordagens
Espera-se que o aluno Entender a configuração Compreender o mundo bipolar e

Compreenda aconfiguração política, econômica e social Contextualização do fim da a importância da criação de 1
geopolítica na Segunda do mundo no pós-Segunda Segunda Guerra Mundial organismos como a ONU 9
Guerra Mundial Guerra Mundial
Espera-se que o aluno Compreender a influência das Analisar as disputas indiretas
Compreenda a configuração grandes potências mundiais Guerra Fria entre EUA e URSS em diversas 1
geopolítica mundial no pós- no pós-Segunda Guerra partes do mundo
Segunda Guerra Mundial
8º - FASE – 2º bimestre

Essenciais BNCC
Espera-se que o aluno Compreender a dinâmica Analisar as características

Compreendada configuração econômica mundial no pós- Nova ordem mundial políticas, econômicas e sociais 1
geopolítica mundial no pós- Guerra Fria danova ordemmundial 9
Segunda Guerra Mundial
Analisar as dinâmicas
- América do Norte socioeconômicas dominantes na
América do Norte e suas 1
Espera-se que o aluno influências no mundo
compreenda a Compreender as principais
Reconhecer as mudanças no papel
diversidade econômica, características territoriais,
dos países latino-americanos no
dinâmica e distribuição da econômicas e sociais da
atual cenário econômico e político
população mundial América
América Latina mundial; 1
Analisar as principais
características do Mercosule suas
relações com outros blocos
econômicos;
9ªFASE – 1º bimestre

Essenciais BNCC
Analisar os principais fatores
econômicos, sociais e territoriais
Blocos econômicos que impulsionaram a consolidação 1
Espera-se que o aluno Compreender a dinâmica e dinâmica dos atuais blocos
compreenda a diversidade econômica global e as econômicos no mundo globalizado
econômica, dinâmica e principais características do Analisar os precedentes do
distribuição da população mundo globalizado fenômeno da globalização e seus 1
mundial Globalização efeitos (vantagens e desvantagens) 7
na atualidade
Compreender as principais Reconhecer o neocolonialismo e

características territoriais, África suas consequências 1
econômicas e sociais do Analisar conflitos étnicos e 9
continente africano territoriais no continente africano

Essenciais BNCC
Analisar o processo de formação

das grandes potências asiáticas e a 1
Ásia (China) influência que exercem no mundo, 9
especialmente a China.
compreenda a Compreender as principais Analisar as características sociais,
diversidade econômica, características territoriais, políticas e econômicas dentro do
dinâmica e distribuição da econômicas e sociais da Ásia Europa (União Europeia, processo histórico- geográfico dos 1
população mundial e Europa eurocentrismo e xenofobia) países europeus 2
Compreender os aspectos da atual 9
crise da União Europeia
relacionada ao desemprego
estrutural, xenofobia, etc.
Matemática
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetivos Específicos Habilidades
Essenciais
Reconhecer a sucessão dos

números naturais e representar
números naturais na reta
Espera-se que o aluno numérica.
esteja familiarizado com
operações de soma, Resolver situações-problemas
Comparar, ordenar, ler e escrever
subtração, multiplicação e envolvendo as operações
Reconhecer os números Operações (adição, subtração, números naturais e números.
divisão como números adição, subtração,
naturais e realizar operações multiplicação, divisão e
naturais, bem como com os multiplicação e divisão com
com elementos deste potenciação) com números Operações (adição, subtração,
algoritmos para realização números naturais.
conjunto numérico naturais Divisão euclidiana multiplicação, divisão e
destas operações que
potenciação) com números
contemplam a especificidade Calcular potências com
do sistema numeração expoente e base naturais.
posicional. Calcular raiz quadrada de
números naturais quadrados
perfeitos.
Espera-se que o aluno Retas, semirreta, segmento de Reconhecer formas Classificar diferentes formas
tenha desenvolvida a noção reta. geométricas no ambiente da geométricas.
de dimensão e saber Linhas Poligonais e Polígonos. sala de aula: polígonos. Compreender a origem dos
diferenciar figuras ângulos, bem como trabalhar
unidimensionais, Ângulos: noção, usos, Compreender os conceitos de com a base 60 e seus
bidimensionais e classificação e medida ponto, de reta, plano e submúltiplos.
tridimensionais. semirreta relacionando-os aos Reconhecer a abertura do ângulo
elementos de figuras planas como grandeza associada às
(lados e vértices). figuras geométricas.
Resolver problemas que
Identificar ângulos, vértices e envolvam a noção de ângulo em
lados de polígonos. diferentes contextos e em
situações reais, como ângulo de
visão.
Determinar medidas da abertura
de ângulos, por meio de
transferidor e/ou tecnologias
digitais.
Essenciais
Espera-se que o aluno Comprender o significado de Frações: significados (parte/todo, Reconhecer o conceito de Compreender, comparar e
compreenda e opere com número fracionário e realizar quociente), equivalência, fração como parte de um todo ordenar frações associadas às
números naturais. operações com números comparação, adição e subtração; ideias de partes de inteiros e
racionais. cálculo da fração de um número Identificar frações resultado de divisão,
natural; adição e subtração de equivalentes e as diferentes identificando frações
frações representações de uma mesma equivalentes.
fração.
Associar as representações 10%,
Aplicar operações com frações 25%, 50%, 75% e 100%
para resolver problemas respectivamente à décima parte,
significativos envolvendo quarta parte, metade, três quartos
frações. e um inteiro, para calcular
porcentagens, utilizando
Identificar a localização de estratégias pessoais, cálculo
números racionais na forma mental e calculadora, em
decimal na reta numérica. contextos de educação
financeira, entre outros.
Resolver problemas com
frações expressas na forma
decimal, envolvendo
diferentes significados da
adição ou subtração.
Identificar a porcentagem com

fração decimal.
Resolver problemas
envolvendo noções de
porcentagem utilizando
frações ordinárias e decimais.
Fazer leitura de informações Identificar um ponto no plano Representar figuras no plano

em diferentes tipos de cartesiano. cartesiano como ponto, reta,
gráficos, bem como Ler e interpretar gráficos de semirretas e etc.
representar coordenadas no linhas, de barras e de setores.
sistema cartesiano
Objetos de conhecimentos
Pré-requisitos Objetivos gerais Objetivos específicos Habilidades
essenciais
Reconhecer e realizar Números inteiros: usos, história, Ordenar e comparar os Comparar e ordenar números
Espera-se que o aluno operações com números ordenação, associação com pontos números inteiros. inteiros em diferentes contextos,
realize operações com inteiros. da reta numérica e operações Representar números inteiros incluindo o histórico, associá-los
números naturais e racionais. na reta numérica. a pontos da reta numérica e
Determinar o valor absoluto de utilizá-los em situações que
um número inteiro. envolvam adição e subtração.
Realizar as quatro operações
elementares com os números
inteiros.
Calcular potências com
números inteiros.
Espera-se que o aluno Desenvolver a visão Figuras geométricas espaciais Reconhecer formas Planificar figuras tridimensionais
saiba identificar e nomear tridimensional, reconhecer (cubo, bloco retangular, pirâmide, geométricas espaciais no e compreender que poliedros são
polígonos e saiba identificar vértices, arestas e faces de cone, cilindro e esfera): ambiente da sala de aula e suas construídos pela junção de lados
seus elementos e poliedros e a relação entre reconhecimento, análise de planificações. de polígonos.
classificações. esses elementos. características e planificações Identificar os elementos de Descrever um poliedro por meio
uma figura espacial: arestas, do número de arestas, vértices e
faces e vértices. faces.
Calcular área das faces e Nomear os poliedros segundo o
volume do cubo e do número de faces.
paralelepípedo.
Reconhecer a fórmula de
euller.
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Conhecimentos Objetivos Específicos Habilidades
Essenciais
Espera-se que o aluno Reconhecer os números Operações (adição, subtração, Reconhecer números racionais Resolver e elaborar problemas
opere números inteiros, decimais como parte do multiplicação, divisão e na forma decimal exata e de com números racionais positivos
naturais e racionais na forma conjunto dos números potenciação) com números dízimas periódicas. na representação decimal,
fracionária. racionais. racionais. Ordenar e comparar números envolvendo as quatro operações
representar números decimais racionais. fundamentais e a potenciação,
na forma fracionária e vice- Números racionais na Identificar a localização de por meio de estratégias diversas,
versa representação fracionária e na números racionais utilizando estimativas e
decimal: usos, ordenação e representados na forma arredondamentos para verificar a
associação com pontos da reta decimal na reta numérica. razoabilidade de respostas, com
numérica e operações Realizar operações com e sem uso de calculadora.
números racionais decimais.
Utilizar o conceito de razão
para calcular porcentagem.
Utilizar porcentagem para
calcular acréscimos e
descontos sucessivos.
Espera-se que o aluno Determinar o valor de Equações polinomiais do 1º grau. Resolver problemas Resolver e elaborar problemas
Realizeoperações com incógnitas em equações e significativos utilizando que possam ser representados
conjuntos numéricos. transcrever situações- Linguagem algébrica: variável e equações do 1º grau. por equações polinomiais de 1º
problema em equações. incógnita. grau, redutíveis à forma ax + b =
c, fazendo uso das propriedades
da igualdade.
Espera-se que o aluno Coletar dados e apresentálos Leitura e interpretação de tabelas Coletar e organizar dados em Interpretar dados estatísticos
faça leitura de informações em diferentes esquemas como e gráficos (de colunas ou barras tabelas. apresentados em textos, tabelas e
em gráficos. tabelas, gráficos de linhas, simples ou múltiplas) referentes a Representar dados coletados gráficos (colunas ou linhas),
colunas, setores e etc. variáveis categóricas e variáveis utilizando gráfico de linhas, referentes a outras áreas do
numéricas. colunas e de setores. conhecimento ou a outros
Ler e interpretar dados contextos, como saúde e trânsito,
Coleta de dados, organização e representados através de e produzir textos com o objetivo
registro. gráficos de linhas, colunas e de sintetizar conclusões.
Construção de diferentes tipos de de setores.
gráficos para representá-los e
interpretação das informações.
Pré-requisitos Objetivos Gerais Objetos de Conhecimentos Objetivos Específicos Habilidades
Essenciais
Espera-se que o aluno Desenvolver habilidade para Valor numérico de expressões Identificar expressões algébricas. Reconhecer se duas
realize operações básicas operar expressões algébricas algébricas expressões
com números racionais e e correlacionar o uso de Calcular o valor numérico de expressões algébricas obtidas
reconhcer a hierarquia de variáveis com situações do algébricas. para descrever a
operações numa expressão. cotidiano. regularidade de
Efetuar as quatro operações algébricas entre uma mesma
monômios e binômios sequência numérica
são ou não
equivalentes.
espera-se que o aluno faça Reconhecer os elementos de Cálculo de razão direta e indireta, Compreender e ampliar o conceito de razão Resolver
Operações básicas com uma razão, estabelecer regra de três simples e composta. entre duas grandezas. problemas que
númerosracionais. relação entre razões, calcular envolvam a razão
o valor de um termo Reconhecer grandezas proporcionais e entre duas
desconhecido em uma estabelecer sua forma de variação (direta ou grandezas de
proporção inversamente Proporcionais). espécies diferentes,
Efetuar por meio de situações-problema o como velocidade e
cálculo de grandezas diretamente e densidade
inversamente proporcionais demográfica
Essenciais
Espera-se que o aluno desenvolver o conceito de Polígonos: classificações quanto Compreender, a partir de reduções e Compreender as
demonstre conhecimentos semelhança entre figuras ao número de vértices, às medidas ampliações, a ideia de figuras planas relações de
sobre polígonos e ângulos. planas. de lados e ângulos e ao Semelhantes; semelhança entre
paralelismo e perpendicularismo figuras planas e
dos lados Aplicar a relação dos Perímetros e das áreas analisar o caso
de figuras planas Semelhantes. especial da
semelhança de
Reconhecer o nome dos polígonos regulares triângulos.
com mais de quatro lados e identificar sua
nomenclatura. Identificar e
classificar
Calcular a soma dos ângulos internos de um polígonos.
polígono regular.
Espera-se que o aluno Reconhecer os elementos das A circunferência como lugar Reconhecer uma circunferência e seus Construir
reconheça a circunferência circunferênciase determinar geométrico elementos: centro, raio, diâmetro, arcos e circunferências,
como um lugar geométrico suas medidas como perímetro cordas. utilizando
dos pontos no plano. área e comprimento compasso,
determinados por segmentos Calcular o perímetro de uma circunferência. reconhecê-las
secantes. como lugar
Calcular a área de um círculo. geométrico e
utilizá-las para
fazer composições
artísticas e resolver
problemas que
envolvam objetos
equidistantes.
9ªFASE – 1º bimestre
essenciais
Espera-se que o aluno Identificar situações Equação polinomial de 2º grau Identificar situações-problema Resolver e elaborar, com e sem
determine raízes de equações problemas que podem ser ( + + = 0) que podem ser resolvidas por uso de tecnologias, problemas
polinomiais do primeeiro descritos com equações equações do 2º grau. que possam ser representados
grau polinomiais do segundo grau Identificar os coeficientes e por equações polinomiais de 2º
e determinar raízes para estas calcular o discriminante de grau do tipo ax2 = b.
equações. uma equação do 2º grau.
Calcular as raízes de uma
equação do 2º grau.
Espera-se que o aluno usar semelhança de triângulo Relações métricas no triângulo Identificar o teorema de Resolver e elaborar problemas de
classifique triângulos , para estabelecer as relações retângulo. pitágoras. aplicação do teorema de
classificar ângulos e métricas num triângulo Teorema de pitágoras: Aplicar o teorema de pitágoras pitágoras ou das relações de
reconheça um triângulo retângulo e obter a partir verificações experimentais e em situações-problema. proporcionalidade envolvendo
retângulo destas ralações o teorema de demonstração. retas paralelas cortadas por
pitágoras. secantes.
Retas paralelas cortadas por
transversais: teoremas de
proporcionalidade e verificações
experimentais
essenciais
Espera-se que o aluno Modelar situações-problema Funções do primeiro grau. Conhecer o conceito de plano Converter representações
realize operações com com funções do primeiro Representação de pontos de uma cartesiano. algébricas de funções
expressões algébricas e com grau. função no plano cartesiano. Representar pares ordenados polinomiais de 1º grau em
raízes de equações do Resolução de sistemas lineares. no plano cartesiano. representações geométricas no
primeiro grau. Modelar problemas Identificar problemas que plano cartesiano, distinguindo os
cotidianos com sistemas sejam representados por meio casos nos quais o
lineares e relacionar as de equações com duas comportamento é proporcional,
soluções destes com variáveis. recorrendo ou não a softwares ou
interpretações da situação Resolver sistemas de equações aplicativos de álgebra e
real descrita. de 1° grau com duas variáveis. geometria dinâmica.
Representar graficamente no
plano cartesiano uma equação
do 1º grau com duas variáveis.
LÍNGUA INGLESA
Objetos de
Pré-requisitos Objetivos Gerais Habilidades Objetivos Específicos Competências BNCC
Espera-se que o aluno Identificar a presença da
compreenda não Facilitar o primeiro língua inglesa na sociedade Trabalhar texto com Conhecimento
somente a sua própria contato com a língua brasileira/comunidade Construção de laços estrangeirismo e Repertório Cultural
cultura, mas também inglesa. (palavras, expressões, afetivos e convívio social palavras cognatas. Comunicação
culturas estrangeiras e suportes e esferas de Empatia e cooperação
suas diversas formas de circulação e consumo) e
comportamento e seu significado.
expressão.
Espera-se que o aluno Interagir em situações de Utilizar diálogos Comunicação
saibautilizar saudações Cumprimentar e intercâmbio oral Greetings andIntroductions simples, utilizando Empatia e cooperação
e cumprimentos em sua apresentar-se em língua greetings: hello, How Conhecimento
própria língua em inglesa are you, etc...;
diferentes momentos de
interação.
Espera-se que o aluno Coletar informações do Introduzir os pronomes
conheça as formas de Falar de si e de outras grupo, perguntando e PersonalPronouns pessoais. Introduzir Comunicação
flexão de número dos pessoas. respondendo sobre a vocabulário sobre os Responsabilidade e cidadania
substantivos da língua família, os amigos, a escola membros da família; Argumentação
portuguesa, assim como e a comunidade Empatia e cooperação
as pessoas do discurso e demonstrando iniciativa
os gêneros feminino e para utilizar a língua
masculino. inglesa
Essenciais
Espera-se que o aluno Apresentar elementos Participar de troca de Usar estratégias para Pensamento científico,
conheça o conteúdo dos para a leitura de textos opiniões e informações Cognates compreender textos em crítico e criativo
textos apresentados e escritos na língua sobre textos, lidos na sala de língua inglesa Repertório Cultural
compreenda como são inglesa. aula ou em outros Numbers ( 0 – 100) (skimmingandscanning) Comunicação
formados os números e ambientes. Pronunciar e escrever Empatia e cooperação
suas sequências. corretamente os números
cardinais de 0 a 100.
Saiba identificar e Avaliar, problematizando Trabalhar aspectos
escrever os dias da Apresentar os dias da elementos/produtos culturais Days of the Week culturais de países de Conhecimento
semana, os meses e as semana, os meses e as de países de língua inglesa Months língua inglesa Repertório Cultural
estações do ano na estações do ano em absorvidos pela sociedade Seasons englobando datas Empatia e Cooperação
língua materna. inglês. brasileira/comunidade. comemorativas, meses, Comunicação
Espera-se que o aluno estações do ano, dias da Responsabilidade e
Conheça feriados e semana, entre outros cidadania
celebrações.
Espera-se que o aluno Empregar corretamente Utilizar o presente do Verb to be Utilizar verbo To Be Autoconhecimento e
identifique o uso de o verbo “tobe” no tempo indicativo para identificar (Affirmative) autocuidado
Pronomes Pessoais e presente. pessoas (verbo tobe) e (Interrogative) Comunicação
Números descrever rotinas diárias (Negative) Conhecimento
Empatia e cooperação
Essenciais
Conhecer o
Espera-se que o Apresentar os países Investigar o alcance da Construção de repertório vocabuláriorelacionado Autoconhecimento e
alunoutilize o Verbo tobe enacionalidades. língua inglesa no mundo: lexical aos paísese suas autocuidado
em diferentes contextos. como língua materna e/ou nacionalidades. Empatia e Cooperação
oficial (primeira ou segunda Observar o uso da letra Cultural digital
língua). maiúscula na construção Repertório Cultural
do repertório lexical.
Comunicação
Espera-se que o aluno Empregar, de forma Ser capaz de associar os Empatia e cooperação
utilize PersonalPronouns Empregar de forma inteligível, os adjetivos PossessiveAdjectives pronomes possessivos a Conhecimento
eo inteligível, os adjetivos possessivos. pessoas do discurso. Argumentação
Verbo tobe possessivos. Ler e interpretar textos
curtos identificando os
pronomes e suas
estruturas.
Coletar informações do Aprender o vocabulário Comunicação

Identificar diferentes grupo, perguntando e para falar ou escrever Empatia e cooperação
Espera-se que o configurações familiares respondendo sobre a família, Family Members sobre o tema apresentado. Cultura Digital
alunoreconheça Palavras e nomear membros da os amigos, a escola e a Genitive Case Usar o caso possessivo Autoconhecimento e
cognatas família. comunidade. para especificar a relação autocuidado
PossessiveAdjectives Abordar relações de parental entre membros da
posse. Descrever relações por meio família.
do uso de apóstrofo (’) + s.
Objetos de
Pré-requisitos Objetivos Gerais Habilidades Conhecimentos Objetivos Específicos Competências BNCC
Essenciais
Espera-se que o
alunoutilize Saber fazer perguntas Entrevistar os colegas Simular uma entrevista Comunicação
Verbo tobe corretamente para conhecer suas Práticas com os alunos a partir de Conhecimento
Números utilizando os pronomes histórias de vida. investigativas conhecimentos prévios da Pensamento científico, crítico e
Informações pessoais interrogativos. língua inglesa. criativo.
Países e nacionalidades
Pronomes pessoais e
possessivos
Personal Prounouns Utilizar o Utilizar o presente Utilizar as preposições

Verbo to be conhecimento prévio contínuo para descrever Places in the city adequadas para localizar Responsabilidade e cidadania
Prepositions of Place que os alunos possuem ações em progresso. Present Continuous lugares em uma cidade. Comunicação
Gerúndio ( Língua para formulação de Ampliar a explicação do Empatia e cooperação
Portuguesa) frases. uso do Cultura Digital
Conhecer o “Presentcontínuous”. Conhecimento
vocabulário referente
aos lugares de uma
cidade.
Explorar o caráter
Verb to be Reconhecer que, na polissêmico de palavras Polissemia Apresentar exemplos da Trabalho e projeto de vida
Pesronal Pronouns língua, há várias de acordo com o polissemia na comparação Repertório Cultural
Cognates palavras que reúnem contexto de uso. de textos, onde o aluno Comunicação
vários significados. possa reconhecer os Conhecimento
significados da mesma Empatia e cooperação
palavra.
Objetos de
Pré-requisitos Objetivos Gerais Habilidades Conhecimentos Objetivos Específicos Competências BNCC
Essenciais
Utilizar o presente do
Espera-se que o Utilizar o presente do indicativo para identificar Presente simples(formas
alunoutilize indicativoparaidentificar pessoas (verbo to be) e afirmativa, negativa e Fazer uso adequado do Comunicação
PersonalPronouns, pessoas ( verbo tobe) e descrever rotinas diárias interrogativa) SimplePresent. Argumentação
os advérbios de descrever rotinas Repertório Cultural
frequência da língua diárias. Produzir textos escritos em Adverbsoffrequency Cultura Digital
portuguesa Conhecer e empregar os língua inglesa (histórias
advérbios de frequência. em quadrinhos, cartazes,
chats, blogues, agendas,
fotolegendas, entre
outros), sobre si mesmo,
sua família, seus amigos,
gostos, preferências e
rotinas, sua comunidade e
seu contexto escolar;
Participar de troca de Distinguir fatos de Comunicação
SimplePresent( Debater ideias opiniões e informações opiniões em textos Argumentação
AffirmativeForm) apresentadas em um sobre textos, lidos na sala Partilha de leitura argumentativos da Repertório Cultural
Advérbios de texto. de aula ou em outros esfera jornalística. Cultura Digital
frequência ambientes.
Utilizar, de modo
Números Apresentar vocabulário inteligível, corretamente, Food Repertório Cultural
Simple Present referente à alimentação some,any, many, much. Countable and Indicar a quantidade de Autoconhecimento e
Verb to be com base nos temas Uncountable Nouns alimentos por meio e autocuidado
alimentação saudável e Examinar fatores que quantificadore. Empatia e cooperação
cardápio. podem impedir o Responsabilidade e
Compreender o uso dos entendimento entre cidadania
substantivos contáveis e pessoas de culturas
incontáveis. diferentes que falam a
língua inglesa.
Objetos de
Pré-requisitos Objetivos Gerais Habilidades Objectivos Específicos Competências BNCC
Reconhecer o uso do
Espera-se que o Orientar-se a partir de Reconhecer o uso do Imperative ( Affirmative) imperativo em Repertório Cultural
alunoutilize comandos e instruções imperativo em enunciados Imperative( Negative) enunciados de Cultura Digital
SimplePresent orais em geral. de atividades, comandos e atividades, comandos e Comunicação
Verbo to be instruções. instruções. Argumentação
Leitura e produção do
gênero “receita”.
Espera-se que o Ampliar o vocabulário Reconhecer sufixos e Adjectives (Describing Produzir descrições Comunicação
alunoCompreenda o e entender a utilização prefixos comuns utilizados people, places and objects) sobre pessoas, objetos e Repertório Cultural
conceito de adjetivo em de adjetivos para na formação de palavras lugares. Empatia e cooperação
sua língua materna. descrever pessoas, em língua inglesa. Aplicar o conteúdoà Cultura Digital
PersonalPronouns objetos e lugares. realidade, através de
Verbo tobe atividades interativas.
SimplePresent
Construir repertório lexical
Simple Present Empregar corretamente relativo a planos, previsões Future Diferenciar o uso do Comunicação
Verb to be as formas verbais e expectativas para o ( Will/ to be+ going to) Simple Future: “Will” e Conhecimento
Pesronal Pronouns tobegoingto e will. futuro. Affirmative Form “Goingto” em diferentes Pensamento científico,
Negative Form situações. crítico e criativo.
Utilizar formas verbais do Interrogative Form
futuro para descrever
planos e expectativas e
fazer previsões.
Essenciais
Espera-se que o Apresentar os conceitos Empregar, de modo Identificar o uso dos

alunoutilize de Modal Verbs , inteligível, os verbos Modal Verbs modalverbs de acordo Comunicação
PersonalPronouns especificando de should, must, haveto, may e ( Can/ Could/ May/ Might/ com seu objetivo. Empatia e cooperação
Vocabulary(Verbs) maneira prática e com might para indicar Should) Conhecimento
clareza recomendação, necessidade Autoconhecimento e
ou obrigação e autocuidado
probabilidade.
Espera-se que o Conhecer as estruturas de
alunoutilize Trabalhar com as formas Utilizar, de modo Comparative frases comparativas e Comunicação
PersonalPronouns comparativos de inteligível, as formas Superlative superlativas, através de Repertório Cultural
Adjectives superioridade, comparativas e superlativas exemplos reais. Conhecimento
Compreenda o uso do inferioridade, igualdade de adjetivos para comparar Diferenciar o uso de Empatia e cooperação
comparativo e do e superlativos qualidades e quantidades. frases comparativas do
superlative em sua uso de frases
língua materna. superlativas.
Produzir textos diversos
Espera-se que o Revisar o uso do verbo sobre fatos, acontecimentos Past Tense ( Verb to be) Compreender o uso do Comunicação
alunoutilize tobe no presente. e personalidades do passado Affirmative tobe no passado e ser Repertório Cultural
Simple Present (to be) Entender ouso do verbo (linha do tempo/timelines, Interrogative capaz de entender textos Pensamento científico,
Personal Pronouns tobe no passado e ser biografias, verbetes de Negative curtos sobre fatos, crítico e criativo.
capaz de utilizá-lo enciclopédias, blogues, acontecimentos e Conhecimento
corretamente. entre outros). personalidades do
passado.
Objetos de
Espera-se que o
alunoutilize Reconhecer e aplicar o Reconhecer a pronúncia de Past Tense Definir quando o Comunicação
PersonalPronouns PastTensenas formas verbos regulares no ( Regular Verbs) SimplePast é utilizado. Repertório Cultural
SimplePresent afirmativa, passado (-ed). Past Expressions Relatar fatos utilizando Pensamento científico,
interrogativa e negativa. os verbos no passado. crítico e criativo.
Conhecimento
Espera-se que o Construir repertório lexical Comunicação
alunoutilize Reconhecer e aplicar o relativo a verbos regulares Past Tense Apresentar verbos Repertório Cultural
Simple Present Past Tense nas formas e irregulares (formas no ( Irregular Verbs) irregulares no passado; Pensamento científico,
Simple Past ( Regular afirmativa, passado), preposições de Apresentar preposições crítico e criativo.
Verbs) interrogativa e negativa tempo (in, on, at) e de tempo; Apresentar Conhecimento
conectores (and, but, conectores
because, then, so, before,
after, entre outros).
Empregar corretamente Utilizar o passado simples Comparar e diferenciar
Espera-se que o o PastContinuous. e o passado contínuo para Past Continuous past tense e Repertório Cultural
alunoutilize SimplePast Utilizar corretamente a produzir textos orais e Ordinal Numbers pastcontinuous. Comunicação
( tobe) forma ordinal dos escritos, mostrando Dates Empregar corretamente Argumentação
Cardinal Numbers numerais. relações de sequência e when e while.
Months causalidade. Expressar datas de
Personal Pronouns maneira correta.

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Alessandro Cronge Bouzada

Prefeito de Paraíba do Sul

Mariangela Brick Santos

Neila Moreira dos Santos Bouzada

Alessandra Govêa Satiro

Djenaine Sibyl Tomaz Oliveira

Neila Moreira dos Santos Bouzada

Duas orientações foram essenciais para a confecção do material ora apresentado:

Consubstanciar três dimensões pedagógicas:

(i) Conteúdos revisitados do ano de 2019 no material editado.

Paraíba do Sul, 21 de dezembro de 2020.

DjenaineSibyl Tomaz Oliveira

Homologação do Currículo Continuum 2020/2021

A presente Deliberação foi aprovada por unanimidade.

SALA DAS SESSÕES, Paraíba do Sul, 22 de dezembro de 2020.

Djenaine Sibyl Tomaz Oliveira

Sabrina de Carvalho Soares Albino Neila Moreira dos Santos Bouzada

Lenise Nunes Ferreira de Melo

CAMPO DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DETALHAMENTO - CONTEÚDO A SER PROPOSTO

Possibilitar recursos necessários para que o aluno seja

Propiciar momentos de atividades para consciência fonológica

Utilizar jogos de raciocínio lógico para melhor compreender os

CAMPO DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DETALHAMENTO - CONTEÚDO A SER PROPOSTO

PRÉ- REQUISITOS PARA O 2º PERÍODO

1ª- EDIÇÃO - TEMA GERADOR – CORONAVÍRUS (COVID-19)

2ª EDIÇÃO - TEMA GERADOR - FAMÍLIA E MEIO AMBIENTE.

3ª EDIÇÃO – TEMA GERADOR - MEU CORPO, SAÚDE E HIGIENE.

4ª EDIÇÃO - TEMA GERADOR – VALORES E FOLCLORE

7ª EDIÇÃO – TEMA GERADOR: NATAL; FRATERNIDADE; UNIÃO; ESPERANÇA; SOLIDARIEDADE.

Fernanda Tamiozzo Silva

EI03EO01) - Demonstrar empatia pelos outros percebendo que as Identidade e Autonomia

(EI03E006) - Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas A criança e a escola

O EU, O OUTRO E O NÓS

CORPO, GESTO E MOVIMENTO

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

2ª EDIÇÃO - Tema gerador: Família e Meio Ambiente.

O EU, O OUTRO E NÓS

CORPO, GESTO E MOVIMENTO

TRAÇOS, CORES, SONS E FORMAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

3ª EDIÇÃO - Tema gerador: Meu corpo, Saúde e Higiene.

O EU, O OUTRO E O NÓS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

4ª EDIÇÃO – Tema gerador: Valores e Folclore.

EU, O OUTROE O NÓS

CORPO, GESTO E MOVIMENTO

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES E TRANSFORMAÇÕES.

O EU, O OUTRO E O NÓS

CORPO, GESTO E MOVIMENTO

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

EU, O OUTRO E O NÓS

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕS E TRANSFORMAÇÕES