REVISÃO

DA
LITERATURA

Introdução à Investigação
em Educação
 EVITAR 3 TIPOS DE ERROS
● GULA LIVRESCA OU ESTATÍSTICA

● DESPREZO PELA DISCIPLINA QUE NOS RECOMENDA

A PRÉVIA CONCEÇÃO DE HIPÓTESES E/OU DE
QUESTÕES-BÚSSOLA

● GONGORISMO ARROGANTE (Quanto mais

hermético for o discurso mais científico será)

● Carmo e Ferreira, 1998, p. 45
 DEFINIÇÃO
Seleção de documentos disponíveis
(publicados e não publicados) sobre o tópico,
os quais contêm informações, ideias, dados e
evidência escrita sobre um determinado tópico
e a avaliação destes documentos em relação à
proposta de investigação.
 PARA QUÊ A REVISÃO DA
LITERATURA exploratória?
● Ajuda-nos a formular as questões de investigação (algumas acabam com
mais questões).
● Estimula o investigador a verificar se os procedimentos se podem
empregar na solução de outros problemas ou se um estudo semelhante
podia ser conduzido num campo, área ou grupos diferentes.
● Pode sugerir o desejo de replicar a investigação para confirmar resultados
prévios.
● Pode levantar a questão da aplicabilidade dos resultados noutras culturas.
● Pode resultar na localização de inconsistências, contradições ou
insatisfação com a conceptualização, metodologia, instrumentos e análise
estatística usada.
 REVISÃO DA LITERATURA
CONCEITOS
"Exame exaustivo e sistemático de publicações relativas ao domínio
da investigação escolhido” Fortin et al

A Revisão de literatura relevante é realizada:

● antes
● durante da realização do trabalho
● depois

Finalidade:
Obter ampla compreensão da informação que está disponível sobre o tema.
 AFINAL, PARA QUE SERVE?
De acordo com Blaxter et al. (1996), as revisões das referências
bibliográficas devem servir para:
● Justificar e apoiar argumentos;

● Permitir comparações com os resultados de outros trabalhos

de investigação;
● Exprimir o que queremos dizer melhor do que seríamos

capazes de fazer por nós mesmos;

● Mostrar a nossa familiaridade com a nossa área de

investigação.
● …
 O QUE INCLUI E ORIGINA
Inclui:
● Familiarizar-se com o que tem sido feito, relacionando com o

problema específico
● O que é considerado atual

● Que investigação posterior é necessária

Origina:
Uma SÍNTESE do que é conhecido e não é conhecido sobre um
fenómeno. Burns e Grove, 2001
 Os mesmos autores…
Sugerem, também, que as referências bibliográficas
não devem servir para:
● Impressionar os leitores com a vastidão das nossas

leituras;
● Salpicar os nossos trabalhos de nomes e citações;

● Substituir a expressão dos nossos próprios

pensamentos;
● Distorcer o que dizem os outros autores.
 ETAPAS IMPORTANTES

1ª - Exploração das fontes bibliográficas:

● Livros , revistas científicas, teses, dissertações, atas de congressos,
outras…
2ª - Leitura
● carácter seletivo
3ª - Elaboração de fichas
● aspetos mais importantes das fontes bibliográficas
4ª - Ordenação e análise das fichas
● ordenadas segundo o seu conteúdo
● análise das fichas avaliação da sua confiabilidade
5ª - Conclusões
 TIPOS DE INFORMAÇÃO:
● Teórica inclui análise de conceitos, teorias e
esquemas conceptuais que apoiam o problema de
investigação selecionado e o propósito da
investigação.

● Empírica inclui estudos relevantes publicados em

revistas, livros, e estudos não publicados, como
dissertações de mestrado e teses de doutoramento.
FONTES DISPONIVEIS

● Primária é escrita pelo autor que efetuou o

estudo ou que é responsável pelas ideias
publicadas.
● Secundária o autor resume ou descreve os
conteúdos das fontes primárias.

Nota: sempre que possível, utilizar fontes primárias.

 LEITURA
Modalidade Pesquisa bibliográfica

Fundamentação do trabalho científico

Quando ler Do princípio até o fim do estudo

Quanto ler Quando necessitamos

Quando for possível

O que ler Autores mais importantes (mais atuais)

Relatórios, livros, revistas científicas e outros

 FASES DA LEITURA

Como ler 1ª fase – leitura informativa e rápida (esta obra é de interesse?)

2ª fase – leitura exploratória (será que tem o que interessa?)

3ª fase – leitura seletiva: seleção da informação mais importante.

4ª fase – leitura reflexiva: mais profunda.

5ª fase – leitura crítica: distinguir as ideias principais das secundárias.

6ª fase – leitura interpretativa: para validar a informação.

 Sugestões para a organização
1. Começar com as investigações mais recentes e examinar logo as
anteriores.
2. Antes de tudo, ler o resumo ou secções de resumo de uma
publicação para determinar se SE relaciona com a pergunta/
problema.
3. Antes de tirar apontamentos, folhear a informação para encontrar
aquelas secções que se relacionam com a pergunta/ problema.
4. Tomar apontamentos em fichas, pois são mais fáceis de classificar
e organizar, que as folhas de papel.
5. Escrever a referência bibliográfica completa de cada obra.
6. Não incluir mais de uma obra em cada ficha com vista a facilitar a
classificação e a organização.
 CRITÉRIOS A QUE DEVE ATENDER A
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
● Pertinência

○ adaptação correta do objeto de estudo aos dados.

○ previsões feitas na revisão bibliográfica, encontram-se

confirmadas nos resultados.
● Exaustividade

○ fornece terminologia para todos os fenómenos que se pretendem

descrever.

○ contém todos os conceitos necessários à sua classificação.

 CRITÉRIOS A QUE DEVE ATENDER A
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
● Amplitude

○ quantidade, variedade e alcance das afirmações (se possível usar dados

de outros trabalhos/autores para comparar com o nosso estudo).
● Utilidade

○ deve dar significado a grande número de factos.

○ levantar novas questões

○ ajudar a conhecer dados suplementares

○ sugerir meios de aplicação de conhecimentos para a solução de

problemas.
 SEIS PERGUNTAS
A RL deveria responder a 6 perguntas (Silverman, 2005):
1. O que é que sabemos sobre o tópico?
2. O que tens para dizer criticamente acerca do que já é sabido?
3. Já alguma vez alguém fez exatamente o mesmo?
4. Já alguém fez qualquer coisa relacionada?
5. Onde é que o teu trabalho se encaixa com o que se passou
antes?
6. Porque é que a tua investigação vale a pena ser feita à luz do
que tem já sido feito antes?
 SETE ERROS COMUNS
1. Não relaciona claramente a revisão da literatura com o estudo do
investigador
2. Não identifica as melhores fontes na revisão da literatura
3. Depende de fontes secundários em vez de fontes primárias
4. Aceita sem crítica conclusões de outros estudos e interpretações como
válidas em vez de examinar criticamente todos os aspetos do desenho e
análise da investigação.
5. Não descreve os procedimentos de investigação que foram usados na
revisão da literatura
6. Apresenta resultados estatísticos isolados em vez de os sintetizar.
7. Não considera resultados contrários e interpretações alternativas na síntese
de literatura qualitativa.
 EXERCÍCIO
1. Enuncie três importantes papéis ou funções da revisão da literatura
2. Quais das afirmações seguintes são estratégias recomendadas para a organização da
revisão da literatura?
a) Organizar os estudos por tópico
b) Começar pelos artigos ou literatura mais antiga e avançar a partir daí
c) Ler os resumos ou secções sumárias de um relatório ou artigo primeiro
d) Ler na diagonal de forma a encontrar as secções relacionadas com a nossa
pergunta de investigação
e) Escrever uma referência bibliográfica completa para cada obra
3. Em que ponto da investigação deve o investigador começar a explorar a literatura?
4. Quais são as vantagens de usar acesso computorizado às bases de dados da literatura
profissional?