Estado da Arte

Introdução
O presente texto trata dos impactos da pandemia pelo Coronavirus
Disease (COVID-19) no processo de ensino aprendizagem em discentes do
ensino médio. Com isto em mente, se deseja investigar quais os impactos que
a pandemia de COVID-19 causou no processo de ensino aprendizagem dos
discentes do ensino médio.

Assim sendo, essa pesquisa objetivou investigar os impactos da

pandemia de COVID-19 nos discentes do Ensino Médio de escolas públicas e
privadas, para colaborar com o alcance deste são apresentados os seguintes
objetivos específicos: verificar como os alunos do Ensino Médio de escolas
públicas e privadas tem se organizado para os estudos remotos; investigar o
acesso e as ferramentas digitais desses alunos para realização do ensino
remoto; identificar a perspectiva do aluno do ensino médio sobre o
desenvolvimento das atividades remotas e o uso das tecnologias digitais pelo
professor; Identificar o estado emocional dos alunos do ensino médio durante o
estudo remoto durante a pandemia.

Método

As buscas foram realizadas nas bases de dados Scielo, Google

Acadêmico e Periódico CAPES, utilizando-se os descritores pandemia, saúde
mental, ensino médio e aprendizagem.

Resultados

Foram levantados um total de 237 documentos relacionados com o tema

de pesquisa. Esses textos foram buscados nas plataformas de pesquisa Scielo,
Google Acadêmico e Periódico CAPES, encontrando documentos do Brasil,
México, Colômbia, Inglaterra entre outros países. Tais pesquisas podem ser
agrupadas com base nas características de cada documento, seguindo os
seguintes aspectos de busca pandemia, saúde mental, ensino médio e
aprendizagem.
 O levantamento compreendeu os anos de 2020 (duas pesquisas), 2021
(quatro) e 2022 (três pesquisas), um total de nove artigos, considerados para
análise nesta pesquisa.

Durante as buscas, mesmo delimitando as palavras chaves encontramos

muitos textos que versavam sobre enfermagem, população em geral dentro do
contexto de isolamento social, por isso ao explorarmos os textos foi feito um
recorte de modo que privilegiássemos o contexto educacional.

Um ponto que vale uma atenção é o de similaridade na maioria dos

textos pesquisados, que é a percepção dos autores que destacam a dificuldade
de trabalhar com este tema, diante da dificuldade buscar referencial teórico e
por estar vivenciando este momento.

As metodologias mais utilizadas foram pesquisas quanti-qualitativa (ou

mista) exploratória e descritiva.

Os textos da plataforma Scielo se caracterizam por um olhar da saúde

mental dos discente e docentes durante o tempo de isolamento durante a
pandemia se mostram como fontes importantes para entendermos os impactos
mental e emocional sofridos pelos atores do processo educacional no contexto
pandêmico.

Os artigos “A prática profissional e repercussões biopsicossocial dos

professores do ensino secundário pelo confinamento em Hidalgo, México”
(XXX,XXX) e “Vida sem escola e saúde mental dos estudantes de escolas
públicas na pandemia de Covid-19” (XXX,XXX) tem em comum o olhar para a
saúde mental e emocional durante o período pandêmico, porém no primeiro
texto os pesquisadores com foco nos discentes, alertando que apresentaram
triagem positiva em 10,5% para sintomas depressivos graves e 47,5% para
sintomas ansiosos graves durante o período de isolamento social. O segundo
estudo, no qual o enfoque foi dado aos docentes, as pesquisas revelam que
houve um aumento do sofrimento emocional após iniciar o isolamento e as aula
virtuais, como relatado, com indícios de sofrimento emocional em decorrência
do isolamento e da sobrecarga de trabalho.
 Entre os documentos encontrados, é importante ressaltar que os artigos
“Síndrome de Burnout, satisfação de vida, autoestima e otimismo em docentes
universitários durante o ensino remoto” (XXX,XXX) e “A prática profissional e
repercussões biopsicossocial dos professores do ensino secundário pelo
confinamento em Hidalgo, México” (XXX,XXX) nos quais é abordada a saúde
mental e social especifica dos docentes mostram que a pandemia afetou de
forma significativa a saúde mental e emocional dos docentes durante o período
de pandemia.

Na plataforma Google Acadêmico constatou-se que os artigos em sua

maioria se caracterizam por enfocar a saúde mental em conjunto com o
contexto escolar, enfocando os impactos na aprendizagem e o papel da escola
durante a pandemia de Covid-19. Pudemos notar que nos artigos “Educação
em tempos de pandemia: aspectos afetivos e sociais no processo de ensino e
aprendizagem” (XXX,XXX) os autores além dos aspectos da saúde mental dos
alunos se volta para os impactos que a pandemia causou na aprendizagem
mostrando algumas dificuldades com as tecnologias, estrutura e forma de
trabalho proposta. No texto “Fechamento das escolas na pandemia de COVID-
19: impacto socioemocional, cognitivo e de aprendizagem” (XXX,XXX) também
enfoca os impactos que o distanciamento social causou nos aspectos
socioemocionais e no processo de ensino aprendizagem, o que encontramos
de comum nestes dois textos são os olhares mais voltados aos aspectos
sociemocionais dos discentes, em detrimento dos aspectos da aprendizagem,
que acabaram ficando em segundo plano.

No texto “Promoção da saúde mental de professores no contexto da

pandemia do novo Coronavírus” (XXX,XXX) traz dados importantes de um
pesquisa feita pelo Instituto Península em 2020 com 2.400 professores. Os
resultados revelaram que 67% dos professores demonstraram ansiedade, 38%
cansaço e 36% tédio, o que reforça a tese de que o trabalho emergencial em
tempos de isolamento social desencadeou inúmeros impactos na saúde mental
e socioemocional dos professores. Em outro texto “Saúde mental de docentes
no cenário da pandemia da covid-19” (XXX,XXX), os autores também revelam
que o trabalho em tempos pandêmicos estão causando adoecimentos nos
docentes.
 Ao pesquisarmos na plataforma Periódico Capes constatamos estudos
mais voltados ao enfretamento, como tornar os ambientes dentro da pandemia
mais saudáveis para o trabalho. No artigo “Mecanismos de enfrentamento
(coping) na Educação ante a pandemia de COVID-19: adoção de tecnologias,
impactos psicológicos e novos paradigmas ensino-aprendizagem” (XXX,XXX)
os autores relatam que o trabalho na pandemia traz estressores psicológicos
para os membros da comunidade por ter quer que aprender de forma abrupta a
manejar e usar intencionalmente as tecnologias digitais.

O texto “Potencialidades e limites do ensino remoto emergencial de

saúde mental no contexto da COVID-19” (XXX,XXX) destaca que possibilitar
uma disciplina de saúde mental pode fornecer aos alunos formas de
enfrentamento para diminuir as consequências psicológicas negativas da
pandemia.

Os textos levantados estão dispostos na Tabela 1.

Tabela 1. Resumo dos Artigos Analisados.

Base de Nível de Instrumento de Sujeitos da

Ano Autor Nome do artigo
Dados ensino pesquisa pesquisa
2020 Google Suzy Kamylla Educação em tempos Diferentes Revisão sistemática Diferentes
Acadêmico de Oliveira de pandemia: aspectos níveis de da literatura.
textos.
Menezes, afetivos e sociais no ensino.
Deise Juliana processo de ensino e
Francisco aprendizagem.
2020 Google Rochele Paz Fechamento das Diferentes Revisão sistemática Diferentes
Acadêmico Fonseca, escolas na pandemia de níveis de da literatura.
textos.
Giovana COVID-19: impacto ensino.
Coghetto socioemocional,
Sganzerla, cognitivo e de
Larissa Valency aprendizagem.
Enéas
2021 Google Káren Maria Promoção da saúde Ensino Abordagem Docentes.
Acadêmico Rodrigues da mental de professores Fundamental qualitativa descritiva,
Costa, Hysla no contexto da e Médio. do tipo relato de
Magalhães de pandemia do novo experiência.
Moura, Cássio Coronavírus.
Eduardo Soares
Miranda,
Camilla Vieira
de Figueiredo
2021 Google Solange Saúde mental de Ensino Atividade de caráter Docentes
Acadêmico Kappes, Francis docentes no cenário da Superior. síncrono e universitários.
Maira Schabat, pandemia da covid-19. assíncrono.
Gisele Knebel
Zoletti, Matheus
Jordan
Comunello,
 Maria Assunta
Busato, Walter
Antonio Roman
Junior.
2021 Periódico Regina de Mecanismos de Diferentes Revisão Sistemática Diferentes
Capes Cássia Rondina, enfrentamento (coping) níveis de da Literatura (RSL),
textos.
Rafaela na Educação ante a ensino. descritiva e
Carolina da pandemia de COVID-19: exploratória.
Silva, Sonia adoção de tecnologias,
Maria Petitto impactos psicológicos e
Ramos e novos paradigmas
Clayton ensino-aprendizagem.
Alexandre
Zocarato.
2021 Periódico Luciane Prado Potencialidades e Ensino Pesquisa qualitativa Docentes e
Capes KantorskiI, limites do ensino remoto Superior. realizado a partir de discentes de
Carla Gabriela emergencial de saúde uma disciplina graduação e
WünschII, mental no contexto da optativa intitulada pós-graduação.
Thylia Teixeira COVID-19. ‘Saúde Mental e
SouzaIII, Taís Atenção Psicossocial
Alves FariasI, em Emergências
Michele Humanitárias”.
Mandagará de
OliveiraI
2022 Scielo Iliana Práctica profesional y Diferentes Qualitativa, descritiva Uma professora
Montserrat repercusiones níveis de e interpretativa, de diferentes
Ramírez Díaz, biopsicosociales de ensino. sustentada a partir de níveis.
Santos Noé docentes de educación uma detalhada
Herrera media superior por el entrevista e analise
Mijangos, confinamiento en institucional também
Dayana Luna Hidalgo, México. chamada etnografia
Reyes escolar.
2022 Scielo Daniel Arias Vida sem escola e Ensino Estudo transversal, Estudantes
Vazquez, Sheila saúde mental dos Fundamental realizado matriculados do
C. Caetano, estudantes de escolas e Médio por meio de 9º ano.
Rogerio públicas na pandemia questionário on-line. do Ensino
Schlegel, Elaine de Covid-19. Fundamental ao
Lourenço, Ana 3º ano do
Nemi, Ensino
Andréa Médio e que
Slemian, Zila M. estavam em
Sanchez contato com a
escola.
2022 Scielo Letícia Campos Síndrome de Burnout, Ensino Pesquisa descritiva, 98 professores
de Toledo, satisfação de vida, Superior. transversal e pertencentes ao
Carolina Rosa autoestima e otimismo quantitativa. quadro funcional
Campos em Docentes de uma
universitários durante o Universidade
ensino remoto. pública.
Fonte: elaboração própria.

Conclusões

Com a exploração do material fica evidenciado que a maioria dos textos

trata de forma direta do adoecimento mental e socioemocional dos professores
e ressaltam as dificuldades do trabalho docente neste período, passando de
forma muito superficial sobre a temática da saúde mental e emocional dos
estudantes e os impactos no processo de ensino aprendizagem causados pelo
distanciamento social.
 Com base na literatura encontrada, é possível afirmar que os estudos
sobre a temática consideram as alterações emocionais que a pandemia causou
nos docentes do ensino médio, além das dificuldades da rotina, estrutura e
organização para possibilitar um ensino emergencial adequando durante os
tempos de pandemia, impactando diretamente no processo de ensino
aprendizagem dos discentes.

A partir das informações obtidas dos textos consultados foram extraídos

os aspectos relacionados com a saúde mental e emocional dos discentes e
docentes, adicionalmente ficou evidenciado que existem lacunas na literatura
relacionadas com o estado emocional voltado aos impactos no processo de
ensino aprendizagem dos discentes, também notamos poucas pesquisas com
foco no ensino médio. Desse modo, esta investigação pretendeu abordar os
estudos do referido tema enfocando os impactos que pandemia causou no
processo de ensino aprendizagem nos discente do ensino médio, sem deixar
de olhar para os aspectos emocionais.

Referências Bibliográficas

Obs: Convém citar todas as produções do levantamento.

Obs 2: Também acho que precisa dialogar mais os resultados e a introdução,

com base na literatura, acredito que há espaço.

(XXX,XXX)

(XXX,XXX)

(XXX,XXX)

(XXX,XXX)

(XXX,XXX)