0

Maternal ............................................................................................................................................... 22
..................................................................................................................................................
Sequência 01 – ElementosAltura: Sonsconstitutivos
graves e agudos / Movimento
da música sonoro ................................................ 22
............................................................................
Sequência 02 – Family Ritmo: .........................................................................................................................
Duração relativa entre os sons .................................................................... 44
Sequência 03 – Seasons Tempo /.......................................................................................................................
Padrões rítmicos básicos .......................................................................... 66
Pré I..........................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... 88
Sequência 01 – GreetingsAltura: Sons graves e agudos / Movimento sonoro ............................................... 88
....................................................................................................................
Sequência 02 – Family Ritmo: .......................................................................................................................10
Duração relativa entre os sons ................................................................. 10
Sequência 03 – Numbers Tempo / Padrões rítmicos básicos ....................................................................... 12
1 to 5 .........................................................................................................12
II ................................................................................................................................................... 14
Pré II.......................................................................................................................................................14
Sequência 01 – GreetingsAltura: Sons graves e agudos / Movimento sonoro ............................................. 14
..................................................................................................................14
Sequência 02 – Family Ritmo: .......................................................................................................................16
Duração relativa entre os sons ................................................................. 16
Sequência 03 – Numbers Tempo / Padrões rítmicos básicos ....................................................................... 18
1 to 10 .......................................................................................................18
1ºSequência
ano .................................................................................................................................................
04 – School objects ...................................................................................................... 20 20
1º Sequência 01 – Folclore brasileiro ................................................................................................. 20
ano ....................................................................................................................................................22
Sequência 01 02 – Breakfast
Ritmo: Duração at home: relativa entre os
Greetings, sons .................................................................
breakfast, fruits, colors and family .........................22 22
2º Sequência 03 – Movimento sonoro................................................................................................ 24
ano ....................................................................................................................................................25
2ºSequência
ano .................................................................................................................................................
01 – Domínio corporal......................................................................................................25 26
Sequência 02 01 – Lateralidade
Timbre: característica do som ............................................................................... 26
..............................................................................................................44
Sequência 03 02 – Coordenação
Altura, intensidade, motoraritmo ..................................................................................... 27
...............................................................................................47
Sequência 04 03 – Atividades
Música erudita físicase popular
gestuais/eFormas sensoriais de registro musical ....................................... 49
................................................................ 29
3º Sequência 04 – Família dos instrumentos ...................................................................................... 31
ano ....................................................................................................................................................52
3ºSequência
ano .................................................................................................................................................
01 – Brincadeiras e jogos .................................................................................................52 33
Sequência 02 01 – Ginásticas
Movimento.................................................................................................................54
sonoro / Pulso, apoio, ritmo real e divisão ....................................... 33
Sequência 03 02 – Esportes
Movimento sonoro / Padrões melódicos / Improvisações ................................... 35
....................................................................................................................56
4º Sequência 03 – Ritmo / Tempo / Padrões rítmicos básicos ........................................................... 37
ano ....................................................................................................................................................58
4ºSequência
ano .................................................................................................................................................
01 – Saúde ........................................................................................................................58 39
Sequência 02 01 – Brincadeiras
Fontes sonoras / Formas
e jogos de registro musical / Improvisações ............................. 39
.................................................................................................60
Sequência 03 02 – Esportes
Formas e....................................................................................................................63
gêneros musicais / Improvisações / Ritmo corporal ............................ 41
5º ano ................................................................................................................................................. 43
....................................................................................................................................................65
Sequência 01 – Saúde Formas........................................................................................................................65
e gêneros musicais / Improvisações ......................................................... 43 1
Sequência 02 – Esportes Folclore brasileiro / Formas de registro musical ................................................... 45
....................................................................................................................67
Ritmos afrodescendentes
Sequência 03 – Brincadeiras ...................................................................................... 47
e jogos ..................................................................................................69
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
Maternal
Objeto do Conhecimento: 1.2. Elementos constitutivos da música
1.2.2. Altura: Conceitos de sons graves e agudos e suas relações. 1.2.2.1. Movimento Sonoro
Habilidades Sequência Didática 01 Nº de aulas
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para Problematização: 1
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e - Iniciar a aula com uma brincadeira de agudo ou grave. Explicar para os alunos
melodias. que existem duas coisas que fazem um som ser diferente do outro, o som agudo
e o som grave. Tocar na flauta êmbolo ou com instrumentos os sons agudos e
graves, cada aluno deve ter um bambolê no chão, na sua frente. Ao ouvir o som
se for agudo, o aluno deve ficar dentro do bambolê e se o som for grave o aluno
deve ficar para fora do bambolê.
Avaliação Parcial:
Participação da brincadeira agudo ou grave.
(EI02TS01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo Desenvolvimento: 3
suas principais características. - Assistir o desenho Sons agudos ou graves dos Anjinhos da Esperança.
(EI02TS15) Desenhar e pintar de forma livre ou dirigida, Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=bCiLaxp1Aw8&t=81s
manipulando diversos materiais como lápis preto, lápis de cor, - Separar alguns animais de pelúcia (ou imagens de animais) como: cachorro,
giz de cera, canetinhas, etc, ampliando suas possibilidades de gato, leão, ovelha, macaco, elefante, lobo, vaquinha, etc. , colocar no chão dois
aplicação no fazer artístico. bambolês coloridos, por exemplo, um azul e um amarelo. Pedir que as crianças
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para ouçam os sons que você irá reproduzir, os sons serão dos animais de pelúcia (ou
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e imagens) que você separou, cada criança terá a sua vez de ouvir o som e colocar
melodias. no bambolê que representa o som agudo ou no do som grave.
(EI02TS08) Conhecer os sons entre graves e agudos. - Escuta ativa: Desenhar algo que represente o que sentiu ou lembrou ao escutar
a música, colocar duas melodias, uma aguda e uma grave.
Sugestões: https://www.youtube.com/watch?v=hxPDY8mNJ8E
https://www.youtube.com/watch?v=9cl2UIV8yKY

2

(EI02TS08) Conhecer os sons entre graves e agudos.
- Brincadeiras cantadas contendo os sons agudos e graves trabalhados em aula.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=ndBlfGDYQTY&t=69s
As crianças devem abaixar quando o som for ficando grave e erguer os braços e
ficar nas pontas dos pés quando os sons forem agudos.
Avaliação Parcial:
- Analisar o desenho, percebendo a forma que o aluno entendeu a música e
como se expressou.
Avaliação Final: 1
- Atividade escrita de sons agudos ou graves, os alunos devem pintar somente
os sons que são agudos, ou apenas os sons graves.
3
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
Maternal
Objeto do Conhecimento: 1.2 Elementos constitutivos da música
1.2.4 Ritmo: Duração relativa entre os sons.
Habilidades Sequência Didática 02 Nº de aulas
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para Problematização: 1
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e - Começar a aula com uma atividade de coordenação motora e lateralidade que
melodias. explore os diferentes andamentos rápido e lento.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=XJPP0jGrGQs

Avaliação Parcial:
- Observar se os alunos diferenciam os movimentos da parte lenta e rápida da
música.
(EI02TS01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo Desenvolvimento: 3
suas principais características. - Brincadeira de movimentação com a música Senhor Coelho. Contar para as
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para crianças uma história de um coelho que gostava muito de passear (se quiser,
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e pode usar um coelho de pelúcia ou o desenho de um), este coelho durante o dia
melodias. andava por toda a floresta, era o mais rápido animalzinho que habitava naquele
lugar, mas quando anoitecia ele ia para casa e entrava em sua linda toca,
bocejava, se espreguiçava e tirava um belo cochilo.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=HFnoZhsPhJ0
Depois da historinha as crianças serão o coelho, durante a parte mais rápida da
música elas devem pular rapidamente por toda sala, quando a música fica mais
calma (parte em que o coelho vai dormir), as crianças devem entrar embaixo
das carteiras e fingir que estão dormindo, quando a música acelerar elas devem
sair saltitando novamente.
- Assistir com as crianças o desenho a tartaruga e a lebre:

4

(EI01TS03) Desenvolver a memória musical.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=Lr5hrXLzMNU
- Escuta ativa: os alunos devem se movimentar pela sala conforme o som que
ouvirem, se a música for rápida andar rapidamente se for lenta, se movimentar
e andar bem lentamente.
Sugestões: https://www.youtube.com/watch?v=QII3fjoYK_g
https://www.youtube.com/watch?v=-qPs2S_XNf8&t=31s
Avaliação Parcial:
- Desenvoltura dos alunos nas atividades de variação de andamentos.
Avaliação Final: 1
- Jogo da memória andamentos. Encontrar os pares dos animais ou objetos que
possuem diferentes andamentos.
5
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
Maternal
Objeto do Conhecimento: 1.2 Elementos constitutivos da música
1.2.4.2. Tempo
1.2.4.3. Padrões Rítmicos Básicos
Habilidades Sequência Didática 03 Nº de aulas
(EI02TS10) Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por Problematização: 1
meio de brincadeiras, jogos e expressão corporal. - A aula terá por tema som e pausa, por isso iniciar a aula com a brincadeira da
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para estátua.
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=QAGphdpM8a4
melodias. - Fazer musicograma com palmas e passos, explicando que nos espaços ficamos
em silêncio (pausa).
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=o97-HIlwVZk

(EI02TS10) Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por Desenvolvimento:
meio de brincadeiras, jogo, e expressão corporal.
Avaliação Parcial:
- Capacidade de executar a pausa e o espaço.
2
- Fazer com os alunos a brincadeira de passar a bola, em roda e sentadas as
crianças devem passar a bola para o coleguinha do lado enquanto existir som,
quando o professor parar a música as crianças devem ficar em estátua.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=z8-yWOXXJ4Y
- Explicar para as crianças que a próxima atividade será com o uso de palmas. O
professor deve separar 4 copos plásticos, dentro de cada um deles colocar
palitos de sorvete com desenhos de notas musicais de um lado e em branco do
outro. Durante a música bater palmas nos desenhos das notas musicais e ficar
em silencio quando o palitinho estiver em branco. Veja o exemplo sugerido
abaixo:
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=P9IWLyXjADY

6
 - Leitura rítmica de cartões explorando o som e a pausa, como no exemplo
abaixo:
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=HIMFmYVl_dE

Avaliação Parcial:
- Observar a participação das crianças e a execução dos sons e das pausas.
(EI02TS03) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos Avaliação Final: 1
musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. - Confecção de um chocalho para fazer leitura rítmica. O chocalho deverá ser
produzido com materiais simples como embalagens de danone ou garrafas pet.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=-AmNzViaCN8

7
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
Pré I
Objeto do Conhecimento: 1.2. Elementos constitutivos da música
1.2.2. Altura: Conceitos de sons graves e agudos e suas relações. 1.2.2.1. Movimento Sonoro
Habilidades Sequência Didática 01 Nº de aulas
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para Problematização: 1
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e - Iniciar a aula com uma brincadeira de agudo ou grave. Explicar para os alunos
melodias. que existem duas coisas que fazem um som ser diferente do outro, o som agudo
e o som grave. Tocar na flauta êmbolo ou com instrumentos os sons agudos e
graves, cada aluno deve ter um bambolê no chão, na sua frente. Ao ouvir o som
se for agudo, o aluno deve ficar dentro do bambolê e se o som for grave o aluno
deve ficar para fora do bambolê.
Avaliação Parcial:
Participação da brincadeira agudo ou grave.
(EI02TS01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo Desenvolvimento: 3
suas principais características. - Assistir o desenho Sons agudos ou graves dos Anjinhos da Esperança.
(EI02TS15) Desenhar e pintar de forma livre ou dirigida, Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=bCiLaxp1Aw8&t=81s
manipulando diversos materiais como lápis preto, lápis de cor, - Separar alguns animais de pelúcia (ou imagens de animais) como: cachorro,
giz de cera, canetinhas, etc, ampliando suas possibilidades de gato, leão, ovelha, macaco, elefante, lobo, vaquinha, etc. , colocar no chão dois
aplicação no fazer artístico. bambolês coloridos, por exemplo, um azul e um amarelo. Pedir que as crianças
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para ouçam os sons que você irá reproduzir, os sons serão dos animais de pelúcia (ou
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e imagens) que você separou, cada criança terá a sua vez de ouvir o som e colocar
melodias. no bambolê que representa o som agudo ou no do som grave.
(EI02TS08) Distinguir os sons entre graves e agudos. - Escuta ativa: Desenhar algo que represente o que sentiu ou lembrou ao escutar
a música, colocar duas melodias, uma aguda e uma grave.
Sugestões: https://www.youtube.com/watch?v=hxPDY8mNJ8E
8

(EI02TS08) Distinguir os sons entre graves e agudos.
https://www.youtube.com/watch?v=9cl2UIV8yKY
- Brincadeiras cantadas contendo os sons agudos e graves trabalhados em aula.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=ndBlfGDYQTY&t=69s
As crianças devem abaixar quando o som for ficando grave e erguer os braços e
ficar nas pontas dos pés quando os sons forem agudos.
Avaliação Parcial:
- Analisar o desenho, percebendo a forma que o aluno entendeu a música e
como se expressou.
Avaliação Final: 1
- Atividade escrita de sons agudos ou graves, os alunos devem pintar somente
os sons que são agudos, ou apenas os sons graves.
9
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
Pré I
Objeto do Conhecimento: 1.2 Elementos constitutivos da música
1.2.4 Ritmo: Duração relativa entre os sons.
Habilidades Sequência Didática 02 Nº de aulas
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para Problematização: 1
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e - Começar a aula com uma atividade de coordenação motora e lateralidade que
melodias. explore os diferentes andamentos rápido e lento.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=XJPP0jGrGQs

Avaliação Parcial:
- Observar se os alunos diferenciam os movimentos da parte lenta e rápida da
música.
(EI02TS01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo Desenvolvimento: 3
suas principais características. - Brincadeira de movimentação com a música Senhor Coelho. Contar para as
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para crianças uma história de um coelho que gostava muito de passear (se quiser,
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e pode usar um coelho de pelúcia ou o desenho de um), este coelho durante o dia
melodias. andava por toda a floresta, era o mais rápido animalzinho que habitava naquele
lugar, mas quando anoitecia ele ia para casa e entrava em sua linda toca,
bocejava, se espreguiçava e tirava um belo cochilo.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=HFnoZhsPhJ0
Depois da historinha as crianças serão o coelho, durante a parte mais rápida da
música elas devem pular rapidamente por toda sala, quando a música fica mais
calma (parte em que o coelho vai dormir), as crianças devem entrar embaixo

10

(EI01TS03) Desenvolver a memória musical.
das carteiras e fingir que estão dormindo, quando a música acelerar elas devem
sair saltitando novamente.
- Assistir com as crianças o desenho a tartaruga e a lebre:
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=Lr5hrXLzMNU
- Escuta ativa: os alunos devem se movimentar pela sala conforme o som que
ouvirem, se a música for rápida andar rapidamente se for lenta, se movimentar
e andar bem lentamente.
Sugestões: https://www.youtube.com/watch?v=QII3fjoYK_g
https://www.youtube.com/watch?v=-qPs2S_XNf8&t=31s
Avaliação Parcial:
- Desenvoltura dos alunos nas atividades de variação de andamentos.
Avaliação Final: 1
- Jogo da memória andamentos. Encontrar os pares dos animais ou objetos que
possuem diferentes andamentos.
11
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
Pré I
Objeto do Conhecimento: 1.2 Elementos constitutivos da música
1.2.4.2. Tempo
1.2.4.3. Padrões Rítmicos Básicos
Habilidades Sequência Didática 03 Nº de aulas
(EI02TS10) Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por Problematização: 1
meio de brincadeiras, jogos e expressão corporal. - A aula terá por tema som e pausa, por isso iniciar a aula com a brincadeira da
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para estátua.
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=QAGphdpM8a4
melodias. - Fazer musicograma com palmas e passos, explicando que nos espaços ficamos
em silêncio (pausa).
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=o97-HIlwVZk

(EI02TS10) Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por Desenvolvimento:
meio de brincadeiras, jogo, e expressão corporal.
Avaliação Parcial:
- Capacidade de executar a pausa e o espaço.
2
- Fazer com os alunos a brincadeira de passar a bola, em roda e sentadas as
crianças devem passar a bola para o coleguinha do lado enquanto existir som,
quando o professor parar a música as crianças devem ficar em estátua.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=z8-yWOXXJ4Y
- Explicar para as crianças que a próxima atividade será com o uso de palmas. O
professor deve separar 4 copos plásticos, dentro de cada um deles colocar
palitos de sorvete com desenhos de notas musicais de um lado e em branco do
outro. Durante a música bater palmas nos desenhos das notas musicais e ficar

12
 em silencio quando o palitinho estiver em branco. Veja o exemplo sugerido
abaixo:
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=P9IWLyXjADY
- Leitura rítmica de cartões explorando o som e a pausa, como no exemplo
abaixo:
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=HIMFmYVl_dE

Avaliação Parcial:
- Observar a participação das crianças e a execução dos sons e das pausas.
(EI02TS03) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos Avaliação Final: 1
musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. - Confecção de um chocalho para fazer leitura rítmica. O chocalho deverá ser
produzido com materiais simples como embalagens de danone ou garrafas pet.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=-AmNzViaCN8

13
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
Pré II
Objeto do Conhecimento: 1.2. Elementos constitutivos da música
1.2.2. Altura: Conceitos de sons graves e agudos e suas relações. 1.2.2.1. Movimento Sonoro
Habilidades Sequência Didática 01 Nº de aulas
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para Problematização: 1
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e - Iniciar a aula com uma brincadeira de agudo ou grave. Explicar para os alunos
melodias. que existem duas coisas que fazem um som ser diferente do outro, o som agudo
e o som grave. Tocar na flauta êmbolo ou com instrumentos os sons agudos e
graves, cada aluno deve ter um bambolê no chão, na sua frente. Ao ouvir o som
se for agudo, o aluno deve ficar dentro do bambolê e se o som for grave o aluno
deve ficar para fora do bambolê.
Avaliação Parcial:
Participação da brincadeira agudo ou grave.
(EI02TS01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo Desenvolvimento: 3
suas principais características. - Assistir o desenho Sons agudos ou graves dos Anjinhos da Esperança.
(EI02TS15) Desenhar e pintar de forma livre ou dirigida, Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=bCiLaxp1Aw8&t=81s
manipulando diversos materiais como lápis preto, lápis de cor, - Separar alguns animais de pelúcia (ou imagens de animais) como: cachorro,
giz de cera, canetinhas, etc, ampliando suas possibilidades de gato, leão, ovelha, macaco, elefante, lobo, vaquinha, etc. , colocar no chão dois
aplicação no fazer artístico. bambolês coloridos, por exemplo, um azul e um amarelo. Pedir que as crianças
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para ouçam os sons que você irá reproduzir, os sons serão dos animais de pelúcia (ou
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e imagens) que você separou, cada criança terá a sua vez de ouvir o som e colocar
melodias. no bambolê que representa o som agudo ou no do som grave.
(EI02TS08) Distinguir os sons entre graves e agudos. - Escuta ativa: Desenhar algo que represente o que sentiu ou lembrou ao escutar
(EI03TS12) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, a música, colocar duas melodias, uma aguda e uma grave.
duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções Sugestões: https://www.youtube.com/watch?v=hxPDY8mNJ8E
sonoras e ao ouvir músicas e sons. https://www.youtube.com/watch?v=9cl2UIV8yKY

14
 - Brincadeiras cantadas contendo os sons agudos e graves trabalhados em aula.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=ndBlfGDYQTY&t=69s
As crianças devem abaixar quando o som for ficando grave e erguer os braços e
ficar nas pontas dos pés quando os sons forem agudos.
Avaliação Parcial:
- Analisar o desenho, percebendo a forma que o aluno entendeu a música e
como se expressou.
(EI02TS08) Distinguir os sons entre graves e agudos. Avaliação Final: 1
(EI03TS12) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, - Atividade escrita de sons agudos ou graves, os alunos devem pintar somente
duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções os sons que são agudos, ou apenas os sons graves.
sonoras e ao ouvir músicas e sons.

15

APV Musicalização
Pré II
Objeto do Conhecimento: 1.2 Elementos constitutivos da música
1.2.4 Ritmo: Duração relativa entre os sons.
Habilidades
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para Problematização:
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e - Começar a aula com uma atividade de coordenação motora e lateralidade que
melodias.
(EI02TS01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo
suas principais características.
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e
melodias.
(EI03TS12) Reconhecer as qualidades do som (intensidade,
duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções
sonoras e ao ouvir músicas e sons.
Semana: ___ /___/ a ___ / ___
Sequência Didática 02 Nº de aulas
1
explore os diferentes andamentos rápido e lento.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=XJPP0jGrGQs
Avaliação Parcial:
- Observar se os alunos diferenciam os movimentos da parte lenta e rápida da
música.
Desenvolvimento: 3
- Brincadeira de movimentação com a música Senhor Coelho. Contar para as
crianças uma história de um coelho que gostava muito de passear (se quiser,
pode usar um coelho de pelúcia ou o desenho de um), este coelho durante o dia
andava por toda a floresta, era o mais rápido animalzinho que habitava naquele
lugar, mas quando anoitecia ele ia para casa e entrava em sua linda toca,
bocejava, se espreguiçava e tirava um belo cochilo.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=HFnoZhsPhJ0
Depois da historinha as crianças serão o coelho, durante a parte mais rápida da
música elas devem pular rapidamente por toda sala, quando a música fica mais
calma (parte em que o coelho vai dormir), as crianças devem entrar embaixo
16
 das carteiras e fingir que estão dormindo, quando a música acelerar elas devem
sair saltitando novamente.
- Assistir com as crianças o desenho a tartaruga e a lebre:
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=Lr5hrXLzMNU
- Escuta ativa: os alunos devem se movimentar pela sala conforme o som que
ouvirem, se a música for rápida andar rapidamente se for lenta, se movimentar
e andar bem lentamente.
Sugestões: https://www.youtube.com/watch?v=QII3fjoYK_g
https://www.youtube.com/watch?v=-qPs2S_XNf8&t=31s

Avaliação Parcial: 1
- Desenvoltura dos alunos nas atividades de variação de andamentos.
(EI01TS03) Desenvolver a memória musical. Avaliação Final:
(EI03TS12) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, - Jogo da memória andamentos. Encontrar os pares dos animais ou objetos que
duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções possuem diferentes andamentos.
sonoras e ao ouvir músicas e sons.

17
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
Pré II
Objeto do Conhecimento: 1.2 Elementos constitutivos da música
1.2.4.2. Tempo
1.2.4.3. Padrões Rítmicos Básicos
Habilidades Sequência Didática 03 Nº de aulas
(EI02TS10) Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por Problematização: 1
meio de brincadeiras, jogos e expressão corporal. - A aula terá por tema som e pausa, por isso iniciar a aula com a brincadeira da
(EI02TS12) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para estátua.
acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=QAGphdpM8a4
melodias. - Fazer musicograma com palmas e passos, explicando que nos espaços ficamos
em silêncio (pausa).
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=o97-HIlwVZk

(EI02TS10) Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por Desenvolvimento:
meio de brincadeiras, jogo, e expressão corporal.
Avaliação Parcial:
- Capacidade de executar a pausa e o espaço.
2
- Fazer com os alunos a brincadeira de passar a bola, em roda e sentadas as
crianças devem passar a bola para o coleguinha do lado enquanto existir som,
quando o professor parar a música as crianças devem ficar em estátua.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=z8-yWOXXJ4Y
- Explicar para as crianças que a próxima atividade será com o uso de palmas. O
professor deve separar 4 copos plásticos, dentro de cada um deles colocar
palitos de sorvete com desenhos de notas musicais de um lado e em branco do
outro. Durante a música bater palmas nos desenhos das notas musicais e ficar

18
 em silencio quando o palitinho estiver em branco. Veja o exemplo sugerido
abaixo:
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=P9IWLyXjADY
- Leitura rítmica de cartões explorando o som e a pausa, como no exemplo
abaixo:
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=HIMFmYVl_dE

Avaliação Parcial:
- Observar a participação das crianças e a execução dos sons e das pausas.
(EI02TS03) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos Avaliação Final: 1
musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. - Confecção de um chocalho para fazer leitura rítmica. O chocalho deverá ser
produzido com materiais simples como embalagens de danone ou garrafas pet.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=-AmNzViaCN8

19
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
1º ano
Objeto do Conhecimento: 1.1 Contexto e práticas
1.1.3 Folclore Brasileiro
Arte da natureza: Flores
Habilidades Sequência Didática 01 Nº de aulas
(EF06AR03) Experimentar diferentes formas de orientação no Problematização: 1
espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc) e - Mostrar vídeo: Planta Bambolê e fazer movimentos com bambolê assim como
ritmos de movimento (lento, moderado, rápido) na na música. Se você não tiver esse utensílio faça uma brincadeira de roda com as
construção do movimento dançado. crianças, e quando a música pedir para girar como um bambolê gire em roda.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=AzLUrmhBJkA

- Conversar com as crianças sobre as flores, perguntar se elas gostam de flores

e se sabem o nome de alguma.

(EI03TS07) Manusear massa de modelar, construindo formas Avaliação Parcial:

diversas.
(EI03TS16) Fazer modelagens com massinha, observando, na
representação, proporcionalidade entre objetos (exemplo:
formiga, elefante).
(EF06AR01) Conhecer as tradições e vivência do folclore
musical brasileiro para desenvolver a socialização e a
interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.
(EF06AR05) Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou
graves, médios e agudos.
- Modelar com massinha ou desenhar no papel as flores, conforme sua
imaginação mandar.
Desenvolvimento: 4
- Mostrar imagens de flores para as crianças e dizer o nome de cada uma delas
(de preferência, mostre as flores da pg 25 do livro).
- Ouvir a música do livro de arte, faixa 13.
- Fazer o exercício 2 da página 25.

20
(EF06AR04) Vivenciar atividades que despertem a expressão
criadora.
(EF06AR02) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não convencionais.
- Ensinar às crianças o intervalo de 3 menor com manossolfa e fazer com elas a
página 27 com colagem de adesivos. Ensiná-las que quando o desenho está mais
acima a nota é mais aguda, e vice versa.
- Treinar manossolfa com o nome de cada flor da página 27. De preferência, se
possível, toque as notas sol-mi para ajudá-las na afinação (pode ser utilizado um
xilofone).
- Fazer a dobradura de flor da página 28.
- Apreciação musical da cantiga folclórica: O cravo brigou com a rosa, os alunos
devem ouvir a melodia, desenhar o que entenderam da canção e criar gestos
para interpretar a música.

Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.
(EF06AR04) Vivenciar atividades que despertem a expressão Avaliação Final: 2
criadora. - Apresentar os gestos da música o cravo e a rosa. Cada aluno ou divididos em
trios, grupos, devem apresentar o que criaram.

21
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
1º ano
Objeto do Conhecimento: 1.2 Elementos constitutivos da música
1.2.4. Ritmo: duração relativa entre os sons
Arte na natureza: Sons dos animais
Habilidades Sequência Didática 02 Nº de aulas
(EF06AR08) Reconhecer e diferenciar os sons entre curtos e Problematização: 2
longos. - Atividade: relembrar que os sons podem ser longos ou curtos. Propor uma
atividade no quadro branco. Separar os alunos em duas fileiras, ao som de um
apito os dois primeiros da fila correrão até a lousa com um canetão. Eles
ouvirão um som (sons curtos e longos, porém podem ser sons encontrados em
nosso dia-a-dia como: buzina, latido, pássaro cantando, britadeira etc), devem
desenhar um traço na lousa se o som for longo e se for curto uma bolinha, e
correrem para o final da fila.
Avaliação Parcial:
Observar se o aluno é capaz de diferenciar os sons curtos e longos, pelos traços
desenhados na lousa.
(EI03TS12) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, Desenvolvimento: 3
duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções - Escuta de sons dos animais, os alunos devem ouvir os sons dos animais,
sonoras e ao ouvir músicas e sons. diferenciando os sons longos e curtos e preencherem as atividades 1 e 2 do
(EF06AR10) Reconhecer as fontes sonoras diversas que têm livro de arte, página 29.
origem no próprio corpo, na natureza e em objetos cotidianos. - Conversar com os alunos sobre os sons dos animais, quais sons ouvimos com
mais frequência, perguntar se já foram ao zoológico e ouviram os sons dos
animais que existem ali.

22

(EI03TS12) Reconhecer as qualidades do som (intensidade,
duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções
sonoras e ao ouvir músicas e sons.
(EF06AR10) Reconhecer as fontes sonoras diversas que têm
origem no próprio corpo, na natureza e em objetos cotidianos.
- Fazer uma brincadeira com papel sulfite. O professor irá imitar alguns animais
por mímica e os alunos devem adivinhar, porém ao invés dos alunos falarem a
resposta, eles devem desenhar o animal em sua folha.
- Fazer com os alunos máscaras de animais, cantar com eles a música Quero
ver quem sabe tudo faixa 19 e 20, fazer o movimento dos animais citados na
música e os sons respectivos.
- Fazer a página 32 do livro de artes.
Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.
Avaliação Final: 1
- Bingo sonoro com escuta de diversos sons. Os alunos devem ter uma cartela
com várias imagens dos sons que podem ser reproduzidos, eles devem
reconhecer o som e diferenciar se foi longo ou curto, através da identificação.
Se o som foi longo colocar um canudinho em cima do desenho na cartela, e se
o som foi curto, colocar uma bolinha.
23
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
1º ano
Objeto do Conhecimento:1.1. Contexto e práticas: 1.1.4. Música erudita e música popular.
1.2 Elementos constitutivos da música: 1.2.2.1. Movimento Sonoro
Arte na natureza: Brincando com os animais
Habilidades Sequência Didática 03 Nº de aulas
(EF07AR01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo Problematização: 1
suas principais características. - Apreciação musical: Cangurus – Carnaval dos animais Camille Saint-Säens
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=8gjNhJ7l7Mk
- Pedir que os alunos abaixem a cabeça nas carteiras e fechem os olhos ou se
deitem no chão (se for possível) e relaxem de olhos fechados, pedir que
atentamente escutem a música. Propor que eles se concentrem e tentem
imaginar algo enquanto escutam a música.
- Perguntar aos alunos o que imaginaram. Conduzir a conversa para que eles
percebam o movimento sonoro diferenciado que essa música propõe.
- Ouvir mais uma vez essa canção e imitar o movimento dela com os dedos
indicador e médio, como se fossem perninhas.
Avaliação Parcial:
- Observar se o aluno consegue identificar o movimento sonoro e se o que ele
imaginou tem relação com o movimento sonoro da música cangurus (não
revelar o nome da música ao aluno, pois pode sugestionar sua imaginação).
(EF06AR05) Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou Desenvolvimento: 3
graves, médios e agudos. - Fazer a atividade 1 e 2 da página 33 do livro de arte.
(EF06AR13) Representar e relacionar graficamente a - Mostrar aos alunos o musicograma dos Cangurus de Camille Saint Säens.
direcionalidade sonora. Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=EKJM20c_ycY
- Fazer os movimentos (saltos dos cangurus) junto com os alunos.

24
 - Fazer atividade da página 34 do livro de arte.
- Aprender sobre a vida de Camille Saint Säens, ressaltar a criação de uma das
mais famosas obras dele, a coleção de músicas - Carnaval dos animais.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=zX585JvihT8

Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.
(EF06AR13) Representar e relacionar graficamente a Avaliação Final: 1
direcionalidade sonora. - Página 20: Criar uma audiopartitura com adesivos, uma composição com
movimentos sonoros. Tocar a composição deles com uma flauta êmbolo para
evidenciar o movimento sonoro ascendente e descendente.

25
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
2º ano
Objeto do Conhecimento: 1.2. Elementos constitutivos da música 1.2.1. Timbre: característica do som, podendo ser musicais (instrumentais e vocais) e não
musicais (paisagem sonora)
Sons e cores: Sons da natureza
Habilidades Sequência Didática 01 Nº de aulas
(EF07AR12) Reconhecer as fontes sonoras diversas que têm Problematização: Colocar para as crianças ouvirem sons da natureza, podendo 1
origem no próprio corpo, na natureza e em objetos cotidianos. ser de animais, pássaros, água, chuva etc.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=rOSIptKOwho
- Conversar sobre o que ouviram e conseguiram imaginar.

Avaliação Parcial: Pedir para os alunos ouvirem o áudio e desenharem em uma

folha em branco o cenário que conseguirem imaginar, conforme o som que
escutarem.

(EF07AR12) Reconhecer as fontes sonoras diversas que têm Desenvolvimento: 2

origem no próprio corpo, na natureza e em objetos cotidianos. - Ouvir as faixas 17 a 26 do livro de arte e fazer o exercício 1 da página 26.
- Fazer dobradura de animais, cachorro, gato, elefante, girafa, etc.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=-Ne5d8mPiwc&t=366s
- Ouvir a música Coral animal (faixa 27) enquanto faz a dobradura.

Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.
(EF07AR106) Vivenciar atividades que despertem a expressão Avaliação Final:
criadora. - Participação das crianças com as dobraduras de animais.

26
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização

2º ano
Objeto do Conhecimento: 1.2 Elementos constitutivos da música: 1.2.2. Altura: conceitos de sons graves e agudos e suas relações.
1.2.3. Intensidade: 1.2.3.1. Sons fortes e fracos e seus desdobramentos.
1.2.4. Ritmo: duração relativa entre os sons.
Sons e cores: Sons da natureza
Habilidades Sequência Didática 02 Nº de aulas
(EF07AR04) Distinguir e classificar os movimentos sonoros Problematização: 1
ascendentes e descendentes. - Brincar com as crianças de vivo ou morto com a flauta êmbolo, onde as crianças
(EF06AR05) Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou devem abaixar se o som for grave e ficar nas pontas dos pés, com os braços
graves, médios e agudos. levantados se o som for agudo. Se o som for igual elas devem permanecer como
uma estátua.
Avaliação Parcial:
- Jogo Vivo ou morto com flauta de êmbolo.

(EF07AR104) Distinguir e classificar os movimentos sonoros Desenvolvimento: 2

ascendentes e descendentes. - Fazer atividade de escuta e diferenciação com as faixas 28 a 37 do livro de arte.
(EF06AR05) Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou - Escuta de sons e diferenciação de intensidades e duração dos sons, exercícios
graves, médios e agudos. da página 29.
(EF06AR08) Reconhecer e diferenciar os sons entre curtos e
longos.

Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.
27
(EF07AR104) Distinguir e classificar os movimentos sonoros Avaliação Final: 1
ascendentes e descendentes. - Atividade escrita sobre as propriedades do som aprendidas, atividades de
(EF06AR05) Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou escuta e diferenciação de altura, duração e intensidade.
graves, médios e agudos.
(EF06AR08) Reconhecer e diferenciar os sons entre curtos e
longos.

28
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
2º ano
Objeto do Conhecimento: 1.1 Contexto e práticas: 1.1.4. Música erudita e popular: principais características.
1.4. Notação e registro musical: 1.4.1. Diferentes formas de registro musical.
Sons e cores: Sons da natureza
Habilidades Sequência Didática 03 Nº de aulas
(EF07AR01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo Problematização: 1
suas principais características. - Apreciação musical: Aquário – Carnaval dos animais Camille Saint-Säens
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=IyFpZ5MZ7kk

- Pedir que os alunos abaixem a cabeça nas carteiras e fechem os olhos ou se

deitem no chão (se for possível) e relaxem de olhos fechados, pedir que
atentamente escutem a música. Propor que eles se concentrem e tentem
imaginar algo enquanto escutam a música.
- Perguntar aos alunos o que imaginaram. Falar para eles o nome da música e
perguntar se eles conseguiram perceber quais características da música nos
transportam ao fundo do mar.

Avaliação Parcial:
- Roda de conversa. Pedir que os alunos desenhem o cenário que imaginaram
ao ouvir a música aquário.
(EF07AR02) Reconhecer e diferenciar as características Desenvolvimento: 5
sonoras dos instrumentos musicais. - Exercício 9 da página 30 do livro de arte.
(EF07AR01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo - Mostrar aos alunos os instrumentos da página 30, mostrar vídeos com o som
suas principais características. de cada um deles.
- Ouvir mais uma vez a música aquário prestando atenção nos sons dos
instrumentos (todos eles foram escutados individualmente pelos alunos,

29
 anteriormente). Enquanto os alunos ouvem os instrumentos eles devem
identificá-los com um x. Exercício 10 da página 30.
- Aprender sobre a vida de Camille Saint Säens, ressaltar a criação de uma das
mais famosas obras dele, a coleção de músicas - Carnaval dos animais.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=zX585JvihT8
- Página 31 do livro, exercício 11.
- Ouvir as músicas Aquário e Orelhudos e observar as diferenças entre elas.
- Página 34 do livro

Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.
(EF06AR13) Representar e relacionar graficamente a Avaliação Final: 1
direcionalidade sonora. - Criar uma audiopartitura da música aquário, entregar uma folha de sulfite para
cada aluno e pedir que escutem a música aquário e tracem linhas que
representem a música que estão ouvindo.

30
 Semana: ___/___/ a ___ / ___

APV 2º ano
Musicalização
Objeto do Conhecimento: Cap. 8 Famílias de Instrumentos - Páginas 43 a 47

Habilidades Sequência Didática 04 Nº de

aulas
Problematização: 5
H5. Experimentar a criação em artes visuais de modo Sondar com a turma a relação entre o tamanho dos instrumentos e a altura do som minutos
individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes que ele produz: maior, mais grave; menor, mais agudo.
espaços da escola e da comunidade. Você aprecia músicas tocadas por familiares?
H6. Vivenciar atividades que despertem a expressão criadora. Você toca algum instrumento?
H7. Explorar e interagir no universo da arte popular brasileira Conhece alguém que toca algum instrumento?
em suas múltiplas manifestações (teatro, dança, artes visuais, Tem algum instrumento em sua casa?
literatura, música). Que instrumento gostaria de tocar? Por quê?

Avaliação Parcial: 10
H13 – Identificar a família dos instrumentos musicais (cordas, Atividade na página 46 – Desenhar e pintar um instrumento de cordas tocadas. minutos
sopro e percussão), observando características de cada um.
Desenvolvimento: 2 aulas
Antes começar esse capítulo seria importante relembrar o conceito de timbre.
H4. Experimentar diferentes formas de expressão artística
- Reproduzir em CD exemplos dos diferentes timbres humanos: soprano, contralto,
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
tenor e baixo e fazer análise dialogada, citando também as vozes faladas.
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
- Realizar atividades escritas de revisão sobre as propriedades dos sons.
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não convencionais.
31
H5. Experimentar a criação em artes visuais de modo - Ditado sonoro de instrumentos de percussão para identificação e registro das
individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes respectivas batidas.
espaços da escola e da comunidade. - Expor oralmente as características de cada grupo e suas diferenças. Chamar
atenção para a relação entre o tamanho dos instrumentos e a altura do som que ele
H6. Vivenciar atividades que despertem a expressão criadora. produz: maior, mais grave; menor, mais agudo.
- Apreciar músicas tocadas por cada família em conjunto e outras tocadas por cada
instrumento individualmente para identificação e reconhecimento do seu timbre
(vídeo ou CD).

Avaliação Parcial: 20
H13 – Identificar a família dos instrumentos musicais (cordas, Com a turma combinar uma atividade de música ao vivo tocada por algum membro minutos
sopro e percussão), observando características de cada um. da família de algum dos alunos.

H7. Explorar e interagir no universo da arte popular brasileira

em suas múltiplas manifestações (teatro, dança, artes visuais,
literatura, música).
Avaliação Final: 10
H7. Explorar e interagir no universo da arte popular brasileira Realizar atividades de fixação no livro: desenho e palavras cruzadas. minutos
em suas múltiplas manifestações (teatro, dança, artes visuais,
literatura, música).

32
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
3º ano
Objeto do Conhecimento: 1.2 Elementos constitutivos da música: 1.2.2.1 Movimento Sonoro
1.2.4.1 Pulso, apoio, ritmo real e divisão.
Viver em sociedade: Passeios sonoros
Habilidades Sequência Didática 01 Nº de aulas
(EF08AR03) Distinguir e classificar os movimentos sonoros Problematização: 1
ascendentes e descendentes. - Mostrar para os alunos o vídeo da peça a Noviça Rebelde, onde eles poderão
memorizar os nomes e tom das notas musicais em movimentos ascendentes e
descendentes.

Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=3E-9vDGv7zQ

- Ouvir a canção novamente com cada parte do corpo representando uma nota,
agora as crianças devem fazer os movimentos exemplo: dó grave – mão no pé,
ré - mão no joelho, mi – mão na cintura, fá- mão na barriga, sol – mão no ombro,
lá – mão na bochecha, si – mão na cabeça, dó agudo – mãos acima da cabeça).
Pode ser ensinado também os movimentos da manossolfa, se preferir.

Avaliação Parcial:
- Participação das crianças na atividade anterior e movimentação correta para
cada nota.

(EF08AR03) Distinguir e classificar os movimentos sonoros Desenvolvimento: 2

ascendentes e descendentes. - Exercício 9 da página 18 do livro de arte, colocar em uma escada de forma
(EF08AR10) Compreender registros de gráficos que sequencial ascendente e descendente o nome das notas.
representam as formas reais e análogas.

33
 - Relembrar o conceito de pulsação e parlenda. Cantar com os alunos a parlenda
vou passear da página 19 do livro de arte.
- Relembrar os ritmos vou correndo e vou-e, fazer o exercício 10 da página 19.

Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.

(EF08AR10) Compreender registros de gráficos que Avaliação Final: 1

representam as formas reais e análogas. - Atividade escrita sobre notas musicais e escala de dó maior.

34
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
3º ano
Objeto do Conhecimento: 1.2 Elementos constitutivos da música: 1.2.2.1. Movimento Sonoro 1.2.2.2. Padrões melódicos, escalares.
1.5. Processos de criação: 1.5.1 improvisações, composições e sonorização.
Investigar o ambiente: Impressões na arte
Habilidades Sequência Didática 02 Nº de aulas
(EF07AR01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo Problematização: 1
suas principais características. - Mostrar para as crianças que a música pode ser representada por linhas, pedir
(EF08AR03) Distinguir e classificar os movimentos sonoros que elas assistam atentamente e tentem relacionar os movimentos das linhas
ascendentes e descendentes. com a música e os movimentos sonoros.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=oiFHt_ITVaM

Avaliação Parcial:
- Roda de conversa sobre os movimentos sonoros e a música apresentada.
(EF08AR03) Distinguir e classificar os movimentos sonoros Desenvolvimento: 4
ascendentes e descendentes. - Ouvir a música pão com manteiga do compositor Mozart, fazer a
(EF08AR01) Identificar e distinguir música erudita de popular, movimentação corporal de acordo com a audiopartitura.
compreendendo as principais características de cada gênero Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=KMnUTNKnRP0&t=3s
musical. - Contar a história da composição “O jardim de Dolly” do compositor Gabriel
Frauré e falar um pouco sobre a sua vida.
- Colocar a faixa 8 do livro de artes e pedir para as crianças fazerem a atividade
8 da página 24.
- Fazer atividade 4 e 5, da página 28 do livro de artes.
- Fazer atividade 6 e 7 da página 29 do livro de artes, ditado sonoro.
Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.

35
(EF08AR11) Experimentar improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais e não
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
Avaliação Final: 2
- Criar uma história sonora, o aluno poderá escolher duas opções, ou criar uma
história sonora escrita ou em áudio. O aluno deverá contar uma história apenas
com os sons ou desenho dos sons, de forma que consigamos entendê-la apenas
observando os desenhos, ou ouvindo a gravação.
O vídeo abaixo é um exemplo de uma história sonora:
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=7QMJS14jtrE
36
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
3º ano
Objeto do Conhecimento: 1.2 Elementos constitutivos da música: 1.2.4. Ritmo: duração relativa entre os sons, 1.2.4.2 tempo
1.2.4.3. Padrões rítmicos básicos.
1.4. Notação e registro musical: 1.4.1. Diferentes formas de registro musical.
Investigar o ambiente: Pintar a água
Habilidades Sequência Didática 03 Nº de aulas
(EF07AR01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo Problematização: 1
suas principais características. - Contar um pouco para as crianças sobre a biografia de Handel e a história da
composição Water Music.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=4EA8qtx7EBM
- Se preferir assista o vídeo acima ou mostre para as crianças.

(EF08AR05) Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por
meio de brincadeiras, jogos e dança.
(EF07AR01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo
suas principais características.
(EF08AR03) Distinguir e classificar os movimentos sonoros
ascendentes e descendentes.
(EF08AR10) Compreender registros de gráficos que
representam as formas reais e análogas.
Avaliação Parcial:
- Roda de conversa sobre a biografia do compositor Handel.
Desenvolvimento: 3
- Apreciação musical da peça Allan Hornpipe, ouvir a melodia e desenhar uma
paisagem aquática. Atividade 03 da página 31 do livro de arte.
- Ensinar conceito de pausa e música com brincadeira rítmica.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=mdYG9RmOTzo&t=12s
- Fazer página 32 da apostila de música mostrando a grafia da pausa para as
crianças (letra Z = pausa).
- Escrita e criação de sequência rítmica, página 33 do livro de arte.

37

(EF08AR10) Compreender registros de
representam as formas reais e análogas.
Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.
gráficos que Avaliação Final: 1
- Atividade escrita com ditado rítmico. Reproduza para as crianças sequências
de ritmo com instrumentos musicais como clavas ou tambores. Podem ser
utilizadas as figuras rítmicas vou correndo, vou, pausa e vou-e. Toque a
sequência e peça para as crianças desenharem os ritmos que elas escutaram em
uma folha. Se precisar faça mais lentamente, figura por figura, para que elas
desenvolvam a percepção de escuta.
38
 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
4º ano
Objeto do Conhecimento: 1.3. Materialidades: 1.3.1. Fontes sonoras existentes no próprio corpo, na natureza e nos objetos cotidianos.
1.4. Notação e registro musical: 1.4.1 Diferentes formas de registro musical.
1.5. Processos de criação: 1.5.1. Improvisações, composições e sonorização.
Elementos visuais, luz e ritmos: Ritmo Corporal

Habilidades Sequência Didática 01 Nº de aulas

(EF09AR08) Realizar corporalmente e/ou com instrumentos Problematização: 1
musicais variações de andamento. - Começar a aula com uma brincadeira rítmica, nessa aula falaremos sobre ritmo
corporal. Explicar para as crianças o que é um ritmo corporal e ensinar para as
crianças um ritmo como o sugerido abaixo. Passar passo a passo bem
lentamente, eles podem fazer a brincadeira individualmente ou em duplas.
Sugestões: https://www.youtube.com/watch?v=UkFs5glUMjw&t=17s
Ou https://www.youtube.com/watch?v=_KsaYD1Yrxg&t=6s
- Pedir para que os alunos criem seus próprios ritmos corporais individualmente
ou em grupos e apresentem para a sala.
(EF09AR13) Experimentar improvisações, composições e Avaliação Parcial:
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons - Observar a participação dos alunos na execução do ritmo sugerido;
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais e não - Criação de ritmos e apresentação para turma.
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

(EF09AR09) Identificar figuras rítmicas e suas pausas. Desenvolvimento: 2

(EF09AR08) Realizar corporalmente e/ou com instrumentos - Ouvir com os alunos a música Bate palma, faixa 14, do livro de arte. Fazer os
musicais variações de andamento. gestos conforme a letra da canção.
(EF09AR13) Experimentar improvisações, composições e - Falar o texto da segunda parte da canção e ensinar o novo ritmo chamado
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons “corro-vou”.

39
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais e não - Fazer exercício 3, da página 18 do livro de artes.
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo. - Explicar para os alunos o que é um ostinato e ensinar o ostinato da página 19,
contando junto com os alunos. Usar faixa 16 do livro.
- Composições sonoras rítmicas e melódicas, página 22 do livro de artes.

Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.

(EF09AR10) Explorar diferentes formas de registro musical não Avaliação Final: 3

convencional (representação gráfica de sons, partituras
criativas etc) bem como procedimentos e técnicas de registro
em áudio e audiovisual e reconhecer a notação musical
convencional.
(EF09AR13) Experimentar improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais e não
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
- Pedir que os alunos em grupo ou individualmente criem uma parlenda com
ostinato e façam por escrito com uma criação de símbolos para representar cada
movimento do ostinato. Os alunos devem então, em uma folha, criar o texto da
sua parlenda, em seguida, devem pensar em um ritmo corporal para
acompanhar essa parlenda e por fim, abaixo do texto escrito os alunos devem
desenhar os símbolos que representam cada movimento corporal. Eles devem
criar uma legenda para que outros possam reproduzir o que foi criado.
- Os alunos devem apresentar as suas criações, o professor pode propor que
eles troquem as folhas do seu trabalho entre si, para que eles possam explorar
as criações uns dos outros.

40

APV Musicalização
4º ano
Objeto do Conhecimento: 1.1. Contexto e práticas: 1.1.1. Formas e gêneros musicais: tradicionais e contemporâneos.
1.5 Processos de criação. 1.5.1. Improvisações, composições e sonorização.
Elementos visuais, luz e ritmos: Ritmo Corporal
Habilidades
(EF09AR01) Identificar e apreciar criticamente diversas formas
e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando
os usos e as funções da música em diversos contextos de
circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
Semana: ___ /___/ a ___ / ___
Sequência Didática 02 Nº de aulas
Problematização: 1
- Mostrar para os alunos uma batida de rap, pedir que eles apenas ouçam, eles
devem ficar em silencio e com os ouvidos atentos.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=_FRjR2rWxIE
- Perguntar para os alunos se alguém sabe que estilo musical era aquele,
perguntar se eles sabem qual a característica de um rap.
- O professor deve pegar a letra de um rap (cuidar com o tipo de letra) ou até
mesmo elaborar um texto que poderia ser um rap e cortar as frases de cada
estrofe (na parte de trás do papel numere as frases para saber a ordem da
música). Coloque as frases em uma caixinha, é importante que tenha uma frase
para cada aluno da sua turma. Na sala de aula cada aluno deve pegar uma frase
da caixa lê-la em voz alta e procurar o seu par, ou seja, a sua rima. A ideia é que
cada aluno perceba a importância da rima nesse gênero em especial, depois de
cada um achar o seu par junte todas as frases e cante o rap com eles no final,
com a batida que ouviram no começo da aula.
Avaliação Parcial:
- Participação na atividade do rap proposto acima.
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(EF07AR01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo
suas principais características.
(EF09AR01) Identificar e apreciar criticamente diversas formas
e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando
os usos e as funções da música em diversos contextos de
circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF09AR13) Experimentar improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais e não
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
(EF09AR13) Experimentar improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais e não
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
Desenvolvimento: 4
- Conversar com os alunos sobre a atividade que fizemos, juntando ritmo e
poesia. Perguntar quais foram as impressões deles sobre o rap.
- Contar para os alunos um pouco da história do rap, qual a característica do
estilo musical, contar o lado social desse gênero e mostrar exemplos (selecionar
criteriosamente o exemplo a ser mostrado).
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=cbOG2HS1WKo
- O exemplo acima é um rap infantil que fala sobre racismo, pedir que os alunos
escutem atentamente a letra, e percebam a principal característica do ritmo
mais falado do que cantado, ritmado e rimado.
- Fazer uma roda de conversa sobre o tema abordado nesse rap. (Falar sobre
racismo é um tema importante e muito rico, pode-se trabalhar em parceria com
a professora regente e criar atividades na área de português, pedindo que os
alunos elaborem um texto sobre o assunto, ou até mesmo na área de artes com
a criação de Bonecas Abayomi).
- Fazer atividade da página 20 do livro de artes.
Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.
Avaliação Final: 2
- Os alunos devem criar um rap, a atividade pode ser individual ou em grupo, o
rap pode ter assuntos sociais ou conforme a realidade deles. Avisá-los para
tomarem cuidado com o uso das palavras e lembrarem do uso da rima que é
uma característica deste gênero musical. Atividade do livro página 21.
- Apresentar aos colegas os raps elaborados
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 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
5º ano
Objeto do Conhecimento: 1. Música 1.1. Contexto e práticas
1.1.1. Formas e gêneros musicais: tradicionais e contemporâneos.
1.5. Processos de criação: 1.5.1. Improvisações, composições e sonorização.
Expressão artística africana: arte

Habilidades Sequência Didática 01 Nº de aulas

(EF10AR07) Realizar corporalmente e/ou com instrumentos Problematização: 1
musicais variações de andamentos. - Iniciar a aula com uma brincadeira de roda africana.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=QjlmRDk9ktI
- Perguntar a eles sobre a brincadeira de roda, o que eles acharam e qual
característica da música africana mais chamam atenção deles.
- Fazer com os alunos uma outra brincadeira a Amarelinha Africana:
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=SfGfBoPIo0w

Avaliação Parcial:

- Roda de conversa sobre a cultura africana.

(EF08AR01) Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo Desenvolvimento: 2

suas principais características. - Mostrar aos alunos um canto escravo, pedir que eles escutem e falem quais as
(EF10AR13) Experimentar improvisações, composições e principais características que observaram em relação ao ritmo e ao canto.
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=4Z6862F9q0Q

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corporais e/ou instrumentos musicais convencionais e não - Contextualizar aos alunos o que é um canto escravo e a situação dos africanos
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo. aqui no Brasil logo que foram trazidos para cá.
- Ouvir a música Canto Escravo, faixa 05, do livro de arte, página 27.
- Mostrar para os alunos um Negro Spiritual
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=r_vhBMWWnBE
- Falar para eles sobre o canto Negro Spiritual e suas características.
- Pedir para os alunos se juntarem em grupo e fazerem a página 27 do livro de
arte.

Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.

(EF10AR13) Experimentar improvisações, composições e Avaliação Final: 2

sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons - Criar um canto escravo em grupo, letra e melodia. Pedir para os alunos
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais e não apresentarem suas criações aos colegas.
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

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 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
5º ano
Objeto do Conhecimento: 1. Música
1.1. Contexto e práticas
1.1.3. Folclore Brasileiro
1.4. Notação e registro musical: 1.4.1 Diferentes formas de registro musical.
Expressão artística africana: Ritmos Afrodescendentes

Habilidades Sequência Didática 02 Nº de aulas

(EF10AR10) Identificar figuras rítmicas e suas pausas.
Problematização: 1
- Começar a aula com uma brincadeira rítmica com copos:
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=IE9XCKdh7v8
- Falar com os alunos sobre ritmos musicais e revisar os ritmos aprendidos (vou,
vou-e, vou correndo, corro vou, vou corro).

Avaliação Parcial:
- Participação nas atividades rítmicas.

(EF10AR11) Compreender registros de gráficos que Desenvolvimento: 2

representam as formas reais e analógicas. - Conversar com os alunos sobre ritmos afrodescendentes.
(EF10AR08) Realizar sequencias rítmicas com semínimas, - Mostrar aos alunos a música Sambalelê, com materiais como peneira, colher,
mínimas e suas pausas. tampa de panela e pote plástico fazer a percussão acompanhando a música.
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(EF10AR10) Identificar figuras rítmicas e suas pausas.
(EF10AR01) Identificar e distinguir música erudita de popular,
compreendendo as principais características de cada gênero
musical.
( Avaliação Parcial:
(EF10AR10) Identificar figuras rítmicas e suas pausas.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=9MQ0ZFzzMP4&t=32s
- Mostrar aos alunos um novo ritmo o sambalê, explicar aos alunos que se trata
de uma síncope e mostrar o ritmo com palmas ou clavas de madeira.
- Ouvir a faixa 6 do livro de artes, acompanhar com os alunos o ostinato da
página 29.
- Atividade rítmica da página 30 do livro de artes.
- Criação de sequência rítmica página 31 do livro de artes.
- Mostrar aos alunos o que é um cânone.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=3Jnz7F1i14c
- Perguntar se os alunos perceberam qual a principal característica de um
cânone.
- Ouvir com os alunos a música Misturança, faixa 9 e 10, do livro de arte.
-Dividir a sala em dois grupos e fazerem o cânone misturança juntos.
- Reproduzir os ritmos do exercício 11 da página 34 do livro, se possível fazê-lo
em cânone também.
- Ditado rítmico, página 34 do livro de artes.
- Realização das atividades do livro didático.
Avaliação Final: 1
- Ditado Sonoro por escrito. Entregar aos alunos folhas de papel e pedir para
eles escutarem as sequencias rítmicas tocadas ou com palmas ou instrumentos
e anotarem o que ouviram. As figuras rítmicas utilizadas podem ser vou, vou-e,
corro vou, vou corro, vou correndo e sambalê.
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 Semana: ___ /___/ a ___ / ___
APV Musicalização
5º ano
Objeto do Conhecimento: 1. Música
1.1. Contexto e práticas
1.1.3. Folclore Brasileiro
1.4. Notação e registro musical: 1.4.1. Diferentes formas de registro musical
Expressão artística africana: Ritmos Afrodescendentes

Habilidades Sequência Didática 03 Nº de aulas

(EF06AR01) Conhecer as tradições e vivência do folclore
musical brasileiro para desenvolver a socialização e a
interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.
Problematização: 1
- Falar com os alunos sobre a cultura africana e sua influência em nossos pratos
típicos brasileiros, fazer power point com imagens de alimentos brasileiros,
debater com os alunos quais os alimentos que eles já provaram e quais eles
desconhecem.
- Ouvir a música Tabuleiro da Baiana, faixa 13, da página 37 do livro de artes.

Avaliação Parcial:
- Roda de conversa com os alunos.

Desenvolvimento: 2
(EF10AR03) Realizar padrões escalares e outros utilizando a - Falar com os alunos os ritmos da música Tabuleiro da baiana.
voz e os instrumentos musicais. - Ensinar para os alunos o que é manossolfa, repetir esse exercício melódico com
(EF10AR04) Reconhecer padrões de movimento sonoro eles para melhor fixação.
identificando suas notações. Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=4Hbe58iU4go&t=9s
- Cantar a música tabuleiro da baiana fazendo os movimentos da manossolfa,
conforme indicado no exercício 4, da página 37.
- Treinar manossolfa usando a escala de dó maior ou com uma música.
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 Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=ZuKWMS23HcQ
Avaliação Parcial:
- Realização das atividades do livro didático.

(EF10AR03) Realizar padrões escalares e outros utilizando a Avaliação Final: 1

voz e os instrumentos musicais. - Relacionar os gestos com os nomes das notas. Escrever na lousa os nomes das
(EF10AR04) Reconhecer padrões de movimento sonoro notas musicais, na sequência em que preferir, porém seguindo os graus
identificando suas notações. conjuntos. Pedir para os alunos individualmente ou em trios irem até a lousa e
reproduzirem as notas escritas com os gestos da manossolfa.

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