TESTEDE AVALIAÇAO DO DESENVOLVIMENTO

Folha do Perfil
(Adaptado de "Schedule of Growing Sk.ills DOO)

PROJECTO INTEGRADO DE INTERVENÇÃO PRECOCE DO DISTRITO DE COIMBRA

Nome: _ N2de Processo:

----------------
D.N.: 1 -.:1 _ Idade: _ D ata da Ob se rvação : -.:/ -.:/ _

Avaliação efectuada por: _

Idade Locomoção
Idade
(m=e.) (""""'-I
..
':.20 28 ·21 22
60 m , .. ·24 60 m
:19 27 20 21

18 26 '9 20 20
48 m 25 '9 23 19 48m
17 2~ 18 19 18

I I 27
16 23 18 17 18· .22 17
26:'·' ..
m
I ·2>"· . 36m
36 22 21
15. 21 17 16 17
i 20 16 .·24,·

I
14 I 23
I
20 15 16 19 15
30 m 19 16 22
21 30 m
I 13 18 14
I 15

, I 16 14
20

·,7
24 m
12
11 16
15 13
I 14
,3.
17
24 m
10 15 14
I 12 12
I 16

,5
18 m " 18 m
13
I " ,,,
10
I
15m

12 m ,2
J
...
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7
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, ·11 ·2 ..
10 m ·6 ·5
... , o i

8 m 5 4

r
:

.
...
o,' ••••

::.:::"::: ..
4

.)
Om Om

Áreas
Postura
Passrva
POSlI1ra
Activa I Locomoção Manipulação Visão
Audição 8
unguagem
lnteracçào
Social Autonomia Cognição

• Qualidad" I
_I:~ _..J _ ....J_
 TESTEDE AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO
(Adaptado de "Scbedule of Growing Skills TI")

PROJECTO INTEGRADO DE INTERVENÇÃO PRECOCE DO DISTRITO DE COIMBRA

Nome: _ NQde Processo: _

D.N.: __ /__ /__ Idade: _ Idade corrigida: _

Teste efectuado por: _'-- --'-- _

:",1":",
:,:-;~:,:' DATA DAS AVALIAÇÕES I;l~:"il DATA DAS AVALIAÇÕES

,
,""""'."
I.'.....,.. : CAPACIDADES

I",.' POSiÇÃO SUPINA

POSTURAIS PASSIVAS (G-SIoI)
I :-16:'t' Ikntem·se sentado por periodos prolongadas ISI
Passa para
dorsal 1101
'1""'" 'M"'" de decubiío 'M'" •
2

3
I
I

1\ Cabeça na linha média 111 1

APOIO NOS MEMBROS INFERIORES
Levanta as pemas para vertical e agarra os pés {~ 2
IiV~{!: Apeia algum peso nos M. Inferiores (~ 1
I::,::~;:SUSPENSÃO VENTRAL J9)',' Aooa todo o oeso nos M. Inferiores
'2Q:tiMantém-se de pé agarrada 1101
181 2
3
I'[:'~::!:,Cabeça aánhada com corpo. ancas semi-estendidas 111 1
'21{) Põe-se de pé sózinho aoarraco à mobifra 1121 4 I
li:;~1':'i CabÇl rim da linha do corpo, ancas e ombros
estenfdos !li ,2
PONTUAÇÃO DA POSTURA ACTIVA
I::::':::': fRACÇÃO PARA POSlÇÃO SENTADA
'-

Queda COI1ooerável da cabeça, qu:ncio (!) capo es.1á(,la

CAPACIDADES LOCOMOTORAS (~J.C)
vertical, W'l1roie momenialoo da cáDeça.ames da~eàa
1-"
para a frente (1\ 1
"".6.'(, Pouca queda da cabeça (3 2 MOVIMENTO E BALANÇO
T~ pCl& mãos faz torça para se seriIiar ~

POSÇÃOSEKTADO (APOIADO)
3
Iw!,:: D~loca-se rebolando e arrastando-se
23\r Tenta oatinhar (cor vezes para trás) nOI
1101

2
1
I ~
I
:2{{i Caminha pela mão (12) 3
1:iloJrS<l
mOOler~ aJlVado, levanta :.êt:,i Caminha agarrado à mobilia ou empurrar brinquedos com -
,:':;;;
_~eriIbe
C<lStl:sdirelita.s~
a cabeça PI
2
1.
];I
/\'?':' rodas 1121
Caminha sázinho, Rés afastados e braços levantados
para equifibrio 115)
4

5
I.,jt:·"::l Pés apenas um pouco afastadas, já dá curvas e pára
subitamente 115) .. 6
PONTUAÇÃO DA POSTURA PASSIVA
--- '28tH Levanta um obiecto do chão sem car pai 7
:'2$'% Corre.com confiança. pára e inicia com cuidado evitando
::(@:n obstáculos 1111 - 8
CAPACIDADES POSTURAIS ACTIVAS (CH2Y) 3Q.it Salla oom pés juntos da último deqrau (2~1 9
3:t}.: Conseque caminhar em 'bioos dos pés' POI 10
OECUBITO VENTRAL 32it Consegue correr em bicos dos pés (361 11
33.:{" -Salta num pé 3 passos (361 12
ia/ ? Cabeça de lado, joelhos
nectidos sob o abdomen, com 34},' Marcha pé-ante-pé 4 passos (3 tentativas) I~SI 13
.... ancas levantadas, braços encostados ao torax com .: 35:'y Ikntám-se 8 segundos apoiado em cada pé 1601 14
"".'
cotovelos nectidos IRN! 1
'.1\ Cabeça de lado, membros nectidos, cotovelos afastados I,'!!::!:: ESCADAS
do torax. ancas moderadamente levantadas (11 2
12' Levanta a cabeça e torax com apoio nos antebraços.
"
'.' ,., Ancas olanas iJl
j~:.'.': Sobe escadas de natas e desce de "Iabo' 1181 1 I I
3 37'/: Sobe escadas pela máo d 2 pés no mesmo d egrau f2~1 2
1::-: Apoia peso nas palmas das máos com braços estendidos
e atilude de alerta 16) I IJ~, Sobe e desce escadas acompanhado com 2 pés no

14. Passa para a posição de gatas 1'1

4
5
mesmo deqrau 12~1 - 3 I
39.': Sobe (alterna pés) e desce (2 cés] escadas sózinho POI 4
40..,:, Sobe e desce escadas sozinho - 1 pé em cada deqrau 1"1 5
POSiÇÃO SENTADA
.,,' .. I 4),;: Sobe escadas a correr 16~
••••••.PONTUAÇÃO DAS CAPACIDADES
6 I
".
15",·· Mantem-se sentado momentaneamente sem apoio 161 1 ;: LOCOMOTORAS
,," ..
I I
 I

IIj I
T
E
M DATA DAS AVALIAÇÕES I III DATA DAS AVALIAÇÕES
5 j j
CAPACIDADES MANIPULATlVAS ·alo:' Mosira.~~tí!ressado em gravuras (151 til 1
av, Recomece doeiatIes em ivros a aravuras (111 71 I
MÃOS !à: Completa placa OtWo, quadrado a triânoulo C2~ 8~ I
~:' Come/ata placa dos Deixes (2'1 91
12
43
Mãos fechacas e colegar flecrido (11
Olha cara as mãos e brinca com os dedos 01
1
2 I
I II I . ~<;)~Reconhece d.etaf1es I!1ÍI1Usculosem livros """
@. Combina 2 caes crimárias (36(
101 I I
I
I
111 1 I
-'4 Junta as máos e acerta as calmas uma contra a outra PI 31 I 87) Combina 4 caes primarias (35) 121 I
45 Preensão oalmar usando toda a mão 16) 41 I I I (B8):: Combina 10 cores lU! 131 1 I
4& Transfere objectos (5) 51 I },sg,', Coopera cJ testa de v;sáo de carta linear (6 melros) ISOI 14 I
47'--·' Segura 2 cubos um em cada mão e junta-os (11 si I I I I
48.. Pega num pequeno objecto entre polegar e indicador com::.
pinça imperieita (10(" 71
81 I
91 1
101
111 I
121 II
13

I
1 I I I Assosta-se com ruido súbito (ANi I I
2 I Responde à voz ou som suave PI 2 I I
3 I OrientHe para a voz da mâe (6) 3
4

@j):f Constroi 3 degraus com 6 cubos após demonstraçâo ('lI

5
6
I I
1 1 .:::93:"" VU'a a caDeça em direa;áo a fonte scoora (6)

IIII 2 I I ~ I

~): Rabisca para cá e para lá (15) 1 I I ":,96>'.' Recomece o seu oréorio rnne (Ia 41 I i I I
2 I I 1
3 1 I I
4 I
5 I I 71 I I
61
81 I
III laM~ Sooue ordem de 2 passos - "Dá de beber à boneca" 12<1 9 I
t02!"t Conoreende os verbos das oravuras 1241 10
I
1
1 1 I 103/ Compreende as funções dos obi ectos das cravuras POI 11 I
f~,/ Seque instruções com preposições pai 121 I I I
I I
I(§i :C: Gai;eca., lf.lE!IIliIaS
e (Qeralmente) bracos e dedos 1<81 2 I
'4§ f 'Ga@eça.OOIlCG, pernas e braços e outras caracteristicas 150} 3
-I
lOSo? Compreende adjectivos de tamanho (35) 131 I I
tOO:} Compreende negativos (36) 141 I
1(17-;.,:' Cumcre uma ordem com 2 instruções 1481 15 I I j
tOO:',' Compreende Questões mais complicadas 1441 161 I i i
PONTUAÇÃO DAS CAPACIDADES l09H Cumpre ordem com 3 instrucóes (601 171 I ~I
MANIPULATIVAS 110{: Compreende negativos em instruções complexas 160! 181 I I 11

PONTUAÇÃO DA AUDiÇÃO
I.. .' CAPACIDADES VISUAIS E LINGUAGEM
I::
FUNÇÁO (G-12 '-I)
"-:.:
I I I
.-;..

70.":' Volta-se para a luz difusa IRNi 1

.. 71-:-:: Seque brevemente foco a 30 on cistànoa (11 2 I I I FALA E LINGUAGEM
I ]2) FIXa a face ou objecío na linna ca visão e segue-o com os
'."'.(\. olhos < 90· 111 31 I I '.' > VOCALlZAÇÃO (0-12 M)
-
I
I
I
7.3:-/ Seque obiecto 180· (31 4 I I
7'P·:
75'
Converge os olhos com a aoroxmaçáo do objecto (31
Aponta com o indicador com preasão para pequeno
5 I I 111
112
Sons guturais ocasionais 111
Vocaliza ouando satisfeito 131
1
2
! I
1
,
~ ~
j
I
,
i
objecto 1'2J 61 I 113
114
Ri e grita durante o jogo 15)
Palra continuamente oara atrair atsncào 181
3
4
I I I
I I I I
I

I·· ... COMPRE::NSÁO

.. :, III lIS' . Imita sons dos adultos (tosse, b'rr) (101 5 I 1 I I
(jf) Observa obiecto Que cai e esquece-o raoidamente 151 11 I LINGUAGEM EXPRESSIVA I I I
(JJJ. Olha cara o local correcto a procura de objecto Que cai 15} 2 I
®:: Procura brinauedo escondido 111 3I 116 Jargon incessante contendo essencialmente vcgais e
@ . Atento ao movimento à oistànca (olha pela janela) (101 4 I I muitas consoantes (12} ,1 I I I
 I
T
E
•• DATA DAS AVALIAÇÕES II DATA DAS AVALIAÇÕES II II
11To Uma oalavra com significado 1121 2 149' Enc::A'.Taraoidamente objecto escondido 11:!l 3 I I I
11.8· Comunica utilizando simultaneamente gesto e I I~. Explcfa as p-opneaaoes e possibilidades aos
vocalizaçào 1151
11"9'. Várias palavras com significado (pelo menos 4),151
3
4 I
trinOOelas e OIJ(TOSobjectos com interesse 1151
·tSt &inca sóziroo pe/iD de oessoa familiar 1151
d

5
I II
I
120': Usa rnars de 7 oatavras com sianlficado IlSi 5 I (J52) E!nourra a nrxa orandes brinauedos cem lacilidade IISI 6 I I
·:121:.·.··Tenta rscetir palavras usaoas pelos outros 1181 6 I I ·j53 Chuta bda pequena (2'1 7 I I I
122.: : Junta 2 ou mais oaJavras para lormar irases (2'1 7 1 I 1 :154'· Atira com a mão bola pequena pai 8 j I
.123,::' Nomeia obiectos e qravuras familiares 1241 8 I I I I ~S5)· Sabe aquardar pela sua vez no ioco 136\ 9 I j
·1"2.4", Fala geralmente comoreendida Dela mãe /2'1 9 I Q5§) Jogo imaginativo complicado, cumpre regras t60t 10 I j
1)25<. Usa palavras interrogativa5 (O quê? Onoe?) e usa 2 I
. :.. .: pronomes pessoais (o.e., mim, tu) 1301 10 PONTUAÇÃO DAS CAPACIDADES DE
··r?s·./ Capaz de manter conversação simples e descreve
~~··~::,~:~a2co~n~te~a~·m~e~n~to~S~Q~OI~~~ ~~
I II
~I~1+-+-~~_I':
INTERACÇÃO SOCIAL
012]::::; Sabe varias cancões infantis ou comerciais 136\ 12 I I ]
:l28·:·~·Dá aorooriada! conta de.acontecimentos recentes 06) 131
+++-II}"'i'·.:;i!
r::;;;.12~g,::;:::·.--;D=::is::c.::-ur:=-:sa7:'ft~ue::.:.n:.:.:te~e:..:d=ar:.:o-".:I'::!.81 ...!1.!!..4!-1 CAPACIDAD ES SOCIAIS DE
!-:1;;;3:;,.O.,;;:c!-:F;:;-r::-::a5-::e:::s
-::de-:-5-:-+,-,pa,:=la:;..:vr-=:as:-I~48:..-'
~~~ AUTO NOMIA (~ M)
-..!.::15,+1----t--i----t-l •.:·:::.cc··.·)':I::<.·.··.
J3:1)c~ Descreve seauência d e acontecimentos 1601 161 I
_C_o_ns_eg
r;·-::;13:-,;?,:,C/.,..:: __ue_e_x_p_licar
__ a_co__nt_ec_im
__en_to_s_16_a' 1_7 l-+-I---1f-j'.'::::::: ALlME~AÇÃO
I,'<:~ t
F ·'.t57\ Secura no biberon auando está a ser alimentado IIi! 1 I I
c,. PONTUAÇÃO DAS CAPACIDADES DA·.158':: Tenta peçar na colher 181 2 1
.: FALA E LlNGUAGEMl59::O Segura. morde e mastiga uma bolacha 1101 3 1
2 A60':rBebe por um coco com ajuda /121 4 I
'J6['i. &!qura na oolher mas não se alimenta 1121 5 I I I
si I
7 I
8 1 I I

135\. Gosta do banho e das rotinas higiénicas PI :fl~f:, C<!me

perlEiiav1ente COO1çdher POJ
91
tOI
I~I
i
111 ~ ~ I
.

.1.37,:: NDstra-se irritado quando irustrado (I~ Jfa}: Come perfuil<merne om pcuquíssima ajuda 1"1 12 ~ l 1
13\ I I
I.: l3~( Curioso e atemo às pessoas, cqectGS e acGIUeoirmenOOsknt.
li;; à sua volta 1123
1-::.;'14-;';0::7,:-
.. -;=lm::=i=ta=:a::"di:;:-'''''::;:'dad~-es-s:m'''''--;oI-es-ala-;-m:a-:-'':-:
.iEL..HIGIEHE 1 (171-175) HIGIENE
-<ilián::-:'·-:ja-j-.,.-----------L+-+++-f:(110!) Oã snal'auanao está mol1ado ou
2 (176 - 180)
fezes
I I I I
COOI (151 1 I 1
2 I I
3 I
A
5
II 1
1 I
2 I I
3 I
4 I I I

. III
I;i?: Ouaooo lhe é Cl~eCda uma roca, agarra-a e abana- Veste-se e despe-se sózinho (induindo botões e
:·'·C·;··:·.· -a para ooter som f5l :.: fechos)lsol . 5

4f Encontra um oqecto parcialm·eme 'escoo;i:ióo (8)

:..: PONTUAÇÃO DAS CAPACIDADES
.... :\ ": SOCIAIS DE AUTONOMIA
I 1
• Estes items são explicados nas inswçóes
 INSTRUÇÕES
Esle leste pode ser usado desde o nascimento alé aos 5 anos e leva entre 10 ·20
minu10s a administrar.
1 Selectionar as áraas apropriadas para a idade da criança. Há àreas com idac'es
limite e portanto não apli::áveis a todas as crianças.
O objec1ivo é identili::ar o item mais avançado em cada grupo de c:lpacidades
dentro da mesma área. Não é necessário passar exaustivamente por todos os
ilemS.
Se a quaudade da perlormanc:e dum item for preocupante, mesmo que a criança o
cumpra deve-se marcar Q em vez de -i na coluna respectiva.
Se uma criança falha um item mas passa um outro posterior é a pontuação mais
elevada que conta.
Transferem-se as pontuações totais para a folha de perfil.
Notas sobre o teste
Posição 3UplU - A criança é colocada com a face para cima numa superficie firme.
Suspensão ventral - A criança ti levantada com a faca para baixo, colocando o
observador as mãos debaixo do torax e abdomen.
Trac~o para gefltar - De decúbijo dorsaf a criança ti Iraccionada pelas mãos para a
posição sentado.
Posição de Pronação - O bébé é colocado numa superlicie dura com a face para
baixo.
LOCOJ.lOÇÁO
UOVlIIENTO E BALANÇO
23 - O bébé deve-se apoiar nos 4 membros. Não irdui movimentas nalalôrios.
31 - Pede-se à criança que aroe em bicos de pés. Se não con-preenc'e o examirador
pode demonstrar. Deve fazê-Io sem apoio.
32 - A quafidac'e da periormance deve ser claramente demonstrada, sem grande
c'esiquifibrio ou uso dos braços para bafanço.
34 - O c'edos devem estar a pelo menos 2 cm do cafcanhar e a criança deve manter
uma iMa grosseiramente recta.
:!S - A criança deve-se conseguir aguentar no seu pé preferido, durante este tempo,
COO\ os t:r..ços caidos. Devem-se registar dificuldades no equilibrio.
Esc.\DAS
39 - Sebe escadas sózinho (pés atterrados) e desce (2 pés no mesmo degrau). Notar
quaJidac'e. . 'O ·que é fazias se te perdesses?"
40 - Corro um awlto a sem se segurar.
CAPACIDADES IoIANIPUlA1lVAS
IoIÃOS - A qualidade da manipulação é eXln!mamente ~arte. Estes lestes dáo
irdi:açóes precoces da exislêo::ia re tremores finos ou grosseiros. A posição e
~.~ mãos da criança são observados a um pequOf'lO objecto (taI.como um
cilio,) é-41e derecido. Se conseguir agarrar 2 ou mais cubos então &-lha oferecido um
cb~Q mais ~ (uma passa, uma pequena bola de papel) e a preensáo é
avmda e JilCRU3da. Otsetve se a criança atira os objectos para o chão ou se pelo
coo:rãOOb!:inca com eles (a ao mesmo tempo poda administrar os items 147·150). Dê
á ctiança 1l'm~ MO e observe como vira as pági1as. Pode ser feito jurtamenle
com 'Cemos82 e!S da 'c:orrp'eensão visuaf·.
53 . 54-15 pregos são colocados ao lado da mão preferida da criarça e pede-se que
os coloque 1 a 1 derou da chávena o mais rápido possivef. Corta-se a mel10r das 3
lertativas. O tem 155 (espl!(ar pela V1!z) pode ser admirislrado ao mesmo tempo.
CUBOS
55 . 58 - Constrói-se a torre tiarte da c:iança e destrói·se seguidamenle, encorajando-
a a contruir a torre mais alta possivel.
59 - Corstrói-se a ponte ciarle da aiança e deixa·se para que a criança a copie.
Estimula-se fazendo passar um pretenso comboio debaixo dela.
60 - O examinador constrói a escada e daixa·a para que seja copiada.
DESENHO - Observar o rabiscar espontâneo da criança e pontuar.
Imrtação - A criança observa o examinador a desenhar a depois lenta o mesmo.
Cópia - O desenho é leito lora da vista da criança e e·lhe pedido que laça um iguaf.
63 -Acsha-se unha razoavelmente recta na direcção correcta.
64 - Aceita-se crculc grosse~amente redondo.
65 - Aceita-se cruz com 2 unhas que se mersecciorern com um angulo aproximado de
so-.
6ô - Não é oecessárío que os lados sejam iguais.
FlGURA HUMANA· 67, 63, 69 - Pede-se que desenhe um homem sem mencionar
qualquer parte, Pode-se ajuelar perguntando 'já acabaste?' 'queres tazer mais alguma
coisa?'
CAP AClDADES VlSUAJS
COIIPREEHSÁO - Se não fDf possivel observar o ilIeresse da criarça pelas
actividades à sua YOIta e Iazé-Ia apontar para elas a pedido, enlão pergunta·se à mãe.
82 - Nesta fase a criança vê uma gravura como um todo (p. e. Mãe a lilho). Referir
uma boneca ou ucsiMo que não é a carac\eristica principaf da gravura é visto como
sendo um detalhe fino.
85 -lJm detal1e mirosculo podem ser os olhos do ursinho (se este náo lor a figura
principal) ou os laços dos sapatos.
86 - Não necessra de nomear as COles.
AUDIÇÃO E LlNGUAGEJ.I
Observar as reacções da criança aos sons e repare se Iocafiza e interpreta com
laciidade os sons comuns.
97 - A criança responda otlando, a perguntas como 'onc'e está o leu casaco?! mamã,
sapatos?, ate:
S8 - Exporlla a chávena, colher, boneca e escova diante da criança. Deve responder
adequaciamerte a 2 instruçóes de 'mestra-me a... '.
101- Com os mesmos objectos de 98 pede-se à criança: Dá de beber à boneca (p.
e.),
102 -lJtjizando o livro de gravuras, pago 1, pergunte:
Qual está a dormir? Quaf é que está a comer? Quaf é que está a correr? Qual está
sentado? Para passar tem de acertar 3.
103 - Pag. 2 do livro de gravuras:
Qual serve para dormir? Qual serve para escovar cabelo?' Qual serve para beber'?
Quaf serve para dar um pontapé? Deve acertar 3.
104- Colher, escova, chávena, boneca e caixa Instruções:
Põe a colher c'ebaixo ela caixa; põe a escova c'entro da chávena; senta a boneca em
cima da caixa
105- Pago 4 do livro de gravuras:
Quem é que tem o nariz mais pequeno? Qual tem o rabo mais cornprdc?
106 - Pago 3 - Quem é que não tem sapatos? Qual é que não está a beber? Qual
destes não é uma colher? Deve acertar todas.
107 - P. e. 'Põe a boneca no chão e vai abrir a porta'.
108 - P. 9. 'O que é que fazias se caísses e te afeijasses 00 joelho?'
.
109 - P. 8. Dá a chávana à mamá, põe a colher no cháo .e dá-me a boneca: As
instruçóes devem ser cumpOOas na ordem correcta para pontuar.
li O- Escova, chávena e coher. ·Qual destes é que não serve para comer nem
beber?"
FALA E UNGUAGEM
Os pais são frequentemente uma fonte de infonnação precisa e de confiança
128 - O que é que comeste ao pequeno afmoço? Como é que vieste ao hospitaf?
130· 131 - Use pago 4 do rMO de gravuras e peça à criança que conte a história.
Pontua o item 130 se produzir frase de 5 ou mais palavras com a seguinte estrutura:
suje~o (o ralo) +veroo (está sentado) + preposição (em cima) + corrpiemento directo
(da mesa).
132 - Pago 4 - Porque é que o gato anda atrás do rato?
O que é que acontece se o raro não conseguir entrar no buraco.
IPITERAGÇÁO SOCIAL
Comportamento socal- Observe como o bébé reage aos carinhos e brincadeiras da
mãe. Ofereça·lhe um brinquedo e observe as reacções. Rel~e~he o brinquedo para ver
se rI:<! zangado ou frustrado. Observe se possível actividades de jogo com outras
crianças e se os brinquedos são partilhados.
141 - P. e. quando lhe c'esligam a lelevisão ou tem de interromper um jogo para vil
para a mesa.
143 - Perguntar aos pais se partilha brinquedos ou se é egocêntrico e quer todas as
atenções dos aduaos só para ele.
144- Pode-se perguntar p.e.: Algumas crianças preocupam-se comos ilf!1ãQs ou
amigos que se aleijam e outros não. corre é que o seu lüho reage n!!stas·
circurstancias.
JOGO
155 - Depois da crarça conclua os rtems 53 e 54 pode ser introduzido um jogo em
que a criança e o observador colocam a vez· à vez um prego dentro da chávena.
 '~" I
I
00

I
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