Agrupamento de Escolas de Águas Santas

Teste de avaliação de Português 10º ano, novembro de 2022

Versão 2

5 Nº _______ turma D

Grupo I (Leitura/Educação Literária/Expressão escrita)

Apresente as suas respostas de forma bem estruturada.

Ai Deus, se sab'ora meu amigo

com'eu senheira1 estou em Vigo!

E vou namorada...

Ai Deus, se sab'ora meu amado

com'eu em Vigo senheira manho2!

E vou namorada...

Com'eu senheira estou em Vigo

e nulhas gardas nom hei comigo3!

E vou namorada...

Com'eu senheira em Vigo manho

e nulhas gardas migo nom trago!

E vou namorada...

E nulhas gardas nom hei comigo,

ergas4 meus olhos que choram migo!

E vou namorada...

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 E nulhas gardas migo nom trago,

ergas meus olhos que choram ambos!

E vou namorada…

Martim Codax, in Graça Videira Lopes, Manuel Pedro Ferreira et al.

(2011), Cantigas Medievais Galego Portuguesas [base de dados
online], Lisboa, Instituto de Estudos Medievais, FCSH/NOVA
(consultado em outubro de 2018, disponível em:
http://cantigas.fcsh.unl.pt).

1
senheira: sozinha. 2 manho: do verbo maer, pernoitar; pernoito.3 e nulhas gardas nom hei
comigo: e ninguém me guarda. 4 ergas: exceto, apenas..

15

1. Menciona o género literário desta composição poética, justificando a tua resposta

2. Explicite a situação em que se encontra a donzela.

3. Indique, agora, o assunto desta composição.

20 4. Quais os sentimentos expressos pelo sujeito poético? Justifica a tua resposta com
expressões textuais.

5. Indica um recurso expressivo, usado nas duas primeiras estrofes e refere o seu valor
expressivo.

6. Proceda à análise formal desta cantiga, considerando os seguintes aspetos:

25 a) a constituição estrófica;

b) a presença do paralelismo.

7. Num texto expositivo ( com um mínimo de 100 palavras e um máximo de 120), caracteriza
as cantigas de amigo, indicando as suas principais características.

30 O teu texto deve ter:

● Uma introdução ( origem e época em que surgem as cantigas de amigo);

● Um desenvolvimento: as características das cantigas de amigo;

5 Versão 2
 ● Uma conclusão ( papel importante destas manifestações literárias)

35

Grupo II (Leitura/ Gramática)

Nas respostas aos itens de escolha múltipla, seleciona a opção correta.
Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.

Lê o texto. Se necessário, consulta as notas.

40  O site das Cantigas Medievais Galego-Portuguesas disponibiliza, aos investigadores e ao
público em geral, a totalidade das cantigas medievais presentes nos cancioneiros galego-
portugueses, as imagens dos manuscritos e a música (medieval e as versões ou composições
originais contemporâneas que tomam como ponto de partida os textos das cantigas).
5 O projeto Cantigas Medievais Galego-Portuguesas, sediado no Instituto de Estudos
Medievais (IEM) da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade NOVA de
Lisboa (FCSH/NOVA), é resultante do projeto Littera, edição, atualização e preservação
do património literário medieval português, financiado pela Fundação para a Ciência e
Tecnologia (FCT).

As cantigas trovadorescas galego-portuguesas são um dos patrimónios mais ricos da

Idade Média peninsular. Produzidas durante um período de cerca de 150 anos,
genericamente entre o final do século XII e meados do século XIV, historicamente situam-
10 se no alvor das nacionalidades ibéricas, sendo, em grande parte contemporâneas da
Reconquista cristã, que nelas deixa numerosas marcas. Tendo em conta a geografia
política peninsular da época, muitas vezes com fronteiras voláteis 1 e frequentemente em
luta entre si, a área cultural onde se desenvolve a arte trovadoresca galego-portuguesa
(ou seja, em língua galego-portuguesa) corresponde, latamente2, aos reinos de Leão e
Galiza, ao reino de Portugal e ao reino de Castela (a partir de 1230 unificado com Leão).

Nas origens da arte trovadoresca galego-portuguesa está, indiscutivelmente, a arte

dos trovadores provençais, movimento artístico nascido no sul de França em inícios do
século XII, que rapidamente se estende pela Europa cristã. Compondo e cantando já em
15 língua falada (no caso, o Occitânico3) e não mais em Latim, os trovadores provençais,
através da arte da canso, mas também do fin’amor que lhe está associado, definiram os
modelos e padrões artísticos e culturais que se iriam tornar dominantes nas cortes e nas
casas aristocráticas europeias durante os séculos seguintes. Acompanhando, sem dúvida,
um movimento europeu mais vasto de adoção dos modelos occitânicos, a arte
trovadoresca galego-portuguesa assume características muito próprias que a distinguem
de forma assinalável da sua congénere4 provençal, desde logo pela criação de um género
próprio, a cantiga de amigo.

No total, e recolhidas em três grandes cancioneiros (o Cancioneiro da Ajuda, o

20 Cancioneiro da Biblioteca Nacional e o Cancioneiro da Biblioteca Vaticana), chegaram até
nós cerca de 1680 cantigas profanas ou de corte, pertencentes a três géneros maiores
(cantiga de amor, cantiga de amigo e cantiga de escárnio e maldizer), de cerca de 187

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 trovadores e jograis. Da mesma época e ainda em língua galego-portuguesa são também
as Cantigas de Santa Maria, um vasto conjunto de 420 cantigas religiosas de louvor à
Virgem e de narração dos seus milagres, atribuíveis a Afonso X. Tendo em comum com
as cantigas profanas a língua e eventualmente espaços semelhantes de produção,
25
as Cantigas de Santa Maria pertencem, no entanto, a uma tradição cultural bem distinta,
motivo pelo qual não integram a base de dados disponível no site do projeto. (…)

1
voláteis: que mudam rapidamente. 2latamente: de modo grosseiro, não exato. 3 Occitânico: antigo conjunto de línguas
faladas no Sul de França. 4 congénere: semelhante.

Cantigas Medievais Galego Portuguesas [base de dados online], Lisboa, Instituto de Estudos Medievais,
30
FCSH/NOVA

35

45 1. A produção de poesia trovadoresca

(A) situa-se numa fase precedente ao nascimento das nações europeias.

(B) é posterior ao fenómeno da reconquista, mas foi por ela influenciada.

(C) coincide com o nascimento das nações e com a Reconquista.

(D) ocorre num contexto que antecede o nascimento das nações e da Reconquista.

50 2. Ao nível político e geográfico, o contexto de produção literária pode definir-se

(A) pelo clima de estabilidade em toda a europa cristã.

(B) por linhas fronteiriças instáveis e em guerras frequentes.

(C) pelas fronteiras bem definidas, embora houvesse conflitos permanentes.

(D) sobretudo pela convivência multicultural entre países.

55 3. A poesia galego-portuguesa
(A) seguiu as tendências literárias, mas também criou modelos literários inovadores

(B) limitou-se a adotar os modelos occitânicos.

(C) não esteve alinhada com a sua congénere provençal, tendo padrões literários
próprios.
60 (D) acompanhou sempre o movimento europeu mais vasto, sem inovar.

10 Versão 2
 4. Na frase «As cantigas trovadorescas galego-portuguesas são um dos patrimónios mais
ricos da Idade Média peninsular, a expressão sublinhada desempenha a função sintática
de:

(A) complemento direto.

65 (B) predicativo do sujeito.

(C) complemento oblíquo.

(D) modificador.

5. Nas linhas 19 e 20 os parênteses isolam

(A) um aparte.

70 (B) um comentário.
(C) uma enumeração.

(D) uma explicação.

6. Em pelo qual não integram a base de dados disponível no site do projeto (l.35), retira

A) Um verbo.
75 B) Um advérbio.
C) Um adjetivo qualificativo
D) Um determinante artigo definido
7. Indica as funções sintáticas desempenhadas pelas palavras/expressões seguintes:

80 A) as cantigas de Santa Maria (l.31)

B) …em três grandes cancioneiros (l.27)
C) de dados (l.35)
D) trovadorescas (l. 9)

85
8. Identifique o recurso de estilo presente em: “O Cancioneiro da Ajuda, o Cancioneiro
da Biblioteca Nacional e o Cancioneiro da Biblioteca Vaticana agrupam milhões de
cantigas.”

90 9. Das palavras em itálico, escolhe a opção que torna a afirmação incorreta:

Tendo em conta que a palavra são provém de vários étimos latinos, devemos
considerá-la uma palavra convergente/divergente.

95 Grupo III (Expressão escrita)

Lê o texto:

A luta pela igualdade de género tem dado os seus frutos.

Página 5 de 6
 Em casa, as diferenças mantêm-se. Segundo as conclusões do «Inquérito Nacional dos
Usos do Tempo de Homens e de Mulheres», as raparigas com idades entre os 15 e os
100 24 anos, trabalham mais 1 h 21 por dia do que os rapazes e as tarefas domésticas e
trabalho de prestação de cuidados a crianças, jovens ou adultos, em situação de
dependência, consomem-lhes em média 4h23 por dia. Já os homens gastam
praticamente metade do tempo com esse trabalho.
Delas, 6 de janeiro de 2017 (adaptado)

105 Redige um texto de opinião, corretamente elaborado, onde reflitas sobre o assunto
presente no texto e apresentes o teu ponto de vista sobre o mesmo. Deves referir os
aspetos constantes das alíneas, apresentando exemplos se necessário. O teu texto deve
conter cerca de 180 a 260 palavras

a) as mulheres continuam a ser discriminadas;

110 b) já se verificaram alguns progressos.

FIM

COTAÇÕES

1. 2. 3. 4. 5. 6 7
I 1 1 1 1 1
13 13 90
0 3 3 3 5
8. 9
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
.
II
1 1 5 5
6 6 6 6 6 60
0 0
50
III Item único

TOT
200
AL

115

15 Versão 2