Aos editores da Revista Interface: Comunicação, Saúde e Educação

PROVIMENTO MÉDICO NO ÂMBITO DO SUS

Nós, autores do artigo “Formação médica com ênfase na Atenção Primária à Saúde: convite
à reflexão sobre novas metodologias”, autorizamos sua publicação na revista Interface –
Comunicação, Saúde, Educação, e declaramos que se trata de texto inédito, não publicado
em nenhuma revista científica, no todo ou em parte e não está sendo considerado para
publicação em outro periódico. Declaramos, ainda, ter conhecimento da Lei de Propriedade
Intelectual a que os manuscritos da Interface estão sujeitos, que permite a publicação
parcial ou total após a publicação, apenas para fins não comerciais, e desde que citada a
fonte.

Afirmamos que não há conflito de interesse de nenhuma natureza entre nós, autores do
artigo, e que não houve financiamento para a execução da proposta ou elaboração do
manuscrito.

Os autores Denise Ribeiro Barreto Mello e Paulo Cavalcante Apratto Junior

responsabilizaram-se pela execução e descrição da experiência, bem como do
levantamento e análise de dados, desenho e elaboração do artigo. Os autores André Raeli
Gomes e Renata Gontijo Amil responsabilizaram-se pela análise de dados e revisão do
texto. A autora Ligia Costa Leite responsabilizou-se pela análise textual e revisão final do
artigo.

A ideia desse estudo surgiu a partir da experiência realizada no curso de Graduação em

Medicina na Faculdade Redentor em Itaperuna/RJ, em 2015, utilizando metodologias ativas
de aprendizagem e avaliação para atender aos objetivos da formação proposta com ênfase
na atenção primária à saúde.

Esse estudo se inscreve em uma pesquisa maior que dará origem a tese de doutoramento
de uma das autoras, cujo tema é a saúde mental do estudante de medicina, que prevê,
além de análise qualitativa de entrevistas com este público, a análise documental de
produções dos estudantes bem como de informações dos cursos (matriz curricular, projeto
pedagógico, entre outros). A pesquisa está autorizada pelo comitê de ética do IPUB/UFRJ
(CEP/CONEP Nº 1.421.967).

A literatura tem apontado que metodologias ativas de aprendizagem e avaliação, como o

portfólio reflexivo, diminuem riscos potenciais a saúde do estudante, ao distribuir ao longo
do semestre as atividades avaliativas, ao invés de seguir modelos tradicionais que
concentram exigências em um curto período de tempo, levando-os, inevitavelmente, a
horas ininterruptas de estudo que geram riscos psicopatológicos – estresse, ansiedade,
estados de humor instáveis (entre outras alterações) –, automedicação e, como
consequência, mau rendimento em termos de construção e aquisição de conhecimentos.

A relevância e originalidade do estudo reside nas necessárias inovações metodológicas

nos cursos de medicina propostas pelas novas DCNs (2014), especialmente na ênfase na
atenção primária à saúde, que resultaram do amplo debate em torno da formação médica
tradicional pautada em padrões biomédicos. Acredita-se que o contato com as
problemáticas dos sujeitos cidadãos em contextos reais de aprendizagem desde o começo
do curso, em conjunto com o redimensionamento epistemológico atual – pautando a
formação no paradigma biopsicossocial, pode sensibilizar o estudante e favorecer ao
alcance do perfil de egresso pretendido, através da reflexão e crítica permanentes sobre o
papel do futuro médico de acordo com os princípios e diretrizes do SUS.

Atenciosamente,

Itaperuna, 21 de março de 2016.

Denise Ribeiro Barreto Mello Paulo Cavalcante Apratto Junior

Psicóloga – CRP 05/30.950 Médico – CRM 52531925
Professora de Psicologia Médica Professor de Saúde e Sociedade
(Fac. Redentor, Itaperuna/RJ) (Fac. Redentor, Itaperuna/RJ)

Renata Gontijo Amil Andre Raeli Gomes

Médica – CRM 52-64501-0 Diretor de Graduação
Coordenadora do Curso de Graduação em (Fac. Redentor, Itaperuna/RJ)
Medicina
(Fac. Redentor, Itaperuna/RJ)

Ligia Costa Leite

Professora Adjunta e Pesquisadora
(IPUB/UFRJ)