SENSORY PROCESSING MEASURE - SPD

Medida do Processamento Sensorial

Tradução e adaptação cultural: Artevidade Terapia Ocupacional
Versão 1.0 – Brasileira
Heather Miller Kuhaneck, M.S., OTR/L.; Diana A. Henry, M. S. OTR/L and Tara J. Glennon, Ed. D. OTR/L, FAOTA

Published by Western Psychological Services, Los Angeles, CA 2007

Formulário de Pontuação – Classe – 5 a 12 anos

Informação sobre o professor Data de hoje:____/_____/_____

Nome e Identificação: Relação com o aluno:
Informação sobre o aluno
Nome do aluno: Sexo: _____ M _____ F Idade: _____ anos ______ meses
Graduação:
Comentários sobre o comportamento da criança / funcionalidade:

INSTRUÇÕES
Por favor responda as questões deste formulário baseando-se nos comportamentos típicos de sua criança ao longo do último mês. Use a
seguinte escala:

Nunca: se o comportamento nunca ou quase nunca ocorreu

Ocasionalmente: se o comportamento aconteceu durante algum tempo
Freqüentemente: se o comportamento acontece na maior parte do tempo
Sempre: se o comportamento sempre ou quase sempre ocorre

Circule somente a resposta que melhor descreve com que freqüência o comportamento acontece. Tente marcar a melhor resposta em todas
as questões. Algumas questões perguntam se as crianças mostram desconforto em algumas situações. Mostrar esse desconforto pode incluir
algumas expressões verbais ou como, por exemplo, chorar, gritar ou expressões não verbais como gestos, reclusão, empurrar ou afastar, fugir.
Você pode usar o espaço providenciado acima para adicionar qualquer comentário sobre os comportamentos típicos da criança.

Nunca Ocasionalmente Freqüentemente Sempre

Participação Social O aluno...
1. Trabalha como parte de uma equipe, é útil aos outros?
2. Soluciona conflitos com pares sem intervenção do professor?
3. Lida com frustração sem agressividade?
4. Brinca de forma desejável com pares de variedade de jogos e atividades?
5. Entra em jogos com pares sem descontinuar a atividade em andamento?
6. Tem amigos e escolhe estar com eles sempre que possível?
7. Usa e compreende humor quando brincando com pares?
8. Conserva seu espaço pessoal apropriadamente (não se aproxima muito dos outros durante
conversas)?
9. Mantém contato visual apropriado durante conversas?
10. Troca de assunto de acordo com o interesse dos pares (não fica estagnado em um único
assunto)?
Nunca Ocasionalmente Freqüentemente Sempre
Visão O aluno...
11. Parece incomodado pela luz, cobre os olhos ou reclama sobre a iluminação da sala ou sob
luz brilhante ou do sol?
12. Demonstra incomodo com objetos movendo-se á vista?
13. Distrai-se com estímulos visuais próximos (quadros, janelas, outras crianças)?
14. Durante instruções ou palestras, o aluno olha em volta para os pares ao invés de olhar
para quem fala ou para a lousa?
15. Gira ou roda objetos em frente aos olhos?
16. Encara intensamente pessoas ou objetos?
17. Mostra incômodo quando a luz é ajustada para filmes ou montagens?

Nunca Ocasionalmente Freqüentemente Sempre

Audição O aluno...
18. Mostra incômodo com sons altos (porta batendo, alarmes)?
19. Mostra incômodo com canções ou som de instrumentos musicais?
20. Não responde a vozes ou sons novos?
21. Não consegue localizar (olhar para a fonte) sons ou vozes?
22. Faz barulhos, murmúrios, canta ou grita durante os momentos de silencio na classe?
23. Fala muito alto ou faz barulho excessivo durante as transições de classe?
24. Grita ou faz barulhos incomuns para si próprio?
Nunca Ocasionalmente Freqüentemente Sempre
Tátil O aluno...
25. Mostra incômodo quando as mãos ou rosto está sujo (cola, comida, pintura a dedo)?
26. Não tolera sujeira nas mãos ou roupas, mesmo que brevemente?
27. Mostra incômodo ao tocar certas texturas (material de classe, utensílios)?
28. Parece incomodado pelo toque acidental de pares?
29. Não responde ao toque de outros?
30. Procura temperaturas quentes ou frias tocando em janelas ou outras superfícies?
31. Toca colegas de maneira imprópria durante aulas ou em fila?
32. Não limpa baba ou comida do rosto?
Nunca Ocasionalmente Freqüentemente Sempre
Gustação e Olfação O aluno...
33. Mostra incômodo com sabor ou aroma de comidas diferentes?
34. Não nota odores fortes ou incomuns (tinta, cola)?
35. Não é capaz de distinguir odores; não demonstra preferência por cheiros bons aos maus?
36. Experimenta sabor ou lambe objetos ou pessoas?
Nunca Ocasionalmente Freqüentemente Sempre
Consciência do Corpo O aluno...
37. Derrama conteúdo ao abrir embalagens?
38. Mastiga ou coloca na boca roupas, lápis, giz ou material escolar?
39. Move a cadeira bruscamente (raspa sob a carteira ou puxa com muita força)?
40. Corre ou balança o corpo ao invés de andar?
41. Bate ou chuta o chão ao andar?
42. Bate os pés ou pula em escadas?
43. Abre ou fecha portas com muita força?
Nunca Ocasionalmente Freqüentemente Sempre
Equilíbrio e Movimento O aluno...
44. Passa a mão na parede ao andar?
45. Enrosca as pernas em torno dos pés da cadeira?
46. Endurece na cadeira enquanto sentado ou á mesa?
47. Balança na cadeira ou sentado á mesa?
48. Cai da cadeira quando sentado ou á mesa?
49. Apóia-se nas paredes, móveis ou pessoas quando levanta?
50. Quando sentado no chão, não senta ereto sem apoio?
51. Quando sentado, apóia-se na carteira ou segura a cabeça com as mãos?
52. Tem pouca coordenação, parece desajeitado?

Nunca Ocasionalmente Freqüentemente Sempre

Planejamento e Idéias O aluno...
53. Não se sai bem em tarefas diárias ou demonstra inconsistência de qualidade nas tarefas
diárias?
54. Não tem habilidade para resolver problemas efetivamente?
55. Derruba objetos quando carregando muitos objetos por vez?
56. Não faz as tarefas na ordem adequada?
57. Falha em completar tarefas com múltiplas etapas?
58. Tem dificuldade em imitar corretamente demonstrações (jogos de movimento,
coreografias)?
59. Tem dificuldade em completar tarefas de um modelo apresentado?
60. Demonstra criatividade e imaginação em brincadeiras no tempo livre?
61. Brinca repetitivamente durante o tempo livre, não expande ou alterna a atividade quando é
dada a oportunidade?
62. Mostra pouca organização com os materiais na carteira?

INSTRUÇÕES para Pontuação

1. Circule o valor dos pontos nas letras em negrito para qualquer resposta ausente. (OBS Se houver 8 ou mais respostas em
branco não continue com a pontuação).
2. Calcule o valor bruto de cada escala (exceto o total) somando os pontos circulados pelos itens da escala e colocando a soma na
caixa à esquerda ou à direita do item. Colchetes indicam os pontos do item que devem ser somados para cada escala.
Certifique-se também de somar os pontos dos itens 41 a 45 que estão inclusos na pontuação bruta do Total.
3. Calcule o total bruto dos pontos, somando os pontos brutos das escalas dos VIS, HEA, TOU, BOD e BAL, mais os pontos dos
itens 33 a 36. Essas caixas de pontos estão entre colchetes na folha de pontuação. Coloque a pontuação total bruta na caixa de
pontuação.
4. Transfira os pontos brutos da escala para os espaços correspondentes na metade inferior do formulário de perfil da classe
principal (os pontos dos itens 41 a 45 não são transferidos para a folha de perfil).
5. Na folha de perfil, circule o valor dos pontos brutos para cada escala na coluna identificada. Conecte os valores circulados
para uma representação visual da Medida de Processamento Sensorial – SPM.
6. Para cada ponto bruto circulado leia através da linha (para esquerda ou para direita) em direção à margem para obter a
classificação percentual e o ponto “T”. Os espaços interpretativos do SPM são identificados pelas sombras: Típica (sem
sobra), Alguns Problemas (sombra clara), Disfunção Definida (sombra escura).
7. Coloque os pontos T para cada escala no espaço correspondente abaixo da pontuação bruta da escala. Abaixo desses espaços,
marque o alcance interpretativo para cada ponto T.
8. Se o formulário de ambiente escolar foi administrado e pontuado transfira cada ponto bruto do ambiente escolar para o espaço
correspondente próximo da parte inferior do formulário de perfil.
9. Verifique os valores de corte para os pontos do ambiente escolar. Faça uma marca na caixa apropriada para cada ponto que for
maior ou igual a nota de corte.
 SENSORY PROCESSING MEASURE - SPD
Medida do Processamento Sensorial
Tradução e adaptação cultural: Artevidade Terapia Ocupacional
Folha de Pontuação – Formulário para Classe

Valores Item Item Valores

4 3 2 1 1 25 4 3 2 1
4 3 2 1 2 26 4 3 2 1
4 3 2 1 3 SOC 27 3 2 1
TOU
4 3 2 1 4 4
4 3 2 1 5 28 4 3 2 1
4 3 2 1 6 29 4 3 2 1
4 3 2 1 7 30 4 3 2 1
4 3 2 1 8 31 4 3 2 1
4 3 2 1 9 32 4 3 2 1
4 3 2 1 10
Item Valores
Valores Item 33 4 3 2 1
1 2 3 4 11 34 4 3 2 1
1 2 3 4 12 35 3 2 1
Itens
1 2 3 4 13 VIS 4
1 2 3 4 14 36 4 3 2 1
1 2 3 4 15
1 2 3 4 16 Item Valores
1 2 3 4 17 37 4 3 2 1
TOT 38 4 3 2 1
Valores Item 39 3 2 1
BOD
1 2 3 4 18 4
1 2 3 4 19 40 4 3 2 1
1 2 3 4 20 HEA 41 4 3 2 1
1 2 3 4 21 42 4 3 2 1
1 2 3 4 22 43 4 3 2 1
1 2 3 4 23
1 2 3 4 24 Item Valores
44 4 3 2 1
45 4 3 2 1
46 3 2 1
BAL
4
47 4 3 2 1
48 4 3 2 1
49 4 3 2 1
50 4 3 2 1
51 4 3 2 1
52 4 3 2 1

Item Valores
53 4 3 2 1
54 4 3 2 1
55 3 2 1
PLA
4
56 4 3 2 1
57 4 3 2 1
58 4 3 2 1
59 4 3 2 1
60 4 3 2 1
61 4 3 2 1
62 4 3 2 1
 SENSORY PROCESSING MEASURE - SPD

Medida do Processamento Sensorial

Tradução e adaptação cultural: Artevidade Terapia Ocupacional
Folha de Perfil – Formulário para Classe

Nome do aluno: Idade: Classe: Sexo: M F

Data: Escola: Professora:
Motivo da avaliação:

% T SOC VIS HEA TOU BOD BAL PLA TOT T %

80 39 – 40 26 – 28 24 – 28 25– 32 25 – 28 34 – 36 40 130 - 168 80
79 25 23 – 24 23 – 24 33 39 119 – 79
129
78 38 24 22 – 23 21 – 22 31 – 32 38 117 – 78
118
77 37 22 – 23 21 22 115 – 77
116
76 36 20 – 21 19 – 20 20 30 37 109 – 76
114
75 19 18 19 21 28 – 29 36 108 75
>99 74 35 17 27 34 – 35 99 – 107 74 >99
99 73 34 18 18 26 32 – 33 96 – 98 73 99
72 33 17 16 17 20 24 – 25 30 – 31 94 – 95 72
98 71 23 29 88 – 93 71 98
70 32 16 16 19 22 28 87 70
97 69 31 15 18 21 84 – 86 69 97
96 68 30 15 17 27 82 – 83 68 96
67 15 14 14 16 20 26 80 – 81 67
95 66 29 15 19 25 78 – 79 66 95
93 65 28 14 13 13 14 74 – 77 65 93
92 64 27 13 18 24 71 – 73 64 92
90 63 26 12 12 13 17 23 69 – 70 63 90
88 62 25 12 21 – 22 67 - 68 62 88
86 61 24 11 11 12 16 20 64 – 66 61 86
84 60 23 15 19 62 – 63 60 84
82 59 22 11 10 11 18 60 – 61 59 82
79 58 10 14 17 58 – 59 58 79
76 57 21 10 10 16 56 – 57 57 76
73 56 20 9 13 55 56 73
69 55 15 53 – 54 55 69
66 54 19 9 14 52 54 66
62 53 18 9 9 51 53 62
58 52 17 8 13 50 52 58
54 51 12 49 51 54
50 50 16 12 6448 50 50
46 49 15 8 11 47 49 46
42 48 8 48 42
38 47 14 10 11 46 47 38
34 46 46 34
31 45 13 45 45 31
27 44 12 8 44 27
24 43 7 44 43 24
21 42 7 42 21
18 41 11 41 18
16 40 10 7 9 10 42 – 43 40 16
% T SOC VIS HEA TOU BOD BAL PLA TOT T %
Escore Escore

Escore T Escore T

Interpretação
Típico ( 40 T – 59 T) Típico ( 40 T – 59 T)
Algum Problema ( 60 T – 69 T ) Algum Problema ( 60 T – 69 T )
Disfunção ( 70 T – 80 T) Disfunção ( 70 T – 80 T)

Resultados dos formulários para escola Art Mus Phy Rec Caf Bus

Valor 29 29 28 29 27 19