NOME DO ALUNO: MARIA LUCIA FABIANO DA SILVA

CURSO E TURMA: PEDAGOGIA – S1G DATA: 16/12/2022

PROJETO COM BASE NO COMPONENTE CURRICULAR

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.

Ao desenvolver um projeto o mesmo deverá conter os seguintes elementos:

compreender a origem da cultura e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual,
o projeto visa a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares,
relacionando os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos
alunos a construção de seu próprio conhecimento.

Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades

de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do
acervo cultural nesse campo. O aluno deverá fazer 02 projetos seguindo o esquema abaixo

PARA QUEM FARÁ O OBSERVAÇÃO

CURSA PROJETO

PEDAGOGIA 01 no Ensino Infantil Você poderá escolher qualquer ano dentro

dessa modalidade de escolha livre do
01 no Fundamental 1
aluno.

LETRAS 01 no fundamental 2 Você poderá escolher qualquer ano dentro

dessa modalidade de escolha livre do
01 no Ensino Médio
aluno

MATEMÁTICA 01 no fundamental 2 Você poderá escolher qualquer ano dentro

dessa modalidade de escolha livre do
01 no Ensino Médio
aluno

EDUCAÇÃO FÍSICA 01 no fundamental 2 Você poderá escolher qualquer ano dentro

dessa modalidade de escolha livre do
01 no Ensino Médio
aluno
 HISTÓRIA 01 no fundamental 2 Você poderá escolher qualquer ano dentro
dessa modalidade de escolha livre do
01 no Ensino Médio
aluno

CIÊNCIAS BIO 01 no fundamental 2 Você poderá escolher qualquer ano dentro

dessa modalidade de escolha livre do
01 no Ensino Médio
aluno

GEOGRAFIA 01 no fundamental 2 Você poderá escolher qualquer ano dentro

dessa modalidade de escolha livre do
01 no Ensino Médio
aluno

ARTES 01 no fundamental 2 Você poderá escolher qualquer ano dentro

dessa modalidade de escolha livre do
01 no Ensino Médio
aluno

SOCIOLOGIA / FÍSICA 02 no Ensino Médio Você poderá escolher qualquer ano dentro
dessa modalidade de escolha livre do
aluno

FILOSOFIA / 02 no Ensino Médio Você poderá escolher qualquer ano dentro

dessa modalidade de escolha livre do
aluno

Além disso o aluno fará a segunda parte que engloba as Atividades Culturais - Práticas
Pedagógicas. Deverá seguir a tabela e fazer na folha própria fornecida pelo Cicep.

Evento ou curso Carga horária Carga horária

máxima por evento máxima geral
Museu 8 horas 20 horas
Teatro / Show 5 horas 40 horas
Palestras pedagógicas 10 horas 40 horas
Feiras e Congressos 10 horas 40 horas
Filmes (no cinema ou locados) 5 horas 30 horas
Resenha de livros específicos 5 horas 30 horas

Oficinas Artísticas 5 horas 30 horas

Curso (Até um ano antes do início do Mínimo 4 horas 72 horas

curso)
Reuniões Pedagógicas (EX: ATPC) Mínimo 2 horas 20 horas

Eventos Escolares e eventos na 4 horas 20 horas

Universidade

*****DICAS IMPORTANTES*****

- Você pode escolher quais atividades irá fazer, não precisa fazer todas da tabela.

- Deverá fazer 100 horas no mínimo, se passar não tem problemas.

- Pode ser digitado ou manuscrito, porém se manuscrito com letra legível e na folha própria do
Cicep, sem abreviações e rasuras.

- Elaborar um relatório síntese de cada um dos eventos e anexar algum documento que comprove
a realização do mesmo, inclusive dos cursos realizados.

- Pode ser utilizada foto, desde que o apareça o aluno.

- O Cicep oferece cursos que valem às 100 horas de atividades complementares.

- Não esqueça de fazer o relatório das atividades complementares SOMENTE na folha enviada
por email do Cicep.

- Prazo para entrega até seis meses após a última aula do curso, passado esse prazo entrar em
contato com o Cicep.

- NÃO PRECISARÁ IMPRIMIR ESSAS ATIVIDADES DE PRÁTICA PEDAGÓGICA.

ENVIAR PARA PRÉ ANÁLISE NO EMAIL:

Prof. Coordenador : Cesar Oliveira dos Santos.
Enviar em pdf para
Email: coordenacaolicenciatura@cicep.com.br
 PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

CARACTERIZAÇÃO
5º ano do ensino fundamental.
DA TURMA

TEMA DA Criação de uma horta escolar

SEQUÊNCIA
DIDÁTICA

QUANTIDADE DE 10 aulas
AULAS
NECESSÁRIAS

OBJETIVOS DA Trabalhar conceitos de educação ambiental;

APRENDIZAGEM Despertar o pensamento crítico no aluno para que ele se
reconheça enquanto parte do meio ambiente, e também por
isso, é necessário preservá-lo;
Estimular a adoção de bons hábitos alimentares;
Valorizar o trabalho em equipe;
Conscientizar a respeito da importância dos alimentos
orgânicos;
Estimular a observação como meio para levantar hipóteses e
solucionar problemas.

Responsabilidade
COMPETÊNCIAS Cooperação
ENVOLVIDAS Cidadania
Criatividade

SEQUÊNCIA 1ª Etapa: Elaboração do projeto

DESCRITIVA DA Antes de tudo, é preciso cuidar da elaboração do projeto. Para
isso, é possível tomar o presente projeto como base, apenas
ATIVIDADE
adaptando-o para a realidade de cada escola.
DESENVOLVIDA
2ª Etapa: Escolha do local

Uma vez que o projeto esteja pronto e toda a comunidade

escolar esteja ciente da importância da horta, o próximo passo
é escolher, dentro da escola, o local mais adequado para o
desenvolvimento.

Neste local, é preciso levar em consideração a presença de

alguns fatores, tais como o espaço que possibilite uma boa
execução do projeto, solo propício para plantações, fonte de
água próxima, alta incidência solar, fácil acesso tanto de
professores, quanto de alunos.

3ª Etapa: Escolha das variedade e preparação adequada do

solo

Antes de iniciar a plantação, é necessário certificar-se de que o

solo está pronto para receber a plantação. Aqui também é
válida a elaboração de um projeto, ou até mesmo de um
esboço, para que o local seja melhor aproveitado. Nesta etapa,
ter em mente o que será plantado pode facilitar o processo,
uma vez que cada tipo de planta se adequa melhor a um tipo
de espaço.

Na hora de escolher o que plantar, é preciso levar em

consideração aqueles produtos que são favoráveis ao clima do
local, os que sejam da estação, e ainda, como eles podem ser
úteis na aprendizagem dos alunos.

Escolhidas as variedades, é hora de preparar os canteiros,

vasos, caixas ou qualquer outro tipo de local onde será feita a
plantação.

4ª Etapa: Plantio e manutenção

Cumprindo todas as etapas acima, o próximo passo envolve o

plantio dos vegetais. Há alguns que são plantados em
sementes e outros em mudas, para cada um deles é importante
observar o procedimento adequado.

Terminada a etapa do plantio, os alunos, junto com os

professores e funcionários encarregados, se responsabilizarão
pelos cuidados necessários e pelo acompanhamento da horta.

Chegado o período de colheita, os alimentos poderão ser

encaminhados para a cozinha e consumidos usados como
forma de complementar a merenda escolar. Se a escola não
oferecer merenda, é possível pensar em outras soluções, como
a doação para instituições filantrópicas, por exemplo.
MATERIAL DIDÁTICO A turma da horta viva - Danilo, Netto
E PARADIDÁTICO

RECURSOS
Pázinhas, baldinhos, terra, papéis, tesoura, lapis, canetinha e
PEDAGÓGICOS
cola.

RECURSOS
Tv ou datashow.
TECNOLÓGICOS

Nenhum

RECURSOS DE
ACESSIBILIDADE

Farei a leitura do livro a turma da horta viva com eles e assim

eles vão comentando e desenhando o que entenderam para
fazermos um mural sobre a nossa futura horta.
Depois explicarei através de vídeo curtos como é uma horta e
para que serve.
Assim os alunos aprendem também sobre a importância de
uma alimentação saudável e a preservação da natureza.
Aprenderemos também sobre o solo e como prepará-lo para
o plantio e a importancia de regar a plantinha.

ATIVIDADE
 PROJETO O Reino Encantado

CARACTERIZAÇÃ
EDUCAÇAO INFANTIL: PRÉ - ESCOLA
O DA TURMA

TEMA DA
Aprendendo sobre reis, princípes e algumas culturas.
SEQUÊNCI
A
DIDÁTICA

QUANTIDADE DE 10 aulas
AULAS
NECESSÁRIAS

Como se vira rei e rainha?

OBJETIVOS DA Será que todas as pessoas podem ser reis e rainhas?
O que tem dentro dos castelos?
APRENDIZAGE Existem reis e rainhas de verdade ou só nas histórias?
M Como se constrói um castelo?
O rei e a rainha trabalham?

COMPETÊNCIA Criatividade
S Curiosidade
ENVOLVIDAS Cooperação
Trabalho em equipe
Responsailidade
Empatia
Respeito

1. Construção de:
SEQUÊNCIA a) biombos em forma de castelos – para fazer estes biombos,
utilizamos rolos grandes de papelão, tecido, em que foram
DESCRITIVA DA desenhados castelos que as crianças coloriram posteriormente
ATIVIDADE e os fixamos na frente de prateleiras que já possuíamos;
2. Confecção de:
DESENVOLVIDA a) reis e rainhas de garrafa – utilizamos garrafas pet que
foram recobertas com tiras de papel afixadas com cola. Para
fazer a cabeça, usamos folhas de jornais amassadas
encaixando-as no bico da garrafa e prendendo-as com cola
quente. As crianças desenharam o rosto e colaram cabelos nas
rainhas;
b) roupas e adereços de reis e rainhas – as roupas foram
confeccionadas com tecido colorido. Cada criança construiu
uma coroa de cartolina e uma capa de tecido. Enfeitaram as
coroas com papel colorido e as capas com glitter.
3. Desenhos de:
a) castelo monstruoso – a partir da história Florisvaldo, o
vampiro vegetariano, desenhamos um grande castelo em papel
Kraft. Utilizando folhas de ofício, as crianças desenharam
janelas e, dentro delas, monstros para morar em nosso castelo.
Estas janelas foram coladas posteriormente no castelo;
b) castelos de pedra – em base de lajota, cada criança criou o
seu castelo.
4. Criação de:
a) poesias – a partir da história O sapo inglês e a sapa
espanhola, criamos diversos poemas para os príncipes e
princesas, como os exemplos que seguem.
– Poesia Do sapo Inglês para a sapa Isadora
Eu te amo,

Eu te adoro,
Isadora.
– Poesia Da sapa Isadora para o sapo Inglês
Me leva pro teu castelo
Mas não me bate com o teu martelo
Me leva no teu cavalo
Me dá um abraço apertado.
Você é o meu príncipe encantado
O amor da minha vida
Me dá um abraço apertado
E um beijo apaixonado.
b) histórias coletivas – utilizando uma variedade de gravuras
retiradas de revistas e que estivessem relacionadas com o
tema em estudo (gravuras de castelos, florestas, princesas,
cavalos, etc…), as crianças foram incentivadas a criarem
histórias nelas inspiradas.
Estas histórias foram registradas em painéis que,
posteriormente, foram ilustrados com desenhos feitos pelas
crianças.

6. Brincadeiras dos tempos dos reis – a partir do quadro de

Pieter Brueghel, Jogos Infantis, de 1560, realizamos uma série
de brincadeiras antigas dos tempos dos reis.
MATERIAL DIDÁTICO · HICKMANN, Rosely I. As Ciências Sociais no Currículo Vivido:
sobre o Olhar da Cultura e da Memória. In: XAVIER, Maria
E PARADIDÁTICO
Luisa M.; DALLA ZEN, Maria Isabel H. O Ensino nas Séries
Iniciais: das Concepções Teóricas às Metodológicas. Porto
Alegre: Mediação, 1997. Cadernos de Educação Básica, v. 1.

· JUNQUEIRA FILHO, Gabriel de A. Linguagens Geradoras:

Seleção e Articulação de Conteúdos na Educação Infantil. Porto
Alegre:Mediação,2005.

· SEFFNER, Fernando.; BICCA, Ramiro L. Um Projeto de

Trabalho a partir da Relação História e Literatura. In:
HICKMANN, Roseli I. Estudos Sociais: Outros Saberes e
Outros Sabores. Porto Alegre: Mediação, 2002.

RECURSOS
Livros, materiais de papelaria diversos e materiais recicláveis.
PEDAGÓGICO
S

RECURSOS
Tv, datashow e som.
TECNOLÓGICO
S

Se tivermos algum aluno com alguma adaptação, providenciar

matiriais alternativos e adequados para que ele possa realizar
juntamente com todos da turma.
RECURSOS DE
ACESSIBILIDADE
 Ler livros.
Procurar em revistas.
Perguntar para os pais e professoras.
Pesquisar na internet.
Ler jornais.
Assistir a filmes de reis e rainhas.

ATIVIDADE
 Atividades Culturais -
Práticas Pedagógicas.
Curso e Turma: _______________________________________________
Aluno:______________________________________________________

RELATÓRIO DE HORAS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES.

DATA LOCAL EVENTO HORAS

 RELATÓRIO
Local: _______________________________________________________________
Evento: ______________________________________________________________
Data: _______/ ________/ ________.
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