INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ.

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR- IFCE CAMPUS CANINDÉ

DISCIPLINA: Aspectos do Comportamento Motor

PROFESSOR DR. Glauber Carvalho Nobre
ALUNA: Ana Beatriz Gomes

Resenha

Intervenção motora e desenvolvimento infantil: uma revisão narrativa envolvendo

programas sem abordagens motivacionais e com o clima de motivação para
maestria. Contudo levando em consideração o desenvolvimento motor. As
experiências de aprendizagem eficientes permitem à criança incorporar padrões de
Comportamentos que são exigidos em situações de performance motora, como no
esporte e nas atividades de lazer ativo, por exemplo (GALLAHUE; DONNELLY,
2007).
Crianças que participam ativamente de contextos os quais oferecem
oportunidades de aprendizagem e prática motora frequentemente têm mais chances
de serem proficientes motoramente e conscientes sobre suas competências e, como
consequência, propensos a adotar um estilo de vida mais ativo e saudável para o
resto da vida (STODDEN et al., 2008). Desse modo, proporcionar experiências
motoras ótimas através da implementação de programas interventivos eficientes
parece ser um pré-requisito para o desenvolvimento infantil desejável (VALENTINI,
2002;VALENTINI; RUDISILL, 2004a).
Estudos têm evidenciado que a participação em programas de intervenção
motora, quando implementados de forma eficiente, impacta positivamente em
domínios importantes do desenvolvimento das crianças, a exemplo da proficiência
em habilidades de locomoção e controle de objetos (PALMA; PEREIRA; VALENTINI,
2009; ROBINSON; RUDISILL; GOODWAY, 2009; ZANELLA et al., 2017), no
desempenho cognitivo (VALENTINI et al., 2017), em habilidades de escrita, leitura e
matemática e na dimensão social-afetiva (GUARAGNA; PICK; VALENTINI, 2005;
ROBINSON; GOODWAY, 2009; VALENTINI, 2002; VALENTINI; RUDISILL, 2004b,
2006).
Deve-se considerar que, as atividades com enfoque no desenvolvimento
motor trás ótimos pontos positivos e negativos quando não se aplica com qualidade.
Alguns destes estudos verificaram mudanças significativas decorrentes da
participação em programas de intervenção motora, especialmente quando adotam
estratégias motivacionais efetivas (NOBRE, 2013;SAMPAIO; VALENTINI, 2015;
VALENTINI, 2002; VALENTINI et al., 2017; ZANELLAet al., 2017).
Contudo, sabe-se que, a implementação de novas estratégias motivacionais irá
facilitar um bom desenvolvimento motor e cognitivo e contribuir para um novo ciclo.
Deve-se criar um ambiente de ensino que possa contribuir para o ensino e
aprendizagem e estabelecer novas experiências estruturais a partir de vários
mecanismos que contribua para o desenvolvimento geral.
O clima de motivação, em comparação a outras abordagens, parece demonstrar
maior impacto sobre aspectos importantes do desenvolvimento de crianças.
compreender, com maior detalhamento, como programas de intervenção motora em
geral e aqueles implementados com o clima de motivação para a maestria podem
auxiliar no desenvolvimento de crianças.
Visto que, precisa buscar metodologia que facilite a compreensão dos métodos
que melhor colabora sem o uso da motivação, pois é algo impulsivo, acredita-se que
o ser humano é movido pela motivação. Contudo, a literatura explica que, quanto
mais a atividade for motivacional maior será o desenvolvimento da criança. Pois a
criança precisa de um estímulo, tanto motor como cognitivo.