2019 - 2022 - Plano de Gestão Quadrienal - VF

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO LESTE 5
E. E. HERÓIS DA FEB
Rua Soldado Benedito Eliseu dos Santos, s/n° – Pq. N. Mundo - tel. (11) 2967-7056
e000796a@see.sp.gov.br
PLANO DE GESTÃO
2019/2022
Fundamentação legal:
LDBEN 9.394/96
Normas Regimentais Básicas – Parecer CEE 67/98 – capítulo V, art. 29 e 30.
Código CIE: 000796
Código UA: 39817
Observações:
• O documento deverá ser impresso em papel timbrado
• Todas as folhas deverão ser numeradas e rubricadas pelo diretor da escola.
• Deverão constar do documento:
 Índice
 Anexo de Encerramento
I- Caracterização da Unidade Escolar – IDENTIFICAÇÃO.
1.Identificação da Escola
1.1 Nome da escola: “Heróis da FEB”
1.2 Endereço completo da escola (rua, bairro, telefone, município, CEP): Rua Soldado Benedito
Eliseu dos Santos, s/n – Parque Novo Mundo – São Paulo/SP; CEP: 02177-020
1.3 E-mail institucional da escola: e000796a@educacao.sp.gov.br
1.4 Dados oficiais da escola:
1.4.1 – Autorização de Funcionamento/Instalação da escola:
Escola Criada pelo Decreto Lei 17.698 de 21/11/1947.
1.4.2 – Autorização de Curso(s):

Atividades Curriculares Desportivas (ACD): Resolução SE nº 4, de 15-1-2016
Enisno Fundamental de 9 ano – Ciclo II – Anos Finais: Resolução SE nº 81, de 16-12-2011
ANEXO II
Ensino Médio – diurno: Resolução SE nº 81, de 16-12-2011 ANEXO V
Ensino Médio – noturno: Resolução SE nº 81, de 16-12-2011 ANEXO VI
1.4.3 – data de aprovação do Regimento Escolar e alterações:
1.5. Breve Histórico da escola (ano de fundação/patrono...)
1.6. A escola está localizada em:

A. ( ) Perímetro urbano, em região central da cidade.
B. (X) Perímetro urbano, em bairro distante do centro da cidade.
1.7. Turnos de funcionamento da escola:

A. ( X ) Manhã.
B. ( X ) Tarde.
C. ( X ) Noite.
D. ( ) Integral
1.8 Níveis/modalidades de ensino oferecidos na escola:
Níveis e Nº de alunos por turno de funcionamento

Modalidades de MANHÃ TARDE INTEGRAL NOTURNO TOTAL
Ensino
EFAI
EFAF 363 363
EM regular 414 145 559
EM EJA
CEEJA
CEL
1.9 Total de alunos matriculados em 2019: 922
1.9.1. Quantidade de alunos, em média, por turma matriculada em 2019:
2. Atendimento aos estudantes público alvo da educação especial (EPAEE):

Tipo de Nº de alunos
Deficiência Atendidos Atendidos em Sala de Recursos Total de alunos atendidos
apenas em na própria em outra
sala regular escola escola
Deficiência Visual 1 1
Deficiência 0 0
Auditiva
Deficiência 6 6
Intelectual
Deficiência Física 2 2
TGD/TEA* 1 1
Altas habilidades 0 0
* Transtorno Global do Desenvolvimento/Transtorno do Espectro Autista
3. Núcleo de Direção
Nome Situação Tempo de exercício
funcional
Diretor Designado Vitor Claudio dos Santos
Vice-diretor Designado Douglas do Nascimento
(*) em anos e meses
4. Núcleo Técnico Pedagógico
Nome Nome Situação Tempo

funcional de
exercício
Professor
Coordenador / PCG
Professor Coordenador Maria Cecilia Leoncio Alves Designada 1,5 anos
PCA
PCA
PCA
PC (CEL)
Professor da Sala de
Leitura
PMEC
PEF(Professor José Eduardo Peres
Articulador – Escola da
Família) Designado 5 meses
5. Corpo Docente
Nome RG Situação Habilitação Autorização Componentes

Funcional Curriculares
(cargo/função)
Adriana Cassia Valdo 15.967.579 Efetiva PEB II Português Português
Menas
Alexandro Aparecido 5.422.116 Efetivo PEB lI Filosofia Filosofia
Medeiros
Alexandre Favarin 40.509.198 Cat O PEB lI Cien/Bio Cien/Bio
Somera
Amanda Araujo Sales 41.714.430 Efetivo PEB II Historia Historia
Ana Cristina Cruz de 9.178.296 Efetivo PEB ll Matemática Matemática
Barros
Ana Maria Ferreira da 27.357.812 Cat F PEB ll Sociologia Sociologia
Silva
Ana Paula da Silva Alves 24.536.109 Cat O PEB ll Port. / Inglês Port. / Inglês
Antenor dos Santos 12.427.726 OFA PEBll Arte Arte
Santana
Carlo Martins Gutierrez 27.440.891 Efeivo PEB ll Geografia Geografia
Christiane Martins 16.601.765 Efetivo PEBll História História
Ribeiro
Claudia Garcia 22.476.286 Cat F PEBll Química Química
Cleusa Coelho 14.024.033 Cat O PEB II Matemática Matemática
Daniela Machado de 41.805.511 Efetiva PEBll Ciências Ciências
Assis
Daniele Cristina Ribeiro 40.220.443 Efetivo PEBll Geografia Geografia
Darvin Nunes de 14.591.107 Efetivo PEBll Matemática Matemática
Carvalho
Domingos Francisco 40.658.480 Efetivo PEBll História História
Santos
Eduardo Moraes 29.195.610 Cat O PEB ll Física Física
Elieci Helena de Andrade 11.154.406 Cat. F PEB ll Geografia Geografia
Pereira
Elizete de Lourdes e 18.155.386 Efetiva PEBll Português Português
Souza Sabino
Flavio de Oliveira Silva 26.312.411 Efetivo PEBll Ed Física Ed Física
Geórgia Alves Oliveira 27.909.499 Cat F PEBll Ciências / Física Ciências / Física
Gisley Aparecida 32.518.041 Efetiva PEBll Português Português
Gonçalves
Giovanni Bezerra 18.916.348 Efetivo PEBll Sociologia Sociologia
Barbosa
Graziele Martins Lima 41.554.680 Efetiva PEBll Matemática Matemática
Irene Simões Monteiro 8.193.578 Cat F PEBll Matemática Matemática
João
Janaina Veríssimo 41.516.475 Efetiva PEBll Arte Arte
Nascimento
Joimar Rodrigues de 2.118.104 Cat O PEBll Filosofia Filosofia
Jesus
José Eduardo Peres 15.137.904 Cat F PEBll Ed Física Ed Física
Judenice Maria da Silva 36.719.673 Efetiva PEBll Arte Arte
Juliana Lamonier 33.588.533 Efetiva PEBll Biologia Biologia
Jussara Luisa Lopes Di 16.306.869 Efetiva PEBll Matemática Matemática

Pietro
Katia Sampaio Canone 12.411.434 Cat F PEBll Matemática/Física Matemática
Laura Eunice R. 35.586.360 Efetiva PEBll Matemática Readaptada
Magalhães
Lourdes Aparecida 16.306.317 Cat F PEB II Port. / Inglês Port. / Inglês
Bitencurt Pistori
Luciana Panessa 23.210.884 Efetiva PEBll Matemática/Física Matemática/Física
Lucinei D. Vidal Santos 15.504.905 Cat F PEBll Física Física
Luiz Donizeti Vieira de 16.681.065 Cat O PEBll História História
Araujo
Marcelo Matana 13.701.014 Efetivo PEB II Educação Física Educação Física
Maria Helena Pereira 11.235.992 Cat. F PEB II Port. / Inglês Readaptada
dos Santos
Maria José dos Santos 9.941.450 Cat. F PEB II Port. / Inglês Readaptada
Maria Teresa da Silva 17.163.046 Cat. O PEBll Inglês Inglês
Maria Vilanir P. 19.710.926 Cat F PEBll Matemática/Física Matemática/Física
Bernardino
Marlon Garcia Silva 58.828.338 Efetivo PEBll Geografia Geografia
Monica Panessa 16.468.023 Efetiva PEBll História Readaptada
Nádia Martins Costa 9.608.399 Efetiva PEB II Port. / Inglês Port/Inglês
Monteiro
Patrícia Simões da 21.271.740 Efetiva PEBll Ciências/Biologia Ciências/Biologia
Conceição
Ricardo Zotareli 19.773.085 Cat. O PEBll Fil/Hist/Soc Fil/Hist/Soc
Rita de Cassia Andre da 18.112.811 Efetiva PEBll Biologia Biologia
Silva
Roseli Dias P. Santos 8.107.322 Cat F PEBll Química Química
Sandra Regina Mendoza 17.410.864 Efetiva PEBll Português Português
Sandra Sousa de Caldas 21.385.543 Efetiva PEBll Inglês Inglês
Silvia Maria Dias 21.931.803 Efetiva PEBll Português Português
Sonia Maria Tebaldi 10.651.595 Efetiva PEBll Química Química
Vilma Gussoni 5.520.08 Efetivo PEBll Português Readaptada
Wellington Marques Lima 32.215.932 Efetivo PEBll Matemática Matemática
Junior
Wilson de Carvalho 32.426.048 Efetivo PEBll Geografia Geografia
Junior
6. Núcleo Administrativo (GOE, AOE, ASE)

Nº de Funcionários Módulo (nº) Em exercício na
escola (nº)
GOE 1 1
Secretário 0 0
AOE 2 2
ASE 0 0
Data base 05/2019
6.1 - Identificação do Núcleo Administrativo (GOE, AOE, ASE)

Nome RG Situação Cargo Formação
funcional função
Célia Regina Rivadosse Luro 7.273.371 Efetiva AOE Médio
Leila Aparecida Gomes 11.144.150 Efetiva GOE Superior
Raimunda Freitas da Cruz 33.052.966 Efetiva AOE Superior
7. Serviços Terceirizados
Especificação Sim Não

Preparo e Manipulação da Merenda X
Limpeza X
Especificação Quantidade
Cuidadores 0
Transporte – Contrato/EMTU / Alunos atendidos 0
Data base: 05/2019
II- Diagnóstico da Unidade Escolar
1. Taxas (%) de retenção por frequência e por rendimento dos alunos matriculados em
2018
6º ANO 7º ANO 8º ANO 9º ANO

Ensino Fundamental TOTAL
Anos Finais FREQ REND FREQ REND FREQ REND FREQ REND
Nº Matrícula 115 90 112 95 412

de Final
Alunos
RETIDOS 20 0 16 0 7 0 10 0 53
% 17,39 0 17,7 0 6,0 0 10,5 0 12,86
1ª SÉRIE 2ª SÉRIE 3ª SÉRIE

Ensino Médio TOTAL
Regular FREQ REND FREQ REND FREQ REND
Nº Matrícul 194 244 155 593

de a Final
Alunos
Retidos 100 0 60 0 7 0 167
% 51,5 0 24,5 0 4,5 0 28,16
2. Taxas (%) de evasão dos alunos matriculados em 2018
9º Ano 1ª 2ª 3ª 1º 2º 3º CEL TOTAL

Curso/Ano EF série série série Termo Termo Termo
Série/Termo EM EM EM EJA EJA EJA
Matrícula Final 120 308 367 230 0 0 0 0 1025
Evadidos 17 85 90 56 0 0 0 0 248
% 11,66 27,59 24,52 24,34 0,0 0,0 0,0 0,0 24,19

3. Desempenho da escola no ano de 2018
3.1. Níveis de Desempenho

3.2. IDESP nos três últimos anos – 2016 a 2018
ANO Ano/série INDICADOR DE INDICADOR DE IDESP

DESEMPENHO FLUXO
5º Ano EF
2016
9º Ano EF
3ª série EM
5º Ano EF
9º Ano EF
2017
3ª série EM
5º Ano EF
9º Ano EF
2018
3ª série EM
Referência: Plataforma Foco Aprendizagem

3.3. Análise dos indicadores e priorização de problemas

Método de Melhoria de Resultados – 2019 (MMR)
Desempenho Fluxo IDESP 2018 META 2019

ANOS INICIAIS
L.P.: MAT: RETIDOS

Indicadores e Metas
 por faltas:
AB:____ AB:_____
+ +  por nota:
B:______ B:___
___
:  por abandono:
IDEB 2017:
EFAI:__________
(*) de acordo com o Plano de Melhoria homologado na SED


ANOS FINAIS
L.P.: MAT: RETIDOS

Indicadores e Metas
 por faltas:
AB:____ AB:_____
+ +  por nota:
B:______ B:___
___
:  por abandono:
IDEB 2017:
EFAF:_________


ENSINO MÉDIO
L.P.: MAT: RETIDOS

Indicadores e Metas
 por faltas:
AB:____ AB:_____
+ +  por nota:
B:______ B:___
___
:  por abandono:
IDEB 2017:
EM:__________
Problemas priorizados*
Desdobramento da meta de IDESP da escola e priorização dos
1.____________________________________________________
problemas, com o auxílio da Plataforma Foco Aprendizagem.
2.____________________________________________________
3.____________________________________________________
III- PROJETO PEDAGÓGICO
1- Objetivos da escola.
Referência: Constituição Federal (art. 206), LDBEN (art. 3º, 22), NRB (art. 3º e 4º).
O princípio definido pela SEE no Comunicado SE-1, de 4-3-2015, além dos definidos pela escola.
2- Proposta Pedagógica
A proposta pedagógica, considerada a identidade da escola, e a de seus sujeitos, deve articular-se
com os planos de educação – nacional, estadual, municipal –, com o contexto em que a escola se
situa e as necessidades locais e de seus estudantes, considerando a missão da unidade escolar, em
seu papel socioeducativo, artístico, cultural, ambiental, as questões de gênero, etnia e diversidade
cultural que compõem as ações educativas e as questões relativas ao atendimento dos estudantes
público alvo da educação especial (EPAEE) no ensino regular e o encaminhamento dos alunos para o
Atendimento Educacional Especializado na rede pública.
Apresentar síntese da Proposta Pedagógica no que se refere, considerando o previsto na Deliberação

CEE/CEB nº 04/2010 e na Deliberação CEE nº 155/2017:
I - o diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contextualizados no
espaço e no tempo;
II - a concepção sobre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e mobilidade escolar,
indicando com clareza as aprendizagens que devem ser asseguradas aos alunos;
(http://www.educacao.sp.gov.br/curriculo);
III - o perfil real dos sujeitos – crianças, jovens e adultos – que justificam e instituem a vida da e na
escola, do ponto de vista intelectual, cultural, emocional, afetivo, socioeconômico, como base da
reflexão sobre as relações vida-conhecimento-cultura, professor- estudante e instituição escolar;
IV - as bases norteadoras da organização do trabalho pedagógico;
V - a definição de qualidade das aprendizagens e, por consequência, da escola, no contexto das
desigualdades que se refletem na escola;
VI - os fundamentos da gestão democrática, compartilhada e participativa (órgãos colegiados e de
representação estudantil);
VII - o programa de acompanhamento de acesso, de permanência dos estudantes e de superação da
retenção escolar;
VIII - o programa de formação inicial e continuada dos profissionais da educação, regentes e não
regentes;
IX - as ações de acompanhamento sistemático dos resultados do processo de avaliação interna e
externa;
X - a concepção da organização do espaço físico da instituição escolar de tal modo que este seja
compatível com as características de seus sujeitos, que atenda as normas de acessibilidade, além da
natureza e das finalidades da educação, deliberadas e assumidas pela comunidade educacional.
3- Plano de curso.
(Lembrando que deve ser feito um plano para cada um dos cursos da escola)
2.1 Denominação do curso.
2.2 Modalidade do curso.
2.3 Objetivo do curso
2.4 Matriz Curricular (“Print da SED”
(Considerar, também, os objetivos definidos nos artigos 32 e 35 da LDBEN, no Regimento escolar e o

disposto nas Resoluções referentes ao atendimento da U.E. – ETI, PEI, EJA/CEEJA, CEL).
4- Planos de Ensino
(Planos de Ensino impressos não serão anexados; devem ficar à disposição para consulta da
supervisão de rotina)
5- Plano de Ação
JUSTIFICATIVA
Considerando os princípios norteadores da Secretaria de Educação do Estado São Paulo, como
acesso e permanência, equidade, educação de qualidade como um direito de todos, valorização dos
profissionais da educação, considerando, ainda, o diagnóstico da realidade desta Unidade Escolar, o
presente plano estabelece objetivos, metas, ações de intervenção, de monitoramento e avaliação,
para a efetiva melhoria da qualidade da aprendizagem na rede estadual de ensino, considerando a
duração quadrienal deste plano previsto para os anos de 2019/2022
OBJETIVO GERAL
Elevar os indicadores de desenvolvimento da educação escolar, tomando como referência o IDEB e o
IDESP.
META GERAL
Elevar o índice de desenvolvimento da Educação Básica, em 2019, conforme segue (SELECIONAR
APENAS OS SEGMENTOS DA ESCOLA):
De 5,29, em 2017, para 7,58 (30,21%) nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
De 4,93, em 2017, para 5,74 (14,2%) nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
De 4,69, em 2017, para 4,90 (4,3%) no Ensino Médio.
ACOMPANHAMENTO DA EQUIPE GESTORA:

- Descrever formas de acompanhamento (Reuniões da equipe Gestora, administrativas, pedagógicas,
ATPC...) em sua periodicidade.
EX: As reuniões entre o Diretor e a equipe gestora deverão ocorrer semanalmente, de modo a termos
o alinhamento das informações e das ações planejadas e demandadas da Unidade Escolar com
registro em ATA devidamente escriturada pela equipe gestora da escola e com acompanhamento da
Diretoria de Ensino.
AÇÕES PROPOSTAS PARA O QUADRIENIO 2019/2022

* Avaliação: Ocorrerá por meio da concretização das ações propostas e análise das demandas considerando a
autoavaliação a ser realizada no final do cronograma.
Objetivos A Cronograma
Específicos Metas ções Início Término
6- Planos de Trabalho para o quadriênio 2019/2022
6.1 Plano do Diretor

(relatar sobre a gestão administrativa, gestão de pessoas e gestão pedagógica)
6.2 Plano do Professor Coordenador
(Além do plano de trabalho, incluir temário e avaliação das reuniões de ATPC).
SIM Parcialmente NÃO

AVALIAÇÃO - ATPC
1.Há pautas definidas com antecedência. X
2.As pautas incluem temas demandados pelos professores. X
3.Há momentos destinados à elaboração de instrumentos para X
diagnosticar o saber do aluno, com a finalidade de ajustamento do
currículo.
3.Há acompanhamento da implementação do Currículo Oficial X
(Expectativas de Aprendizagens/Matrizes de Referência).
5.Há agrupamento sistemático de professores, por X
Disciplina/Classe/ano por área, para avaliar a compatibilidade do
contido no Plano de Ensino, no Currículo Oficial e o que está sendo

efetivamente ministrado.
6.Há momentos destinados à reflexão de indicadores de X
aprendizagem resultantes das avaliações internas e externas, com
vistas ao redirecionamento do trabalho pedagógico.
7.Há análise dos planos de aula elaborados e orientações sobre X
reelaboração dos mesmos.
8. Há discussão sobre definição de ações para inclusão de alunos. X
9.Há ações voltadas à formação continuada do professor. X
10.Há momentos sistemáticos de participação de toda a equipe X
gestora.
11.Há discussões sobre elaboração de instrumentos de avaliação a X
serem utilizados.
12.Há discussão sobre a pertinência dos projetos de recuperação X
intencionalmente elaborados para que o aluno supere suas
dificuldades de aprendizagem.
13.Oportuniza a definição de trabalho interdisciplinar articulado ao X
Projeto Pedagógico.
14.Há repasse e discussão sobre orientações recebidas de órgãos X
centrais.
15. Há apresentação da legislação educacional vigente. X
16. Há avaliação sistemática do Projeto Pedagógico. X
17.Há registros de todas as atividades desenvolvidas. X
6.3 Plano do Professor Articulador - PEF (Programa Escola da Família)
6.4 Plano de Atendimento aos alunos – Educação Especial

(Descrever as formas de atendimento e de registro do acompanhamento/avaliação dos alunos, a
partir das evidências relativas às dimensões abaixo indicadas.
Os Planos de Atendimento Individualizados devem ficar arquivados na escola à disposição da
supervisão de rotina)
SIM PARCIALMENTE NÃO
1 - Dimensão contextual da escola.
1.1 -A escola tem característicasSECRETARIA
de acessibilidade física.
DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
1.1.1- A escola possui rampasDIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO LESTE 5
para cadeirantes.
1.1.2- A escola possui elevador.
1.1.3- A escola possui banheiros adaptados.
1.2- A escola oferece sala de recurso no contraturno para
estudantes que necessitam de apoio pedagógico especializado.
1.3 – A escola encaminha estudantes que necessitam de apoio
pedagógico especializado para escolas que ofereçam salas de
recurso.
1.4- Há materiais adaptados para o atendimento aos

estudantes que necessitam de apoio pedagógico especializado.
1.5 – A escola solicitou à Diretoria de Ensino materiais,
transporte, cuidador, para os estudantes que necessitam de
apoio pedagógico especializado.
1.6 - Existem estudantes, em processo de adaptação,
participando de horário reduzido de atividades escolares, por
indicação médica e aquiescência da família.
2 - Dimensão comunicacional
2.1- Há comunicação das expectativas de aprendizagem para
alunos e pais.
2.2 - Há estímulo positivo para as ações realizadas pela
comunidade escolar, no que se refere à inclusão de alunos que
necessitam de apoio pedagógico especializado.
2.3 - Há reuniões sistemáticas do diretor com o PC e a
abordagem do tema de como realizar a melhor inclusão de
alunos que necessitam de apoio pedagógico especializado.
2.4 – Há, entre a comunidade escolar, a cultura da análise
constante sobre o desenvolvimento do currículo e da avaliação
de aprendizagem, referentes aos alunos que necessitam de
apoio pedagógico especializado.
2.5 - Existe regularidade no encontro família- saúde- educação
- colegiados da unidade escolar – conselho tutelar e outras
instituições, para discutir procedimentos destinados aos alunos
que necessitam de apoio pedagógico especializado.
3 - Dimensão Didática
3.1 - Há aplicação, em sala de aula, de metodologias de ensino
diversificadas, destinadas aos estudantes que necessitam de
6.5.Plano de Trabalho do Projeto Mediação Escolar e Comunitária/ PMEC (Res. SE 41/2017 e

Res. SE 08/2018).
PLANO DE TRABALHO DO PROJETO MEDIAÇÃO ESCOLAR E COMUNITÁRIA
# Início Término
Problema Causa Raiz Ação de Melhoria Responsável
Ação Previsto Previsto
1
2
IV- Projetos Especiais
1. Turmas de ACD
(Especificar quantidade de turmas, modalidade, gênero e categoria/ apontar dias e horários de
funcionamento)
2. Sala de Leitura – (Incluir Plano de Ação)

2.1 – Possui professor designado? ( ) Sim Nome: _____________ Sit. Funcional: _______________
( ) Não – Responsável: Nome: _____________ Sit. Funcional: _______________
3. Sala SAI/Acessa – Formas de utilização (descrever se a escola possui o ambiente e de que forma é
utilizado)
4. Plano de Estágio (plano destinado a alunos de Ensino Médio, devendo ser elaborado de acordo com
o disposto na Resolução SE 40/2009)
5.Outros Projetos da Unidade Escolar (incluir projetos/programas propostos pela escola, por ocasião
do Planejamento inicial de 2019, os sugeridos pela SEE como PEI, ETI, Rede de Proteção, AES
Eletropaulo, etc)
Considerar o previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica
(RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010), Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos (RESOLUÇÃO Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRO DE 2010) e Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (RESOLUÇÃO Nº 2, DE 30 DE JANEIRO 2012).
Explicitar os conteúdos mínimos e necessários para os alunos desenvolverem as competências e

construírem as habilidades esperadas, compatíveis com o seu nível de ensino.
Definir as disciplinas que desenvolverão estes componentes, o tratamento metodológico, bem como
as séries/anos em que estes serão tratados.
Garantir que os referidos projetos sejam apresentados, em sua descrição, pelo menos com os
seguintes itens:
I. Tema
II. Justificativa (a dificuldade contida no diagnóstico).
III. Objetivo.
IV. População-alvo.
V. Responsável pela ação.
VI. Desenvolvimento da ação.
VII. Tempo de duração.
VIII. Acompanhamento e avaliação.
(VIDE ANEXO - QUADRO PROJETOS)
V- Colegiados e Instituições Auxiliares

1. Avaliação dos colegiados:
- Conselho de Classe
- Conselho de Escola
2.Avaliação das Instituições Auxiliares:

- APM
(Incluir Plano de trabalho da APM e Plano de Aplicação de Recursos Financeiros,
especificando verbas recebidas)
-Grêmio Estudantil
Obs: Avaliar os grupos desde sua constituição:

- foram eleitos e compostos de acordo com os dispositivos legais?
- como foi a participação dos mesmos em decisões tomadas na escola?
- compreendem seu papel de participantes da vida escolar?
- programaram ações buscando melhorar o trabalho desenvolvido na escola?
- foram exitosos na implementação das ações programadas?
- O índice de frequência às reuniões é satisfatório?
VI – Anexos (2019):
1- Matriz Curricular
2- Calendário Escolar (incluir cronograma em atendimento aos artigos 21 e 22 da Deliberação CEE
155/2017, seguindo a indicação abaixo)
Período para pedido de reconsideração

(05 dias a partir da divulgação das notas entre o
1º e 3º Bimestres/ 10 dias após a divulgação do
resultado final / 4º Bimestre)
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

3- Horário de Trabalho Administrativo homologado

4- Escala de Férias homologada
5- Composição do Conselho de Escola.
6- Composição da APM com cópia da ata registrada
7- Composição do Grêmio Estudantil

8- Cópia do contrato da zeladoria
9- Cópia do contrato da Cantina
10-Ata de aprovação do Plano de Gestão pelo Conselho de Escola.
Considerando ser o Plano de Gestão documento que registra procedimentos vivenciados no processo
educativo e que estes não se completam, anualmente serão avaliados, de forma diagnóstica e, as alterações
que se fizerem necessárias serão registradas em documentos específicos, anexados anualmente ao presente
Plano.
Anexo de Encerramento
(Timbre da escola)
Este Plano de Gestão contém ____ páginas, por mim analisadas, rubricadas e aprovadas pelo
Conselho de Escola.
São Paulo, ___ de _______________ de 2019.

2019 - 2022 - Plano de Gestão Quadrienal - VF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

2019 - 2022 - Plano de Gestão Quadrienal - VF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Código CIE: 000796

Código UA: 39817

I- Caracterização da Unidade Escolar – IDENTIFICAÇÃO.

1.4.2 – Autorização de Curso(s):

1.5. Breve Histórico da escola (ano de fundação/patrono...)

1.6. A escola está localizada em:

1.7. Turnos de funcionamento da escola:

1.8 Níveis/modalidades de ensino oferecidos na escola:

Níveis e Nº de alunos por turno de funcionamento

1.9 Total de alunos matriculados em 2019: 922

1.9.1. Quantidade de alunos, em média, por turma matriculada em 2019:

2. Atendimento aos estudantes público alvo da educação especial (EPAEE):

4. Núcleo Técnico Pedagógico

Nome Nome Situação Tempo

Família) Designado 5 meses

Nome RG Situação Habilitação Autorização Componentes

Jussara Luisa Lopes Di 16.306.869 Efetiva PEBll Matemática Matemática

6. Núcleo Administrativo (GOE, AOE, ASE)

6.1 - Identificação do Núcleo Administrativo (GOE, AOE, ASE)

Especificação Sim Não

II- Diagnóstico da Unidade Escolar

6º ANO 7º ANO 8º ANO 9º ANO

Nº Matrícula 115 90 112 95 412

% 17,39 0 17,7 0 6,0 0 10,5 0 12,86

1ª SÉRIE 2ª SÉRIE 3ª SÉRIE

Nº Matrícul 194 244 155 593

% 51,5 0 24,5 0 4,5 0 28,16

2. Taxas (%) de evasão dos alunos matriculados em 2018

9º Ano 1ª 2ª 3ª 1º 2º 3º CEL TOTAL

Matrícula Final 120 308 367 230 0 0 0 0 1025

% 11,66 27,59 24,52 24,34 0,0 0,0 0,0 0,0 24,19

3. Desempenho da escola no ano de 2018

3.1. Níveis de Desempenho

3.2. IDESP nos três últimos anos – 2016 a 2018

ANO Ano/série INDICADOR DE INDICADOR DE IDESP

Referência: Plataforma Foco Aprendizagem

3.3. Análise dos indicadores e priorização de problemas

Desempenho Fluxo IDESP 2018 META 2019

L.P.: MAT: RETIDOS

(*) de acordo com o Plano de Melhoria homologado na SED

Desempenho Fluxo IDESP 2018 META 2019

L.P.: MAT: RETIDOS

(*) de acordo com o Plano de Melhoria homologado na SED

Desempenho Fluxo IDESP 2018 META 2019

L.P.: MAT: RETIDOS

(*) de acordo com o Plano de Melhoria homologado na SED

III- PROJETO PEDAGÓGICO

Apresentar síntese da Proposta Pedagógica no que se refere, considerando o previsto na Deliberação

(Considerar, também, os objetivos definidos nos artigos 32 e 35 da LDBEN, no Regimento escolar e o

ACOMPANHAMENTO DA EQUIPE GESTORA:

AÇÕES PROPOSTAS PARA O QUADRIENIO 2019/2022

6- Planos de Trabalho para o quadriênio 2019/2022

6.1 Plano do Diretor

6.2 Plano do Professor Coordenador

(Além do plano de trabalho, incluir temário e avaliação das reuniões de ATPC).

SIM Parcialmente NÃO

contido no Plano de Ensino, no Currículo Oficial e o que está sendo

6.3 Plano do Professor Articulador - PEF (Programa Escola da Família)

6.4 Plano de Atendimento aos alunos – Educação Especial

1.4- Há materiais adaptados para o atendimento aos

6.5.Plano de Trabalho do Projeto Mediação Escolar e Comunitária/ PMEC (Res. SE 41/2017 e

São Paulo, _ de _____________ de 2019.